第一篇：六年級語文教案

語文六年級上冊教學(xué)設(shè)計

第一單元 山中訪友 一教材分析：

這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。2．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

3、學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

4、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

三、教學(xué)重難點

感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。

四、課前準(zhǔn)備

多媒體課件：古橋的圖片；錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。

五、教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程 第一課時

（一）、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題

1、同學(xué)們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？

2、今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？

3、出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。

4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。

（二）、讀通課文，掌握字詞

1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。

2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。

清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意 誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容？

（三）、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情

1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時的心情。（心情好；高興）

2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時心情很好？

出了門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽?。?）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。（2）理解“與微風(fēng)撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。（3）帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。

不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。

（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？

“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習(xí)說話。

（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

（四）、再讀課文，捕獲感知

1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？

2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯??）

（五）、精讀課文，感悟深情

1、請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。

2、交流同學(xué)們劃出的句子。

那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深）

（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？

（3）談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。

（六）、抄寫詞語，自主背誦

1、抄寫含有要寫的字的詞語。

瀑布 陡峭 身軀 津津樂道 蘊含 俠客

2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。第二課時

（一）、回顧“朋友”，引入新課

上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！

（二）、朋友相見，感受情意

1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。

2、交流探究，品評賞讀 有側(cè)重地品析下列語句。

走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。

（1）作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。

（3）指名匯報對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會多讀幾遍。這山中的一切，哪個不是我的朋友？

（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。

（2）“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？??）

我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。

（1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？

（2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。（播放磁帶，通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進學(xué)生的朗讀感悟。）

（3）面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。

如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？

山泉回答道：“____________________________________________________________” 教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。

（4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。

撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。（1）細讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？（2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？（3）有感情地朗讀這段文字。

忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？

（1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。

（2）雨大嗎？下雨時的情景什么樣子？用一個或幾個詞語來概括一下。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）

（3）如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。（4）齊讀一遍。

（三）、作別朋友，臨行寄語

1、讀讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現(xiàn)。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。）

2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。

（四）、升華感情，背誦結(jié)課

1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。

2、選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。2﹡山雨

一、教材分析 這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨特的感受，神奇的想象和聯(lián)想，清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢這作者對山雨、對大自然的那份濃濃的喜愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

3、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

三、教學(xué)重點、難點：

1、解課文內(nèi)容，體會作者對山雨的感情。

2、感情地朗讀課文。

四、課前準(zhǔn)備

錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟

五、教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程

（一）、談話引入，揭示課題

1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！

2、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。

（二）、初讀課文，理清文脈

1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后）

（三）|學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”

1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？

2、練習(xí)說話，朗讀品評。

來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。（1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的??）（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

（四）、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇

1、雨就這樣悄悄地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？

2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。

4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀。

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近??

（1）體會“由遠而近，由遠而近??”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。

（2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

（1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？

（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個疊詞來說說。請同學(xué)們閉上眼睛，仔細聽，用心靈去感受。教師配樂范讀。（3）帶著遐想朗讀。

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。新課標(biāo)第一網(wǎng)

（1）自由讀，感受雨中的綠。

（2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。

（五）、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律

1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。

2、匯報交流，自主朗讀。教師適時點撥。

（六）、通讀全文，積累背誦

1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

2、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。3 草蟲的村落

一、教材分析：

作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然，對小生物的喜愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

4、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”

三、教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。

四、課前準(zhǔn)備

多媒體課件：錄音——夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。

五、教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程 第一課時

（一）、情境激趣導(dǎo)入

1、播放夏日蟲鳴的聲音。

2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！

（二）、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。（找出來，大家共同想辦法解決。）2．尋覓作者的蹤跡。

作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。）

（三）、靜讀課文，感受情趣

1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。

2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？

（四）、回歸整體，提出疑問（為第二課時做準(zhǔn)備）1．接讀課文，簡單評價。

2．引導(dǎo)學(xué)生就課文各個方面提出問題。（能馬上解決的相機解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。）[預(yù)設(shè)]：

“我還看見了許多許多???”還看到了什么？ 作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？ 作者是怎么寫得如此生動，有情有意的？ ?? 第二課時

（一）、回顧課文內(nèi)容

1．簡單說一說課文的主要內(nèi)容。

2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。

（二）、品讀課文，體會表達

1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關(guān)表達上的疑問。2．深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：

（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言” 你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來。

（2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？

作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的？ 聽錄音──蟲鳴，讀句子。

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來?！?/p>

談?wù)勀銓@個句子的認(rèn)識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感）把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。（4）自由讀三、四、五自然段。

從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機??）作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？

把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。3．體會表達方法、表達效果： 出示課文開頭：

“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！保?）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句話的認(rèn)識和自己的體會。

（2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）

（三）、積累語言 1．把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。3．背誦摘抄的內(nèi)容。

4．提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。

（四）、回歸整體，拓展延伸

1．配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。

2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。

3．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）4﹡索溪峪的“野”

一、教材分析

作者身處美麗的索溪峪，感受到的一個字是——“野”：山野、水野、動物野、友人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游大自然時的愉快心情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)作者通過優(yōu)美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。

3、感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。三教學(xué)重點、難點：

感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法

四、課前準(zhǔn)備：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。做成課件。

五、教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程

（一）、課件展示，揭題導(dǎo)入

1、欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。

2、揭示課題：索溪峪的“野”

（二）、簡介索溪峪

（三）、初讀課文，感知索溪峪的“野”

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2、指名分段讀課文，初讀反饋。

3、抓題眼，引入研讀。

（四）、合作研讀，感受索溪峪的“野”

1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）

2、選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

3、賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進行教學(xué)）①賞析“山是野的?！?/p>

a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）

b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫?！?你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）

d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。②賞析“水是野的?！?/p>

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！

b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！?/p>

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）C賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起來。” a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。

b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？（4）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）

朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。

（1）自己選擇一部分練讀。（2）合作讀。

（3）齊讀與個別讀相結(jié)合。

（4）選擇自己最喜歡的句子積累。

（五）、回歸整體，拓展延伸

1、不同的人對同樣的風(fēng)景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。

2、課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？

第二篇：六年級語文教案

第二課時

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文可以分幾段，各寫什么？

二．精讀訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)第二段。

（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？

（2）理解第一層內(nèi)容。

①指名讀。

②為什么說麋鹿的外形很奇特？

（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）

③“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？

④齊讀。注意重讀“更”。

（3）理解第二層內(nèi)容.過渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點，為什么作者還要接下去寫第二層呢？

①指名讀。

②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫畫。

（角型、尾巴、蹄子、毛色）

③這幾個部分各有什么特點？

角——站著的時侯，個枝尖都指向后方。

尾巴——鹿科動物最長的。

蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。

毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？

（生活習(xí)性）

⑤麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎？為什么？

⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層寫實不是有點多余，為什么？

⑦引讀練習(xí)

（4）理解第三層內(nèi)容

課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？

②交流。

2、學(xué)習(xí)第三段

過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。

（1）指名讀課文

（2）出示“傳奇”，齊讀。

說說“傳奇”的意思。

（3）為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。

（4）討論交流，指導(dǎo)朗讀。

第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。

第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。

（5）從麋鹿多舛的命運，你領(lǐng)悟到了什么？

（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了

要建設(shè)祖國，是祖國更加強大、繁榮。）

三、配樂朗讀第二、三段

四、精讀訓(xùn)練第一段

1．輕聲讀第一段。

2．畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子，結(jié)合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。

3．為什么說大風(fēng)自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？

（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）

4．通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎？

5．有感情的朗讀的一段。

五、拓展。

1．出示課文后第5題：默讀課文要點，再學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

2．交流復(fù)述方法。

（1）結(jié)合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分的特點，介紹它的體型及生活習(xí)性。

（2）參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。

六、作業(yè)設(shè)計。

1、有感情的朗讀課文。

2、說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。

板書設(shè)計：

11．麋鹿

鹿科動物

繁殖能力低

外形奇特（“四不象”）

傳奇經(jīng)歷

回歸故土

第三篇：六年級語文教案

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目的要求】

1.學(xué)會本課生字，積累詞匯；繼續(xù)訓(xùn)練聯(lián)系上下文，查閱工具書理解詞義，能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段。

2.注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。

3.認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

【教學(xué)重點】詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

【教學(xué)難點 】詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境?！菊n時安排】三課時

【課前準(zhǔn)備】查閱資料，充實感性認(rèn)識，豐富教師情感；自制投影片。備課時主要教學(xué)內(nèi)容：

第一教時：整體感知，講讀課文1—4節(jié)。第二教時：講讀課文5—7節(jié)，認(rèn)識中心。

第三教時：練習(xí)鞏固，用“阻撓”、“主持”造句，背誦3、4節(jié)?！窘虒W(xué)步驟 】

第一教時

一、談話引入，存疑激趣

同學(xué)們，這學(xué)期咱們第1課學(xué)了《長城》，也許你們說過：有一天我們登上高高的八達嶺，親眼去看看在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的長龍，領(lǐng)略萬里長城的雄偉氣魄，該多美！那么，今天，咱們就從這里出發(fā)，登上北行的列車吧。到了北京，再換乘從北京到張家口的這一趟列車?；疖嚤捡Y。當(dāng)我們經(jīng)過長城腳下的青龍橋車站時，你們看，月臺旁矗立著一座青銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。

這時，我們似乎聽到車廂里議論紛紛?？吹竭@青銅像，你們想到些什么？（強調(diào)學(xué)生質(zhì)疑）好吧，就帶著你們的問題學(xué)習(xí)第15課。

二、整體入手，感知中心

（一）詹天佑是怎樣一個人？ 1.齊讀課文首句。

2.再默讀此句，在關(guān)鍵詞下面記上“.”（杰出愛國）；再按所注符號朗讀。

（二）就本小節(jié)看，詹天佑最杰出的貢獻是什么？（主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線——京張鐵路）

（三）讀到這里，有什么感受？（崇敬、熱愛、自豪）用朗讀表達感受。

三、細讀課文，體會情感

（一）講讀2、3節(jié)

1.默讀2、3節(jié)，思考問題；詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？ 2.討論、講讀：

（1）當(dāng)時的情況怎樣？（帝國主義的阻撓）怎么阻撓的？（查字典，弄懂“要挾”的意思）帝國主義利用我們的什么弱點，強迫答應(yīng)他們的什么要求？

（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢？”這個句子是什么意思？（觀察燈片、聯(lián)系下文理解“氣勢險要”、“氣候劣惡”）（3）全國的反映如何： ▲用文中的詞語概括。（轟動）▲想象：大家怎樣議論？（爭氣）

▲回答：表現(xiàn)了人民怎樣的心愿？（殷切希望）3.連起來概括回答問題。（注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r）

（二）講讀4小節(jié)

1.理清本意義段層次。（勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路）2.講讀4小節(jié)。

（1）在勘測線路的過程中，詹天佑說了些什么、怎樣做的、又想到了什么？（默讀：按要求勾畫語句：說、想、做；思考；詹天佑是一位怎樣的工程師？）（2）討論：

▲詹天佑是一位怎樣的工程師？（愛國；工作一絲不茍；極端負(fù)責(zé)??）

▲說：讀出勾畫的句子；理解“大概”、“差不多”的意思；體會人物精神（工作負(fù)責(zé)；嚴(yán)格要求；嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度）。

▲做：分別讀勾畫的句子；打算強調(diào)哪些詞語，讀得更有感情？（親自；常常??）用一個詞來概括。（身體力行）

▲想：遇到困難想什么？發(fā)現(xiàn)提示語中一個充滿感情的詞兒。（總是）比較、體會（為國爭光，信念堅定）。（3）引讀：回答（1）的提問；逐步加深對中心的認(rèn)識。

第二教時

一、緊承第一教時，細讀課文，體會情感

（一）講讀5、6節(jié)

1.第5節(jié)（1）觀察燈片，區(qū)分八達嶺、居庸關(guān)示意圖，并從課文中找出根據(jù)（2）根據(jù)文字內(nèi)容說出這兩處隧道的開鑿辦法、畫出施工示意圖。（3）從什么地方看出開鑿居庸關(guān)隧道工程艱巨？

（4）“中部鑿井法”為什么可以縮短工期？（補充講述；兩口豎井六個工作面）2.第6節(jié)（1）為什么火車走“人”形線路能爬上青龍橋陡坡？（觀察燈片，閱讀課文，思考問題）

（2）面對世界首創(chuàng)的“人”字形線路，想到了什么？（創(chuàng)造精神，高度智慧）

（3）講解“人”字形線路。（面對外賓：講述清楚；具有民族自豪感）［相機解決質(zhì)疑問難］＃娑醞獗觶航彩鑾宄瘓哂忻褡* 3.回答問題：從三處地方，不同施工方案，你悟出什么？（智慧超人、為國爭氣、揚眉吐氣）

（二）講讀7小節(jié)

1.為什么說京張鐵路提前竣工是給了藐視中國的帝國主義者一個有力回?fù)簦?/p>

2.補充介紹：這項工程完全達到詹天佑提出的“花錢少、質(zhì)量好、完工快”的要求。［相機解決質(zhì)疑問難］摹盎ㄇ佟* 3.深究“贊嘆不已”，進行有體驗的表達：（1）弄清詞義（2）

二、小結(jié)全文，認(rèn)識中心

在半封建、半殖民地的舊中國，在備受帝國主義者欺凌、侵略的情況下，詹天佑毅然受任，在地勢險峻、氣候惡劣的情況下創(chuàng)造性地采用開鑿的新辦法、采取新設(shè)計，成功地修筑了中國人自己修筑的第一條鐵路，為我國鐵路建筑史寫下了光輝燦爛的一頁，取得了中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利?！盀樯钍芪耆璧漠?dāng)時的中國人民出了一口大氣，表現(xiàn)了我國人民偉大的精神和智慧，昭示著我國人民偉大的將來”。（李四光語）咱們敬愛的周總理對詹天佑的贊語是：中國人的光榮！

同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺。望著越來越遠的詹天佑青銅像，我們深情地說：詹天佑，中國人的光榮！崇山峻嶺、廣闊大地都回蕩著這個聲音！練習(xí)題

1、辨字組詞

挾()撓()施()槳()垠()

狹()繞()拖()漿()銀()

陜()饒()馳()獎()艱()

2、寫出下列詞語的近義詞

要挾()阻撓()藐視()竣工()

3、根據(jù)文字，用簡圖畫出詹天佑對居庸關(guān)、八達嶺兩個隧道不同的鑿進方法(用箭頭表示鑿進方向)

①居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。

②八達嶺隧道長1100多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識積累】會寫8個生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

【方法與能力】有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

【情感與思想】揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

【拓展與延伸】

【重、難點突破】教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕；課文語言富有跳躍性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實體驗。因此，在感受作者的情感方面會存在一定的困難。

【教學(xué)手段】本課采用多媒體flash課件進行教學(xué)。

【教學(xué)過程】兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

在7月11日，我國的國學(xué)泰斗季羨林老先生與世長辭了。然而，就是這樣一位高壽的老人，他對于自己的母親卻有著極為深切與細膩的感情。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的抒情散文——《懷念母親》

板書課題：懷念母親

二、有感情地朗讀課文的開頭與結(jié)尾，看看這兩個自然段在寫法上有什么特點，并體會表達了作者對母親怎樣的感情？

教學(xué)提示：目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會抒情情散文一個特有的寫作特點：開頭點題，提示文章的中心；結(jié)尾總結(jié)全文，再次提示文中的中心；首尾呼應(yīng)，更是增強作者情感的表達。

為學(xué)習(xí)課文打下情感的基調(diào)，讓學(xué)生在閱讀課文的過程中體會作者的情感，并試著以作者的角度，用作者的感情朗讀課文，體會蘊含于文字中的深深的母子之情——對母親和祖國的懷念，“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。

三、找出描寫“生母”的部分，試著以作者的身份與感情去自由地朗讀并說一說自己的體會，抓住關(guān)鍵的詞語與句子理解作者的情感。

1、思考：這一段表達了自己對母親怎樣的懷念之情？你是從哪些地方體會到的，與大家一起交流。如果有不理解的地方，也可以提出來與大家一起交流。

教學(xué)提示：要求學(xué)生一定帶著感情朗讀自己感受深刻的地方，說出自己的理解。隨著理解的加深而進行反復(fù)地個性朗讀。

教學(xué)參考：關(guān)鍵詞語：

棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。

寢不安席：無法安然入睡。文中指作者因為母親的突然去世，心中感到無比悔恨，腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子，在不斷自責(zé)和愧疚中無法正常入眠。

終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因為失去了母親，而感到終身遺恨。也說“抱恨終天”。

2、請以作者的角度，用作者的感情來給大家朗讀一下課文呢？看誰讀得好。

教學(xué)提示：鍛煉學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀中體會情感，又用情感（心）去朗讀課文，從而加深學(xué)生對課文的理解。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會作者因為無法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。

要積極鼓勵，一定要讓學(xué)生學(xué)會用心，用情感，進入角色地朗讀課文。

四、作業(yè)：

運用本課的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)剩余的部分，要以“讀”為主。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們共同與季羨林老先生一起懷念了他的母親。這節(jié)課，我們一起感悟他對祖**親的那份深深的赤子之情。

二、快速默讀課文，思考：作者為什么會懷念祖**親？這一部分只是在寫懷念祖**親嗎？你從哪看出來的？

教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生理解“家”與“國”的關(guān)系，體會到身在海外的游子，他們的“家”即是“祖國”，已不再是自己的那個小家。母親即是祖國，而不僅僅是那個只屬于自己的“母親”。

重點要讓學(xué)生理解：對祖**親的感情，其實與正是作者對自己“生母”的感情的一種遷移，正如開頭作者所說：“我對這兩個母親懷著同樣的崇高的敬意和同樣真摯和愛慕?！?/p>

從“母親頻入夢來”和“這個母親也頻入夢來”可以體會到這一部分其實是在寫對兩個母親感情。

三、學(xué)生自讀課文，并談?wù)勛约簩ζ渲星楦械捏w會與理解，交流自己不理解的地方。

教學(xué)提示：讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀。學(xué)生可以選擇相同的內(nèi)容朗讀。一定要先弄清作者的感情，然后才能有“感情”地朗讀課文。注意對課文要進行朗讀指導(dǎo)

教學(xué)參考：

附對課文重點句子的理解：

①我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

“頻來入夢”，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖**親經(jīng)常到夢中來。作者遠離故土，身居異國他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。尤其作者是第一次離開，離別的滋味尤為強烈，心中不斷涌現(xiàn)祖國的身影，不斷回想起故國的生活、故國的親人，日有所思，夜有所想，對祖**親的情感隨著離別時間的長久在不斷加深。句子中一個“也”字很巧妙地將祖國與母親聯(lián)系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。

②然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國小城，一方面感到自己與母親的距離遠了，與祖國的距離遠了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；但是在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他。作者通過比較的方式，將自己對祖**親的懷念表達得非常充分。

③我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

“悵望灰天”，惆悵地望著天空。由于作者長期在外求學(xué)，留在母親身邊的時候不多，必然對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的懷念更多的是一個模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。

四、學(xué)習(xí)了這篇課文，對你有什么啟發(fā)呢？

教學(xué)提示：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際來作答，目的是對學(xué)生進行做人的教育——珍惜現(xiàn)在的生活，愛自己的親人，用自己的成績回報父母對自己的關(guān)愛。

《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義。

2、引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去發(fā)現(xiàn)寶石島的幾個特點。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

4、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

5、學(xué)習(xí)運用文本“吃西瓜”細節(jié)描寫的方法，進行仿寫練筆；運用文末段進行想象練筆訓(xùn)練。教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

3、依據(jù)文本特點，運用第一單元“聯(lián)想和想象的表達方法”進行深化練筆訓(xùn)練。難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛?！窘虒W(xué)時間】一課時 【教學(xué)步驟】

一、讀題存疑

1、導(dǎo)入：同學(xué)們季老先生留學(xué)在外，無時無刻不在思念著祖母親；駐扎在海島的邊防戰(zhàn)士，則用自己的方式表達著對祖國海島的愛，今天我們要學(xué)習(xí)新的一篇課文《彩色的翅膀》（師板書課題）看看課文是用哪些文字來表達自己扎根海島，建設(shè)海島的決心的。

2、指名讀題。誰的翅膀？（會飛的小昆蟲的翅膀，如蝴蝶。）“彩色”二字僅僅是說小昆蟲的翅膀是彩色的嗎？還有什么別的含義？

3、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會）

(意圖：在略讀課文中，連接語所起的作用就如同精讀課文中的課后題，他是學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的領(lǐng)路人，提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學(xué)生面前，所以在學(xué)生從連接語中提取出信息之后，我又引導(dǎo)他們從找到的信息中梳理加工。這樣既可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點，有的放矢地進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實效；又可以使整個教學(xué)過程顯得大氣、簡約，避免了教學(xué)內(nèi)容的面面俱到。)

二、檢查預(yù)習(xí)、交流

1、理解以下詞語：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精靈：

2、交流如下問題：

（1）、想想這篇課文主要寫了一件什么事？（2）、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（3）、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

（通過預(yù)習(xí)的檢查，梳理文本內(nèi)容，形成整體思路，為文本的學(xué)習(xí)感悟做好鋪墊。）

三、探秘小島

咱們中國有臺灣島，這是我國的第一大島，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南島，是中國的第二大島，那里有“天涯海角”，五指山，椰子樹；咱們浙江的舟山島，是中國的第四大島，舟山的普陀山是中國四大佛教名山之一。這些島嶼不但風(fēng)景優(yōu)美，人文薈萃，而且物產(chǎn)豐富。那么，文中的寶石島當(dāng)年又是怎樣的一個島嶼呢？請你從課文的字里行間找出這個島嶼的特點。

1、不毛之地

教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁（由珊瑚礁沉積形成的島嶼），不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。

2、條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。” 飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運達。

3、遠離大陸：“小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲?！?戰(zhàn)士們遠離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。形成板書：不毛之地 條件艱苦 遠離大陸

（文章用了幾句凝練的、極不起眼的文字描述了小島艱苦的生存環(huán)境，但正是這幾句從另一側(cè)面烘托出邊防戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島的愛國之心，足有給人一兩撥千斤之感。因此，做足這幾句文字，感受文字背后的深層次的內(nèi)涵，對領(lǐng)悟邊防戰(zhàn)士的愛國之舉是有舉足輕重的意義。）

四、愛島深情

（指著板書）寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，為什么要在這里建起了觀察通訊站？（寶石島雖小，但也是祖國領(lǐng)土的一部分，祖國領(lǐng)土神圣不可侵犯，建立觀察通訊站的目的就是有力地守衛(wèi)祖國的領(lǐng)土。）那么，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)嗎？ 根據(jù)學(xué)生的交流，理解并朗讀好以下句子：

①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比。②他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。③他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不敢馬虎。愛瓜即愛島。

④戰(zhàn)士們都笑著，??好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。

這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對自己勞動成果的珍愛。

這一段話的細節(jié)描寫，對我們的寫作有什么幫助，請以〈吃 〉為題，仿著寫一段話。⑤“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)?！?句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點明了文章的中心。

五、導(dǎo)入練筆，思島景美：

是啊，這些小精靈怎能么會不在這安居樂業(yè)呢？你看——出示：

⑥第二天我醒來，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對著朝陽，扇動著彩色的翅膀?！?/p>

從“彩色的翅膀”體會到小高帶的昆蟲在島上安居樂業(yè)了。除了小高帶回的昆蟲的翅膀是彩色的，還有什么是彩色的呢？（海島被建設(shè)的更美麗富饒，是彩色的；戰(zhàn)士們用各種方式建設(shè)海島，他們的愛的彩色的；戰(zhàn)士們對海島的希望是彩色的，海島的未來也是彩色的。）剛上課時有同學(xué)問翅膀為什么是彩色的，“彩色的翅膀”是什么意思，現(xiàn)在明白了嗎？ 練筆：

《我是一只小小的蝴蝶》

這只扇動著彩色翅膀的小蝴蝶，迎著清晨的第一縷陽光，來到窗前看望辛勞一天的戰(zhàn)士，因為這是一群多可愛的戰(zhàn)士啊，他們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時此刻，我親愛的同學(xué)們，假如你就是一只小小的蝴蝶，就讓我們也扇動著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來吧。（1）學(xué)生練筆（2）師生交流

（對比是最能反映出事物的本質(zhì)的，采用以練筆的形式去感受海島今昔對比，即提升了學(xué)生運用語言文字的表達能力，又強化了對邊防戰(zhàn)士忠于祖國，忠于人民，守衛(wèi)海島、建設(shè)海島，奉獻自己的青春和熱血的認(rèn)識）

五、回應(yīng)課題

再次讀題。課文為何以“彩色的翅膀”為題？（點明了小昆蟲的美麗可愛，也反映了戰(zhàn)士們的美好心愿，那就是建設(shè)海島，扎根海島，守衛(wèi)海島。）

《中華少年》教學(xué)設(shè)計

第四篇：六年級語文教案

第二課時

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文——，課文給你留下印象最深的是什么？(板書：愛國)這節(jié)課讓我們再次走進文本，通過課文的語言文字去感受錢學(xué)森那顆赤誠的愛國之心。

請同學(xué)們把書打開，翻到83頁，快速默讀課文，畫出錢學(xué)森說的話。我們來交流一下，誰先來說？你是第一個舉手的，發(fā)言權(quán)應(yīng)該先給你!(出示句子)“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>

“我們?nèi)找古瓮木褪亲鎳鴱暮诎底呦蚬饷?/p>

就是因為祖國現(xiàn)在很窮，所以我們要共同去創(chuàng)造，我們應(yīng)當(dāng)回去?！?/p>

同意的 請舉手。我們先來學(xué)習(xí)第一句話

請一位同學(xué)讀一讀這段話。我們一起來讀一讀。錢學(xué)森是在什么情況下說這段話的？自由讀一讀這一小節(jié)，說說你有什么想法？

身在異國他鄉(xiāng)，心系祖國人民。時刻魂牽夢縈著自己的祖國。這不禁讓我想起了一首歌《我的中國心》。

《我的中國心》最初是由香港著名歌手張明敏在80年代的時候演唱的。這首歌唱遍了大江南北，唱出了全世界愛國華人的共同心聲。來！一起唱！

唱著這首《我的中國心》，你感覺怎樣？(激動!自豪!興奮!)是的，無數(shù)游子哼唱著這首歌，一遍遍深情地呼喚著-----------(中國，我 愛 你。)多么真摯的情感!多么富有激情的呼喚!同樣喊出了身在美國心系中國的錢學(xué)森的心聲!有把握把錢學(xué)森的心聲讀出來嗎？

(齊讀)下面，我們來學(xué)習(xí)錢學(xué)森說的另一段話。請同學(xué)讀一讀

“我們?nèi)找古瓮木褪亲鎳鴱暮诎底呦蚬饷?/p>

就是因為祖國現(xiàn)在很窮，所以我們要共同去創(chuàng)造，我們應(yīng)當(dāng)回去?！?/p>

說說你知道了什么？(當(dāng)時祖國還很窮，回去搞科研還有困難，可他一定要回去。)是啊!中國有句俗話，“兒不嫌母丑”。祖國就是自己的母親!您還有什么想法。

(錢學(xué)森明明知道當(dāng)時我們國家很窮，就是搞起科學(xué)研究來也不方便，但他卻放棄了在美國的優(yōu)越條件。因為他是中國人，他要為自己的祖國和人民做貢獻，他要把汗水和智慧灑在中國的土地上，讓自己的祖國早一天強大起來!錢學(xué)森的話讓我感動萬分，因為他在美國幫助美國人做事情，美國給了他很高的待遇，將來可能會更有前途，而他回國，各方面條件都趕不上美國，他很愛國。)說得多好啊!中國才是他的家!是祖國的山山水水養(yǎng)育了他。祖國的一草一木，一溝一坎都令他難忘；長江、長城，黃山、黃河，在他心中重千斤。來!我們一起來讀一讀錢學(xué)森的肺腑之言，感受他那顆赤誠的愛國之心。

(生齊讀錢學(xué)森的第二段話。)同學(xué)們，這段話是錢學(xué)森對誰說的？ 是在什么情況下對留學(xué)生說的呢？

想一想，假如你是錢學(xué)森，在答復(fù)留學(xué)生的這番話時會用怎樣的語氣說？(激動!誠懇!堅決!堅定!果斷!)體會得很好。請你帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。每逢中國的傳統(tǒng)節(jié)日，錢學(xué)森總是和留學(xué)生們相聚在一起互述思家之情，然而錢學(xué)森回國的決心比其他留學(xué)生更為堅決。讓我們一起來讀一讀3－4節(jié)。

聽說錢學(xué)森準(zhǔn)備回國，美國海軍的一位高級將領(lǐng)說----------請你自己讀一讀，你知道了什么？

(是說錢學(xué)森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。

說錢學(xué)森抵得上五個師，說明他是個威力無比的人才。)一個師有多少人？猜猜看。

當(dāng)時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？

至少25000人啊!錢學(xué)森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？

(力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!)怪不得海軍的高級將領(lǐng)說―――――――

讀了著句話，你還知道了什么？絕”字什么意思？(堅決不允許。沒有商量的余地。)從這里你知道了什么？---------此處學(xué)生理解不出，教師范讀引導(dǎo)。(是不允許他離開美國，到中國不行!到其他國家也不允許!就是他們美國一定要想方設(shè)法把他留下來，幫助美國做事情。)他們會怎么留？請你想象一下。

(他們會給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會給他升官。

他們?nèi)绻麆裾f不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。

會派人監(jiān)視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等。控制他的自由。實在不聽話，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。)是啊!同學(xué)們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學(xué)森回國。事實上，當(dāng)時的美國政府確實也是這么做的。當(dāng)錢學(xué)森提出回國后，他們非?？只?，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學(xué)森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學(xué)森抓了起來。將他關(guān)押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅(約合27斤)。當(dāng)時美國當(dāng)局聲稱，只要錢學(xué)森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設(shè)備． 然而，錢學(xué)森―――――

雖然留在美國，錢學(xué)森可以享受優(yōu)厚的待遇，富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，然而，錢學(xué)森―――

盡管，其他的留學(xué)生再三勸阻錢學(xué)森，叫他不要回到貧窮落后的中國，然而，錢學(xué)森―― 盡管，美國政府千方百計阻擾錢學(xué)森回國，錢學(xué)森在美國受盡折磨，度日如年，然而，錢學(xué)森――

經(jīng)過五年漫長的等待，在黨中央的關(guān)心下，在周恩來的努力下，錢學(xué)森終于從美國的束縛中獲得了自由，當(dāng)他接到可以離開美國的通知時，他激動得熱淚盈眶，并且高興地像個孩子似的跳了起來。

終于可以回到自己日思夜想的祖國了，錢學(xué)森激動萬分。同學(xué)們，讓我們一起去迎接他吧。

讀一讀第一節(jié)，仔細觀察，你看到的錢學(xué)森怎樣？

交流！

“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”

讀一讀，你體會到了什么？怎么看出來的？

他希望自己坐的是火箭，火箭的速度比輪船快，說明他盼望早一點回來。有一個成語正好能概括它的意思，又能表達錢學(xué)森此時的心情，誰知道？

歸心似箭!對!但作者為什么要用火箭作比，而不是飛機或者快艇呢？

也就說明錢學(xué)森盼得不能再盼了，急得不能再急了。誰能把這歸心似箭的心情讀得讓大家都能感受到？

哪個詞語在讀的時候要特別注意？ 好!一起讀!這位世界著名的科學(xué)家，深愛著自己的祖國，深愛著祖國的人民，時刻想著能為祖國人民多做點事。正因為如此，錢學(xué)森回國后，為我國――――運載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導(dǎo)彈之父?！?/p>

學(xué)完課文，讓我們走出文本，說說你的收獲。

如今，錢學(xué)森老爺爺己

高齡，而他仍在為祖國貢獻著自己的光和熱?？?！這是錢學(xué)森在詢問神六的準(zhǔn)備情況。讓我們一起忠心的祝愿這位杰出的愛國老人健康長壽！希望同學(xué)們也時刻記住――――(以熱愛祖國為榮，以服務(wù)人民為榮)同學(xué)們像錢學(xué)森一樣，愛國的中國人還有很多，很多，課外可以去讀讀＜中華名人傳記＞或上網(wǎng)查找有關(guān)資料。

第五篇：六年級語文教案

第三課時

教學(xué)第四題（口語交際）

1、審題

（1）指名讀本次口語交際的要求

（2）教師進一步明確要求：

A、你最喜歡的電視欄目是什么？

B、為什么喜歡？

C、這個欄目中你印象最深的是什么？

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生思考問題，準(zhǔn)備說話內(nèi)容。

（2）學(xué)生根據(jù)自己選定 的欄目做準(zhǔn)備。（教師巡視指導(dǎo)）

（3）分組練習(xí)各自的話題。（學(xué)生互相評議）

（4）小組推薦代表上臺演講，師生評議。

2、反饋

（1）指名上臺進行口語交際

（2）評議小結(jié)。

板書設(shè)計：

練習(xí)5

口語交際：我最喜歡的電視欄目

最喜歡的電視欄目

原因

印象深刻的內(nèi)容