第一篇：實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)”的設(shè)想

實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)”的設(shè)想

我們將打造一所學(xué)生從喜歡到依賴的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校

我們將打造一所家長(zhǎng)從期待到信賴的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校

（以下稱協(xié)會(huì)）與科技有限公司共同打造網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的有關(guān)構(gòu)想：

關(guān)于合作

合作雙方本著協(xié)作共贏，共同成長(zhǎng)的理念打造網(wǎng)絡(luò)課堂，其中協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)技術(shù)類相關(guān)工作，網(wǎng)校負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的整體運(yùn)營(yíng)，雙方誠(chéng)信合作，共同發(fā)展！

關(guān)于技術(shù)

技術(shù)類所有相關(guān)工作由協(xié)會(huì)盡快建設(shè)調(diào)試試運(yùn)行。關(guān)于運(yùn)營(yíng)（前期）

構(gòu)想及我們所需要的支持

身份類：協(xié)會(huì)相關(guān)人員及身份的確定，確保市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)的規(guī)范性以

及誠(chéng)信度，我們還構(gòu)想成立“青海省家庭教育及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)中心”組織，以期更好的進(jìn)?；顒?dòng)，擴(kuò)大社會(huì)知名度，成為成功運(yùn)營(yíng)的基本保障。該協(xié)會(huì)的負(fù)責(zé)人由網(wǎng)校方承擔(dān)。

硬件類：成立專門(mén)的網(wǎng)上課堂團(tuán)隊(duì)，命名，制作整套課程CI，創(chuàng)辦具備特色的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，落實(shí)相關(guān)的資源及課程。

師資類：網(wǎng)校負(fù)責(zé)培訓(xùn)一批優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)老師。關(guān)于市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)：另有專案說(shuō)明

市場(chǎng)的構(gòu)想：名師課堂的打造，社會(huì)形象的建設(shè)

公開(kāi)課的構(gòu)想：我們將聯(lián)合中小學(xué)校進(jìn)行學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)，把進(jìn)校宣傳做到位。

招生的構(gòu)想：以成熟地區(qū)為模式，標(biāo)準(zhǔn)復(fù)制。

關(guān)于發(fā)展：

自主的招生成為利潤(rùn)點(diǎn)

網(wǎng)站的建設(shè)最終成為盈利的指標(biāo)

覆蓋青海省內(nèi)各區(qū)縣，標(biāo)準(zhǔn)復(fù)制，收取信息費(fèi)成為盈利指標(biāo) 精選優(yōu)秀教師成立工作室，收取信息費(fèi)成為盈利指標(biāo) 合作各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，打造更多的遠(yuǎn)程成人教育類課程盈利

第二篇：《守財(cái)奴》教學(xué)設(shè)想與實(shí)施

《守財(cái)奴》教學(xué)設(shè)想與實(shí)施

作者：上海浦東劉淼 提交日期：2008-3-25 21:37:00

◆教材分析

這篇課文是高二第二學(xué)期第2單元。本單元的主題是“名利內(nèi)外”。所選文章，盡管體裁不同，有小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌和散文，但內(nèi)容都涉及人們對(duì)錢財(cái)權(quán)位等名利的不同態(tài)度，所以本單元的教學(xué)目標(biāo)是：了解人們對(duì)名利的不同態(tài)度，樹(shù)立正確的名利觀、人生觀；學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和側(cè)面烘托刻畫(huà)人物形象的方法?！魧W(xué)生分析

《守財(cái)奴》是一篇小說(shuō)，高二學(xué)生對(duì)小說(shuō)這一文體，已有一定程度的了解，但對(duì)外國(guó)作家，尤其是像巴爾扎克這樣大作家，了解還不多，教師在講授這一課時(shí)，可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生：搜集巴爾扎克的相關(guān)資料，閱讀巴爾扎克的相關(guān)作品，拓寬他們的視野，并結(jié)合背景，認(rèn)識(shí)到葛朗臺(tái)這一形象的社會(huì)意義?！艚虒W(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與能力：了解巴爾扎克其人及其代表作；了解《歐也妮?葛朗臺(tái)》的寫(xiě)作背景及故事梗概；把握細(xì)節(jié)描寫(xiě)在刻畫(huà)人物上的作用． 過(guò)程與方法：通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)與學(xué)生自主探究的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用，學(xué)生自己能完成的盡量讓學(xué)生自己去完成。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅讓他們學(xué)到知識(shí)，而且還培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)葛朗臺(tái)形象的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小說(shuō)深刻地揭示了原始資本積累期間人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系；認(rèn)識(shí)到世界上還有許多比金錢更為寶貴的東西。◆ 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：葛朗臺(tái)的形象分析及其社會(huì)意義的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)：人物性格呈現(xiàn)的多面性與統(tǒng)一性，細(xì)節(jié)品味?！粽n時(shí)安排：2課時(shí) ◆教學(xué)步驟： 一．課前準(zhǔn)備 1．引導(dǎo)學(xué)生搜集、查閱巴爾扎克及《人間喜劇》的相關(guān)資料：了解巴爾扎克其人及其代表作，明白《人間喜劇》在文學(xué)史上的地位。（要求制成PPT）

2．了解《歐也妮?葛朗臺(tái)》的寫(xiě)作背景及故事梗概；引導(dǎo)學(xué)生查出世界文學(xué)畫(huà)廊中的“四大吝嗇鬼”。（要求制成PPT）

3．通讀《守財(cái)奴》全文，復(fù)述故事大意；關(guān)注開(kāi)篇的議論，捕捉可以概括葛朗臺(tái)性格的中心句。

4．將文中你認(rèn)為重要的或感到有疑惑的詞語(yǔ)和句子畫(huà)出來(lái)（詞語(yǔ)和句子各不少于3個(gè)）（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些重要的詞語(yǔ)和句子的理解；

（2）你感到有疑惑的詞語(yǔ)和句子是什么？（每人至少提3個(gè)問(wèn)題）5．老師對(duì)學(xué)生所提的問(wèn)題作適當(dāng)?shù)臍w類整理。

設(shè)計(jì)意圖：有兩點(diǎn)，一是因勢(shì)利導(dǎo)，拓展學(xué)生的知識(shí)面；二是充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用，即學(xué)生自己能完成的盡量讓學(xué)生自己去完成，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅讓他們學(xué)到知識(shí)，而且還培養(yǎng)了能力。二．檢查預(yù)習(xí)

1．學(xué)生用PPT展示、交流： ▲巴爾扎克及《人間喜劇》的相關(guān)資料（巴爾扎克其人及其代表作，《人間喜劇》在文學(xué)史上的地位）；

巴爾扎克(1799─1850)是19世紀(jì)法國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義的作家。他生于法國(guó)杜爾城的一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)家庭，后在巴黎學(xué)習(xí)法律，做過(guò)法律事務(wù)所的文書(shū)，以后又經(jīng)營(yíng)出版業(yè)、印刷業(yè)，接觸過(guò)各種各樣的人，又經(jīng)歷一系列重大的政治變革，對(duì)資本主義社會(huì)和當(dāng)時(shí)的政治斗爭(zhēng)有深刻的感受。1829年第一次以巴爾扎克的名字發(fā)表小說(shuō)《朱安克》，從此成為蜚聲文壇的作家。100多年來(lái)，他的作品傳遍了全世界。馬克思、恩格斯稱他是“超群的小說(shuō)家”、“現(xiàn)實(shí)主義大師”。雨果在他的葬禮上說(shuō)道：“在最偉大的人物中間，巴爾扎克第一等的一個(gè)”?！度碎g喜劇》：巴爾扎克共寫(xiě)了九十多部小說(shuō)，總稱為《人間喜劇》。廣泛地反映了法國(guó)社會(huì)生活的各個(gè)方面。而其中突出的主題是：金錢萬(wàn)能，金錢萬(wàn)惡。巴爾扎克緊緊抓住金錢主宰一切這一資本主義社會(huì)的基本特征，塑造了一個(gè)個(gè)利欲熏心的典型人物，寫(xiě)出了一幕幕人間丑劇。恩格斯說(shuō): 《人間喜劇》“給我們提供了一部法國(guó)‘社會(huì)’，特別是巴黎‘上流社會(huì)’的卓越的現(xiàn)實(shí)主義的歷史”，是“現(xiàn)實(shí)主義最偉大的勝利之一”?！度碎g喜劇》中較有名的作品（即代表作）有《歐也妮?葛朗臺(tái)》《高老頭》《幻滅》《貝姨》等?！稓W也妮?葛朗臺(tái)》的寫(xiě)作背景及故事梗概

葛朗臺(tái)原是一個(gè)箍桶匠，在法國(guó)大革命時(shí)，他投機(jī)鉆營(yíng)，囤積居奇，逐步發(fā)跡起家，成了一個(gè)擁有巨額資產(chǎn)的暴發(fā)戶。雖然家里有數(shù)不清的錢財(cái)，但葛朗臺(tái)極端慳吝，他大權(quán)獨(dú)攬，專橫跋扈。在他的統(tǒng)治下，一家人過(guò)著寒酸的、死一樣的沉寂生活。在他女兒歐也妮23歲生日這一天，葛朗臺(tái)的侄子，一個(gè)巴黎的花花公子查理因其父破產(chǎn)前來(lái)投奔他。查理與歐也妮一見(jiàn)鐘情，并私訂終身。但葛朗臺(tái)決不肯把女兒嫁給一個(gè)破了產(chǎn)的窮光蛋，于是他把查理送往印度經(jīng)商。臨別時(shí)，歐也妮把自己的全部積蓄送給查理，查理則把母親留下的一個(gè)貴重、精美的梳妝匣寄存在歐也妮家里。當(dāng)葛朗臺(tái)老頭知道女兒把金錢送給查理，一場(chǎng)從來(lái)未有過(guò)的**在這個(gè)死水一潭的家庭里掀起了。這次家庭沖突中，歐也妮被幽禁起來(lái)，只給她吃冷水和面包，歐也妮的母親也被嚇得從此一病不起。不久葛朗臺(tái)突然結(jié)束了對(duì)女兒的幽禁，表示要跟女兒和好，并討好妻子。葛朗臺(tái)為什么會(huì)轉(zhuǎn)變? 轉(zhuǎn)變后又會(huì)產(chǎn)生什么新矛盾? 課文的故事情節(jié)便是從這里開(kāi)始的。

▲ 世界文學(xué)畫(huà)廊中的“四大吝嗇鬼”形象。

世界文學(xué)史上有四大吝嗇鬼形象。他們是英國(guó)戲劇家莎士比亞喜劇《威尼斯商人》中的夏洛克；法國(guó)劇作家莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿巴貢；俄國(guó)小說(shuō)家果戈里《死魂靈》中的潑留希金；法國(guó)小說(shuō)家巴爾扎克《歐也妮?葛朗臺(tái)》中的葛朗臺(tái)。2．疏理故事情節(jié)，概述故事大意。

▲《守財(cái)奴》主要寫(xiě)了哪幾件事（幾個(gè)場(chǎng)景）？這幾件事造成了怎樣的后果？刻畫(huà)了葛朗臺(tái)怎樣的性格？在小說(shuō)開(kāi)頭部分找出可以概括葛朗臺(tái)性格的中心句，并說(shuō)明為什么這是中心句。小說(shuō)主要情節(jié)：

葛朗臺(tái)搶奪梳妝匣──逼死妻子──哄騙女兒放棄財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)──臨終抓取鍍金十字架。這些情節(jié)刻畫(huà)了主人公的性格，揭露了那個(gè)社會(huì)人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系。按故事情節(jié)的發(fā)展和記敘順序分為四部分：

第一部分（開(kāi)端）交待葛朗臺(tái)的性格特點(diǎn)和矛盾沖突的緣起。（1——2）第二部分：（發(fā)展）搶奪梳妝臺(tái)。刻畫(huà)葛朗臺(tái)愛(ài)金如命的癡狂。（3——43）第三部分：（高潮）誘騙繼承權(quán)。揭露了他冷酷狡詐虛偽的性格特點(diǎn)。（44——83）第四部分：（結(jié)局）看守密室及做臨終法事時(shí)奮力抓取鍍金的十字架而致死。深刻揭露了其守財(cái)奴的本性。（84——101）后果：葛朗臺(tái)為了金子（財(cái)產(chǎn)），葬送了妻子的生命，斷送了女兒的幸福，破壞了家庭的和睦，最終連自己也被金子送進(jìn)了墳?zāi)?。性格：?ài)財(cái)如命、貪婪成性、至死不變的性格。

中心句：看到金子，占有金子，便是葛朗臺(tái)的執(zhí)著狂。

設(shè)計(jì)意圖：檢查督促學(xué)生預(yù)習(xí)，以便使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)整原先的教學(xué)設(shè)計(jì)。三．探究交流

▲ 展示學(xué)生所提的問(wèn)題，討論、交流。

▲ 老師根據(jù)課文的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生所提的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)。

（對(duì)這些問(wèn)題，可以讓學(xué)生展開(kāi)討論，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)；并要求通過(guò)具體情節(jié)，以葛朗臺(tái)的言談舉止為例來(lái)加以印證）

（一）題意探究：什么叫“守財(cái)奴”？文中涉及到的“財(cái)”有哪些？葛朗臺(tái)又是如何“守”的? 怎樣理解《守財(cái)奴》的“奴”字？ 1．什么叫“守財(cái)奴”？

（有錢而非常吝嗇的人。也說(shuō)看財(cái)奴。）2．文中涉及到的“財(cái)”有哪些？

（有匣子、路易、遺產(chǎn)、首飾、密室、金子、十字架。）3．葛朗臺(tái)又是如何“守”的?（一“搶”，二“騙”，三“看”，四“抓”）4．怎樣理解《守財(cái)奴》的“奴”字？（請(qǐng)帶著這一問(wèn)題來(lái)深入探究課文。）

（二）小說(shuō)是怎樣描寫(xiě)葛朗臺(tái)搶奪梳妝匣的？ 1．當(dāng)葛朗臺(tái)無(wú)意中看到查理寄放在女兒這里的金光閃閃的匣子的時(shí)候，他的第一個(gè)反應(yīng)是什么？（“瞪著金子的眼光”。“瞪”的意思是睜大眼睛，本沒(méi)有什么特殊的含義。但在這里葛朗臺(tái)的眼睛卻瞪得可怕、厲害、非同一般。）（“一看見(jiàn)丈夫瞪著金子的眼光，葛朗臺(tái)太太便叫起來(lái)：‘上帝呀，救救我們！’” 妻子一看見(jiàn)這種眼光為何竟叫了起來(lái)？一般情況下我們才說(shuō)這種話？——遇見(jiàn)險(xiǎn)情。按說(shuō)，丈夫回來(lái)了，妻子應(yīng)該非常高興，但太太看見(jiàn)葛朗臺(tái)無(wú)異于看見(jiàn)鬼子進(jìn)村，葛朗臺(tái)的到來(lái)并沒(méi)有給他的家人帶來(lái)歡樂(lè)、安慰，相反卻帶來(lái)巨大的恐懼）2．接下來(lái)有哪兩個(gè)動(dòng)作？（“老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒?！边@里的“老頭兒”能否換成“葛朗臺(tái)”、“老家伙”、“箍桶匠”？——“老頭兒”重點(diǎn)在“老”！76歲的老人如老虎一般一縱一撲，令人驚愕，令人噴飯，令人深思。葛朗臺(tái)76歲的人了，身手是多么敏捷、迅猛，看似于年齡不符，實(shí)則和本性貼合。見(jiàn)錢眼開(kāi)，見(jiàn)利忘義，不“縱”不“撲”又怎能成其為葛朗臺(tái)呢？因此，“縱”“撲”的細(xì)節(jié)，既形象展現(xiàn)了葛朗臺(tái)餓虎撲食般攫取金錢的丑態(tài)，帶有動(dòng)態(tài)的夸張性；又揭示了他崇拜金錢、聚斂無(wú)厭的思想本質(zhì)，體現(xiàn)了動(dòng)機(jī)的真實(shí)性。）3．作者在第一段已經(jīng)給他下了一個(gè)怎樣的評(píng)語(yǔ)？（“看到金子，占有金子，便是葛朗臺(tái)的執(zhí)著狂。”）4．歐也妮是如何阻止父親的？葛朗臺(tái)是怎么說(shuō)和做的？

（①“是的，父親，不是我的。這匣子是神圣不可侵犯的，是寄存的東西?！?——?jiǎng)e人的東西不能隨便動(dòng)，這實(shí)際上是做人的基本原則，可是對(duì)葛朗臺(tái)先生來(lái)說(shuō)根本不頂用，他是怎么辯解的？ “他拿了你的家私，正應(yīng)該補(bǔ)償你?！?/p>

②“父親，父親，看在圣母面上??我得原封不動(dòng)地還他?！薄@是從宗教信仰的角度上勸阻，西方人非常信教，可是對(duì)葛朗臺(tái)這樣的人管用嗎？不管用。他又是怎樣講的？ “看比動(dòng)手更要不得?！?③歐也妮在手邊抓到了一把刀子??“父親，你的刀把金子碰掉一點(diǎn)，我就用這刀結(jié)果我的性命?！?葛朗臺(tái)“把刀子對(duì)著梳妝匣，望著女兒，遲疑不決?！?/p>

——女兒拿做人原則、宗教信仰、甚至自己性命來(lái)阻止都沒(méi)有用，看到黃金一切都拋棄了，這就是葛朗臺(tái)在金錢和女兒面前做出的選擇。)4．葛朗臺(tái)為何最后又把梳妝匣還給了女兒？

（葛朗臺(tái)之所以把匣子還給女兒，是因?yàn)樗钠拮涌赡芩?，如果妻子死去，他的?cái)產(chǎn)會(huì)被女兒繼承一部分。葛朗臺(tái)認(rèn)為如果把財(cái)產(chǎn)放手一部分交給女兒，“那簡(jiǎn)直是抹自己的脖子！”于是“決意向歐也妮屈服，巴結(jié)她，誘哄她?！保?/p>

（三）小說(shuō)是通過(guò)哪些具體的動(dòng)作、神情描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)葛朗臺(tái)巴結(jié)、誘哄女兒的——騙取財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)的？

1．為何用“攙”？

（攙，扶持的意思。一般場(chǎng)合，都是年青人攙扶老年人，健康者攙扶體弱者。這里，一個(gè)76歲的長(zhǎng)者去攙扶作為晚輩的年青人，真是悖于常理。一個(gè)“攙”的反常動(dòng)作，逼真地活畫(huà)出守財(cái)奴的騙子本質(zhì)?！刈∝?cái)產(chǎn)，就得讓女兒放棄財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)；要讓女兒痛快地放棄，就要討得女兒歡心。為了守財(cái)，他不惜以老邁之軀，低三下四，強(qiáng)作慈祥，騙取女兒的信仰。）2．“差不多是很慈祥了。”差不多，差哪一點(diǎn)？

（眼神慈祥，內(nèi)心不慈祥，少了點(diǎn)真誠(chéng)，多了份虛假。）3．他常在女兒面前哆嗦，他為什么哆嗦？（“哆嗦”是葛朗臺(tái)故意裝出一副可憐相，博得女兒的同情。）4．“咱們中間可有些小小的事得辦一辦?！睘楹斡谩靶⌒　?？

（說(shuō)明他虛偽，他把繼承遺產(chǎn)看作是小小的事，實(shí)際上他在內(nèi)心卻看作是大事，和性命一樣的大事。把事情的嚴(yán)重性說(shuō)到最小，放松女兒的警惕性，以騙得財(cái)產(chǎn)。他和女兒玩了一個(gè)花招。）5．“乖乖，這可不是我的事?！肆_旭，你告訴她吧?！睘槭裁匆尶肆_旭來(lái)告訴女兒？（他把這件事拋在克羅旭身上，表明這些決定都是克羅旭安排的，他也是和歐也妮一樣只是充當(dāng)一個(gè)旁觀者的角色——說(shuō)明他在繼續(xù)欺騙女兒。）

（四）在看守密室一節(jié)，小說(shuō)側(cè)重對(duì)葛朗臺(tái)的哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)的？

1．葛朗臺(tái)已經(jīng)80多歲了，生命快要走到盡頭了，這時(shí)歐也妮是怎樣對(duì)待他的？可葛朗臺(tái)關(guān)心的是什么？（“想到自己不久就要一個(gè)人在這個(gè)世界上了??鞠躬盡瘁。”這段文字寫(xiě)出了女兒對(duì)待父親的態(tài)度。父親快要去世了，女兒對(duì)父親格外的照顧、格外地眷念?？墒沁@個(gè)父親關(guān)心的只是金子、錢，守著的是裝滿金錢的密室。）

2．通過(guò)哪些生動(dòng)具體的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)葛朗臺(tái)性格的？（“裹緊，裹緊，別給人家偷了我的東西?！?“在那里嗎？在那里嗎？”

“你看住金子！??拿來(lái)放在我面前！” ——這，就是他一天到晚念叨的幾句話）

3．這個(gè)人快死了，女兒這樣照顧他，他心里有沒(méi)有暖和？有沒(méi)有父女感情？

（這個(gè)人快死了，女兒這樣照顧他，他心里有沒(méi)有暖和？沒(méi)有。有沒(méi)有父女感情？沒(méi)有。這時(shí)唯一能給他安慰的是金子和錢。）

（五）小說(shuō)是怎樣描寫(xiě)葛朗臺(tái)生命的最后時(shí)刻的？

1．臨死的時(shí)候看到鍍金的十字架，葛朗臺(tái)做出什么樣駭人的動(dòng)作？（一把抓住十字架。“這一下最后的努力送了他的命”。）

2．葛朗臺(tái)在臨死的時(shí)候給女兒留下的遺囑是什么？如何理解葛朗臺(tái)這句臨終遺言？（“把一切照顧得好好的！到那邊來(lái)向我交帳！”

他迫不得已要到“那邊”去，等到女兒也到了“那邊”再把錢交給他。自己死了之后女兒一個(gè)人孤零零地在這個(gè)世上生活怎么辦他沒(méi)有想過(guò)，他至死念念不忘的還是金錢。小結(jié)：葛朗臺(tái)對(duì)于錢財(cái)進(jìn)行了不擇手段的獲取，如“搶”、“騙”、“看”、“抓”，這一切都可以用一個(gè)字來(lái)概括：“守”?！笆亍痹谶@里的含義已不是簡(jiǎn)單的看護(hù)、看守的意思，而是不斷的獲取、強(qiáng)烈的嗜好和瘋狂的死守。）

（六）對(duì)小說(shuō)結(jié)尾“這最后一句證明基督教應(yīng)該是守財(cái)奴的宗教”，該如何理解？（略）

（七）怎樣理解《守財(cái)奴》的“奴”字？ A、引導(dǎo)思考：《項(xiàng)鏈》中瑪?shù)贍柕聤^斗了10年才償還清了一掛36000法郎的項(xiàng)鏈，而葛朗臺(tái)的財(cái)產(chǎn)達(dá)2000萬(wàn)法郎之多，需要一個(gè)資本主義社會(huì)的中產(chǎn)階級(jí)奮斗5000年。但是葛朗臺(tái)除了有那些錢外，可以說(shuō)是一無(wú)所有。葛朗臺(tái)占有金錢卻不懂得享受金錢可能帶給他的樂(lè)趣，他支配金錢又被金錢所支配，他既是金錢的主人，又是金錢的奴隸。從某種意義上來(lái)說(shuō)，葛朗臺(tái)很窮，窮得只剩下錢了。尤為可嘆的是，是錢葬送了葛朗臺(tái)的命，而這些錢葛朗臺(tái)一分也帶不走。

B、把握主題：通過(guò)對(duì)葛朗臺(tái)這個(gè)極端貪婪、極端吝嗇的資產(chǎn)階級(jí)暴發(fā)戶形象的描寫(xiě)，深刻地揭示了原始資本積累期間人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

C、啟迪思維：現(xiàn)實(shí)生活中，我們很多人都沒(méi)有他那么多的錢，但是我們有的是和父母兄妹的親情、和同學(xué)朋友的友情、和老師的師生情??這些都是用金錢無(wú)法買到的。我們擁有許多非常寶貴的東西，它們都是一些無(wú)價(jià)之寶，將伴隨著我們的一生甚至我們后來(lái)的人。說(shuō)到這里，有一個(gè)很古老的填空題，請(qǐng)大家做一做：題目：金錢能買到，但買不到。（房屋，家庭；藥物，健康；伙伴，友誼；書(shū)籍，知識(shí)；娛樂(lè)，快樂(lè)；婚姻，愛(ài)情；官職，民心??）當(dāng)我們面對(duì)這許多的選擇的時(shí)候，我們一定要選擇比金錢更為可貴的東西。其實(shí)生活經(jīng)常會(huì)給我們這樣那樣的考題，我希望大家都能交上一份無(wú)愧于心的答卷，要打滿分。

▲交流體會(huì)

請(qǐng)同學(xué)舉出一個(gè)你認(rèn)為印象最深的片斷或細(xì)節(jié)，并說(shuō)明它為什么讓你印象深刻。四．布置作業(yè)

課后閱讀巴爾扎克的《高老頭》或果戈理的《死魂靈》。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)營(yíng)銷

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)營(yíng)銷

摘 要：網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)營(yíng)銷，作為一種新興的營(yíng)銷形式，已取得了很大的發(fā)展和進(jìn)步。廣告作為營(yíng)銷手段的一種，在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中也常常看到廣告的身影。除了一般的B2B、B2C、還有互動(dòng)式營(yíng)銷等網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷基本形式，廣告也在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)營(yíng)銷的發(fā)展之中占據(jù)著重要的地位。

提起網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)營(yíng)銷，也許很多人腦海里都不會(huì)有很清晰的概念，筆者在“百度”里看到了如下的解釋：網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)營(yíng)銷是一種以網(wǎng)絡(luò)為媒體實(shí)施的雙向營(yíng)銷方式，它不同于傳統(tǒng)的營(yíng)銷方式。傳統(tǒng)營(yíng)銷方式（諸如廣告牌、宣傳手冊(cè)、電視等），只是一相情愿地向未知的對(duì)象散發(fā)、灌輸信息。之所以說(shuō)對(duì)象是未知的，是因?yàn)檫@些媒體在做宣傳時(shí)，不知道誰(shuí)會(huì)對(duì)此感興趣。同時(shí)，傳統(tǒng)的營(yíng)銷方式，即使人們接受了信息，卻不能針對(duì)該信息向廠家作出即時(shí)的反饋，也不能立即索取到想要的資料和更多的信息。而互動(dòng)行銷，因?yàn)槔昧司W(wǎng)絡(luò)——一個(gè)極具互動(dòng)特性的全新媒體，使之能做到在廠商與用戶之間實(shí)現(xiàn)雙向的溝通，最后有針對(duì)性地向明確的目標(biāo)群投放信息，并及時(shí)得到用戶的反饋，從而最終幫助廠商推銷出產(chǎn)品。節(jié)省人力、物力、縮短中間環(huán)境、能實(shí)時(shí)實(shí)現(xiàn)雙向溝通是互動(dòng)行銷的顯著優(yōu)點(diǎn)。

這樣的解釋看似專業(yè)，其實(shí)也過(guò)于抽象，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)營(yíng)銷所有的內(nèi)涵，所包含的豐富多彩的內(nèi)容，并沒(méi)有具體的闡述。

作為一種新興的媒體，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸深入到我們生活的每個(gè)角落，記得第一次接觸電腦是小學(xué)，那個(gè)時(shí)候還是DOS系統(tǒng)，黑白屏幕；第一次上網(wǎng)是在初中，覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)是個(gè)美妙的世界。當(dāng)我們的生活變成有空便打開(kāi)電腦上上網(wǎng)的時(shí)候才意識(shí)到，原來(lái)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)占據(jù)了我們生活的一部分空間?？葱侣劇⒙?tīng)歌、娛樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)可以給我們的有很多，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，市場(chǎng)的發(fā)展，人們觀點(diǎn)的進(jìn)步，一些新型的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)形式，諸如b2c，c2c的市場(chǎng)活動(dòng)等也漸漸興起，而網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)營(yíng)銷是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代全面到來(lái)的背景下漸漸浮出水面的。其實(shí)說(shuō)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)營(yíng)銷，在我們的網(wǎng)絡(luò)生活中經(jīng)常會(huì)體驗(yàn)到，只是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)營(yíng)銷的不了解或者模糊認(rèn)識(shí)讓我們并沒(méi)有意識(shí)到我們處于一種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)營(yíng)銷的活動(dòng)之中。現(xiàn)在得知了這樣一個(gè)概念，順延著這樣一個(gè)有點(diǎn)抽象的概念，我們思考自己的生活，思考自己的網(wǎng)絡(luò)生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷就在身邊。一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，網(wǎng)頁(yè)里邊的廣告，有些廣告特別狠，你把鼠標(biāo)放在上邊、甚至不用點(diǎn)擊，就會(huì)彈開(kāi)相關(guān)的廣告界面，也有人稱這種營(yíng)銷方式為病毒式營(yíng)銷，但是我覺(jué)得很多頁(yè)面廣告并不能算純粹意義上的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)營(yíng)銷，因?yàn)樗鼈兌既狈?dòng)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，如果按照自己的理解，一個(gè)經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)營(yíng)銷的例子就是用Flash做的某種產(chǎn)品的介紹廣告，之前又看過(guò)一個(gè)索尼愛(ài)立信手機(jī)的Flash廣告，一個(gè)界面，有關(guān)于手機(jī)的不同說(shuō)明，包括外觀賞析、音效試聽(tīng)等等很多內(nèi)容，你可以自己選擇想了解的手機(jī)的任何一個(gè)方面的內(nèi)容，很互動(dòng)，很營(yíng)銷。

近年來(lái)在大學(xué)生中興起的校內(nèi)網(wǎng)，在它的登陸界面上，經(jīng)常會(huì)有很經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)營(yíng)銷廣告，前些天看到的飛利浦電燈的廣告就很經(jīng)典，它在界面上給了你一個(gè)提示，是一個(gè)電燈，背后灰蒙蒙的，文字是拖動(dòng)電燈，你會(huì)看到不同的效果，你用鼠標(biāo)點(diǎn)了拖動(dòng)后，電燈變成一個(gè)鏤空的燈，背景是艷麗的花草和美景，同時(shí)打出文字——“飛利浦節(jié)能燈，節(jié)能，給你美好的環(huán)境?！?/p>

“騰訊”做的在線火炬?zhèn)鬟f以及百事的頭像上罐，都是通過(guò)一種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的方式，或是介紹產(chǎn)品或是宣傳公司形象。

中國(guó)現(xiàn)在有約2.3億網(wǎng)名，已經(jīng)成為全球網(wǎng)民最多的國(guó)家，網(wǎng)絡(luò)在經(jīng)歷了創(chuàng)立和興起后，也開(kāi)辟了屬于自己的一片廣闊的領(lǐng)域，一個(gè)完整的空間，這里，有人，有事件，有交易，有種種的社會(huì)活動(dòng)。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，是喜愛(ài)還是厭惡，是應(yīng)該采取還是屏蔽，會(huì)有不同的想法，生活在網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代里，Web2.0的新潮社會(huì)里，我們生活相比于從前已有很大變化，也許我們應(yīng)該每天早晨早起，吃早飯讀報(bào)紙，而有了網(wǎng)絡(luò)，我們每天早晨起來(lái)的第一件事情變成了開(kāi)電腦，上新浪網(wǎng)；也許我們應(yīng)該聽(tīng)著收音機(jī)里的music radio，度過(guò)每個(gè)午后閑暇的時(shí)光，而有了網(wǎng)絡(luò)，收音機(jī)封存，取而代之是MP3、MP4以及瘋狂的Download和更新。有存在的背景，環(huán)境才有出現(xiàn)和發(fā)展的空間，當(dāng)我們過(guò)上網(wǎng)絡(luò)生活的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)營(yíng)銷的出現(xiàn)

也就不足為奇了，而且可以預(yù)測(cè)的是它將會(huì)發(fā)展得越來(lái)越紅火，生活在這樣的空間中，讓我們慢慢地來(lái)體驗(yàn)它的存在和強(qiáng)勢(shì)發(fā)展吧。

第四篇：互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)施的教學(xué)工作總結(jié)

所謂“135”互動(dòng)教學(xué)模式是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性的發(fā)展。教師的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件和主導(dǎo)，學(xué)生是教育的主體，學(xué)習(xí)的主體；學(xué)生能動(dòng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是教育教學(xué)活動(dòng)的中心，是教育的基礎(chǔ)方式和途徑；實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展是教育教學(xué)活動(dòng)的目的，是一切教育教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)要求。

我學(xué)校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合的中學(xué)，學(xué)生來(lái)源的整體素質(zhì)相對(duì)較差，面對(duì)的學(xué)生較多的呈現(xiàn)出“四多”與“四少”的現(xiàn)象：即外出務(wù)工子女多、隔代教育托管學(xué)生多、單親家庭學(xué)生多、非獨(dú)生子女家庭多，家長(zhǎng)文化程度高的少、家長(zhǎng)綜合素質(zhì)高的少、家長(zhǎng)教育子女的時(shí)間少、家長(zhǎng)真正關(guān)心教育事業(yè)發(fā)展的少。因此，做為城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，影響學(xué)生學(xué)習(xí)提高的非智力因素多而復(fù)雜，嚴(yán)重制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，嚴(yán)重影響了學(xué)校生物教學(xué)質(zhì)量的整體提高。就生物學(xué)科“135”互動(dòng)課堂教學(xué)模式教學(xué)改革進(jìn)行階段性的總結(jié)，現(xiàn)將我們所作工作的總結(jié)如下：

一、聽(tīng)課的基本情況：

我們組織聽(tīng)了五節(jié)“135”互動(dòng)教學(xué)模式示范課，其中有王桂娟老師的物理課和楊麗麗老師的物理課各一節(jié)，曹艷書(shū)、張繼凱和劉志偉老師的生物課各一節(jié)。并且我們相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

二、評(píng)價(jià)的亮點(diǎn)：

1、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。

2、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)明確，思路清晰，突出教學(xué)的重點(diǎn)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，展示愿望強(qiáng)，小組交流熱烈，討論積極。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。

三、存在的問(wèn)題：

1、學(xué)習(xí)過(guò)程中少數(shù)同學(xué)不夠主動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性不高。

2、學(xué)生交流的時(shí)間不夠充分。

3、學(xué)生展示后要做點(diǎn)評(píng)，多開(kāi)展小組評(píng)價(jià)。

4、小組合作學(xué)習(xí)中，要注意發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。

5、個(gè)別學(xué)生不會(huì)使用導(dǎo)學(xué)卡。

四、“135”互動(dòng)課堂教學(xué)模式改革存在的問(wèn)題：

1、我校學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差，沒(méi)有一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，班級(jí)人數(shù)多，教學(xué)過(guò)程難于監(jiān)控，是影響課堂教學(xué)效果的最大隱患；有教師聽(tīng)課和沒(méi)教師聽(tīng)課，學(xué)生的表現(xiàn)差別較大，因此，表現(xiàn)出極大的反差。

2、自學(xué)時(shí)間花費(fèi)的時(shí)間較多，影響到教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的完成。

3、課堂中知識(shí)的難度和知識(shí)的廣度難于達(dá)到學(xué)業(yè)水平考試的要求。

五、“135”互動(dòng)課堂教學(xué)模式改革改進(jìn)措施：

1．進(jìn)一步更新教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2．如何更有效地完成預(yù)習(xí)課，達(dá)到預(yù)習(xí)的效果，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上要不斷的改進(jìn)和完善，達(dá)到有效教學(xué)的教學(xué)效果。

3．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和小組長(zhǎng)的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變學(xué)生在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以確保自主學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展，同時(shí)達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

4．對(duì)學(xué)困生要給予更多的幫助，不僅只是課堂上關(guān)注，還有課后的關(guān)心和幫助，讓這部分學(xué)生也能積極的參與到自主學(xué)習(xí)中。

第五篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施

淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施 郭興欣

【專題名稱】小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué) 【專 題 號(hào)】G393

【復(fù)印期號(hào)】2011年04期

【原文出處】《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》(京)2010年9期第210～211頁(yè) 【作者簡(jiǎn)介】郭興欣，揚(yáng)州大學(xué)附屬小學(xué)（江蘇 揚(yáng)州 225009）。【關(guān) 鍵 詞】EEUU

隨著新一輪課程改革的逐步實(shí)施，人們對(duì)于素質(zhì)教育的要求越來(lái)越高，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系，倡導(dǎo)互動(dòng)的課堂教學(xué)已經(jīng)提到議事日程上來(lái)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，實(shí)踐性很強(qiáng)，英語(yǔ)課堂更需要互動(dòng)。語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流的工具，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)是任何語(yǔ)言教學(xué)的重要任務(wù)。然而就像母語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣，人們都是先學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)再學(xué)會(huì)讀寫(xiě)，初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生也應(yīng)從聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)開(kāi)始，而聽(tīng)、說(shuō)能力的具體表現(xiàn)則是在一定的情境中能夠自如地與他人對(duì)話。

一、創(chuàng)造良好的互動(dòng)環(huán)境 1.學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，其語(yǔ)言環(huán)境必然沒(méi)有母語(yǔ)那般得天獨(dú)厚，因此人為地創(chuàng)造一些條件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，形成學(xué)生與環(huán)境之間的互動(dòng)十分必要。(1)創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)，營(yíng)造濃厚英語(yǔ)氛圍校園英語(yǔ)。

校園英語(yǔ)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生“觸摸”英語(yǔ)，增加語(yǔ)言知識(shí)，提高英語(yǔ)實(shí)踐能力。每天讓學(xué)生一走進(jìn)學(xué)校首先映入眼簾的是醒目的英語(yǔ)板報(bào)，有英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)、學(xué)生英語(yǔ)優(yōu)秀作品展、英語(yǔ)活動(dòng)剪影、每日英語(yǔ)內(nèi)容等，讓每一期的英語(yǔ)櫥窗和校園英語(yǔ)都成為同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)與宣傳英語(yǔ)的陣地。

(2)組織課間英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力。

學(xué)?？梢越M織一系列英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們成為活動(dòng)的中心，在實(shí)踐和交往中展示自己的特長(zhǎng)，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)，進(jìn)一步獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)水平的能力。如，英語(yǔ)角活動(dòng)、英語(yǔ)興趣小組、校內(nèi)各類競(jìng)賽活動(dòng)等。

(3)拓展學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)運(yùn)用英語(yǔ)的成功感。

如通過(guò)收集格言、標(biāo)簽學(xué)英語(yǔ)。英語(yǔ)收集活動(dòng)是一項(xiàng)課外學(xué)英語(yǔ)的有益活動(dòng)，可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，了解外國(guó)的概況。教師可以協(xié)助學(xué)生把收集好的內(nèi)容進(jìn)行分類，確定主題，做成英語(yǔ)剪貼畫(huà)后互相傳閱或布置在學(xué)校的櫥窗里。教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)廣播、電視以及其他各種媒體學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還可為學(xué)生推薦一些內(nèi)容簡(jiǎn)單、趣味性強(qiáng)的少兒英語(yǔ)節(jié)目，進(jìn)一步提高視聽(tīng)能力和模仿能力。2.師生人際互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生和學(xué)生之間的人際交互是占主導(dǎo)地位的互動(dòng)形式，但師生之間的互動(dòng)對(duì)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展也具有重要的作用，在教學(xué)中為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的人際互動(dòng)環(huán)境，形成師生之間和生生之間良好的人際互動(dòng)，應(yīng)該注意以下兩個(gè)方面。

(1)師生言語(yǔ)互動(dòng)中雙方的角色定位。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師和學(xué)生之間是否能夠形成良好的互動(dòng)與教師和學(xué)生在互動(dòng)中的角色定位有很大關(guān)系。教師不僅僅是作為學(xué)生語(yǔ)言的“良好交際者”，而且教師通過(guò)與學(xué)生的其他的人際互動(dòng)來(lái)影響和引導(dǎo)學(xué)生管理自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師作為學(xué)生語(yǔ)言的“良好互動(dòng)者”，在與學(xué)生的言語(yǔ)互動(dòng)中，不僅盡可能地用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)活動(dòng)、向?qū)W生提出問(wèn)題，而且還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)很多的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題和要求，主動(dòng)發(fā)起言語(yǔ)的互動(dòng)。教師以平等的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在參與活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，可以有效消除師生的距離感、對(duì)立感，有助于形成一種平等的伙伴式關(guān)系。(2)創(chuàng)設(shè)支持性的、鼓勵(lì)性的、民主的、輕松的課堂氛圍。

健康的、民主的、輕松的集體氛圍可以使學(xué)習(xí)者在以下三個(gè)方面受益：能夠使所有的學(xué)習(xí)者，包括害羞的、內(nèi)向的學(xué)習(xí)者愿意使用已學(xué)會(huì)的語(yǔ)言，而不必?fù)?dān)心犯錯(cuò)誤；學(xué)習(xí)者自己即使當(dāng)時(shí)沒(méi)有與別人交流，也會(huì)注意到同學(xué)在說(shuō)些什么，向他們學(xué)習(xí)，并從教師的講評(píng)中學(xué)到東西，學(xué)習(xí)者會(huì)在課堂組織中相互配合。那么如何在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)支持性的、鼓勵(lì)性的、民主的、輕松的課堂氛圍？筆者認(rèn)為首先教師要有一個(gè)正確的角色定位。其次，對(duì)于初學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)言交際中、特別是在口語(yǔ)交際中，錯(cuò)誤總是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師不宜以批評(píng)的態(tài)度對(duì)待，不宜當(dāng)面或以直接的方式糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，這樣可以避免學(xué)生的自尊心受到影響而產(chǎn)生較大的壓力。第三，給予學(xué)生較多的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等積極的反饋和評(píng)價(jià)。

二、巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體課件聲像并茂，能多信息、高密度的展示學(xué)習(xí)材料。針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的生理、心理特點(diǎn)，合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，能快捷并高效地優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。多媒體教學(xué)也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容互動(dòng)的有效途徑，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的興趣，激發(fā)認(rèn)知需求

多媒體課件的知識(shí)展示方式生動(dòng)活潑，圖、文、聲、像并茂。這正符合小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的心理特點(diǎn)。在制作多媒體課件時(shí)，教師可以選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的生動(dòng)圖片或可愛(ài)的卡通人物，配以提示性的文字和英文朗讀，從多方位有效地刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生的新鮮感和好奇心適時(shí)地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的認(rèn)知需求。學(xué)生帶著強(qiáng)烈的認(rèn)知需求投入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了記憶，加深了理解。2.根據(jù)教材內(nèi)容，模擬真實(shí)情境

語(yǔ)言的存在與運(yùn)用，必須有其“物質(zhì)”外殼。對(duì)小學(xué)生而言，這種“物質(zhì)”的外殼就是真實(shí)地運(yùn)用語(yǔ)言的場(chǎng)所與情景。沒(méi)有合適的語(yǔ)言環(huán)境，單純的句型操練很容易讓小學(xué)生厭煩。而多媒體動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用就很好地彌補(bǔ)了這個(gè)缺憾。如教學(xué)PEP Book 1 Unit 6 Part A部分時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)慶祝生日的畫(huà)面——插著蠟燭的生日蛋糕，手捧禮物的小朋友，笑容滿面的Sarah，配上生日歌曲，濃郁歡快的生日情景就真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這時(shí)再引出相關(guān)的詞句，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行學(xué)習(xí)和操練。熟練之后再播放本課的VCD對(duì)話，調(diào)整音量，讓學(xué)生為人物配音，學(xué)生全身心融入模擬的語(yǔ)言情景中，課堂氣氛異?；钴S，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也達(dá)到事半功倍的效果。3.提供大量信息，拓寬教學(xué)空間

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師上課以語(yǔ)言描述為主，而學(xué)習(xí)材料的主要展示場(chǎng)所是黑板，教師板書(shū)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，占用了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，收效不佳，過(guò)多的直觀教具攜帶麻煩，使用起來(lái)也不方便，所以課堂教學(xué)內(nèi)容展示相當(dāng)有限，無(wú)法深度拓展。而多媒體教學(xué)就突破了這一局限。屏幕高清晰度顯示功能和計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，能智能化地、最大限度地、高質(zhì)量地處理各種聲音、文字、圖像、視頻?！案呙芏?，多信息化”的組合特點(diǎn)能極大地拓展課堂教學(xué)的廣度與深度，提高教學(xué)效率。如教學(xué)PEP Book 1 Unit 2 Culture部分時(shí)，教師可以根據(jù)萬(wàn)圣節(jié)的風(fēng)俗知識(shí)制成各種幻燈片，在播放中描述，引出“Happy Halloween（萬(wàn)圣節(jié)快樂(lè)），Pumpkin（南瓜）”等有關(guān)節(jié)日詞匯。而后播放影片Casper《小精靈》中有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)的一段小故事?；顫娍蓯?ài)的小精靈，生動(dòng)有趣的故事情節(jié)深深地吸引了學(xué)生。不知不覺(jué)中，有關(guān)Halloween（萬(wàn)圣節(jié)）的一切都深深地印在他們的腦海里。整堂課的內(nèi)容豐富，信息量大，但經(jīng)過(guò)多媒體設(shè)備高密度地處理組合，整個(gè)教學(xué)程序有條不紊，方便快捷地拓展了教學(xué)空間，提高了課堂效率。

三、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

“小組合作學(xué)習(xí)”可以激發(fā)學(xué)生人人參與的熱情。我們教學(xué)的對(duì)象是一群天真爛漫、單純可愛(ài)的孩子，他們有著屬于他們年齡特點(diǎn)的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)于他們所熟悉的人物、事物及環(huán)境，會(huì)表現(xiàn)出一種躍躍欲試的沖動(dòng)，“合作學(xué)習(xí)”提供給每一位學(xué)生展示這種“沖動(dòng)”的空間和氣氛。在人數(shù)明顯減少的小組中，他們沒(méi)有包袱，沒(méi)有壓力，敢問(wèn)敢說(shuō)，特別是一些性格比較內(nèi)向、膽子較小的“默默無(wú)聞”的學(xué)生也變得大膽起來(lái)。

“小組合作學(xué)習(xí)”可以展示學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采。采取合作學(xué)習(xí)的方法可以增加學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诤献髦邪l(fā)現(xiàn)每個(gè)人的長(zhǎng)處，互相啟發(fā)、互相借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分展示他們的自我風(fēng)采。在教學(xué)中，筆者經(jīng)常拿出三四分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行Free talk，把自主權(quán)交給學(xué)生，他們很重視這種機(jī)會(huì)。課余，他們會(huì)積極主動(dòng)地尋找Free talk的伙伴，找材料，編對(duì)話。他們會(huì)為編寫(xiě)對(duì)話時(shí)的分歧而吵得面紅耳赤，更會(huì)為得到一段精彩、與眾不同的對(duì)話而歡呼雀躍。慢慢地筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流的句型由短到長(zhǎng)、由簡(jiǎn)到繁，內(nèi)容也一次比一次豐富、精彩。更有趣的是他們會(huì)在talk時(shí)戴上頭飾或配上動(dòng)作，惟妙惟肖，讓人感覺(jué)耳目一新，可以說(shuō)Free talk是學(xué)生舊知識(shí)得以鞏固、新知識(shí)得以呈現(xiàn)的最佳舞臺(tái)，是學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)的大好機(jī)會(huì)。

此外，在互動(dòng)性的課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)，教師可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與性，如生活虛擬式，節(jié)目表演式，手工制作式，競(jìng)爭(zhēng)搶答式等。在互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生和學(xué)生之間的對(duì)話或交互以及多個(gè)學(xué)生之間的言語(yǔ)互動(dòng)是英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中占主導(dǎo)地位的交互形式，這種言語(yǔ)互動(dòng)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中師生互動(dòng)為主導(dǎo)的課堂形式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的交際機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們運(yùn)用語(yǔ)言的積極性，同時(shí)培養(yǎng)他們的合作能力，大大提高課堂教學(xué)效率。

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