第一篇：大金竹學(xué)校校本課程建設(shè)工作自查報(bào)告范文

大金竹民族學(xué)校

校本課程建設(shè)工作自查報(bào)告

根據(jù)上級(jí)教育部門關(guān)于建設(shè)學(xué)校特色校本課程，促進(jìn)學(xué)生全面、快樂(lè)、個(gè)性化發(fā)展的，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的精神指示，隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，學(xué)校辦出特色成為我國(guó)當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)。在這一大環(huán)境下，認(rèn)真做好夢(mèng)想課程開(kāi)發(fā)實(shí)施與實(shí)踐工作成為我校近幾年的教學(xué)目標(biāo)。

一、指導(dǎo)思想

以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合我校的辦學(xué)思想，牢牢把握“講究道德情操，追求文化品位，崇尚科學(xué)精神，涵養(yǎng)民主風(fēng)氣”的校園文化建設(shè)核心理念，貫穿“培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)自信、從容、有尊嚴(yán)的未來(lái)”的學(xué)生學(xué)習(xí)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性發(fā)展。以我校夢(mèng)想課程基地創(chuàng)建為契機(jī)，進(jìn)一步提升學(xué)校品牌、創(chuàng)出學(xué)校特色、提高辦學(xué)水平，最終促使學(xué)校特色發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的和諧統(tǒng)一

二、創(chuàng)建背景

由真愛(ài)夢(mèng)想基金會(huì)發(fā)起的夢(mèng)想教育給義務(wù)教育注入了新的活力，夢(mèng)想課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的內(nèi)涵提升、給教師專業(yè)成長(zhǎng)、給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提供了嶄新的舞臺(tái)。我校充分發(fā)揮每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都獲得成功，結(jié)合學(xué)

生的興趣，充分利用學(xué)校的傳統(tǒng)資源，認(rèn)真做好夢(mèng)想課程開(kāi)發(fā)實(shí)施與實(shí)踐工作。

三、創(chuàng)建目標(biāo)

1、讓學(xué)生在“興趣”、“特色”中，陶冶情操，學(xué)會(huì)做人；在實(shí)踐與體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、讓老師在夢(mèng)想課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施中，發(fā)展專業(yè)水平，形成一支良好的夢(mèng)想課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的教師隊(duì)伍。

3、形成我校校本拓展課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的科學(xué)管理隊(duì)伍及評(píng)價(jià)體系。

四、組織與實(shí)施

（一）實(shí)施的內(nèi)容

1、愛(ài)綠小衛(wèi)士

綠色環(huán)保教育的主旨是打造綠色學(xué)校，宣傳綠色文明和環(huán)保知識(shí)，學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)代公民。所以，將綠色環(huán)保教育納入我校教育的范疇，可以大力推進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色教育、環(huán)保教育，不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的認(rèn)知，也可以讓學(xué)生在參與中樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)、公德意識(shí)和愛(ài)國(guó)意識(shí)。

2不一樣的童話不一樣的夢(mèng)

童話以象征和隱喻的方式把人類生活中某些寶貴的價(jià)值以及可能出現(xiàn)的欺騙、踐踏、侵犯行為告訴給兒童，并教給兒童對(duì)付類似的邪惡行為的辦法。兒童在聽(tīng)或讀童話時(shí)，會(huì)在無(wú)意識(shí)層面上獲得這些教益，這些教益將深深地埋在兒童的心靈深處。當(dāng)遭遇到類似的情景時(shí)，這些教益將會(huì)在無(wú)

意識(shí)層面上自動(dòng)地促使兒童如何反應(yīng)，因而它們將會(huì)使兒童（甚至他長(zhǎng)大成人以后）大受其益。這些無(wú)意識(shí)層面的教益還可能是在意識(shí)層面上產(chǎn)生自覺(jué)的價(jià)值判斷和道德認(rèn)識(shí)的重要前提。

3、計(jì)算機(jī)里的魔術(shù)師

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是十分重要的。寓教于樂(lè)，集娛樂(lè)、游戲、學(xué)習(xí)于一體，有效地減輕了小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增加了其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。小學(xué)生的天性是貪玩，針對(duì)這一特點(diǎn)，將娛樂(lè)、游戲帶入到學(xué)習(xí)中，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，這也是我們實(shí)施情感教育要達(dá)到的目標(biāo)。我們?cè)谟?jì)算機(jī)上面裝了一些簡(jiǎn)單、益智的游戲，以及一些校園歌曲，反映校園生活的CD等。在學(xué)習(xí)中，穿插娛樂(lè)和游戲，集娛樂(lè)、游戲、學(xué)習(xí)于一體，寓教于樂(lè)，符合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知特點(diǎn)，讓他們既滿足了好奇心和貪玩的天性，又學(xué)到了知識(shí)，高質(zhì)量地達(dá)到了教學(xué)大綱設(shè)定的目標(biāo)。小學(xué)生在這一過(guò)程中，很大程度地減輕了學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)變得主動(dòng)，充分激發(fā)了他們的求知欲望。

4、身邊的大自然

在中外教育史上，有許多教育家極力倡導(dǎo)教育工作要很好地利用大自然。重視利用大自然，這是蘇霍姆林斯基教育實(shí)踐和教育思想的一個(gè)基本方面。大自然中不僅寓有豐富而鮮明的形象性,更有多方位的教育性。不要讓孩子只呆在只看到“四角天空”的墻內(nèi),滿足于從書本、影視畫面上“接觸”大自然。

5、我和你

世界是其實(shí)很也很簡(jiǎn)單，不過(guò)是“我”和“你”。“你”也許是愛(ài)我們的爸爸媽媽，也許是形影不離的好朋友、好伙伴，還可能是我們從未見(jiàn)過(guò)的的陌生人。但不管“你”是誰(shuí)，只要我們懷著一相映成趣寬容、珍惜、感恩的心，我們學(xué)會(huì)感受到其中美好的愛(ài)意。

6、理財(cái)

（一）理財(cái)課程通常被看作為成人教育，但許多人的成長(zhǎng)經(jīng)歷證明，財(cái)富啟蒙教育也是非常重要的一課。本課程是將艱澀的理財(cái)內(nèi)容用靈活的教學(xué)方式傳遞，并帶給學(xué)生更多的關(guān)于財(cái)富的思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生的“財(cái)商”，為今后的成長(zhǎng)和生存打下良好的理財(cái)基礎(chǔ)。

7、生命教育

關(guān)注生命、熱愛(ài)生命教育是今后教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。生命教育既是人的全面發(fā)展的需要，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的迫切要求。只有通過(guò)多多種途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命與健康、生命與安全、生命與成長(zhǎng)、生命與價(jià)值教育，幫助和引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人、集體、社會(huì)和自然之間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握必要的生存技能，認(rèn)識(shí)、感悟生命的意義和價(jià)值，才能培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛(ài)惜生命的態(tài)度，學(xué)會(huì)欣賞和熱愛(ài)自己的生命，進(jìn)而學(xué)會(huì)對(duì)他人生命的尊重、關(guān)懷和欣賞，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值。

（二）運(yùn)作機(jī)制

1、管理網(wǎng)絡(luò)。

校長(zhǎng)→教導(dǎo)處→夢(mèng)想中心。

2、運(yùn)作流程：

制訂計(jì)劃→組織動(dòng)員→教師申報(bào)→確定項(xiàng)目→開(kāi)展活動(dòng)→評(píng)估總結(jié)。

（三）實(shí)施措施

1、夢(mèng)想課程實(shí)施工作小組。組

長(zhǎng)：楊威

成員：楊曉清 張國(guó)平李應(yīng)輝 語(yǔ)文教師 地方教師 實(shí)施工作小組主要職責(zé)：

①構(gòu)思并制訂實(shí)施工作開(kāi)展工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實(shí)施、評(píng)估等工作。

②制訂實(shí)施工作課程實(shí)施有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核。

③組織教師進(jìn)行課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。

④積累課程資料，及時(shí)提供課程信息。

⑤做好夢(mèng)想課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)或成果的推廣和應(yīng)用。

2、抓好教師培訓(xùn)，開(kāi)辦夢(mèng)想課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)掌握夢(mèng)想課程實(shí)施的方法；懂得實(shí)施夢(mèng)想課程；搞好夢(mèng)想課程的評(píng)價(jià)。

3、根據(jù)校夢(mèng)想課程的實(shí)施方案，學(xué)校做好開(kāi)發(fā)、實(shí)施的協(xié)調(diào)、安排實(shí)施、檢查等工作。

4、建立分層分項(xiàng)管理、檢查、評(píng)估制度，做好夢(mèng)想課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)工作。

五、評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是夢(mèng)想課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的一系列價(jià)值判斷活動(dòng)，是提高夢(mèng)想課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的保證。

1、成立夢(mèng)想課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，組織、指導(dǎo)、檢查好評(píng)價(jià)工作。依靠教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，搞好全員評(píng)價(jià)工作。

2、對(duì)每門課程設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。主要進(jìn)行開(kāi)發(fā)與實(shí)施的科學(xué)性、內(nèi)容、安排效果的評(píng)價(jià)。

3、對(duì)夢(mèng)想課程實(shí)施的評(píng)價(jià)。重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高師生發(fā)展性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。

六、實(shí)施保障

1、組織保障：校長(zhǎng)室把夢(mèng)想課程開(kāi)展實(shí)施列入工作議事日程認(rèn)真抓好，做好實(shí)施的組織、檢查、評(píng)估工作。充分發(fā)揮實(shí)施組長(zhǎng)的作用，緊緊依靠全體夢(mèng)想教師做好開(kāi)發(fā)實(shí)施工作。

2、制度保障：制定相關(guān)的夢(mèng)想課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施制度，搞好制度管理。

3、建立激勵(lì)措施：充分認(rèn)識(shí)夢(mèng)想課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的主體是學(xué)生和教師。我們做好對(duì)夢(mèng)想課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的評(píng)估與對(duì)老師期末檢查、年度考核結(jié)合起來(lái)，與考核實(shí)驗(yàn)成果、考核先進(jìn)結(jié)合起來(lái)。發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)全體老師的積極性。

讓我們同心同德，在夢(mèng)想課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施中，真愛(ài)夢(mèng)想、師生、學(xué)校同成長(zhǎng)，把我們學(xué)校辦出特色，辦出質(zhì)量。

樂(lè)安縣大金竹民族學(xué)校

2014年9月12日

第二篇：竹文化——校本課程研修

竹 文 化

——校本課程研究

在中國(guó)文化藝術(shù)中，竹子對(duì)人類文明的影響非同一般，有著深遠(yuǎn)的寓意。古人云：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”，道出了中國(guó)文化與其他文化的迥然不同。唐宋以來(lái)，竹子與梅花、松樹(shù)并稱“歲寒三友”，明代則把“梅、蘭、竹、菊”比作“四君子”。竹子虛心自持，高風(fēng)亮節(jié)，乃君子寫照，其品行、風(fēng)韻都成為文人雅士歌頌和追求的對(duì)象。

“新竹二小”特有的竹文化氣息,為我們搭建了一個(gè)天然的舞臺(tái)。校園環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,一方面，我認(rèn)為學(xué)校環(huán)境是學(xué)校形象的外部顯現(xiàn)，是物化的文化，它滲透著校本的思想、規(guī)范、創(chuàng)意和價(jià)值觀的教育。另一方面，我認(rèn)為教育既是現(xiàn)實(shí)的，也是理想的，它應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)文明與福祉的生活方式。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)立足于校本、耦合地域、深度開(kāi)發(fā)，處處體現(xiàn)文明的氣度和追求。以竹文化引領(lǐng)學(xué)校文化發(fā)展，讓每一位師生都沐浴在文化建設(shè)的精神世界中，讓每一位師生都做一個(gè)真正的“文明使者”，這是學(xué)校教育夢(mèng)寐以求的理想。

校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程。實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。豐富多彩的校本實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得了深刻的體驗(yàn)，為使學(xué)生更多、更系統(tǒng)的了解竹子，認(rèn)識(shí)竹子的特點(diǎn)，熟知久遠(yuǎn)的人文風(fēng)俗。開(kāi)展“竹文化”為核心的校本課程研究，它不停留在學(xué)習(xí)與實(shí)踐層面，也不僅僅是寓教于樂(lè)的淺層次體現(xiàn)，而是最終要形成以竹子神韻為核心的校園文化特色，并開(kāi)發(fā)校本課程。通過(guò)竹文化于學(xué)科整合提高學(xué)生的探究與創(chuàng)新能力。使每一位進(jìn)入校園的學(xué)生都能在潛移默化中得到熏陶和提高。

一、營(yíng)造氛圍，搜集素材。我認(rèn)為學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生多方面搜集資料，組織一次大型的“竹鄉(xiāng)搜索我極限”親子活動(dòng)，和父母一起通過(guò)上網(wǎng)、看書、采訪、調(diào)查、實(shí)踐等各種途徑搜索有關(guān)竹的名人名事、詩(shī)歌、兒歌、趣聞、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等并以班級(jí)為單位舉行交流，學(xué)校匯總成冊(cè)。

二、化零為整，建構(gòu)框架。建立以“竹文化”為核心的校本課程基本框架。

可編寫校本教材。全校一共有六個(gè)年級(jí),可編六冊(cè)，一個(gè)年級(jí)一冊(cè)，一冊(cè)教材用兩個(gè)學(xué)期。每?jī)?cè)教材在編寫的過(guò)程中，有規(guī)定的內(nèi)容，每?jī)?cè)按照梯度編寫，如竹制品的介紹，校名的介紹，竹詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，學(xué)唱歌曲等，也有根據(jù)學(xué)生年齡特征編寫的內(nèi)容。

三、集思廣益，積累資料，組織教師學(xué)校有關(guān)專著，借鑒先進(jìn)的教育理論，開(kāi)始征集資料。一是向廣大家長(zhǎng)、學(xué)生征集。二是向廣大教師征集。三是向本土專業(yè)人士討教。

四、打造系列活動(dòng)。讓學(xué)生在竹文化氛圍濃厚的校園中學(xué)習(xí)、生活，適時(shí)為學(xué)生搭建起一個(gè)個(gè)展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在研竹的過(guò)程中畫、唱、寫、做，在活動(dòng)中提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力。外顯的校園景觀必將內(nèi)化為學(xué)生對(duì)竹文化的理解和感悟，詩(shī)化的校園必將帶給學(xué)生文明的體驗(yàn)與追求。在我們的校園里，躍動(dòng)著的綠色意象和生命韻律隨處可感、可觀?！斑@里，是竹的驕傲。這里，新辟著綠色的光亮，充盈著拔節(jié)的聲響?！?/p>

五、組織學(xué)科活動(dòng)

學(xué)?？梢蚤_(kāi)展豐富多彩的竹文化活動(dòng)，如：竹文化詩(shī)詞誦讀比賽、竹藝制作比賽、“竹之風(fēng)采”書法、寫字、繪畫比賽，“竹之風(fēng)采”手抄報(bào)、征文比賽……讓竹之清雅高潔、生機(jī)盎然的外在魅力和清俊不阿、剛正挺直的豐富意蘊(yùn)及竹子 “立根、堅(jiān)韌、虛心”的品性已深深根植于同學(xué)們的心中。

六、開(kāi)設(shè)興趣小組

結(jié)合學(xué)校特色文化，我學(xué)校可開(kāi)設(shè) “竹編興趣組”、“竹刻興趣組”、“竹烙畫興趣組”。各興趣小組選擇有特長(zhǎng)的教師和一些有經(jīng)驗(yàn)的校外輔導(dǎo)老師進(jìn)行輔導(dǎo)，每周活動(dòng)做到“一有三定”，既有方案，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的指導(dǎo)，我們興趣小組的同學(xué)已經(jīng)能熟練的掌握一些竹編、竹刻、竹烙的技巧，還能夠制作多種竹編器具和竹刻玩具了。如：竹蜻蜓，竹快板，竹筆筒等等。

七、自編竹竿舞蹈

為了讓學(xué)生在互動(dòng)中感受“竹文化”魅力，學(xué)校還可自編自創(chuàng)一套竹竿舞，大課間活動(dòng)時(shí)間，讓孩子們?cè)谟泄?jié)奏、有規(guī)律的碰擊聲里，敏捷地進(jìn)退跳躍，瀟灑自然地做出各種優(yōu)美的動(dòng)作，這也許會(huì)成為“陽(yáng)光體育活動(dòng)”一道亮麗的風(fēng)景線。

在一系列的活動(dòng)中，全體學(xué)生都能得到鍛煉，激發(fā)興趣，提高了各方面的素養(yǎng)，營(yíng)造出濃郁的校園育人文化。

竹子看似簡(jiǎn)單，卻很不簡(jiǎn)單，是歷代多少文人墨客謳歌過(guò)的對(duì)象。

“井岡山的翠竹啊，你是革命的竹子！你永遠(yuǎn)那么青翠，永遠(yuǎn)那么挺拔，風(fēng)吹雨打，從不改色；刀砍火燒，永不低頭——你是英雄的井岡山的象征。”——袁鷹

竹子蘊(yùn)含著無(wú)比豐富的內(nèi)涵，涵蓋個(gè)人乃至國(guó)家的文化所在，值得我們?nèi)ネ诰?，從中得到啟示?/p>

第三篇：學(xué)校校本課程建設(shè)匯報(bào)

研發(fā)快樂(lè)課程，滋潤(rùn)快樂(lè)童年

萊蕪市魯?shù)V第二小學(xué)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位新教育同仁：

大家好！

自全市全面推進(jìn)新教育以來(lái)，我們魯?shù)V二小作為全市首批實(shí)驗(yàn)學(xué)校，始終堅(jiān)持?高標(biāo)準(zhǔn)定位，高強(qiáng)度推進(jìn)?的理念，扎實(shí)推進(jìn)新教育的各個(gè)項(xiàng)目。特別是在課程建設(shè)上，我校從學(xué)校實(shí)際情況與辦學(xué)特色出發(fā)，貫徹?三個(gè)著眼于?——即著眼于促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)全面發(fā)展、著眼于促進(jìn)教師教育實(shí)踐能力的提高、著眼于促進(jìn)學(xué)校課程整體育人功能的提升，全面推進(jìn)以?快樂(lè)學(xué)習(xí)、潤(rùn)澤成長(zhǎng)?為精神實(shí)質(zhì)的?快樂(lè)成長(zhǎng)系列課程?。

一、以快樂(lè)成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，確立適合兒童快樂(lè)成長(zhǎng)的課程開(kāi)發(fā)觀念

2012年10月，在寧波舉行的新教育國(guó)際高峰論壇上，被譽(yù)為?新教育不老的智者?的成尚榮老先生說(shuō)：?課程是跑道，是‘道’，它應(yīng)該有規(guī)定，有目標(biāo)。課程重在‘跑’，跑是一種經(jīng)歷，是一種機(jī)會(huì)，而不應(yīng)是孩子的負(fù)擔(dān)，‘卓越課程’是什么？它是送給孩子們的一件幸福的禮物，是孩子們享受的一種生活狀態(tài)。所以我們研發(fā)構(gòu)建的課程應(yīng)該是讓孩子在課程的學(xué)習(xí)中處在一份享受之中。?以此為出發(fā)點(diǎn)，我校充分審視自身?xiàng)l件和辦學(xué)特色，以?每一個(gè)學(xué)生每天都有新進(jìn)步?的辦學(xué)理念為基礎(chǔ)，以?讓每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)快樂(lè)的童年?為目標(biāo)，以?讓每一個(gè)課程都能促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)?為落腳點(diǎn)，以?發(fā)展性+成長(zhǎng)性+拓展性+特色性?為要求，著力開(kāi)發(fā)了下轄?快樂(lè)英語(yǔ)?、?快樂(lè)閱讀?、?快樂(lè)藝體?三個(gè)系列，十二個(gè)分支的?魯?shù)V二小快樂(lè)成長(zhǎng)系列課程體系?。

二、快樂(lè)英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)英語(yǔ)”到“用英語(yǔ)”的質(zhì)的飛躍

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)由于學(xué)生詞匯量少、缺乏語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境而走上了孤立、單純的知識(shí)學(xué)習(xí)道路。這樣一條道路使得學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣、教師教學(xué)被動(dòng)反復(fù)、家長(zhǎng)輔導(dǎo)無(wú)從抓起的困難局面。面對(duì)這一形式，我校英語(yǔ)教研組結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況和自身教學(xué)特色，著力研發(fā)了?快樂(lè)英語(yǔ)?系列課程。

首先，?快樂(lè)英語(yǔ)?系列課程把新教育所倡導(dǎo)的?晨誦、午讀、暮省?的兒童生活方式遷移運(yùn)用到英語(yǔ)中來(lái)，研發(fā)了?英語(yǔ)兒歌?晨誦、午讀課程和?My happy life ?英語(yǔ)暮省寫作課程。每一個(gè)英語(yǔ)晨誦，英語(yǔ)老師都會(huì)用一首美妙的英語(yǔ)兒歌開(kāi)啟孩子們快樂(lè)的一天。在晨誦課上，學(xué)生可以稍加改動(dòng)將英語(yǔ)兒歌送給身邊的老師和同學(xué)，在讀唱兒歌、贈(zèng)送兒歌的過(guò)程中，學(xué)生們體會(huì)到的是快樂(lè)，增長(zhǎng)的是英語(yǔ)運(yùn)用能力，在快樂(lè)的氛圍中提升了英語(yǔ)綜合能力。?My happy life ?英語(yǔ)暮省寫作課程是?快樂(lè)英語(yǔ)?的又一大特色，中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定詞匯量，并掌握了一定的語(yǔ)法，他們每周都會(huì)按照英語(yǔ)主題活動(dòng)，寫作多篇短文。為了使自己的寫作能更生動(dòng)，學(xué)生會(huì)自覺(jué)主動(dòng)的查找運(yùn)用沒(méi)有學(xué)過(guò)的單詞。學(xué)生在此過(guò)程中鍛煉了英語(yǔ)運(yùn)用能力，提升了英語(yǔ)寫作能力，激發(fā)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，還能體會(huì)到能力提升的快樂(lè)，可謂一舉四得。

在此基礎(chǔ)上，英語(yǔ)教研組四位教師繼續(xù)深化研究，開(kāi)發(fā)出了?快樂(lè)英語(yǔ)——低年級(jí)唱誦?課程、?快樂(lè)英語(yǔ)——中年級(jí)音樂(lè)劇?課程、?快樂(lè)英語(yǔ)——高年級(jí)英語(yǔ)故事、英語(yǔ)表演劇?課程。這套課程著眼于學(xué)生五年的小學(xué)英語(yǔ)能力提升，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的英語(yǔ)運(yùn)用，感受童年快樂(lè)。為確保實(shí)際效果，我校為本套英語(yǔ)課程劃定了專門的課時(shí)，并制定了相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)同課程開(kāi)發(fā)組成員不定期深入課堂，感受課程實(shí)施的切實(shí)效果，體驗(yàn)課程對(duì)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的促進(jìn)效能。

學(xué)校還千方百計(jì)為英語(yǔ)打造展示、運(yùn)用的舞臺(tái)。每周升旗儀式都會(huì)組織全體同學(xué)學(xué)習(xí)?每周一句?，每月組織一次?英語(yǔ)特色活動(dòng)?，每學(xué)期組織一次?英語(yǔ)展示活動(dòng)?，每年組織一次?雙語(yǔ)聯(lián)歡會(huì)?，在豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的英語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)到了活生生的英語(yǔ)，感受到了快樂(lè)的英語(yǔ)。

三、快樂(lè)閱讀，讓書籍照亮學(xué)生的童年

營(yíng)造書香校園被列為?十大行動(dòng)?之首，我校在這個(gè)方面有著良好的基礎(chǔ)和豐厚的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校組織全體語(yǔ)文教師，研發(fā)了?快樂(lè)閱讀——小學(xué)語(yǔ)文全程大閱讀?課程體系，該體系下設(shè)以字詞認(rèn)讀和兒歌謎語(yǔ)記誦為主的?快樂(lè)閱讀——一年級(jí)認(rèn)讀記誦?課程、以成語(yǔ)積累、故事朗讀為主的?快樂(lè)閱讀——二年級(jí)閱讀積累?課程、以美文賞析、閱讀技能教育為主的?快樂(lè)閱讀——三年級(jí)閱讀技能教育?課程和以整本書共讀推進(jìn)為主的?快樂(lè)閱讀——高年級(jí)整本書閱讀?課程。該課程力求通過(guò)五年的全程大閱讀，讓學(xué)生達(dá)到至少500萬(wàn)字的閱讀量。通過(guò)海量閱讀，讓學(xué)生在童年階段能形成廣博的知識(shí)面，在閱讀過(guò)程中受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

為使?快樂(lè)閱讀?系列課程更加規(guī)范化、實(shí)效化地開(kāi)展起來(lái)，學(xué)校對(duì)照先后編印了五本?快樂(lè)閱讀?校本教材和五本《晨誦讀本》，以此作為小學(xué)語(yǔ)文閱讀的路線圖，指引學(xué)生通過(guò)閱讀去探索知識(shí)的奧秘，去體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。為了使教師上好各類閱讀課程，學(xué)校要求教師首先要積極深入研究閱讀，通過(guò)讀書沙龍、讀書交流會(huì)、閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告等活動(dòng)提升教師閱讀教學(xué)能力，通過(guò)各階段閱讀教學(xué)示范課引領(lǐng)閱讀教學(xué)，使全校閱讀教學(xué)得到切實(shí)提高。

活動(dòng)是檢驗(yàn)和推進(jìn)閱讀的有效手段。我校先后開(kāi)展了?圖書漂流活動(dòng)?、?故事大王講故事比賽?、?我的一本課外書——書香達(dá)人評(píng)選活動(dòng)?、?魯?shù)V二小讀書節(jié)系列活動(dòng)?、?魯?shù)V二小書香家庭評(píng)選活動(dòng)?等。在豐富多彩的活動(dòng)中，檢驗(yàn)了學(xué)生的閱讀效果，激發(fā)了學(xué)生的閱讀激情。扎實(shí)有效地讀書活動(dòng)取得了累累碩果，我校推選的兩位選手包攬?萊蕪市讀書達(dá)人?評(píng)選活動(dòng)前兩名，我校先后有五名選手進(jìn)入山東省讀書達(dá)人總決賽。

四、快樂(lè)藝體，讓學(xué)生在快樂(lè)中提升綜合素質(zhì)

我校面對(duì)藝體教育全方位、多角度、重素質(zhì)的時(shí)代特點(diǎn)和素質(zhì)教育精神，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)健康發(fā)展為本，開(kāi)發(fā)出以沙包操、繩操、少年武術(shù)操為主的?快樂(lè)體操?課程，以校園集體舞、少兒健身舞為主的?快樂(lè)體育舞蹈?課程，以乒乓球、少年籃球、軟式排球?yàn)橹鞯?快樂(lè)球類?課程；藝術(shù)教育方面，主要開(kāi)發(fā)出以笛子、葫蘆絲、電子琴、古箏為主的?樂(lè)器演奏類?課程，以舞蹈表演為主的?快樂(lè)舞蹈?課程以及以演唱技巧提升為主的?快樂(lè)合唱?課程，從而整合形成了?魯?shù)V二小快樂(lè)藝體?課程體系。并以此為龍頭帶動(dòng)各項(xiàng)藝體門類的齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美、欣賞美、再現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。重視藝體實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中提升綜合素質(zhì)。

每年一屆的校園文化藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)是我校對(duì)藝體教育的一次綜合檢閱。我們本著?為所有的學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，讓所有的學(xué)生展示自己的風(fēng)采?的宗旨，盡可能地使每一位學(xué)生都能站在舞臺(tái)和賽場(chǎng)上，琴棋書畫、吹拉彈唱、演講跳舞、展示技能……每次演出以及比賽，學(xué)校均邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加觀看。孩子們?cè)谖枧_(tái)上的精彩表現(xiàn)和賽場(chǎng)上的颯爽英姿堅(jiān)定了家長(zhǎng)們培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的決心，更使學(xué)校對(duì)藝體教育的發(fā)展充滿信心。

各位新教育同仁：如果說(shuō)新教育的理念為我們指明了一個(gè)幸福完整的方向，那么我們魯?shù)V二小人一定會(huì)堅(jiān)定不移地沿著課程建設(shè)這條路走下去，把 ?魯?shù)V二小快樂(lè)成長(zhǎng)系列課程體系?建設(shè)好、發(fā)展好，讓師生都快樂(lè)地過(guò)一種幸福完整的教育生活。謝謝大家！

第四篇：校本課程自查報(bào)告

校本課程自查報(bào)告1

在教育局有關(guān)文件精神指引下，我校開(kāi)展了教師校本研修活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校在教師校本研修方面，都有不同程度的發(fā)展和改觀，現(xiàn)將近期工作自查總結(jié)如下。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，營(yíng)造氛圍

校本研修工作開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視。校長(zhǎng)召開(kāi)有關(guān)校本研修的會(huì)議，講校本研修的重要性和必要性，指示學(xué)校教導(dǎo)處和教研組要認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，拿出具體的方案和措施。

二、機(jī)制保障，帶動(dòng)學(xué)習(xí)

針對(duì)校本研修，我校制定了一系列的規(guī)章制度。教導(dǎo)處決策安排，教研組具體主抓實(shí)施。首先教導(dǎo)處拿出本學(xué)年的校本研修方案，收集意見(jiàn)，修改完善。老師們?cè)诖蠓桨傅目蚣芟?，根?jù)自身實(shí)際制定出個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。平時(shí)無(wú)論是參加集中培訓(xùn)活動(dòng)，還是自研活動(dòng)，都要求做好筆記，以備不定期的檢查。有了這些制度的保障，我校教師們以極大地?zé)崆橥度氲窖行薜幕顒?dòng)中去，保證了一定的質(zhì)量。

三、活動(dòng)引領(lǐng)，促進(jìn)發(fā)展

1、積極學(xué)習(xí)渭南市送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。我校兩名教師參加活動(dòng)，每個(gè)人都認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)筆記，寫心得體會(huì)。針對(duì)此次培訓(xùn)，學(xué)校組織兩名教師分教研組討論自己學(xué)到的新理念，各位教師結(jié)合自身工作實(shí)際，談打算，并要求大家把學(xué)到的好方法運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)工作中去。

2、教師自身文化素養(yǎng)的提高。教師教學(xué)要塑造人的靈魂，還要傳授學(xué)生文化知識(shí)，無(wú)論是哪一面，都要求教師具有高尚的師德，淵博的知識(shí)。因此，規(guī)定教師每學(xué)期至少讀兩本書，提高自身文化素養(yǎng)。

3、計(jì)算機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)。我校一直鼓勵(lì)教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。針對(duì)我校實(shí)際，不熟練成為主流，因此學(xué)校指定張曉國(guó)老師對(duì)老師們進(jìn)行了指導(dǎo)，內(nèi)容包括上網(wǎng)查找資源，編寫教案，制作課件，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)等。

4、扎實(shí)開(kāi)展常規(guī)教研活動(dòng)。語(yǔ)、數(shù)教研組繼續(xù)抓好聽(tīng)、評(píng)課，尤其是11月份，所有在崗教師都參與展示，老師們精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備，扎實(shí)上課，大家都展示，出了自己應(yīng)有的水平，取得一定實(shí)效。課后我們又組織教師們進(jìn)行評(píng)課，老教師提出自己寶貴的意見(jiàn)，新教師虛心學(xué)習(xí)，評(píng)課成了大家交流進(jìn)步的平臺(tái)?？傊?，多樣的研修活動(dòng)開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了操作能力，促進(jìn)了教師們的專業(yè)發(fā)展。當(dāng)然，本次研修活動(dòng)除取得一定的成績(jī)，還存在諸多不足：

1、部分老師不知校本研修的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，不知選什么內(nèi)容，不知如何研修。

2、觀念有待轉(zhuǎn)變，思想認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高。有些教師總以教學(xué)工作忙，沒(méi)時(shí)間為借口，不完成研訓(xùn)任務(wù)，有的即使完成了，也是被逼無(wú)奈，這樣的研修，是沒(méi)有意義的。

3、硬件設(shè)施有待于進(jìn)一步充實(shí)完善。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，各方面設(shè)施仍比較落后，尤其是以計(jì)算機(jī)和多媒體為主的現(xiàn)代信息技術(shù)方面的硬件設(shè)施比較缺乏，這對(duì)于教師培訓(xùn)和教學(xué)利用帶來(lái)不便。

3、師資力量薄弱，缺乏名師引領(lǐng)。我校教師13人，大部分屬于成長(zhǎng)型教師，沒(méi)有名師引領(lǐng)。希望多請(qǐng)一些名師進(jìn)來(lái)為我校講示范課，培訓(xùn)教師，引領(lǐng)我校研修工作向高一級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)。

校本課程自查報(bào)告2

一、開(kāi)設(shè)校本課程的意義

我校學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，多數(shù)住校，多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)理解和探究方法掌握相對(duì)差一些。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，我校開(kāi)設(shè)了校本課程《科學(xué)探究》。從學(xué)生感興趣的問(wèn)題和現(xiàn)象入手，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。利用學(xué)?，F(xiàn)有的儀器及身邊現(xiàn)有的資源，讓學(xué)生在已有的知識(shí)水平的基礎(chǔ)上更深入一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，更注重科學(xué)探究方法的培養(yǎng)。為以后的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握探究科學(xué)問(wèn)題的方法，并把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)、生活中。將科學(xué)探究的各主要環(huán)節(jié)滲透與各節(jié)內(nèi)容中。讓學(xué)生在科學(xué)探究中，不僅學(xué)習(xí)知識(shí)和技能還將體驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)探究方法，養(yǎng)成實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度。多學(xué)科的相互滲透、人文精神與自然科學(xué)的融合，以便大家客觀了解課程知識(shí)在社會(huì)生活中的應(yīng)用，樹(shù)立科學(xué)的人生觀。

二、校本課程具體內(nèi)容

校本教學(xué)要具有本校特色，《科學(xué)探究》立足于自然科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上注重實(shí)驗(yàn)和制作。例如：利用光的反射制作萬(wàn)花筒和望遠(yuǎn)鏡；利用杠桿平衡的條件制作桿秤；利用電學(xué)知識(shí)制作門鈴、小電動(dòng)機(jī)；利用力學(xué)知識(shí)制作飛機(jī)模型、艦船模型；利用二極管制作造型燈等等。在學(xué)科內(nèi)容上參照棗店閣小學(xué)的校本課程制定自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。

三、校本課程申請(qǐng)

1、獨(dú)立多媒體教室。由于課程每周每班一節(jié)課，一輪課八個(gè)班級(jí)需要一周時(shí)間，戰(zhàn)線較長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)器材布置、搬運(yùn)有一定難度，需要開(kāi)辟專門的教室用于實(shí)際教學(xué)。

2、獨(dú)立辦公室和展示櫥。校本課程要求要有過(guò)程性材料，包括老師的教材、教案、計(jì)劃總結(jié)，還要有學(xué)生的作業(yè)、作品。所以申請(qǐng)專門的辦公室，即作為辦公地點(diǎn)有作為材料存放地點(diǎn)，并配有展示櫥。

3、希望領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各儀器室給以協(xié)調(diào)，教學(xué)中需要的儀器、材料等物品能及時(shí)提供。

校本課程自查報(bào)告3

領(lǐng)導(dǎo)支持、教師投入、學(xué)生熱情，是我校校本課程不竭的動(dòng)力和生命之源泉。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們獲得適合自己享受終身的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是方向。我校的校本課程內(nèi)容設(shè)置牢牢地把握住了這一方向，讓我們的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體精神，追求學(xué)生主體的個(gè)性和潛能的發(fā)展，培養(yǎng)他們的研究能力和發(fā)現(xiàn)敏感度，在學(xué)習(xí)中感悟?qū)W習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。而校本課程——學(xué)習(xí)指導(dǎo)課，就是在我校課題的指引下，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的興趣和需要而開(kāi)設(shè)的。近年來(lái)我校的校本課程一直在實(shí)踐和探索，現(xiàn)將我校一階段來(lái)校本課程的實(shí)施情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、課程方案的制訂

本校基于自身情況，對(duì)全校課程進(jìn)行總體規(guī)劃，制定了本校校本課程實(shí)施方案。

二、學(xué)校校本課程的組織與實(shí)施成立校本課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)工作小組組長(zhǎng)：姚煒

職責(zé)：校本課程建設(shè)的主要決策人和負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)校本課程的總體規(guī)劃、宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。

副組長(zhǎng)：王相根、金四珍

職責(zé)：組織實(shí)施校長(zhǎng)決策，負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)，檢查校本課程實(shí)施，協(xié)調(diào)各部門的工作，實(shí)施課程計(jì)劃。

成員：鞠軍、劉新華、胡德愛(ài)、各年級(jí)組長(zhǎng)和各學(xué)科教研組長(zhǎng)職責(zé)：①構(gòu)思并制訂校本課程建設(shè)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實(shí)施、評(píng)估等工作。

②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核。

③組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。④積累課改資料，及時(shí)提供教改信息。

⑤經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導(dǎo)開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課工作，和實(shí)施教師一起研究情況，幫助他們及時(shí)總結(jié)。

⑥做好校本課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)或成果的推廣和應(yīng)用。三、教師隊(duì)伍的建設(shè)及師資培訓(xùn)

校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動(dòng)，而是課程層面上的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程，是最能體現(xiàn)學(xué)生特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。面對(duì)校本課程的挑戰(zhàn)，我校成立了一支以各科教研組長(zhǎng)為首，專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍，并對(duì)教師進(jìn)行了校本課程的培訓(xùn)。因?yàn)槲覀兏杏X(jué)，教師真正的成長(zhǎng)不在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)，主要是在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的。我們的具體做法是：

①建立一個(gè)高水平的教學(xué)研究集體。教研室有校長(zhǎng)親自領(lǐng)頭掛帥，各年級(jí)組制定切實(shí)可行的教科研計(jì)劃。鼓勵(lì)教師積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)。

②開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。③對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代媒體的使用培訓(xùn)，使校本教研工作能夠借助信息技術(shù)手段在全體教師中更好地開(kāi)展。

四、課程資源的開(kāi)發(fā)

校本教材應(yīng)以活動(dòng)形式為主，力爭(zhēng)編寫為知識(shí)冊(cè)。教師應(yīng)從以下幾個(gè)渠道挖掘教材資源：

1、自編教材；

2、選編教材；

3、選用優(yōu)秀教材；

4、拓寬現(xiàn)有教材。

五、校本課程的課時(shí)落實(shí)

我校采用集中安排的方式，分年級(jí)組將校本課程納入學(xué)校課程表中統(tǒng)一管理。要求全體教師嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃中課程安排，禁止挪用做其他課。

六、課程建設(shè)評(píng)價(jià)

根據(jù)我校校本課程建設(shè)的特點(diǎn)制定了以下評(píng)價(jià)方法：

1、對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)。

通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式，對(duì)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是五看：一看學(xué)生實(shí)際接受的效果，二看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的反映，三看學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，四看教師的教學(xué)案例、教案等，五看學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展階段成果。

2、學(xué)生的評(píng)價(jià)。

校本課程不采用書面方式的考試或考查，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是發(fā)展性評(píng)價(jià)：一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等，可分為“A、B、C、D等級(jí)”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示。

七、因地制宜，建立有特色的校本課程體系

我們的校本課程開(kāi)發(fā)是從無(wú)意識(shí)到有明確目標(biāo)，從單個(gè)走向多元，從片面到全面系統(tǒng)形成自己的體系的過(guò)程。我校在以前只開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，從今年起加設(shè)了身心類、藝術(shù)類、家園類、盡責(zé)類、德育類等校本課程。根據(jù)現(xiàn)在條件及學(xué)校特點(diǎn)，因地制宜認(rèn)真發(fā)掘，充分利用，根據(jù)校本課程建設(shè)的基本原則，我們從以下二方面著手開(kāi)發(fā)實(shí)施。

1、硬件資源的開(kāi)發(fā)利用。

利用我們美麗的校園進(jìn)行美的熏陶與感染，組織學(xué)生建設(shè)校園、保護(hù)校園、欣賞校園、描寫校園，讓學(xué)生們愛(ài)校園，發(fā)展與母校的情感，培養(yǎng)責(zé)任心。充分利用圖書館進(jìn)行閱讀，利用校史展覽管進(jìn)行教育，利用升旗臺(tái)進(jìn)行國(guó)旗下的講話，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，行為規(guī)范、品質(zhì)道德教育，利用校園展示欄、展示牌、標(biāo)語(yǔ)等進(jìn)行各項(xiàng)專題教育，充分利用這些固定的“硬件”永久性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響與教育。

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)。

課程資源的極大豐富是我們開(kāi)發(fā)校本課程的有利條件，但是我們要想使任何一個(gè)課程資源都能發(fā)揮它的最大功能，教師先進(jìn)的教育觀、教學(xué)觀、課程觀、學(xué)生觀的確定更是發(fā)揮課程資源最大功能的關(guān)鍵所在。我校教學(xué)人才比較缺乏，為此，學(xué)校通過(guò)兩個(gè)方面軍加強(qiáng)校本培訓(xùn)，一是聘請(qǐng)課程專家對(duì)教師進(jìn)行課程理論的培訓(xùn)，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程常識(shí)、課程探究等基本理論，為課程開(kāi)發(fā)提供理論依據(jù)；二是由學(xué)校骨干教師對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，不斷拓寬其知識(shí)面，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為課程的開(kāi)發(fā)提供知識(shí)和智力上的支持。

八、校本課程實(shí)施保障：

1、學(xué)校對(duì)參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。

2、設(shè)立校本課程實(shí)施的研究及獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。

3、學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行必要的課程理論培訓(xùn)。

4、保證實(shí)施教師的研究時(shí)間，研究空間。

5、鼓勵(lì)教師撰寫心得體會(huì)，包括成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。

6、在教師考評(píng)上充分肯定教師校本課程實(shí)施的成果。

7、學(xué)校對(duì)實(shí)施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供，為校本課程的順利開(kāi)設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。

8、對(duì)教師建設(shè)的校本課程，學(xué)校應(yīng)組織評(píng)選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊(cè)，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。教師建設(shè)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。

校本課程自查報(bào)告4

為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，優(yōu)化教育理念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生不僅從書本上學(xué)到理論知識(shí)，還要讓學(xué)生從實(shí)踐中鍛煉自己的能力，提高自己的能力，讓學(xué)生自主地去獲取多方面的知識(shí)，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到張揚(yáng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、查找資料、分析綜合評(píng)價(jià)等方面的能力，確立本校校本課程的內(nèi)容，學(xué)校對(duì)全校學(xué)生發(fā)放了本校校本課程調(diào)查問(wèn)卷表，讓學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)從學(xué)校提擬的多個(gè)校本課程內(nèi)容中選擇自己喜愛(ài)的校本課程內(nèi)容。學(xué)校根據(jù)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的自由選擇，并結(jié)合本校的實(shí)際，確立了本校的校本課程內(nèi)容為：柑桔種植地方農(nóng)業(yè)：棉花、柑桔栽培。

為了把本校校本課程落到實(shí)處，使學(xué)生更新教育理念，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)和勞動(dòng)觀念，學(xué)校安排年富力強(qiáng)的朱守畢、黃家樹(shù)等老師擔(dān)任校本課程的教學(xué)任務(wù)。為確保校本課程不走過(guò)場(chǎng)，學(xué)校具體措施如下：

1、學(xué)校定期召開(kāi)校本課程研討會(huì)，檢查教師的教學(xué)情況。

2、將柑桔作為校本課程實(shí)踐基地，把棉花的栽培管理、柑桔的種植同本地農(nóng)民的責(zé)任田種植有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)；

3、注重學(xué)生動(dòng)手能力，教師因人制宜，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手的學(xué)習(xí)熱情。

4、學(xué)校教導(dǎo)處定期對(duì)校本課程的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收，建立健全科學(xué)的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

校本課程自查報(bào)告5

根據(jù)上級(jí)教育部門關(guān)于建設(shè)學(xué)校特色校本課程，促進(jìn)學(xué)生全面、快樂(lè)、個(gè)性化發(fā)展的，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的精神指示，隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，學(xué)校辦出特色成為我國(guó)當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)。在這一大環(huán)境下，認(rèn)真做好夢(mèng)想課程開(kāi)發(fā)實(shí)施與實(shí)踐工作成為我校近幾年的教學(xué)目標(biāo)。

一、指導(dǎo)思想

以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合我校的辦學(xué)思想，牢牢把握“講究道德情操，追求文化品位，崇尚科學(xué)精神，涵養(yǎng)民主風(fēng)氣”的校園文化建設(shè)核心理念，貫穿“培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)自信、從容、有尊嚴(yán)的未來(lái)”的學(xué)生學(xué)習(xí)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性發(fā)展。以我校夢(mèng)想課程基地創(chuàng)建為契機(jī)，進(jìn)一步提升學(xué)校品牌、創(chuàng)出學(xué)校特色、提高辦學(xué)水平，最終促使學(xué)校特色發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的和諧統(tǒng)一

二、創(chuàng)建背景

由真愛(ài)夢(mèng)想基金會(huì)發(fā)起的夢(mèng)想教育給義務(wù)教育注入了新的活力，夢(mèng)想課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的內(nèi)涵提升、給教師專業(yè)成長(zhǎng)、給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提供了嶄新的舞臺(tái)。我校充分發(fā)揮每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都獲得成功，結(jié)合學(xué)

生的興趣，充分利用學(xué)校的傳統(tǒng)資源，認(rèn)真做好夢(mèng)想課程開(kāi)發(fā)實(shí)施與實(shí)踐工作。

三、創(chuàng)建目標(biāo)

1、讓學(xué)生在“興趣”、“特色”中，陶冶情操，學(xué)會(huì)做人；在實(shí)踐與體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、讓老師在夢(mèng)想課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施中，發(fā)展專業(yè)水平，形成一支良好的夢(mèng)想課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的教師隊(duì)伍。

3、形成我校校本拓展課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的科學(xué)管理隊(duì)伍及評(píng)價(jià)體系。

四、組織與實(shí)施

（一）實(shí)施的內(nèi)容1、愛(ài)綠小衛(wèi)士

綠色環(huán)保教育的主旨是打造綠色學(xué)校，宣傳綠色文明和環(huán)保知識(shí)，學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)代公民。所以，將綠色環(huán)保教育納入我校教育的范疇，可以大力推進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色教育、環(huán)保教育，不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的認(rèn)知，也可以讓學(xué)生在參與中樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)、公德意識(shí)和愛(ài)國(guó)意識(shí)。2不一樣的童話不一樣的夢(mèng)

童話以象征和隱喻的方式把人類生活中某些寶貴的價(jià)值以及可能出現(xiàn)的欺騙、踐踏、侵犯行為告訴給兒童，并教給兒童對(duì)付類似的邪惡行為的辦法。兒童在聽(tīng)或讀童話時(shí)，會(huì)在無(wú)意識(shí)層面上獲得這些教益，這些教益將深深地埋在兒童的心靈深處。當(dāng)遭遇到類似的情景時(shí)，這些教益將會(huì)在無(wú)

意識(shí)層面上自動(dòng)地促使兒童如何反應(yīng)，因而它們將會(huì)使兒童（甚至他長(zhǎng)大成人以后）大受其益。這些無(wú)意識(shí)層面的教益還可能是在意識(shí)層面上產(chǎn)生自覺(jué)的價(jià)值判斷和道德認(rèn)識(shí)的重要前提。3、計(jì)算機(jī)里的魔術(shù)師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是十分重要的。寓教于樂(lè)，集娛樂(lè)、游戲、學(xué)習(xí)于一體，有效地減輕了小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增加了其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。小學(xué)生的天性是貪玩，針對(duì)這一特點(diǎn)，將娛樂(lè)、游戲帶入到學(xué)習(xí)中，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，這也是我們實(shí)施情感教育要達(dá)到的目標(biāo)。我們?cè)谟?jì)算機(jī)上面裝了一些簡(jiǎn)單、益智的游戲，以及一些校園歌曲，反映校園生活的cd等。在學(xué)習(xí)中，穿插娛樂(lè)和游戲

，集娛樂(lè)、游戲、學(xué)習(xí)于一體，寓教于樂(lè)，符合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知特點(diǎn)，讓他們既滿足了好奇心和貪玩的天性，又學(xué)到了知識(shí)，高質(zhì)量地達(dá)到了教學(xué)大綱設(shè)定的目標(biāo)。小學(xué)生在這一過(guò)程中，很大程度地減輕了學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)變得主動(dòng)，充分激發(fā)了他們的求知欲望。

4、身邊的大自然

在中外教育史上，有許多教育家極力倡導(dǎo)教育工作要很好地利用大自然。重視利用大自然，這是蘇霍姆林斯基教育實(shí)踐和教育思想的一個(gè)基本方面。大自然中不僅寓有豐富而鮮明的形象性,更有多方位的教育性。不要讓孩子只呆在只看到“四角天空”的墻內(nèi),滿足于從書本、影視畫面上“接觸”大自然。5、我和你

世界是其實(shí)很也很簡(jiǎn)單，不過(guò)是“我”和“你”。“你”也許是愛(ài)我們的爸爸媽媽，也許是形影不離的好朋友、好伙伴，還可能是我們從未見(jiàn)過(guò)的的陌生人。但不管“你”是誰(shuí)，只要我們懷著一相映成趣寬容、珍惜、感恩的心，我們學(xué)會(huì)感受到其中美好的愛(ài)意。6、理財(cái)（一）

理財(cái)課程通常被看作為成人教育，但許多人的成長(zhǎng)經(jīng)歷證明，財(cái)富啟蒙教育也是非常重要的一課。本課程是將艱澀的理財(cái)內(nèi)容用靈活的教學(xué)方式傳遞，并帶給學(xué)生更多的關(guān)于財(cái)富的思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生的“財(cái)商”，為今后的成長(zhǎng)和生存打下良好的理財(cái)基礎(chǔ)。7、生命教育

關(guān)注生命、熱愛(ài)生命教育是今后教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。生命教育既是人的全面發(fā)展的需要，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的迫切要求。只有通過(guò)多多種途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命與健康、生命與安全、生命與成長(zhǎng)、生命與價(jià)值教育，幫助和引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人、集體、社會(huì)和自然之間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握必要的生存技能，認(rèn)識(shí)、感悟生命的意義和價(jià)值，才能培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛(ài)惜生命的態(tài)度，學(xué)會(huì)欣賞和熱愛(ài)自己的生命，進(jìn)而學(xué)會(huì)對(duì)他人生命的尊重、關(guān)懷和欣賞，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值。

（二）運(yùn)作機(jī)制1、管理網(wǎng)絡(luò)。

校長(zhǎng)→教導(dǎo)處→夢(mèng)想中心。2、運(yùn)作流程：

制訂計(jì)劃→組織動(dòng)員→教師申報(bào)→確定項(xiàng)目→開(kāi)展活動(dòng)→評(píng)估總結(jié)。

（三）實(shí)施措施

1、夢(mèng)想課程實(shí)施工作小組。

組長(zhǎng)：楊威

成員：楊曉清張國(guó)平李應(yīng)輝語(yǔ)文教師地方教師實(shí)施工作小組主要職責(zé)：

①構(gòu)思并制訂實(shí)施工作開(kāi)展工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實(shí)施、評(píng)估等工作。

②制訂實(shí)施工作課程實(shí)施有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核。

③組織教師進(jìn)行課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。

④積累課程資料，及時(shí)提供課程信息。

⑤做好夢(mèng)想課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)或成果的推廣和應(yīng)用。

2、抓好教師培訓(xùn)，開(kāi)辦夢(mèng)想課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)掌握夢(mèng)想課程實(shí)施的方法；懂得實(shí)施夢(mèng)想課程；搞好夢(mèng)想課程的評(píng)價(jià)。

3、根據(jù)校夢(mèng)想課程的實(shí)施方案，學(xué)校做好開(kāi)發(fā)、實(shí)施的協(xié)調(diào)、安排實(shí)施、檢查等工作。

4、建立分層分項(xiàng)管理、檢查、評(píng)估制度，做好夢(mèng)想課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)工作。

五、評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是夢(mèng)想課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的一系列價(jià)值判斷活動(dòng)，是提高夢(mèng)想課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的保證。

校本課程自查報(bào)告6

領(lǐng)導(dǎo)支持、教師投入、學(xué)生熱情，是我校校本課程不竭的'動(dòng)力和生命之源泉?！皩W(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的研究”同屬學(xué)習(xí)過(guò)程的三個(gè)層面，僅就在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是傳統(tǒng)教育還是課程改革大背景下的教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們獲得適合自己享受終身的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是方向。我校的校本課程內(nèi)容設(shè)置牢牢地把握住了這一方向，讓我們的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體精神，追求學(xué)生主體的個(gè)性和潛能的發(fā)展，培養(yǎng)他們的研究能力和發(fā)現(xiàn)敏感度，在學(xué)習(xí)中感悟?qū)W習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。而校本課程——學(xué)習(xí)指導(dǎo)課，就是在我校課題的指引下，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的興趣和需要而開(kāi)設(shè)的。近年來(lái)我校的校本課程一直在實(shí)踐和探索，現(xiàn)將我校一階段來(lái)校本課程的實(shí)施情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、在學(xué)習(xí)中提高，強(qiáng)化理論修養(yǎng)。

校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動(dòng)，而是課程層面上的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程，是最能體現(xiàn)學(xué)生特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。面對(duì)校本課程的挑戰(zhàn)，我們對(duì)教師進(jìn)行了校本課程的培訓(xùn)。因?yàn)槲覀兏杏X(jué)，教師真正的成長(zhǎng)不在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)，主要是在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索之中才能逐步確立，教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上，最

終形成于研究之中。由此可見(jiàn)，把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究、培訓(xùn)有機(jī)地融為一體，能促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)，這也是我校校本教研所得出的深刻體會(huì)。我們的具體做法是：

①建立一個(gè)高水平的教學(xué)研究集體。教研室有校長(zhǎng)親自領(lǐng)頭掛帥，各年級(jí)組制定切實(shí)可行的教科研計(jì)劃。鼓勵(lì)教師積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)。

②開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。

③對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代媒體的使用培訓(xùn)，使校本教研工作能夠借助信息技術(shù)手段在全體教師中更好地開(kāi)展。

④我們要求教師自問(wèn)、自省，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，確定現(xiàn)實(shí)狀況和未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，找出不足之處，不斷總結(jié)和提高。

師資培訓(xùn)落實(shí)的具體活動(dòng)有：

（1）編好校本課程教材。為了確保校本課程的順利進(jìn)行，我們向全校老師征集了學(xué)習(xí)指導(dǎo)課案例。學(xué)習(xí)指導(dǎo)課教材的編寫是一個(gè)全新的內(nèi)容，除了組織老師學(xué)習(xí)外，為了方便老師，學(xué)校教科室下發(fā)了校本學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課程教材的編寫提綱。其中編寫理念是：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，養(yǎng)成善于合作、交流的良好情操。在各位教師的共同努力下編寫了《果樹(shù)的栽培與管理》、《地膜洋芋》、《地膜大蒜》、《地膜玉米》、《小麥的田間管理》校本教材。學(xué)校還加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)后記、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)故事等過(guò)程性研究成果的記錄和收集，開(kāi)發(fā)了有助與校本課程

研究的各種文字、資源庫(kù)，供教師隨時(shí)閱覽，提升了校本教研的層次。

（2）搞好一次“我的學(xué)習(xí)生活”征文。為了及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們正在著手準(zhǔn)備“我的學(xué)習(xí)生活”征文競(jìng)賽。這次征文主要從學(xué)生的角度出發(fā)，講述自己的學(xué)習(xí)故事，老師則對(duì)學(xué)生征文中所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

二、在實(shí)踐中感悟，提高校本課程課堂教學(xué)質(zhì)量。

（1）加強(qiáng)校本課程的研討。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平以及縣教育局對(duì)課程設(shè)置的要求，我們安排學(xué)習(xí)指導(dǎo)課每年級(jí)每個(gè)星期一節(jié)課。為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研組活動(dòng)時(shí)間，把研討校本課程提上議程，使廣大教師樹(shù)立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念，進(jìn)一步明確校本課程的目標(biāo)和課程內(nèi)容。在上學(xué)年，我校舉行了校本課程即學(xué)習(xí)指導(dǎo)課的研究課。我校牟憲亮老師、王勇老師上了研討課，全校老師觀摩這兩堂課。研討課的開(kāi)展為開(kāi)發(fā)校本課程提供了研究對(duì)象，加強(qiáng)了同伴互助和合作，注重了老師之間以及在課程教學(xué)活動(dòng)中交流、對(duì)話與溝通，受到了老師的一致歡迎。

（2）注重校本課程的指導(dǎo)。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)為了及時(shí)了解掌握實(shí)施狀況，設(shè)立了行政與實(shí)驗(yàn)老師的對(duì)話制度。新的教育理念，在碰撞和交流中達(dá)到構(gòu)建。即高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果是每一個(gè)上課老師追求的目標(biāo)。沒(méi)有高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果，學(xué)習(xí)指導(dǎo)課說(shuō)得再好也只是紙上談兵。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教學(xué)常常是靠教師的

“一支粉筆、一張嘴?！睂W(xué)生從中得不到有意義有價(jià)值的知識(shí)。我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，采用生活化的教學(xué)方法，達(dá)到形真、情切、理寓其中。尤其更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化、問(wèn)題化的課堂情境，使學(xué)生更容易接受。無(wú)拘無(wú)束的課堂教學(xué)氛圍，精彩紛呈的多媒體畫面，孩子們哪是上課，根本是在進(jìn)行一次饒有趣味的游戲，個(gè)個(gè)上得欲罷不能。套用新課標(biāo)中的一句話“教師就是平等中的首席?！崩蠋熅鸵I(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)的海洋中遨游。不僅指導(dǎo)課可采取以上的形式，我們也嘗試著用活動(dòng)課的形式來(lái)上。

三、在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，創(chuàng)建校本課程特色

我校根據(jù)校本課程的特點(diǎn)，明確了評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)程度，更是為了對(duì)我們的教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容突出全面性和綜合性。設(shè)計(jì)師生成長(zhǎng)“報(bào)告單”和“檔案袋”。注重從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面考察和分析；從研究學(xué)生需要、設(shè)計(jì)課程目標(biāo)、選擇課程資源、組織課程活動(dòng)等方面對(duì)教師綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質(zhì)、全面反映師生發(fā)展過(guò)程的教育評(píng)價(jià)制度。

（2）評(píng)價(jià)方式力求多樣性和靈活性。自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)與書面評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)與評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)測(cè)量評(píng)價(jià)與成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)、

階段評(píng)價(jià)與全程評(píng)價(jià)、寄語(yǔ)性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)等，是我校在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師不斷提高的積極、有效的激勵(lì)手段。

（3）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)講求藝術(shù)性與創(chuàng)新性。在實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展研究工作，追求有教師個(gè)性的、有班級(jí)及課程特色的、青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新。嘗試“寄語(yǔ)型評(píng)語(yǔ)”、“心理健康建議”等具有人性色彩和時(shí)代特色的新型評(píng)價(jià)方式，以實(shí)現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的最大效益。

總之，在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是目標(biāo)，教師的專業(yè)發(fā)展是條件，學(xué)校的特色形成是結(jié)果。每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和風(fēng)格，進(jìn)而通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)形成特色。

社會(huì)在發(fā)展，課程在進(jìn)步。我校雖然在校本課程開(kāi)發(fā)上扎實(shí)地開(kāi)展工作，但與先進(jìn)學(xué)校相比，還有一定的距離。我們會(huì)不斷努力，充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)和研討，不斷提升我校校本課程的水平，使校本課程——學(xué)習(xí)指導(dǎo)課真正能成為童話中的點(diǎn)金術(shù)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

校本課程自查報(bào)告7

領(lǐng)導(dǎo)支持、教師投入、學(xué)生熱情，是我校校本課程不竭的動(dòng)力。對(duì)于在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是傳統(tǒng)教育還是課程改革大背景下的教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們獲得適合自己享受終身的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是學(xué)校教育努力的方向。我校的校本課程內(nèi)容設(shè)置緊緊地把握住這一方向，讓我們的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體精神，追求學(xué)生主體的個(gè)性和潛能的發(fā)展，在學(xué)習(xí)中感悟?qū)W習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。而校本課程就是結(jié)合我校的傳統(tǒng)及學(xué)生的興趣和需要而開(kāi)設(shè)的。近年來(lái)我校的校本課程一直在實(shí)踐和探索，現(xiàn)將我校近階段來(lái)校本課程的實(shí)施情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)。

（一）課程方案制定

根據(jù)學(xué)校校長(zhǎng)室集體審議初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為：

1、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。優(yōu)化學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)以及自我的整體認(rèn)知，主動(dòng)學(xué)習(xí)、健康生活、團(tuán)結(jié)合作、和諧發(fā)展，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，為今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,形成良好的個(gè)性風(fēng)貌和品質(zhì)。

3、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，發(fā)展教師專業(yè)水平，形成一支良好的校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的教師隊(duì)伍，形成我校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的科學(xué)管理隊(duì)伍及評(píng)價(jià)體系。

4、實(shí)現(xiàn)課程創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校特色的形成：學(xué)校的特色是教師和學(xué)生發(fā)展的自然結(jié)果。

（二）政策經(jīng)費(fèi)保障

對(duì)于我校的校本培訓(xùn)工作，教師的差旅費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、加班費(fèi)、教材費(fèi)、專家講課費(fèi)等一切費(fèi)用學(xué)校都是全力支持100％的給予解決。對(duì)一些通過(guò)培訓(xùn)在教學(xué)和科研方面成績(jī)突出的教師，學(xué)校都是與獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)優(yōu)掛鉤，從而調(diào)動(dòng)老師們學(xué)習(xí)的積極性。

(三)學(xué)校組織管理

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，書記、副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任和教研組長(zhǎng)為成員的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)全校校本課程工作進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、督促指導(dǎo)，宏觀管理。具體由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)有關(guān)教師的校本培訓(xùn)及考核工作，責(zé)任到位，分工明確。

（四）教師隊(duì)伍建設(shè)

校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動(dòng)，而是課程層面上的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程，是最能體現(xiàn)學(xué)生特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。面對(duì)校本課程的挑戰(zhàn)，我們對(duì)教師進(jìn)行了校本課程的培訓(xùn)。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索之中才能逐步確立，教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上，最終形成于研究之中。由此可見(jiàn)，把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究、培訓(xùn)有機(jī)地融為一體，能促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)，這也是我校校本教研所得出的深刻體會(huì)。我們的具體做法是：

①建立一個(gè)高水平的教學(xué)研究集體。教研室有校長(zhǎng)親自領(lǐng)頭掛帥，各學(xué)科組制定切實(shí)可行的教科研計(jì)劃。鼓勵(lì)教師積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)。

②開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)，促進(jìn)中青年教師盡快成長(zhǎng)。

③對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代媒體的使用培訓(xùn)，使校本教研工作能夠借助信息技術(shù)手段在全體教師中更好地開(kāi)展。

④我們要求教師自問(wèn)、自省，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，確定現(xiàn)實(shí)狀況和未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，不斷總結(jié)和提高。

（五）師資培訓(xùn)落實(shí)

（1）編好校本課程教材。為了確保校本課程的順利進(jìn)行，我們除了組織老師學(xué)習(xí)外，為了方便老師，學(xué)校教導(dǎo)處下發(fā)了校本學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課程教材的編寫提綱。其中編寫理念是：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，養(yǎng)成善于合作、交流的良好情操。在各位教師的共同努力下研究開(kāi)發(fā)了《寫好硬筆字》、《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》、《果樹(shù)的栽培與管理》校本教材。學(xué)校還加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)后記、教學(xué)故事等過(guò)程性研究成果的記錄和收集，開(kāi)發(fā)了有助與校本課程研究的各種文字、資源庫(kù)。

（2）搞好一次“我的學(xué)習(xí)生活”征文。為了及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們正在著手準(zhǔn)備“我的學(xué)習(xí)生活”征文競(jìng)賽。這次征文主要從學(xué)生的角度出發(fā)，講述自己的學(xué)習(xí)故事，老師則對(duì)學(xué)生征文中所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（六）課程資源開(kāi)發(fā)

在校本課程實(shí)施的過(guò)程中，我們依據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要不斷充實(shí)完善了校本課程的內(nèi)容，在原有3個(gè)校本課程的基礎(chǔ)上，又開(kāi)發(fā)出了1個(gè)校本課程。如針對(duì)當(dāng)前學(xué)生存在諸多心理問(wèn)題的狀況，組織專人開(kāi)發(fā)出了《心理健康教育》校本課程。

（七）校本課時(shí)落實(shí)

首先，保證了校本課程的課時(shí)，每周1－2節(jié)，并寫進(jìn)了課表。其次，制定管理制度，實(shí)施校本課程的制度化管理。第三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常帶領(lǐng)校本課程開(kāi)發(fā)的老師一起探討關(guān)于校本課程方面的理念，召開(kāi)座談會(huì)積極探索有關(guān)校本課程實(shí)踐操作的方式方法并及時(shí)給予指導(dǎo)。第四，教務(wù)處定期了解老師在實(shí)施過(guò)程中遇到的困難和存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，做到一邊學(xué)習(xí)，一邊開(kāi)發(fā)，一邊實(shí)施，一邊反思，一邊改進(jìn)完善，每學(xué)期對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)，真正把校本課程當(dāng)作了促進(jìn)教師成長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生潛能的一門重要的課程來(lái)抓。

（八）課堂教學(xué)實(shí)施

為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研組活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)探討，使廣大教師樹(shù)立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念，進(jìn)一步明確校本課程的目標(biāo)和課程內(nèi)容。在上學(xué)年，我校舉行了校本課程研究課。我校張?jiān)淅蠋?、劉莎老師上了研討課，受到了老師們的一致歡迎。 長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教學(xué)常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴?！睂W(xué)生從中得不到有意義有價(jià)值的知識(shí)。我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，采用生活化的教學(xué)方法，達(dá)到形真、情切、理寓其中。尤其更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化、問(wèn)題化的課堂情境，使學(xué)生更容易接受。無(wú)拘無(wú)束的課堂教學(xué)氛圍，精彩紛呈的多媒體畫面，孩子們個(gè)個(gè)都學(xué)得興致盎然。套用新課標(biāo)中的一句話“教師就是平等中的首席?！崩蠋熅鸵I(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)的海洋中遨游。不僅地方課程可采取以上的形式，我們也嘗試著用活動(dòng)課的形式來(lái)上。

（九）課程建設(shè)評(píng)價(jià)校本課程特殊性，決定課程評(píng)價(jià)的特殊性，因此，我們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索初步建立起了較為科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)體系。

（1）課程評(píng)價(jià)：建立以教師評(píng)價(jià)為主，開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組、教師代表、學(xué)生代表共同參與的評(píng)價(jià)制度，主要是對(duì)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)、課程發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M(jìn)行診斷評(píng)價(jià)，并不斷完善。課程方案評(píng)價(jià)的主要從課程目標(biāo)是否符合學(xué)校辦學(xué)宗旨，課程內(nèi)容的選擇是否合適，所需課程資源能否有效獲取，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)等方面進(jìn)行。

（2）課程實(shí)施評(píng)價(jià)：重點(diǎn)對(duì)教師教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要包括教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等方面，采取以課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組意見(jiàn)和學(xué)生反饋意見(jiàn)為主的評(píng)價(jià)方式，對(duì)教師開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目，《課程綱要》、教案、課堂組織的效果和教學(xué)成果等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以此來(lái)激勵(lì)教師改進(jìn)教育教學(xué)。

（3）學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)：建立以自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)制度，注重過(guò)程評(píng)價(jià)、發(fā)展評(píng)價(jià)，主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的綜合成績(jī)來(lái)作出評(píng)價(jià)，進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。

（十）學(xué)校特色體現(xiàn)

在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是目標(biāo)，教師的專業(yè)發(fā)展是條件，學(xué)校的特色形成是結(jié)果。我校有著自己獨(dú)特的文化背景、外部條件和內(nèi)部條件，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)形成特色。我校的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施還處于起步階段，各方面的問(wèn)題與矛盾還比較明顯。我們需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，積極、主動(dòng)、穩(wěn)妥地加大改革力度，實(shí)現(xiàn)校本課程開(kāi)發(fā)的制度化，逐步形成關(guān)注學(xué)生全面和個(gè)性發(fā)展的可供選擇的校本課程，實(shí)施精細(xì)有效的過(guò)程管理，建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)建出我校的校本特色。

我校校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的反思

（1）師資力量薄弱。隨著新課程的實(shí)施，我校在音樂(lè)、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐等學(xué)科上師資不足，許多教師的工作量大，校本課程上投入的精力不夠。這是學(xué)校的特色課程的開(kāi)設(shè)、師生發(fā)展成長(zhǎng)的不利因素。

（2）教育資源不足。校本課程是一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的課程，需要校內(nèi)外教學(xué)資源的互滲開(kāi)發(fā)，盡管我校在校內(nèi)師資、設(shè)施等方面做了大量工作，但在校外資源的開(kāi)發(fā)方面做得還不夠。同時(shí)，習(xí)慣于依崗據(jù)本教學(xué)的教師在教育資源的開(kāi)發(fā)這方面目前相對(duì)較弱。

（3）校本課程的管理評(píng)價(jià)需要進(jìn)一步完善。校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施需要學(xué)校內(nèi)部形成一套有力的制度保障，比如校本課程的評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、工作量認(rèn)定、納入家長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制等，在這些方面還有待我們積極探索。

（4）嘗試建立校本教研體系。目前，在學(xué)校的校本教研中，對(duì)校本課程的教研力度還不夠大，需要進(jìn)一步加大研究力度，逐步建立起綜合實(shí)踐課程、通用技術(shù)、校本課程等的教研體系，從而促進(jìn)這些課程的實(shí)施。

社會(huì)在發(fā)展，課程在進(jìn)步。我校雖然在校本課程開(kāi)發(fā)上有序地開(kāi)展了工作，但與先進(jìn)學(xué)校相比，還有相當(dāng)大的距離。我們會(huì)不斷努力，充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)和研討，不斷提升我校校本課程的水平，使校本課程真正能成為童話中的點(diǎn)金術(shù)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

新洲學(xué)校

20xx年9月15日

校本課程自查報(bào)告8

根據(jù)伊犁州教育局《關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)校本課程教材和專題教育讀本管理自查自糾工作的通知》，我校校本進(jìn)行自查，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

內(nèi)容包括：

一、《我的學(xué)?！窂闹泻?jiǎn)單的介紹我校的基本情況、風(fēng)貌以及學(xué)校歷史。

二、諾肉孜是維吾爾族節(jié)日之一，是民族風(fēng)俗的學(xué)習(xí)，節(jié)日的意義等，這本書的內(nèi)容符合我校學(xué)生的生活緊密聯(lián)系、讓他們進(jìn)一步的了解風(fēng)俗習(xí)慣。

三、我校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師，教研組，教務(wù)處及校委會(huì)商量后編寫的。

四、內(nèi)容豐富，符合學(xué)生日常生活習(xí)慣。學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

今后我們把存在的問(wèn)題不斷改善，努力做到盡善盡美。

第五篇：水西中心小學(xué)校本課程建設(shè)工作自查報(bào)告

水西中心小學(xué)

校本課程建設(shè)工作自查報(bào)告

根據(jù)上級(jí)教育部門關(guān)于建設(shè)學(xué)校特色校本課程，促進(jìn)學(xué)生全面、快樂(lè)、個(gè)性化發(fā)展的，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的精神指示，隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，學(xué)校辦出特色成為我國(guó)當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)。在這一大環(huán)境下，廖華峰校長(zhǎng)提出建設(shè)一個(gè)“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)交相輝映的典雅學(xué)?！睘槲倚Ｎ磥?lái)幾年內(nèi)的辦學(xué)目標(biāo)。

一、指導(dǎo)思想

為提高學(xué)校辦學(xué)品位，推動(dòng)素質(zhì)教育深入開(kāi)展，確定學(xué)校新的辦學(xué)特色——以中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀為突破口，順應(yīng)“回歸國(guó)學(xué)，崇尚經(jīng)典”的教育潮流，創(chuàng)建“中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀”特色學(xué)校，傳承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)審美情趣，提高文化品位，豐富文化底蘊(yùn)，鍛造優(yōu)雅人格，促學(xué)生全面發(fā)展，促教師修身養(yǎng)性，鑄學(xué)校特色品牌。

二、創(chuàng)建背景

中華民族是詩(shī)的國(guó)度。中華詩(shī)詞博大精深，淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是藝術(shù)精品，是民族瑰寶，也是中華文化的精髓。尤其是中國(guó)古典詩(shī)文，是祖國(guó)文化寶庫(kù)中的璀璨明珠，它不但是漢語(yǔ)言文字的典范和精華，而且更蘊(yùn)含著中華民族的精神和品格。誦讀古詩(shī)文對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開(kāi)闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開(kāi)展經(jīng)典古詩(shī)文誦讀影響深遠(yuǎn)。

我們認(rèn)為，將誦讀中華古詩(shī)文活動(dòng)作為學(xué)校一項(xiàng)特色進(jìn)行創(chuàng)建，符合現(xiàn)實(shí)背景：

全球化時(shí)代的到來(lái),既給發(fā)展中國(guó)家?guī)?lái)了發(fā)展的機(jī)遇,同時(shí)也給這些國(guó)家的民族文化傳統(tǒng)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。承擔(dān)文化傳承任務(wù)的學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)采取有效措施傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神，只有民族的，才是世界的。民族精神是一個(gè)民族深層次的性格，是民族文化精髓的集中體現(xiàn)。我們的青少年要面向世界、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，就一定要讓他們站在五千年中華民族文化這個(gè)歷史巨人的肩上，在純凈空廓的心靈里，激發(fā)起一生的文化向往，使他們?nèi)谌胫腥A民族的精神生活，才能成為真正的中國(guó)人。

水西中心小學(xué)是個(gè)年輕的學(xué)校，一切都在快速的發(fā)展當(dāng)中，民族風(fēng)格的校園文化布置、傳承民族精神和民族文化的校本課程設(shè)計(jì)，是我校迫切需要建設(shè)的工作任務(wù)。使學(xué)生在全球化的時(shí)代背景里、在文化理解和文化自賞的過(guò)程中，從文化自覺(jué)到文化體驗(yàn)，到文化認(rèn)同，到文化情感，再到文化創(chuàng)新，逐步具備自強(qiáng)不息的意志追求、崇德主義的價(jià)值判斷、整體為上的廣闊胸襟、憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)意識(shí)……。使學(xué)校在進(jìn)行民族化教育的邏輯思路里，逐步提煉“民族化”的學(xué)校個(gè)性。

三、創(chuàng)建目標(biāo)

（一）、總體要求：

通過(guò)學(xué)?！敖?jīng)典三分鐘”特色教育，使每一個(gè)學(xué)生充分感受古典文化的魅力，能基本背誦代表中華文化經(jīng)典的精美詩(shī)

文，一生受到中國(guó)傳統(tǒng)古典文化的熏陶。學(xué)校具有“中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀”濃烈氛圍，形成誦讀的教育傳統(tǒng)，把學(xué)校建設(shè)成典雅詩(shī)園。

（二）、具體目標(biāo)：

1.營(yíng)造獨(dú)特而濃郁的校園傳統(tǒng)文化氛圍，讓校園里每一道墻壁、每一條長(zhǎng)廊、每一塊黑板、每一處花壇都散發(fā)古詩(shī)文誦讀氣息，形成“詩(shī)”的校園。

2.提升教師素質(zhì)，在古典傳統(tǒng)文化教學(xué)與積淀中，形成“博學(xué)、睿智、自信、坦蕩、高尚、高遠(yuǎn)”的儒雅教師群體形象。

3.讓每一個(gè)學(xué)生充分感受中華古典文化的魅力，學(xué)生至小學(xué)畢業(yè)能背誦詩(shī)文180篇（首），格言警句 100條，熟知各種基本社交禮儀。一生受到中國(guó)傳統(tǒng)古典文化的熏陶，強(qiáng)記博聞，厚積薄發(fā)，開(kāi)拓視野，陶冶情操，修正思想，提升品位，豐富底蘊(yùn)，健全人格。

4.學(xué)校形成良好的誦讀傳統(tǒng)，在教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資建設(shè)、教育管理、校園環(huán)境、學(xué)校設(shè)施等方面獨(dú)具特色，最終成為具有深厚文化底蘊(yùn)的特色鮮明的個(gè)性化品牌學(xué)校。

四、創(chuàng)建措施

（一）建立創(chuàng)建活動(dòng)保障機(jī)制

1、組織建設(shè)

建立“經(jīng)典三分鐘”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立以廖華峰校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，易蔚毅、溫聲逵、鐘節(jié)林、鐘翔、彭福平、呂偉、賴志強(qiáng)、汪麗平、易繼蕉、張海軍等人為成員領(lǐng)導(dǎo)小組，具

體負(fù)責(zé)創(chuàng)建活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。各班主任、語(yǔ)文老師和相關(guān)學(xué)科教師為具體實(shí)施者。具體分工如下：

廖華峰：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校特色校本課程建設(shè)。易蔚毅：督查特色建設(shè)各項(xiàng)工作開(kāi)展情況。

溫聲逵、鐘節(jié)林、鐘翔、呂偉：經(jīng)典誦讀的資料收集整理，校本教程的開(kāi)發(fā)與編輯、出版；指導(dǎo)檢查督促在語(yǔ)文課、地方課、校本課、晨讀等陣地上進(jìn)行中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀；誦讀考段考級(jí)組織實(shí)施；組織指導(dǎo)校級(jí)古詩(shī)文誦讀的活動(dòng)開(kāi)展

張海軍、汪麗平、易繼蕉：對(duì)外進(jìn)行特色創(chuàng)建宣傳。具體實(shí)施古詩(shī)文誦讀的活動(dòng)開(kāi)展；負(fù)責(zé)黑板報(bào)，櫥窗的特色出刊，童夢(mèng)之聲廣播站的特色宣傳。

彭福平、賴志強(qiáng)：協(xié)助進(jìn)行古詩(shī)文誦讀的活動(dòng)開(kāi)展；負(fù)責(zé)學(xué)校校園的特色文化建設(shè)。

各班班主任：負(fù)責(zé)各班級(jí)經(jīng)典誦讀的具體組織、督促。語(yǔ)文教師（校本課教師）：校本課程《經(jīng)典三分鐘》教學(xué)；組織學(xué)生考段考級(jí)；組織古詩(shī)文誦讀活動(dòng)。

音樂(lè)教師：利用音樂(lè)課教會(huì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦唱，組織編排節(jié)目，利用唱的形式表現(xiàn)經(jīng)典作品。

體育教師：發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，利用體育課游戲的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行邊誦唱邊活動(dòng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊游戲，邊誦唱。

美術(shù)教師：抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀文化的藝術(shù)熏陶，把中國(guó)最有名的書畫作品引入校園，并且力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己創(chuàng)作與古詩(shī)文相關(guān)的畫作。

2、建立健全創(chuàng)建活動(dòng)制度

建立健全創(chuàng)建活動(dòng)的各種規(guī)章制度，確保創(chuàng)建活動(dòng)制度化、規(guī)范化、長(zhǎng)期化。

3、創(chuàng)新活動(dòng)模式，確保創(chuàng)建效果。

誦讀活動(dòng)遵循以下原則：重視面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全程參與，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次要求；本著“直面經(jīng)典，不求甚解，但求背熟，終生受益”的方針指導(dǎo)兒童讀經(jīng)誦典；以學(xué)校領(lǐng)讀為主體，以家庭助讀為輔助，以社會(huì)力量為推動(dòng)的三結(jié)合模式：

（1）、班級(jí)活動(dòng)

①誦讀活動(dòng)，教師引領(lǐng)。我們加大了古詩(shī)文教學(xué)研討的力度，將古詩(shī)文誦讀納入校本特色課程，并進(jìn)入課表，每周每班上一至二節(jié)校本課。我校上學(xué)期已完成小本課程《經(jīng)典三分鐘》的編排，學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)出資完成印制工作，并向全體學(xué)生免費(fèi)提供《經(jīng)典三分鐘》校本教材，為古詩(shī)文誦讀提供內(nèi)容保證。

②開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)熱情。利用每周一堂的誦讀課，引導(dǎo)教師以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行誦詩(shī)競(jìng)賽，來(lái)達(dá)到記憶復(fù)習(xí)鞏固的目的。競(jìng)賽的內(nèi)容豐富，形式多變，可以是各種角度的歸類對(duì)詩(shī)，可以是詩(shī)句接龍，可以是你問(wèn)我答，可以是對(duì)歌競(jìng)賽，也可以是各種游戲?；蛞骰虺?，或快或慢，運(yùn)用小品、快板、相聲、啞劇、據(jù)畫配詩(shī)、據(jù)詩(shī)配樂(lè)、節(jié)律誦讀等文藝手段進(jìn)行競(jìng)賽學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生在趣味盎然的學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)走進(jìn)古詩(shī)文這一神圣的藝術(shù)天堂。在誦讀量的把握上，充分發(fā)揮學(xué)生的主人公精神，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，能背多少就背多少，不搞一刀切。

③課前一吟，熟讀成誦。為減輕學(xué)生背誦負(fù)擔(dān)，倡導(dǎo)見(jiàn)縫插針，積少成多的誦讀方法，號(hào)召各班充分利用每天語(yǔ)文課前一兩分鐘時(shí)間，開(kāi)展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。

④舉辦詩(shī)社，學(xué)以致用。即吸收對(duì)古詩(shī)文興趣特別濃的學(xué)生為詩(shī)社學(xué)員，并由專任教師組織他們開(kāi)展作詩(shī)繪畫、改寫古詩(shī)、活用古詩(shī)、欣賞古詩(shī)、創(chuàng)作兒童詩(shī)等活動(dòng)，引導(dǎo)他們學(xué)以致用。

⑤開(kāi)辦詩(shī)園，提供舞臺(tái)。為給學(xué)生提供用武之地，各班級(jí)開(kāi)設(shè) “詩(shī)園”園地。其內(nèi)容可以是有關(guān)于古詩(shī)的書畫作品，也可以是活用古詩(shī)的習(xí)作，甚至點(diǎn)面結(jié)合，有經(jīng)常性評(píng)比的誦詩(shī)大王、小詩(shī)仙等名單。

⑥設(shè)立“段位制”，評(píng)比小詩(shī)人。在學(xué)校 “古詩(shī)文誦讀段位制”考核組領(lǐng)導(dǎo)下，各班成立由教師、家長(zhǎng)、學(xué)生組成的“古詩(shī)文班級(jí)考段小組”，加大學(xué)生自主管理力度。在語(yǔ)文教師的組織下，每班每學(xué)期考核兩次，對(duì)達(dá)到某一段位數(shù)量的學(xué)生授予“誦讀能手”、“誦讀高手”等榮譽(yù)稱號(hào)，并張榜公布，發(fā)給證書、獎(jiǎng)品，而且將考核得到的古詩(shī)誦讀成績(jī)單獨(dú)列入學(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊(cè)。

（2）、學(xué)校活動(dòng)

①誦讀活動(dòng)，教師先行。每周的教師例會(huì)，教師古詩(shī)文誦讀展示以年級(jí)組為單位，表現(xiàn)內(nèi)容、形式都由自己做主，吟誦也好、表演也罷，或者就是古詩(shī)文知識(shí)競(jìng)賽，在潛移默化中修身養(yǎng)性，豐富文化底蘊(yùn)，提高文化品位。

①板報(bào)介紹，提供資料。在每期的校園黑板報(bào)上，都刊出一首古詩(shī)（詞），并提供背景材料和詩(shī)詞析義，供學(xué)生閱讀、賞析、評(píng)比。

②學(xué)科競(jìng)賽，以賽促讀。在每學(xué)期一次的語(yǔ)文學(xué)科競(jìng)賽中，以古詩(shī)文為內(nèi)容，開(kāi)展“書法比賽”、“朗讀比賽”、“古詩(shī)創(chuàng)作”、“詩(shī)人的故事演講”等比賽，以競(jìng)賽促使學(xué)生擴(kuò)大古詩(shī)文的誦讀量，改變學(xué)生“讀好語(yǔ)文書就行”的學(xué)習(xí)觀念，使他們從小受到優(yōu)秀古文化的陶冶。

③活動(dòng)展示，檢驗(yàn)成效。即在每年的新春舉辦一次大型的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，通過(guò)演、唱、吟、誦、拉歌等形式，來(lái)檢測(cè)誦讀效果，激發(fā)誦詩(shī)熱情。

④先進(jìn)評(píng)比，保證質(zhì)量。在廣泛開(kāi)展古詩(shī)文誦讀的情況下，在各班評(píng)選的“誦讀能手”“誦讀高手”基礎(chǔ)上，每學(xué)期進(jìn)行“古詩(shī)文誦讀先進(jìn)班”及“誦讀之星”評(píng)比活動(dòng)，使古詩(shī)文誦讀活動(dòng)既保質(zhì)又保量，進(jìn)一步促進(jìn)古詩(shī)文誦讀活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。

⑤注重研討，師生獻(xiàn)策。為探究古詩(shī)文教學(xué)規(guī)律，摸索古詩(shī)文誦讀形式，每學(xué)期堅(jiān)持舉行“古詩(shī)文教學(xué)暨誦讀研討會(huì)”，總結(jié)提煉古詩(shī)文誦讀的方法、有效運(yùn)行機(jī)制等。在師生中開(kāi)展“我看古詩(shī)文”、“我談古詩(shī)文”、“我與古詩(shī)文”等征文比

賽，積極引導(dǎo)全體師生為開(kāi)展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，將誦讀活動(dòng)真正落到實(shí)處。

⑥廣播領(lǐng)路，配樂(lè)美讀。在每周的童夢(mèng)之聲廣播中，由負(fù)責(zé)播音的廣播員按節(jié)律朗讀的要求，配樂(lè)誦讀一定數(shù)量的古詩(shī)，這樣培養(yǎng)學(xué)生節(jié)律美讀的能力，使學(xué)生受到了美的熏陶。

（二）建立總結(jié)交流機(jī)制

（1）每期組織召開(kāi)創(chuàng)建活動(dòng)專題總結(jié)交流會(huì)，從班級(jí)、年級(jí)、教研組不同層面進(jìn)行總結(jié)交流。

（2）開(kāi)設(shè)“古詩(shī)文經(jīng)典誦讀論壇”。

（3）每期堅(jiān)持舉行“古詩(shī)文教學(xué)暨誦讀研討會(huì)”，總結(jié)提煉古詩(shī)文誦讀的方法及有效運(yùn)行機(jī)制等。

（4）在師生中開(kāi)展“我看古詩(shī)文”、“我談古詩(shī)文”、“我與古詩(shī)文”等征文比賽，積極引導(dǎo)全體師生為開(kāi)展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，將誦讀活動(dòng)真正落到實(shí)處。

（5）開(kāi)展校際誦讀交流。

（三）建立評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

（1）設(shè)立“段位制”，評(píng)比小詩(shī)人。在學(xué)校 “古詩(shī)文誦讀段位制”考核組領(lǐng)導(dǎo)下，各班成立由教師、家長(zhǎng)、學(xué)生組成的“古詩(shī)文班級(jí)考段小組”，加大學(xué)生自主管理力度。在語(yǔ)文教師的組織下，每班每學(xué)期考核兩次，對(duì)達(dá)到某一段位數(shù)量的學(xué)生授予“誦讀能手”、“誦讀高手”等榮譽(yù)稱號(hào)，并張榜公布，發(fā)給證書和獎(jiǎng)品，并將考核得到的古詩(shī)誦讀成績(jī)記入《學(xué)生成長(zhǎng)檔案》和《小學(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊(cè)》。

（2）開(kāi)設(shè)“誦讀星星擂臺(tái)”，以對(duì)抗賽的方式，激發(fā)斗志，以“班級(jí)星”、“年級(jí)星”、“校級(jí)星”三級(jí)闖關(guān)晉級(jí)激勵(lì)方式，引導(dǎo)學(xué)生不斷沖擊新目標(biāo)進(jìn)入新境界；

（3）堅(jiān)持每學(xué)期評(píng)選“誦讀紅旗班”，表彰優(yōu)秀集體，鞭策落后的班級(jí)，促進(jìn)整體提高。

五、創(chuàng)建策略(一)堅(jiān)持五個(gè)結(jié)合

1.堅(jiān)持與教育科研相結(jié)合，以科研引領(lǐng)創(chuàng)建。校本管理時(shí)代的到來(lái)呼喚學(xué)校通過(guò)戰(zhàn)略管理制定學(xué)校個(gè)性化發(fā)展戰(zhàn)略。我校將堅(jiān)持科研引領(lǐng)，通過(guò)扎實(shí)、深入的研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理思想和管理行為模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教師師德素養(yǎng)和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力、能力、個(gè)性的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的凝聚，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色品牌的形成。

2.堅(jiān)持與新課改相結(jié)合，探索校本課程建設(shè)之路。新課改為我們實(shí)施古詩(shī)文誦讀提供了自由空間，以古詩(shī)文誦讀為校本特色課程，并進(jìn)入課表。在《經(jīng)典三分鐘》的基礎(chǔ)上，編輯出版《中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀考段讀本》加入到下一學(xué)年校本課程建設(shè)工作任務(wù)中，作為古詩(shī)文誦讀校本課程的教材，為古詩(shī)文誦讀提供內(nèi)容保證。各班各學(xué)科的校本課程開(kāi)發(fā)與古詩(shī)文經(jīng)典誦讀有機(jī)結(jié)合，在校本課上經(jīng)常性的滲透古詩(shī)文誦讀的教學(xué)內(nèi)容，并按照教學(xué)要求上好校本課，由課程教學(xué)處督查。

3.堅(jiān)持與校園文化建設(shè)相結(jié)合，營(yíng)造獨(dú)特而濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍。

為配合學(xué)校的古詩(shī)文特色建設(shè)，未來(lái)一兩年內(nèi)完成學(xué)校環(huán)境等方面的特色布置：學(xué)校大門前液晶顯示屏定期更新經(jīng)典誦讀活動(dòng)情況；操場(chǎng)右側(cè)櫥窗每學(xué)期定期出刊“詩(shī)文誦讀展示”長(zhǎng)廊；在校園的每一處花壇、每一片草地都能看到制作精美的詩(shī)文牌；在每一條走廊、甬路都能欣賞到古詩(shī)文的經(jīng)典之作，以及孩子們充滿靈性的“詩(shī)配畫”，在每一間教室、辦公室里都有一面張貼著師生書畫作品的詩(shī)文壁；在校園四周的圍墻上，開(kāi)設(shè)古代名人長(zhǎng)廊；在課間休息時(shí)，能聽(tīng)到配有中國(guó)古典音樂(lè)的詩(shī)文朗誦。同時(shí)，各班黑板報(bào)每期布置有經(jīng)典誦讀的內(nèi)容；各班根據(jù)各班的背誦情況和本班的特色建立班級(jí)文化特色……讓走進(jìn)校園的每個(gè)人都能感受到獨(dú)特而濃郁的以傳統(tǒng)文化為特色的校園文化氛圍。

4.堅(jiān)持與青少年思想道德建設(shè)相結(jié)合，鍛造優(yōu)雅人格?！霸?shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨?！痹?shī)的道德教化功能早已為人們所認(rèn)識(shí)。誦讀古詩(shī)文的過(guò)程就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的過(guò)程。把古詩(shī)文經(jīng)典誦讀融入到榮辱觀教育、養(yǎng)成教育、主題班隊(duì)會(huì)、班級(jí)文化建設(shè)等各個(gè)方面，在古詩(shī)文經(jīng)典誦讀中讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存，促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)。

5.堅(jiān)持與學(xué)校管理創(chuàng)新相結(jié)合，提高整體辦學(xué)水平。在創(chuàng)建活動(dòng)中，鍛造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是特色創(chuàng)建成功的關(guān)鍵。將師德建設(shè)與古詩(shī)文誦讀融為一體，讓教師們

在誦讀活動(dòng)中修身養(yǎng)性，豐富文化底蘊(yùn)，提高文化品位，在潛移默化中提高師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。在學(xué)校管理中不斷吮吸中華傳統(tǒng)文化中以人為本、民主管理等優(yōu)秀“養(yǎng)分”，創(chuàng)新學(xué)校管理模式，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。

(二)、實(shí)施四個(gè)延伸

1、向家庭延伸，倡導(dǎo)親子共讀，激發(fā)出家長(zhǎng)的參與熱情，建立學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生聯(lián)系制度。編印使用《學(xué)生成長(zhǎng)檔案》，全方位記錄學(xué)生在古詩(shī)文誦讀活動(dòng)中的成長(zhǎng)軌跡。

2.向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)詩(shī)中情感。在現(xiàn)實(shí)生活中感受詩(shī)一般的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)與向往。

3.向社會(huì)延伸。將誦讀活動(dòng)通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（如參與社區(qū)誦讀活動(dòng)等）以及廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)站等媒體，走出校園，走向社會(huì)，引發(fā)全社會(huì)對(duì)中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀的關(guān)注，激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

4.向同類學(xué)校延伸。通過(guò)手拉手活動(dòng)、支教活動(dòng)、區(qū)域性教研活動(dòng)、校際間交流互訪活動(dòng)等，推廣中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀的科研成果和特色教育創(chuàng)建成果，從而樹(shù)立學(xué)校品牌。

總之，我校校本課程建設(shè)工作才剛剛起步，一切工作還需要一個(gè)摸索探究的過(guò)程，為加快校本建設(shè)工作進(jìn)程，我校將組織活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組向我市校本課程建設(shè)先驅(qū)學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本?；A(chǔ)條件，盡快完善我校校本課程建設(shè)體系，讓我校成為一首真正的“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)交相輝映的典雅學(xué)?！薄?/p>

贛州市章貢區(qū)水西中心小學(xué)

2014年9月12日