第一篇：關(guān)注校外教育

關(guān)注青少年校外教育——給孩子一片

校外的天空

校外教育是青少年學生在課余和學校以外的廣闊時間和空間里，由校外教育機構(gòu)、文化教育單位和各種社會教育團體，依據(jù)國家教育方針，有目的、有計劃、有組織的開展內(nèi)容豐富、形式多樣的旨在促進受教育者身心健康發(fā)展的教育活動。校外教育是我國社會主義教育事業(yè)和基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是社會公益事業(yè)，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。

中國青少年宮協(xié)會秘書處的一位負責人說：“我們的社會正在以前所未有的速度向前發(fā)展，社會教育卻正在邊緣化。”一位家長說：“現(xiàn)在的孩子完全成了考試的機器。”這些話雖然有些偏激，但卻說明了一個事實——我們需要大力發(fā)展校外教育，需要全社會廣泛關(guān)注校外教育?；诖?，馬龍縣青少年活動中心十分重視校外教育工作，傾注大量的時間和心血開展豐富多彩校外教育活動。各級領(lǐng)導(dǎo)也十分重視，把校外教育提上了議事日程。社會各界愛心人士為我縣校外教育捐款捐物、獻計獻策，關(guān)心、幫助、支持校外教育工作。2011年12月，縣青少年活動中心被評為“全國示范性校外教育活動中心”，得到領(lǐng)導(dǎo)、家長和社會各界的廣泛好評。

第二篇：校外教育論文

有效整合校外教育資源

——讓青少年道德教育異地開花

許娥

（大城縣第四中學 郵編 065900）

摘要：青少年是祖國的未來和希望，其思想道德水平直接關(guān)系到國家的命運和前途，關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。學生在校外教育活動中能接觸到實際的人和事，能夠得到較深刻的認識和情感上的感染，所以學校必須有效的開發(fā)整合校外教育資源，充分發(fā)揮校外教育資源建立一批教育陣地和活動場所，制定切合現(xiàn)實狀況的可行性校外計劃方案，并充分發(fā)揮這些陣地、活動場所和計劃方案的作用，努力提升青少年思想道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞: 整合 挖掘 實踐 評價

十年樹木，百年樹人。黨中央始終從關(guān)系到我們國家和民族未來興旺發(fā)達的戰(zhàn)略高度重視青少年的成長成才?！蛾P(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》就新形勢下的未成年人思想道德建設(shè)做出了重大部署，黨中央對青少年的教育給予了前所未有的關(guān)注。青少年是祖國的未來和希望，其思想道德水平直接關(guān)系到國家的命運和前途，關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。

1、有效整合校外教育資源，是提高青少年思想道德修養(yǎng)的重要途徑。

當前校內(nèi)教育對學生進行的思想品德教育，更多的是通過擺事實，講道理，存在極大地片面性。同時，家庭教育中也存在“重知識，重技能”而“輕品德，輕做人”，家長只對孩子的學習成績關(guān)心，在家庭教育中以智育代替了德育，使青少年身心發(fā)展失調(diào)。而學生的思想品德形成只有通過行為實踐才能更好地轉(zhuǎn)化為自覺行為。學生在校外教育活動中能接觸到實際的人和事，能夠得到較深刻的認識和情感上的感染，往往收到比單純說教更有效的效果。所以學校必須有效的開發(fā)整合校外教育資源，充分發(fā)揮校外教育資源建立一批教育陣地和活動場所，制定切合現(xiàn)實狀況的可行性校外計劃方案，并充分發(fā)揮這些陣地、活動場所和計劃方案的作用，努力提升青少年思想道德品質(zhì)。

2、有效整合校外教育資源，必須挖掘本地品德教育資源。

校外品德教育活動要體現(xiàn)前瞻性、文化性、實踐性、人本性、教育性。必須挖掘本地品德教育資源，開辟品德教育陣地，并對資源進行梳理歸類，為學校的品德教育工作服務(wù)。農(nóng)村品德教育開發(fā)面臨明顯的教育資源不足。如何開發(fā)利用校外品德教育陣地，是擺在學校領(lǐng)導(dǎo)和教師面前的一個值得思考的問題。學校應(yīng)根據(jù)新時期學校德育工作的方向，注重學生實踐活動的社會化研究，積極探索學生品德教育陣地的開發(fā)和利用。通過實踐與研究取得校外品德教育對學校德育工作的應(yīng)有成效。學校應(yīng)當對施教區(qū)內(nèi)的校外品德教育資源進行調(diào)查摸底，查一查施教區(qū)內(nèi)有哪些文體活動場所或老年活動中心，有多少農(nóng)貿(mào)市場，有多少知名企業(yè)等。學校應(yīng)當對校外品德教育資源進行整理歸類，讓其發(fā)揮積極地作用，可以聘請參加過“三大戰(zhàn)役”和“抗美援朝”的老戰(zhàn)士離退休老干部擔任校外輔導(dǎo)員，學?？梢云刚埿Ｍ廨o導(dǎo)員不定期為學生進行革命故事分享，從而提升學生的思想意識。在清明、端午等重要節(jié)日為學生創(chuàng)造機會，開展品德教育。學校要以青少年的需求和解決存在的問題為出發(fā)點審時度勢，在青少年思想道德教育、公益服務(wù)和社會效益、青少年實踐動手能力上下工夫，充分體現(xiàn)教育性。這樣可以有效的促進學校與社會的溝通，有利于學生直接參與社會活動，更好地做到校組織、校外組織的“雙線”發(fā)動，促使學生的社會實踐活動的到位。

3、有效整合校外德育資源，開展各種實踐活動。

有效開發(fā)整合校外教育陣地，建立校外活動組織，只是一種硬件保障。真正利用好這些校外品德教育資源，才是問題的關(guān)鍵。如何依托好校外品德教育陣地的豐富資源，將主題活動、禮儀教育、道德等融入進社會實踐活動中，必須從校外品德教育陣地硬件和軟件資源兩個方面入手進行實踐和探索。

3.1我們可以利用場地、人力等硬件資源開展活動。如讓學生們送文藝節(jié)目下鄉(xiāng)，向村民宣傳安全環(huán)保知識，將自己的繪畫、書法作品在活動場所開展覽等，在關(guān)注社會發(fā)展的同時使學生自身也受到了教育。學?？梢越M織學生和家長同時參加弟子規(guī)大講堂，接受傳統(tǒng)文化教育，使學生和家長一起接受傳統(tǒng)禮儀教育，可以利用周圍自然環(huán)境開展活動,如針對我縣白馬河嚴重的污染狀況組織學生開展“河道污染情況調(diào)查”根據(jù)所學知識進行數(shù)據(jù)整理分析.從青少年的角度,提出如何治理環(huán)境污染的設(shè)想等。

3.2利用人物、歷史、村落文化等軟件資源開展活動。學校在對學生的社會化教育過程中，可以利用模范人物、歷史故事、村落文化等這些校外品德教育陣地的軟件資源開展活動。可以根據(jù)班內(nèi)學生的家庭住址、背景、家長職業(yè)等因素將學生進行分組，分別調(diào)查自己村莊的由來歷史，著名人物等內(nèi)容進行分析匯總，組織班會開展活動這樣既有利于學生了解家鄉(xiāng)，增強對自己家鄉(xiāng)的熱愛，又能鍛煉學生們的協(xié)調(diào)整理能力，以及答辯演講能力?？梢蚤_展調(diào)查父母職業(yè)特點的活動。給學生創(chuàng)設(shè)“小記者”的身份，采訪自己的父母和家人，采集不同職業(yè)的工作特點，工作強度、實踐、工資薪酬等信息。便于學生更深度的了解父母和家人，體會父母辛苦，從思想上進行換位思考，定會在內(nèi)心產(chǎn)生沖擊，從而達到對學生思想品德教育的目的。

3.3利用公共媒體平臺、微信等現(xiàn)代化信息手段開展活動。比如我校正在開展的“大城四中卓越父母群內(nèi)討論”便是一個集社會教育、家庭教育、學校教育于一體的交流QQ群。在群內(nèi)有教育專家不定期開展教育講座。涉及教育方法、青少年心理研究、家庭教育注意事項等多方面教育內(nèi)容。有家長之間互動交流，有學生質(zhì)疑，有老師解答。在這樣的平臺里學生可以了解家長的憂慮，可以預(yù)見自己的問題，可以體會老師的辛苦，這樣可以有效的提升學生的品德。

4、整合校外品德教育，要增強差異化評價機制。強化學生的成功感。我們通過不斷摸索整合出一系列校外品德培養(yǎng)機制，激發(fā)學生形成一系列積極的行為反應(yīng)。對于學生的進步，要不斷落實過程性評價，激勵和調(diào)控學生的學習動力。學校通過學生學業(yè)水平與成長記錄相結(jié)合的方式綜合評價學生的發(fā)展和進步，為每個學生建立個人成長檔案。學生成長檔案袋內(nèi)容中不僅包括思想品德與規(guī)范、記錄社團活動情況記錄、校園文化活動記錄、健身鍛煉記錄、藝術(shù)活動、課外閱讀和實踐活動記錄等。每個學生的成長記錄檔案中還專門設(shè)有“收獲園”記錄每個孩子每學年的成長與收獲。堅持“立德樹人”的德育方向，注重激勵每個學生在集體中承擔的責任，敢于擔當并服務(wù)于集體。同時，引導(dǎo)學生設(shè)計并組織旨在關(guān)注成長、解決實際問題、滿足發(fā)展需求的形式多樣的主題班會，通過“文明禮儀”“習慣成自然”“學會感恩”“珍愛生命”等主題班會，強化學生的自我教育、自我管理、自我發(fā)展的意識和能力。在組織開展學雷鋒、賣報紙及春節(jié)、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日等社會實踐活動后，將活動內(nèi)容記入成長檔案，調(diào)動學生參加社會實踐的積極性，切實發(fā)揮管理自我、發(fā)展自我的作用。

總之，校外品德教育資源體系的有效整合構(gòu)建，為青少年提供校外社會活動，學習實踐提供充足的硬件設(shè)施保障。目前，學生、家長、學校乃至社會對校外教育的意義認識還不夠全面，參與度還不算高，青少年校外教育作為青少年社會教育的重要組成部分，肩負著重大的使命，充分利用和挖掘校內(nèi)外的教育資源能有效增強青少年的科學意識，培養(yǎng)他們科學的學習方法，提高他們的思想道德水平，我們要充分發(fā)揮校外品德教育資源的作用，為青少年的成長助力。

作者簡介:許娥 女 1981年2月出生 大城縣第四中學 中學一級教師

工作簡歷：2001-2015在大城縣臧屯鄉(xiāng)第四中學任教，2015-今在大城縣第四中學任教，多次獲得嘉獎，無論在任何時候，工作勤奮踏實，努力鉆研，多次在中考中獲獎，曾撰寫論文也獲得不同的獎勵，在今后的工作中，我會繼續(xù)努力工作，認真鉆研，爭取取得更好的成績。

通訊地址： 廊坊市大城縣第四中學 郵政編碼： 065900

第三篇：《中國校外教育》

《中國校外教育》來稿須知

《中國校外教育》

刊物簡介：《中國校外教育》雜志是由中華全國

婦女聯(lián)合會主管，中國兒童中心主辦，中國兒

童期刊社承辦，多家權(quán)威教育部門聯(lián)合協(xié)辦，是經(jīng)國家新聞出版總署批準的國家一級教育類

核心期刊，具有國際、國內(nèi)雙刊號，面向國內(nèi)

外公開發(fā)行。雜志為正本大16開，每期168頁；

雜志根據(jù)讀者的人群不同，將中旬刊以刊登基

礎(chǔ)教育類的文章為主，下旬刊以刊登高校教育

類的文章為主；

主要欄目： 中旬：專家論壇、治校方略、課堂

教學、課程探索、科研指導(dǎo)、教研視角、高考

與教學、青年園地、課件交流、基礎(chǔ)教育論壇、教育時評、新課程改革、經(jīng)驗大家談、教師手

記、班主任之家、師德建設(shè)、多媒體教學、素質(zhì)教育、現(xiàn)代教管、師資建設(shè)、德育天地、教改探索、新課程實施、教學法新探、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀說課、班主任工作等；下旬：校外縱橫、德育研究、素質(zhì)培養(yǎng)、名家專欄、管理縱橫、特別策劃、教改前沿、教研探索、智力開發(fā)、技能訓(xùn)練、教學方法、教師成長、科學自然、特殊教育、體育與藝術(shù)、職教幼教、學科教育、網(wǎng)絡(luò)探究、教師隨筆、名校采風等；

辦刊宗旨：《中國校外教育》將本著既注重自上而下的政策指導(dǎo)和學術(shù)引領(lǐng)，又關(guān)注來自不同領(lǐng)域，文化及學校的創(chuàng)新與實踐的方針，力圖使刊物成為全國基礎(chǔ)教育工作者了解新課程，實施新課程、并進行廣泛，深入的學術(shù)溝通與研討的陣地。力爭打造成為中國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的核心期刊

刊物收錄：中國學術(shù)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(CNKI 中國知網(wǎng))全文收錄期刊、中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫收錄期刊、中國學術(shù)期刊(光盤版)全文收錄期刊；

來稿要求：

1、論文要求選題新穎、內(nèi)容健康、觀點鮮明、資料真實，具有較強說服力和實用性；

2、電子稿件必須采用Word格式，在題目下邊寫清作者姓名、職務(wù)職稱、單位、郵政編碼、聯(lián)系電話。每篇論文要求注明：摘要、關(guān)鍵詞；

3、論文中如有計量單位，請一律采用國際標準書寫，文中盡量不要用圖表；

4、論文字數(shù)要求每版不超過3000字，兩版不超過6000字，并依次類推；

5、文中如有參考文獻，應(yīng)依照引用的先后順序用阿拉伯數(shù)字加方括號在右上角標出，并在文中按照引用的先后順序標注出引用參考文獻的作者名、引用文題名、出版單位以及出版日期。

2012.1

11.試論當代大學生的思想特點 田野，2.高校后勤食堂管理 王坤，3.淺談大學生黨員的后續(xù)教育 王霞，4.淺析成人教育的價值與功能 楊晴，5.《論語》思想指導(dǎo)下的大學生素質(zhì)建設(shè) 朱曌翠，6.校園公共環(huán)境對當代大學生的心理作用 楊雅玲，趙勃，7.關(guān)于目前大學生就業(yè)的自我教育研究 張紅艷，8.家訪是拓寬高校學生思想政治教育的有效途徑——記沈陽醫(yī)學院“暖心之旅”遼西行

趙穎，高松，劉娜，9.提高特有民族大學生自我概念水平的研究 羅曉云，杜彬，10.大學生突發(fā)疾病處理案例分析——生死一線96小時 田立苗，11.淺析大學生誠信教育體系構(gòu)建方法和途徑 許穎，周順，李軍，12.農(nóng)民工子女義務(wù)教育的政策演變 張麗坤，13.我國教育學學科研究現(xiàn)狀與趨勢分析——以1991～2011年國家哲學社會科學基金項

目為視角 葛軼峰，14.黨的青年人才觀研究綜述 程遠貝，15.解讀“協(xié)同創(chuàng)新”對高校提出的基本要求 宋爽，姜越，惠曉麗，16.回歸“教育性”：高校后勤社會化改革芻議 朱春生，17.國外大學理工科優(yōu)秀教材的特點及其借鑒意義 賀峰濤，18.19.20.21.解讀國產(chǎn)動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的角色對白 楊燁，新形勢下醫(yī)學生思想政治教育的實施對策 楊志昌，論當代大學生的民族團結(jié)教育 于潛馳，楊凝暉，淺論我國事業(yè)單位人員培訓(xùn)的價值理念 任莉星，22.“非道德者”對自由的探索——紀德作品思想及其社會意義淺析 吳亞男，23.新辦研究生教育院校研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)的研究與實踐 徐勤，葛波，鄧海山，喬麗，雷迅，24.績效型經(jīng)濟責任審計的幾點思考 侯君蘭，25.探索理學背景下工學實踐能力培養(yǎng)的實踐教材編寫方案 符小洪，26.公司清算分類的立法考察 徐彥冰，關(guān)琳琳，27.教學研究型大學創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探討 唐芬，王林峰，28.高校校院兩級教學管理改革探索 蔣赟，王惠燕，王曉安，29.如何引導(dǎo)高校學生干部發(fā)揮模范帶頭作用 陳晶晶，30.機關(guān)作風建設(shè)情況調(diào)研分析和對策 郁俊毅，朱曉非，關(guān)升亮，31.從大學生自殺事件頻發(fā)看高校開展生命教育的重要性 崔紅，32.提升國際化合作辦學項目大學生英語能力的探討 卓梅英，33.任職教育環(huán)境下圖書館期刊管理工作探析 武亞賢，王葉青，34.淺談高校圖書館開架借閱的管理問題與對策 呂巾英，35.大學生黨員入黨后教育長效機制研究探討 朱泳霖，36.“90后”大學生的思想行為特點與思想教育中的挫折情境創(chuàng)設(shè) 齊勇，37.加強大學生思政教育的重要性探討 李厚銳，38.淺談高校合作辦學項目外籍師資問題及其管理工作 陳杰，39.大學生創(chuàng)業(yè)勝任力的特征分析——以淘寶網(wǎng)為例 甄月橋，黎珊珊，朱茹華，40.淺析成長小說《第五個孩子》 謝海珍，楊海川，41.42.43.44.以人為本，與時俱進，構(gòu)建高職院校學生黨員發(fā)展工作長效機制 王紅星，論人文精神與價值觀念的變革和培育 吳光章，高校學生實習中人身損害賠償責任問題探析 范紅霞，物自如是——華萊士·史蒂文斯詩歌中“現(xiàn)實” 沈思，45.高校學生黨支部建在班級的組織模式及運行保障機制探索——以華南師范大學經(jīng)濟與

管理學院為例 羅雙發(fā)，陸玥，46.對于高校人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的理性思考 石新宇，47.對高校實施校務(wù)公開的現(xiàn)實思考 朱曉非，郁俊毅，關(guān)升亮，48.基于戰(zhàn)略目標的高校圖書館定位研究 王葉青，武亞賢，49.淺談研究所制下二級學院教學管理評價體系的構(gòu)建及應(yīng)用 樓航芳，葉新苗，50.對培養(yǎng)高水平職業(yè)教育師資隊伍的思考 袁秀艷，馬憲圖，51.做學生的領(lǐng)跑人——現(xiàn)行體制下研究生輔導(dǎo)員工作的進取之路 陶進，周延懷，52.探析新課程觀下準音樂教師實踐能力的培養(yǎng)——以首都師范大學為例 劉璐，53.從科學發(fā)展觀看高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化建設(shè) 徐海亮，54.教師的文化，大學的靈魂——大學教師文化及其建設(shè)研究 張磊，55.適應(yīng)創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)的財務(wù)管理教學改革 于生生，王斌，56.借助作文教學，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 張艷萍，57.高職高專英文寫作教學的影響因素與方法 馬菁菁，58.從影視藝術(shù)鑒賞的社會功能看高校影視藝術(shù)教學 劉倫，59.PCI模型在學習倦怠中的應(yīng)用 張海靜，60.61.62.63.語篇分析理論在大學英語閱讀教學中的應(yīng)用 張薇，如何講授“直接引語變成間接引語” 王榮艷，大學物理教學中的方法論教學思考 郭健勇，趙光欣，常鋼，孫運周，馮存芳，淺談譯者的個人情感與翻譯 王猛，64.工科院校本科生產(chǎn)實習的教學實踐與思考——以勘查技術(shù)與工程專業(yè)測井方向生產(chǎn)實

習為例 趙軍，65.詞匯附帶習得理論對高職英語教學的啟示 林永華，66.探索高職英語教學新出路——基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語相結(jié)合 楊玉瓊，楊青華，許婷，67.儀器分析教學中如何培養(yǎng)學生學習興趣 陳文，彭學東，68.本科生護理專業(yè)雙語教學的現(xiàn)狀 馬翠婷，69.大學物理教學中應(yīng)注意的幾點問題 宋曉麗，70.輔助生產(chǎn)費用分配方法對比分析 孫穎，71.專門用途英語教學中的合作學習研究 王東升，72.高職英語專業(yè)多元化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建 郭雪丹，73.生物化學課堂教學中導(dǎo)課的情境設(shè)計策略 夏春梅，74.公差課教學中承前啟后教學方法的探討 張榮，75.高職高專語文教學新模式探討 鐘麗華，代中正，76.小議高職英語教學中的文化植入 趙金春，77.如何在數(shù)學學習中培養(yǎng)學生的思維能力 丁雪瑩，78.高職英語閱讀教學的弊端及對策 包虹明，79.電工學實驗教學改革中EWB的應(yīng)用 井巖，馬秀娟，80.淺析高職歷史教學中提升人文素養(yǎng)的發(fā)展途徑 孫曉東，81.關(guān)于主動結(jié)構(gòu)表示被動意義的探究 王旭，82.數(shù)字電子技術(shù)項目化教學法的研究與實踐 左仁合，黃孝平，張穎，83.84.85.86.教育中的“空白”藝術(shù)——冷處理 丁婉，高校《生物統(tǒng)計附試驗設(shè)計》課程現(xiàn)狀分析 王春強，馬巍，王洪才，醫(yī)學院校碩士研究生英語跨文化知識學習現(xiàn)狀調(diào)查分析 肖燕，萬艷，淺析英語新聞標題翻譯策略 王震宇，董敏華，87.水產(chǎn)類執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試相關(guān)教學模式及內(nèi)容改革的探討 張安國，王宏，侯文久，楊鳳影，88.大學英語課堂提問藝術(shù)的探析 劉娟，89.談如何加強幼專學生英語學習策略的指導(dǎo) 車慶華，90.創(chuàng)新思維訓(xùn)練的1＋3美術(shù)課工程 段德偉，91.《肉品科學與技術(shù)》開放式實驗教學模式的探索與實踐 查恩輝，高慎陽，92.多元視角下《服裝設(shè)計》課程個性化教學實踐初探 徐亞平，崔榮榮，93.閱讀與整合——大學英語寫作能力的起跳點 徐淑蘭，94.關(guān)于經(jīng)濟法精品課程建設(shè)的幾點思考 魏靜，王健，95.高職英語教學中學生跨文化交際意識的培養(yǎng) 嚴亞芳，96.意象訓(xùn)練對英語閱讀學習之影響研究 許婷，李承梅，楊玉瓊，97.關(guān)于高職《國際貿(mào)易實務(wù)》課程實施雙語教學的思考 張燕，98.淺談英語游戲在高職英語課堂教學的應(yīng)用 朱益妍，99.散射型虛構(gòu)運動之方向路徑——中英文表達的差異 付紅杏，100.漢語諺語和日語諺語的比較研究 王和平，101.農(nóng)學類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量提升的對策研究與實踐 石英堯，胡霞，102.《高等應(yīng)用數(shù)學》用多媒體課件上課的探索 張建國，李杰，103.基于工程學范式發(fā)酵工程實驗教學模式探索 高永生，朱麗云，李紅亮，俞曉平，賈振

寶，104.淺談工程力學課程教學中受力分析問題 吉順莉，105.開展農(nóng)業(yè)院校植物生理學課外學習活動，提高學生的綜合能力 劉新，車永梅，趙方貴，侯麗霞，劉洪慶，106.“知識螺旋”在《資產(chǎn)評估》教學中的基本運用 張誠，107.讓形勢與政策課“活色生香” 蘭清，108.淺談管理學課程教學過程中的團隊精神培養(yǎng) 許麗娜，109.公共選修課課堂教學實效性探析 陳文，110.獨立學院大學英語四級成績多角度分析研究 李紅，111.新形勢下高職院校要大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育 王青春，112.校企聯(lián)合培養(yǎng)大學生模式探索與實施研究——兼論車輛工程專業(yè)發(fā)展女口何應(yīng)對卓越

工程師教育培養(yǎng)工程的需要 趙立杰，楊玉海，113.高職院校財務(wù)管理系統(tǒng)信息安全問題及其探討 葉燕文，114.實木指接膠粘劑的研究 宋雪華，陳修成，遲維霞，趙倔雨，李凌潔，115.對高職教育實踐教學課程標準建設(shè)的探討 劉永前，116.高職院校專職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的長效機制探究 黃忠，117.搭建培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的快車道——淺談《醫(yī)學影像檢查技術(shù)》實驗教學心得 王哲，袁虎，王夕欣，118.零售企業(yè)不同促銷方式的財稅處理 季麗娟，119.加強醫(yī)學類高職院校學生德育教育探討 胡方明，120.核磁機房空調(diào)設(shè)計、施工中的問題分析 李銀凱，121.灰色系統(tǒng)模型對麻疹疫情的預(yù)測 張麗娟，122.123.124.125.“3＋1”畢業(yè)設(shè)計課題研究 楊波，備課技能——中職教師備課之我見 姜英男，論政法類高職院校的人才培養(yǎng)模式 張靜，情感因素之于籃球教學的重要性及其實施途徑 王涵，126.我國高校體育教學改革方向研究 何劍康，劉強，127.普通高校足球教學中運動損傷產(chǎn)生及預(yù)防 曾攀，128.云南財經(jīng)大學實施體育俱樂部教學模式可行性探究 楊萬程，129.淺析乒乓球教學中多球訓(xùn)練的應(yīng)用 張艷，130.探討在體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 王當峰，131.關(guān)于高校體育教學改革的幾點思考 張建，132.排球運動員心理影響因素及心理訓(xùn)練初探 殷曉偉，韓斌，133.探究但昭義教授鋼琴教學成功之道 周應(yīng)芳，134.論長笛教學中聲音與氣息的訓(xùn)練方法 王紅暉，135.關(guān)于公共藝術(shù)課程群建設(shè)的幾點思考——以“大美術(shù)”課程為例 周亞輝，136.對高校藝術(shù)類學生思想政治教育的思考 李霞，137.文藝團體要走市場創(chuàng)新之路 李賢淑，138.高校舞蹈專業(yè)學生音樂素質(zhì)及審美能力函待提高 薛迎春，沈健，139.高職高專計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系整體優(yōu)化的研究與實踐 李家兵，張興元，140.數(shù)字媒體專業(yè)學習中基于Kinect的互動應(yīng)用開發(fā)實踐 劉曼曼，徐策，宋瑾鈺，141.基于人性化視角談高校體育的教學改革 白明躍，142.143.144.145.從雙邊投資保護協(xié)定看我國征收補償標準 白雪，研究生校園文化建設(shè)的現(xiàn)存問題及對策論析 關(guān)瑞霞，張君博，陳剛，數(shù)學教育對人文素質(zhì)培養(yǎng)的研究 郭金鑫，社會資本三維度在大學生就業(yè)中的表現(xiàn)研究 倪偉，146.數(shù)學素質(zhì)教育的實施途徑研究 林裕涵，147.探析高職語文教學過程中文學欣賞的作用和具體實施 劉琳娜，148.加強高校中外合作辦學學生思想政治工作的思考 呂芳，149.構(gòu)建服務(wù)型政府的核心是轉(zhuǎn)變政府職能 牟進洲，150.我國電力機車的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢 許瑞利，151.《三國演義》中諸葛亮文學形象研究分析 趙英雄，152.黑龍江省大學生消費現(xiàn)狀及生態(tài)消費觀的引導(dǎo) 陳莉，153.項群訓(xùn)練在競技健美操運動員體能訓(xùn)練中的應(yīng)用 陳科寧，154.大學生從眾心理的外在表現(xiàn)及其原因探析 黃晶晶，155.“90”后大學生思政教育特點及建議 李鵬鵬，156.公路工程施工質(zhì)量控制的分析與研究 宋永娟，張萬臣，157.淺談工民建專業(yè)基礎(chǔ)的教學方法 吳斌，158.高職院?？蒲泄芾砟Ｊ礁母镅芯?姜偉，159.中國海洋大學簡介，160.中國藝術(shù)教育促進會關(guān)于舉辦第十八屆全國中小學生繪畫書法作品比賽的通知

第四篇：淺談校外教育活動

教育教學研究在校外教育工作中，密切關(guān)注和了解當前基礎(chǔ)教育課程改革的動態(tài)和走向，研究它們對輔導(dǎo)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)提出的新要求；進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探索改進輔導(dǎo)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作的新思路、新模式、新內(nèi)容和新方法；重視校外教育教學活動的教學研究工作，切實提高輔導(dǎo)教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，是當前基礎(chǔ)教育改革對校外教育提出的新要求。第一

：認真學習有關(guān)校外教育的政策、法規(guī)、文件和“校外教育”理論方法專著；第二、學習國家新課程改革的一系列文件、綱要和要求。

校外教育教學活動研究活動的主要內(nèi)容

一、教育教學活動內(nèi)容的研究

通過研究，總結(jié)典型經(jīng)驗、體現(xiàn)校外教育特點、做到教育性、知識性、趣味性、實效性相結(jié)合。綜合實踐活動——整合素質(zhì)。

在活動中將最新知識、最新文化與科技成果、最新信息納入教學活動中。活動內(nèi)容必須有益于青少年學生素質(zhì)提高。

二、教育教學活動目的研究（總目標與階段目標、每次活動目標）

校外教育一切活動都服從教育方針總目標。但沒一項活動都要重視情意與思想教育目標；知識、技能教育目標；能力目標；認知與非認知目標以及個性培養(yǎng)。通過校外教育促進兒童青少年個性和諧發(fā)展。

三、教育教學活動說明與介紹研究

校外教育具有其自身的教育內(nèi)涵，需要將所設(shè)各項教育活動展現(xiàn)給青少年學生及廣大家長，要重視“說明”與“介紹”的科學性、可接受性。使校外教育教學逐步走向規(guī)范，有章可循，有規(guī)程可依。

四、教育教學活動準備研究

校外教育有自己的參考綱要和綱目，也有自己的教材、講義及聲像資料，活動是經(jīng)過充分準備的。在時、空選擇與組織要求方面時有序的，少年宮的設(shè)備、器材、工具也是有要求的，這些都要進行科學研究，以利于發(fā)揮最佳效益。

五、教育教學活動過程研究（整體—過程—反思）

校外教育不僅從活動教學結(jié)果顯現(xiàn)，更重要是體現(xiàn)在教育過程上，教育教學活動是科學的活動系統(tǒng)教育工程。悟性在操作與反思之中。

六、教育教學活動重點與難點研究

校外教育是通過活動產(chǎn)生效果，所以如何是活動中的重點突出，教會青少年學生做事；如何使難點突破，教會青少年學生創(chuàng)造，這是要著力加以研究的問題，通過研究可以總結(jié)經(jīng)驗、升華理論、發(fā)展規(guī)律。

七、教育教學活動參考資料研究

校外教育沒有統(tǒng)一“大綱”和教材?；顒觾?nèi)容又是可變的動態(tài)的，所以研究教學參考資料至關(guān)重要。按照“三個面向”指示，教學要進行改革，適應(yīng)現(xiàn)代化要求。

八、教育教學活動建議研究（綜合素質(zhì)）

校外教育活動豐富多樣，師資來源更是多渠道，新輔導(dǎo)教師日益增多，兼職輔導(dǎo)輔導(dǎo)教師還有流動性，所以，各項活動在重視實效性的前提下，必須加強“教學建議”研究，以保證質(zhì)量，提高教學實效。

九、教育教學活動教法研究與學法研究

校外教育有自身的一套規(guī)律，有一整套獨特的活動方式，除了課堂教學的共性要求以外，各項活動都有獨特的教法，這就要求加強總結(jié)與研究。

校外教育活動要想達到“教是為了不教”，必須開展學法指導(dǎo)。校外教育通過活動全方位、全時空開發(fā)青少年學生大腦潛能，促進兒童少年身心發(fā)展，使知識發(fā)展過程經(jīng)過第一次飛躍即從感性認識上升的到理性認識。更重要的使實現(xiàn)更為復(fù)雜的第二次飛躍，提高反思的能力即悟性。悟性高的青少年學生，學什么都快，整體素質(zhì)好。學法研究至關(guān)重要，學法指導(dǎo)在校外教育已成為必須開設(shè)的內(nèi)容。

第五篇：校外教育標語

標語

1.培養(yǎng)興趣的搖籃

展示才華的舞臺

張揚個性的天地

全面發(fā)展的起點

2.創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂

3.對于事業(yè)的抱負和理想是以真為開始，善為歷程，美為最終目標

4.人類的幸福和歡樂在于奮斗，而最有價值的是為理想而奮斗

5.希望是生命的源泉，失去它生命就會枯萎

6.一切偉大的事業(yè)，或者說一切大事，都是由小事組成的．

7.想，要壯志凌云．干，要腳踏實地．

8.少說空話，多做工作．扎扎實實，埋頭苦干．

9.道德的分量有多重，人生留下的腳印就有多深

10.用美妙的音符，編出燦爛的人生樂章；

1、認真落實科學發(fā)展觀，開創(chuàng)校外教育、特殊教育工作新局面。

2、遵照胡錦濤總書記“勤奮學習、快樂生活、全面發(fā)展”的教育要求，建設(shè)適應(yīng)時代發(fā)展要求的青少年活動陣地。

3、關(guān)注未成年人健康成長，建設(shè)一流的青少年活動中心、特殊教育學校。

4、加強和改進青少年思想道德建設(shè)，營造良好的社會環(huán)境，促進青少年健康成長是全社會共同的職責。

5、尊重青少年權(quán)益，關(guān)心青少年成長。

6、努力把我縣青少年活動中心成為自主發(fā)展的天地、愛國主義教育的基地、素質(zhì)教育的陣地、才華展示的舞臺、青少年匯聚的場所。

7、建設(shè)一流的青少年活動陣地，造就新世紀創(chuàng)新人才。

8、努力把青少年活動中心建設(shè)成為青少年豐富人生，收獲未來的樂園。

9、認真研究青少年成長的特點，探索青少年校外活動規(guī)律，努力為青少年搭建自我探索、自我發(fā)展的平臺，使活動中心成為青少年增長知識技能、陶冶情操、培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)的理想場所，為全面推進素質(zhì)教育，促進青少年全面發(fā)展發(fā)揮積極作用。

10、發(fā)展校外教育事業(yè)，是全社會共同的責任。

1.校內(nèi)教育是基礎(chǔ)，校外教育伴一生！

2.發(fā)展校外教育事業(yè) 提高少兒綜合素質(zhì) 3.學中做，做中學

4.放飛家長的希望 成就孩子的夢想 5.努力將活動中心打造成德育教育的基地、社會實踐的基地、科技創(chuàng)新的基地、藝術(shù)成才的基地、快樂成長的基地 6.孩子暑假哪里去青少年活動中心來 7.成為廣大青少年學習知識的樂園，展示自我的舞臺，陶冶情操的殿堂和人才成長的搖籃。8.將青少年校外活動中心建成最活躍、最生動、最具吸引力、最易于為廣大青少年接受的校外教育實踐平臺 9.整合教育資源，促進全縣校外教育普及，實現(xiàn)校外教育的均衡發(fā)展，讓廣大青少年在豐富多彩的校外活動中快樂學習，幸福體驗，增長知識，開闊眼界，陶冶情操，提高能力，促進全縣青少年身心健康發(fā)展。10.強化校外教育的公益性、民主性、開放性、廣泛性、實踐性、體驗性、互動性建設(shè)，加快校外教育的發(fā)展，促進校外教育的普及，實現(xiàn)校外教育的均衡11.整合各方資源，實現(xiàn)資源、功能最大化。將有利于各類校外教育活動的開展，促進校外教育和學校教育的有機結(jié)合，使雙方更多地相互融合，找到更多教育的切入口和結(jié)合點，更好地體現(xiàn)教育公平的宗旨，促進青少年思想道德素質(zhì)的全面提高。12.改革創(chuàng)新發(fā)展個性培養(yǎng)特長彰顯特色

13.放飛夢想，展示才華，張揚個性，全面發(fā)展

14.堅持“和諧發(fā)展，科學育人”使平川區(qū)青少年校外活動中心成為青少年學生增長知識，提高技能，陶冶情操，健康成長的樂園。

15.培養(yǎng)正當興趣 發(fā)展高尚志趣 陶冶高雅情趣 16.孩子的地盤孩子做主 青少年活動中心——公共服務(wù)平臺 青少年活動中心——廣大青少年的樂園、家園、夢園 我運動 我健康 我參與 我快樂 讓我們一起共同成長！樂園、家園、夢園 孩子的樂園我們的希望 服務(wù)學校、服務(wù)青少年、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會 育藝術(shù)奇葩 展校外風采 寓德于教 文道統(tǒng)一 夢的翅膀 孩子的天堂 攜手并肩 再創(chuàng)輝煌 凝聚產(chǎn)生力量 團結(jié)誕生興旺 張揚個性 塑造品格 為了孩子 一切為孩子 為了孩子的一切 為了一切的孩子 育我花朵 展我風采 以人為本 張揚個性 用愛撐起一片愛的天空 放飛夢想的天堂 鑄造人才的宮殿 全面發(fā)展各造其極 藝術(shù)人才的花園 校外活動的樂土面向二十一世紀中國校外教育十大創(chuàng)意

1、建立中國校外教育集團，采用網(wǎng)絡(luò)化、扁平化、集團化管理；

2、活動中心主任職業(yè)化、員工技能化；

3、校外教育全社會覆蓋，社會成員全員參與；

4、多元智能、建構(gòu)主義等現(xiàn)代教育理念普遍應(yīng)用；5網(wǎng)上活動中心普遍建立；

6、每個活動中心都有N個自己創(chuàng)辦的和N個與別的機構(gòu)聯(lián)辦的實踐基地、創(chuàng)業(yè)中心、經(jīng)濟實體，真心、真誠、真實、真情地為廣大青少年與社會服務(wù)；

7、校外教育成為最廣泛、最實用、最普及的教育，每個人都可以成為校外教育的教員與學員；

8、建立中國校外教育資源庫，共建、共享、共贏、共長；

9、遠程教學、遠程辦公、遠程會議、遠程交流普及，每個教員、學員都可參與；10依托各類教育，服務(wù)各類教育，融合各類教育，成為中國最廣泛，最活躍的教育平