第一篇：材料作文寫作教案

材料作文教學設計 2013/3/26

教學目標：引導學生通過自己對材料的理解和解讀選擇適合自己的文體進行寫作。

教學重點：引導學生理解材料所揭示的中心，并依據(jù)材料來立意、構思。課時：2課時

教學過程：

一、回顧上節(jié)課內容：

抓關鍵句法

從分析原因入手

從作者情感傾向入手

從辨明關系入手

二、多向輻射法：

有些材料作文的材料比較散，常常會出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時學生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。

既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關系立意；既可以聯(lián)系事物（對象）的正面立意，還可以聯(lián)系其反面立意。【材料】2002年8月20日，3000多位世界一流的數(shù)學家在北京人民大會堂參加了第二十四屆國際數(shù)學大會開幕式。

在誕生過張衡與祖沖之的華夏古國召開這樣的大會是我們祖國的一大盛事。大會名譽主席——97歲的陳省身教授坐在輪椅上發(fā)言時，身邊的國家主席欠身為他調好麥克風。陳省身在發(fā)言時含蓄地說：“中國數(shù)學領域還有很長的路要走。”

大會頒發(fā)了數(shù)學領域與計算機理論運用方面的世界最高成就獎“菲爾茨獎”與“內萬林獎”。三位獲此獎項的都是“老外”，他們都只有36歲，全是1966年出生的?！痉治觥窟@則材料，學生可以采用多向輻射法進行立意。

（1）從主席欠身為陳省身教授調整麥克風的細節(jié)出發(fā)立意——我們國家以及國家領導人非常尊重知識和科學，對科學家更是充滿無限敬意。

（2）從獲獎者全是“老外”的角度立意——我國的科學工作者任重道遠，我國

還需要再次吹響“向科學進軍的號角”。

（3）從三位獲獎者全是36歲的角度立意——我國在科學領域也要“年輕化”。

三、尋找材料的異同點

[1]①馬克思23歲被譽為當時德國最偉大的哲學家。②恩格斯21歲就著文批判當時德國哲學家謝林。③列寧17歲就開始革命活動。④毛澤東26歲主編《湘江評論》。⑤徐特立48歲留法，克服困難，學會法語。

[2] ①一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則敢于走過去者甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過。②小李第一次演講，他事先也作好了充分準備，但一走上臺，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了。

（1）五個材料都是講偉人們在事業(yè)上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點就缺乏深度了。進一步分析材料會發(fā)現(xiàn)①—④還有一個共同點，即青年時代就出成果，而材料⑤是講徐特立 48歲苦學法語有所成，年齡特點與前四位偉人不同。根據(jù)這個不同點可以立論：年青時代是出成果的黃金時代，但是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關鍵在于有無堅定的志向和堅韌不拔的毅力。

（2）兩則材料，一則是說很少有人能走過擱在山澗上的木頭，一則是說小李演講面對黑壓壓的人一句話也記不起來。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結果都是一樣——未能如愿以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質。由這個共同點，我們可以提煉這樣的觀點：

①良好的心理素質是成功的重要因素；

②要培養(yǎng)良好心理素質。

四、尋找材料的互補性：

如果幾項材料中既有正面的又有反面的，那么在審題時，首先，就應找出正反材料之間的對立點，從正反材料的對比中得到啟發(fā)，提煉觀點，立意成文。

①佛羅倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧！”

②波蘭諺語：“常問路的人不會迷失方向?！?/p>

材料①“走自己的路”強調要有堅定的信念；材料②“常問路的人不會迷失方向”是講走路時要有虛心求教的精神，要聽從他人指導。兩者誰是誰非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強的互補性，若將兩者結合起來，就既全面而又很合理。因此，可以提煉這樣的觀點：

既要有“走自己的路”的堅定信念，又要有“常問路”的虛心

精神，才能走好自己的人生之路。

五、聯(lián)系實際法

現(xiàn)實生活的某些思想、觀點、行為往往通過一些數(shù)據(jù)、比喻、寓言、漫畫等形式反映出來，這就需要我們善于從中聯(lián)系我們的現(xiàn)實生活，挖掘其中的含義。思路往往是由物及人（社會）。

例

1、①（螞蟥）多次吸你的血，它都用熱烈的親吻。

②（香煙）時時刻刻的親熱，從你口中吻去多少健康。

由螞蟥、香煙聯(lián)想到人類社會，學生容易想起“口蜜腹劍”這個成語，這一組合材料的主旨也就容易把握了，即“表里不一”。

六、總結：總之，根據(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾種方法不是孤立運用的，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意，然后再選擇最佳角度構思作文。

第二篇：【寫作】【2012】【高三作文教案】

高三作文教案（1）文脈要清通

一、設計說明

在考場作文中，“思路不清，結構混亂，缺少過渡，板塊不均”是很常見的毛病。究其原因就是缺少一種能力，缺少安排清晰思路、合理脈絡的能力，缺少明確的文脈意識，從而造成思路不清，結構混亂。無論何種體裁的文章，都需要一個貫串始終的脈絡，我們把它叫做“文脈”。古人也稱之為“筋脈”、“命脈”，它是作者思路在行文中的體現(xiàn)，它把結構文章的零散材料連成一個有機的整體。就像人體的血脈、經絡貫穿全身，文章的脈絡也貫通全篇文章。清代文學家林紓在《文微》中說：“命脈之所在曰樞紐，文中有此，雖千波百折，必能自成調理?！薄段男牡颀垺じ綍穼ｉT闡述文脈的重要，文章有清晰的脈絡，則“眾理雖繁，而無倒置之乖；群言雖多．而無棼絲之亂”。從高考作文基礎發(fā)展等級看，由于思路不清，結構混亂，作文只能在45分左右徘徊；而要想沖破50分瓶頸，就必須解決這個問題。

二、訓練方案 板塊一：問題呈現(xiàn) 【病文舉例】 例文1：習慣之后

今天一大早，老爸開車載著我們一家四口回老家。窗外的高樓大廈漸漸變成儼然的屋舍，高速公路漸漸變成泥濘的小徑，機動車變?yōu)榱俗孕熊嚒?/p>

剛從車上下來，就被眼前之景所吸引，一口古老的井，一個長滿青苔的池塘，還有滿眼的棉花樹。對這一切感到新奇的我，喊了聲外公外婆后，便跑到院子里“參觀”了，也不管老爸老媽和外公外婆談論著什么。

“哇！”我大叫一聲，原來在廁所旁邊還有一個豬圈，發(fā)出一股難聞的味 道，我都不忍靠近。滿足了我的好奇心之后，便回到爸媽身邊，想要跟他們說從車上拿點東西吃的。無意中聽到，外婆說：“我們已經住習慣了，無所謂了。人老了，住哪兒都一樣，何必這么麻煩，再說，你們還有兩個小孩。怎么忙得過來。”原來爸媽是想要將外婆外公接到城里??！

到了傍晚，蚊蟲越來越多，我越發(fā)地受不了，不停地用手打自己，以防受到他們的襲擊。我跟媽媽抱怨說：“我們什么時候回去啦，這里好熱哦，又有好多蚊子！”媽媽便說：“你習慣住在城里，就不習慣這里啊，真應該讓你在這多住幾天。”我鼓著嘴，暗暗生氣。媽媽邊安慰道：“你早晨還挺喜歡這兒的，怎么現(xiàn)在又變卦了呢？”的確，習慣真是害死我了，習慣之后，讓我無法適應這里的生活。

第二天一大早，在我和妹妹的吵鬧下，爸媽決定早點兒出發(fā)，臨走前，也不忘問外婆外公，說：“你們要是想去那邊玩玩兒，隨時打電話給我們啊，我們走了！”

“沒事，沒事，我們過的好得很，你們不用擔心，你們忙你們的，我們要去一定打電話給你們。”看著外婆外公微笑的臉龐，我不禁思考著，他們真的不喜歡城里的生活嗎？他們每天早晨五點多鐘起來，從井里打水燒，再去喂喂在臭烘烘的豬圈里的豬，然后去棉花地里采棉花，放在稻場上，用耙子打，接著，還要去田里，打著赤腳踩在稀稀爛爛的泥里插秧……日復一日的生活，他們不累嗎？

也許他們對城市生活的不喜歡，就像我習慣城市生活之后，對他們的生活方式不理解一樣，是一種不習慣吧！

在回家的路上，我一直在思考，也許習慣之后真的很難養(yǎng)成另一種習慣來代替他。窗外溫馨的小屋變成了聳入云霄的大樓，一條條幽徑變成直板板的水泥路，可愛的馬自達也變成了一輛輛會吹虛的汽車……我似乎明白了什么。【分析討論】

以滿分70計，這篇文章只能在42—45之間。這篇文章的取材本來還是很有個性的，文章比較富有生活的氣息。但這篇文章有著明顯的毛病，一是中心不夠明確。比如住在大都市中的自己回鄉(xiāng)下看望外公外婆，敘寫這個故事到底想表達什么？可以表現(xiàn)外公外婆習慣了農村恬淡閑適的生活后，對城市生活的不適應，從而歌頌外公外婆勤勞樸實的性格。也可以通過城鄉(xiāng)對比，表現(xiàn)農民傳統(tǒng)的生活習慣，反觀城市快節(jié)奏生活中傳統(tǒng)文化的缺失；還可以表現(xiàn)農村依然落后，生活比較艱辛，對美好生活的一種渴望。二是結構簡單，脈絡不清，體現(xiàn)的是線性的思維。至于選擇材料和組織材料存在問題，是立意不明確，脈絡不清晰而連帶產生的。立意和脈絡，可以說是一個問題的兩面。立意不清，脈絡當然就不會清晰；相反，即使有明確的中心，如果沒有清晰的思路，文章中心的表達也會收到嚴重影響。所以脈絡問題，不光是技巧問題，更主要是思想內容問題。這篇文章的脈絡思路可以這樣安排：出發(fā)——外婆家的外部環(huán)境（寫農村田園風光）——外婆的居住情況（房舍、樹木、牲畜等）——描寫外婆——插敘幼小時的一件事——對比城市生活——議論抒情。

例文2：主動 ①一千多年前，趙國平原君的門客毛遂挺身自薦，脫穎而出。他以卓越的膽識、出色的辯才、可敬的勇氣震懾楚王，終于使趙“合縱于楚”。這就是傳為千古佳話的“毛遂自薦”的故事。②或許有人會不解，中華民族的傳統(tǒng)美德之一是謙虛，這種主動的自我推銷真的值得人人尊敬和效仿嗎？答案是肯定的。要知道，僅中國就有超過13億的人口，人海茫茫有才者更是不計其數(shù)，如果只是沉默著等待伯樂的賞識，恐怕超過半數(shù)的才子也只能像孟浩然、王子安一樣空談懷才不遇了。然而即使有幸遇到平原君這種“多者千人，寡者數(shù)百”的伯樂，自以為不失天下士，卻也會屢屢漏掉人才。所以，人只有自己發(fā)現(xiàn)自己的潛力，出動推銷才會成為對社會真正有貢獻的千里馬。

③毛遂自薦的靈魂在于主動，這種主動的自我推薦精神便是毛遂的可敬之處了。

④ “演講與口才”是當代人必不可少的基本素質，主動自薦時這一素質就顯得尤為重要。主動自薦并不是盲目的自我夸耀，要真實地說出自己的優(yōu)勢，在求職競爭中的環(huán)節(jié)中容易出現(xiàn)虛假文憑的現(xiàn)象，我想，這種風氣便是主動自薦的方式沒有掌握變成了盲目的自我夸耀。⑤但是，可以堅信的是，這些造假者最終會在實踐中露出馬腳，那時便是那些被落選的真正有才之士們主動自薦的好時機。還有，自薦過程中要有自己的主觀見解，要勇于表達出自己對事物的看法，這樣才能讓用人者更加理解你，加強對你的賞識度。同時，也有利于你的自我信心的樹立。這里有個例子，著名數(shù)學家華羅庚曾作為初中生指出大數(shù)學家蘇家駒的解題錯誤，并說出自己的見解。我想，這時華羅庚大師來說也一定是他人生中寶貴的主動自薦的經歷吧?。ù颂幰嘧龇治觥幷咦ⅲ?/p>

⑥最后，說一說主動自薦和謙虛，這是一對看似矛盾的品質?？鬃釉唬骸爱斎什蛔層趲煛！本椭A羅庚的例子說吧，他那種敢于主動推薦自己想法的做法便是應了這句話，所以可見，主動自薦也并不是那種令人討厭的自夸了。那么謙虛呢，不用多說，謙虛過分就會讓人感到虛偽，同樣令人厭惡。

⑦所以，敢于主動自我肯定，自我推薦，并不是永遠都是王婆賣瓜自賣自夸。做得好，便成了“我優(yōu)秀所以我自薦” 了。

⑧未來的競爭，讓我們主動的自薦吧?！痉治鲇懻摗?/p>

這篇考場作文近900字，內容還算充實，是一篇比較規(guī)范的議論文，但得分不會超過50分。最突出的問題是思路不夠清晰，文脈有些混亂。第①節(jié)用毛遂自薦的故事引入議論的話題，是可行的。但與第②節(jié)銜接不上，如果把第③節(jié)移到①與②節(jié)之間，就好多了。另外，文章的主體部分，第④節(jié)和第⑤節(jié)內部脈絡混亂，讀起來很吃力，嚴重影響了論述的力量。第④節(jié)和第⑤節(jié)可以打亂重新組合，按照三個層次來論述，先說“主動自薦需要有好的口才和能力”，然后說“主動自薦不是自我夸耀”，最后說“主動自薦與謙虛的品德不矛盾”。第⑧節(jié)結束得太生硬，缺少力度，可以回應到開頭的毛遂自薦故事，升華這個故事的當代意義。

這篇作文的語言還有不少瑕疵，需要認真推敲。這幾個方面如果都有改進，則本文可以得56—58分?！酒渌麊栴}】

高考作文行文思路和脈絡結構方面的失誤還有：

1．有頭無尾(或者沒有合理的開頭)。寫記敘文，沒有將故事敘述完整就草草收場；寫議論文，沒有對全文議論的問題進行有力的總結就匆匆結束。

2．段落不完整。寫記敘文，沒有在一段中敘寫一個相對完整的故事或描寫一個相對完整的場面；寫議論文，在一段中只轉述一個論據(jù)，沒有相應的“引語”和“證明”等。

3．結構不合理，頭重腳輕，或簡單生硬或平鋪直敘，缺少跳脫和靈動。表現(xiàn)在：寫記敘文，敘事不講條理，不分主次，缺少虛實；寫議論文，邏輯不嚴密，論據(jù)排列混亂，不善于逐層深入地進行議論等等?！咀晕曳此肌?/p>

板塊二：問題解決 【講解點撥】

一篇脈絡清晰、結構嚴謹?shù)母呖純?yōu)秀作文應該同時具備以下三個方面的特征：

①完整性。文章要有頭有尾，各種要素齊備。記敘文要有事件的開端、發(fā)展、高潮、結局；議論文要有論點、論據(jù)、論證；寫某種應用文要遵守其形式要求。②條理性。文章要有清晰的思路，文章合理地劃分為若干層次。

③嚴密性。行文之中前有交代后有照應，布局周密，上下連貫，主次分明。除了按照以上三個方面的特征來寫作外，關鍵還是掌握各類文體的內在特征，嚴格按照文體結構特色來行文。

記敘文最常規(guī)的行文模式是按時間、空間、邏輯順序安排材料，順著“起因—經過—結果”的思路寫下去。這種結構最容易安排，但也最不容易出彩。高考考場寫作記敘文要注意脈絡思路的多彩多姿，突破常規(guī)來結構文章。如設置懸念，吸引讀者；穿插回放，制造波瀾；畫面組合要注意選擇恰當?shù)狞c，讓文章多姿多彩；欲揚先抑，讓讀者豁然開朗。議論文基本結構是提出問題——分析問題——解決問題，它又可分為兩大類：一類是“橫式”。以“橫式”結構為主的有“總論——分論——總論”“總論——分論”“分論——總論” 三種。以“縱式”結構為主的主要是層層深入式。

具體有以下幾種：

層進式結構，即在論證時層層深入，步步推進，一環(huán)扣一環(huán)，顯示出清晰周密的邏輯關系。論述時，由現(xiàn)象到本質，由事到理，這是層進；提出“是什么”，再分析“為什么”“怎么樣”是層進；講道理層層深入也是層進。運用層進式結構時要注意內容之間的前后邏輯關系，順序不可隨意顛倒。

【經典例文】 對 視

這是我第一次一個人坐飛機，過安檢前，你把行李箱和登機牌交給我，突然沉默了。我問：“這里你就不能進去了？”你點點頭。

辦完手續(xù)，我回頭看身后的你，揮揮手，四目相對的那一刻，盡管有些遠，我卻分明能感受到你目光中的不舍，或許，還有點失落。在機場大廳的映襯下，你顯得那么小，那么無助，矮矮的，微胖，與我小時候心目中那個頂天立地的形象多么地不符。但這真的是你，我親愛的爸爸。

記憶中有許多這樣的時刻。最初有印象的是，我從夢中醒來，滿不情愿地張開眼睛，便看見了你的眼睛，帶著笑，還有些頑皮。想到大眼珠對小眼珠，我就哈哈地笑精神了，快活地爬起床。那時的對視，滿是溫情。

上學后，考試考得好，我便看不起學校的考試，成天瘋玩。你只是默默地看著我，無論是媽媽批評我的時候，還是奶奶袒護我的時候。下一次又考砸了，媽媽要打我，你就把我拉到一邊，讓我看著你的眼睛。你的目光仍然是慈愛的，我卻覺得臉上發(fā)燙，說：“我會好好學習?！?也犯過錯誤。小孩子大多都撒過謊，我也不例外。那時的謊言多么幼稚，沒多久就被揭穿。我垂著腦袋，像蔫了的小草般站在你面前。你嘆著氣，還是讓我看你的眼睛。對視就是有這樣的魔力，讓我覺得自己的一切錯誤都被你看穿。抖呵呵地看你一眼，看見你目光中的責備、恨鐵不成鋼，當然，更多的是期待。這時，我再也忍不住地哇哇大哭，不是委屈，是自責對不起父母，那樣的錯誤自然沒有犯過第二次。

畢業(yè)典禮的時候，我站在臺上，焦急地在人群中尋找你的身影。目光交匯的那一刻，我的眼中是感激，你是欣慰?！?/p>

這一次，我只是去夏令營，幾天后就回來。但是幾年后，也許還在這個地方，我將遠渡重洋，幾個月見不到你。你目光中的失落告訴我，你一定也想到了這些。我往前走，你的身影更小了，我們的目光也不再交匯。

我毅然地轉過頭來。前面是一個新的世界，接下來的路，我一個人走。

學習揣摩：這篇考場作文，記敘的事情非常簡單，即“我”參加夏令營，“你（爸爸）”來送我。但為什么讀起來非常感人？除了用第二人稱，除了有生動的細節(jié)描寫，除了有很強的人情味之外，在脈絡思路的安排上也打破常規(guī)，運用回憶和插敘的方法，寫出“父親”的無聲的愛。開頭送別場面的描寫，有很強的視覺沖擊力。之后用四個段落，回憶過去的四件事，讓“爸爸”的形象清晰起來，豐滿起來；最后又回到開頭的送別場面。時時處處扣住“對視”二字，形象感人。“惡之花”的后果 楊新元（杭州）

不久前，在寧波舉行的“江海文化論壇”上，中央民族大學教授趙士林指出“過度商業(yè)化正使我們的文化遭遇滅頂之災”，這引起了網友和許多媒體人士的廣泛關注。趙士林認為，當前文化領域過于追求商業(yè)價值，忽視文化產品精神屬性的做法必須引起重視。

文化與商業(yè)產生密切聯(lián)系，并發(fā)展成為一種產業(yè)，這是發(fā)展經濟的需要。比如“文化搭臺，經濟唱戲”，雖然文化本身不能賺錢，可是名人、名勝古跡等文化資源，卻能大大提高地方的知名度，為招商引資、開發(fā)旅游等帶來明顯的經濟效益。

然而，隨著金錢崇拜，娛樂至上風潮的橫行，文化產品出現(xiàn)了被“過度商業(yè)化”的情形，其精神屬性越來越被忽視。許多人精神空虛，尋求感官刺激，“過度商業(yè)化”迎合了人性中的低層次欲望，把各種文化的糟粕匯集到一起，顛覆權威，否定傳統(tǒng)，主張玩世不恭，一切可以惡搞。于是，大量文化垃圾應運而生，各個文化領域都出現(xiàn)了低俗、惡俗的東西，這勢必導致價值觀的扭曲和信仰的崩潰。

阿·托爾斯泰說：“文學應該預見未來，用自己那最鼓舞人心的成果跑在人民的前面，就像它是在拖著生活向前邁進似的。”然而，在“過度商業(yè)化”的潮流中，文學已逐漸迷失方向，失去了它的精神屬性和教育使命，文學圣殿被金錢侵蝕得千瘡百孔。一些文人為了迎合某些人的低級趣味，不斷制造各種剌激感官的文化垃圾。無論是出版界還是各種媒體、網絡，都以傳承文化為幌子，向人們兜售著不健康、散發(fā)著陳腐臭氣的貨色。他們炫耀丑，炒作丑，以丑為美，誤導人們的審美情趣和文化取向。如果像西門慶這樣的大惡棍也能被某些人為了“出位”而洗白，那么，其導致的“世俗心理和價值觀的雙重轉型”，將會造成社會道德水平的大滑坡，那是我們都不愿意看到的。

大眾文化領域如此，而學術教育領域也不容樂觀?！斑^度商業(yè)化”使學術產品低水平重復，出現(xiàn)了剽竊抄襲、偽造學歷等各種問題。最高端的學術教育文化領域被如此侵蝕，其后果是十分令人擔憂的。因為，“象牙塔”代表了我們國家的文化水準，中華民族的精神品位。而“過度商業(yè)化”這朵“惡之花”，正使這個“象牙塔”充滿了銅臭味，使耐得住寂寞、清貧的真學者越來越少，使急功近利、品行低下的假學者大行其道，耀武揚威。

“過度商業(yè)化”正使我們的文化遭遇滅頂之災，這并非危言聳聽。商品經濟時代，不講效益，不食人間煙火，那已是空談。然而，文化的商業(yè)化應該有一個度，這個度就是精神產品的道德底線和文化品位。

如何創(chuàng)造出一批既有品位，又有市場的文化產品呢？這是值得研究的新課題。

首先，任何時候都不要忽視文化產品的精神屬性和教育使命。巴爾扎克說：“我的最高使命是：用筆深刻把握時代的脈搏和民眾的呼聲，反映大眾的疾苦和不幸，替他們吶喊；揭示社會的美與丑，喚醒正義感和良知?！逼浯危瑧撏脐惓鲂?，培養(yǎng)人們正確的審美趣味和文化精神，讓人們生活在一種健康向上的文化生態(tài)里。最后，文化管理部門應發(fā)揮更積極的作用，為健康向上的文化產品保駕護航，把各種文化垃圾及時清理出局，使文化領域百花齊放，民族文化健康發(fā)展。（來源：《 光明日報 》2011年08月22日 12 版，有刪改）

學習揣摩：本文是社會評論，是一篇典型的議論文。采用“提出問題——分析問題——解決問題”的縱式結構，列舉種種“文化過渡商業(yè)化”的現(xiàn)象，剖析產生的復雜原因和由此帶來的種種弊端，同時又正面闡述堅守文化品味的巨大意義，最后提出如何解決這個問題。整篇文章脈絡非常清晰，構思非常嚴謹，各段之間有很強的邏輯性，談古論今，針砭時弊，啟發(fā)性強。

創(chuàng)作要“落地”

現(xiàn)在流行說“落地”。但怎樣叫“落地”，怎樣叫沒“落地”?一句話很難說清。藝術沒有硬性的衡量標準，但面對作品，人們約定俗成還是有大致差不多的感覺。

“落地”首先要有生活?！逗楹嘈l(wèi)隊》就是落了地的。寫音樂時，湖北省的幾位作曲家在天門、潛江花鼓戲劇團泡了幾個月，一方水土一方歌，在鄉(xiāng)音土韻里浸透了，音樂一起就透著江漢平原的水氣，“落地”落得扎扎實實的。

落了地的故事都是合情合理的。你看《洪》?。杭t軍走了，白匪回來了，赤衛(wèi)隊騷擾白匪，彭霸天正聽小曲呢，一把鋼刀飛來，“老子本姓天，家住洪湖邊”，就讓你難受!彭霸天不干了，清剿赤衛(wèi)隊，你不出來我就殺老鄉(xiāng)。為救鄉(xiāng)親韓英挺身而出。牢房勸降，你得交出紅軍來，韓英當然不會說，于是押來韓母勸降。一步一步入情入理，腳踏實地地奔向高潮?！奥涞亍钡臇|西都有人間情感?！懊猛迌阂^河，哪個來推我嘛?”“梢公你把舵扳，妹娃兒我上了船?！贝蟀自挻罂谡Z，平鋪直敘，不包裝不華麗，卻唱到維也納金色大廳，唱到了美國，成了世界民歌經典，因為它“落地”了!如今“落地”不容易，因為種子“落地”生根發(fā)芽開花結果，需要一個自然周期，這就不能急?？扇缃袢藗兙褪堑炔患?，人吃快餐車行高速，戀愛叫“速配”，結婚叫“閃婚”，等不得你慢慢來。潮流也在推波助瀾，浮頭上盡是熠熠閃光的美麗泡沫，忍不住就要追逐。就像競走運動，規(guī)則是只能走不能跑，兩腳不能同時離地，運動員誰愿意犯規(guī)呀？可金牌誘惑，心急想吃熱豆腐，走著走著兩腳就離了地。

創(chuàng)作者忌諱重復，每一次都要尋找一些新東西，這也就是天天強調的創(chuàng)新。但在求新求變時，也還要守得住。守什么?守住自己腳下的這塊地。不久前在安徽看了一個小劇團演的儺戲，很古老，湖北也有。但人家守住了，要拿的時候拿得出來。原始的表演天真樸拙，像孩子一樣憨態(tài)可掬，現(xiàn)代人感到很新鮮，好多國家都邀請去演出?？磥?趕新潮未必是創(chuàng)新。

一天到晚急著撈素材挖故事，并不等于有了生活，往往在生活中很感人的事，讓搞創(chuàng)作的一編，反而變假了。這里有編劇技巧問題，也有創(chuàng)作心態(tài)的浮躁。為什么浮躁?功利之心作祟。干文藝這一行難以擺脫兩個字：名利。寫部小說、搞臺戲就要獲獎，獲獎還要大獎。二等獎都不算獎。周圍充滿了期待的目光，于是就不平靜，也恨不得馬上拿個大獎，開始還明白，快到終點了，獎牌就在前面呢，心一急腳就離了地。

人“落地”先得心“落地”，要把心態(tài)放穩(wěn)，放平。藝術創(chuàng)作，“有心栽花花不發(fā)、無心插柳柳成蔭”的事經常發(fā)生。

（沈虹光 《 光明日報 》 2011年08月22日14 版）

【針對訓練】

境界，是一種狀態(tài)，一種境況，一種情景；境界，也是一種態(tài)度，一種品質，一種追求……請以“生活的境界”為題，寫一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

審題立意（請寫出你的主要觀點或要表達的情感，不超過兩句話。準備課堂交流）

擬寫提綱（請寫出你的基本構思、文體、主要材料，準備課堂交流）

討論修改

【審題點撥】

“生活”指為生存發(fā)展而進行各種活動，“境界”指事物所達到的程度或呈現(xiàn)出的情況?！吧畹木辰纭边@個作文題的重點是寫我們對人生狀態(tài)和生存目的的思考，展示各類人生活的現(xiàn)狀,并對之進行評價，表達自己的感悟；描繪你想達到的或已經達到的生活狀態(tài)，也可以表達對理想生活狀況的向往。

生活的境界有：寬容，回報，幽默，簡單，平淡，自由等，善是生活中最高的境界，但恩格斯說過“有所作為是人一生中追求的最高境界”。有時，豁達是一份難得的境界，也是一種生存的智慧，學會平和，學會知足，學會放下，不為萬物所累，才能充分享受這份身心與靈魂的自由。儒家則主張生活的境界是“達則兼濟天下,窮則獨善其身”。宋代禪宗大師青原行思曾提出參禪的三重境界，王國維提出了三種做學問的境界……

面對同一種生活，不同的人所能達到的境界不同，即便是同一個人在不同的階段達到的境界也不盡相同。而不同境界中的人，思想感悟是各異的。

審題時要思考：為什么寫？寫什么？生活有哪些境 界？我們應該擁有怎樣的境界？

既然境界有不同，那就要對不同的境界進行比較，有比較才有鑒別，才能分出境界之高下。如果你能將上述兩者有機地結合起來，文章也就能“境界”全出了。

立意要高要新。自己的見解主張要有鮮明的時代性，深刻的啟發(fā)性，強烈的針對性。在市場經濟的今天，不少人或唯利是圖，見利忘義；或渾渾噩噩，沒有追求；或自怨自艾，頹喪失望；或枉自羨慕嫉妒恨，迷失自我；或忙忙碌碌，疲憊不堪；或封閉自我，冷眼對人；或吃喝玩樂，精神空虛；或迷戀小“我”，無視大“我”……

板塊三：素材錦囊

孟杰：愛的表達

他是農民的兒子，曾騎單車獨自闖成都，開過貨車，也到餐館賣唱，還做過銷售員。10年奔波，他創(chuàng)下殷實家業(yè)，集團業(yè)務設計建材、地產等多個領域。那天下午，孟杰穿一件火紅色的外套，看上去格外溫暖。剛一落座，他和往常一樣猛接電話。這部藍色的手機已經跟隨他好幾年了，沒有牌照上網等時尚功能，款式也簡單落伍，有些地方甚至磨掉了漆。“能省則省吧，可以打電話就行，工作可是耽誤不得。”海地發(fā)生地震后，他毫不猶豫地捐出20萬元給災區(qū)群眾。而對于自己的行為，低調的孟杰卻說：“四川在5·12地震中得到了全國和全球的幫助，作為一個四川人，我應該在能力所及的范圍內給予幫助和回報，幫助海地正是特殊的感恩?！?/p>

20萬元，對于大多數(shù)“80后”來說，意味著一套甜蜜蝸居的首付；20萬元，對于“富二代”來說只是一輛“入門款”轎車。但是27歲的創(chuàng)業(yè)青年孟杰卻將筆輕輕一揮，將20萬元捐給了海地地震災區(qū)群眾。昨日，四川省紅十字會表示，截至目前，孟杰是四川民間個人捐款數(shù)額最多的一個人。

南丁格爾：英國歷史上最偉大的女人

19世紀中葉，護士地位低下。出身名門 的南丁格爾決心以身作則，改變這一現(xiàn)狀，自愿當了一名護士。

1854年，英、俄在克里米亞開戰(zhàn)，南丁格爾親自奔赴前線。她替?zhèn)麊T清洗、消毒、包扎、按時換藥、改善伙食，還經常跪在地上擦洗地板，洗滌帶血的衣褲。每天晚上她都要提一盞燈，在4公里的巡診線上，挨個查看病情，給傷員唱歌，送去安撫和愛心，從無間斷。為此，她經常工作20小時以上，累得頭發(fā)掉光仍然堅持不懈。由于她的努力，傷員的死亡率從60％降為0.3％。后來，直到英、俄停戰(zhàn)，最后一名士兵離開戰(zhàn)場，她才回到家園?；貒螅职延嗣駷楠剟钏季璧?萬英鎊悉數(shù)拿出，創(chuàng)辦了世界上第一所護士學校。她還著書立說，為現(xiàn)代護理學的創(chuàng)立作出了巨大的貢獻。有鑒于此，國際紅十字會在她逝世后，將她的生日5月12日定為“國際護士節(jié)”。英國人民為她立起了手持油燈的巨型銅像，“提燈女郎”南丁格爾被稱為“英國歷史上最偉大的女人”。正是她對醫(yī)護工作的盡心盡職，才改變了整個世界對護士的看法。分析：南丁格爾奉獻出了自己的時間與愛心，從而改變了整個世界對護士的看法。由此可見，個人的力量并不微小，關鍵看你愿意付出多少，這是人生的大境界。

丹尼斯·海斯——地球之父

人類歷史上的第一個“地球日”，是1970年4月22日，由美國哈佛大學法學院的一個剛滿25歲的學生——丹尼斯·海斯在校園內發(fā)起和組織的。他被譽為“地球之父”。

丹尼斯·海斯，生長在美國華盛頓州環(huán)境幽美的哥倫比亞河峽谷，他從小養(yǎng)成愛好大自然的個性。到了大學時代，他雖然讀的是法律，卻始終沒有放棄對環(huán)境問題的關心。

第一個“地球日”活動之后，被稱為“地球之父”的海斯先后到史密森尼恩研究所和伊利諾州政府任職，研究制定有關能源方面的政策。以后又得到美國當時的能源部長施萊辛格的贊賞，擔任了由能源部經辦的太陽能研究所的所長。海斯一直從事環(huán)保活動，1988年，他同朋友們一起討論籌辦紀念地球日20周年的活動。他的倡議很快得到了世界上大多數(shù)國家和聯(lián)合國的支持。鑒于丹尼斯·海斯在環(huán)抱事業(yè)中所做出的重大貢獻，他曾獲得聯(lián)邦野生動物協(xié)會、美國慈善協(xié)會、美國太陽能協(xié)會、遠離戰(zhàn)爭組織的最高榮譽獎項，并被國家奧杜邦協(xié)會評為“100個最杰出的環(huán)抱人士”之一。

板塊四：課后訓練

給下列題目審題，寫出立意。1．材料類：

世界歌王帕瓦羅蒂到北京來那一次，順便去了趟北京音樂學院。很多有背景的人都想讓他聽聽自己子女的歌唱，帕瓦羅蒂耐著性子聽，不置可否。這時窗外一男生引吭高歌，唱的正是名曲《今夜無人入眠》，他就是黑海濤。他知道自己沒有面見帕氏的背景，于是憑歌聲推薦自己。帕瓦羅蒂很是欣賞，了解之后親自為黑海濤聯(lián)系出國深造事宜，后來還親自給意大利總統(tǒng)寫信，讓黑海濤如愿參加在意大利舉行的世界音樂大賽，并取得了名次。

要求：請全面理解材料，選擇一個側面或一個角度構思作文。自定立意，自擬標題，文體不限；不要套作，不得抄襲，字數(shù)不少于800字。

審題提示：可以從不同的角度立意或立論。從帕瓦羅蒂的角度看，尊重藝術，愛惜人才是美德，所謂背景和地位在藝術面前一錢不值；從黑海濤角度看：真才實學勝過一切地位背景；從家長的角度說：可以批評家長想找捷徑的勢利，也可以正面理解家長想得到名師指點，是人之常情。2．命題類

請以“看似平?！睘轭}寫一篇文章，除詩歌外，文體不限，不少于800字。

審題提示：面對一道作文題，一定要做縱橫的聯(lián)想，一定要打開思路：看似平常的事物蘊含著生活的哲理；看似平常的事物蘊含這美感和意境；看似平常的細節(jié)凝聚這美好的品格；很多事物和人在當時看似平常，但身后卻光芒四射；看似平常的細節(jié)可能會決定人的成敗。3．話題類

柳暗花明里，驀地轉身，發(fā)現(xiàn)有些景致曾被遺漏；前程似錦時，驀地回首，發(fā)現(xiàn)身后的道路原來幾多坎坷；人海穿梭中，發(fā)現(xiàn)有些熟悉的面孔已經擦肩而過……于是，幾多遺憾、失落，幾多感悟、感慨……

請以“驀然回首”為話題寫一篇文章，立意自定，題目自擬，文體不限，不少于800字。審題點撥：生活中確實常有“驀然回首”的經歷和體驗。如果寫記敘文，就要打開記憶的閘門，搜尋記憶的倉庫，有那些“驀然回首”的事值得回味？這件事可以表達什么思想感情？如何加工剪裁這件事，選擇巧妙的敘事方式，安排怎樣的跌宕起伏的行為脈絡？寫記敘文必須先定一個點，一件事，力爭做到以小見大。如果寫議論文，則可從具體的事入手，然后從面上入手談生活中“驀然回首”的特定內涵和意義，不可拘泥于一點議論。

原文地址：高三作文教案（2）作者：太子頭上的博客 高三作文教案（2）文似看山喜不平

——“敘事貴曲”教案

一、導入：古典小說中有“三打祝家莊”三打白骨精”“三調芭蕉扇”“三顧茅廬”“三氣周瑜”等故事。許多故事情節(jié)，都極盡騰挪跌宕、回旋曲折之能事。

二、走進語言現(xiàn)場

課前閱讀《三國演義》中三顧茅廬中第三顧的片斷。同學們思考其情節(jié)的曲折安排。

見三顧茅廬中毛宗崗的評說

三、活動體驗

1．閱讀例文：《雨夜》等五篇文章或文章片斷（含學生習作兩篇）。2．交流感受。3 ．教師總結。

所謂敘事有起伏曲折，就是一件事要有跌宕起伏的發(fā)展的過程，要有變換多姿的敘述手法，要有適當?shù)膹埑诠?jié)奏，能倒敘有懸念，善烘托巧渲染。不必把什么都寫出來，不要有人人盡知的結尾，不能干巴巴的一眼看到底。

懸念法：通常是精心設置疑竇和矛盾，在文章開頭用超乎尋常的語氣去敘述或交代一種異于常人思維的結果，以引起讀者探其究竟的欲望。

抑揚法：如攝影師用光線的反差增強圖像的立體感，文章是用語言的反差來增強人物形象的立體感，因此抑揚又如“褒貶”、“擒縱”，關鍵是根據(jù)文章需要決定孰先孰后。

張弛法：“一張一弛，文武之道”，正如生活要勞逸結合，文章作者也要讓讀者在閱讀中，“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”與“安然兀坐”交替，“斂息屏氣”與“談笑自若”互生。

虛實法：虛，指抽象的寫，或側面烘托，或間接墊襯，意在給讀者留下廣闊的想象空間；實，指具體的描寫，或正面描繪，或直接記敘。虛實結合使文章多姿多彩，變化生色。同敘一人之事，前面用實，后面最好用虛；同敘二人以上的事，有的正面寫，有的側面寫；有的具體寫，有的概括寫，如此，文筆才能經濟，變化才顯多姿，情節(jié)才會搖曳。

倒敘法：把結果放在開頭寫，這樣可以收到引人入勝的效果

四、當堂演練

1．《有人敲門》寫一個片斷。

五、課外練習

1．以“等待”為題，寫作文片斷。

2．改寫：梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈 脈水悠悠，腸斷白蘋洲。300字左右。

文似看山喜不平——“敘事 貴曲”例文選

例一：《雨夜》

雨一直在下，下個不停，似乎想洗盡人間的雜塵。

裹著濕漉漉的寓意，剛進家門?！爸绬?，考試分數(shù)下來了！”“我多少？”雨衣都顧不上脫?！癤XX”—我還沒來得及反應，父親又說：“這次你同桌考瘋掉了，比你高 40分。她剛才打電話問你分數(shù)，你回一個給她吧！”

我還是沒有脫雨衣，直愣愣地看著電話，打嗎？竟然高40分??雨水順著雨衣邊緣往臉上滴。

一直以為自己一定比她高，學了3年，付出了那么多，憑什么低40分？前天她還說自己考得不好，全是假的！憑什么打電話！向她報喜？我明明考的比她好！——我不要打電話！

我仍舊穿著雨衣，扭過身，走到窗前。雨還在下，是在哭嗎？看著于是在窗邊濺起的水花，其實我知道，這只是一點失落、一點不平和一點嫉妒混合的液體。

窗外路邊的燈光暈在暖暖的雨幕里，一絲冷冷的寒風卻吹進窗里。我固執(zhí)地夾緊了雨衣。

她是在等我的電話嗎？還是舉家歡慶？如果我沒有參加考試，也許就可以幫她一起慶祝了：如果她沒有參加考試，我也會和她慶祝這個其實也不低的分數(shù)?? 想著前幾天一直擔心考 分而相互安慰的情景，身上有點熱了。哦，還穿著雨衣。又來一陣風，伴著雨水闖進來，似乎想吹掉身上的雨衣?！斑€是明天到學校再說吧?！蔽覈@了口氣，留戀地看了一眼窗外，脫下雨衣?！芭椤?，一陣風孟地關上窗戶，又把我鎖在了雨外。

半響，打開窗，一陣涼涼卻又新鮮的氣息。雨還在下，卻打在了我身上，似乎又在身上蒸發(fā)?？粗晁谏砩狭魈?，忽然覺得自己好干凈，像被大自然沖洗過。明天，窗外的一切一定都是新的，新的天，新的地，新的空氣??

又是一陣風，伴著隱約的蛙叫，忽然變成一片蛙鳴，似乎它們一直在提醒我：這場雨為你而下。為什么剛才沒有聽見？誰捂住了我的耳朵？又是誰阻止雨水淋到我身上？我打開了所有的窗子。好讓全世界的雨都淋到我身上。因為它為我而下。

雨夜，遠處的黑幕中，響起一陣清脆的鈴聲。

雨，明天會停的，只留下彩虹，在清新的人間。

例二：豐子愷《送考》（節(jié)選片斷）

我除了早晚聽他們紛紛議論之外，白天統(tǒng)在外面跑，或者訪友，或者覓畫。有一個學校錄取案發(fā)表的一天，奇巧輪到我同去看榜。我覺得看榜這一刻工夫心緒太緊張了，不教他們親自去看；同時我也不愿意代他們去看；便想出一個調劑緊張的方法來：我同一班學生坐在學校附近一所茶店里了，教他們的先生一個人去看，看了回到茶店里來報告他們。然而這方法緩和得有限。在先生去了約一刻鐘之后，大家眼巴巴地望他回來。有的人伸長了脖子向他的去處張望，有的人跨出門檻去等他。等了好久，那去處就變成了十目所視的地方，凡有來人必牽惹許多小眼睛的注意；其中穿夏布長衫的人，在他們尤加觸目驚心，幾乎可使他們立起身來。久待不來，那位先生竟無辜地成了他們的冤家對頭。有的女學生背地里罵他“死掉了”，有的男學生料他被公共汽車碾死了。但他到底沒有死，終于拖了一件夏布長衫，從那去處慢慢地踱回來?！盎貋砹耍貋砹恕?，一聲叫后，全體肅靜，許多眼睛集中在他的嘴唇上，聽候發(fā)落。

例三：《尷尬》

從一出食堂門，她就感覺有人跟蹤。

模模糊糊搜索記憶，只記得一瞥中有一個高大消瘦的身影。

為什么會是跟著我？她低頭打量自己：淺蘭色的細格棉襯衣、藏青色的西褲、一雙跟快磨平的黑色皮鞋，在一身行頭怎么看也不像個富家女，劫財之人是不屑于的。那莫非是?? 想到前天，室友阿霞還曾炫耀著當街被陌生男孩跟蹤的“光輝事跡”，當時小文在一旁還打趣道：我們的靜大小姐作為寢室里唯一的單身貴族，這種艷遇應該發(fā)生在她身上才對呢！

想著，一抹胭紅就印上了面頰。下意識地摸摸自己的臉。我，我沒有阿霞那脈脈含情的雙眼；又沒有小文的一頭烏黑飄逸的長發(fā)??頭發(fā)，一個念頭嗖地劃過腦海：一定要把這一頭泛黃的頭發(fā)好好修剪一下，剪成阿霞那樣清爽的碎發(fā)，不不、還是像小文那樣的一頭直發(fā)??那，我又沒有什么魅力，為什么會有人看得上我？低下頭，害羞地急走，腳還故意慢慢的劃著地?！懊恳粋€女孩子都是公主，總會有一位王子來發(fā)現(xiàn)。我的??想轉過頭去，把他看個仔細，又怕那一臉的紅霞暴露了心里的秘密。

一步、兩步、三步、快到女生公寓樓底，怎么身后的他沒有反應？莫非是我自作多情？一股悲涼涌上心頭，也許他真的只是同路，是我多心?? 八步、九步、、“哎??！”一聲招呼余音還未結束，她的頭發(fā)已偏向身后，一個也滿臉通紅的靦腆男孩，正撓著頭傻傻地對著自己。她努力睜大眼睛，驚異又不失純真, “哦？”男孩繼續(xù)撓著頭，吞吞吐吐, “這個、這個，飯盒，是??是我的??！”

“??？！！”一片空白的腦海里被強拽出在食堂里的一點回憶：空手去吃飯的她，隨手又拿起鄰桌的一個飯盒走出去?? 遞出飯盒的手，筆直又顫抖，在心里暗暗下決心：再也不吃食堂的套餐了！例四：作文片斷（陳淇虹）

“還記得昨天，那個夏天，微風吹過的一瞬間??”那首再熟悉不過的林俊杰的《被風吹過的夏天》如春風般吹進我的心房，將我的思緒拉回到了十年前的那個夏天。

那時的我才八歲，還什么都不懂，又任性又調皮，別人有什么，我也會想要什么。那天，媽媽帶著我去姑姑家玩。我在表妹房間看見一個很可愛的娃娃，很喜歡，便吵著要媽媽給我買。媽媽卻訓斥了我一頓，說什么也不同意。我只好垂頭喪氣地回房睡覺了。

躺在床上，輾轉難眠，一閉上眼睛，眼前浮現(xiàn)的總是那個娃娃。就這樣，翻燒餅翻了十幾次之后，我再也按捺不住，爬了起來，披好了衣服，像小偷般溜進了表妹的房間。

我站在房間門口，目光直直地望著坐在沙發(fā)的娃娃，她睜著大大的眼睛一動也不動地看著我，我們就這樣靜靜地對視著。時間一分一秒地過去了，我深吸了一口氣，然后躡手躡腳地向她走去。每走一步我的心就開始拼命的跳動，劇烈得出乎我的意料。終于，我走到了她的面前，剛想伸出手將她抱走時，外面?zhèn)鱽砹碎_門聲，我頓時一驚，嚇得趕緊趴在了地上。寂靜的房間里只剩下了心狂跳的聲音，我恍如一只受驚的小鳥，抬起頭向外面瞅去，直到發(fā)現(xiàn)沒什么異樣，才緩緩地站了起來。心依舊瘋狂的亂舞著，似乎要跳出我的胸腔，我按住自己的心，長長的舒了一口氣，轉頭時看見了依舊坐在那兒的娃娃。她還是溫柔地看著我，嘴角還帶著友好的笑，讓我不禁想起了媽媽，媽媽說過，不經過別人的同意不能隨便動別人的東西。我笑了，伸出了雙手，緊緊地擁抱了她一下，然后悄悄地離開了??

“仿佛繼續(xù)閉著雙眼，熟悉的臉又會浮現(xiàn)在眼前??”一曲終了，我輕輕地閉上了雙眼，眼前浮現(xiàn)出了那個娃娃，真慶幸我沒帶走她。

例五：《等》（宋若嬿）

坐在公園前的石凳上，現(xiàn)在是下午的三 點十五分，我需要等我的一位同學。盛夏的下午，無遮無攔被太陽直接炙烤著的公園，誰會在這時候到這兒來呢！空蕩蕩的公園，讓太陽仿佛集中了力量般地只對付我一個人。陽光白的刺眼，水泥地上被蒸起了一層浮塵，公園里本來就矮小的灌木，此時頭低得更低了，每一片葉子都微干蜷曲，仿佛受不了太陽淫威似的奄奄一息。我與它相比也好不到哪里去，透過鞋底我都能感受到水泥地反射的太陽的滾燙，整個人像從水里拎出來似的濕透了。

身體里的水分都被太陽一點一點蒸出來，仿佛有一團火在喉嚨里燃燒，張開嘴，連話都說不出，舔舔嘴唇，嘴唇好像裂開了火辣辣的疼。多想喝水啊，有一瓶冰涼礦泉水就是我現(xiàn)在的全部夢想了。起身左右看看，最近的小賣部也是視線里的一個點，要過去嗎？可是她要是在這個時候來了怎么辦，我們要剛好走差了怎么辦？明明是小事，我卻像是突然遇見了人生路上的選擇題般左右為難起來。拿破侖的滑鐵盧就是沒有堅持那最后的三分鐘，愛迪生的電燈的成功就是堅持了一千多次的嘗試，總有許許多多的機遇在人生路上等著，若走不到那兒就永遠失去它了。我應該堅持嗎？再等等吧，堅持吧，堅持就是勝利，老話總是有道理的。怎么還不來呢？不是說好三點在這里見的么，我都記不得這是我第幾次拿出手機查看她有沒有給我打電話了，是遇到了什么事情嗎？怎么不通知我一聲呢。遠遠地走來一個人，撐著一把涼傘，是她嗎？應該吧，我激動得立刻站了起來，準備向那個人影奔去，慢慢地近了。不對，她一點兒往這里走的意思都沒有。人影遠去了，我失望地坐下來。再一次掏出手機，開始給她打電話?！班健辈煌?，怎么回事呢，這都快四點了。

我的耐心跟隨著我的汗水一起，飛也似的向外宣泄，只有藏在樹葉里的蟬有著好心情，大聲齊鳴，像是在以它的怡然自得嘲笑我，又像是我此時的心情——一聲緊著一聲的催促與不耐煩。站起來踱一踱，不想再等了，就算她這時候來也不等了?；丶胰ァＷ叩郊议T，手機突然急促地叫了起來：“對不起，對不起！我媽她??” 唉，手機沒電了。

第三篇：“書信體”作文寫作教案

睢寧高級中學北校高一作文教案主備人王行泉2013-9-6

化腐朽為神奇

——“書信體”作文寫作

教學目標：

1、掌握“書信體作文”的文體特征

2、了解并學習“書信體”作文的寫作方法

教學重點：

掌握并運用“書信體”寫作

教學課時：

二課時

教學過程

一、導入：

楊子的《十八歲及其他》采用書信體的行文方式，遠離了板起面孔的說教，容易讓人產生親切感，語言樸素真摯，讓人讀后無法不為之動容。這就是書信體文章的魅力。這種文體不僅是日常交流的工具，也是一種可以“化腐朽為神奇”的文體，今天我們就來學習這種“變腐朽為神奇”的方法。

二、課堂導學

（一）了解“書信體作文”的文體特征

書信是生活、學習和工作中用得最廣泛的一種應用文，它是人們普遍使用的一種交際工具。但是，要運用它來寫作文，那就不能僅僅把它當做一種交際工具，還必須把它當成“文章”。

師生共同：賞文章，說“書信體作文”的優(yōu)點。

學生對于學案上的文章，可以選評某一篇，也可以整體評價。（預習已要求）

提問后師生共同明確：

（1）、情真意切，便于表達真情實感，富有感染力。（多采用第二人稱）

（2）、表達方式靈活。

可以采用敘事、描寫、抒情、議論的表達方式，可以以敘事為主，也可以以議論為主，還可以綜合運用各種表達方式。卻不會被判為“文體不明”。書信體作文還可以用反諷手法，也就是在信中正話反說、反話正說，這方法比正話正說、實話實說效果還要好。它對收信人表面是贊揚，實際上是貶斥，表面是咒罵，實際上是褒獎。這樣用輕松活潑、幽默風趣、調侃詼諧的話語表現(xiàn)的卻是莊重、深刻的內容。

（3）、內容不拘，結構自由，不需要復雜的過渡承接。有的文章由一封信組成，有的文章則由幾封信組成。

（4）、對象很廣泛。

常見的是自己給別人寫信，如給父母、老師等人寫信。但有時，因表達需要，可借助想象，給古今中外的名人寫信，如給諸葛亮寫信，探討用人之道；給美國總統(tǒng)寫信，表達和平愿望；地球人給外星人或外星人給地球人寫信希望人類愛護地球等。

可以用比擬手法，寫人給動植物或非生物寫信，也可以動植物或非生物給人寫信。如有篇《致打開創(chuàng)新之門的貓》，是以一個“內疚的人”的口吻寫給一只貓的一封信，信中敘述了人們對這只創(chuàng)新之貓的誤解，肯定了它的一系列創(chuàng)舉，對現(xiàn)實生活中那些借創(chuàng)新之名撈個人之利的行為進行了辛辣的諷刺。

還可以用別人的口吻向另外的人寫信，如以父親的口吻給兒子寫信，以豬八戒的口吻給孫悟空寫信。還可以自己給自己寫信，傾訴心事，剖析靈魂。還可以以別人的口吻給自己寫信，間接表達自己對對方的理解。例如《媽媽寫給我的一封信》，信中以媽媽的口吻敘述了 1

媽媽為我做了哪些事，出于什么用意，字里行間充滿了母親對孩子的疼愛。

（5）、語言要求低。

當然，這并不是說語言可以干癟無味，不需要有個性特點。

（6）、擬題簡易。

（二）、“書信體作文”寫作要注意的幾個方面

1、要注意擬定新穎別致的標題

書信最常見的標題是“給××的一封信”。為了使標題新穎別致，可引用或化用名言、警句與歌詞；可運用比喻或擬人等修辭手法；也可運用副標題與正標題相互輝映。如，《“老鼠愛大米”——給人類的一封信》，這個標題既引用了歌詞，又巧妙運用了副標題，副標題與正標題互為補充，相互輝映。還有《精彩源于拼搏——致屋后的一棵小樹》《生日蛋糕的味道——寫給媽媽的信》《我不是“龍”，請別逼我成“龍”——寫給考場外的爸爸》等，都是很有特色的題目。不用副標題也是可以的，如，《身畔是世俗，童心是天國》（2013年浙江優(yōu)秀作文）。

2、要注意書信的格式和要求

書信的格式主要包括稱呼、正文、結尾、署名和日期五部分。

稱呼要從第一行頂格寫起，后面加冒號，冒號后不要寫字。

正文通常以問候語開頭。問候語最常見的有“您好！”“近好！”根據(jù)時令節(jié)氣的不同，問候語也有所變化，如“新年好！”“春節(jié)愉快！”問候語要寫在稱呼的下一行，前面空兩格，一般自成一段。也有的不寫問候語，而是直接進入正文內容。正文部分要明確寫信的主旨，做到有條有理、層次分明。如同時要寫幾件事，必須做到主次分明，有頭有尾，詳略得當，最好是一件事一個段落。

結尾要寫上表示敬意、祝愿或勉勵的話。正文寫完之后，可空兩格寫“此致”，轉一行頂格寫“敬禮”；如不寫“此致”，只寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不能直接綴寫在正文的末尾。

3、書信體作文與平常書信的不同

平常的書信可以隨便寫，可以沒有題目，可以把想到的所有東西一股腦寫在紙上告訴對方。書信體作文則不同，書信體作文必須符合作文的基本要求，要有題目；要中心明確，主線清晰，不能面面俱到；結構必須完整，層次必須清晰。

（三）、課堂遷移（當堂檢測）

假如以“珍惜”為話題作文，運用書信體來表達，可以有哪些構思呢？

參考：

1、可以按書信體的常規(guī)形式來寫，給自己的親人寫信，抒發(fā)對親情的珍惜之情。這類作文要以真情見長，不可矯揉造作，無病呻吟。

2、可以讓時間或友情給人寫信，訴說人們無情地拋棄了它，告誡人們要珍惜它。這種角色的轉變會帶來別樣的效果。

3、可以分別以老師和父母的口吻給自己寫信，從不同角度說明珍惜青春時光的重要性。如果把寫信人換成幾位歷史上的名人，效果也不錯，信中適當引用他們關于惜時的名言，既顯得知識面廣，又有文采。

4、可以讓一歲一枯榮的小草與常青樹互相致信，討論珍惜青春的問題，既顯得富有情趣，又飽含人生哲理。

還有很多新穎的寫法，就請同學們自己開動腦筋，去找一找吧。

三、寫作實踐

請以“選擇”為話題或以“長大”為題寫一篇書信體作文。

附例文（見學案）點評（參考）

【例文一】

小作者采用書信體的形式，與父母直接進行感情交流，表達了渴望父母理解的心聲。親情一直是人性中最美好的東西，但在小作者心目中，父母的自私、冷漠、嚴厲給自己的心靈帶來了無盡的創(chuàng)傷。文中所折射出的一些社會現(xiàn)象的確令人深思。文章構思精巧，語言質樸感人，讀起來很容易引起讀者的共鳴。

【例文二】

這位考生選擇了自由度較高的書信體，直接和人“對話”，以表明自己的觀點，應該說，頗有幾分膽識。和珅是清代臭名昭著的大貪官，近幾年在電視熒屏上頻頻“亮相”，給他寫信，看似荒誕，卻又有幾分“真實”。作者指出，和糰之所以“身死人手，家財散盡，落得千載罵名”，其主要原因是：

一、眼中“只有金子那絢麗耀眼的光芒”，只有“權杖杖頭上那顆瑰麗的紅寶石”，而無其他；

二、“既不審視自己，也不管別人如何看待自己”，致使誤入迷途。作者利用時空錯位，亦幻亦真，亦莊亦諧，亦正亦反，以生動幽默的筆觸，剖析了和珅骯臟的靈魂，使歷史和現(xiàn)實巧妙地疊印在一起，給人以有益的啟示。

【例文三

這是一篇感情真摯、富有創(chuàng)新的美文?？忌\用書信體，將詩歌、推薦詞融為一體、頗具匠心，語言生動、形象，充分顯示了作者深厚的寫作功底。

有些考生總是抱怨寫作時無材料可寫，不知道從何落筆。該文的作者給了我們啟示：素材可借鑒學過的范文，甚至內容也可從學過的范文中翻新。

文章作者用詩歌將內容串聯(lián)在一起，每首詩既獨立運用，又不可分割。“詩貴言志”，詩歌的妙用，使作者的情感抒發(fā)得淋漓盡致、恰到好處，幽默、詼諧的語言，也增加了文章的趣味性，不愧為一篇考場佳作。

【例文四】

文章寓言于諧，用反諷的方法揭示了觸目驚心的家庭教育問題，虛擬“一個未來的母親”站在世俗的角度，對孟母教導的重重行為給予“反駁”，讀來讓人發(fā)笑，但這笑絕不是輕松的笑，而是“含淚的笑”，它啟示著我們不能僅僅去為了一點暫時的經濟利益而忽視對孩子的關愛。家庭教育，從學習孟母開始。

【例文五】

本文最大的特點就是構思巧妙，以五封信串聯(lián)全文，實在是高，在考場上能使審美疲勞的閱卷老師眼前一亮。

作者對細節(jié)的把握很到位，從每封信的稱呼到落款無不表現(xiàn)著母親的態(tài)度及情緒。感情真摯，事例真實，以情感人，沒有過多的語言記敘，躍然紙上卻分明是一位牽掛孩子的母親和一位感受到母親的愛的孩子。

第四篇：“書信體”作文寫作教案

睢寧高級中學北校高一作文教案

主備人

王行泉

2013-9-6

化腐朽為神奇

——“書信體”作文寫作

教學目標：

1、掌握“書信體作文”的文體特征

2、了解并學習“書信體”作文的寫作方法

教學重點：

掌握并運用“書信體”寫作

教學課時：

二課時

教學過程

一、導入：

楊子的《十八歲及其他》采用書信體的行文方式，遠離了板起面孔的說教，容易讓人產生親切感，語言樸素真摯，讓人讀后無法不為之動容。這就是書信體文章的魅力。這種文體不僅是日常交流的工具，也是一種可以“化腐朽為神奇”的文體，今天我們就來學習這種“變腐朽為神奇”的方法。

二、課堂導學

（一）了解“書信體作文”的文體特征

書信是生活、學習和工作中用得最廣泛的一種應用文，它是人們普遍使用的一種交際工具。但是，要運用它來寫作文，那就不能僅僅把它當做一種交際工具，還必須把它當成“文章”。

師生共同：賞文章，說“書信體作文”的優(yōu)點。

學生對于學案上的文章，可以選評某一篇，也可以整體評價。（預習已要求）提問后師生共同明確：（1）、情真意切，便于表達真情實感，富有感染力。（多采用第二人稱）（2）、表達方式靈活。

可以采用敘事、描寫、抒情、議論的表達方式，可以以敘事為主，也可以以議論為主，還可以綜合運用各種表達方式。卻不會被判為“文體不明”。書信體作文還可以用反諷手法，也就是在信中正話反說、反話正說，這方法比正話正說、實話實說效果還要好。它對收信人表面是贊揚，實際上是貶斥，表面是咒罵，實際上是褒獎。這樣用輕松活潑、幽默風趣、調侃詼諧的話語表現(xiàn)的卻是莊重、深刻的內容。（3）、內容不拘，結構自由，不需要復雜的過渡承接。有的文章由一封信組成，有的文章則由幾封信組成。（4）、對象很廣泛。

常見的是自己給別人寫信，如給父母、老師等人寫信。但有時，因表達需要，可借助想象，給古今中外的名人寫信，如給諸葛亮寫信，探討用人之道；給美國總統(tǒng)寫信，表達和平愿望；地球人給外星人或外星人給地球人寫信希望人類愛護地球等。

可以用比擬手法，寫人給動植物或非生物寫信，也可以動植物或非生物給人寫信。如有篇《致打開創(chuàng)新之門的貓》，是以一個“內疚的人”的口吻寫給一只貓的一封信，信中敘述了人們對這只創(chuàng)新之貓的誤解，肯定了它的一系列創(chuàng)舉，對現(xiàn)實生活中那些借創(chuàng)新之名撈個人之利的行為進行了辛辣的諷刺。

還可以用別人的口吻向另外的人寫信，如以父親的口吻給兒子寫信，以豬八戒的口吻給孫悟空寫信。還可以自己給自己寫信，傾訴心事，剖析靈魂。還可以以別人的口吻給自己寫信，間接表達自己對對方的理解。例如《媽媽寫給我的一封信》，信中以媽媽的口吻敘述了 1 睢寧高級中學北校高一作文教案

主備人

王行泉

2013-9-6 媽媽為我做了哪些事，出于什么用意，字里行間充滿了母親對孩子的疼愛。（5）、語言要求低。

當然，這并不是說語言可以干癟無味，不需要有個性特點。（6）、擬題簡易。

（二）、“書信體作文”寫作要注意的幾個方面

1、要注意擬定新穎別致的標題

書信最常見的標題是“給××的一封信”。為了使標題新穎別致，可引用或化用名言、警句與歌詞；可運用比喻或擬人等修辭手法；也可運用副標題與正標題相互輝映。如，《“老鼠愛大米”——給人類的一封信》，這個標題既引用了歌詞，又巧妙運用了副標題，副標題與正標題互為補充，相互輝映。還有《精彩源于拼搏——致屋后的一棵小樹》《生日蛋糕的味道——寫給媽媽的信》《我不是“龍”，請別逼我成“龍”——寫給考場外的爸爸》等，都是很有特色的題目。不用副標題也是可以的，如，《身畔是世俗，童心是天國》（2013年浙江優(yōu)秀作文）。

2、要注意書信的格式和要求

書信的格式主要包括稱呼、正文、結尾、署名和日期五部分。稱呼要從第一行頂格寫起，后面加冒號，冒號后不要寫字。正文通常以問候語開頭。問候語最常見的有“您好！”“近好！”根據(jù)時令節(jié)氣的不同，問候語也有所變化，如“新年好！”“春節(jié)愉快！”問候語要寫在稱呼的下一行，前面空兩格，一般自成一段。也有的不寫問候語，而是直接進入正文內容。正文部分要明確寫信的主旨，做到有條有理、層次分明。如同時要寫幾件事，必須做到主次分明，有頭有尾，詳略得當，最好是一件事一個段落。

結尾要寫上表示敬意、祝愿或勉勵的話。正文寫完之后，可空兩格寫“此致”，轉一行頂格寫“敬禮”；如不寫“此致”，只寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不能直接綴寫在正文的末尾。

3、書信體作文與平常書信的不同

平常的書信可以隨便寫，可以沒有題目，可以把想到的所有東西一股腦寫在紙上告訴對方。書信體作文則不同，書信體作文必須符合作文的基本要求，要有題目；要中心明確，主線清晰，不能面面俱到；結構必須完整，層次必須清晰。

（三）、課堂遷移（當堂檢測）

假如以“珍惜”為話題作文，運用書信體來表達，可以有哪些構思呢？

參考：

1、可以按書信體的常規(guī)形式來寫，給自己的親人寫信，抒發(fā)對親情的珍惜之情。這類作文要以真情見長，不可矯揉造作，無病呻吟。

2、可以讓時間或友情給人寫信，訴說人們無情地拋棄了它，告誡人們要珍惜它。這種角色的轉變會帶來別樣的效果。

3、可以分別以老師和父母的口吻給自己寫信，從不同角度說明珍惜青春時光的重要性。如果把寫信人換成幾位歷史上的名人，效果也不錯，信中適當引用他們關于惜時的名言，既顯得知識面廣，又有文采。

4、可以讓一歲一枯榮的小草與常青樹互相致信，討論珍惜青春的問題，既顯得富有情趣，又飽含人生哲理。

還有很多新穎的寫法，就請同學們自己開動腦筋，去找一找吧。

三、寫作實踐

請以“選擇”為話題或以“長大”為題寫一篇書信體作文。睢寧高級中學北校高一作文教案

主備人

王行泉

2013-9-6 附例文（見學案）點評（參考）【例文一】

小作者采用書信體的形式，與父母直接進行感情交流，表達了渴望父母理解的心聲。親情一直是人性中最美好的東西，但在小作者心目中，父母的自私、冷漠、嚴厲給自己的心靈帶來了無盡的創(chuàng)傷。文中所折射出的一些社會現(xiàn)象的確令人深思。文章構思精巧，語言質樸感人，讀起來很容易引起讀者的共鳴?！纠亩?/p>

這位考生選擇了自由度較高的書信體，直接和人“對話”，以表明自己的觀點，應該說，頗有幾分膽識。和珅是清代臭名昭著的大貪官，近幾年在電視熒屏上頻頻“亮相”，給他寫信，看似荒誕，卻又有幾分“真實”。作者指出，和糰之所以“身死人手，家財散盡，落得千載罵名”，其主要原因是：

一、眼中“只有金子那絢麗耀眼的光芒”，只有“權杖杖頭上那顆瑰麗的紅寶石”，而無其他；

二、“既不審視自己，也不管別人如何看待自己”，致使誤入迷途。作者利用時空錯位，亦幻亦真，亦莊亦諧，亦正亦反，以生動幽默的筆觸，剖析了和珅骯臟的靈魂，使歷史和現(xiàn)實巧妙地疊印在一起，給人以有益的啟示?！纠娜?/p>

這是一篇感情真摯、富有創(chuàng)新的美文?？忌\用書信體，將詩歌、推薦詞融為一體、頗具匠心，語言生動、形象，充分顯示了作者深厚的寫作功底。

有些考生總是抱怨寫作時無材料可寫，不知道從何落筆。該文的作者給了我們啟示：素材可借鑒學過的范文，甚至內容也可從學過的范文中翻新。

文章作者用詩歌將內容串聯(lián)在一起，每首詩既獨立運用，又不可分割。“詩貴言志”，詩歌的妙用，使作者的情感抒發(fā)得淋漓盡致、恰到好處，幽默、詼諧的語言，也增加了文章的趣味性，不愧為一篇考場佳作。【例文四】

文章寓言于諧，用反諷的方法揭示了觸目驚心的家庭教育問題，虛擬“一個未來的母親”站在世俗的角度，對孟母教導的重重行為給予“反駁”，讀來讓人發(fā)笑，但這笑絕不是輕松的笑，而是“含淚的笑”，它啟示著我們不能僅僅去為了一點暫時的經濟利益而忽視對孩子的關愛。家庭教育，從學習孟母開始?！纠奈濉?/p>

本文最大的特點就是構思巧妙，以五封信串聯(lián)全文，實在是高，在考場上能使審美疲勞的閱卷老師眼前一亮。

作者對細節(jié)的把握很到位，從每封信的稱呼到落款無不表現(xiàn)著母親的態(tài)度及情緒。感情真摯，事例真實，以情感人，沒有過多的語言記敘，躍然紙上卻分明是一位牽掛孩子的母親和一位感受到母親的愛的孩子。

第五篇：高中英語作文寫作教案

A letter of complaint

金星中學

申義娟

Teaching aims：

Teaching knowledge aims：

Enable students master how to write a letter of complaint.Enable students master the statement and format commonly used in complaint letters。

Enable students to actually apply what they have learned in situations。

Teaching Emotion Aims：

Let students know what should be done in their daily lives when their legitimate rights and interests are violated.Teaching important points：

Writing skills for English complaint letters.Teaching difficult points：

The writing methods of English complaint letters.Teaching props: Multimedia courseware, material and exercise books.Teaching procedure：

Step 1 Greeting and Welcome the teachers to our class.Step

2Lead in Ask students two questions: When you have problems with faulty goods or services.What should you do? When you are dissatisfied with your teacher.What should you do? Step 3 How to write a letter of complaint? Letters of complaint usually include the following stages: 第一段：開頭，自我介紹，交代投訴內容，盡可能做到客觀禮貌.I am writing to complain / make a complaint about…

I am writing to express my dissatisfaction / disappointment about…

第二段：正文，寫明投訴的原因、問題的經過及產生的結果。

The reason for my dissatisfaction is...In the first place,...In addition,...第三段：結尾，提出解決建議并希望盡快得到滿意的答復，表示感謝。

I appreciate it very much if you could...I hope you will take my complaints seriously and… Thank you for your consideration and I will be looking forward to your reply.Step 4 Team work After learning how to write a letter of complaint,let's write a letter of complaint about your English teacher.Write the composition in groups of four and according to the interview.Step 5 Correct their composition with their deskmates.Step 6 Show some good compositions.Step 7 Consolidation

Step 8.Homework Enable students complete their composition.