第一篇：“兩棵胡楊樹(shù)”的作文例文

“兩棵胡楊樹(shù)”的作文例文

閱讀下面的文字，按要求作文

有一老一小兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊樹(shù)。年輕人待樹(shù)苗成活后，每隔三天就要來(lái)給它澆水，而老人一等到樹(shù)苗成活以后，就來(lái)得少了；即使來(lái)了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹(shù)苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水。轉(zhuǎn)眼幾年過(guò)去了，胡楊都長(zhǎng)得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝的發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹(shù)，只是被風(fēng)吹折了一些樹(shù)枝，吹掉一些樹(shù)葉。年輕人很詫異，問(wèn)起原因，老人說(shuō)：刮倒？”

分析材料的過(guò)程一般包括五個(gè)步驟：

（1）材料講述了一件什么事；

（2）材料涉及的對(duì)象有哪些；

（3

（4）事情的結(jié)果是怎樣的。

（5）由果溯因，聯(lián)系實(shí)際，確定立意。

（二）開(kāi)頭沒(méi)有引用原材料

問(wèn)題1：不用材料，另起爐灶；

寫(xiě)作要求：新材料作文（議論文）問(wèn)題

2問(wèn)題3使文章首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整。

新材料作文的開(kāi)頭

(第一段約150字)

（四）語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、靈活。用較少的文字或一句話概述材料。

（五）概述材料的位置一般放在開(kāi)頭，有利作者因材料而發(fā)表議論。

概述材料、提煉觀點(diǎn)的基本模式：

有這樣一個(gè)故事（材料）??（概述材料）故事（材料）中......（分析材料）讀（看）完故事（材料），我深刻感受到......（提煉觀點(diǎn)）

培育人才必需講究科學(xué)方法

同樣是在沙漠里種胡楊樹(shù)，沙塵暴后，年輕人種的樹(shù)幾乎全被風(fēng)刮倒了，而老人種的樹(shù)卻無(wú)大礙。同1

樣的樹(shù)，為何抗風(fēng)沙能力差別這么大？顯然是因?yàn)閮扇朔N樹(shù)的方法不同，年輕人過(guò)多關(guān)心樹(shù)木，而老人則要樹(shù)苗自己去找泉源，樹(shù)木的根也因此扎得很深?？梢?jiàn)過(guò)多的關(guān)心反而是一種禍害，科學(xué)的管理才能讓樹(shù)木茁壯成長(zhǎng)。掩卷沉思，育人亦如種樹(shù)：培育人才必須講究科學(xué)方法。

開(kāi)頭方法：概述材料+簡(jiǎn)析+觀點(diǎn)

要經(jīng)歷風(fēng)雨，方能見(jiàn)彩虹

老人種的樹(shù)，狂風(fēng)吹不到，而年輕人種的樹(shù)，卻幾乎都倒下了。這是因?yàn)槔先说葮?shù)苗成活后任其生長(zhǎng)，很少管理，讓樹(shù)磨煉出穩(wěn)固扎根于深地的本領(lǐng)，而年輕人種的樹(shù)卻恰好相反。樹(shù)木這般，開(kāi)頭方法：概述材料+簡(jiǎn)析+觀點(diǎn) 人亦如此。因此，我們只有經(jīng)歷更多的磨煉，才能成為人群中的強(qiáng)者。

培養(yǎng)人才，要講究科學(xué)的方法

抉擇。種樹(shù)如此，育人亦然。可見(jiàn)，培養(yǎng)人才，要講究科學(xué)的方法。

開(kāi)頭方法：聯(lián)系實(shí)際+分析材料（形成對(duì)比）+觀點(diǎn)

功。

開(kāi)頭方法：普遍現(xiàn)象++

新材料作文開(kāi)頭的方法：

方法一：概述材料+簡(jiǎn)析+

+觀點(diǎn)

++）

（1（2）敘例不簡(jiǎn)潔，沒(méi)有例后分析，或例后分析不到位，議論段不規(guī)范。

（例證法要力求做到精選事實(shí)與深入說(shuō)理相互結(jié)合。）

議論段不規(guī)范： “觀點(diǎn)+例子=議論段”

議論段應(yīng)該依次包含如下五種功能不同的句子：觀點(diǎn)句、闡釋句、材料句、分析句、結(jié)論句。

寫(xiě)議論段的“五步法”：

（1）第一步，段的首句：一定要擺放這一段的分論點(diǎn)。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，使閱卷老師明白你這一段要論證什么問(wèn)題。（觀點(diǎn)）

（2）第二步：引用名人名言。從理論上對(duì)分論點(diǎn)進(jìn)行論證，也就是通常所說(shuō)的理論論證。要注意名

人名言與分論點(diǎn)有關(guān)系，如沒(méi)有聯(lián)系，則不能起論證作用。

（闡釋句）

（3）第三步：列舉典型事例，古今中外，正反事例均可。所舉事例要緊扣分論點(diǎn)。寫(xiě)法上簡(jiǎn)要敘述即可，不要過(guò)多描寫(xiě)。（材料句）

（4）第四步：分析說(shuō)理。這是本段最重要的一步。因?yàn)闆](méi)有分析說(shuō)理，光列舉一個(gè)兩個(gè)事例，不進(jìn)行分析說(shuō)理，那這舉出的事例就不能成為分論點(diǎn)的論據(jù)，也就沒(méi)有說(shuō)服力。那么怎樣進(jìn)行分析呢？常用的有兩種分析說(shuō)理方法，即因果法和假設(shè)法。（分析句）

（5）第五步：本段小結(jié)。照應(yīng)本段開(kāi)頭，重申這一節(jié)的分論點(diǎn)?？杉由稀耙虼恕被颉八晕艺J(rèn)為”等字樣。這樣一來(lái)，本段就形成了一個(gè)完整的說(shuō)理板塊。（結(jié)論句）

逆境造就人才

成長(zhǎng)起來(lái)的??

有的人也許經(jīng)常抱怨，自己的環(huán)境不如別人，翻開(kāi)歷史名人錄，又有幾個(gè)是出生 在好環(huán)境中的呢？

境呢？莎士比亞原來(lái)不過(guò)是替人看馬，而是一有空便從

逆境能造就一個(gè)人。

500多次，終于發(fā)明了“侯氏制堿法”，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。

“侯氏制堿法”不會(huì)應(yīng)運(yùn)而生;沒(méi)有它，童第周不會(huì)為

”

逆境是我們成長(zhǎng)的前提條件，他是我們成功不可或缺的東西?！?/p>

依然是那兩棵胡楊，在逆境中生活的胡楊依舊那樣挺

拔，而習(xí)慣了溫室照料下的胡楊在大自然的考驗(yàn)下最終只能倒下。

第二篇：胡楊樹(shù)的詩(shī)歌

胡楊樹(shù)的詩(shī)歌

胡楊禮贊

（一）穿越了宇宙洪荒 凝煉了天地玄黃 胡楊林作為最早的植物群落 在這個(gè)幸運(yùn)的星球上 神奇地創(chuàng)造了生命的綠色和希望 飽經(jīng)了歲月滄桑習(xí)慣了世態(tài)炎涼 胡楊林成為最后的留守物 種在這個(gè)嚴(yán)酷的環(huán)境里 精辟地詮釋了生存的價(jià)值和力量

（二）有誰(shuí)能如此頑強(qiáng) 耐旱 耐寒 耐鹽堿 抗風(fēng) 抗沙 抗禍殃 根深十米汲取營(yíng)養(yǎng) 雨后三年枝發(fā)葉長(zhǎng) 即使旱死二十余載 遇水又有新芽綻放 有誰(shuí)能如此豪放 活著一千年不死 死后一千年不倒 倒下一千年不朽 高擎生命的旗幟 終年與漫漫黃沙對(duì)抗 甘愿在茫茫戈壁駐防

（三）物競(jìng)天擇 天道有常 適者生存 弱者自強(qiáng) 在荒無(wú)人煙的大漠深處 胡楊林展示出生命的瑰麗畫(huà)卷 在寸草不生的戈壁盡頭 胡楊林高挺著永不彎曲的脊梁 春風(fēng)習(xí)習(xí)甘露普降 悄然蕩漾出一抹綠浪 秋風(fēng)颯颯 胡雁高翔 頓時(shí)燦爛成一片金黃 無(wú)論春秋與冬夏 枝枝葉葉總昂揚(yáng)

（四）似柳非柳 似楊非楊 風(fēng)刀霜?jiǎng)Ω淖兞巳~兒的形狀 秋高氣爽 寒霜初降 蕭瑟中閃爍出耀眼的金光 一棵棵胡楊舉起一把把火炬 把蒼涼的邊塞烘熱照亮 瀟灑地走過(guò)太久的寂寥 樂(lè)觀地承受太多的凄涼 苦難的命運(yùn)錘煉出鐵打的性格 無(wú)悔的奉獻(xiàn)煥發(fā)出銅鑄的輝煌 生命的美麗應(yīng)當(dāng)這樣欣賞 活著的樂(lè)趣應(yīng)當(dāng)這樣歌唱

（五）是誰(shuí)讓清溪潺潺流淌 喚起昔日枝繁葉茂的夢(mèng)想 是誰(shuí)讓甘露點(diǎn)點(diǎn)滋養(yǎng) 帶來(lái)今朝枯木逢春的氣象 面對(duì)水天一色的明鏡 倒影中也顯示出無(wú)畏的模樣 天生萬(wàn)物在相生相克中消長(zhǎng) 水生木長(zhǎng)在相輔相成中共享 生態(tài)的和諧原本是這樣美好感人 自然的恩賜有時(shí)也如此慷慨大方 愿生生息息不再為干旱憂傷 愿世世代代不再為生存惆悵

（六）寂寞往往注滿著悲壯 悲壯往往孕育著輝煌 蒼蒼胡天穹廬下 茫茫大漠荒原上 胡楊林的生死奮戰(zhàn) 展示出震撼心魄的英雄形象 任狂風(fēng)肆虐沙礫飛揚(yáng) 任烈日炎炎旱魔逞強(qiáng) 摧不垮的群體不屈不撓 滅不絕的部落愈挫愈剛 拼搏雕塑成生命的姿勢(shì) 意志澆鑄成堅(jiān)固的屏障

（七）直面沙暴挺起金盾般的胸膛 扎根戈壁高聳鋼鐵般的肩膀 耗盡精力 堅(jiān)守不放 如錨似虬的勁根緊摳地床 寧折不彎 戰(zhàn)死沙場(chǎng) 如矛似箭的遒枝-刺破穹蒼 歷史踉踉蹌蹌疲憊地走過(guò) 歲月蹣蹣跚跚無(wú)奈地流逝 天地間留下無(wú)所畏懼的胡楊 氣韻磅礴 浩浩皇皇 大自然留下了自強(qiáng)不息的胡楊 風(fēng)骨凜凜 鏗鏗鏘鏘

（八）狂風(fēng)接著狂風(fēng) 反反復(fù)復(fù) 把繁華演變成荒涼 沙浪推著沙浪 重重疊疊 把胡楊埋沒(méi)成沙崗 苦也難忘 痛也難忘 一代又一代前仆后繼競(jìng)悲殤 多么想胡笳伴著牧歌 吟唱胡楊林的悲壯豪爽 多么想詩(shī)情伴著畫(huà)意 贊嘆胡楊林的英勇異常 情也難唱 景也難唱 一曲又一曲感天動(dòng)地欲斷腸

（九）來(lái)吧 何不觀賞這幅凄美的景象 胡楊林給予人們多少啟迪多少遐想 來(lái)吧 何不吟唱這部生命的史詩(shī) 大自然給予人們多少教益多大期望 這是勇敢無(wú)畏的特寫(xiě) 這是充滿哲理的華章 恰似荷鋤牽犁的耕夫揮汗勞作 猶如艱難跋涉的旅人弓腰拄杖 胡楊義無(wú)反顧地在戈壁堅(jiān)守 飽嘗艱辛歷盡痛楚毫不退讓 生命之樹(shù)頂天立地苦苦成長(zhǎng) 生命之歌振聾發(fā)聵久久回響

（十）莫問(wèn)重重苦難后悲淚幾行 且看屢屢?jiàn)^爭(zhēng)中豪情萬(wàn)丈 志氣如磐石般堅(jiān)毅 胸懷如大海般寬廣 回望祖祖輩輩走過(guò)的路途 無(wú)數(shù)坎坎坷坷鐫刻在心頭 有道是自然規(guī)律不可違抗 逆之者亡 順之者昌 有道是乾旋坤轉(zhuǎn)變數(shù)無(wú)量 曾經(jīng)興旺 終究消亡 最難得 盛也豪放 衰也豪放 最難得 生也堅(jiān)強(qiáng) 死也堅(jiān)強(qiáng)

（十一）沙漠之舟徜徉古道 沐浴斜陽(yáng) 戈壁之魂梳理思緒 傾訴衷腸 一樣的命運(yùn)聯(lián)結(jié)成知心朋友 一樣的品格折射出璀璨光芒 就這樣 靜靜地挺立在風(fēng)沙線上 就這樣 默默地守望到地老天荒 在這個(gè)生命難以存在的地方 多么需要相依相伴增添力量 在這個(gè)生態(tài)極其惡劣的地方 多么需要共勉共濟(jì)挽緊臂膀 弱勢(shì)群體竟是如此堅(jiān)強(qiáng) 自強(qiáng)境界竟是如此高尚

（十二）耐住寂寞 耐住清貧 只需要 幾滴雨露 一片陽(yáng)光 守住家園 守住村莊 只期盼 山川碧綠 花卉芬芳 執(zhí)著的追求 美好的向往 苦也榮光 樂(lè)也榮光 從來(lái)沒(méi)有自我標(biāo)榜 從來(lái)沒(méi)有邀功請(qǐng)賞 當(dāng)沙塵暴再次鋪天蓋地襲來(lái) 可曾想起殊死搏斗在前線的胡楊 禁不住仰天長(zhǎng)歌一曲胡楊禮贊 昔也輝煌 今也輝煌

第三篇：小學(xué)作文：出類(lèi)拔萃的胡楊樹(shù)

出類(lèi)拔萃的胡楊樹(shù)

說(shuō)到胡楊樹(shù)，大家都應(yīng)該很熟悉吧。胡楊樹(shù)，又稱“胡桐”、“眼淚樹(shù)”、“異葉楊”，為楊柳科落葉喬木。它和一般的楊樹(shù)不同，能忍受荒漠中干旱、多變的惡劣氣候，對(duì)鹽堿有極強(qiáng)的忍耐力。在地下水的含鹽量很高的塔克拉瑪干沙漠中，照樣枝繁葉茂。人們贊美胡楊樹(shù)為“沙漠的脊梁”。在我們班里，就有一“棵” 出類(lèi)拔萃的胡楊“樹(shù)”!那“棵”出類(lèi)拔萃的胡楊“樹(shù)”到底是誰(shuí)呢?他就是獲得了“三好學(xué)生”，“四好少年”等等稱號(hào)的胡楊。

胡楊善于動(dòng)腦，勤于思考的人，見(jiàn)到老師說(shuō)的和自己的想法不一樣，不管三七二十一，都會(huì)說(shuō)出來(lái)。記得有一次，孫老師在上課時(shí)，胡楊發(fā)覺(jué)不對(duì)勁，就立刻說(shuō)了出來(lái)。這時(shí)，同學(xué)在下面議論紛紛，有些同學(xué)還對(duì)胡楊大吼了起來(lái)“你說(shuō)錯(cuò)了!”“應(yīng)該聽(tīng)老師的!”種種吼聲在胡楊耳旁回蕩，但那胡楊“樹(shù)”卻沒(méi)有低頭。這時(shí)，孫老師發(fā)話了：“胡楊有這敢于挑戰(zhàn)老師的，我很高興，但你看看題目，是不是你錯(cuò)了。”胡楊看了看題目，說(shuō)了一句啊就坐下了。

那位胡楊“樹(shù)”是不是很出類(lèi)拔萃啊!

第四篇：關(guān)于沙漠里種胡楊樹(shù)的材料作文講評(píng)

關(guān)于沙漠里種胡楊樹(shù)的材料作文講評(píng)

一、審題指導(dǎo)【由果溯因法】

1.老人：

果：老人種的胡楊樹(shù)在沙塵暴后無(wú)礙

因：把樹(shù)載活后不去理睬，逼得其不得不把根一直扎到地底下的泉源中去。具體表現(xiàn)：（1）老人一等到樹(shù)苗成活以后，就來(lái)得很少；

（2）即使來(lái)了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹(shù)苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水；

（3）我把樹(shù)栽活以后就不去理睬它，逼它們不得不把自己的根一

直扎到地底下的泉源中去。

含義：老人種樹(shù)很講究方法，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)。

觀點(diǎn)：教育子女（培養(yǎng)人才），要講究科學(xué)的方法、具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。

2、年輕人：

果：年輕人種的胡楊在沙塵暴后全被風(fēng)刮倒。

因：待樹(shù)苗成活以后，每隔三天就要來(lái)給它澆水。經(jīng)常給樹(shù)澆水施肥，它的根就不往

泥土深處扎。

具體表現(xiàn)：（1）年輕人待樹(shù)苗成活后，每隔三天就要來(lái)給它澆水。

（2）年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒，有的甚至連根拔起。

含義 ：年輕人種樹(shù)對(duì)樹(shù)過(guò)度關(guān)心、溺愛(ài)，反而害了樹(shù)。

觀點(diǎn)： ①一味關(guān)心愛(ài)護(hù)有可能會(huì)貽誤被關(guān)愛(ài)者的一生。

②過(guò)多的關(guān)愛(ài)反而是一種禍害。③

溺愛(ài)不等于真愛(ài)。

3.胡楊樹(shù)

果：胡楊樹(shù)能抵擋沙塵暴因：經(jīng)常給樹(shù)澆水，樹(shù)的根不往泥土深處扎。不給樹(shù)澆一點(diǎn)水，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。根扎深了，樹(shù)就不會(huì)輕易被風(fēng)刮倒。（處于

逆境，根往深處扎）

具體表現(xiàn)：(1）老人不給樹(shù)木澆水，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源

中去。他種的樹(shù)，只是被風(fēng)吹折了一些樹(shù)枝。

（2）年輕人經(jīng)常給樹(shù)澆水，他種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根

拔起。

含義：老人讓樹(shù)身處逆境，經(jīng)受磨礪，樹(shù)根扎得深，經(jīng)受住風(fēng)沙的考驗(yàn)；年輕人種的身處順境，根扎不深，風(fēng)沙一來(lái)，就被刮倒。

觀點(diǎn)：（1）逆境成才。（2）順境可能會(huì)使生命變得脆弱。

（3）人生需要磨礪。（4）要夯實(shí)基礎(chǔ)，事業(yè)才能取得成功

二、處理原材料不當(dāng)

問(wèn)題1：不用材料，另起爐灶；（要求：新材料作文議論文，開(kāi)頭必須要引用材料。）問(wèn)題2：照搬材料，或用比原文還要多的字?jǐn)?shù)復(fù)述材料；（要求：引用材料要簡(jiǎn)潔，要

概述材料。）

問(wèn)題3：用類(lèi)似材料的例子做論據(jù)。（要求：不能仿寫(xiě)，擴(kuò)寫(xiě)原材料。）

問(wèn)題4：通篇在評(píng)論原材料。（要求：原材料是用來(lái)提煉觀點(diǎn)，得出觀點(diǎn)后就要論證觀

點(diǎn)，結(jié)尾處要重新提一提原材料和觀點(diǎn)，使文章首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整。）

新材料作文的開(kāi)頭

一、開(kāi)頭要簡(jiǎn)單引用材料。

二、引用材料后要分析材料。（概述材料）

材料一般會(huì)有多個(gè)立意、寫(xiě)作的角度，我們要圍繞等下自己將會(huì)得出的觀點(diǎn)對(duì)材

料進(jìn)行定向分析，使材料和觀點(diǎn)之間更好地過(guò)渡、銜接。（定向分析材料）

三、引用、分析材料后要明確提出自己的觀點(diǎn)，做到觀點(diǎn)明確、突出、集中。（提煉觀

點(diǎn)）

【上面的三個(gè)步驟在第一段中完成。(第一段約150字)】

例子：

1.培育人才必需講究科學(xué)方法

同樣是在沙漠里種胡楊樹(shù)，沙塵暴后，年輕人種的樹(shù)幾乎全被風(fēng)刮倒了，而老人

種的樹(shù)卻無(wú)大礙?！?概述材料】同樣的樹(shù)，為何抗風(fēng)沙能力差別這么大？顯然是因?yàn)閮扇朔N樹(shù)的方法不同，年輕人過(guò)多關(guān)心樹(shù)木，而老人則要樹(shù)苗自己去找泉源，樹(shù)木的根也因此扎得很深?？梢?jiàn)過(guò)多的關(guān)心反而是一種禍害，科學(xué)的管理才能讓樹(shù)木茁壯

成長(zhǎng)?！?簡(jiǎn)析材料】掩卷沉思，育人亦如種樹(shù)：培育人才必需講究科學(xué)方法?！咎岢?/p>

觀點(diǎn)?！?/p>

方法：概述材料+簡(jiǎn)析+觀點(diǎn)

2.培養(yǎng)人才，要講究科學(xué)的方法

同樣栽種的胡楊，年輕人的細(xì)心呵護(hù)卻使它失去了扎根深處的動(dòng)力，老人看似不

聞不問(wèn)的舉動(dòng)卻是真正給與了胡楊樹(shù)抵御風(fēng)暴的力量。老人的睿智在于他懂得：過(guò)分的保護(hù)是有害的，科學(xué)地對(duì)待才是明智的抉擇?！具厰⑦呑h】種樹(shù)如此，育人亦然?？梢?jiàn)，培養(yǎng)人才，要講究科學(xué)的方法?！咎岢鲇^點(diǎn)】

方法：邊敘邊議+觀點(diǎn)

3．挫折鑄造成功

在這個(gè)全球化的、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，我們總會(huì)遇到很多挫折，【聯(lián)系實(shí)際 】但

是我們要像沙漠中不被澆水施肥的胡楊樹(shù)，勇于克服挫折，屹立于沙塵暴中，【與材料

形成對(duì)比】可見(jiàn)，挫折是我們成功路上的墊腳石，挫折能鑄造我們的成功。【提出觀點(diǎn)?！?方法：聯(lián)系實(shí)際+分析材料（形成對(duì)比）+觀點(diǎn)

4.讓自己在磨礪中變“鋒利”

人生中，難免要遇到大大小小的挫折，這就要求我們有著堅(jiān)強(qiáng)的意志?！?擺普遍

現(xiàn)象 】一老一小在沙漠中種胡楊樹(shù)，年輕人常澆水的樹(shù)卻被沙塵暴吹到了，老人不理睬的樹(shù)卻安然無(wú)恙。【引出對(duì)材料的概述】就因?yàn)椴粷菜?，?shù)不得不把根扎到地底的泉源，這樣才有穩(wěn)固的根基，【 分析材料 】我們?nèi)撕螄L不是這樣呢？【簡(jiǎn)析材料】多一點(diǎn)磨礪，會(huì)為自己鑄造精彩的人生?！咎岢鲇^點(diǎn)】

方法：普遍現(xiàn)象+引用材料+分析材料+觀點(diǎn)

新材料作文開(kāi)頭的方法：

方法一：概述材料+簡(jiǎn)析+觀點(diǎn)。方法二：邊敘邊議+觀點(diǎn)。

方法三：聯(lián)系實(shí)際+分析材料（形成對(duì)比）+觀點(diǎn)

方法四：普遍現(xiàn)象+引用材料+分析材料+觀點(diǎn)。

運(yùn)用這些方法升格你文章的開(kāi)頭！

3、運(yùn)用例證法

（例證法是用令人信服的典型事例來(lái)證明自己論點(diǎn)正確的一種方法。是最常用的論證方法。）

（1）例子不新穎，不豐富。

如舉司馬遷、曹雪芹、張海迪、謝坤山、海倫凱勒、居里夫人、貝多芬、愛(ài)迪生

等為例，例子不新穎；

一篇文章只有一兩個(gè)例子，例子不豐富。

（2）敘例不簡(jiǎn)潔，沒(méi)有例后分析，或例后分析不到位，議論段不規(guī)范。（例證法要力

求做到精選事實(shí)與深入說(shuō)理相互結(jié)合。）

議論段不規(guī)范： “觀點(diǎn)+例子=議論段”

議論段應(yīng)該依次包含如下五種功能不同的句子：觀點(diǎn)句、闡釋句、材料句、分析句、結(jié)論句。

（1）第一步，段的首句：一定要擺放這一段的分論點(diǎn)。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，使閱卷老師明白你

這一段要論證什么問(wèn)題。（觀點(diǎn)）

（2）第二步：引用名人名言。從理論上對(duì)分論點(diǎn)進(jìn)行論證，也就是通常所說(shuō)的理論論證。要注意名人名言與分論點(diǎn)有關(guān)系，如沒(méi)有聯(lián)系，則不能起論證作用。（闡釋句）

（3）第三步：列舉典型事例，古今中外，正反事例均可。所舉事例要緊扣分論點(diǎn)。寫(xiě)法上簡(jiǎn)要敘述即可，不要過(guò)多描寫(xiě)。（材料句）

（4）第四步：分析說(shuō)理。這是本段最重要的一步。因?yàn)闆](méi)有分析說(shuō)理，光列舉一個(gè)兩個(gè)事例，不進(jìn)行分析說(shuō)理，那這舉出的事例就不能成為分論點(diǎn)的論據(jù)，也就沒(méi)有說(shuō)服力。那么怎樣進(jìn)行分析呢？常用的有兩種分析說(shuō)理方法，即因果法和假設(shè)法。（分 析句）

（5）第五步：本段小結(jié)。照應(yīng)本段開(kāi)頭，重申這一節(jié)的分論點(diǎn)?？杉由稀耙虼恕被颉八?/p>

以我認(rèn)為”等字樣。這樣一來(lái)，本段就形成了一個(gè)完整的說(shuō)理板塊。（結(jié)論句）知識(shí)就是力量。（觀點(diǎn)）它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當(dāng)然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見(jiàn)的、巨大的物質(zhì)力量。史蒂芬.霍金，被盧伽雷

氏癥禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動(dòng)”的，除了眼睛，只剩三根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛(ài)因斯坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國(guó)際聲譽(yù)的偉人、超人。（材料句）霍金靠的是什么？知識(shí)——關(guān)于宇宙奧秘：天體物理、時(shí)空本質(zhì)的最新知識(shí)，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。以及知識(shí)帶來(lái)的預(yù)見(jiàn)性。（分析句）可見(jiàn)，知識(shí)能夠改變世界，知識(shí)能夠決定命運(yùn)，知識(shí)能夠給人自由。（結(jié)論句）

例文：逆境造就人才

兩棵胡楊，當(dāng)沙塵暴來(lái)臨時(shí)，只有在逆境中生長(zhǎng)的那棵還那樣挺拔??

不難發(fā)現(xiàn)，逆境是成才的前提條件，縱觀歷史長(zhǎng)河，古今中外的有智之士，非常之人，都是在逆境中成長(zhǎng)起來(lái)的??

有的人也許經(jīng)常抱怨，自己的環(huán)境不如別人，家庭背景沒(méi)人家好，衣食住行都成問(wèn)題，還談什么學(xué)習(xí)，而我認(rèn)為，這不過(guò)是懶惰之人不愿意學(xué)習(xí)的借口，生活不如別人，就應(yīng)該更加努力，以后才能出人頭地，翻開(kāi)歷史名人錄，又有幾個(gè)是出生 在好環(huán)境中的呢？

英國(guó)著名作家和詩(shī)人莎士比亞，大家應(yīng)該再熟悉不過(guò)了，但又有幾個(gè)人知道莎士比亞成名前的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？莎士比亞原來(lái)不過(guò)是替人看馬，打雜的一個(gè)沒(méi)有地位的打雜工而已，但他不因身處逆境而怨天尤人，而是一有空便從

戲院的門(mén)縫和小孔里偷看演出，他憑著這種執(zhí)著的“偷學(xué)”精神，終成一代偉人。如果你現(xiàn)在身處逆境，不要抱怨，不要悲傷，勇敢面對(duì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)逆境是你邁向成功的基礎(chǔ)，而往往，逆境能造就一個(gè)人。

還記得一九一三年，當(dāng)中國(guó)忍受著帝國(guó)主義踐踏時(shí)，所有的東西都因沒(méi)有技術(shù)而從國(guó)外進(jìn)口。在這樣的逆境中，許多人都屈服了，而化學(xué)家侯德榜卻逆流而上，在逆境中實(shí)驗(yàn)500多次，終于發(fā)明了“侯氏制堿法”，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。

我們不應(yīng)該把逆境當(dāng)作退縮的原因，相反，他會(huì)給人帶來(lái)一種不平凡的壓力，他是環(huán)境給人的一種不同于一般的跟高層面的壓力，他不是簡(jiǎn)單的得到的，它需要你具有超強(qiáng)的意志力，他對(duì)人的成功起著至關(guān)重要的作用，沒(méi)有

它，也許你不會(huì)知道莎士比亞這個(gè)人；沒(méi)有它，“侯氏制堿法”不會(huì)應(yīng)運(yùn)而生;沒(méi)有它，童第周不會(huì)為國(guó)爭(zhēng)光；沒(méi)有它，中國(guó)無(wú)法造出原子彈??

貪圖現(xiàn)有的環(huán)境，去享受，我們只會(huì)停滯不前，只有在逆境中謀生存，謀發(fā)展，我們才會(huì)走得更遠(yuǎn)，翻開(kāi)歷史長(zhǎng)河的篇章，但凡在逆境中求生存，求發(fā)展的人都是大寫(xiě)的人。

在馬廄里的馬永遠(yuǎn)都只會(huì)享受別人提供的食物，最終只能庸庸碌碌一生，只有在惡劣的自然環(huán)境下生存下來(lái)的才能是千里良駒。

正是“平靜的湖水練不出精悍的水手，安逸的環(huán)境造不出時(shí)代的偉人！”逆境是我們成長(zhǎng)的前提條件，他是我們成功不可或缺的東西?！?/p>

依然是那兩棵胡楊，在逆境中生活的胡楊依舊那樣挺

拔，而習(xí)慣了溫室照料下的胡楊在大自然的考驗(yàn)下最終只能倒下。

第五篇：兩棵花英語(yǔ)作文

兩棵花英語(yǔ)作文

無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的兩棵花英語(yǔ)作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

庭內(nèi)有一棵花，之所以稱為一棵花，是因?yàn)槟鞘强酶叽蟮幕睒?shù)。高高大大地立在藍(lán)天下，清清爽爽地?fù)伍_(kāi)一片天地來(lái)。清晨的霧太濃，花便一嘟嚕一嘟嚕地?fù)碇鴶D著?；馓珴?，濃成馥郁的白，又一絲絲一縷縷浸潤(rùn)在澄澈的風(fēng)中，松疏有致地垂落下來(lái)，叮叮鐺鐺地?fù)u成陽(yáng)光中薄的風(fēng)鈴。

There is a flower in the court.It is called a flower because it is a tall locust tree.Standing high and big under the blue sky, the sky is clear and refreshing.In the early morning, the fog was so thick that the flowers clung to each other.The air of flowers is too strong, and it becomes rich white.Another thread is infiltrated in the clear wind.It falls down loosely and tinkles into thin wind bells in the sun.這樣美的花，每個(gè)三月惹起多少孩子的欣悅與向往。

Such beautiful flowers arouse the joy and yearning of many children every March.然而我的小表妹卻說(shuō)了：“我要種棵一樣的花?！?/p>

But my little cousin said, “I want to plant the same flowers.”

“那樂(lè)樂(lè)要種什么花呢？”我逗她。

“What kind of flowers does Lele want?” I teased her.她在院中巡視一番后，指著角落里一個(gè)土灰的花盆說(shuō)：“喏，就它了?！?/p>

After a tour of the courtyard, she pointed to a dusty flowerpot in the corner and said, “here it is.”

我一看，差點(diǎn)笑倒。那是盆半死不活的文竹，被媽媽棄置一旁。且莫說(shuō)那細(xì)瘦綿軟的莖，瑣碎細(xì)小的葉和有氣無(wú)力的氣韻，單只文竹能不能開(kāi)出花了，就夠我的小表妹研究的了。

I almost laughed when I saw it.It was a pot of half dead bamboo, abandoned by my mother.I can't say that the thin and soft stem, the tiny leaves and the powerless charm, whether a single bamboo can blossom, is enough for my little cousin to study.“不可能。你要知道文竹是文竹，槐樹(shù)是槐樹(shù)，文竹永遠(yuǎn)成不了花?！?/p>

“No way.You should know that Wenzhu is Wenzhu, Huaishu is Huaishu, and Wenzhu will never be a flower.”

樂(lè)樂(lè)板著小臉，一聲不吭。獨(dú)自一人呼哧呼哧地把花搬到自己的.“勢(shì)力范圍”內(nèi)。

The music is flat faced and silent.He moved the flowers to his “sphere of influence” by himself.從此，窗外是妖嬈的槐樹(shù)，窗內(nèi)是病懨懨的文竹。

Since then, the window is enchanting locust tree, the window is sick of bamboo.春天過(guò)去了。楊樹(shù)依依，細(xì)草茵茵，紙鴛飄飄，孩童笑鬧。只有我的小表妹一人制定養(yǎng)花計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行，決不偷懶。

Spring is over.Poplar, grass, Mandarin paper, children laugh.My little cousin is the only one who makes the flower plan and strictly implements it.She will never be lazy.夏天過(guò)去了。荷香鄉(xiāng)陣陣，蟲(chóng)鳴聲聲，處處花繁，枝枝葉茂。只有我的小表妹一人愛(ài)花護(hù)花，松土澆水。

Summer is over.Lotus Township bursts, the sound of insects, flowers everywhere, leafy branches.My little cousin is the only one who loves flower protection and watering.秋天過(guò)去了。秋風(fēng)瑟瑟，落葉層層，果實(shí)累累，稻香撩人。只有我的小表妹一人對(duì)花談心，望花成癡。

Autumn is over.Autumn wind rustle, leaves layer upon layer, fruits, rice tantalizing.My little cousin is the only one who talks about flowers and looks at them.冬天過(guò)去了。白雪皚皚，瓊枝樹(shù)樹(shù)，萬(wàn)物寂寂，齊家歡聚。只有我的小表妹對(duì)花相坐，兩相陪伴。

Winter is over.Snow white, qiongzhi trees, all things quiet, family reunion.Only my little cousin sits with the flowers and accompanies them.又是一年春至。樂(lè)樂(lè)的花沒(méi)養(yǎng)成，人先病到了。二媽對(duì)我說(shuō)：“真是！養(yǎng)什么勞什子花，一草要能成花，還不成了笑話？”無(wú)語(yǔ)。

It's another spring.The flower of Lele has not been cultivated, so people get sick first.The second mother said to me, “really!What kind of flower should be raised? If a grass can become a flower, it will not become a joke? ” Speechless.我去看她時(shí)，正是三月槐花盛。我怕她難過(guò)，便拉上簾子。她喊：“別關(guān)別關(guān)，姐姐去把我的花抱來(lái)。”

When I went to see her, it was in March when Sophora blossoms.I was afraid that she would be sad, so I drew the curtain.“Don't shut it, don't shut it,” she cried.“My sister is going to bring my flowers.”

依言。她指著文竹說(shuō)：“好看不，我的花？”我心想，哪有什么花，莫不是燒糊涂了？她又指著剛發(fā)的芽尖說(shuō)：“那不是花？”莖尖處將開(kāi)未開(kāi)，似綻未綻，一絲絲綠意從中心沁出，當(dāng)真是花。我眼中一熱，抱住她說(shuō)：“是花，文竹和槐樹(shù)是兩棵一樣美的花?！?/p>

In other words.She pointed to the bamboo and said, “l(fā)ook good, my flower?” I thought to myself, where is there any flower? Is it because I am confused? She pointed to the bud and said, “that's not a flower?” The tip of the stem will not open, like it does not open, a little green from the center, it is really a flower.In my eyes, I hugged her and said, “it's a flower.Bamboo and locust are two beautiful flowers.”

窗外窗內(nèi)，暗香浮動(dòng)。

Outside the window, the fragrance floats.