第一篇：啟蒙運動和法國大革命(含答案)

1．18世紀是啟蒙的世紀，也是啟蒙思想廣泛傳播和革命的時代。請回答： ⑴何謂“啟蒙運動”？它發(fā)生的條件是什么？

涵義：啟蒙運動是繼文藝復興后歐洲歷史上的第二次資產(chǎn)階級思想解放運動。它適應資本主義經(jīng)濟發(fā)展的需要，高舉理性大旗，批判封建專制和中世紀宗教神學，主張建立合乎理性的社會和國家。

條件：①17—18世紀，資本主義有了一定程度的發(fā)展，但仍極大地受制于封建專制和宗教神學的束縛。②近代自然科學的產(chǎn)生以及科學技術(shù)的突飛猛進為人們的思考和判斷提供了新的思想武器。③一批先進思想家的著書立說和奔走呼號。④文藝復興解放了人們的思想。⑵在啟蒙運動中，涌現(xiàn)出哪些杰出的思想家？他們各有什么主張？其主張的共性又是什么？

伏爾泰：被譽為啟蒙運動的“泰斗”，著有《哲學通訊》等。他反對君主專制，主張建立英國式的“開明君主制”。孟德斯鳩：代表作品為《論法的精神》。他反對君主專制，發(fā)展了洛克的“分權(quán)”學說，提出立法、行政、司法三權(quán)分立的原則，主張建立法治國家。盧梭：代表作品有《社會契約論》《論人類不平等的起源和基礎(chǔ)》《愛彌爾》等。他否定封建王權(quán)，從自然法和社會契約論入手提出“天賦人權(quán)”、“主權(quán)在民”等學說，主張建立直接民主制的共和國。

狄德羅：法國首部《百科全書》的主編，被視為“百科全書派”的代表。他反對君主獨斷專行，主張國家權(quán)力來自人民。

主張的共性：①批判君主專制和天主教宗教神學，構(gòu)建理想社會制度；②宣揚“天賦人權(quán)”，倡導自由、平等；③主張法治，法律面前人人平等。⑶啟蒙思想如何在美國的政治體制設(shè)計中得以實踐的？ 美國獨立戰(zhàn)爭取得勝利后，頒布了《合眾國憲法》。憲法確立了美國的聯(lián)邦共和制度，是盧梭“主權(quán)在民”原則的體現(xiàn)；憲法還規(guī)定了聯(lián)邦政府組建的原則為“三權(quán)分立（立法權(quán)——國會；行政權(quán)——總統(tǒng)；司法權(quán)——最高法院）、相互制衡”，正是源自孟德斯鳩的主張。（3分）⑷為什么把啟蒙運動稱之為“是繼文藝復興之后歐洲新一輪的資產(chǎn)階級思想解放運動”？

文藝復興宣傳人文主義思想，不僅解放了人們的思想，而且催生了近代自然科學。在此基礎(chǔ)上，資本主義得到進一步發(fā)展，新興資產(chǎn)階級力量得到進一步壯大；而近代自然科學的誕生和科學技術(shù)的發(fā)展則為啟蒙運動提供了思想武器。正是在這種條件下，新興資產(chǎn)階級要求進一步掃除資本主義發(fā)展的障礙，這種要求反映在思想文化領(lǐng)域，就是再掀起一場資產(chǎn)階級的思想文化運動。而這場思想解放運動就是啟蒙運動。

“文藝復興與啟蒙運動是世界近代史上兩大思想運動，都為新興資產(chǎn)階級取得政治、經(jīng)濟上的統(tǒng)治地位作了思想上的準備。如果說文藝復興所反對的是天主教神學思想，所追求的是現(xiàn)世的幸福的話，那么啟蒙運動所反對的是封建專制主義，所追求的是自由平等?！?/p>

⑸你如何理解啟蒙思想對世界歷史產(chǎn)生的影響？

基于史實進行概括提煉，言之有理給3分。其余酌情給分。啟蒙思想家針對封建專制君主宣傳的“君權(quán)神授”、“朕即國家”、“主權(quán)在君”等思想，從自然法和社會契約論入手，否定封建專制制度，提出天賦人權(quán)和自然權(quán)利學說，認為人人都有追求生存、自由、幸福，反抗壓迫的權(quán)利等，從根本上動搖了封建統(tǒng)治的思想基礎(chǔ)，為即將到來的美、法等國的資產(chǎn)階級革命提供了理論依據(jù)，進行了輿論動員；他們提出的理想社會制度，如孟德斯鳩德“三權(quán)分立”學說，盧梭的民主共和國等，為資本主義國家提供了系統(tǒng)的政治構(gòu)想。

2.1789年的法國革命是人類歷史上劃時代的事件，歷史學家稱之為“大革命”。閱讀材料，回答問題。（8分）

材料一：革命爆發(fā)前，西哀耶斯發(fā)表了被譽為“圣經(jīng)”般的小冊子《什么是第三等級？》。在書中，他吶喊道：“第三等級是什么？是一切。”（1）西哀耶斯為什么要發(fā)出這樣的吶喊？（2分）

第三等級深受壓迫，沒有社會地位；資產(chǎn)階級要求獲得權(quán)利，改變現(xiàn)狀。發(fā)展資本主義。

材料二：1789年7月14日，巴黎人民攻占了巴士底獄。當路易十六的臣下向他報告這一事件時，國王吃驚地問道：“這不是造反嗎？”臣下回答道：“不，陛下，這是一場革命?！?/p>

（2）為什么說這是“革命”？（3分）

攻占了象征專制統(tǒng)治的巴士底獄或推翻封建專制統(tǒng)治；資產(chǎn)階級要求掌握政權(quán)，建立資本主義制度。

材料三：路易十六在獄中閱讀了啟蒙思想家的著作，感嘆道：“原來是伏爾泰和盧梭毀了法國！”

（3）為什么說伏爾泰和盧梭毀了法國？（3分）

他們是啟蒙思想家的代表；他們的思想是反對教會和封建專制，要求自由民主；他們的思想推動法國革命的到來。

3.1789年，法國制憲會議通過了《人權(quán)與公民權(quán)利宣言》。對針對這份宣言，1791年女作家奧普蘭·德·古日發(fā)表了《婦女和女公民權(quán)利宣言》。閱讀材料，回答問題：（9分）

材料一

第一條：在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。只有在公共利益上面才顯出社會上的差別。

第二條：任何政治結(jié)合的目的都在于保存人的自然的和不可動搖的權(quán)利。這些權(quán)利就是自由、財產(chǎn)、安全和反抗壓迫。

第三條：整個主權(quán)的本原主要是寄托于國民。任何團體、任何個人都不得行使主權(quán)所未明白授予的權(quán)力。

——《人權(quán)與公民權(quán)利宣言》

材料二

第一條：女人生來是自由的，在權(quán)利的享有方面和男人是平等的。社會地位的差異，只能根據(jù)對公益所做的貢獻來評定。

第二條：一切政治結(jié)合的目的，都是為了維護女人和男人的自然權(quán)利，這些權(quán)利是：自由權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、安全權(quán)，尤其是反抗壓迫權(quán)。

第三條：國家的主權(quán)的本原，實質(zhì)上存在于由女人和男人聯(lián)合而成的國民。任何團體和任何個人均不得行使未經(jīng)國民明確授予的權(quán)力。

——《婦女和女公民權(quán)利宣言》 根據(jù)以上材料，評價1789年《人權(quán)與公民權(quán)利宣言》 本題采用分層評分法，按以下五個遞進的層次評分：

第一層：只有結(jié)論而沒有用材料加以論述，或回答與材料無關(guān)。

第二層：從一個角度用一個材料來進行論述。如：人權(quán)宣言是進步的，它指出了人的權(quán)利是自然的和不可動搖的。

第三層：能從一個角度用多個材料來進行論述。如：人權(quán)宣言是進步的，它明確指出人的權(quán)利是自然的和不可動搖的，列舉了人的不受侵犯的權(quán)利內(nèi)容，如自由、財產(chǎn)、安全，人的權(quán)利是平等的，和主權(quán)在民的原則等。

第四層：利用材料從不同的角度進行論述。如：人權(quán)宣言是進步的，它論證了自由、財產(chǎn)等人的權(quán)利的幾項內(nèi)容，人的權(quán)利是平等的，國家主權(quán)與人的權(quán)利的關(guān)系等，但為什么在人權(quán)宣言之后還要發(fā)表一個“婦女人權(quán)宣言”呢？這表明人權(quán)宣言本身還是有缺陷的，它沒有在內(nèi)容中提及婦女的權(quán)利，因此婦女人權(quán)宣言針對人權(quán)宣言的條文特意用了“女人和男人”來加以補充。

第五層：利用材料綜合不同的角度來進行充分論證。如：如何評價“人權(quán)宣言”？這取決于你對“人權(quán)”這個概念的理解。在專制統(tǒng)治下，人的權(quán)利被剝奪，而“人權(quán)宣言”肯定了“人”的權(quán)利，確立起人的不可剝奪的權(quán)利，以此來反對專制制度，捍衛(wèi)人的權(quán)利。從這個意義上來說它無疑是進步的。然而，這樣的權(quán)利僅僅只是抽象的人的權(quán)利，在對這些權(quán)利的理解上，不同的群體都會有不同的理解。如婦女就認為她們的權(quán)利并沒有得到規(guī)定，抽象的“人”的權(quán)利實際上成為了“男人”的權(quán)利，這違背了人權(quán)宣言所提出的權(quán)利平等的原則，因此，婦女特意要發(fā)表一個權(quán)利宣言，并在宣言中把婦女的權(quán)利列舉出來。在對“人權(quán)”的理解上為什么會出現(xiàn)這樣大的分歧？其原因很多，但有一點是重要的，我們必須從不同方面來理解和評價人權(quán)宣言，理解它的復雜性和多重性，甚至內(nèi)在的矛盾性。

4.根據(jù)材料并結(jié)合所學知識回答問題。（12分）

材料一：國家最高權(quán)力屬于全體人民，人民是國家主權(quán)的主體、擁有者和行使者。主權(quán)“是完全絕對的、神圣的、完全不可侵犯的”。主權(quán)“永遠不可轉(zhuǎn)讓；并且主權(quán)者既然只是一個集體的生命，所以就只能由他自己來代表本人”；“正如主權(quán)是不能轉(zhuǎn)讓的一樣，同理，主權(quán)也是不能代表的?！比嗣裰鳈?quán)只能通過直接民主實現(xiàn)。如果任何人拒不服從公共意志，全體就要強迫他服從，“這即是說，人們要迫使他自由”?！幾员R梭《社會契約論》 材料二：“人民主權(quán)的原則??是無可爭議的”，但“主權(quán)只是一個有限的和相對的存在”?！叭绻愦_信人民主權(quán)不受限制，你就等于隨意創(chuàng)造并向人類社會拋出了一個本身過度強大的權(quán)力，不管它落到什么人手里，它必定構(gòu)成一項罪惡?！?18世紀英國政治理論家伯克說：“我相信，如果盧梭還活著，在他短暫的神志清明時刻，一旦看到他的思想引起那么瘋狂的實踐后果（指法國大革命中的“雅各賓派專政”），他一定會嚇昏過去?！薄载曀巩敗豆糯说淖杂膳c現(xiàn)代人的自由》等

（1）根據(jù)材料一，概括盧梭人民主權(quán)思想的主要內(nèi)容。（4分）

國家主權(quán)屬于全體人民；人民主權(quán)至高無上，不可分割、轉(zhuǎn)讓與代表；人民主權(quán)只能通過直接民主實現(xiàn)；個人服從公共意志。（4分）

（2）根據(jù)材料并結(jié)合法國大革命的史實，從理論和實踐兩個方面評價盧梭的人民主權(quán)思想。（8分）

理論上：否定了君權(quán)神授和君主主權(quán)理論；啟蒙了民主平等思想?！叭嗣裰鳈?quán)”概念具有模糊性和抽象性，有時可能導致對個人自由權(quán)利的侵犯；在近現(xiàn)代，直接民主不具有全面實施的可行性。（5分）

實踐上：法國大革命的重要思想來源，但雅各賓派專政過激的一面也與之有密切關(guān)系。（3分）

5.一位意大利愛國者在1814年寫道：“沒有人比我更懂得濕潤意大利土壤并使之恢復生氣的每一滴慷慨的法國人鮮血的價值。但是我必須說這樣一句真實的話：看到法國人離開是一種巨大的、說不出的歡樂?！?問題：⑴這位意大利愛國者的話因何而發(fā)？

拿破侖領(lǐng)導的法國軍隊對意大利的戰(zhàn)爭、侵略和占領(lǐng) ⑵如何理解“法國人鮮血的價值”？

拿破侖征服意大利后，破除封建制度，推行《拿破侖法典》

⑶為什么他感到“法國人離開是一種巨大的、說不出的歡樂”？

拿破侖戰(zhàn)爭具有侵略性、掠奪性和奴役性，嚴重踐踏了意大利的民族權(quán)利和國家利益。

第二篇：法國大革命和拿破侖帝國習題(含答案)

法國大革命和拿破侖帝國習題（含答案）

一、選擇題(本大題共18小題，共36.0分)

1.“拿破侖所冒犯的人民，先是因‘自由、平等、博愛’的口號而覺醒并充滿熱情，然后又在其師背叛自己的原則時轉(zhuǎn)而反對其導師．”對這句話理解正確的是（）

①拿破侖在被征服地區(qū)傳播了法國大革命的思想 ②拿破侖對被征服地區(qū)進行了壓迫 ③拿破侖遭到了被征服地區(qū)人民的反抗 ④拿破侖稱帝，違反了“自由、平等、博愛”的原則，遭到了法國人民的普遍反對．

A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④

2.在資產(chǎn)階級革命史上，唯獨法國的革命被冠以“大革命” 的稱呼?！胺▏蟾锩敝按蟆痹谟谒模ǎ?/p>

A.激進和徹底 B.直接和順利 C.短暫和艱難 D.民主和科學

3.如果給羅伯斯庇爾畫像，可以選擇哪一事件作為背景（）

A.他在三級議會上演說 B.他率領(lǐng)議會軍擊潰查理一世王軍 C.他率領(lǐng)“紅衫軍”遠征 D.他簽署《獨立宣言》

4.法國大革命開始的標志是（）

A.攻占巴士底獄 B.處死路易十六 C.霧月政變 D.熱月政變

5.有人歌頌拿破侖是“法國革命的體現(xiàn)者”，下列歷史事件最能印證這一觀點的是（）

A.發(fā)動政變，奪取政權(quán) B.把共和國變成帝國 C.頒布了《人權(quán)宣言》 D.制定《拿破侖法典》

6.“拿破侖的軍隊每到一處就宣布解放農(nóng)奴，取消封建特權(quán)，喚起歐洲各國的反封建意識……” 如果以推動文明進步的角度肯定拿破侖，不可選擇的史實依據(jù)是（）

A.奪取政權(quán)，加冕稱帝 B.打敗反法聯(lián)軍，沖擊歐洲封建勢力，擴散法國大革命成果 C.征戰(zhàn)歐洲，擴疆拓土 D.親自主持編制并頒布實施《民法典》

7.1821年率領(lǐng)其同胞反抗土耳其霸主的一個不識字的希臘游擊隊首領(lǐng)宣稱：“依我看，法國革命和拿破侖的所作所為使世人知道了世界的真相。以前，人民曾認為國王是地球上的神，認為國王有理由說自己不管做什么都能做得很好。通過現(xiàn)在這一變化，統(tǒng)治人民更困難了?！彼脑挷荒鼙砻鳎ǎ?/p>

A.法國大革命影響到歐洲其他國家 B.拿破侖對外戰(zhàn)爭動搖了歐洲的封建勢力 C.他對拿破侖稱帝表示贊賞 D.資產(chǎn)階級革命成為當時歐洲不可阻擋的潮流

8.下列發(fā)生在法國資產(chǎn)階級革命期間的歷史事件，按時間先后順序排列，正確的是：（）

①通過《人權(quán)宣言》②攻占巴士底獄③建立共和國④建立法蘭西第一帝國。

A.①③④② B.①②④③ C.②①③④ D.②③①④

9.“拿破侖的軍隊每到一處就宣布解放農(nóng)奴，取消封建特權(quán)，喚起歐洲各國的反封建意識……”由此可見，拿破侖對歐洲歷史發(fā)展產(chǎn)生的最重要影響在于（）

A.強化了封建君主專制 B.損害了歐洲國家人民的利益 C.打擊了歐洲封建勢力 D.使歐洲國家都走上了資本主義道路

初中歷史試卷第1頁，共7頁 10.“在歐洲封建統(tǒng)治者的眼里，拿破侖始終是一個擴散‘1789年瘟疫’的暴發(fā)戶。”解讀材料，對拿破侖擴散“1789年瘟疫”的理解，準確的是（）

A.拿破侖采取的一系列措施，打擊了歐洲反法聯(lián)盟的主要國家

B.拿破侖對外戰(zhàn)爭傳播了法國革命的思想，沉重打擊了歐洲的封建統(tǒng)治 C.拿破侖是1789年后才崛起的年輕軍官，未得到其他國家統(tǒng)治者的承認 D.拿破侖帝國強大后，侵犯了歐洲許多國家的主權(quán)和領(lǐng)土

11.下列關(guān)于英、法、美資產(chǎn)階級革命的共同點的表述，正確的是（）

A.都改變了原來的社會性質(zhì) B.都建立了資產(chǎn)階級的君主立憲制 C.為限制王權(quán)，都制定了本國憲法 D.都是為了推翻封建王朝統(tǒng)治

12.假如你要探究法國大革命初期反對君主專制和封建等級制度的思想，最值得參考的歷史文獻是（）

A.《人權(quán)宣言》 B.《權(quán)利法案》 C.《法典》 D.《獨立宣言》

13.19世紀中期，世界歷史進程所要解決的主要問題是（）

A.鏟除資本主義道路 B.創(chuàng)立科學的社會主義革命理論 C.為資本主義繼續(xù)發(fā)展掃清道路 D.反對殖民擴張

14.“他有亞歷山大的野心，也有立法家的才能。他用戰(zhàn)車碾碎了歐洲的封建統(tǒng)治秩序，也給歐洲各國人們帶去痛苦。他因戰(zhàn)爭起家，也因戰(zhàn)爭倒臺?！边@里的“他”是（）

A.克倫威爾 B.華盛頓 C.羅伯斯庇爾 D.拿破侖

15.“這一事件本身并沒有什么實際作用。不過，它摧毀了平民心目中壓迫的象征，掀開了轟轟烈烈的法國大革命的序幕。”“這一事件”是指（）

A.光榮革命 B.來克星頓槍聲 C.攻占巴士底獄 D.熱月政變

16.你認為馳騁歐洲戰(zhàn)場幾十年的拿破侖失敗的根本原因是（）

A.大舉進攻俄國，慘遭失敗 B.長期對外戰(zhàn)爭，消耗了法國的實力 C.拿破侖的侵略，引起了歐洲人民的廣泛反抗 D.反法聯(lián)盟兩次打敗拿破侖

17.西方常把一個人遭受挫折或失敗稱為“人生的滑鐵盧”，與這一典故有關(guān)是（）

A..華盛頓 B.克倫威爾 C.羅伯斯庇爾 D.拿破侖

18.英、法、美資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的共同原因是（）

A.階級矛盾或民族矛盾激化 B.國家財政問題嚴重 C.資本主義發(fā)展受到嚴重阻礙 D.人民革命運動普遍高漲

二、填空題(本大題共1小題，共2.0分)

19.《 ______ 》是資本主義國家的第一部民法典。

三、辨析改錯題(本大題共1小題，共2.0分)

20.奧斯特里茨戰(zhàn)役的失敗標志著“拿破侖時代”的結(jié)束。

錯誤： ______ 改正： ______。

初中歷史試卷第2頁，共7頁

【答案】

1.B

2.A

3.A

5.D

6.A

7.C

8.C

10.B

11.A

12.A

13.15.C

16.C

17.D

18.19.拿破侖法典

20.奧斯特里茨戰(zhàn)役；滑鐵盧戰(zhàn)役

【解析】

1.①題干中提到“因‘自由、平等、博愛’的口號而覺醒并充滿熱情”，指的是拿破侖的對外戰(zhàn)爭傳播了法國大革命自由、平等、博愛的思想．故①項正確．②、③題干中提到“在其師背叛自己的原則時轉(zhuǎn)而反對其導師”，指的是拿破侖在進行對外戰(zhàn)爭時，逐漸背離了平等博愛的精神，壓迫被征服地區(qū)，受到了當?shù)厝嗣竦姆纯梗盛?、③項正確．④題干中提到“拿破侖所冒犯的人民”指的是拿破侖對外戰(zhàn)爭中征服的人民，并不是法國人民；且拿破侖是“資產(chǎn)階級皇帝”，他的稱帝實質(zhì)上并沒有違反“自由、平等、博愛”的原則．故④項錯誤． 故選B．

本題考查拿破侖的對外征服．

本題主要考查學生對拿破侖的對外征服知識的掌握，重點結(jié)合拿破侖事跡進行評價． 2.根據(jù)所學知識，大革命結(jié)束了法國一千多年的封建統(tǒng)治，它“是真正把斗爭進行到底，直至交戰(zhàn)的一方即貴族被消滅而另一方即資產(chǎn)階級完全勝利的首次起義”；這場大革命還震撼了歐洲的封建制度，給它們以沉重的打擊．這場大革命的徹底性更為以后的各國革命樹立了榜樣，因而具有世界意義．所以“法國大革命”之“大”在于它的激進和徹底． 故選B．

本題考查法國大革命的相關(guān)知識點．

掌握法國大革命的特點、結(jié)果及歷史意義．

3.A．三級會議是法國中世紀的等級代表會議，1789年，路易十六召開了最后一次三級會議，這次會議導致了法國大革命．大革命后，三級會議隨舊制度一道被廢除．法國在三級議會上演說可以作為羅伯斯庇爾的背景．

B．率領(lǐng)議會軍擊潰查理一世王軍的是英國的克倫威爾． C．他率領(lǐng)“紅衫軍”遠征的是意大利的加里波第． D．簽署《獨立宣言》的是華盛頓． 故選A．

本題主要考查羅伯斯庇爾．

本題主要考查學生的識記能力以及分析問題的能力．注意掌握法國大革命的經(jīng)過、結(jié)果

初中歷史試卷第3頁，共7頁

4.A

9.C C

14.DC

和影響．

4.1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底獄，揭開了法國大革命的序幕，法國大革命由此爆發(fā)，7月14日后來被定為法國的國慶日． 故選A．

本題考查法國大革命開始的標志．

本題考查學生識記和分析歷史知識的能力，熟練掌握法國資產(chǎn)階級革命的原因、經(jīng)過、結(jié)果和歷史影響．

5.拿破侖對法國的最主要貢獻是頒布《法典》，又名《拿破侖法典》，鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治．《法典》是資產(chǎn)階級國家的第一部民法典，傳播了資產(chǎn)階級自由和平等的思想，所以有人歌頌拿破侖是“法國革命的體現(xiàn)者”． 故選D．

本題考查拿破侖．

本題主要考查拿破侖對法國的最主要貢獻．考查學生運用所學知識解決問題的能力． 6.結(jié)合所學可知，拿破侖頒布《民法典》，肯定大革命的成果，保護了資本主義的發(fā)展．他打敗反法聯(lián)軍；征戰(zhàn)歐洲，擴疆拓土，打擊了歐洲各國舊的封建統(tǒng)治，傳播了革命思想，使《民法典》和法國大革命的精神深入歐洲各國．拿破侖于1804年11月6日加冕稱帝，阻礙了文明的進步． 故選A．

本題考查拿破侖．

本題主要考查學生對拿破侖相關(guān)知識的掌握，重點識記主要事跡并對其進行評價． 7.材料“依我看，法國革命和拿破侖的所作所為使世人知道了世界的真相．以前，人民曾認為國王是地球上的神，認為國王有理由說自己不管做什么都能做得很好．通過現(xiàn)在這一變化，統(tǒng)治人民更困難了．”反映了法國大革命和拿破侖對外戰(zhàn)爭的影響，也反映了資產(chǎn)階級革命成為當時歐洲不可阻擋的潮流，但沒有涉及作者對拿破侖稱帝表示贊賞的內(nèi)容，故選C．

本題考查的是法國大革命和拿破侖帝國的知識點．

本題以1821年希臘游擊隊一位首領(lǐng)的言論為背景，考查的是學生對法國大革命和拿破侖帝國的有關(guān)知識的記憶、理解能力．

8.①1789年8月26日頒布《人權(quán)宣言》，是在法國大革命時期頒布的綱領(lǐng)性文件，宣布自由、私有財產(chǎn)神圣不可侵犯等原則．

②1789年7月14日，巴黎人民攻占了巴士底獄，標志著大革命的開始． ③1792年，法國廢除了君主專制，建立了共和國--法蘭西第一共和國．

④1804年12月2日，拿破侖?波拿巴加冕稱帝，建立了法蘭西帝國，史稱法蘭西第一帝國．

時間順序為：②①③④． 故選C．

本題主要考查法國大革命．

掌握法國大革命時期的歷史事件，重點是時間順序．培養(yǎng)記憶歸納能力． 9.初中歷史試卷第4頁，共7頁 題干內(nèi)容“拿破侖的軍隊每到一處就宣布解放農(nóng)奴，取消封建特權(quán)，喚起歐洲各國的反封建意識…”是對拿破侖對外戰(zhàn)爭積極影響的描述．結(jié)合所學可知，拿破侖對外戰(zhàn)爭，把法國大革命的成果通過暴力推廣到被征服的歐洲國家，沉重打擊了歐洲各國的封建制度． 故選C．

本題考查拿破侖對外戰(zhàn)爭的影響．

重點識記拿破侖的主要事跡，并對對外戰(zhàn)爭進行正確認識．

10.根據(jù)所學知識，從題目中“拿破侖始終是一個擴散‘1789年瘟疫’的暴發(fā)戶”生動的”反映了拿破侖的對外戰(zhàn)爭的積極影響，拿破侖是通過發(fā)動軍事政變奪取國家政權(quán)的，拿破侖統(tǒng)治時期，對外戰(zhàn)爭是經(jīng)常性的，反擊歐洲封建君主國組織的反法聯(lián)盟的進攻，進軍埃及，進攻俄羅斯等，同時拿破侖的對外戰(zhàn)爭有積極的一面也有其局限性，其積極性是把法國大革命的精神和成果帶到被征服的地區(qū)，沉重打擊了那里的封建勢力，同時又具有侵略性，遭到被征服國家和地區(qū)對反抗，最后滑鐵盧一戰(zhàn)，拿破侖徹底結(jié)束了他的軍事生涯，同時他的政治生涯也結(jié)束了． 故選B．

本題考查拿破侖．

本題考查學生對拿破侖相關(guān)知識的掌握．重點識記拿破侖的主要事跡與影響． 11.資產(chǎn)階級革命后，英法都由封建制度變?yōu)橘Y本主義制度，而美國由殖民地變?yōu)楠毩⒌馁Y本主義國家，原有的社會性質(zhì)都得到了改變．故A項正確．建立了君主立憲政體的國家只有英國，排除B．為限制王權(quán)，制定了本國憲法的只有英國，排除C．英法資產(chǎn)階級革命推翻了封建統(tǒng)治，美國獨立戰(zhàn)爭擺脫了英國的殖民統(tǒng)治，排除D． 故選A．

本題考查早期資產(chǎn)階級革命．解決本題的題眼是“共同點”．

學生應掌握英、法、美三國資產(chǎn)階級革命的特點，并注意將三國資產(chǎn)階級革命進行分析對比尋找異同點．

12.1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底獄，法國大革命爆發(fā)，革命發(fā)生后，制憲會議制定了《人權(quán)宣言》．它提出的人們生來就是而且始終是自由平等的，人的財產(chǎn)神圣不可侵犯，體現(xiàn)了法國大革命初期反對君主專制和封建等級制度的思想． 故選A．

本題主要考查法國的《人權(quán)宣言》．“探究法國大革命初期反對君主專制和封建等級制度的思想”是解體的關(guān)鍵．《人權(quán)宣言》提出的人們生來就是而且始終是自由平等的，人的財產(chǎn)神圣不可侵犯，反映了資產(chǎn)階級的利益． 本題主要考查學生的識記能力以及分析問題的能力．理解并識記中國近代史上列強對中國的侵略的相關(guān)史實．

13.依據(jù)教材內(nèi)容，可知到19世紀中期，一些主要國家工業(yè)革命基本完成，資本主義得到發(fā)展，資本主義要進一步發(fā)展就必須掃清發(fā)展道路上的障礙，因此，世界歷史進程所要解決的主要問題就是為資本主義發(fā)展掃清道路． 故選C．

本題考查人類政治文明演進的相關(guān)知識．注意掌握19世紀中期，世界歷史進程所要解決的主要問題．

本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力．識記與靈活掌握19世紀中期，世界歷史進程所要解決的主要問題是為資本主義繼續(xù)發(fā)展掃清道路．

初中歷史試卷第5頁，共7頁 14.1799年11月9日，拿破侖發(fā)動政變，奪取了國家政權(quán)，史稱“霧月政變”．是世界著名的軍事家、政治家，法蘭西第一共和國執(zhí)政官，十九世紀最著名的法蘭西第一帝國的締造者．拿破侖于1804年11月6日加冕稱帝，把共和國變成帝國．對內(nèi)，拿破侖巴頒布《民法典》、《商法典》、《刑法典》，完善了世界法律體系，奠定了西方資本主義國家的社會秩序，傳播了法國資產(chǎn)階級革命的勝利果實．對外，他五破反法聯(lián)盟的入侵，沉重反擊了歐洲各國的封建制度，捍衛(wèi)了法國大革命的成果．但對外戰(zhàn)爭具有侵略性質(zhì)，損害了被侵略國家和人民的利益，遭到其反抗，拿破侖遭遇滑鐵盧戰(zhàn)役，改變了他及帝國的命運，1821年，拿破侖病逝于圣赫勒拿島，題干正是拿破侖的主要活動的描述． 故選D．

本題考查拿破侖的知識點．重點掌握拿破侖的主要活動． 本題主要考查學生識記和分析歷史知識的能力，需要靈活掌握拿破侖的主要活動以及影響．

15.根據(jù)已學知識可知，1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底獄，標志著法國大革命的開始；法國大革命徹底摧毀了法國封建專制制度，使“民主”“共和”思想廣為傳播，對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響，是最典型、最徹底的一次資產(chǎn)階級革命． 故選C．

本題考查法國大革命的知識點，重點掌握法國大革命的開始．題干中的關(guān)鍵信息是“掀開了轟轟烈烈的法國大革命的序幕”．1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底獄，揭開了法國大革命的序幕，法國大革命由此爆發(fā)，7月14日后來被定為法國的國慶日． 本題主要考查學生識記和分析歷史知識的能力，需要靈活掌握法國大革命的原因、經(jīng)過、結(jié)果和歷史影響．

16.拿破侖的對外戰(zhàn)爭一方面打擊了歐洲封建勢力，另一方面損害了被侵略國家人民的利益，激起了當?shù)厝嗣竦姆纯?，最終拿破侖帝國覆滅．拿破侖的侵略，引起了歐洲人民的廣泛反抗是拿破侖失敗的根本原因． 故選C．

本題考查拿破侖的知識點，重點是全面認識拿破侖的對外戰(zhàn)爭． 本題主要考查學生識記和分析歷史知識的能力，需要靈活掌握拿破侖的主要活動以及影響．

17.法國大革命期間，拿破侖逐漸成為法國軍隊中最有影響的將領(lǐng)．之后，拿破侖發(fā)動政變，其后又加冕稱帝，建立了法蘭西第一帝國．拿破侖對外多次打敗歐洲反法聯(lián)盟的軍隊，擴大了法國的疆域，控制了歐洲的很多地方．但是對外戰(zhàn)爭損害了被侵略國家人民的利益，激起了當?shù)厝嗣竦姆纯梗?814年，拿破侖被反法聯(lián)軍趕下臺，流放到小島上．他憑借自身的才能重返帝國，與反法國家在滑鐵盧展開會戰(zhàn)，由于寡不敵眾，拿破侖戰(zhàn)敗，被流放后孤獨死去．所以后世用“人生的滑鐵盧”來比喻徹底失敗． 故選D．

本題考查拿破侖．

本題考查拿破侖帝國的滅亡，學生應對拿破侖進行正確評價．

18.英、法、美資產(chǎn)階級革命即英國資產(chǎn)階級革命、法國大革命、美國獨立戰(zhàn)爭．英國斯圖亞特王朝的封建專制統(tǒng)治，阻礙了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展；法國則是波旁王朝封建統(tǒng)治，阻礙了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展；美國則不同，是因為英國的殖民統(tǒng)治阻礙了北美資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，其共同點是資本主義經(jīng)濟發(fā)展受到了嚴重阻礙．

初中歷史試卷第6頁，共7頁 故選C．

本題考查英、法、美資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的共同原因． 本題主要考查學生的識記能力和分析能力．注意扎實掌握英法美三國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因、法律文獻以及意義．

19.拿破侖在位期間，對內(nèi)鞏固資產(chǎn)階級統(tǒng)治，頒布了《民法典》（又叫《拿破侖法典》）《商法典》《刑法典》．《拿破侖法典》第一次確認了民事權(quán)利平等、廢除貴族特權(quán)、財產(chǎn)所有權(quán)無限制和契約自由等資產(chǎn)階級民法的基本原則，是資產(chǎn)階級國家的第一部民法典，它的立法精神和原則為后來很多歐洲國家借鑒和效仿． 故答案為： 拿破侖法典．

本題考查了《拿破侖法典》．1799年拿破侖發(fā)動政變，奪取政權(quán)；1804年拿破侖稱帝建立法蘭西第一帝國．

本題考查學生對基礎(chǔ)知識的識記能力，需要準確識記《拿破侖法典》的地位． 20.滑鐵盧戰(zhàn)役是1815年6月18日由法軍對反法聯(lián)軍在比利時小鎮(zhèn)滑鐵盧進行的決戰(zhàn)，戰(zhàn)役結(jié)局是反法聯(lián)軍獲得了決定性勝利．這次戰(zhàn)役結(jié)束了拿破侖帝國，也是拿破侖的最后一戰(zhàn)．拿破侖戰(zhàn)敗后被放逐，自此退出歷史舞臺，標志著“拿破侖時代”的結(jié)束．不是奧斯特里茨戰(zhàn)役． 故答案為：

錯誤：奧斯特里茨戰(zhàn)役；改正：滑鐵盧戰(zhàn)役． 本題考查拿破侖時代相關(guān)知識．

本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力．需要準確識記拿破侖的主要活動．

初中歷史試卷第7頁，共7頁

第三篇：法國大革命

第13課 法國大革命和拿破侖帝國

學習目標

1、通過本課的學習，使學生掌握法國大革命的過程和影響；了解拿破侖帝國興亡的基本情況。

2、通過對法國大革命歷史的分析，使學生認識到：法國大革命順應當時歷史發(fā)展的潮流，具有重大意義和歷史作用；通過對拿破侖帝國敗亡原因的分析，使學生明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)是決定戰(zhàn)爭勝負的關(guān)鍵。教學重點：《人權(quán)宣言》的頒布，法國大革命的歷史意義和拿破侖的內(nèi)外政策。本課難點:對雅各賓派和拿破侖的評價.自主學習

流程一：閱讀第一框題的內(nèi)容，勾劃出本框題的重點內(nèi)容，法國大革命開始的時間及標志性事件？資產(chǎn)階級掌握政權(quán)后頒布了什么文件來闡明他們的觀點？被處死的暴君是誰？分析總結(jié)法國大革命爆發(fā)的根本原因？ 基礎(chǔ)訓練(小試牛刀)

1．法國大革命開始于（）

A．1689年7月14日 B．1789年7月14日 C．1689年7月14日 D．1789年7月4日 2．法國大革命中被處死的國王是（）

A．路易十三

B．路易十四

C．路易十五

D．路易十六 4．法蘭西第一帝國建立于（）A．1788 B．1804 C．1812年 D．1814年

５．宣稱人人們生來自由，權(quán)利平等，私有財產(chǎn)神圣不可侵犯的歷史文獻是（）A．《權(quán)利法案》 B．《人權(quán)宣言》 C．《獨立宣言》 D．《法典》 6．標志法國大革命進入高潮的是（）

A．巴黎人民攻占巴士底獄 B．法蘭西第一共和國的建立 C．雅各賓派專政 D．拿破侖建立法蘭西第一帝國

流程二：閱讀第二框題的內(nèi)容，找出本框題的主要內(nèi)容，拿破侖建立帝國的時間，對內(nèi)對外的政策為鞏固政權(quán)所頒發(fā)的法律文件？分析拿破侖帝國覆滅的原因？ 基礎(chǔ)知識：

1．拿破侖的活動不包括（）

A．1799年底，發(fā)動政變奪取政權(quán)

B．采取革命恐怖手段嚴懲反動分子

C．頒布資產(chǎn)階級性質(zhì)的《法典》

D．建立法蘭西第一帝國 ２.拿破侖頒布的《法典》不包括（）A．《兵法典》 B．《民法典》 C．《商法典》 D．《刑法典》 3．拿破侖帝國由盛轉(zhuǎn)衰開始于入侵哪個國家之后（）A．西班牙 B．普魯士 C．奧地利 D．俄羅斯 4.在法國大革命中頒布的資產(chǎn)階級法律文件是（）

A《人權(quán)宣言》 B《權(quán)利法案》 C《獨立宣言》 D《拿破侖法典》

5.當一個人遭受了重大挫折時，我們經(jīng)常他遭遇了人生的“滑鐵盧”。這一典故有關(guān)的歷史人物是（）

A路易十六 B羅伯斯庇爾 C拿破侖

D 克倫威爾 6、19世紀初一位偉大這樣說：“我真正的光榮并非在于打了40次勝戰(zhàn)；滑鐵盧一戰(zhàn)抹往了關(guān)于這一切的記憶。但是，有一樣東西是不會被人忘卻的，它將永垂不朽——那就是我的法典?！边@一典故有關(guān)的歷史人物所說的法典是指（）

A《漢謨拉比法典》 B《法典》 C《權(quán)利法案》 D《拿破侖法典》

鞏固練習：

1．法國大革命開始于（）

A．巴黎人民攻占巴士底獄

B．國王召開三級會議 C．《人權(quán)宣言》的發(fā)表

D．法蘭西第一共和國的成立 2．《人權(quán)宣言》的主要內(nèi)容不包括（）

A．宣稱人生來是自由的B．主張在法律上人和人有平等的權(quán)利

C．國王有權(quán)廢除法律

D．規(guī)定私有財產(chǎn)是神圣不可侵犯的 3．下列事件排序正確的是（）

①羅伯斯庇爾執(zhí)政 ②《人權(quán)宣言》的發(fā)表 ③處死路易十六 ④法蘭西第一共和國成立 A．①②③④ B．②①④③

C．②④③① D．①②④③ 4．拿破侖對法國歷史最大的貢獻是（）A．頒布了《法典》，鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治

B．發(fā)動政變奪取政權(quán) C．建立法蘭西第一帝國

D．發(fā)動對俄國的戰(zhàn)爭 5．19世紀初期，拿破侖對外戰(zhàn)爭的積極意義是（）A．拓展了法國的疆域

B．打擊了歐洲的封建勢力

C．把法國大革命推向高潮

D．確立了歐洲各國資產(chǎn)階級的統(tǒng)治

６、法蘭西第一帝國滅亡的根本原因是（）

A 被推翻的封建王朝卷土重來

B外國同盟軍兩次打敗了拿破侖

C 1812年拿破侖進攻遭受重大失敗

D拿破侖的侵略引起了歐洲各國人民的普遍反抗７．閱讀下列材料：

這部法典從法律上維護和鞏固了資本主義所有制和資產(chǎn)階級的社會經(jīng)濟秩序,促進了資本 主義的發(fā)展．恩格斯說,這是一部“典型的資產(chǎn)階級社會的法典”。在很長時期內(nèi)它一直是世界各

國制定新法典時的參考藍本。

（1）結(jié)合課文說出這部法典的名字和制定者。

（2）這部法典包括那幾個部分？

第四篇：法國大革命

法國大革命

摘要：法國大革命如旋風般吹遍整個法國，掠過整個歐洲，影響整個世界。它是一場劇烈的階級斗爭，同時也是一項直線上升的運動。

關(guān)鍵字：革命

背景

過程

影響

托克維爾

勒費弗爾

比較

平等思想

當聽到馬賽曲中“前進，祖國的兒女，快奮起，光榮的一天等著你！你看暴君正在對著我們舉起染滿鮮血的旗，舉起染滿鮮血的旗！聽見沒有？兇殘的士兵嗥叫在我們國土上，他們沖到你身邊，殺死你的妻子和孩子?！本妥屛蚁肫?9世紀轟轟烈烈的法國大革命.革命就是幾年之內(nèi)，以迅猛之勢推翻幾個世紀以來已扎根于土壤之內(nèi)的舊體制，這些體制似乎是牢固的、不可動搖的，甚至連最激進的改革家也不敢在文章中向其發(fā)起進革命就是在很短的時間內(nèi)滌除組成國家的社會、宗教、政治和經(jīng)濟等生活本質(zhì)的東西。法國大革命在《大英百科全書》中被這樣定義：“所有革命中最不平凡的一場革命，這無論就這場革命事件本身，還是這場革命的后果來說。”

一．法國大革命爆發(fā)的歷史背景

18世紀后期腐朽的封建制度既舊制度的沒落已十分明顯，社會矛盾十分尖銳了，而矛盾的集中點，便是資本主義商品經(jīng)濟的發(fā)展與封建制度之間的沖突。18世紀，法國的工廠手工業(yè)發(fā)展迅速，這樣的發(fā)展使資產(chǎn)階級的財富超過了貴族的財產(chǎn)，成為社會上最富有的階級。在經(jīng)濟上，資產(chǎn)階級占據(jù)首要位置，然而在政治上他們?nèi)詫儆?被統(tǒng)治的第三階級，這種不平衡的社會關(guān)系，使他們強烈要求平等參政的自由權(quán)利。

作為整個封建制度基礎(chǔ)的封建土地所有制，其瓦解程度也十分迅猛。在瓦解的同時，資本主義經(jīng)營方式也正在農(nóng)業(yè)中蔓延，商品糧和經(jīng)濟作物的需求量較以往有明顯的增長。于是，在小農(nóng)經(jīng)濟的基礎(chǔ)上，一部分條件優(yōu)越的農(nóng)民便通過租地，買地擴大經(jīng)營，雇傭工人進行商品生產(chǎn)，成為資本主義性質(zhì)的富農(nóng)，并成為法國農(nóng)業(yè)資本主義的主要代表。

革命前夕，法國社會分為三個等級。其中第一、第二等級為特權(quán)等級，占有大量土地，享受官厚祿，卻不向國家交納賦稅。第三等級包括農(nóng)民、工人、城市平民和資產(chǎn)階級，占總?cè)丝诘?7％。農(nóng)民少地或無地，工人和平民生活困苦，資產(chǎn)階級要求享有政治權(quán)利。社會等級對立嚴重。

二．法國大革命爆發(fā)的經(jīng)過

1789年5月由于財政困難國王被迫召集三級會議，路易十六企圖向第三等級征收新稅，但第三等級紛紛要求限制王權(quán)、實行改革。6月，他們依然決定將三級會議改為國民會議。路易十六準備用武力解散議會，巴黎人民于7月14日起義，攻占了法國象征封建統(tǒng)治的巴士底獄，法國大革命爆發(fā)。8月26日制憲會議通過《人權(quán)宣言》，確立人權(quán)、法制、公民自由和私有財產(chǎn)權(quán)等資本主義的基本原則。宣布人與人生來是而且始終是自由的，在權(quán)利方面是平等的，財產(chǎn)權(quán)是神圣不可侵犯的。議會還頒布法令廢除貴族制度，取消行會制度，沒收并拍賣教會財產(chǎn)。革命初期，代表大資產(chǎn)階級和自由派貴族利益的君主立憲派斐揚派取得政權(quán)。1791年6月20日路易十六喬裝出逃，企圖勾結(jié)外國力量撲滅革命，中途被識破押回巴黎。廣大群眾要求廢除王政，實行共和，但君主立憲派則主張維持現(xiàn)狀，保留王政。君主立憲派制定了《一七九一年憲法》，召開立法會議，維護君主立憲制，反對革命繼續(xù)發(fā)展。

第一、二等級和大資產(chǎn)階級的取得了妥協(xié)，但和占法國人口大多數(shù)的農(nóng)民和城市平民的矛盾依然沒有緩和，相反，人民在斗爭中看到了自己的力量。1792年8月10日，巴黎人民再次起義，推翻君主立憲派統(tǒng)治，逮捕路易十六國王。9月21日召開國民公會，次日宣布成立法蘭西共和國。

8月10日巴黎人民起義后，吉倫特派取得政權(quán)。9月20日法國軍隊在瓦爾密戰(zhàn)役中打敗外國干涉軍。由普選產(chǎn)生的國民公會于9月21日開幕，9月22日成立了法蘭西第一共和國。吉倫特派執(zhí)政期間頒布法令，強迫貴族退還非法占有的公有土地，將沒收的教會土地分小塊出租或出售給農(nóng)民，嚴厲打擊拒絕對憲法宣誓的教士和逃亡貴族。1793年1月21日，國民公會經(jīng)過審判以叛國罪處死路易十六。

吉倫特派把主要力量用于反對以羅伯斯庇爾為首的雅各賓派、巴黎公社和巴黎無套褲漢。從1792年秋季起，要求打擊投機商人和限制物價的群眾運動高漲起來。以忿激派為代表的平民革命家要求嚴懲投機商，全面限定生活必需品價格，以恐怖手段打擊敵人。吉倫特派卻頒布法令鎮(zhèn)壓運動。1793年2～3月，以英國為首的歐洲各國組成反法聯(lián)盟，加強武裝干涉；國內(nèi)也發(fā)生大規(guī)模保王黨叛亂。4月，前線的主要指揮、吉倫特派將領(lǐng)迪穆里埃叛變投敵。在革命處于危急的時刻，巴黎人民于5月31日～6月2日發(fā)動第三次起義，推翻吉倫特派的統(tǒng)治，建立起雅各賓派專政。

雅各賓派頒布《雅各賓法》，廢除封建所有制，平定吉倫特派叛亂，粉碎歐洲君主國家的武裝干涉；但仍保持反勞工的《列·霞飛法》和《農(nóng)業(yè)工人強迫勞動法》，并鎮(zhèn)壓忿激派和埃貝爾派。

但不幸的是，雅各賓派過激和恐怖的政策，也使它走向分裂和內(nèi)訌，陷于孤立的羅伯斯庇爾也末能完全守護住法國革命的成果，而反法聯(lián)盟一而再地被各歐洲封建君主拼湊起來，它們一輪輪地圍剿法國革命，企圖恢復法國波旁王朝的封建政治。1794年7月27日，雅各賓中被羅伯斯庇爾鎮(zhèn)壓的右派勢力發(fā)動熱月政變，逮捕了羅伯斯庇爾和圣鞠斯特，建立熱月黨人統(tǒng)治。這時革命最危急的關(guān)頭已過去，熱月黨人成立了新的革命政府－－督政府，他們清除了羅伯斯庇爾時期的革命恐怖政策和激進措施，建立了資產(chǎn)階級的正常統(tǒng)治，維護了共和政體，在法國國內(nèi)維護了資產(chǎn)階級革命的成果。

但國外圍剿革命的勢力仍是濁浪滔天，此時，督政府中又一個新的政治明星應運而生，他就是拿破侖，歷史又淘汰了熱月黨人，在“霧月政變”中，年輕的拿破侖執(zhí)政，擔負起了掃蕩歐洲封建勢力、最后鞏固大革命成果的重任。

法國的革命力量就是這樣一波一波地行進，一批人完成了特定階段的歷史使命，就被歷史無情地淘汰，如此行進直到革命的成功。這次革命摧毀了法國封建專制制度，促進了法國資本主義的發(fā)展；也震撼了歐洲封建體系，推動了歐洲各國革命。

三．法國大革命的影響

法國大革命是一次廣泛而深刻的政治革命和社會革命，從巴黎人民攻占巴士底獄到熱月政變，法國大革命經(jīng)歷了五年的歷程，其勢如暴風驟雨，迅猛異常。在三次起義中，人民群眾都顯示出偉大的力量，一再把革命從危機中挽救過來，并推動它進一步向前發(fā)展，它結(jié)束了法國一千多年的封建專制制度。

法國大革命是世界近代史上規(guī)模最大的資產(chǎn)階級革命，它摧毀了法國的封建專制制度，震撼了整個歐洲大陸的封建秩序，建立起資產(chǎn)階級政治統(tǒng)治，促進了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，傳播了資本主義自由民主的進步思想。期間所頒布的《人權(quán)宣言》和拿破侖帝國時期頒布的《民法典》在世界歷史上產(chǎn)生了深遠的影響。這次革命也為此后的各國革命樹立了榜樣，因此具有世界意義。

四．歷史學家對大革命的解釋

19世紀法國思想家托克維爾的《舊制度與大革命》被公認是研究法國大革命的一部經(jīng)典之作。在這部著作中，托克維爾對法國大革命的起因與后果提出了一種開創(chuàng)性的解釋。這種解釋并沒有給出一種完美的結(jié)論，而是提出了引發(fā)后來者思考與探索的問題

托克維爾明確指出：“它（大革命）決不是一次偶然事件。的確，它使世界措手不及，然而它僅僅是一件長期工作的完成，是十代人勞作的突然和猛烈的終結(jié)。即使它沒有發(fā)生，古老的社會建筑也同樣會坍塌??只是它將一塊一塊地塌落，不會在一瞬間崩潰。大革命通過一番痙攣式的痛苦努力，直截了當、大刀闊斧、毫無顧忌地突然間便完成了需要自身一點一滴地、長時間才能成就的事業(yè)。這就是大革命的業(yè)績。”這段話可以說是表達了托克維爾解釋的核心思想：大革命乃是舊制度下社會演進的結(jié)果。

在深入研究舊制度的權(quán)力結(jié)構(gòu)之后，托克維爾指出：“如果認為舊制度是個奴役與依附的時代，這是十分錯誤的?！彼l(fā)現(xiàn)，舊制度乃是向今天人們所說的“現(xiàn)代性”過渡的轉(zhuǎn)型階段，是兩種體制的復合體，一方面是日益衰落的中世紀封建制度的殘余，另一方面是不斷強化的中央集權(quán)制。正是這種社會轉(zhuǎn)型不僅沒有緩解反而加劇了法國社會的基本矛盾，促成了大革命的爆發(fā)。這種因果聯(lián)系恰恰與人們想象的那種“壓迫愈重、反抗愈烈”的方式相反，而是以一種悖論的方式發(fā)生的。

勒費弗爾是20世紀上半葉最杰出的法國大革命史家之一。他通過比較的方法，說明大革命對法國從封建主義向資本主義過渡的特殊意義，以及對現(xiàn)代世界歷史演進的普遍意義，從而“獲得了一種被早前的大革命史學家所排斥的視角”。通過比較，勒費弗爾澄清了法國大革命別具一格的特征之根源所在。按他的解釋，第一個因素是歐洲社會經(jīng)濟和階級結(jié)構(gòu)的不同。在經(jīng)濟落后的中東歐地區(qū)，強大的王權(quán)對貴族階級曲意遷就，貴族享有很大權(quán)利，資產(chǎn)階級力量弱小，王權(quán)與貴族兩廂結(jié)合維護著較為穩(wěn)固的專制統(tǒng)治。在經(jīng)濟發(fā)展的英國，貴族和資產(chǎn)階級已融為一體，共同促進經(jīng)濟進步，政治上則是社會精英階層共享權(quán)力的君主立憲制。而經(jīng)濟上介于兩者之間的法國，其君主制亦介于兩者之間，“它不同于俄國和普魯士，國王并沒有把農(nóng)民完全交給貴族。法國在保留貴族特權(quán)的同時，讓新貴族大量滋生，又讓資產(chǎn)階級成長壯大。”這種情況，使法國的階級矛盾尤為緊張，“貴族同時與王權(quán)和資產(chǎn)階級相對立，一方面對壓制他們的王權(quán)深懷忌恨，另一方面又對咄咄逼人的資產(chǎn)階級拼命排斥。”第二個因素是思想文化的差異，法國的啟蒙哲人，無論功利主義還是浪漫主義，皆未能擺脫法國道德中笛卡爾和高乃依的先驗理論性傳統(tǒng)，他們張口是維護自然法，閉口是根據(jù)人類理性從事改革的自主權(quán)。

五．法國大革命的平等思想

通過對英，法,美革命的比較，析出了法國大革命所創(chuàng)生的對世界具有普遍意義的東西---對平等的強調(diào)。在貴族和上層資產(chǎn)階級協(xié)會統(tǒng)治著社會和掌控著政府的英國,“沒有人喜歡談論平等；實際上，統(tǒng)治階級要根據(jù)出身和財富分配公民和政治權(quán)利，將權(quán)利平等視為戰(zhàn)爭的發(fā)動機，勢必朝著有利于下層階級的方向翻轉(zhuǎn)既存社會等級?！倍绹锩缤?688年英國革命一樣，它的“成功建立在土地貴族與金融家，商人，船主和制造商等上層資產(chǎn)階級之間達成妥協(xié)的基礎(chǔ)上”，“革命領(lǐng)導人閉口不提權(quán)利平等，不僅是因為他們認為在不承認合法特權(quán)的國家這樣乃理所當然之事，而且也是因為這種原則能夠為下層階級的種種要求提供口實?！倍▏蟾锩鼊t與此不同，它強調(diào)平等的原則并將之在社會領(lǐng)域里付諸實施，它的價值和實踐，對今天的實踐，對今天的世界仍具有至深至遠的影響。

參考書目：曹紹蓮 著 《法國資產(chǎn)階級革命》

勒菲弗爾（法）《法國大革命的降臨》

托克維爾 《舊制度與大革命》

第五篇：法國大革命

電子白板下 的教學設(shè)計及反思

第15課 法國大革命

南鄭縣濂水鎮(zhèn)初級中學 施學斌

一、教材分析

（一）教材地位

《法國大革命》是華東師范大學出版社九年級上冊《世界歷史》第五單元“歐美主要國家的社會巨變”第15課。法國大革命是繼英、美資產(chǎn)階級革命后一次比較徹底的革命，也是規(guī)模最大的一次。它不僅結(jié)束了法國一千多年的封建制度，而且動搖了整個歐洲大陸的封建秩序，為以后各國革命樹立了榜樣，在世界歷史中有重要意義。

（二）課標要求及教材內(nèi)容安排

課標對這部分內(nèi)容的要求如下。其中前三項目標將在本節(jié)課完成。依據(jù)課標，本課教材安排了攻占巴士底獄、《人權(quán)宣言》和共和國的誕生、拿破侖和拿破侖帝國三個子目的內(nèi)容。這樣的安排既體現(xiàn)了法國大革命發(fā)展的時序性，又體現(xiàn)了史實之間的邏輯聯(lián)系。

科學的教學目標具有良好的導向和激勵作用。根據(jù)課標要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際，我擬定了如下的三維教學目標：

（三）教學目標 1．知識與能力

通過課堂教學，讓學生知道巴黎人民攻占巴士底獄揭開了法國資產(chǎn)階級革命的序幕、《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容，了解法蘭西第一共和國，講述拿破侖的主要活動。

通過理解《人權(quán)宣言》的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的理解能力；通過合作學習，講述拿破侖的主要活動，培養(yǎng)學生語言表達和綜合歸納能力。通過對拿破侖主要活動的評價，培養(yǎng)學生能夠初步運用唯物史觀分析評價歷史事件和歷史人物的能力。2．過程與方法

在感知、理解法國大革命的基本史實的過程中，掌握對歷史現(xiàn)象進行比較、歸納的方法；在解讀《人權(quán)宣言》的過程中，進一步掌握史料分析、合作探究的方法；在賞析教材插圖的過程中，學習以圖證史的方法。

3．情感態(tài)度價值觀

通過學習法國資產(chǎn)階級革命進程中人民參與和推動革命的史實，樹立“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”的唯物史觀；

通過對拿破侖對外戰(zhàn)爭史實的分析，認識到侵略戰(zhàn)爭最終必然失敗，樹立“熱愛和平、反對非正義戰(zhàn)爭”的思想。

在教學目標和教材內(nèi)容的指引下，結(jié)合學生知識儲備，我擬定了如下的教學重、難點：

（四）教學重難點及依據(jù)

重點：《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容及影響；拿破侖主要活動及其評價。依據(jù)：《人權(quán)宣言》是法國資產(chǎn)階級革命的階段性成果和綱領(lǐng)性文件，也是引導法國走向近代社會的指針，具有世界性的反封建意義。拿破侖一生的主要活動是評價拿破侖的重要載體，正確把握有利于主題活動的開展，拿破侖的內(nèi)外政策深刻影響著法國和歐洲歷史的發(fā)展，并對世界歷史產(chǎn)生了重要影響。

因此，將“《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容及影響；拿破侖主要活動及其評價”作為本課教學重點。

難點：拿破侖主要活動及評價。

依據(jù)：拿破侖的內(nèi)外政策具有雙重性，拿破侖稱帝、實行軍事獨裁等活動容易導致學生對其進行全面否定，需要引導學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點對拿破侖的活動進行正確分析和評價。

因此將此既作為教學重點，又作為教學難點。

二、教具：電子白板

三、教法學法

（一）學情分析

教育心理學研究表明：九年級的學生仍然保持著強烈的好奇心，他們感性思維較強、理性思維正在逐步形成；且學生已經(jīng)學過英、美資產(chǎn)階級革命，對早期資產(chǎn)階級革命有一定的認識，也具備了一定程度的解析史料和評價歷史人物的能力，為學習本課奠定了一定的基礎(chǔ)。

（二）教法

根據(jù)課標要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點和學生學情，我在本課教學中充分利用電子白板教學，特別強調(diào)勤用軟筆書寫，善用撤銷鍵。注重情境創(chuàng)設(shè)，實踐探索、歸納總結(jié)、情感升華，以啟發(fā)式教學法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導法、觀察法等

（三）學法

我在學法指導上注重以學生為中心，指導學生在自主學習、合作探究的過程中學習歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力。

四、教學過程

（一）課前準備

為了真正做到以學生為主體，我習慣于在備課前做好學情調(diào)查。這課的調(diào)查讓我明確了學生的興趣點和存在的疑惑。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我將自己定位為學生的“導”師：引導學生明確重點、指導歷史探究方法、培養(yǎng)解決歷史問題的能力。特別將前一段時間培訓的電子白板運用到教學中，我自己做好了充分的準備。

（二）新課教學 新課教學

結(jié)合教材結(jié)構(gòu)清晰的特點，為增強學生的參與度，我把本課設(shè)計成“法國大革命展”，將各子目教學內(nèi)容融入每個展廳（多多使用電子白板中的調(diào)整圖層）我就是學生參觀的導游。

導入

上節(jié)課我們學習了美國獨立戰(zhàn)爭，它推動了歐洲其他國家的革命，在它勝利后不久，法國革命開始了。（播放在電子白板預設(shè)中的電影《博物館奇妙夜Ⅱ》中關(guān)于拿破侖和三大惡魔的搞笑對話片斷，激發(fā)學生興趣，在開心、輕松的氛圍中提問：“歷史上的拿破侖究竟是個什么樣的人？）

第一展廳：攻占巴士底獄 ——情境再現(xiàn)，夯實基礎(chǔ) 首先進入在第一展廳里。通過觀看視頻，我?guī)ьI(lǐng)學生一起感受巴黎人民攻占巴士底獄的排山倒海的沖擊。并在播放結(jié)束后回答問題，達到夯實基礎(chǔ)的目的。

再針對兩個問題指導學生進行探究式學習。

一是“大革命爆發(fā)的根本原因”。通過視頻，結(jié)合教材內(nèi)容與學生共同探討得出：封建專制制度嚴重阻礙資本主義的發(fā)展，是法國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的根本原因。在此基礎(chǔ)上，讓學生回顧英、美資產(chǎn)階級革命的原因，比較得出英、法、美資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的共同原因。培養(yǎng)學生的比較歸納能力，加深學生對早期資產(chǎn)階級革命的認識。

二是“攻占巴士底獄”。我指導學生觀察插圖，設(shè)問：“巴黎人民為什么攻占巴士底獄？”，讓學生帶著疑問自主學習相關(guān)內(nèi)容。從而得出攻占巴士底獄的原因是：巴士底獄是封建專制統(tǒng)治的象征。巴黎人民攻占巴士底獄揭開了法國資產(chǎn)階級革命的序幕，說明人民在革命進程中的重要作用，初步樹立“人民群眾是歷史創(chuàng)造者”的唯物史觀。

攻占巴士底獄揭開了法國革命的序幕，然后我將帶領(lǐng)學生進入第二展廳，親身體驗更加波瀾壯闊的法國大革命。

第二展廳：《人權(quán)宣言》和共和國的誕生

——分析史料，突出重點。

德國教育家第斯多惠說過：一個不好的教師奉獻真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。這就要求讓學生自主學習，授之以漁。

因此，這一展廳我設(shè)計了“我是小小史學家”和“圖說歷史”兩個自主活動，讓學生掌握《人權(quán)宣言》的內(nèi)容、影響，法蘭西第一共和國的相關(guān)史實。

第一板塊：“我是小小史學家”。我精選《人權(quán)宣言》中的核心內(nèi)容作為材料，并就此提出三個研究問題：學生結(jié)合問題，以自主學習的方式分析教材內(nèi)容，再進行合作探究，并開展“比比看，誰的研究成果最優(yōu)秀”的活動，讓學生成為“小小史學家”。掌握《人權(quán)宣言》是資產(chǎn)階級的綱領(lǐng)性文件，具有反封建的積極作用，它所倡導的“自由、平等”主要保障的是資產(chǎn)階級的利益，具有階級局限性。在這個過程中，以設(shè)問的方式調(diào)動學生主動學習的欲望，以合作學習營造出活躍的課堂氛圍，以相互交流的形式激發(fā)出思想的火花。

再與學生一起總結(jié)史料分析的基本方法，達到授之以漁的目的。第二板塊：“圖說歷史”。文化史學家布克哈特把圖像稱作“人類精神過去各個發(fā)展階段的見證”，認為通過圖像可以加深對歷史變遷的理解。因此，我充分利用教材特色——插圖和輔欄，設(shè)計“圖說歷史”環(huán)節(jié)。讓學生圖文結(jié)合的講述共和國誕生等基礎(chǔ)知識，理解法國革命在不斷深入發(fā)展，得出法國大革命是一次比較徹底的資產(chǎn)階級革命。

最后，教師設(shè)問：“雅各賓派政權(quán)被顛覆，轟轟烈烈的法國大革命落下了帷幕，法國形勢急劇動蕩，歷史將給誰機會？”我?guī)ьI(lǐng)學生進入第三展廳，體驗法蘭西第一帝國的興起和衰亡。

第三展廳：拿破侖和拿破侖帝國

——合作探究，突破難點

“拿破侖和拿破侖帝國”改變了法國歷史，震蕩了歐洲，引起了學生的濃厚興趣。針對這個興趣，在教學過程中，我設(shè)計了合作探究拿破侖主要活動的“三步曲”的學習模式：以學生為中心，教師為主導，學生的互幫互學為平臺，讓學生通過小組合作等方式獲取相關(guān)知識，發(fā)展各種能力。實現(xiàn)新課標倡導的學生主動學習，并在多樣化、開放式的學習環(huán)境中，培養(yǎng)實事求是的精神和探索歷史問題的能力，提高創(chuàng)新意識和實踐能力的教學理念。

具體展開教學模式如下：

第一步，序曲： 梳理知識，把握基礎(chǔ)，知道拿破侖的主要活動。

為了完成基礎(chǔ)知識的教學，我采用了“知識馬賽克”的圖表教學法。讓學生自主閱讀教材，填充內(nèi)容，知道拿破侖的主要活動的具體內(nèi)容，為第二、三步活動的開展奠定基礎(chǔ)。

第二步，主旋律：解析知識，分組探究，分析拿破侖的主要活動。為了讓學生對拿破侖主要活動的作用作出正確的分析，我提供了三個中心議題，學生用不同方式展開分析研究：

霧月政變：學生通過短劇表演的形式展現(xiàn)當時法國的內(nèi)憂外患，揭示拿破侖上臺的必然性。

拿破侖的對內(nèi)措施、對外戰(zhàn)爭：將全班學生分成兩個大組，合作探究拿破侖的對內(nèi)措施、對外戰(zhàn)爭的作用，展開討論，我深入兩個組適時的進行正確引導，并最終推選發(fā)言人從政治、經(jīng)濟、軍事的角度闡述小組觀點，老師根據(jù)發(fā)言情況做及時補充。從而明確拿破侖的對內(nèi)措施和對外戰(zhàn)爭都具有兩面性。第三步，高潮：教師點撥，突破難點，評價拿破侖的主要活動。

通過第二步的合作探究，學生對拿破侖的主要活動的有了正確的認識，突破“評價拿破侖的主要活動”這個難點就水到渠成了。我針對初中學生認知水平，提示學生評價歷史人物和事件的基本方法：不能脫離人物所處的時代背景；堅持歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點，讓學生自由發(fā)言，展開評價。教師總結(jié)提煉，強調(diào)拿破侖戰(zhàn)爭的兩個階段和后期侵略戰(zhàn)爭與第一帝國滅亡的關(guān)系。并引導學生樹立“熱愛和平，反對非正義戰(zhàn)爭”的思想。如果學生在評價過程中出現(xiàn)對拿破侖個人評價的辯論，我將及時引導學生課后在更詳實的資料搜集基礎(chǔ)上將辯論熱情釋放在教材后面的“主題活動”課中去。

留言廳——暢所欲言，心得疑問

“心得與疑問”是課標川教版教材極富特色欄目，它有利于學生及時抒發(fā)自己學習感想，記錄自己學習的疑問，也有利于教師了解學生學習的情況，對自己的教學進行及時的反思。在本課教學中我將“心得與疑問”設(shè)計為“留言廳”，讓學生在《英雄交響曲》的背景音樂中先寫下自己的學習本課的心得和還存在的疑惑，然后讓學生暢所欲言，相互交流，教師加以引導、點撥和評價，以實現(xiàn)生生互動、師生互動。

知識小結(jié)

在完成參觀后，用課堂問答的方式總結(jié)全課知識，以提綱形式展示，便于學生掌握。

（三）作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課教學情況和學生掌握的實際，進行作業(yè)布置。

課堂完成“學習測評”的選擇題，及時鞏固基礎(chǔ)知識。（巧用電子白板的調(diào)整圖層功能）

“學習測評”第二題，有一定綜合性，考察了學生的遷移能力和比較歸納能力，課堂完成時間不夠，留到課后合作完成。

教學反思

在認真閱讀理解教材和深刻領(lǐng)會課標要求的基礎(chǔ)上，我結(jié)合華東師大教材靈活、內(nèi)容豐富的特點，把握學生興趣所在，充分發(fā)揮電子白板技術(shù)輔助教學的功能，把學生活動和教材知識融為一體，力圖最大限度地調(diào)動學生積極性，讓這一課的教學成為以學生主動學習、自主學習、合作學習、探究學習為主的一課，使學生真正成為課堂學習的主人。

當然，由于法國大革命涉及面廣，知識點多，進程復雜，一些問題在史學界爭議也較大，再加之本人對電子白板的技術(shù)學得還不夠精，這節(jié)課還需不斷提升，自己還需更加努力。