第一篇：生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計

生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計

一、概述

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，人們在物質(zhì)生活和精神生活水平得到不斷提高的同時，對人居環(huán)境質(zhì)量亦不斷提出新的更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，把經(jīng)濟(jì)、社會、資源與環(huán)境視為一個密不可分的，以人為中心的復(fù)合環(huán)境。對于我們來說，其理想的環(huán)境應(yīng)該是一個與大自然和諧發(fā)展的空間，是一個以人為本，創(chuàng)造寧靜、優(yōu)美的自然生態(tài)空間。人們在其中學(xué)習(xí)和居住有一種歸屬感、安全感、舒適感，起到有利于改善城市生態(tài)環(huán)境，重塑城市自然生態(tài)的功能和作用。

近些年，國家提出“科教興國”戰(zhàn)略決策的實施，為中國高等教育帶來了大好的發(fā)展機(jī)遇，由此也引發(fā)了發(fā)展高校新校園建設(shè)的熱潮。本文著重運用生態(tài)學(xué)原理到校園規(guī)劃設(shè)計的工作中，探索能夠適應(yīng)21世紀(jì)生態(tài)文明時代要求的生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計的思想，指導(dǎo)學(xué)校走“以人為本”的環(huán)境生態(tài)化，符合學(xué)校建設(shè)百年大計的新型生態(tài)型校園之路。

二、規(guī)劃的指導(dǎo)思想及原則

1.指導(dǎo)思想

（1）校園是育人的環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生具有健康的體魄、豐富個性的空間，它應(yīng)使受教育者感受到一種個性成長的需要和心靈成長的力量。它應(yīng)是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環(huán)境應(yīng)寓教于綠、寓教于樂。它應(yīng)創(chuàng)造良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境。

校園規(guī)劃設(shè)計是要給青少年創(chuàng)造一個積極向上、和諧美麗的環(huán)境，使它既有視覺效果，又會使置身于此環(huán)境者產(chǎn)生心理聯(lián)想，它尤如一個無聲的課堂。在這大自然的課堂里，一花一草一木都孕育著豐富的思想內(nèi)涵，有著高度的啟迪感。它們對青少年的道德、品格、修養(yǎng)無時無刻不在起著潛移默化的影響。

校園中良好的教育環(huán)境、自然環(huán)境，能滿足他們生理及心理上的要求，從而使學(xué)生心地平和、情感端正、使其個性得到全面和諧地發(fā)展。根據(jù)校園的具體情況將其劃分成不同功能區(qū)，并發(fā)揮各自的作用，為師生服務(wù)。

大學(xué)不僅是傳授知識的課堂，更是培養(yǎng)情操、追求真理的場所，環(huán)境設(shè)計應(yīng)是校園精神的著力體現(xiàn)。高等院校的校園是教學(xué)和生活兼顧的場所，從功能上講，這里是一個文化交流和學(xué)習(xí)的場所。在學(xué)院總體規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)指導(dǎo)下，依托校園自然及人文環(huán)境，充分利用現(xiàn)狀，以植物造景為主，提高綠地率和功能作用，在豐富校園季相景觀和總體景觀的同時，為廣大師生提供良好的工作、學(xué)習(xí)和生活休閉環(huán)境。景觀力求做到造型新穎活潑，為環(huán)境增色。作為校園總體環(huán)境的一部分，校園休閑綠地除滿足基本要求之外，其功能的實效性亦值得關(guān)注。從資料上顯示，國內(nèi)外高校規(guī)劃設(shè)計的實踐經(jīng)驗，高等院的校園環(huán)境都具備三個主要功能：滿足教學(xué)科研工作的師生員工的生活需求；通過良好的環(huán)境陶冶人的精神情操，即“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境又培育人”；給涉足校園的來訪者文明優(yōu)雅的觀賞環(huán)境。因此，設(shè)計時在平面布

局上就應(yīng)注重分析這些因素，立足實際，以人為本，創(chuàng)造出不同要求的多樣空間，真正達(dá)到美觀、實用。

（2）注重立意，突出環(huán)境感染力 “有意無景，形同說教；有景無意，格調(diào)不高”，對于校園環(huán)境來說，寓教于景、環(huán)境育人顯得更為重要。中國古典園林非常講究意境美，現(xiàn)代社會也公認(rèn)園林是藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合，設(shè)計常追求“神儀在心，意在筆先”和“情因景生，景為情造”。校園是育人的地方，具有特定的場所精神，而景觀元素正是表達(dá)這種積極向上、富有朝氣和帶有啟迪性環(huán)境氛圍的素材，創(chuàng)造人文與自然相結(jié)合的環(huán)境是校園休閑綠地設(shè)計的目標(biāo)。校園休閑綠地平面構(gòu)圖常采用方和圓的組合，小品設(shè)計常從引導(dǎo)學(xué)生做人、做學(xué)問和鼓勵學(xué)生勇攀科學(xué)高峰等方面尋找創(chuàng)作思路，植物配置也常會運用桃和李，意喻“桃李滿天下”等，不勝枚舉，但目的都是為了實現(xiàn)上述目標(biāo)。設(shè)計時應(yīng)從構(gòu)思立意入手，創(chuàng)造能夠產(chǎn)生積極作用的環(huán)境氛圍，使廣大師生從環(huán)境中也能受到教育和啟迪，從而激發(fā)立志成才的信心和決心。

（3）簡潔明快，突出時代性從表現(xiàn)形式上看，校園環(huán)境以清新自然、幽靜典雅、尺度宜人為佳。校園內(nèi)的休閑綠地設(shè)計在滿足基本功能的前提下，易簡不易繁，易樸素大方、色彩明快、構(gòu)思巧妙，從造價上來說也比較經(jīng)濟(jì)，可行性強(qiáng)。同時考慮服務(wù)對象的要求，設(shè)計時還應(yīng)注意體現(xiàn)時代特征，運用現(xiàn)代的設(shè)計“語言”和材料表現(xiàn)主題，顯現(xiàn)時代的風(fēng)格。

（4）因地制宜，突出特色性這一原則包含兩層含義：通過充分利用現(xiàn)有地形，盡量使用本地樹種，力求突出有一定的特色性。為了達(dá)到這一點，在設(shè)計時，一是從整個校園以及校園周邊大的環(huán)境分析，充分重視體現(xiàn)校園文化因素，讓遠(yuǎn)處能看到本綠化地段的人一目了然；二是從小環(huán)境分析，充分了解本綠化地段緊臨的空間環(huán)境，最大限度的利用各種條件來組織景觀，從而形成特有的區(qū)域特征。

（5）以綠為主，突出景觀美，校園環(huán)境應(yīng)當(dāng)是滿目蒼翠、鮮花盛開，以宜人的景觀來消除師生們的各種壓力。創(chuàng)造宜人的室外學(xué)習(xí)環(huán)境離不開綠化，尤其是合理的配置，但要強(qiáng)調(diào)的是，校園休閑綠地在以綠為主的基礎(chǔ)上還應(yīng)注重體現(xiàn)藝術(shù)美、自然美和意境美，更進(jìn)一步講，在綠化配置上還應(yīng)考慮能夠體現(xiàn)四季常青的校園精神。

2.規(guī)劃原則

（1）體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計思想；校園綠化首先是要為人服務(wù)，讓人在繁雜的學(xué)習(xí)間隙享受到宜人的景觀環(huán)境，身心得到休養(yǎng)；能過利用現(xiàn)狀地形、配植色塊及色葉植物，達(dá)到良好的視覺效果和環(huán)境效果，營造人性化的空間，體現(xiàn)“以人為本”的景觀設(shè)計思想。

（2）適地適樹，因地制宜原則；植物是生命體，每種植物都是進(jìn)化的結(jié)果，它在長期的系統(tǒng)發(fā)育中形成了適應(yīng)各自環(huán)境的特性，這種特性是很難改變的。我們應(yīng)尊重客觀規(guī)律，在適地適樹、因地制宜的原則下，合理選配植物種類，避免種間競爭，避免種植不適應(yīng)本地氣候和土壤條件的植物應(yīng)以本地樹種為主，適當(dāng)選用經(jīng)過多年引種和馴化的外來植物品種。

（3）統(tǒng)一規(guī)劃，合理安排原則；統(tǒng)一規(guī)劃校園內(nèi)綠地，無論本綠化區(qū)域，還是整個圖書館周邊，都是整個校園內(nèi)綠化計劃的一個部分，營造生態(tài)風(fēng)景時要根據(jù)校園總體綠化的具體情況來安排布局。

（4）滲透文化，追求藝術(shù)；水域孕育了環(huán)境和文化，成為園林發(fā)展的重要因素，自古以來，環(huán)境因水而發(fā)展，商貿(mào)因水而繁榮，建筑因水而靈秀，園林因水而曠幽。因此我們借用了中國古典山水畫的特色，在設(shè)計時追求意境，講究品位，注重人文景觀的開發(fā)。

三、規(guī)劃結(jié)構(gòu)分析

在學(xué)院圖書館周邊綠化環(huán)境改造及布局的指導(dǎo)思想和規(guī)劃原則的指導(dǎo)下，充分利用規(guī)劃區(qū)域周圍優(yōu)越的自然生態(tài)環(huán)境，建立一個布局均衡、功能完善的校園綠地系統(tǒng)。校園環(huán)境可以為城市環(huán)境增色。近幾年，許多城市對學(xué)校周邊的圍墻提出“透空化”的要求，即是借重校園環(huán)境為城市服務(wù)。而一些學(xué)校進(jìn)而提出的“城在綠中，綠在校園”，也充分展現(xiàn)了校園在城市環(huán)境中的重要地位。學(xué)院圖書館西側(cè)的外圍墻的“透空化”處理，使的位于銀湖北路上的行人與車輛能清晰的看到本綠化區(qū)域斜坡上的景觀布置，在坡面的的景觀處理上，通過環(huán)境景觀元素的組織，既達(dá)到豐富校內(nèi)景觀，又改善周邊生態(tài)。

（一）、植物配置

本地段在結(jié)構(gòu)上可分為四塊，按植物的生長習(xí)性，運用生態(tài)種植手法，將喬灌木，常綠色葉植物有機(jī)的搭配種植，層次分明，以常綠為主，落葉為輔，四季常青。力求達(dá)到有花有草有果，鳥語花香的意境：

1.圖書館前廣場西側(cè)綠地，由于本綠化地段相對于學(xué)校正門前的銀湖北路要高，在圍墻外，較易看到本綠化地段，而在前廣場西的斜坡綠地，面積較廣，特別顯眼，因此是本綠化地段的視點。設(shè)計以金葉女貞，蜀檜，紅花繼木，三種灌木，組成對稱式色塊，遠(yuǎn)處觀來，似托起太陽，喻意大學(xué)生為天之驕子，高校內(nèi)的教師是將天之驕子托上天空的人。當(dāng)人站在圖書館前廣場西邊緣時，微風(fēng)帶來清涼的水汽，讓人精神為之一振，空氣中還夾雜著似隱似現(xiàn)的茶花的香氣，這種感覺不勝美妙。因此，在本地塊上，安排種植茶花，在造近花架一側(cè)，還種植了主調(diào)樹紅葉李與夾竹桃。

2.圖書館西側(cè)綠地，這一塊綠地，既有平坡，又有斜坡，平坡在上，斜坡在下，平坡與圖書館主樓之間有一種水泥過道，斜坡則朝西，面朝水塘與銀湖北路。在平坡上，布置種植了幾株夾竹桃與紫葉李，桃李結(jié)實，鼓勵人辛勤的勞動與刻苦的學(xué)習(xí)，都將會有成功的果實。以紅花繼木與金葉女貞組成花朵狀圖案，“好花不常開”，但是，這些模紋，所構(gòu)成的圖案，卻會一年四季“開”到頭，花開代表希望到來，祝福每位從本校走出去的同學(xué)都能有一個錦繡的前程。斜坡上以簡潔的波紋狀圖案構(gòu)成一道“靚麗”風(fēng)景線，由于緊臨水塘，波紋狀圖案就顯的有意義，從遠(yuǎn)外看到這圖案，你會發(fā)現(xiàn)，圖書館似建水上，有一種海市蜃樓的錯覺，蕩漾在眼前。

3.彎曲的河岸，種植的了大量垂絲楊柳，廣泛的載植于塘畔，其柔軟下垂的枝條，與水景融為一體，很自然的將本綠化地段整體的與水塘相融合了。形成“萬柳垂下綠絲絳”、“楊

柳岸，曉風(fēng)殘月”的別樣意境。在卵石路的另一側(cè)，座椅邊的花壇中，鋪植以三色堇，色彩豐富，給人以炫目，視覺上得到充分享受。座椅后的小花壇，則種植龍柏，與多姿多彩的三色堇在色彩上形成鮮對比，又有一種淡妝素裹的味道。

4.駁岸，由于已經(jīng)做好，但是，沒有任何植被，因此，我在其上，種植了一些草皮，以起到固土護(hù)坡之功效，防止水土流失，景響到卵石路的景觀。

（二）、功能配置與景點做法

在沿塘岸鋪設(shè)的的卵石道路，具有按摩做用，有一定的健身功效。卵石路南側(cè)設(shè)一排座椅，既可讓便于廣大師生在此讀書看報，又可一邊欣賞水景，一邊呼吸略帶濕潤的空氣，陶冶情操的同時也能釋放學(xué)習(xí)和工作的壓力，換個好心情。在卵石路的北盡頭，前廣場西側(cè)斜坡的坡角草坪上，鋪設(shè)一段步石，便于從花架方向進(jìn)入，本地段，滿足人的親水性。步石道旁，設(shè)一塊湖石，既能起到導(dǎo)向做用，同時湖石線條渾圓流暢，洞穴透空玲巧，做為孤賞石，也是可為一觀的景點?！皥@可無山，不可無石”、“石配樹而化，樹配石而堅”，一塊好的湖石，為本地段景觀增舔雄壯之勢。

（三）、設(shè)計手法

學(xué)院圖書館西側(cè)空地，主要采用的是西方古典的幾何圖案式構(gòu)圖方法，即組成模紋的樣式多為圓形、方形或二者組合的形狀。“沒有規(guī)矩不成方圓”，簡潔的圖案也暗含了做人的哲理。

四、規(guī)劃布局特征

1.塑造校園文化氣氛

高等院校是培養(yǎng)人才的搖籃，而圖書館則是高等院校教學(xué)活動不可或缺的一塊重要場所。隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，培養(yǎng)具有綜合性技能的開拓性人才已成為教學(xué)的根本目的。校園環(huán)境，作為大學(xué)生的第二課堂，對師生的健康品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用，而圖書館是校園內(nèi)人員較為集中的場所，其周邊景觀規(guī)劃一個功能復(fù)雜的綜合體，不僅僅只注重解決功能問題。圖書館周邊環(huán)境不僅要為學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)活動提供良好的物質(zhì)條件，更重要的是為塑造高水準(zhǔn)、高標(biāo)準(zhǔn)圖書館提供一定的場所背景。

2.營造一個景觀化校園環(huán)境

景觀化校園是指：為滿足知識經(jīng)濟(jì)的時代要求，在校園的規(guī)劃設(shè)計中，以環(huán)境品質(zhì)的提升為目標(biāo)，以人本主義為立足，實現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的優(yōu)化，創(chuàng)造一個可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境。

景觀化校園可緩解師生心理疲勞，釋放工作和學(xué)習(xí)壓力。通過環(huán)境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時，可為校內(nèi)師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達(dá)到削減壓力、疏松

心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力，亦即穆爾所提之校園“場所精神”。正是人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境又培育人。

一個具有良好環(huán)境景觀的校園是校園精神文明的重要組成。校園的環(huán)境景觀除了其物質(zhì)功用外，還有為教職員工提供休閑、娛樂、學(xué)習(xí)、交往空間的作用，亦即“場所精神”。而學(xué)校圖書館所擁有的傳播知識、培養(yǎng)人才的功能更是校園文明建設(shè)的重要方面。因此，我們可將校園景觀上升到校園精神文明高度。圖書館周邊綠化改造后的景觀，作為校園景觀的一部分，作用也是猶為重要。

3.營造多層次的交往、學(xué)習(xí)、游憩空間

時下，建立一種開放、多層次、教學(xué)互動的教育模式是我國高等學(xué)校改革的目標(biāo)。校園環(huán)境逐步走向社會化并體現(xiàn)出更多的公共性，使我們有必要運用“連續(xù)”的概念創(chuàng)造滲透、開放、融合的校園空間環(huán)境。連續(xù)、整體、符合人的使用與感知的大學(xué)校園環(huán)境有著特殊的意義。因為大學(xué)校園作為青年人學(xué)習(xí)、生活、成長的地方，不僅具有使用功能，而且作為物質(zhì)存在的實物教材對學(xué)生還能起到重要的精神層面上的作用。正如美國斯坦福大學(xué)第一任校長約旦（Jordan）在他的曾經(jīng)在開學(xué)獻(xiàn)辭中說到的：“長長的連廊和莊重的列柱也將是對學(xué)生教育的一部分。四方院中每塊石頭都能教導(dǎo)人們要知道體面和誠實?！?/p>

五、綠化樹種規(guī)劃

1.樹種選擇原則

（1）適地適樹，樹木不僅要與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)，景色優(yōu)美，還要能適應(yīng)所在地段的封及小氣候等自然條件。

（2）季相變化，植物造景注重季相變化，考慮到四季枝葉的變化，最忌枝葉光禿，根據(jù)植物的性狀，以豐富的植物種類，形成春花爛漫、夏蔭濃郁、秋色絢麗、冬景蒼翠的四季景觀。

（3）比例恰當(dāng)，樹木配置比例恰當(dāng)，創(chuàng)造植物景觀不僅綠意盎然，而且色彩豐富，較多運用花灌木，既能綠化，又能美化、彩化和香化。

（4）垂直綠化，充分利用攀援植物進(jìn)行垂直綠化，進(jìn)一步提高校園綠視率，創(chuàng)造綠色環(huán)繞、花團(tuán)錦簇的宜人環(huán)境。

2.樹種造景注意事項

植物的季相變化是植物對氣候的一種特殊反應(yīng)，是生物適應(yīng)環(huán)境的一種表現(xiàn)。如大多數(shù)的植物會在春季開花，發(fā)新葉；秋季植物結(jié)實，而葉子也會由綠變黃或其它顏色。楊柳會早于其它的植物發(fā)芽，預(yù)示春天的到來；梧桐早凋，一葉知秋。植物的季相變化成為園林景觀中最為直觀和動人的景色，正如人們經(jīng)常看到的文字描述象梨云、海棠雨、丁香雪、紫藤風(fēng)、蓮葉田田的荷塘、夏日百日紅遍的紫薇等。這些景色無不為人們的生活增添了色彩，叫人留戀，難以忘懷。

首先要認(rèn)識到季相的主體是植物，應(yīng)對植物有明晰的了解。其次是對植物在不同地域的物候習(xí)性及生態(tài)特點有充分的認(rèn)識。最后，按照美學(xué)的原理合理配置，充分利用植物的形體、色澤、質(zhì)地等外部特征，發(fā)揮其干莖、葉色、花色等在各時期的最佳觀賞效果，盡可能做到一年四季有景可賞，而且充分體現(xiàn)季節(jié)的特色。總之，利用植物的季節(jié)特征，合理布置，創(chuàng)造變化著的七彩空間，讓人們充分享受生命的美好和意義。

六、結(jié)束語

一個景觀設(shè)計的完整過程，首先是進(jìn)行場地分析，對土地上的水、風(fēng)、生物、植被進(jìn)行整體分析，其次考慮人如何在這塊土地上活動。要分析、評價土地的適宜性，這是規(guī)劃和設(shè)計之前的工作，然后再進(jìn)行總體研究并提出設(shè)計途徑，這是一個典型的景觀設(shè)計的過程。景觀是一本書，是一本關(guān)于人類社會和自然交流的書；是一個故事，講述著人與人、人與自然的愛和恨、戰(zhàn)爭與和平的歷史與經(jīng)驗；是一首詩，用精美而簡潔的語言表達(dá)人類最深層的情感；是一幅畫，展示自然與人類社會精彩的瞬間。因此，景觀需要人們?nèi)プx、去品味、去體驗，正如讀一首詩，品一幅畫，體驗過去與現(xiàn)在的生活。更因此，景觀需要人們?nèi)リP(guān)愛、去呵護(hù)，就象關(guān)愛自己和愛人。當(dāng)然，景觀也需要人們?nèi)ピO(shè)計、改造和管理，以實現(xiàn)人與自然的和諧。

第二篇：校園規(guī)劃設(shè)計---生態(tài)型校園

目錄

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生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，人們在物質(zhì)生活和精神生活水平得到不斷提高的同時，對人居環(huán)境質(zhì)量亦不斷提出新的更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，把經(jīng)濟(jì)、社會、資源與環(huán)境視為一個密不可分的，以人為中心的復(fù)合環(huán)境。對于我們來說，其理想的環(huán)境應(yīng)該是一個與大自然和諧發(fā)展的空間，是一個以人為本，創(chuàng)造寧靜、優(yōu)美的自然生態(tài)空間。人們在其中學(xué)習(xí)和居住有一種歸屬感、安全感、舒適感，起到有利于改善城市生態(tài)環(huán)境，重塑城市自然生態(tài)的功能和作用。

近些年，國家提出“科教興國”戰(zhàn)略決策的實施，為中國高等教育帶來了大好的發(fā)展機(jī)遇，由此也引發(fā)了發(fā)展高校新校園建設(shè)的熱潮。本文著重運用生態(tài)學(xué)原理到校園規(guī)劃設(shè)計的工作中，探索能夠適應(yīng)21世紀(jì)生態(tài)文明時代要求的生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計的思想，指導(dǎo)學(xué)校走“以人為本”的環(huán)境生態(tài)化，符合學(xué)校建設(shè)百年大計的新型生態(tài)型校園之路。

二、規(guī)劃的指導(dǎo)思想及原則

1.指導(dǎo)思想

（1）校園是育人的環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生具有健康的體魄、豐富個性的空間，它應(yīng)使受教育者感受到一種個性成長的需要和心靈成長的力量。它應(yīng)是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環(huán)境應(yīng)寓教于綠、寓教于樂。它應(yīng)創(chuàng)造良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境。

校園規(guī)劃設(shè)計是要給青少年創(chuàng)造一個積極向上、和諧美麗的環(huán)境，使它既有視覺效果，又會使置身于此環(huán)境者產(chǎn)生心理聯(lián)想，它尤如一個無聲的課堂。在這大自然的課堂里，一花一草一木都孕育著豐富的思想內(nèi)涵，有著高度的啟迪感。它們對青少年的道德、品格、修養(yǎng)無時無刻不在起著潛移默化的影響。

校園中良好的教育環(huán)境、自然環(huán)境，能滿足他們生理及心理上的要求，從而使學(xué)生心地平和、情感端正、使其個性得到全面和諧地發(fā)展。根據(jù)校園的具體情況將其劃分成不同功能區(qū)，并發(fā)揮各自的作用，為師生服務(wù)。

大學(xué)不僅是傳授知識的課堂，更是培養(yǎng)情操、追求真理的場所，環(huán)境設(shè)計應(yīng)是校園精神的著力體現(xiàn)。高等院校的校園是教學(xué)和生活兼顧的場所，從功能上講，這里是一個文化交流和學(xué)習(xí)的場所。在學(xué)院總體規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)指導(dǎo)下，依托校園自然及人文環(huán)境，充分利用現(xiàn)狀，以植物造景為主，提高綠地率和功能作用，在豐富校園季相景觀和總體景觀的同時，為廣大師生提供良好的工作、學(xué)習(xí)和生活休閉環(huán)境。景觀力求做到造型新穎活潑，為環(huán)境增色。作為校園總體環(huán)境的一部分，校園休閑綠地除滿足基本要求之外，其功能的實效性亦值得關(guān)注。從資料上顯示，國內(nèi)外高校規(guī)劃設(shè)計的實踐經(jīng)驗，高等院的校園環(huán)境都具備三個主要功能：滿足教學(xué)科研工作的師生員工的生活需求；通過良好的環(huán)境陶冶人的精神情操，即“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境又培育人”；給涉足校園的來訪者文明優(yōu)雅的觀賞環(huán)境。因此，設(shè)計時在平面布局上就應(yīng)注重分析這些因素，立足實際，以人為本，創(chuàng)造出不同要求的多樣空間，真正達(dá)到美觀、實用。

（2）注重立意，突出環(huán)境感染力 “有意無景，形同說教；有景無意，格調(diào)不高”，對于校園環(huán)境來說，寓教于景、環(huán)境育人顯得更為重要。中國古典園林非常講究意境美，現(xiàn)代社會也公認(rèn)園林是藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合，設(shè)計常追求“神儀在心，意在筆先”和“情因景生，景為情造”。校園是育人的地方，具有特定的場所精神，而景觀元素正是表達(dá)這種積極向上、富有朝氣和帶有啟迪性環(huán)境氛圍的素材，創(chuàng)造人文與自然相結(jié)合的環(huán)境是校園休閑綠地設(shè)計的目標(biāo)。校園休閑綠地平面構(gòu)圖常采用方和圓的組合，小品設(shè)計常從引導(dǎo)學(xué)生做人、做學(xué)問和鼓勵學(xué)生勇攀科學(xué)高峰等方面尋找創(chuàng)作思路，植物配置也常會運用桃和李，意喻“桃李滿天下”等，不勝枚舉，但目的都是為了實現(xiàn)上述目標(biāo)。設(shè)計時應(yīng)從構(gòu)思立意入手，創(chuàng)造能夠產(chǎn)生積極作用的環(huán)境氛圍，使廣大師生從環(huán)境中也能受到教育和啟迪，從而激發(fā)立志成才的信心和決心。

（3）簡潔明快，突出時代性從表現(xiàn)形式上看，校園環(huán)境以清新自然、幽靜典雅、尺度宜人為佳。校園內(nèi)的休閑綠地設(shè)計在滿足基本功能的前提下，易簡不易繁，易樸素大方、色彩明快、構(gòu)思巧妙，從造價上來說也比較經(jīng)濟(jì)，可行性強(qiáng)。同時考慮服務(wù)對象的要求，設(shè)計時還應(yīng)注意體現(xiàn)時代特征，運用現(xiàn)代的設(shè)計“語言”和材料表現(xiàn)主題，顯現(xiàn)時代的風(fēng)格。

（4）因地制宜，突出特色性這一原則包含兩層含義：通過充分利用現(xiàn)有地形，盡量使用本地樹種，力求突出有一定的特色性。為了達(dá)到這一點，在設(shè)計時，一是從整個校園以及校園周邊大的環(huán)境分析，充分重視體現(xiàn)校園文化因素，讓遠(yuǎn)處能看到本綠化地段的人一目了然；二是從小環(huán)境分析，充分了解本綠化地段緊臨的空間環(huán)境，最大限度的利用各種條件來組織景觀，從而形成特有的區(qū)域特征。

（5）以綠為主，突出景觀美，校園環(huán)境應(yīng)當(dāng)是滿目蒼翠、鮮花盛開，以宜人的景觀來消除師生們的各種壓力。創(chuàng)造宜人的室外學(xué)習(xí)環(huán)境離不開綠化，尤其是合理的配置，但要強(qiáng)調(diào)的是，校園休閑綠地在以綠為主的基礎(chǔ)上還應(yīng)注重體現(xiàn)藝術(shù)美、自然美和意境美，更進(jìn)一步講，在綠化配置上還應(yīng)考慮能夠體現(xiàn)四季常青的校園精神。

2.規(guī)劃原則

（1）體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計思想；校園綠化首先是要為人服務(wù)，讓人在繁雜的學(xué)習(xí)間隙享受到宜人的景觀環(huán)境，身心得到休養(yǎng)；能過利用現(xiàn)狀地形、配植色塊及色葉植物，達(dá)到良好的視覺效果和環(huán)境效果，營造人性化的空間，體現(xiàn)“以人為本”的景觀設(shè)計思想。

（2）適地適樹，因地制宜原則；植物是生命體，每種植物都是進(jìn)化的結(jié)果，它在長期的系統(tǒng)發(fā)育中形成了適應(yīng)各自環(huán)境的特性，這種特性是很難改變的。我們應(yīng)尊重客觀規(guī)律，在適地適樹、因地制宜的原則下，合理選配植物種類，避免種間競爭，避免種植不適應(yīng)本地氣候和土壤條件的植物應(yīng)以本地樹種為主，適當(dāng)選用經(jīng)過多年引種和馴化的外來植物品種。

（3）統(tǒng)一規(guī)劃，合理安排原則；統(tǒng)一規(guī)劃校園內(nèi)綠地，無論本綠化區(qū)域，還是整個圖書館周邊，都是整個校園內(nèi)綠化計劃的一個部分，營造生態(tài)風(fēng)景時要根據(jù)校園總體綠化的具體情況來安排布局。

（4）滲透文化，追求藝術(shù)；水域孕育了環(huán)境和文化，成為園林發(fā)展的重要因素，自古以來，環(huán)境因水而發(fā)展，商貿(mào)因水而繁榮，建筑因水而靈秀，園林因水而曠幽。因此我們借用了中國古典山水畫的特色，在設(shè)計時追求意境，講究品位，注重人文景觀的開發(fā)。

三、規(guī)劃結(jié)構(gòu)分析

根據(jù)今后的發(fā)展需要，以教學(xué)區(qū)為中心，把校園分為四大部分：

1．行政教學(xué)區(qū)：作為校園主要功能區(qū)，置于校園中部，包括行政大樓、教學(xué)樓Ⅰ、教學(xué)樓Ⅱ、實驗樓、圖書館、學(xué)術(shù)交流中心等建筑作為學(xué)校主要組成部分。在該區(qū)內(nèi)還設(shè)立了一個中心小游園。其內(nèi)配以綠地、水池、花木，既豐富了本區(qū)的環(huán)境氛圍，又提高了該區(qū)文化內(nèi)涵，為學(xué)校的教與學(xué)提供了良好的場所。

2．生活區(qū)：該區(qū)包括教工宿舍樓、男女生宿舍樓。區(qū)內(nèi)植花木。其中教工宿舍區(qū)內(nèi)有一花壇廣場，使教工宿舍的居住環(huán)境安靜、優(yōu)雅。并且，教工宿舍與學(xué)生宿舍之間有一定距離。保證了生活的空間，且尊重師生的個人生活。

3．后勤服務(wù)區(qū)：該區(qū)包括商店、食堂、校醫(yī)院、浴室等。分別位于學(xué)生宿舍和教工宿舍的附近。起到了方便使用的目的，使校園的后勤服務(wù)充分滿足師生的需求。

4．活動區(qū)：該區(qū)位于校園東部，是校園的重要組成部分。其中包括田徑場（400m環(huán)行跑道），各類球場、室內(nèi)籃球館與訓(xùn)練館等。該區(qū)占地面積較大，地形平整，利于活動，為學(xué)生上體育課及平時體育鍛煉提供了極好場所。另外，該區(qū)還包括大學(xué)生活動中心，為學(xué)生的課余生活提供了場所。

建筑與道路規(guī)劃

（一）建筑規(guī)劃 1．教學(xué)樓Ⅰ（6層）：建筑占地面積2000㎡。建筑前方有一半圓形的廣場，廣場有花壇，雕塑。樓的四周配植有綠籬，樓東側(cè)有一中心游園。有水池、曲橋、圓亭長廊等。通過園林化手法，使它們有機(jī)的組合起來，共同組成了一個供師生課間休息的優(yōu)雅環(huán)境。2．教學(xué)樓Ⅱ（6層）：建筑占地面積1000㎡。位于中心游園以東，與教學(xué)樓Ⅰ相呼應(yīng)。解決學(xué)生上課問題。中心小游園使教學(xué)環(huán)境更為清新。3．行政大樓（5層）：建筑占地面積1500㎡。兩邊翼樓是4層。主要為校教師行政辦公、會議接待，教師休息之用。其間還設(shè)有一間保衛(wèi)室，以保師生的安全。

工程占地面積：2093平方米，建筑面積約為：5924平方米、結(jié)構(gòu)形式為：框架結(jié)構(gòu)、層數(shù)為： 4層、高度為： 18.00米

設(shè)計功能包括：校長室、大會議室、辦公室等。

4．實驗樓（4層）：建筑占地面積1000㎡。主要為師生做研究、實驗之用。5．圖書館（4層）：建筑占地面積800㎡主要為師生閱讀、查資料之用。圖書館是學(xué)生在課外獲得精神食糧和科技信息的主要場所。書是為了給學(xué)生看的，要想方設(shè)法創(chuàng)造條件達(dá)到這一目的，開架或半開架是比較理想的辦法，學(xué)生可以更直接的、自由的選擇要閱覽的書。

工程建筑面積約為：5908平方米、結(jié)構(gòu)形式為：框架結(jié)構(gòu)、層數(shù)為： 8層、高度為： 19.5米

設(shè)計功能包括：采訪驗收、數(shù)據(jù)輸入室、網(wǎng)絡(luò)中心、閱覽室等。6．學(xué)術(shù)交流中心（4層）：建筑占地面積600㎡。主要是學(xué)校與外界交流的地方。7．招待所（4層）：建筑占地面積1400㎡?？梢詫ν鉅I業(yè)，也可以為來探望學(xué)生的家長提供方便。8．學(xué)生公寓（6層）：建筑占地面積1500㎡共有4棟。位于校園東北角。公寓旁設(shè)有兩個籃球場，以方便學(xué)生平時運動。

結(jié)構(gòu)形式為：框架結(jié)構(gòu)、層數(shù)為：6層、高度為：20.7米

設(shè)計功能包括：宿舍樓等。9．教師宿舍（6層）：建筑占地面積800㎡。共有4棟。中心廣場設(shè)有花壇，使教師生活很舒適。并且在其旁設(shè)有次入口，使教師出入較方便。教師宿舍位于校內(nèi)河邊，風(fēng)景怡人，很適合居住。

工程建筑結(jié)構(gòu)形式為：框架結(jié)構(gòu)、層數(shù)為： 4層、高度為： 12.9米

設(shè)計功能包括：臥室等。

10． 商店、食堂：位于學(xué)生宿舍邊，方便學(xué)生使用。食堂共3層，其中第3層是大禮堂，可以供學(xué)生舉行大型聚會時用。

工程建筑結(jié)構(gòu)形式為：框架結(jié)構(gòu)、層數(shù)為：4層、高度為：17.6米

設(shè)計功能包括：學(xué)生餐廳、加工、倉庫、單間等。

11．校醫(yī)院、浴室：位于校園東北角。既方便教師又方便學(xué)生。12．活動中心（3層）：建筑占地面積1100㎡。位于學(xué)生宿舍附近，方便學(xué)生使用。

（二）道路規(guī)劃：整個校園道路系統(tǒng)以簡捷通暢，經(jīng)濟(jì)實用為目的。并注意沿路的綠化。根據(jù)人車流量，將道路分為三個等級：一級道路寬10m；二級道路寬5m；三級道路寬3m。以道路為軸線，一級道路構(gòu)成主軸線，二、三級道路構(gòu)成次軸線，形成一即縱橫交錯又明朗舒潔的道路布局。

道路規(guī)劃

地下停車場

四、規(guī)劃布局特征

1.塑造校園文化氣氛

高等院校是培養(yǎng)人才的搖籃，而圖書館則是高等院校教學(xué)活動不可或缺的一塊重要場所。隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，培養(yǎng)具有綜合性技能的開拓性人才已成為教學(xué)的根本目的。校園環(huán)境，作為大學(xué)生的第二課堂，對師生的健康品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用，而圖書館是校園內(nèi)人員較為集中的場所，其周邊景觀規(guī)劃一個功能復(fù)雜的綜合體，不僅僅只注重解決功能問題。圖書館周邊環(huán)境不僅要為學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)活動提供良好的物質(zhì)條件，更重要的是為塑造高水準(zhǔn)、高標(biāo)準(zhǔn)圖書館提供一定的場所背景。2.營造一個景觀化校園環(huán)境

景觀化校園是指：為滿足知識經(jīng)濟(jì)的時代要求，在校園的規(guī)劃設(shè)計中，以環(huán)境品質(zhì)的提升為目標(biāo)，以人本主義為立足，實現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的優(yōu)化，創(chuàng)造一個可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境。

景觀化校園可緩解師生心理疲勞，釋放工作和學(xué)習(xí)壓力。通過環(huán)境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時，可為校內(nèi)師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達(dá)到削減壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力，亦即穆爾所提之校園“場所精神”。正是人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境又培育人。

一個具有良好環(huán)境景觀的校園是校園精神文明的重要組成。校園的環(huán)境景觀除了其物質(zhì)功用外，還有為教職員工提供休閑、娛樂、學(xué)習(xí)、交往空間的作用，亦即“場所精神”。而學(xué)校圖書館所擁有的傳播知識、培養(yǎng)人才的功能更是校園文明建設(shè)的重要方面。因此，我們可將校園景觀上升到校園精神文明高度。圖書館周邊綠化改造后的景觀，作為校園景觀的一部分，作用也是猶為重要。

3.營造多層次的交往、學(xué)習(xí)、游憩空間

時下，建立一種開放、多層次、教學(xué)互動的教育模式是我國高等學(xué)校改革的目標(biāo)。校園環(huán)境逐步走向社會化并體現(xiàn)出更多的公共性，使我們有必要運用“連續(xù)”的概念創(chuàng)造滲透、開放、融合的校園空間環(huán)境。連續(xù)、整體、符合人的使用與感知的大學(xué)校園環(huán)境有著特殊的意義。因為大學(xué)校園作為青年人學(xué)習(xí)、生活、成長的地方，不僅具有使用功能，而且作為物質(zhì)存在的實物教材對學(xué)生還能起到重要的精神層面上的作用。正如美國斯坦福大學(xué)第一任校長約旦（Jordan）在他的曾經(jīng)在開學(xué)獻(xiàn)辭中說到的：“長長的連廊和莊重的列柱也將是對學(xué)生教育的一部分。四方院中每塊石頭都能教導(dǎo)人們要知道體面和誠實?！?/p>

五、綠化樹種規(guī)劃

1.樹種選擇原則

（1）適地適樹，樹木不僅要與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)，景色優(yōu)美，還要能適應(yīng)所在地段的封及小氣候等自然條件。

（2）季相變化，植物造景注重季相變化，考慮到四季枝葉的變化，最忌枝葉光禿，根據(jù)植物的性狀，以豐富的植物種類，形成春花爛漫、夏蔭濃郁、秋色絢麗、冬景蒼翠的四季景觀。

（3）比例恰當(dāng)，樹木配置比例恰當(dāng)，創(chuàng)造植物景觀不僅綠意盎然，而且色彩豐富，較多運用花灌木，既能綠化，又能美化、彩化和香化。

（4）垂直綠化，充分利用攀援植物進(jìn)行垂直綠化，進(jìn)一步提高校園綠視率，創(chuàng)造綠色環(huán)繞、花團(tuán)錦簇的宜人環(huán)境。

2.樹種造景注意事項

植物的季相變化是植物對氣候的一種特殊反應(yīng)，是生物適應(yīng)環(huán)境的一種表現(xiàn)。如大多數(shù)的植物會在春季開花，發(fā)新葉；秋季植物結(jié)實，而葉子也會由綠變黃或其它顏色。楊柳會早于其它的植物發(fā)芽，預(yù)示春天的到來；梧桐早凋，一葉知秋。植物的季相變化成為園林景觀中最為直觀和動人的景色，正如人們經(jīng)?？吹降奈淖置枋鱿罄嬖?、海棠雨、丁香雪、紫藤風(fēng)、蓮葉田田的荷塘、夏日百日紅遍的紫薇等。這些景色無不為人們的生活增添了色彩，叫人留戀，難以忘懷。

首先要認(rèn)識到季相的主體是植物，應(yīng)對植物有明晰的了解。其次是對植物在不同地域的物候習(xí)性及生態(tài)特點有充分的認(rèn)識。最后，按照美學(xué)的原理合理配置，充分利用植物的形體、色澤、質(zhì)地等外部特征，發(fā)揮其干莖、葉色、花色等在各時期的最佳觀賞效果，盡可能做到一年四季有景可賞，而且充分體現(xiàn)季節(jié)的特色?？傊?，利用植物的季節(jié)特征，合理布置，創(chuàng)造變化著的七彩空間，讓人們充分享受生命的美好和意義。

六、結(jié)束語

一個景觀設(shè)計的完整過程，首先是進(jìn)行場地分析，對土地上的水、風(fēng)、生物、植被進(jìn)行整體分析，其次考慮人如何在這塊土地上活動。要分析、評價土地的適宜性，這是規(guī)劃和設(shè)計之前的工作，然后再進(jìn)行總體研究并提出設(shè)計途徑，這是一個典型的景觀設(shè)計的過程。

景觀是一本書，是一本關(guān)于人類社會和自然交流的書；是一個故事，講述著人與人、人與自然的愛和恨、戰(zhàn)爭與和平的歷史與經(jīng)驗；是一首詩，用精美而簡潔的語言表達(dá)人類最深層的情感；是一幅畫，展示自然與人類社會精彩的瞬間。因此，景觀需要人們?nèi)プx、去品味、去體驗，正如讀一首詩，品一幅畫，體驗過去與現(xiàn)在的生活。更因此，景觀需要人們?nèi)リP(guān)愛、去呵護(hù)，就象關(guān)愛自己和愛人。當(dāng)然，景觀也需要人們?nèi)ピO(shè)計、改造和管理，以實現(xiàn)人與自然的和諧。

第三篇：生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計

生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計

一、概述

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，人們在物質(zhì)生活和精神生活水平得到不斷提高的同時，對人居環(huán)境質(zhì)量亦不斷提出新的更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，把經(jīng)濟(jì)、社會、資源與環(huán)境視為一個密不可分的，以人為中心的復(fù)合環(huán)境。對于我們來說，其理想的環(huán)境應(yīng)該是一個與大自然和諧發(fā)展的空間，是一個以人為本，創(chuàng)造寧靜、優(yōu)美的自然生態(tài)空間。人們在其中學(xué)習(xí)和居住有一種歸屬感、安全感、舒適感，起到有利于改善城市生態(tài)環(huán)境，重塑城市自然生態(tài)的功能和作用。

近些年，國家提出“科教興國”戰(zhàn)略決策的實施，為中國高等教育帶來了大好的發(fā)展機(jī)遇，由此也引發(fā)了發(fā)展高校新校園建設(shè)的熱潮。本文著重運用生態(tài)學(xué)原理到校園規(guī)劃設(shè)計的工作中，探索能夠適應(yīng)21世紀(jì)生態(tài)文明時代要求的生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計的思想，指導(dǎo)學(xué)校走“以人為本”的環(huán)境生態(tài)化，符合學(xué)校建設(shè)百年大計的新型生態(tài)型校園之路。

(1)校園概況

沂水縣屬北溫帶季風(fēng)區(qū)域半濕潤大陸性氣候，氣候溫和，四季分明，年均日照 2438.6 小時，年均氣溫 12.3 ℃，年均降水量 782mm, 相對濕度 65%，無霜期 178 天。沂水縣第二中學(xué)創(chuàng)建于1958年，占地158畝，建筑面積10萬余平方米。沂水二中依悠悠東皋,傍滔滔沂河,風(fēng)景秀麗，是臨沂市“花園式學(xué)校”。校園建筑古樸中融合著濃郁的現(xiàn)代化氣息，綠化、硬化面積達(dá)到97％?；A(chǔ)設(shè)施齊全，辦公樓、教學(xué)樓、實驗樓、科技樓、圖書館、閱覽室、標(biāo)準(zhǔn)田徑場、各類球場、體育館、琴房、舞蹈廳、視唱廳、畫室、展覽廳等均為一流。實驗設(shè)備先進(jìn)，實驗儀器按國家一類標(biāo)準(zhǔn)雙套配備。

(2)生態(tài)分析

1。綠化質(zhì)量：校園綠化率較高，多為高大喬木，草地面積較小，層次感弱。2．空氣質(zhì)量 ：空氣較好

3．水體質(zhì)量 ：T：25℃，DO：4.318mg/L，COD：21.003mg/L，BOD5：1.2mg/L，NH3—N：0.03mg/L，NO2ˉ—N：0.298mg/L，NO3ˉ—N：0.052mg/L。符合第Ⅴ類水（景觀水）標(biāo)準(zhǔn)。

4．噪聲環(huán)境質(zhì)量 ：教學(xué)區(qū)的平均聯(lián)系A(chǔ)聲級為55分貝，商業(yè)區(qū)的平均聯(lián)系A(chǔ)聲級為70 分貝

（3）存在問題

1）校園景觀單調(diào)，生態(tài)效益差 校園缺乏生機(jī)與活力，大片的廣場成為擺設(shè)。植物配置單一，空間缺乏層次。模式化的設(shè)計語言忽略了不同人群的不同行為心理需求，導(dǎo)致了校園環(huán)境景觀單一而粗糙。

2)低水平的設(shè)計效仿導(dǎo)致校園空間失去特色

由于時間上的倉促及認(rèn)識上的不足等原因，設(shè)計者群起效仿已中標(biāo)方案。不同地區(qū)不同規(guī)模的校園被效仿套用同一模式，使中國的校園景觀在各地出現(xiàn)雷同的布局。缺乏與校園自身辦學(xué)個性的關(guān)聯(lián)，從而使校園空間失去特色，難以引起師生對校園的認(rèn)同感和歸屬感。

3)缺少“以人為本”的環(huán)境空間

對人的關(guān)懷和對其生活的關(guān)注并沒有在設(shè)計和實踐中具體化，由此產(chǎn)生了校園建設(shè)重景觀而輕使用的狀況。建成后的校園空間中，大片的廣場、草坪往往被閑置，甚至有座椅的地方也很難讓人滿意的停留。如果坐下來的條件少而差，人就會側(cè)目而過。戶外場所無法引起活動的產(chǎn)生，真?zhèn)€校園也就呈現(xiàn)空曠無生機(jī)的狀態(tài)。這些空間往往尺度與位置不合時宜，形式也很難滿足人的不同生理需求；景觀的文化內(nèi)涵與環(huán)境沒能很好的融合，其表達(dá)不能引起人們的共鳴。

4）校園社會化與學(xué)術(shù)氣氛的矛盾問題

校園社會化導(dǎo)致人流的復(fù)雜化及車流量的增多，他與學(xué)術(shù)氛圍所要求的靜空間是矛盾的。理想的狀態(tài)是校園成為一個既包容有潛移默化的環(huán)境。這就要求校園的動靜分區(qū)有一定的形式引導(dǎo)，一定的場合發(fā)生與之相適應(yīng)的活動。這樣相對熱鬧的場景也不會顯得無序，相反會變成一種交流和活力。

二、規(guī)劃的指導(dǎo)思想及原則

1.指導(dǎo)思想

（1）校園是育人的環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生具有健康的體魄、豐富個性的空間，它應(yīng)使受教育者感受到一種個性成長的需要和心靈成長的力量。它應(yīng)是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環(huán)境應(yīng)寓教于綠、寓教于樂。它應(yīng)創(chuàng)造良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境。

校園規(guī)劃設(shè)計是要給青少年創(chuàng)造一個積極向上、和諧美麗的環(huán)境，使它既有視覺效果，又會使置身于此環(huán)境者產(chǎn)生心理聯(lián)想，它尤如一個無聲的課堂。在這大自然的課堂里，一花一草一木都孕育著豐富的思想內(nèi)涵，有著高度的啟迪感。它們對青少年的道德、品格、修養(yǎng)無時無刻不在起著潛移默化的影響。

校園中良好的教育環(huán)境、自然環(huán)境，能滿足他們生理及心理上的要求，從而使學(xué)生心地平和、情感端正、使其個性得到全面和諧地發(fā)展。根據(jù)校園的具體情況將其劃分成不同功能區(qū)，并發(fā)揮各自的作用，為師生服務(wù)。

中學(xué)不僅是傳授知識的課堂，更是培養(yǎng)情操、追求真理的場所，環(huán)境設(shè)計應(yīng)是校園精神的著力體現(xiàn)。校園是教學(xué)和生活兼顧的場所，從功能上講，這里是一個文化交流和學(xué)習(xí)的場所。在學(xué)院總體規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)指導(dǎo)下，依托校園自然及人文環(huán)境，充分利用現(xiàn)狀，以植物造景為主，提高綠地率和功能作用，在豐富校園季相景觀和總體景觀的同時，為廣大師生提供良好的工作、學(xué)習(xí)和生活休閉環(huán)境。景觀力求做到造型新穎活潑，為環(huán)境增色。作為校園總體環(huán)境的一部分，校園休閑綠地除滿足基本要求之外，其功能的實效性亦值得關(guān)注。從資料上顯示，國內(nèi)外高校規(guī)劃設(shè)計的實踐經(jīng)驗，校園環(huán)境都具備三個主要功能：滿足教學(xué)科研工作的師生員工的生活需求；通過良好的環(huán)境陶冶人的精神情操，即“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境又培育人”；給涉足校園的來訪者文明優(yōu)雅的觀賞環(huán)境。因此，設(shè)計時在平面布局上就應(yīng)注重分析這些因素，立足實際，以人為本，創(chuàng)造出不同要求的多樣空間，真正達(dá)到美觀、實用。

（2）注重立意，突出環(huán)境感染力 “有意無景，形同說教；有景無意，格調(diào)不高”，對于校園環(huán)境來說，寓教于景、環(huán)境育人顯得更為重要。中國古典園林非常講究意境美，現(xiàn)代社會也公認(rèn)園林是藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合，設(shè)計常追求“神儀在心，意在筆先”和“情因景生，景為情造”。校園是育人的地方，具有特定的場所精神，而景觀元素正是表達(dá)這種積極向上、富有朝氣和帶有啟迪性環(huán)境氛圍的素材，創(chuàng)造人文與自然相結(jié)合的環(huán)境是校園休閑綠地設(shè)計的目標(biāo)。校園休閑綠地平面構(gòu)圖常采用方和圓的組合，小品設(shè)計常從引導(dǎo)學(xué)生做人、做學(xué)問和鼓勵學(xué)生勇攀科學(xué)高峰等方面尋找創(chuàng)作思路，植物配置也常會運用桃和李，意喻“桃李滿天下”等，不勝枚舉，但目的都是為了實現(xiàn)上述目標(biāo)。設(shè)計時應(yīng)從構(gòu)思立意入手，創(chuàng)造能夠產(chǎn)生積極作用的環(huán)境氛圍，使廣大師生從環(huán)境中也能受到教育和啟迪，從而激發(fā)立志成才的信心和決心。

（3）簡潔明快，突出時代性從表現(xiàn)形式上看，校園環(huán)境以清新自然、幽靜典雅、尺度宜人為佳。校園內(nèi)的休閑綠地設(shè)計在滿足基本功能的前提下，易簡不易繁，易樸素大方、色彩明快、構(gòu)思巧妙，從造價上來說也比較經(jīng)濟(jì)，可行性強(qiáng)。同時考慮服務(wù)對象的要求，設(shè)計時還應(yīng)注意體現(xiàn)時代特征，運用現(xiàn)代的設(shè)計“語言”和材料表現(xiàn)主題，顯現(xiàn)時代的風(fēng)格。

（4）因地制宜，突出特色性這一原則包含兩層含義：通過充分利用現(xiàn)有地形，盡量使用本地樹種，力求突出有一定的特色性。為了達(dá)到這一點，在設(shè)計時，一是從整個校園以及校園周邊大的環(huán)境分析，充分重視體現(xiàn)校園文化因素，讓遠(yuǎn)處能看到本綠化地段的人一目了然；二是從小環(huán)境分析，充分了解本綠化地段緊臨的空間環(huán)境，最大限度的利用各種條件來組織景觀，從而形成特有的區(qū)域特征。

（5）以綠為主，突出景觀美，校園環(huán)境應(yīng)當(dāng)是滿目蒼翠、鮮花盛開，以宜人的景觀來消除師生們的各種壓力。創(chuàng)造宜人的室外學(xué)習(xí)環(huán)境離不開綠化，尤其是合理的配置，但要強(qiáng)調(diào)的是，校園休閑綠地在以綠為主的基礎(chǔ)上還應(yīng)注重體現(xiàn)藝術(shù)美、自然美和意境美，更進(jìn)一步講，在綠化配置上還應(yīng)考慮能夠體現(xiàn)四季常青的校園精神。

2.規(guī)劃原則

（1）體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計思想；校園綠化首先是要為人服務(wù)，讓人在繁雜的學(xué)習(xí)間隙享受到宜人的景觀環(huán)境，身心得到休養(yǎng)；能過利用現(xiàn)狀地形、配植色塊及色葉植物，達(dá)到良好的視覺效果和環(huán)境效果，營造人性化的空間，體現(xiàn)“以人為本”的景觀設(shè)計思想。

（2）適地適樹，因地制宜原則；植物是生命體，每種植物都是進(jìn)化的結(jié)果，它在長期的系統(tǒng)發(fā)育中形成了適應(yīng)各自環(huán)境的特性，這種特性是很難改變的。我們應(yīng)尊重客觀規(guī)律，在適地適樹、因地制宜的原則下，合理選配植物種類，避免種間競爭，避免種植不適應(yīng)本地氣候和土壤條件的植物應(yīng)以本地樹種為主，適當(dāng)選用經(jīng)過多年引種和馴化的外來植物品種。

（3）統(tǒng)一規(guī)劃，合理安排原則；統(tǒng)一規(guī)劃校園內(nèi)綠地，無論本綠化區(qū)域，還是整個圖書館周邊，都是整個校園內(nèi)綠化計劃的一個部分，營造生態(tài)風(fēng)景時要根據(jù)校園總體綠化的具體情況來安排布局。

（4）滲透文化，追求藝術(shù)；水域孕育了環(huán)境和文化，成為園林發(fā)展的重要因素，自古以來，環(huán)境因水而發(fā)展，商貿(mào)因水而繁榮，建筑因水而靈秀，園林因水而曠幽。因此我們借用了中國古典山水畫的特色，在設(shè)計時追求意境，講究品位，注重人文景觀的開發(fā)。

三、規(guī)劃結(jié)構(gòu)及預(yù)期效果

在學(xué)院圖書館周邊綠化環(huán)境改造及布局的指導(dǎo)思想和規(guī)劃原則的指導(dǎo)下，充分利用規(guī)劃區(qū)域周圍優(yōu)越的自然生態(tài)環(huán)境，建立一個布局均衡、功能完善的校園綠地系統(tǒng)。校園環(huán)境可以為城市環(huán)境增色。近幾年，許多城市對學(xué)校周邊的圍墻提出“透空化”的要求，即是借重校園環(huán)境為城市服務(wù)。而一些學(xué)校進(jìn)而提出的“城在綠中，綠在校園”，也充分展現(xiàn)了校園在城市環(huán)境中的重要地位。學(xué)院圖書館西側(cè)的外圍墻的“透空化”處理，使得路上的行人與車輛能清晰的看到本綠化區(qū)域的景觀布置，在景觀處理上，通過環(huán)境景觀元素的組織，既達(dá)到豐富校內(nèi)景觀，又改善周邊生態(tài)。

（一）、植物配置

本地段在結(jié)構(gòu)上可分為四塊，按植物的生長習(xí)性，運用生態(tài)種植手法，將喬灌木，常綠色葉植物有機(jī)的搭配種植，層次分明，以常綠為主，落葉為輔，四季常青。力求達(dá)到有花有草有果，鳥語花香的意境：

1.圖書館前廣場西側(cè)綠地，由于本綠化地段相對于學(xué)校正門前，在圍墻外，較易看到本綠化地段，而在前廣場西的斜坡綠地，面積較廣，特別顯眼，因此是本綠化地段的視點。設(shè)計以金葉女貞，蜀檜，紅花繼木，三種灌木，組成對稱式色塊，遠(yuǎn)處觀來，似托起太陽，喻意大學(xué)生為天之驕子，高校內(nèi)的教師是將天之驕子托上天空的人。當(dāng)人站在圖書館前廣場西邊緣時，微風(fēng)帶來清涼的水汽，讓人精神為之一振，空氣中還夾雜著似隱似現(xiàn)的茶花的香氣，這種感覺不勝美妙。因此，在本地塊上，安排種植茶花，在造近花架一側(cè)，還種植了主調(diào)樹紅葉李與夾竹桃。

2.圖書館西側(cè)綠地，這一塊綠地，既有平坡，又有斜坡，平坡在上，斜坡在下，平坡與圖書館主樓之間有一條水泥過道，斜坡則朝西，面朝水塘與銀湖北路。在平坡上，布置種植了幾株夾竹桃與紫葉李，桃李結(jié)實，鼓勵人辛勤的勞動與刻苦的學(xué)習(xí)，都將會有成功的果實。以紅花繼木與金葉女貞組成花朵狀圖案，“好花不常開”，但是，這些模紋，所構(gòu)成的圖案，卻會一年四季“開”到頭，花開代表希望到來，祝福每位從本校走出去的同學(xué)都能有一個錦繡的前程。斜坡上以簡潔的波紋狀圖案構(gòu)成一道“靚麗”風(fēng)景線，由于緊臨水塘，波紋狀圖案就顯的有意義，從遠(yuǎn)外看到這圖案，你會發(fā)現(xiàn)，圖書館似建水上，有一種海市蜃樓的錯覺，蕩漾在眼前。

3.彎曲的河岸，種植了大量垂絲楊柳，廣泛的載植于塘畔，其柔軟下垂的枝條，與水景融為一體，很自然的將本綠化地段整體的與水塘相融合了。形成“萬柳垂下綠絲絳”、“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”的別樣意境。在卵石路的另一側(cè)，座椅邊的花壇中，鋪植以三色堇，色彩豐富，給人以炫目，視覺上得到充分享受。座椅后的小花壇，則種植龍柏，與多姿多彩的三色堇在色彩上形成鮮對比，又有一種淡妝素裹的味道。

4.駁岸，由于已經(jīng)做好，但是，沒有任何植被，因此，我在其上，種植了一些草皮，以起到固土護(hù)坡之功效，防止水土流失，景響到卵石路的景觀。

（二）、功能配置與景點做法

在沿塘岸鋪設(shè)的的卵石道路，具有按摩做用，有一定的健身功效。卵石路南側(cè)設(shè)一排座椅，既可讓便于廣大師生在此讀書看報，又可一邊欣賞水景，一邊呼吸略帶濕潤的空氣，陶冶情操的同時也能釋放學(xué)習(xí)和工作的壓力，換個好心情。在卵石路的北盡頭，前廣場西側(cè)斜坡的坡角草坪上，鋪設(shè)一段步石，便于從花架方向進(jìn)入，本地段，滿足人的親水性。步石道旁，設(shè)一塊湖石，既能起到導(dǎo)向做用，同時湖石線條渾圓流暢，洞穴透空玲巧，做為孤賞石，也是可為一觀的景點?！皥@可無山，不可無石”、“石配樹而化，樹配石而堅”，一塊好的湖石，為本地段景觀增舔雄壯之勢。

（三）、設(shè)計手法

學(xué)院圖書館西側(cè)空地，主要采用的是西方古典的幾何圖案式構(gòu)圖方法，即組成模紋的樣式多為圓形、方形或二者組合的形狀?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，簡潔的圖案也暗含了做人的哲理。

四、規(guī)劃布局特征

1.塑造校園文化氣氛

學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，而圖書館則是高等院校教學(xué)活動不可或缺的一塊重要場所。隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，培養(yǎng)具有綜合性技能的開拓性人才已成為教學(xué)的根本目的。校園環(huán)境，作為大學(xué)生的第二課堂，對師生的健康品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用，而圖書館是校園內(nèi)人員較為集中的場所，其周邊景觀規(guī)劃一個功能復(fù)雜的綜合體，不僅僅只注重解決功能問題。圖書館周邊環(huán)境不僅要為學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)活動提供良好的物質(zhì)條件，更重要的是為塑造高水準(zhǔn)、高標(biāo)準(zhǔn)圖書館提供一定的場所背景。2.營造一個景觀化校園環(huán)境

景觀化校園是指：為滿足知識經(jīng)濟(jì)的時代要求，在校園的規(guī)劃設(shè)計中，以環(huán)境品質(zhì)的提升為目標(biāo)，以人本主義為立足，實現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的優(yōu)化，創(chuàng)造一個可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境。

景觀化校園可緩解師生心理疲勞，釋放工作和學(xué)習(xí)壓力。通過環(huán)境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時，可為校內(nèi)師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達(dá)到削減壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力，亦即穆爾所提之校園“場所精神”。正是人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境又培育人。

一個具有良好環(huán)境景觀的校園是校園精神文明的重要組成。校園的環(huán)境景觀除了其物質(zhì)功用外，還有為教職員工提供休閑、娛樂、學(xué)習(xí)、交往空間的作用，亦即“場所精神”。而學(xué)校圖書館所擁有的傳播知識、培養(yǎng)人才的功能更是校園文明建設(shè)的重要方面。因此，我們可將校園景觀上升到校園精神文明高度。圖書館周邊綠化改造后的景觀，作為校園景觀的一部分，作用也是猶為重要。

3.營造多層次的交往、學(xué)習(xí)、游憩空間

時下，建立一種開放、多層次、教學(xué)互動的教育模式是我國高等學(xué)校改革的目標(biāo)。校園環(huán)境逐步走向社會化并體現(xiàn)出更多的公共性，使我們有必要運用“連續(xù)”的概念創(chuàng)造滲透、開放、融合的校園空間環(huán)境。連續(xù)、整體、符合人的使用與感知的大學(xué)校園環(huán)境有著特殊的意義。因為大學(xué)校園作為青年人學(xué)習(xí)、生活、成長的地方，不僅具有使用功能，而且作為物質(zhì)存在的實物教材對學(xué)生還能起到重要的精神層面上的作用。正如美國斯坦福大學(xué)第一任校長約旦（Jordan）在他的曾經(jīng)在開學(xué)獻(xiàn)辭中說到的：“長長的連廊和莊重的列柱也將是對學(xué)生教育的一部分。四方院中每塊石頭都能教導(dǎo)人們要知道體面和誠實。”

五、綠化樹種規(guī)劃

1.樹種選擇原則

（1）適地適樹，樹木不僅要與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)，景色優(yōu)美，還要能適應(yīng)所在地段的封及小氣候等自然條件。

（2）季相變化，植物造景注重季相變化，考慮到四季枝葉的變化，最忌枝葉光禿，根據(jù)植物的性狀，以豐富的植物種類，形成春花爛漫、夏蔭濃郁、秋色絢麗、冬景蒼翠的四季景觀。

（3）比例恰當(dāng)，樹木配置比例恰當(dāng)，創(chuàng)造植物景觀不僅綠意盎然，而且色彩豐富，較多運用花灌木，既能綠化，又能美化、彩化和香化。

（4）垂直綠化，充分利用攀援植物進(jìn)行垂直綠化，進(jìn)一步提高校園綠視率，創(chuàng)造綠色環(huán)繞、花團(tuán)錦簇的宜人環(huán)境。

2.樹種造景注意事項

植物的季相變化是植物對氣候的一種特殊反應(yīng)，是生物適應(yīng)環(huán)境的一種表現(xiàn)。如大多數(shù)的植物會在春季開花，發(fā)新葉；秋季植物結(jié)實，而葉子也會由綠變黃或其它顏色。楊柳會早于其它的植物發(fā)芽，預(yù)示春天的到來；梧桐早凋，一葉知秋。植物的季相變化成為園林景觀中最為直觀和動人的景色，正如人們經(jīng)?？吹降奈淖置枋鱿罄嬖?、海棠雨、丁香雪、紫藤風(fēng)、蓮葉田田的荷塘、夏日百日紅遍的紫薇等。這些景色無不為人們的生活增添了色彩，叫人留戀，難以忘懷。首先要認(rèn)識到季相的主體是植物，應(yīng)對植物有明晰的了解。其次是對植物在不同地域的物候習(xí)性及生態(tài)特點有充分的認(rèn)識。最后，按照美學(xué)的原理合理配置，充分利用植物的形體、色澤、質(zhì)地等外部特征，發(fā)揮其干莖、葉色、花色等在各時期的最佳觀賞效果，盡可能做到一年四季有景可賞，而且充分體現(xiàn)季節(jié)的特色?？傊弥参锏募竟?jié)特征，合理布置，創(chuàng)造變化著的七彩空間，讓人們充分享受生命的美好和意義。

六、結(jié)束語

一個景觀設(shè)計的完整過程，首先是進(jìn)行場地分析，對土地上的水、風(fēng)、生物、植被進(jìn)行整體分析，其次考慮人如何在這塊土地上活動。要分析、評價土地的適宜性，這是規(guī)劃和設(shè)計之前的工作，然后再進(jìn)行總體研究并提出設(shè)計途徑，這是一個典型的景觀設(shè)計的過程。

景觀是一本書，是一本關(guān)于人類社會和自然交流的書；是一個故事，講述著人與人、人與自然的愛和恨、戰(zhàn)爭與和平的歷史與經(jīng)驗；是一首詩，用精美而簡潔的語言表達(dá)人類最深層的情感；是一幅畫，展示自然與人類社會精彩的瞬間。因此，景觀需要人們?nèi)プx、去品味、去體驗，正如讀一首詩，品一幅畫，體驗過去與現(xiàn)在的生活。更因此，景觀需要人們?nèi)リP(guān)愛、去呵護(hù)，就象關(guān)愛自己和愛人。當(dāng)然，景觀也需要人們?nèi)ピO(shè)計、改造和管理，以實現(xiàn)人與自然的和諧。

第四篇：淺談生態(tài)型工業(yè)園

淺議生態(tài)型工業(yè)園區(qū)的規(guī)劃

項遠(yuǎn)

作者簡介：合肥高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)城建設(shè)計院有限公司,國家注冊城市規(guī)劃師

摘要：生態(tài)型工業(yè)園區(qū)是依據(jù)清潔生產(chǎn)要求、循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念和工業(yè)生態(tài)學(xué)原理而設(shè)計建立的一種新型工業(yè)園區(qū)。本文初步闡述生態(tài)型工業(yè)園區(qū)的規(guī)劃原則、步驟、內(nèi)容等。關(guān)鍵詞：工業(yè)園區(qū)，循環(huán)經(jīng)濟(jì)，清潔生產(chǎn)，生態(tài)原則，集成設(shè)計

環(huán)境、資源等全球性問題的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)工業(yè)體系面臨，嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這就要求工業(yè)園區(qū)的開發(fā)與建設(shè)要走一條可持續(xù)發(fā)展的道路，同時我們也應(yīng)該認(rèn)識到環(huán)境、資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同樣重要，從某種意義上說生態(tài)環(huán)境的保護(hù)比建設(shè)更為根本。

生態(tài)型工業(yè)園區(qū)(Eco-Industrial Parks，EIP)是對工業(yè)生態(tài)學(xué)的具體運用，是依據(jù)清潔生產(chǎn)要求、循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念和工業(yè)生態(tài)學(xué)原理而設(shè)計建立的一種新型工業(yè)園區(qū)。它通過物流或能流傳遞等方式把不同工廠或企業(yè)連接起來，形成共享資源和互換副產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)共生組合，使一家工廠的廢棄物或副產(chǎn)品成為另一家工廠的原料或能源，模擬自然系統(tǒng)，在產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)中建立“生產(chǎn)者一消費者一分解者”的循環(huán)途徑，尋求物質(zhì)閉 合循環(huán)、能量多級利用和廢物產(chǎn)生最小化。

值得一堤的是，“園區(qū)”的概念不應(yīng)簡單地理解成一定是某個地理上毗鄰的地區(qū)，他們也可以是虛擬的園區(qū)。而生態(tài)工業(yè)園區(qū)有別于傳統(tǒng)的廢料交換項目的地方是，它不滿足于簡單的一來一往的資源循環(huán)，而是旨在使一個地區(qū)的總體資源增值。生態(tài)型工業(yè)園區(qū)的特征和基本類型

1.1生態(tài)型工業(yè)園區(qū)的特征 EIP作為一個工業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，它具有如下一些基本特征：(1)保存自然和經(jīng)濟(jì)資源；(2)減少生產(chǎn)、物質(zhì)、能量、風(fēng)險和處理的成本與責(zé)任：通過園區(qū)內(nèi)各單元間的副產(chǎn)物和廢物交換、能量和廢水的梯級利用以及基礎(chǔ)設(shè)施的共享，實現(xiàn)資源利用的最大化和廢物排放的最小化；

(3)改善了運作效率、質(zhì)量、工人的健康和公共形象：通過現(xiàn)代化管理手段、政策手段以及新技術(shù)(如信息共享、節(jié)水、能源利用、再循環(huán)和再使用、環(huán)境監(jiān)測和可持續(xù)交通技術(shù))的采用，保證園區(qū)的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展；通過園區(qū)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、運行，企業(yè)、園區(qū)和整個社區(qū)的環(huán)境狀況得到持續(xù)改進(jìn)；

(4)提供了由廢物的利用和銷售獲利的機(jī)會；

(5)區(qū)域發(fā)展原則：盡可能將園區(qū)與社區(qū)發(fā)展和地方特色經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，將園區(qū)建設(shè)與區(qū)域生態(tài)環(huán)境綜合整治相結(jié)合。要通過培訓(xùn)和教育計劃、工業(yè)開發(fā)、住房建設(shè)、社區(qū)建設(shè)等，加強(qiáng)園區(qū)與社區(qū)間的聯(lián)系。要將園區(qū)規(guī)劃納入當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，并與區(qū)域環(huán)境保護(hù)規(guī)劃方案相協(xié)調(diào)；

(6)高科技、高效益原則：大力采用現(xiàn)代化生物技術(shù)、生態(tài)技術(shù)、節(jié)能技術(shù)、節(jié)水技術(shù)、再循環(huán)技術(shù)和信息技術(shù)，采納國際上先進(jìn)的生產(chǎn)過程管理和環(huán)境管理標(biāo)準(zhǔn)，要求經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益實現(xiàn)最佳平衡，實現(xiàn)“雙贏”；

(7)軟硬件并重原則：硬件指具體工程項目的建設(shè)。軟件包括園區(qū)環(huán)境管理體系的建立、信息支持系統(tǒng)的建設(shè)、優(yōu)惠政策的制定等。園區(qū)建設(shè)必須突出關(guān)鍵工程項目，突出項目(企業(yè))間工業(yè)生態(tài)鏈建設(shè)，以項目為基礎(chǔ)。同時必須建立和完善軟件建設(shè)，使園區(qū)得到健康、持續(xù)發(fā)展。生態(tài)型工業(yè)園區(qū)規(guī)劃的步驟與內(nèi)容

園區(qū)規(guī)劃可分為以下幾個步驟進(jìn)行：

1、園區(qū)用地選擇與規(guī)劃范圍：根據(jù)實際情況選擇園區(qū)范圍，原則上不得占用新的土地作為工業(yè)用地。需充分利用現(xiàn)有工業(yè)區(qū)域、污染的廢棄地區(qū)(此時，園區(qū)可作為生態(tài)恢復(fù)或經(jīng)濟(jì)再開發(fā)的舉措)或當(dāng)前運行的工業(yè)園區(qū)，進(jìn)行生態(tài)工業(yè)園區(qū)建設(shè)規(guī)劃。

2、現(xiàn)狀調(diào)研階段：主要調(diào)查和分析園區(qū)以及周圍區(qū)域內(nèi)的自然條件、社會經(jīng)濟(jì)背景，現(xiàn)有行業(yè)和企業(yè)狀況，物流、水流和能流，廢物產(chǎn)生和處置，現(xiàn)有生態(tài)工業(yè)雛形，環(huán)境容量和環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，可能的廢物利用渠道，可能形成的產(chǎn)業(yè)鏈等。

3、確定規(guī)劃目標(biāo)：針對園區(qū)建設(shè)的特點，提出各類指標(biāo)，包括：經(jīng)濟(jì)發(fā)展指標(biāo)、生態(tài)工業(yè)特征指標(biāo)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)指標(biāo)、綠色管理指標(biāo)等四個方面。提出園區(qū)建設(shè)的總體目標(biāo)和具體目標(biāo)。

4、方案設(shè)計階段，包括：

(1)總體框架設(shè)計：根據(jù)現(xiàn)狀分析結(jié)果，結(jié)合規(guī)劃目標(biāo)，進(jìn)行物流、水流、能流、信息流的集成分析，從而給出園區(qū)的總體框架設(shè)計，包括主要的工業(yè)鏈、空間布局和功能分區(qū)的設(shè)計。

(2)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃：主要行業(yè)的發(fā)展定位、產(chǎn)品規(guī)模、支持項目等。

(3)入園項目篩選和入園項目指南：篩選和提出最初的入園項目(包括工業(yè)項目、基礎(chǔ)設(shè)施、服務(wù)設(shè)施)。由于園區(qū)一般是一種開放式結(jié)構(gòu)，因而需對今后的入園項目制訂入園項目指南。

(4)政策設(shè)計：制訂相應(yīng)的園區(qū)管理措施、鼓勵政策。(5)支持系統(tǒng)設(shè)計：如企業(yè)孵化器、信息共享設(shè)施、廢物交換系統(tǒng)、教育培訓(xùn)、研究和開發(fā)、環(huán)境管理體系、清潔生產(chǎn)審核等。

5、投資和效益分析：包括園區(qū)的投資預(yù)算，社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境效益分析。生態(tài)性工業(yè)園區(qū)規(guī)劃的方法與技術(shù)

園區(qū)規(guī)劃應(yīng)建立在傳統(tǒng)的城市和區(qū)域規(guī)劃、園區(qū)規(guī)劃和環(huán)境規(guī)劃方法的基礎(chǔ)上。傳統(tǒng)的規(guī)劃方法，如系統(tǒng)規(guī)劃法、數(shù)學(xué)規(guī)劃法、空間規(guī)劃技術(shù)（如GIS工具）等均能在生態(tài)工業(yè)示范園區(qū)規(guī)劃中發(fā)揮作用。由于生態(tài)工業(yè)本身的特點，規(guī)劃中應(yīng)納入清潔生產(chǎn)、生態(tài)效率、工業(yè)代謝、副產(chǎn)品交換、生態(tài)設(shè)計、生命周期分析、聯(lián)合培訓(xùn)計劃、公眾參與等思想和相應(yīng)的方法。

3.1 集成化設(shè)計

3.1.1物質(zhì)集成物質(zhì)集成主要是根據(jù)園區(qū)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，確定成員間上下游關(guān)系，并根據(jù)物質(zhì)供需方的要求，運用過程集成技術(shù)，調(diào)整物質(zhì)流動的方向、數(shù)量和質(zhì)量，完成工業(yè)生態(tài)網(wǎng)的構(gòu)建。物質(zhì)集成從三個層次來體現(xiàn)生態(tài)的思想：在企業(yè)內(nèi)部，實施清潔生產(chǎn)；企業(yè)之間，將廢物作為潛在的原料或副產(chǎn)品相互利用，通過物質(zhì)、能量和信息的交換，優(yōu)化園區(qū)內(nèi)所有物質(zhì)的使用和減少有毒物質(zhì)的使用；園區(qū)之外，充分利用物質(zhì)需求信息，形成輻射區(qū)域，使園區(qū)在整個經(jīng)濟(jì)循環(huán)中發(fā)揮鏈接作用，拓展物質(zhì)和能量循環(huán)空間。

3.1.2水系統(tǒng)集成水系統(tǒng)集成是物質(zhì)集成的特例，考慮水的多用途使用策略，其目標(biāo)是節(jié)水。在生態(tài)型工業(yè)園區(qū)中，可以將水細(xì)分成更多的等級，例如超純水(用于半導(dǎo)體芯片制造)、去離子水(用于生物或制藥工藝)、飲用水(用于廚房、餐廳、噴水池)、清洗水(用于清洗車輛、建筑物)和灌溉水(用于草坪、灌木、樹木等景觀園藝)等。由于下一級使用的水質(zhì)要求較低，因而可以采用上一級使用后的出水。例如目前許多企業(yè)采用的水循環(huán)利用系統(tǒng)，即“清水———第一次

清循環(huán)水———第二次濁循環(huán)水”的循環(huán)過程以及蒸汽冷凝回用、間接冷卻水循環(huán)利用、封閉水循環(huán)等技術(shù)，都可以在生態(tài)工業(yè)園區(qū)中跨企業(yè)采用。

3.1.3能源集成能源集成不僅要求園區(qū)內(nèi)各企業(yè)尋求各自的能源使用實現(xiàn)效率最大化，而且園區(qū)要實現(xiàn)總能源的優(yōu)化利用，最大限度地使用可再生資源(包括太陽能、風(fēng)能、生物質(zhì)能等)。它包括兩種途徑：一種途徑是能源的梯級利用。根據(jù)能量品位逐級利用，提高能源利用效率。在園區(qū)內(nèi)根據(jù)不同行業(yè)、產(chǎn)品、工藝的用能質(zhì)量需求，規(guī)劃和設(shè)計能源梯級利用流程，可使能源在產(chǎn)業(yè)鏈中得到充分利用。

另一種途徑是熱電聯(lián)產(chǎn)，在園區(qū)中，應(yīng)因地制宜地利用工業(yè)鍋爐或改造中低壓凝汽機(jī)組為熱電聯(lián)產(chǎn)，向園區(qū)和社區(qū)供熱、供電，從而達(dá)到節(jié)約能源，改善環(huán)境，提高供熱質(zhì)量的作用，同時節(jié)約成本、提高經(jīng)濟(jì)效益。

3.1.4技術(shù)集成關(guān)鍵技術(shù)種類的長期發(fā)展創(chuàng)新，是園區(qū)可持續(xù)發(fā)展的一個決定性因素。在園區(qū)內(nèi)推行清潔生產(chǎn)、實現(xiàn)綠色管理是實現(xiàn)園區(qū)可持續(xù)發(fā)展的具體途徑。為此園區(qū)的規(guī)劃和建設(shè)中，從產(chǎn)品設(shè)計開始，按照產(chǎn)品生命周期的原則，依據(jù)生態(tài)設(shè)計的理念，引進(jìn)和改進(jìn)現(xiàn)有企業(yè)的生產(chǎn)工藝，應(yīng)用高新技術(shù)、抗風(fēng)險技術(shù)、園區(qū)內(nèi)廢物使用和交換技術(shù)、信息技術(shù)、管理技術(shù)等以滿足生態(tài)工業(yè)的要求，建立最小化消耗資源、極少產(chǎn)生廢物和污染物的高新技術(shù)系統(tǒng)。

3.2 信息共享

配備完善的信息交換系統(tǒng)，或建立信息交換中心，是保持園區(qū)活力和不斷發(fā)展的重要條件。園區(qū)內(nèi)各企業(yè)之間有效的物質(zhì)循環(huán)和能量集成，必須以了解彼此供求信息為前提，同時生態(tài)工業(yè)園的建設(shè)是一個逐步發(fā)展和完善的過程，其中需要大量的信息支持。這些信息包括園區(qū)有害及無害廢物的組成、廢物的流向和廢物的去向信息，相關(guān)生態(tài)鏈上產(chǎn)業(yè)(包括其輻射產(chǎn)業(yè))的生產(chǎn)信息、市場發(fā)展信息、技術(shù)信息、法律法規(guī)信息、人才信息、相關(guān)工業(yè)生態(tài)其他領(lǐng)域的信息等。

3.3 設(shè)施共享

設(shè)施共享是生態(tài)工業(yè)園區(qū)的特點之一。實現(xiàn)設(shè)施共享可減少能源和資源的消耗，提高設(shè)備的使用效率，避免重復(fù)投資。

園區(qū)內(nèi)的共享設(shè)施包括：基礎(chǔ)設(shè)施、交通運輸、倉儲設(shè)施、維護(hù)設(shè)備、施工設(shè)備、培訓(xùn)設(shè)施等。

參考文獻(xiàn)： [1]周志宇，邢軍，北屯生態(tài)型業(yè)園區(qū)規(guī)劃思考，低溫建筑技術(shù)2006年第3期(總第111期)

[2]柯金虎．生態(tài)工業(yè)園區(qū)規(guī)劃及其案例分析[J]．規(guī)劃師，2002，(9)：42—45．

[3]陳清明，徐建剛，陳啟寧．現(xiàn)代城市規(guī)劃中的用地功能組織分析———以蘇州工業(yè)園區(qū)為例[J]．城市規(guī)劃，1999，(4)：42—45．

[4]易成棟，羅志軍．中國生態(tài)工業(yè)園區(qū)初探[J]．中國人IS1·資游與環(huán)境，2002，(3)113—1]6．

[5]楊詠．生態(tài)工業(yè)園區(qū)述評[J]，經(jīng)濟(jì)地理，2000，20:31一33．

第五篇：綠色校園規(guī)劃設(shè)計

綠色校園規(guī)劃設(shè)計方案

環(huán)境與與我們的生活息息相關(guān)，長期以來我們賴以生存的環(huán)境引起有識之士的極大關(guān)注。

每天，我們都生活在師大這個大集體中，在這里學(xué)習(xí)，在這里生活，學(xué)校就如同我們第二個家。這里的一草一木都是我們的朋友，我們同呼吸，共成長，這里的一磚一瓦都是我們的伙伴，我們共同迎接挑戰(zhàn)！優(yōu)美的環(huán)境，讓我們懂得珍惜，學(xué)會關(guān)愛；優(yōu)美的環(huán)境，讓我們知書達(dá)禮，更加文明；優(yōu)美的環(huán)境，讓我們學(xué)習(xí)進(jìn)步，道德高尚；優(yōu)美的環(huán)境，讓我們寬容謙讓，學(xué)會做人。

然而，只要你仔細(xì)觀察，便會發(fā)現(xiàn)學(xué)校潔白的墻壁上，總會被留下幾個腳??；還有課桌椅上，總會有信手涂鴉的痕跡。處于這樣的校園之中，我們就能夠心安理得地學(xué)習(xí)、生活嗎？

正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”。維護(hù)校園環(huán)境，看似一件稀松平常的事情，實則關(guān)系到我們的成長。相信只要我們端正心態(tài)，把簡單的事情做得徹底，把平凡的事情做成經(jīng)典，那么我們每一個人的綜合素養(yǎng)也就得到了提升。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個代表”和科學(xué)發(fā)展觀重要思想為指導(dǎo)，根據(jù)《全國環(huán)境教育行動綱要》及素質(zhì)教育的要求，認(rèn)真貫徹落實各級環(huán)保部門“綠色校園”建設(shè)規(guī)劃方案的有關(guān)精神，積極推動學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)向縱深發(fā)展，打造具有學(xué)校特色的綠色校園，倡導(dǎo)“以人為本”、“天人合一”的綠色校園建設(shè)理念，優(yōu)化育人環(huán)境，弘揚(yáng)綠色文化，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校良性可持續(xù)發(fā)展。

二、總體目標(biāo)

在“綠色校園”建設(shè)過程中，滲透人文氣息和綠色思想，堅持“以人為本”、“情景相融”，強(qiáng)調(diào)與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)，突出人文特點，凸現(xiàn)文化氛圍，寓教育于環(huán)境布置中；在內(nèi)容上包括硬件基礎(chǔ)設(shè)施（物質(zhì)文化）和軟件基礎(chǔ)設(shè)施（精神文化）建設(shè)，兩者相互依存、相互影響，形成一個多層次的有機(jī)統(tǒng)一體；在規(guī)劃上整體考慮，分步落實。

對于我們學(xué)校，在校園的建設(shè)中，應(yīng)著重向布置、優(yōu)化校園整體景觀、景點。增加校園人文內(nèi)涵標(biāo)志；實施“綠色教育”，開展綠色校園文化活動，加強(qiáng)綠色環(huán)保宣傳；開展文明就餐活動，健全食品衛(wèi)生安全機(jī)制，提高衛(wèi)生安全意識；積極開展節(jié)約能源活動，實施各項節(jié)能、環(huán)保措施，增強(qiáng)環(huán)保及生態(tài)建設(shè)意識等方面推進(jìn)。

三、實施步驟

為使綠色校園建設(shè)不流于形式，并更具規(guī)劃性、實用性與前瞻性，應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際情況，分為硬件和軟件建設(shè)兩方面，實施分期規(guī)劃建設(shè)思路：

（一）“硬件”（物質(zhì)文化）建設(shè)

在最終確認(rèn)校園整體規(guī)劃前提下，充分利用現(xiàn)有資源，完善硬件基礎(chǔ)建設(shè)，設(shè)置并優(yōu)化校園景觀，增加校園綠色人文內(nèi)涵標(biāo)志。

1、主樓前的花壇：缺乏層次感，色彩也比較單調(diào)，擬增加造型樹，增加花色、品種，體現(xiàn)校園的絢麗多彩，給人以美感。

2.周圍的綠化帶，要設(shè)計成組群花壇，布置艷麗多姿的露地草花，還可選用多年

生宿根草本和球根植物，這樣既可以節(jié)省綠化管護(hù)費，而且一年四季可以觀賞。3綠化主要以草坪、花灌木、雕塑、建筑小品為主，栽植常青樹與花灌木，以大面積綴花草坪為基調(diào)，幾條曲徑（用鵝卵石、山石、彩板磚鋪成）分割成幾個部分，配以山石，在上面布滿藤蔓植物凌霄，使得操場充滿生機(jī)，叢植不同花色、花期、觀果、觀葉的花灌木，構(gòu)建絢麗多彩、輕松、活潑的綠化環(huán)境，周圍略點綴幾珠喬木或常青樹，做到立體與平面感統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

（二）“軟件”（精神文化）建設(shè)

實施“綠色教育”計劃，開展以綠色校園為主題的校園文化活動

（1）組織相關(guān)教師、環(huán)保部門領(lǐng)導(dǎo)及專家，為學(xué)生開設(shè)與綠色教育有關(guān)的講座，使學(xué)生系統(tǒng)地接受生態(tài)環(huán)境教育理念。

（2）學(xué)生會在“文明監(jiān)督崗”的基礎(chǔ)上，成立“綠色志愿者”組織，開展綠色校園宣傳活動和多種形式的護(hù)綠清污志愿活動。

（3）開展“愛我校園”為主題的征文活動。

（4）利用植樹節(jié)、地球日、世界水日及世界環(huán)境日等紀(jì)念日，組織師生開展種植班級樹和畢業(yè)樹等活動。

（三）、加強(qiáng)綠色校園建設(shè)宣傳，增強(qiáng)綠色環(huán)保意識。

① 在做好綠化養(yǎng)護(hù)、整形、校園清潔等日常維護(hù)工作的同時，加強(qiáng)宣傳教育，提高師生員工的綠化、環(huán)保意識。

② 通過板報宣傳、組織寢室文化節(jié)等方式，宣傳節(jié)能環(huán)保，人人都能從身邊做起，養(yǎng)成不亂丟、亂扔的習(xí)慣，并在適當(dāng)時間組織師生進(jìn)行“給玻璃洗臉”、“還墻壁潔白”、“你丟我撿”等保潔活動。

③ 校園廣播站開設(shè)綠色校園欄目，每周定期廣播環(huán)保知識、美化校園信息以及與綠色校園建設(shè)有關(guān)的活動。

④ 各級部宣傳欄《手抄報》要經(jīng)?？蔷G色環(huán)保教育文章、報道綠色校園活動內(nèi)容。

積極開展節(jié)約能源活動，實施綠色環(huán)保措施，建設(shè)節(jié)能環(huán)保、綠色安全型校園。①設(shè)立分類垃圾桶，成立節(jié)水節(jié)電小組，開展回收廢舊電池等活動。

②節(jié)約水電。離開辦公室、教室、寢室隨手關(guān)燈，不私拉電線，禁止使用電爐、電熱褥、熱得快等高耗電器，用水要隨用隨關(guān)。

③加強(qiáng)安全意識。學(xué)生不得在宿舍留宿外來人員；離開辦公室、寢室及時鎖門，注意防盜；嚴(yán)禁在宿舍內(nèi)烹煮食物、焚燒紙張，防止火災(zāi)發(fā)生。

④宣揚(yáng)禁煙，建立清新的無煙校園。學(xué)校制訂并推行無煙校園政策，建立無煙校園環(huán)境，盡最大可能縮小校園內(nèi)吸煙范圍；從而建設(shè)一個清新的限定吸煙區(qū)域校園環(huán)境。

（四）開展文明就餐活動，健全食品衛(wèi)生安全機(jī)制，提高食品衛(wèi)生安全意識。

① 改善學(xué)校就餐環(huán)境，提高學(xué)生文明就餐的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生文明就餐行為。② 實施學(xué)生文明就餐監(jiān)督機(jī)制。通過教師引導(dǎo)、學(xué)生會干部檢查監(jiān)督，對學(xué)生買飯菜插隊、用餐大聲喧嘩等不文明就餐行為進(jìn)行制止，弘揚(yáng)文明之風(fēng)。③ 嚴(yán)把食品進(jìn)貨關(guān)，拒絕假冒偽劣食品及不潔食品進(jìn)入校區(qū)。

④ 加強(qiáng)食堂、超市等食品加工場所的衛(wèi)生安全督查及處罰力度。

⑤ 完善衛(wèi)生健康及食品衛(wèi)生安全的相關(guān)規(guī)章制度，做好食堂、超市的量化考核。⑥ 加強(qiáng)飲用水的質(zhì)檢力度，確保校內(nèi)師生飲水安全。

四結(jié)束語

遵守學(xué)校的規(guī)定，不攀折花草樹木，不隨地吐痰，保護(hù)校園環(huán)境，將垃圾自覺放入垃圾箱中，不亂扔果皮紙屑，保護(hù)校園環(huán)境。我們不做破壞者，不隨意破壞學(xué)校的公共設(shè)施，不在墻壁和課桌上亂寫亂畫，這些雖然是身邊點點滴滴的小事，但一舉一動都包含著我們對學(xué)校的愛。

讓我們攜起手來，共同營造文明、整潔、優(yōu)雅的校園環(huán)境吧！讓我們在校園這片圣潔的天空、心靈的凈土中放飛希望！那么美麗的校園一定會因我們的文明而春風(fēng)長駐，錦上添花。