第一篇：北山學(xué)校2008年校本課程自查報(bào)告

北山學(xué)校2008年校本課程自查報(bào)告

領(lǐng)導(dǎo)支持、教師投入、學(xué)生熱情，是我校校本課程不竭的動(dòng)力和生命之源泉?！皩W(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的研究”同屬學(xué)習(xí)過程的三個(gè)層面，僅就在校學(xué)生來說，不管是傳統(tǒng)教育還是課程改革大背景下的教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們獲得適合自己享受終身的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是方向。我校的校本課程內(nèi)容設(shè)置牢牢地把握住了這一方向，讓我們的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體精神，追求學(xué)生主體的個(gè)性和潛能的發(fā)展，培養(yǎng)他們的研究能力和發(fā)現(xiàn)敏感度，在學(xué)習(xí)中感悟?qū)W習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。而校本課程——學(xué)習(xí)指導(dǎo)課，就是在我校課題的指引下，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的興趣和需要而開設(shè)的。近年來我校的校本課程一直在實(shí)踐和探索，現(xiàn)將我校一階段來校本課程的實(shí)施情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、在學(xué)習(xí)中提高，強(qiáng)化理論修養(yǎng)。

校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動(dòng)，而是課程層面上的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程，是最能體現(xiàn)學(xué)生特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。面對(duì)校本課程的挑戰(zhàn)，我們對(duì)教師進(jìn)行了校本課程的培訓(xùn)。因?yàn)槲覀兏杏X，教師真正的成長不在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)，主要是在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索之中才能逐步確立，教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上，最

終形成于研究之中。由此可見，把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究、培訓(xùn)有機(jī)地融為一體，能促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)，這也是我校校本教研所得出的深刻體會(huì)。我們的具體做法是：

①建立一個(gè)高水平的教學(xué)研究集體。教研室有校長親自領(lǐng)頭掛帥，各年級(jí)組制定切實(shí)可行的教科研計(jì)劃。鼓勵(lì)教師積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)。

②開展師徒結(jié)對(duì)，促進(jìn)青年教師盡快成長。

③對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代媒體的使用培訓(xùn)，使校本教研工作能夠借助信息技術(shù)手段在全體教師中更好地開展。

④我們要求教師自問、自省，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，確定現(xiàn)實(shí)狀況和未來發(fā)展目標(biāo)，找出不足之處，不斷總結(jié)和提高。

師資培訓(xùn)落實(shí)的具體活動(dòng)有：

（1）編好校本課程教材。為了確保校本課程的順利進(jìn)行，我們向全校老師征集了學(xué)習(xí)指導(dǎo)課案例。學(xué)習(xí)指導(dǎo)課教材的編寫是一個(gè)全新的內(nèi)容，除了組織老師學(xué)習(xí)外，為了方便老師，學(xué)校教科室下發(fā)了校本學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課程教材的編寫提綱。其中編寫理念是：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，養(yǎng)成善于合作、交流的良好情操。在各位教師的共同努力下編寫了《果樹的栽培與管理》、《地膜洋芋》、《地膜大蒜》、《地膜玉米》、《小麥的田間管理》校本教材。學(xué)校還加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)后記、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)故事等過程性研究成果的記錄和收集，開發(fā)了有助與校本課程

研究的各種文字、資源庫，供教師隨時(shí)閱覽，提升了校本教研的層次。

（2）搞好一次“我的學(xué)習(xí)生活”征文。為了及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們正在著手準(zhǔn)備“我的學(xué)習(xí)生活”征文競(jìng)賽。這次征文主要從學(xué)生的角度出發(fā)，講述自己的學(xué)習(xí)故事，老師則對(duì)學(xué)生征文中所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

二、在實(shí)踐中感悟，提高校本課程課堂教學(xué)質(zhì)量。

（1）加強(qiáng)校本課程的研討。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平以及縣教育局對(duì)課程設(shè)置的要求，我們安排學(xué)習(xí)指導(dǎo)課每年級(jí)每個(gè)星期一節(jié)課。為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研組活動(dòng)時(shí)間，把研討校本課程提上議程，使廣大教師樹立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念，進(jìn)一步明確校本課程的目標(biāo)和課程內(nèi)容。在上學(xué)年，我校舉行了校本課程即學(xué)習(xí)指導(dǎo)課的研究課。我校牟憲亮老師、王勇老師上了研討課，全校老師觀摩這兩堂課。研討課的開展為開發(fā)校本課程提供了研究對(duì)象，加強(qiáng)了同伴互助和合作，注重了老師之間以及在課程教學(xué)活動(dòng)中交流、對(duì)話與溝通，受到了老師的一致歡迎。

（2）注重校本課程的指導(dǎo)。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)為了及時(shí)了解掌握實(shí)施狀況，設(shè)立了行政與實(shí)驗(yàn)老師的對(duì)話制度。新的教育理念，在碰撞和交流中達(dá)到構(gòu)建。即高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果是每一個(gè)上課老師追求的目標(biāo)。沒有高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果，學(xué)習(xí)指導(dǎo)課說得再好也只是紙上談兵。長期以來，我們的教學(xué)常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴?！睂W(xué)生從中得不到有意義有價(jià)值的知識(shí)。我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，采用生活化的教學(xué)方法，達(dá)到形真、情切、理寓其中。尤其更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化、問題化的課堂情境，使學(xué)生更容易接受。無拘無束的課堂教學(xué)氛圍，精彩紛呈的多媒體畫面，孩子們哪是上課，根本是在進(jìn)行一次饒有趣味的游戲，個(gè)個(gè)上得欲罷不能。套用新課標(biāo)中的一句話“教師就是平等中的首席?！崩蠋熅鸵I(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)的海洋中遨游。不僅指導(dǎo)課可采取以上的形式，我們也嘗試著用活動(dòng)課的形式來上。

三、在評(píng)價(jià)中成長，創(chuàng)建校本課程特色

我校根據(jù)校本課程的特點(diǎn)，明確了評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)程度，更是為了對(duì)我們的教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容突出全面性和綜合性。設(shè)計(jì)師生成長“報(bào)告單”和“檔案袋”。注重從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面考察和分析；從研究學(xué)生需要、設(shè)計(jì)課程目標(biāo)、選擇課程資源、組織課程活動(dòng)等方面對(duì)教師綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質(zhì)、全面反映師生發(fā)展過程的教育評(píng)價(jià)制度。

（2）評(píng)價(jià)方式力求多樣性和靈活性。自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)與書面評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)與評(píng)語評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)測(cè)量評(píng)價(jià)與成長記錄評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)與全程評(píng)價(jià)、寄語性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)等，是我校在校本課程開發(fā)過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師不斷提高的積極、有效的激勵(lì)手段。

（3）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)講求藝術(shù)性與創(chuàng)新性。在實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地開展研究工作，追求有教師個(gè)性的、有班級(jí)及課程特色的、青少年喜聞樂見的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新。嘗試“寄語型評(píng)語”、“心理健康建議”等具有人性色彩和時(shí)代特色的新型評(píng)價(jià)方式，以實(shí)現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的最大效益。

總之，在校本課程開發(fā)過程中，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是目標(biāo)，教師的專業(yè)發(fā)展是條件，學(xué)校的特色形成是結(jié)果。每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和風(fēng)格，進(jìn)而通過校本課程開發(fā)形成特色。

社會(huì)在發(fā)展，課程在進(jìn)步。我校雖然在校本課程開發(fā)上扎實(shí)地開展工作，但與先進(jìn)學(xué)校相比，還有一定的距離。我們會(huì)不斷努力，充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)校本課程的開發(fā)和研討，不斷提升我校校本課程的水平，使校本課程——學(xué)習(xí)指導(dǎo)課真正能成為童話中的點(diǎn)金術(shù)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

北山學(xué)校

2008年11月20日

第二篇：校本課程自查報(bào)告

校本課程自查報(bào)告1

在教育局有關(guān)文件精神指引下，我校開展了教師校本研修活動(dòng)。通過活動(dòng)的開展，學(xué)校在教師校本研修方面，都有不同程度的發(fā)展和改觀，現(xiàn)將近期工作自查總結(jié)如下。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，營造氛圍

校本研修工作開展以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視。校長召開有關(guān)校本研修的會(huì)議，講校本研修的重要性和必要性，指示學(xué)校教導(dǎo)處和教研組要認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，拿出具體的方案和措施。

二、機(jī)制保障，帶動(dòng)學(xué)習(xí)

針對(duì)校本研修，我校制定了一系列的規(guī)章制度。教導(dǎo)處決策安排，教研組具體主抓實(shí)施。首先教導(dǎo)處拿出本學(xué)年的校本研修方案，收集意見，修改完善。老師們?cè)诖蠓桨傅目蚣芟拢鶕?jù)自身實(shí)際制定出個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。平時(shí)無論是參加集中培訓(xùn)活動(dòng)，還是自研活動(dòng)，都要求做好筆記，以備不定期的檢查。有了這些制度的保障，我校教師們以極大地?zé)崆橥度氲窖行薜幕顒?dòng)中去，保證了一定的質(zhì)量。

三、活動(dòng)引領(lǐng)，促進(jìn)發(fā)展

1、積極學(xué)習(xí)渭南市送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。我校兩名教師參加活動(dòng)，每個(gè)人都認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)筆記，寫心得體會(huì)。針對(duì)此次培訓(xùn)，學(xué)校組織兩名教師分教研組討論自己學(xué)到的新理念，各位教師結(jié)合自身工作實(shí)際，談打算，并要求大家把學(xué)到的好方法運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)工作中去。

2、教師自身文化素養(yǎng)的提高。教師教學(xué)要塑造人的靈魂，還要傳授學(xué)生文化知識(shí)，無論是哪一面，都要求教師具有高尚的師德，淵博的知識(shí)。因此，規(guī)定教師每學(xué)期至少讀兩本書，提高自身文化素養(yǎng)。

3、計(jì)算機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)。我校一直鼓勵(lì)教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。針對(duì)我校實(shí)際，不熟練成為主流，因此學(xué)校指定張曉國老師對(duì)老師們進(jìn)行了指導(dǎo)，內(nèi)容包括上網(wǎng)查找資源，編寫教案，制作課件，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)等。

4、扎實(shí)開展常規(guī)教研活動(dòng)。語、數(shù)教研組繼續(xù)抓好聽、評(píng)課，尤其是11月份，所有在崗教師都參與展示，老師們精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備，扎實(shí)上課，大家都展示，出了自己應(yīng)有的水平，取得一定實(shí)效。課后我們又組織教師們進(jìn)行評(píng)課，老教師提出自己寶貴的意見，新教師虛心學(xué)習(xí)，評(píng)課成了大家交流進(jìn)步的平臺(tái)。總之，多樣的研修活動(dòng)開展，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了操作能力，促進(jìn)了教師們的專業(yè)發(fā)展。當(dāng)然，本次研修活動(dòng)除取得一定的成績，還存在諸多不足：

1、部分老師不知校本研修的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，不知選什么內(nèi)容，不知如何研修。

2、觀念有待轉(zhuǎn)變，思想認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高。有些教師總以教學(xué)工作忙，沒時(shí)間為借口，不完成研訓(xùn)任務(wù)，有的即使完成了，也是被逼無奈，這樣的研修，是沒有意義的。

3、硬件設(shè)施有待于進(jìn)一步充實(shí)完善。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，各方面設(shè)施仍比較落后，尤其是以計(jì)算機(jī)和多媒體為主的現(xiàn)代信息技術(shù)方面的硬件設(shè)施比較缺乏，這對(duì)于教師培訓(xùn)和教學(xué)利用帶來不便。

3、師資力量薄弱，缺乏名師引領(lǐng)。我校教師13人，大部分屬于成長型教師，沒有名師引領(lǐng)。希望多請(qǐng)一些名師進(jìn)來為我校講示范課，培訓(xùn)教師，引領(lǐng)我校研修工作向高一級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)。

校本課程自查報(bào)告2

一、開設(shè)校本課程的意義

我校學(xué)生都來自農(nóng)村，多數(shù)住校，多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)理解和探究方法掌握相對(duì)差一些。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，我校開設(shè)了校本課程《科學(xué)探究》。從學(xué)生感興趣的問題和現(xiàn)象入手，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。利用學(xué)校現(xiàn)有的儀器及身邊現(xiàn)有的資源，讓學(xué)生在已有的知識(shí)水平的基礎(chǔ)上更深入一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，更注重科學(xué)探究方法的培養(yǎng)。為以后的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握探究科學(xué)問題的方法，并把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)、生活中。將科學(xué)探究的各主要環(huán)節(jié)滲透與各節(jié)內(nèi)容中。讓學(xué)生在科學(xué)探究中，不僅學(xué)習(xí)知識(shí)和技能還將體驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)探究方法，養(yǎng)成實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度。多學(xué)科的相互滲透、人文精神與自然科學(xué)的融合，以便大家客觀了解課程知識(shí)在社會(huì)生活中的應(yīng)用，樹立科學(xué)的人生觀。

二、校本課程具體內(nèi)容

校本教學(xué)要具有本校特色，《科學(xué)探究》立足于自然科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上注重實(shí)驗(yàn)和制作。例如：利用光的反射制作萬花筒和望遠(yuǎn)鏡；利用杠桿平衡的條件制作桿秤；利用電學(xué)知識(shí)制作門鈴、小電動(dòng)機(jī)；利用力學(xué)知識(shí)制作飛機(jī)模型、艦船模型；利用二極管制作造型燈等等。在學(xué)科內(nèi)容上參照棗店閣小學(xué)的校本課程制定自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。

三、校本課程申請(qǐng)

1、獨(dú)立多媒體教室。由于課程每周每班一節(jié)課，一輪課八個(gè)班級(jí)需要一周時(shí)間，戰(zhàn)線較長，實(shí)驗(yàn)器材布置、搬運(yùn)有一定難度，需要開辟專門的教室用于實(shí)際教學(xué)。

2、獨(dú)立辦公室和展示櫥。校本課程要求要有過程性材料，包括老師的教材、教案、計(jì)劃總結(jié)，還要有學(xué)生的作業(yè)、作品。所以申請(qǐng)專門的辦公室，即作為辦公地點(diǎn)有作為材料存放地點(diǎn)，并配有展示櫥。

3、希望領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各儀器室給以協(xié)調(diào)，教學(xué)中需要的儀器、材料等物品能及時(shí)提供。

校本課程自查報(bào)告3

領(lǐng)導(dǎo)支持、教師投入、學(xué)生熱情，是我校校本課程不竭的動(dòng)力和生命之源泉。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們獲得適合自己享受終身的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是方向。我校的校本課程內(nèi)容設(shè)置牢牢地把握住了這一方向，讓我們的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體精神，追求學(xué)生主體的個(gè)性和潛能的發(fā)展，培養(yǎng)他們的研究能力和發(fā)現(xiàn)敏感度，在學(xué)習(xí)中感悟?qū)W習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。而校本課程——學(xué)習(xí)指導(dǎo)課，就是在我校課題的指引下，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的興趣和需要而開設(shè)的。近年來我校的校本課程一直在實(shí)踐和探索，現(xiàn)將我校一階段來校本課程的實(shí)施情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、課程方案的制訂

本?；谧陨砬闆r，對(duì)全校課程進(jìn)行總體規(guī)劃，制定了本校校本課程實(shí)施方案。

二、學(xué)校校本課程的組織與實(shí)施成立校本課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)工作小組組長：姚煒

職責(zé)：校本課程建設(shè)的主要決策人和負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)校本課程的總體規(guī)劃、宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。

副組長：王相根、金四珍

職責(zé)：組織實(shí)施校長決策，負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)，檢查校本課程實(shí)施，協(xié)調(diào)各部門的工作，實(shí)施課程計(jì)劃。

成員：鞠軍、劉新華、胡德愛、各年級(jí)組長和各學(xué)科教研組長職責(zé)：①構(gòu)思并制訂校本課程建設(shè)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實(shí)施、評(píng)估等工作。

②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核。

③組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。④積累課改資料，及時(shí)提供教改信息。

⑤經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評(píng)課工作，和實(shí)施教師一起研究情況，幫助他們及時(shí)總結(jié)。

⑥做好校本課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)或成果的推廣和應(yīng)用。三、教師隊(duì)伍的建設(shè)及師資培訓(xùn)

校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動(dòng)，而是課程層面上的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程，是最能體現(xiàn)學(xué)生特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。面對(duì)校本課程的挑戰(zhàn)，我校成立了一支以各科教研組長為首，專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍，并對(duì)教師進(jìn)行了校本課程的培訓(xùn)。因?yàn)槲覀兏杏X，教師真正的成長不在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)，主要是在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)起來的。我們的具體做法是：

①建立一個(gè)高水平的教學(xué)研究集體。教研室有校長親自領(lǐng)頭掛帥，各年級(jí)組制定切實(shí)可行的教科研計(jì)劃。鼓勵(lì)教師積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)。

②開展師徒結(jié)對(duì)，促進(jìn)青年教師盡快成長。③對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代媒體的使用培訓(xùn)，使校本教研工作能夠借助信息技術(shù)手段在全體教師中更好地開展。

四、課程資源的開發(fā)

校本教材應(yīng)以活動(dòng)形式為主，力爭(zhēng)編寫為知識(shí)冊(cè)。教師應(yīng)從以下幾個(gè)渠道挖掘教材資源：

1、自編教材；

2、選編教材；

3、選用優(yōu)秀教材；

4、拓寬現(xiàn)有教材。

五、校本課程的課時(shí)落實(shí)

我校采用集中安排的方式，分年級(jí)組將校本課程納入學(xué)校課程表中統(tǒng)一管理。要求全體教師嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃中課程安排，禁止挪用做其他課。

六、課程建設(shè)評(píng)價(jià)

根據(jù)我校校本課程建設(shè)的特點(diǎn)制定了以下評(píng)價(jià)方法：

1、對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)。

通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對(duì)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是五看：一看學(xué)生實(shí)際接受的效果，二看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，三看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，四看教師的教學(xué)案例、教案等，五看學(xué)生特長發(fā)展階段成果。

2、學(xué)生的評(píng)價(jià)。

校本課程不采用書面方式的考試或考查，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是發(fā)展性評(píng)價(jià)：一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等，可分為“A、B、C、D等級(jí)”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示。

七、因地制宜，建立有特色的校本課程體系

我們的校本課程開發(fā)是從無意識(shí)到有明確目標(biāo)，從單個(gè)走向多元，從片面到全面系統(tǒng)形成自己的體系的過程。我校在以前只開設(shè)了信息技術(shù)課程，從今年起加設(shè)了身心類、藝術(shù)類、家園類、盡責(zé)類、德育類等校本課程。根據(jù)現(xiàn)在條件及學(xué)校特點(diǎn)，因地制宜認(rèn)真發(fā)掘，充分利用，根據(jù)校本課程建設(shè)的基本原則，我們從以下二方面著手開發(fā)實(shí)施。

1、硬件資源的開發(fā)利用。

利用我們美麗的校園進(jìn)行美的熏陶與感染，組織學(xué)生建設(shè)校園、保護(hù)校園、欣賞校園、描寫校園，讓學(xué)生們愛校園，發(fā)展與母校的情感，培養(yǎng)責(zé)任心。充分利用圖書館進(jìn)行閱讀，利用校史展覽管進(jìn)行教育，利用升旗臺(tái)進(jìn)行國旗下的講話，進(jìn)行愛國主義教育，行為規(guī)范、品質(zhì)道德教育，利用校園展示欄、展示牌、標(biāo)語等進(jìn)行各項(xiàng)專題教育，充分利用這些固定的“硬件”永久性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響與教育。

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)。

課程資源的極大豐富是我們開發(fā)校本課程的有利條件，但是我們要想使任何一個(gè)課程資源都能發(fā)揮它的最大功能，教師先進(jìn)的教育觀、教學(xué)觀、課程觀、學(xué)生觀的確定更是發(fā)揮課程資源最大功能的關(guān)鍵所在。我校教學(xué)人才比較缺乏，為此，學(xué)校通過兩個(gè)方面軍加強(qiáng)校本培訓(xùn)，一是聘請(qǐng)課程專家對(duì)教師進(jìn)行課程理論的培訓(xùn)，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程常識(shí)、課程探究等基本理論，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)；二是由學(xué)校骨干教師對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，不斷拓寬其知識(shí)面，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為課程的開發(fā)提供知識(shí)和智力上的支持。

八、校本課程實(shí)施保障：

1、學(xué)校對(duì)參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。

2、設(shè)立校本課程實(shí)施的研究及獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。

3、學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行必要的課程理論培訓(xùn)。

4、保證實(shí)施教師的研究時(shí)間，研究空間。

5、鼓勵(lì)教師撰寫心得體會(huì)，包括成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。

6、在教師考評(píng)上充分肯定教師校本課程實(shí)施的成果。

7、學(xué)校對(duì)實(shí)施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供，為校本課程的順利開設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。

8、對(duì)教師建設(shè)的校本課程，學(xué)校應(yīng)組織評(píng)選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊(cè)，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。教師建設(shè)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。

校本課程自查報(bào)告4

為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，優(yōu)化教育理念，優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生不僅從書本上學(xué)到理論知識(shí)，還要讓學(xué)生從實(shí)踐中鍛煉自己的能力，提高自己的能力，讓學(xué)生自主地去獲取多方面的知識(shí)，使學(xué)生的個(gè)性特長得到張揚(yáng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、查找資料、分析綜合評(píng)價(jià)等方面的能力，確立本校校本課程的內(nèi)容，學(xué)校對(duì)全校學(xué)生發(fā)放了本校校本課程調(diào)查問卷表，讓學(xué)生和學(xué)生家長從學(xué)校提擬的多個(gè)校本課程內(nèi)容中選擇自己喜愛的校本課程內(nèi)容。學(xué)校根據(jù)學(xué)生和學(xué)生家長的自由選擇，并結(jié)合本校的實(shí)際，確立了本校的校本課程內(nèi)容為：柑桔種植地方農(nóng)業(yè)：棉花、柑桔栽培。

為了把本校校本課程落到實(shí)處，使學(xué)生更新教育理念，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的一技之長和勞動(dòng)觀念，學(xué)校安排年富力強(qiáng)的朱守畢、黃家樹等老師擔(dān)任校本課程的教學(xué)任務(wù)。為確保校本課程不走過場(chǎng)，學(xué)校具體措施如下：

1、學(xué)校定期召開校本課程研討會(huì)，檢查教師的教學(xué)情況。

2、將柑桔作為校本課程實(shí)踐基地，把棉花的栽培管理、柑桔的種植同本地農(nóng)民的責(zé)任田種植有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)；

3、注重學(xué)生動(dòng)手能力，教師因人制宜，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手的學(xué)習(xí)熱情。

4、學(xué)校教導(dǎo)處定期對(duì)校本課程的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收，建立健全科學(xué)的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

校本課程自查報(bào)告5

根據(jù)上級(jí)教育部門關(guān)于建設(shè)學(xué)校特色校本課程，促進(jìn)學(xué)生全面、快樂、個(gè)性化發(fā)展的，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的精神指示，隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，學(xué)校辦出特色成為我國當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)。在這一大環(huán)境下，認(rèn)真做好夢(mèng)想課程開發(fā)實(shí)施與實(shí)踐工作成為我校近幾年的教學(xué)目標(biāo)。

一、指導(dǎo)思想

以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合我校的辦學(xué)思想，牢牢把握“講究道德情操，追求文化品位，崇尚科學(xué)精神，涵養(yǎng)民主風(fēng)氣”的校園文化建設(shè)核心理念，貫穿“培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)自信、從容、有尊嚴(yán)的未來”的學(xué)生學(xué)習(xí)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性發(fā)展。以我校夢(mèng)想課程基地創(chuàng)建為契機(jī)，進(jìn)一步提升學(xué)校品牌、創(chuàng)出學(xué)校特色、提高辦學(xué)水平，最終促使學(xué)校特色發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的和諧統(tǒng)一

二、創(chuàng)建背景

由真愛夢(mèng)想基金會(huì)發(fā)起的夢(mèng)想教育給義務(wù)教育注入了新的活力，夢(mèng)想課程的開發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的內(nèi)涵提升、給教師專業(yè)成長、給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提供了嶄新的舞臺(tái)。我校充分發(fā)揮每個(gè)孩子的特長，讓每個(gè)孩子都獲得成功，結(jié)合學(xué)

生的興趣，充分利用學(xué)校的傳統(tǒng)資源，認(rèn)真做好夢(mèng)想課程開發(fā)實(shí)施與實(shí)踐工作。

三、創(chuàng)建目標(biāo)

1、讓學(xué)生在“興趣”、“特色”中，陶冶情操，學(xué)會(huì)做人；在實(shí)踐與體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、讓老師在夢(mèng)想課程開發(fā)和實(shí)施中，發(fā)展專業(yè)水平，形成一支良好的夢(mèng)想課程開發(fā)和實(shí)施的教師隊(duì)伍。

3、形成我校校本拓展課程開發(fā)與實(shí)施的科學(xué)管理隊(duì)伍及評(píng)價(jià)體系。

四、組織與實(shí)施

（一）實(shí)施的內(nèi)容1、愛綠小衛(wèi)士

綠色環(huán)保教育的主旨是打造綠色學(xué)校，宣傳綠色文明和環(huán)保知識(shí)，學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)代公民。所以，將綠色環(huán)保教育納入我校教育的范疇，可以大力推進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色教育、環(huán)保教育，不僅可以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的認(rèn)知，也可以讓學(xué)生在參與中樹立起環(huán)保意識(shí)、公德意識(shí)和愛國意識(shí)。2不一樣的童話不一樣的夢(mèng)

童話以象征和隱喻的方式把人類生活中某些寶貴的價(jià)值以及可能出現(xiàn)的欺騙、踐踏、侵犯行為告訴給兒童，并教給兒童對(duì)付類似的邪惡行為的辦法。兒童在聽或讀童話時(shí)，會(huì)在無意識(shí)層面上獲得這些教益，這些教益將深深地埋在兒童的心靈深處。當(dāng)遭遇到類似的情景時(shí)，這些教益將會(huì)在無

意識(shí)層面上自動(dòng)地促使兒童如何反應(yīng)，因而它們將會(huì)使兒童（甚至他長大成人以后）大受其益。這些無意識(shí)層面的教益還可能是在意識(shí)層面上產(chǎn)生自覺的價(jià)值判斷和道德認(rèn)識(shí)的重要前提。3、計(jì)算機(jī)里的魔術(shù)師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，對(duì)于小學(xué)生來說，是十分重要的。寓教于樂，集娛樂、游戲、學(xué)習(xí)于一體，有效地減輕了小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增加了其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。小學(xué)生的天性是貪玩，針對(duì)這一特點(diǎn)，將娛樂、游戲帶入到學(xué)習(xí)中，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，這也是我們實(shí)施情感教育要達(dá)到的目標(biāo)。我們?cè)谟?jì)算機(jī)上面裝了一些簡(jiǎn)單、益智的游戲，以及一些校園歌曲，反映校園生活的cd等。在學(xué)習(xí)中，穿插娛樂和游戲

，集娛樂、游戲、學(xué)習(xí)于一體，寓教于樂，符合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知特點(diǎn)，讓他們既滿足了好奇心和貪玩的天性，又學(xué)到了知識(shí)，高質(zhì)量地達(dá)到了教學(xué)大綱設(shè)定的目標(biāo)。小學(xué)生在這一過程中，很大程度地減輕了學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)變得主動(dòng)，充分激發(fā)了他們的求知欲望。

4、身邊的大自然

在中外教育史上，有許多教育家極力倡導(dǎo)教育工作要很好地利用大自然。重視利用大自然，這是蘇霍姆林斯基教育實(shí)踐和教育思想的一個(gè)基本方面。大自然中不僅寓有豐富而鮮明的形象性,更有多方位的教育性。不要讓孩子只呆在只看到“四角天空”的墻內(nèi),滿足于從書本、影視畫面上“接觸”大自然。5、我和你

世界是其實(shí)很也很簡(jiǎn)單，不過是“我”和“你”。“你”也許是愛我們的爸爸媽媽，也許是形影不離的好朋友、好伙伴，還可能是我們從未見過的的陌生人。但不管“你”是誰，只要我們懷著一相映成趣寬容、珍惜、感恩的心，我們學(xué)會(huì)感受到其中美好的愛意。6、理財(cái)（一）

理財(cái)課程通常被看作為成人教育，但許多人的成長經(jīng)歷證明，財(cái)富啟蒙教育也是非常重要的一課。本課程是將艱澀的理財(cái)內(nèi)容用靈活的教學(xué)方式傳遞，并帶給學(xué)生更多的關(guān)于財(cái)富的思考，開發(fā)學(xué)生的“財(cái)商”，為今后的成長和生存打下良好的理財(cái)基礎(chǔ)。7、生命教育

關(guān)注生命、熱愛生命教育是今后教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。生命教育既是人的全面發(fā)展的需要，也是學(xué)生健康成長的迫切要求。只有通過多多種途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價(jià)值教育，幫助和引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人、集體、社會(huì)和自然之間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握必要的生存技能，認(rèn)識(shí)、感悟生命的意義和價(jià)值，才能培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛惜生命的態(tài)度，學(xué)會(huì)欣賞和熱愛自己的生命，進(jìn)而學(xué)會(huì)對(duì)他人生命的尊重、關(guān)懷和欣賞，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值。

（二）運(yùn)作機(jī)制1、管理網(wǎng)絡(luò)。

校長→教導(dǎo)處→夢(mèng)想中心。2、運(yùn)作流程：

制訂計(jì)劃→組織動(dòng)員→教師申報(bào)→確定項(xiàng)目→開展活動(dòng)→評(píng)估總結(jié)。

（三）實(shí)施措施

1、夢(mèng)想課程實(shí)施工作小組。

組長：楊威

成員：楊曉清張國平李應(yīng)輝語文教師地方教師實(shí)施工作小組主要職責(zé)：

①構(gòu)思并制訂實(shí)施工作開展工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實(shí)施、評(píng)估等工作。

②制訂實(shí)施工作課程實(shí)施有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核。

③組織教師進(jìn)行課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。

④積累課程資料，及時(shí)提供課程信息。

⑤做好夢(mèng)想課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)或成果的推廣和應(yīng)用。

2、抓好教師培訓(xùn)，開辦夢(mèng)想課程開發(fā)與實(shí)施的培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)掌握夢(mèng)想課程實(shí)施的方法；懂得實(shí)施夢(mèng)想課程；搞好夢(mèng)想課程的評(píng)價(jià)。

3、根據(jù)校夢(mèng)想課程的實(shí)施方案，學(xué)校做好開發(fā)、實(shí)施的協(xié)調(diào)、安排實(shí)施、檢查等工作。

4、建立分層分項(xiàng)管理、檢查、評(píng)估制度，做好夢(mèng)想課程的開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)工作。

五、評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是夢(mèng)想課程開發(fā)過程中的一系列價(jià)值判斷活動(dòng)，是提高夢(mèng)想課程開發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的保證。

校本課程自查報(bào)告6

領(lǐng)導(dǎo)支持、教師投入、學(xué)生熱情，是我校校本課程不竭的'動(dòng)力和生命之源泉?！皩W(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的研究”同屬學(xué)習(xí)過程的三個(gè)層面，僅就在校學(xué)生來說，不管是傳統(tǒng)教育還是課程改革大背景下的教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們獲得適合自己享受終身的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是方向。我校的校本課程內(nèi)容設(shè)置牢牢地把握住了這一方向，讓我們的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體精神，追求學(xué)生主體的個(gè)性和潛能的發(fā)展，培養(yǎng)他們的研究能力和發(fā)現(xiàn)敏感度，在學(xué)習(xí)中感悟?qū)W習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。而校本課程——學(xué)習(xí)指導(dǎo)課，就是在我校課題的指引下，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的興趣和需要而開設(shè)的。近年來我校的校本課程一直在實(shí)踐和探索，現(xiàn)將我校一階段來校本課程的實(shí)施情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、在學(xué)習(xí)中提高，強(qiáng)化理論修養(yǎng)。

校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動(dòng)，而是課程層面上的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程，是最能體現(xiàn)學(xué)生特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。面對(duì)校本課程的挑戰(zhàn)，我們對(duì)教師進(jìn)行了校本課程的培訓(xùn)。因?yàn)槲覀兏杏X，教師真正的成長不在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)，主要是在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索之中才能逐步確立，教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上，最

終形成于研究之中。由此可見，把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究、培訓(xùn)有機(jī)地融為一體，能促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)，這也是我校校本教研所得出的深刻體會(huì)。我們的具體做法是：

①建立一個(gè)高水平的教學(xué)研究集體。教研室有校長親自領(lǐng)頭掛帥，各年級(jí)組制定切實(shí)可行的教科研計(jì)劃。鼓勵(lì)教師積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)。

②開展師徒結(jié)對(duì)，促進(jìn)青年教師盡快成長。

③對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代媒體的使用培訓(xùn)，使校本教研工作能夠借助信息技術(shù)手段在全體教師中更好地開展。

④我們要求教師自問、自省，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，確定現(xiàn)實(shí)狀況和未來發(fā)展目標(biāo)，找出不足之處，不斷總結(jié)和提高。

師資培訓(xùn)落實(shí)的具體活動(dòng)有：

（1）編好校本課程教材。為了確保校本課程的順利進(jìn)行，我們向全校老師征集了學(xué)習(xí)指導(dǎo)課案例。學(xué)習(xí)指導(dǎo)課教材的編寫是一個(gè)全新的內(nèi)容，除了組織老師學(xué)習(xí)外，為了方便老師，學(xué)校教科室下發(fā)了校本學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課程教材的編寫提綱。其中編寫理念是：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，養(yǎng)成善于合作、交流的良好情操。在各位教師的共同努力下編寫了《果樹的栽培與管理》、《地膜洋芋》、《地膜大蒜》、《地膜玉米》、《小麥的田間管理》校本教材。學(xué)校還加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)后記、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)故事等過程性研究成果的記錄和收集，開發(fā)了有助與校本課程

研究的各種文字、資源庫，供教師隨時(shí)閱覽，提升了校本教研的層次。

（2）搞好一次“我的學(xué)習(xí)生活”征文。為了及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們正在著手準(zhǔn)備“我的學(xué)習(xí)生活”征文競(jìng)賽。這次征文主要從學(xué)生的角度出發(fā)，講述自己的學(xué)習(xí)故事，老師則對(duì)學(xué)生征文中所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

二、在實(shí)踐中感悟，提高校本課程課堂教學(xué)質(zhì)量。

（1）加強(qiáng)校本課程的研討。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平以及縣教育局對(duì)課程設(shè)置的要求，我們安排學(xué)習(xí)指導(dǎo)課每年級(jí)每個(gè)星期一節(jié)課。為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研組活動(dòng)時(shí)間，把研討校本課程提上議程，使廣大教師樹立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念，進(jìn)一步明確校本課程的目標(biāo)和課程內(nèi)容。在上學(xué)年，我校舉行了校本課程即學(xué)習(xí)指導(dǎo)課的研究課。我校牟憲亮老師、王勇老師上了研討課，全校老師觀摩這兩堂課。研討課的開展為開發(fā)校本課程提供了研究對(duì)象，加強(qiáng)了同伴互助和合作，注重了老師之間以及在課程教學(xué)活動(dòng)中交流、對(duì)話與溝通，受到了老師的一致歡迎。

（2）注重校本課程的指導(dǎo)。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)為了及時(shí)了解掌握實(shí)施狀況，設(shè)立了行政與實(shí)驗(yàn)老師的對(duì)話制度。新的教育理念，在碰撞和交流中達(dá)到構(gòu)建。即高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果是每一個(gè)上課老師追求的目標(biāo)。沒有高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果，學(xué)習(xí)指導(dǎo)課說得再好也只是紙上談兵。長期以來，我們的教學(xué)常常是靠教師的

“一支粉筆、一張嘴?！睂W(xué)生從中得不到有意義有價(jià)值的知識(shí)。我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，采用生活化的教學(xué)方法，達(dá)到形真、情切、理寓其中。尤其更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化、問題化的課堂情境，使學(xué)生更容易接受。無拘無束的課堂教學(xué)氛圍，精彩紛呈的多媒體畫面，孩子們哪是上課，根本是在進(jìn)行一次饒有趣味的游戲，個(gè)個(gè)上得欲罷不能。套用新課標(biāo)中的一句話“教師就是平等中的首席?！崩蠋熅鸵I(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)的海洋中遨游。不僅指導(dǎo)課可采取以上的形式，我們也嘗試著用活動(dòng)課的形式來上。

三、在評(píng)價(jià)中成長，創(chuàng)建校本課程特色

我校根據(jù)校本課程的特點(diǎn)，明確了評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)程度，更是為了對(duì)我們的教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容突出全面性和綜合性。設(shè)計(jì)師生成長“報(bào)告單”和“檔案袋”。注重從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面考察和分析；從研究學(xué)生需要、設(shè)計(jì)課程目標(biāo)、選擇課程資源、組織課程活動(dòng)等方面對(duì)教師綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質(zhì)、全面反映師生發(fā)展過程的教育評(píng)價(jià)制度。

（2）評(píng)價(jià)方式力求多樣性和靈活性。自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)與書面評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)與評(píng)語評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)測(cè)量評(píng)價(jià)與成長記錄評(píng)價(jià)、

階段評(píng)價(jià)與全程評(píng)價(jià)、寄語性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)等，是我校在校本課程開發(fā)過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師不斷提高的積極、有效的激勵(lì)手段。

（3）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)講求藝術(shù)性與創(chuàng)新性。在實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地開展研究工作，追求有教師個(gè)性的、有班級(jí)及課程特色的、青少年喜聞樂見的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新。嘗試“寄語型評(píng)語”、“心理健康建議”等具有人性色彩和時(shí)代特色的新型評(píng)價(jià)方式，以實(shí)現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的最大效益。

總之，在校本課程開發(fā)過程中，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是目標(biāo)，教師的專業(yè)發(fā)展是條件，學(xué)校的特色形成是結(jié)果。每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和風(fēng)格，進(jìn)而通過校本課程開發(fā)形成特色。

社會(huì)在發(fā)展，課程在進(jìn)步。我校雖然在校本課程開發(fā)上扎實(shí)地開展工作，但與先進(jìn)學(xué)校相比，還有一定的距離。我們會(huì)不斷努力，充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)校本課程的開發(fā)和研討，不斷提升我校校本課程的水平，使校本課程——學(xué)習(xí)指導(dǎo)課真正能成為童話中的點(diǎn)金術(shù)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

校本課程自查報(bào)告7

領(lǐng)導(dǎo)支持、教師投入、學(xué)生熱情，是我校校本課程不竭的動(dòng)力。對(duì)于在校學(xué)生來說，不管是傳統(tǒng)教育還是課程改革大背景下的教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們獲得適合自己享受終身的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是學(xué)校教育努力的方向。我校的校本課程內(nèi)容設(shè)置緊緊地把握住這一方向，讓我們的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體精神，追求學(xué)生主體的個(gè)性和潛能的發(fā)展，在學(xué)習(xí)中感悟?qū)W習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。而校本課程就是結(jié)合我校的傳統(tǒng)及學(xué)生的興趣和需要而開設(shè)的。近年來我校的校本課程一直在實(shí)踐和探索，現(xiàn)將我校近階段來校本課程的實(shí)施情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)。

（一）課程方案制定

根據(jù)學(xué)校校長室集體審議初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為：

1、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。優(yōu)化學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)以及自我的整體認(rèn)知，主動(dòng)學(xué)習(xí)、健康生活、團(tuán)結(jié)合作、和諧發(fā)展，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，為今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,形成良好的個(gè)性風(fēng)貌和品質(zhì)。

3、通過校本課程的開發(fā)，發(fā)展教師專業(yè)水平，形成一支良好的校本課程開發(fā)和實(shí)施的教師隊(duì)伍，形成我校校本課程開發(fā)與實(shí)施的科學(xué)管理隊(duì)伍及評(píng)價(jià)體系。

4、實(shí)現(xiàn)課程創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校特色的形成：學(xué)校的特色是教師和學(xué)生發(fā)展的自然結(jié)果。

（二）政策經(jīng)費(fèi)保障

對(duì)于我校的校本培訓(xùn)工作，教師的差旅費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、加班費(fèi)、教材費(fèi)、專家講課費(fèi)等一切費(fèi)用學(xué)校都是全力支持100％的給予解決。對(duì)一些通過培訓(xùn)在教學(xué)和科研方面成績突出的教師，學(xué)校都是與獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)優(yōu)掛鉤，從而調(diào)動(dòng)老師們學(xué)習(xí)的積極性。

(三)學(xué)校組織管理

學(xué)校成立了以校長為組長，書記、副校長為副組長，教導(dǎo)主任和教研組長為成員的校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)全校校本課程工作進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、督促指導(dǎo)，宏觀管理。具體由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)有關(guān)教師的校本培訓(xùn)及考核工作，責(zé)任到位，分工明確。

（四）教師隊(duì)伍建設(shè)

校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動(dòng)，而是課程層面上的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程，是最能體現(xiàn)學(xué)生特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。面對(duì)校本課程的挑戰(zhàn)，我們對(duì)教師進(jìn)行了校本課程的培訓(xùn)。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索之中才能逐步確立，教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上，最終形成于研究之中。由此可見，把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究、培訓(xùn)有機(jī)地融為一體，能促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)，這也是我校校本教研所得出的深刻體會(huì)。我們的具體做法是：

①建立一個(gè)高水平的教學(xué)研究集體。教研室有校長親自領(lǐng)頭掛帥，各學(xué)科組制定切實(shí)可行的教科研計(jì)劃。鼓勵(lì)教師積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)。

②開展師徒結(jié)對(duì)，促進(jìn)中青年教師盡快成長。

③對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代媒體的使用培訓(xùn)，使校本教研工作能夠借助信息技術(shù)手段在全體教師中更好地開展。

④我們要求教師自問、自省，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，確定現(xiàn)實(shí)狀況和未來發(fā)展目標(biāo)，不斷總結(jié)和提高。

（五）師資培訓(xùn)落實(shí)

（1）編好校本課程教材。為了確保校本課程的順利進(jìn)行，我們除了組織老師學(xué)習(xí)外，為了方便老師，學(xué)校教導(dǎo)處下發(fā)了校本學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課程教材的編寫提綱。其中編寫理念是：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，養(yǎng)成善于合作、交流的良好情操。在各位教師的共同努力下研究開發(fā)了《寫好硬筆字》、《國學(xué)經(jīng)典誦讀》、《果樹的栽培與管理》校本教材。學(xué)校還加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)后記、教學(xué)故事等過程性研究成果的記錄和收集，開發(fā)了有助與校本課程研究的各種文字、資源庫。

（2）搞好一次“我的學(xué)習(xí)生活”征文。為了及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們正在著手準(zhǔn)備“我的學(xué)習(xí)生活”征文競(jìng)賽。這次征文主要從學(xué)生的角度出發(fā)，講述自己的學(xué)習(xí)故事，老師則對(duì)學(xué)生征文中所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（六）課程資源開發(fā)

在校本課程實(shí)施的過程中，我們依據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要不斷充實(shí)完善了校本課程的內(nèi)容，在原有3個(gè)校本課程的基礎(chǔ)上，又開發(fā)出了1個(gè)校本課程。如針對(duì)當(dāng)前學(xué)生存在諸多心理問題的狀況，組織專人開發(fā)出了《心理健康教育》校本課程。

（七）校本課時(shí)落實(shí)

首先，保證了校本課程的課時(shí)，每周1－2節(jié)，并寫進(jìn)了課表。其次，制定管理制度，實(shí)施校本課程的制度化管理。第三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常帶領(lǐng)校本課程開發(fā)的老師一起探討關(guān)于校本課程方面的理念，召開座談會(huì)積極探索有關(guān)校本課程實(shí)踐操作的方式方法并及時(shí)給予指導(dǎo)。第四，教務(wù)處定期了解老師在實(shí)施過程中遇到的困難和存在的問題，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，做到一邊學(xué)習(xí)，一邊開發(fā)，一邊實(shí)施，一邊反思，一邊改進(jìn)完善，每學(xué)期對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)，真正把校本課程當(dāng)作了促進(jìn)教師成長，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生潛能的一門重要的課程來抓。

（八）課堂教學(xué)實(shí)施

為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研組活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)探討，使廣大教師樹立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念，進(jìn)一步明確校本課程的目標(biāo)和課程內(nèi)容。在上學(xué)年，我校舉行了校本課程研究課。我校張?jiān)淅蠋?、劉莎老師上了研討課，受到了老師們的一致歡迎。 長期以來，我們的教學(xué)常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴?！睂W(xué)生從中得不到有意義有價(jià)值的知識(shí)。我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，采用生活化的教學(xué)方法，達(dá)到形真、情切、理寓其中。尤其更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化、問題化的課堂情境，使學(xué)生更容易接受。無拘無束的課堂教學(xué)氛圍，精彩紛呈的多媒體畫面，孩子們個(gè)個(gè)都學(xué)得興致盎然。套用新課標(biāo)中的一句話“教師就是平等中的首席。”老師就引領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)的海洋中遨游。不僅地方課程可采取以上的形式，我們也嘗試著用活動(dòng)課的形式來上。

（九）課程建設(shè)評(píng)價(jià)校本課程特殊性，決定課程評(píng)價(jià)的特殊性，因此，我們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索初步建立起了較為科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)體系。

（1）課程評(píng)價(jià)：建立以教師評(píng)價(jià)為主，開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組、教師代表、學(xué)生代表共同參與的評(píng)價(jià)制度，主要是對(duì)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)、課程發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M(jìn)行診斷評(píng)價(jià)，并不斷完善。課程方案評(píng)價(jià)的主要從課程目標(biāo)是否符合學(xué)校辦學(xué)宗旨，課程內(nèi)容的選擇是否合適，所需課程資源能否有效獲取，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)等方面進(jìn)行。

（2）課程實(shí)施評(píng)價(jià)：重點(diǎn)對(duì)教師教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要包括教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等方面，采取以課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組意見和學(xué)生反饋意見為主的評(píng)價(jià)方式，對(duì)教師開發(fā)的項(xiàng)目，《課程綱要》、教案、課堂組織的效果和教學(xué)成果等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以此來激勵(lì)教師改進(jìn)教育教學(xué)。

（3）學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)：建立以自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)制度，注重過程評(píng)價(jià)、發(fā)展評(píng)價(jià)，主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的綜合成績來作出評(píng)價(jià)，進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。

（十）學(xué)校特色體現(xiàn)

在校本課程開發(fā)過程中，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是目標(biāo)，教師的專業(yè)發(fā)展是條件，學(xué)校的特色形成是結(jié)果。我校有著自己獨(dú)特的文化背景、外部條件和內(nèi)部條件，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而通過校本課程開發(fā)形成特色。我校的校本課程開發(fā)與實(shí)施還處于起步階段，各方面的問題與矛盾還比較明顯。我們需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，積極、主動(dòng)、穩(wěn)妥地加大改革力度，實(shí)現(xiàn)校本課程開發(fā)的制度化，逐步形成關(guān)注學(xué)生全面和個(gè)性發(fā)展的可供選擇的校本課程，實(shí)施精細(xì)有效的過程管理，建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)建出我校的校本特色。

我校校本課程開發(fā)、實(shí)施的反思

（1）師資力量薄弱。隨著新課程的實(shí)施，我校在音樂、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐等學(xué)科上師資不足，許多教師的工作量大，校本課程上投入的精力不夠。這是學(xué)校的特色課程的開設(shè)、師生發(fā)展成長的不利因素。

（2）教育資源不足。校本課程是一個(gè)相對(duì)開放的課程，需要校內(nèi)外教學(xué)資源的互滲開發(fā)，盡管我校在校內(nèi)師資、設(shè)施等方面做了大量工作，但在校外資源的開發(fā)方面做得還不夠。同時(shí)，習(xí)慣于依崗據(jù)本教學(xué)的教師在教育資源的開發(fā)這方面目前相對(duì)較弱。

（3）校本課程的管理評(píng)價(jià)需要進(jìn)一步完善。校本課程的開發(fā)與實(shí)施需要學(xué)校內(nèi)部形成一套有力的制度保障，比如校本課程的評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、工作量認(rèn)定、納入家長評(píng)價(jià)機(jī)制等，在這些方面還有待我們積極探索。

（4）嘗試建立校本教研體系。目前，在學(xué)校的校本教研中，對(duì)校本課程的教研力度還不夠大，需要進(jìn)一步加大研究力度，逐步建立起綜合實(shí)踐課程、通用技術(shù)、校本課程等的教研體系，從而促進(jìn)這些課程的實(shí)施。

社會(huì)在發(fā)展，課程在進(jìn)步。我校雖然在校本課程開發(fā)上有序地開展了工作，但與先進(jìn)學(xué)校相比，還有相當(dāng)大的距離。我們會(huì)不斷努力，充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)校本課程的開發(fā)和研討，不斷提升我校校本課程的水平，使校本課程真正能成為童話中的點(diǎn)金術(shù)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

新洲學(xué)校

20xx年9月15日

校本課程自查報(bào)告8

根據(jù)伊犁州教育局《關(guān)于開展中小學(xué)校本課程教材和專題教育讀本管理自查自糾工作的通知》，我校校本進(jìn)行自查，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

內(nèi)容包括：

一、《我的學(xué)?！窂闹泻?jiǎn)單的介紹我校的基本情況、風(fēng)貌以及學(xué)校歷史。

二、諾肉孜是維吾爾族節(jié)日之一，是民族風(fēng)俗的學(xué)習(xí)，節(jié)日的意義等，這本書的內(nèi)容符合我校學(xué)生的生活緊密聯(lián)系、讓他們進(jìn)一步的了解風(fēng)俗習(xí)慣。

三、我校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師，教研組，教務(wù)處及校委會(huì)商量后編寫的。

四、內(nèi)容豐富，符合學(xué)生日常生活習(xí)慣。學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

今后我們把存在的問題不斷改善，努力做到盡善盡美。

第三篇：平陰縣北山小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案

平陰縣北山小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案

為落實(shí)國家課程改革方案，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，發(fā)掘?qū)W校深厚的文化底蘊(yùn)，充分利用學(xué)校資源、教育優(yōu)勢(shì)、教育傳統(tǒng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，構(gòu)建我校新的課程體系。特制定我校校本課程開發(fā)方案如下：

一、指導(dǎo)思想

秉承“為每一個(gè)孩子的發(fā)展奠基”的辦學(xué)目標(biāo)，以《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》為依據(jù)，以現(xiàn)代教育、教學(xué)理論為基礎(chǔ)，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)的、開放的、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。努力構(gòu)建學(xué)校的辦學(xué)特色，打造個(gè)性化學(xué)校形象，形成自身的辦學(xué)思路和風(fēng)格。

二、開發(fā)目標(biāo)

“孝心教育”校本課程以“用孝心呼喚愛心,以責(zé)任塑造人格”為主要目標(biāo)，圍繞這個(gè)目標(biāo)，確定以下具體目標(biāo)：

1、了解中華民族悠久的孝教歷史和孝心文化。

通過實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中華民族孝教文化以及其所折射出的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行研究。使學(xué)生感悟孝心文化的深厚底蘊(yùn)，取其精髓，使學(xué)生受到“百善孝為先”的傳統(tǒng)美德教育，學(xué)會(huì)感恩父母，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，熱愛自然，熱愛祖國，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、借助典范人物和體現(xiàn)孝道文化的感人事例，使學(xué)生初步了解中華民族傳統(tǒng)美德，加深學(xué)生對(duì)孝道傳統(tǒng)的理解。借助生動(dòng)的主題活動(dòng)，使學(xué)生感悟孝道傳統(tǒng)的豐富內(nèi)涵，激勵(lì)學(xué)生自覺繼承和弘揚(yáng)孝道傳統(tǒng)，樹立為中華之崛起而讀書的遠(yuǎn)大理想，全面優(yōu)化和改善我校的德育教育工作

3、借助古代孝賢名言、誦讀、故事、和通過組織豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生傳承民族優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

4、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。突出校本課程的綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性和自主性等基本特征。注重引導(dǎo)學(xué)生在“研究”、“考察”、“探究”中發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的策略，使學(xué)生初步掌握一些研究方法。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和搜集、分析、處理信息和利用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

5、為學(xué)生創(chuàng)造人際溝通與合作的空間，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作與分享，保持良好的心態(tài)；善于合作，勇于競(jìng)爭(zhēng)，充滿自信，有良好的社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度。

三、開發(fā)需求

（一）國家課程改革綱要

1、課程專家斯基爾貝克指出：“設(shè)計(jì)課程的最佳場(chǎng)所在學(xué)生與教師處的地方。”校本課程開發(fā)要依據(jù)國家課程改革綱要。

2、制定校本課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)依據(jù)基礎(chǔ)教育的任務(wù)、教育基本規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，考慮學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所必需的基礎(chǔ)素質(zhì)；要結(jié)合各個(gè)領(lǐng)域課程的特點(diǎn)，滲透對(duì)學(xué)生思想品德、人文精神和科學(xué)精神方面的要求：要高度重視信息技術(shù)和其他高新技術(shù)對(duì)于教育的深刻影響，兼顧課程內(nèi)和實(shí)施手段的同步創(chuàng)新。

（二）學(xué)生的發(fā)展需求

當(dāng)前小學(xué)生中大多是獨(dú)生子女，不少孩子以為，享受父母長輩的關(guān)心是理所當(dāng)然的。他們只知受愛，不知愛人，不懂得體諒父母，稍有不從，就大哭大鬧，迫使家長“遂意”，甚至一點(diǎn)小事就對(duì)父母發(fā)脾氣，態(tài)度粗暴、生硬，在家里“稱王稱霸”。這種任性驕總的性格，使他們無法正視自己，走出家門舉步維艱：或不能接受老是的正確教導(dǎo)；或無法與同學(xué)伙伴相處，更難談合作；或意志薄弱、責(zé)任心差，遇難則退，甚至稍受挫折就自殘自殺??這充分反映了當(dāng)今孩子中較普遍存在的極端自傲又極端自卑的雙重人格障礙。這與家長過分溺愛孩子，為他們包辦代替有一定關(guān)系：孩子在家里被家長捧為掌上明珠，要什么給什么，家長幾乎事事對(duì)孩子惟命是從；上學(xué)很近仍車接車送，更有一些家長到學(xué)校替孩子打掃衛(wèi)生、背書包??然而這些知識(shí)造成這種現(xiàn)象的因素之一，究其根本是現(xiàn)代社會(huì)中忽視了中華民族的傳統(tǒng)美德——“孝”的教育。從孝敬教育著手，規(guī)范學(xué)生的行為，端正學(xué)生的思想態(tài)度，具有時(shí)代的緊迫性和現(xiàn)實(shí)性。

“孝”是“立人之本”、“人倫之本”，是一切德行之源，是中華文化的特色，是形成個(gè)人品德的根源。我校北鄰“慈善之家”，針對(duì)這一地勢(shì)優(yōu)勢(shì)，學(xué)校決定圍繞“孝心教育”開發(fā)并實(shí)施校本課程，以“孝心教育”為契機(jī)，逐步培養(yǎng)學(xué)生高尚、健全的人格。

（三）教師的發(fā)展需求

校本課程的開發(fā)需要一支特別能戰(zhàn)斗的隊(duì)伍，需要一批骨干教師，需要青年教師的成長。而校本課程的開發(fā)為教育教學(xué)帶來不可多得的發(fā)展機(jī)遇，有利于教師的進(jìn)步和發(fā)展。首先有利于教師課程意識(shí)的提升，拓寬教師對(duì)于課程的理解。其次，有利于教師課程開發(fā)能力的獲得。再次，有利于教師對(duì)研究能力的培養(yǎng)。

四、課程結(jié)構(gòu)

對(duì)孝心教育的研究主要從以下四方面展開，分別是：

（一）名言篇 三課內(nèi)容

（二）誦讀篇 五課時(shí)

（三）故事篇 四課時(shí)

（四）感恩篇 三課時(shí)

任課教師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，通過各種手段搜集、選擇、安排、設(shè)計(jì)各段校本教材，內(nèi)容涉及由淺入，深循序漸進(jìn)。

五、課程實(shí)施

(一)、為加強(qiáng)對(duì)《孝心教育》校本課程開發(fā)實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立校本課程開發(fā)小組： 組

長： 張春華

副組長： 溫軍霞

邵祥梅

成員： 竇桂紅

白燕

劉麗

刁玉麗

杜筍

周 霞

（二）“孝心教育”作為我校特色德育活動(dòng)已開展兩年，為校本課程開發(fā)提供了依據(jù)和便利。根據(jù)德育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，我校校本課程邊開發(fā)邊實(shí)施，同步進(jìn)行。

（三）編寫孝心教材,設(shè)計(jì)好教案，上好孝心課,以課堂為主陣地,有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝心教育和養(yǎng)成教育。

1、編寫孝心教材。分低、中、高三段，共編寫三冊(cè)《孝心教育讀本》作為校本教材。教材分設(shè)名言篇、誦讀篇、故事篇和感恩篇四大板塊。

2、加強(qiáng)教研,認(rèn)真?zhèn)湔n、上好孝心課。學(xué)校將《孝心教育讀本》列為學(xué)生的必修課程,安排語文教師擔(dān)任這門學(xué)科的教學(xué), 要求任課教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。

（四）、實(shí)施策略：

1、教材以“孝心名言”、“孝心經(jīng)典誦讀”、“孝心故事”、“孝心感恩”為必學(xué)內(nèi)容，建立校本教材，每周安排1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

2將校本課程的實(shí)施與學(xué)科教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)等學(xué)校德育工作有機(jī)融合,相互滲透,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化、多渠道孝心教育。

3、以校本教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，運(yùn)用多重教育教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力，陶冶情操、端正態(tài)度，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

4、教育學(xué)生對(duì)父母具有孝心、愛心，必須堅(jiān)持知行合一，通過實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)教育效果，在實(shí)踐活動(dòng)中以家庭為中心點(diǎn)，來訓(xùn)練學(xué)生孝心愛心的形成，把認(rèn)知付諸行動(dòng)，內(nèi)化為品質(zhì)。因此，教師應(yīng)與家長做好聯(lián)系溝通，贏得家長的配合與認(rèn)可。

六、課程評(píng)價(jià)

新一輪課程改革倡導(dǎo)：“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)觀，這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)手段以及實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變?！靶１菊n程”是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，所以教學(xué)評(píng)價(jià)也必須與之相適應(yīng)，為兒童的發(fā)展而教，為兒童的自主探索、合作學(xué)習(xí)而建立學(xué)校課程體系。

校本課程的評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面：

（1）開發(fā)實(shí)施者的評(píng)價(jià)。一是學(xué)生實(shí)際接受的效果，二是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評(píng)價(jià)，三是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，四是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。

（2）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。一是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等；二是學(xué)習(xí)的客觀效果。

（3）對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)由“學(xué)校校本課程開發(fā)小組”與教導(dǎo)處從課程內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果三方面進(jìn)行。

課程內(nèi)容評(píng)價(jià)以“教育學(xué)、趣味性、啟發(fā)性、實(shí)踐性、實(shí)效性”為依據(jù)。

教學(xué)過程的評(píng)價(jià)由“學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組”進(jìn)行課堂調(diào)研，分析其設(shè)計(jì)是否精心，教法是否得當(dāng)。

學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生客觀成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第四篇：新洲學(xué)校2014年校本課程自查報(bào)告

新洲學(xué)校2014年校本課程自查報(bào)告

領(lǐng)導(dǎo)支持、教師投入、學(xué)生熱情，是我校校本課程不竭的動(dòng)力。對(duì)于在校學(xué)生來說，不管是傳統(tǒng)教育還是課程改革大背景下的教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們獲得適合自己享受終身的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是學(xué)校教育努力的方向。我校的校本課程內(nèi)容設(shè)置緊緊地把握住這一方向，讓我們的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體精神，追求學(xué)生主體的個(gè)性和潛能的發(fā)展，在學(xué)習(xí)中感悟?qū)W習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。而校本課程就是結(jié)合我校的傳統(tǒng)及學(xué)生的興趣和需要而開設(shè)的。近年來我校的校本課程一直在實(shí)踐和探索，現(xiàn)將我校近階段來校本課程的實(shí)施情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)。

（一）課程方案制定

根據(jù)學(xué)校校長室集體審議初步確定我校現(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為：

1、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。優(yōu)化學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)以及自我的整體認(rèn)知，主動(dòng)學(xué)習(xí)、健康生活、團(tuán)結(jié)合作、和諧發(fā)展，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，為今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,形成良好的個(gè)性風(fēng)貌和品質(zhì)。

3、通過校本課程的開發(fā)，發(fā)展教師專業(yè)水平，形成一支良好的校本課程開發(fā)和實(shí)施的教師隊(duì)伍，形成我校校本課程開發(fā)與實(shí)施的科學(xué)管理隊(duì)伍及評(píng)價(jià)體系。

4、實(shí)現(xiàn)課程創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校特色的形成：學(xué)校的特色是教師和學(xué)生發(fā)展的自然結(jié)果。

（二）政策經(jīng)費(fèi)保障

對(duì)于我校的校本培訓(xùn)工作，教師的差旅費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、加班費(fèi)、教材費(fèi)、專家講課費(fèi)等一切費(fèi)用學(xué)校都是全力支持100％的給予解決。對(duì)一些通過培訓(xùn)在教學(xué)和科研方面成績突出的教師，學(xué)校都是與獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)優(yōu)掛鉤，從而調(diào)動(dòng)老師們學(xué)習(xí)的積極性。

(三)學(xué)校組織管理

學(xué)校成立了以校長為組長，書記、副校長為副組長，教導(dǎo)主任和教研組長為成員的校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)全校校本課程工作進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、督促指導(dǎo)，宏觀管理。具體由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)有關(guān)教師的校本培訓(xùn)及考核工作，責(zé)任到位，分工明確。

（四）教師隊(duì)伍建設(shè)

校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動(dòng)，而是課程層面上的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程，是最能體現(xiàn)學(xué)生特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。面對(duì)校本課程的挑戰(zhàn)，我們對(duì)教師進(jìn)行了校本課程的培訓(xùn)。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索之中才能逐步確立，教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上，最終形成于研究之中。由此可見，把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究、培訓(xùn)有機(jī)地融為一體，能促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)，這也是我校校本教研所得出的深刻體會(huì)。我們的具體做法是：

①建立一個(gè)高水平的教學(xué)研究集體。教研室有校長親自領(lǐng)頭掛帥，各學(xué)科組制定切實(shí)可行的教科研計(jì)劃。鼓勵(lì)教師積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)。

②開展師徒結(jié)對(duì)，促進(jìn)中青年教師盡快成長。

③對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代媒體的使用培訓(xùn)，使校本教研工作能夠借助信息技術(shù)手段在全體教師中更好地開展。

④我們要求教師自問、自省，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，確定現(xiàn)實(shí)狀況和未來發(fā)展目標(biāo)，不斷總結(jié)和提高。

（五）師資培訓(xùn)落實(shí)

（1）編好校本課程教材。為了確保校本課程的順利進(jìn)行，我們除了組織老師學(xué)習(xí)外，為了方便老師，學(xué)校教導(dǎo)處下發(fā)了校本學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課程教材的編寫提綱。其中編寫理念是：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，養(yǎng)成善于合作、交流的良好情操。在各位教師的共同努力下研究開發(fā)了《寫好硬筆字》、《國學(xué)經(jīng)典誦讀》、《果樹的栽培與管理》校本教材。學(xué)校還加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)后記、教學(xué)故事等過程性研究成果的記錄和收集，開發(fā)了有助與校本課程研究的各種文字、資源庫。

（2）搞好一次“我的學(xué)習(xí)生活”征文。為了及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們正在著手準(zhǔn)備“我的學(xué)習(xí)生活”征文競(jìng)賽。這次征文主要從學(xué)生的角度出發(fā)，講述自己的學(xué)習(xí)故事，老師則對(duì)學(xué)生征文中所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（六）課程資源開發(fā)

在校本課程實(shí)施的過程中，我們依據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要不斷充實(shí)完善了校本課程的內(nèi)容，在原有3個(gè)校本課程的基礎(chǔ)上，又開發(fā)出了1個(gè)校本課程。如針對(duì)當(dāng)前學(xué)生存在諸多心理問題的狀況，組織專人開發(fā)出了《心理健康教育》校本課程。

（七）校本課時(shí)落實(shí)

首先，保證了校本課程的課時(shí)，每周1－2節(jié)，并寫進(jìn)了課表。其次，制定管理制度，實(shí)施校本課程的制度化管理。第三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常帶領(lǐng)校本課程開發(fā)的老師一起探討關(guān)于校本課程方面的理念，召開座談會(huì)積極探索有關(guān)校本課程實(shí)踐操作的方式方法并及時(shí)給予指導(dǎo)。第四，教務(wù)處定期了解老師在實(shí)施過程中遇到的困難和存在的問題，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，做到一邊學(xué)習(xí)，一邊開發(fā)，一邊實(shí)施，一邊反思，一邊改進(jìn)完善，每學(xué)期對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)，真正把校本課程當(dāng)作了促進(jìn)教師成長，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生潛能的一門重要的課程來抓。

（八）課堂教學(xué)實(shí)施

為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研組活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)探討，使廣大教師樹立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念，進(jìn)一步明確校本課程的目標(biāo)和課程內(nèi)容。在上學(xué)年，我校舉行了校本課程研究課。我校張?jiān)淅蠋?、劉莎老師上了研討課，受到了老師們的一致歡迎。長期以來，我們的教學(xué)常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴?！睂W(xué)生從中得不到有意義有價(jià)值的知識(shí)。我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，采用生活化的教學(xué)方法，達(dá)到形真、情切、理寓其中。尤其更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化、問題化的課堂情境，使學(xué)生更容易接受。無拘無束的課堂教學(xué)氛圍，精彩紛呈的多媒體畫面，孩子們個(gè)個(gè)都學(xué)得興致盎然。套用新課標(biāo)中的一句話“教師就是平等中的首席?！崩蠋熅鸵I(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)的海洋中遨游。不僅地方課程可采取以上的形式，我們也嘗試著用活動(dòng)課的形式來上。

（九）課程建設(shè)評(píng)價(jià)校本課程特殊性，決定課程評(píng)價(jià)的特殊性，因此，我們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索初步建立起了較為科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)體系。

（1）課程評(píng)價(jià)：建立以教師評(píng)價(jià)為主，開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組、教師代表、學(xué)生代表共同參與的評(píng)價(jià)制度，主要是對(duì)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)、課程發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M(jìn)行診斷評(píng)價(jià)，并不斷完善。課程方案評(píng)價(jià)的主要從課程目標(biāo)是否符合學(xué)校辦學(xué)宗旨，課程內(nèi)容的選擇是否合適，所需課程資源能否有效獲取，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)等方面進(jìn)行。

（2）課程實(shí)施評(píng)價(jià)：重點(diǎn)對(duì)教師教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要包括教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等方面，采取以課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組意見和學(xué)生反饋意見為主的評(píng)價(jià)方式，對(duì)教師開發(fā)的項(xiàng)目，《課程綱要》、教案、課堂組織的效果和教學(xué)成果等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以此來激勵(lì)教師改進(jìn)教育教學(xué)。

（3）學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)：建立以自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)制度，注重過程評(píng)價(jià)、發(fā)展評(píng)價(jià)，主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的綜合成績來作出評(píng)價(jià)，進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。

（十）學(xué)校特色體現(xiàn)

在校本課程開發(fā)過程中，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是目標(biāo)，教師的專業(yè)發(fā)展是條件，學(xué)校的特色形成是結(jié)果。我校有著自己獨(dú)特的文化背景、外部條件和內(nèi)部條件，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而通過校本課程開發(fā)形成特色。我校的校本課程開發(fā)與實(shí)施還處于起步階段，各方面的問題與矛盾還比較明顯。我們需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，積極、主動(dòng)、穩(wěn)妥地加大改革力度，實(shí)現(xiàn)校本課程開發(fā)的制度化，逐步形成關(guān)注學(xué)生全面和個(gè)性發(fā)展的可供選擇的校本課程，實(shí)施精細(xì)有效的過程管理，建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)建出我校的校本特色。

我校校本課程開發(fā)、實(shí)施的反思

（1）師資力量薄弱。隨著新課程的實(shí)施，我校在音樂、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐等學(xué)科上師資不足，許多教師的工作量大，校本課程上投入的精力不夠。這是學(xué)校的特色課程的開設(shè)、師生發(fā)展成長的不利因素。

（2）教育資源不足。校本課程是一個(gè)相對(duì)開放的課程，需要校內(nèi)外教學(xué)資源的互滲開發(fā)，盡管我校在校內(nèi)師資、設(shè)施等方面做了大量工作，但在校外資源的開發(fā)方面做得還不夠。同時(shí)，習(xí)慣于依崗據(jù)本教學(xué)的教師在教育資源的開發(fā)這方面目前相對(duì)較弱。

（3）校本課程的管理評(píng)價(jià)需要進(jìn)一步完善。校本課程的開發(fā)與實(shí)施需要學(xué)校內(nèi)部形成一套有力的制度保障，比如校本課程的評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、工作量認(rèn)定、納入家長評(píng)價(jià)機(jī)制等，在這些方面還有待我們積極探索。

（4）嘗試建立校本教研體系。目前，在學(xué)校的校本教研中，對(duì)校本課程的教研力度還不夠大，需要進(jìn)一步加大研究力度，逐步建立起綜合實(shí)踐課程、通用技術(shù)、校本課程等的教研體系，從而促進(jìn)這些課程的實(shí)施。

社會(huì)在發(fā)展，課程在進(jìn)步。我校雖然在校本課程開發(fā)上有序地開展了工作，但與先進(jìn)學(xué)校相比，還有相當(dāng)大的距離。我們會(huì)不斷努力，充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)校本課程的開發(fā)和研討，不斷提升我校校本課程的水平，使校本課程真正能成為童話中的點(diǎn)金術(shù)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

新洲學(xué)校

2014年9月15日

第五篇：學(xué)校校本課程實(shí)施方案

學(xué)校校本課程實(shí)施方案

一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想：

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。我校堅(jiān)持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則。

二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)：

校本課程是根據(jù)自己學(xué)校特色開發(fā)的課程。完善課程體系，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標(biāo)。通過校本課程的不斷完善與實(shí)施，使學(xué)生打好“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)健身，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作”的基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過校本課程的開發(fā)，教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

三、校本課程開發(fā)的原則：

1、人本性原則

人本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。我校開設(shè)的校本課程正是本著這一原則，中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷，讓學(xué)生賞析、品味人物性格的特點(diǎn)，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的營養(yǎng)，使之成為學(xué)生成長成才的精神支柱。

2、整體性原則

校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設(shè)置中，低年級(jí)重視學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教育，中年級(jí)我們將重點(diǎn)放在學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、理解能力的培養(yǎng)。高年級(jí)主要學(xué)習(xí)以后在社會(huì)上生存的知識(shí)、方法?？傊?，讓學(xué)生通過各種活動(dòng)，在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。

3、發(fā)展性原則

校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對(duì)校本課程的價(jià)值而出臺(tái)的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。我校利用自身資源，構(gòu)筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們?cè)诟髂昙?jí)段，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及需求，設(shè)置了不同的課程內(nèi)容，滿足了不同學(xué)段的發(fā)展要求。

五、方法措施：

1、充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。

2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅(jiān)持校本化。

3、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

4、構(gòu)建校本課程開發(fā)的和諧團(tuán)隊(duì)，結(jié)合校本研修的管理模式，實(shí)施課程開發(fā)的研究和實(shí)踐。

5、學(xué)校安排專職教師，做到有課程方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、階段總結(jié)、跟蹤紀(jì)實(shí)等材料。

六、校本課程開發(fā)框架： 領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：倪福艷 成員：各班主任

（三）校本課程開發(fā)要求：

1、每學(xué)期按15課時(shí)開發(fā)，有總體目標(biāo)。

2、每課有課題、教學(xué)目標(biāo)（必須有情感目標(biāo)），最好設(shè)有習(xí)題

3、按每學(xué)期訂一冊(cè)，有課本封皮、目錄。

4、單元題目為小一號(hào)字，課題為小三號(hào)字，其他為四號(hào)字。

七、課程的實(shí)施：

1、教師每學(xué)期按要求撰寫校本課程教案、計(jì)劃。

2、任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、校本課程的實(shí)施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗(yàn)，不能只重活動(dòng)的結(jié)果。

4、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識(shí)，對(duì)校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣，并作好展示匯報(bào)工作。