第一篇：中國留學(xué)

2012：中國出國留學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計

8月20日，教育部網(wǎng)站公布了最近我國出國留學(xué)的數(shù)據(jù)，近3年年均出國留學(xué)人數(shù)增長達23%，中國已成為世界上最大的留學(xué)生生源國，同時也提出將在2020年，使我國成為亞洲最大的國際學(xué)術(shù)流動目的地國家。截至2011年年底，中國在外留學(xué)人員總數(shù)達142萬。近3年年均出國留學(xué)人數(shù)增長達23%，中國已成為世界上最大的留學(xué)生生源國。同時，在“長江學(xué)者獎勵計劃”等項目引導(dǎo)和“中國留學(xué)人員廣州科技交流會”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺支持下，越來越多在外留學(xué)人員選擇回國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或以其他形式為國服務(wù)。僅2011年，留學(xué)回國人員就達到18.6萬人，比2010年增加近5萬人。據(jù)統(tǒng)計，兩年來留學(xué)回國人數(shù)增長比例達到31%。2011年，來華留學(xué)人員首次突破29萬，比2009年增加2.7萬人，學(xué)生人數(shù)和中國政府獎學(xué)金生人數(shù)都創(chuàng)下新中國成立以來最高水平，來華留學(xué)人數(shù)近兩年年均增速達10.8%。目前，來華留學(xué)生中學(xué)歷生人數(shù)達11.88萬人，占來華留學(xué)生總?cè)藬?shù)的40.61%，年均增長速度達12%，高出來華留學(xué)生人數(shù)年均增速。2011年新錄取的中國政府獎學(xué)金生中學(xué)歷生的比例更高達77.8%。

第二篇：中國留學(xué)概況

綠色：留學(xué)代表人物

紅色：各個時期的主要特點

一、留學(xué)時代分期：

以時間為主線，結(jié)合重大社會事件、留學(xué)人員身份、資金來源等幾個方面，將出國留學(xué)生分為十代。其中，清政府派出的120 名留美幼童為第一代，光緒初年（1877 年）派出的近百名海軍留學(xué)生為第二代，20 世紀初的留日學(xué)生為第三代，“庚款留學(xué)生” 和赴美求學(xué)的“自助學(xué)者” 為第四代，留法勤工儉學(xué)學(xué)生為第五代，20 年代的留蘇學(xué)生為第六代，1927-1937 年國民政府時期官派和自費赴美歐的留學(xué)生為第七代，1938-1948 年期間留學(xué)歐美的學(xué)生為第八代，20 世紀50 年代中國政府向蘇聯(lián)和東歐派出的留學(xué)生為第九代，改革開放至今各類公派、自費留學(xué)生為第十代。

晚晴留學(xué)：一、二、三代留學(xué)生——富國強兵夢想 民國時期留學(xué)：（包括1911-1945年的庚款留學(xué)生——第四代，1915年開始的留法勤工留學(xué)生——第五代，20年代的留蘇學(xué)生——第六代，1927-1937年的第七代留學(xué)生，1938-1938年的留歐、美學(xué)生——第八代）

縱觀民國時期的留學(xué)史，無不與中國之命運息息相關(guān)，儼然是一部中國發(fā)展為一個獨立自主國家的辛酸史。在20世紀10—20年代的留學(xué)運動其主旨在于探尋中國的出路，尋求救國理論，為之后的革命培養(yǎng)了一大批骨干力量，30—40年代的留學(xué)運動主要在科技文化方面成就頗高，奠定了此后中國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的展的基礎(chǔ)，并培養(yǎng)了一大批中堅力量。民國期間留學(xué)方式主要有三種：一，由中央政府及地方政府出資選派，二，利用庚子賠款選派留學(xué)生，三，由社會民間團體學(xué)校選派留學(xué)生。盡管每一代留學(xué)生的學(xué)習(xí)方向有所不同，自身質(zhì)量也有差別，有人立志改革，也有人出于自身利益出國留學(xué)，但是其共同擔(dān)負著同一個中國近代使命，就是救亡圖存，探索發(fā)展出路，使中國走上獨立自主，民主富強的道路。解放前后的留學(xué)：第九代留學(xué)生，主要去蘇聯(lián)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，五十年代都回國工作，新中國派遣留學(xué)生計劃與國家工業(yè)建設(shè)計劃密切結(jié)合。成為后來發(fā)展工業(yè)和全面建立科研體系的骨干力量。

改革開放后：第十代留學(xué)生，學(xué)習(xí)和吸收國外先進科學(xué)技術(shù)、經(jīng)營管理經(jīng)驗及其它有益的文化，歸國后，許多留學(xué)生成為發(fā)展中國科學(xué)技術(shù)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)和推動社會進步的新一代骨干力量。

20世紀后留學(xué)生：

1，第一代官派留學(xué)生

120名12―15歲的留美幼童。第一批科技留學(xué)計劃以失敗告終，令世人惋惜。1881年奏請慈禧批準撤回全部幼童，遣送回國。詹天佑(1861―1919)等個別人“叛逃”未歸，考進耶魯大學(xué)機械系，學(xué)成后回國，成為中國自己鋪建的第一條鐵路——京張鐵路的總工程師。

2、第二代是光緒初年(1877年)派出的海軍留學(xué)生近百人

分赴歐洲各國學(xué)習(xí)?；貒髶?dān)任各級海軍將領(lǐng)。北洋海軍右翼總兵兼旗艦“定遠號”管帶、代理提督劉步蟾(1852―1895，1877年留英)；左翼總兵兼“鎮(zhèn)遠號”管帶，后任提督的林泰曾(1851―1894，1877年留英)；左翼左營副將兼鐵甲艦“經(jīng)遠號”管帶林永生(1855―1894，1877留英)；左翼左營參將兼快速巡洋艦“超勇號”管帶黃建勛(1853―1894，1877年留英)等人在1894―1895年甲午海戰(zhàn)中壯烈殉國。

嚴復(fù)(1851―1921，1877年留英)1879年在格林威治海軍大學(xué)畢業(yè)后，對西方科學(xué)發(fā)生了濃厚興趣，遂后從事著述、翻譯，成為中國“精通西學(xué)第一人”，1912年任北京大學(xué)首任校長。他首次把亞當(dāng).斯密(Adam Smith)的《原富》(The Wealth of Nations)和赫胥黎(Thomas Henry Huxley)的《天演論》(Evolution and Ethics)等八種科學(xué)名著譯成中文(古文體)出版，為在中國傳播現(xiàn)代科學(xué)做出過重大貢獻。

3、第三代，1894年甲午戰(zhàn)爭之后

簽《辛丑條約》，賠款4.5億兩關(guān)銀，40年還清，本利共9.82億兩，是為“庚子賠款”。慈禧不得不采取一些改革措施：改革教育制度，停科舉，廢八股；以日本為楷模，鼓勵留學(xué)；詹天佑、嚴復(fù)、辜鴻銘(1857―1928，生于馬來西亞，自幼留學(xué)英、法、德等國)等1910年成為第一批留學(xué)生進士。1903年清廷采納張之洞奉詔擬定的《獎勵游學(xué)畢業(yè)生章程》并公布實施。官費、公費、自費留日運動形成高潮，每年赴日青年多達萬人。20世紀初10年中留日學(xué)生總數(shù)至少有5萬人。1905年孫中山在東京成立“同盟會”，主要領(lǐng)導(dǎo)人和地方分會主盟人(孫中山、胡漢民、黃興、鄧家彥、汪精衛(wèi)、宋教仁、秋瑾、蔡元培、廖仲愷、徐钖麟、吳玉章等)都是留日學(xué)者。兩年內(nèi)即有960多位學(xué)生加盟。發(fā)起留日潮的人始料不到的是，他們回國后成了辛亥革命推翻封建王朝的先鋒隊和中堅力量。在清末民主革命的進程中，歸國留日學(xué)生們起到了關(guān)鍵作用。

4、第四代是庚款留美生。（1911年-1945）

美國分到的庚子賠款中的一部分，用于中國辦高等教育和招尋中國學(xué)生留美。此后，英、日、法等國都效法美國，退回部分庚款，用于興辦中國高等教育。1911年中國為選拔和預(yù)培留美學(xué)生，建立清華學(xué)校。總計由清華選派庚款留美學(xué)生1971人。按規(guī)定應(yīng)有80%學(xué)理工科，文科占20%。

與此同時，有大量“自助學(xué)者”赴美求學(xué)，故從1909―1945年留美學(xué)生總數(shù)遠大于“庚款”學(xué)生數(shù)，達到三、四千人。葉企孫(物理)、吳有訓(xùn)(物理)、胡剛復(fù)(物理)、趙忠堯(物理)、胡明復(fù)(數(shù)學(xué))、施汝為(物理)、秉志(生物)、梅貽琦(電機)、何杰(地質(zhì))、周仁(冶金)、高士其(生物)、周培源(物理)、竺可楨(地理、氣象)、侯德榜(化學(xué))、張鈺哲(航空)、顧毓琇(電機)、楊石先(化學(xué))、錢學(xué)森(航空)、錢偉長(力學(xué))、梁思成(建筑)、張光斗(水利)等等都是各屆庚款留美學(xué)生。這是開拓中國現(xiàn)代科技事業(yè)的一代，很多人成了學(xué)科奠基人和學(xué)術(shù)棟梁，為中國基礎(chǔ)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的建立奠定了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了人才。

中國第四代留學(xué)生：列強拿出中國庚子賠款招收中國學(xué)生留學(xué)，留美是主流，后來成就均不同凡響，個個光芒四射，有胡適、竺可楨、周培源、侯德榜、錢偉長、梁思成、高士其等。

5、第五代是留法勤工儉學(xué)生。（1915年開始）

從1915年開始，中國知識界的李石曾、蔡元培(1868―1940，1907年留德)、吳稚暉(1901年留日)、汪精衛(wèi)(1903年留日)等人激奮于振興中國的科學(xué)技術(shù)，鼓勵青年向西方學(xué)習(xí)，提倡“勤以做工，儉以求學(xué)”，發(fā)起成立“留法勤工儉學(xué)會”，在里昂、北京等地設(shè)立分會，招尋自愿赴法求學(xué)的青年。到1916年已接待100多人，至1920年赴法求學(xué)人數(shù)已達1600人，逐步形成全國性潮流，延續(xù)了20多年，為以后中國的政治、科技、文化、藝術(shù)各項事業(yè)的發(fā)展做出重大貢獻，培養(yǎng)了大批棟梁人才。周恩來、鄧小平、陳毅、聶榮臻、李立

三、蔡和森、蔡暢、李富春等都是1920年左右赴法勤工儉學(xué)的。嚴濟慈、童第周、徐悲鴻、錢三強、肖

三、冼星海等著名科學(xué)家、藝術(shù)家、音樂家都隨此潮在法國學(xué)習(xí)和工作過。

6、第六代是20年代留蘇學(xué)生。

俄國十月革命勝利兩年后，于1919年3月成立了第三(共產(chǎn))國際，1920年5月決定建立莫斯科東方大學(xué)，招生對象是蘇聯(lián)遠東各少數(shù)民族和亞洲各國的革命青年。瞿秋白、劉少奇、任弼時、羅亦農(nóng)、肖勁光、王一飛、柯慶施、彭述之等首批去東方大學(xué)學(xué)習(xí)。1925年孫中山逝世后，東方大學(xué)中國部改名為孫逸仙大學(xué)，又叫中山大學(xué)。時值第一次國共合作，由國民黨中央政治委員會選送一批人去中山大學(xué)。張聞天、葉劍英、王稼祥、秦邦憲、羅亦農(nóng)、許光達、楊尚昆、伍修權(quán)、烏蘭夫、廖承志、劉伯堅、譚平山、蔣經(jīng)國、屈武、谷正綱等都在東方大學(xué)或中山大學(xué)學(xué)習(xí)過。1923年以后，朱德、鄧小平、趙世炎、王若飛、陳延年、聶榮臻、李富春等從西歐轉(zhuǎn)到莫斯科東方大學(xué)。1926年中山大學(xué)在校生340人，1927年達到800人。到中山大學(xué)1930年關(guān)閉止，留學(xué)生總數(shù)當(dāng)在千人以上。另外，1922年聯(lián)共(布)遠東局在滿洲里開設(shè)政治學(xué)校，畢業(yè)后分送蘇各大學(xué)續(xù)讀，共接收中國學(xué)生310人(廣州180，上海、北平、天津共100，湖南、云南、黃埔軍校各10人)15。

7、第七代（1927-1937）

歷史學(xué)家們稱之為“第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭1927-1937”期間赴歐洲、蘇聯(lián)的留學(xué)生絕大部分成為優(yōu)秀的革命家、文學(xué)家和藝術(shù)家，成為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命戰(zhàn)爭走向勝利的支柱力量。1927年國民政府定都南京以后，中央和地方政府仍然繼續(xù)向美、英和西歐各國派遣官費留學(xué)生，每年有100人左右，最多時每年達千人。自費留學(xué)的人數(shù)也日益增長。除清華大學(xué)繼續(xù)選派庚款留美生外，英、法所退部分庚款和一些慈善機構(gòu)的支持也有利于中國留**保持不衰。由于二戰(zhàn)后交通不便，很多人畢業(yè)后留在國外長期工作，戰(zhàn)后回國時已是卓有成就的科學(xué)家和熟習(xí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)的工程師，為中國科學(xué)研究體系和工業(yè)基礎(chǔ)的建立發(fā)揮了不可替代的作用。

8、第八代是指1938-1948年期間赴歐、美的留學(xué)生。

抗戰(zhàn)期間，留學(xué)人數(shù)銳減，從1938-1941年僅有300人左右出國留學(xué)?？箲?zhàn)勝利后，全國上下渴望進行和平建設(shè)和加速國家工業(yè)化進程。戰(zhàn)爭時期中國武器裝備的落后，激勵了新的留學(xué)熱潮。當(dāng)時政府制定了《自費留學(xué)生派遣辦法》，為大批學(xué)生和學(xué)者到西方學(xué)習(xí)和工作創(chuàng)造了較有利的條件。李政道(物理)、朱光亞(物理)、唐傲慶(化學(xué))、孫本旺(1913―1984，數(shù)學(xué))、張瑞馬先(化學(xué))五人是蔣介石親自決定選派的。1946年蔣介石找吳大猷、曾昭倫和華羅庚問為什么中國不能造原子彈。答曰，中國缺少人才。蔣委托三位科學(xué)家立即選派并護送一批最優(yōu)秀青年去美學(xué)習(xí)，回來造原子彈。五人于1946年9月從上海起程去美國。美國政府以原子技術(shù)對外國保密為由，拒絕接收。吳大猷和華羅庚不得不宣布解散，請各位自尋出路16。

據(jù)高教部統(tǒng)計17，到1950年滯留在各國的留學(xué)生和學(xué)者有5000多人。其中美國3500人，日本1200人，英國443人，法國197人，德國50人，丹麥和加拿大各20人等等，大多數(shù)是抗戰(zhàn)前后出國留學(xué)或工作的。人民共和國成立后，黨中央和老一代科學(xué)家們召喚學(xué)子們回國工作。1949-1954年經(jīng)過坎坷挫折和艱苦不繞的斗爭而回到祖國的1424人，多數(shù)是從美(937人)、英(193人)、日(119人)和法國(85人)回來的。到50年代末回國人數(shù)增至2500名。著名科學(xué)家錢學(xué)森、趙忠堯、郭永懷、李恒德、師昌緒、陳能寬、侯祥麟等，是朝鮮戰(zhàn)爭后，經(jīng)過中美多次談判才迫使美國停止扣留而回到祖國的。他們?yōu)殚_拓和發(fā)展新中國的教育、科技、國防事業(yè)做出了卓越貢獻。中國第七代、第八代留學(xué)生：1927-1948年，這兩代留學(xué)生群星璀璨，貢獻卓著。知名的有錢鐘書和楊絳夫婦、李政道、朱光亞、錢學(xué)森 9、50年代的第九代留學(xué)生

解放戰(zhàn)爭勝利前夕的1948年8月，黨中央批準由東北局選派21名青年去蘇聯(lián)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，五十年代都回國工作，新中國派遣留學(xué)生計劃與國家工業(yè)建設(shè)計劃密切結(jié)合。從1950年到1952年，中國先后與蘇聯(lián)和東歐各國達成了交換留學(xué)生協(xié)議并陸續(xù)開始執(zhí)行。西方學(xué)者評論說：蘇聯(lián)50年代向中國提供援助和資本貨物的重要性無論如何估計都不為過。蘇聯(lián)轉(zhuǎn)讓的設(shè)計能力和技術(shù)成果歷史上前所未有。薄一波提示后人：50年代蘇聯(lián)政府和人民對中國的支持和幫助，中國人不應(yīng)忘記。

50-60年代派出的1萬8千多留學(xué)人員全部回國，無條件地服從分配，愉快地奔赴祖國最需要的地方，奉獻出自己的智慧和青春年華，成為后來發(fā)展工業(yè)和全面建立科研體系的骨干力量。他們在蘇聯(lián)、東歐各國學(xué)習(xí)期間得到了各國政府和人民的熱情幫助，與教師、同學(xué)建立了誠摯的友情，成為中俄、中歐友好時代的美好佳話載入史冊。

10、改革開放留** 第十代留學(xué)生（1978-2000）

十一屆三中全會以來，全國的工作轉(zhuǎn)向以經(jīng)濟建設(shè)為中心，中國歷史上第一次把改革開放列為國策。為學(xué)習(xí)和吸收國外先進科學(xué)技術(shù)、經(jīng)營管理經(jīng)驗及其它有益的文化，向世界開放，加速培養(yǎng)人才成為第一要務(wù)。鄧小平于1978年6月提出要大量增加留學(xué)生的輸出。與西方世界隔絕了30多年之后，1978年12月首批50名赴美留學(xué)人員到達華盛頓，進入各高等學(xué)校。從1979到2000年，僅由中國教育部門向西方各國派出的留學(xué)生就達45萬7700人，分布在100多個國家和地區(qū)。其中美國20萬、日本5.5萬、加拿大3.8萬、英國3.65萬、德國2.6萬、澳大利亞1.78萬、法國1.63萬、俄羅斯1.18萬。還有大批青年通過親友和其他渠道出國留學(xué)，未包括在教育部門統(tǒng)計之內(nèi)。

八十年代中國政府根據(jù)中外的實際情況，完善了留學(xué)生政策，那就是“支持留學(xué)，鼓勵回國，來去自由”。核心依然是鼓勵回國工作，以各種不同的方式為祖國服務(wù)。

二十年中約50萬人出國留學(xué)，這是中華民族史無前例的改革開放運動的偉大成就之一。這第十代留學(xué)生，很多已經(jīng)或陸續(xù)回國，成為發(fā)展中國科學(xué)技術(shù)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)和推動社會進步的新一代骨干力量。仍在國外工作的學(xué)子們，也在尋找機會，珍惜機遇，用各種方式為祖國的振興和人類科學(xué)事業(yè)的進步貢獻力量。20世紀出現(xiàn)的一批世界著名華人科學(xué)家，事所必然，但一切必然莫不通過偶然而實現(xiàn)，憑機遇而發(fā)生。正如楊振寧所說：諾貝爾獎也是可遇而不可求。11、20世紀后

在經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢下，留學(xué)市場順帶著也旺盛起來。當(dāng)今留學(xué)生目標(biāo)主要是就業(yè)和良好的經(jīng)濟保障，留學(xué)生群體的蓬勃壯大終究還是以經(jīng)濟發(fā)展為基礎(chǔ)的。

今天，出國留學(xué)與一百年前已經(jīng)有了截然不同的特點和區(qū)別，無論是公派還是自費，出國留學(xué)已經(jīng)成為眾多普通人的選擇之一。當(dāng)前，我國出國留學(xué)呈現(xiàn)出幾大趨勢： 1.人數(shù)持續(xù)增多，大學(xué)生留學(xué)人數(shù)穩(wěn)定增長，中學(xué)生人數(shù)則呈現(xiàn)快速增長之勢。2.自費留學(xué)生數(shù)量已占了留學(xué)生的大多數(shù)，達到了總量的90%以上。3.赴美留學(xué)依然是眾多留學(xué)生的 首選，同時北歐等國家日益受到關(guān)注。4.留學(xué)專業(yè)選擇多元化、凸顯理性回歸。5.歸國人數(shù)不斷增加，回歸創(chuàng)業(yè)呼聲日高。6.留學(xué)生質(zhì)量參差不齊，并產(chǎn)生了許多社會問題。

中國已經(jīng)成為了世界上最大的留學(xué)生生源國。根據(jù)美國、加拿大、俄羅斯等國家的統(tǒng)計，中國已經(jīng)成為赴這些國家留學(xué)生的最大生源國i。而從留學(xué)辦理人數(shù)來看，2009年的留學(xué)地點分布集中在美洲和歐洲兩大洲；2010年美國、英國、加拿大繼續(xù)領(lǐng)跑留學(xué)市場，美國更是以30%的激增人數(shù)名列榜首。

第三篇：在中國留學(xué)

在中國留學(xué)

我覺得在中國留學(xué)是一件很不容易, 很神秘的也很愉快的事情.剛來到中國的時候你會感覺到很奇怪.中國人常常會讓你感到驚訝.比如說,剛來中國有一次朋友請我吃飯.飯館里我第一次看到中國人用筷子吃飯.我就覺得很神奇, 怎么能用兩根小棍子來吃米飯, 夾花生, 夾諸如此類的小東西.第一次吃火鍋的時候我都流眼淚了,為什么我哭了？難道難吃嗎？不是.是因為火鍋太辣了.可是如果要吃地道的火鍋，一定要夠辣，夠辣才夠味道，夠辣才夠爽！告訴你們個小秘密，現(xiàn)在每次吃飯我非加點辣的不可.有意思的故事和事情我有很多,講一天也講不完.剛來中國，你會經(jīng)常感到莫名其妙.這都是因為我們不太了解中國, 不太了解中國人的生活方式, 更是因為我們不太了解中國歷史和文化.中國人的風(fēng)俗習(xí)慣。語言是跟歷史，文化有著密切的關(guān)系.中國的歷史，文化悠久燦爛，所以如果你不懂語言,就不懂歷史,不懂中國的傳統(tǒng)文化, 也永遠不能理解與了解中國人.因為中國文化那么的豐富和精彩.剛來中國時，我一句漢語都聽不懂,更不會說了.現(xiàn)在四年過去了,難道我什么都了解了嗎, 什么都明白了嗎?不是.現(xiàn)在我才明白我更要努力學(xué)習(xí), 要學(xué)會更多的知識, 更多的技能.因為時間是一去不復(fù)返的，趁著年富力強的時候,多努力,多學(xué)習(xí), 多交往.就像中國一句老話說的”活到老,學(xué)到老”.我的理想是大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)一個翻譯.我想也許若干年后有一天, 我坐在辦公室里.大大的辦公桌上擺著合同, 文件和辦公用品, 職員們都稱呼我: “尼基塔總經(jīng)理”而我會想起這一天, 就是今天, 我站在你們面前，講在中國我的生活多么有意思.我永遠不會忘掉這樣的生活, 我永遠不會忘掉中國.現(xiàn)在我只能向大家說: “加油!努力學(xué)習(xí)!努力向你們目標(biāo)前進!”

第四篇：淺談民國時期中國留學(xué)史

淺談民國時期中國留學(xué)史

從1874年容閎、黃勝、黃寬3人從廣州揚帆赴美，至今已近一個半世紀。中國留學(xué)運動在這一百多年里經(jīng)歷了由被社會所不重視到1872年清政府開始正式選派第一批幼童赴美留學(xué)，到五四時期的留法熱以及20世紀20年代的留蘇潮和抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前的再度留日熱，再到抗戰(zhàn)勝利后中華人民共和國建立繼續(xù)派出留學(xué)生直到今日的留學(xué)熱，無數(shù)中華留學(xué)兒女伴隨著近代中國翻過了充滿風(fēng)風(fēng)雨雨的一頁頁歷史篇章。從照片中還顯稚氣的最初留美幼童到世界聞名的一代航空航天專家錢學(xué)森，無數(shù)留學(xué)海外的中華學(xué)子為推動中國近代化付出了自己的一片赤心。每一代留學(xué)生各有其時代所賦予的歷史特點和風(fēng)貌，他們對歷史作出的貢獻也有所不同，不同時代的留學(xué)生具有不同的時代使命，以下以民國時期的留學(xué)運動淺談其特點及影響等諸方面。

1912年到1949年中華民國成立至1949年國民黨通知退出大陸，這三十多年間，中國在內(nèi)憂外患之下，社會動蕩不安，政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡，而留學(xué)教育的發(fā)展也隨之跌宕起伏。中華民國剛一建立，留學(xué)生便成了社會的寵兒。宋教仁當(dāng)時直言不諱地主張：“初組政府，須全用革命黨，不用舊官僚?！雹倨渌f的革命黨大多數(shù)是留日學(xué)生，可見當(dāng)時留學(xué)生已經(jīng)在中國政治上占有相當(dāng)重要的地位。為以示簡明，本人以年代為劃分，將民國時期的留學(xué)運動劃分為20世紀10—20年代與20世紀30—40年代兩大部分，著眼于各時期的留學(xué)熱潮，其中詳細在下文將做交代。

20世紀10—20年代，民國初建，留學(xué)運動在地域分布上，這一時期留日、留美、留歐齊頭并進。相對于晚清時的留學(xué)生，這一時期的留學(xué)生在留學(xué)專業(yè)上有較大拓展，不僅僅是集中于學(xué)習(xí)西方器物科學(xué)一類，在其他藝術(shù)文學(xué)類也有較深的涉及，在知識結(jié)構(gòu)上，這一代留學(xué)生真正學(xué)貫中西，他們一方面繼承了中國的傳統(tǒng)文化，同時又親身感受了西方文化代表的一些歐美國家及近代化快速發(fā)展的日本的人文環(huán)境和歷史氣息。他們擔(dān)當(dāng)了中國近代承前啟后，繼往開來的重要角色，特別是對于中國的出路的思考，對于中國革命的指導(dǎo)思想的探索，起了奠基的作用。其中又以勤工儉學(xué)留學(xué)法國和中共第一次合作留學(xué)蘇聯(lián)的兩次留學(xué)高潮為代表。1912年2月，蔡元培、吳玉章、李石曾、吳稚暉等人在之前試驗過節(jié)儉生活后發(fā)起組織了留學(xué)儉學(xué)會。為了落實留法儉學(xué)會的工作，由李石曾等人發(fā)起并在北京成立了留法預(yù)備學(xué)校。由于當(dāng)時法國的一些工廠需要廉價的華工，齊如山等人以此為契機，招收一批華工，讓他們在工作之余學(xué)習(xí)文化，這一制度為家境貧寒而又想外出求學(xué)的青年開辟了一條光明的道路。留法勤工儉學(xué)會的成立使勤工儉學(xué)從理論轉(zhuǎn)為實際行動，并逐漸發(fā)展壯大，為赴法留學(xué)高潮的到來奠定了基礎(chǔ)。1916年，在法國渴望擁有大量華工的前提下，中法雙方協(xié)定成立了華法教育會，翌年蔡元培、李石曾、吳玉章等人回北京成立了北京華法教育會，1918年后全國各地開辦分會，積極招收學(xué)生作勤工赴法的準備。當(dāng)留法勤工儉學(xué)醞釀和發(fā)展時，中國國內(nèi)星期了新文化運動和五四運動，在新文化運動五四運動的推波助瀾之下，以及馬克思主義的傳播之下，留法熱走向了高潮。這股熱潮出現(xiàn)是多方面原因促成的，在國內(nèi)，廣大進步青年由于軍閥混戰(zhàn)，社會動蕩不安，出現(xiàn)了“無書可讀”的現(xiàn)象，新文化運動的倡導(dǎo)者大力倡導(dǎo)科學(xué)民主，引入富含各種主義的社會思潮，如無政府主義、社會主義之類，并且激烈否定中國傳統(tǒng)文化，竭力全盤引進西方文化，加上俄國十月革命勝利，使人們看到了“庶民的勝利”，看到了“勞工”的力量，群情激蕩，有此興起了一股強大的“工讀主義”思潮，“工讀主義”思潮的出線奠定了留法勤工儉學(xué)走向高潮的思想基礎(chǔ)。加之后期馬克思主義的傳播受到北洋政府的嚴格控制，直接“取經(jīng)”俄國是不大可能的，于是許多俄國革命家呆過的并離俄國較近的已有勤工儉學(xué)之風(fēng)的法國成為了萬里風(fēng)云聚集之地。

特點和影響，這次留學(xué)運動是全國性，民間自發(fā)組織的，以勤工儉學(xué)為手段的留學(xué)運動。留法人員之中成分參差不齊，文化程度上有大專生、師范生、留日歸國生和普通中學(xué)生等，職業(yè)上有教職員、新聞記者、醫(yī)生、律師等，其中年齡最小者王樹棠僅十歲，最大者為蔡和森之母葛健豪已五十四歲，有立志改革和尋求革命真理的先進青年，也有平庸無才之輩，具有相當(dāng)?shù)娜后w復(fù)雜性。留法學(xué)生的生活環(huán)境極其艱苦，但是仍然堅持在斗爭中成長，拒款和進駐里昂中法大學(xué)運動促成了青年學(xué)生的團結(jié)，使他們走上了建立統(tǒng)一的革命組織，從根本上改造社會的道路，在這條道路上伴隨著“旅歐中國共產(chǎn)黨”的成立，一些先進知識分子對馬克思主義的研究，涌現(xiàn)了諸如周恩來、鄧小平、陳毅、聶榮臻、李富春、蔡暢、趙世炎、王若飛、蔡和森、李維漢等新型知識分子的光榮代表，他們在以后的中國革命中成為了中堅力量。留法勤工儉學(xué)運動是一個廣闊的政治舞臺，各種思想?yún)R集于此，而最寶貴的是留學(xué)生們從西方取來了馬克思主義“真經(jīng)”，為尋找根本解決中國

問題的奮斗歷程中做出了重大貢獻。這次留法熱的聲勢遠遠超過其規(guī)模，它是近代國人為求進一步了解西方，了解世界，尋求和探索真理的“遠征探險”，具有一般留學(xué)運動不軍備的政治意義。

緊接著留法運動，留蘇熱又悄然在中國大地升起。中國共產(chǎn)黨成立后，許多先進知識分子加入了這個行列之中為探尋救國出路而努力，他們主動向懷有同樣救國之心的國民黨人孫中山表示友誼。1924年，國共兩黨第一次合作，結(jié)成了民主主義的聯(lián)合陣線，共同擔(dān)起反帝反封建重任。赴蘇學(xué)習(xí)真是在此種形勢下產(chǎn)生，早在1921年，莫斯科就成立了東方大學(xué)，設(shè)有中國班、日本班、朝鮮班等，1923至1924年間，在共產(chǎn)國際和蘇聯(lián)政府的協(xié)助下，中共旅歐支部成員先后有三批赴東方大學(xué)學(xué)習(xí)。由于國共第一次合作后，革命形勢迅速發(fā)展，需要大批革命人才，東方大學(xué)以及黃埔軍官學(xué)校所培養(yǎng)的干部已經(jīng)不能滿足實際需要。1925年3月12日，孫中山逝世，為紀念孫中山以及出于培養(yǎng)革命人才的考慮，又蘇聯(lián)共產(chǎn)黨在莫斯科籌辦了中山大學(xué)。于是，處于合作時期的國共雙方分別選拔了一部分青年前往莫斯科。這期間，國共雙方選派的留蘇學(xué)生受到了蘇聯(lián)黨和人民的熱情接待，他們在中山大學(xué)學(xué)習(xí)革命理論，學(xué)習(xí)第一個社會主義國家的建國經(jīng)驗和社會理論。1927國共第一次合作破裂之后，留蘇學(xué)生全部由中國共產(chǎn)黨選派。直到1930年秋，學(xué)校停辦。

特點和影響，此時留法熱已經(jīng)冷卻，在國內(nèi)有志青年正感到前途渺茫之時，中山大學(xué)的招生正好在中國先進青年間掀起了一股留蘇熱。其特點是一場有組織的非民間自發(fā)的運動，帶有強烈的政治和政黨色彩。在成員構(gòu)成上，相對于留法時的參差不齊，人員質(zhì)量有所上升。由于中山大學(xué)是一個政治經(jīng)濟單科大學(xué)，不設(shè)置自然科學(xué)項目，以訓(xùn)練熟練的政治工作人員為目標(biāo)，因而留蘇學(xué)生目標(biāo)性更強。受到蔣介石背叛革命的影響，1927年開始有國民黨學(xué)員回國，但是更多的中共學(xué)員進一步深造。這些留蘇學(xué)生回國后的命運和所選擇的道路頗不相同，國民黨留蘇學(xué)生不少成為了反蘇反共專家，如康澤、賀衷寒、葉青、鄧文儀、谷正綱等。還有一些學(xué)生或被國民黨殺害，或是默默無聞終其一生。中共留蘇學(xué)生多半成了中國共產(chǎn)黨的骨干如鄧小平、王稼祥、左權(quán)等，這些經(jīng)過系統(tǒng)的革命理論學(xué)習(xí)的堅定地馬克思主義者回國后，很快投入到艱苦卓絕的新民主主義革命之中，為中國革命的最后勝利作出了不可磨滅的貢獻。這正如中山大學(xué)第一任校長拉狄克教授在回答美國赴蘇聯(lián)考察團團長的談話（他說“約有6000名中國留學(xué)生在美國留學(xué)”）時所說的：“在俄國之中國留學(xué)生雖然只有600余人，但你要知道，美國之中國留學(xué)生畢業(yè)回國，只從事教書或?qū)崢I(yè)方面的工作，而我們俄國之中國留學(xué)生600人畢業(yè)回國是要領(lǐng)導(dǎo)中國之政治—這是馬列主義東方化的步驟之一。”①

20世紀30—40年代，此階段中國留學(xué)教育已經(jīng)經(jīng)過幾十年的探索，發(fā)展至比較成熟的階段。相對于20世紀10—20年代的留學(xué)生，此時的留學(xué)生出國前文化程度較高，多數(shù)能出國后直接進入大學(xué)學(xué)院學(xué)習(xí)。在留學(xué)學(xué)習(xí)方面，不僅在學(xué)習(xí)的廣度上更有所突破，關(guān)鍵在縱向上有所突破，許多人進行了專業(yè)上的培訓(xùn)深造，其學(xué)術(shù)成果與國際接軌，形成了學(xué)有所長的一代，在前代留學(xué)生著手移植西方文化科技之后，這一代留學(xué)生將其落實。期間主要有民國黃金十年1927—1937年間官費留學(xué)歐美的留學(xué)活動，1934—1937年的留日熱，以及1945年抗戰(zhàn)勝利后的留美熱。

1927—1937年是國民政府經(jīng)濟建設(shè)的“黃金建設(shè)十年”，是國民政府進行中國經(jīng)濟金融改革的時期，在此期間由南京國民政府向歐美各國派遣了一批批官費留學(xué)生，每年有100人左右，最多達到每年1000人左右。1933年國民政府教育部頒布《國外留學(xué)規(guī)程》規(guī)定，公費留學(xué)生必須通過考試選拔。由中央或地方政府出資派遣，利用庚款退款選派以及由國內(nèi)學(xué)?；驁F體派遣留學(xué)生，直到1937抗戰(zhàn)爆發(fā)中斷。

特點和影響，此十年間的留學(xué)教育政策，主要是嚴格選派的標(biāo)準，加強組織的管理，采取不同的派遣途徑，以解決留學(xué)經(jīng)費不足和各方面對人才的需要問題。相對于之前的留學(xué)生這些留學(xué)生由于國民政府的嚴格選拔標(biāo)準在知識文化上水平更高，也是有組織性的，在學(xué)習(xí)上更專業(yè)化。為由于二戰(zhàn)時交通不便，很多人畢業(yè)后留在國外長期工作，為中國科學(xué)研究體系和工業(yè)基礎(chǔ)的建立發(fā)揮了不可替代的作用。

在1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，于1934年起，留日人數(shù)節(jié)節(jié)上升。到1935年，高達8000人。當(dāng)時“學(xué)日語！去日本！去日本！學(xué)日語！”這種呼聲響遍中國。日本報紙也認為這種景象“仿佛明治末年（1905—1911）中國留日全盛時代的再現(xiàn)?！边@就是1934—19377月間的留日熱。當(dāng)時，日本帝國主義正加快侵華步伐，中日關(guān)系呈劍拔弩張之勢。一方面，從“滿洲國”到“華北自治運動”、“冀東防共自治政府”再到“冀察政務(wù)委員會”，日本不斷制造事端挑釁，而另一方面，數(shù)以千計的中國青年懷著“師夷制夷”的心態(tài)，成群結(jié)隊地負笈日本。這一雙向逆流的情景，恐怕在迄今為止的國際關(guān)系史上也是絕無僅有的。在此期間，各種抗日愛國的團體，報刊紛紛創(chuàng)立，比如左翼留日學(xué)生城里的“左聯(lián)”東京支盟、東流文藝社等，右翼及中間留日學(xué)生創(chuàng)立的社會評論、留東新聞等。分析形成這種看似奇怪的留日熱潮的原因主要以下幾點，第一，知己知彼，“師夷制夷”的思想影響?！熬乓话恕笔伦兊陌l(fā)生，令中國上下震驚，為了救亡圖存，全國注意力一時集中在關(guān)于對日本的研究之上，形成了對日本的研究熱?！渡陥蟆?934年1月1日“中國的知識階級最近因研究日本熱，關(guān)于日本出版之經(jīng)濟雜志與其它專門科學(xué)雜志等，銷路遽增?！雹佟皩W(xué)日語！去日本！”在中國留學(xué)生中蔚然成風(fēng)。第二，東渡尋求出路。一方面1933年開始，國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)危機日趨嚴重，許多青年紛紛東渡尋求出路，另一方面，1934年前后，國民黨當(dāng)局對進步書刊進行了一次大規(guī)模禁毀運動，為求讀到進步書籍，接受先進理念，眾多青年負笈東渡，在日本有很多進步書刊雜志。第三，金價暴跌，銀價上漲，因為日本實行金本位制，中國實行銀本位制，因此當(dāng)時的貨幣匯率對中國有利，去日本留學(xué)反而比在國內(nèi)讀書合算，而且日本又有路程較近，文同書等優(yōu)點，青年學(xué)子大批涌向日本。第四，在偽滿洲國建立之后，為培養(yǎng)“中日親善”人才，派遣大批東北學(xué)生留日，據(jù)統(tǒng)計，偽滿洲政權(quán)的留日學(xué)生約占歷年中國留日學(xué)生總數(shù)的三分之一。

特點和影響，此次留日熱潮規(guī)模聲勢宏大，留日學(xué)生約占當(dāng)時出國留學(xué)生總數(shù)的60%，但是留日學(xué)生的質(zhì)量相對于同期留歐美學(xué)生要遜色得多。據(jù)1935年統(tǒng)計，赴日中國留學(xué)生中，大學(xué)畢業(yè)者僅占11.8%，?？茖W(xué)校畢業(yè)者占12.7%，其余75.5%為大專學(xué)校肄業(yè)生和中學(xué)畢業(yè)生。②在學(xué)習(xí)專業(yè)上，留日學(xué)生注重理、工、農(nóng)、醫(yī)、軍事等專業(yè)的學(xué)習(xí)。除政府的倡導(dǎo)外，在某種程度上也反映了留學(xué)生在國難關(guān)頭的備戰(zhàn)心態(tài)，以期掌握救國本領(lǐng)。這些留日學(xué)生歸國后在抗戰(zhàn)中以軍人、醫(yī)生、行政人員以及宣傳救國的學(xué)生等等身份為抗日戰(zhàn)爭的勝利做出了偉大的貢獻。

1938—1948年期間赴歐美留學(xué)生情況曲折，抗戰(zhàn)期間由于戰(zhàn)爭及戰(zhàn)時留學(xué)政策的影響，留學(xué)人數(shù)銳減。從1938—1941年僅有300人左右出國留學(xué)。抗戰(zhàn)勝利后一方面由于受到抗戰(zhàn)中武器落后的刺激，一方面抗戰(zhàn)勝利帶來的全國渴望進行和平建設(shè)和加速國家工業(yè)化進程的使命，激勵了新的留學(xué)思潮，大批學(xué)生和學(xué)者到西方學(xué)習(xí)和工作，同時南京政府也選派人才到美國學(xué)習(xí)先進科學(xué)技術(shù)。這里就形成了抗戰(zhàn)勝利后的留美熱。在留學(xué)選擇上選擇美國是因為首先，英法等國受創(chuàng)嚴重，德日等國為戰(zhàn)敗國，中國作為戰(zhàn)勝國從心理上來講去戰(zhàn)敗國留學(xué)一時難以讓人接受。相比之下，美國本土未曾在二戰(zhàn)中淪為戰(zhàn)場，其文化教育設(shè)施沒有直接遭受戰(zhàn)火的摧殘，其次，戰(zhàn)后美蔣關(guān)系親密，美國不僅向國民黨提供軍事經(jīng)濟援助，還提供各種獎學(xué)金，鼓勵中國青年前往留學(xué)。蔣介石為了戰(zhàn)后重建工作的順利進行，需要大批人才，也放寬留學(xué)政策。隨后形成了一股強大的赴美洪流。

特點和影響，此次留美熱相對于抗日戰(zhàn)爭時的留學(xué)形勢大有好轉(zhuǎn)，人數(shù)規(guī)模大大上升，總計1945—1949年間赴美留學(xué)的中國學(xué)生在5000人以上。在成員結(jié)構(gòu)山，這一時期的留美學(xué)生經(jīng)過八年抗戰(zhàn)的磨練，更趨成熟。大多年齡偏大，社會經(jīng)歷復(fù)雜，其中有大學(xué)教授、中學(xué)校長、研究人員、公務(wù)人員、技術(shù)人員、銀行職員和自由職業(yè)者。這場留美熱潮最終隨著國民黨政府的垮臺和新中國的建立而告終。這些留美學(xué)生歸國后成為了中國現(xiàn)代科學(xué)的中堅力量，為中國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展貢獻了自己的一份力量。

綜上所述，盡管整個民國時期的留學(xué)生群體相對于中國整個社會來講是一小部分，但是縱觀民國時期的留學(xué)史，無不與中國之命運息息相關(guān)，儼然是一部中國發(fā)展為一個獨立自主國家的辛酸史。在20世紀10—20年代的留學(xué)運動其主旨在于探尋中國的出路，尋求救國理論，為之后的革命培養(yǎng)了一大批骨干力量，30—40年代的留學(xué)運動主要在科技文化方面成就頗高，奠定了此后中國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的展的基礎(chǔ)，并培養(yǎng)了一大批中堅力量。民國期間留學(xué)方式主要有三種：一，由中央政府及地方政府出資選派，二，利用庚子賠款選派留學(xué)生，三，由社會民間團體學(xué)校選派留學(xué)生。盡管每一代留學(xué)生的學(xué)習(xí)方向有所不同，自身質(zhì)量也有差別，有人立志改革，也有人出于自身利益出國留學(xué)，但是其共同擔(dān)負著同一個中國近代使命，就是救亡圖存，探索發(fā)展出路，使中國走上獨立自主，民主富強的道路。

最后，我想以胡適先生的《非留學(xué)篇》的一部分作為結(jié)尾。留學(xué)之潮興起已有百年，終成為百年大計。此文盡管發(fā)表在1914年，但對于今日之留**仍有重要意義。胡適先生在當(dāng)時留**方興未艾，國人對自身傳統(tǒng)文化制度已然喪失信心，認為只有學(xué)習(xí)西方才能獨立富強的社會環(huán)境下，一語驚醒我等百年夢中之人，這對

于我們回顧過去的留學(xué)教育，思考學(xué)習(xí)西方科技文化這么多年來的作用和影響，對于我們今天的留學(xué)教育還是有著重大的提醒和借鑒意義。

“留學(xué)者，吾國之大恥也。留學(xué)者，過渡之舟楫非敲門磚也。留學(xué)者，廢時傷財事倍而功半者也。留學(xué)者，救急之計而非久遠之圖也。??要而言之，則一國之派遣留學(xué)，當(dāng)以輸入新思想為己國造新文明為目的。淺而言之，則留學(xué)者之目的在于使后來學(xué)子可以不必留學(xué)，而可收留學(xué)之效。??若徒知留學(xué)之益，乃恃為百年長久之計，則吾堂堂大國，永永北面受學(xué)稱弟子國，而輸入之文明者如入口之貨，捍格不將適于吾民，而神州新文明之夢，終成虛愿耳?！雹?/p>

第五篇：中國留學(xué)發(fā)展報告2012

《中國留學(xué)發(fā)展報告2012》綜述

中國與全球化研究中心主任 王輝耀

2000年，中國出國留學(xué)人數(shù)3.9萬人。2011年，這一數(shù)字增至33.97萬人，增長了近8倍。目前，中國已成為全球最大的留學(xué)生輸出國，面對如此巨大的留學(xué)增長數(shù)字，其折射出中國怎樣的留學(xué)現(xiàn)狀和趨勢，透過數(shù)字，我們看到的中國留學(xué)人數(shù)急劇上升內(nèi)因和外因是什么。由中國與全球化研究中心編寫的《國際人才藍皮書·中國留學(xué)發(fā)展報告2012》，揭開了中國百年留學(xué)歷史，分析了21世紀以來中國留學(xué)發(fā)展的新趨勢和新特點，并對美國、加拿大、英國、法國、澳大利亞等10個熱門留學(xué)國家和地區(qū)進行了深度闡述，并提出許多新的見解和分析。

30年，中國留學(xué)“潮”涌世界100國

中國改革開放以來，從1978～2011年，中國224.51萬海外留學(xué)生分布在全世界100多個國家。其中，絕大多數(shù)分布在美國、英國、澳大利亞、加拿大、日本、韓國、新加坡、法國、德國、新西蘭和俄羅斯等發(fā)達國家。2011年，在美留學(xué)生為157558人，占美國海外留學(xué)生總數(shù)的22%。

目前有超過9萬名中國學(xué)生在英國求學(xué)，約占英國全部海外留學(xué)生總數(shù)的20%。2011年，中國在澳留學(xué)生人數(shù)約16.7萬人，占澳大利亞全部海外學(xué)生總數(shù)的30.3%。目前在日本大學(xué)就讀的中國留學(xué)生已達87533人，占日本全部海外留學(xué)生總數(shù)的63.4%。

據(jù)加拿大統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)顯示，2011年留學(xué)生進入加國的總?cè)藬?shù)為98378人，其中來自中國的留學(xué)生人數(shù)增長明顯，由2010年17718人增加至2011年的21812人，增長23.11%，繼續(xù)保持在加國留學(xué)生人數(shù)首位。

除上述主要留學(xué)目的地國家外，法國、德國、新西蘭、荷蘭、愛爾蘭、意大利、西班牙、阿根廷等國家以及東盟地區(qū)也吸引不少中國留學(xué)生，中國海外留學(xué)生的分布呈現(xiàn)“廣分散”。

截至2010年11月底，申請荷蘭留學(xué)的中國學(xué)生人數(shù)約為5450人，中國已經(jīng)成為荷蘭第二大生源國。與此同時，中國赴東盟各國的留學(xué)生也在不斷增長。2010年，中國在東盟留學(xué)生總數(shù)達7萬多人，同時中國還是泰國和馬來西亞最大的留學(xué)生生源國。中國新時期留學(xué)新特點

藍皮書指出，隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展以及科學(xué)研究的國際化發(fā)展，出國留學(xué)的經(jīng)費資助渠道將由公費和自費渠道向多樣化方向發(fā)展。留學(xué)也逐漸從精英教育演變成大眾化教育，最典型的體現(xiàn)是自費留學(xué)的規(guī)模日益擴大和工薪階層留學(xué)人數(shù)的增加。過去，中國的年輕人習(xí)慣大學(xué)畢業(yè)后出國深造，現(xiàn)在，更多的人開始從高中甚至是初中開始就選擇出國留學(xué)，留學(xué)低齡化成為新特點。留學(xué)選擇也越來越多元化，主要體現(xiàn)在目的地國家選擇多元化、專業(yè)選擇多元化、留學(xué)方式多樣化、留學(xué)層次多樣化等。此外，中國留學(xué)生回國人數(shù)大幅增長?？傮w來說，中國留學(xué)呈現(xiàn)六大特點：

大眾化。留學(xué)逐漸從精英教育演變成大眾化教育，最典型的體現(xiàn)是自費留學(xué)的規(guī)模日益擴大和工薪階層留學(xué)人數(shù)的增加。目前，自費留學(xué)已經(jīng)占總留下人數(shù)的90%以上。根據(jù)調(diào)

查，34%的自費留學(xué)生來自工薪家庭。

低齡化。美國國土安全部統(tǒng)計，2006年中國僅有65名赴美中學(xué)生，2011年赴美中學(xué)生人數(shù)增長100倍，達到6725人。2010年，中國出國留學(xué)學(xué)生中，高中及以下學(xué)歷學(xué)生占19.8%，而2011年中國僅高中生出境學(xué)習(xí)人數(shù)就占中國總留學(xué)人數(shù)的22.6%。過去，中國的年輕人習(xí)慣大學(xué)畢業(yè)后出國深造，現(xiàn)在，更多的人開始從高中甚至是初中開始就選擇出國留學(xué)，留學(xué)低齡化成為新特點。

目的地國家選擇多元化。2009年，中國出國留學(xué)人員前十位目的國為美國、澳大利亞、英國、韓國、日本、加拿大、新加坡、新西蘭、法國和俄羅斯，到以上十國的留學(xué)人員總數(shù)占當(dāng)年中國出國留學(xué)人員總數(shù)的86.3%。同時，越來越多的學(xué)生開始關(guān)注發(fā)展中國家，截至2011年3月，中國學(xué)生成為第二大在荷留學(xué)生群體，成為泰國和馬來西亞的第一大留學(xué)生生源國。

選擇專業(yè)多樣化。21世紀以來，留學(xué)人員的專業(yè)從理工科為主轉(zhuǎn)向以經(jīng)濟管理和人文學(xué)科為主，學(xué)生選擇的專業(yè)越來越多樣化。

留學(xué)方式多樣化。隨著中國國際化進程的加快，中國學(xué)生的留學(xué)方式也越來越多樣化。從直接出國留學(xué)到可以參加國內(nèi)高中的國際課程、國內(nèi)的預(yù)科、交換生、中外聯(lián)合培養(yǎng)等多種留學(xué)項目。

留學(xué)層次多樣化。如今出國的，不僅包括211院校的尖子生，越來越多的非211院校，自考、電大、遠程教育、民辦高校的學(xué)生也開始關(guān)注出國留學(xué)。

藍皮書指出，進入21世紀之后，隨著中國加入WTO，與國際接軌日益增多，許多人都把出國留學(xué)作為提升競爭力的必要過程，中國留學(xué)人員數(shù)量急劇上升，規(guī)?？涨埃鞘澜缟献畲蟮牧魧W(xué)生生源國。

中國連續(xù)兩年超過印度成美國留學(xué)生第一大生源國

進入21世紀，留**在全球涌現(xiàn)，中國出國留學(xué)人數(shù)逐年增加。尤其，近幾年中國赴美國留學(xué)人數(shù)激增，成為美國第一國際生源國。中美兩國建交以來，美國成為中國開展教育對外交流最重要的國家。過去30年中，中國各類公派赴美留學(xué)人員約占公派體系內(nèi)的一半以上。2008年，中國在美留學(xué)生總數(shù)為81127人，比2007年增長了13404人，2009年的人數(shù)增長了21.1%，在美留學(xué)生人數(shù)達98235人。2010年較之2009年增長了30.0%，在美留學(xué)人數(shù)達127628名。當(dāng)年中國在美留學(xué)生總數(shù)首次超過印度，成為美國大學(xué)第一大國際生源地。2011年在美留學(xué)生總數(shù)為157558人，占美國全部留學(xué)生總數(shù)的22％以上。

藍皮書指出，2008年以來，美國金融危機逐漸加深，人民幣對外幣大幅升值，而留美熱潮卻進一步加速。許多學(xué)生把美國作為第一留學(xué)目的國，有諸多的考慮因素：（1）美國有著世界領(lǐng)先的教育質(zhì)量；（2）美國教育體制多樣性和靈活性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨特的個性和創(chuàng)新能力；（3）美國留學(xué)生在就業(yè)方面頗具競爭力；（4）美元持續(xù)貶值，留學(xué)費用下降，被越來越多的家長所接受；(5）2005年起，美國政府放寬學(xué)生簽證政策，美國院校也加大了在中國的招生力度，提供的優(yōu)惠政策也較以往更具吸引力。因此2012年又將是留學(xué)美國的一個新熱潮。

《2011美國門戶開放報告》顯示，2011年中國留美的學(xué)生仍以讀研究生為主，達到76830人，占2011年中國留美人數(shù)的48.8%，較2010年增長16%；本科生為56976人，占36.5%，較2010年增長43%。

留學(xué)走向大眾化

隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，留學(xué)逐漸從精英教育演變成大眾化教育，最典型的體現(xiàn)是自費留學(xué)的規(guī)模日益擴大和工薪階層留學(xué)人數(shù)的增加。20世紀80年代至90年代末，中國一年只有幾千人出國留學(xué)，而且大部分是公費留學(xué)生。進入21世紀后，國家公派留學(xué)人數(shù)只是小幅攀升，而自費出國留學(xué)的人數(shù)則大幅增長。自2000-2011年，中國海外留學(xué)生總數(shù)為191.13萬，自費留學(xué)人數(shù)占91.3%，達到174.57萬人。自2001年開始，自費留學(xué)比例不曾低于89%，2009年自費留學(xué)生比例達到91.63%，2010年達到91.32%，2011年則達到92.67%。

從出國留學(xué)普查數(shù)據(jù)來看，2009年下半年，前幾年出國并且已回國的中國留學(xué)生群體中，來自普通工薪家庭的只占2%，而在2010年赴海外留學(xué)的學(xué)生中，來自普通工薪家庭的比例占到了34%左右。隨著人民幣升值，中國人均收入在全球逐步提高，出國留學(xué)將越來越平民化，工薪家庭自費留學(xué)的比例還會增加。

中國留學(xué)規(guī)模持續(xù)擴大

隨著中國的發(fā)展和進步，出國留學(xué)規(guī)模持續(xù)擴大。1872～1978年百余年間，中國出國留學(xué)人員總數(shù)為13萬。1978～2000年22年間，中國出國留學(xué)人數(shù)約為34萬人。進入21世紀之后，隨著中國加入WTO，與國際接軌日益增多，許多人都把出國留學(xué)當(dāng)作成為提升競爭力的必要過程，中國留學(xué)人員數(shù)量急劇上升。2006年底，中國出國留學(xué)人員突破了百萬大關(guān)。2000～2010年間有190多萬中國人出國留學(xué)。1999年一年只送出2萬多留學(xué)生，留學(xué)人員年均增長28.2%。2011年中國出國留學(xué)人數(shù)比上年增長19.32%左右，留學(xué)人數(shù)達33.97萬人，達到歷史上最大規(guī)模。

根據(jù)報告對教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)的研究，從1978年到2011年底，中國共送出了224.51萬留學(xué)生，中國成為全球最大留學(xué)生輸出國。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計資料顯示，中國出國留學(xué)人數(shù)占全球總數(shù)14%。在主要留學(xué)人員派出國家中，中國留學(xué)生數(shù)量高居榜首，2010年超越印度成為赴美留學(xué)人數(shù)最多的國家。中國已經(jīng)成為這些國家最大的留學(xué)生生源國。

截至2011年底，中國224.51萬海外留學(xué)生分布在全世界100多個國家。其中，絕大多數(shù)分布在美國、英國、澳大利亞、加拿大、日本、韓國、新加坡、法國、德國、新西蘭和俄羅斯等發(fā)達國家。除上述主要留學(xué)目的地國家外，荷蘭、愛爾蘭、意大利、西班牙、阿根廷等國家以及東盟地區(qū)也吸引不少中國留學(xué)生，中國海外留學(xué)生的分布呈現(xiàn)“大集中、廣分散”的格局。

留學(xué)“赤字”凸顯中國教育尷尬

留學(xué)報告分析，2004年，中國在外國留學(xué)的中國學(xué)生42.7萬人，來華留學(xué)11.08萬人，存在31.62萬人的“赤字”。2011年，中國在海外留學(xué)的學(xué)生人數(shù)達到110.88萬人，而在華留學(xué)的國際學(xué)生人數(shù)僅有29.26萬人，二者相差81.62萬人。

這種“高輸出”、“低輸入”，造成了中國留學(xué)教育方面的“赤字”現(xiàn)象。伴隨著留學(xué)熱的出現(xiàn)，這種“赤字”將會越來越明顯。2011年，中國是美國、英國、澳大利亞、加拿大、日本、新西蘭等國的第一大留學(xué)生生源國。這一年，中國赴美國留學(xué)的學(xué)生約16萬人，占中國全部出國留學(xué)總數(shù)的45%左右，而同年美國來華留學(xué)生只有1.46萬人，只占當(dāng)年美國出國留學(xué)人數(shù)的5%左右，不足中國赴美留學(xué)人數(shù)的十分之一。

英國2011年的國際留學(xué)生占全國大學(xué)生比例為17%，法國2010年的國際留學(xué)生占比達到12%，日本雖是非英語國家，2010年這一比例也達到3.8%。而看中國，2011年在華留學(xué)

生僅占中國2800多萬在校大學(xué)生的0.425%。從這一個側(cè)面，反映了中國在國際教育市場中的尷尬地位。

實際上，國內(nèi)教育質(zhì)量難以保證、專業(yè)資質(zhì)的國際知名度和認同度不高、缺乏能夠吸引留學(xué)生的強勢學(xué)科、能開設(shè)英語國際課程的高校數(shù)量少等是來華留學(xué)教育存在的部分問題與不足。我們可以在全國3000多所大學(xué)里面都開設(shè)國際學(xué)院，吸引大量的優(yōu)秀海歸師資回國任教，提升留學(xué)人員的回歸率，增加中國大學(xué)的生源，參與國際競爭，給中國創(chuàng)造可觀的外匯收入和提高海歸的就業(yè)率，還能爭取留下外國來華留學(xué)生中的優(yōu)秀人才在中國工作，給他們綠卡。中國可以放寬外來人才制度、建立一個完善的評估體系、建立外國優(yōu)秀留學(xué)生留在中國的綠卡制度，加大中國國際化人才的范圍和比例。

國際化教育提升國際化人才

中國的留學(xué)熱和留學(xué)“赤字”，主要原因是中國國際化人才培養(yǎng)能力的缺失。一方面是社會上迅速增長的國際化人才需求和家長學(xué)生追求國際化教育的需求，另一方面是中國優(yōu)質(zhì)高等教育的匱乏和海外國際化教育市場愈加寬松的政策環(huán)境吸引中國學(xué)生。這些無不凸顯了中國高等教育院校面臨激烈的生源競爭，也反映了中國國際化人才培養(yǎng)的能力還亟待提高。那么，中國如何提升教育國際化水平，提升培養(yǎng)國際化人才的能力？

綜合國外經(jīng)驗，結(jié)合中國現(xiàn)狀，中國未來提升人才國際化能力的途徑主要包括： 大力發(fā)展中外合作辦學(xué)機構(gòu)。一方面可以吸引一部分希望接受國際化教育，但又希望承擔(dān)盡量減少費用的學(xué)生留在中國，這樣既防止中國教育資金的大量外流，又可以減少中國優(yōu)秀學(xué)生的大流外流。同時，還可以吸收中國大量海歸回國，龐大的歸國人群中，不乏希望從事教育科研的優(yōu)秀人才。

提升教師隊伍國際化水平。既要引進外籍教師，也要培養(yǎng)本土國際化教師?？梢钥紤]實施“教師國際化培養(yǎng)計劃”，通過教師外語培訓(xùn)、中長期國際學(xué)術(shù)交流、國外進修、建立海外培訓(xùn)基地等措施，培養(yǎng)擁有熟練使用外語、讀寫外語文獻等技能的教師隊伍，并帶動全國效仿實施。

實施吸引留學(xué)生的專項計劃和示范工程?？梢苑抡杖毡镜腉lobal30計劃，挑選國內(nèi)重點大學(xué)，建立高等教育國際化示范工程，資助目標(biāo)院校增加吸引留學(xué)生的教學(xué)和生活硬件設(shè)施、引進外籍教師、開設(shè)全英語教學(xué)課程等。

逐步開放教育市場，引入外資。世界發(fā)達國家的教育領(lǐng)域，都以私人教育為主，公立教育為輔，美國的私人教育機構(gòu)占比達到50%以上，日本和韓國都已超過70%。發(fā)達國家實踐證明，民辦教育的發(fā)展形成競爭機制，可以提高整體教育水平。通過引資辦學(xué)，既可以緩解中國當(dāng)前教育資金不足，又可以把國外先進的教育教學(xué)理念引進中國，對于中國教育國際化水平的提供具有極大的推動作用。

利用海歸力量促進中國高等教育走出去。中國高等教育“走出去”需要國際化的管理人才和國際化的師資力量。熟悉國際商業(yè)管理、國際先進管理模式、跨國并購等管理的海歸精英，可以幫助中國高校跨境辦學(xué)、實施國際化管理，成為推動中國高教改革的重要力量。

總之，隨著經(jīng)濟全球化的進一步加強，中國的經(jīng)濟發(fā)展快速發(fā)展，急需大量具有國際化視野、掌握著良好外語和跨國文化的人才，這些人才較國內(nèi)同等教育水平的人才更受到重視、擁有較高的社會地位，豐厚的薪酬和待遇，所以越來越多的準留學(xué)生以增強職業(yè)綜合競爭力為目的。

中國國內(nèi)既然存在巨大的教育貿(mào)易逆差，說明國內(nèi)教育還可以進一步提升來滿足國內(nèi)學(xué)生和國際學(xué)生的國際化教育需求?？梢灶A(yù)見，如果中國的教育改革能真正深入，中國際化人才培養(yǎng)能力能得到提升，將會有大量的學(xué)生選擇在國內(nèi)接受教育，將會吸引更多海外學(xué)生來中國留學(xué)，實現(xiàn)中國教育從留學(xué)“赤字”到“收支平衡”。

（注：本文僅代表作者本人觀點。中國與全球化研究中心是由中國歐美同學(xué)會建言獻策委員會發(fā)起，清華大學(xué)公共管理學(xué)院、中國國務(wù)院僑辦海外專家咨詢委員會、中國商務(wù)部國際經(jīng)濟合作學(xué)會、英國諾丁漢大學(xué)中國研究學(xué)院以及香港科技大學(xué)中國跨國關(guān)系研究中心作為戰(zhàn)略合作伙伴的智庫型非盈利的研究機構(gòu)。中國與全球化研究中心致力于研究中國在全球化進程中所面臨的機遇與挑戰(zhàn)等重要課題，為中國的進步與發(fā)展提供戰(zhàn)略性、可行性、及時性的建議和政策研究。作者簡介：王輝耀，中國與全球化研究中心主任，南方國際人才研究院院長，中國歐美同學(xué)會副會長，中國人才研究會副會長，哈佛大學(xué)肯尼迪學(xué)院高級研究員）