第一篇：征服太空超越自我——第二屆全國大學(xué)生機(jī)器人電視大賽總結(jié)

征服太空 超越自我——第二屆全國大學(xué)生機(jī)器人電視大賽總結(jié)

全國大學(xué)生機(jī)器人電視大賽是亞廣聯(lián)亞太地區(qū)機(jī)器人大賽在國內(nèi)的選拔賽。亞廣聯(lián)亞太地區(qū)機(jī)器人大賽是由亞廣聯(lián)節(jié)目部發(fā)起倡導(dǎo)的，并于1999年在亞廣聯(lián)年會上正式通過了該項(xiàng)目的提案。該項(xiàng)目規(guī)模較大，其宗旨是致力于培養(yǎng)各國青少年對于開發(fā)、研制高科技的興趣與愛好，提高各參與國的科技水平，為機(jī)器人工業(yè)的發(fā)展發(fā)掘培養(yǎng)后備人才。各個(gè)亞廣聯(lián)成員機(jī)構(gòu)都有權(quán)參加該項(xiàng)目的比賽，但參賽對象只限于各國的大學(xué)或工科院校的學(xué)生。

2002年6月，由中央電視臺主辦的“首屆全國大學(xué)生機(jī)器人電視大賽”在北京隆重舉行，來自全國各地27所院校的32支代表隊(duì)參賽，經(jīng)過激烈的爭奪，最后中國科技大學(xué)代表隊(duì)勝出，代表中國參加第一屆亞太地區(qū)機(jī)器人大賽的總決賽。武漢大學(xué)隊(duì)首場擊敗西安交通大學(xué)隊(duì)，由于第二場碰到最強(qiáng)的中國科技大學(xué)隊(duì)而敗陣，最終進(jìn)入16強(qiáng)。

2003年11月3日，第二屆全國大學(xué)生機(jī)器人電視大賽在中央電視臺1000平方米演播廳隆重舉行，來自全國各地33所院校的33支代表隊(duì)參加了“征服太空”這屆賽事，其中包括清華大學(xué)，中國科技大學(xué)，北京科技大學(xué)，哈爾濱工程大學(xué)、天津大學(xué)、大連理工大學(xué)、臺灣明新大學(xué)等眾多國際國內(nèi)在機(jī)器人技術(shù)方面處于前沿的大學(xué)。我校代表隊(duì)與國防科技大學(xué)、蘭州理工大學(xué)和中南大學(xué)分在一組，我們以三戰(zhàn)全勝的成績出線，進(jìn)入16強(qiáng)。在16強(qiáng)中，我隊(duì)一舉戰(zhàn)勝山東科技大學(xué)進(jìn)入8強(qiáng)。進(jìn)4強(qiáng)時(shí)，我隊(duì)與大連理工大學(xué)相遇，在最后時(shí)刻，大連理工大學(xué)隊(duì)的人工機(jī)器人兩次將自己的球打進(jìn)的同時(shí)把我隊(duì)的球打掉，將比分反超，我隊(duì)已沒有時(shí)間去補(bǔ)進(jìn)，最后我隊(duì)惜敗給大連理工大學(xué)。

該項(xiàng)賽事是中央電視臺貫徹中央“科教興國”戰(zhàn)略方針的具體體現(xiàn)和創(chuàng)新舉措，是以“媒體促科技”宣傳方針的進(jìn)一步嘗試；為大學(xué)生提供一個(gè)探索科技創(chuàng)新思維與實(shí)踐行動的機(jī)會；為激發(fā)青少年開發(fā)與研制高科技的興趣與愛好，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新精神，激勵(lì)創(chuàng)新思維；為活躍校園科技，培養(yǎng)未來科技人才提供舞臺。該項(xiàng)賽事將作為亞廣聯(lián)的重要項(xiàng)目，今后將每年一屆地舉辦下去，并考慮繼續(xù)擴(kuò)大規(guī)模和影響，最終發(fā)展成為吸納歐、亞、北美著名高校和大學(xué)生參加的重大國際賽事。

我校各級領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我校參加該項(xiàng)賽事給予了充分的重視和支持，學(xué)校方面努力為我們創(chuàng)造試驗(yàn)條件，給我們提供試驗(yàn)場地，提供試驗(yàn)資金；領(lǐng)隊(duì)老師給我們提供各種試驗(yàn)要求和技術(shù)支持，指導(dǎo)我們試驗(yàn)，關(guān)心我們的生活。黃部長、書記、院長等領(lǐng)導(dǎo)過年時(shí)，來看望隊(duì)員并送來慰問品，給他們以很大的鼓勵(lì)和支持。這次比賽，學(xué)校黃部長、劉書記等領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場督陣，給隊(duì)員們以很大的鼓勵(lì)。院領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常給他們以工作上的支持，同時(shí)在課程和生活方面給予支持。

2002年12月，機(jī)器人小組開始運(yùn)作，一直到2003年11月3日，領(lǐng)隊(duì)老師們一天都沒休息。隊(duì)員也只休息了一個(gè)星期左右。大年三十上午，他們還在做實(shí)驗(yàn)，下午和大年初一休息。初二，隊(duì)員們繼續(xù)試驗(yàn)，暑假中只回家看了看父母，便立刻趕回。

老師的付出是無私的偉大的，他們在技術(shù)上給指導(dǎo)和支持，提供動手機(jī)會，讓隊(duì)員們?nèi)ジ惺茉囼?yàn)的酸甜苦辣，并從中獲得書本上所沒有的經(jīng)驗(yàn)。在討論方案時(shí)，老師給隊(duì)員們指明方案的方向，以免誤入歧途；在試驗(yàn)方案時(shí)，老師指導(dǎo)隊(duì)員如何判斷方案的可行性、可操作性；在實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師引導(dǎo)隊(duì)員分析實(shí)驗(yàn)問題，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。老師每天都要來實(shí)驗(yàn)室看看，給大家協(xié)調(diào)工作，從宏觀上把握工作進(jìn)度。

參賽隊(duì)員每天上午8：00到實(shí)驗(yàn)室，晚上10：00才離開。白天他們上課，下課后就去實(shí)驗(yàn)室。周末本來是同學(xué)們出游或休息的日子，但周末卻是他們的全天工作日。周末的概念對于他們來說太奢侈了，但周末的時(shí)間卻是極其珍貴的，這段時(shí)間使隊(duì)員們終身難忘。

我校機(jī)器人小組雖然參加過第一屆機(jī)器人電視大賽，但在機(jī)器人方面的技術(shù)研究不多。本屆采用單片機(jī)控制，為鍛煉動手能力，老師讓隊(duì)員自己制作控制器。可大家對單片機(jī)的了解只是從書本上學(xué)的那一點(diǎn)點(diǎn)知識，就連做單片機(jī)試驗(yàn)，都是老師安排好的。于是隊(duì)員們從零開始，翻閱各種資料，到市場上請教高手，自己摸索試驗(yàn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。最終自己動手制作了單片機(jī)控制板和單片的驅(qū)動器。小組成員繼續(xù)向前發(fā)展，制作更復(fù)雜的單片機(jī)，以適應(yīng)更高的需要。同時(shí)控制板的穩(wěn)定性還需要調(diào)試，要求其穩(wěn)定地工作，就必須不斷試驗(yàn)調(diào)試。每天調(diào)試測試各種信號，一天數(shù)十次，一有問題就馬上分析問題。一個(gè)干擾問題可能困惑幾個(gè)星期，只有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從簡單部分檢測到復(fù)雜部分，從復(fù)雜部分再檢測到簡單部分，一一檢測。

這次大賽上，隊(duì)員們與各隊(duì)交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，從中學(xué)到不少國際國內(nèi)先進(jìn)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，并得到大賽經(jīng)驗(yàn)的鍛煉。

第二篇：參加CCTV杯(第三屆全國大學(xué)生機(jī)器人電視大賽)的總結(jié)報(bào)告

參加CCTV杯（第三屆全國大學(xué)生機(jī)器人電視大賽）的總結(jié)報(bào)告

一、CTV杯賽賽制簡介

1．CTV杯賽的起源：亞洲廣播電視聯(lián)合會（亞廣聯(lián)）為了推動亞洲地區(qū)大學(xué)生機(jī)器人活動，于2002年開始組織每年一屆的“亞洲大學(xué)生機(jī)器人大賽車”，每個(gè)國家在亞洲杯賽之前，舉行國家電視臺組織的大學(xué)生機(jī)器人電視大賽，各國冠軍隊(duì)代表國家參加每年九月舉行的亞洲大學(xué)生機(jī)器人電視大賽。在這種背景下，中央電視臺從2002年開始舉辦中國有大學(xué)生機(jī)器人電視大賽。在與科技部和教育部協(xié)商后，已確定每年七月由中央電視臺主辦，科技部和教育部協(xié)辦這一賽事。所有比賽均由中央電視臺向全國播出，其間插播參賽學(xué)校的介紹。目前，我國在亞洲杯賽車上的最好成績是亞軍。CCTV杯至今三屆的冠軍依次是中國科技大學(xué)（2002）、北京科技大學(xué)（2003）、西南科技大學(xué)（2004）。2．CCTV杯賽過程：亞廣聯(lián)每年委托專家制定比賽主題和對應(yīng)主題的比賽規(guī)則，為了體現(xiàn)創(chuàng)新和公平，每年的主題不重復(fù)，因而規(guī)則也有差異。每年的主題和規(guī)則在當(dāng)年九月亞洲杯結(jié)束后公布。CCTV杯組委會也在九月向國內(nèi)公布，并接受報(bào)名，于十一月底報(bào)名截止。為了提高比賽質(zhì)量并確保比賽正常進(jìn)行，在報(bào)名截止后，CCTV杯組委會將組織專家進(jìn)行兩次檢查，即初審和中期檢查，初審主要是方案審查，要求提供簡單的圖紙（包括機(jī)械部分和電子控制部分），時(shí)間一般安排在3月份；中期檢查，要求提供實(shí)物錄像和運(yùn)行情況，時(shí)間一般安排在五月份，只有通過了這兩次檢查的參賽隊(duì)，才最終進(jìn)入電視比賽階段。

3．CCTV杯賽特點(diǎn)：

（1）主題和規(guī)則采用亞廣聯(lián)的主題和規(guī)則，并且每年不相同。（2）圍繞主題和規(guī)則不限制機(jī)器人個(gè)數(shù)，但規(guī)定了機(jī)器人組的總重量，并規(guī)定只能有一臺手動機(jī)器人，其余必須為自主機(jī)器人。

（3）比賽采用競技方式，誰得分多誰勝，評分時(shí)以重量輕者獲勝。（4）國內(nèi)賽分為小組賽和決賽兩個(gè)階段。

4．國內(nèi)各校組隊(duì)情況：今年共有35支隊(duì)（含臺灣省一個(gè)隊(duì)）進(jìn)入最后的電視比賽階段，另有20支隊(duì)因檢查不合格沒有進(jìn)入電視比賽階段。為了擴(kuò)大影響、幫助各校推動大學(xué)生機(jī)器人賽，組委會選擇了未進(jìn)入電視比賽階段的15個(gè)學(xué)校組成了觀摩隊(duì)，赴比賽現(xiàn)場觀摩。從各校組隊(duì)來看，隊(duì)員主要由兩類學(xué)校的學(xué)生構(gòu)成，一類為自動化學(xué)院，一類為機(jī)械學(xué)院，這兩類約各占半，原因在于：機(jī)器人組的設(shè)計(jì)主要涉及到機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)和電子控制設(shè)計(jì)兩大部分。

二、江蘇大學(xué)參加第三屆CCTV杯機(jī)器人大賽的回顧

1．前期準(zhǔn)備概述：江蘇大學(xué)工業(yè)中心從2000年開始就有構(gòu)建大學(xué)生機(jī)器人訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室的設(shè)想，當(dāng)時(shí)學(xué)校正啟動專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，工業(yè)中心共投入20萬元，其中約4萬元購置了上海廣茂達(dá)公司個(gè)人機(jī)器人平臺 10臺，并購買了部分配件，2001年底個(gè)人機(jī)器人平臺到位，調(diào)試后挑選了4位學(xué)生以個(gè)人機(jī)器人平臺為基礎(chǔ)申報(bào)了2002年江蘇大學(xué)大學(xué)生科技立項(xiàng)“環(huán)衛(wèi)機(jī)器人”，并在2002江蘇大學(xué)首屆“星光杯”大學(xué)生科技作品競賽中奪得特等獎(jiǎng)。奪得特等獎(jiǎng)后，工業(yè)中心對上海廣茂達(dá)公司個(gè)人機(jī)器人平臺AS-U型進(jìn)行了總結(jié)，確定其可以作為大學(xué)生機(jī)器人訓(xùn)練用平臺，在2003年擴(kuò)大投資，重點(diǎn)投資個(gè)人機(jī)器人平臺，正式成立機(jī)器人訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室，在AS-U的基礎(chǔ)上，還選擇了AS-R和越野板。由于“非典”影響，這些設(shè)備2004年4月購齊到位。在2003年曾以畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，針對CCTV杯主題進(jìn)行預(yù)演，但最終經(jīng)費(fèi)無法落實(shí)，2003年沒有參加比賽。2004年經(jīng)過多方努力，補(bǔ)報(bào)名參加2004第三屆全國大學(xué)生機(jī)器人電視大賽成功，恰好教務(wù)處組織“綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)”項(xiàng)目，向教務(wù)處和主管校長匯報(bào)后，最終確定以綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)形式組織參賽。

2．2004年參賽機(jī)器人設(shè)計(jì)制作概述：

（1）隊(duì)員選擇：由于從2004年3月確定參賽，到5月中期檢查，只有兩個(gè)月時(shí)間，至原定6月參賽也只有3個(gè)月時(shí)間，來不及大范圍選拔隊(duì)員，故以參加江蘇大學(xué)首屆“星光杯”之機(jī)器人制作的隊(duì)員為主力隊(duì)員，另外選擇了4名畢業(yè)生，共計(jì)8名畢業(yè)生為隊(duì)員，他們?nèi)恳詤⒓?004全國大學(xué)生機(jī)器人電視大賽的機(jī)器人制作為畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，要求他們完成機(jī)器人的設(shè)計(jì)、制作和調(diào)試，并要求留出半個(gè)月時(shí)間參加機(jī)器人組進(jìn)行針對比賽規(guī)則的訓(xùn)練。

（2）參賽方案：比賽規(guī)則中參機(jī)器人的個(gè)數(shù)沒有限制，但規(guī)定了機(jī)器人總重量不得超過50Kg，且規(guī)定手動機(jī)器人只允許一臺，其余為自動機(jī)器人，比賽中只允許發(fā)射一次紅外或超聲信號，不允許采用射頻技術(shù)。根據(jù)這些規(guī)則，我們確定了制作四臺機(jī)器人構(gòu)成機(jī)器人組的方案：一臺為手動機(jī)器人，一臺為得分機(jī)器人，一臺為相親機(jī)器人（牛郎織女相親主題），一臺為干擾機(jī)器人（按比賽規(guī)則，允許比賽中用自主機(jī)器人干擾對方機(jī)器人）。由于時(shí)間緊，只制作一套機(jī)器人組，不再采用備用機(jī)器人方案。

（3）機(jī)器人制作過程運(yùn)行方式：由于這次參加機(jī)器人大賽是我校首次參加機(jī)器人競技賽，這了確保任務(wù)完成，機(jī)械學(xué)院在組隊(duì)后便開始了尋找合作支持單位的工作，經(jīng)與上海廣茂達(dá)電子公司溝通，決定隊(duì)員到廣茂達(dá)公司進(jìn)行機(jī)器人制作。主要原因是：廣茂達(dá)公司本身制作小型個(gè)人機(jī)器人，且每年舉辦中國人工智能學(xué)會的Robot Cup國際賽制的機(jī)器人競技賽，已有比賽組織經(jīng)驗(yàn)。隊(duì)員赴公司后，一方面可以利用公司的設(shè)備和器件，另一方面在上海也便于采購相關(guān)部件，在時(shí)間上對完成機(jī)器人制作更有利。與廣茂達(dá)公司協(xié)商后，該公司選派了一位有比賽經(jīng)驗(yàn)的許博士作為校外指導(dǎo)老師，與校內(nèi)指導(dǎo)小組共同組成聯(lián)合指導(dǎo)小組。由于廣茂達(dá)公司是生產(chǎn)機(jī)器人公司，與其它參賽高校有一定的聯(lián)系，通過該公司提供的信息，我們較早地知道了上海交大、浙江大學(xué)、上海大學(xué)和南京理工大學(xué)的參賽方案，根據(jù)這些信息，我們確定參賽方案和技術(shù)實(shí)施時(shí)較有針對性，確保了我校參賽技術(shù)方案順利通過了組委會的方案初審階段，并順利進(jìn)入5月份的中期評定。

（4）加工點(diǎn)選擇：主要從時(shí)間和費(fèi)用兩方面考慮加工點(diǎn)，對于不影響調(diào)試的主體部件，從降低費(fèi)用上考慮，選擇了蘇北的一家工廠加工。對于涉及到調(diào)試的部件，按就近原則，在上海廣茂達(dá)公司的工廠加工。對于電子控制板部件，選購定型的商用控制板，以商用控制板為基礎(chǔ)進(jìn)行擴(kuò)展，主要思路是：自己設(shè)計(jì)制作控制板，時(shí)間上來不及，而且可靠性沒有保障。

（5）訓(xùn)練場地：根據(jù)對其它參賽學(xué)校的了解，為了保證訓(xùn)練場地是第一次參賽車的學(xué)校，均購買了全套場地。根據(jù)這些信息，我們也采取了購買場地的方式。為了降低費(fèi)用，比賽用的小禮品減半購買。由于場地是兩個(gè)10米*14米面積，校內(nèi)難于找到這樣大小的室內(nèi)場地，為確保訓(xùn)練，臨時(shí)租借了上海廣茂達(dá)公司合作工廠的一間廠房，訓(xùn)練了約一個(gè)月。

（6）中期評定：組委會為確保參賽質(zhì)量，對制作過程設(shè)置了監(jiān)控環(huán)節(jié)，即3月份的方案評定和5月份的中期評定，組委會專家組根據(jù)我校參賽隊(duì)提供的錄像資料，認(rèn)為我校參賽隊(duì)制作進(jìn)度偏慢，大致比其它隊(duì)在時(shí)間進(jìn)度上落后兩個(gè)月，建議6月份再次組織評定（在6月份再次評定的隊(duì)還有天津大學(xué)隊(duì)和重慶工學(xué)院隊(duì)）。而事實(shí)上，我校是從今年3月開始組隊(duì)，而其它學(xué)校大都是去年9月公布比賽方案時(shí)就已組織隊(duì)伍。客觀上，僅從組隊(duì)而言我們就已落后6個(gè)月。所以我們認(rèn)為從組隊(duì)落后6個(gè)月到進(jìn)度落后2個(gè)月看出我們的隊(duì)伍的工作效率是可以的，也增加了6月份通過中期評定的信心。從5月10日到6月10日的一個(gè)月內(nèi)，隊(duì)員們加班加點(diǎn)，克服了很多困難，終于得到了組委會專家組的認(rèn)可。根據(jù)我們提供的制作機(jī)器人過程的錄像和訓(xùn)練過程錄像，專家組認(rèn)為可以參加7月電視比賽。其中電教中心協(xié)助了錄像的制作過程。

3．參賽過程回顧：

（1）賽制：在全部35支參賽隊(duì)伍中，按抽簽方式分為8個(gè)小組，其中有3個(gè)小組有5支隊(duì)，其余5個(gè)小組4支隊(duì)，每個(gè)小組前2名進(jìn)入16強(qiáng)。我隊(duì)抽在F組，同組的有臺灣明新科技大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、西南科技大學(xué)（本屆比賽冠軍）、北京航空航天大學(xué)。

（2）F組小組賽結(jié)果：出線隊(duì)為西南科技大學(xué)和北京航空航天大學(xué)。我隊(duì)沒有出線關(guān)鍵是第一場對北京工業(yè)大學(xué)以3比6失利，比賽過程中我們先得3分，但在得第二個(gè)3分時(shí)，橋板已經(jīng)到位，僅差完成推入動作時(shí)，手動機(jī)器人出現(xiàn)死機(jī)故障，無法完成動作。后來雖然勝了明新科技大學(xué)，但在最后對北航時(shí)，手動機(jī)器人再次出現(xiàn)故障，無緣出現(xiàn)。

（3）江蘇第一次參加CCTV杯賽的三支隊(duì)伍情況：中國礦大隊(duì)（徐州）、南京理工大學(xué)隊(duì)和江蘇大學(xué)隊(duì)均為第一次參賽，僅礦大進(jìn)入16強(qiáng)。礦大雖然沒有參加過CCTV杯，但他們參加過Robot Cup杯，可見參賽經(jīng)驗(yàn)與名次有一定關(guān)系。

三、參加機(jī)器人大賽對我們開展工程訓(xùn)練的啟示

1．機(jī)器人可作為訓(xùn)練平臺

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。機(jī)器人競賽的趣味性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練興趣。以本次參賽可以看出：報(bào)名的學(xué)生人數(shù)很多，而且在設(shè)計(jì)制作機(jī)器人過程中，學(xué)生的主動性很高，經(jīng)常加班加點(diǎn)。由于機(jī)器人綜合了機(jī)電結(jié)合的大部分技術(shù)，學(xué)生通過制作機(jī)器人，在機(jī)械設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)和程序控制等方面受到了一次較完整的訓(xùn)練。又由于機(jī)器人是一個(gè)完整的產(chǎn)品，從設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試和改進(jìn)的全過程訓(xùn)練來看，學(xué)生對產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造過程有了深刻的了解，而這個(gè)效果是以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)難于達(dá)到的。以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)常常停留在圖紙階段，等到樣機(jī)制作完后，學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)，無法讓學(xué)生加入調(diào)試和改進(jìn)設(shè)計(jì)階段，從產(chǎn)品開發(fā)的全過程來看，這種以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程是有欠缺的。

2．參加機(jī)器人競技賽可以極大地提高學(xué)生處理現(xiàn)場問題的能力

以本次CCTV杯賽的35支隊(duì)參賽情況來看，沒有一支隊(duì)伍的機(jī)器人不出問題！即使是本次比賽冠軍隊(duì)現(xiàn)場比賽也出現(xiàn)了故障。而兩場比賽之間休息時(shí)間大致在60分鐘，決賽階段休息時(shí)不足30分鐘，要在30至60分鐘內(nèi)查明問題所在并完成檢修，是對學(xué)生處理現(xiàn)場問題的極大考驗(yàn)。本次比賽中各隊(duì)都能及時(shí)處理現(xiàn)場問題，說明機(jī)器人競賽對培養(yǎng)和提高學(xué)生處理現(xiàn)場問題能力是很有效的。我們隊(duì)在本次比賽中也經(jīng)歷了兩次現(xiàn)場問題處理，均在場間休息間隔時(shí)間內(nèi)及時(shí)處理完畢，一次是把三輪行駛方式改為四輪行駛方式，以適應(yīng)場地放禮品凸臺的需要；另一次是功率管燒壞導(dǎo)致手動機(jī)器人驅(qū)動失靈。3．取得比賽好成績的關(guān)鍵

本次比賽我們隊(duì)成績不理想，沒有進(jìn)入16強(qiáng)。擋在16強(qiáng)之外的隊(duì)還有哈爾濱工大、上海大學(xué)、上海交通大學(xué)、清華大學(xué)、南京理工大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)等名校?？偨Y(jié)進(jìn)入16強(qiáng)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，特別是進(jìn)入前8名的隊(duì)伍經(jīng)驗(yàn)，取得好成績的關(guān)鍵是四個(gè)方面：其一是機(jī)器人機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)，好的機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)決定了機(jī)器人的功能，特別是前8名隊(duì)對比賽規(guī)則消化得很透，在比賽規(guī)則允許下功能配備合理；其二是電子控制部分的穩(wěn)定性，比本次比賽來看，沒有進(jìn)入前16強(qiáng)的隊(duì)均吃虧在電子控制部分工作不穩(wěn)定，關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)故障，我們隊(duì)在五場比賽中，手動機(jī)器人驅(qū)動電路兩次出現(xiàn)故障，致使成績不理想；其三現(xiàn)場通信手段，盡管比賽規(guī)則中不允許機(jī)器人與機(jī)器人，以及人與機(jī)器人采用射頻技術(shù)，但并沒有限制人和人之間的通信，在本次35支隊(duì)伍中約有1/3的隊(duì)配備了步話機(jī)，教練與四個(gè)隊(duì)員可以在比賽中互通信息，從而能夠協(xié)調(diào)現(xiàn)場比賽。我們隊(duì)在與臺灣明新科技大學(xué)隊(duì)比賽時(shí)，對方已出現(xiàn)死機(jī)，而我們的隊(duì)員并不知道，還在埋頭按原定的策略比賽，沒有按對方死機(jī)來調(diào)整策略，盡管比賽勝了，但很驚險(xiǎn)；其四盡早組隊(duì)確保訓(xùn)練時(shí)間，機(jī)器人比賽除了按時(shí)設(shè)計(jì)制作機(jī)器人外，留有足夠的時(shí)間訓(xùn)練非常重要，而要做到這一點(diǎn)，必須盡早組隊(duì)。這次比賽，大部分隊(duì)都有兩個(gè)月以上的訓(xùn)練時(shí)間，較長的訓(xùn)練時(shí)間可以更多地暴露問題，從而有針對性地改進(jìn)，也就有可能保證方案的合理性和穩(wěn)定性。4．強(qiáng)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒

隨著機(jī)器人比賽的開展，目前中國的機(jī)器人競賽水平已有了很大提 高，我校與全國水平相比，差距是明顯的，而且江蘇與全國水平相比，也有明顯差距。從本次比賽江蘇的四支隊(duì)伍相互交流，均感到江蘇省大學(xué)生機(jī)器人活動開展得不夠，與江蘇是全國教育大省的身份不符。目前，經(jīng)江蘇省自動化學(xué)會努力，省教委已經(jīng)著手開展江蘇省高校機(jī)器人大賽，另外，浙江省教委對浙江高校在全國的機(jī)器人比賽中成績不滿意，也已采取措施籌辦2004年省級機(jī)器人比賽?？梢灶A(yù)料，機(jī)器人比賽將在我國進(jìn)一步開展。根據(jù)CCTV杯賽的各隊(duì)交流情況，有的學(xué)校已建立了一套良好的培養(yǎng)和訓(xùn)練機(jī)制。中國科技大學(xué)成立了機(jī)器人訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，并開展每年一屆的校內(nèi)比賽，由教務(wù)處負(fù)責(zé)，每年校內(nèi)約有50支隊(duì)競賽，分兩個(gè)主題，主題一類似于CCTV杯賽，主題二為機(jī)器人音樂賽，機(jī)器人的動作必須與音樂配合，成為了科技與人文結(jié)合的賽事。中央電視臺科教頻道（第10臺）每年針對中國科技大學(xué)校內(nèi)賽制作一個(gè)專輯，在中央電視臺播放，既宣傳了中國科大又推動機(jī)器人活動開展，浙江大學(xué)也成立了機(jī)器人訓(xùn)練中心，每年通過校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)接收學(xué)生報(bào)名，篩選后進(jìn)入機(jī)器人訓(xùn)練中心訓(xùn)練，機(jī)制為教務(wù)處與機(jī)器人訓(xùn)練中心共同負(fù)責(zé)制，目標(biāo)主要是針對每年的CCTV杯賽，他們是把參加CCTV杯賽納入到課程競賽統(tǒng)一管理，隊(duì)員由二年級至四年級學(xué)生組成，確保了隊(duì)員的連續(xù)性。大連理工大學(xué)的做法是成立了創(chuàng)新學(xué)院，由創(chuàng)新學(xué)院管理學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新活動，機(jī)器人競賽納入學(xué)校創(chuàng)新學(xué)院管理，具體實(shí)施由創(chuàng)新學(xué)院與工業(yè)中心共同負(fù)責(zé)。國防科技大學(xué)也是教務(wù)處負(fù)責(zé)，隊(duì)員只限于三年級和四年級學(xué)生，以四年級學(xué)生為主，三年級學(xué)生起承上啟下作用，并出臺了參賽隊(duì)員可以緩考的政策，確保訓(xùn)練時(shí)間。南京理工大學(xué)采取了隊(duì)員與免試推薦研究生相配套的做法來確保訓(xùn)練時(shí)間?？傊?，各校的做法也要不斷探索之中，其中的一些好經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)。

第三篇：第二屆大學(xué)生辯論賽總結(jié)

第二屆大學(xué)生辯論賽總結(jié)

伶俐的口才和敏捷的思辯能力是當(dāng)代大學(xué)生在走出校門時(shí)所必須具備的兩大才能，同時(shí)給同學(xué)們提供一個(gè)展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺，我院開展了為期一個(gè)月的第二屆大學(xué)生辯論賽，在經(jīng)過我學(xué)習(xí)部近一個(gè)多月的緊張而周密的策劃組織后，我院辯論賽于2010年5月6號閉幕，本屆比賽得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師同學(xué)們的大力支持、協(xié)助并得到了高度的評價(jià)。

一、籌備工作，宣傳工作

本屆比賽自4月初開始進(jìn)入了初賽、復(fù)賽、半決賽到最后的決賽，在此期間，參與組織工作的同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)同、勤奮工作，克服了時(shí)間緊、任務(wù)重等種種不利因素，順利完成了決賽賽題準(zhǔn)備、抽簽、場地安排、人員配備、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置、評委及嘉賓邀請等工作。

在比賽的籌劃階段，我部門（學(xué)習(xí)部）和其他各部門、主席團(tuán)周密的策劃和組織工作發(fā)揮了很大的作用，師兄、師姐的幫助讓這次的比賽更完美、精彩。5月6日晚上7:30分，第二屆大學(xué)生辯論賽總決賽在一教1510室隆重舉行。我們邀請了副院長、尹衛(wèi)忠老師、李嘉雯老師、杜奔程老師、楊霞老師、楊仁飛老師及07、08級的師兄師姐作嘉賓，朱海平老師、李忠芳老師、,林靜純老師、李勇老師、胡立東老師作評委。盡管教室的燈光暗了點(diǎn)，也擋不住同學(xué)們的參賽以及觀賽的熱情，來自各系120多位同學(xué)老師到現(xiàn)場觀摩了比賽，整場比賽在激烈而友好的氣氛中進(jìn)行。

最后，在冠軍賽中楊仁飛老師代表隊(duì)以83.3分力壓群雄、榮膺桂冠，杜奔程老師代表隊(duì)以78.3榮獲亞軍，季軍賽中楊霞老師代表隊(duì)以87分獲季軍，李嘉雯老師代表隊(duì)以81.3獲優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，宋莎莎、方思穎、李爽、陶鷹龍、馬澤勤、陳曉，這六位辯手獲得了最佳辯手。賽后進(jìn)行了隆重的頒獎(jiǎng)儀式，比賽在樂曲與掌聲中落幕。

二、辯論程序方面

本次比賽的模式還是傳統(tǒng)模式，但我們也有加入了些較科技的——計(jì)時(shí)軟件，直接用電腦計(jì)時(shí)，避免了有人會覺得不真實(shí)、公平、錯(cuò)誤，這個(gè)軟件我們是在半決賽、決賽中才開始使用的，起到了很大的作用。比賽的程序分為陳詞階段、盤問階段、自由辯論階段和總結(jié)陳詞階段，其中盤問階段和自由辯論是一個(gè)很能展現(xiàn)辯手各人魅力的階段。

三、辯論賽取得的成效

對主辦方（學(xué)習(xí)部）來說，我覺得這是個(gè)很具挑戰(zhàn)性的，因?yàn)樗P(guān)系到一整個(gè)學(xué)院的，壓力是蠻大的，在半決賽、總決賽時(shí)，很多工作都是由我們09級的新手來負(fù)責(zé)，這對我們這些09級的干事來說，也是個(gè)考驗(yàn)，同時(shí)也是個(gè)很好鍛煉自己的時(shí)候，和對我們工作能力的考察。一路上，雖然我們遇到了許多挫折，但我們沒有氣餒，我們一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持到了最后，而且一次比一次做的要好，最后成功的完成了任務(wù)，我們從中學(xué)到了很多是我們無法用語言可以表達(dá)，我們只能用掌聲來證明自己的付出所得到的回報(bào)。

四、后勤服務(wù)方面

一次完美的勝利缺少不了充足的準(zhǔn)備，本次比賽取得成功和學(xué)生處各部門、團(tuán)學(xué)、老師及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、鼓勵(lì)和配合時(shí)分不開的。

五、值得思考的地方

在整個(gè)辯論賽中，從初賽到最后的決賽，一路上，我們遇到了很多不足的地方，但正是次辯論賽由于時(shí)間比較緊湊，參賽辯手沒有充分的時(shí)間做充足的準(zhǔn)備，導(dǎo)致有些場次的水平不夠，不能看到辯手真正的水平。觀眾組織上也存在一些問題，由于我們通知的不夠到位，導(dǎo)致有些場次觀眾很少，在總決賽中對人流量的控制不到位，在以后活動中我們會采取積極的應(yīng)對措施，這次的辯論賽的宣傳力度還是不夠，導(dǎo)致部分人對本次比賽缺乏了解。

第四篇：2018第二屆全國大學(xué)生環(huán)保知識競賽

2018第二屆全國大學(xué)生環(huán)保知識競賽答案預(yù)覽

1.第27屆聯(lián)合國大會決定把每年的6月5日定為(D)

A地球日B節(jié)水日C愛鳥日D世界環(huán)境日

2.一般認(rèn)為，我國酸雨形成的主要原因是(C)等酸性氣體進(jìn)入大氣后，逐步形成酸性降水.A鹽酸B二氧化碳C二氧化硫D氯氟烴

3.臭氧是一種天藍(lán)色、有臭味的氣體，在大氣圈平流層中的臭氧層可以吸收和濾掉太陽光中大量的(B)，有效保護(hù)地球生物的生存。

A紅外線B紫外線C可見光D熱量

4.噪聲的來源主要有交通噪聲、工業(yè)噪聲、建筑施工噪聲和社會噪聲。人耳開始感到疼痛的聲音叫痛閾，其聲級為(C)分貝。

A60B90C120D140

5.如果大氣中沒有”溫室氣體”，地球表面溫度將降低至-23`C，但是，如果溫室氣體量增加過多過快，就會造成(A).A全球性氣候變暖B海平面下降C植物生長緩慢D無線電通訊中斷

6.1956年，發(fā)生在日本熊本縣的水俁病是由于人們食用被(B)污染的魚類后，在體內(nèi)積累，逐漸引起的神經(jīng)性疾病。

A鉛B甲基汞C黃曲霉素D農(nóng)藥DDT

7.重點(diǎn)城市空氣質(zhì)量周報(bào)，目前主要有污染指數(shù)、首要污染物、空氣質(zhì)量級別三項(xiàng)內(nèi)容。當(dāng)污染指數(shù)在(C)之間時(shí)，空氣質(zhì)量為3級，屬輕度污染。

A50以下B50-100C101-200D201-300

8.ISO14000系列標(biāo)準(zhǔn)是國際標(biāo)準(zhǔn)化組織制定的有關(guān)(D)的系列標(biāo)準(zhǔn)。

A健康標(biāo)準(zhǔn)B食品工業(yè)C藥品生產(chǎn)D環(huán)境管理

9.為確保2000年我國環(huán)境保護(hù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，國家重點(diǎn)治理淮河、(A)、遼河(三河)，太湖、巢湖、滇池(三湖)和酸雨控制區(qū)、二氧化硫控制區(qū)(兩區(qū))的污染。

A海河B黃河C汾河D大運(yùn)河

10.1994年3月，中國政府批準(zhǔn)的《中國21世紀(jì)議程——中國21世紀(jì)人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書》從具體國情出發(fā)，提出了中國(B)的總體戰(zhàn)略、對策以及行動方案。

A2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要B可持續(xù)發(fā)展C生態(tài)保護(hù)D防治污染

11.是聯(lián)系有機(jī)物和無機(jī)物的中心環(huán)節(jié)，也是與人類關(guān)系最密切的一種環(huán)境要素。(D)

A、大氣圈B、水體圈C、土壤圈D、生物圈

12.如果一個(gè)地區(qū)的(C)元素分布異常，可引起地方性甲狀腺腫或克汀病。

A、鐵B、硒C、碘D、鈣

13.生態(tài)系統(tǒng)中的(C)包括綠色植物、光能細(xì)菌和化能細(xì)菌，是構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。

A、生產(chǎn)者B、消費(fèi)者C、分解者D、還原者

14.聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署總部設(shè)在(B)的首都。

A、泰國B、瑞士C、肯尼亞D、美國

15.是地球上生物多樣性豐富和生產(chǎn)力較高的生態(tài)系統(tǒng)，在控制洪水、調(diào)節(jié)水流、調(diào)節(jié)氣候、降解污染等方面有重要作用，被譽(yù)為“地球之腎”。(B)

A、森林B、濕地C、海洋D、草原

16.汽車尾氣是全球范圍最嚴(yán)重的(B)污染源。(B)

A、鉻B、鉛C、鋅D、鉻

17.不屬于清潔能源。(C)

A、沼氣B、太陽能C、煤炭D、風(fēng)力

18.中國政府堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行環(huán)境保護(hù)這項(xiàng)(A)。

A基本國策B政策C方法D工作

19.環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，污染物排放標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)境基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，樣品標(biāo)準(zhǔn)和方法標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)稱為(D)，是我國環(huán)境法律體系的一個(gè)重要組成部分。

A環(huán)境系統(tǒng)B環(huán)境認(rèn)證C環(huán)境質(zhì)量D環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)

20.1962年，美國女生物學(xué)家萊切爾?？ㄉ?A)一書中，第一個(gè)勇敢地站出直言，呼吁人類要保護(hù)好自己的生息地。從此開創(chuàng)了善待環(huán)境的新時(shí)代。

A寂靜的春天B只有一個(gè)地球C環(huán)境醫(yī)學(xué)D我們共有的地球

21.依據(jù)中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法的規(guī)定，(A)都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，并有權(quán)對污染和破壞環(huán)境的單位和個(gè)人進(jìn)行檢舉和控告。

A任何單位和個(gè)人B環(huán)境保護(hù)部門C利害關(guān)系人D公民

22、生物多樣性不包括下列哪項(xiàng)內(nèi)容(C)。

A、基因(遺傳)的多樣性;B、物種的多樣性;C、種群的多樣性。1.第27屆聯(lián)合國大會決定把每年的6月5日定為(D)A地球日 B節(jié)水日 C愛鳥日 D世界環(huán)境日

2.一般認(rèn)為，我國酸雨形成的主要原因是(C)等酸性氣體進(jìn)入大氣后，逐步形成酸性降水.A鹽酸 B二氧化碳 C二氧化硫 D氯氟烴

3.臭氧是一種天藍(lán)色、有臭味的氣體，在大氣圈平流層中的臭氧層可以吸收和濾掉太陽光中大量的(B)，有效保護(hù)地球生物的生存。A紅外線 B紫外線 C可見光 D熱量

4.噪聲的來源主要有交通噪聲、工業(yè)噪聲、建筑施工噪聲和社會噪聲。人耳開始感到疼痛的聲音叫痛閾，其聲級為(C)分貝。A 60 B 90 C 120 D 140 5.如果大氣中沒有”溫室氣體”，地球表面溫度將降低至-23`C，但是，如果溫室氣體量增加過多過快，就會造成(A).A全球性氣候變暖 B海平面下降 C植物生長緩慢 D無線電通訊中斷

6.1956年，發(fā)生在日本熊本縣的水俁病是由于人們食用被(B)污染的魚類后，在體內(nèi)積累，逐漸引起的神經(jīng)性疾病。

A鉛 B甲基汞 C黃曲霉素 D農(nóng)藥DDT 7.重點(diǎn)城市空氣質(zhì)量周報(bào)，目前主要有污染指數(shù)、首要污染物、空氣質(zhì)量級別三項(xiàng)內(nèi)容。當(dāng)污染指數(shù)在(C)之間時(shí)，空氣質(zhì)量為3 級，屬輕度污染。A 50以下 B 50-100 C 101-200 D 201-300 8.ISO14000系列標(biāo)準(zhǔn)是國際標(biāo)準(zhǔn)化組織制定的有關(guān)(D)的系列標(biāo)準(zhǔn)。A健康標(biāo)準(zhǔn) B食品工業(yè) C藥品生產(chǎn) D環(huán)境管理

9.為確保2000年我國環(huán)境保護(hù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，國家重點(diǎn)治理淮河、(A)、遼河(三河)，太湖、巢湖、滇池(三湖)和酸雨控制區(qū)、二氧化硫控制區(qū)(兩區(qū))的污染。A海河 B黃河 C汾河 D大運(yùn)河

10.1994年3月，中國政府批準(zhǔn)的《中國21世紀(jì)議程——中國21世紀(jì)人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書》從具體國情出發(fā)，提出了中國(B)的總體戰(zhàn)略、對策以及行動方案。A 2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要 B可持續(xù)發(fā)展 C生態(tài)保護(hù) D防治污染

11.是聯(lián)系有機(jī)物和無機(jī)物的中心環(huán)節(jié)，也是與人類關(guān)系最密切的一種環(huán)境要素。(D)A、大氣圈 B、水體圈 C、土壤圈 D、生物圈

12.如果一個(gè)地區(qū)的(C)元素分布異常，可引起地方性甲狀腺腫或克汀病。A、鐵 B、硒 C、碘 D、鈣

13.生態(tài)系統(tǒng)中的(C)包括綠色植物、光能細(xì)菌和化能細(xì)菌，是構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。A、生產(chǎn)者 B、消費(fèi)者 C、分解者 D、還原者 14.聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署總部設(shè)在(B)的首都。A、泰國 B、瑞士 C、肯尼亞 D、美國

15.是地球上生物多樣性豐富和生產(chǎn)力較高的生態(tài)系統(tǒng)，在控制洪水、調(diào)節(jié)水流、調(diào)節(jié)氣候、降解污染等方面有重要作用，被譽(yù)為“地球之腎”。(B)A、森林 B、濕地 C、海洋 D、草原

16.汽車尾氣是全球范圍最嚴(yán)重的(B)污染源。(B)A、鉻 B、鉛 C、鋅 D、鉻 17.不屬于清潔能源。(C)A、沼氣 B、太陽能 C、煤炭 D、風(fēng)力

18.中國政府堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行環(huán)境保護(hù)這項(xiàng)(A)。A基本國策 B政策 C方法 D工作

19.環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，污染物排放標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)境基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，樣品標(biāo)準(zhǔn)和方法標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)稱為(D)，是我國環(huán)境法律體系的一個(gè)重要組成部分。

A環(huán)境系統(tǒng) B環(huán)境認(rèn)證 C環(huán)境質(zhì)量 D環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)

20.1962年，美國女生物學(xué)家萊切爾?？ㄉ?A)一書中，第一個(gè)勇敢地站出直言，呼吁人類要保護(hù)好自己的生息地。從此開創(chuàng)了善待環(huán)境的新時(shí)代。A寂靜的春天 B只有一個(gè)地球 C環(huán)境醫(yī)學(xué) D我們共有的地球

21.依據(jù)中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法的規(guī)定，(A)都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，并有權(quán)對污染和破壞環(huán)境的單位和個(gè)人進(jìn)行檢舉和控告。

A任何單位和個(gè)人 B環(huán)境保護(hù)部門 C利害關(guān)系人 D公民

22、生物多樣性不包括下列哪項(xiàng)內(nèi)容(C)。

A、基因(遺傳)的多樣性;B、物種的多樣性;C、種群的多樣性。選擇題

1.第27屆聯(lián)合國大會決定把每年的6月5日定為(D)A地球日 B節(jié)水日 C愛鳥日 D世界環(huán)境日

2.一般認(rèn)為，我國酸雨形成的主要原因是(C)等酸性氣體進(jìn)入大氣后，逐步形成酸性降水.A鹽酸 B二氧化碳 C二氧化硫 D氯氟烴

3.臭氧是一種天藍(lán)色、有臭味的氣體，在大氣圈平流層中的臭氧層可以吸收和濾掉太陽光中大量的(B)，有效保護(hù)地球生物的生存。A紅外線 B紫外線 C可見光 D熱量

4.噪聲的來源主要有交通噪聲、工業(yè)噪聲、建筑施工噪聲和社會噪聲。人耳開始感到疼痛的聲音叫痛閾，其聲級為(C)分貝。A 60 B 90 C 120 D 140 5.如果大氣中沒有”溫室氣體”，地球表面溫度將降低至-23`C，但是，如果溫室氣體量增加過多過快，就會造成(A).A全球性氣候變暖 B海平面下降 C植物生長緩慢 D無線電通訊中斷

6.1956年，發(fā)生在日本熊本縣的水俁病是由于人們食用被(B)污染的魚類后，在體內(nèi)積累，逐漸引起的神經(jīng)性疾病。

A鉛 B甲基汞 C黃曲霉素 D農(nóng)藥DDT 7.重點(diǎn)城市空氣質(zhì)量周報(bào)，目前主要有污染指數(shù)、首要污染物、空氣質(zhì)量級別三項(xiàng)內(nèi)容。當(dāng)污染指數(shù)在(C)之間時(shí)，空氣質(zhì)量為3 級，屬輕度污染。A 50以下 B 50-100 C 101-200 D 201-300 8.ISO14000系列標(biāo)準(zhǔn)是國際標(biāo)準(zhǔn)化組織制定的有關(guān)(D)的系列標(biāo)準(zhǔn)。A健康標(biāo)準(zhǔn) B食品工業(yè) C藥品生產(chǎn) D環(huán)境管理

9.為確保2000年我國環(huán)境保護(hù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，國家重點(diǎn)治理淮河、(A)、遼河(三河)，太湖、巢湖、滇池(三湖)和酸雨控制區(qū)、二氧化硫控制區(qū)(兩區(qū))的污染。A海河 B黃河 C汾河 D大運(yùn)河

10.1994年3月，中國政府批準(zhǔn)的《中國21世紀(jì)議程——中國21世紀(jì)人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書》從具體國情出發(fā)，提出了中國(B)的總體戰(zhàn)略、對策以及行動方案。A 2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要 B可持續(xù)發(fā)展 C生態(tài)保護(hù) D防治污染

11.是聯(lián)系有機(jī)物和無機(jī)物的中心環(huán)節(jié)，也是與人類關(guān)系最密切的一種環(huán)境要素。(D)A、大氣圈 B、水體圈 C、土壤圈 D、生物圈

12.如果一個(gè)地區(qū)的(C)元素分布異常，可引起地方性甲狀腺腫或克汀病。A、鐵 B、硒 C、碘 D、鈣

13.生態(tài)系統(tǒng)中的(C)包括綠色植物、光能細(xì)菌和化能細(xì)菌，是構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。A、生產(chǎn)者 B、消費(fèi)者 C、分解者 D、還原者 14.聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署總部設(shè)在(B)的首都。A、泰國 B、瑞士 C、肯尼亞 D、美國

15.是地球上生物多樣性豐富和生產(chǎn)力較高的生態(tài)系統(tǒng)，在控制洪水、調(diào)節(jié)水流、調(diào)節(jié)氣候、降解污染等方面有重要作用，被譽(yù)為“地球之腎”。(B)A、森林 B、濕地 C、海洋 D、草原

16.汽車尾氣是全球范圍最嚴(yán)重的(B)污染源。(B)A、鉻 B、鉛 C、鋅 D、鉻 17.不屬于清潔能源。(C)A、沼氣 B、太陽能 C、煤炭 D、風(fēng)力

18.中國政府堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行環(huán)境保護(hù)這項(xiàng)(A)。A基本國策 B政策 C方法 D工作

19.環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，污染物排放標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)境基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，樣品標(biāo)準(zhǔn)和方法標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)稱為(D)，是我國環(huán)境法律體系的一個(gè)重要組成部分。

A環(huán)境系統(tǒng) B環(huán)境認(rèn)證 C環(huán)境質(zhì)量 D環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)

20.1962年，美國女生物學(xué)家萊切爾?？ㄉ?，在(A)一書中，第一個(gè)勇敢地站出直言，呼吁人類要保護(hù)好自己的生息地。從此開創(chuàng)了善待環(huán)境的新時(shí)代。A寂靜的春天 B只有一個(gè)地球 C環(huán)境醫(yī)學(xué) D我們共有的地球

21.依據(jù)中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法的規(guī)定，(A)都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，并有權(quán)對污染和破壞環(huán)境的單位和個(gè)人進(jìn)行檢舉和控告。

A任何單位和個(gè)人 B環(huán)境保護(hù)部門 C利害關(guān)系人 D公民

22、生物多樣性不包括下列哪項(xiàng)內(nèi)容(C)。

A、基因(遺傳)的多樣性;B、物種的多樣性;C、種群的多樣性。

23、創(chuàng)建綠色社區(qū)的硬件要求較多。其中，哪項(xiàng)不是硬件必備的(C)。A、節(jié)水節(jié)能設(shè)施;B、社區(qū)綠化;C、建有亭臺池榭。題型一：單選題(35道)1.每個(gè)人的家中什么地方污染最重(C)A臥室B洗手間C廚房

1.以下屬于低碳能源的是(A)A水能B核能C電能

2.以下屬于不可再生自然資源的是(A)A土地B石油C森林 3.下列關(guān)于空調(diào)使用方法錯(cuò)誤的是(A)A空調(diào)過濾網(wǎng)不宜經(jīng)常清洗 B盡量選用節(jié)能，變頻空調(diào)

C空調(diào)不使用時(shí)應(yīng)關(guān)閉電源，將電源插頭拔掉 4.以下屬于人造板材常見的釋放的有害氣體是(B)A氨氣B甲醛C氡氣

5.以下建筑材料放射性極高的是(B)A環(huán)保貼紙B大理石地板C木質(zhì)地板 6.以下屬于建筑施工產(chǎn)生的污染的是(B)A輻射污染B揚(yáng)塵污染C水污染 7.以下屬于大氣污染來源的是(A)A工業(yè)生產(chǎn)B畜牧養(yǎng)殖C種植花木 8.以下屬于森林效益的是(A)A環(huán)境 社會 經(jīng)濟(jì)B環(huán)境 自然 經(jīng)濟(jì)C社會 自然 經(jīng)濟(jì) 9.被譽(yù)為“地球之腎”的是(B)A森林B濕地C海洋D草原 10.以下屬于溫室氣體的是(D)A氧氣B氮?dú)釩氦氣D甲烷

11.以下屬于不能循環(huán)再利用的物質(zhì)或材料的是(A)A化肥B 報(bào)紙C 鋼材D 塑料瓶

12.以下屬于高耗水，高污染的行業(yè)的是(A)A造紙B汽車 C建筑D運(yùn)輸

13.關(guān)于環(huán)境容量，下列說法正確的是(C)A環(huán)境能夠容納的人口數(shù)

B不損害環(huán)境功能條件下環(huán)境能夠容納的污染量 C環(huán)境能夠承載的經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力 D環(huán)境能夠凈化的污染數(shù)量

14.以下不屬于環(huán)境敏感地區(qū)的是(C)A沙塵暴源區(qū)B人口密集區(qū)C黨政機(jī)關(guān)集中辦公地點(diǎn)D經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū) 15.以下哪項(xiàng)不屬于環(huán)境污染?(A)A生物污染B食品污染C噪音污染D土壤污染 16.以下屬于大氣污染最容易引起的疾病是(B)A心血管系統(tǒng)疾病B呼吸系統(tǒng)疾病C消化系統(tǒng)疾病D生殖遺傳疾病 17.關(guān)于舊衣服，下列說法正確的是(D)A可回收垃圾B有害垃圾C可降解垃圾D其他垃圾

18.國家對珍貴、瀕危的野生動物實(shí)行重點(diǎn)保護(hù)，國家重點(diǎn)保護(hù)的野生動物分(A)A一級重點(diǎn)保護(hù)動物和二級重點(diǎn)保護(hù)野生動物 B重點(diǎn)保護(hù)動物和次重點(diǎn)保護(hù)動物 C瀕危野生動物和珍貴野生動物 19.一般將污染物分為：(A)A工業(yè)污染源、交通運(yùn)輸污染源、農(nóng)業(yè)污染源和生活污染源四類 B工業(yè)污染源、農(nóng)業(yè)污染源、生活污染源三類 C工業(yè)污染源和生活污染源兩類 20.享有“森林醫(yī)生”的鳥是(B)。A.麻雀 B.啄木鳥 C.喜鵲 D.烏鴉

21.為了保護(hù)我們的水資源，我們應(yīng)該使用(A)洗衣粉。A.無磷 B.高磷 C.普通 D.昂貴 22.(A)。A.0.2% B.0.5% C.1% D.3% 23.冰箱內(nèi)存放食物的量以占容積的(C)%為宜，放得過多和過少都費(fèi)電。A.100 B.60 C.50 D.80

第五篇：全國第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動

全國第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動 高校藝術(shù)教育科研論文獲獎(jiǎng)名單

一 等 獎(jiǎng)（排名不分先后）

?。▍^(qū)、市）北 京 北 京 北 京 山 西 內(nèi)蒙古 內(nèi)蒙古 內(nèi)蒙古 遼 寧 吉 林 上 海 上 海 江 蘇 江 蘇 浙 江 浙 江 浙 江 浙 江 福 建 江 西 江 西 江 西 江 西 河 南

論文名稱

對中國傳統(tǒng)音樂的再認(rèn)識——普通高等學(xué)校藝術(shù)類課程教學(xué)研究

理工科高校公共音樂課程體系構(gòu)建與實(shí)施 論音樂智能理論在認(rèn)知型教學(xué)中的實(shí)施 寫生基地課程建設(shè)與改革

關(guān)于在幼兒園開展蒙古族民歌教育的研究

內(nèi)蒙古大學(xué)生對“蒙古族長調(diào)”認(rèn)同態(tài)度的調(diào)查 關(guān)于高校多元專業(yè)背景下藝術(shù)教育課程體系構(gòu)建的研究

大學(xué)校園景觀文化意象對師生的隱性教育 三位一體的“MIE”“LTM”與“NMIEC”—— 美國新英格蘭音樂學(xué)院音樂課程改革分析 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)史論教學(xué)的缺憾與改革試驗(yàn) 海峽兩岸大學(xué)專業(yè)書法教育比較研究

高師音樂專業(yè)課程體系中地方音樂滲透可行性研究 高師世界民族音樂課程的哲學(xué)思考 對高校公共藝術(shù)教育質(zhì)量評價(jià)方案的研究 對中華民族音樂教育生態(tài)問題的理性思考 中國工業(yè)設(shè)計(jì)的理論困境與學(xué)科地位芻議 論潘天壽藝術(shù)教育思想及其當(dāng)代啟示

從課程設(shè)置的比較研究看我國高校美術(shù)教師教育課程的改革方向

臨摹·素描·彩繪——普通高校音樂專業(yè)配器教學(xué)的改革研究

以人為本與群體遮蔽：和諧社會視野下高師音樂教育主體性問題的人本反思

審美的教育——豐子愷藝術(shù)教育思想的現(xiàn)代啟示 論地域文化對高校美術(shù)創(chuàng)作的影響

從《大學(xué)生美育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》結(jié)果談公共藝術(shù)教育培養(yǎng)模式的優(yōu)化

作者

曲香竹

蘇丹娜、李文軼 童江梅 羅國亮

周素珍、蔡淑蘭

董 波 張曉澗

荊福全 尹愛青 劉秉琨 潘善助 夏美君 朱玉江 魯恒心 陳業(yè)秀 桂勁松 鄒建利 黃 珊

饒澤榮、徐 飛、王 豐 周曉瑩、李 銘 曹金玲 劉利霞 董明慧

單位

北京理工大學(xué)

北京航空航天大學(xué) 北京石油化工學(xué)院 運(yùn)城學(xué)院 內(nèi)蒙古師范大學(xué) 內(nèi)蒙古師范大學(xué) 包頭師范學(xué)院 沈陽師范大學(xué) 東北師范大學(xué) 上海師范大學(xué) 華東政法大學(xué) 蘇州科技學(xué)院 鹽城師范學(xué)院 嘉興學(xué)院

臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院麗水學(xué)院 廈門大學(xué)

南昌大學(xué)

江西理工大學(xué) 宜春學(xué)院 贛南師范學(xué)院 河南師范大學(xué)

?。▍^(qū)、市）論文名稱

作者 單位

湖 北 湖 北 湖 南 廣 西 廣 西

廣 西 廣 西 廣 西 廣 西 貴 州 云 南 云 南 云 南 陜 西 陜 西 陜 西 寧 夏

?。▍^(qū)、市）北 京 北 京 北 京 北 京 北 京 北 京 北 京 我國高等藝術(shù)教育成果評價(jià)體系存在的關(guān)鍵問題 鄧 濤、林能杰 高師《音樂教學(xué)論》課程的理論體系建構(gòu) 楊秋儀 高師器樂教學(xué)三大誤區(qū)之剖析

楊 丹 傾聽學(xué)生的聲音——落實(shí)教育部《課程方案》開李 君

設(shè)特色選修課的報(bào)告

讓少數(shù)民族地區(qū)音樂閃爍無窮魅力——如何在廣覃 思 西綜合性大學(xué)藝術(shù)公選課中開展少數(shù)民族地區(qū)音樂欣賞教學(xué)

天籟之音，唱響主流舞臺——民族地區(qū)音樂院校謝育堅(jiān) 開設(shè)本土原生態(tài)民歌演唱課程的構(gòu)想

“工作坊”模式在高師音樂教育學(xué)課堂的實(shí)踐與黃文翠

運(yùn)用

論高校音樂教育中學(xué)生情商的培養(yǎng)——由“5.12”龐 梅 賑災(zāi)歌曲聽后感言引發(fā)的思考

傳承中的思考——以《蝴蝶歌》為例論學(xué)校音樂黃 玲

教育在傳統(tǒng)文化持續(xù)發(fā)展中的意義 對高師院校公共美術(shù)教學(xué)的思考

楊洪文 高等藝術(shù)院校音樂教育中的本土音樂文化傳承 黃凌飛 藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的云南本土化探議 王 飚 論少數(shù)民族美術(shù)影視教學(xué)資料的收集

楊雁楸 西部地區(qū)普通高校公共音樂教育的現(xiàn)狀與對策分析 許志敏、祝翠華、介 棟 藝術(shù)教育轉(zhuǎn)變中的兩個(gè)重要現(xiàn)象

楊豪中 論后現(xiàn)代藝術(shù)對我國高等美術(shù)教育的影響 馮民生 關(guān)于我國三所民族高校本科音樂美學(xué)教育的調(diào)查張韌潔

報(bào)告與分析研究

二 等 獎(jiǎng)（排名不分先后）

論文名稱

作者

實(shí)踐、創(chuàng)新、育人——普通高校舞蹈美育研究

佟佳家

從看“熱鬧”到悟“門道”——也談京劇進(jìn)課堂 林葉青 淺論我國高校校園藝術(shù)文化發(fā)展的兩次高潮 屈 浩、崔新宇 普通高校舞蹈藝術(shù)教育芻議

朱 兮

普通高校大學(xué)生參與藝術(shù)教育的現(xiàn)狀調(diào)查與分析 潘 明、黃 霞、龐 波 普通理工科高校公共音樂教育調(diào)研報(bào)告 蘇丹娜、李文軼 論原生態(tài)民歌的素質(zhì)教育功效

童江梅

武漢理工大學(xué) 襄樊學(xué)院 衡陽師范學(xué)院 桂林工學(xué)院 廣西大學(xué)

廣西師范學(xué)院 廣西藝術(shù)學(xué)院 玉林師范學(xué)院 賀州學(xué)院 貴州省畢節(jié)學(xué)院 云南藝術(shù)學(xué)院 玉溪師范學(xué)院 玉溪師范學(xué)院

西安建筑科技大學(xué)西安建筑科技大學(xué)陜西師范大學(xué) 北方民族大學(xué)

單位

北京大學(xué) 清華大學(xué) 北京師范大學(xué) 中國農(nóng)業(yè)大學(xué)

中國農(nóng)業(yè)大學(xué) 北京航空航天大學(xué)北京石油化工學(xué)院

?。▍^(qū)、市）論文名稱

天 津 天 津 天 津 天 津 藝術(shù)教育與大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的和諧發(fā)展 構(gòu)建高校藝術(shù)教育創(chuàng)新體系的思考

體育院校舞蹈學(xué)專業(yè)健美操課程考評內(nèi)容體系及方式實(shí)驗(yàn)研究

作者 單位

林 琳、李 怡、曾 威 天津科技大學(xué) 張仲寶 馬桂霞

天津體育學(xué)院 天津體育學(xué)院 天津財(cái)經(jīng)大學(xué) 準(zhǔn)確把握動漫教育脈搏促進(jìn)濱海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展 王 剛 天 津 特色發(fā)展或邊緣化——大眾化教育背景下專業(yè)藝術(shù)院校發(fā)展的思考

天 津 美國楊柏翰大學(xué)舞蹈教育對舞蹈教改的啟示 河

北 論藝術(shù)教育與倫理道德素質(zhì)教育 河

北 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課程重心研究

河

北 中華民族韻味在鋼琴藝術(shù)中的延伸——王建中鋼琴改編曲《瀏陽河》的藝術(shù)特征 河

北 試論書法教育與人的協(xié)調(diào)發(fā)展

河

北 在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中增強(qiáng)民族文化內(nèi)涵的探索 河

北 關(guān)于普通高校舞蹈專業(yè)教育“熱”現(xiàn)象分析及對策研究

河

北 包豪斯與烏爾姆的教育理念對中國現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)實(shí)意義

山 西 公共書法課對大學(xué)生性格品質(zhì)塑造的實(shí)驗(yàn)研究綜合報(bào)告

內(nèi)蒙古 高校體育舞蹈教學(xué)運(yùn)用音樂——表象教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究

內(nèi)蒙古 俄羅斯圣彼得堡國立師范大學(xué)音樂教育碩士培養(yǎng)解析

內(nèi)蒙古 論高職音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用 內(nèi)蒙古 科爾沁蒙古族傳統(tǒng)民歌傳承普及的最佳途徑——民族聲樂藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

遼 寧 中國當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中學(xué)科基礎(chǔ)的研究 遼 寧 從藝術(shù)類學(xué)生思想特點(diǎn)論藝術(shù)類學(xué)生的思想教育與管理

遼 寧 高等動畫教育不同模式利弊分析與中國高等動畫教育模式探索

吉 林 免費(fèi)師范教育實(shí)施后高校音樂教師教育專業(yè)的對策研究

吉 林 高師鋼琴課程中的研究性學(xué)習(xí)探究

吉 林 高師音樂教育教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的新探索 吉 林 加強(qiáng)服裝專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

吉 林 STS教育觀下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

黑龍江 理工科大學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)中“四個(gè)結(jié)合”的研究 黑龍江 高師（美術(shù)教育學(xué)）課程與小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)相關(guān)性的調(diào)查與分析

趙 霞

天津音樂學(xué)院 孫愛華 天津體育學(xué)院 姜

敏

河北大學(xué) 董

艷、高俊峰 河北科技大學(xué) 師毅苗、苑嵐冰 河北科技大學(xué) 寇學(xué)臣

河北師范大學(xué) 李雪山、聶書法 石家莊學(xué)院 張玉梅 石家莊學(xué)院 張志宏 石家莊學(xué)院 劉 斌 忻州師范學(xué)院 索 燁 內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院 張曉武 包頭師范學(xué)院

游翠玲 呼和浩特職業(yè)學(xué)院

烏云格日勒、趙哈申、烏蘭 通遼職業(yè)學(xué)院 劉軍平、任 戩、胡 闊 大連工業(yè)大學(xué) 吳 楓

大連工業(yè)大學(xué) 于靜宜 大連工業(yè)大學(xué) 張 慧 東北師范大學(xué) 劉 欣 東北師范大學(xué) 金順愛、金秀吉 東北師范大學(xué)

李鳳仙、雒薇艷、李仲德 長春工業(yè)大學(xué) 楊 霞、李曉巍

長春工業(yè)大學(xué) 胡焰智 哈爾濱工程大學(xué)

韓 麗

齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校 ?。▍^(qū)、市）論文名稱

上

海 設(shè)計(jì)藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)新意識的培養(yǎng)做起 上

海 數(shù)碼時(shí)代藝術(shù)教育解讀

上

海 開啟心智，發(fā)現(xiàn)自我——高校圖形設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)新實(shí)踐

上

海 論高校美術(shù)教師的跨越式發(fā)展 上

海 非職業(yè)性舞蹈教育的性質(zhì)與特征 上

海 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中工程教育觀的培養(yǎng)

上

海 音樂“自律—他律”理論在音樂教學(xué)實(shí)踐中的啟示 上

海 職業(yè)融入學(xué)業(yè)，學(xué)業(yè)凸現(xiàn)職業(yè) 江

蘇 再論公共藝術(shù)教育的不可替代性 江

蘇 論蔡元培的美育實(shí)施觀

江

蘇 高校博物館：公共藝術(shù)教育的創(chuàng)新平臺 江

蘇 我國普通高校音樂教育單線制管理模式研究 江

蘇 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)突出個(gè)性培養(yǎng)——南京航空航天大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂表演（歌舞）專業(yè)舞蹈課程的改革與創(chuàng)新

江

蘇 21世紀(jì)多元文化教育語境下的普通高校音樂公共教育——以南京某高校為個(gè)案的大學(xué)生音樂基本素質(zhì)的調(diào)查與分析

江

蘇 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)方法研究及實(shí)踐初探 江

蘇 突出舞蹈本體

發(fā)展高師教育

江

蘇 立足社會 與時(shí)俱進(jìn) 以人為本 突出特色——高師舞蹈教育專業(yè)發(fā)展模式研究

江

蘇 不同音樂文化觀念下的音樂教育——非洲音樂教育體驗(yàn)與反思

江

蘇 談戲曲藝術(shù)的普及性教育

江

蘇 新經(jīng)濟(jì)形勢下高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)與管理復(fù)合性人才培養(yǎng)

江

蘇 關(guān)于我國音樂教育教學(xué)改革的幾點(diǎn)反思 江

蘇 論聲樂教學(xué)活動中的“主導(dǎo)性”與“主體性” 江

蘇 侗族民間合唱的傳承對視唱練耳教學(xué)的啟示 江

蘇 中、韓油畫教學(xué)比較談

江

蘇 構(gòu)建高職院校影視動畫專業(yè)“實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)一體化”的教學(xué)模式探索

浙

江 當(dāng)今綜合性大學(xué)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生思想政治教育管理的實(shí)踐與思考

浙

江 當(dāng)前大學(xué)生音樂素質(zhì)基本狀況的調(diào)查研究與對策舉措

浙

江 高等師范院校美術(shù)教育改革：認(rèn)知學(xué)徒制的啟示 作者

蔣

宏 李

敏

劉

佳、韋麗娟 王大根 鄭慧慧 鄭

寒

陳

怡 宋偉民 康

爾

李

健、翁再紅 徐習(xí)文 李愛真

楊麗莉、路漫漫、寇曉潔 張

進(jìn) 耿

濤、王

豐 劉

理 江

玲

鄧

林 朱艷紅 王道靜、郭承波、許

蚌 劉大巍 李

震 汪

洵 徐文光 陳

鑫 周慧軍、于玲娜、程

昊 陳

蕓、金永康、鄒

婷 王

瀅 單位

上海交通大學(xué) 上海大學(xué) 上海大學(xué) 上海師范大學(xué) 上海師范大學(xué) 上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 上海電機(jī)學(xué)院

上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院南京大學(xué) 南京大學(xué) 東南大學(xué) 中國礦業(yè)大學(xué)

南京航空航天大學(xué)

南京航空航天大學(xué)

南京林業(yè)大學(xué) 南京師范大學(xué) 南京師范大學(xué) 南京師范大學(xué) 南京師范大學(xué)

南京財(cái)經(jīng)大學(xué)

蘇州科技學(xué)院 鹽城師范學(xué)院 鹽城師范學(xué)院 鹽城師范學(xué)院

蘇州硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江大學(xué) 浙江理工大學(xué)

浙江師范大學(xué)

?。▍^(qū)、市）論文名稱

浙

江 浙

江 浙

江 浙

江 從新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度看高師鋼琴教材建設(shè) 精神追求：兒童藝術(shù)教育的必然走向

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與管理 從“眼高手低”到“眼高手高”——論書法教學(xué)中書寫技能的訓(xùn)練與審美素質(zhì)培養(yǎng)

浙

江 浙

江 “音樂課程與教學(xué)論”發(fā)展策略研討

作者

朱

斌 李

成劉佳妮 邱志文

單位

浙江師范大學(xué) 浙江師范大學(xué) 湖州師范學(xué)院 湖州師范學(xué)院

秦潤明、宣紹龍 紹興文理學(xué)院

浙江傳媒學(xué)院 中國影視藝術(shù)教育探索與影視藝術(shù)教學(xué)模式的建構(gòu)

項(xiàng)仲平浙

江 鋼琴即興伴奏基礎(chǔ)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)報(bào)告——基于即興伴奏能力培養(yǎng)的鋼琴課學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的實(shí)證研究

浙

江 “職業(yè)”視野下的師范藝術(shù)教育

浙

江 高職院校書法實(shí)踐教學(xué)初探

浙

江 關(guān)于藝術(shù)類高職院校人才培養(yǎng)模式的思考 安

徽 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向整合及課程體系的優(yōu)化研究 安

徽 也談設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)中的“道”與“器” 安

徽 康定斯基的繪畫理論對設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的啟示 安

徽 技能與個(gè)性——對高師美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)模式的思考

安

徽 《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》之量化分析與思考

安

徽 美化你的聲音——當(dāng)今大學(xué)生嗓音狀況的分析 安

徽 大學(xué)書法藝術(shù)教育的實(shí)踐與思考

安

徽 師范院校美術(shù)史課程學(xué)習(xí)與小學(xué)美術(shù)教師欣賞教學(xué)能力的相關(guān)性研究

安

徽 高校美術(shù)教師繼續(xù)教育研究初探

安

徽 關(guān)于傳統(tǒng)元素融入藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的思考 福 建 后現(xiàn)代語境下經(jīng)典美術(shù)在高校公共藝術(shù)教育中文化價(jià)值的探討

福 建 談《中國音樂》課程的全方位立體化教育 福 建 高師民間舞課引入原生態(tài)舞蹈的嘗試 福 建 試論視唱練耳教學(xué)中的民族音樂思維 福 建 閩南民間舞蹈文化資源與校本課程開發(fā) 福 建 高校公共藝術(shù)課程“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”模式創(chuàng)新 福 建 高職學(xué)前教育專業(yè)唱歌課程創(chuàng)新教學(xué)芻議

江 西 工業(yè)設(shè)計(jì)教育中我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)基礎(chǔ)的構(gòu)建探析 江 西 理論必須在場

河 南 設(shè)計(jì)倫理與教育問題之辨

余小信

陳民新 倪旭前 宋兆寬

郭

凱、宋蓓蓓 陳慶軍 王

猛 高

飛

王自東 趙義堃 郜錦強(qiáng) 徐蘭蘭

陶玲鳳 孔

成 李 潔

莊怡紅 黃午妍 楊麗霞 黃明珠 耿建新 劉曉君

鐘 玲、席興利、李 立 陳 露、周彥麗 席衛(wèi)權(quán)

浙江教育學(xué)院

衢州學(xué)院（籌）浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院 合肥工業(yè)大學(xué) 安徽大學(xué) 安徽大學(xué) 安徽師范大學(xué)

安徽師范大學(xué)

安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 淮北煤炭師范學(xué)院 馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽工商職業(yè)學(xué)院 廈門大學(xué)

華僑大學(xué) 集美大學(xué) 集美大學(xué) 福建師范大學(xué) 江夏學(xué)院

泉州兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院

華東交通大學(xué) 江西教育學(xué)院 河南大學(xué)

省（區(qū)、市）論文名稱

河 南 河 南 論美術(shù)理論課程在高等美術(shù)教育中的價(jià)值 區(qū)域文化優(yōu)勢下的河南高校美術(shù)課程資源開發(fā)利作者

閆慶來

單位

河南師范大學(xué)

郭 珂、李 勇、秦方方 洛陽師范學(xué)院

用策略及實(shí)驗(yàn)研究

河 南 傳統(tǒng)藝術(shù)教育在普通高校遠(yuǎn)程教育傳播的思考 河 南 從就業(yè)需求看高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)置與改革 河 南 高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革問題的再思考

湖 北 試論在我國普通高校中音樂雙語教學(xué)的實(shí)踐意義及其推廣價(jià)值

湖 北 實(shí)驗(yàn)教學(xué)啟示下的高師音樂實(shí)踐課程改革初探 湖 北 新時(shí)期民族聲樂教育深化改革的若干問題思考 湖 北 同輩群體——藝術(shù)院校思想政治教育環(huán)境建設(shè)的重要途徑

湖 北 藝術(shù)校園的精神巢筑 湖 北 當(dāng)代境遇下的中國畫教育

湖 南 普通高校舞蹈類專業(yè)辦學(xué)的困惑與對策初探 湖 南 成長的希望原在“經(jīng)歷與反思中”——對美術(shù)教育實(shí)習(xí)的思考

湖 南 論藝術(shù)教育的人性價(jià)值回歸

湖 南 地方高校美術(shù)專業(yè)開放式用人機(jī)制初探 湖 南 從就業(yè)現(xiàn)狀談高校專業(yè)藝術(shù)教育的改革思路

湖 南 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式探析 廣 東 論原創(chuàng)校園音樂對構(gòu)建高校校園文化的意義 廣 東 工科背景下公共藝術(shù)教育模式的建構(gòu)

廣 東 論藝術(shù)教育在構(gòu)建工科復(fù)合型人才中的地位與作用 廣 東 廣東省普通高等學(xué)校舞蹈教育專業(yè)的優(yōu)勢、問題及展望

廣 東 博客（Blog）在普通高校音樂教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

廣

西 高校公共音樂課無功利教育理念的實(shí)踐探索 廣

西 課程與文化：器樂課程理論建設(shè)新構(gòu)想 廣

西 普通高校鋼琴教學(xué)改革研究——由俄羅斯鋼琴教學(xué)體系引發(fā)的思考

廣

西 中國畫的特例發(fā)展——中國畫學(xué)院的意義探究 廣

西 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與就業(yè)微探 廣

西 “原創(chuàng)校園歌詞”傳播的德育功能初探

廣

西 地方工科院校公共藝術(shù)教育的特點(diǎn)與實(shí)踐模式探究 雷紅薇 孟立叢 劉麗瓊 王美春

張業(yè)茂 彭小玲 田昌秀

詹旭軍、鄭莎璐 譚崇正 李開沛 文 瓊

王慶華、陳文紅 狄岱岳 李 迪

肖忠文 徐 紅

王勇杰、劉大允

黃華明、王 娟 王海英

謝曉雄 譚纓英 高

敏 蔡

韌

張景鴻 李

宏 李

君

黃蘊(yùn)蘭、魯

果、鄧

睿 河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 鄭州信息科技職業(yè)學(xué)院 河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校 華中科技大學(xué)

華中師范大學(xué) 華中師范大學(xué) 湖北美術(shù)學(xué)院

湖北美術(shù)學(xué)院 湖北師范學(xué)院 吉首大學(xué) 湖南師范大學(xué)

湖南理工學(xué)院 湖南理工學(xué)院 衡陽師范學(xué)院

長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院 中山大學(xué) 廣東工業(yè)大學(xué) 廣東工業(yè)大學(xué) 華南師范大學(xué) 汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院

廣西師范大學(xué) 廣西師范大學(xué) 廣西師范大學(xué)

廣西師范大學(xué) 廣西民族大學(xué) 桂林工學(xué)院

廣西工學(xué)院 ?。▍^(qū)、市）論文名稱

廣

西 關(guān)于我國民族音樂文化遺產(chǎn)保護(hù)和管理人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

廣

西 廣

西 廣

西 廣

西 廣

西 高師合唱教學(xué)中的民族性、地域性特色探索 我的高師課程——鋼琴小組課協(xié)同式教學(xué)初探 校本培訓(xùn)：促進(jìn)音樂教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)然選擇 新形勢下高師音樂畢業(yè)生就業(yè)問題引發(fā)的思考

作者

黎

珍

單位

廣西師范學(xué)院

韋華峰 蔣

艷

陸小玲、楊超有 曾宏華

廣西師范學(xué)院 玉林師范學(xué)院 玉林師范學(xué)院 河池學(xué)院 廣西藝術(shù)學(xué)院 基于多元智能理論的我國聲樂教育評價(jià)改革探析 郭

晗 廣

西 民族地區(qū)舞蹈編導(dǎo)教學(xué)芻議三題

廣

西 多學(xué)科課程知識的滲透——關(guān)于雙排鍵電子琴專業(yè)方向研究生課程體系的構(gòu)建

廣

西 高等藝術(shù)教育的當(dāng)代境遇及其思路調(diào)整 廣

西 構(gòu)建技藝與文化和諧的藝術(shù)課程教學(xué)生態(tài)——西部民族地區(qū)高師藝術(shù)院（系）課程教學(xué)改革的生態(tài)學(xué)思考與教學(xué)實(shí)踐

四 川 “本土化”：21世紀(jì)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革的一種思路

四 川 淺談高師美術(shù)教育專業(yè)的課程設(shè)置——以基礎(chǔ)美術(shù)教育課程體系為基點(diǎn)

四 川 論原生態(tài)民歌研究視閾中價(jià)值取向的結(jié)構(gòu)缺陷 四 川 “雞肋”窘境與國粹突圍——論高校書法藝術(shù)普及教育的窘境與對策

重 慶 色彩設(shè)計(jì)教學(xué)思路

重 慶 關(guān)于包裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革和發(fā)展新模式的探討 重 慶 審美藝術(shù)教育對大學(xué)生審美素質(zhì)的影響的實(shí)驗(yàn)研究 重 慶 藝術(shù)類高校教師的科研激勵(lì)因素研究——以全國8所專業(yè)美術(shù)院校為例

貴 州 音樂人類學(xué)路徑：貴州民族音樂研究的后集成走向——關(guān)于貴州民族音樂研究今后工作發(fā)展及學(xué)科發(fā)展問題的思考

貴 州 論民間美術(shù)在地方高校教育體系中的意義 云 南 開發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂課程資源的實(shí)踐探索 陜 西 影響力:“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”的目標(biāo)指向——陜西高?！案哐潘囆g(shù)進(jìn)校園”影響力調(diào)查報(bào)告 陜 西 高等學(xué)校公共書法教學(xué)創(chuàng)新模式研究與實(shí)踐 陜 西 詩情畫意的缺失——中國畫教學(xué)與創(chuàng)作之反思 陜 西 藝術(shù)教育與科學(xué)教育的均衡協(xié)調(diào)原則 陜 西 關(guān)于美術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性素質(zhì)的調(diào)查研究 甘 肅 在場感悟與音響體驗(yàn)——中國傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法論 甘 肅 20世紀(jì)中國高等師范美術(shù)教育思想發(fā)展淺論

韋

娜 伍時(shí)旺

黃志華 沈

勇 陳美珍、梁 葵 周麗梅 趙大剛 侯忠明

皮永生 李昱靚 鄧 倩 張 楊 楊殿斛

楊洪文 趙全勝 張騫文 于唯德 侯小春 王家民 王志平

張君仁、熊江源 文 化、朱淑娥

廣西藝術(shù)學(xué)院 廣西藝術(shù)學(xué)院

桂林師范高等?？茖W(xué)校廣西教育學(xué)院

西南民族大學(xué)

四川師范大學(xué) 西華師范大學(xué) 四川文理學(xué)院

重慶工商大學(xué) 重慶工商大學(xué) 四川外語學(xué)院 四川美術(shù)學(xué)院 黔南民族師范學(xué)院

畢節(jié)學(xué)院 大理學(xué)院 長安大學(xué) 西安工業(yè)大學(xué) 西安美術(shù)學(xué)院 西安理工大學(xué) 西安建筑科技大學(xué) 西北師范大學(xué) 西北師范大學(xué)

?。▍^(qū)、市）論文名稱

作者

單位

甘 肅 甘 肅 甘 肅 寧 夏 寧 夏 寧 夏 新 疆 新 疆 新 疆 新 疆

?。▍^(qū)、市）北

京

北

京

北

京 北

京

北

京

北

京 北

京 北

京 北

京 北

京 北

京 北

京 北

京

北

京 西部高師美術(shù)教育教學(xué)改革初探

王玉芳 關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的思考 王錫臻 高師?？粕啪毿『铣哪芰ε囵B(yǎng) 武江麗 民族地區(qū)綜合性大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的思考 李新昌 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與寧夏高校美術(shù)教育 撖學(xué)文 回族舞蹈課堂教學(xué)與舞臺實(shí)踐

袁 媛 新疆美術(shù)院校民族民間美術(shù)課程資源開發(fā)和利用

左紅衛(wèi) 的構(gòu)想

邊疆少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)音樂教育不容忽視——以王 建、努爾開利德

新疆伊犁州少數(shù)民族中小學(xué)音樂教育為例

烏圖阿熱勒村蒙古長調(diào)民歌的傳承特點(diǎn)及發(fā)展現(xiàn)狀 夏 敏 義務(wù)教育如何應(yīng)對青少年舞蹈教學(xué)

孟 霞

三 等 獎(jiǎng)（排名不分先后）

論文名稱

作者

綜合性大學(xué)藝術(shù)教育初探—一以北京大學(xué)學(xué)生合侯錫瑾

唱團(tuán)為例

我校學(xué)生藝術(shù)團(tuán)及學(xué)生干部“集中班”的組織系劉欣欣

統(tǒng)與管理模式

麻省理工學(xué)院的音樂教育理念研究及啟示 李

雪 拓展民族音樂文化傳承之路——在普通高校中開敖

麗

設(shè)民族音樂課程的思考與探索

從灌輸?shù)襟w驗(yàn)——論音樂教育中個(gè)體感知能力的鄧雙林

建構(gòu)

中美綜合類大學(xué)音樂教育比較 宋

賽

高校藝術(shù)教師能力素質(zhì)培養(yǎng)的研究

潘

明、黃

霞、龐

波 提高非音樂專業(yè)大學(xué)生音樂素質(zhì)教育之我見 甄曉明、楊

晏 音樂劇歌曲演唱

宋

賽、王士魁 普通高校多元文化音樂教學(xué)實(shí)踐初探 吳

瓊

我國高校校園文化藝術(shù)初探

屈

浩、張朱博 淺論高師“民族音樂”課程的重要意義 王

莉

中美理工類高校藝術(shù)教育比較后的啟示——以北郭年華、賀春華

京理工大學(xué)與麻省理工學(xué)院為例

理工科院校藝術(shù)教育工作面臨的問題及對策研究 趙秋迪、閆

陽

西北師范大學(xué) 甘肅聯(lián)合大學(xué)

隴南師范高等專科學(xué)校 寧夏大學(xué) 寧夏大學(xué) 北方民族大學(xué) 新疆藝術(shù)學(xué)院 伊犁師范學(xué)院 新疆教育學(xué)院

巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

單位

北京大學(xué)

清華大學(xué)

清華大學(xué) 北京交通大學(xué)

北京科技大學(xué)

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)

中國農(nóng)業(yè)大學(xué) 中國農(nóng)業(yè)大學(xué) 中國農(nóng)業(yè)大學(xué) 北京中醫(yī)藥大學(xué) 北京師范大學(xué) 中國政法大學(xué) 北京理工大學(xué)

北京航空航天大學(xué) ?。▍^(qū)、市）論文名稱

北

京 北

京 “校園舞蹈”啟示錄

以北京某大學(xué)為例談新近合并成立的理工科大學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃

北

京 北

京 北

京 天 津 普通高校音樂教學(xué)評價(jià)的新思考

作者

胡

偉 劉利紅

單位

首都師范大學(xué) 北京信息科技大學(xué)

楊

凌 北京電子科技學(xué)院 北京石油化工學(xué)院 北京石油化工學(xué)院 天津大學(xué) 論音樂美學(xué)在大學(xué)生音樂素質(zhì)教育中的指導(dǎo)意義 童江梅 論音樂教育中的情感體驗(yàn)

童江梅

天津大學(xué)藝術(shù)特長生招生與管理現(xiàn)狀的思考與構(gòu)想 潘 睿 天 津 用心靈感受舞蹈《舞蹈鑒賞》課程教學(xué)體會 天 津 俄羅斯高等音樂教育鋼琴教學(xué)研究

天 津 音樂欣賞教學(xué)對提高大學(xué)生審美能力的研究 天 津 體育院校表演專業(yè)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力研究 天 津 對高校舞蹈專業(yè)學(xué)生不同類型健美操動作技術(shù)轉(zhuǎn)換的教學(xué)研究

天 津 運(yùn)用比喻法，教學(xué)收獲大—談二胡的基本技法 天 津 高等職業(yè)院校藝術(shù)專業(yè)課程改革《字體與版式設(shè)計(jì)》新創(chuàng)意

河 北 當(dāng)代和諧人格建構(gòu)的美育思考 河 北 論舞蹈訓(xùn)練中學(xué)生主體意識的作用

河 北 尊貴的眼睛 —— 試論觀看之道與視覺文化素養(yǎng)教育

河 北 談音樂欣賞中的“通感”運(yùn)用 河 北 淺談醫(yī)學(xué)生藝術(shù)教育

河 北 河北區(qū)域民間（音樂）文化資源在高校藝術(shù)教育中的應(yīng)用性研究

河 北 構(gòu)建會展藝術(shù)教育新模式 培養(yǎng)會展“新型人才”河 北 對高職藝術(shù)設(shè)計(jì)“三室一場”的教學(xué)模式探索 河 北 “三室一場”人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐 河 北 論普通高校舞蹈教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)

山 西 走近中國畫 感悟民族精神——在大學(xué)開設(shè)中國畫技法實(shí)踐課程的意義及實(shí)施

山 西 論大學(xué)美術(shù)展館建設(shè)及管理與使用 山 西 試論傳統(tǒng)美學(xué)思想在中國鋼琴音樂演奏中的滲透 山 西 裝飾基礎(chǔ)課創(chuàng)新方法研究

內(nèi)蒙古 關(guān)注本土 開掘資源 突出特色——地方性藝術(shù)院校學(xué)科建設(shè)淺探

內(nèi)蒙古 培育歌唱的心靈——談聲樂教學(xué)對學(xué)生“興趣情緒”的保護(hù)和培養(yǎng)

王 娟 劉 蕓

羅曉穎、毛 琳 孟昭鑫

王 思、馬桂霞

杜文娟 侯庭卓

張 偉

石立寧、向安韡 貢小秋、貢小明

張 彤、韓俊武 王秀芳、趙劍鋒、薛銀卓 顧 寧、陳 瑾、王永健 安曉波、侯永瑞 王清海、張行彥、潘 靜 張 浩、張麗敏 張玉梅 湯璋銘

劉學(xué)生 李 靜 羅 元 宋生貴

侯文杰 天津科技大學(xué) 天津師范大學(xué) 天津師范大學(xué) 天津體育學(xué)院 天津體育學(xué)院

天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院

河北大學(xué) 華北電力大學(xué) 河北科技大學(xué)

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)

河北醫(yī)科大學(xué) 河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)

石家莊鐵道學(xué)院

邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院 邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院 石家莊學(xué)院 太原理工大學(xué)

運(yùn)城學(xué)院

山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 山西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)蒙古大學(xué)

內(nèi)蒙古師范大學(xué)

?。▍^(qū)、市）論文名稱

內(nèi)蒙古 內(nèi)蒙古 內(nèi)蒙古 內(nèi)蒙古 內(nèi)蒙古 內(nèi)蒙古 論音樂教學(xué)生命價(jià)值取向的特征 美聲唱法與民族唱法之比較研究與借鑒 淺談標(biāo)示設(shè)計(jì)教學(xué)中對于學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng) 民族地區(qū)高校音樂教育與本土音樂資源的結(jié)合 普通高校數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式探究

作者

董

波 王紅艷 喬

楊 賀

宇 郭淑君

單位

內(nèi)蒙古師范大學(xué) 赤峰學(xué)院 河套大學(xué) 包頭師范學(xué)院 包頭師范學(xué)院 包頭師范學(xué)院 我國高校開展多元文化音樂教育的實(shí)施設(shè)想初探 侯可心 內(nèi)蒙古 公共音樂教育對大學(xué)生心理健康的積極影響 內(nèi)蒙古 談高職美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng) 內(nèi)蒙古 廣告設(shè)計(jì)教學(xué)如何挖掘傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵 內(nèi)蒙古 內(nèi)蒙古攝影教育的現(xiàn)狀分析與專業(yè)建設(shè) 遼

寧 推進(jìn)傳統(tǒng)民族文化藝術(shù)教育略探

遼

寧 高校音樂藝術(shù)教育在和諧社會建設(shè)中的重要作用 遼

寧 從加德納思想談高校美術(shù)師范生的培養(yǎng)研究

遼

寧 論“大藝術(shù)設(shè)計(jì)教育”在現(xiàn)階段高校美育中的意義 遼

寧 藝術(shù)教育專業(yè)文獻(xiàn)建設(shè)與服務(wù) 遼

寧 中美高校藝術(shù)教育文化環(huán)境比較研究 遼

寧 公共藝術(shù)課程與醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的研究 遼

寧 大眾化階段大學(xué)藝術(shù)教育的出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo) 遼

寧 中日公共音樂教育課程改革現(xiàn)狀比較與思考——以中國首都師范大學(xué)與日本早稻田大學(xué)為例 遼

寧 高校室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)理念更新初探 遼

寧 廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

遼

寧 高職藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)意向的調(diào)查分析與思考 遼

寧 美育公共藝術(shù)課程體系初探

吉

林 對高師美術(shù)基礎(chǔ)課在當(dāng)代藝術(shù)語境下的重新審視與界定

吉

林 高師與非高師音樂課程及教學(xué)的共性與差異性研究 吉

林 高校免費(fèi)師范生聲樂教育的新模式分析 吉

林 論聲樂療養(yǎng)產(chǎn)生的時(shí)代依據(jù)與現(xiàn)實(shí)意義 吉

林 當(dāng)前我國音樂教師教育存在的問題與思考 吉

林 分析博洛尼亞音樂學(xué)院鋼琴系的課程設(shè)置帶給我們的啟示

吉

林 論開放式音樂教學(xué)中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與自主學(xué)習(xí)吉

林 音樂欣賞綜合教學(xué)初探

吉

林 美國猶他州立大學(xué)音樂公選課實(shí)施特點(diǎn)的分析借鑒 張曉武 于

洋 侯

霞 潘春利 蘇

娜

彭逸偉 馮利原、孫艷梅

彭虤虤 劉艷紅、馬紅靜 吳

齊、沈麗麗 羅紅路、趙陽 張會艷 張 楊 薛春艷 劉繼敏 劉

碩

陸陽秋、賈建國、張孫

曄、秦秀杰

劉

峽 高玉濤 高玉濤 徐敦廣 孫雷雷

姜寶君 吳

非

郭

萌、趙

麗

包頭師范學(xué)院 通遼職業(yè)學(xué)院 內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 東北大學(xué) 沈陽大學(xué) 大連大學(xué)

遼寧工程技術(shù)大學(xué) 大連工業(yè)大學(xué) 沈陽建筑大學(xué) 中國醫(yī)科大學(xué) 沈陽師范大學(xué) 沈陽師范大學(xué) 沈陽師范大學(xué)

朝陽師范高等專科學(xué)校 鞍山師范學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院

雷 渤海船舶職業(yè)學(xué)院 東北師范大學(xué) 東北師范大學(xué) 東北師范大學(xué) 東北師范大學(xué) 東北師范大學(xué) 東北師范大學(xué)

東北師范大學(xué) 長春工業(yè)大學(xué) 東北電力大學(xué)

?。▍^(qū)、市）論文名稱

吉

林 關(guān)于高職院校開設(shè)綜合藝術(shù)課的一些思考 黑龍江 談普通高校公共藝術(shù)課程體系建設(shè)的新思路 黑龍江 談大學(xué)生現(xiàn)代舞創(chuàng)作能力的培養(yǎng) 黑龍江 高校藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展簡論

黑龍江 高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方向探索——在現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育中培養(yǎng)“巧工"角色

黑龍江 圖形設(shè)計(jì)教學(xué)方式探索與實(shí)踐研究 黑龍江 鋼琴教育初級階段中俄教學(xué)方式對比研究 黑龍江 關(guān)于在高等學(xué)校音樂教育中實(shí)施研究性音樂教育的探析

黑龍江 花棍舞蹈教學(xué)——原生態(tài)民間舞蹈的延伸與發(fā)展 上

海 舞蹈在理工科大學(xué)生素質(zhì)教育中的應(yīng)用探究 上

海 高雅藝術(shù)對大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的作用及其在大學(xué)中的運(yùn)作模式探索

上

海 淺析中外美術(shù)鑒賞課程的專題設(shè)計(jì) 上

海 藝術(shù)教育對理工科院校學(xué)生的培養(yǎng)探析 上

海 談鋼琴即興伴奏的藝術(shù)審美價(jià)值 上

海 從推廣校園集體舞看藝術(shù)教育改革 上

海 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高校藝術(shù)教育 上

海 “校園集體舞”探究

上

海 從品牌學(xué)論中國工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)體系改革 上

海 數(shù)碼鋼琴文修課教學(xué)探究

上

海 案例教學(xué)法——音樂教學(xué)論課程教學(xué)改革的新探索 上

海 普通高校影視素養(yǎng)教育的發(fā)展對策研究——以上海松江大學(xué)城為例

上

海 激發(fā)大學(xué)生藝術(shù)精神動力,提升公共藝術(shù)教育有效性

上

海 論室內(nèi)樂重奏中的音準(zhǔn)問題

上

海平面設(shè)計(jì)教學(xué)中圖底轉(zhuǎn)換訓(xùn)練的意義與思考 江

蘇 高校藝術(shù)美育對提升大學(xué)生素質(zhì)功能的研究 江

蘇 論大學(xué)的校園民謠

江

蘇 構(gòu)建多維視角的普通高校音樂學(xué)科綜合體系 江

蘇 淺談綜合性大學(xué)藝術(shù)教育中的舞蹈普及 江

蘇 國民音樂教育改革研討會與新時(shí)期國民音樂教育發(fā)展

江

蘇 建筑美術(shù)課教學(xué)改革探討 作者

趙淑清

張傳輝、宋

曄 張曉紅、鄒麗陽 郝

冰

王永志、李

楠

張艷紅 宋佳琳

隋

欣、宋

曄

關(guān)

麗 萬

婷、王芝眉 封

華

孔曉燕、萬

軒 吳薇薇 謝哲邦 吳立群 劉鴻模 鄭慧慧

鐘

輝、金亨錫 宗

勵(lì)

陳

怡 李

欣

謝

峰、王

磊、秦淑娟劉

灝 錢為群 汪以平郁紅芳 方

方 曹菲菲 陳宗花

矯蘇平單位

長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院 東北林業(yè)大學(xué) 齊齊哈爾大學(xué) 齊齊哈爾大學(xué) 齊齊哈爾大學(xué)

哈爾濱理工大學(xué) 東北農(nóng)業(yè)大學(xué) 哈爾濱師范大學(xué)

大慶石油學(xué)院 華東理工大學(xué) 東華大學(xué)

上海理工大學(xué) 上海工程技術(shù)大學(xué) 上海師范大學(xué) 上海師范大學(xué) 上海師范大學(xué) 上海師范大學(xué) 上海師范大學(xué) 上海師范大學(xué) 上海電機(jī)學(xué)院 上海對外貿(mào)易學(xué)院

上海對外貿(mào)易學(xué)院

上海音樂學(xué)院

上海出版印刷高等?？茖W(xué)校南京大學(xué) 東南大學(xué) 東南大學(xué) 東南大學(xué) 東南大學(xué)

中國礦業(yè)大學(xué)

?。▍^(qū)、市）論文名稱

江

蘇 高校公共藝術(shù)教育：從“鑒賞”中突圍——以影視鑒賞課為例談高校公共藝術(shù)課程建設(shè)的規(guī)范化問題

江

蘇 被動與主動——對于藝術(shù)類院校色彩課教學(xué)的幾點(diǎn)思考

江

蘇 作者

賀

昱

單位

江南大學(xué)

耿凌艷 南京林業(yè)大學(xué)

感受、詮釋、判斷——論高校音樂鑒賞課程之內(nèi)核 丁

好 南京師范大學(xué) 江

蘇 基于富媒體的高校藝術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)探索 江

蘇 論音樂教育與人格主體塑造的關(guān)系 江

蘇 當(dāng)代中國歌劇的高等教育價(jià)值

江

蘇 探析地方民間工藝在大學(xué)公共藝術(shù)教育中的教學(xué)實(shí)踐

江

蘇 談民族音樂教育背景下地方民間音樂課程資源的建設(shè)

江

蘇 高職動畫專業(yè)課程設(shè)置探究

江

蘇 關(guān)于我國動畫專業(yè)教育改革的若干思考 江

蘇 全球化語境下的本土音樂教育——錫劇在常州學(xué)校音樂教育中的現(xiàn)狀與思考

江

蘇 試論聲樂表演與戲曲表演在審美上的共性 江

蘇 已是春色滿園 更喜碩果累累——試論普通高校數(shù)碼藝術(shù)學(xué)科的健康發(fā)展之路

江

蘇 充分利用鄉(xiāng)土音樂教育資源

促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)全面發(fā)展

江

蘇 高校中國畫教學(xué)應(yīng)重視文化層面的意義 江

蘇 試論張謇的工藝教育思想——兼作張謇與格羅佩斯工藝教育相似方面的比較

江

蘇 淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在提高公共藝術(shù)教育課程教學(xué)質(zhì)量中的作用

浙

江 分享與鑄造集體精神的狂歡儀式 浙

江 從畢業(yè)生就業(yè)狀況看綜合性大學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育 浙

江 公共藝術(shù)理論教育與學(xué)科關(guān)系的研究思考 浙

江 從“工作坊”到“設(shè)計(jì)工廠”——?jiǎng)?chuàng)意產(chǎn)業(yè)語境下藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式演變

浙

江 音樂切塊拼接法的理論與實(shí)踐

浙

江 基于課內(nèi)外互動的高校書法特色教育模式探索與實(shí)踐

浙

江 用音樂建構(gòu)美好的情感人生——淺談音樂教育與大學(xué)生情商培養(yǎng)

浙

江 現(xiàn)代教育技術(shù)與媒體下的高師音樂教育

浙

江 公共藝術(shù)教育模式的建構(gòu)與實(shí)踐

胡永斌、張匯芬 馬東風(fēng)、劉倩男 戈曉毅 張

毅

劉德明

萬

江

秦

佳、汪瑞霞 夏

蕆

章

莉 王正林 王小龍

高

偉

熊逸越、周忠美

裴元生、陳鑫 桂

迎 于國瑞 余玉霞、于小平

丁繼軍、俞一青、楊列輝楊和平、汪薏群 黃建新

張建國 蒼海平、陳

申

季

紅

徐州師范大學(xué) 徐州師范大學(xué) 南京財(cái)經(jīng)大學(xué) 南通大學(xué) 南通大學(xué)

南京工程學(xué)院 常州工學(xué)院 常州工學(xué)院

淮陰師范學(xué)院 蘇州科技學(xué)院 常熟理工學(xué)院

連云港師范高等?？茖W(xué)校南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院

蘇州硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院

浙江大學(xué) 寧波大學(xué) 浙江理工大學(xué)

浙江理工大學(xué)

浙江師范大學(xué) 浙江工商大學(xué)

浙江工商大學(xué)

溫州大學(xué) 嘉興學(xué)院

?。▍^(qū)、市）論文名稱

浙

江 突破設(shè)計(jì)約束的工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維教學(xué)思考

浙

江 歷史與錯(cuò)誤

浙

江 大學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)缺失與對策

浙

江 以身示范 培養(yǎng)音樂教育專業(yè)學(xué)生的課堂教學(xué)能力——以《音樂教學(xué)法》課程教學(xué)實(shí)踐為例

浙

江 論學(xué)習(xí)遷移理論對音樂技能訓(xùn)練的價(jià)值 浙

江 談普通高校音樂欣賞教學(xué)存在的認(rèn)識偏差 浙

江 論設(shè)計(jì)專業(yè)雙語教學(xué)的策略與方法 浙

江 工作室制在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中應(yīng)用研究 浙

江 以能力為核心、任務(wù)為驅(qū)動的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

浙

江 構(gòu)建符合市場需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系探索與實(shí)踐 浙

江 藝術(shù)教育全面融入職業(yè)教育的理論研究和實(shí)踐探索 浙

江 工科高職院校藝術(shù)教育創(chuàng)新的三個(gè)結(jié)合 浙

江 高校音樂教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

浙

江 新形勢下高職公共書法課程教學(xué)的問題探討 浙

江 淺談高校學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)的建設(shè)和管理 浙

江 獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)團(tuán)建設(shè)與管理機(jī)制模式探索 浙

江 論聲樂教學(xué)中嗓音的科學(xué)確定及發(fā)展 安

徽 對高校藝術(shù)教育建設(shè)的幾點(diǎn)構(gòu)想

安

徽 有“意義”的生活——設(shè)計(jì)社會學(xué)課程教研心得 安

徽 論我國高等攝影教育存在的問題及對策 安

徽 論師范院校美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)研究 安

徽 論高師音樂教學(xué)的中心轉(zhuǎn)移與范式重建 安

徽 當(dāng)代學(xué)院素描教學(xué)的現(xiàn)狀與策略 安

徽 關(guān)于高師作曲技術(shù)理論課程建設(shè)的思考 安

徽 設(shè)計(jì)素描教學(xué)理念與實(shí)踐

安

徽 中國手風(fēng)琴音樂“民族化”風(fēng)格的探索 安

徽 高校書法公選課教學(xué)偏誤與改革

安

徽 荒蕪的沃野——“戲曲藝術(shù)進(jìn)高?！泵媾R的困惑與對策

安

徽 徽風(fēng)皖韻——安徽省高校藝術(shù)教育中不可或缺的藝術(shù)奇葩

安

徽 現(xiàn)代立體構(gòu)成的教學(xué)研究

安

徽 大眾文化的影響和高校公共藝術(shù)課程的重任 福

建 中國傳統(tǒng)美術(shù)教育在全球化背景下的新思考

作者

周曉江 周逢年 羅江峰

楊小燕、夏元勇

童師柳、李

強(qiáng) 劉向前、曹

楨 胡

珂 楊

赬

趙偉乾、華玉亮

邵永紅

邱開金 左家奇

丁麗君 沈文中 鄭月瓊

孫大鵬、來

晶 楊曉亮 田雅麗

李?yuàn)檴?趙

昊 宛俊勇 李慶豐 陳克義 張建華 石祥強(qiáng) 張

聰 江

河 蔡

峋 夏雷英

王天嵐

林澤玉、程

瑞 梁

娜 單位

中國計(jì)量學(xué)院 中國計(jì)量學(xué)院

浙江海洋學(xué)院 紹興文理學(xué)院

紹興文理學(xué)院 浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院 中國美術(shù)學(xué)院

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院

義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江林學(xué)院天目學(xué)院 浙江大學(xué)城市學(xué)院 浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 安徽大學(xué) 安徽大學(xué) 安徽師范大學(xué) 安徽師范大學(xué) 安徽師范大學(xué) 安徽師范大學(xué) 安徽師范大學(xué) 安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 安徽科技學(xué)院 阜陽師范學(xué)院 淮北煤炭師范學(xué)院 淮北煤炭師范學(xué)院 巢湖學(xué)院 蚌埠學(xué)院 廈門大學(xué)

?。▍^(qū)、市）論文名稱

福

建 福

建 作者 單位

廈門大學(xué) 廈門大學(xué) 后現(xiàn)代課程觀對我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的啟示 吳

鑫 將音樂人類學(xué)引入中學(xué)課堂音樂教學(xué)的一些思考 毛翔宇 福

建 和諧理念教育觀與舞蹈教育事業(yè)健康發(fā)展 福

建 論街舞在高校中的發(fā)展

福

建 論建立共享音樂資源數(shù)據(jù)庫——從高校藝術(shù)教育音樂資源缺乏所想到的

福

建 論視唱練耳教學(xué)中的非智力因素 福

建 對高師合唱課若干問題的思考

福

建 加強(qiáng)多元化文化的教育實(shí)踐作好高校民族民間音樂教育傳承——兼論泉州師院民族民間音樂教育實(shí)踐傳承

福

建 泉州南音高等教育的構(gòu)建與實(shí)踐

福

建 論藝術(shù)教育在公安院校素質(zhì)教育中的作用 福

建 淺析中德高校聲樂教育課程比較 福

建 論多元音樂文化觀的培養(yǎng)

福

建 論研究性學(xué)習(xí)與高師音樂教學(xué)法課程改革 福

建 談高等職業(yè)院校音樂教師的基本素質(zhì)

福

建 AutoCAD在藝術(shù)設(shè)計(jì)科目畫法幾何課程中互動式教學(xué)的應(yīng)用研究

福

建 從高校音樂教學(xué)的改革創(chuàng)新淺析21世紀(jì)音樂教師的素質(zhì)修養(yǎng)

福

建 綜合性大學(xué)游戲?qū)W科的教學(xué)研究報(bào)告——藝術(shù)與工學(xué)的資源聯(lián)合

福

建 高職美術(shù)教育發(fā)展的新途徑 福

建 手工教學(xué)策略新探

江

西 從目的論角度談大學(xué)非專業(yè)音樂教育的重要性 江

西 中國民間舞教學(xué)改革新構(gòu)建

江

西 高校藝術(shù)教育作為保護(hù)與發(fā)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的有效途徑

江

西 淺談標(biāo)志設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力的培養(yǎng)

江

西 綜合性大學(xué)音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式管窺 江

西 試論我國普通高校的音樂教育

江

西 解析“預(yù)示”在合唱指揮中的內(nèi)涵及其運(yùn)用 江

西 正視動漫產(chǎn)業(yè)中的“漫動作”

江

西 復(fù)合應(yīng)用型音樂教育人才培養(yǎng)模式探求 江

西 論音樂傳承中的“口傳心授”

江

西 從圖形直覺美感訓(xùn)練走向發(fā)散思維能力

張

媛 肖玉珍 康長河

楊麗霞 秦

露 王丹丹

王

珊 王小麗 劉

淘 鄒敏華 盧雪珊 傅仲斌

林

波、孟曉鵬

吳

瑕

鄭

興、陳鵷賢

何永超 何永超

張

燚、晏

紅 李

蕾、鄺

婷 陳又林、薛

莉

李軍科、李

慧 張建國

關(guān)

新、黃志遠(yuǎn) 李

勤、王玉娟 高

昱、丘

天 徐希茅、徐

飛 傅

虹

歐陽禾子、郭博穎華僑大學(xué) 福建農(nóng)林大學(xué) 集美大學(xué)

集美大學(xué) 集美大學(xué) 泉州師范學(xué)院

泉州師范學(xué)院 福建警察學(xué)院 閩江學(xué)院 閩江學(xué)院 莆田學(xué)院

湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院

廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院 廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院

泉州兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院泉州兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院南昌大學(xué) 南昌大學(xué) 華東交通大學(xué)

東華理工大學(xué) 南昌航空大學(xué) 南昌航空大學(xué) 南昌航空大學(xué) 南昌航空大學(xué) 江西師范大學(xué) 江西師范大學(xué) 南昌工程學(xué)院

?。▍^(qū)、市）論文名稱

江

西 舞蹈本體價(jià)值回歸與重現(xiàn)對醫(yī)學(xué)院校開設(shè)《舞蹈治療》課程的探討

江

西 我國中小學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育創(chuàng)新研究

江

西 群集化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式與地方高校動畫專業(yè)的師資建設(shè)

江

西 開放性教育理念在音樂教學(xué)中的滲透

江

西 民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的定位與能力培養(yǎng) 江

西 談美術(shù)教學(xué)中的表現(xiàn)性及方法 江

西 幽默廣告圖形創(chuàng)意的方法論探究 江

西 新時(shí)代高校藝術(shù)教育中的校本課程開發(fā)

江

西 淺談“微格教學(xué)”在高師鋼琴課程體系中的運(yùn)用 江

西 “游戲精神”與儒家音樂教育思想

江

西 多元智能理論視角下的師專藝術(shù)類美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探

江

西 案例教學(xué)與新手型音樂教師教育

江

西 讓音樂激蕩在數(shù)字時(shí)代——高校電腦音樂制作教學(xué)之研究

江

西 對江西省高師音樂專業(yè)增設(shè)地方優(yōu)秀音樂文化課程的思考

山

東 藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式及課程結(jié)構(gòu)探索

山

東 以樂感為基礎(chǔ)的視唱練耳教學(xué)的審美體驗(yàn)研究 山

東 普通高校戲曲教育技術(shù)策略思考

山

東 感悟·啟迪·借鑒——論波蘭肖邦音樂學(xué)院鋼琴音樂人才培養(yǎng)

山

東 由《雙飛蝴蝶主題變奏曲》看變奏曲在鋼琴教學(xué)中的重要性

山

東 聲樂教學(xué)啟發(fā)·體驗(yàn)法解析 山

東 戲曲發(fā)展學(xué)視角下的柳腔藝術(shù) 山

東 監(jiān)獄內(nèi)音樂感化教育的倫理學(xué)解讀 山

東 中國傳統(tǒng)音樂的主流教育模式之解讀 山

東 對法國音樂學(xué)院專業(yè)等級考試過程的思考 山

東 山東省普通高等院校體育舞蹈運(yùn)動發(fā)展的研究 山

東 我國高等體育院校藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置發(fā)展的研究 山

東 對高師美術(shù)教育課程設(shè)置改革與學(xué)生未來從業(yè)的思考

山

東 中國合唱音樂起源之我見

山

東 對高師美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)定位的思考

作者

劉

燕、劉

海

肖

俊 丁粵紅

鐘燕紅

何

睿、孫

憲 謝

穎

尚端武、熊雅靜、肖乃濤 袁榮焱

余

瀾、尹經(jīng)民 黃健敏 徐強(qiáng)志

楊

迎、閔

文 馬克實(shí)、邱

俊、劉

媛 黃

池、魏

娟

張曉瑋 閆

震 盧愛華 程

倩

于

倩 郇玖妹 楊瑞萍 丁

慶 張拜儂 孫佩珊 劉慶庚

李恩琦、董

麗 梅玉潔

劉

巍 趙

青

單位

江西中醫(yī)學(xué)院

贛南師范學(xué)院 贛南師范學(xué)院

贛南師范學(xué)院 江西藍(lán)天學(xué)院 江西藍(lán)天學(xué)院

江西藍(lán)天學(xué)院 宜春學(xué)院 宜春學(xué)院 宜春學(xué)院

南昌師范高等專科學(xué)校江西教育學(xué)院

江西教育學(xué)院 江西教育學(xué)院

山東科技大學(xué) 聊城大學(xué) 聊城大學(xué) 山東師范大學(xué)

山東師范大學(xué)

山東師范大學(xué) 曲阜師范大學(xué) 曲阜師范大學(xué) 曲阜師范大學(xué) 青島科技大學(xué) 山東體育學(xué)院 山東體育學(xué)院

淄博師范高等?？茖W(xué)校山東大學(xué)威海分校 山東教育學(xué)院

省（區(qū)、市）論文名稱

山

東 河

南 河

南 河

南 服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革探究

作者

張

靜

單位

山東省青年管理干部學(xué)院 河南大學(xué) 河南大學(xué) 河南大學(xué) 論聲樂演唱者的形體表演及科學(xué)訓(xùn)練方案的建立 黃慧慧、班

一 高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)民間美術(shù)課程教學(xué)探析 設(shè)計(jì)素描教學(xué)方法改革對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

胡俊濤 李建設(shè)

河

南 河

南 淺談中國鋼琴改編曲創(chuàng)作中的民族風(fēng)格 鄭文雅、馬

婷 河南科技大學(xué) 河南師范大學(xué) 論宋代繪畫人才培養(yǎng)對當(dāng)代高校美術(shù)教學(xué)的啟示 杜旭光 河

南 高校公共藝術(shù)教育應(yīng)對庸俗藝術(shù)問題研究 河

南 河南省現(xiàn)代美術(shù)教育的演進(jìn)及其思考(1906-1967年)

河

南 關(guān)于普通高等美術(shù)專業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)缺失的思考 河

南 “藝考熱”反映的有關(guān)社會問題思考

河

南 限制與拓展——河南高校美育現(xiàn)狀探析及其改革構(gòu)想

河

南 從新秧歌運(yùn)動中“魯藝”的作用看高校藝術(shù)教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑

河

南 普通高校公共藝術(shù)教育課程建設(shè)與實(shí)踐研究 河

南 圖像化時(shí)代：高校開展影視藝術(shù)教育的價(jià)值與措施 湖

北 托起藝術(shù)的朝陽受眾——關(guān)于“普通大學(xué)作為舞蹈受眾群”的分析

湖

北 愛樂的自我救贖

湖

北 “世界音樂”教育在高校的傳播途徑研究 湖

北 以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為要旨的藝術(shù)學(xué)科核心競爭力的構(gòu)成要素

湖

北 現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的精神實(shí)質(zhì)及價(jià)值取向

湖

北 《外國美術(shù)史》數(shù)字化專題研究性教學(xué)的模式與策略探究

湖

北 建構(gòu)普通高校音樂素質(zhì)教育課程的設(shè)想 湖

北 論中國早期鋼琴教學(xué)的模式

湖

北 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的鋼琴教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

湖

北 新時(shí)期的色彩教學(xué)觀和課程實(shí)踐 湖

北 對當(dāng)前書法教育的思考

湖

北 聲樂“樂器制造”階段的“顫音教學(xué)模式”探討 湖

北 “泛動畫”時(shí)代下中國動畫高等教育的狀況分析 湖

北 迎向魅力的圖像——談視覺修養(yǎng)作為人文素質(zhì)的教育

湖

北 論文化遺產(chǎn)的審美教育價(jià)值 劉永濤 汪俊林

涂湘東 劉根禾 陳學(xué)書

劉

斌 王

景 孫鋼軍 張?jiān)?/p>

江柏安 鄭

佳

羅

瑩、喻仲文、許雁冰 陳

彬 婁

宇

林能杰、昌利萍 曹冠玉

吳曉娜、張

凱

辛立剛 鄒志生

范義付 陳國俊 胡紹宗

張

昕 河南工程學(xué)院 信陽師范學(xué)院 信陽師范學(xué)院 信陽師范學(xué)院 河南財(cái)經(jīng)學(xué)院 許昌學(xué)院

焦作師范高等?？茖W(xué)校 中州大學(xué) 武漢大學(xué)

武漢大學(xué) 武漢理工大學(xué)

武漢理工大學(xué)

武漢理工大學(xué) 華中師范大學(xué)

華中師范大學(xué) 華中師范大學(xué) 華中師范大學(xué)

江漢大學(xué) 武漢工業(yè)學(xué)院 湖北師范學(xué)院 湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院 黃岡師范學(xué)院

湖北美術(shù)學(xué)院 ?。▍^(qū)、市）論文名稱

湖

北 湖

北 審美直覺與藝術(shù)創(chuàng)造

創(chuàng)造力的培養(yǎng)邏輯—設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)研究 作者

桑建新

單位

湖北美術(shù)學(xué)院

張

娜、王玉環(huán)、孫漢橋 湖北美術(shù)學(xué)院 湖

北 教育傳承：關(guān)于開設(shè)《中國口頭及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作》課程的建議

湖

北 研究生教學(xué)：深陷其境的反思

湖

北 目的與效果——關(guān)于三首音樂作品的分析及有關(guān)的方法論問題

湖

北 學(xué)術(shù)觀點(diǎn)——1995-2005年武漢音樂學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)研究生畢業(yè)論文的選題與成果

湖

北 對當(dāng)下專業(yè)音樂教育中兩個(gè)較突出問題之思考——寫于2006年北京“蕭友梅與當(dāng)代音樂文化建設(shè)”學(xué)術(shù)研討會

湖

北 民辦高校藝術(shù)類學(xué)生素質(zhì)拓展的實(shí)踐與探索 湖

南 基于情境的高校藝術(shù)教育研究 湖

南 論民族民間舞蹈教學(xué)中的美感培養(yǎng)

湖

南 關(guān)于民族地區(qū)高校音樂類專業(yè)辦學(xué)與中學(xué)藝術(shù)教育改革對接問題的思考

湖

南 關(guān)于對民族地區(qū)普通高校建立本土民間舞蹈系統(tǒng)教材的思考

湖

南 從 “學(xué)院派”與“原生態(tài)”民族唱法的爭論看民族聲樂多元化的構(gòu)建

湖

南 戲劇教育在我國普通高校的實(shí)踐探索 湖

南 試論師范美術(shù)教育向美術(shù)教師教育的轉(zhuǎn)型 湖

南 有關(guān)美術(shù)教育碩士培養(yǎng)問題的幾點(diǎn)思考 湖

南 音樂教育、心理體驗(yàn)與大學(xué)生幸福感三者關(guān)系的探索

湖

南 社會性別視域中的漢族民歌

湖

南 論藝術(shù)設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)屬性與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的關(guān)聯(lián)性 湖

南 讓中華民族音樂走向世界——關(guān)于二胡走進(jìn)日本音樂課堂的調(diào)查報(bào)告

湖

南 如何構(gòu)建普通高校公共音樂教育中的創(chuàng)作教學(xué)模式 湖

南 他山之石，可以攻玉歐美設(shè)計(jì)專業(yè)教育特色的啟示 湖

南 湖南嘉禾伴嫁歌與土家族陪十姊妹之比較研究 湖

南 淺談高師視唱練耳教學(xué)如何適應(yīng)多媒體教學(xué)環(huán)境的發(fā)展

湖

南 構(gòu)成基礎(chǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新研究

湖

南 地方高校美術(shù)專業(yè)充分利用地方教學(xué)資源激活教學(xué)的理論與實(shí)踐思考

孫

凡

宋祥瑞 張

璟

田可文、劉

莎

王洪軍 李斌成、馬玉芳 鄒

濤

李

菁、鄒

珺 李開沛 姚

嵐

郭

劍 唐

勇、鄭劍鋒 劉思遠(yuǎn) 王

果 余

佳

張映蘭 關(guān)

紅 周霞

李

閩

姜

航、廖

莎 李

迪 彭珮瑋

賀

平段振榜

武漢音樂學(xué)院

武漢音樂學(xué)院 武漢音樂學(xué)院 武漢音樂學(xué)院

武漢音樂學(xué)院

武漢生物工程學(xué)院中南大學(xué) 吉首大學(xué) 吉首大學(xué) 吉首大學(xué)

長沙理工大學(xué)

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 湖南師范大學(xué) 湖南師范大學(xué) 長沙學(xué)院

湖南理工學(xué)院 湖南理工學(xué)院 中南林業(yè)科技大學(xué)中南林業(yè)科技大學(xué)湘南學(xué)院 衡陽師范學(xué)院 衡陽師范學(xué)院

湖南人文科技學(xué)院湖南人文科技學(xué)院

?。▍^(qū)、市）論文名稱

湖

南 中華民族音樂、傳統(tǒng)音樂和民間音樂的現(xiàn)實(shí)闡釋與文化指向

湖

南 淺談中國小提琴音樂的意境

湖

南 論湖南新版初中音樂教材的民族性與時(shí)代性 湖

南 藏族色彩藝術(shù)在民族美術(shù)教育中的立體化教學(xué)模式探究

湖

南 高校藝術(shù)教育的文化自覺之路

湖

南 淺談學(xué)齡前兒童的鋼琴啟蒙教學(xué)的意義 廣

東 潮汕鄉(xiāng)土音樂教材的人文價(jià)值描述

廣

東 從精品課程建設(shè)看教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段的創(chuàng)新——以《數(shù)字色彩》課程為例

廣

東 中國傳統(tǒng)和諧思想在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用研究 廣

東 構(gòu)建科學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)督導(dǎo)與評價(jià)機(jī)制 廣

東 納西東巴圖畫象形文對現(xiàn)代視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)啟示 廣

東 國畫水墨與設(shè)計(jì)教育

廣

東 非指導(dǎo)性教學(xué)理論及對普通高校音樂欣賞教學(xué)啟示 廣

東 淺析動畫角色教學(xué)中的幾個(gè)問題 廣

東 聲樂演唱中的點(diǎn)、線、平面、空間

廣

東 強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)突出為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培育人才的辦學(xué)特色

廣

東 等量異型：對立體構(gòu)成課題設(shè)計(jì)的探索與研究 廣

東 中國經(jīng)典歌劇唱段中的“歌”與“戲” 廣

東 案例法在商業(yè)廣告創(chuàng)意教學(xué)運(yùn)用的探討 廣

東 “館校合作”——利用博物館資源加強(qiáng)高校藝術(shù)鑒賞課程教育

廣

東 挖掘地域舞蹈文化、創(chuàng)建特色舞蹈課程——潮汕民間舞蹈建構(gòu)粵東高等師范音樂教育專業(yè)舞蹈課程研究

廣

東 英語世界的中國戲曲藝術(shù)研究概況 廣

東 高等美術(shù)教育當(dāng)前實(shí)際與未來變革

廣

東 環(huán)藝專業(yè)學(xué)生“空間感”培養(yǎng)的教學(xué)改革與實(shí)踐 廣

東 書法綜合多媒體教學(xué)應(yīng)用研究綜述 廣

東 項(xiàng)目化課程在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中的具體應(yīng)用 廣

東 淺析舞蹈形體訓(xùn)練對空中乘務(wù)員職業(yè)素質(zhì)的促進(jìn)作用

廣

東 新媒體藝術(shù)是科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一

廣

東 項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法在箱包專題設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用

作者

吳修林

陽

靜 汪

琦 余思慧

黃梅學(xué) 梁

貞

陸小玲、張玲玲

田少煦、李

陵、余曉寶羅勝京 孫恩樂、黃慧民 戴小兵 曾智林

陳

玉 周杰 包玉姣 湯重熹

李小軍 史海峰

賀

珊、張

雅 牛加明

張

薇 曹廣濤、王群英、康保成朱松青

陳靜敏 靳繼君、張世梅、姜曉松丁

斌 劉

科

朱星雨 龔麗娜

單位

湖南文理學(xué)院

湖南第一師范學(xué)院 湖南女子大學(xué) 湖南民族職業(yè)學(xué)院

長沙師范專科學(xué)校 長沙師范?？茖W(xué)校 汕頭大學(xué)

深圳大學(xué)

廣東工業(yè)大學(xué) 廣東工業(yè)大學(xué) 廣東工業(yè)大學(xué) 華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 廣州中醫(yī)藥大學(xué) 廣州大學(xué) 廣州大學(xué) 廣州大學(xué)

肇慶學(xué)院 東莞理工學(xué)院 仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院 仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院

韓山師范學(xué)院

韶關(guān)學(xué)院 廣州美術(shù)學(xué)院 廣東技術(shù)師范學(xué)院

廣東技術(shù)師范學(xué)院 廣東白云學(xué)院

廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

?。▍^(qū)、市）論文名稱

廣

東 廣

東 中國手風(fēng)琴作品創(chuàng)作技法

新時(shí)期高校公共藝術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及對策分析

廣

東 海 南 海 南 綜合藝術(shù)教育的師資培養(yǎng)模式探折 淺談宋代畫學(xué)教育對現(xiàn)代國畫教學(xué)的啟示

作者

陳

昀 金超哲

單位

廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

李愛平

董懷巖、蔡篤瑜

廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 海南師范大學(xué) 海南師范大學(xué) 基于藝術(shù)本體論的書法教育中筆法教學(xué)研究芻儀 郭名峰 廣

西 高校音樂教學(xué)中學(xué)生演奏心理的分析與培養(yǎng) 廣

西 論地方性綜合大學(xué)影視藝術(shù)專業(yè)教育

廣

西 廣西高校公共藝術(shù)教育調(diào)查數(shù)據(jù)分析與研究——對廣西四所高校現(xiàn)狀調(diào)查

廣

西 聲樂教學(xué)的新形式——論數(shù)字音頻技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

廣

西 中國高等職業(yè)藝術(shù)教育發(fā)展研究——高等職業(yè)藝術(shù)教育所面臨的困難與對策

廣

西 引入本地民歌 守望精神家園——關(guān)于原生態(tài)民歌進(jìn)入民族院校公共藝術(shù)選修課的思考

廣

西 高師院校非音樂專業(yè)開設(shè)高雅音樂欣賞課程的研究與實(shí)踐

廣

西 淺析新形勢下高等師范美術(shù)教育的改革與發(fā)展 廣

西 地方高師音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究 廣

西 廣西壯族特色器樂“天琴”的挖掘與傳承研究——在廣西普通高校公共藝術(shù)課中的教學(xué)構(gòu)想

廣

西 論高師《音樂教學(xué)技能訓(xùn)練》課程的改革與探索 廣

西 實(shí)用、開拓、創(chuàng)新——節(jié)奏訓(xùn)練在高師視唱練耳教學(xué)中的拓展

廣

西 重視本土音樂教育的建設(shè)工程——高師本土音樂教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)之我見

廣

西 視奏在視唱教學(xué)中的運(yùn)用

廣

西 對普通高校舞蹈素質(zhì)教育的認(rèn)識與思考 廣

西 試論美術(shù)教育對學(xué)生心理素質(zhì)的優(yōu)化 廣

西 高校古箏教學(xué)中的問題和解決對策 廣

西 《色彩構(gòu)成》教學(xué)改革探究之淺談 四

川 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)立體構(gòu)成課程教學(xué)探索 四

川 關(guān)于工業(yè)設(shè)計(jì)教育體系的再認(rèn)識

四

川 從原生態(tài)民歌熱看少數(shù)民族音樂的傳承與發(fā)展 四

川 淺論建筑專業(yè)藝術(shù)教育的特殊性 四

川 白俄羅斯國立音樂學(xué)院聲樂教學(xué)特色 四

川 關(guān)于藝術(shù)教育中直覺思維培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

趙

琳 王建平黃小明 董

靈

劉文斌 毛

艷

趙

冰 鄒

靜

劉廷新、吳岳成 黎

瑛

鐘

鴿 林作紅

劉金喜 戴麗霞 蒙

妍 湯桂芳 覃曉寧 羅錦雄 王

瑋

黃

濤、茍

銳 路

瑜 朱

杰

沈

思、朱

琨 楊

帆

廣西大學(xué) 廣西大學(xué) 廣西師范大學(xué) 廣西師范大學(xué)

廣西師范大學(xué) 廣西民族大學(xué)

廣西師范學(xué)院

廣西師范學(xué)院 玉林師范學(xué)院 廣西藝術(shù)學(xué)院

廣西藝術(shù)學(xué)院 廣西藝術(shù)學(xué)院 廣西藝術(shù)學(xué)院

廣西藝術(shù)學(xué)院 梧州學(xué)院 梧州學(xué)院

柳州師范高等專科學(xué)校 廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 西南交通大學(xué) 西南交通大學(xué) 西南交通大學(xué) 西南交通大學(xué) 西南財(cái)經(jīng)大學(xué) 西南民族大學(xué) ?。▍^(qū)、市）論文名稱

四

川 四

川 四

川 四

川 論信息社會中的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革 數(shù)字時(shí)代的舞蹈藝術(shù)及高等舞蹈教育 論俄羅斯藝術(shù)教育對我國藝術(shù)教育的啟示 從授予型教學(xué)向誘導(dǎo)型教學(xué)轉(zhuǎn)向——關(guān)于高校美術(shù)基礎(chǔ)理論課程教育的一點(diǎn)思考

四

川 四

川 四川畫派與中國油畫教育檢討

作者

吳敬忠、劉立策 汪代明、趙

明 穆

蘭 范美霞

單位

西南民族大學(xué) 西南民族大學(xué) 西南民族大學(xué) 西南民族大學(xué)

高小華 西南民族大學(xué) 西南民族大學(xué) 狠抓學(xué)科建設(shè)，推動民族高校藝術(shù)教育再上新臺階 羅布江村 四

川 四川傈僳族傳統(tǒng)音樂現(xiàn)狀調(diào)查 四

川 談高校美術(shù)專業(yè)課程體系與內(nèi)容改革 四

川 從陶行知美育思想看當(dāng)代大學(xué)生藝術(shù)教育 四

川 北川羌族民歌的藝術(shù)特征

四

川 在高等中醫(yī)藥教育中加強(qiáng)藝術(shù)教育的必要性 四

川 關(guān)于音樂劇專業(yè)聲樂演唱教學(xué)模式的探討 四

川 淺談高?；A(chǔ)素描教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變 四

川 中德高師聲樂教學(xué)的“零距離”接觸

四

川 “寫字育人”的書法教學(xué)觀和程序式書法教學(xué)法 四

川 淺談中外美術(shù)史新的教學(xué)思路 四

川 少數(shù)民族地區(qū)高校設(shè)計(jì)藝術(shù)教育改革 四

川 淺析民族地區(qū)高校美術(shù)特色課程的缺失 四

川 偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)探源

四

川 高職院校建筑裝飾專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程的幾點(diǎn)思考 四

川 高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)預(yù)期研究 重

慶 中國當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的思考

重

慶 藝術(shù)類大學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)分析及教育管理對策探索 重

慶 用吹打記錄生活 用感情譜寫歷史——對接龍吹打樂藝術(shù)特色的幾點(diǎn)認(rèn)識

重

慶 中美高校音樂教育專業(yè)之差異比較及教學(xué)探討 重

慶 普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的誤區(qū)與改革

重

慶 高校動畫人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究——以某藝術(shù)學(xué)院影視動畫為例 重

慶 單純化的櫥窗設(shè)計(jì)教學(xué)

重

慶 建構(gòu)平面設(shè)計(jì)的民族文化傳統(tǒng)教育體系 重

慶 音樂理論教學(xué)中的風(fēng)格雜論

重

慶 論聲樂表演中P、mf、f等力度符號的美學(xué)特征

重

慶 中德中小學(xué)音樂教師教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)比較研究 譚

勇、孫曉麗 羅

徠

甘再清、高雪琦、陳

立 劉

芬 沙

莎 陳

嵐 趙云霄

肖

萍、侯延爽

蔡育坤 楊紅梅 向昭穎 袁光富 李明燕

唐春妮 蔡炳云

金

科、沙

盈

尹振永 王

華

范映靜 劉

彥 楊茂森

歐陽莉 沈鴻雁 李勁松 凌

偉

楊

樺

西南民族大學(xué) 西華大學(xué)

西華大學(xué)

西南科技大學(xué) 成都中醫(yī)藥大學(xué) 四川師范大學(xué) 樂山師范學(xué)院 綿陽師范學(xué)院 成都學(xué)院

康定民族師范高等?？茖W(xué)校康定民族師范高等?？茖W(xué)校康定民族師范高等?？茖W(xué)?？刀褡鍘煼陡叩葘？茖W(xué)校瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 西南大學(xué) 重慶郵電大學(xué) 重慶師范大學(xué)

重慶師范大學(xué) 長江師范大學(xué) 四川美術(shù)學(xué)院

四川美術(shù)學(xué)院 四川美術(shù)學(xué)院 重慶文理學(xué)院 重慶文理學(xué)院 重慶文理學(xué)院

?。▍^(qū)、市）論文名稱

重

慶 基礎(chǔ)音樂教育“母機(jī)”的困惑——對音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)培養(yǎng)模式的思考

重

慶 重

慶 高職院校系科在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的誤區(qū)

作者

李勁松、鄒

淵

單位

重慶文理學(xué)院

劉懷敏 重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶教育學(xué)院 向TAINE學(xué)習(xí)講授——講授個(gè)例分析與現(xiàn)實(shí)分析 馮紅梅 重

慶 大學(xué)生風(fēng)景寫生之“趣”及其養(yǎng)成 重

慶 淺談當(dāng)代部分大學(xué)生的音樂審美觀

貴

州 開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育的思考——貴州民族民間文化進(jìn)校園之啟示 貴

州 侗族村寨建筑的保護(hù)與發(fā)展

貴

州 西部民族地區(qū)高等美術(shù)教育模式探索 貴

州 美術(shù)史課程教學(xué)探索

貴

州 試談素描教學(xué)中的“創(chuàng)造型寫生” 貴

州 流行唱法演唱及教學(xué)法的思考與探索 貴

州 小篆教學(xué)探討

貴

州 “活動教學(xué)”理念在美術(shù)教育中的實(shí)踐探索——我?！坝彤嬶L(fēng)景”課程教學(xué)改革研究 貴

州 關(guān)于美術(shù)院系環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)的思考 貴

州 關(guān)于把民間美術(shù)引入現(xiàn)代教學(xué)的一些思考 貴

州 高校美術(shù)社會實(shí)踐課的功能、實(shí)踐和規(guī)范 貴

州 少數(shù)民族題材繪畫在我國民族院校美術(shù)教育中的意義

貴

州 大學(xué)生藝術(shù)審美興趣和能力的培養(yǎng)及提高 貴

州 談山水畫寫生教學(xué)

貴

州 試論苗族民間蠟染與現(xiàn)代繪畫教學(xué)結(jié)合

貴

州 貴州苗族刺繡與現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)的結(jié)合的研究 貴

州 開設(shè)民族服飾課程 繼承民族服飾文化 云

南 誰來撐起農(nóng)村音樂教育的一片藍(lán)天

云

南 高師聲樂教學(xué)提高教學(xué)效率突出師范特色的兩點(diǎn)做法

云

南 師范院校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合 云

南 民族音樂在地方高校專業(yè)教學(xué)中的學(xué)科特征及基本任務(wù)

云

南 高師小學(xué)教育本科專業(yè)的舞蹈教育淺探 云

南 立足邊疆實(shí)際，開辦特色音樂教育 云

南 開設(shè)《色彩欣賞與服裝服飾》課程之探索 陜

西 當(dāng)代大學(xué)生美術(shù)鑒賞的三種范式

陜

西 抗戰(zhàn)時(shí)期高校校歌中的愛國主義精神研究

曾揚(yáng)華 顏

蓓 蔣

英

顧

靜 楊

俊 高

燕 龔文富 楊

嵩 隋邦平王

杰

范昭平潘

梅 陳曉光 黃

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張中華 唐立斌 張錦華

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嵐、彭承軍、趙

龍 陳

舒 金

奉 茹洪毅 楊應(yīng)清 龍祥華

李云秋 周梅 章滇予

周立名、賈濯非 李

娟

重慶教育學(xué)院 重慶教育學(xué)院 貴州師范大學(xué)

貴州師范大學(xué) 黔南民族師范學(xué)院 畢節(jié)學(xué)院 畢節(jié)學(xué)院 畢節(jié)學(xué)院 遵義師范學(xué)院 貴州民族學(xué)院

貴州民族學(xué)院 貴州民族學(xué)院 貴州民族學(xué)院 貴州民族學(xué)院

貴州民族學(xué)院 凱里學(xué)院 凱里學(xué)院

貴陽學(xué)院 貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 曲靖師范學(xué)院 曲靖師范學(xué)院 玉溪師范學(xué)院 玉溪師范學(xué)院

楚雄師范學(xué)院

保山師范高等?？茖W(xué)校 云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 西安交通大學(xué) 西安交通大學(xué) 省（區(qū)、市）論文名稱

陜

西 為世界之光——《國立交通大學(xué)校歌》的精神價(jià)值分析

陜

西 陜

西 陜

西 新形勢下理工科院校音樂教學(xué)的探討

作者

李

娟

單位

西安交通大學(xué)

王成來 西安電子科技大學(xué) 陜西師范大學(xué) 沈湘聲樂藝術(shù)教育思想對當(dāng)代高師聲樂教育的啟示 朱

磊 論西部綜合大學(xué)美術(shù)學(xué)科的定位與特色 屈

健、龐永紅、李

強(qiáng) 西北大學(xué) 陜

西 高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中國畫教學(xué)的改革與探索 陜

西 《書法鑒賞》課程之我見

陜

西 理工科院校藝術(shù)類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系研究 陜

西 體驗(yàn)式計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)在建筑歷史教學(xué)中的應(yīng)用前景研究

陜

西 基于距陣式組織管理的設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)教學(xué)方法探討 陜

西 普及高雅藝術(shù)是提升校園文化品位的有效途徑 陜

西 試論原生態(tài)唱法的審美價(jià)值

陜

西 在改革中前進(jìn)——XX美術(shù)學(xué)院XX系教學(xué)改革的現(xiàn)狀

陜

西 論陜西陶瓷文化資源在陶藝教學(xué)中的價(jià)值與啟示 陜

西 對我國高校美術(shù)教育基礎(chǔ)素描教學(xué)改革的思考 陜

西 高職美術(shù)欣賞課程教學(xué)方法初探

陜

西 對設(shè)計(jì)專業(yè)案例法教學(xué)局限性的對策研究

甘

肅 甘肅省高校音樂專業(yè)課程設(shè)置與當(dāng)?shù)孛耖g音樂傳承 甘

肅 對DDAE美術(shù)教學(xué)的思考——美國、德國、中國美術(shù)教育比較

甘

肅 借鑒、通融與理性期待——基于音樂文化特性的中國傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法思考

甘

肅 一唱三嘆：論中國戲曲音樂的美學(xué)意向與審美方法——高等學(xué)校傳統(tǒng)音樂教育芻議

甘

肅 傳統(tǒng)的維護(hù)與延伸——非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與大學(xué)專業(yè)音樂教育

甘

肅 音樂技術(shù)論

甘

肅 廣告設(shè)計(jì)中創(chuàng)意基礎(chǔ)的教學(xué)方法思考 甘

肅 高校大學(xué)生深遠(yuǎn)的一課——美術(shù)欣賞教育 甘

肅 構(gòu)建完善的美術(shù)史課堂教學(xué)配套圖像系統(tǒng) 甘

肅 對美術(shù)教學(xué)中寫生與創(chuàng)作關(guān)系的認(rèn)識

甘

肅 民族高校音樂教育和民族地區(qū)基礎(chǔ)音樂教育接軌問題探索與研究

甘

肅 高師美術(shù)教育加強(qiáng)人文精神的滋養(yǎng)需要滲入鄉(xiāng)土內(nèi)容

張

哲 高

鑫

高必征、路鳳茹、雷朝軍 徐

婭

鄧

晗 薛力源、魏小紅 楊軍燕 潘曉東

黃夢新 成文正 竇曼娟 鄭建萍

周亮 王金志、段春華、陳國華 張君仁、馬希剛 張君仁、李曉環(huán)

張君仁、徐富平何

濤 劉星輝 張啟亮 余永紅 梁小明 李生貴 張亞玲

西北大學(xué)

西安建筑科技大學(xué)

西安建筑科技大學(xué) 西安建筑科技大學(xué)

西安建筑科技大學(xué) 陜西科技大學(xué) 渭南師范學(xué)院 西安美術(shù)學(xué)院

西安美術(shù)學(xué)院 西京學(xué)院

陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西教育學(xué)院 蘭州大學(xué)

西北民族大學(xué)

西北師范大學(xué) 西北師范大學(xué)

西北師范大學(xué)

西北師范大學(xué) 蘭州商學(xué)院

蘭州工業(yè)高等專科學(xué)校 隴南師范高等?？茖W(xué)校 隴南師范高等?？茖W(xué)校 合作民族師范高等?？茖W(xué)校定西師范高等專科學(xué)校

?。▍^(qū)、市）論文名稱

甘

肅 甘

肅 寧

夏 設(shè)計(jì)教學(xué)中期刊裝幀設(shè)計(jì)的新特點(diǎn) 高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革初探 回歸原點(diǎn) 展望未來——清末民初高等師范美術(shù)教育的回顧與思考

寧

夏 寧

夏 試析蒙古族各色彩區(qū)酒歌的風(fēng)格及特征

作者

車俊英 伏

虎 朱淑娥

單位

甘肅聯(lián)合大學(xué) 甘肅聯(lián)合大學(xué) 寧夏大學(xué)

周蔚 北方民族大學(xué) 寧夏師范學(xué)院 簡論寫意山水畫教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng) 宋永忠 寧

夏 試論高師學(xué)前教育專業(yè)中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生能力的培養(yǎng)

青 海 傳統(tǒng)曲藝音樂之生命綠地——青海西寧祁連路西社區(qū)曲藝茶社個(gè)案調(diào)查報(bào)告

青 海 探索與設(shè)想藏族地區(qū)舞蹈教育新路

青 海 青海民族地區(qū)高校民族民間舞蹈地方課程開發(fā)與利用

新 疆 試論微格教學(xué)原理在音樂技能課中的應(yīng)用 新 疆 維吾爾聲樂作品演唱研究 新 疆 國際多文化音樂教育引發(fā)的思考

新 疆 關(guān)于高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與社會實(shí)踐整合的思考 新 疆 創(chuàng)新服裝設(shè)計(jì)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合、典型產(chǎn)品引領(lǐng)”人才培養(yǎng)模式研究

陳曉慧

李 華 李措毛 李措毛

楊 帆

賽雅拉·阿巴索夫夏 敏

張建琴 黃發(fā)柏

寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院

青海師范大學(xué)

青海師范大學(xué) 青海師范大學(xué)

新疆藝術(shù)學(xué)院 新疆藝術(shù)學(xué)院

新疆教育學(xué)院藝術(shù)分院 新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院