第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第六單元作業(yè)

第六單元練習(xí)

一、根據(jù)本單元學(xué)到的知識(shí)填空。

1． 我國(guó)是一個(gè)的國(guó)度，最早的詩(shī)歌總集是，已經(jīng)有的歷史。

2．通過(guò)收集資料，我還知道了詩(shī)歌的分類。按題材分，可以分為邊

塞詩(shī)、詩(shī)、詩(shī)和詠物詩(shī)。按形式分，可以分為格律詩(shī)和詩(shī)。

3． 從古到今，我國(guó)涌現(xiàn)出屈原、、知道外國(guó)的、等詩(shī)人。

4、“西江月”是，“夜行黃沙道中”是。

二、把古詩(shī)詞名句與作者連在一起。

海內(nèi)存知己凌寒獨(dú)自開王勃

夕陽(yáng)無(wú)限好天涯若比鄰?fù)醢彩?/p>

遲日江山麗只是近黃昏李商隱

墻角數(shù)枝梅春風(fēng)花草香杜甫

三、判斷下面說(shuō)法是否正確。

1、《詩(shī)經(jīng)·采薇》描寫對(duì)一位姑娘思念的情感。（）

2、“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”是唐代詩(shī)人杜甫所寫的《春夜喜雨》（）

3、“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”中“見”是出現(xiàn)的意思。（）

4、“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”這個(gè)詩(shī)句是描寫秋天的。（）

四、按順序排列下面詞語(yǔ)。

1、詩(shī)經(jīng)、元曲、唐詩(shī)、宋詞

2、雨雪霏霏赤日炎炎涼風(fēng)習(xí)習(xí)楊柳依依

五、我能靈活地運(yùn)用古詩(shī)。

1、小明成天心思不在學(xué)習(xí)上，請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的詩(shī)句來(lái)勸他：“?！?/p>

2、當(dāng)我們要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩(shī)人的詩(shī)

句：。

3、來(lái)到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起：

4、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食里，老爺爺經(jīng)常會(huì)用唐代李紳的詩(shī)句來(lái)教育我們：。

5、杜甫的《春夜喜雨》中，寫春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，悄然無(wú)聲的一句是“?！?/p>

六、我向大家推薦“我最喜愛的詩(shī)歌”。

我最喜歡的一首詩(shī)叫。我還能把它默寫出來(lái)

呢：；

我推薦的理由是：

七、走過(guò)《輕叩詩(shī)歌的大門》這個(gè)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你談?wù)勗诖舜位顒?dòng)中的收獲。

(50字以上)

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第六單元質(zhì)量檢測(cè)

第六單元語(yǔ)文測(cè)試卷

一、詞語(yǔ)積累。

1、看拼音寫詞語(yǔ)，要求寫得正確、美觀。（10分）

kāncèyuán liànɡxiàn mùbēn fùɡònɡ xiàn

（）（）（）（）（）

pān dēnɡwǔ rǔyóu yùcháo xiàoníjiāng

（）（）（）（）（）

2、查字典?！笆А弊钟卸喾N意義，在不同的詞語(yǔ)中應(yīng)選哪一種，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上編號(hào)。

失：1沒達(dá)到目的；2改變常態(tài) ； 3錯(cuò)過(guò)；4丟 ； 5找不著；6錯(cuò)誤，疏忽。

大驚失色（）實(shí)驗(yàn)失敗（）失物招領(lǐng)（）工作失誤（）

3、根據(jù)要求做答。（⑴請(qǐng)用示意圖表現(xiàn)出詹天佑開鑿八達(dá)嶺隧道的方法。

⑵照樣子，寫三對(duì)詞語(yǔ)“蜂蜜—蜜蜂”

⑶“眼睛是心靈的窗戶”一句運(yùn)用了的修辭手法，請(qǐng)你依照這種修辭手法，以“書信”為對(duì)象，仿寫一

個(gè)句子：書信是。

5、根據(jù)課文內(nèi)容，活學(xué)活用。

⑴詹天佑_________，也___________,___________接受了任務(wù)，馬上開始___________。哪里要_____________，哪里要__________，哪里要__________，哪里要_________都要經(jīng)過(guò)______，進(jìn)行

________。我認(rèn)為詹天佑是一個(gè)______________________________的人。

⑵書信的格式包括五個(gè)部分：、、、、。

⑶巴金爺爺在《》中這樣寫到：生命的意義在于而不在于。

請(qǐng)發(fā)揮想象仿寫句子：如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果

你是，就；如果你是，就。

⑷默寫《大風(fēng)歌》：

6、理順句子。

（）秋天的節(jié)奏是那樣的鮮明，輕快。

（）八點(diǎn)過(guò)后，便是暫時(shí)的閑靜，只有老奶奶們?cè)谝黄鹄页５穆曇簟?/p>

（）不一會(huì)兒，秋播的機(jī)器響起來(lái)了。

（）道路上的人流，自行車的鈴聲，人們的吆喝聲……一曲曲嘈雜而又充滿美妙的交響樂奏響了。（）中午，家家戶戶鍋碗瓢盆撞擊起來(lái)了。

（）清晨，柔和的陽(yáng)光下，人們開始了一天的活動(dòng)。

二、根據(jù)課文填空

18、給家鄉(xiāng)孩子的一封信

1、《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》這是___________（誰(shuí)）寫的一封書信，信中表達(dá)了巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的___________和___________，抒發(fā)了自己要讓生命___________的美好情感，給人以人生啟迪：_________________________________。

2、巴金，原名___________，又名___________，他的代表作有《》《》《》（激流三部曲），《》《》《》（愛情三部曲）等。

3、書信的格式包括五個(gè)部分：_________________________________________。

4、我_____，我_____，我終于明白生命的意義在于_____而不在于______。

我愿意再活一次，重新_____，重新_____，讓我的生命_________。人活著不是為了______，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)___________。

19、錢學(xué)森

1、錢學(xué)森1934年畢業(yè)于_________，隨后到_____留學(xué)，師從____________

___。他的愿望是：早日______________，用_____________為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)。1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了_____________。他站在甲板上深情地______著遠(yuǎn)方，想到前方就是自己__________的祖國(guó)，心潮澎湃。錢學(xué)森回國(guó)后，為我國(guó)________、________的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“____________________”。

2、按時(shí)間的先后順序，課文的第1自然段應(yīng)放在第自然段的后面，把它放在開頭是一種的寫作方法，這樣寫的好處是：_____________________________________________________________________________。

20、詹天佑

1、詹天佑是我國(guó)_____的_____工程師。詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，遇到的困難有：一是人為的困難：_________________________________________二是環(huán)境困難：___________________________________________________詹天佑在開鑿隧道時(shí)，因?yàn)榫佑龟P(guān)____________，___________，他采用了___________；

而八達(dá)嶺隧道因?yàn)開________________________，所以采用了_______________。鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度特別大。詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種。

2、詹天佑不怕_____，也不怕_____。毅然_________。馬上開始__________。

哪里__________，哪里___________，哪里__________，哪里__________，都要__________，進(jìn)行_________。詹天佑經(jīng)常_______工作人員說(shuō)：“我們的工作首先___________，不能有_____________，‘_____’，‘_______’，這種說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

3、課文圍繞_________________________________ 這一中心句從“___________”、“___________”、“______________________”三個(gè)方面突出詹天佑是我國(guó)一位杰出的愛國(guó)工程師的。

4、“??一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)”中的“爭(zhēng)奪”是指___________。在句子中是說(shuō)各個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家都想______________________。

“帝國(guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決?！边@句中的“爭(zhēng)持”指______________________。在句子中是說(shuō)各帝國(guó)主義國(guó)家都想控制我們的北部，競(jìng)相強(qiáng)詞奪理，讓事情僵持下來(lái)。

21、鞋匠的兒子

1、當(dāng)林肯站在演講臺(tái)上的時(shí)候，有一個(gè)______的議員站起來(lái)______他，但

在聽了林肯真誠(chéng)幽默的講話后，所有的嘲笑聲___________________??參議員們的態(tài)度變化的原因是：______________________________________林肯堅(jiān)決反對(duì)國(guó)家分裂，因?yàn)樗偃龔?qiáng)調(diào)：“_________________”，“_____________”林肯所說(shuō)的“房子”實(shí)際上指的是_______，“反對(duì)國(guó)家分裂”就是渴望_________________________________________。

2、課文第三自然段中有三個(gè)“___________”，其中第一個(gè)“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)了______________________；第二個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了林肯為自己是鞋匠的兒子而___________；第三個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了他對(duì)父親的___________、___________和___________。

3、課文以參議員的態(tài)度為線索：____________________________________________。寬容是一種力量，因?yàn)榱挚系闹t遜、樸實(shí)、寬容、正義贏得了大家的感動(dòng)和掌聲，所以態(tài)度才有如此大的變化。

4、“一個(gè)裂開的房子是______________________，我不希望_____________________”，“我所希望的是它______________________，它應(yīng)該成為一個(gè)______________________”。這句話的意思是：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

練習(xí)6

《大風(fēng)歌》是___________所作，表現(xiàn)了_________________________________

三、閱讀美苑。

(一)給家鄉(xiāng)孩子的信(節(jié)選)

不要把我當(dāng)作什么杰出人物，我只是一個(gè)普通人。我寫作（）我有才華，（）我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。我今年87歲，今天回顧過(guò)去，說(shuō)不上失敗，也談不上成功，我只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過(guò)了這一生。我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說(shuō)：“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果?！庇腥藛?wèn)我生命開花結(jié)果是什么意思，我說(shuō)：“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這個(gè)我們能辦得到，（）我們每個(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們生命才會(huì)開

花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到。”⑴在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

⑵上文是著名作家__________在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中講的一段話。在這段話中，作者多次表達(dá)了他對(duì)人生的態(tài)度。請(qǐng)把其中的一處抄寫下來(lái)：__________________________________。讀了這

段話，我們能充分感受到作者 ______________________的高尚品格。

⑶為了明確地表達(dá)自己的想法，作者多次運(yùn)用了反義詞。認(rèn)真默讀，至少把其中的兩組摘錄下來(lái)

_________________________________。

⑷文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能省略，為什么？(二)

一個(gè)寒冷的冬天，小鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難（nànnán）的人.。他們面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實(shí)的小鎮(zhèn)居民，家家燒火做飯，（款待 接待 招待）他們。這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。

只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當(dāng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個(gè)善良的人都會(huì)這么做。于是他回答：“不，我沒有什么活兒需要您做?！?/p>

這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”杰克遜大叔想了想，說(shuō)：“我想起來(lái)了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過(guò)，等您吃過(guò)飯，我再給您派活兒?！?/p>

不我現(xiàn)在就做等做完了您的活兒我再吃這些東西年輕人站起來(lái)說(shuō) 杰克遜大叔十分（贊賞 贊揚(yáng) 欣賞）地望著這位年輕人 他知道如果不讓他干活兒 他是不會(huì)吃東西的 思量片刻后，杰克遜大叔說(shuō)：“小伙子，你愿意為我捶捶背嗎？”說(shuō)著就蹲在這個(gè)年輕人跟前。年輕人也蹲下來(lái)，輕輕地給杰

克遜大叔捶背。

捶了幾分鐘，杰克遜大叔感到十分愜（jiàqiè）意。他站起來(lái)，說(shuō)：“好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了。”說(shuō)著將食物遞給了這個(gè)年輕人。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。杰克遜大叔微笑地（注視 凝視 緊盯）著這個(gè)年輕人，說(shuō)：“小伙子，我的莊園需要人手，如果你愿意留下

來(lái)的話，我太高興了?！?/p>

年輕人留了下來(lái)，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。過(guò)了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配

給他，杰克遜對(duì)女兒說(shuō)：“別看他現(xiàn)在一無(wú)所有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”

20多年后，這個(gè)年輕人（果然 竟然 居然）擁有了一筆讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富，他就是石油大王

哈默。

1、用“√”畫出括號(hào)里正確的讀音或詞語(yǔ)。

2、給文章第4自然段空白處加上標(biāo)點(diǎn)。

3、讀例子，找規(guī)律，寫詞語(yǔ)。

風(fēng)景如畫骨瘦如柴

4、文中多處寫到杰克遜的“想”，這對(duì)表現(xiàn)那個(gè)年輕人的品格具有襯托作用，同時(shí)也說(shuō)明杰克遜具有

5、填空。

（1）“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”，是因?yàn)?/p>

（2）“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”說(shuō)明

（3）“先生，我不能吃您的東西”，這是因?yàn)椋?/p>

(4)當(dāng)他為杰克遜大叔捶完背后，便“立刻狼吞虎咽起來(lái)”，這又是因

為

(5)杰克遜大叔斷定這個(gè)現(xiàn)在“一無(wú)所有”的年輕人“百分之百是個(gè)富翁”這是因?yàn)?/p>

6、故事的結(jié)局讓人感到意外，人們?cè)趺匆膊粫?huì)把當(dāng)年那個(gè)骨瘦如柴的年輕人和美國(guó)的大富翁聯(lián)系起來(lái)。

讀了這篇短文，你有什么啟發(fā)？請(qǐng)簡(jiǎn)單地寫幾句。（2分）

三、作文天地。

未來(lái)的社會(huì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，善于推薦自己將是邁向成功的起點(diǎn)。請(qǐng)你以“我真的很棒”為題目寫一篇習(xí)作。用具體事例告訴大家你“棒”在什么地方。語(yǔ)句通順，不少于500字。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第六單元測(cè)試題(自測(cè))

小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第六單元測(cè)試題（自測(cè)）

鹽亭縣黃甸小學(xué)劉成彬

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

fangxìcànlànchànd?ngruí xu?? yun（）（）（）()（）yànyǔdàngdíshùshāogǒu yán cán chuǎn（）（）（）（）

二、改正錯(cuò)別字

1、樹捎應(yīng)急不暇做巢（）

2、瑞雪照豐年諺語(yǔ)毛聳聳（）

3、糟蹋殘忍班白反樸歸真（）

三、按要求寫詞語(yǔ)。

1、照樣子用反義詞寫成語(yǔ)

例：公---私大公無(wú)私

遠(yuǎn)——近（）優(yōu)——劣（）舊——新（）長(zhǎng)——短（）難——易（）粗——精（）

2、照樣子把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

例：紅通通

沉亮毛紅

————————————————————蓬喜綠明

————————————————————

3、描寫自然界聲音的像聲詞

例：嘩嘩（雨聲）---——

四、填空組成詞語(yǔ)并解釋所填的字。

粉（）玉砌：----不可計(jì)（）：----

應(yīng)接不（）：-----（）云密布：---

五、根據(jù)意思寫出表示“看”的詞語(yǔ)

1、表示恭敬地看（）

2、表示向四周看（）

3、表示粗略地看（）

4、表示聚精會(huì)神地看（5、表示向很遠(yuǎn)的地方看（）

6、表示向上看（六、把下面各組詞中不屬于同一類的劃掉

1、紙花桃花梨花荷花

2、春節(jié)元宵節(jié)圣誕節(jié)中秋節(jié)

3、狡猾陰險(xiǎn)聰明惡毒

4、頭部上身四肢身體

5、黃昏晌午清晨白天

6、爸爸叔叔朋友哥哥

七、修改病句

1、李奶奶生病住院，鄰居們輪流一起到醫(yī)院去看她。

2、我們班上數(shù)學(xué)競(jìng)賽。

3、紅軍長(zhǎng)征時(shí)期的生活是十分艱巨的。））

4、《鳥的天堂》的作者是巴金寫的。

八、下面的描寫，哪些是作者看到的，哪些是聽到的，哪些是想象的，寫在括號(hào)里。

1、鵝毛般的大雪從彤云密布的天空中飄落下來(lái)，地上一會(huì)兒就白了。（）

2、偶爾咯吱一聲響，樹木的枯枝被積雪壓斷了。（）

3、嗬！好大的雪?。∩酱?、樹木、房屋，全都罩上一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。（）

4、那歡樂的叫喊聲，都快樹枝上的雪震落下來(lái)。（）

5、這場(chǎng)雪十分及時(shí)，一定會(huì)給明年的小麥帶來(lái)豐收。（）

6、大街上的積雪一尺多深，（）腳踩上去發(fā)出咯吱咯吱的響聲。（）

九、讀句子，看哪種解釋校恰當(dāng)，在括號(hào)里“ √ ”

1、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（）

Α、榕樹的葉子太綠了，綠得把我們的眼睛都照花了。（）

В、這些榕樹葉子都是才長(zhǎng)出來(lái)的，所以說(shuō)每片葉子都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（）С、榕樹葉子長(zhǎng)得十分繁茂，翠綠的葉子在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，使人看到一種旺盛的生命力。（）

2、“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”這句話的意思是：

Α、冬天，小麥要注意防凍，第二年就能取得豐收。

В、厚厚的大雪蓋住麥地，既能凍死部分害蟲，又能保護(hù)越冬的莊稼，來(lái)年就能獲得大豐收。（）

3、那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來(lái)。

Α、說(shuō)明孩子們玩得十分高興。（）

В、突出了人們都十喜歡這場(chǎng)及時(shí)的瑞雪。流露出作者內(nèi)心的喜悅。（）

十、閱讀短文，回答問(wèn)題。

榕樹正在茂盛的時(shí)期，好象把它的全部生命力（）給我們看。那么多的綠葉一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒（）。那翠綠的顏色，明亮地（）我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在（）。這美麗的南國(guó)的樹。

1、本短文選自課文（），作者是（），我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他寫的文章（）。

2、按原文填好空。

3、“簇”字用部首查字法應(yīng)查（），再查（）畫，用音序查字法應(yīng)先查（），再查音節(jié)（）；

4、給這段話分層，并概括層意。

5、這段話的中心句是（），榕樹的特點(diǎn)是（），這段話表達(dá)了（）的思想感情。

十一、作文。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)都經(jīng)常會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。你最近發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你把它寫出

來(lái)，讓大家與你共享發(fā)現(xiàn)的快樂。所寫內(nèi)容不限，題目可以用“我發(fā)現(xiàn)．．．．．．”，也可自己確定。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)(第四單元)

小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)（第四單元）課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 教師

崔坤祥

2005年10月

長(zhǎng)征

教學(xué)目標(biāo)

1．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2．有感情地朗誦這首詩(shī)。背誦全詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和英雄豪邁的氣概。

2．讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解這首詩(shī)的寫作背景。

（二）理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)的意思，了解每一句詩(shī)描繪的情景。

（三）能按詩(shī)句的停頓讀詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再理解詩(shī)句的意思。

（二）能初步按照詩(shī)句的停頓讀詩(shī)。

三、學(xué)程導(dǎo)引:

（一）解題。

國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根根同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治，從此中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。黨中央率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍爬雪山，過(guò)草地，歷盡千辛萬(wàn)苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。毛澤東同志寫了《長(zhǎng)征》這首詩(shī)，從詩(shī)中我們可以體會(huì)到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無(wú)畏的革命精神。

（二）學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問(wèn)題。

（三）范讀、教讀。

1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。

紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，萬(wàn)水／千山／只等／閑。

五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三軍／過(guò)后／盡開／顏。

2．學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。

（四）讀句、釋詞。

1．讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。（遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不

是實(shí)數(shù)，而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五

嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。

磅礴：氣勢(shì)雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍

過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年

積雪。三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）

2．再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話的意思。

（“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦，這些艱難困

苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事?！拔鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起

伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水很

急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼

人的感覺?！案册荷角Ю镅?，三軍過(guò)后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍

過(guò)了岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利的喜悅心情。）

（五）作業(yè)。

1．朗讀這首詩(shī)。

2．寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語(yǔ)。

3．解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）讀懂全文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

（二）有感情地朗讀課文，會(huì)背誦。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）讀懂全文，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻所表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

（二）有感情地朗讀課文，背誦這首詩(shī)。

三、學(xué)程導(dǎo)引:

（一）逐句講解，深入理解詩(shī)句的意思。讓學(xué)生讀一句講一句，先說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（二）反復(fù)讀全詩(shī)，討論、交流。

1．說(shuō)出你對(duì)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這句詩(shī)的理解？這句詩(shī)表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想品質(zhì)？

（這兩句詩(shī)是說(shuō)，五嶺山脈是那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍戰(zhàn)士的眼里，不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍戰(zhàn)士看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去。“逶迤”、“磅礴”形容山的大，這是實(shí)際上的山；“細(xì)浪”、“泥丸”形容山的小，這是紅軍戰(zhàn)士眼里的山。這樣對(duì)比來(lái)寫，寫山的大，表現(xiàn)出紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中面對(duì)的艱難困境；寫山的小，表現(xiàn)出紅軍把這

些艱難困苦當(dāng)作平常的事，反映出紅軍不怕困難，勇往直前的大無(wú)畏精神。）

2．“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一“暖”一“寒”，表達(dá)了怎樣的思想感情？

（金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍打著兩岸，給人一種暖的感覺。當(dāng)紅軍來(lái)到大渡河時(shí)，河上的瀘定橋上只有十三根鐵索。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺?！芭弊直磉_(dá)了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。滬定橋橫空高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已被敵軍抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對(duì)岸守?cái)趁芗膹椨昵斑M(jìn)，不惜流血犧牲，終于奪下了瀘定橋?！昂弊直憩F(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。）

（三）讀全詩(shī)，展開想象，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫面、意境和自己讀后的感受。

（四）用自己的話練習(xí)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。（請(qǐng)注意不要把“大意”說(shuō)成“譯文”也不要和“概括全文內(nèi)容”相混淆?！按笠狻睉?yīng)該是：①以詩(shī)句所述及的內(nèi)容為主，但可適當(dāng)?shù)卦黾右恍?shí)際存在而詩(shī)句沒有提到的內(nèi)容。②能夠反映詩(shī)句所描述的人、地、事的基本面貌，比較直接具體。③敘述次序不必和詩(shī)序一樣。這首詩(shī)的大意可以這樣概括：紅軍不怕長(zhǎng)征途中遇到的千難萬(wàn)險(xiǎn)，把跨越萬(wàn)水千山只當(dāng)作平平常常的事。五嶺山脈綿延四??；烏蒙山氣勢(shì)雄偉，然而紅軍戰(zhàn)士卻把它們看成是微波細(xì)浪和小小的泥丸。紅軍戰(zhàn)士以喜悅的心情和旺盛的戰(zhàn)斗熱情巧渡了水流湍急的金沙江；以大無(wú)畏的精神飛奪天險(xiǎn)瀘定橋。紅軍在長(zhǎng)征途中經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次大小的戰(zhàn)斗。當(dāng)翻過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束，回顧長(zhǎng)征途中艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，展望無(wú)限美好的革命前景，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢？）

（五）試給全詩(shī)分段寫段意。

（全詩(shī)共八句，每?jī)删湟宦?lián)。第一聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全篇。第二聯(lián)、第三聯(lián)的詩(shī)句承接上聯(lián)展開，使“難”、“萬(wàn)水千山”和“不怕”、“只等閑”有了具體事例。第二聯(lián)寫山，第三聯(lián)寫水。第四聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏”，總結(jié)全詩(shī)。）

（六）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容和中心思想。

（主要內(nèi)容：這首詩(shī)描述了中國(guó)工農(nóng)紅軍在長(zhǎng)征途中所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻。中心思想：這首詩(shī)表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無(wú)前的革命樂觀主義和大無(wú)畏精神。）

（七）有感情地朗讀這首詩(shī)。

（八）背誦這首詩(shī)。

（九）作業(yè)。

有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

第三課時(shí)

一、朗讀課文，填空，再說(shuō)一說(shuō)。

1．《長(zhǎng)征》詩(shī)寫于（）年（）月。你知道這個(gè)時(shí)間是在長(zhǎng)征的開始、中間還是將勝利結(jié)束時(shí)？找資料說(shuō)給大家聽一聽。

2．《長(zhǎng)征》詩(shī)中寫到了紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的地方有()、()、（）、()、()。你知道紅軍經(jīng)過(guò)這些地方時(shí)發(fā)生的故事嗎？說(shuō)給大家聽一聽。

3．《長(zhǎng)征》詩(shī)中最重要的一句是（）。有哪些詞語(yǔ)表達(dá)了“不怕”、“只等閑”的英雄氣概？找出來(lái)說(shuō)給大家聽一聽。

二、把你喜歡的《長(zhǎng)征》中的詩(shī)句抄在下面(也可以是全詩(shī))，然后在課余寫成書法作品，在班上展覽。幾位同學(xué)各寫一句，組成全詩(shī)。你選的詩(shī)句是：

（）

三、學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)征》，編排配詩(shī)舞蹈《長(zhǎng)征》。一夜的工作

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。

2．學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。

3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

4．有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。

2．學(xué)習(xí)作者把自己的所見所聞所感結(jié)合起來(lái)，邊敘事邊抒情的方法，在敘事的過(guò)程中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詞語(yǔ)的意思。

（二）初讀課文，了解課文的基本內(nèi)容。

（三）分段，歸納段意。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）讀課文，從兩方面了解周總理一夜的工作情況。

（二）學(xué)習(xí)生字、詞，理解“咨詢”、“審閱”、“簡(jiǎn)樸”、“瀏覽”等詞語(yǔ)的意思。

三、學(xué)程導(dǎo)引:

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課。

1947年7月7日在北京召開了中華全國(guó)文學(xué)藝術(shù)工作者第一次代表大會(huì)，毛主席、朱德總司令在會(huì)上做了重要的講話。周總理在大會(huì)上做了報(bào)告，《人民文學(xué)》雜志要發(fā)表周總理的報(bào)告，由著名詩(shī)人、文學(xué)家何其芳同志負(fù)責(zé)整理記錄稿，當(dāng)何其芳同志把整理好的稿子送給總理審閱時(shí)，他親眼看到敬愛的周總理一夜工作的情況，他抑制不住自己激動(dòng)的感情，把自己見到的想到的寫成了《一夜的工作》這篇文章。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們共同來(lái)體會(huì)作者的情感。

（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

1．檢查字詞。

（1）“陳設(shè)”是什么意思？（是指擺設(shè)或屋里擺放的東西。）

（2）“蒙”是什么意思？“蒙眬”怎么講？（“蒙”是遮蓋的意思。“蒙眬”是指快要睡著或剛醒時(shí)，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。）

（3）“咨”要注意讀準(zhǔn)字音?！白伞痹谧值渖显趺粗v？什么叫“咨詢”？（“咨”是跟別人商量?！白稍儭毕騽e人征求意見，有商量、提問(wèn)的意思。）

（4）什么是“綠茶”？（茶葉的一大類，沏出來(lái)的茶仍保持原鮮茶的綠色，如龍井茶即屬于綠茶。）

（5）“瀏”怎么講？“瀏覽”是什么意思？（“瀏”形容水流清澈?！盀g覽”大概地看，沒有仔細(xì)看。）

（6）“簡(jiǎn)樸”是什么意思？（指語(yǔ)言、文筆、生活作風(fēng)等簡(jiǎn)單樸素。課文是指生活作風(fēng)。）

2．課文主要寫了什么內(nèi)容？從哪些方面寫周總理一夜的工作情況的？

（這篇課文主要寫的作者陪同周總理審閱一篇稿子，親眼見到周總理一夜工作的情況。作者從周總理工作的勞苦和生活簡(jiǎn)樸兩個(gè)方面來(lái)寫周總理一夜工作的情況的。）

（三）教師范讀課文。

（四）學(xué)生默讀課文，給課文分段，說(shuō)出段意。

（按事情的發(fā)展順序分為三段。

第1段〈第1自然段〉：講作者送稿子給周總理審閱。

第2段〈第2至6自然段〉：講作者在總理辦公室親眼看見了總理一夜的工作。

第3段〈第7、8自然段〉：講作者在回來(lái)的路上的感受和激動(dòng)的心情。）

（五）作業(yè)。

1．抄寫課后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。

2．讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，具體了解周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸的情況。

（二）學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情的表達(dá)方法。

（三）有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）了解周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸的具體情況。

（二）學(xué)習(xí)作者在課文表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。

三、學(xué)程導(dǎo)引:

（一）聽寫詞語(yǔ)。

記錄

咨詢

審閱

陳設(shè)

隔壁

圓圈

瀏覽

分量

簡(jiǎn)樸

（二）指名讀課文。

（三）學(xué)習(xí)課文第1段。

1．指名讀第1段。

2．“審閱”是什么意思？

（審查閱讀。）

3．你覺得文章這樣開頭好嗎？為什么？

（好。作者將政治報(bào)告的記錄稿送給總理審閱，這就是作者能親眼看到周總理一夜工作的原因。作者這樣交待文章的開頭，為后面的敘事抒情做了鋪墊，而且也使后面的內(nèi)容真實(shí)可信。）

（四）學(xué)習(xí)課文第2段。

1．指名讀第2段。

2．說(shuō)說(shuō)這段課文主要寫什么內(nèi)容？從哪些方面來(lái)寫的？

（主要寫周總理一夜的工作情況。從工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸兩個(gè)方面來(lái)寫的。）

3．學(xué)生默讀第2段。邊默讀邊用“——”畫出文中表現(xiàn)周總理工作勞苦的語(yǔ)句；用“—— ”畫出表現(xiàn)

周總理生活簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句。

讀出文中表現(xiàn)周總理工作勞苦的語(yǔ)句。

（1）周總理見到“我”，說(shuō)了些什么？“一疊文件”是什么意思？說(shuō)明什么？

（“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思。“一尺來(lái)高的一疊文件”，說(shuō)明文件很多。短短的一夜時(shí)間，要批閱一尺來(lái)高的文件，說(shuō)明周總理工作十分繁重、緊張，工作量很大。）

（2）讀“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一篇就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我。”結(jié)合書上的插圖，說(shuō)說(shuō)你是怎么體會(huì)這段話的？

（這段話是寫周總理是怎樣審閱稿子的。周總理一句一句地審閱?！翱础薄ⅰ爱嫛?、“想”、“問(wèn)”四個(gè)動(dòng)詞，是說(shuō)周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思索，遇到不清楚的地方總要問(wèn)個(gè)明白，保證文章正確無(wú)誤，反映了周總理審閱文件是嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的。聯(lián)系前面可以想象出那“一尺來(lái)高的一疊文件”，也是這樣審閱完的。說(shuō)明總理一夜工作多么辛勞！一夜時(shí)間批閱完“一尺來(lái)高的一疊文件”，總理的工作效率是很高的。）

（3）“喝了一會(huì)兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。總理站起來(lái)對(duì)我說(shuō)：?我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺吧。?”這段話在寫什么？

（“喝了一會(huì)兒茶”，表明休息時(shí)間非常短?！肮u喔喔喔地叫明了”，表示天亮了。課文前邊說(shuō)，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后，又接著用“相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)兒茶，天就亮了。說(shuō)明了周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長(zhǎng)??！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”，可見總理是日以繼夜地工作，非常勞苦。）

讀出描寫周總理生活簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句。

（1）“極其簡(jiǎn)單”是什么意思？“如此而已”說(shuō)明什么？（“極其簡(jiǎn)單”，就是簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了“如此而已”，在課文中的意思是僅僅這幾樣，再?zèng)]有別的東西了。用“如此而已”這幾個(gè)字，更強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明總理生活極其簡(jiǎn)樸。）

（2）“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量?！边@樣寫，表現(xiàn)了什么？（周總理工作了整整一夜，用來(lái)充饑的食物，“一杯”清茶，“一小碟”可以“數(shù)得清顆數(shù)”的花生米，工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成了鮮明的對(duì)比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦。使我們更加感到周總理是那么可親可敬，是人民的好總理。）4．齊讀第2段。

（五）學(xué)習(xí)課文第3段。

1．指名讀第3段。

2．在回來(lái)的路上，我為什么“不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)”？說(shuō)些什么？（因?yàn)樽髡哂H眼見到總理一夜的工作，心情無(wú)比激動(dòng)，有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾吐，“不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)”描述了那抑制不住的澎湃的激情?！斑@就是我們新中國(guó)的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”作者滿懷激情，贊頌周總理的崇高品德，也點(diǎn)明了文章的中心思想。）

3．作者為什么又“想高聲對(duì)全世界說(shuō)”？“我看見了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。”這兩句話說(shuō)明什么？（想到總理具有這么崇高的品德，作者無(wú)比激動(dòng)，想讓所有的人都知道，我們有這樣好的總理。再一次提到“我看見了他一夜的工作”，是在表達(dá)自己能親眼見到總理一夜的工作是多么幸福、多么激動(dòng)，同時(shí)也在告訴我們，作者所見到的總理一夜工作的情景，正是總理一生工作的縮影，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。周總理幾十年如一日為中國(guó)人民的事業(yè)辛勤操勞，鞠躬盡瘁。）

4．齊讀第3段。

5．背誦第3段。

（六）說(shuō)說(shuō)自己讀完這篇課文的感想。

（七）作業(yè)。

1．完成課后練習(xí)第4題。

2．背誦最后兩個(gè)自然段。我的戰(zhàn)友邱少云

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生理解邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，英勇犧牲的革命精神，教育學(xué)生向邱少云同志學(xué)習(xí)。

2．理解并掌握本課的生字、新詞。

3．學(xué)習(xí)本課用第一人稱記敘的寫作特點(diǎn)。通過(guò)人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心。

4．有感情地朗讀課文。背誦第6至第8自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．體會(huì)文中含義深刻的重點(diǎn)詞句

2．學(xué)習(xí)從人物的表現(xiàn)及周圍環(huán)境中了解人物的內(nèi)心。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

（三）學(xué)習(xí)課文第1段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

（二）學(xué)習(xí)課文第1段。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題，簡(jiǎn)介作者。

1．板書課題：我的戰(zhàn)友邱少云

2．簡(jiǎn)介邱少云及作者情況：

（可讓學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)，先說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生說(shuō)后，教師給予補(bǔ)充、糾正。）

邱少云是四川銅梁縣人，1931年生，1949年12月參加中國(guó)人民解放軍，1951年3月參加中國(guó)人民志愿軍。1952年10月12日，在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)攻奪“391”高地的戰(zhàn)斗中壯烈犧牲。他是中國(guó)人民志愿軍一級(jí)戰(zhàn)斗英雄。本文作者是李元興同志，他是邱少云生前所在班的副班長(zhǎng)。在奪取“391”高地的戰(zhàn)斗中，他親眼看到邱少云壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)。本文是作者對(duì)當(dāng)時(shí)情況的回憶。課文中“我”，即是李元興同志。

3．思考：

從本文的題目看，既有“我”，又有“我的戰(zhàn)友”，那么，是寫“我”呢？還是寫“我的戰(zhàn)友”？是以寫“我”為主呢？還是以寫“我的戰(zhàn)友”為主？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，認(rèn)真思考。

（二）檢查預(yù)習(xí)。

說(shuō)一說(shuō)邱少云最突出的事跡。

（三）教師范讀課文。

思考：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（四）教學(xué)生字、新詞。

1．指名學(xué)生拼讀生字。

教師注意學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音：

2．讓學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)出哪些生字比較難記，自己怎樣記這些難字的？

（注意：“坳”是左中有結(jié)構(gòu)，也可以記左邊是“土”，右邊是“幼”；“蜷”的右邊是“卷”，區(qū)別“卷”與“券”；“揳”與“楔”的區(qū)別。）

3．查字典，解釋新詞。

（控制——掌握住，本文指“391”高地被敵人掌握著。揳入——揳，插入，本課指敵人控制的高地插入我軍陣地。襲擊——軍事上指出其不意地打擊。山坳——山間的平地。蔓延——形容像蔓草那樣，不斷滋生擴(kuò)展，本課指火苗子擴(kuò)散開來(lái)，到處燃燒。居高臨下——占據(jù)高處，面向低處，形容所處位置極為有利。）

（五）分析閱讀第1段課文。

齊讀第1段。這一段只有兩句話，它們之間是什么關(guān)系？

（第一句是個(gè)比喻句，寫敵人控制的“391”高地像一顆毒牙揳入我軍陣地，對(duì)我軍十分不利。第二句交代了我軍作戰(zhàn)的目的、方法和時(shí)間。這兩句是因果關(guān)系，“揳入”和“拔掉”這兩個(gè)詞突出地反映了這種關(guān)系。）

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第2、3段。

（二）理解課文中的重點(diǎn)詞句。

（三）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解課文中的重點(diǎn)詞句。

（二）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

三、學(xué)程導(dǎo)引:

（一）學(xué)習(xí)第2段課文。

1．指名讀第2小節(jié)。

①說(shuō)出這一小節(jié)主要寫什么？

（主要寫我軍隱蔽的情況。）

②這一小節(jié)可以分幾層意思？先讓學(xué)生默讀課文，在書上畫出來(lái)，然后分小組討論。

（第1層寫我軍潛伏在一條比較隱蔽的山溝里；第2層寫潛伏的環(huán)境不利于我軍隱蔽；第3層寫戰(zhàn)士隱蔽得

好，邱少云隱蔽得更好。）

2．指名讀第3小節(jié)。

（1）“看著這種情景”指的是什么情景？

（指的是“我們的炮兵不斷地轟擊敵人的陣地，山頂上騰起一團(tuán)一團(tuán)的青煙。敵人陣地前沿的地堡一個(gè)接一個(gè)被掀翻了?！保?/p>

（二）戰(zhàn)士們“只盼望天快點(diǎn)黑，好痛痛快快地打一仗”說(shuō)明了什么？

（這一小節(jié)接著寫我軍潛伏的情況。從戰(zhàn)士們“只盼望天快點(diǎn)黑，好痛痛快快地打一仗”一句，可以看出戰(zhàn)士們決心打勝仗的強(qiáng)烈愿望，也可以看出戰(zhàn)士們從“天還沒亮”潛伏到“黃昏時(shí)分”是多么不容易?。?/p>

3．小結(jié)第2段課文：

這段課文對(duì)戰(zhàn)士們執(zhí)行偽裝潛伏任務(wù)的情況寫得比較詳細(xì)，這是作者細(xì)致觀察的結(jié)果。這樣寫也為后面

情況的發(fā)展做了鋪墊。

（二）學(xué)習(xí)第3段課文。

1．指名讀第4、5小節(jié)。

（1）什么叫“火力警戒”？敵人使用他們的看家本領(lǐng)“火力警戒”，說(shuō)明了什么？

（“火力警戒”就是用打槍、打炮等辦法來(lái)防止對(duì)方的襲擊，課文中是指打炮和使用燃燒彈。敵人使用他們的看家本領(lǐng)一方面說(shuō)明了敵人的窮兇極惡，另一方面也表現(xiàn)了他們內(nèi)心的虛弱和膽怯。）

（2）敵人施行火力警戒，使用了燃燒彈，對(duì)我軍的潛伏部隊(duì)有什么威脅？

（“附近的荒草著火了，火苗子呼呼地蔓延。”“蔓延”是說(shuō)火勢(shì)不斷地?cái)U(kuò)展，荒草著火的面越來(lái)越廣。本來(lái)就很危險(xiǎn)的潛伏環(huán)境變得更加危險(xiǎn)了。）

（3）在書上畫出描寫邱少云當(dāng)時(shí)處境的語(yǔ)句。你能用四個(gè)字概括嗎？

（烈火燒身）

2．指名讀第6小節(jié)。

（1）邱少云同志當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

（2）作者是怎么想的？他為什么沒有那樣做？

（當(dāng)邱少云烈火燒身的時(shí)候，他只要打個(gè)滾就會(huì)把火壓滅，“我”只要扯掉他身上的棉衣，就能把火熄滅。但是他們?yōu)榱苏麄€(gè)班不受損失，整個(gè)作戰(zhàn)計(jì)劃不受影響，都沒有這樣做。）

3．學(xué)生默讀第7小節(jié)，邊讀邊思考下列問(wèn)題，然后分小組討論。

（1）這一小節(jié)中的“我”指的是誰(shuí)？“我”在這一小節(jié)中連續(xù)出現(xiàn)幾次？

（2）“這怎么忍受得了呢？”指的是誰(shuí)？

（既指邱少云，又指“我”。意思是說(shuō)：邱少云被烈火燒身，這怎么忍受得了呢？“我”眼睜睜地看著親密的戰(zhàn)友被烈火燒著，這怎么忍受得了呢？）

（3）“擔(dān)心”是不放心嗎？

（“擔(dān)心”在這里不是不放心。人的忍受能力有個(gè)極限，當(dāng)痛苦超過(guò)忍受能力的極限時(shí)，人就會(huì)不由自主地跳起來(lái)，或叫起來(lái)。作者的“擔(dān)心”正說(shuō)明邱少云用頑強(qiáng)的意志忍受著極端痛苦的煎熬，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)戰(zhàn)友的關(guān)心和愛護(hù)。）

（4）“我不敢朝他那兒看……，但是我忍不住不看……”為什么？

（“不敢……看”在這里不是害怕看，而是不忍看的意思?！叭滩蛔〔豢础笔欠且床豢?，表現(xiàn)作者對(duì)戰(zhàn)友的安危無(wú)限牽掛，對(duì)戰(zhàn)友的深厚感情，被邱少云崇高的精神深深地感動(dòng)著。）

4．指名讀第8小節(jié)。

（1）作者擔(dān)心邱少云會(huì)突然跳起來(lái)，叫起來(lái)，邱少云是怎樣表現(xiàn)的（“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)?！保?/p>

（2）“烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸地熄滅”，這個(gè)“才”是什么意思？說(shuō)明了什么？

（“才”字在這里表示時(shí)間太長(zhǎng)了。邱少云同志忍受了巨大的痛苦，以驚人的力量嚴(yán)格遵守紀(jì)律，完成了潛伏任務(wù)。為了戰(zhàn)斗的勝利，他英勇地獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，邱少云不愧為偉大的戰(zhàn)士。）

（3）什么力量能使邱少云做到“烈火在他身上燒了半個(gè)多小時(shí)”而一動(dòng)不動(dòng)？

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)第4段課文。

（二）歸納課文的中心思想及寫作特點(diǎn)。

（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第6至第8自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)第4段課文。

（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第6至第8自然段。

三、學(xué)程導(dǎo)引:

（一）聽寫下列詞語(yǔ)。

控制 潛伏 隱蔽 咳嗽 偽裝 蔓延 熄滅 刀絞 挪動(dòng) 殲 突然 襲擊

紋絲不動(dòng)

（二）學(xué)習(xí)第4段課文。

1．齊讀第9小節(jié)。

（1）概括本小節(jié)的主要內(nèi)容。（戰(zhàn)斗勝利結(jié)束。）

（2）“從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才20分鐘”的“才”表示什么意思？說(shuō)明什么？（這個(gè)“才”字表示時(shí)間很短，說(shuō)明在邱少云精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們很快地取得了戰(zhàn)斗的勝利。）

2．齊讀最后一句。

（1）1952年10月12日指的是哪一天？

（1952年10月12日指的是邱少云犧牲的那一天。）

（2）這篇課文為什么把時(shí)間寫在最后？

（課文把時(shí)間寫在最后表現(xiàn)了作者對(duì)戰(zhàn)友的深切懷念，也使讀者留下了難忘的印象。）

（三）有感情地朗讀課文。

（四）分小組討論：

（1）這篇課文是按什么順序?qū)懙模靠梢栽鯓臃侄危?/p>

（這篇課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。事情的起因是要奪取“391”高地；事情的發(fā)展是偽裝潛伏；事情的高潮是邱少云同志烈火燒身，以驚人的毅力完成潛伏任務(wù)；事情的結(jié)尾是戰(zhàn)斗勝利。這是個(gè)完整的故事情節(jié)。我們可以按照這個(gè)順序給課文分段，也可以按照這個(gè)順序?qū)懳恼?。另外，這篇課文還可以按時(shí)間分段。決定了任務(wù)是第1段；天不亮就偽裝潛伏是第2段；到了中午邱少云同志被烈火燒身，英勇犧牲是

第3段；黃昏時(shí)分完成了任務(wù)是第4段。）

說(shuō)說(shuō)每段段意和全文的主要內(nèi)容。

第1段<第1節(jié)>：志愿軍決定攻下“391”高地。

第2段<第2～3節(jié)>：“我們”連潛伏在“391”高地一條隱蔽的山溝里，同志們隱蔽得很好，邱少云隱蔽得更好。

第3段<第4～8節(jié)>：為了戰(zhàn)斗的勝利邱少云同志壯烈犧牲。

第4段<第9～10節(jié)>：部隊(duì)在邱少云精神鼓舞下，迅速取得了戰(zhàn)斗的勝利。

主要內(nèi)容；本課記敘了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，在我軍奪取“391”高地的戰(zhàn)斗中，邱少云同志為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，在烈火中壯烈犧牲的英雄事跡。

（3）概括本文中心思想。

（本文表現(xiàn)了邱少云嚴(yán)格遵守紀(jì)律，為了革命的利益，寧可犧牲自己的崇高的革命精神。）

（五）總結(jié)寫作特點(diǎn)。

1．按事情發(fā)展順序和時(shí)間順序安排材料。

2．以“我”的心理活動(dòng)側(cè)面烘托英雄的光輝形象。

（由于環(huán)境特殊，又用第一人稱寫作，這篇課文主要通過(guò)“我”的觀察，“我”的內(nèi)心活動(dòng)，突出了邱少云的高大形象和優(yōu)秀品質(zhì)。如果我們寫《我的老師》、《我的同學(xué)》一類的作文，可以學(xué)習(xí)這種寫法。）

（六）背誦第6至第8自然段。

（七）作業(yè)。

1．有感情地朗讀課文。

2．背誦第6至第8自然段。

3．找出本文中的比喻句，讀一讀，想一想它的作用，并將比喻句抄寫在摘抄本上。

第四課時(shí)

[自主性練習(xí)設(shè)計(jì)]

1．默讀第七自然段，在括號(hào)里簡(jiǎn)單寫兩三句話。

(1)“我的心繃得緊緊的”，這時(shí)候“我”的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的？（）

(2)“我的心像刀絞一般”，這時(shí)候“我”的內(nèi)心活動(dòng)又是怎樣的?（）

(3)為什么“我不敢朝他那兒看”，但又“忍不住不看”?（）

2．在課文倒數(shù)第二、三自然段中，找出帶有“才”字的句子摘抄下來(lái)，體會(huì)“才”字表達(dá)的不同意思，再有感情地讀一讀。

(1)________________________

“才”的意思是：____________________

(2)_______________________

“才”的意思是：________________

3．收集中國(guó)人民志愿軍的英雄故事，在班上舉行一次“英雄在我心中”的故事會(huì)，先選出評(píng)委，再由各組推選一名選手，看看誰(shuí)講得最好。講故事時(shí)，要表達(dá)自己的感情，在最感動(dòng)的地方，要多說(shuō)幾句。

積累.運(yùn)用 四

教學(xué)目標(biāo)

1:積累成語(yǔ).2:閱讀成語(yǔ)故事,理解有關(guān)詞語(yǔ),練習(xí)講述故事.3:選擇一個(gè)話題進(jìn)行演講.4:寫一篇讀后感或觀后感.課時(shí)安排

5課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(讀讀背背,閱讀)

一 完成讀讀背背

1:接龍游戲,激發(fā)興趣.(1)同學(xué)們通過(guò)讀書,積累了不少成語(yǔ),我們來(lái)做一個(gè)成語(yǔ)接龍的游戲.(2)師讀一組成語(yǔ),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的特點(diǎn).2:讀成語(yǔ),背成語(yǔ).(1)自讀.(2)指明讀成語(yǔ).(3)練習(xí)悲成語(yǔ).(4)合作學(xué)習(xí),積累成語(yǔ).二:閱讀成語(yǔ)故事<畫龍點(diǎn)睛>

導(dǎo)語(yǔ)激趣.2:自讀故事,完成以下練習(xí).讀正確流利

邊讀邊想,短文講了一個(gè)什么故事/

畫出本文出現(xiàn)的成語(yǔ),聯(lián)系課文理解“惟妙惟肖”“栩栩如生”“贊不絕口”“風(fēng)雨交加”等成語(yǔ)的含義。

匯報(bào)交流自學(xué)情況。

三 練習(xí)講述故事

提出要求

（1）時(shí)間、人物、地點(diǎn)不能說(shuō)錯(cuò)。

（2）最好用上黑板上寫的成語(yǔ)。

四 布置課外作業(yè)。

第二課時(shí)

一 導(dǎo)語(yǔ)

二 拓展思路，選擇話題

談話引入主題

在生活中，有許多行為讓我們敬佩，如“樂于助人”“關(guān)心集體”等，也有許多行為讓我們看不慣，如

“隨地吐談”等，今天，我們選一個(gè)話題進(jìn)行演講。

2：提出演講要求

選一個(gè)你最想說(shuō)的話題。

想好理由，從哪幾個(gè)方面，用那些事例把意思說(shuō)清楚。

先在小組講一講，也可例個(gè)提綱。

三 學(xué)生演講

小組內(nèi)講

選代表講

四 討論，評(píng)議。

五 總結(jié)。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)單元計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)單元計(jì)劃

第一單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：1—4課

教材分析：本組教材就是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的?！渡街性L友》向我們傳遞了作者對(duì)山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文為我們描繪了一幅有聲有色的山村雨景圖。《草蟲的村落》以豐富的想象，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的草蟲世界。離開想象世界，走進(jìn)美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨(dú)特的景致帶給人們無(wú)限的美感。本組課文在表達(dá)上有一個(gè)共同點(diǎn)：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力。圍繞本組專題，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”安排了三方面的內(nèi)容供選擇：想象自己成為大自然中的一員，說(shuō)和寫自己想象到的內(nèi)容；聽音響，說(shuō)和寫自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受?！盎仡櫋ね卣埂敝械摹敖涣髌脚_(tái)”“日積月累”“趣味語(yǔ)文”等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課文表達(dá)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，積累詩(shī)句，閱讀與語(yǔ)文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫生字，正確讀寫詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

4、是品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。

5、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。

6、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操。

7、想象自己成為大自然中的一員，說(shuō)和寫自己想象到的內(nèi)容；聽音響，說(shuō)和寫自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3、5、6、7

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3、4、7

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

11—14課時(shí)。（其中精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2—3課時(shí)，“回顧·拓展”2課時(shí)。）

第二單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：5—8課

教材分析：本組教材共安排了四篇文章。《詹天佑》描寫了詹天佑為我國(guó)鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國(guó)主義精神和杰出的創(chuàng)造才能?！稇涯钅赣H》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國(guó)留學(xué)時(shí)對(duì)祖**親和生身母親無(wú)限眷戀的感情。《彩色的翅膀》則從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島平凡事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的一片忠誠(chéng)和熱愛的感情?！吨腥A少年》以詩(shī)歌的形式熱情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。配合本組專題，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”安排了以“祖國(guó)在我心中”為主題的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)和寫演講稿或讀后感的活動(dòng)，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞

“祖國(guó)在我心中”的主題，安排了相關(guān)的內(nèi)容。本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化“祖國(guó)在我心中”的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫生字，正確讀寫詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句。

3、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容。

4、通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

5、讓學(xué)生通過(guò)讀書感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

6、為祖國(guó)的日新月異感到驕傲、自豪，立志報(bào)國(guó)。

7、以“祖國(guó)在我心中”為主題的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)和寫演講稿或讀后感的活動(dòng)。

8、通過(guò)一次圍繞本專題的綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化“祖國(guó)在我心中”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、4、5、6、7、8

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2、5、7

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課件、資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：

可用11～14課時(shí)。（其中，精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2～3課時(shí)，“回顧·拓展”2課時(shí)。）

第三單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：9—12課

教材分析： 本組教材就是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容，小說(shuō)《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈?！秳e餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈?！段ㄒ坏穆牨姟繁憩F(xiàn)了德高望重的老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德?！队眯撵`去傾聽》展現(xiàn)了一位普通的問(wèn)訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來(lái)快樂與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲曲人間真情。本組課文人物形象鮮明，感情真摯。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)情感，感受人物美好的心靈。特別注意有關(guān)人物的言行、心理活動(dòng)及環(huán)境描寫的句子，了解這些語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。圍繞本組主題，口語(yǔ)交際安排了“辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言”。本組習(xí)作要求學(xué)生寫一寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情，引導(dǎo)學(xué)生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會(huì)到人間處處有真情?！罢n外書屋”向?qū)W生推薦閱讀加拿大作者蒙格瑪麗《綠山墻的安妮》等作品，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)人間真情，熏陶學(xué)生的情操。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫生字，正確讀寫詞語(yǔ)。

2、讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。

3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。

4、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

5、圍繞本組主題，安排一次“辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言”。

6、要求學(xué)生寫一寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情，引導(dǎo)學(xué)生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會(huì)到人間處處有真情。

教學(xué)重點(diǎn)：2、3、4、5、6

教學(xué)難點(diǎn)：2、4、6

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課件、資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：

本組教材可用12-15課時(shí)。其中，精讀課文5-6課時(shí)，略讀課文2-3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“回顧·拓展”1-2課時(shí)。

第四單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：13—16課

教材分析：本組教材圍繞這一主題編排了四篇課文，《只有一個(gè)地球》闡述了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球?！洞笃俨嫉脑岫Y》講述了人們?yōu)槿貏P達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的故事，號(hào)召人類要重視和保護(hù)自然界的生態(tài)平衡?！哆@片土地是神圣的》記述了印第安人對(duì)土地深深的留戀和眷顧，表達(dá)了人類應(yīng)該珍惜和熱愛土地的強(qiáng)烈情感?！肚嗌讲焕稀分v述的是一個(gè)山野老農(nóng)，他將畢生精力用于植樹造林工作，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，同時(shí)造福子孫后代。四篇文章多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?，使“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)扎根于學(xué)生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)，列舉了生活中常見的浪費(fèi)資源的現(xiàn)象，一方面啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；同時(shí)，也為口語(yǔ)交際和習(xí)作做了鋪墊，通過(guò)以“珍惜資源”為主題的口語(yǔ)交際活動(dòng)，以及針對(duì)浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書或根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事的習(xí)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫生字，正確讀寫詞語(yǔ)。

2、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

3、引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4、鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

5、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

6、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

7、通過(guò)以“珍惜資源”為主題的口語(yǔ)交際活動(dòng)，以及針對(duì)浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書或根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事的習(xí)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3、5、6、7

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3、4、5、7

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、資料、課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

本組教材可用12～14課時(shí)。其中，精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，“回顧·拓展”2課時(shí)。