第一篇：生活材料和自然材料在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

生活材料和自然材料在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

江西省余干縣白馬中心小學(xué)章艷紅

一、對(duì)自然材料、生活材料的理解及其在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的使用原則與要求

1.自然材料、生活材料

自然材料顧名思義即來(lái)源于大自然中的材料，如：樹(shù)葉、樹(shù)枝、樹(shù)皮、花瓣、各種植物的果實(shí)、種子，石頭、泥沙等。

生活材料即生活中隨處可見(jiàn)的，用于人們生產(chǎn)和生活的各類(lèi)物質(zhì)。本文所指的生活材料更偏重于人們生活中所廢棄的、可以進(jìn)行回收利用的各類(lèi)物品。如：包裝箱、包裝盒、瓶瓶罐罐、螃蟹殼、烏龜殼、廢舊報(bào)紙、廢舊衣物等。

2.使用自然材料、生活材料的原則及要求

幼兒園美術(shù)活動(dòng)使用的自然、生活材料必須是無(wú)毒無(wú)害、安全衛(wèi)生的，經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，有一定的潛在利用價(jià)值，便于幼兒操作、容易引發(fā)幼兒聯(lián)想與創(chuàng)造的。

二、運(yùn)用自然材料、生活材料開(kāi)展幼兒園美術(shù)教學(xué)的意義

藝術(shù)家丹納在論述藝術(shù)品的本質(zhì)時(shí)，曾經(jīng)提到“只要翻閱一下藝術(shù)史上各個(gè)重要的時(shí)代，就可以看到某種藝術(shù)是和某些時(shí)代精神與風(fēng)俗情況同時(shí)出現(xiàn)、同時(shí)消滅的?！痹谌虺珜?dǎo)“節(jié)能降耗、綠色環(huán)保、創(chuàng)新求異”的時(shí)代里，幼兒園美術(shù)教育也應(yīng)該響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召：節(jié)約環(huán)保，多運(yùn)用自然生態(tài)的、回歸生活的環(huán)保材料開(kāi)展有意義的創(chuàng)造性活動(dòng)。如現(xiàn)代社會(huì)商品精美的包裝盒、奇形怪狀的飲料瓶、易拉罐等物品，棄之可惜，將其回收、消毒處理后運(yùn)用到我們的美術(shù)教學(xué)課堂中，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，變廢為寶。豐富多樣的生活材料、自然材料不僅能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感和欲望，提升對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，發(fā)展動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力。也讓幼兒學(xué)會(huì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美，挖掘身邊可以再利用的物資，改造和美化我們的生活環(huán)境。也從小培養(yǎng)了幼兒環(huán)保節(jié)約的美德，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。

三、運(yùn)用生活、自然材料開(kāi)展美術(shù)教育的策略及實(shí)施方法

1.走進(jìn)大自然，豐富生活經(jīng)驗(yàn)

創(chuàng)造從生活中來(lái)，創(chuàng)造性活動(dòng)的前提是要有豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支撐。幼兒天生有與大自然親近的本能，大自然是其最好的老師。帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，感受花草樹(shù)木的無(wú)窮魅力，觀察花的開(kāi)放、蝴蝶的舞動(dòng)、楊柳的飄灑、小動(dòng)物的游戲，引導(dǎo)幼兒尋找和發(fā)現(xiàn)可以運(yùn)用到我們的美術(shù)幼教教學(xué)中的材料，共同學(xué)習(xí)收集整理自然中的資源等。走進(jìn)自然，不僅豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也感受到大自然是人們生活創(chuàng)作的源泉。

2.美化班級(jí)環(huán)境，給予幼兒榜樣和示范

幼兒是通過(guò)與材料、環(huán)境的互動(dòng)成長(zhǎng)的。老師們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境方案時(shí)，以常規(guī)的美術(shù)材料——筆、紙、顏料作為基礎(chǔ)，以生活廢棄材料和自然材料作為主要材料。根據(jù)幼兒教育需要、幼兒發(fā)展需要，師生共同收集與之相關(guān)的自然、生活材料，創(chuàng)造性地進(jìn)行改造與運(yùn)用。讓一張張廢舊報(bào)紙變成主題墻上的小汽車(chē)；給一根根枯樹(shù)枝涂上漂亮的顏色，做成銀色的掛畫(huà)盤(pán)；讓一根根廢棄的水管變成蜿蜒的小路；讓一把破舊的雨傘搖身變成一只七星瓢蟲(chóng)的外殼；讓嬰兒的奶粉罐變成美麗的花瓶......幼兒在參與收集、布置環(huán)境的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)了教師收集、處理材料的方法，形成了粗淺經(jīng)驗(yàn)，也感受到了自然材料、生活材料的無(wú)窮魅力，以及變廢為寶的驚奇，最重要的是在逐漸練就一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，審美的眼睛。

3.自然材料、生活材料在各種形式的美術(shù)活動(dòng)中的靈活運(yùn)用

繪畫(huà)活動(dòng)中，根據(jù)自然材料、生活材料的性質(zhì)、特點(diǎn)，進(jìn)行“因材施藝”、“因意施材”的藝術(shù)構(gòu)思、創(chuàng)作。如：樹(shù)葉拼貼畫(huà)、蛋殼拼貼、果實(shí)殼拼貼畫(huà)、糖紙、紐扣拼貼畫(huà)；樹(shù)葉果蔬拓印畫(huà)；吸管吹畫(huà)煙花、樹(shù)枝等；彈珠滾畫(huà)；石頭畫(huà)；棉簽畫(huà)花、小蝌蚪；舊報(bào)紙做的紙漿畫(huà)；廢舊球鞋畫(huà)；廢舊馬桶畫(huà)；皮球畫(huà)；乒乓球繪畫(huà)；雞蛋殼繪畫(huà)；廢舊T恤畫(huà)；，等等。在活動(dòng)中，幼兒教師可以引導(dǎo)、激發(fā)幼兒根據(jù)事物的外形特征大膽想象，觀察和感受不同事物自身的肌理特點(diǎn)，大膽創(chuàng)作出新穎奇特的藝術(shù)作品，發(fā)展想象與創(chuàng)造。

美工活動(dòng)中，自然材料、生活材料更因其自身的獨(dú)特性，充分顯示出其無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用豐富的自然、生活材料進(jìn)行美工創(chuàng)作，突破以往單一材料的限制與拘束，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)物體的不同特征，充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其進(jìn)行巧妙改造、組合，把廢舊生活材料、自然材料變成可以游戲、贈(zèng)送、裝飾的各類(lèi)藝術(shù)品。如蔬果造型活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒根據(jù)每一個(gè)蔬果的外形進(jìn)行遷想造型，將一枝芹菜、一顆西蘭花、兩個(gè)豆角、兩只小紅椒、拼成一幅美女頭像；將一只只圓白蘿卜變成相親相愛(ài)的一家人。如紙盒造型中，引導(dǎo)幼兒根據(jù)紙盒的不同形狀，將香煙盒造型成輪船，將長(zhǎng)方形盒制作成汽車(chē)；用舊信封、麥當(dāng)勞盒子制作成海洋魚(yú)等；還用一次性方便筷子制作成小竹籃；用果凍盒做成小風(fēng)鈴；用舊絲襪制作花等。當(dāng)幼兒把自己的作品展示出來(lái)時(shí)，從洋溢在他們臉上的笑容，可以看見(jiàn)他們內(nèi)心的激動(dòng)與自豪。

4.有目的、有層次的將自然材料、生活材料投放進(jìn)美術(shù)活動(dòng)區(qū)

幼兒的發(fā)展水平是存在差異的，活動(dòng)區(qū)沒(méi)有統(tǒng)一的和要求，幼兒可以根據(jù)自己的思想進(jìn)行大膽表現(xiàn)。美術(shù)區(qū)中材料的投放，要關(guān)注幼兒的個(gè)體發(fā)展差異，也要關(guān)注材料中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素和價(jià)值，讓幼兒進(jìn)行自主選擇，充分發(fā)揮各人所長(zhǎng)進(jìn)行活動(dòng)。教師可以充分發(fā)揮孩子的群體作用，和家長(zhǎng)的合作資源?，F(xiàn)將我們投放進(jìn)活動(dòng)區(qū)的生活材料和自然材料進(jìn)行大致分類(lèi)：

紙盒類(lèi)：各類(lèi)家居用品、食品、香煙、酒類(lèi)、化妝品等包裝盒。用這類(lèi)物質(zhì)，可以制作汽車(chē)、飛盤(pán)、機(jī)器人、花盆、時(shí)鐘等各種教玩具。還可將大的紙盒進(jìn)行包裝，制作垃圾回收站，幫助我們收集各類(lèi)可以回收的自然垃圾、生活垃圾。既經(jīng)濟(jì)環(huán)保，又美觀實(shí)用。

瓶罐類(lèi)：塑料飲料瓶、啤酒瓶、油壺等瓶瓶罐罐。

沙石頭：鵝卵石、沙子、泥巴等?？梢杂脕?lái)畫(huà)畫(huà)，也可以塑造各種造型。

種子、果實(shí)、殼類(lèi)：如黃豆、綠豆、花生、黑豆、蕓豆、雞蛋殼、開(kāi)心果殼、貝殼、螃蟹殼、烏龜殼等。此類(lèi)物質(zhì)，可以進(jìn)行粘貼畫(huà)、拼貼畫(huà)等活動(dòng)。

等等，幼兒教師們平時(shí)可以多留意，注意收集這些自然材料、生活材料，讓我們的的幼教課程變得更加生動(dòng)有趣。

第二篇：多媒體在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用（本站推薦）

多媒體在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】 隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)和重心內(nèi)容，學(xué)生是未來(lái)的接班人，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)，全面提升其學(xué)習(xí)能力是學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)今學(xué)生正處于各個(gè)方面發(fā)展比較關(guān)鍵的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的教育對(duì)其性格，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的培養(yǎng)會(huì)起到十分重要的作用。這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該采用一些新的教學(xué)方法，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生發(fā)展各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。近期很多幼兒園為了優(yōu)化課堂美術(shù)教學(xué)，開(kāi)展了各種各樣的教學(xué)方式，本文就多媒體在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析和介紹。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園教學(xué)；美術(shù)教學(xué)；多媒體

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G60.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-0-01

近幾年國(guó)內(nèi)各方面進(jìn)步很快，為了跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，對(duì)當(dāng)代學(xué)生教育也提出了新的要求，要求學(xué)校和教育部門(mén)更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。幼兒園時(shí)期是兒童各方面發(fā)展的最初時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生形成氣質(zhì)性格十分關(guān)鍵的時(shí)期，因此近年來(lái)教育部對(duì)兒童的教育教學(xué)方式變得十分關(guān)注。兒童剛剛從家庭進(jìn)入學(xué)校這個(gè)大集體，在很多方面都會(huì)產(chǎn)生這樣或者那樣的不適應(yīng)，為了讓學(xué)生盡快融入到學(xué)校的教學(xué)環(huán)境中，需要采取新的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該重視教師和學(xué)生的互動(dòng)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生盡快融入到學(xué)校這個(gè)大集體當(dāng)中，很多學(xué)校已經(jīng)將這種教學(xué)方式運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，并且獲得了良好的效果，但是還有一些學(xué)校在多媒體教學(xué)中互動(dòng)過(guò)程中存在各種各樣的問(wèn)題，本文就多媒體在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析探討。

一、幼兒園教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1、幼兒園教學(xué)方式存在問(wèn)題

很多教師在教學(xué)過(guò)程中不懂得變通，幼兒園的教學(xué)與其它階段學(xué)生的教學(xué)不同，因此不能把初中、高中的教學(xué)方式硬生生的套在幼兒園的課堂上，這樣就讓課堂的教學(xué)氛圍變得生硬，學(xué)生在下面聽(tīng)的也是一知半解的。對(duì)老師講解的問(wèn)題充滿(mǎn)疑惑。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，選擇適合當(dāng)今學(xué)生的教學(xué)方式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是仍然存在很多學(xué)校對(duì)幼兒園多媒體美術(shù)的教學(xué)不予重視，在平常的教學(xué)過(guò)程中只是關(guān)心學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)今時(shí)代應(yīng)該改善教師的這種觀念，不應(yīng)該單純的以學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生，這樣不符合素質(zhì)教育綜合培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的要求在教學(xué)過(guò)程中可以在課堂上利用多媒體開(kāi)展一些游戲的環(huán)節(jié)，進(jìn)而在游戲的環(huán)境中利用多媒體進(jìn)行美術(shù)圖畫(huà)的呈現(xiàn)，增加課堂的生動(dòng)性和趣味性。

2、教學(xué)理念有待提升

當(dāng)代社會(huì)幼兒園的教學(xué)日益受到社會(huì)各界的重視，在家長(zhǎng)和教師的眼中幼兒園的教師應(yīng)該具備相應(yīng)的綜合實(shí)力?，F(xiàn)在家里大多數(shù)都是一個(gè)孩子，很多家長(zhǎng)都把家里的孩子當(dāng)作手中寶，因此對(duì)其各個(gè)方面的發(fā)展都有相應(yīng)的要求，都希望自己的孩子以后成為人中龍鳳。要想提高幼兒園的教學(xué)水平，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)代的教育技術(shù)，運(yùn)用新穎的的教學(xué)模式在課堂把學(xué)生看成課堂的主體，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極的發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，對(duì)于在課堂上遇到的問(wèn)題也要積極的向老師反饋，利用多媒體的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在課上和課下的時(shí)間盡可能多的與老師進(jìn)行交流互動(dòng)，結(jié)合日常生活和其他同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，多方面發(fā)展學(xué)生的能力。

二、多媒體在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的具體措施

1、結(jié)合學(xué)生興趣，開(kāi)展幼兒園美術(shù)教學(xué)

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力構(gòu)建高效的互動(dòng)課堂，教師應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)興趣。在課堂上采用多樣的教學(xué)方式，不能固守一成不變的教學(xué)模式，教師應(yīng)該大膽的創(chuàng)新教學(xué)方式，在平常的日常教學(xué)中采用新的教學(xué)模式，可以利用多媒體，把美術(shù)生動(dòng)化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，將一些游戲的環(huán)節(jié)加入平常美術(shù)課堂中。同時(shí)還要特別注意，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意到學(xué)生的發(fā)展差異，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生的發(fā)展情況，進(jìn)而利用多媒體呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)，每個(gè)動(dòng)畫(huà)后面有相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的印象更深刻。例如：在美術(shù)的教學(xué)課堂上，講解一些新知識(shí)的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，積極表達(dá)自己的想法和感受。在講解新作品的時(shí)候，可以采用多媒體方式，利用圖畫(huà)和動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生對(duì)美術(shù)更加感興趣。利用動(dòng)圖的形式展現(xiàn)在ppt上，每一部分的動(dòng)圖是一個(gè)風(fēng)格的作品，這種與多媒體結(jié)合的方式讓學(xué)生更加容易接受。還可以加深學(xué)生對(duì)美術(shù)的印象，可以增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，營(yíng)造活躍輕松的教學(xué)氛圍。

2、構(gòu)建多媒體課堂，開(kāi)展美術(shù)課外活動(dòng)

在幼兒園美術(shù)的教學(xué)中，教師更要注重學(xué)生在學(xué)校獲取知識(shí)的方式，可以在教學(xué)的過(guò)程中將應(yīng)該與學(xué)生做好溝通和交流，結(jié)合學(xué)生目前感興趣的東西進(jìn)行教學(xué)，幼兒在課下活動(dòng)中學(xué)生可以對(duì)課堂上不適應(yīng)的東西提出意見(jiàn)和建議。對(duì)于自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及一些學(xué)習(xí)的技巧可以自己上臺(tái)和其他同學(xué)分享，將美術(shù)與多媒體結(jié)合方式與同學(xué)分子分享在美術(shù)中學(xué)習(xí)小插曲，可以為其他同學(xué)提供一些新的思路和見(jiàn)解。

3、培養(yǎng)幼兒想象力與創(chuàng)造力

幼兒最開(kāi)始有感覺(jué)的便是顏色與聲音，而要想培養(yǎng)小朋友的想象力與創(chuàng)造力，首選的就是學(xué)習(xí)美術(shù)，尤其是在多媒體的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)，這就是為什么當(dāng)前在幼兒園的美術(shù)教學(xué)中都采用多媒體的教學(xué)方式，因?yàn)樗奶攸c(diǎn)是直觀、多角度與立體化。多媒體自身具有多選性，其內(nèi)部的視聽(tīng)性非常適用于幼兒園小朋友的美術(shù)教育。通過(guò)多媒體展現(xiàn)出一系列的彩色圖片、作品，都可以增加小朋友對(duì)美術(shù)的認(rèn)知。在進(jìn)行多媒體美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，還可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┮魳?lè)元素，讓小朋友在看的過(guò)程中還可以去聽(tīng)去感受，在視聽(tīng)結(jié)合的環(huán)境中，調(diào)動(dòng)他們的全方位感官，促使他們展開(kāi)想象的翅膀，來(lái)激發(fā)小朋友對(duì)事物的想象力與創(chuàng)造力。并且通過(guò)加入音樂(lè)的方式可以增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)課的喜愛(ài)程度。由此可見(jiàn)，小朋友的想象力?c創(chuàng)造力是多么的可貴，只有在想象力十分豐富的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行創(chuàng)造。所以應(yīng)該讓幼兒園的小朋友加強(qiáng)對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)的自我獨(dú)特性，可以通過(guò)多媒體技術(shù)給展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)小朋友的想象力與創(chuàng)造力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園的美術(shù)的教學(xué)應(yīng)該在新時(shí)代的背景下的進(jìn)行不斷創(chuàng)新，利用多媒體技術(shù)和美術(shù)知識(shí)結(jié)合的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將課堂內(nèi)容融合到新型教學(xué)中去，提高幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從根本上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在課下開(kāi)展各種各樣的美術(shù)活動(dòng)，課上增加與學(xué)生的互動(dòng)交流，多了解幼兒的喜好，對(duì)那一部分美術(shù)知識(shí)感興趣可以結(jié)合多媒體講得詳細(xì)一些，進(jìn)而幫助幼兒提升美術(shù)能力。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：淺析有效教學(xué)策略在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

淺析有效教學(xué)策略在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】在幼兒教育教學(xué)中，美術(shù)教育占據(jù)著極為重要的地位。但是在幼兒美術(shù)教育中，如何進(jìn)行有效教育，必然是幼兒教師所要解決的問(wèn)題。鑒于此，本文從美術(shù)活動(dòng)時(shí)幼兒座位的安排、激發(fā)幼兒的興趣、教給幼兒一定的繪畫(huà)技能、如何評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品四個(gè)層面，對(duì)在幼兒教育中如何去實(shí)施有效的美術(shù)教育給予闡述。以期為幼兒教育提供理論上的參考。【關(guān)鍵詞】有效教學(xué)；幼兒；美術(shù)；策略

在培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、觀察力教育活動(dòng)中，幼兒園的美術(shù)教育是一個(gè)重要的手段和途徑。這一途徑是開(kāi)啟幼兒智力的極佳金鑰匙。因?yàn)槊佬g(shù)教育有助于培養(yǎng)幼兒觀察能力，有助于發(fā)展幼兒的感知力，有助于提高幼兒的審美能力。而今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和教育工作者對(duì)幼兒美術(shù)教育看重。那么，在幼兒教育中，如何有效地施與美術(shù)教學(xué)呢？筆者從幾個(gè)層面給予闡述。

1.合理調(diào)試幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)的座位

在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，幼兒的座位，一方面會(huì)直接影響到幼兒的心理感受，同時(shí)另一方面，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也有著極大的影響。因?yàn)椋變涸谌后w中的不同位置，對(duì)幼兒的行為都有著不同的影響，這是對(duì)幼兒心理學(xué)和生理學(xué)研究的結(jié)果。比如，在幼兒的教育中的座位，如果長(zhǎng)期固定，就會(huì)導(dǎo)致一些不良的后果：或者斜視，或者歪脖，很不利于師生間的交流活動(dòng)。再者，由于幼兒存在一些差異性，他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中，所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手風(fēng)格各不相同，為了促進(jìn)幼兒間的互助學(xué)習(xí)，有必要對(duì)幼兒的座位給予合理地調(diào)試，以促進(jìn)他們相互學(xué)習(xí)和提高。

故而，在對(duì)幼兒的座位編排上，要依據(jù)幼兒的性格和能力等方面存在的差異，合理安排幼兒的座位。一般來(lái)說(shuō)，為了達(dá)到幼兒間的互補(bǔ)性。應(yīng)該盡最大可能地讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的幼兒和學(xué)習(xí)能力差的幼兒搭配在一起。這樣就有利于幼兒間進(jìn)行“幫扶”，讓幼兒間取長(zhǎng)補(bǔ)短。2.積極地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的想象力以及創(chuàng)造力

興趣是最好的老師。這是愛(ài)因斯坦說(shuō)的話(huà)，充分地說(shuō)明了，興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要作用。在幼兒美術(shù)教育中，通過(guò)積極地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)他們的想象能力以及創(chuàng)造力的提高。但是如何達(dá)到這一點(diǎn)呢？ 2.1讓幼兒的美術(shù)活動(dòng)的主題關(guān)聯(lián)于生活

美術(shù)源于生活，生活是美術(shù)的源泉。在幼兒美術(shù)教育教學(xué)中，應(yīng)該積極地將幼兒的美術(shù)活動(dòng)關(guān)聯(lián)于生活。再者，學(xué)生對(duì)自身生活的東西有感知的經(jīng)驗(yàn)，其體驗(yàn)有一定的基礎(chǔ)。在幼

[1] 1 兒美術(shù)教育中，盡最大可能地關(guān)聯(lián)于生活，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)生對(duì)系鞋帶這一生實(shí)踐活動(dòng)是非常熟悉的。教師就可以組織學(xué)生先進(jìn)行系鞋帶的活動(dòng)，充分對(duì)系鞋帶的體驗(yàn)和感知，然后叫一名幼兒做示范，教師給予有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察仔細(xì)。最后就叫幼兒把這一場(chǎng)景用畫(huà)筆繪畫(huà)出來(lái)。2.2積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象活動(dòng)

在幼兒美術(shù)教育中，為了提高教學(xué)的效率，在充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以后，幼兒工作者，有必要對(duì)對(duì)幼兒的想象活動(dòng)給予促進(jìn)。在美術(shù)教育中，如何激發(fā)幼兒的想象活動(dòng)呢？作為教育工作者，在學(xué)習(xí)主題上盡可能地選擇一些具有開(kāi)放性以及超前性的主題，用以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。比如，一些“神奇的月亮”“未來(lái)的蘋(píng)果”“神奇的島嶼”，就是很好的主題，以此帶動(dòng)學(xué)生的想象活動(dòng)。并把這些事物用畫(huà)筆繪出來(lái)。3.注重繪畫(huà)技巧的有效傳授

“授人以魚(yú)不如授人以漁”。說(shuō)的就是對(duì)技巧的傳授很重要。在幼兒美術(shù)教育中，繪畫(huà)技巧的掌握是幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的基礎(chǔ)，是幼兒充分表現(xiàn)自己想象的工具。在幼兒美術(shù)教育中，教師應(yīng)該積極地對(duì)幼兒給予美術(shù)技巧的傳授，讓他們掌握繪畫(huà)的一些基礎(chǔ)，在繪畫(huà)中提高繪畫(huà)的表現(xiàn)能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生繪畫(huà)技巧的傳授中，要有一定的策略。當(dāng)前的幼兒美術(shù)教育，遵循的是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式。即，教師中心模式、成人化的教學(xué)方法，所謂的一概“臨摹”，不利于幼兒的學(xué)習(xí)和掌握。雖然在“臨摹”中，是可以提高學(xué)生的繪畫(huà)技巧，但那是針對(duì)成人化的學(xué)生給予的教學(xué)方式。教師需要從幼兒出發(fā)，尋求一些易于幼兒掌握的繪畫(huà)方法。4.對(duì)幼兒美術(shù)作品的正確評(píng)價(jià)

心理學(xué)研究告訴我們，人有許多需要，其中一項(xiàng)就是對(duì)肯定的需要。幼兒在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷了繪畫(huà)后，對(duì)他們的繪畫(huà)作品，需要?jiǎng)e人的極度，需要?jiǎng)e人的贊揚(yáng)和肯定。作為幼兒教育工作者，要積極地對(duì)幼兒的繪畫(huà)作品給予評(píng)價(jià)，以達(dá)到增強(qiáng)幼兒的繪畫(huà)自信心之目的。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)中，應(yīng)該注意度的把握，不應(yīng)該所有的作品都是好，都是贊揚(yáng)和肯定，而是在以激勵(lì)為主的總原則下，適度地贊揚(yáng)，有節(jié)制地肯定。5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒民俗教育中，要想達(dá)到有效教學(xué)，必須合理調(diào)試幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)的座位，積極地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的想象力以及創(chuàng)造力，注重繪畫(huà)技巧的有效傳授，讓幼兒在興趣的支持下，促進(jìn)想象能力的提高，在以激勵(lì)為主的總原則下，適度地贊揚(yáng)，有節(jié)制地中肯地肯定。以增強(qiáng)幼兒的繪畫(huà)自信心。通過(guò)以上的教學(xué)策略，幼兒美術(shù)教學(xué)的效率

[2]自然會(huì)有所提高?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

[1]常利芹.有效教學(xué)策略在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013,05:119-121.[2]蔣麗琴.提高示范策略在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的有效性[J].教育導(dǎo)刊(下半月),2013,02:79-80.3

第四篇：在幼兒園美術(shù)教學(xué)中合理運(yùn)用范畫(huà)

《幼兒園美術(shù)教學(xué)中范畫(huà)的作用》

德安縣第一幼兒園

劉輝

內(nèi)容提要

本文闡述范畫(huà)的意義。簡(jiǎn)單扼要地闡述了范畫(huà)在幼兒園繪畫(huà)教學(xué)中的作用：

一、欣賞作用。通過(guò)對(duì)“范畫(huà)”直觀的展示實(shí)現(xiàn)“美育”的途徑。

二、說(shuō)明作用。借著“范畫(huà)”說(shuō)明繪畫(huà)的一些技巧、技能。

三、對(duì)比作用。通過(guò)對(duì)比“范畫(huà)” 提高了多種繪畫(huà)的語(yǔ)匯和組合的空間。

四、啟示作用。利用范畫(huà)對(duì)幼兒的創(chuàng)作起到啟發(fā)的作用。關(guān)鍵詞

范畫(huà)

欣賞

說(shuō)明

對(duì)比

啟示

范畫(huà)是幼兒在學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧時(shí)臨摹的依據(jù)，它是美術(shù)教學(xué)中重要的方法。中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)教學(xué)，歷來(lái)主張反反復(fù)復(fù)地模仿、推敲，循序甚嚴(yán)?？墒请S著時(shí)代的發(fā)展，幼兒園美術(shù)教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)了要發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力，想象力?？墒窃谖覀兠佬g(shù)教學(xué)中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師的范畫(huà)出示之后，孩子停留在模仿老師的作品或者身邊同伴的作品基礎(chǔ)上，拿出來(lái)的作品千篇一律，沒(méi)有創(chuàng)新，缺乏童趣。這就違背了我們藝術(shù)教育的宗旨。從而使我們的老師們開(kāi)始對(duì)范畫(huà)有所顧忌。甚至避諱范畫(huà)。“示范” 這個(gè)讓人敏感的用詞，更有甚者談其色變，其實(shí)適當(dāng)?shù)氖痉妒潜匾模瑸橛變好佬g(shù)雖然對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是他們表達(dá)形象思維和想象的一種活動(dòng)，但是這種表達(dá)要依靠美術(shù)的語(yǔ)言。試想，一個(gè)人如果連詞都不能掌握，怎樣能用語(yǔ)言表達(dá)好意識(shí)呢？而且，對(duì)于

經(jīng)過(guò)幾百年藝術(shù)教育積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和適合幼兒特點(diǎn)的繪畫(huà)、手工制作方法完全有必要教給幼兒，而沒(méi)有必要讓幼兒自己慢慢地摸索。這樣才能使幼兒的繪畫(huà)語(yǔ)言豐富起來(lái)，才能運(yùn)用這些學(xué)會(huì)的語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法，才能使其創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來(lái)。示范的價(jià)值在于授之以漁，而非授之以魚(yú)，只要把握第度和方法，示范就是一個(gè)階梯，孩子們可以順著這個(gè)階梯越爬越高。所以我們應(yīng)該重視并發(fā)揮“范畫(huà)”在美術(shù)教學(xué)中的獨(dú)特作用，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。

一、欣賞性作用

美術(shù)教育，不全是技能技法教育，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒的審美情趣，使他們學(xué)會(huì)審美，提高他們對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，即“美育”的重要途徑。比如國(guó)畫(huà)在內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)作上，反映了中華民族的民族意識(shí)和審美情趣，體現(xiàn)了古人對(duì)自然、社會(huì)及與之相關(guān)聯(lián)的政治、哲學(xué)、宗教、道德、文藝等方面的認(rèn)識(shí)。國(guó)畫(huà)強(qiáng)調(diào)“外師造化，中得心源”，融化物我，創(chuàng)制意境，要求“意存筆先，畫(huà)盡意在”，達(dá)到以形寫(xiě)神，形神兼?zhèn)洌瑲忭嵣鷦?dòng)。西方風(fēng)景畫(huà)家在描繪自然的時(shí)候忠實(shí)、并接近與自然，筆下刻繪的真實(shí)的自然。通過(guò)欣賞好的繪畫(huà)作品，孩子們可以感知具體繪畫(huà)語(yǔ)匯和表達(dá)感受的良好素材。其實(shí)幼兒對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解是經(jīng)過(guò)大量的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)才能逐步建立起來(lái)的。只有學(xué)會(huì)欣賞名家名畫(huà)和生活中的美術(shù)作品，就會(huì)教師只有通過(guò)一系列美術(shù)欣賞活動(dòng)，并反復(fù)不斷地運(yùn)用所學(xué)到的美術(shù)知識(shí)，幼兒的審美心理才能發(fā)揮出來(lái)。

二、說(shuō)明性作用。

范例的運(yùn)用在幼兒美術(shù)教學(xué)中具有很大的作用，可以幫助幼兒認(rèn)

識(shí)和表現(xiàn)對(duì)象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及細(xì)節(jié)，也可以幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。借助“范畫(huà)”的說(shuō)明，使學(xué)生理解和掌握美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，使他們運(yùn)用學(xué)過(guò)的色彩（紅橙黃綠）、線條（橫線、豎線、斜線）、形狀（三角形、方形、圓形等）等多技能來(lái)對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)作。在幼兒園，幼兒的年齡偏小。他們很多時(shí)候不知道一個(gè)畫(huà)面需要如何用自己手中的筆把它描繪出來(lái)。因?yàn)樗麄內(nèi)狈Ρ匾睦L畫(huà)技巧。所以這時(shí)作為老師必須適當(dāng)?shù)刂v解繪畫(huà)過(guò)程中如何使用線條顏色等技法，這樣孩子們的繪畫(huà)水平才會(huì)得以提高。他們創(chuàng)作出來(lái)的繪畫(huà)語(yǔ)言才會(huì)變得越來(lái)越豐富。如果老師只是三言?xún)烧Z(yǔ)就袖手旁觀，一味放手讓孩子自行創(chuàng)作，這樣的結(jié)果只會(huì)讓孩子們的繪畫(huà)無(wú)論是技法還是構(gòu)思，長(zhǎng)時(shí)間地停留在“涂鴉”的初期階段。

三、對(duì)比性作用

我們的老師在繪畫(huà)教學(xué)中常常擔(dān)心出示了范畫(huà)后，會(huì)扼殺孩子的想象力。孩子們畫(huà)出來(lái)的畫(huà)都是千篇一律，依樣畫(huà)的葫蘆。這時(shí)，我們可以出示多副范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，找出畫(huà)面的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家共同來(lái)找出最美麗的畫(huà)面的表現(xiàn)方式。比如《太陽(yáng)的表情》，太陽(yáng)，孩子們都會(huì)畫(huà)?？墒撬麄儺?huà)出的太陽(yáng)都是一個(gè)樣，一個(gè)圓加一些短斜線。這時(shí)，我準(zhǔn)備了許多不同的太陽(yáng)的范畫(huà)，這些太陽(yáng)在光芒線、眼睛、鼻子、嘴巴上都是形態(tài)各異的。通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)比這些范畫(huà)，告訴孩子們，太陽(yáng)可以通過(guò)多種形式表現(xiàn)。這時(shí)，將范畫(huà)收起，請(qǐng)幼兒自行創(chuàng)作。通過(guò)對(duì)比畫(huà)面為孩子們提高了多種繪畫(huà)的語(yǔ)匯和組合的空間，從而產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感，才可以創(chuàng)作出更加豐富的畫(huà)面。在

幼兒經(jīng)驗(yàn)不豐富的情況下，這種方式可以為幼兒提供多種經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒體驗(yàn)不同的組合的可能性，豐富藝術(shù)表達(dá)的語(yǔ)匯。

四、啟示性作用

范畫(huà)在幼兒園進(jìn)行創(chuàng)作畫(huà)（命題畫(huà)、想象畫(huà)、設(shè)計(jì)創(chuàng)作）中發(fā)揮著啟發(fā)和引導(dǎo)的重要作用。教師在教學(xué)中根據(jù)需要設(shè)計(jì)創(chuàng)作出范畫(huà)作品。將創(chuàng)作的心得體會(huì)，構(gòu)思方法，創(chuàng)作過(guò)程以及繪畫(huà)技能技巧的使用詳細(xì)介紹給幼兒。通過(guò)舉一反三，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。這時(shí)的范畫(huà)充分起到了啟發(fā)，引導(dǎo)的作用。比如在命題畫(huà)《奇妙的手》這節(jié)課中，老師首先在用自己的手掌在畫(huà)紙上印出手型，給手掌印填上幾筆，變成大樹(shù)?；蚴终朴∩咸钌狭硗獾膸坠P，變成孔雀。請(qǐng)幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作中的樂(lè)趣。再引導(dǎo)幼兒觀察，思考這些畫(huà)是如何變出來(lái)的。最后，引導(dǎo)幼兒利用手 來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。這里，老師就是通過(guò)范畫(huà)讓幼兒初步學(xué)會(huì)了創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的方法。

總之，模仿和創(chuàng)作是相互支持的，兩者都不能脫離相關(guān)的知識(shí)和技能。范畫(huà)教學(xué)，集審美、直觀、趣味、創(chuàng)造、實(shí)踐性多種作用于一身。在繪畫(huà)活動(dòng)中，教師恰當(dāng)采用多種方式充分發(fā)揮范畫(huà)的作用。范畫(huà)是幼兒繪畫(huà)創(chuàng)作的支持，適時(shí)、適地、適宜地發(fā)揮范畫(huà)的作用，幼兒才會(huì)畫(huà)出他們心中最美，最真的美好作品。

第五篇：淺談多媒體在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

淺談多媒體在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電腦已經(jīng)進(jìn)入了每一個(gè)幼兒園，許多老師也通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了現(xiàn)代技術(shù)教育的基礎(chǔ)知識(shí)。但現(xiàn)在是很多學(xué)校僅僅把它當(dāng)作是跟上形勢(shì)的必需品，還可以打字復(fù)印。確實(shí)帶來(lái)很多方便。為了使我們的教育真正現(xiàn)代化，我們應(yīng)該嘗試著將多媒體運(yùn)用到我們的各科教學(xué)中。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，具有形象生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。在幼兒教育中采用多媒體技術(shù)實(shí)施教育，對(duì)優(yōu)化教育過(guò)程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。

美術(shù)教學(xué)時(shí)著重對(duì)孩子進(jìn)行美的熏陶，教會(huì)孩子對(duì)美的欣賞和創(chuàng)造。在美工活動(dòng)中充分利用多媒體技術(shù)，能大大提高教學(xué)效果。多媒體計(jì)算機(jī)可將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明的表現(xiàn)出來(lái)，豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容變的可視、可聽(tīng)、易感知、易體會(huì)，便于幼兒理解。以前，一些優(yōu)秀藝術(shù)作品，往往缺乏相關(guān)的配套掛圖，使準(zhǔn)備工作變得復(fù)雜而煩瑣，我們?cè)谶x擇教材時(shí)也不得不忍痛割?lèi)?ài)，讓孩子們失去了感受和欣賞優(yōu)秀作品的機(jī)會(huì)。多媒體計(jì)算機(jī)幫我們解決了這一難題。我們選好教材后，利用電腦制作課件或從網(wǎng)絡(luò)上下載資料，讓藝術(shù)作品生動(dòng)地展現(xiàn)在幼兒面前，不僅開(kāi)闊了幼兒的視野，還提高了審美能力。因此，多媒體技術(shù)運(yùn)用與幼兒園教學(xué)活動(dòng)已勢(shì)在必行。

一、活躍課堂氛圍，激發(fā)創(chuàng)作興趣

“興趣是最好的老師”，運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，是他們思維積極，想象豐富，從而促使他們?nèi)婧椭C發(fā)展。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，教師出示范例—講解范例—幼兒模仿—教師教評(píng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，這種枯燥的形式缺少聲美的感知，缺少創(chuàng)作的靈感，幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫(huà)葫蘆。而多媒體聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合。使傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，幼兒在其中按照自己的意愿和興趣來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感，獲得滿(mǎn)足，激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。

例如，《水果大集合》，雖然孩子們都見(jiàn)過(guò)很多水果，可要他們自己畫(huà)卻不免會(huì)感覺(jué)太枯燥。我利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，不但從網(wǎng)上下載了許多資料，有各種各樣的水果，吃過(guò)的，沒(méi)吃過(guò)的，見(jiàn)過(guò)的，沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，我還攝下了孩子們自己吃水果的情景讓他們觀看，這可讓幼兒興高采烈，興趣大增，輕松地畫(huà)出了一幅幅色彩鮮艷、品種繁多的水果圖。

二、積累感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)審美意識(shí)

在美術(shù)活動(dòng)中，教師除了喚起幼兒已有的的經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)設(shè)法幫助他們擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，包括組織幼兒參加有趣的文體活動(dòng)和外出游覽等，廣泛收集與主題有關(guān)的圖片、錄像、動(dòng)畫(huà)、美術(shù)作品等，通過(guò)欣賞觀察提高幼兒的審美意識(shí)，加深對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)力的認(rèn)知和理解，對(duì)幼兒積累豐富的想象創(chuàng)造條件，創(chuàng)作出更多更好的作品。比如：大班有一節(jié)美工制作活動(dòng)《有趣的大樹(shù)》，要求每組幼兒通過(guò)合作，利用多種材料制作四棵大樹(shù)，從樹(shù)上要體現(xiàn)出四季的變化。由于幼兒感知水平較低，對(duì)于四季變化很難理解，而且對(duì)已過(guò)去的季節(jié)特征已經(jīng)淡忘，因此這次活動(dòng)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度，若只憑教師口頭描述四季特征及樹(shù)的變化，必然會(huì)枯燥無(wú)味，引不起兒童的興趣，教學(xué)效果也不會(huì)很好，利用多媒體技術(shù)就好多了，我們利用多媒體把四季輪換制做成動(dòng)畫(huà)形式：春天，天氣轉(zhuǎn)暖大樹(shù)開(kāi)始慢慢的從枝頭冒出小芽，并從枝頭一片一片飄落下來(lái)，最后只剩下光禿禿的樹(shù)枝，天空撒下片片雪花，在枝頭積了許多白雪。同時(shí)加上老師的貼切優(yōu)美的講解，使幼兒在幾分鐘之內(nèi)就感受到了四季輪換的明顯特征，豐富了關(guān)于四季樹(shù)木的感性經(jīng)驗(yàn)，提高了幼兒的審美意識(shí)，為最終的創(chuàng)作做好鋪墊和準(zhǔn)備，然后在教師的指導(dǎo)下利用各種方法和各種材料創(chuàng)作出了不同季節(jié)的大樹(shù)，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

三、活躍思維，激發(fā)創(chuàng)作欲望

當(dāng)今的社會(huì)日新月異，對(duì)人提出了更高的要求。只會(huì)模仿，不懂創(chuàng)新的人要被淘汰，多媒體教學(xué)在幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)中有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，例如：《海底世界》的繪畫(huà)課中，啟發(fā)幼兒大膽想象描繪海洋的生物，但是幼兒對(duì)海洋的了解欠缺，有的甚至都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的大海，畫(huà)面上大都是三角形的熱帶魚(yú)，再點(diǎn)綴上幾根水草，作品內(nèi)容單調(diào)，大同小異。那如何創(chuàng)作出富有童趣、想象力豐富的海底世界的幻想畫(huà)呢？就利用多媒體計(jì)算機(jī)能突破時(shí)間和空間的限制這一特征，制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)課件，為幼兒提供創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境，蔚藍(lán)的大海、碧綠的水草、斑瀾的珊瑚、五彩的貝殼、美麗的熱帶魚(yú)......畫(huà)面色彩艷麗，豐富多彩，動(dòng)感十足，讓幼兒大開(kāi)眼界，仿佛置身于真正的海底世界，極大的激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望，為幼兒提供了優(yōu)美的視聽(tīng)享受，使幼兒有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，幼兒便舉一反三，思路開(kāi)闊，創(chuàng)造力也隨之調(diào)動(dòng)了。當(dāng)孩子們一幅幅內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣的作品展示出來(lái)，真不敢相信那是他們畫(huà)的。

四、提高教學(xué)的靈活性、隨意性

1、多媒體示范彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師示范往往是通過(guò)手繪，這種示范存在圖像小，速度慢，教師背對(duì)幼兒易擋住幼兒視線等缺點(diǎn)。應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)演示，能較好的解決以上問(wèn)題，圖像大而清晰，色彩鮮艷。教師能直接與幼兒進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流，并及時(shí)掌握幼兒反饋的信息。

2、使講評(píng)效果更好，以前在講評(píng)幼兒作品時(shí)，特別是泥工作品，由于體積較小，教師在結(jié)合作品評(píng)價(jià)時(shí)，一些細(xì)節(jié)問(wèn)題幼兒很難看清楚，但有了多媒體中的大屏幕，這一問(wèn)題就迎刃而解了。

總之，多媒體輔助教學(xué)有著廣闊的前景，只要我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)教學(xué)的要求，精心設(shè)計(jì)課件，適當(dāng)運(yùn)用，一定能收到事半功倍的效果。