第一篇：【天道原創(chuàng)】李開復(fù)：美國(guó)留學(xué)改變了我們什么

李開復(fù)：美國(guó)留學(xué)改變了我們什么?

美國(guó)留學(xué)經(jīng)歷究竟會(huì)給學(xué)生帶來什么?從人格塑造、學(xué)術(shù)能力到思維方式，留學(xué)歸來的學(xué)生與從未出國(guó)求學(xué)的大陸學(xué)生相比，區(qū)別是十分明顯的。有時(shí)你 會(huì)明顯的感覺到其中的差距，只是為何會(huì)產(chǎn)生這樣分別?李開復(fù)的個(gè)人經(jīng)歷給了我們答案。他在1972年就踏入了美國(guó)的土壤，11歲的他在美國(guó)田納西州的一所 天主教學(xué)校讀初中，之后進(jìn)入哥倫比亞、卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)深造。回想這一路在美國(guó)的留學(xué)路，李開復(fù)認(rèn)為自己收獲了很多，如果最初沒有留學(xué)，也許人生乃至思想 都會(huì)是另一番模樣。下面讓我們來看看美國(guó)留學(xué)經(jīng)歷將會(huì)帶給學(xué)生哪些禮物：

一、人格培養(yǎng)

1、自信

美國(guó)的教育認(rèn)為每一個(gè)人都有他特別強(qiáng)的地方，所以它的教育方式就是鼓勵(lì)你在你強(qiáng)的地方做得好的時(shí)候，給你足夠的鼓勵(lì)，讓你能夠得到一種自信。這不僅僅是對(duì)這一件事情的自信，而是對(duì)自己的自信，對(duì)未來的自信。

李開復(fù)從小在臺(tái)灣長(zhǎng)大，老師總是用懲罰的方式告訴我們這個(gè)做得不好，要怎么懲罰，如果這個(gè)達(dá)不到誰(shuí)又對(duì)你失望，總是用威脅、懲罰、失望等等的方 式來希望我們能做得更好。使他第一次看到美國(guó)這樣一個(gè)環(huán)境，它完全不是有這種負(fù)面的交易，而是用正面的教育，讓學(xué)生能夠建立自己的自信。

“而我的自信就來自于，其實(shí)蠻可笑的事情，我記得有一次老師出了很多題目，在黑板上寫了1/7，說你們誰(shuí)能夠換算出來。題目寫完我就舉手了，他 說李開復(fù)這是什么，雖然我當(dāng)時(shí)的英文不是很好，我還是很快地回答了，0.142857。他說哎呀，數(shù)學(xué)天才。其實(shí)我們?cè)谧拿總€(gè)人都知道，不知道大陸有沒 有背這些數(shù)字，我在臺(tái)灣背過，可不是什么數(shù)學(xué)天才。當(dāng)時(shí)他一夸，我就想也許我真的是數(shù)學(xué)天才。從此之后我就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，去代表學(xué)校參加考試，參加全州的比賽等等類似于奧數(shù)這種比賽，都非常踴躍地參加，認(rèn)為我一定是一個(gè)數(shù)學(xué)天才。

當(dāng)然后來我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我不是數(shù)學(xué)天才，當(dāng)我進(jìn)了哥倫比亞大學(xué)的時(shí)候，我覺得我是田納西州的州立冠軍，一定是一個(gè)了不起的數(shù)學(xué)天才，他們就把我分 到天才班，拿到一個(gè)最后一名。很有趣的是老師當(dāng)時(shí)說，開復(fù)，你是最后一名，我說完了，最后一名怎么辦?給了我一個(gè)A-，我說啊，最后一名還有A-，他說數(shù) 學(xué)雖然是最后一名，但還是很厲害，一定要給一個(gè)A-。終于發(fā)現(xiàn)我不是天才，但是給了你自信，覺得你自己有能力，就會(huì)努力地工作，就會(huì)做得很好?！?/p>

2、誠(chéng)信

在李開復(fù)在美國(guó)讀中學(xué)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的強(qiáng)項(xiàng)是數(shù)學(xué)，但是化學(xué)、歷史他根本沒有學(xué)過、沒有讀完，只能勉強(qiáng)去考，但是發(fā)現(xiàn)很多生詞不認(rèn)識(shí)。當(dāng)時(shí)他的歷 史老師跟我說：“開復(fù)，我知道你今天做不完今天的考題，你拿回家做，你可以用

字典，你可以花所有你需要花的時(shí)間，3、5個(gè)小時(shí)都沒關(guān)系，但是我相信你不會(huì) 翻開教科書。”當(dāng)時(shí)他只是11、12歲的小孩，老師知道你的書籍在旁邊，但是卻相信他不會(huì)翻開教科書?！斑@是對(duì)自己的一種誠(chéng)信和對(duì)別人的信任，所以自己一 定要珍惜別人對(duì)你的信任，對(duì)我也是相當(dāng)相當(dāng)重要的?！?/p>

二、師生關(guān)系

1、老師的無(wú)私教育

“我這里有兩個(gè)例子，第一個(gè)例子是我剛開始去讀初一的時(shí)候上課我根本一個(gè)字都聽不懂，但當(dāng)時(shí)我們的校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況以后，他就說每天中午你把 午餐拿到我的辦公室來，我們一邊吃午餐，我一邊從小學(xué)一年級(jí)的英文課本教你。我記得當(dāng)時(shí)打開第一頁(yè)，這么簡(jiǎn)單的字一個(gè)一個(gè)字教我，一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)每天愿意 花中午的時(shí)間無(wú)私教我，一直到我上路。

我還記得第二件事，我一直以為自己是一個(gè)數(shù)學(xué)天才，差不多在十年級(jí)的時(shí)候把高中所有的課都念完了，我當(dāng)時(shí)高中的老師跟我說，你下面應(yīng)該讀大學(xué)的 課程。我說可是開車要30分鐘，我現(xiàn)在不能開車，老師說沒關(guān)系，我教這個(gè)課，每天我到你家接你，這個(gè)老師每次上課，每個(gè)星期三次，來我家接我，讓我在我的 11、12年級(jí)能夠修到兩門大學(xué)的數(shù)學(xué)微積分。所以，我為老師的態(tài)度也非常非常感動(dòng)?！?/p>

2、師生平等

師生間的平等交流是非常重要的?，F(xiàn)在中國(guó)有很多學(xué)校有學(xué)生給老師打分這個(gè)項(xiàng)目，但是往往都是很局限性的，而且學(xué)生可能不敢打分。在美國(guó)這樣的環(huán)境真的非常好，如果我還想做個(gè)老師，我需要一個(gè)當(dāng)頭棒喝，我當(dāng)時(shí)得到了棒喝之后，我也去好好地學(xué)怎么樣做一個(gè)更好的老師。

例如，“我做助教的時(shí)候有一個(gè)機(jī)會(huì)，給學(xué)生講課，當(dāng)時(shí)我就覺得講得很好，因?yàn)槲以诤芏痰臅r(shí)間就讓這些學(xué)生學(xué)了很深的計(jì)算機(jī)的技術(shù)，我就覺得我知 道自己是一個(gè)很好的工程師，我也是一個(gè)不錯(cuò)的研究員，因此我一定是很好的老師，但是很不幸的是學(xué)生發(fā)回來的給老師的評(píng)語(yǔ)，讓我非常震驚，他們不但給我最低 的分?jǐn)?shù)，而且給我取了很多綽號(hào)，他們說開復(fù)的課叫做開復(fù)劇場(chǎng)，他一個(gè)人在上面演戲，我們?nèi)慷荚谙旅嫠X，他們說來這兒的人什么目光接觸也不會(huì)，每天眼睛 看著黑板，也不看著我們，我們?cè)诖蝾?，教的是最差的，沒有見過這么差老師。”

三、科研能力

1、實(shí)踐項(xiàng)目

“看過的你會(huì)忘記，聽過的你會(huì)記得，但是做過的你才真正的理解。”在美國(guó)每一堂課都有很多實(shí)踐的項(xiàng)目，不會(huì)只教你一個(gè)指數(shù)是怎么回事，會(huì)教你為 什么要學(xué)指數(shù)，如果你掙100塊錢，每年10%的利率，10年之后你不只會(huì)有200

塊錢，會(huì)有更多錢，因?yàn)槔?huì)升利息，這是指數(shù)的概念，會(huì)用真實(shí)的例 子，如果你以后超過有200塊錢，就會(huì)努力地學(xué)這個(gè)題目。

2、興趣為本的轉(zhuǎn)專業(yè)

很多人在進(jìn)入美國(guó)大學(xué)讀書之前，其實(shí)并沒有想清楚自己最喜歡什么專業(yè)。例如，李開復(fù)在進(jìn)入哥倫比亞大學(xué)的時(shí)候選了雙專業(yè)：數(shù)學(xué)和法律。選擇數(shù)學(xué) 的原因就是之前他覺得自己是“數(shù)學(xué)天才”，選擇法律則是因?yàn)椤遁喴紊裉健饭?jié)目，看過之后覺得律師很酷。但是他在讀了一年多以后才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)自己并不是數(shù)學(xué) 天才，而且覺得不是天才的人讀數(shù)學(xué)沒有什么意思，覺得自己不適合做數(shù)學(xué)。在法律課堂上則總想睡覺，也不適合學(xué)法律。

當(dāng)時(shí)學(xué)校是允許換專業(yè)的，而且學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生選修課程。所以，當(dāng)時(shí)他很幸運(yùn)地選修了電腦，而且發(fā)現(xiàn)這個(gè)才是他真正感興趣的事情。

正是因?yàn)閷W(xué)校有這種寬容讓他轉(zhuǎn)專業(yè)，讓他非常非常感謝，“而且我女兒今年就要去哥倫比亞讀書了。她跟我說，爸爸，有一個(gè)好消息，他們居然大三才 要選專業(yè)，我說，是啊，三十年前我去讀就是這樣。她說，太好了!我從來沒想到有這種機(jī)會(huì)。她說，我真的沒想好我要學(xué)時(shí)裝設(shè)計(jì)還是我要學(xué)經(jīng)濟(jì)，還是我要學(xué)東 亞文學(xué)。我說，你就學(xué)兩年，兩年之后再?zèng)Q定。我真的非常感謝有這樣一個(gè)學(xué)校，有這樣一個(gè)寬容的環(huán)境，讓我來在大三的時(shí)候做一個(gè)選擇，能夠追隨我的興趣?！?/p>

3、研究的真諦

做一個(gè)科學(xué)家，讀一個(gè)博士，真正核心是什么呢?李開復(fù)有幸與自己在卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)的博士導(dǎo)師談了30分鐘，他當(dāng)時(shí)對(duì)李開復(fù)說的第一件事情就 是：期望他成為語(yǔ)音識(shí)別(李開復(fù)當(dāng)時(shí)的論文)研究領(lǐng)域的世界第一人。他說，我不是讓你成為計(jì)算機(jī)這個(gè)領(lǐng)域的第一人，但是如果你的論文寫的是比如是連續(xù)性語(yǔ) 音識(shí)別，全世界應(yīng)該不會(huì)比你更好，如果有的話，你就不是真的達(dá)到了我的期望。他說我認(rèn)為每一個(gè)博士生都應(yīng)該有這樣的抱負(fù)，要不然就不應(yīng)該來讀博士。這對(duì)李 開復(fù)后來的學(xué)術(shù)研究思想產(chǎn)生了重要影響，“后來其實(shí)我做了一些項(xiàng)目，我覺得湊合可以畢業(yè)，可以拿到博士，但是我后來總是想這句話，真的要做到在個(gè)狹窄的領(lǐng) 域里達(dá)到第一人才可以停止?！?/p>

4、教育的真諦

教育的真諦是什么?是你在狹窄領(lǐng)域里邊成為世界第一人之后帶走的論文嗎?或者畢業(yè)之后把這個(gè)領(lǐng)域做到最好?

李開復(fù)的博士導(dǎo)師給出了否定的答案?！拔艺J(rèn)為你其實(shí)在讀博士的過程中，你帶走的東西是做研究的精神，這才是教育的真諦，知道怎么去解決一個(gè)問 題，我們要教會(huì)你如何獨(dú)立地知道如何去解決一個(gè)尚未被解決的問題。如果你學(xué)到了這一點(diǎn)，那么我們的目的就達(dá)到了。我認(rèn)為你畢業(yè)之后，很可能不會(huì)去繼續(xù)做語(yǔ) 音識(shí)別，甚至不一定會(huì)做計(jì)算機(jī)科學(xué)，但是如果你以后能夠面臨一個(gè)尚未解決的問題，能夠自己獨(dú)立的去思考、去分析、去客觀、去理解不同的觀點(diǎn)，去解決這個(gè)問 題，那么你這個(gè)博士就是你可以終身?yè)碛械慕K身使用的，而且不僅僅是使用在你的這個(gè)領(lǐng)域?！?/p>

其實(shí)，教育的真諦就是當(dāng)你忘記一切所學(xué)到的東西之后，所剩下的就是教育。因?yàn)槲覀兊降子卸嗌偃四軌虮硶?huì)全世界每一個(gè)國(guó)家的省會(huì)在什么地方，我們多少人會(huì)背微積分公式，但是能夠讓我們獨(dú)立學(xué)習(xí)，這是教育的真諦，而不是背會(huì)多少。

四、思維方式

1、珍貴的領(lǐng)導(dǎo)力

記得法國(guó)的哲學(xué)家曾經(jīng)說過，“我不同意你的觀點(diǎn)，但是我用我的生命來捍衛(wèi)你說這句話的權(quán)利?！边@是很了不起的一句話，不過當(dāng)時(shí)李開復(fù)想自己的博士生導(dǎo)師提出一個(gè)課題挑戰(zhàn)的時(shí)候，他的博士生導(dǎo)師卻說出了更厲害的話：“我不同意你，但是我支持你。”

在科學(xué)的領(lǐng)域里人人是平等的，你有權(quán)利有你的想法，我有權(quán)利有我的想法，我希望你用你的方法用、你的激情去解決你的問題，我不認(rèn)為我有權(quán)利告訴 你一個(gè)尚未解的問題一定要用什么方法來解釋。后來也有記者問他，當(dāng)時(shí)李開復(fù)挑戰(zhàn)你的時(shí)候，你是怎么想的，他的回答也很簡(jiǎn)單，他就說在科學(xué)的領(lǐng)域上人人是平等的。

在他的這番話里除了平等之外還有其他的內(nèi)容嗎?答案是肯定的。其實(shí)他給出的答復(fù)實(shí)則是一種解決問題的方法，是一種做科學(xué)的方法，是一種做工程的方法。也就是說不只是一種養(yǎng)量，而是一種很珍貴的領(lǐng)導(dǎo)力。

如果你希望在一個(gè)公司，比如是在Google公司，對(duì)于最聰明的員工，你就要讓他們有足夠的空間，想他們做事的方法，支持他們用他們的方法做事 情。如果你什么事情都要很獨(dú)裁地告訴他應(yīng)該怎么做，這些聰明人就沒有辦法發(fā)揮他們真正的潛力。所以，一個(gè)真正的研究院也好，科學(xué)部門也好，一個(gè)產(chǎn)品部門也 好，如果你真的想要讓這批優(yōu)秀的天才能夠發(fā)揮他們的潛力，那最好的管理方法就是去支持他們。

2、多種方法看問題

很多東方的教育碰到一個(gè)巨大的瓶頸就是認(rèn)為每件事情是非黑即白，一個(gè)人要么是好人，要么是壞人，一個(gè)科學(xué)的問題要么是這樣解答，再不就不是那樣 解答，沒有想到很多事情都有不同的方法來看問題。但是美國(guó)教育卻教會(huì)大家“每一件事情我們不是只有一個(gè)方法來看這個(gè)問題，而是有很多方法來看這個(gè)問題?！?/p>

例如：在很多高科技的公司面試的時(shí)候會(huì)遇到一些很奇怪的問題，比如下水道的蓋子為什么是圓的，相信很多人都聽過很多詞。但是問這個(gè)問題的目的其 實(shí)

并不是有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，你答對(duì)就可以進(jìn)來，答錯(cuò)就不能進(jìn)來。問這個(gè)問題的目的是看你的頭腦不要被局限在一個(gè)框框里，能夠有不同思維的空間。如果你的思 想，你想的東西是有道理的，比如圓的好在地上滾，或者是圓的不容易掉下來砸到別人的頭，或者圓是最小的面積比較省錢??這些都是最好的答案。那些答不出 來，在反思高中的時(shí)候有沒有背過這個(gè)題目的人，這些人很不幸沒有被這樣一種開放式的教育啟發(fā)、釋放他的思維的空間。

所以，在今天的21世紀(jì)里面，能夠接受各種不同的思維的方式，能夠理解任何的問題，可以以不同的角度來看它，并不是有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案來定性，這不只是一個(gè)科學(xué)家的胸懷，而且是一個(gè)所有21世紀(jì)的人所需要學(xué)習(xí)的態(tài)度。

以上這些就是同學(xué)們前往美國(guó)留學(xué)之后可能會(huì)得到的收獲，值得補(bǔ)充的是，并不是說今天不到美國(guó)就不可以得到這些東西，也不是說到了美國(guó)一定可以得 到這些東西，因?yàn)橹袊?guó)的教育也在成長(zhǎng)，美國(guó)的教育也各有不同，參差不齊。不過，用一句李開復(fù)自己的話來說就是：“如果我沒有留學(xué)，如果我一直留在臺(tái)灣或者 是留在大陸，我有沒有可能得到這么多禮物，成為今天我成為的人，我想我的答案一定是否定的?！?/p>

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第二篇：我們改變了什么(作業(yè))

我們改變了什么，還能改變什么？

細(xì)細(xì)品味，緩緩憶來，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這一句看似簡(jiǎn)單的“我們改變了什么，還能改變什么？”的話語(yǔ)，其實(shí)是值得每一個(gè)幼教人認(rèn)真推敲并反思的。

作為一名幼教的管理者，我一直致力于打造我們前衛(wèi)幼兒園的教師隊(duì)伍，通過努力，探討了一些適合我園實(shí)際的教研培訓(xùn)模式：

貫徹《綱要》精神和教育發(fā)展形式

合理選擇業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃是從屬于學(xué)期總計(jì)劃的，是教研計(jì)劃的一個(gè)部分，它的內(nèi)容十分廣泛，我們是從以下幾個(gè)方面來考慮選擇的：

一、專題研究的理論學(xué)習(xí)

這是每學(xué)期必須有目的、有計(jì)劃完成的內(nèi)容之一，因?yàn)閷ｎ}理論學(xué)習(xí)一方面可幫助教師學(xué)習(xí)和掌握一些教科研的方法，同時(shí)通過定期的學(xué)期交流，了解他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在、操作的困難之處；另一方面也敦促教師把專題理論學(xué)習(xí)內(nèi)容溶入到自己的日常教育教學(xué)中，不斷地收集、積累、分析，使專題研究落到實(shí)處。例如：在《綱要》頒布之初，就幼兒教育活動(dòng)中過程與結(jié)果的觀點(diǎn)在教師中引起了不小的爭(zhēng)論，我們?cè)诮M織大家學(xué)習(xí)《綱要》精神的同時(shí)，將此問題作為一個(gè)專題提出來，通過學(xué)習(xí)、討論并實(shí)踐然后再討論的形式，把學(xué)習(xí)和操作結(jié)合起來，促使教師們?cè)诳吹靡?、摸得著的學(xué)習(xí)中切實(shí)轉(zhuǎn)變了教育觀念，發(fā)揮了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

二、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化修養(yǎng)的理論學(xué)習(xí)

針對(duì)教師們業(yè)務(wù)素質(zhì)中的薄弱點(diǎn)，靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，有困難就學(xué)習(xí)、有問題就學(xué)習(xí)，做到了有的放矢。如針對(duì)我園年輕教師多，服務(wù)意識(shí)淡薄的特點(diǎn)，我們組織學(xué)習(xí)師德書籍《師心流霞》《愛在明天》并開展“熱愛孩子賽媽媽”演講活動(dòng)；為提高教師講故事的生動(dòng)性，組織教師們講故事比賽等等。通過各種針對(duì)性的活動(dòng)，有效地促進(jìn)并提高了教師們的專業(yè)素養(yǎng)和文化水平。

學(xué)習(xí)形式靈活多樣，調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)積極性

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是每個(gè)教師必須參加的一項(xiàng)活動(dòng)，如何在較少的時(shí)間里得到較高的收益并使教師由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)呢？我們嘗試做了以下工作：

一、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐是不斷超越自我的源泉

“吾生也有崖，知也無(wú)崖”。終身學(xué)習(xí)不僅是為了適應(yīng)職業(yè)性質(zhì)的變化，而且必須構(gòu)成塑造完整人的連續(xù)過程。作為業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)的我，理應(yīng)追求這種高層次的需求并通過自己的努力與追求來帶動(dòng)并激勵(lì)園內(nèi)教師自發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，所以我對(duì)自己樹立了一條終身學(xué)習(xí)的理念線：再學(xué)習(xí)——再探索——自我超越。要做好一個(gè)管理者，鼓勵(lì)別人追求自我超越的最大力量，便是自己先認(rèn)真學(xué)習(xí)，追求自我超越，勇敢地突破傳統(tǒng)觀念，不斷求實(shí)創(chuàng)新。實(shí)踐證明，帶頭是會(huì)起到良好的促進(jìn)作用的，我園現(xiàn)已形成了良好的自我學(xué)習(xí)、探索的風(fēng)氣。

二、變枯燥的理論學(xué)習(xí)為小組討論——參與式培訓(xùn)

理論學(xué)習(xí)往往比較單一，大多是一人講大家聽，較枯燥，為了使老師們?cè)谟行У臅r(shí)間內(nèi)學(xué)有所得，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中我們引進(jìn)了新型的培訓(xùn)方式——參與式培訓(xùn)。這種學(xué)習(xí)發(fā)揮了老師們的主體作用，采取圍 繞一個(gè)議題展開討論的辦法，在討論中各抒己見，暢所欲言，在爭(zhēng)鳴中互相提高。在這種學(xué)習(xí)中，還充分發(fā)揮了幼兒教師的創(chuàng)新、想象、繪畫、美工等能力，小組討論中，大家把一個(gè)個(gè)問題變成一棵樹、一朵花、一輛車、一間房、一顆心等等，由此再引伸出枝葉（小問題和解決辦法），取上一個(gè)個(gè)好聽的名字，在展示講解中，理論變得不再枯燥而具有了趣味性，就是在這樣一種輕松快樂的氛圍中，老師們的理論得到了提升。

三、針鋒相對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)也是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的良好方法——專題辯論活動(dòng) “表達(dá)”是教師造好教育工作的基本能力之一，除了教學(xué)活動(dòng)中教師要運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的表達(dá)來組織幼兒的一日活動(dòng)外，平時(shí)的交流、外事等都需要教師運(yùn)用準(zhǔn)確、通俗的語(yǔ)言來進(jìn)行描述，所以“表達(dá)”對(duì)幼兒園教師起著極其關(guān)鍵的作用，我們利用專題理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容，采取辯論的形式進(jìn)行。辯論前，正反方必須分頭找資料、論證、歸納觀點(diǎn)。有了自己學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，在針鋒相對(duì)的辯論中、在唇槍舌劍的觀點(diǎn)摩擦中，不僅顯示了集體學(xué)習(xí)的力量，而且在理論獲得升華的同時(shí)也鍛煉了教師們的口才。

四、理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合——教學(xué)行動(dòng)研究

我們鼓勵(lì)教師們把實(shí)踐中遇到的問題提出來，發(fā)揮集體的力量聯(lián)合攻關(guān)。年級(jí)上以數(shù)學(xué)為突破口，嘗試進(jìn)行行動(dòng)研究，集體制定計(jì)劃、實(shí)施之后找出存在問題，根據(jù)大家的提議在實(shí)踐中再次嘗試然后再總結(jié)、直至問題得到解決。如此循環(huán)往復(fù)，理論與實(shí)踐有了很好的結(jié)合，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

讀書方式多樣，培養(yǎng)教師閱讀業(yè)務(wù)書籍的良好習(xí)慣 學(xué)習(xí)不僅是教師吸納新的教育理念的重要途徑，更是教師專業(yè)成長(zhǎng)不竭的動(dòng)力。我們認(rèn)為：教師讀書是最好的教研。為了幫助教師克服種種困難，改變以往不愛讀書、不善讀書的狀況，讓老師們想讀書、愛讀書、會(huì)讀書，我園采用了三種不同的讀書方式。

一、任務(wù)式讀書

每學(xué)期根據(jù)具體情況，制定教師在一定的時(shí)間內(nèi)必須閱讀相關(guān)業(yè)務(wù)書籍，閱讀后“寫感觸”、“找差距”、教學(xué)實(shí)際中“試一試”。通過這種方式，對(duì)教師“逼一逼”，讓她們有目的地讀書。

二、交流式讀書

通過“好書共享”、“好文章隨時(shí)看”、“好書大家講”等形式開展讀書活動(dòng)，業(yè)務(wù)書籍、課外書籍都要求大家不保守，互相交流，這樣才能獲得共同的發(fā)展。

三、推薦式讀書

無(wú)論是誰(shuí)，只要看到好書、好文章、新信息，及時(shí)推薦，由大家根據(jù)自己的需要調(diào)整時(shí)間讀書，做到各取所需。

建立學(xué)習(xí)制度，紀(jì)律約束與自覺性相結(jié)合

要提高業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，就必須要有相應(yīng)過硬的學(xué)習(xí)制度，我園長(zhǎng)期以來一直是這樣執(zhí)行的：

一、學(xué)期初制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織者學(xué)習(xí)前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，保證學(xué)習(xí)效果。

二、樹立良好的學(xué)風(fēng)。我們要求參與學(xué)習(xí)的教師態(tài)度必須認(rèn)真，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)帶好筆記及學(xué)習(xí)資料，積極發(fā)言，做到學(xué)以致用。

三、業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)不定期抽查學(xué)習(xí)筆記，可進(jìn)行交流，促進(jìn)教師認(rèn)真自覺做好學(xué)習(xí)筆記，保證學(xué)習(xí)有質(zhì)量。

從我園近幾年的實(shí)踐與發(fā)展，使我感到，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是提高教師素質(zhì)、增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的根本途徑，是使幼兒園取得持續(xù)而長(zhǎng)久競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段，它完全符合《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施科技規(guī)劃綱要，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的決定》、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的精神。我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，我們的路走對(duì)了。然而“往往山越高，谷越深”（彼得杜拉克《有效的管理者》）從課改過程中發(fā)現(xiàn)，老師們雖然學(xué)了一些理論知識(shí)，但往往只停留在一般技術(shù)性知識(shí)的獲得和基本能力的培養(yǎng)上，還缺乏對(duì)教育的深入思考，很容易回到老路上去在落后的模式中行事?！皶?huì)說不會(huì)做”，表明觀念沒有更新。實(shí)現(xiàn)從知道新觀念到信奉新觀念的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是實(shí)踐和體驗(yàn)，教師需要經(jīng)歷新觀念和固有觀念之間的矛盾沖突，只有當(dāng)理念和實(shí)踐一致時(shí)，才算是更新了觀念。新《綱要》的頒布猶如給幼兒教育注入了新的活力，也給教育工作者們提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，好在我們已經(jīng)跨出了可喜的一步，我園將繼續(xù)探索，在促進(jìn)每一位教師在原有基礎(chǔ)上獲得理論提升的同時(shí)真正獲得綜合性專業(yè)發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提高，使兒童健康成長(zhǎng)，當(dāng)教師們成為自主創(chuàng)新的能手時(shí)，幼兒園也將成為為國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型后代的好場(chǎng)所。

還能改變什么呢？

我們已經(jīng)做了那么多事情，已經(jīng)改變了一些，我們還能改變什么呢?我認(rèn)為，李季湄教授給我們指出了明確的方向，那就是：做有思想的教師。

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛的時(shí)代，要想不被社會(huì)所淘汰，那就是必須做一個(gè)有思想的人，有思想的教師，要不斷地學(xué)習(xí)、讀書、吸收新信 息，新理念，新觀念，學(xué)會(huì)反思并具有反思性實(shí)踐精神，只有這樣才能具備新時(shí)代幼兒教師應(yīng)具備的能力與素質(zhì)。

希望我們的改變是樂觀、積極的，一切的自我改變只是為了讓自己更快樂、更充實(shí)，讓我們共同努力吧。

前衛(wèi)幼兒園

葛露霞

第三篇：互聯(lián)網(wǎng)改變了我們什么提綱

Facebook每日數(shù)據(jù)：

15% Facebook用戶更新狀態(tài)； 22%評(píng)論他人發(fā)布的信息或狀態(tài)； 20%評(píng)論他人的照片；

26%點(diǎn)擊他人內(nèi)容上的“Like”按鈕； 10%向其他用戶發(fā)私信。

每名受訪的Facebook用戶平均擁有229名好友，以下是好友構(gòu)成： 22%為高中同學(xué)； 12%為親戚； 10%為同事； 9%為大學(xué)同學(xué)； 8%為直系親屬； 7%來自志愿團(tuán)隊(duì)； 2%為鄰居；

超過31% Facebook好友無(wú)法被歸入以上分類。

原來沒有網(wǎng)絡(luò)時(shí)人們不能及時(shí)查找資料，關(guān)注新聞，開視頻等，No network people can not be timely to find information, news, video etc., 但也更傾向于課外活動(dòng)，鍛煉身體。

But also more inclined to extracurricular activities, physical exercise.現(xiàn)在有了網(wǎng)絡(luò)，我們?nèi)伺c人之間也拉近了距離，遠(yuǎn)隔重洋也能互相溝通，There was a network now, between our people and also close, separated by vast oceans can also communicate with each other, 還能找到自己想要知道的，并能夠適當(dāng)娛樂，放松身心，You can find what they want to know, and to be able to appropriate entertainment, relaxation, 但有些人執(zhí)迷不悟，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至于為了能上網(wǎng)而敲詐勒索。

But some people refuse to realize one's error, indulging in online games, and even to blackmail and impose exactions on the internet.電腦在各行各業(yè)的應(yīng)用更廣泛，無(wú)線局域網(wǎng)（Wireless LAN）技術(shù)可以非常便捷地以無(wú)線方式連接網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，人們可隨時(shí)、隨地、隨意地訪問網(wǎng)絡(luò)資源。在推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，無(wú)線局域網(wǎng)也在改變著人們的生活方式。我們?cè)谥袊?guó)發(fā)一封信到巴西，只要幾秒鐘對(duì)方就能收到。我們可以在英特網(wǎng)上和天南地北的親朋好友聊天、游戲；可以在網(wǎng)上讀新聞、看電影，聽音樂；可以聽老師上課，查找資料，還可以足不出戶購(gòu)物、醫(yī)療、急救??。如今的手機(jī)已經(jīng)漸漸脫離了單純通訊工具的身份，逐漸轉(zhuǎn)變成為一個(gè)多媒體和信息的終端設(shè)備，未來日常的溝通、娛樂、理財(cái)?shù)然顒?dòng)，都可以通過手機(jī)來進(jìn)行。

可以這樣說，無(wú)線電通訊和我們息息相關(guān)。有了發(fā)達(dá)的無(wú)線電通訊網(wǎng)絡(luò)，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。不管人們有沒有意識(shí)到，無(wú)線電通訊已經(jīng)深深的影響著我們的日常生活，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展扮演著不可或缺的角色。尤其是從21世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得手機(jī)、電腦那些昂貴的奢侈品步入尋常百姓家，成為我們生活的必需品。想象一下，如果沒有手機(jī)，我們?nèi)绾坞S心所欲地與親人保持聯(lián)系呢？如果沒有網(wǎng)絡(luò)，我們又如何與遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的朋友談天論地？如果沒有高清晰的電視技術(shù)，我們又如何享受華麗的好萊塢電影呢？科學(xué)技術(shù)在一定程度上時(shí)改變著我們的生活方式，也改變著我們的文化?，F(xiàn)在，更多的年輕人接受了電子商務(wù)，遠(yuǎn)程教育等時(shí)尚的生活方式。

[論文摘要]隨著互聯(lián)網(wǎng)和新傳媒技術(shù)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為社會(huì)思想文化的集散地和輿論信息的放大器，以微博、微信、微電影等為代表的“微傳播”方式憑借著超高用戶人氣推動(dòng)“微時(shí)代”的到來?，F(xiàn)行高校如何及時(shí)、準(zhǔn)確把握“微時(shí)代”大學(xué)生群體的最新訴求，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，暢通高校學(xué)生的訴求表達(dá)方式，成為當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育的新課題。在此基礎(chǔ)上研究其對(duì)大學(xué)生行為方式的影響，對(duì)于建立制度化、規(guī)范化、法制化的學(xué)生利益訴求機(jī)制和輿情快速干預(yù)機(jī)制也有較大的裨益。

二、大學(xué)生網(wǎng)上訴求心態(tài)的表現(xiàn)形式

在“微時(shí)代”背景下，在校大學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)校園生活中的某些現(xiàn)象、校園管理以及其所關(guān)注的其他社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問題所表達(dá)的態(tài)度、意見和情緒等日益明顯。他們通過“微傳播”方式進(jìn)行網(wǎng)上訴求，一定程度上說，“微傳播”方式也是反映青年大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的風(fēng)向標(biāo)和晴雨表?？梢哉f，內(nèi)在的心理動(dòng)機(jī)是促發(fā)表達(dá)行為的最原始也是最關(guān)鍵的驅(qū)動(dòng)力量，也是其行為方式最初始的控制要素。

1.訴求心態(tài)。隨著學(xué)生民主和法制意識(shí)的不斷增強(qiáng)，當(dāng)他們自身的某些利益無(wú)法得到滿足或者受損時(shí)，往往會(huì)通過“微傳播”方式主動(dòng)尋求群體的溝通，在群體的支持和刺激下就會(huì)產(chǎn)生訴求心態(tài)。如在獎(jiǎng)懲方面：每一學(xué)年的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、違反學(xué)校規(guī)章制度等所受到的處分等；專業(yè)學(xué)習(xí)方面：課程設(shè)置的合理性、專業(yè)選用的科學(xué)性、教學(xué)水平的高低等；班級(jí)事務(wù)方面：班費(fèi)使用是否合理、班級(jí)干部工作是否到位、集體活動(dòng)如何開展等；日常生活方面：學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施（食、宿、學(xué)）條件的好壞、基本生活保障（餐、飲）質(zhì)量的高低、基本生活資料價(jià)格的合理與否等。

2.宣泄心態(tài)。一些高校大學(xué)生對(duì)社會(huì)、學(xué)校、集體中出現(xiàn)的某一事件不滿，帶著對(duì)利益受損群體的同情等心態(tài)，將其內(nèi)心的不滿情緒、遭遇的挫折感受等通過“微傳播”方式，非理性地在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行過度炒作，甚至以煽動(dòng)等方式發(fā)泄內(nèi)心的不滿情緒，表達(dá)自己的利益訴求。河北“李剛門事件”發(fā)生后，網(wǎng)上開展了以“我爸是李剛”的造句活動(dòng)，甚至有人將“我爸是李剛”改成古龍版的武打小說；“《福布斯》十大窮光蛋排行榜”也體現(xiàn)了這種心態(tài)，名列第一、二、三名分別是“欠債大王窮又橫、進(jìn)城農(nóng)民工哭無(wú)淚和大學(xué)畢業(yè)生舒白念”。" 3.質(zhì)疑心態(tài)。青年大學(xué)生群體對(duì)政府、學(xué)校、集體等權(quán)威部門信息發(fā)布的及時(shí)性、恰當(dāng)性等帶有質(zhì)疑心態(tài)。一些部門和個(gè)人為了自身利益，故意對(duì)某些事實(shí)加以掩蓋或隱瞞，甚至采取欺騙等方式，這必然導(dǎo)致其公信力下降，由此受到的質(zhì)疑度必然增大。因在“8.26”延安特大車禍現(xiàn)場(chǎng)面帶微笑的陜西省安監(jiān)局局長(zhǎng)深陷輿論**，被網(wǎng)友“人肉”出在不同場(chǎng)合佩戴多塊名表。三峽大學(xué)經(jīng)管學(xué)院大二學(xué)生劉艷峰，實(shí)名申請(qǐng)公開陜西省安監(jiān)局局長(zhǎng)楊達(dá)才2011工資，楊達(dá)才對(duì)此回應(yīng)稱確有5塊名表但均為個(gè)人合法收入購(gòu)買，楊因此獲稱“表哥”，引發(fā)公眾質(zhì)疑。4.盲從心態(tài)。高校大學(xué)生群體在某些事件中，容易受到群體行為的影響，加之其獨(dú)立思考和理性分析能力欠缺，在自己的判斷和認(rèn)識(shí)上容易出現(xiàn)偏差，表現(xiàn)出“隨大流”，而這恰是產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)“多數(shù)人暴力”的重要原因。在一些社會(huì)敏感事件發(fā)生后，大學(xué)生群體有可能被一些煽動(dòng)性較強(qiáng)的言論所影響，站到負(fù)面輿論的立場(chǎng)，呈現(xiàn)出墻倒眾人推、板磚大家扔的“壯觀”景象。如2009年5月18日夜間，南京市江寧區(qū)將軍路發(fā)生因城管打人引起的大學(xué)生群體抗議事件，學(xué)生通過QQ、論壇跟帖等方式號(hào)召大學(xué)生參加抗議，盲從的心態(tài)導(dǎo)致一時(shí)間圍觀者上千人。

三、對(duì)大學(xué)生現(xiàn)實(shí)行為方式影響

通過“微傳播”方式進(jìn)行訴求的心態(tài)，直接影響青年大學(xué)生的言行舉止、行為方式和價(jià)值傾向。

1.導(dǎo)致思維方式的僵化。網(wǎng)上訴求的傳播方式是多樣的，甚至集文字、聲音、圖像于一體。信息的高度圖像化、智能化使他們?cè)谡J(rèn)知世界的思維方式中始終用“看”來解決，而放棄思考、追問事件或者現(xiàn)象中最本質(zhì)的東西。他們頭腦中“想”的內(nèi)容常常被這種“看”所排斥，出現(xiàn)了有事去“看”、有求也去“看”的局面。加上“微主題”和相關(guān)的內(nèi)容呈現(xiàn)出碎片化和凌亂化的特點(diǎn)，導(dǎo)致青年大學(xué)生的行為往往會(huì)被別有用心的人加以利用。在信息和內(nèi)幕出現(xiàn)后，他們雖然意識(shí)到曾經(jīng)的所謂主流輿論和共識(shí)其實(shí)是被錯(cuò)誤甚至虛假的信息所誤導(dǎo)，但是所形成的輿論氛圍早已影響甚至決定了事件的走向。青年大學(xué)生群體的認(rèn)知辨別能力尚未健全，在尋求刺激、新鮮心態(tài)的誘導(dǎo)下，盲目地追隨，導(dǎo)致行為失范和價(jià)值偏離是其必然出現(xiàn)的結(jié)果。

2.導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)組織關(guān)系的弱化。在當(dāng)前大學(xué)生的網(wǎng)上訴求中，呈現(xiàn)出張揚(yáng)人的個(gè)性、能力、技能和創(chuàng)造力等特點(diǎn)。較多的大學(xué)生不再去考慮現(xiàn)實(shí)組織的存在，不再把相應(yīng)的訴求主動(dòng)與組織交流，而是投身于網(wǎng)絡(luò)組織中，使得組織結(jié)構(gòu)日益網(wǎng)絡(luò)化與扁平化，組織規(guī)模也向著越來越小型發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)的虛擬化交流似乎不受現(xiàn)實(shí)生活中的道德準(zhǔn)則和社會(huì)規(guī)范的約束，加之大學(xué)生人生閱歷和知識(shí)面的局限，很容易做出不合理或者不正確的價(jià)值分析和判斷。

3.導(dǎo)致生活方式的虛擬化。利用“微方式”進(jìn)行的網(wǎng)上訴求表達(dá)，雖然方便、快捷，卻無(wú)法取代面對(duì)面的情感溝通與即興表達(dá)。也使得人與人之間的情感被虛擬化，由于符號(hào)化的語(yǔ)言遮隱了個(gè)人真實(shí)的內(nèi)心世界，導(dǎo)致真實(shí)的自我很難被還原，直接阻礙青年大學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展。如對(duì)親人、朋友、同學(xué)所表現(xiàn)出來的情感冷漠；對(duì)生命價(jià)值把握和認(rèn)同上的淡漠；自傷、自殺等現(xiàn)象層出不窮；在虛擬的世界中寄托自己的情感，把寶貴的生命浪費(fèi)在虛擬的世界中。

4.導(dǎo)致人際關(guān)系的距離化。大學(xué)生通過“微傳播”方式進(jìn)行的訴求表達(dá)，雖然降低了交往成本，但與現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往相比，卻失去了以視覺、聽覺等符號(hào)為信息載體的許多豐富內(nèi)容，諸如眼神的交流、面容的表現(xiàn)、語(yǔ)調(diào)的高低、手勢(shì)的動(dòng)作等非語(yǔ)言符號(hào)。他們無(wú)法體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)中情感交流所帶來的喜悅，在一定的程度上，與人和社會(huì)直接接觸的機(jī)會(huì)喪失，人是富有情感的因素也會(huì)被忽視，導(dǎo)致他們自我封閉性加劇，走向孤立、冷漠和非社會(huì)化，直接引起人際關(guān)系的距離化。

即以微博作為傳播媒介代表，以短小精煉作為文化傳播特征的時(shí)代，微時(shí)代信息的傳播速度更快、傳播的內(nèi)容更具沖擊力和震撼力。人們恍然發(fā)現(xiàn)，原來傳播交流信息乃至進(jìn)行情感溝通，僅僅通過百余字就完全可以實(shí)現(xiàn)。對(duì)于接受者而言，消化信息的時(shí)間非常有限，而信息內(nèi)容與數(shù)量卻異常豐富，這就要求信息生產(chǎn)者提供具有高黏度、沖擊力巨大、可以在極短時(shí)間內(nèi)吸引受眾并提高受眾的閱讀興趣的內(nèi)容。微時(shí)代“微”詞語(yǔ) 微民

生活在這個(gè)時(shí)代的每個(gè)人，我們?cè)?jīng)做著微不足道的事，發(fā)出微小的聲音。

微動(dòng)力

當(dāng)微民的行動(dòng)和力量在無(wú)組織狀態(tài)下集結(jié)，那將是一股推動(dòng)事件發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

微時(shí)代

微民造就微動(dòng)力的當(dāng)今時(shí)代。

微生活

生活原本細(xì)微瑣碎，微生活的意義在于小民生活融入時(shí)代洪流，帶來廣泛影響，或者，你也可以將之理解為“微笑著生活”，因?yàn)槟鞘瞧胀ㄈ缒阄以驹撚械纳顟B(tài)度。[3] 微時(shí)代-基本特征 流動(dòng)的傳播

3G技術(shù)的發(fā)展解決了信息接收終端的移動(dòng)難題。3G網(wǎng)絡(luò)以及相應(yīng)技術(shù)已經(jīng)融入到手機(jī)應(yīng)用中；隨著電子紙技術(shù)的發(fā)展，電子紙也將與3G技術(shù)融合，增加上網(wǎng)功能。電子紙的重量甚至可以忽略不計(jì)，可折疊的性能能夠允許受眾將電子紙直接裝進(jìn)口袋。未來的信息接收終端將不會(huì)僅僅局限于手機(jī)或是電子紙，特別是隨著物聯(lián)網(wǎng)的逐步建設(shè)，各種物品將被賦予智能，兼具傳播功能，人類的信息接收終端種類不斷增加。這些小巧便捷的信息接收終端可以使人類的傳播活動(dòng)范圍大大拓展，進(jìn)一步突破時(shí)空的限制。

迷你的傳播 進(jìn)入“微時(shí)代”，各類移動(dòng)便攜的終端將大行其道，他們的體積將大大縮小，屏幕等信息展示框的面積將相應(yīng)變小。一臺(tái)筆記本電腦的平均顯示屏為13英寸，而一部手機(jī)的平均尺寸為100mm×40mm×20mm。在這種情況下，原有的傳播內(nèi)容已經(jīng)不合時(shí)宜，迷你的傳播內(nèi)容將備受青睞。

不僅如此，信息接收或發(fā)送設(shè)備的體積將在一定程度上重新塑造受眾的時(shí)空觀。移動(dòng)終端使得人類的傳播更加流動(dòng)，也將人們的傳播時(shí)間分割得更加瑣碎，人們會(huì)選擇無(wú)聊與零散的時(shí)間來進(jìn)行信息的傳播或接收活動(dòng)。時(shí)間的瑣碎決定了人們不可能有大量時(shí)間來接受大篇幅的電影、電視劇、漫畫或是小說。不僅如此，移動(dòng)的信息終端也在無(wú)形中改變著人們進(jìn)行傳播活動(dòng)的心態(tài)，人們更青睞一種“快餐式”的文化消費(fèi)內(nèi)容，沒有耐心和精力接受冗長(zhǎng)沉重的內(nèi)容。

瞬時(shí)性的傳播

微時(shí)代帶來了信息傳輸?shù)母咝?，傳播活?dòng)也隨之具有瞬時(shí)性的特點(diǎn)，信息的傳播速度更快、傳播的內(nèi)容更具沖擊力和震撼力。對(duì)于傳播者而言，小的信息量提高了傳播速度，加快了信息內(nèi)容更新，更可以通過手機(jī)等便攜通訊設(shè)備在很短的時(shí)間內(nèi)發(fā)布信息。像微博客，只允許使用者發(fā)布140個(gè)字符之內(nèi)的信息，但可以通過手機(jī)、IM軟件等多種途徑發(fā)布，所以，微博客內(nèi)容的更新速度非常迅猛。對(duì)于接受者而言，接收信息、消化信息的時(shí)間非常有限，而信息內(nèi)容與數(shù)量卻異常豐富。這就要求信息生產(chǎn)者提供具有高黏度、沖擊力巨大、可以在極短時(shí)間內(nèi)吸引受眾并提高受眾的閱讀興趣的內(nèi)容。

扁平化的傳播

數(shù)字技術(shù)使傳者與受者位置互換、重疊并且逐漸變得模糊；傳播活動(dòng)逐漸“去中心化”，甚至出現(xiàn)“無(wú)限中心化”的趨勢(shì)。在Web2.0的技術(shù)平臺(tái)上，信息傳播交互的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)上都可能是一個(gè)傳送或接收的中心，傳播活動(dòng)早已不再是自上而下的單向式傳播，而是呈現(xiàn)信息傳播的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)、雙向結(jié)構(gòu)。

在微時(shí)代，傳播的扁平化趨勢(shì)更加明顯：每一個(gè)手持移動(dòng)終端的個(gè)體都是一個(gè)傳播節(jié)點(diǎn)，相比之前，人們進(jìn)行傳播活動(dòng)更加便捷、高效、平民化。微時(shí)代使得人人在對(duì)話中實(shí)現(xiàn)決策參與，成為傳播活動(dòng)的主體，使得傳播的長(zhǎng)尾效果更加明顯。[4] 理性面對(duì)微時(shí)代 危險(xiǎn)與機(jī)遇并存

通過便捷高效扁平化的傳播，人們可以收集或提供信息、發(fā)表意見或建議。但是，當(dāng)信息在較高程度上實(shí)現(xiàn)聚合的時(shí)候，微時(shí)代的傳播活動(dòng)也面臨著如下弊端：

首先，人們之間的信息差距將顯著擴(kuò)大。信息移動(dòng)終端的持有與上網(wǎng)條件這兩個(gè)方面的不平等將會(huì)影響信息知情權(quán)、傳播參與權(quán)的享有或行使，使得一部分人在很大程度上被排除在公共事務(wù)的討論和決定過程之外。而且這種鴻溝會(huì)隨著技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展而逐漸擴(kuò)大，人們?cè)谛畔鞑シ矫娴牟黄降瘸潭葧?huì)加劇。

第二，小群體內(nèi)的微型傳播將帶來“信息繭房”效應(yīng)。無(wú)數(shù)的網(wǎng)站、微博、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)點(diǎn)的林立，很容易導(dǎo)致網(wǎng)民內(nèi)部分離為大量的小集團(tuán)。人們只選擇與自己想法相似或有共同點(diǎn)的集團(tuán)，形成一個(gè)個(gè)小的“信息繭房”和回音室，在其中人們只傾聽自己所選擇的東西和愉悅自身的信息，很容易制造偏激的錯(cuò)誤、過度的自信和沒道理的極端主義。

第三，傳播的扁平化會(huì)帶來信息垃圾和信息過剩的流弊。信息技術(shù)使人們可以在對(duì)話中實(shí)現(xiàn)決策參與，原來的主導(dǎo)信息不復(fù)存在，來自不同傳播節(jié)點(diǎn)的“傳播中心”卻可以將信息源源不斷地發(fā)送。同時(shí)，個(gè)人的好奇心、表現(xiàn)欲望以及志愿者精神，成為提供信息和交換信息的動(dòng)力，這必然會(huì)帶來信息垃圾和信息過剩的流弊。在微時(shí)代，受眾排除無(wú)謂的甚至有害的信息將比自由選擇信息更加重要。

選擇樂觀主義

人類的傳播活動(dòng)正在經(jīng)歷一場(chǎng)全新的“革命”。數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)人類的傳播活動(dòng)大踏步向前發(fā)展。微時(shí)代的到來將進(jìn)一步顛覆傳統(tǒng)的大眾傳播模式：數(shù)字化技術(shù)的對(duì)象將是一個(gè)個(gè)身份清晰、個(gè)性鮮明的個(gè)人，而不再是勻質(zhì)的、無(wú)差別的傳統(tǒng)概念中的大眾；社會(huì)成員信息需求的多樣化導(dǎo)致了信息產(chǎn)品的多樣化，同時(shí)也促使信息產(chǎn)品形態(tài)以及服務(wù)方式的改變；傳統(tǒng)媒體的機(jī)制和功能將發(fā)生變革，原來的宣傳平臺(tái)將演變?yōu)楣苍捳Z(yǔ)平臺(tái)，傳統(tǒng)意義上的權(quán)威媒體將成為信息內(nèi)容的制作商和提供商。在微時(shí)代，傳播的明星效應(yīng)、長(zhǎng)尾效應(yīng)以及二次挖掘效應(yīng)將進(jìn)一步顯現(xiàn)。

傳播技術(shù)的進(jìn)步也為今后的傳播學(xué)研究提出了更高的要求：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如何更好地服務(wù)于傳播活動(dòng),它將為傳播活動(dòng)帶來哪些方面的具體影響，如何處理好傳播平臺(tái)的拓展與信息泛濫之間的矛盾，如何避免傳播“微化”造成的“信息繭房”弊端，這些問題期待在今后的研究中得到進(jìn)一步解決。

第四篇：天道留學(xué)：USNews2014年美國(guó)大學(xué)排名分析

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天道留學(xué)：USNews2014年美國(guó)大學(xué)排名分析美國(guó)留學(xué)關(guān)注USNews2014年美國(guó)大學(xué)排名已經(jīng)公布（>>查看排名詳細(xì)內(nèi)容），因?yàn)椤癠SNews美國(guó)大學(xué)排名”是中國(guó)學(xué)生選校選專業(yè)的重要參考標(biāo)準(zhǔn)之一，排名中美國(guó)大學(xué)名次的的變化直接影響著相當(dāng)多同學(xué)的申請(qǐng)結(jié)果，所以天道留學(xué)專家及時(shí)為大家做了美國(guó)留學(xué)USNews2014年美國(guó)大學(xué)排名分析，《中國(guó)網(wǎng)》、《千龍網(wǎng)》、《中國(guó)廣播網(wǎng)》、《搜狐》、《中華教育新聞網(wǎng)》等多家知名網(wǎng)站都予以報(bào)道。

原文內(nèi)容：

最受廣大留學(xué)生及家長(zhǎng)信賴并關(guān)注的USNews(美國(guó)新聞與大學(xué)報(bào)道)，于9月10日發(fā)布了最新的2014年美國(guó)大學(xué)排名。該排名顯示，普林斯頓大學(xué)名列2014全美最佳大學(xué)榜首，哈佛順位第二，這也是這兩家高等學(xué)府連續(xù)第11年占據(jù)排行榜前兩名的位置。

根據(jù)2014年公布的美國(guó)大學(xué)綜合排行榜情況來看，去年和普林斯頓大學(xué)并列第一的哈佛大學(xué)，今年則屈居第二，另外，耶魯大學(xué)在2014年排行榜上位居第三，哥倫比亞大學(xué)緊隨其后，斯坦福大學(xué)和芝加哥大學(xué)并列第五。杜克大學(xué)與麻省理工學(xué)院、賓夕法尼亞大學(xué)并列第七，加州理工學(xué)院與達(dá)特茅斯學(xué)院并列第十。前十名中有六所是常春藤名校。

針對(duì)2014年全美最佳大學(xué)的排名變化，記者采訪了相關(guān)的留學(xué)專家。天道留學(xué)資深顧問肖老師表示，此次排名相比去年美國(guó)大學(xué)排名發(fā)生了明顯的變動(dòng)，美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校上升一位，擠進(jìn)前20，美國(guó)賓州州立大學(xué)排名37，美國(guó)東北大學(xué)和美國(guó)波士頓大學(xué)躋身前50。

“USNews發(fā)布的美國(guó)大學(xué)排名是有評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)的，2014年排名主要是根據(jù)近1800所美國(guó)高校的學(xué)費(fèi)，及院校的畢業(yè)率、聲望和班級(jí)規(guī)模等信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?！?肖老師介紹說，“USNews的榜單在美國(guó)具有相當(dāng)高的知名度，對(duì)美國(guó)本土學(xué)生報(bào)考大學(xué)具有非常高的參考性，所以各大教育機(jī)構(gòu)也以這個(gè)榜單作為研究大學(xué)水準(zhǔn)的重要參考?！?/p>

國(guó)內(nèi)很多學(xué)生都會(huì)根據(jù)院校排名來決定自己的選校方案，對(duì)于這種情況肖老師說出了自己的觀點(diǎn)，“以美國(guó)大學(xué)排名作為未來求職就業(yè)的唯一依據(jù)是不夠客觀的，建議大家在選擇美國(guó)留學(xué)時(shí)，還要綜合考慮院校專業(yè)排名、地理位置、師資力量、畢業(yè)生就業(yè)情況、實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會(huì)等等重要因素?！?/p>

原文地址：

資料參考：美國(guó)留學(xué)http://us.tiandaoedu.com/

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第五篇：【天道原創(chuàng)】解讀留學(xué)美國(guó)私立高中的途徑

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解讀留學(xué)美國(guó)私立高中的途徑申請(qǐng)美國(guó)私立高中留學(xué)是現(xiàn)在不少國(guó)內(nèi)家庭正在考慮的一件事情，大家知道如今留學(xué)美國(guó)私立高中的難度是相當(dāng)大的，除了申請(qǐng)準(zhǔn)備充分與否之外還應(yīng)該選擇一條適合自己的留學(xué)途徑，那么一般情況留學(xué)美國(guó)私立高中的途徑有哪些呢？下面本文從三個(gè)反面就申請(qǐng)美國(guó)私立高中的留學(xué)途徑做了介紹。

留學(xué)美國(guó)私立高中的途徑一：國(guó)內(nèi)直申

適應(yīng)人群：有較早留學(xué)規(guī)劃的人；各方面條件準(zhǔn)備充分，經(jīng)得起“硬碰硬”的人；想完整讀完美國(guó)高中教育的人。

申請(qǐng)條件：初中在校學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)良好、經(jīng)濟(jì)情況良好、有一定的特長(zhǎng)

申請(qǐng)材料：中學(xué)成績(jī)表、標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)表、推薦信2-3封、個(gè)人資料和經(jīng)歷、家長(zhǎng)自述等

費(fèi)用：至少20萬(wàn)人民幣/年

留學(xué)美國(guó)私立高中的途徑二：國(guó)內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)

適應(yīng)人群：希望節(jié)省留學(xué)費(fèi)用的人；希望接受美式教育的人；國(guó)內(nèi)就讀高一/高二學(xué)生申請(qǐng)條件：國(guó)內(nèi)就讀高一高二；語(yǔ)言水平良好、經(jīng)濟(jì)條件許可、學(xué)習(xí)成績(jī)良好等

申請(qǐng)材料：申請(qǐng)表和申請(qǐng)費(fèi)；資金證明；標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)（非必須）；英文個(gè)人簡(jiǎn)歷；個(gè)人陳述（英文短文）；英文推薦信；成績(jī)單；畢業(yè)證或在讀證明；榮譽(yù)證書；護(hù)照復(fù)印件。費(fèi)用：至少20萬(wàn)人民幣/年

留學(xué)美國(guó)私立高中的途徑三：申請(qǐng)美國(guó)公立高中交換生，一年后轉(zhuǎn)學(xué)私立高中適應(yīng)人群：想繼續(xù)接受美國(guó)高中教育的人；想更加容易進(jìn)入美國(guó)私立高中的人費(fèi)用：公立高中部分10萬(wàn)人民幣/年，私立高中部分20萬(wàn)人民幣/年

以上內(nèi)容就是對(duì)留學(xué)美國(guó)私立高中的途徑內(nèi)容做的分析，通過本文的介紹，大家現(xiàn)在對(duì)留學(xué)美國(guó)私立高中常見的幾種途徑有了清楚的了解了，希望大家能結(jié)合自身需求選擇一種適合自己的留學(xué)途徑來。如果你還想了解更多的留學(xué)問題，可以撥打400-019-0038電話進(jìn)行咨詢，也可以直接點(diǎn)擊頁(yè)面右側(cè)在線咨詢按鈕直接對(duì)話天道顧問。

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