第一篇：六年級語文教案

第二課時

一、導入新課，指名讀課文

二、反復讀文，理解柳的特點

1、學習第一部分

（1）默讀課文一到二節(jié)，思考：為什么要寫第一節(jié)內(nèi)容？

理解：神奇、望而生畏、佇立

（2）指導朗讀這兩節(jié)重音：神奇、望而生畏、佇立

（3）學習3、4節(jié)

讀“在青海高原，??悲壯和蒼涼”，想一想：走在青海高原上作者面對的是什么？心頭彌漫著的又是怎樣的感情？回憶

一、兩首描寫邊塞生活的古詩，理解蒼涼和悲壯。

思考：我一眼瞅見了大柳樹，為什么會不由得“哦”了一聲？

作者“這株柳樹怎么會生長起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨立的風景”的疑問從何而來？

2、學習第二部分

（1）輕輕讀第五節(jié)，想一想：這一節(jié)主要介紹了這株柳的什么？

通過演示理解兩合抱粗，結(jié)合參照物理解百余平方米？

朗讀第五節(jié)

（2）默讀課文，想想哪幾節(jié)寫“我”的猜測和想象？

學習六、七兩節(jié)

填空練習：第六節(jié)主要是想象青海高原一株柳的（來歷），第七節(jié)主要是想象青海高原一株柳的（經(jīng)歷）

口述“我”想象的內(nèi)容：（一粒柳絮??拋灑??恰遇??有幸??）

（一團團柳絮??拋灑??一片??只有??）

為什么說這是奇跡？理解“不可思議”

（3）理解“依然”的作用，聯(lián)系上下文。口述“我”想象這株柳的經(jīng)歷：（經(jīng)歷過??）理解它的頑強精神。指導朗讀這兩節(jié)

三、學習課文第八節(jié)。

1、自由讀課文第八節(jié)，說說你是怎樣理解“同是一株柳??相差何遠”這句話的？

（1）平原和水邊的柳樹生活的道路和命運又是怎樣？

（2）這株柳樹的生活的道路和命運又是怎樣？

2、教師讀第九節(jié)，提問：“命運給予它的幾乎九十九??一片綠蔭”這句話是寫柳樹的但又不僅僅在寫柳樹。你從中又得到什么啟示？

（1）討論（在惡劣的環(huán)境中，不要被困難嚇倒，要發(fā)揚抗爭精神，堅強不屈。）

（2）齊讀這節(jié)。

三、扣題結(jié)題，體味文章的主旨

1、第二節(jié)說：“這是一株神奇的柳樹??高原上”請問這株柳樹神奇在哪里？作者為什么會對它產(chǎn)生望而生畏的感覺？

2、默讀全文質(zhì)疑問難。

四、板書設(shè)計：

15、青海高原一株柳

驚見一方景觀（壯觀而獨立）

粗

神奇形狀 枝干

葉子

第二篇：六年級語文教案

練習七

教學目標：

1、語文與生活：培養(yǎng)學生勤學好問的習慣，指導正確的讀書方法，引導學生有效地讀書。

2、誦讀與積累，提高閱讀量，激發(fā)學生多渠道學習語言、積累語言材料的興趣，豐富學生的語言積累和閱讀經(jīng)驗，陶冶學生的情操。

3、寫好鋼筆字。

4、口語交際：推薦一本書。

5、學寫毛筆字。教學重難點：

1、豐富學生的語言積累和閱讀經(jīng)驗，陶冶學生的情操。

2、口語交際：推薦一本書。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、學習第一部分

１、指名讀題。

２、你能體會出老師這么講的意思嗎？

讀書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就能夠獲得真知。

３、齊讀老師的話，深入理解老師話的意思。

二、學習第二部分

１、指名讀題

２、書怎么可以煮呢？你對煮書是怎么理解的？

３、是不是所有的書都要煮？你覺得哪些書要煮？哪些書不要煮呢

４、你覺得該怎么煮書呢？

三、學習第三部分

１、魯迅是中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家，代表作《狂人日記》、《阿Ｑ正傳》等，他針對讀書中可能存在的誤區(qū)，提出了兩個方面的讀書方法，讓我們一讀一讀，看看從中你有什么收獲？

２、自由讀讀四則名言，交流從中得到的收獲。

３、齊讀四由名言。

４、抄寫四則名言。

四、誦讀與積累

1、審題。

2、自讀《今古賢文》，弄懂每一句話的意思。

3、交流對《今古賢文》的理解。

4、練習誦讀，準備表演。

5、配樂表演。

五、作業(yè)

課外記熟這四則名言，找來魯迅的名著讀讀。

第三篇：六年級語文教案

19錢學森

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。

教學重難點：

1、學會體會錢學森放棄優(yōu)厚待遇，回國為祖國的騰飛發(fā)展作貢獻。

2、體會錢學森沖破陰礙，為了祖國的科學事業(yè)不斷努力獻身。

教學用具：掛圖、錄音機

課時安排：三課時

教學過程：

第一課時

一、提示課題，設(shè)置懸念

1、揭題談話，簡介人物。

同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學們讀讀。(出示有關(guān)資料)

2、設(shè)下懸念，為自讀作鋪墊。

錢學森學什么要放棄在美國優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業(yè)做出了哪些貢獻呢？

請同學們帶著這兩個問題讀課文。

二、自讀課文，反饋糾錯

1、一讀課文。

(1)明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。

(2)檢查效果。

分自然段檢查，糾正不正確的讀音。

2、二讀課文。

(1)提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。

鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提高理解詞語的能力。

3、三讀課文。

(1)明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎(chǔ)上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。

(2)檢查討論。指名說說各自然段的意思。

分段，理清課文脈胳。

一(1)二(2)三(3~4)四(5~6)五(7)

三、分段讀課文

四、教學生字字形，指導書寫

1、說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什么結(jié)構(gòu)？它們左右部分的比例怎樣？

2、教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。

3、學生描紅。

五、布置作業(yè)

第四篇：六年級語文教案

12、姥姥的剪紙

教學目標：

1、學會本課8個生字，兩條綠線以內(nèi)的2個生字只識不寫，理解詞語的含義；

2、能在正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)；

教學重點：

能正確流利地朗讀課文；

教學難點：

理解由生字組成的詞語，體驗“熟能生巧”的含義；

教學過程：

第一課時

一、談話交流，進入課文

1、同學們，你見過剪紙嗎？你會剪紙嗎？

2、揭示課題：今天我們一起學習12課

板書：

12、姥姥的剪紙

齊讀課題：大家看了課題有什么想法？請說一說；

二、初讀感知

1、自由讀課文，化出文中生字詞語，在不懂的地方作記號；

2、小組交流學習；

3、課文哪幾節(jié)講了哪幾個方面的意思呢？

4、學生默讀思考，同桌交流；

5、指名說說，教師進行適當?shù)陌鍟?/p>

技藝高超深入人心

“我“故意刁難盡展技藝

剪紙——表達了“我”的濃濃深情

剪紙——牽掛——回憶

6、根據(jù)板書，輕聲讀讀課文，看看各是課文的哪幾節(jié)；

三、指導寫字

1、教師重點指導：

屯刁爽

2、學生描紅，臨寫；

3、評議，表揚，指出應該注意的地方

四、作業(yè)

1、熟讀課文

2、畫出描寫姥姥剪紙技藝高超的句子；

第五篇：六年級語文教案

第二課時

一、復習導入：

1、通過上一節(jié)課的學習，現(xiàn)在有哪一位同學能為大家講講牛郎和織女他們是如何走到一起的？

2、同學們想不想知道牛郎和織女后來的生活怎樣了呢？

3、學文之前，你想知道什么呢？

4、學生質(zhì)疑。

二、自學課文，體會感情。

1、教師提問：文中的牛郎、織女、王母娘娘給你留下了怎樣的印象？

大家自由讀課文后半部分，感受人物性格。

（1）學生有感情地朗讀。

（2）學生匯報。

說一說，哪些詞句讓你體會到人物的性格，找出來讀一讀。

2、總結(jié)：

牛郎：勤勞、勇敢、善良

織女：美麗、賢惠、敢于追求幸福

王母娘娘：專橫、跋扈、不講親情

3、師小結(jié)：

因為牛郎織女都是那種勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。

4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？

（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）

三、作業(yè)：

搜集你所知道的其他神話故事，和你的同學相互交流。

板書設(shè)計：男耕女織

痛失老牛

13.牛郎織女

夫妻離散

鵲橋相會