第一篇：第九章 課外、校外教育

第九章 課外、校外教育

1、課外校外教育是指在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。

2、課外校外教育的意義：有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界、獲得知識(shí)；是對(duì)少年兒童因材施教、發(fā)展

個(gè)性特長(zhǎng)的廣闊天地；有利于學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力；是進(jìn)行德育的重要途徑。

3、課外校外教育的主要特點(diǎn)：自愿性、靈活性、實(shí)踐性。

4、家庭教育的主要特點(diǎn)是：教育內(nèi)容的生活化，教育方式的情感化和教育方式的多樣化。

5、課外校外教育的主要要求：要與明確的目的；活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣，要富

于吸引力；發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性并與教師的指導(dǎo)相結(jié)合。

6、課外校外教育的組織形式一般包括三大類：群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。

7、家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合，形成教育合力：學(xué)校教育占主導(dǎo)地位；三者協(xié)調(diào)一致，相互

配合；加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系；加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)之間的相互聯(lián)系。

? 課外教育工作是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。

? 在課外活動(dòng)中，教師處于啟發(fā)指導(dǎo)地位。

? 時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)，出自《學(xué)記》。

? 課外校外教育的主要組織形式是小組活動(dòng)。

? 課外教育是正規(guī)的教育活動(dòng)。

第十章 教育研究及其方法

1、教育研究的特點(diǎn)：客觀性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、綜合性、可驗(yàn)證性。

2、教育研究需要遵循的倫理原則（教育研究首先必須遵守的原則）包括：自愿原則、匿名

原則、保密原則，無(wú)害原則。

3、教育研究的基本過(guò)程：選擇研究課題（基本準(zhǔn)則：意識(shí)問(wèn)題必須有價(jià)值，二是問(wèn)題必須

有新意，三是問(wèn)題必須具有可行性）—查閱文獻(xiàn)資料—制定研究計(jì)劃—收集研究資料—分析研究資料—撰寫(xiě)研究報(bào)告

4、常用的研究方法：歷史研究法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法（是教師和研究人員針對(duì)實(shí)踐

中的問(wèn)題，綜合運(yùn)用各種有效方法，以改進(jìn)教育工作為目的的教育研究活動(dòng)。它是將教育理論和教育實(shí)踐融為一體，將教育者和鑒于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在“行動(dòng)”中研究，在“情境”中研究，在“做”中研究。其基本過(guò)程大致可以分為四個(gè)循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)：計(jì)劃、行動(dòng)、考察、反思。其優(yōu)點(diǎn)在于靈活，能適時(shí)做出反饋與調(diào)整，能將理論研究和實(shí)踐問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題有效；其缺點(diǎn)是研究過(guò)程松散隨意，影響研究的可靠性，研究樣本受具體情境的限制，缺少控制，影響研究的代表性）、值得研究法、描述性研究法、相關(guān)性研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、內(nèi)容分析研究法。

第二篇：校外教育論文

有效整合校外教育資源

——讓青少年道德教育異地開(kāi)花

許娥

（大城縣第四中學(xué) 郵編 065900）

摘要：青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，其思想道德水平直接關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)和前途，關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。學(xué)生在校外教育活動(dòng)中能接觸到實(shí)際的人和事，能夠得到較深刻的認(rèn)識(shí)和情感上的感染，所以學(xué)校必須有效的開(kāi)發(fā)整合校外教育資源，充分發(fā)揮校外教育資源建立一批教育陣地和活動(dòng)場(chǎng)所，制定切合現(xiàn)實(shí)狀況的可行性校外計(jì)劃方案，并充分發(fā)揮這些陣地、活動(dòng)場(chǎng)所和計(jì)劃方案的作用，努力提升青少年思想道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞: 整合 挖掘 實(shí)踐 評(píng)價(jià)

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。黨中央始終從關(guān)系到我們國(guó)家和民族未來(lái)興旺發(fā)達(dá)的戰(zhàn)略高度重視青少年的成長(zhǎng)成才。《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》就新形勢(shì)下的未成年人思想道德建設(shè)做出了重大部署，黨中央對(duì)青少年的教育給予了前所未有的關(guān)注。青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，其思想道德水平直接關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)和前途，關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。

1、有效整合校外教育資源，是提高青少年思想道德修養(yǎng)的重要途徑。

當(dāng)前校內(nèi)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育，更多的是通過(guò)擺事實(shí)，講道理，存在極大地片面性。同時(shí)，家庭教育中也存在“重知識(shí)，重技能”而“輕品德，輕做人”，家長(zhǎng)只對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)心，在家庭教育中以智育代替了德育，使青少年身心發(fā)展失調(diào)。而學(xué)生的思想品德形成只有通過(guò)行為實(shí)踐才能更好地轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為。學(xué)生在校外教育活動(dòng)中能接觸到實(shí)際的人和事，能夠得到較深刻的認(rèn)識(shí)和情感上的感染，往往收到比單純說(shuō)教更有效的效果。所以學(xué)校必須有效的開(kāi)發(fā)整合校外教育資源，充分發(fā)揮校外教育資源建立一批教育陣地和活動(dòng)場(chǎng)所，制定切合現(xiàn)實(shí)狀況的可行性校外計(jì)劃方案，并充分發(fā)揮這些陣地、活動(dòng)場(chǎng)所和計(jì)劃方案的作用，努力提升青少年思想道德品質(zhì)。

2、有效整合校外教育資源，必須挖掘本地品德教育資源。

校外品德教育活動(dòng)要體現(xiàn)前瞻性、文化性、實(shí)踐性、人本性、教育性。必須挖掘本地品德教育資源，開(kāi)辟品德教育陣地，并對(duì)資源進(jìn)行梳理歸類，為學(xué)校的品德教育工作服務(wù)。農(nóng)村品德教育開(kāi)發(fā)面臨明顯的教育資源不足。如何開(kāi)發(fā)利用校外品德教育陣地，是擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師面前的一個(gè)值得思考的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)根據(jù)新時(shí)期學(xué)校德育工作的方向，注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)化研究，積極探索學(xué)生品德教育陣地的開(kāi)發(fā)和利用。通過(guò)實(shí)踐與研究取得校外品德教育對(duì)學(xué)校德育工作的應(yīng)有成效。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)施教區(qū)內(nèi)的校外品德教育資源進(jìn)行調(diào)查摸底，查一查施教區(qū)內(nèi)有哪些文體活動(dòng)場(chǎng)所或老年活動(dòng)中心，有多少農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，有多少知名企業(yè)等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)校外品德教育資源進(jìn)行整理歸類，讓其發(fā)揮積極地作用，可以聘請(qǐng)參加過(guò)“三大戰(zhàn)役”和“抗美援朝”的老戰(zhàn)士離退休老干部擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，學(xué)?？梢云刚?qǐng)校外輔導(dǎo)員不定期為學(xué)生進(jìn)行革命故事分享，從而提升學(xué)生的思想意識(shí)。在清明、端午等重要節(jié)日為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，開(kāi)展品德教育。學(xué)校要以青少年的需求和解決存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)審時(shí)度勢(shì)，在青少年思想道德教育、公益服務(wù)和社會(huì)效益、青少年實(shí)踐動(dòng)手能力上下工夫，充分體現(xiàn)教育性。這樣可以有效的促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的溝通，有利于學(xué)生直接參與社會(huì)活動(dòng)，更好地做到校組織、校外組織的“雙線”發(fā)動(dòng)，促使學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的到位。

3、有效整合校外德育資源，開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)。

有效開(kāi)發(fā)整合校外教育陣地，建立校外活動(dòng)組織，只是一種硬件保障。真正利用好這些校外品德教育資源，才是問(wèn)題的關(guān)鍵。如何依托好校外品德教育陣地的豐富資源，將主題活動(dòng)、禮儀教育、道德等融入進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，必須從校外品德教育陣地硬件和軟件資源兩個(gè)方面入手進(jìn)行實(shí)踐和探索。

3.1我們可以利用場(chǎng)地、人力等硬件資源開(kāi)展活動(dòng)。如讓學(xué)生們送文藝節(jié)目下鄉(xiāng)，向村民宣傳安全環(huán)保知識(shí)，將自己的繪畫(huà)、書(shū)法作品在活動(dòng)場(chǎng)所開(kāi)展覽等，在關(guān)注社會(huì)發(fā)展的同時(shí)使學(xué)生自身也受到了教育。學(xué)?？梢越M織學(xué)生和家長(zhǎng)同時(shí)參加弟子規(guī)大講堂，接受傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生和家長(zhǎng)一起接受傳統(tǒng)禮儀教育，可以利用周?chē)匀画h(huán)境開(kāi)展活動(dòng),如針對(duì)我縣白馬河嚴(yán)重的污染狀況組織學(xué)生開(kāi)展“河道污染情況調(diào)查”根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理分析.從青少年的角度,提出如何治理環(huán)境污染的設(shè)想等。

3.2利用人物、歷史、村落文化等軟件資源開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)校在對(duì)學(xué)生的社會(huì)化教育過(guò)程中，可以利用模范人物、歷史故事、村落文化等這些校外品德教育陣地的軟件資源開(kāi)展活動(dòng)?？梢愿鶕?jù)班內(nèi)學(xué)生的家庭住址、背景、家長(zhǎng)職業(yè)等因素將學(xué)生進(jìn)行分組，分別調(diào)查自己村莊的由來(lái)歷史，著名人物等內(nèi)容進(jìn)行分析匯總，組織班會(huì)開(kāi)展活動(dòng)這樣既有利于學(xué)生了解家鄉(xiāng)，增強(qiáng)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，又能鍛煉學(xué)生們的協(xié)調(diào)整理能力，以及答辯演講能力。可以開(kāi)展調(diào)查父母職業(yè)特點(diǎn)的活動(dòng)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“小記者”的身份，采訪自己的父母和家人，采集不同職業(yè)的工作特點(diǎn)，工作強(qiáng)度、實(shí)踐、工資薪酬等信息。便于學(xué)生更深度的了解父母和家人，體會(huì)父母辛苦，從思想上進(jìn)行換位思考，定會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生沖擊，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生思想品德教育的目的。

3.3利用公共媒體平臺(tái)、微信等現(xiàn)代化信息手段開(kāi)展活動(dòng)。比如我校正在開(kāi)展的“大城四中卓越父母群內(nèi)討論”便是一個(gè)集社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育于一體的交流QQ群。在群內(nèi)有教育專家不定期開(kāi)展教育講座。涉及教育方法、青少年心理研究、家庭教育注意事項(xiàng)等多方面教育內(nèi)容。有家長(zhǎng)之間互動(dòng)交流，有學(xué)生質(zhì)疑，有老師解答。在這樣的平臺(tái)里學(xué)生可以了解家長(zhǎng)的憂慮，可以預(yù)見(jiàn)自己的問(wèn)題，可以體會(huì)老師的辛苦，這樣可以有效的提升學(xué)生的品德。

4、整合校外品德教育，要增強(qiáng)差異化評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)化學(xué)生的成功感。我們通過(guò)不斷摸索整合出一系列校外品德培養(yǎng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生形成一系列積極的行為反應(yīng)。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，要不斷落實(shí)過(guò)程性評(píng)價(jià)，激勵(lì)和調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)校通過(guò)學(xué)生學(xué)業(yè)水平與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的方式綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，為每個(gè)學(xué)生建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案。學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容中不僅包括思想品德與規(guī)范、記錄社團(tuán)活動(dòng)情況記錄、校園文化活動(dòng)記錄、健身鍛煉記錄、藝術(shù)活動(dòng)、課外閱讀和實(shí)踐活動(dòng)記錄等。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄檔案中還專門(mén)設(shè)有“收獲園”記錄每個(gè)孩子每學(xué)年的成長(zhǎng)與收獲。堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的德育方向，注重激勵(lì)每個(gè)學(xué)生在集體中承擔(dān)的責(zé)任，敢于擔(dān)當(dāng)并服務(wù)于集體。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并組織旨在關(guān)注成長(zhǎng)、解決實(shí)際問(wèn)題、滿足發(fā)展需求的形式多樣的主題班會(huì)，通過(guò)“文明禮儀”“習(xí)慣成自然”“學(xué)會(huì)感恩”“珍愛(ài)生命”等主題班會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的自我教育、自我管理、自我發(fā)展的意識(shí)和能力。在組織開(kāi)展學(xué)雷鋒、賣(mài)報(bào)紙及春節(jié)、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，將活動(dòng)內(nèi)容記入成長(zhǎng)檔案，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性，切實(shí)發(fā)揮管理自我、發(fā)展自我的作用。

總之，校外品德教育資源體系的有效整合構(gòu)建，為青少年提供校外社會(huì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)實(shí)踐提供充足的硬件設(shè)施保障。目前，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校乃至社會(huì)對(duì)校外教育的意義認(rèn)識(shí)還不夠全面，參與度還不算高，青少年校外教育作為青少年社會(huì)教育的重要組成部分，肩負(fù)著重大的使命，充分利用和挖掘校內(nèi)外的教育資源能有效增強(qiáng)青少年的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高他們的思想道德水平，我們要充分發(fā)揮校外品德教育資源的作用，為青少年的成長(zhǎng)助力。

作者簡(jiǎn)介:許娥 女 1981年2月出生 大城縣第四中學(xué) 中學(xué)一級(jí)教師

工作簡(jiǎn)歷：2001-2015在大城縣臧屯鄉(xiāng)第四中學(xué)任教，2015-今在大城縣第四中學(xué)任教，多次獲得嘉獎(jiǎng)，無(wú)論在任何時(shí)候，工作勤奮踏實(shí)，努力鉆研，多次在中考中獲獎(jiǎng)，曾撰寫(xiě)論文也獲得不同的獎(jiǎng)勵(lì)，在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力工作，認(rèn)真鉆研，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

通訊地址： 廊坊市大城縣第四中學(xué) 郵政編碼： 065900

第三篇：《中國(guó)校外教育》

《中國(guó)校外教育》來(lái)稿須知

《中國(guó)校外教育》

刊物簡(jiǎn)介：《中國(guó)校外教育》雜志是由中華全國(guó)

婦女聯(lián)合會(huì)主管，中國(guó)兒童中心主辦，中國(guó)兒

童期刊社承辦，多家權(quán)威教育部門(mén)聯(lián)合協(xié)辦，是經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)的國(guó)家一級(jí)教育類

核心期刊，具有國(guó)際、國(guó)內(nèi)雙刊號(hào)，面向國(guó)內(nèi)

外公開(kāi)發(fā)行。雜志為正本大16開(kāi)，每期168頁(yè)；

雜志根據(jù)讀者的人群不同，將中旬刊以刊登基

礎(chǔ)教育類的文章為主，下旬刊以刊登高校教育

類的文章為主；

主要欄目： 中旬：專家論壇、治校方略、課堂

教學(xué)、課程探索、科研指導(dǎo)、教研視角、高考

與教學(xué)、青年園地、課件交流、基礎(chǔ)教育論壇、教育時(shí)評(píng)、新課程改革、經(jīng)驗(yàn)大家談、教師手

記、班主任之家、師德建設(shè)、多媒體教學(xué)、素質(zhì)教育、現(xiàn)代教管、師資建設(shè)、德育天地、教改探索、新課程實(shí)施、教學(xué)法新探、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀說(shuō)課、班主任工作等；下旬：校外縱橫、德育研究、素質(zhì)培養(yǎng)、名家專欄、管理縱橫、特別策劃、教改前沿、教研探索、智力開(kāi)發(fā)、技能訓(xùn)練、教學(xué)方法、教師成長(zhǎng)、科學(xué)自然、特殊教育、體育與藝術(shù)、職教幼教、學(xué)科教育、網(wǎng)絡(luò)探究、教師隨筆、名校采風(fēng)等；

辦刊宗旨：《中國(guó)校外教育》將本著既注重自上而下的政策指導(dǎo)和學(xué)術(shù)引領(lǐng)，又關(guān)注來(lái)自不同領(lǐng)域，文化及學(xué)校的創(chuàng)新與實(shí)踐的方針，力圖使刊物成為全國(guó)基礎(chǔ)教育工作者了解新課程，實(shí)施新課程、并進(jìn)行廣泛，深入的學(xué)術(shù)溝通與研討的陣地。力爭(zhēng)打造成為中國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的核心期刊

刊物收錄：中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CNKI 中國(guó)知網(wǎng))全文收錄期刊、中國(guó)核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄期刊、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤(pán)版)全文收錄期刊；

來(lái)稿要求：

1、論文要求選題新穎、內(nèi)容健康、觀點(diǎn)鮮明、資料真實(shí)，具有較強(qiáng)說(shuō)服力和實(shí)用性；

2、電子稿件必須采用Word格式，在題目下邊寫(xiě)清作者姓名、職務(wù)職稱、單位、郵政編碼、聯(lián)系電話。每篇論文要求注明：摘要、關(guān)鍵詞；

3、論文中如有計(jì)量單位，請(qǐng)一律采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)，文中盡量不要用圖表；

4、論文字?jǐn)?shù)要求每版不超過(guò)3000字，兩版不超過(guò)6000字，并依次類推；

5、文中如有參考文獻(xiàn)，應(yīng)依照引用的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字加方括號(hào)在右上角標(biāo)出，并在文中按照引用的先后順序標(biāo)注出引用參考文獻(xiàn)的作者名、引用文題名、出版單位以及出版日期。

2012.1

11.試論當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn) 田野，2.高校后勤食堂管理 王坤，3.淺談大學(xué)生黨員的后續(xù)教育 王霞，4.淺析成人教育的價(jià)值與功能 楊晴，5.《論語(yǔ)》思想指導(dǎo)下的大學(xué)生素質(zhì)建設(shè) 朱曌翠，6.校園公共環(huán)境對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理作用 楊雅玲，趙勃，7.關(guān)于目前大學(xué)生就業(yè)的自我教育研究 張紅艷，8.家訪是拓寬高校學(xué)生思想政治教育的有效途徑——記沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院“暖心之旅”遼西行

趙穎，高松，劉娜，9.提高特有民族大學(xué)生自我概念水平的研究 羅曉云，杜彬，10.大學(xué)生突發(fā)疾病處理案例分析——生死一線96小時(shí) 田立苗，11.淺析大學(xué)生誠(chéng)信教育體系構(gòu)建方法和途徑 許穎，周順，李軍，12.農(nóng)民工子女義務(wù)教育的政策演變 張麗坤，13.我國(guó)教育學(xué)學(xué)科研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析——以1991～2011年國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)

目為視角 葛軼峰，14.黨的青年人才觀研究綜述 程遠(yuǎn)貝，15.解讀“協(xié)同創(chuàng)新”對(duì)高校提出的基本要求 宋爽，姜越，惠曉麗，16.回歸“教育性”：高校后勤社會(huì)化改革芻議 朱春生，17.國(guó)外大學(xué)理工科優(yōu)秀教材的特點(diǎn)及其借鑒意義 賀峰濤，18.19.20.21.解讀國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》中的角色對(duì)白 楊燁，新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生思想政治教育的實(shí)施對(duì)策 楊志昌，論當(dāng)代大學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)教育 于潛馳，楊凝暉，淺論我國(guó)事業(yè)單位人員培訓(xùn)的價(jià)值理念 任莉星，22.“非道德者”對(duì)自由的探索——紀(jì)德作品思想及其社會(huì)意義淺析 吳亞男，23.新辦研究生教育院校研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的研究與實(shí)踐 徐勤，葛波，鄧海山，喬麗，雷迅，24.績(jī)效型經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的幾點(diǎn)思考 侯君蘭，25.探索理學(xué)背景下工學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)踐教材編寫(xiě)方案 符小洪，26.公司清算分類的立法考察 徐彥冰，關(guān)琳琳，27.教學(xué)研究型大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探討 唐芬，王林峰，28.高校校院兩級(jí)教學(xué)管理改革探索 蔣赟，王惠燕，王曉安，29.如何引導(dǎo)高校學(xué)生干部發(fā)揮模范帶頭作用 陳晶晶，30.機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)情況調(diào)研分析和對(duì)策 郁俊毅，朱曉非，關(guān)升亮，31.從大學(xué)生自殺事件頻發(fā)看高校開(kāi)展生命教育的重要性 崔紅，32.提升國(guó)際化合作辦學(xué)項(xiàng)目大學(xué)生英語(yǔ)能力的探討 卓梅英，33.任職教育環(huán)境下圖書(shū)館期刊管理工作探析 武亞賢，王葉青，34.淺談高校圖書(shū)館開(kāi)架借閱的管理問(wèn)題與對(duì)策 呂巾英，35.大學(xué)生黨員入黨后教育長(zhǎng)效機(jī)制研究探討 朱泳霖，36.“90后”大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)與思想教育中的挫折情境創(chuàng)設(shè) 齊勇，37.加強(qiáng)大學(xué)生思政教育的重要性探討 李厚銳，38.淺談高校合作辦學(xué)項(xiàng)目外籍師資問(wèn)題及其管理工作 陳杰，39.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的特征分析——以淘寶網(wǎng)為例 甄月橋，黎珊珊，朱茹華，40.淺析成長(zhǎng)小說(shuō)《第五個(gè)孩子》 謝海珍，楊海川，41.42.43.44.以人為本，與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建高職院校學(xué)生黨員發(fā)展工作長(zhǎng)效機(jī)制 王紅星，論人文精神與價(jià)值觀念的變革和培育 吳光章，高校學(xué)生實(shí)習(xí)中人身?yè)p害賠償責(zé)任問(wèn)題探析 范紅霞，物自如是——華萊士·史蒂文斯詩(shī)歌中“現(xiàn)實(shí)” 沈思，45.高校學(xué)生黨支部建在班級(jí)的組織模式及運(yùn)行保障機(jī)制探索——以華南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與

管理學(xué)院為例 羅雙發(fā)，陸玥，46.對(duì)于高校人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的理性思考 石新宇，47.對(duì)高校實(shí)施校務(wù)公開(kāi)的現(xiàn)實(shí)思考 朱曉非，郁俊毅，關(guān)升亮，48.基于戰(zhàn)略目標(biāo)的高校圖書(shū)館定位研究 王葉青，武亞賢，49.淺談研究所制下二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建及應(yīng)用 樓航芳，葉新苗，50.對(duì)培養(yǎng)高水平職業(yè)教育師資隊(duì)伍的思考 袁秀艷，馬憲圖，51.做學(xué)生的領(lǐng)跑人——現(xiàn)行體制下研究生輔導(dǎo)員工作的進(jìn)取之路 陶進(jìn)，周延懷，52.探析新課程觀下準(zhǔn)音樂(lè)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)——以首都師范大學(xué)為例 劉璐，53.從科學(xué)發(fā)展觀看高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè) 徐海亮，54.教師的文化，大學(xué)的靈魂——大學(xué)教師文化及其建設(shè)研究 張磊，55.適應(yīng)創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革 于生生，王斌，56.借助作文教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 張艷萍，57.高職高專英文寫(xiě)作教學(xué)的影響因素與方法 馬菁菁，58.從影視藝術(shù)鑒賞的社會(huì)功能看高校影視藝術(shù)教學(xué) 劉倫，59.PCI模型在學(xué)習(xí)倦怠中的應(yīng)用 張海靜，60.61.62.63.語(yǔ)篇分析理論在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 張薇，如何講授“直接引語(yǔ)變成間接引語(yǔ)” 王榮艷，大學(xué)物理教學(xué)中的方法論教學(xué)思考 郭健勇，趙光欣，常鋼，孫運(yùn)周，馮存芳，淺談譯者的個(gè)人情感與翻譯 王猛，64.工科院校本科生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐與思考——以勘查技術(shù)與工程專業(yè)測(cè)井方向生產(chǎn)實(shí)

習(xí)為例 趙軍，65.詞匯附帶習(xí)得理論對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的啟示 林永華，66.探索高職英語(yǔ)教學(xué)新出路——基礎(chǔ)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)相結(jié)合 楊玉瓊，楊青華，許婷，67.儀器分析教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 陳文，彭學(xué)東，68.本科生護(hù)理專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀 馬翠婷，69.大學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題 宋曉麗，70.輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配方法對(duì)比分析 孫穎，71.專門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究 王東升，72.高職英語(yǔ)專業(yè)多元化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建 郭雪丹，73.生物化學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)課的情境設(shè)計(jì)策略 夏春梅，74.公差課教學(xué)中承前啟后教學(xué)方法的探討 張榮，75.高職高專語(yǔ)文教學(xué)新模式探討 鐘麗華，代中正，76.小議高職英語(yǔ)教學(xué)中的文化植入 趙金春，77.如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 丁雪瑩，78.高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)的弊端及對(duì)策 包虹明，79.電工學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中EWB的應(yīng)用 井巖，馬秀娟，80.淺析高職歷史教學(xué)中提升人文素養(yǎng)的發(fā)展途徑 孫曉東，81.關(guān)于主動(dòng)結(jié)構(gòu)表示被動(dòng)意義的探究 王旭，82.數(shù)字電子技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)法的研究與實(shí)踐 左仁合，黃孝平，張穎，83.84.85.86.教育中的“空白”藝術(shù)——冷處理 丁婉，高?！渡锝y(tǒng)計(jì)附試驗(yàn)設(shè)計(jì)》課程現(xiàn)狀分析 王春強(qiáng)，馬巍，王洪才，醫(yī)學(xué)院校碩士研究生英語(yǔ)跨文化知識(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析 肖燕，萬(wàn)艷，淺析英語(yǔ)新聞標(biāo)題翻譯策略 王震宇，董敏華，87.水產(chǎn)類執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試相關(guān)教學(xué)模式及內(nèi)容改革的探討 張安國(guó)，王宏，侯文久，楊鳳影，88.大學(xué)英語(yǔ)課堂提問(wèn)藝術(shù)的探析 劉娟，89.談如何加強(qiáng)幼專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo) 車(chē)慶華，90.創(chuàng)新思維訓(xùn)練的1＋3美術(shù)課工程 段德偉，91.《肉品科學(xué)與技術(shù)》開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐 查恩輝，高慎陽(yáng)，92.多元視角下《服裝設(shè)計(jì)》課程個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐初探 徐亞平，崔榮榮，93.閱讀與整合——大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的起跳點(diǎn) 徐淑蘭，94.關(guān)于經(jīng)濟(jì)法精品課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考 魏靜，王健，95.高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng) 嚴(yán)亞芳，96.意象訓(xùn)練對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)之影響研究 許婷，李承梅，楊玉瓊，97.關(guān)于高職《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的思考 張燕，98.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)游戲在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)用 朱益妍，99.散射型虛構(gòu)運(yùn)動(dòng)之方向路徑——中英文表達(dá)的差異 付紅杏，100.漢語(yǔ)諺語(yǔ)和日語(yǔ)諺語(yǔ)的比較研究 王和平，101.農(nóng)學(xué)類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量提升的對(duì)策研究與實(shí)踐 石英堯，胡霞，102.《高等應(yīng)用數(shù)學(xué)》用多媒體課件上課的探索 張建國(guó)，李杰，103.基于工程學(xué)范式發(fā)酵工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索 高永生，朱麗云，李紅亮，俞曉平，賈振

寶，104.淺談工程力學(xué)課程教學(xué)中受力分析問(wèn)題 吉順莉，105.開(kāi)展農(nóng)業(yè)院校植物生理學(xué)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力 劉新，車(chē)永梅，趙方貴，侯麗霞，劉洪慶，106.“知識(shí)螺旋”在《資產(chǎn)評(píng)估》教學(xué)中的基本運(yùn)用 張誠(chéng)，107.讓形勢(shì)與政策課“活色生香” 蘭清，108.淺談管理學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng) 許麗娜，109.公共選修課課堂教學(xué)實(shí)效性探析 陳文，110.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)多角度分析研究 李紅，111.新形勢(shì)下高職院校要大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育 王青春，112.校企聯(lián)合培養(yǎng)大學(xué)生模式探索與實(shí)施研究——兼論車(chē)輛工程專業(yè)發(fā)展女口何應(yīng)對(duì)卓越

工程師教育培養(yǎng)工程的需要 趙立杰，楊玉海，113.高職院校財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)信息安全問(wèn)題及其探討 葉燕文，114.實(shí)木指接膠粘劑的研究 宋雪華，陳修成，遲維霞，趙倔雨，李凌潔，115.對(duì)高職教育實(shí)踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的探討 劉永前，116.高職院校專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制探究 黃忠，117.搭建培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的快車(chē)道——淺談《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得 王哲，袁虎，王夕欣，118.零售企業(yè)不同促銷方式的財(cái)稅處理 季麗娟，119.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生德育教育探討 胡方明，120.核磁機(jī)房空調(diào)設(shè)計(jì)、施工中的問(wèn)題分析 李銀凱，121.灰色系統(tǒng)模型對(duì)麻疹疫情的預(yù)測(cè) 張麗娟，122.123.124.125.“3＋1”畢業(yè)設(shè)計(jì)課題研究 楊波，備課技能——中職教師備課之我見(jiàn) 姜英男，論政法類高職院校的人才培養(yǎng)模式 張靜，情感因素之于籃球教學(xué)的重要性及其實(shí)施途徑 王涵，126.我國(guó)高校體育教學(xué)改革方向研究 何劍康，劉強(qiáng)，127.普通高校足球教學(xué)中運(yùn)動(dòng)損傷產(chǎn)生及預(yù)防 曾攀，128.云南財(cái)經(jīng)大學(xué)實(shí)施體育俱樂(lè)部教學(xué)模式可行性探究 楊萬(wàn)程，129.淺析乒乓球教學(xué)中多球訓(xùn)練的應(yīng)用 張艷，130.探討在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 王當(dāng)峰，131.關(guān)于高校體育教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考 張建，132.排球運(yùn)動(dòng)員心理影響因素及心理訓(xùn)練初探 殷曉偉，韓斌，133.探究但昭義教授鋼琴教學(xué)成功之道 周應(yīng)芳，134.論長(zhǎng)笛教學(xué)中聲音與氣息的訓(xùn)練方法 王紅暉，135.關(guān)于公共藝術(shù)課程群建設(shè)的幾點(diǎn)思考——以“大美術(shù)”課程為例 周亞輝，136.對(duì)高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育的思考 李霞，137.文藝團(tuán)體要走市場(chǎng)創(chuàng)新之路 李賢淑，138.高校舞蹈專業(yè)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)及審美能力函待提高 薛迎春，沈健，139.高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系整體優(yōu)化的研究與實(shí)踐 李家兵，張興元，140.數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)習(xí)中基于Kinect的互動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)踐 劉曼曼，徐策，宋瑾鈺，141.基于人性化視角談高校體育的教學(xué)改革 白明躍，142.143.144.145.從雙邊投資保護(hù)協(xié)定看我國(guó)征收補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn) 白雪，研究生校園文化建設(shè)的現(xiàn)存問(wèn)題及對(duì)策論析 關(guān)瑞霞，張君博，陳剛，數(shù)學(xué)教育對(duì)人文素質(zhì)培養(yǎng)的研究 郭金鑫，社會(huì)資本三維度在大學(xué)生就業(yè)中的表現(xiàn)研究 倪偉，146.數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施途徑研究 林裕涵，147.探析高職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中文學(xué)欣賞的作用和具體實(shí)施 劉琳娜，148.加強(qiáng)高校中外合作辦學(xué)學(xué)生思想政治工作的思考 呂芳，149.構(gòu)建服務(wù)型政府的核心是轉(zhuǎn)變政府職能 牟進(jìn)洲，150.我國(guó)電力機(jī)車(chē)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì) 許瑞利，151.《三國(guó)演義》中諸葛亮文學(xué)形象研究分析 趙英雄，152.黑龍江省大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀及生態(tài)消費(fèi)觀的引導(dǎo) 陳莉，153.項(xiàng)群訓(xùn)練在競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練中的應(yīng)用 陳科寧，154.大學(xué)生從眾心理的外在表現(xiàn)及其原因探析 黃晶晶，155.“90”后大學(xué)生思政教育特點(diǎn)及建議 李鵬鵬，156.公路工程施工質(zhì)量控制的分析與研究 宋永娟，張萬(wàn)臣，157.淺談工民建專業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)方法 吳斌，158.高職院?？蒲泄芾砟Ｊ礁母镅芯?姜偉，159.中國(guó)海洋大學(xué)簡(jiǎn)介，160.中國(guó)藝術(shù)教育促進(jìn)會(huì)關(guān)于舉辦第十八屆全國(guó)中小學(xué)生繪畫(huà)書(shū)法作品比賽的通知

第四篇：淺談校外教育活動(dòng)

教育教學(xué)研究在校外教育工作中，密切關(guān)注和了解當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的動(dòng)態(tài)和走向，研究它們對(duì)輔導(dǎo)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)提出的新要求；進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探索改進(jìn)輔導(dǎo)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作的新思路、新模式、新內(nèi)容和新方法；重視校外教育教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)研究工作，切實(shí)提高輔導(dǎo)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革對(duì)校外教育提出的新要求。第一

：認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)校外教育的政策、法規(guī)、文件和“校外教育”理論方法專著；第二、學(xué)習(xí)國(guó)家新課程改革的一系列文件、綱要和要求。

校外教育教學(xué)活動(dòng)研究活動(dòng)的主要內(nèi)容

一、教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的研究

通過(guò)研究，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)、體現(xiàn)校外教育特點(diǎn)、做到教育性、知識(shí)性、趣味性、實(shí)效性相結(jié)合。綜合實(shí)踐活動(dòng)——整合素質(zhì)。

在活動(dòng)中將最新知識(shí)、最新文化與科技成果、最新信息納入教學(xué)活動(dòng)中?；顒?dòng)內(nèi)容必須有益于青少年學(xué)生素質(zhì)提高。

二、教育教學(xué)活動(dòng)目的研究（總目標(biāo)與階段目標(biāo)、每次活動(dòng)目標(biāo)）

校外教育一切活動(dòng)都服從教育方針總目標(biāo)。但沒(méi)一項(xiàng)活動(dòng)都要重視情意與思想教育目標(biāo)；知識(shí)、技能教育目標(biāo)；能力目標(biāo)；認(rèn)知與非認(rèn)知目標(biāo)以及個(gè)性培養(yǎng)。通過(guò)校外教育促進(jìn)兒童青少年個(gè)性和諧發(fā)展。

三、教育教學(xué)活動(dòng)說(shuō)明與介紹研究

校外教育具有其自身的教育內(nèi)涵，需要將所設(shè)各項(xiàng)教育活動(dòng)展現(xiàn)給青少年學(xué)生及廣大家長(zhǎng)，要重視“說(shuō)明”與“介紹”的科學(xué)性、可接受性。使校外教育教學(xué)逐步走向規(guī)范，有章可循，有規(guī)程可依。

四、教育教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備研究

校外教育有自己的參考綱要和綱目，也有自己的教材、講義及聲像資料，活動(dòng)是經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備的。在時(shí)、空選擇與組織要求方面時(shí)有序的，少年宮的設(shè)備、器材、工具也是有要求的，這些都要進(jìn)行科學(xué)研究，以利于發(fā)揮最佳效益。

五、教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程研究（整體—過(guò)程—反思）

校外教育不僅從活動(dòng)教學(xué)結(jié)果顯現(xiàn)，更重要是體現(xiàn)在教育過(guò)程上，教育教學(xué)活動(dòng)是科學(xué)的活動(dòng)系統(tǒng)教育工程。悟性在操作與反思之中。

六、教育教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)研究

校外教育是通過(guò)活動(dòng)產(chǎn)生效果，所以如何是活動(dòng)中的重點(diǎn)突出，教會(huì)青少年學(xué)生做事；如何使難點(diǎn)突破，教會(huì)青少年學(xué)生創(chuàng)造，這是要著力加以研究的問(wèn)題，通過(guò)研究可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、升華理論、發(fā)展規(guī)律。

七、教育教學(xué)活動(dòng)參考資料研究

校外教育沒(méi)有統(tǒng)一“大綱”和教材?；顒?dòng)內(nèi)容又是可變的動(dòng)態(tài)的，所以研究教學(xué)參考資料至關(guān)重要。按照“三個(gè)面向”指示，教學(xué)要進(jìn)行改革，適應(yīng)現(xiàn)代化要求。

八、教育教學(xué)活動(dòng)建議研究（綜合素質(zhì)）

校外教育活動(dòng)豐富多樣，師資來(lái)源更是多渠道，新輔導(dǎo)教師日益增多，兼職輔導(dǎo)輔導(dǎo)教師還有流動(dòng)性，所以，各項(xiàng)活動(dòng)在重視實(shí)效性的前提下，必須加強(qiáng)“教學(xué)建議”研究，以保證質(zhì)量，提高教學(xué)實(shí)效。

九、教育教學(xué)活動(dòng)教法研究與學(xué)法研究

校外教育有自身的一套規(guī)律，有一整套獨(dú)特的活動(dòng)方式，除了課堂教學(xué)的共性要求以外，各項(xiàng)活動(dòng)都有獨(dú)特的教法，這就要求加強(qiáng)總結(jié)與研究。

校外教育活動(dòng)要想達(dá)到“教是為了不教”，必須開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)。校外教育通過(guò)活動(dòng)全方位、全時(shí)空開(kāi)發(fā)青少年學(xué)生大腦潛能，促進(jìn)兒童少年身心發(fā)展，使知識(shí)發(fā)展過(guò)程經(jīng)過(guò)第一次飛躍即從感性認(rèn)識(shí)上升的到理性認(rèn)識(shí)。更重要的使實(shí)現(xiàn)更為復(fù)雜的第二次飛躍，提高反思的能力即悟性。悟性高的青少年學(xué)生，學(xué)什么都快，整體素質(zhì)好。學(xué)法研究至關(guān)重要，學(xué)法指導(dǎo)在校外教育已成為必須開(kāi)設(shè)的內(nèi)容。

第五篇：關(guān)注校外教育

關(guān)注青少年校外教育——給孩子一片

校外的天空

校外教育是青少年學(xué)生在課余和學(xué)校以外的廣闊時(shí)間和空間里，由校外教育機(jī)構(gòu)、文化教育單位和各種社會(huì)教育團(tuán)體，依據(jù)國(guó)家教育方針，有目的、有計(jì)劃、有組織的開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的旨在促進(jìn)受教育者身心健康發(fā)展的教育活動(dòng)。校外教育是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)和基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是社會(huì)公益事業(yè)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。

中國(guó)青少年宮協(xié)會(huì)秘書(shū)處的一位負(fù)責(zé)人說(shuō)：“我們的社會(huì)正在以前所未有的速度向前發(fā)展，社會(huì)教育卻正在邊緣化?！币晃患议L(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子完全成了考試的機(jī)器?！边@些話雖然有些偏激，但卻說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)——我們需要大力發(fā)展校外教育，需要全社會(huì)廣泛關(guān)注校外教育。基于此，馬龍縣青少年活動(dòng)中心十分重視校外教育工作，傾注大量的時(shí)間和心血開(kāi)展豐富多彩校外教育活動(dòng)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也十分重視，把校外教育提上了議事日程。社會(huì)各界愛(ài)心人士為我縣校外教育捐款捐物、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，關(guān)心、幫助、支持校外教育工作。2011年12月，縣青少年活動(dòng)中心被評(píng)為“全國(guó)示范性校外教育活動(dòng)中心”，得到領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。