第一篇：AORODO臭氧設(shè)備在冷凍食品車間消毒中的運用

AORODO臭氧設(shè)備在冷凍食品車間消毒中的運用

對于冷凍食品來說，在包裝環(huán)節(jié)中的衛(wèi)生狀況尤為重要，各企業(yè)必須嚴(yán)格把關(guān)，確保產(chǎn)品安全，目前，國家正對多類食品的生產(chǎn)實行質(zhì)量安全（QS）準(zhǔn)入制度，并對一些類別的食品實行良好的生產(chǎn)操作規(guī)范制度（GMP），這對食品加工企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境尤其是空氣的衛(wèi)生質(zhì)量提出了更高的要求；而采用新型空氣消毒技術(shù)解決食品生產(chǎn)車間的空氣污染問題，已經(jīng)成為很多食品企業(yè)主的共識。為了破解西方發(fā)達(dá)國家設(shè)置的越來越多的技術(shù)壁壘，我國的食品企業(yè)也有必要改用先進(jìn)的殺菌消毒技術(shù)。

對速凍食品、冷飲食品、肉蛋奶制品的加工車間與包裝間，都有比較高的衛(wèi)生要求，特別是生鮮食品始終沒有加熱消毒工序，因此生產(chǎn)車間的微生物污染是影響產(chǎn)品質(zhì)量的極重要因素，目前我國大都采用紫外燈照射滅菌消毒，由于紫外法滅菌存在死角，消毒不徹底的缺陷，造成食品微生物指標(biāo)很難控制。AORODO臭氧用于食品加工車間滅菌效果很好，一般空間在一般2—5ppm（4—10mg/m3）臭氧濃度即可能達(dá)到90%以上的空氣殺茵率，并還可去除車間異味的凈化效果。

車間地面、墻面工具、包裝物表面殺菌要求臭氧濃度稍高一些，應(yīng)達(dá)到3-10ppm。這時主要殺死的細(xì)菌種類有大腸桿菌、自然菌、金黃色葡萄球菌群等，滅菌時間的連續(xù)性，是關(guān)系到細(xì)菌總數(shù)能否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵，若要把細(xì)菌總數(shù)保持在最低水平，臭氧發(fā)生器工作時間必須循環(huán)和分階段進(jìn)行，一般滅菌時間與上班時間分開，若車間上班時具有周期性，可以周期性開機(jī)進(jìn)行AORODO臭氧殺菌消毒。

又比如，車間內(nèi)工作人員工作時長過久不宜開啟間歇性臭氧殺菌，則可選擇使用NICOLER動態(tài)空氣消毒機(jī)，據(jù)介紹采用NICOLER離子腔殺菌原理，殺菌過程為：通過特殊的脈沖信號使得NICOLER發(fā)生腔產(chǎn)生逆電效應(yīng)，生成大量的等離子體。在負(fù)壓風(fēng)機(jī)的作用下，污染空氣被抽進(jìn)發(fā)生腔內(nèi)，帶負(fù)電細(xì)菌被分解擊破，整個殺菌過程只需0.1秒，再經(jīng)藥物浸漬型活性炭等組件二次殺菌過濾后，受控環(huán)境保持在“無菌無塵”標(biāo)準(zhǔn)。由于在對車間消毒時，人可同時在車間內(nèi)工作，所以，該殺菌技術(shù)也可稱作為“食品動態(tài)殺菌機(jī)”。近來，這一設(shè)備逐步用于食品企業(yè)的冷卻、包裝及灌裝等重要環(huán)節(jié)。

第二篇：食品冷卻車間微生物污染解決方案及動態(tài)消毒設(shè)備的運用（寫寫幫推薦）

食品冷卻車間微生物污染解決方案及動態(tài)消毒設(shè)備的運用

食品物料在加工成型、殺菌之后，一般需經(jīng)過冷卻后再包裝。由于許多糕點生產(chǎn)企業(yè)的規(guī)模都不大，很難在潔凈的車間環(huán)境下對產(chǎn)品進(jìn)行自動無菌包裝。許多經(jīng)高溫處理的糕點食品，在冷卻和包裝過程中，仍與車間內(nèi)的空氣直接接觸，如果此時車間空氣中含有較多的微生物，則這些微生物就會附著在食品表面，再次污染食品、導(dǎo)致食品在貯藏期內(nèi)發(fā)霉變質(zhì)。

多數(shù)方便食品和袋裝食品都需要經(jīng)過冷卻這么一個過程，比如熟食、面食、小包裝食品、休閑食品等等。食品經(jīng)過加熱加工，隨即進(jìn)入到冷卻環(huán)節(jié)，進(jìn)行低溫處理，然后再進(jìn)行包裝。高溫加工的過程中，細(xì)菌不容易滋生，多數(shù)細(xì)菌被殺死，食品整體處在一個相對安全的環(huán)境之中，但是，一旦進(jìn)入冷卻環(huán)節(jié)，隨著溫度的降低，空氣中的細(xì)菌再次在食物上滋生，菌落總數(shù)迅速增加，如果消毒滅菌方式選取不當(dāng)，很容易造成安全問題，引起嚴(yán)重的后果。而化學(xué)添加的方式早已被國家嚴(yán)格控制，防腐劑的使用有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，且添加防腐劑也不能做到立體的滅菌消毒，空氣中的細(xì)菌無法消除。

傳統(tǒng)的靜態(tài)滅菌方式已經(jīng)不太適用動態(tài)的生產(chǎn)過程，尤其在冷卻環(huán)節(jié)。而動態(tài)滅菌消毒技術(shù)的出現(xiàn)，很好的彌補(bǔ)了這一問題。

為解決含菌空氣二次污染食品問題，諸多食品企業(yè)積極采購“食品動態(tài)消毒機(jī)”來彌補(bǔ)生產(chǎn)安全的薄弱點。據(jù)悉，上海康久消毒技術(shù)有限公司近日宣布推出“食品動態(tài)消毒機(jī)”——堪稱國內(nèi)第一個真正意義上的食品企業(yè)專用的動態(tài)消毒設(shè)備。所謂“動態(tài)消毒” 是指人機(jī)同場作業(yè)這樣一種消毒方式，針對空氣消毒時人員無需離開消毒場所，不存在任何的副作用，此種消毒方式稱之為“動態(tài)消毒”。由于是人類通過科學(xué)技術(shù)戰(zhàn)勝自然生物的一次成功實踐，所以也稱之為“NICOLER殺菌技術(shù)”。在國內(nèi)屬于新興技術(shù)，其使用方法為：在工人上班時開機(jī)、過程中持續(xù)殺菌不允許關(guān)機(jī)，工人下班后同步關(guān)機(jī)。經(jīng)實踐表明：在無菌無塵環(huán)境下生產(chǎn)出的食品可減少菌落總數(shù)超標(biāo)及食品霉變等問題發(fā)生。

NICOLER動態(tài)消毒技術(shù)屬于綠色環(huán)保技術(shù)，可以有效降低食品中防腐劑的添加量，同時具備安全、高效的餡料消毒特點，從而提升餡料的質(zhì)量、延長餡料的保質(zhì)期。

第三篇：淺議電教設(shè)備在初中生物教學(xué)中的運用

淺議電教設(shè)備在初中生物教學(xué)中的運用

邵崗鄉(xiāng)中心學(xué)校 范壽延

【摘 要】運用電教設(shè)備輔助教學(xué)是初中生物教學(xué)的重要手段。本文對初中生物教學(xué)電教設(shè)備在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢進(jìn)行了分析，提出了運用電教設(shè)備教學(xué)促進(jìn)初中生物教學(xué)的幾點策略。

【關(guān)鍵詞】初中生物；電教設(shè)備；優(yōu)勢；誤區(qū)；策略 隨著農(nóng)村學(xué)校電教設(shè)備的普及，要求農(nóng)村老師也要具備使用操作現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的基本能力。在這個信息化代，不僅要求老師要具有相當(dāng)好的文化素養(yǎng)和功底，還需要具備熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的能力，要能夠把生物課的內(nèi)容以課件的形式投入到教學(xué)運用中，運用電教設(shè)備輔助教學(xué)已成為農(nóng)村初中生物教學(xué)的重要手段和必然趨勢，教學(xué)優(yōu)勢越來越明顯。學(xué)會運用電教設(shè)備教學(xué)能夠?qū)⒆约旱恼n堂化靜動、化難為易、化抽象為具體，還可以添加語音和動漫讓學(xué)生很直觀的感受不易觀察到的現(xiàn)象，將不易理解的事物變得通俗易懂，使教學(xué)重難點迎刃而解；能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬課本知識體系，加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)和電教設(shè)備技術(shù)的飛速發(fā)展，生物科學(xué)作為自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，能夠借助電教設(shè)備進(jìn)行教學(xué)是極其重要的。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、電教設(shè)備教學(xué)在初中生物教學(xué)中的優(yōu)勢 1.運用電教設(shè)備教學(xué)能夠化抽象為具體

我在從事初中生物教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到一些重點和難點問題，都涉及到微觀、抽象的知識，由于農(nóng)村學(xué)校在沒有配備電教設(shè)備之前，學(xué)生在平日學(xué)習(xí)過程中很難觀察和接觸到，如果單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過電教設(shè)備以課件制作模擬生物體的結(jié)構(gòu)、展示生命規(guī)律發(fā)生的過程及特點，能夠栩栩如生、真實、形象地展示生物的各種生命活動，顯示生物學(xué)的微觀方面，使抽象的內(nèi)容變得簡單化、形象化、具體化。如在“胸外心臟按壓”教學(xué)中，心臟按壓可以改變胸腔內(nèi)的壓力和容積，將心臟內(nèi)的血液輸送到全身各組織器官，因人的視覺和觸覺限制，看不見、摸不著，心臟按壓時血液輸送過程學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，難以理解和記憶。通過課件制作，運用動漫形式來顯示這一過程，直觀地展示出心臟血液輸送的動態(tài)過程，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，使枯燥乏味的知識變得生動有趣，還能引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，嘗試解決問題的樂趣，深入挖掘結(jié)構(gòu)與功能間的內(nèi)在聯(lián)系。從而在觀察與思考中提高自己的學(xué)習(xí)成效，不斷地增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)興趣，已達(dá)到電教設(shè)備教學(xué)運用的最終目的。

2.運用電教設(shè)備教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的思維體系和學(xué)習(xí)情操 興趣是不竭的動力，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，在運用電教設(shè)備教學(xué)中，興趣能變無效為有效，化低效為高效。在初中生物教學(xué)中電教設(shè)備的應(yīng)用，可以將文字、聲音、圖片、投影、動畫等有機(jī)地結(jié)合起來，讓課堂教學(xué)內(nèi)容和形式豐富多彩，刺激學(xué)生的多種感官，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的學(xué)習(xí)情操，可以讓學(xué)生的眼、耳、手、腦、口并用，達(dá)到綜合運用，多重思維的效果。提高學(xué)生的有意注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和情操。比如，在講解“鳥的呼吸作用時，之所以鳥呼吸旺盛是因為具有與肺相通的氣囊，可輔助呼吸提高氣體交換效率”。通過電教設(shè)備展示鳥的呼吸系統(tǒng)，清晰的讓學(xué)生看見氣囊與肺在呼吸時動態(tài)狀況，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，讓學(xué)習(xí)效果事半功倍。3.電教設(shè)備極大地擴(kuò)充了學(xué)生的視野和知識容量

非電教設(shè)備的生物課堂傳播途徑狹窄、效率低下。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以講述法，討論法，古板生硬，表現(xiàn)形式單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，無法拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，許多時間耗費在板書,畫圖及擦黑板上，與素質(zhì)教育的原則和要求相去甚遠(yuǎn)，無法滿足現(xiàn)代教育和適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的步伐。運用電教設(shè)備輔助教學(xué)，將板書融入到課件中，圖片直觀形象地顯示在白板上，加上黑板的板書框架從而將教師從忙碌的板書和畫圖中解放出來，為有效地擴(kuò)大知識容量，拓展學(xué) 生視野提供了極大的生動性和趣味性。已達(dá)到輕松高效課堂的效果。

二、電教設(shè)備在生物教學(xué)中的策略 1.運用電教設(shè)備教學(xué)要明確目的

在利用電教設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)之前，首先要明確使用電教設(shè)備的目的，確保所選用的課件能使知識變得更容易理解和掌握，使電教課堂達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在制作課件時，應(yīng)充分考慮課件與教材內(nèi)容的統(tǒng)一性，同步性，緊密性，以還原教材為根本，以教師講解為主線，以與學(xué)生互動為落腳點，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)過程中，控制好畫面節(jié)奏，環(huán)節(jié)相扣，適時適當(dāng)?shù)夭シ乓纛l和視頻，把電教設(shè)備的優(yōu)勢恰到好處地展示出來，體現(xiàn)電教設(shè)備強(qiáng)大功能和作用。

2.運用電教設(shè)備技術(shù)要恰到好處、運用自如

根據(jù)課程內(nèi)容適時適度地使用電教設(shè)備教學(xué)，使之與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，既有黑板的板書又有白板的視覺感知，以求達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。電教設(shè)備雖然在生物教學(xué)中發(fā)揮著越來越多的優(yōu)勢，但還不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)手段。教學(xué)過程中教師講解、板書等基本手段必不可少。過多使用電教設(shè)備，忽略傳統(tǒng)教學(xué)方法，一味追求顏色、動畫、聲音對學(xué)生感官的刺激，學(xué)生往往只是“看動畫，賞視頻，聽音頻”，很多時候分散了學(xué)生的注意力，使學(xué)生脫離了課本忘記課本 的存在達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。另外，生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多結(jié)論都是通過實驗得出來的，無論模擬的實驗如何生動、形象，都無法達(dá)到學(xué)生親自動手操作的效果。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡可能地向?qū)W生演示實驗過程，盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己動手，體驗實驗過程，提高實驗操作能力。方可達(dá)到素質(zhì)教育和均很教育的理想化和目的性。

3.用電教設(shè)備輔助教學(xué)要加強(qiáng)互動性

電教設(shè)備輔助教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮師、生、人、機(jī)間的互動作用。新課程理念倡導(dǎo)的教學(xué)過程中是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的思想。教學(xué)中要盡可能多地發(fā)揮學(xué)生的主體用，讓學(xué)生去操作實驗，重視對學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。同時，還必須正確把握好人機(jī)關(guān)系，在制作電教課件的過程中，必須將學(xué)生這個要素融入其中，形成統(tǒng)一的整體，利用人機(jī)之間的交互功能，靈活開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握。

在初中生物教學(xué)中電教設(shè)備輔助教學(xué)形式的應(yīng)用，實現(xiàn)了多媒體與生物課程資源的有機(jī)整合，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和樂趣，同時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際情況合理選擇運用，做到目標(biāo)明確，重點突出，核心展現(xiàn)；要適時適度地使用電教設(shè)備輔助教學(xué)，真正發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的功效，使課堂生動，活躍，高效化，使其為 深化教學(xué)改革服務(wù)。參考文獻(xiàn)：

[1]朱士祥，謝錦培.電教設(shè)備在初中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2009.3 [2]成京華.電教設(shè)備在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2012.8.3

第四篇：淺談多媒體設(shè)備在幼兒園教學(xué)中的運用-八幼

設(shè)備管理使用

淺談多媒體設(shè)備在幼兒園教學(xué)中的作用

沈衛(wèi)華 孫小利

密云縣第八幼兒園

淺談多媒體設(shè)備在幼兒園教學(xué)中的作用

隨著多媒體設(shè)備在幼兒園教育活動中的廣泛運用，多媒體逐步成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)過程中不可或缺的輔助工具。它不僅更新了教學(xué)手段和教學(xué)方法，同時也更生動全面地展示教材，更好地調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，在教師教學(xué)過程中起到很大的幫助作用。某種程度上說，多媒體就是將人的手、耳、鼻、嘴、眼等五大器官電腦化的技術(shù)。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，顯示出了它獨特的優(yōu)勢。它能以強(qiáng)大的交互功能，突破時空的限制，將聲音、圖像、文字有機(jī)地結(jié)合在一起，為孩子創(chuàng)設(shè)一個生動、形象、直觀、視聽結(jié)合的情境。目前，多媒體已廣泛應(yīng)用于幼兒教育領(lǐng)域并發(fā)揮著越來越大的作用。

一、多媒體教學(xué)設(shè)備能優(yōu)化教學(xué)情境

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識，擴(kuò)大眼界，豐富知識經(jīng)驗的最重要的推動力。幼兒好奇心強(qiáng)，對新生事物有著天生的親近感，有99％的幼兒喜歡利用計算機(jī)來輔助教學(xué)，原因主要來自多媒體計算機(jī)的諸多功能，如悅耳動聽的音樂、形象生動的動畫、豐富多彩的視覺沖擊和流暢清晰的畫面等等，這些特點十分符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，自然增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境。多媒體技術(shù)綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，使許多只能意會不可言傳的物象具體化，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的大腦潛意識，催生幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動中。這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識動力和能力，推動他們學(xué)習(xí)。如《小小蒙古人》活動中，通過課件介紹幼兒看到了蒙古族的地理概況，風(fēng)土人情，地方特產(chǎn)；悠揚(yáng)的曲子，歡快的舞蹈、奔馬、服飾，吸引幼兒步入了異族風(fēng)光的情境中，他們像看動畫片一樣專注，熱情，完全摒棄了傳統(tǒng)的掛圖教學(xué)，在短時間內(nèi)向幼兒注入了大量信息的不當(dāng)方法。通過高精度顯示聲象效果和逼真動人的動畫畫面，充分調(diào)動了幼兒視、聽、說等多種感官，使幼兒獲得了形象直觀、生動活潑的知識經(jīng)驗，從而提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

二、多媒體教學(xué)設(shè)備在各領(lǐng)域中的作用

（一）多媒體在科學(xué)教學(xué)中的作用

幼兒的科學(xué)教育主要是幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作，從而發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案。由于幼兒生活范圍、經(jīng)驗有限，他們的思維又具有直覺行動思維的特點，幼兒對大千世界的認(rèn)識往往是單一的。因此，在進(jìn)行一些比較抽象的科學(xué)學(xué)習(xí)時，幼兒往往是一知半解。而多媒體教學(xué)可以化難為易，將大千世界的物質(zhì)變化過程生動、形象地展現(xiàn)在幼兒眼前。如《黃豆?fàn)敔斦覍殞殹坊顒又校ㄟ^多媒體課件的演示，以許多豆制品給黃豆?fàn)敔斶^生日為主題，讓幼兒了解到豆制品的種類。其中一些重難點通過圖表、動畫的方式，將聲音、圖像、文字有機(jī)地融合在一起，聲情并

茂，圖文結(jié)合，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，將相互聯(lián)系、變化無窮的科學(xué)知識形象地深入淺出地傳遞給幼兒，可以在擴(kuò)展經(jīng)驗的同時激發(fā)他們進(jìn)一步探索世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

（二）多媒體在語言教學(xué)中的作用

多媒體最大的優(yōu)勢在于它能化靜為動，話虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體，將老師難以用語言解釋的詞匯、現(xiàn)象生動的表現(xiàn)出來。激發(fā)幼兒的交流意識，提高幼兒的口語表達(dá)能力?！锻谕翙C(jī)找水喝》是個講述活動，描寫了小挖土機(jī)找水喝的過程。由于年齡的關(guān)系，幼兒對挖土機(jī)缺乏感性的認(rèn)識，如果只是一張張的圖片，幼兒沒有那種感性經(jīng)驗，對于挖土機(jī)的心情是無法表達(dá)的。為此，在教學(xué)活動中，我運用了多媒體手段，制作了課件，把靜態(tài)的畫面，變成了具體、形象的“動畫片”，生動的形象、豐富寫實的場景，極大地提高了幼兒的理解力，豐富了幼兒的感性認(rèn)識。有利于幼兒進(jìn)行觀察、分析、綜合，在邊看、邊想的活動中加深了對主題的理解，既發(fā)展了形象思維，又發(fā)展了語言邏輯思維。

（三）多媒體在健康教學(xué)中的作用

健康往往是教師不被重視的領(lǐng)域，多媒體具有很強(qiáng)的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，并能對各種信息進(jìn)行交互和綜合處理，使其使用更為方便。它不受時間和空間的限制,能化靜為動,化難為易,化虛為實,化遠(yuǎn)為近,從而使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清,由抽象變?yōu)榫?/p>

體,還大大增強(qiáng)教育的表現(xiàn)力,易吸引幼兒的注意力,有力于多種感官的協(xié)調(diào)作用。如健康活動《無處不在的細(xì)菌》幼兒可直觀的感受到細(xì)菌的外形特征及繁殖速度，了解到細(xì)菌對人體的危害，知道細(xì)菌是無處不在的從而更進(jìn)一步認(rèn)識到飯前便后要洗手的重要性。

（四）多媒體在美術(shù)教學(xué)中的作用

美術(shù)是運用一定的物質(zhì)材料，通過自己獨特的藝術(shù)語言塑造具體課時的形象，以反映客觀事物，表達(dá)作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。在傳統(tǒng)教學(xué)中偏重知識技能的傳授，教師多半是出示范例——講解范例——幼兒模仿——教師講評的形式進(jìn)行，這樣幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆。這樣對幼兒大腦提供的信息刺激不強(qiáng)，幼兒繪畫的興趣不濃厚。而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，隨著動態(tài)、伴隨音響效果的多媒體的打開，生動直觀的動畫會讓孩子們目不轉(zhuǎn)睛，師生互動在動態(tài)情景中得以實現(xiàn)，有助于幼兒對美術(shù)的感受和理解，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的火花。如在繪畫《美麗的蝴蝶》中，通過多媒體課件給幼兒展現(xiàn)了形、聲、音、像相結(jié)合的各種各樣的蝴蝶的生動形象，使幼兒了解了蝴蝶的外形特征及對稱圖形的畫法，激發(fā)了他們的繪畫興趣，開闊幼兒視野，拓寬了孩子的想象空間，幼兒從這里接受到新異的信息，在頭腦中形成一個想象蝴蝶動態(tài)的“相似塊”，這個新的“相似塊”與幼兒頭腦中原有的“相似塊”相匹配，從而能夠更好地進(jìn)而創(chuàng)造。多媒體動畫給幼兒很大的啟發(fā)、點撥，使幼兒思路開闊，充分發(fā)揮了創(chuàng)造能力。運用多媒體技術(shù)后，不但沒有了教師示范背對會擋住部分幼兒視線的問題，同時也解決了示范圖像小、速

度慢、涂色費時等現(xiàn)象，幼兒不但看的清楚聽得仔細(xì)，而且如果幼兒有疑問還可以再次演示，強(qiáng)化示范步驟。

同樣在美術(shù)欣賞活動中，多媒體技術(shù)可以把與欣賞內(nèi)容相關(guān)的背景資料以其獨特的魅力展現(xiàn)于幼兒，如《欣賞剪紙》活動中，運用多媒體課件欣賞各種剪紙作品了解剪紙的種類及剪紙從古代到現(xiàn)代的發(fā)展過程，使幼兒感受剪紙的特點，以生動的形象，夸張變形的造型和虛實裝飾的構(gòu)圖，來讓幼兒了解學(xué)習(xí)剪紙這一中國特有的民間藝術(shù)，激發(fā)幼兒的民族自豪感，使他們能強(qiáng)烈持久地感受到作者創(chuàng)作作品的情緒、情感及所表達(dá)的意愿，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒審美能力和創(chuàng)造力的目的。

（五）多媒體在音樂教學(xué)中的作用

幼兒的藝術(shù)教育主要是通過捕捉周圍環(huán)境和藝術(shù)作品中的美來培養(yǎng)幼兒對美的感受，提高他們的審美欣賞能力和審美創(chuàng)造能力。音樂是一種聲音的藝術(shù)，同時又是一種表達(dá)思想感情的藝術(shù)。多媒體課件憑借它的聲頻效果和視頻效果，在音樂活動中能充分地展現(xiàn)音樂這一雙重藝術(shù)的魅力，激起幼兒感情上的共鳴。不僅能使幼兒學(xué)到音樂知識，提高音樂素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)幼兒高尚的情操和品格。例如：在對幼兒進(jìn)行音樂教學(xué)時，事先制作好一些描繪樂曲情景的多媒體課件，將音樂、畫面綜合在一起。讓幼兒一邊聆聽音樂，一邊觀看畫面，可以有效地激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

三、多媒體教學(xué)設(shè)備可促進(jìn)幼兒互動性、參與性

幼兒時期的可塑性很強(qiáng)，他們對整個世界充滿了好奇，遇到問題

總愛問個為什么，在這個時期如果加以正確的引導(dǎo)，就會使他們的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到發(fā)揮。而多媒體技術(shù)的采用對培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神有著積極的作用。多媒體技術(shù)具有集圖像、聲音、動畫、文字于一體的多種信息功能，向幼兒提供多種刺激，以生動直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現(xiàn)知識，能引起幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒處于驚奇、探索的學(xué)習(xí)氛圍中,既可激活幼兒的思維，又有利于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

一個好的課件，必須具有極強(qiáng)的交互性、可操作性。孩子的興趣來得快消失的也快，要抓住孩子興趣的最高點，不失時機(jī)地了解孩子感興趣的“要看、要聽、要想知道”的東西，快速直接地展示在幼兒面前，使幼兒的興趣和思維得以連貫、加深、延續(xù)。在制作課件過程中，要注意課件的可操作性和操作的隨意性。能夠根據(jù)情節(jié)變化，幼兒的適應(yīng)狀況和知識掌握情況，隨時調(diào)用，操作。如《在地震發(fā)生時》活動中教師以智力問答游戲方式讓幼兒更進(jìn)一步了解地震發(fā)生時的應(yīng)急措施，知道哪些是正確的，使幼兒的知識得以加深、延續(xù)。

多媒體設(shè)備的開發(fā)和運用，將有力地推動幼兒園教學(xué)現(xiàn)代化，解決很多傳統(tǒng)教學(xué)中沒有能夠解決的問題，對改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教育效益，全面提高幼兒的素質(zhì)，起著不可估量的作用。

第五篇：班班通電教設(shè)備在語文教學(xué)中的運用

班班通電教設(shè)備在語文教學(xué)中的運用

【關(guān)鍵字】班班通電教設(shè)備 語文教學(xué) 運用

【摘要】隨著信息社會的到來，教育也必須接受時代的挑戰(zhàn)，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在教學(xué)實踐中的運用，使常規(guī)教學(xué)形式更為豐富多樣。積極運用班班通電教設(shè)備手段，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念與模式，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生在自主活動和探索發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。較之以前的電教設(shè)備，運用班班通電教設(shè)備更能投入到日常語文教學(xué)當(dāng)中去。

教育部長陳至立指出：”要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?！狈e極運用班班通電教設(shè)備手段，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念與模式，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生在自主活動和探索發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森對未來教學(xué)作了如此的論述：”未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”可見信息技術(shù)在現(xiàn)在以及將來的教育教學(xué)中都是一個必不可少的元素，并越來越發(fā)揮著極其重要的作用。

一、運用班班通電教設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是引導(dǎo)小學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)的良好方法，也就是說興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力，最有持久力的動力。美國教育家布魯納說：”學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！蔽覈逃铱鬃右苍?jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的巨大力量是不言而喻的。一個對學(xué)科知識無興趣也無需要的學(xué)生是不能持久努力學(xué)習(xí)這門學(xué)科的。因此在教學(xué)過程中教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。運用現(xiàn)代信息技術(shù)適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進(jìn)行處理，進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識背景，使課文內(nèi)容形象化，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣，必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，很快地、效果顯著地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。

如在教學(xué)《五彩池》這篇課文時，首先播放一段五彩池在陽光下不斷變化的短片，迅速吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。由此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了要了解課文、學(xué)習(xí)課文、探究課文的欲望。

二、運用班班通電教設(shè)備，突破教學(xué)重點難點。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往會為突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，解決一些很抽象的問題，花費大量的時間和精力，而學(xué)生“啟而不發(fā)，思維受阻”時，還易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒，教師可使用多媒體以活化課文內(nèi)容情景，變抽象為具體，化難為易，激活學(xué)生思維，幫助其充分感知體驗。促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。班班通電教設(shè)備的應(yīng)用使教學(xué)的指導(dǎo)有了針對性，也可以實現(xiàn)語文教學(xué)中師生交流、生生交流等，同時讓呆板的課堂活潑化，讓學(xué)生處在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。如《美麗的武夷山》一課中，武夷山的險、奇和武夷山的水清、靜，用口頭表達(dá)很難使學(xué)生理解，這時運用班班通電教設(shè)備輔助教學(xué)，把武夷山的影片或圖片分階段展示出來，武夷山的險、奇和武夷山的水清、靜就表現(xiàn)得淋漓盡致。通過這些過程的演示，學(xué)生一目了然。利用較少的時間，解決了教學(xué)難點。

三、運用班班通電教設(shè)備，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

現(xiàn)代教育觀指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生主動地參與教育活動，教育才有效。如何在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，是擺在教師面前的一個關(guān)鍵問題?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，班班通電教設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用，使這一問題的研究有了新的突破。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定，學(xué)生只是接受者，是被動地參與整個過程，處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而現(xiàn)代技術(shù)教育手段，能為學(xué)生提供多樣化的教育形式，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境，從而給學(xué)生更多的時間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究，有利于吸引和組織他們積極參與，發(fā)揮學(xué)生主體作用。如教學(xué)《歌唱二小放牛郎》一課時，我充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了教學(xué)，設(shè)計了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞以下問題自主探索，合作交流：①上網(wǎng)搜索查尋有關(guān)王二小的相關(guān)資料；②運用所查尋的資料，自學(xué)《歌唱二小放牛郎》一文；③針對疑難問題進(jìn)行交互解答；④以自己喜歡的方式向大家介紹你從網(wǎng)絡(luò)上所了解到的王二?。孩莞浺魧W(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。運用班班通電教設(shè)備，不但充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性，而且還能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、運用班班通電教設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

1、運用班班通電教設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。在小學(xué)識字教學(xué)中，識字是小學(xué)生逐步掌握書面語言，培養(yǎng)讀寫能力的前提條件，只重視識字的數(shù)量，而忽視以上所列兒童識字能力的培養(yǎng)，是一種相當(dāng)錯誤的教學(xué)觀。兒童識字能力的高低主要體現(xiàn)在兒童能否熟練運用漢語拼音，準(zhǔn)確讀出字音；能否運用字的各種結(jié)構(gòu)規(guī)律，分析、記憶字型；能否具備熟練地查閱一般字典，并從中選擇恰當(dāng)字義的能力；以及是否掌握多音字據(jù)詞定音的方法等方面。眾所周知，漢字本身較為形象，其中又有很多形近字、多音字，真是紛繁復(fù)雜。而由于年齡的關(guān)系，低年級學(xué)生注意力比較差，對事物關(guān)注的時間更為短暫，學(xué)習(xí)過程中的無意注意占優(yōu)勢，而有意注意占劣勢。特別是一年級的學(xué)生，一時無法適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整節(jié)課教學(xué)生字，往往是教師教起來感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來覺得無味。只有著眼于識字能力的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上變被動為主動，使學(xué)生所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實用的技能、技巧，最后達(dá)到自主識字的目的。利用多媒體的直觀進(jìn)行識字教學(xué)，分析結(jié)構(gòu)，比較筆畫，用色彩、閃爍、字的放大、縮小等手段來化難為易，能使學(xué)生快速牢固的掌握?！墩n標(biāo)》要求在低年級識字教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生認(rèn)真觀察每一種筆畫，了解筆畫的特點并記住名稱，知道每個字的筆畫組成，為今后識記字形，特別是識記獨體字的字形打基礎(chǔ)。多媒體識字過程給學(xué)生提供了豐富的圖像，他們看著畫面，聽著教師的點撥，對字義就能意會，無需教師多講解。例如教“閃”，屏幕上出現(xiàn)扇門，一個人迅速從門里閃過。反復(fù)幾次后，屏幕打出“門+人=閃”學(xué)生一下子就明白了這個字的意思。而且知道它在不同的情況下有不同的意思。又如：教學(xué)“山”“田”“木”“目”這些象形字時先用課件出示這些字相應(yīng)的具體圖片，再由具體圖片逐漸變化為方塊字，這樣做既有助于學(xué)生了解漢字據(jù)形知義的特點，掌握象形字的形、義、音，又有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。利用多媒體還可以把合體字分成部件，用不同顏色對比顯示。如：稍、情、棒、珠等合體字，部首是紅的、偏旁是黑色，這樣的色彩鮮明對比，會強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生感知偏旁部首的概念，學(xué)習(xí)利用部件識記合體字；還可以利用動畫，讓筆畫一筆一筆地飛入田字格，這樣學(xué)生記住了筆順筆畫，書寫起來更容易、更規(guī)范，漢字的學(xué)習(xí)變得更加簡單直接，有效的提高了教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)部首相同的字時，可以用動畫換偏旁，變出新的漢字，把識字這種抽象思維的過程變得比較直觀易懂，降低了學(xué)習(xí)漢字的難度。學(xué)生的興趣就會有很大的提高。

2、運用班班通電教設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！?以往的閱讀大部分都是文本閱讀，但隨著信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，一種新型的閱讀方式——超文本閱讀已進(jìn)入了我們的生活、學(xué)習(xí)之中。它可以運用圖形、圖像、聲音、視頻、三維動畫等多種媒體，給予人們直觀、立體的感受，而且可以促進(jìn)學(xué)生的速讀、略讀水平的發(fā)展。如：在教學(xué)《媽媽的愛》一課時，給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們上網(wǎng)收集和“媽媽”有關(guān)的詩歌、散文、故事、童話等等。在完成教學(xué)后，讓他們互相將自己收集到的資料，互相閱讀，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀量。學(xué)生的只有將課內(nèi)、外閱讀相結(jié)合，文本、超文本相結(jié)合才能讓學(xué)生多讀書、讀好書，真正領(lǐng)略讀書的樂趣，從而達(dá)到“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。

3、運用班班通電教設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

班班通電教設(shè)備在語文寫作教學(xué)中顯示了其無比的優(yōu)越性，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境，有著神奇而獨特的作用。我們在教學(xué)中要靈活、恰當(dāng)?shù)剡\用班班通電教設(shè)備，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，使我們的作文教學(xué)更精彩。

中年級學(xué)生，由于生活范圍狹小，不可能達(dá)到見多識廣的地步，再加上缺乏“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”所以寫作文時感到無話可說，所寫的作文干枯無味，似乎在記流水賬。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)只有開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的生活才能迅速提高學(xué)生習(xí)作水平，但是，在實際教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行課外活動，走出校門去觀察生活、體驗生活是不現(xiàn)實的。多媒體集聲音、圖象、文字、動畫等多種功能于一體，具有圖象直觀、色彩鮮明、音響逼真、動靜結(jié)合的特點和優(yōu)勢。將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運用于作文教學(xué)中，有效的解決了學(xué)生“無米下炊”的難題。教師可在課前收集、整理與本節(jié)作文訓(xùn)練主旨有關(guān)的文字、圖象、聲音等相關(guān)的資料，將枯燥的材料、題目具體化、形象化、生動化，使其具有強(qiáng)烈的感染力，使學(xué)生調(diào)動多種感官認(rèn)識世界，從中攝取多種營養(yǎng)，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫”。學(xué)生還可以平時先在家里或?qū)W校的網(wǎng)絡(luò)教室的電腦中建立自己的文件夾，把網(wǎng)上自己感受深，覺得有價值的材料分門別類的粘貼到自己的文件夾上，寫作時可利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行寫作，并將自己的作文發(fā)布到網(wǎng)上，與老師、同學(xué)們和網(wǎng)友交流修改。網(wǎng)絡(luò)作文信息量大，寫作和交流輕松自由，能極大地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。將網(wǎng)絡(luò)作文和傳統(tǒng)作文教學(xué)結(jié)合起來，一定對提高學(xué)生的寫作水平大有幫助。

五、運用班班通電教設(shè)備，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。班班通電教設(shè)備是以學(xué)生主動建構(gòu)為指導(dǎo)思想，采取以“學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式，教師通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生可以按照自己的認(rèn)知水平任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及各種工具。學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與完成的，真正實現(xiàn)個體化的教學(xué)。在個體化教學(xué)過程中，采用人機(jī)對話，互交性很強(qiáng)，充滿人性化的界面設(shè)計，學(xué)什么內(nèi)容，什么層次，練習(xí)，測評等都是由學(xué)生自己根據(jù)自身的實際情況來點選。在輕松自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠更好地發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造力。不局限于相同的學(xué)習(xí)起點，只求人人都有所提高，這在傳統(tǒng)教育中很難做得到的事情，在這里可以輕松實現(xiàn)。我們要重視實踐、探索、發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動中的地位，要使學(xué)生實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)和主動發(fā)展，就必須置學(xué)生于自主、探究、發(fā)現(xiàn)的活動中，讓學(xué)生從主動經(jīng)驗和探索的活動中發(fā)現(xiàn)知識的由來和關(guān)系，以外部的實際操作和內(nèi)部的思維操作相結(jié)合、相作用來實現(xiàn)認(rèn)識的深化。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以使面向?qū)W生的畫面生動活潑，色彩鮮艷，聲情并茂。這就改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式，使得課堂變得絢麗多彩、富有趣味，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流變得豐富而生動，學(xué)生置身于這樣一個合諧的教學(xué)情境，極大的提高了他的自主學(xué)習(xí)的能力。

“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力”。實踐證明，應(yīng)用好現(xiàn)代信息技術(shù)可以為課堂教學(xué)提供形式多樣，生動活潑、信息量大、內(nèi)容豐富并具有互交功能的學(xué)習(xí)資源。就小學(xué)語文教學(xué)而言，小學(xué)語文課堂教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生各種語文能力和塑造學(xué)生健全人格，發(fā)展學(xué)生健康個性，提高審美能力等的艱巨任務(wù)。因此在語文課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)作用，全面提高了教學(xué)效率。

參考：《現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)的整合與應(yīng)用》李道民 淺談如何利用信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)杭毓鋒 《信息技術(shù)與課程整合》

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