第一篇：高考材料作文審題與構(gòu)思全解

高考材料作文審題與構(gòu)思全解

1、閱讀下面文字，根據(jù)要求寫作文

北京某商廈承諾，如果小學(xué)生把廢電池交給他們，按數(shù)量多少可獲得從“列兵”“少將軍長”等不同軍職作為獎(jiǎng)勵(lì)。原來這是商家開展的一項(xiàng)旨在提高少年兒童環(huán)保意識(shí)的公益活動(dòng)。有人批評(píng)說：用廢舊電池?fù)Q官當(dāng)，有點(diǎn)不嚴(yán)肅。也有人認(rèn)為：孩子當(dāng)然不會(huì)把“官”當(dāng)真，用這樣的方法調(diào)動(dòng)少年兒童的積極性，有利于解決廢舊電池回收難問題，何必求全責(zé)備。

你對(duì)這個(gè)問題怎么看，自擬題目，寫一篇不少于700字的文章表明你的看法和理由。

（1）審題：材料是評(píng)論型，所敘問題，即評(píng)論點(diǎn)；核心指令是：“表明你的看法和理由”。

（2）命題與構(gòu)思：

〈1〉《求全責(zé)備者戒》

▲引論：簡敘材料主旨，提出自己的看法：肯定商廈的作法對(duì)，求全責(zé)備錯(cuò)。

▲本論：△理由：判斷對(duì)錯(cuò)，應(yīng)主要看出發(fā)點(diǎn)和效果。商廈的作法，既提高了少年兒童的環(huán)保意識(shí)，又切切實(shí)實(shí)為環(huán)境保護(hù)做出了一份貢獻(xiàn)，不應(yīng)該對(duì)他們求全責(zé)備，否則，沒人愿做公益事?！鲗?duì)社會(huì)上喜歡求全責(zé)備的人提出勸戒。

▲結(jié)論：倡導(dǎo)人們都來關(guān)心環(huán)保，多做對(duì)社會(huì)和青少年有益的事。多行動(dòng)，少指責(zé)，不要求全責(zé)備?！?〉《方法與效果》：

▲引論：強(qiáng)調(diào)方法與效果的統(tǒng)一。

▲本論：△某商廈回收費(fèi)舊電池的行動(dòng)是應(yīng)該贊賞的，但獎(jiǎng)勵(lì)“軍職”的作法欠妥。

〈1〉此法使少年兒童在收集廢舊電池的過程中，只關(guān)注軍職而忽視環(huán)保意義；

〈2〉容易助長少年兒童做事講回報(bào)的不良思想；

〈3〉褻瀆了神圣的“軍職”。應(yīng)該采用既能保護(hù)環(huán)境，又能提高少年兒童有環(huán)保意識(shí)的好辦法。

△提出更好的辦法：〈1〉利用雙休日寒暑假組織跟環(huán)保有關(guān)的活動(dòng)：看環(huán)保電影、組織環(huán)保知識(shí)競賽、參觀污水處理廠和環(huán)境保護(hù)區(qū)等?！?〉改換獎(jiǎng)勵(lì)辦法：戴小紅花、授環(huán)保小衛(wèi)士稱號(hào)等。▲結(jié)論：無論做什么事都應(yīng)該注意方法和效果的統(tǒng)一。

2成功類作文

（1）適應(yīng)范圍：自信、進(jìn)取、拼搏、奮斗、勇氣、有志、苦樂、言行、毅力、意志。

（2）轉(zhuǎn)換題目：〈1〉成功的關(guān)鍵〈2〉成功的秘訣 〈3〉言與行 〈7〉苦與樂〈16〉談機(jī)遇〈5〉逆境與成材〈6〉可貴的進(jìn)取精神〈7〉善敗者不亡〈9〉我的苦樂觀

〈10〉不知足者常樂〈11〉人貴有志〈12〉要善于戰(zhàn)勝自我〈13〉自強(qiáng)者勝

〈14〉信念的力量是無敵的〈15〉臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)〈16〉勤奮出成果

（3）論據(jù)：

〈1〉司馬遷遭宮刑后，著《史記》，被譽(yù)為“史家之絕唱，無韻與離騷” ；

〈2〉李時(shí)珍遍嘗百草寫《本草綱目》 ；

〈3〉曹雪芹“舉家食粥酒常賒”，寫《紅樓夢(mèng)》“仍披閱十載，增刪五次”，“封建社會(huì)的百科全書 ” ；〈4〉貝多芬雙耳失聰，寫出《命運(yùn)交響曲》等世界名曲；

〈5〉張海迪下身癱瘓而自學(xué)成材；

〈6〉大發(fā)明家愛迪生曾為一項(xiàng)發(fā)明做了近八千次實(shí)驗(yàn)。他說：“我為什么要沮喪呢？這八千次失敗至少使我明白了這八千種方法是行不通的?！?/p>

〈7〉美著名社會(huì)活動(dòng)家海倫?凱勒，盲、聾、啞，但她克服重重困難，學(xué)會(huì)說話，讀完大學(xué)，掌握五種文字。成為令世人敬重的人物和青年人崇拜的偶像。她的著名散文《假如給我三天光明》表達(dá)了她對(duì)美好生活無限憧憬。

（4）名言：

〈1〉天才是用勞動(dòng)換來的（童第周）

〈2〉一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好（徐特立）

3、閱讀下面文字，自選角度自擬題目，寫一篇不少于700字的作文。除詩歌外，文體不限。

當(dāng)一位大使問聯(lián)合國秘書長安南成功的秘訣時(shí)，安南講了這樣一件往事：我至今記得17時(shí)老師給我們上的一堂課，老師手里拿著一張畫有一個(gè)黑點(diǎn)的白紙，他問我們：“孩子們，你們看到了?”什么我們齊聲回答：“一個(gè)黑點(diǎn)！”這時(shí)，老師說：“難道你們誰也沒有看到這張白紙嗎？在今后的生活中，你們可不要這樣??！”

（1）審題：材料是引發(fā)型，所供材料即引發(fā)作文的基點(diǎn)；“自選角度”是核心指令。

角度提示：①要打破思維的定勢(shì)；②局部和全局；③教師循循善誘；④教育對(duì)人一生有重要影響；⑤要做有心人。

（2）命題與構(gòu)思：《要打破思維的定勢(shì)》、《局部和全局》

▲引論：材料所述，反映了長期以來人們形成的一種思維定勢(shì)：觀察事物，只注意最耀眼的局部，而忽視事物的整體。就猶如管中窺豹，只見一斑；又如林中觀景，只見樹木，不見森林；處理問題，只顧局部，不看全局。

▲本論：如果不打破這種思維的定勢(shì)，我們看問題就未免失之偏頗，做事情就難免鑄成大錯(cuò)。例如，戰(zhàn)爭、商戰(zhàn)、投資、炒股……

▲結(jié)論：我們看問題，做事請(qǐng)一定要打破思維的定勢(shì)

4、前不久，北京一位女學(xué)生打電話未通，被強(qiáng)行收取一元錢電話費(fèi)。女學(xué)生在消協(xié)的幫助下，獲一元錢的賠償。有人聽了這件事后說：“一元錢，還不夠跑腿錢呢。”

你怎么看以上這些現(xiàn)象？請(qǐng)你給報(bào)社編輯寫一篇不少于700字的信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（1）審題：材料是評(píng)論型?！芭畬W(xué)生”的做法和“有人”的話是評(píng)論點(diǎn)，核心指令是“你是看法”，書信體裁。

（2）命題和思路：《小事不小》、《由索賠一元錢引發(fā)的思考》

▲引論：“女學(xué)生”獲一元錢的事雖小，但她反映了服務(wù)性行業(yè)存在的帶有普遍性的大問題?！坝腥恕钡脑捠清e(cuò)誤的。

▲本論：敘述“女學(xué)生”所遇問題的普遍性和造成這種現(xiàn)象的原因：

△消費(fèi)者遇到的此類問題大多不愿追究，怕麻煩，時(shí)間一長就使這些服務(wù)性行業(yè)養(yǎng)成了不良的作風(fēng)；△有關(guān)部門管理不利；△服務(wù)人員素質(zhì)低。

△如果任其發(fā)展的嚴(yán)重后果?！髻潯芭畬W(xué)生”做法的正確性及社會(huì)意義。

▲結(jié)論：希望有關(guān)部門加強(qiáng)管理，加大處罰力度；消費(fèi)者應(yīng)向“女學(xué)生”學(xué)習(xí)，及時(shí)追究違規(guī)者的責(zé)任；服務(wù)人員必須提高素質(zhì)。

5、一位老編輯對(duì)自己看到的一篇稿件表示不滿：“看不懂，什么?帥呆了?，?酷斃了?這些語言糟粕要清除！”另一位年輕的編輯表示了相反的意見：“稿子內(nèi)容很好，如果把這些語言都刪去，會(huì)不會(huì)失去了原有的語言風(fēng)格？”如果你是編輯，你對(duì)以上爭論的內(nèi)容有什么看法？說說你的理由。

要求：①自擬題目，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際；②不少于700字。

（1）審題：材料是評(píng)論和引發(fā)型。所述內(nèi)容既是評(píng)論點(diǎn)，又是引發(fā)點(diǎn)；核心指令是：“聯(lián)系社會(huì)實(shí)際”。

（2）命題和思路：

〈1〉《談清除語言糟粕的必要性》、《應(yīng)該清除語言糟粕》、《是“糟粕”還是“風(fēng)格”》：

▲引論：簡述材料提出自己的看法。

▲本論：△論述近年來語言糟粕泛濫的嚴(yán)重性，論證清除的語言糟粕的必要性和意義；△聯(lián)系類似的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

▲結(jié)論：提倡使用規(guī)范的語言文字。

〈2〉《淺談?wù)Z言風(fēng)格》、《談保留語言風(fēng)格的重要意義》。

▲引論：簡述材料提出看法。

▲本論：△語言的發(fā)展變化形成不同時(shí)期特定的流行語言，同時(shí)也形成了不同的語言風(fēng)格。保留不同的語言風(fēng)格，可以豐富語言的表達(dá)功能，增加語言的表現(xiàn)色彩，顯示語言的特殊魅力，促進(jìn)漢語言的不斷發(fā)展。△語言和語言風(fēng)格的形成，受社會(huì)發(fā)展的影響，這是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。有些新興的語

言已被廣泛運(yùn)用并約定俗成，經(jīng)常運(yùn)用在人們的口頭表達(dá)和書面表達(dá)之中，任何人也無法清除。

▲結(jié)論：作為世界第一大語種的漢語，要保證它的健康發(fā)展，就必須不斷吸收那些新鮮而生動(dòng)形象的語言。

6、報(bào)載：今年高考時(shí)，某考點(diǎn)的家長要求校方捉盡校內(nèi)鳴蟬，以防“蟬噪”干擾高考；又某考點(diǎn)家長自動(dòng)組織起來，阻止機(jī)動(dòng)車從考點(diǎn)旁經(jīng)過。家長可謂用心良苦，可諸事難遂人愿，蟬照樣叫，車照樣行，也沒聽考生受到什么影響。

請(qǐng)你就這一現(xiàn)象談?wù)勀愕母邢?，自選角度，自擬題目，不少于700字。

（1）審題：材料是感發(fā)型，所述材料是感發(fā)的基點(diǎn)；“就這一現(xiàn)象談?wù)勀愕母邢搿笔呛诵闹噶?。?）命題和思路：《可憐天下父母心》

▲引論：簡述材料，指出家長此舉是因?yàn)橥映升垼渗P心切所致。關(guān)心子女考試本父母之常情，無可厚非，但這些父母的做法，似乎太過。

▲本論：

△考生成績好壞的關(guān)鍵是學(xué)生的學(xué)識(shí)水平。學(xué)習(xí)不用功，把你放在世外桃源也未必考好。

△家長緊張到如臨大敵甚至草木皆兵的程度大可不必?？忌诳紙錾希Ω叨燃?，除非特別大的聲響，一般不會(huì)對(duì)考生造成干擾。奉勸家長，大可不必草木皆兵，甚至做攔車、捕蟬之舉。

△近年來類似的現(xiàn)象并不少見。高考前和高考中，有給孩子包租飯店客房，為孩子站崗放哨的；有全家人噤若寒蟬，不敢大聲說笑的；有斷絕孩子一切外界來往，不準(zhǔn)通信打電話的……似乎社會(huì)上一切發(fā)聲之器都應(yīng)停息，自然界一切發(fā)音之物均應(yīng)滅絕。事實(shí)上，這樣做，不但不能使考生感到輕松，反而會(huì)增加他們的精神壓力和心理負(fù)擔(dān)，不利于考生臨場發(fā)揮。

▲結(jié)論：希望家長不要再做這種貽笑大方之舉，還子女一個(gè)輕松愉快的心情，這樣會(huì)更有利于您的孩子考出理想的成績。

7、有人騎自行車從北京到西藏；有人游泳橫渡英吉利海峽；還有一位婦女，放棄舒適的城市生活，到原始森林去觀察動(dòng)物，在森林里生活了很多年。小A說：“這些舉動(dòng)很有意義，如果有可能，我也想去試試。”小B說：“有意義是有意義，但我可不想去干?！毙說：“這些人簡直是閑得無聊，沒事找事?！?/p>

請(qǐng)以其中一種意見為中心議題，兼評(píng)其它兩種看法。題目自擬，不少800字。（1）審題：材料是評(píng)論點(diǎn)，核心指令是“以其中一種意見為中心議題”。

（2）命題與思路：《贊可貴的探索精神》《只有探索人類才能發(fā)展》

▲引論：看了材料中三個(gè)人的意見，我認(rèn)為，小A的話是對(duì)的，青年人就應(yīng)該有這種可貴的探索精神。▲本論：△人類社會(huì)有許許多多未知的領(lǐng)域，有待人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索，也正是在這種不斷發(fā)現(xiàn)和探索的過程中，人類才不斷發(fā)展了自己。試想，如果沒有人去探索，人類的衣食住行等條件怎能發(fā)展到今天的地步?！髟S許多多具有探索精神的人為人類做出了偉大的貢獻(xiàn)：中國的張衡、蔡倫、黃道婆、李時(shí)珍、畢生、張?zhí)煊?、李四光、華羅庚、錢學(xué)森、茅以升、陳景潤等；外國的牛頓、哥白尼、加利略、愛因斯坦、加加林、居里夫人等?！鞑牧现兴龅娜N人，也正是因?yàn)橛辛诉@種探索精神，才做出了一般人難以理解，更難以做到的壯舉。因此，A的意見是正確的。△小B承認(rèn)“這些舉動(dòng)很有意義”，但他不愿付諸行動(dòng)；小C則認(rèn)為這些人是“閑得無聊，沒事找事”是錯(cuò)誤的。假如人們都抱著這種態(tài)度，那些未知的領(lǐng)域還有誰去探索呢？

▲結(jié)論：希望每個(gè)人都具有可貴的探索精神和實(shí)際行動(dòng)，去征服那些前人未解的難題，去探索那些前人未知的領(lǐng)域，為人類創(chuàng)造一個(gè)更美好的明天。

8、大自然中的許多物質(zhì)，在給人類帶來好處的同時(shí)，也給人類帶來了災(zāi)禍。例如太陽，它給人們光明、溫暖、能量和健康，也給人以干旱和灼傷?？梢赃@樣說，任何事物都是利弊共存的。請(qǐng)你就以上話題

（1）審題：材料是引發(fā)點(diǎn)，核心指令是“就以上話題”。

（2）命題與思路：《淺談事物的利與弊》

▲引論：由材料引出中心論點(diǎn)：“任何事物都是利弊共存的?！?/p>

▲本論：任何事物的利與弊都是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。像材料所述的事物是很多的。坐飛機(jī)速度快，但危險(xiǎn)性也相對(duì)較大，可人們喜歡坐；雞蛋有營養(yǎng)，可膽固醇高，但人們照吃不誤；手術(shù)可以治病，但是很痛苦，可患者還得做。世上許多美好的事物就如美玉微瑕，也都或多或少有些缺憾：黃河和長江哺養(yǎng)了一代代華夏子孫，但它也常給人們帶來水患；孔雀開屏漂亮，單露出了屁股；維納斯美麗，但她斷了胳臂；《巴黎圣母院》中的卡西莫德心地善良，可相貌奇丑。而我們并不因?yàn)檫@些美好的事物有了缺陷就討厭它們，而是照樣喜歡它們。如果把這個(gè)道理引申到人，那我們是不是可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：對(duì)人不應(yīng)求全責(zé)備。

▲結(jié)論：我們希望世間的一切都是完美的，我們也在不斷地去爭取和創(chuàng)造完美；但我們也不能過分地去苛求一切事物，更不應(yīng)去苛求任何一個(gè)人。世間一切事物都是利弊共存的。請(qǐng)你就以上話題寫一篇不少遇700字的文章。除詩歌外，文體不限。

9、“天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無邊。

高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比。

大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無涯?！?/p>

請(qǐng)就這幾句詩的內(nèi)容，自擬題目，寫一篇不少于700字的文章。除詩歌外，文體不限。

（1）材料是引發(fā)點(diǎn)，核心指令是“就幾句詩的內(nèi)容，自擬題目”。

（2）命題與思路：《心底無私天地寬》

▲引論：由材料引出中心論點(diǎn)。

▲本論：論只有做到“心底無私”，心胸才能像天地那樣寬闊。舉正反例證明?！髡胬汗糯闹页及?、海瑞；現(xiàn)代的毛澤東、周恩來等；

△反例：古代的奸臣秦檜，現(xiàn)代的漢奸汪精衛(wèi)?！髌饰稣蠢U釋做人的道理。

▲結(jié)論：希望每個(gè)人都做一名心底無私天地寬的人，為祖國，為人民，做出自己的貢獻(xiàn)。

10、閱讀下列材料。果戈里在自己的作品發(fā)表之前，有先請(qǐng)別人提意見的習(xí)慣。有一次，他寫好一個(gè)劇本，把當(dāng)時(shí)最有名的詩人茹科夫斯基請(qǐng)來。一吃完午飯，他就開始朗讀自己的新作。年邁的茹科夫斯基有睡午覺的習(xí)慣，聽著聽著，不覺打起盹來了。過一會(huì)兒，詩人睜開眼睛時(shí)，果戈里對(duì)他說：“你看，華西里?安德列維奇，我希望聽到你的意見，而你的瞌睡就是最好的批評(píng)?！闭f著，就把劇本投入了火中。要求：就這則材料，寫一篇評(píng)論性文章，自擬題目，不超過800字。

（1）材料是評(píng)論點(diǎn)。

（2）命題與思路：這則材料可以從下列不同角度來認(rèn)識(shí)：A．嚴(yán)格要求出精品；B．虛心是完善的重要條件；C．要敢于“推倒重來”；D．對(duì)自己創(chuàng)造的成果應(yīng)取審慎態(tài)度；E．何必付之一炬。這五種角度在材料中都可以找到相應(yīng)的根據(jù)，但從材料的主要傾向看：本質(zhì)意義在AB；C是從AB中生發(fā)出來的，是從另一角度贊揚(yáng)果戈里的嚴(yán)肅態(tài)度；DE則是逆向思維，材料中確有詩人愛午睡的暗示，這就意味著未必是對(duì)作品的不滿；接受意見的辦法很多，在未弄清作品的要害問題之前，倉促焚毀不一定就是嚴(yán)肅態(tài)度。從DE的認(rèn)識(shí)出發(fā)是正題反做，把握得好照樣可以高質(zhì)量。

11、茫茫宇宙，游蕩著一種極其神秘的東西，這就是被天文學(xué)家稱之為“黑洞”的天體?！昂诙础钡馁|(zhì)量極大而體積極小?？茖W(xué)家這樣描述它：這種天體的引力大得驚人，任何靠近它的東西，都要被它吸引“吞食”，就像落入無底洞一樣渺無蹤影，甚至連光也無法逃逸。所以，人們叫它“黑洞”。有人說，太陽是可敬的大公無私者，而黑洞則是貪得無厭、欲壑難填的自私自利者。

要求：以“太陽與黑洞”為話題，寫一篇800字左右的文章。文體、具體的角度和寫法均不限。

（1）材料是聯(lián)想點(diǎn)，核心指令是“可以大膽想象，編織故事；可以聯(lián)系實(shí)際，發(fā)表見解；可以托物寄思，借景抒情。”

（2）命題與思路：本材料只提供了一個(gè)話題，有相當(dāng)廣闊的想象空間。太陽發(fā)光發(fā)熱，一般認(rèn)為是大公無私的象征；而太陽的爆炸、輻射，卻又可以是災(zāi)難的淵藪。黑洞大得驚人的引力，難道就只是貪得無厭、極端自私的魔影嗎？為什么不能是兼容并蓄、極具魅力的神往世界呢？為什么不可以作為激發(fā)人類進(jìn)一步探索宇宙奧秘的動(dòng)力源泉呢？確立主旨，就在于如何發(fā)揮創(chuàng)造性思維。

12、法國作家雨果說過：人，有了物質(zhì)才能生存；人，有了理想才談得上生活。你了解生存與生活的關(guān)

系嗎？動(dòng)物生存，而人則生活。

要求：根據(jù)材料，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇800字左右的文章。

（1）材料是啟發(fā)點(diǎn)，“聯(lián)系實(shí)際”是核心指令。

（2）命題與思路：人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別在于“理想”。這給我們提供了兩種認(rèn)識(shí)角度，即，理想對(duì)人的生活的重要意義，人的生活中應(yīng)如何正確對(duì)待物質(zhì)和理想。無論從哪方面確立中心，都必須將人和動(dòng)物的關(guān)系、物質(zhì)生活和精神生活的關(guān)系聯(lián)系起來考察，展開聯(lián)想，理清其認(rèn)識(shí)層次，才能切中題旨。

13、近幾個(gè)世紀(jì)以來，全世界滅絕的野生動(dòng)植物種類數(shù)以千計(jì)，其中自16世紀(jì)以來滅絕的鳥類約150種，獸類約95種，兩棲爬行類約80種。據(jù)世界自然保護(hù)聯(lián)盟統(tǒng)計(jì)的數(shù)字表明：現(xiàn)在5％~20％的脊椎動(dòng)物和樹木物種面臨滅絕的威脅，而且物種滅絕的速度正以百倍的速度增長。

要求：以“從瀕臨滅絕的物種想到的”為題，寫一篇800字左右的文章。

（1）材料是聯(lián)想點(diǎn)。

（2）命題與思路：這是一個(gè)熱門話題，必須有足夠的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備。國際上為保護(hù)瀕危的物種和生態(tài)環(huán)境簽訂了一系列公約和協(xié)議，全世界人民都在為此作出不懈地努力。對(duì)于考生來說，首先是記住一些從我國到世界自然界的物種和生態(tài)環(huán)境不斷遭到滅絕和破壞的典型事例及數(shù)據(jù)，然后在廣闊的背景下聯(lián)想和深入思考下列問題是必要的：誰是最兇惡的動(dòng)物，為什么地球不能只有人類，人類應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任，什么才是拯救人類和世界的最好方法，我們能為此做點(diǎn)什么。

第二篇：2012高考作文全解 文檔

2012高考全部作文

一、全國課標(biāo)卷：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

船主請(qǐng)一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。

過了些日子，船主來到他家里道謝，送上一個(gè)大紅包。

修船工感到奇怪，說：“您已經(jīng)給過工錢了?！?/p>

船主說：“對(duì)，那是刷油漆的錢，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬?！?/p>

修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事……”

船主感激地說：“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现?，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們?！?/p>

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。船主與油漆工

(陜西、河南、黑龍江、吉林、寧夏、山西、新疆、海南等)漆工涂好船后，順便將漏洞補(bǔ)好了。過了不久，船主給漆工送了一大筆錢。漆工說：“感謝補(bǔ)漏洞的錢?！逼峁ふf：“那是順便補(bǔ)的?！贝髡f：“現(xiàn)在他們卻平安歸來，所以我感謝你！”

■正解：

@任玖玖：呼喚正義善良，時(shí)代需要平凡的“油漆工”。

■歪解：

@神仙杰杰：油漆工非洪七公，江湖險(xiǎn)惡歐陽鋒。靖兒黃蓉上賊船，險(xiǎn)些喪命在水中。一條漏船巧偽裝，面泥怎可打補(bǔ)??？古今多少糊弄漿，唯利是圖把人坑。

@碼頭有層魚：漆工威武，這可是海船啊，居然順便就修掉了……

二、全國大綱卷：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

周末，我從學(xué)?；丶?guī)椭赊r(nóng)活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔(dān)秧苗，在溜滑的田埂上走了沒幾步，就心跳加速，雙腿發(fā)抖，擔(dān)子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。

媽媽在田里插秧，看到我的窘態(tài)，大聲地喊：“孩子，外衣脫了，鞋子脫了，再試試！”

我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔(dān)子。咦，一下子就覺得腳底下穩(wěn)當(dāng)了，擔(dān)子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。

媽媽說：“你不是沒能力挑這個(gè)擔(dān)子，你是擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮。”

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

三、北京卷：

閱讀下面的材料，按要求作文。

老計(jì)一個(gè)人工作在大山深處，負(fù)責(zé)巡視鐵路，防止落石、滑坡、倒樹危及行車安全，每天要獨(dú)自行走二十多公里。每當(dāng)列車經(jīng)過，老計(jì)都會(huì)莊重地向疾馳而過的列車舉手敬禮。此時(shí)，列車也鳴響汽笛，汽笛聲在深山中久久回響……

大山深處的獨(dú)自巡視，莊重的敬禮，久久回響的汽笛……，這一個(gè)個(gè)場景帶給你怎樣的感受和思考？請(qǐng)?jiān)诓牧虾夥秶畠?nèi)，自定角度，自擬題目，自選文體(詩歌除外)，寫一篇不少于800字的文章。

四、天津卷：

閱讀下面的材料，按照要求作文。

兩條小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方向游來，老魚向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚一怔，接著往前游。游了一會(huì)兒，其中一條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說：“水到底是什么東西？”

看來，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……

請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體(詩歌除外)，寫一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。

五、上海卷：

根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。

人們對(duì)自己心靈中閃過的微光，往往會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。

六、遼寧卷：

臺(tái)后一簾深色幕布，臺(tái)上一架鋼琴，柔和的燈光灑在黑白鍵上，人們屏息等待。女鋼琴家悄然出現(xiàn)，衣著簡樸。演奏家上臺(tái)，誰不身著華美的演出服，光彩奪目？人們就此問她，她的回答是：“人，要隱于音樂背后?！?/p>

女鋼琴家的話耐人尋味。

有人感佩不已，有人不以為然，有人感到了缺憾，有人聯(lián)想到人生的諸多方面……

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

七、江蘇卷：

閱讀下面的材料，按照要求作文。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。(孟郊)

為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。(艾青)

在這些神圣的心靈中，有一股清明的力和強(qiáng)烈的愛，像激流一般飛涌出來。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，即可看到生命從沒像處于憂患時(shí)那么偉大，那么豐滿，那么幸福。(羅曼·羅蘭)

請(qǐng)以“憂與愛”為題，寫一篇不少于800字的文章。

要求：①立意自定；②角度自選；③除詩歌外，文體自選。

八、福建卷：

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。(70分)

運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程。(馮驥才)

要求：(1)必須符合文體要求；(2)角度自選；(3)立意自定；(4)題目自擬；(5)不得抄襲，不得套作。

九、安徽卷：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

某公司車間角落放置了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了條幅“注意安全”。這事誰也沒放在心上，幾年過去了，也沒發(fā)生梯子倒下傷人事件。有一次，一位客戶前來洽談合作事宜，他留意到條幅并駐足良久，最后建議將條幅改成“不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放”。

注意：①不要脫離材料的含意。②立意自定，題目自擬，文體自選。③不得套作，不得抄襲。④不得透露個(gè)人相關(guān)信息。⑤書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

十、浙江卷：

臺(tái)灣作家劉繼榮的一篇博文說，她讀中學(xué)的女兒成績一直中等，但卻被全班同學(xué)評(píng)為“最欣賞的同學(xué)”。理由是樂觀幽默、熱心助人、守信用、好相處等。她開玩笑地對(duì)女兒說：“你快要成為英雄了?！迸畠簠s認(rèn)真地說：“我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。”這篇博文在網(wǎng)上引起了熱議。

網(wǎng)民甲：坐在路邊鼓掌，其實(shí)也挺好。

網(wǎng)民乙：都在路邊鼓掌，誰在路上跑呢？

網(wǎng)民丙：路邊鼓掌與路上跑步，都值得肯定。

請(qǐng)?jiān)谏鲜鼍W(wǎng)民的議論中，選取一種看法，寫一篇文章。你可以講故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。

【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②不得脫離材料的內(nèi)容和含義的范圍作文。③除詩歌外，文體不限。④不少于800字。⑤不得抄襲、套作。

十一、江西卷：

閱讀下面的文字，按要求作文。

有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么；也有人說，不要老想著你擁有什么，要想到你沒有什么。

對(duì)上述說法，你有何感悟和思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

要求：(1)必須寫議論文。(2)不少于700字。(3)不得透露個(gè)人相關(guān)信息。(4)不得抄襲，不得套作。

十二、湖北卷：

閱讀下面的材料，按要求作文。(60分)

語文課堂上，老師在講到杜甫的《春望》“烽火連三月，家書抵萬金”時(shí)，不無感慨地說：“可惜啊，我們現(xiàn)在已經(jīng)很難見到家書了，書信這種形式恐怕要消失了?！?/p>

學(xué)生甲：“沒有啊，我上大學(xué)的表哥就經(jīng)常給我寫信，我覺得這種交流方式是不可替代的?！?/p>

學(xué)生乙：“信息技術(shù)這么發(fā)達(dá)，打電話、發(fā)短信、寫郵件更便捷，誰還用筆寫信啊？”

學(xué)生丙：“即使不用筆寫信，也不能說明書信消失了，只不過是書信的形式變了?！?/p>

學(xué)生?。骸耙沁@樣說的話，改變的又何止是書信？社會(huì)發(fā)展了，科技進(jìn)步了，很多東西都在悄然改變?！?/p>

……

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解，任選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自定文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

十三、湖南卷：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)

伸出是溫暖的服務(wù)，攤開是放飛的想象，張大是創(chuàng)造的力量，捧起是收獲的快樂……

根據(jù)上述圖文，自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

十四、山東卷：

閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。

惟我輩既以擔(dān)當(dāng)中國改革發(fā)展為己任，雖石爛?？荩松砩写妫诵牟凰?。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應(yīng)乎世界進(jìn)步之潮流，合乎善長惡消之天理，則終有最后成功之一日。——孫中山

要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。

十五、廣東卷：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

醉心于古文化研究的英國歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說過，如果可以選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)，他愿意出生在公元一世紀(jì)的中國新疆，因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。

居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上說：“你寫信對(duì)我說，你愿意生在一世紀(jì)以前……伊雷娜則對(duì)我肯定地說過，她寧可生得晚些，生在未來的世紀(jì)里。我以為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過有趣而且有用的生活?！?/p>

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。

十六：四川卷：

閱讀下面這首詩，按照要求作文。

手握一滴水

一滴水里有陽光的譜系圖

有雪的過去和未來式

有大陸架和沙漠

有人的生命……

我手握一滴水

就是握著一個(gè)世界

但一個(gè)小小的意外，比如一個(gè)趔趄

足以丟失這一切

請(qǐng)根據(jù)閱讀全詩后的感悟和聯(lián)想寫一篇文章。要求：①自選角度，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題；②不要脫離詩的含意，不得套作，不得抄襲；③用規(guī)范漢字書寫；④不少于800字。

十七、重慶卷：

這是一個(gè)發(fā)生在肉類加工廠的故事。

下班前，一名工人進(jìn)入一座冷庫檢查，冷庫門突然關(guān)上，他被困在了里面，并在死亡邊緣掙扎了5個(gè)小時(shí)。

突然，門被打開了。工廠保安走進(jìn)來救了他。

事后有人問保安：“你為什么會(huì)想起打開這道門？這不是你日常工作的一部分啊！”

保安說：“我在這家企業(yè)工作了35年。每天數(shù)以百計(jì)的工人從我面前進(jìn)進(jìn)出出，他是唯一一個(gè)每天早上向我問好并且下午跟我道別的人?！?/p>

“今天，他進(jìn)門時(shí)跟我說過?你好?，但一直沒有聽到他跟我說?明天見??！?/p>

“我每天都在等待他的?你好?和?明天見?。我知道他還沒有跟我道別，我想他應(yīng)該還在這棟建筑的某個(gè)地方，所以我開始尋找并找到了他。”

要求：①結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，選準(zhǔn)角度，明確立意；②自擬標(biāo)題，自選文體(詩歌除外)，不少于800字；③不得套作，不得抄襲。

第三篇：作文審題與構(gòu)思

認(rèn)真推敲細(xì)審題，打開思路巧點(diǎn)題

導(dǎo)語

弄懂題目的意思，明白寫作的要求，是寫好作文的第一步?？墒?，許多同學(xué)看到作文題目，往往不去仔細(xì)推敲，而是把重點(diǎn)放在選材上，這樣很容易出現(xiàn)跑題和偏題的現(xiàn)象。當(dāng)然，并不是所有的文題都要小心翼翼地剖析，那樣又容易鉆牛角尖。正確的做法是，首先認(rèn)真讀題，切實(shí)理解題目的意思。然后打開思路，通過想象和聯(lián)想，考慮如何準(zhǔn)確切題和巧妙點(diǎn)題。

文題展示

閱讀下面的材料，按要求作文。

這是一個(gè)愛的世界，愛在生活中無處不在。父母對(duì)子女拳拳的愛，子女對(duì)父母眷眷的愛，老師對(duì)學(xué)生殷切的愛，學(xué)生對(duì)老師純真的愛，朋友之間誠摯的愛，鄰里之間融融的愛??

但是，并不是所有的愛都表現(xiàn)得轟轟烈烈，動(dòng)地驚天。在很多時(shí)候，愛就是一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)輕輕的手勢(shì)，一次安靜的傾聽，一次不經(jīng)意的回眸??這才是生活中的大愛??！體悟出這樣的愛，才能真正地理解生活，理解世界。

請(qǐng)以“大愛無聲”為題寫一篇文章。

要求：① 除詩歌外，文體自選；② 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名和人名；③ 字?jǐn)?shù)控制在600—800字之間。

技法導(dǎo)航

如何審題？筆者總結(jié)出“四步走”：

第一步：讀題。認(rèn)真閱讀題目，包括題目中的材料、提示性文字和寫作要求。

“大愛無聲”，這個(gè)標(biāo)題大家可能感覺似曾相識(shí)，可真正進(jìn)行寫作時(shí)很多同學(xué)又感到無從下筆。為什么會(huì)這樣？這就體現(xiàn)了審題的重要作用。首先，何謂“大愛”，其次，怎么體現(xiàn)“無聲”？乍一看好像沒有頭緒，但是仔細(xì)閱讀題目就會(huì)明白，題目中的大愛側(cè)重于那些表面平淡、容易忽略的愛。這一點(diǎn)命題者已在材料中進(jìn)行了暗示：“但是，并不是所有的愛都表現(xiàn)得轟轟烈烈，動(dòng)地驚天。在很多時(shí)候，愛就是一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)輕輕的手勢(shì)，一次安靜的傾聽，一次不經(jīng)意的回眸??這才是生活中的大愛??！體悟出這樣的愛，才能真正地理解生活，理解世界?！边@樣的愛是細(xì)微的，是需要體悟的。明白這一點(diǎn)，就不難理解“無聲”了：這種愛不是轟轟烈烈、動(dòng)地驚天的，它表現(xiàn)得含蓄、低調(diào)、平淡，甚至讓人不易發(fā)覺。

第二步：化題。就是將標(biāo)題轉(zhuǎn)化為便于自己寫作的題目。

理解了“大愛”，明白了“無聲”，然后再認(rèn)真讀一讀題目中的“要求”，避免寫作時(shí)“犯規(guī)”。剩下的就是思考如何于無聲處見大愛了。這才是寫作中至關(guān)重要的一步。我們暫且稱之為“化題”，就是將原標(biāo)題轉(zhuǎn)化為便于理解的、容易切入的新標(biāo)題。比如“大愛無聲”這個(gè)標(biāo)題，如果你感覺不好寫，在理解題意的前提下，就可以將之轉(zhuǎn)化為“母愛”“媽媽的手”“父親的眼神”“師生情”等較為簡明清晰的標(biāo)題。因?yàn)槊}者的意圖就是要求我們從細(xì)微之處體悟大愛體悟真愛，所以這樣的轉(zhuǎn)化是聰明的，也是合乎要求的。

第三步：切題。即切入標(biāo)題。先確定中心，考慮圍繞中心選擇哪些素材，如何將題目呈現(xiàn)出來。

這是寫作中的難點(diǎn)。寫作文時(shí)很多同學(xué)感到?jīng)]有什么可寫，說明他們就是在這兒栽了跟頭。如果感到無從下手，那就先胡思亂想一番，從而打開思路。這里的“胡思亂想”，是你在思考標(biāo)題之后進(jìn)行的，其實(shí)是聯(lián)想。通過相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、相反聯(lián)想、因果聯(lián)想等，你就會(huì)由此物到彼物，由一個(gè)人到另一個(gè)人，由一件事到另一件事，從而打開思路，浮想聯(lián)翩。眾多素材就會(huì)紛至沓來，一起涌到你的眼前。剩下就是選材了。只要你心中寫作目的清晰，中心明確，選材也就不難了。比如“大愛無聲”，只要你不寫溺愛、偏袒甚至早戀，而是選擇那些細(xì)膩的父母的愛、手足情、師生情等作為寫作內(nèi)容，就沒有多大問題。因此，切入標(biāo)題時(shí)也要具有審題意識(shí)。

第四步：點(diǎn)題。別忘了點(diǎn)明文章的中心意思。

很多同學(xué)寫的文章其實(shí)內(nèi)容并不錯(cuò)，但是卻不會(huì)點(diǎn)題，讓人讀了之后感覺他好像在說另外一個(gè)話題，不明白他寫的內(nèi)容和本文的標(biāo)題有什么關(guān)系。比如上面的病文《大愛無聲》，小作者所選的材料如果支撐其他的標(biāo)題也許可行，像“生活的滋味”之類，但是用來詮釋“無聲”的“大愛”那就不合適了。

所謂點(diǎn)題，就是在行文的過程中，使用簡明扼要的語言，點(diǎn)明文章的中心意思。對(duì)于初中學(xué)生來說，開頭破題和篇末點(diǎn)題都是很容易掌握的技巧。所謂破題，就是在文章的開頭用一兩句話說破題目的要旨。篇末點(diǎn)題就更簡單了，只要總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨就可以了。

大家都知道，同樣一則材料，因視角不同可以作為不同話題的素材，但是其中若少了點(diǎn)題的語言就會(huì)讓人莫名其妙了。因此，選擇什么材料并不重要，明白選這個(gè)材料想表達(dá)什么才重要！

讀題——理解題意，明確要求；化題——轉(zhuǎn)化題目，方便寫作；切題——切入標(biāo)題，篩選材料；點(diǎn)題——揭示中心，照應(yīng)標(biāo)題。不過，千萬不要忘記，這四步不是各自孤立的，而是相互聯(lián)系的，在進(jìn)行每一步的時(shí)候都要具有審題意識(shí)。通過這審題四步走，你一定能寫出精彩的文章來。

學(xué)會(huì)審題，使內(nèi)容符合題意

有了大量材料，不是寫應(yīng)試作文就可以信手拈來，而是要根據(jù)題意從積累的材料中加以選取。這其中審題是關(guān)鍵，那么如何審好題呢？

中考“審題”中的“題”指的是“試題”。在作文試卷上，作文的題目、供給作文的材料、作文的指導(dǎo)語和作文要求等，都是試題的組成部分，而“審題”指的就是看懂這些方面的內(nèi)容。只有領(lǐng)悟了試題的要求，把握住了試題所限定的條件，又明確了作文的范圍和文體，才算是看懂了試題。

▲命題作文的審題

這類題應(yīng)該對(duì)構(gòu)成題目的詞語仔細(xì)推敲，準(zhǔn)確理解隱含在詞語中的作文要求、限制條件和選材范圍。如《我最敬愛的一個(gè)人》這個(gè)題目的中心語是“人”，表明是寫人文章，其定語“一個(gè)”限制了寫人的數(shù)量，“我最敬愛”限制了選材范圍，寫的人必須是自己的長輩，有許多值得學(xué)習(xí)的地方，而且也表明了文章應(yīng)以第一人稱“我”來寫。

再如《我最熟悉的一個(gè)人》和《我最懷念的一個(gè)人》兩個(gè)題目。同樣是寫人文章，寫人數(shù)量都是“一個(gè)”，而且都要使用第一人稱；但它們?cè)陉P(guān)鍵詞語上有所不同：“最熟悉”是指現(xiàn)在自己和他接觸最多、對(duì)他的情況知道得最清楚，所寫的這個(gè)人可以是長輩，也可以是平輩；而“最懷念”是指過去自己和他接觸多，可現(xiàn)在因各種原因不在一起卻十分想念，所寫的這個(gè)人一般是自己的親人，或者是值得尊敬的師長。

▲填充式題目的審題

這類題應(yīng)該弄清楚題目的結(jié)構(gòu)，了解所給部分應(yīng)是短語的什么成分，而需要填寫的部分又是短語的什么成分；同時(shí)要借助試題中指導(dǎo)語的內(nèi)容理解題意。如去年中考大綱卷的作文題目是勞動(dòng)，下面還有指導(dǎo)語：勞動(dòng)，是人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富的活動(dòng)。勞動(dòng)伴隨著人們的每一天，每一月，每一年。勞動(dòng)帶給人們的有許多許多……請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷或感受，寫一篇文章?？忌鷮忂@個(gè)題目時(shí)，要參照指導(dǎo)語的提示：第①句詮釋勞動(dòng)的內(nèi)涵，特別強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的作用，第②句說明勞動(dòng)和人們的密切關(guān)系，第③句用“許多許多”來表明勞動(dòng)帶給人們的好處之多。由此，可以聯(lián)想到勞動(dòng)帶給我的快樂，勞動(dòng)對(duì)我的作用(勞動(dòng)使我學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，勞動(dòng)鍛煉了我的意志，等等)；同時(shí)思考題目中所給的“勞動(dòng)”一詞可充當(dāng)什么成分：如果充當(dāng)主語，便可以在其后填寫上勞動(dòng)對(duì)我的一些作用等內(nèi)容。如果充當(dāng)定語，就可以填寫為《勞動(dòng)后的快樂》，《勞動(dòng)中的困難(或“苦惱”)》等。要特別注意的是，題目中填充進(jìn)去的自擬部分，應(yīng)該是自己親身經(jīng)歷過的或感受最深的，最有可寫的，而且寫起來也最有把握的內(nèi)容；寫這樣補(bǔ)充完整的作文題目才能做到中心明確、內(nèi)容切題。

▲給材料作文的審題

這種題型一般有兩種：一種是給了材料，又提出要求，并且出了作文題目的，如去年中考課標(biāo)B卷的作文題；另一種是給了材料，提了要求，讓自擬題目的，如去年中考課標(biāo)A卷的作文題。無論哪一種給材料作文的審題，都要求考生既要看懂提供的材料，又要領(lǐng)會(huì)試題的要求；然后才能根據(jù)提供的材料，按照試題要求，或自擬題目，或選用所給的作文題進(jìn)行寫作。

給材料作文的方式不外乎是提供文字材料或供給圖畫(一幅或幾幅)，所要求的文體也不限(可以寫記敘文，也可以寫簡單的議論文或說明文)，但有一點(diǎn)要注意：必須以所給材料為依據(jù)，絕不能離開材料而另起爐灶。因此，這類作文的審題要點(diǎn)有三：一是看懂材料，準(zhǔn)確把握材料的意思，二是明確作文要求(文體、文題、字?jǐn)?shù)等等)，三是確定自己的作文如何使用或照應(yīng)所提供的材料。

如何做到作文審題不“霧里看花”

審題是作文的第一步?？梢哉f，審好題，作文就成功了一半。年年芳草綠，歲歲柳色新。隨著近幾年中考命題作文的升溫，命題作文備受青睞，尤其是全命題作文，但是考生因?qū)忣}偏差而出現(xiàn)的失誤也明顯增多。那么如何才能做到“下筆千言不走題”呢？現(xiàn)結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐介紹幾個(gè)應(yīng)對(duì)策略。

審題的關(guān)鍵在于完整地理解題意，即理解題目的含義，明了題目的限制范圍，把握題目要求寫的體裁，并抓住題目的重點(diǎn)。概括起來說就是“辨體裁，明限制，抓題眼”。

一、找標(biāo)志，明體裁

凡題目中有“記、憶、傳、事、人、事跡、人物”等字眼，應(yīng)寫成記敘文；凡題目中有“讀、說、論、議、評(píng)、感”等一類字眼，應(yīng)寫成議論文；凡題目中有“介紹、說明、概況、演變、制作”等一類字眼，應(yīng)寫成說明文。如：《計(jì)算機(jī)的自述》、《這件事，我做對(duì)了》、《春風(fēng)贊》、《好學(xué)與成才》這四篇文章應(yīng)分別寫成說明文、記敘文、散文和議論文。由于現(xiàn)在的命題作文往往淡化文體要求，而且初中畢業(yè)升學(xué)的命題作文往往以寫記敘文為主，因此，絕大部分考生體裁的把握幾乎不存在問題。

二、看限制，明范圍

要看清題目中時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、事情、人物和主題的限制。

如：《元旦紀(jì)事》、《我家的鐘點(diǎn)工 》、《成長的足跡》、《心事》、《我們是初生的太陽》、《美，在我們身邊》這六篇文題就分別從時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、事情、人物和主題上加以限制?！对┘o(jì)事》中的“元旦”限定了事情發(fā)生的特定時(shí)間；《成長的足跡》中的“足跡”表明要寫成長中的幾件事，如果只寫一件事就偏題了；《美，在我們身邊》要求考生選取頌揚(yáng)美的主題的材料。

三、抓題眼，明主旨

所謂“題眼”，就是文題中關(guān)鍵的詞語，扣住了“題眼”也就抓住了重點(diǎn)，抓住了中心。例如《做個(gè)有心人》中的“有心人”就是應(yīng)濃墨重彩表現(xiàn)的內(nèi)容，無論敘事、議論、抒情，都要緊緊圍繞“有心人”展開。抓題眼，往往從分析題目的結(jié)構(gòu)入手。

（1）獨(dú)詞式題目。

如《禮物》、《選擇》、《發(fā)現(xiàn)》等，題目就是題眼。

（1）短語式題目。

常見的這樣四種類型：

① 偏正結(jié)構(gòu)的短語題目。它的中心詞是寫作的落腳點(diǎn)，修飾、限制或補(bǔ)充成分則是寫作的著眼點(diǎn)，也就是說，題目主旨往往在中心詞上。例如：《明天的我》，“我”是寫作的落腳點(diǎn)，寫作時(shí)必須以“我”為中心，重點(diǎn)寫“我”做什么或怎么樣，而“明天”是寫作的著眼點(diǎn)，它對(duì)時(shí)間背景加以限制，須設(shè)想已經(jīng)到了明天，把明天當(dāng)作現(xiàn)實(shí)來寫；《我的明天》寫作的落腳點(diǎn)是“明天”，要求寫的是“我”明天要怎么樣或?qū)?huì)怎么樣，寫作時(shí)就必須立足于今天來設(shè)想“我”明天的情景。

② 介詞短語的題目，就是把介詞結(jié)構(gòu)的中間部分作為寫作的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。例如：《在迎接中考的日子里》、《在挫折面前》這兩篇文章在內(nèi)容上就要突出“迎接中考”、“挫折”這一特定的限制，為構(gòu)思中的人事創(chuàng)下典型的環(huán)境。

③ 并列短語式的題目，這類題目的題眼隱藏在并列的兩個(gè)事物的關(guān)系中。例如：《我和你》這一文題只有從“我”和“你”的關(guān)系上來立意、選材才不會(huì)離題，而不能只寫“我”或“你”。

④ 主謂結(jié)構(gòu)的短語題目，題目的主旨、精神或題眼往往在謂語動(dòng)詞上。例如：《生活告訴我》、《我懂得了責(zé)任》、《這里充滿愛》，題中的“告訴”“懂得”“充滿”就是題眼；主語往往或標(biāo)示出人稱，或者體現(xiàn)著文章的前提和基礎(chǔ)，或者告訴考生取材的范圍；賓語往往表示內(nèi)容的性質(zhì)或文章的落腳點(diǎn)。例如《這里充滿了愛》，“這里”是選材的范圍，是哪里首先就必須確定下來；賓語“愛”是內(nèi)容的性質(zhì)，即應(yīng)寫出人與人之間的相互支持、關(guān)心、幫助和愛心；謂語“充滿”是要求你不能寫一人一事，而應(yīng)寫這里的人都是那么善良，都在相互關(guān)心，寫作時(shí)有點(diǎn)有面，可以重點(diǎn)寫一兩件事，略寫其他。

四、明喻意，悟深義

有的題目用的是字面意，有的用的是比喻義或象征義。我們理解題目時(shí)不能只停留于其本義，要善于聯(lián)想與想像，挖掘出題目的比喻、象征義。例如：《總有一把鑰匙屬于自己》，題中的“鑰匙”是一種方法、途徑，如在與人溝通、探索奧秘、克服困難、實(shí)現(xiàn)理想的過程中，我們最終找到了一個(gè)適合自己的途徑和方式；《心中有一輪明月》中的“明月”本身就是一個(gè)極具象征意義的事物，并且在前面還有限制語“心中”，因此，應(yīng)該理解為“明月”象征著理想、信念、責(zé)任、道德、品格等，它是我們行動(dòng)的指南，是我們生存的動(dòng)力，它是一種無形的、抽象的精神支柱，導(dǎo)引著我們茁壯成長，生命因此而美麗燦爛；再如下面這篇作文：

“在一個(gè)缺水的村莊里，村民常用一排大缸接盛屋檐水。由于澄清缸里的水需要兩三天，因此媽媽不允許我們玩缸里的水。常有一些惡作劇的孩子，沖進(jìn)院子里把水?dāng)嚋啠@使我們非常憤怒，媽媽看我們被幾缸水弄得心神不寧，就安慰說，各人去做該做的事，不要管水。水終有澄清的一天。媽媽的教誨，常常在我被誤解、扭曲、誣陷的時(shí)刻，從水缸中浮現(xiàn)出來??”

請(qǐng)以“水總有澄清的一天”為題目寫一篇文章。

有位考生先描寫家鄉(xiāng)河水如何清澈美麗，然后寫環(huán)保的缺失帶來嚴(yán)重的水污染，最后寫人們環(huán)保意識(shí)的回歸，展望明天，堅(jiān)信“水總有澄清的一天”。

這位考生完全忽略了題目的比喻義，就水寫水，沒有從自然現(xiàn)象上升到人生意義，偏離題意。這段提示語所說的故事只是為了引入喻體，“媽媽的教誨”對(duì)“我”的啟示暗示了題目的比喻意義，那就是：被誤解、扭曲、誣陷時(shí)，不要頹廢喪志，只要堅(jiān)持不懈，總有冤情洗刷、真相大白的一天。考生審題時(shí)要靜心閱讀，學(xué)會(huì)由“虛”而“實(shí)”，在你熟悉的生活素材中確定與這一比喻義匹配的本體，就不會(huì)出現(xiàn)上述錯(cuò)誤。

五、作拓展，添成分

有時(shí)遇到題目無從下手，我們可抓住題目展開由此及彼的聯(lián)想，進(jìn)行拓展，添加適當(dāng)成分。

例如：《窗外》，我們可以聯(lián)想到“窗外的世界豐富了我的生活”，重點(diǎn)展現(xiàn)“ 窗外”與“我的生活”的關(guān)系，也可聯(lián)想到“清新明媚的窗外”，用優(yōu)美的筆觸描繪夏日雨后的美景，抒發(fā)對(duì)自然的熱愛?！稖嘏罚稍陬}前加“媽媽的”、“老師的”、“同學(xué)的”、“陌生人的”等，添加適當(dāng)成分后，一下子意思就變得明朗了。

總之，掌握審題方法是作文的關(guān)鍵，另外平時(shí)增強(qiáng)審題意識(shí)，培養(yǎng)審題習(xí)慣也很重要。這樣，因?qū)忣}偏差而出現(xiàn)的失誤就會(huì)明顯減少，就能把跑題、偏題的噩夢(mèng)像蛛絲一樣輕輕抹去，為我們寫出審題準(zhǔn)確、立意深刻、新穎脫俗的考場華章邁出關(guān)鍵的第一步。

中考作文點(diǎn)撥之構(gòu)思篇——奇思妙想有創(chuàng)意

構(gòu)思，就是寫作之前用心思醞釀的過程。在中考作文的構(gòu)思過程中，一些優(yōu)秀考生敢于打破思維定勢(shì)，大膽地摒棄“求同”，積極地從文題中挖掘“存異”點(diǎn)，運(yùn)用發(fā)散思維、逆向思維、求異思維、想像思維等方法，去發(fā)現(xiàn)新材料，尋找新主題，獲得新構(gòu)思。他們的文章，也就以充滿靈氣和魅力的構(gòu)思展現(xiàn)在我們面前。

一、物眼看人視角奇。生活中我們經(jīng)歷的事情都是由人和物共同參與、共同見證的，以人的口吻來敘述這些事情，雖屬正常，但是創(chuàng)意不足、視角不新。如果換用“物”的視角陳述，著力寫出“物”的所見所聞所感，其獨(dú)特的視角能帶來獨(dú)特的人生感悟。比如，浙江寧波市中考滿分作文《一個(gè)滿意的微笑》以擬人手法行文，借用準(zhǔn)考證上“相片”的口吻敘事抒情，考生變成為被觀察對(duì)象，其情態(tài)品質(zhì)和人物形象在“旁觀者”的觀察之中更顯清晰?？梢哉f，文章敘述視角一變，令人耳目一新。

二、虛實(shí)互換思維活。有時(shí)候面對(duì)運(yùn)用抽象概念、表意含蓄的詞語作為標(biāo)題的“虛題”，感到很抽象，難以下筆；有時(shí)候面對(duì)那些借用實(shí)物命題的“實(shí)題”，感到選材面似乎很窄，難以寫長。這兩類題，都需要我們?cè)跇?gòu)思過程中破除時(shí)空限制，進(jìn)行虛實(shí)轉(zhuǎn)換，找到恰當(dāng)?shù)目蓪憙?nèi)容和切入點(diǎn)。比如，江蘇鎮(zhèn)江市作文滿分作文《叫我如何不想她》一文，乍看題目，感覺作者會(huì)寫思念某位女性?？墒牵髡吖P下的“她”竟然是“鎮(zhèn)江方言”。這個(gè)虛實(shí)轉(zhuǎn)化的直接結(jié)果是，文章因此具有了較為深厚的文化底蘊(yùn)和立意高度。又比如，聲音本是抽象難以捉摸的，特別不好寫，四川成都市滿分佳作《聽聽雨的聲音》，抓住春雨悄無聲息、夏雨噼哩啪啦、秋雨厚重蒼涼、冬雨不疾不徐等四時(shí)雨水不同的特征，調(diào)動(dòng)聽覺、視覺、味覺等，把聲音寫得有形有色。比如寫春雨的聲音“像棉一般軟，像風(fēng)一般輕，像鄉(xiāng)間的小姑娘一樣羞澀”，就能喚起讀者的想象。以實(shí)寫虛，虛實(shí)結(jié)合，可謂相得益彰。

三、組接片段創(chuàng)意巧。摒棄一文一事一場景的構(gòu)思，以中心話題或者主題為統(tǒng)領(lǐng)，或者描述不同場景，或者聚焦不同的對(duì)象，或者著眼不同的感悟。這些組接起來的片段，有的以小標(biāo)題形式呈現(xiàn)，有的以數(shù)字序號(hào)排列，有的以空行方式展示。不論各個(gè)片段間是并列關(guān)系，還是對(duì)比關(guān)系，或者是遞進(jìn)關(guān)系，往往能收到豐富內(nèi)涵、深化主旨的作用。比如，內(nèi)蒙古赤峰市滿分佳作《我們的生活充滿陽光》以“陽光，是由許多色彩組成的，擁有陽光心態(tài)的人，也會(huì)表現(xiàn)得各具色彩”開頭，然后，以“紅”“藍(lán)”“綠”分別作為小標(biāo)題，對(duì)應(yīng)描述了各具性格特點(diǎn)的陽光少年杰、亮和宇。文章巧用色彩喻人，共同撐起了“我們的生活充滿陽光”這個(gè)主題。又如，江西省滿分佳作《我讀<西游記>》一文，聯(lián)系人生思考《西游記》讀后所得，分別擬出“孫悟空，童年的純真”“豬八戒，青春的萌動(dòng)”“沙悟凈，中年的麻木”“唐玄奘，老年的頓悟”四個(gè)小標(biāo)題，別具創(chuàng)意地寫人物、談人生、話智慧，可謂妙處橫生。

四、反向切入個(gè)性顯。這種構(gòu)思的創(chuàng)意在于，從文題字面的相反方向切入進(jìn)來，逆向思維，文章常常會(huì)超凡脫俗，彰顯個(gè)性。云南昆明市文題一是“屬于自己的天空”，有位作者并沒有從正面立意，寫自己當(dāng)家作主的生活，而是分別以“讓我喘口氣行嗎”“讓我做回主行嗎”“別老是指責(zé)我行嗎”三個(gè)問句作為為小標(biāo)題，擷取了這樣一組生活鏡頭：考試的壓力剝奪了“我”休息的自由、家長的重壓剝奪了“我”的課余生活空間、家長的指責(zé)剝奪了我自主生活的權(quán)利，從而表達(dá)了自己渴望得到休息和尊重、希望擺脫束縛的強(qiáng)烈愿望。在眾多考生都在陳述自己主宰生活的時(shí)候，作者反向構(gòu)思，大聲呼吁讓少年擁有屬于自己的天空，賦予了題目更深廣的內(nèi)涵，動(dòng)人心弦，發(fā)人深思。

五、談心對(duì)話感情真。全文以第二人稱“你”展開，運(yùn)用與對(duì)方對(duì)話、談心的形式進(jìn)行敘寫，具有很強(qiáng)的親近感。比如，遼寧大連市滿分佳作《寸草心》，先后七次以“我以為，你并不愛我”單獨(dú)成段，分別領(lǐng)起后面的父親面對(duì)“我”摔跤、與小朋友打架、學(xué)騎自行車、獲得獎(jiǎng)狀等情境下的冷靜與嚴(yán)厲，結(jié)尾寫道：“白云不語，用美麗的風(fēng)景講述著愛的故事；小草不語，用綠色燎原著寸草心。難道，親愛的爸爸，你也是這樣不語嗎？或者，你已經(jīng)表達(dá)了你的愛，而我卻沒能察覺？”這種新穎別致的表達(dá)形式，特別是結(jié)尾部分的的呼喚與疑問，激起了讀者的強(qiáng)烈共鳴。

構(gòu)思有新路，佳作思后得。讓我們激活創(chuàng)新思維，敢于獨(dú)辟蹊徑，寫出熠熠生輝的創(chuàng)意作文吧。

【佳作show】

一碗紅豆湯

深圳市一考生

如梭歲月，似水流年。我還依稀記得當(dāng)年你英俊中略帶疲憊的臉，還有你那雙飽經(jīng)滄桑的雙手，小時(shí)的我，是多么依賴于你那雙厚實(shí)又粗糙的雙手啊，噢，我親愛的外祖父。

自打出生，我一直在你的呵護(hù)下成長。你多次帶著我到后山的田地里干活兒，那時(shí)我很驚嘆于你那雙枯瘦的雙手竟能種出如此甘甜的水果。你總會(huì)將其分發(fā)給鄰里的人，盡管在你經(jīng)濟(jì)極其窮迫時(shí)他們中沒有一人肯出來幫你。

上幼稚園時(shí)，你騎著自行車來接送我，每當(dāng)這時(shí)，旁邊的小朋友就會(huì)嘲笑我，你外祖父騎得是破木馬吧。我第一次向你發(fā)脾氣，責(zé)怪你騎個(gè)破銅爛鐵，讓我丟臉。后來，你不再騎著那輛整天會(huì)發(fā)出“咯吱咯吱”響的破車，家里出現(xiàn)了一輛嶄新的自行車，但晚上它又會(huì)莫名地消失，你曾告訴我，那是你變魔術(shù)變出來的。很久以后，我才知道那是你用勞力換來的——你替張老板干活，他爸自行車借給你白天使用。噢，當(dāng)我知道真相后，孩提時(shí)不懂事的我，哪里知道向你道歉呢？

剛上小學(xué)不久，我興高采烈的拿著一張用紅筆勾畫出“100”的試卷給你看，你歡喜地親吻我額頭，我坐在小木凳上，等待著你的獎(jiǎng)勵(lì)。你轉(zhuǎn)身不知從哪兒取來了一顆小紅豆，握在手掌里，我鬧氣地將手心里的紅豆扔在了地上，抿著嘴向外跑去。我很難過，為什么別的小孩子可以得到家人送的布娃娃、裙子之類的獎(jiǎng)品，而我卻只能得到這一顆看起來十分可笑的紅豆！

在我即將離開你的那晚，你在早已破舊不堪的灶房里燒些什么，并叫我耐心等候。好一會(huì)，你端出了一碗香噴噴的東西，原本充滿潮濕的空氣立刻被這香甜的氣味充斥著。你笑著打開蓋子，原來是一碗紅豆湯，驀然，我想起了那時(shí)你獎(jiǎng)勵(lì)我的一顆小紅豆，那是你給我的第一份獎(jiǎng)品。你笑嘻嘻地摸摸鼻子，對(duì)我說，你明天就要畢業(yè)啦，這幾年可吃了苦了，喝完它明天一定順順利利。你似乎早已忘記當(dāng)時(shí)我將你送的獎(jiǎng)品丟棄在地的事，眼神里滿是慈愛之情。我低下頭品嘗了一小口，嘴里剎時(shí)充滿了甘甜與豆香，一種從未有過的充足感傳遞至心間，我抬起頭，說了句“好喝”，便又繼續(xù)低下頭品嘗，那是一種至高的享受，一份喝入口腔并且流入心間的獎(jiǎng)品，那叫愛。

而今，你早已一頭白發(fā)，蒼老的臉上寫滿了疲倦，我知道你真的累了。我在廚房里發(fā)現(xiàn)了一碗尚未煮熟的紅豆湯，那是你最后一次送我的獎(jiǎng)品，霎那間，我淚流滿面。

“我還依稀記得”“小時(shí)的我”，表明作者在回憶往事

“盡管”之說，在對(duì)比中彰顯外祖父的善良

小朋友的話，傷及“我”的虛榮心。滿足孩子，成就其小小的虛榮心，也是大人愛的表現(xiàn)。外祖父更是用自己的辛勞，換來孩子的滿足，足見其愛心

第一次得到的獎(jiǎng)品竟然是孩提時(shí)的“我”并不中意的紅豆，以致鬧得不愉快。至此開始點(diǎn)明話題、點(diǎn)出文題

用特寫鏡頭，聚焦外祖父的神態(tài)和言行，很有層次感：從“燒”、“端”、“打開”、“摸摸”到“說”，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確

“我”已長大，已經(jīng)懂事地感悟到對(duì)方最好的獎(jiǎng)品是“愛”

無論老人多么蒼老、多么疲倦，他對(duì)孫子的愛永不停止

【總評(píng)】

化大為小是一種重要的構(gòu)思方法，本文作者將話題“獎(jiǎng)品”物化為“一碗紅豆湯”，所擬標(biāo)題樸實(shí)而巧妙，切入角度也就很具體。需要說明的是，本文以“一碗紅豆湯”為題，并非是介紹這碗湯，而是要因此為由頭，懷念外祖父。所以，本文在“一碗紅豆湯”出現(xiàn)之前對(duì)人物作了大量描述，算是對(duì)“湯”的出現(xiàn)作的足夠鋪墊。

這是一篇飽含真情的作文。文章以五個(gè)時(shí)間段為序，串聯(lián)起五件事、五個(gè)場景，時(shí)而驚嘆，時(shí)而后悔，時(shí)而鬧氣，時(shí)而甘甜，時(shí)而淚流滿面，思路清晰，過渡自然。串聯(lián)往事是本文鮮明的構(gòu)思方式。更為難得的是，作者為強(qiáng)化感情表達(dá)，采用對(duì)話式陳述方式，仿佛是在跟外祖父面對(duì)面地傾訴感情，頗為感人。因此，以情感人成為本文重要的得分點(diǎn)。文章輔以對(duì)紅豆欲揚(yáng)先擬的情結(jié)，更顯清新感人。

第四篇：審題與構(gòu)思

作文的審題、構(gòu)思(蘇教版九年級(jí)必修)

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一、作文的審題

有這樣一個(gè)作文題，題目首先介紹了一名叫張海山的同學(xué)的故事，然后說：“在你周圍也會(huì)有張海山那樣既有長處、也有缺點(diǎn)的同學(xué)，請(qǐng)你以《我最了解他（她）》為題，把他（她）寫出來?！币螅?/p>

1、要適當(dāng)穿插一些抒情和議論。

2、不少于400字。

由于審題不周密，可能出現(xiàn)的跑題情況：嚴(yán)重跑題——寫父母、老師；基本跑題——只寫優(yōu)點(diǎn)，未寫缺點(diǎn)；一般跑題——沒寫出“了解”（與我的關(guān)系）；“馬大哈”式的跑題——沒有抒情和議論、用第三人稱寫。

這個(gè)例子告訴我們：拿到文題之后，首先要有一個(gè)意識(shí)——一定不要跑題。包括文體、范圍、人稱、引伸意義、關(guān)聯(lián)因素、字?jǐn)?shù)、特殊要求等，都要緊密扣題。

扣題，首先要分析題目規(guī)定了什么、沒規(guī)定什么，規(guī)定的，你一定要“遵命”； 如何看出規(guī)定的什么？

1、分析題目的結(jié)構(gòu)

縱觀各地中考所出的作文題目，多數(shù)情況是一句或是一個(gè)詞語。詞與詞的組合搭配決定于題目的意義。因此，分析題目的結(jié)構(gòu)，弄清詞與詞之間的關(guān)系，有助于理解題目的要求。

一般來說，題目的中心詞提示的是寫作的對(duì)象，是作文的立足點(diǎn)，可以獨(dú)立存在。而修飾、限制性詞語是用來修飾限制中心詞的，具有依附性，不能脫離中心詞而獨(dú)立存在。依附性并不說明它們不重要，沒有它們，描寫的對(duì)象便失去了代表性和特殊性，也就是說失去了特色。而描寫對(duì)象的特色，正是作文時(shí)所應(yīng)當(dāng)刻意追求的。因此可以說，題目的中心詞是作文的立足點(diǎn)，修飾、限制性詞語的著眼點(diǎn)。就上面兩個(gè)題目來說，我們應(yīng)當(dāng)立足于寫“事”，而要著眼于“先進(jìn)人物”和“難忘”。

2、分析題目的關(guān)鍵性詞語

仔細(xì)分析題目的關(guān)鍵性詞語，正確理解它們的含義，這對(duì)考生作的立意和確定體裁很有幫助，是一個(gè)簡單而又行之有效的審題方法。

不過，有些時(shí)候給出的作文題目字?jǐn)?shù)極少，甚至只有一個(gè)字。它們沒有什么限制性的詞語，比如《路》《燈光》《春天》等。這樣的題目因?yàn)闆]有限制詞語，看上去好寫，但實(shí)際上稍不留意就會(huì)下筆千言，離題萬里。對(duì)這類題目，考生在下筆之前，可以自己給它擬定幾個(gè)關(guān)鍵詞語，文章的中心意思就變得突出而明晰了。寫起來自然就不容易跑題或漫無邊際了。

3、分析題目涉及的內(nèi)容

在命題作文中，判定作文體裁是至關(guān)重要的。文體不對(duì)，沒有不跑題的。有些題目從字面上看很容易識(shí)別是何種體裁。但有時(shí)，所給的題目沒有標(biāo)示字，粗粗一看，很難判定它的體裁，這時(shí)就需要分析題目所涉及的內(nèi)容。

一般來說，凡包含記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果的題目為記作文。當(dāng)然作文題目字?jǐn)?shù)有限，不可能同時(shí)涉及這些要素，但只要涉及其中兩三項(xiàng)，它的文體基本上就可以確定了。

如果題目涉及的內(nèi)容是有關(guān)觀點(diǎn)、看法、關(guān)系等方面的，一般是議論文。而當(dāng)題目涉及的內(nèi)容是一種原理，一種方法，一種習(xí)俗，一個(gè)過程，一種實(shí)驗(yàn)，一條建議，一件物品時(shí)，則此題目多采用說明文體?？傊?，在審題時(shí)，不應(yīng)當(dāng)單純從字面上理解題意，對(duì)于它所涉及的內(nèi)容也要細(xì)加分析。這樣，不僅有利于判定作文體裁，也有助于作文的立意和選材。

沒規(guī)定的，就給了你一個(gè)自由“創(chuàng)造”的天地，一定要利用好。作文扣題就要像這個(gè)例子一樣：

題目規(guī)定先搞清，不規(guī)定處再弄明：人時(shí)地事因經(jīng)果，理物季候和環(huán)境。規(guī)定之處必滿足，規(guī)定之外任你行。

以下一些文題，規(guī)定了什么？為了使作文寫得生動(dòng)、寫得實(shí)在，你準(zhǔn)備在題目規(guī)定之外寫些什么？

《這次失敗給我的啟示》、《失敗給我的啟示》、《我的一次失敗》、《吃一塹，長一智》；《一件小事》、《一件新鮮事》、《同年趣事》、《校園新曲》；《在雷鋒精神的鼓舞下》、《路標(biāo)》；

二、作文的構(gòu)思

審清了題目，確立了深刻的主題，選取了新穎的題材，接下來就應(yīng)該進(jìn)一步地精巧構(gòu)思。只有構(gòu)思精巧得當(dāng)，我們才能塑造出更好的藝術(shù)形象，表達(dá)更深刻的主題。

如何使自己的構(gòu)思精巧呢？下面我就介紹幾種基本的方法？ 1.選擇巧妙的表現(xiàn)角度

構(gòu)思的精巧，常常表現(xiàn)在表現(xiàn)角度的巧妙。蘇軾曾在詩中說到“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，說的就是同一事物，我們從不同角度觀察，就會(huì)有不同的視覺效果。越是常人不易想到的角度，越是奇妙無窮。故作文時(shí)，可選擇的角度很多，然而從常人不易想到的側(cè)面甚至反面落筆，切入生活、表現(xiàn)生活，常常會(huì)收到意想不到的效果。如《我的叔叔于勒》就是通過我，一個(gè)純真的孩子的視角來觀察我的父母、叔叔、整個(gè)社會(huì)，從而揭露了這個(gè)人與人之間只有赤裸裸的金錢關(guān)系的冷酷社會(huì)。先看下面的文章。大 人 彭暉

躋身于三室一廳的大單元之間真不是滋味。敞開門，瞧東家，瞅西家，皆是50平方的大面積。唯獨(dú)我——樓梯口，干癟癟地壓縮于中間，且又懸空二樓，是上下必經(jīng)的交通要道，愈加窄不可言。

可萬沒料到，我這幾平方米的小口子竟成了二樓三家房主的必爭之地，飽受青睞。這不，你瞧： 左邊角上是一列浩浩蕩蕩的酒瓶子儀仗隊(duì)，顯然這該歸功于那家男戶主的赫赫戰(zhàn)績。據(jù)稱，這位男主人的酒史已達(dá)30年之久，口味又極高，好品瓶酒，“黃湯”一類的自是不在眼中。在30年的熏陶下，他的老伴不知不覺養(yǎng)成了“集瓶痹”，既不想賤賣更不愿舍棄，只能把它們集合起來以備后用，為節(jié)省空間，以免做不必要的浪費(fèi)，她便在我身上打開了主意，幾經(jīng)遷移，這列儀仗隊(duì)便在左邊角上安頓下來。看那勢(shì)頭有增無減，想是還要從中擴(kuò)展的。

與酒瓶遙遙相對(duì)的右角上堆滿了煤餅，外加煤爐子。煤氣中毒效率之高人人皆知。為安全起見，防患于未然，這家房主理所當(dāng)然地把“危險(xiǎn)品”移到了我身上，好在我是水泥鋼筋身，要不然早就中毒身亡了。居中的那戶原本是無物可擺，家中既有煤氣，又無人喝酒。不過眼瞧左右兩邊各占地盤，自家門前光禿禿的，只覺丟了威勢(shì)，矮人幾分，便急忙從衛(wèi)生間提了拖把出來?？成酱蟾频臋M劈于當(dāng)中，又往其腰上頂了只畚斗，方覺有了平起平坐之感。

聽了我的自述，你覺得怎樣？小材大用，豈非妙不可言。有心還要嘮叨幾句，不行，有人上樓了??

“我是好兒童，放學(xué)就回家??”一聽這裹著油花花似的童音，我便知道是三樓的小依依從幼兒園回家了。不多久，她就蹦上二樓。習(xí)慣地踮起腳尖，斜插著身子，費(fèi)勁地從那些耀武揚(yáng)威的擋道者中間挪過去。沒曾想探探身而出的爐鉤勾住了褲腳，站立不穩(wěn)，有心想扶一把墻，手又碰著了正眈目以待的酒瓶子?！肮锹德怠?，“咚”，人隨瓶倒。“砍山大爺”受了震動(dòng)，就惡狠狠地往她的腳脖子砸下來。

三間房門應(yīng)聲而開，三位房主翹首而觀，小依依在哇哇大哭。

左邊的那位開言了：“這孩子，真皮！”

右邊的那位也說；“連走路都橫沖直撞！”

“是啊，太不安生了！”中間的附和道。

我一陣抽搐，瞪著這些叉手而立的大人們茫然不知所措?? 簡評(píng)：本文選擇角度獨(dú)特，以擬人的手法，通過“樓梯口”的視角敘寫一個(gè)普通樓層的日常生活，以活潑的方式巧妙地批評(píng)了某些人為了自我利益不惜侵害他人利益的陰暗心理。2.獨(dú)特的行文思路

精巧的構(gòu)思除了表現(xiàn)在角度的選擇外，還表現(xiàn)在行文思路的獨(dú)特上。如《荔枝蜜》明明是頌揚(yáng)蜜蜂和具有蜜峰精神的勞動(dòng)者，然而開篇卻說不喜歡蜜蜂，之后又蕩開一筆，寫荔枝樹、荔枝蜜，由香甜的荔枝蜜引出釀造它的蜜蜂，對(duì)蜜蜂的感情也因此發(fā)生變化。其行文思路獨(dú)特別致，收到的藝術(shù)效果自然不錯(cuò)。獨(dú)特的行文思路往往體現(xiàn)在故事情節(jié)的安排上，人物形象的設(shè)計(jì)化，以及人物的描繪等方面。

下面所舉例文《一雙布鞋》就體現(xiàn)了獨(dú)特的行文思路。文中敘述的是“我”的家境富裕了，父親已經(jīng)是西裝革履了，“我”卻還要買一雙布鞋作為禮物送給父親，而且不是為了穿，只是為了讓父親重溫“布鞋的故事”；當(dāng)家庭生活窘迫，無錢供我上學(xué)時(shí)，父親對(duì)我的學(xué)習(xí)極為關(guān)心，賣牛也要讓我讀書，而生活好了，有條件讓我讀書了，父親卻不再關(guān)注我的學(xué)業(yè)了；一般情況下，誰也不會(huì)愿意挨家長打，而現(xiàn)在的“我”卻多想再挨一次父親的“布鞋雨”，這實(shí)在是很反常。然而這種種反常之中又處處透著真實(shí)與合理：現(xiàn)實(shí)生活中也存在著人在貧窮時(shí)格外關(guān)心孩子，而富裕了卻無暇顧及孩子。文章的巧妙構(gòu)思，就在于這種反常與合理的交織。一雙布鞋

河南省偃師市四中 高阿紅

像楊柳盼春風(fēng)，像小河望解凍，我日夜盼望著考上大學(xué)參加工作的那一天，因?yàn)橹挥心菚r(shí)，我才能真正擁有自己的“工資”，我才能用自己的錢給父親買一件禮物——一雙新布鞋。

許多年來，盡管家里已經(jīng)擁有電視機(jī)、錄音機(jī)、電冰箱等現(xiàn)代化家電，父親也一改往日的土布衣服，終于西裝革履，但我用自己的錢給父親買一雙新布鞋作為禮物的欲望卻愈加強(qiáng)烈。小時(shí)候，家鄉(xiāng)總是鬧旱災(zāi)，勤勞淳樸的父親終日忙碌在黃土地上，但一年到頭，貧瘠的土地賜給人們的總是少得可憐的半袋麥子。生活是這樣的艱難，想上學(xué)簡直是做夢(mèng)。然而，如此窘迫之中，父親毅然賣掉了爺爺分給的老黃牛，送我去鄉(xiāng)里上學(xué)。父親不識(shí)字，但他希望他的女兒能夠讀很多書，父親沒有太多的知識(shí)，但他希望他的女兒能夠有知識(shí)。第二天，當(dāng)我從父親手里接過學(xué)費(fèi)的時(shí)候，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，我不敢抬頭，不敢去看父親那希望與疲憊交織的眼睛。扭轉(zhuǎn)身，我故作平靜地走了。到了半路，我實(shí)在忍不住了，靠在一棵大樹上痛哭起來，我想起了父親穿著爛鞋在田地里揮汗如雨的情景，想起了父親粗糙的雙手，想起了體弱的弟弟餓得直哭的情景??我跑到鎮(zhèn)上，用父親給我的學(xué)費(fèi)買了半袋米回到家中。然而，父親卻一下子暴怒了，他脫下腳上的爛鞋，劈頭蓋臉地朝我打來，還不停地罵我“不爭氣，沒出息”。第一次見父親這樣生氣，第一次挨父親的打，我驚呆了，不知道自己做錯(cuò)了什么，躲在墻角，任憑父親的“布鞋雨”落在肩上，背上?? 長大了，逐漸懂得了父親的良苦用心，便拼命地讀書、學(xué)習(xí)，只為讓父親歡心，只為了讓父親臉上有光——他有一個(gè)識(shí)字的女兒。貪玩的時(shí)候，便會(huì)想起父親那雙打我的布鞋；懈怠的時(shí)候，便會(huì)想起父親那場無情的“布鞋雨”。然而，年少的我畢竟容易受誘惑——一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)

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了城里的一個(gè)姑娘，于是我開始追隨她上影院，進(jìn)飯店，打電子游戲機(jī)……學(xué)習(xí)忘了，父親的希望也置之腦后。待期末考試，拿著分?jǐn)?shù)少得可憐的成績單，我才有了一絲慌亂?；氐郊依?，不容辯解，我又挨了一頓打，這是父親第二次打我，仍是用布鞋。于是，從那時(shí)起，我便覺得自己再也不會(huì)忘記父親的布鞋…… 13歲的時(shí)候，我考進(jìn)了重點(diǎn)高中，父親卻因去廣州做生意未能與我分享快樂。后來幾個(gè)月回家一次，總發(fā)現(xiàn)家里變化神速。父親不再穿布鞋，換了銀亮的皮鞋；對(duì)我的成績，也不再時(shí)時(shí)關(guān)心，他每次出差回來，帶給我的不再是書，而是昂貴的服裝。有好幾次，當(dāng)我拿著成績單，準(zhǔn)備去迎接“暴風(fēng)雨”的時(shí)候，父親卻什么也沒有說……我只有一個(gè)感覺——父親變了，再不是那個(gè)生活窘迫卻要讓女兒讀書的時(shí)候，再也不是那個(gè)視知識(shí)為珍寶的父親。這是為什么呢？因?yàn)楦赣H有錢了嗎？我無法明白。

我多想再聽一聽父親的教導(dǎo)；多想在我懶惰的時(shí)候，再挨一頓父親的“布鞋雨”；多想再看一看父親充滿鼓勵(lì)、充滿怒火的眼睛。然而，每次我都失望了，父親太忙了，忙得無暇愛他的女兒——他曾經(jīng)引以為榮的女兒。于是我便常常盼望，盼望能在發(fā)工資的那一天，用自己的錢給父親買一件禮物——一雙新布鞋，讓父親在無言之中重新回味那個(gè)遙遠(yuǎn)的“布鞋的故事”，告訴父親，女兒仍然需要他的“布鞋雨”…… 3.情節(jié)的起伏設(shè)置

“文似看山不喜平”，巧妙的構(gòu)思還體現(xiàn)在情節(jié)的設(shè)置上。所謂情節(jié)，就是記敘文中人物的活動(dòng)和一些生活事件的產(chǎn)生、發(fā)展和解決的全過程。在記敘文中，人物性格和主題思想都要在故事情節(jié)中刻畫和展示。情節(jié)的設(shè)置具體表現(xiàn)在： 第一.設(shè)置懸念

文章情節(jié)必有高潮，沒有高潮情節(jié)就沒有起伏，就缺少波瀾，就難以吸引讀者。而情節(jié)高潮需要組織，需要鋪墊，靠什么來鋪墊，就靠制造強(qiáng)烈的懸念，為高潮蓄勢(shì)，它就好比把一條河攔腰堵上，堤壩上游必將積蓄起更大的能量，這樣開閘放水時(shí)才會(huì)形成更壯觀的景象，達(dá)到預(yù)期的效果。第二.出人意料的結(jié)局

結(jié)局即矛盾得到解決的階段。結(jié)局在文章結(jié)構(gòu)上一般處在高潮之后，但也有一些作文，情節(jié)發(fā)展到高潮就結(jié)束了，形成異峰突起、情節(jié)陵轉(zhuǎn)的結(jié)局，給讀者留下無盡的回味。第三.制造波瀾

一篇作文除了高潮、結(jié)局可寫得起伏跌宕，其它部分情節(jié)應(yīng)該組織起一些波瀾，一波三折，從而增添作文的意趣，也升華了作文的主題。

啊！五元錢

星期天下午，我從家里回到學(xué)校，就和李斌他們一塊兒去司務(wù)長那里買餐票。輪到我時(shí)，一摸兜，天??！兜里的錢呢？我緊張地摸遍渾身上下，最后只能面對(duì)這樣的不幸：兜里的5元錢不知何時(shí)已“不翼而飛”了。我心中難受極了，因?yàn)檫@5元錢還是爸爸上山砍柴換來的，為此，他還砍傷了手。想起爸爸那只血淋淋的手，我鼻子一酸，忍不住“唏噓”起來。

回到教室，我坐在位子上發(fā)呆，心中好不懊喪。李斌興沖沖地走進(jìn)來，大聲地說：“小雙剛才我在學(xué)校路邊撿到5元錢，一定是你的?！蔽殷@喜著望著李斌，但看到他放在課桌上的那兩張2元和一張1元的票子，我又沮喪了。我拿起那些錢遞回給他：“我丟的是張5元錢的票子，你去問問別的同學(xué)吧?！?/p>

食堂快開飯的時(shí)候，王平湊到我身邊神秘地說：“小雙，請(qǐng)客吧！你丟的這錢是我在廁所里撿到的?！闭f著，遞給我一張5元的鈔票。我感激地接過錢一瞧，不由地嘆了口氣說：“這錢不是我丟的。我那5元錢是舊式的‘捅鍋爐’，不是這種新式的‘雙人圖’。你去問問別班的同學(xué)吧。”王平一愣，露出幾分尷尬。突然，他塞給我張餐票就一溜煙地跑了。我望著那張餐票，望著王平遠(yuǎn)去的背影，心里的懊喪頓時(shí)少了許多。

晚自習(xí)時(shí)，我打開文具盒，準(zhǔn)備溫習(xí)功課。奇怪，盒子里怎么冒出個(gè)紙包包？我好奇地拆開紙包，?。∈且化B整整齊齊的毛票。紙包上還寫有字，我急忙展開一看： 胡小雙同學(xué)：

“一方有困難，八方來支援?！边@是全班同學(xué)的一點(diǎn)心意，望收下！

班長 江林

我抬起頭看看四周，李斌、王平和其他同學(xué)正微笑著望著我，哦，我全明白了，全明白了。不知怎么，我擅抖著的嘴唇竟說不出一句話來，只覺淚水早已奪眶而出…… 還有什么好猶豫的，我拿著筆，翻開課本，心里暗暗對(duì)自己說，一定要好好學(xué)習(xí)，為可敬的同學(xué)，也為我們可愛的班集體爭口氣。猛地我眼睛一亮：乖乖！那5元錢正安祥地躺在課本里。瞧我，自己把錢夾在課本中，怎么竟忘得一干二凈？ 簡評(píng)：

一波三折，開篇設(shè)置懸念，爸爸辛苦換來的錢被我弄丟；李斌拾到5元，卻不是我的，掀起一波；王平拾到5元，又掀起一波；晚自習(xí)時(shí)全班同學(xué)湊了一疊毛票給我，將行文推向高潮，主題一下突現(xiàn)出來。結(jié)尾陵轉(zhuǎn)，原來五元錢沒丟。但尋覓五元錢的過程、展現(xiàn)的卻是一個(gè)班互助互幫的可貴友情。

三、作文練習(xí)

“家事、國事、天下事，事事關(guān)心。”古人尚且能夠如此，我們新時(shí)代的中學(xué)生又怎么能夠一心只讀“教科書”呢？

請(qǐng)自擬題目，記敘一件事，反映你最關(guān)心的問題，以表現(xiàn)九十年代的中學(xué)生--你的理想抱負(fù)、精神品質(zhì)、情感志趣、意愿企盼……

要求：Ａ.要記敘一件事的過程，圍繞一個(gè)中心思想作具體描寫，不要空泛敘述、議論或抒情。

Ｂ.不得少于400字。

第五篇：作文的審題與構(gòu)思

作文的審題與構(gòu)思

教學(xué)目的

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題；初步掌握構(gòu)思的方法 教學(xué)重點(diǎn)

構(gòu)思的角度，及其思路 教學(xué)過程

一、作文的審題

有這樣一個(gè)作文題，題目首先介紹了一名叫張進(jìn)的同學(xué)的故事，然后說：“在你周圍也會(huì)有張進(jìn)那樣既有長處、也有缺點(diǎn)的同學(xué)，請(qǐng)你以《我最了解他（她）》為題，把他（她）寫出來?！币螅?/p>

1、要適當(dāng)穿插一些抒情和議論。

2、不少于400字。

由于審題不周密，可能出現(xiàn)的跑題情況：嚴(yán)重跑題——寫父母、老師；基本跑題——只寫優(yōu)點(diǎn)，未寫缺點(diǎn)；一般跑題——沒寫出“了解”（與我的關(guān)系）；“馬大哈”式的跑題——沒有抒情和議論、用第三人稱寫。

這個(gè)例子告訴我們：拿到文題之后，首先要有一個(gè)意識(shí)——一定不要跑題。包括文體、范圍、人稱、引伸意義、關(guān)聯(lián)因素、字?jǐn)?shù)、特殊要求等，都要緊密扣題。

扣題，首先要分析題目規(guī)定了什么、沒規(guī)定什么，規(guī)定的，你一定要“遵命”；

如何看出規(guī)定的什么？

1、分析題目的結(jié)構(gòu)

縱觀各地中考所出的作文題目，多數(shù)情況是一句或是一個(gè)詞語。詞與詞的組合搭配決定于題目的意義。因此，分析題目的結(jié)構(gòu)，弄清詞與詞之間的關(guān)系，有助于理解題目的要求。

一般來說，題目的中心詞提示的是寫作的對(duì)象，是作文的立足點(diǎn)，可以獨(dú)立存在。而修飾、限制性詞語是用來修飾限制中心詞的，具有依附性，不能脫離中心詞而獨(dú)立存在。依附性并不說明它們不重要，沒有它們，描寫的對(duì)象便失去了代表性和特殊性，也就是說失去了特色。而描寫對(duì)象的特色，正是作文時(shí)所應(yīng)當(dāng)刻意追求的。因此可以說，題目的中心詞是作文的立足點(diǎn)，修飾、限制性詞語的著眼點(diǎn)。就上面兩個(gè)題目來說，我們應(yīng)當(dāng)立足于寫“事”，而要著眼于“先進(jìn)人物”和“難忘”。

2、分析題目的關(guān)鍵性詞語

仔細(xì)分析題目的關(guān)鍵性詞語，正確理解它們的含義，這對(duì)考生作的立意和確定體裁很有幫助，是一個(gè)簡單而又行之有效的審題方法。

不過，有些時(shí)候給出的作文題目字?jǐn)?shù)極少，甚至只有一個(gè)字。它們沒有什么限制性的詞語，比如《路》《燈光》《春天》等。這樣的題目因?yàn)闆]有限制詞語，看上去好寫，但實(shí)際上稍不留意就會(huì)下筆千言，離題萬里。對(duì)這類題目，考生在下筆之前，可以自己給它擬定幾個(gè)關(guān)鍵詞語，文章的中心意思就變得突出而明晰了。寫起來自然就不容易跑題或漫無邊際了。

3、分析題目涉及的內(nèi)容

在命題作文中，判定作文體裁是至關(guān)重要的。文體不對(duì)，沒有不跑題的。有些題目從字面上看很容易識(shí)別是何種體裁。但有時(shí)，所給的題目沒有標(biāo)示字，粗粗一看，很難判定它的體裁，這時(shí)就需要分析題目所涉及的內(nèi)容。

一般來說，凡包含記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果的題目為記作文。當(dāng)然作文題目字?jǐn)?shù)有限，不可能同時(shí)涉及這些要素，但只要涉及其中兩三項(xiàng)，它的文體基本上就可以確定了。

如果題目涉及的內(nèi)容是有關(guān)觀點(diǎn)、看法、關(guān)系等方面的，一般是議論文。而當(dāng)題目涉及的內(nèi)容是一種原理，一種方法，一種習(xí)俗，一個(gè)過程，一種實(shí)驗(yàn)，一條建議，一件物品時(shí)，則此題目多采用說明文體。

總之，在審題時(shí)，不應(yīng)當(dāng)單純從字面上理解題意，對(duì)于它所涉及的內(nèi)容也要細(xì)加分析。這樣，不僅有利于判定作文體裁，也有助于作文的立意和選材。

沒規(guī)定的，就給了你一個(gè)自由“創(chuàng)造”的天地，一定要利用好。

以下一些文題，規(guī)定了什么？為了使作文寫得生動(dòng)、寫得實(shí)在，你準(zhǔn)備在題目規(guī)定之外寫些什么？

《這次失敗給我的啟示》、《失敗給我的啟示》、《我的一次失敗》、《吃一塹，長一智》；《一件小事》、《一件新鮮事》、《同年趣事》、《校園新曲》；《在雷鋒精神的鼓舞下》、《路標(biāo)》；

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二、作文的構(gòu)思

審清了題目，確立了深刻的主題，選取了新穎的題材，接下來就應(yīng)該進(jìn)一步地精巧構(gòu)思。只有構(gòu)思精巧得當(dāng)，我們才能塑造出更好的藝術(shù)形象，表達(dá)更深刻的主題。

如何使自己的構(gòu)思精巧呢？下面我就介紹幾種基本的方法？ 1.選擇巧妙的表現(xiàn)角度

構(gòu)思的精巧，常常表現(xiàn)在表現(xiàn)角度的巧妙。蘇軾曾在詩中說到“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，說的就是同一事物，我們從不同角度觀察，就會(huì)有不同的視覺效果。越是常人不易想到的角度，越是奇妙無窮。故作文時(shí)，可選擇的角度很多，然而從常人不易想到的側(cè)面甚至反面落筆，切入生活、表現(xiàn)生活，常常會(huì)收到意想不到的效果。如《我的叔叔于勒》就是通過我，一個(gè)純真的孩子的視角來觀察我的父母、叔叔、整個(gè)社會(huì)，從而揭露了這個(gè)人與人之間只有赤裸裸的金錢關(guān)系的冷酷社會(huì)。先看下面的文章。

大 人 彭暉

躋身于三室一廳的大單元之間真不是滋味。敞開門，瞧東家，瞅西家，皆是50平方的大面積。唯獨(dú)我——樓梯口，干癟癟地壓縮于中間，且又懸空二樓，是上下必經(jīng)的交通要道，愈加窄不可言。

可萬沒料到，我這幾平方米的小口子竟成了二樓三家房主的必爭之地，飽受青睞。這不，你瞧： 左邊角上是一列浩浩蕩蕩的酒瓶子儀仗隊(duì)，顯然這該歸功于那家男戶主的赫赫戰(zhàn)績。據(jù)稱，這位男主人的酒史已達(dá)30年之久，口味又極高，好品瓶酒，“黃湯”一類的自是不在眼中。在30年的熏陶下，他的老伴不知不覺養(yǎng)成了“集瓶痹”，既不想賤賣更不愿舍棄，只能把它們集合起來以備后用，為節(jié)省空間，以免做不必要的浪費(fèi)，她便在我身上打開了主意，幾經(jīng)遷移，這列儀仗隊(duì)便在左邊角上安頓下來?？茨莿?shì)頭有增無減，想是還要從中擴(kuò)展的。

與酒瓶遙遙相對(duì)的右角上堆滿了煤餅，外加煤爐子。煤氣中毒效率之高人人皆知。為安全起見，防患于未然，這家房主理所當(dāng)然地把“危險(xiǎn)品”移到了我身上，好在我是水泥鋼筋身，要不然早就中毒身亡了。居中的那戶原本是無物可擺，家中既有煤氣，又無人喝酒。不過眼瞧左右兩邊各占地盤，自家門前光禿禿的，只覺丟了威勢(shì)，矮人幾分，便急忙從衛(wèi)生間提了拖把出來。砍山大斧似的橫劈于當(dāng)中，又往其腰上頂了只畚斗，方覺有了平起平坐之感。

聽了我的自述，你覺得怎樣？小材大用，豈非妙不可言。有心還要嘮叨幾句，不行，有人上樓了……

“我是好兒童，放學(xué)就回家……”一聽這裹著油花花似的童音，我便知道是三樓的小依依從幼兒園回家了。不多久，她就蹦上二樓。習(xí)慣地踮起腳尖，斜插著身子，費(fèi)勁地從那些耀武揚(yáng)威的擋道者中間挪過去。沒曾想探探身而出的爐鉤勾住了褲腳，站立不穩(wěn)，有心想扶一把墻，手又碰著了正眈目以待的酒瓶子?！肮锹德怠?，“咚”，人隨瓶倒?！翱成酱鬆敗笔芰苏饎?dòng)，就惡狠狠地往她的腳脖子砸下來。

三間房門應(yīng)聲而開，三位房主翹首而觀，小依依在哇哇大哭。

左邊的那位開言了：“這孩子，真皮！”

右邊的那位也說；“連走路都橫沖直撞！”

“是啊，太不安生了！”中間的附和道。

我一陣抽搐，瞪著這些叉手而立的大人們茫然不知所措……

簡評(píng)：本文選擇角度獨(dú)特，以擬人的手法，通過“樓梯口”的視角敘寫一個(gè)普通樓層的日常生活，以活潑的方式巧妙地批評(píng)了某些人為了自我利益不惜侵害他人利益的陰暗心理。2.獨(dú)特的行文思路

精巧的構(gòu)思除了表現(xiàn)在角度的選擇外，還表現(xiàn)在行文思路的獨(dú)特上。如《荔枝蜜》明明是頌揚(yáng)蜜蜂和具有蜜峰精神的勞動(dòng)者，然而開篇卻說不喜歡蜜蜂，之后又蕩開一筆，寫荔枝樹、荔枝蜜，由香甜的荔枝蜜引出釀造它的蜜蜂，對(duì)蜜蜂的感情也因此發(fā)生變化。其行文思路獨(dú)特別致，收到的藝術(shù)效果自然不錯(cuò)。獨(dú)特的行文思路往往體現(xiàn)在故事情節(jié)的安排上，人物形象的設(shè)計(jì)化，以及人物的描繪等方面。

下面所舉例文《一雙布鞋》就體現(xiàn)了獨(dú)特的行文思路。文中敘述的是“我”的家境富裕了，父親已經(jīng)是西裝革履了，“我”卻還要買一雙布鞋作為禮物送給父親，而且不是為了穿，只是為了讓父親重溫“布鞋的故事”；當(dāng)家庭生活窘迫，無錢供我上學(xué)時(shí)，父親對(duì)我的學(xué)習(xí)極為關(guān)心，賣牛也要讓我２

讀書，而生活好了，有條件讓我讀書了，父親卻不再關(guān)注我的學(xué)業(yè)了；一般情況下，誰也不會(huì)愿意挨家長打，而現(xiàn)在的“我”卻多想再挨一次父親的“布鞋雨”，這實(shí)在是很反常。然而這種種反常之中又處處透著真實(shí)與合理：現(xiàn)實(shí)生活中也存在著人在貧窮時(shí)格外關(guān)心孩子，而富裕了卻無暇顧及孩子。文章的巧妙構(gòu)思，就在于這種反常與合理的交織。

一雙布鞋

河南省偃師市四中 高阿紅

像楊柳盼春風(fēng)，像小河望解凍，我日夜盼望著考上大學(xué)參加工作的那一天，因?yàn)橹挥心菚r(shí)，我才能真正擁有自己的“工資”，我才能用自己的錢給父親買一件禮物——一雙新布鞋。

許多年來，盡管家里已經(jīng)擁有電視機(jī)、錄音機(jī)、電冰箱等現(xiàn)代化家電，父親也一改往日的土布衣服，終于西裝革履，但我用自己的錢給父親買一雙新布鞋作為禮物的欲望卻愈加強(qiáng)烈。小時(shí)候，家鄉(xiāng)總是鬧旱災(zāi)，勤勞淳樸的父親終日忙碌在黃土地上，但一年到頭，貧瘠的土地賜給人們的總是少得可憐的半袋麥子。生活是這樣的艱難，想上學(xué)簡直是做夢(mèng)。然而，如此窘迫之中，父親毅然賣掉了爺爺分給的老黃牛，送我去鄉(xiāng)里上學(xué)。父親不識(shí)字，但他希望他的女兒能夠讀很多書，父親沒有太多的知識(shí)，但他希望他的女兒能夠有知識(shí)。第二天，當(dāng)我從父親手里接過學(xué)費(fèi)的時(shí)候，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，我不敢抬頭，不敢去看父親那希望與疲憊交織的眼睛。扭轉(zhuǎn)身，我故作平靜地走了。到了半路，我實(shí)在忍不住了，靠在一棵大樹上痛哭起來，我想起了父親穿著爛鞋在田地里揮汗如雨的情景，想起了父親粗糙的雙手，想起了體弱的弟弟餓得直哭的情景……我跑到鎮(zhèn)上，用父親給我的學(xué)費(fèi)買了半袋米回到家中。然而，父親卻一下子暴怒了，他脫下腳上的爛鞋，劈頭蓋臉地朝我打來，還不停地罵我“不爭氣，沒出息”。第一次見父親這樣生氣，第一次挨父親的打，我驚呆了，不知道自己做錯(cuò)了什么，躲在墻角，任憑父親的“布鞋雨”落在肩上，背上…… 長大了，逐漸懂得了父親的良苦用心，便拼命地讀書、學(xué)習(xí)，只為讓父親歡心，只為了讓父親臉上有光——他有一個(gè)識(shí)字的女兒。貪玩的時(shí)候，便會(huì)想起父親那雙打我的布鞋；懈怠的時(shí)候，便會(huì)想起父親那場無情的“布鞋雨”。然而，年少的我畢竟容易受誘惑——一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)了城里的一個(gè)姑娘，于是我開始追隨她上影院，進(jìn)飯店，打電子游戲機(jī)……學(xué)習(xí)忘了，父親的希望也置之腦后。待期末考試，拿著分?jǐn)?shù)少得可憐的成績單，我才有了一絲慌亂?；氐郊依?，不容辯解，我又挨了一頓打，這是父親第二次打我，仍是用布鞋。于是，從那時(shí)起，我便覺得自己再也不會(huì)忘記父親的布鞋…… 13歲的時(shí)候，我考進(jìn)了重點(diǎn)高中，父親卻因去廣州做生意未能與我分享快樂。后來幾個(gè)月回家一次，總發(fā)現(xiàn)家里變化神速。父親不再穿布鞋，換了銀亮的皮鞋；對(duì)我的成績，也不再時(shí)時(shí)關(guān)心，他每次出差回來，帶給我的不再是書，而是昂貴的服裝。有好幾次，當(dāng)我拿著成績單，準(zhǔn)備去迎接“暴風(fēng)雨”的時(shí)候，父親卻什么也沒有說……我只有一個(gè)感覺——父親變了，再不是那個(gè)生活窘迫卻要讓女兒讀書的時(shí)候，再也不是那個(gè)視知識(shí)為珍寶的父親。這是為什么呢？因?yàn)楦赣H有錢了嗎？我無法明白。

我多想再聽一聽父親的教導(dǎo)；多想在我懶惰的時(shí)候，再挨一頓父親的“布鞋雨”；多想再看一看父親充滿鼓勵(lì)、充滿怒火的眼睛。然而，每次我都失望了，父親太忙了，忙得無暇愛他的女兒——他曾經(jīng)引以為榮的女兒。于是我便常常盼望，盼望能在發(fā)工資的那一天，用自己的錢給父親買一件禮物——一雙新布鞋，讓父親在無言之中重新回味那個(gè)遙遠(yuǎn)的“布鞋的故事”，告訴父親，女兒仍然需要他的“布鞋雨”…… 3.情節(jié)的起伏設(shè)置

“文似看山不喜平”，巧妙的構(gòu)思還體現(xiàn)在情節(jié)的設(shè)置上。所謂情節(jié)，就是記敘文中人物的活動(dòng)和一些生活事件的產(chǎn)生、發(fā)展和解決的全過程。在記敘文中，人物性格和主題思想都要在故事情節(jié)中刻畫和展示。

情節(jié)的設(shè)置具體表現(xiàn)在： 第一.設(shè)置懸念

文章情節(jié)必有高潮，沒有高潮情節(jié)就沒有起伏，就缺少波瀾，就難以吸引讀者。而情節(jié)高潮需要組織，需要鋪墊，靠什么來鋪墊，就靠制造強(qiáng)烈的懸念，為高潮蓄勢(shì)，它就好比把一條河攔腰堵上，堤壩上游必將積蓄起更大的能量，這樣開閘放水時(shí)才會(huì)形成更壯觀的景象，達(dá)到預(yù)期的效果。第二.出人意料的結(jié)局

結(jié)局即矛盾得到解決的階段。結(jié)局在文章結(jié)構(gòu)上一般處在高潮之后，但也有一些作文，情節(jié)發(fā)展到高潮就結(jié)束了，形成異峰突起、情節(jié)陵轉(zhuǎn)的結(jié)局，給讀者留下無盡的回味。

３

第三.制造波瀾

一篇作文除了高潮、結(jié)局可寫得起伏跌宕，其它部分情節(jié)應(yīng)該組織起一些波瀾，一波三折，從而增添作文的意趣，也升華了作文的主題。

??！五元錢

星期天下午，我從家里回到學(xué)校，就和李斌他們一塊兒去司務(wù)長那里買餐票。輪到我時(shí)，一摸兜，天??！兜里的錢呢？我緊張地摸遍渾身上下，最后只能面對(duì)這樣的不幸：兜里的5元錢不知何時(shí)已“不翼而飛”了。我心中難受極了，因?yàn)檫@5元錢還是爸爸上山砍柴換來的，為此，他還砍傷了手。想起爸爸那只血淋淋的手，我鼻子一酸，忍不住“唏噓”起來。

回到教室，我坐在位子上發(fā)呆，心中好不懊喪。李斌興沖沖地走進(jìn)來，大聲地說：“小雙剛才我在學(xué)校路邊撿到5元錢，一定是你的?！蔽殷@喜著望著李斌，但看到他放在課桌上的那兩張2元和一張1元的票子，我又沮喪了。我拿起那些錢遞回給他：“我丟的是張5元錢的票子，你去問問別的同學(xué)吧?！?/p>

食堂快開飯的時(shí)候，王平湊到我身邊神秘地說：“小雙，請(qǐng)客吧！你丟的這錢是我在廁所里撿到的?！闭f著，遞給我一張5元的鈔票。我感激地接過錢一瞧，不由地嘆了口氣說：“這錢不是我丟的。我那5元錢是舊式的‘捅鍋爐’，不是這種新式的‘雙人圖’。你去問問別班的同學(xué)吧?！蓖跗揭汇叮冻鰩追謱擂?。突然，他塞給我張餐票就一溜煙地跑了。我望著那張餐票，望著王平遠(yuǎn)去的背影，心里的懊喪頓時(shí)少了許多。

晚自習(xí)時(shí)，我打開文具盒，準(zhǔn)備溫習(xí)功課。奇怪，盒子里怎么冒出個(gè)紙包包？我好奇地拆開紙包，啊！是一疊整整齊齊的毛票。紙包上還寫有字，我急忙展開一看： 胡小雙同學(xué)：

“一方有困難，八方來支援?！边@是全班同學(xué)的一點(diǎn)心意，望收下！

班長 江林

我抬起頭看看四周，李斌、王平和其他同學(xué)正微笑著望著我，哦，我全明白了，全明白了。不知怎么，我擅抖著的嘴唇竟說不出一句話來，只覺淚水早已奪眶而出…… 還有什么好猶豫的，我拿著筆，翻開課本，心里暗暗對(duì)自己說，一定要好好學(xué)習(xí)，為可敬的同學(xué)，也為我們可愛的班集體爭口氣。猛地我眼睛一亮：乖乖！那5元錢正安祥地躺在課本里。瞧我，自己把錢夾在課本中，怎么竟忘得一干二凈？ 簡評(píng)：

一波三折，開篇設(shè)置懸念，爸爸辛苦換來的錢被我弄丟；李斌拾到5元，卻不是我的，掀起一波；王平拾到5元，又掀起一波；晚自習(xí)時(shí)全班同學(xué)湊了一疊毛票給我，將行文推向高潮，主題一下突現(xiàn)出來。結(jié)尾陵轉(zhuǎn)，原來五元錢沒丟。但尋覓五元錢的過程、展現(xiàn)的卻是一個(gè)班互助互幫的可貴友情。

三、作文練習(xí)

1、作文題：我經(jīng)歷的一次小波折

2、引導(dǎo)學(xué)生審題、構(gòu)思 參考文章

我 的 老 師 揚(yáng)州中學(xué) 周姮

有誰知道，一個(gè)十七歲的女孩子第一次出門時(shí)的心情嗎？我可是有體會(huì)。暑假里，從沒離開過父母的我，提著一只小皮箱，到大洋彼岸的美利堅(jiān)去上夏季學(xué)校。當(dāng)時(shí)我心里真是忐忑不安。俗話說：“在家靠父母，出門靠朋友。”我獨(dú)自生活在那陌生國度的四十多天里，我真的交上了許多朋友，得到過許多人的幫助。至今，最令我懷念的，是我的夏季學(xué)校的輔導(dǎo)老師開羅爾·斯登爾斯。

因?yàn)轱w機(jī)晚點(diǎn)，我到達(dá)學(xué)校時(shí)已經(jīng)是晚上十點(diǎn)多了。剛進(jìn)校門，一位老太太就焦急地迎上來問：“你是姮嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她很高興地告訴我：“我等了好久。我叫開羅爾·斯登爾斯，是你的輔導(dǎo)老師。你叫我開羅爾吧。”燈光下，我看見她高高的個(gè)子，穿一套黃色的連衣裙，顯得氣質(zhì)高雅。她大約快五十歲了吧，頭發(fā)有點(diǎn)花白。她皮膚很白，大大的深陷的藍(lán)眼睛，透著和藹、慈愛，高高的鼻梁上架著一副大眼鏡，微微上翹的嘴角，總好像在微笑。典型的美國白人。

這是我和開羅爾的第一次見面。她的真誠，打消了我心中的疑慮；她的自我介紹，使我覺得她很

４

可親。以后的六個(gè)星期中，她在學(xué)習(xí)和生活中給我—— 一個(gè)異國學(xué)生——發(fā)自內(nèi)心的幫助，使我始終把她當(dāng)作知心的朋友。

第一天開學(xué)，開羅爾就告訴我：“你是外國學(xué)生，可能會(huì)有困難，我會(huì)幫助你的。”果然，當(dāng)天晚上，我就抱著幾本講義，敲開了開羅爾的宿舍。她知道我是因?yàn)槁牪欢挠⒄Z而發(fā)愁，想想說：“我來給你講?！彼挛胰匀宦牪欢挠⒄Z，又樓上樓下地跑，找來兩個(gè)新加坡學(xué)生做翻譯。她翻開講義，一頁一頁，盡量用簡單的語言講下去，她盡可能不通過翻譯，因?yàn)椤斑@樣做對(duì)你沒有好處”。統(tǒng)計(jì)學(xué)里老有“average”這個(gè)詞兒，她就告訴我：“有幾個(gè)數(shù)，用它們的和除以個(gè)數(shù)，你就得到average?！蔽一腥淮笪颍骸班?，平均值！”新加坡同學(xué)對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“對(duì)了，對(duì)了！”這真是一種新奇的教學(xué)。新加坡同學(xué)的中文也不很好，有時(shí)候遇著一個(gè)詞，難以解釋，開羅爾著急，我也著急，大家都著急。開羅爾很倔，她寧可麻煩，費(fèi)很大勁，也一定要讓我懂。那天晚上，我們一直干了四五個(gè)小時(shí)，才算基本解決。我和新加坡同學(xué)都松了一口氣，開羅爾卻皺皺眉頭：“這樣做占用的時(shí)間太多了，在語言方面花去整個(gè)晚上不值得。”我問她：“那怎么辦呢？”她想了想，一擺手說：“OK，你先去休息吧。”

過了兩天，兩位美國同學(xué)交給我一卷紙，印著上課常用的詞匯。事后知道，是開羅爾囑咐他們把這些詞編了一個(gè)簡單的字典給我。當(dāng)時(shí)我除了深深的感激，還對(duì)開羅爾油然而生敬意。她是一位成功的女性，取得了博士學(xué)位，在中學(xué)教化學(xué)。今年暑假，夏季學(xué)校從全美聘請(qǐng)了六位出類拔萃的中學(xué)教師，她即是其中之一。作為一位職業(yè)婦女，我想她成功的原因除了耐心細(xì)致，她的毅力和高度的責(zé)任感也是必不可少的。

開羅爾不僅在學(xué)習(xí)上給我多方指點(diǎn)，而且對(duì)我的衣食住行也很關(guān)照。有一天晚上，她來找我，問道：“姮，你今天沒有吃晚飯嗎？”我想為這一點(diǎn)事還讓老師操心，真不好意思，就回答說：“嗯，不要緊的?！彼R上接著說：“你是不習(xí)慣吃美國飯，對(duì)嗎？你應(yīng)該告訴我才對(duì)。我給你帶了些東西?！闭f完，她奇跡般地拿出了兩盒方便面和兩雙精巧的臺(tái)灣筷，開羅爾得意地笑笑：“怎么樣？”我真是喜出望外，倒不是因?yàn)槎亲羽I，而是能在這異國看見家鄉(xiāng)的東西，多親切?。∥腋吲d得跳起來，和開羅爾擁抱在一起。她拍拍我的肩膀說：“現(xiàn)在，你去拿兩杯熱水?！蔽翼槒牡卣辙k了。她把面和作料放進(jìn)熱水里，找不到蓋子，就順手從寫字臺(tái)上抽出兩本書遮住杯口。一會(huì)兒，面泡開了?？上夷菃稳怂奚嶂挥幸话岩巫?，干脆兩人都坐在地毯上，把椅子當(dāng)飯桌。她扶了扶眼鏡：“現(xiàn)在，你教我用筷子?！蔽蚁冉趟裎浙U筆一樣握住一根，再插上另一根?！癘K，可以吃了！”對(duì)我來說，這真是駕輕就熟，開羅爾就不行了。開始她是用筷子卷著吃，然后試著像我那樣地夾，好幾回夾起來又滑下去，她堅(jiān)持不肯用我給她的叉子。最后，她終于夾起幾根，送進(jìn)嘴里，像孩子似地笑了：“行，我成功了！”

可惜，我只當(dāng)了她四十天的學(xué)生?，F(xiàn)在，我們遠(yuǎn)隔重洋，可是我們的情誼將永遠(yuǎn)留在我的記憶里。她的敬業(yè)精神，她的待人熱情，都使我深深地感動(dòng)。臨別，開羅爾對(duì)我說：“我多希望永遠(yuǎn)做你的指導(dǎo)?！倍遥瑢⒂肋h(yuǎn)記住這一位不同尋常的老師和朋友。導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)

本文最大的特色是選材新、構(gòu)思巧。一個(gè)人的良師益友很多，但作者寫的是只相處了四十天的一位異國老太太；可贊頌的事跡很多，但本文只選取了與開羅爾太太的第一次見面，開學(xué)第一個(gè)晚上的教學(xué)科技英語，用筷子共餐一頓方便面的情景。作者感受到的是良師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和慈母般的溫暖，作為讀者，我們卻從作者充滿動(dòng)感的描述中，看到了一位集嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)與熱情、活潑于一身的異國職業(yè)婦女形象。

生活好比蜜還甜

我有一個(gè)幸福的家庭。全家一共有五口人：奶奶、爸爸、媽媽、我還有弟弟。一家人和睦相處，日子過得比蜜還甜。

一次爸爸出差回來了。老遠(yuǎn)就看到他提著的那個(gè)大包鼓鼓的，準(zhǔn)又是什么好吃的。我和弟弟都搶著跑過去要幫爸爸拎包，爸爸滿臉笑容地說：“你們猜猜我?guī)Щ氐氖鞘裁礀|西？”弟弟搶著回答：“是機(jī)器人、玩具狗……”但都被爸爸搖頭否認(rèn)了。我、奶奶、媽媽也猜了很多，但都錯(cuò)了。

爸爸在弟弟和我們的期待中，打開了包。我們的眼睛都注視著包里。里面還有幾層塑料袋，爸爸

５

一層一層的解開……“??！龍蝦！”我首先叫了起來。弟弟高興得手舞足蹈：“我們可以吃龍蝦嘍！”

一會(huì)兒，媽媽便把龍蝦倒在盤子里端上了桌。我們大伙一邊搶著吃蝦一邊聽爸爸介紹：“這可是正宗的十三香龍蝦，它可以說是暢銷全國甚至海內(nèi)外，我排了兩個(gè)小時(shí)的隊(duì)才從賓館里買來的……”我突然看見奶奶，她正用兩手握住一個(gè)龍蝦吃力地剝著外面的殼，兩眼睜得老大，我看著差點(diǎn)笑了起來。我趕緊從盤里拿出一個(gè)大龍蝦，麻利地剝開了殼，把肉遞給奶奶：“奶奶，給?！蹦棠绦Σ[著眼睛用手接了過去，樂哈哈地說：“孫兒真乖。”這時(shí)，爸爸媽媽把早已剝好的肉都遞給了奶奶，奶奶瞇著眼說：“行，你們吃吧！”

噢，天哪！坐在我身邊的還是個(gè)人嗎？只見他滿嘴是油，滿身都是蝦湯，滿手都是蝦汁，從頭到腳沒了個(gè)模樣，我笑著說：“看，你還像個(gè)人嗎？簡直是一頭小豬！”弟弟立刻反駁道：“你是我哥哥，如果我是一頭小豬，那么你可是一頭大豬哦！”大家聽了這話都大笑了起來。

我們家就是這樣，總是笑話不斷，笑聲不絕，整天沉浸在幸福之中。我們一天一天地享受著這幸福，生活過得比蜜還甜。

［簡評(píng)］文章選取一個(gè)細(xì)小的生活場景，從細(xì)處入筆，生動(dòng)地展現(xiàn)了家庭的溫馨和快樂，文筆活潑流暢，感情真摯，很有生活氣息，清新自然，講述了“同學(xué)們自己的故事”。

校 園 秋 色

顧 偉

人們常說：“秋天是金色的，是絢麗的，是充滿生機(jī)的?！倍覀冃@內(nèi)的秋色卻是最濃最濃的。

秋天是金色的。小草黃了，像金色的地毯，地毯上的一星星野花，像波濤上的浪花，一陣金浪涌過來，小花不勝害羞似地藏到了草浪下面，但又不時(shí)好奇地探出頭來。一片片金色的樹葉快活地從樹上飄下來，沒有惋惜，沒有悲哀，“明年還會(huì)長出嫩綠的葉子來的”是它們的“口頭禪”，一位老教師站在它們面前，沉思著，仿佛自己是一片金色的落葉。太陽似乎為了參加這金色的行列，一反夏日的熾熱，射出金色的光芒，和瑟瑟秋風(fēng)應(yīng)和著。

秋天是絢麗的。不必說盛開著的野花，堅(jiān)貞不屈的松柏，也不必說嬌鶯戀戀不舍地飛離校園，花圃里一些叫不出名的花仍在爭奇斗妍。單是那傲霜斗雪的菊花就有無限趣味。那頎長的枝干，如亭亭玉立的少女的腰肢，盛開的花瓣一片片向外展開，一層層的，直至把那金黃的花蕊裸露在外面，花上還帶著點(diǎn)花粉，如濃妝艷抹的美女。一陣微風(fēng)吹來，花隨風(fēng)搖擺，就連那春天的垂柳也要遜色幾分。丹桂飄香，不錯(cuò)的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聞見一陣桂花的香味，它直往你鼻子里鉆，容不得你不聞，像一位殷勤的主人，使你難以拒絕這種熱情。

校園的秋天是充滿生機(jī)的。瞧，操場上，那籃球隊(duì)員們的手里仿佛鐵碰到了吸鐵石，你爭我奪，好不熱鬧，那情景一定會(huì)使你想起那捧著金杯的體壇健上；乒乓球桌上，小小的銀球，來回跳動(dòng)；排球場上，調(diào)皮的排球打著滾兒，落到了對(duì)方?jīng)]有想到的空當(dāng)，落地開花；草地上，同學(xué)們坐著，躺著，打兩滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏……更有那教室里的瑯瑯讀書聲；考場上的埋頭苦思；音樂課上的歌聲在校園里回蕩……

最濃的秋色總是在校園！導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)

小作者抓住秋天具有代表性的景物，從秋的“金色”、“絢麗”和“充滿生機(jī)”三個(gè)角度入手，極其細(xì)膩地描摹了一幅校園秋色園。文中運(yùn)用大量的比喻、擬人手法，語言形象、生動(dòng)而可感；最可貴處是小作者巧改散文名篇《春》、《從百草園到三味書屋》中的佳句，恰到好處，為文章增色不少。本文不足之處是在描寫校園的“充滿生機(jī)”時(shí)未能緊扣“秋”而突出“秋色之濃”。

送 別

揚(yáng)州中學(xué) 陳東琛

早晨，我起床后，習(xí)慣地撕下一張日歷。呵，多快，又到星期六了。轉(zhuǎn)身剛想走，突然想起了什么，仔細(xì)看著日歷。日歷上有個(gè)記號(hào)，那是我?guī)滋烨凹由系?。秦玲玲同學(xué)由于父母調(diào)動(dòng)工作，要到南京去上學(xué)，大家約好了今天晚上到她家去給她送行。

吃過晚飯，我和小王帶著我們的禮物來到了秦玲玲家。一進(jìn)門，呵，屋里早來了一群人，有小陳、６

小萍、小吳、小莊等，還有那個(gè)最愛笑的、最活潑的小顧。這會(huì)兒，她們正擠在一張桌子旁邊搶著看各自拿出來的禮物。我也擠上去看，禮物還真不少，有大大小小、五顏六色的筆記本，有鋼筆、小鏡子、畫冊(cè)、書簽，還有一只大頭不倒翁，這是小顧送的。我把我們的禮物拿出來，放在桌子上，碰著不倒翁，那不倒翁便悠閑自得地左右搖擺起來，惹得大家一陣哄笑。笑得最響的要數(shù)小顧。這時(shí)，不知誰冒了句：“小顧，虧你拿得出手，這不倒翁送給幼兒園的小孩子玩玩還差不多?！毙☆櫜恍α耍槐菊?jīng)地說：“可別小看它，寓意深著呢：我是希望秦玲玲今后不管遇到什么困難和挫折，都要像不倒翁一樣決不倒下?！甭犃怂脑?，大家都佩服地看著她。

接著，大家便坐下，你一言，我一語地談起來。有的說：“噯，秦玲玲，到了南京別忘了來信?！薄斑€要寄幾張照片來?！庇械恼f：“把你的學(xué)習(xí)情況、學(xué)校的情況告訴我們，特別是有什么學(xué)習(xí)的好經(jīng)驗(yàn)，一定來信告訴我們。”……談啊談，自然而然地就談到了將來，談到了各自的理想，談到2000年中國會(huì)變成什么樣子，大家都憧憬著那美好的未來；談啊談，談到最后就天南海北地亂扯起來。小顧的俏皮話可多了，邊說邊做樣子，不時(shí)引得大家哈哈大笑。

正談著，笑著，小顧的眼睛突然一亮，像發(fā)現(xiàn)了什么新奇東西似的，大家順著她的眼光尋去，原來在一架大書櫥上放著一只精巧的小提琴。于是大家又鬧起來了，一定要秦玲玲拉兩段，因?yàn)樵缇吐犝f她會(huì)拉琴，可還沒聽過。秦玲玲倒也爽氣，說拉就拉，拿起小提琴，頭一偏，下巴抵著琴托，試了下琴音，想了一下便拉起來。頓時(shí)從琴弦上迸出了悅耳的琴聲，琴聲抑揚(yáng)頓挫，在房里蕩漾，在耳畔繚繞。一會(huì)兒輕柔、悠揚(yáng)，仿佛在明月當(dāng)空美如畫的夜晚，晚風(fēng)在輕輕地吹拂；一會(huì)兒激越、奔放，仿佛鼓角齊鳴，萬馬奔騰；一會(huì)兒低沉、粗獷，仿佛是勞動(dòng)場地上雄渾有力的號(hào)子聲……我們大家凝神靜聽，似乎忘掉了周圍的一切，完全沉浸在美妙的琴聲里。隨著一個(gè)高潮過后，琴聲越來越低微，越來越幽細(xì)，最后消失了；可是大家誰也沒出聲，仍靜靜地坐著。周圍是這樣的靜謐，連一根針掉下來也聽得見。

秦玲玲看我們都不講話，倒把她愣住了，她瞪大眼睛看著我們：“咦，怎么了？是我拉得不中聽吧？！”“不，你拉得很好?！蔽铱此`會(huì)了，急忙說：“我們感謝你‘臨別獻(xiàn)技’。拉琴需要有知音，你看我們不說話，都在回味你的琴藝，不都是知音的人嗎？”我這么一說，本來早就“嘖嘖”稱美的小顧現(xiàn)在又故意搖頭晃腦地說：“嗯，對(duì)，對(duì)，拉得好，拉得好！”為了加重語氣，她連身子都顛動(dòng)起來。小王看她這樣子，忍不住“噗哧”一聲笑起來：“你們看，小顧不僅是秦玲玲的知音，而且還是不倒翁的化身呢，瞧她像不像不倒翁？”大家聽了都不由得大笑起來，不用說小顧笑得最響的。頓時(shí)，室內(nèi)氣氛又活躍起來。大家又把小歌手小王拽出來，唱了《我們的生活充滿陽光》這支歌，秦玲玲為她伴奏。唱過后，大家熱烈地鼓掌，正嚷著要她再唱一首，突然門被推開了，笑嚷聲戛然停止，十幾雙眼睛“刷”地一下都盯住了來人，原來是秦玲玲的爸爸回來了。他一進(jìn)門便笑著說：“呵，好熱鬧！”小顧伸了下舌頭，朝大家做了個(gè)鬼臉。我們一看鐘，喲，都快九點(diǎn)了，于是我們起身告辭了。

導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)（張貞忠）

“送別”本是一個(gè)令人傷感的主題。“黯然魂銷者，惟別而已矣”（江淹《別賦》），是千古傳誦的名句。但在今天，時(shí)代變革了，“送別”的調(diào)門也變了。看這篇題為“送別”的文章，一群年輕的中學(xué)生聚在一起，沒有傷感，沒有眼淚；相反，他們卻在熱熱鬧鬧地送禮品，談未來，欣賞音樂，互相勸勉和祝福，洋溢著青春的氣息和時(shí)代的精神。讀了有一種催人向上、努力奮進(jìn)的力量。

作文指導(dǎo)課

教學(xué)目的 繼續(xù)訓(xùn)練審題、構(gòu)思能力 教學(xué)重點(diǎn) 審題、構(gòu)思 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程 [作文題] 生活在集體之中，你一定有過與人合作的經(jīng)歷，如相互切磋學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，一起參與科技制作，分工辦班級(jí)小報(bào)，共同奪取球賽勝利等等。在交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，品嘗快樂；在協(xié)作中學(xué)會(huì)做事，分享成功。

７

請(qǐng)選取你生活中的一段經(jīng)歷，以“合作”為題，寫一篇文章，表達(dá)自己的真切體驗(yàn)。[題解] 這一類題目屬于“提示與+全命題”類型，既有一定的開放性和自由度，又隱含著必要的限制和要求。寫好這類作文，必須抓住下列三點(diǎn)：

一、審題：準(zhǔn)確把握要求。

題中“請(qǐng)選取你生活中的一段經(jīng)歷”就隱含了兩點(diǎn)要求，一是行為主體必須是“你”（文中的“我”），必須是“合作”的雙方的一方。如果只是“合作”旁觀者，把行為主體全讓給別人，那就偏題了。二是所寫內(nèi)容必須是自己的親身經(jīng)歷，不是想象的餓。如果是寫與外星人的合作，就不行了。（如果題目換成“以‘合作’為話題寫一篇文章”，就可以這樣寫）。

“表達(dá)自己的真切體驗(yàn)”也隱含了兩點(diǎn)要求：一是寫“合作”之事不能滿足與客觀的記敘，而應(yīng)該融入“真切體驗(yàn)”，包含情感體驗(yàn)（如果提示語中的“品嘗快樂”）、審美體驗(yàn)、人生感悟（如提示語中的：“分享成功”）等。二是如果寫議論文，也應(yīng)該以“我”的親身經(jīng)歷和“真切體驗(yàn)”為立論的主要依據(jù)。

二、立意：注重“體驗(yàn)”創(chuàng)新。

“體驗(yàn)”能否創(chuàng)新，關(guān)系到立意是否深刻。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于“人無我有，人有我新”。例如，考生中寫“合作”中的尊重人，理解人，善待人，延伸到“合作”中的寬容大度、真誠奉獻(xiàn)這些人生感悟，那么你的文章就能避開撞車，閃出創(chuàng)新的色彩。

三、構(gòu)思：善于“以小見大”。

首先，“以小見大”的“小”不僅指事件的過程之簡，更指其內(nèi)容的指向性和典型性；“小”而寓旨，才能“見大”。例如寫籃球比賽中的“合作”，可以只寫終場前的兩分鐘的精彩“合作”把比分了；拉開。只要是事例典型，可議性強(qiáng)，就能“以小見大”，給人以啟迪。其次，“見大”要相機(jī)引發(fā)，自然流暢，“見大”不是牽強(qiáng)附會(huì)的說教，而是讓感悟的“活水”從“小事”的“源頭”自然流出；要給讀者行云流水般的流暢感。例文 合作

“這次領(lǐng)導(dǎo)來我校檢查，大家要好好配合老師，給領(lǐng)導(dǎo)留下好印象……”就在班主任講得唾沫橫飛之時(shí)，校長尾隨幾位領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)了教室。

“ 同學(xué)們好！”其中的一位領(lǐng)導(dǎo)跟我們打招呼。

“領(lǐng)導(dǎo)好！”我們異口同聲地答到。

頓時(shí)，班主任喜笑顏開。

“同學(xué)們熱愛什么？”

“我們熱愛學(xué)習(xí)！”

其實(shí)，小A還想說她喜歡繪畫，小B還想說他愛踢足球。只是班主任朝我們瞪了一眼，誰也沒吱聲。校長沖著領(lǐng)導(dǎo)笑得仿佛滿臉只剩下牙齒。

“同學(xué)們課間喜歡干什么呢？”

“我們課后抓緊復(fù)習(xí)，用優(yōu)異的成績回報(bào)母校。”

“我們課后讀文學(xué)作品，使自己的靈魂得到過濾和升華?！?/p>

“總之，大家是熱愛學(xué)習(xí)的?！卑嘀魅蝸砹藗€(gè)小結(jié)。

這時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)、校長、班主任都笑了。我也笑了，只是有點(diǎn)苦苦的味道。

“大家是怎樣對(duì)待合作這一問題的呢？”這位領(lǐng)導(dǎo)又問到。

同桌碰了碰我的肘部：“老師沒問過這個(gè)問題，我們沒排練過，怎么答呀？”

我笑而不答。

很久，教室里沒人吱聲。班主任像焉了的茄子，無精打采的，校長的臉上更是青一塊，紫一塊的。

“我相信大家不是克隆人，每一個(gè)人都有自己的看法。”領(lǐng)導(dǎo)打破沉默。

我心一橫：反正 出去了！

“我們不需要如此千篇一律的作答，不需要如此天衣無縫的合作。對(duì)話本是人與人之間交流的橋梁，需要真誠，需要用心去溝通。事先準(zhǔn)備的作答是心靈的封閉的交流；越是“完美”，越是虛偽。我們無須“完美”，只要真誠！“

８

這時(shí)，我已經(jīng)不在乎班主任的瞪眼。看著他們青灰色的臉，我又笑了。等我回過神來，領(lǐng)導(dǎo)帶頭為我鼓掌。

“對(duì)！這個(gè)同學(xué)說得太好了！我們需要用靈魂來交流，用真誠來合作！”問話的那位領(lǐng)導(dǎo)激動(dòng)地說。

９