第一篇：高三作文強(qiáng)化訓(xùn)練材料

一：請同學(xué)們根據(jù)下面所給定的材料在5-----10分鐘內(nèi)擬出一個題目來。

2008.3.5

要求：1；題目必須要體現(xiàn)所給的材料。

2；題目要有新意、要簡練、要有文采。

1；閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

三個旅行者結(jié)伴去一個小廟投宿，半路上被一塊巨大的石頭擋住，爬上去和繞過去都是不可能的。天色已晚，在這荒無人煙的地方再找別處投宿也不可能了。

三個人正發(fā)著愁，走出一個和尚，背著一個大搭褳，手捧一只破缽，口里念念有詞：“此路由我開，此路由我踩，要想越過去，留下買路財(cái)。施主，想過去嗎？每人留下100文錢，自然就有辦法讓你們過去?！钡谝粋€人毫不猶豫拿出100文錢，另外兩個人則討價(jià)還價(jià)。

和尚把破缽?fù)笫弦豢郏瘔K沒了，第一個人過去了。和尚把破缽拿起，大石巋然如故。第二人不再猶豫，拿出100文也要過去。和尚說：“現(xiàn)在漲到200文！”那人只好給了200文，也過去了。

見此情景，第三個慌忙拿出200文。和尚說：“不行，現(xiàn)在漲到300文了！”那人納悶，問“這是何緣故？”和尚說：“回避困難的時(shí)間愈長，付出的利息自然就愈多?！?/p>

要求正確理解材料，選取適當(dāng)?shù)慕嵌?，不要脫離材料的含意作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

2；閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少與800字的文章。

有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運(yùn)到市場去賣，可是卻無人問津，隔壁的木炭總是很快賣光，開始還能堅(jiān)信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來，青年燒成木炭的香木，正是這個世界上最珍貴的樹木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價(jià)值就超過了一車的木炭。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

[構(gòu)思提示]

對材料的理解是多元的,因而構(gòu)思立意也是多樣的。下面提供幾種參考構(gòu)思：

（1）每一個人都有一段“沉香”的經(jīng)歷，但往往不能發(fā)現(xiàn)并珍惜它，反而對別人的“木炭”羨慕不已，最終的結(jié)果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼。

（2）現(xiàn)實(shí)生活中，人才被埋沒的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，往往千里馬常有而伯樂不常有。

（3）如果你是一個人才，你就不能被動的去等別人來發(fā)現(xiàn)你，而應(yīng)該主動去實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值，讓自己閃閃發(fā)光。

（4）做事要根據(jù)具體情況而定，不能墨守成規(guī)，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，舍得放棄，才能達(dá)到“一搶而空”的效果。

3；閱讀下列文字，按要求作文。

2008.3.6

小蝸牛問媽媽：“為什么我們從生下來，就要背負(fù)這個又硬又重的殼呢？”媽媽說：“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個殼的保護(hù)！”小蝸牛：“毛蟲姊姊沒有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個又硬又重的殼呢？”媽媽：“因?yàn)槊x姊姊能變成蝴蝶，天空會保護(hù)她啊?！毙∥伵＃骸翱墒球球镜艿芤矝]骨頭爬不快，也不會變成蝴蝶他什么不背這個又硬又重的殼呢？”媽媽：“因?yàn)轵球镜艿軙@土, 大地會保護(hù)他啊?！毙∥伵？蘖似饋恚骸拔覀兒每蓱z，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)。”蝸牛媽媽安慰他：“所以我們有殼??！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己 ”。請認(rèn)真揣摩上述材料中包含的道理，按下列要求作文。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

4；閱讀下列文字，按要求作文。螃蟹的責(zé)備

螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就會到達(dá)河邊?！斌π纷吡死习胩?，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責(zé)到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子?！鼻嗤苷f：“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊?！?/p>

全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

[題意分析]

這是一道帶寓言性質(zhì)的多角度命意作文題，對學(xué)生而言難度稍大，但通過這道題目的訓(xùn)練，希望學(xué)生能夠明白這種帶寓言性質(zhì)的題目的思考方向。從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發(fā)生了一場美麗的誤會，從某種程度上說青蛙的指點(diǎn)沒有問題，螃蟹的理解也是理所當(dāng)然，那么如何把握住這則材料的中心呢？關(guān)鍵在于抓住材料中“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。”這個關(guān)鍵句，另外由于題目中要求我們“可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文”所以我們在構(gòu)思的時(shí)候可以分開從青蛙或螃蟹兩個方面進(jìn)行思考。

如果從螃蟹的角度思考，我們不難看出螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因?yàn)樗鼘η嗤艿囊庖娚嵊蔡祝粡淖约旱膶?shí)際出發(fā)。從這個角度出發(fā)我們可以得出“對別人的意見不要盲從”“接受別人好的意見（思想）的同時(shí)也要結(jié)合自己的實(shí)際情況”等觀點(diǎn)。

如果從青蛙的角度思考，我們也可以看出青蛙之所以好心沒辦成好事，是因?yàn)樗o別人提建議是只是從自身出發(fā)而沒有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點(diǎn)，結(jié)果好心辦壞事。從這個角度我們可以得出“幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的角度想問題”等類似的觀點(diǎn)。如果有同學(xué)全面地把握材料，提出“誤會源于錯誤的溝通”等觀點(diǎn)并能自圓其說，那也屬于切合題意。

5；閱讀下列材料然后按要求作文。

果戈里在自己的作品發(fā)表之前，有先請別人提意見的習(xí)慣。有一次，他寫好一個劇本，把當(dāng)時(shí)最有名的詩人茹如科夫基請來。一吃完午飯，他就開始朗讀自己的新作。年邁的茹科夫期基有睡午覺的習(xí)慣，聽著聽著，不覺打起盹來了。過一會兒，詩人睜開眼睛時(shí)，果戈里對他說：“你看，我希望聽到你的意見，而你的瞌睡就是最好的批評。”說著，就把劇本投入了火中。

要求：就這則材料，寫一篇評論文章，自擬題目，不超過800字。

[可供選擇的角度]

A、嚴(yán)格要求出精品

B、虛心是完善的重要條件（上兩個是本質(zhì)意義）

C、要敢于“推倒重來”（這是從A、B項(xiàng)生發(fā)出來，從另一角度贊揚(yáng)果戈里）

D、對自己創(chuàng)造的成果應(yīng)取審慎態(tài)度

E、何必付之一炬（這兩個是逆向思維，在未弄清作品的要害之前，倉促焚毀不一定就是嚴(yán)肅的態(tài)度。）

6；閱讀下列材料然后按要求作文。

2008.3.7

有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了。”這個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么不窮呢？”

[立意提示]

（1）橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。據(jù)此，我們順著原材料分析就會發(fā)現(xiàn)，由于越人赤腳走路不戴帽子，那么魯人到越國去必然會窮。這就告訴我們無論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，因而不會出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。

（2）反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質(zhì)疑。那么，我們對上述材料就會提出疑問，魯人到越國去一定會窮嗎？我們會認(rèn)為正因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。這種立意是一種擴(kuò)散性思維，能開拓學(xué)生的思維能力，寫出新意，是尋求新思想，提出新見解，闡發(fā)新理論的一種思維角度。

（3）延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评?、引伸。我們就會設(shè)想：魯人聽了勸告之后，會有什么反響呢？去還是不去呢？去與不去各將產(chǎn)生什么樣的結(jié)果呢？這就需要每個人作恰當(dāng)?shù)南胂?，從而得出“虧本生意做不得”，“無用武之地焉能致富”等觀點(diǎn)。這種立意是順向立意的更深一層的發(fā)展，有利于學(xué)生想象思維的進(jìn)一步發(fā)揮，使學(xué)生能夠進(jìn)行恰當(dāng)合理的邏輯推論，寫出立意新穎、主題深刻的文章來。

（4）類比立意：就是通過聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來考慮，找出其中的相似點(diǎn)。這樣，就可把材料內(nèi)容與當(dāng)前實(shí)際聯(lián)系起來，進(jìn)行類比，告訴我們辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費(fèi)、風(fēng)土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動機(jī)與效益，又要揚(yáng)長避短，才能生財(cái)有道。這種立意便于聯(lián)系實(shí)際，提煉深刻、高遠(yuǎn)的主題，使作品富有濃郁的時(shí)代色彩和生活氣息。

7；閱讀下列材料，按要求作文：

三位年輕的海軍新聞工作者在北京進(jìn)行了一次特別采訪，題目是：中國人，你還記得“甲午”嗎？

一位來自佳木斯的三十多歲的東北漢子愣愣地問：“?甲午?是個啥？”給他解釋后，他說：“現(xiàn)在都興公歷了，連俺屯子里的莊稼人都不看皇歷了，誰還弄得清什么?甲午?！”

從上海來京旅游的林小姐說：“甲午戰(zhàn)爭我是曉得的。好像是在初中學(xué)過的吧。林則徐這個海軍司令沒當(dāng)好，讓日本人打沉了好多條船，不過他禁煙還是有功的。”一位在頤和園北窗門外賣各種紀(jì)念章的中年人說：“那是多少年前的事了，知道了也沒用。打仗是當(dāng)兵的事，做生意就是多賺點(diǎn)少賠點(diǎn)?！?/p>

人們幾乎對此問題都感到意外。

[立意提示]

分析這則材料題旨的時(shí)候，首先要明白三個人各談了什么內(nèi)容。第一個人把甲午只看作是紀(jì)年的一個標(biāo)志。第二個人把甲午戰(zhàn)爭與鴉片戰(zhàn)爭混為一談。第三個人對甲午印象模糊，認(rèn)為它不關(guān)自己的事。這三點(diǎn)內(nèi)容是材料本身提供的，一般來講能夠說出。但僅僅做到這一步還是不夠的，還應(yīng)該歸納三個人談話的共同點(diǎn)，即這三個人或不知道甲午戰(zhàn)爭，或印象模糊，反應(yīng)冷淡。由此結(jié)論再進(jìn)一步作系列的思考：作為一個中國人該不該忘記甲午戰(zhàn)爭？該不該忘記鄧世昌與侵略者浴血奮戰(zhàn)的民族氣節(jié)？該不該進(jìn)行中國近代革命史的教育……通過這些思考后，再進(jìn)一步從反面發(fā)問，對甲午戰(zhàn)爭一無所知的青年人，能有歷史的責(zé)任感、使命感嗎？通過一層層深入的分析，對材料的題旨就明了了，認(rèn)識也深刻了，寫起作文來也就不會偏題甚至離題。

8；閱讀下列材料，按要求作文：

從前有個國家，境內(nèi)有一眼泉水，名曰“狂泉”。國內(nèi)的人吃狂泉的水，沒有一個不發(fā)狂的。只有國王不吃狂泉的水，沒發(fā)狂，言行舉止都很正常。

可是，發(fā)狂的人認(rèn)為國王沒有發(fā)狂是得了發(fā)狂病。于是，大家商量，一定要為國王治發(fā)狂病。他們沖進(jìn)王宮，把國王捉住，摁倒在地，用艾火燒，用銀針刺。

國王受不了痛苦的折磨，只好到狂泉舀了一瓢水喝下去。國王剛喝下狂泉里的水，便發(fā)狂了。

于是，這個國家君臣上下沒有一個不發(fā)狂的。大家手舞足蹈，十分高興。

[立意提示]

對這則材料、該先讀懂它的意思．再用簡潔的語言把它表述出來。它的意思是：國人因飲“狂泉”而發(fā)狂。又迫使國王發(fā)狂。然后再作進(jìn)一步的分析，國人發(fā)狂是不正常因行為，但他們并沒有意識到，自己不正常，反而把國王的正常認(rèn)為是反常。由此概括它表現(xiàn)出來的一般意義，即不正常的東西如果成為一股潮流就會改變一切。再深一步分析，就會發(fā)現(xiàn)要使行為正常、不畸形，只要意志堅(jiān)定，遠(yuǎn)離畸形，那么被同化的危險(xiǎn)性就小些。那精神畸形呢？它如果形成一股強(qiáng)大的習(xí)慣勢力，就具有驚人的同化作用。它會從思想上、精神上改變?nèi)?、改變社會，使社會步入不正常的軌道。可見，指?dǎo)思想上的失誤，往往會造成重大的損失。從這個意義上來講“大躍進(jìn)”“文革”給我們的教訓(xùn)是深刻的。因此，我們應(yīng)對這種畸形思想進(jìn)行持久的、不折不扣的斗爭。

9；閱讀下列材料，按要求作文：

武漢市東湖之濱的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，流光溢彩，游人如織。于是，總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國青年見此大為不解，她對她的導(dǎo)師說：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲兀课覀冺n國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像?！彼膶?dǎo)師苦笑了一下，無言以對。

[立意提示]

這則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無言以對”來看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴(yán)淪落，國家觀念淡薄。

這則材料所涉及的對象有四個：一是游人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導(dǎo)師。這四個對象表現(xiàn)為材料的四個角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度度。在第二和第四個角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國要走向世界，要增進(jìn)各國人民的友誼，就必須解放思想。這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我們應(yīng)當(dāng)正確把握角度與題旨的關(guān)系。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會曲解原材料的意思。

10；請閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

農(nóng)夫湯姆養(yǎng)了一群羊。放牧?xí)r，他總是放聲高唱：“我雪白的羊群啊，多么可愛……”可是有件事讓他感到有些遺憾——他的羊群里還有一只黑羊。湯姆盤算著要賣掉黑羊：“這樣我的羊群里就都是可愛的白羊了?！?/p>

冬天到了。一天，在一場暴風(fēng)雪中，湯姆與羊群走散了。當(dāng)暴風(fēng)雪停息的時(shí)候，漫山遍野銀裝素裹，湯姆四處尋找，哪里還有羊群的影子？這時(shí)，湯姆看到遠(yuǎn)處有一個晃動的小黑點(diǎn)，跑過去，果然是那只黑羊！其他的白羊也在那里。湯姆高興地抱起那只立功的黑羊：“多虧有了你！”

春天，湯姆的羊群里又多了幾只小黑羊，他的歌聲依舊嘹亮：“我的羊群啊，多么可愛……”

請全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題。不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

11；閱讀下面的材料，按要求作文：

“如果你把所有的錯誤都關(guān)在門外時(shí)，真理也就被關(guān)在門外?！?---（印度）泰戈?duì)?/p>

“不要給我忠告，讓我自己去犯錯誤?！?---（意大利）朗根尼西

“人們?nèi)粝胗兴非?，就不能不犯錯誤。”----（德國）普朗克

全面理解材料，但可以從一個方面一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定標(biāo)題，選定文體；字?jǐn)?shù)800字以上；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不要抄襲。

12；閱讀下列材料，根據(jù)要求作文。

[寫作導(dǎo)引]

構(gòu)思作文時(shí)要注意三點(diǎn)：第一，濃縮材料，提取主旨。給材料作文，常規(guī)寫法就是先精要概述材料，放在文章開頭，并亮出依據(jù)材料提煉出的觀點(diǎn)。這則材料可以提煉的觀點(diǎn)有：挑戰(zhàn)極限，創(chuàng)造奇跡；憑借執(zhí)著，打破成見；艱難困苦，玉汝于成，等等。第二，正反對比，彰顯論述力量。本題寫成議論文比較容易出彩。第三，事例的選擇除注重典型性外，還要突出新穎性與廣度。如可選擇“亞洲飛人”劉翔110米欄訓(xùn)練與奪冠的例子，巴爾扎克成名之前于“狼狽”與困頓中在手杖上刻了一行字——我將粉碎一切障礙的例子，等等。

老趙的話：此次高三作文強(qiáng)化訓(xùn)練重在訓(xùn)練學(xué)生的五個方面，（僅供參考）

一，如何根據(jù)材料擬題，二，根據(jù)題目找資料（材料），三，如何安排材料，四，如何開頭和結(jié)尾，五，如何讓語言有文采

2008.3.25日第三次學(xué)生作文題目選登

1，奔跑人生。2，跑出自己的速度。

3，超越自我。3，堅(jiān)持自己的信念。

4，一切皆有可能。4，那扇虛掩著的門。

5，最大的敵人是自己。6，

第二篇：高三強(qiáng)化訓(xùn)練題

2015屆教改部高三強(qiáng)化訓(xùn)練1政治題目

24、下圖為變動著的市場價(jià)格，從中得出的合理結(jié)論有（）

A.價(jià)格處于M時(shí)，是宏觀調(diào)控的最佳時(shí)期 B.價(jià)格處于N時(shí)，其替代品的需求量增加 C.價(jià)格處于Q時(shí)，就是均衡價(jià)格

D.價(jià)格處于M、N時(shí)，對高檔耐用品的需求量影響大

25、央行決定從2014年11月22日起下調(diào)存貸款基準(zhǔn)利率，這是時(shí)隔28個月后再次降息。央行降息可能產(chǎn)生的傳導(dǎo)影響是（）

①企業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展 ②企業(yè)生產(chǎn)成本降低 ③居民收入增加 ④勞動者就業(yè)率上升 A.①→③→④→② B.②→①→④→③ C.③→①→④→② D.④→②→③→①

26、李克強(qiáng)擔(dān)任總理后，在他的“新政”中，擠水分、調(diào)結(jié)構(gòu)、簡政放權(quán)、布局城鎮(zhèn)化，力促發(fā)展模式轉(zhuǎn)型，媒體和學(xué)者將之稱為“克強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)”。下列措施符合“克強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)”的是（）①強(qiáng)調(diào)政府與市場“換手”，政府不越位、不缺位，政府減少微觀干預(yù) ②減稅促進(jìn)投資，調(diào)整國內(nèi)利益分配，依靠利益分配引導(dǎo)資源配置 ③調(diào)整當(dāng)前的分稅制度，中央嚴(yán)格控制地方財(cái)權(quán)，加強(qiáng)監(jiān)督 ④理順政府與市場關(guān)系，強(qiáng)化投資型政府角色，刺激經(jīng)濟(jì)增長 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 27、4．黨的十八屆四中全會專題討論依法治國問題。下列符合“依法治國”方略的是（）①中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)立法，帶頭守法 ②司法機(jī)關(guān)制定法律，公正司法 ③權(quán)力機(jī)關(guān)監(jiān)督憲法和法律的實(shí)施 ④行政機(jī)關(guān)依法執(zhí)政，嚴(yán)格執(zhí)法 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

28．以習(xí)近平領(lǐng)導(dǎo)的新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體十分重視與國際社會的交流與合作，僅2014年，就有多位領(lǐng)導(dǎo)人或遠(yuǎn)赴拉美，或拜訪近鄰，或亮相國際重要峰會，謀劃在錯綜復(fù)雜的國際大棋局中如何“協(xié)和萬邦”，以更好的應(yīng)對時(shí)代發(fā)展帶來的新挑戰(zhàn)。從政治生活角度看，我國應(yīng)對新挑戰(zhàn)需要（）①把維護(hù)各國共同利益作為對外活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn) ②始終堅(jiān)定地維護(hù)自身的國家利益和人民的根本利益 ③協(xié)調(diào)不同國家間的利益，促進(jìn)國際關(guān)系的健康發(fā)展 ④與世界各國結(jié)成盟友關(guān)系，堅(jiān)持和平共處五項(xiàng)原則 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 29、2014年6月至9月，蕪湖市239個社區(qū)居委會和755個村委會順利完成了¨兩委”換屆選舉工作。“兩委”換屆選舉（）

A.采取差額選舉和間接選舉的方式 B.是我國基本政治制度的重要內(nèi)容 C.是推進(jìn)基層政權(quán)建設(shè)的重要舉措 D.是我國公民管理國家的基本標(biāo)志 30、“一個國家、一個民族或一個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)弱是動態(tài)的、可以浮動的，但是民族的文化卻是自己國家永遠(yuǎn)的一張王牌，尤其是擁有五千年歷史的中國?！边@段話的合理內(nèi)涵有（）①中華文化源遠(yuǎn)流長 ②文化有頑強(qiáng)的生命力 ③傳統(tǒng)文化不因時(shí)而變 ④文化與經(jīng)濟(jì)相互促進(jìn) A.①② B.①④ C.②③ D.②④ 31、2014年12月24日晚，西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院禁止學(xué)生過平安夜，組織全體學(xué)生觀看中華傳統(tǒng)文化宣傳片，在校園內(nèi)掛出了“抵御西方文化擴(kuò)張”、“堅(jiān)決維護(hù)中華民族傳統(tǒng)文化”等宣傳標(biāo)語。假如開展一次以“學(xué)校（不）應(yīng)該支持過洋節(jié)”為辯題的辯論賽，作為正方辯手，你認(rèn)為下列觀點(diǎn)可以采用的是（）①文化具有多樣性，過洋節(jié)是尊重世界文化多樣性的表現(xiàn)

②經(jīng)濟(jì)全球化必然要求文化趨同化，對傳統(tǒng)節(jié)日與洋節(jié)應(yīng)同樣對待 ③過洋節(jié)有利于中西文化交流，有利于促進(jìn)各民族文化的借鑒與融合 ④重視我們的民族節(jié)日有利于增強(qiáng)中華民族的凝聚力 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

32、有人說：人生有兩大悲劇，一是沒有得到你心愛的東西，另一是得到你心愛的東西。有人說：人生有兩大快樂，一是沒有得到你心愛的東西，于是你去尋找與創(chuàng)造；另一是得到你心愛的東西，于是你可以去品味和體驗(yàn)。這體現(xiàn)了（）

A.意識是客觀存在的主觀映像

B.對同一事物的認(rèn)識具有主觀性，往往因人而異 C.認(rèn)識具有反復(fù)性和無限性

D.尋找真理性認(rèn)識就是尋找人生的真諦 33、12．2014年12月4日是我國第一個國家憲法日，設(shè)立國家憲法日，不僅僅是為了增加一個紀(jì)念日，更要使這一天成為全民的憲法“教育日、普及日、深化日”，形成舉國上下尊重憲法、憲法至上、用憲法維護(hù)人民權(quán)益的社會氛圍。這啟示我們要做到（）①主觀與客觀的辯證統(tǒng)一

②絕對運(yùn)動與相對靜止的辯證統(tǒng)一 ③理論與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一 ④量變與質(zhì)變的辯證統(tǒng)一

A.①② B.②④ C.①③ D.③④

34、林語堂說：“人生在世，幼時(shí)以為什么都不懂，大學(xué)時(shí)以為什么都懂，畢業(yè)后才知道什么都不懂，中年又以為什么都懂，到晚年才覺悟一切都不懂?！比嗽谝簧兴枷肷现詴l(fā)生這樣的變化，是因?yàn)椋ǎ〢.個人的認(rèn)識具有無限性 B.認(rèn)識是一種圓圈式的循環(huán)運(yùn)動 C.個人的認(rèn)識具有反復(fù)性 D.作為認(rèn)識基礎(chǔ)的靈感稍縱即逝 35．下列選項(xiàng)與漫畫蘊(yùn)含的哲理相一致的是（）

A.百尺竿頭，更進(jìn)一步 B.知己知彼，百戰(zhàn)不殆 C.和實(shí)生物，同則不繼 D.兵強(qiáng)則滅，木強(qiáng)則折

36、（28分）閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識回答問題。

材料一：為落實(shí)“建設(shè)幸福廣東，必須突出文化引領(lǐng)”的發(fā)展理念，廣東某市市委提出創(chuàng)建國家歷史文化名城的號召，并召開黨外人士座談會，征詢意見和建議。根據(jù)市委的部署，市政府組織相關(guān)部門編制《某市歷史文化保護(hù)規(guī)劃》（草案），召開專家咨詢會和組織“我為規(guī)劃提建議”的活動，廣納民意，匯聚民智。材料二：根據(jù)《國家歷史文化名城評估標(biāo)準(zhǔn)》，某市結(jié)合自身實(shí)際情況，堅(jiān)持為民造福的理念，制定出《某市歷史文化名城評估細(xì)則》，開展文物普查，劃分歷史文化街區(qū)，對所涉及的項(xiàng)目進(jìn)行整治、修繕，盡最大努力保護(hù)和彰顯其歷史風(fēng)貌和文化價(jià)值。

（1）結(jié)合材料一，運(yùn)用《政治生活》中有關(guān)執(zhí)政和決策的相關(guān)知識，分析該市是如何制定《歷史文化保護(hù)規(guī)劃》的。（12分）

（2）上述材料共同體現(xiàn)了該市在創(chuàng)建歷史文化名城問題上，是如何作出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的？（4分）結(jié)合材料二，運(yùn)用矛盾普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理，談?wù)勀銓Α赌呈袣v史文化名城評估細(xì)則》制定的理解。（12分）

37、（24分）閱讀材料，回答問題。

材料一：中國30省份2014年上半年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入表

中國省市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展指數(shù)（2014）得分及排名情況

材料二：李克強(qiáng)總理在2014夏季達(dá)沃斯論壇開幕式致辭說到：在經(jīng)濟(jì)下行壓力加大的情況下，就業(yè)不降反增，主要是改革發(fā)了力。本屆政府成立以來，我們加快行政審批制度改革，各部門已取消和下放了600多項(xiàng)行政審批事項(xiàng)，今年又在全國推行商事制度等改革，企業(yè)準(zhǔn)入的門檻降低了，“緊箍咒”松了，極大地調(diào)動了全社會創(chuàng)業(yè)興業(yè)的熱情。1—8月，新登記注冊市場主體800多萬戶，其中3—8月工商登記制度改革后新登記注冊企業(yè)同比增長61%，出現(xiàn)了所謂“井噴式”增長，帶動了千萬人以上的就業(yè)。政府要加強(qiáng)事中事后監(jiān)管，當(dāng)好市場秩序的“裁判員”和改革創(chuàng)新的“守護(hù)神”。

（1）分析材料一所說明的現(xiàn)象。（4分）

（2）結(jié)合材料二，運(yùn)用“社會主義市場經(jīng)濟(jì)”和“公司的經(jīng)營”的相關(guān)知識，說明發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)應(yīng)怎樣處理好政府和市場、企業(yè)的關(guān)系。（10分）

材料三：數(shù)字化時(shí)代對漢字規(guī)范書寫造成巨大沖擊，這一問題引起了社會各方面的高度關(guān)注，許多專家呼吁要加強(qiáng)漢字書寫規(guī)范。為推進(jìn)漢字書寫規(guī)范，央視推出了《漢字聽寫大會》、河南衛(wèi)視推出了《漢字英雄》等漢字類節(jié)目, 為“拯救漢字危機(jī)”進(jìn)行了一次創(chuàng)新嘗試，掀起了一股漢字書寫熱潮，喚起了國人跟漢字血脈相連的天然情感。其實(shí)，在日常工作和生活中，每個人都能從點(diǎn)滴做起，正確書寫漢字，正確使用漢字、認(rèn)真對待漢字，就為“拯救漢字危機(jī)”，繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化，做出了積極貢獻(xiàn)。

（3）結(jié)合材料三，運(yùn)用文化生活的有關(guān)知識，分析推出《漢字聽寫大會》等漢字類節(jié)目的必要性。（10分）

24---35 DB ABCBA BBCCD

36、【答案】（1）①中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政。黨按照法定程序，提出創(chuàng)建國家歷史文化名城的號召，召開黨外人士座談會。（4分）②政府堅(jiān)持科學(xué)決策、民主決策、依法決策。市政府組織相關(guān)部門編制《規(guī)劃》（草案），召開專家咨詢會和“我為規(guī)劃提建議的活動”。（4分）③公民通過專家咨詢制度和重大事項(xiàng)社會公示制度參與民主決策。專家和市民為《規(guī)劃》（草案）提建議。（4分）（備注：每點(diǎn)原理3分，聯(lián)系材料1分）（2）第一問：自覺遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，自覺站在最廣大人民的立場上。（4分）第二問：①矛盾普遍性和特殊性相互聯(lián)結(jié)?！秶覛v史文化名城評估標(biāo)準(zhǔn)》寓于《某市歷史文化名城評估細(xì)則》之中，并通過該市的具體做法表現(xiàn)出來。（4分）②矛盾普遍性和特殊性在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化?！赌呈袣v史文化名城評估細(xì)則》和具體做法對該市具有普遍性，但在全國范圍內(nèi)又具有特殊性。（4分）③矛盾普遍性和特殊性要求堅(jiān)持共性和個性具體的歷史的統(tǒng)一。《國家歷史文化名城評估標(biāo)準(zhǔn)》與該市的實(shí)際相結(jié)合，制定出《某市歷史文化名城評估細(xì)則》及具體做法。（4分）（備注：每點(diǎn)原理2分，聯(lián)系材料2分）解析】（1）本題要求結(jié)合材料一，運(yùn)用《政治生活》中有關(guān)執(zhí)政和決策的相關(guān)知識，分析該市是如何制定《歷史文化保護(hù)規(guī)劃》的。解答本題的關(guān)鍵是抓住設(shè)問的知識范圍：《政治生活》中有關(guān)執(zhí)政和決策的相關(guān)知識，題型屬于體現(xiàn)類主觀題，可用主體定位法，材料中涉及的主體有中國共產(chǎn)黨、政府和公民，具體可從中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政方式，政府堅(jiān)持科學(xué)決策、民主決策、依法決策，公民參與民主決策的方式等方面結(jié)合材料來組織答案。

（2）本題要求回答上述材料共同體現(xiàn)了該市在創(chuàng)建歷史文化名城問題上，是如何作出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的。注意本題的知識范圍如何作出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的。本題直接考查基礎(chǔ)知識，沒有難度，可結(jié)合課本基礎(chǔ)知識作答即可：即作出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇自覺遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，自覺站在最廣大人民的立場上，把人民群眾的利益作為最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。本題要求結(jié)合材料二，運(yùn)用矛盾普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理，談?wù)勀銓Α赌呈袣v史文化名城評估細(xì)則》制定的理解。

考點(diǎn)：本題綜合考查政治生活、生活與哲學(xué)的相關(guān)知識，主要是中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政方式，政府堅(jiān)持科學(xué)決策、民主決策、依法決策，公民參與民主決策的方式，如何作出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇，矛盾普遍性和特殊性辯證關(guān)系等知識。解答本題要全面把握矛盾普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理及方法論：矛盾普遍性和特殊性相互聯(lián)結(jié)，矛盾普遍性和特殊性在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，矛盾普遍性和特殊性要求堅(jiān)持矛盾普遍性和特殊性具體的歷史的統(tǒng)一。注意具體分析時(shí)要把知識和材料結(jié)合起來，真正做到知識能統(tǒng)帥材料，材料能印證知識。

37、【答案】（1）我國2014年上半年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入中西東增長不平衡；中國省市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展指數(shù)以北京、上海、浙江、廣東居高；文化發(fā)展呈現(xiàn)不平衡；國家應(yīng)加大對落后地區(qū)文化經(jīng)濟(jì)扶持力度。(4分)

（2）①社會主義市場經(jīng)濟(jì)是與社會主義基本制度結(jié)合在一起，市場在國家宏觀調(diào)控下對資源配置起決定性作用的經(jīng)濟(jì)。（2分）②發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)政府要綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和必要的行政手段，加強(qiáng)和改善宏觀調(diào)控，把該放的權(quán)力放掉，把該管的事務(wù)管好，兩者齊頭并進(jìn)，創(chuàng)新和改善政府管理。（3分）

③完善市場規(guī)則，規(guī)范市場秩序，切實(shí)加強(qiáng)市場監(jiān)管，營造公平競爭的市場環(huán)境，形成統(tǒng)一開放競爭有序的現(xiàn)代市場體系，更大程度更廣范圍發(fā)揮市場的決定性作用，增加市場活力，激發(fā)市場主體創(chuàng)造活力。（3分）

④企業(yè)真正成為社會主義市場經(jīng)濟(jì)的微觀主體，激發(fā)市場主體創(chuàng)造活力，形成自己獨(dú)特的競爭優(yōu)勢，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展內(nèi)生動力。（2分）

（3）①文字是文化的基本載體，漢字是中華文明的重要標(biāo)志。規(guī)范漢字書寫，對于書寫中華文化，傳承中華文明，發(fā)揮著重要的作用。（2分）②文化對人的影響來自特定的文化環(huán)境和各種形式的文化活動?！皾h字聽寫大會”等漢字類節(jié)目，有利于營造書寫漢字、保護(hù)漢字的良好氛圍，倡導(dǎo)愛漢字、愛漢語、愛中華文化的價(jià)值觀。（3分）③大眾傳媒是現(xiàn)代文化傳播的主要手段。借助央視等大眾傳媒，有利于推動傳統(tǒng)文化的傳遞、溝通和共享。（2分）④傳統(tǒng)文化是維系民族生存和發(fā)展的精神紐帶。推動漢字規(guī)范書寫，有利于增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，樹立高度的文化自覺和文化自信。（3分）試題分析：（1）本題屬于圖表題，考生在回答本題時(shí)，首先要明確圖表題的解題步驟。做圖表題時(shí)一定要注意看題頭，看圖表，看注釋，并注意圖標(biāo)中數(shù)據(jù)的橫向比較和縱向比較，做到“橫比、縱比、綜合比”，橫比找差距，綜比看變化，然后提煉，就是指“透過現(xiàn)象提煉本質(zhì)”。材料一中既要看到我國2014年上半年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入不斷增長，又要看到中西東增長不平衡；材料二中中國省市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展指數(shù)以北京、上海、浙江、廣東居高，但發(fā)展不平衡，國家應(yīng)加大對落后地區(qū)文化經(jīng)濟(jì)扶持力度。

（2）本題知識限定明確，考查“社會主義市場經(jīng)濟(jì)”和“公司的經(jīng)營”的相關(guān)知識，設(shè)問指向處理好政府和市場、企業(yè)的關(guān)系。解答時(shí)要把握關(guān)鍵詞“加快行政審批制度改革”“企業(yè)準(zhǔn)入的門檻”“市場主體”“市場秩序”等關(guān)鍵詞。從“社會主義市場經(jīng)濟(jì)”角度來看政府是指宏觀調(diào)控，主要回答市場的決定性作用和國家的宏觀調(diào)控、良好的市場秩序；從“公司的經(jīng)營”角度看主要回答企業(yè)的微觀主體地位及活力?？键c(diǎn)：社會主義市場經(jīng)濟(jì)、公司的經(jīng)營

第三篇：高三材料作文審題立意強(qiáng)化訓(xùn)練

高三材料作文審題立意強(qiáng)化訓(xùn)練（1）

1.閱讀下面的材料，按照要求作文。

臺灣漫畫家蔡志忠說:“如果拿橘子來比喻人生，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜，一些人拿到大的就會抱怨酸，拿到甜的又會抱怨小，而我拿到了小橘子會慶幸它是甜的，拿到酸橘子會感謝它是大的?！?/p>

請全面理解材料，不要脫離材料的含意，可以選擇一個側(cè)面或一個角度構(gòu)思作文。要求:①自選角度，自主立意;②除詩歌外，文體不限。

【寫作指導(dǎo)】

材料作文的審題，第一步是“整體感知”，就是全面理解材料，把握其意義。接下來要“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，運(yùn)用“求本法”，抓住材料的本質(zhì)即材料的中心寓意。閱讀本段材料，有兩個方面的提示必須抓住:一是“如果拿橘子來比喻人生”這句話，它是理解材料中心寓意的線索。橘子有大有小，有酸有甜，這就如同人生也有順利有坎坷，有挫折有失敗，有如意有不如意，有句常言不是說“人生不如意事常八九”。另一提示是“一些人” 會“抱怨酸”“抱怨小”，“而我”“慶幸它是甜的”“感謝它是大的”，兩種態(tài)度形成了鮮明的對比。兩個方面的提示相結(jié)合，中心寓意就出來了，人生狀況不同是客觀存在，無法改變，要想活得輕松快樂，只能選好自己的人生態(tài)度。這就是這則材料的中心寓意。

本題有以下兩個較好的立意:①正確看待人生中的得與失，不要患得患失。②處在任何環(huán)境中，都要從良好角度尋求優(yōu)勢。2.閱讀下面的材料，按要求立意。

生命沒有高低貴賤之分。一只蜜蜂與一只雄鷹相比，雖不起眼，可它能傳播花粉，從而使大自然五彩斑斕；一粒沙子與一塊碧玉相比，雖然普通，但它可以墊基鋪路，以成就萬丈高樓和平坦大道。當(dāng)別人對工作漫不經(jīng)心的時(shí)候，你卻能守住自己的工作崗位一絲不茍，丁是丁，卯是卯，恪盡職守，而不隨大流，這就是一種美德；當(dāng)別人跟著感覺走，追求所謂的瀟灑，你卻能守住寂寞，認(rèn)認(rèn)真真做點(diǎn)事，這就是一種明智；當(dāng)別人對整個世界憤憤不平，滿腹牢騷喋喋不休時(shí)，你卻能從自我做起，從現(xiàn)在做起，干一番事業(yè)，這又是一種高尚的情操。任何時(shí)候都不要看輕自己，而當(dāng)你一旦對自己有了信心，你的人生也許就會揭開新的一頁。

要求：全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度自主確定立意。

[立意參考] 找出關(guān)鍵句——任何時(shí)候都不要看輕自己。立意：從自我做起、從現(xiàn)在做起，去掉自卑，培養(yǎng)自尊自信，腳踏實(shí)地，一步一個腳印的前進(jìn)。

高三材料作文審題立意強(qiáng)化訓(xùn)練（2）

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了?！边@個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發(fā)的，你

們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢？”

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！咀魑膶?dǎo)寫】

從魯人角度：以魯人的特長到越國將產(chǎn)生什么結(jié)果，一般說，他們的特長在越國無用，去越國自然會窮

（1）辦事不要脫離實(shí)際（2）要講究經(jīng)濟(jì)效益

可以設(shè)想，魯人聽了勸告后，會有什么反響呢？去還是不去越國，各將產(chǎn)生什么樣的后果

（1）虧本生意做不得（2）無用武之地焉能生財(cái)

從勸告者角度：他勸魯人不去越國的理由，是越人赤腳不帶帽，所以去越必窮

（1）辦事不要脫離實(shí)際（2）要講究經(jīng)濟(jì)效益

從綜合的角度： 從全文的角度分析，與當(dāng)前實(shí)際聯(lián)系來進(jìn)行類比，農(nóng)民進(jìn)城辦企業(yè)，要發(fā)揮自己特長，揚(yáng)長避短，掌握信息，才不會虧本

（1）揚(yáng)長避短，生財(cái)之道（2）動機(jī)與效益（3）信息與致富

【思路點(diǎn)撥】

此題可作多角度立意。從越人赤腳走路不戴帽子來看,魯人到越國去必然會受窮。這表明無論做什么事,都不能脫離實(shí)際;反過來,正因?yàn)樵饺顺嗄_走路不戴帽子,那里的鞋帽會大有市場,這就要求人們做事情要勇于嘗試、敢于冒險(xiǎn),學(xué)會革新,學(xué)會換個角度看問題;以此為出發(fā)點(diǎn),我們又需明白,做什么事情,我們要善于揚(yáng)長避短;當(dāng)然,從另一角度看,有時(shí)候劣勢也是一種優(yōu)勢,優(yōu)勢與劣勢只是相對而言;從魯人的特長與發(fā)揮看,材料又讓我們懂得,無論做什么事情都要善于找對自己的位置,才能實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值;如果將這件事情擴(kuò)而大之,這又告訴我們,事情能否成功,知己知彼才是前提……至于選擇何種角度寫作,這要看自己…… 2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求完成作文。（60分）

一日，我和朋友在洛杉磯威尼斯海灘一家有名的咖啡館閑坐。一位先生走進(jìn)咖啡店，點(diǎn)了兩咖啡，然后指一指店內(nèi)的一面墻，對侍者說：“一杯貼墻上?！笔陶吖Ь吹貫樗弦槐Х?。客人結(jié)了兩杯咖啡的賬走后，侍者在墻上貼了一張寫著“一杯咖啡”的紙條。墻上有很多這樣的紙條，似乎這種方式是這里的常規(guī)。這讓我們感到驚奇和不解。

后來有天我們又在這個咖啡店里享受咖啡時(shí)，一位拾荒者從容地走進(jìn)來，看看墻上，然后說：“墻上的一杯咖啡”。侍者以慣有的姿態(tài)恭敬地為他上了一杯咖啡，拾荒者用完后沒結(jié)賬就走了。我們驚奇地看著這一切。這時(shí)只見侍者從墻上揭下一張紙條，扔進(jìn)了紙簍。至此，我們才明白了墻上“一杯咖啡”的用意。

這則材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考。請選擇一個角度，自定立意，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于800字的文章?！玖⒁饨嵌取?/p>

（1）買咖啡的先生角度： 贈人玫瑰，手留余香

心存悲憫，關(guān)懷天下

施舍

與尊重

（2）侍者角度：

尊重他人，關(guān)愛他人

平等的眼光

（3）拾荒者角度： 有尊嚴(yán)地接受

（4）咖啡館 提供奉獻(xiàn)愛心的平臺

（5）社會角度

舉手之勞讓世界更美

讓社會傳遞正能量

關(guān)注弱勢群體 公民素養(yǎng)與社會的和諧與發(fā)展

高三材料作文審題立意強(qiáng)化訓(xùn)練（3）

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

“正能量”本是一個物理學(xué)名詞?，F(xiàn)在，社會上對這一詞的使用頻率很高。一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情，都可稱為“正能量”。

你對“正能量”有何聯(lián)想和感悟?請據(jù)此寫一篇文章?？梢跃幨龉适拢部梢允惆l(fā)感情、議論說理。立意自定，題目自擬，文體自選(詩歌除外)，不少于800字。

【作文導(dǎo)寫】

（一）并列式 例如：《煥發(fā)正能量》

①是指發(fā)揮一種積極的人生態(tài)度 ②是指發(fā)揮一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度 ③是指發(fā)揮一種積極的生活態(tài)度

煥發(fā)正能量的內(nèi)涵十分豐富——

就是要積極而不消極；自信而不恐懼； 敢于面對而不逃避；善于建設(shè)而不破壞??

①是高尚者的人生追求 ②是企業(yè)家的發(fā)展愿望 ③是政治家的社會理想

①是指引人們前進(jìn)的燈塔 ②是鼓動人們前進(jìn)的風(fēng)帆

③是團(tuán)結(jié)各種力量共同奮斗的紐帶

①煥發(fā)正能量需要矢志不渝的意志 ②煥發(fā)正能量需要堅(jiān)忍不拔的毅力 ③煥發(fā)正能量需要天時(shí)地利的幫助

（二）遞進(jìn)式

（1）按議論步驟遞進(jìn)

《煥發(fā)正能量》 ①是什么——

就是要發(fā)揮一種積極的人生態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度； ②為什么——

就是為了鼓勵人們走好人生路做最好的自己； ③怎么樣——

煥發(fā)正能量需要矢志不渝的意志和堅(jiān)忍不拔的毅力。

（三）對照式

煥發(fā)正能量的人生——

總是積極向上的； 總是自信自強(qiáng)的；

總是敢于面對現(xiàn)實(shí)的；

總是敢于承擔(dān)責(zé)任的??

2.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

小軒放學(xué)回家，很沮喪地告訴媽媽，這次考試成績被同桌大桐超過了。媽媽對小軒說：“大桐沒什么了不起的，下次打敗他！”

爸爸拿著一本雜志走過來：“這里有篇文章，介紹一個叫隆.克拉克的老師，得過美國最佳教師獎。他教的學(xué)生個個成績優(yōu)異，又彬彬有禮?！?/p>

媽媽急切地問道：“他有什么秘訣？” 爸爸說：“他的制勝法寶是他的班規(guī)。比如這兩條，別人有好的表現(xiàn)，要替他高興；自己有什么好的表現(xiàn)，不要炫耀，輸給別人也不要生氣?！?/p>

媽媽有點(diǎn)生氣：“最重要的是鼓勵孩子超過別人，從小培養(yǎng)孩子的競爭意識。你看，我們公司的成功，靠的就是這種不服輸?shù)膭蓬^?！?/p>

爸爸說：“不過，看見別人的長處能去贊美也很重要啊！”小軒一聲不吭，默默地看著他倆。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。要求：（1）自選角度，自擬標(biāo)題，自選文體。（2）不少于800字。（3）不得套作，不得抄襲。

高三材料作文審題立意強(qiáng)化訓(xùn)練（4）

1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（70分）

有一天，幾位學(xué)生慫恿蘇格拉底去熱鬧的集市逛一逛。他們說：“集市里有數(shù)不清的新鮮玩意兒，您去了一定會滿載而歸?！钡诙?，學(xué)生們請?zhí)K格拉底講一講集市的收獲。蘇格拉底說：“此行我最大的收獲，就是發(fā)現(xiàn)這個世界上原來有那么多我并不需要的東西?！?/p>

讀完上面的材料，你有何聯(lián)想和感悟？請據(jù)此寫一篇記敘文或議論文。

2.閱讀下面的文字，按要求作文（60分）

太陽每天從東方升起，在西邊落下我們是該追趕太陽呢，還是該守候它？請聯(lián)系生活體驗(yàn)與認(rèn)識，自擬題目，自定文體寫一篇不少于800字的文章?！咀魑膶?dǎo)寫】

【審題】新材料作文是廣東本（20122013）主攻的方向，緊跟2012高考各次模擬考將是材料作文的天下材料作文的類型有幾種，從材料的數(shù)量上有單一型的，有多則型的；從材料的內(nèi)容看，有新聞故事類、寓言詩歌類、漫畫類等，在眾多的材料（包括話題、命題）作文中有一種比喻象征性的作文，這類材料或文題本身某個關(guān)鍵詞除字面的意義外，還隱含著某種喻義，而揭示出這樣的喻義就成為這種文題寫作的前提寫作這類作文，不可逗留于題意表層，應(yīng)由表及里，深入挖掘，喻中求義，方能寫出符合要求的文章這樣的文題題旨深藏，意蘊(yùn)深厚，意趣豐滿，有著較為廣闊的思考空間

【立意】本次材料作文就屬于這種具有比喻意義的作文其中關(guān)鍵詞是“追趕”“守候”“太陽”，而“太陽”是比喻的說法，其意義是什么，這需要同學(xué)們自定義其實(shí)“理想”“夢想”“時(shí)間”“信念”等都可以入意從考場寫作實(shí)踐來看，大部分同學(xué)也都如此立意；另外“追趕”和“守候”也是重要的信息，不能丟棄，選擇那個寫都沒有高低之分，“追趕”有追趕的勇氣和信念，“守候”有守候的美麗和期待，但也有部分同學(xué)只寫這兩個動詞，又不見了太陽，偏題！

【標(biāo)題】從命題（標(biāo)題）上看，材料作文的命題最好從原材料中找信息，結(jié)合“關(guān)鍵詞”命最好

如：《生命的追逐永遠(yuǎn)的陽光》《追趕心中的太陽》《追趕之途綻放鮮花》《守候心中的太陽》《趁著年輕追吧》《在追逐中守候》等，鮮明準(zhǔn)確的標(biāo)題一開始就先聲奪人，占據(jù)有利地形，給“疲倦”（批卷）的老師好的印象標(biāo)題不能模糊或給人有另起爐灶的感覺，如《抓住機(jī)會》《爭分奪秒》《面朝大海春暖花開》《人生如太陽》《時(shí)間就是生命》《利用規(guī)律通向成功》等，標(biāo)題是文章的眼睛，從寫材料作文開始，我們就面臨著命標(biāo)題，平時(shí)也可多積累一些好的標(biāo)題，以備應(yīng)試之需

【結(jié)構(gòu)】太陽是什么——為什么要追趕或守候——怎樣追趕和守候

第四篇：高三語文強(qiáng)化訓(xùn)練復(fù)習(xí)誤區(qū)

高三語文強(qiáng)化訓(xùn)練復(fù)習(xí)誤區(qū)

三周的強(qiáng)化訓(xùn)練已經(jīng)過去，做了這么多練習(xí)有進(jìn)步也有不足。我們語文組把最近學(xué)生復(fù)習(xí)過程中暴露的問題做了一下回顧：

一、語文的學(xué)科特點(diǎn)決定了語文教學(xué)必須致力于學(xué)生對語文知識的懂、悟、聯(lián)、用——即明白原理、理解體驗(yàn)、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運(yùn)用，而語文學(xué)習(xí)中，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學(xué)科都無法比擬的，是必須讓學(xué)生首先達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的，也不是通過考試就能辦到的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化吸收、補(bǔ)充整固的過程中慢慢形成的。把更多的時(shí)間交給學(xué)生去使用，才能使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃未來的時(shí)間地帶，才能使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會，才能使學(xué)生擁有知識儲備的條件。

二、“講評低效”的誤區(qū)。講評課是高三語文復(fù)習(xí)常見的課型，講評課的效率直接制約著高三語文復(fù)習(xí)的效益。首先，不能準(zhǔn)確解決“講評什么”的問題。所謂講評課，就是教師根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練中暴露的問題組織有針對性的評析。講評課只有找準(zhǔn)問題，講評才有針對性。而問題的發(fā)現(xiàn)必須建立在學(xué)生訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，建立在教師批改的基礎(chǔ)上，這兩個前提缺一不可。對于試題，學(xué)生沒有做或沒有做完；對于試卷，教師沒有及時(shí)批改，沒有統(tǒng)計(jì)各練習(xí)題的得分率，沒有找準(zhǔn)學(xué)生訓(xùn)練中的典型錯誤，便想當(dāng)然的匆忙組織講評，這樣沒有訓(xùn)練批改缺乏針對性的講評無異于盲人摸象，教學(xué)效率也就可想而知了。

其次，不能解決“怎么講評”的問題。講評課不是講解課，不是對照參考答案簡單講解，而是要評點(diǎn)分析。要評點(diǎn)學(xué)生訓(xùn)練中 暴露出的問題、錯誤，評點(diǎn)學(xué)生解體的思路方法；要分析題目要求是什么，從什么角度回答，學(xué)生為什么會出現(xiàn)偏離命題要求的思路等等。講評課教學(xué)，再次，不能解決“講評效果怎樣”的問題。任何講評課如果就題講題，只能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行淺層次狹隘的思考，難以培養(yǎng)學(xué)生開闊的、聯(lián)系的、深刻的思考問題的習(xí)慣，而高考恰恰檢測的就是學(xué)生這種良好的思維素養(yǎng)。

三、作文訓(xùn)練盲目”的誤區(qū)。臨時(shí)找出一個題目來，讓學(xué)生寫，寫完以后批改，然后匯總學(xué)生這次作文中出現(xiàn)的問題，集中講解，印發(fā)范文。這樣實(shí)行下來，必然會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：這次作文審題有難度，就集中講審題；下次審題難度小了，就集中講構(gòu)思的精巧、語言的美妙。可是再下次呢？循環(huán)往復(fù)而已。這種“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”的盲目訓(xùn)練的做法，缺乏訓(xùn)練的有序性，使學(xué)生不能獲得全面系統(tǒng)的訓(xùn)練，不能從整體上提高學(xué)生的寫作水平。而且，每次籠統(tǒng)地講解，受到表揚(yáng)的總是那些寫作功底較好的學(xué)生，這就大大遏制了其他學(xué)生寫作的積極性。因此，作文訓(xùn)練應(yīng)該走出無序訓(xùn)練的誤區(qū)，增強(qiáng)序列性。

強(qiáng)調(diào)寫得快寫得多。寫作速度（一般要求四十五分鐘完成）對于馬上要參加高考的學(xué)生來說，當(dāng)然是十分重要的，但這種強(qiáng)調(diào)快強(qiáng)調(diào)多的訓(xùn)練從根本上并不能提高學(xué)生的寫作能力。真正的好文章應(yīng)該是從關(guān)注社會的大處著筆，從積淀文化的根基上落筆，在深思熟慮之后的從容抒寫，盲目求快求多，必然在構(gòu)思方面（包括審題、立意、布局謀篇等）著力不夠，一次次低質(zhì)量的寫作只會一次次挫傷學(xué)生的寫作積極性，因此，在平時(shí)訓(xùn)練中，應(yīng)多給學(xué)生以方法上的指導(dǎo)，要求學(xué)生做到勤思考、慢動筆。

四、高考文言文一般考查人物傳記，主要考能力，復(fù)習(xí)的策略應(yīng)該是多總結(jié)多歸納。關(guān)鍵是必須不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，比對答案找出自己在思維上的漏洞，提煉出回答這一題型的專用語言和方法技巧，把握住命題的一些規(guī)律性的東西。對課本的回歸不夠，課本還是重在基礎(chǔ)，有助于聯(lián)想推斷舉一反三。對翻譯的要求不夠嚴(yán)格，在翻譯失分點(diǎn)還是較多，以后復(fù)習(xí)中多注意。

五、做題規(guī)范化，審題細(xì)心化。學(xué)生做題習(xí)慣還不是很好，還有必要狠抓落實(shí)。

百尺竿頭，更進(jìn)一步。在教訓(xùn)中吸取方法，在經(jīng)驗(yàn)中增長能力。

第五篇：高三數(shù)學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練(30)

高三數(shù)學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練（30）

1．（）下列各組向量共面的是

A．a(chǎn)=(1，2，3)，b=(3，0，2)，c=(4，2，5)B．a(chǎn)=(1，0，0)，b=(0，1，0)，c=(0，0，1)C．a(chǎn)=(1，1，0)，b=(1，0，1)，c=(0，1，1)D．a(chǎn)=(1，1，1)，b=(1，1，0)，c=(1，0，1)

2．（）已知向量a=（2，4，x），b=（2，y，2），若|a|=6，a⊥b，則x+y的值是A．－3或1 B．3或－1 C．－3 D．1

x23．（）已知a?(,x)，b?(x,x?3)，x??4，若a?b取最小值時(shí)，?a,b?的值3

時(shí)

A．? 4B．? 6C．3? 4D．5? 6

4．（）若a、b、c為任意向量，m∈R，則下列等式不一定成立的是 ．．．

A．（a+b）+c=a+（b+c）C．m（a+b）=ma+mb B．（a+b）·c=a·c+b·c D．（a·b）c=a（b·c）

5．（）若a與b－c都是非零向量，則“a·b=a·c”是“a⊥（b－c）”的A．充分而不必要條件 B．必要而不充分條件

C．充分必要條件D．既不充分也不必要條件

6．（）已知平面上直線l的方向向量e=(?的射影分別是O1和A1，若O1A1??e，則λ=

A．43,)，點(diǎn)O（0，0）和A（1，－2）在l上55 D．－2 11 5B．－11 5C．2

7．（）如果圓x2?y2?k2至少覆蓋函數(shù)f(x)?3sin?x

k的一個最大值點(diǎn)和一個最小

值點(diǎn)，則k的取值范圍是

（A）|k|?3（B）|k|?2（C）|k|?1（D）1?|k|?2

8．用[x]表示不超過實(shí)數(shù)x的最大整數(shù)。

10?]?[sin20?]?[sin30?]???[sin2000?]=。則[sin

339．設(shè)x?cos??sin?，且sin??cos??0，則x的取值范圍是

10．已知向量m=（1,1），向量n與向量m夾角為（Ⅰ）求向量n；

（Ⅱ）若向量n與向量q =（1，0）的夾角為3?，且m?n=－1.4?，向量p=(cosA,2cos2C)，其中A、C為△22

ABC的內(nèi)角，且A、B、C依次成等差數(shù)列.求|n?p|的取值范圍；