第一篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》學(xué)案教師版

《林教頭風(fēng)雪山神廟》學(xué)案

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、了解林沖由逆來(lái)順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性。

二、學(xué)習(xí)本文通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。

三、了解景物描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。

一 施耐庵與《水滸傳》

施耐庵的生平事跡不詳，一般認(rèn)為是元末明初人。20世紀(jì)20年代以來(lái)，江蘇興化地區(qū)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些有關(guān)材料，如《施耐庵墓志》《施耐庵傳》等。《墓志》說(shuō)他生于1296年，死于1370年，曾中進(jìn)士，在錢塘(今浙江杭州)做過(guò)兩年官，與當(dāng)?shù)啦缓?，棄官回鄉(xiāng)，從事著述。由于材料相互矛盾之處不少，這些材料的真?zhèn)螁?wèn)題學(xué)術(shù)界一直未有定論。

《水滸傳》是明代長(zhǎng)篇小說(shuō)，它的作者，明人說(shuō)法不一，有說(shuō)施耐庵和他的學(xué)生羅貫中合作，現(xiàn)在大都認(rèn)為是施耐庵所作。它是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)，并非一人一時(shí)之作，而是在民間口頭傳說(shuō)、藝人講說(shuō)演唱的基礎(chǔ)上，由文人加工編撰而成。全書前半部寫“官逼民反”，好漢林沖、魯智深等一個(gè)個(gè)被“逼上梁山”，在宋江上山后，寫了幾場(chǎng)反土豪、打官軍的戰(zhàn)爭(zhēng)；后半部寫宋江被招安，攻遼，打方臘，最后以悲劇結(jié)局。它反映農(nóng)民起義發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。起義英雄的行動(dòng)，是由小到大，由個(gè)人反抗到集體行動(dòng)，由無(wú)組織到有組織，最后匯成一股浩浩蕩蕩的起義大軍。作者對(duì)起義英雄予以充分的肯定和熱情的謳歌，特別是對(duì)一些出身下層社會(huì)的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他們受剝削壓迫最深重，反抗性也最強(qiáng)，為了正義事業(yè)，赴湯蹈火在所不辭。這些朝廷的叛逆，所謂“不赦”的罪人，個(gè)個(gè)可敬可愛(ài)，光輝動(dòng)人。對(duì)封建階級(jí)的黑暗勢(shì)力則盡情揭露，從最基層的鄭屠、西門慶等，到上層的梁中書、高廉之流，以及他們的靠山蔡京、高俅，將他們寫得丑惡不堪，和梁山英雄形成鮮明的對(duì)比。本書結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，以官逼民反、替天行道為主線，每一個(gè)故事如林沖上山、武松打虎、智取生辰綱等章回，又具有相對(duì)的獨(dú)立性。語(yǔ)言以口語(yǔ)為基礎(chǔ)，明快，洗練，準(zhǔn)確，生動(dòng)。敘事繪聲繪色，極為傳神?？偟恼f(shuō)來(lái)全書的藝術(shù)水平是不平衡的，后半部不如前半部。

《水滸傳》有多種版本，現(xiàn)存有明代100回本和120回本，還有清代金圣嘆評(píng)點(diǎn)的70回本。

中國(guó)古代小說(shuō)漫談

中國(guó)古代小說(shuō)的產(chǎn)生和發(fā)展可分為形成期、成熟期、繁榮期和衰變期，簡(jiǎn)介如下：

中國(guó)古代小說(shuō)的萌芽：小說(shuō)的要素有二，一為情節(jié)，二為人物，此外，還有對(duì)人物環(huán)境的描寫。中國(guó)小說(shuō)起源于古代的神話傳說(shuō)和先秦兩漢的史傳文學(xué)，如《左傳》《史記》，所謂“兩漢文章兩司馬”（司馬遷和司馬相如）。“小說(shuō)”的得名見(jiàn)《莊子。外物篇》，指街談巷議，還不是指文體。

形成期：在魏晉南北朝。當(dāng)時(shí)有志怪小說(shuō)如干寶的《搜神記》和志人小說(shuō)如劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，有周處自新，石崇斗富，董永娶妻等故事。但“志”是記錄，不是創(chuàng)作，因而不是嚴(yán)格意義的小說(shuō)。

成熟期：唐和宋。有唐人傳奇和宋元話本。魯迅說(shuō)：到了唐代，“始有意為小說(shuō)”。唐人傳奇為文人文言小說(shuō)，有《李娃傳》、《柳毅》、《霍小玉傳》等，宋元話本作者為社會(huì)下唐藝人，白話，當(dāng)時(shí)說(shuō)書甚盛。

繁榮期：明和清。明代文學(xué)主流是小說(shuō)。長(zhǎng)篇有《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《金瓶梅》，還有200篇短篇小說(shuō)。

《三國(guó)演義》開(kāi)創(chuàng)了章回體小說(shuō)。講故事適合中國(guó)人對(duì)文學(xué)的欣賞心理，不同于西文的案頭文學(xué)。作者羅貫中，擁劉反曹，為漢爭(zhēng)正統(tǒng)。書中描寫三大戰(zhàn)役：官渡、赤壁、彝陵之戰(zhàn)，寫智慧的較量：諸葛亮為智和志的結(jié)合，“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”。

《水滸傳》農(nóng)民思想是要均貧富，不同于市民的個(gè)人致富。這小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)是條條線均匯于水滸：林沖、武松，楊志等眾豪英聚于梁山。在人物形象的塑造方面，《水滸傳》取得了非常杰出的成就。如第十回“林教頭風(fēng)雪山神廟”，對(duì)林沖性格描寫的非常精彩。在中國(guó)小說(shuō)史中，第一次寫出人物性格的發(fā)展，比《三國(guó)演義》有很大的進(jìn)步。在《三國(guó)演義》里，人物上場(chǎng)是什么樣子，最后還是什么樣子，其性格最多只有平面的展開(kāi)，沒(méi)有縱向的延伸?？葱≌f(shuō)中的人物，要看其性格的豐滿和發(fā)展。再如寫武松打虎，他是持哨棒折斷了徒手打的，這才成為千古美談，顯出英雄本色。又如寫“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”，魯智深粗中有細(xì)；寫李逵?jì)趁目蓯?ài)，雖然長(zhǎng)相粗魯，但心如嬰兒之純潔；寫武松醉打蔣門神，寫吳用智取生辰綱，都非常精彩。

明代中期才產(chǎn)生了《西游記》和《金瓶梅》。《西游記》共100回，前期13回寫了孫悟空大鬧天宮，中7回寫民俗故事的緣起。后80回寫取經(jīng)過(guò)程。這部小說(shuō)最有中華民族特色和中國(guó)人的思想觀念。書中展現(xiàn)了瑰麗無(wú)比的神話世界，無(wú)可比擬。其想像之豐富，無(wú)可超越。

《金瓶梅》前，沒(méi)有一部長(zhǎng)篇小說(shuō)是文人獨(dú)創(chuàng)的?！度龂?guó)》、《水滸》都有所本?！督鹌棵贰窂奈渌蓺⑸?、西門慶僥幸逃掉了開(kāi)始，100回洋洋灑灑均為文人獨(dú)創(chuàng)。而且它既不寫歷史英雄，又不寫神仙鬼怪，而寫普通人的日常生活，寫世態(tài)度人情來(lái)反映社會(huì)，開(kāi)始了寫世情的題材。北大教授吳祖湘先生曾說(shuō)：“在中國(guó)小說(shuō)史上沒(méi)有《金瓶梅》就沒(méi)有《紅樓夢(mèng)》”是非常對(duì)的。

《三言二拍》：明代還有短篇小說(shuō)200篇。它們是馮夢(mèng)龍的《喻世明言》、《誓世通言》和《醒世恒言》。每“言”40篇共120篇。還有凌蒙初的《拍案驚奇》和《二刻拍案驚奇》各40篇共80篇。合計(jì)200篇。（清初包翁老人從中選了40篇編成《今古奇觀》，是選本，不是創(chuàng)作。）馮夢(mèng)龍的“三言”，約1/3改編自宋元話本，1/3加工了明人其他作品，僅1/3是自己創(chuàng)作的。其內(nèi)容豐富，藝術(shù)上也取得了很高的成就。

《儒林外史》：清代小說(shuō)，作者吳敬梓，是中國(guó)第一部諷刺小說(shuō)。有范進(jìn)中舉，嚴(yán)監(jiān)生吝嗇到挑去一根燈芯才瞑目的描寫，非常深刻。再有《聊齋志異》，語(yǔ)言非常美，情節(jié)生動(dòng)，為蒲松齡所著?！都t樓夢(mèng)》作者曹雪芹，達(dá)到了中國(guó)古代小說(shuō)的最高峰，反映封建社會(huì)之由盛到衰。思想方面，有濃重的色空觀念。如“好了歌”注：“陋室空堂，當(dāng)年笏滿床。衰草枯楊，成為歌午場(chǎng)。??”《紅樓夢(mèng)》最為成功的是人物描寫，如寫王熙風(fēng)，寫寶黛愛(ài)情。例如第34回寫寶玉挨打之后，賈府眾人的表現(xiàn)，第98回寫黛玉之死等。后40回是高鶚續(xù)作，看來(lái)是成功的?！都t樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞沒(méi)有套話，是藝術(shù)品?；啬恳彩?。

清以后，小說(shuō)進(jìn)入衰變期和復(fù)興期，后者的作品有魯迅的《孔乙己》等，限于時(shí)間，不作介紹

語(yǔ)言積累

1、先讀課文，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音：

赍發(fā)（）倉(cāng)廒（）酒饌（）尷尬（）（）

髭須（）央浼（）搠倒（）迤邐（）（）

2、再讀課文，解釋下列加點(diǎn)的詞：

后來(lái)不合偷了店主人家錢財(cái)。

迤邐不想來(lái)到滄州。

權(quán)在營(yíng)前開(kāi)了個(gè)茶酒店。

又得林沖主張陪話。

只見(jiàn)那個(gè)人將出一兩銀子與小二。

只見(jiàn)那個(gè)官人和管營(yíng)、差撥兩個(gè)講了禮。

我因惡了高太尉，生事陷害。

這兩個(gè)人來(lái)的不尷尬。

街上尋了三五日，不見(jiàn)消耗。

我自來(lái)又和你無(wú)甚么冤仇。

3、，請(qǐng)辨別下列多音字的讀音：

反?。ǎ┨岱溃ǎ┠樱ǎ└墒拢ǎ?/p>

省事（）提高（）模型（）干涸（）

4、請(qǐng)細(xì)心辨別下列字形，并試著組詞：

陪（）賠（）眷（）券（）瑕（）暇（）

漱（）嗽（）沽（）詁（）撼（）憾（）

玷（）拈（）掇（）輟（）

語(yǔ)言積累 答案：

1、jī áo zhuàn gāngà zī měi shuò yǐlǐ

2、（1）不該（2）顛沛流離（3）姑且（4）出頭作主，為他說(shuō)話（5）拿給（6）相互致禮（7）設(shè)計(jì)制造事端（8）不正派（9）消息（10）從來(lái)

3、（1）xǐng shěng(2)dītí(3)mú mó(4)gàn gān

美文欣賞

讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》

擁有一份令人崇敬的職業(yè)，擁有一個(gè)美貌賢惠的妻子，這在任何時(shí)代，都是一個(gè)男人的福分。每每想到林沖，印象最深的，無(wú)非是一桿鐵槍，跟那個(gè)雪血紛飛的草料場(chǎng)。那是紅色跟白色組合成的悲壯的場(chǎng)面。如今我們頭頭是道的“逼上梁山”，便是在那滿裹著雪花的紅白色里產(chǎn)生的。在跟上梁山的那些滿腦子平民意識(shí)的漢子們比起來(lái)，林沖的家庭生活是幸福的。他有一個(gè)美麗的妻子張氏，他的丈人，原先也是禁軍教頭。那時(shí)又正當(dāng)林沖壯年時(shí)候，約莫三十五六的年紀(jì)。問(wèn)題出在他的太太張氏身上。張氏被高衙內(nèi)盯上了。高衙內(nèi)是半個(gè)西門慶，倘若他朝思暮想的對(duì)象的丈夫不是林沖，而是武大，那么他的人生，就不會(huì)是在被窩里結(jié)束的。

林沖打著扇子在大相國(guó)寺里徜徉行走著，他對(duì)自己的現(xiàn)狀，十分的滿足。因此他脫離了張氏跟侍女錦兒，獨(dú)自散步來(lái)到菜園子，看到了魯智深，正在那里揮舞著禪杖，汗津津地在表演武功。張氏去大殿上燒香，我想該是去祈子的。她可能是很想給林沖生個(gè)豹子的。僅從這點(diǎn)上看，我覺(jué)得張氏應(yīng)該是《水滸》中最有亮麗色彩的女人了。大家之所以恨高俅，潛意識(shí)里還是因張氏。張氏是個(gè)百年不遇的女人。這在后來(lái)林沖被發(fā)配到滄州時(shí)，寫了休書，而張氏卻又死活不承認(rèn)這一點(diǎn)上，可以看得出來(lái)。張氏不久后就自盡了。這是對(duì)權(quán)貴的蔑視，也是林沖在風(fēng)雪山神廟時(shí)，淋漓盡致?lián)]灑快意的一道陪襯。那道休書，其實(shí)也就是林沖的絕命詞。

說(shuō)了這么多閑話，該回到題目了。那天林沖在小店里打了一葫蘆酒回來(lái)，正值大雪紛飛。這時(shí)，陸謙出現(xiàn)了。這位早年跟林沖一起學(xué)讀“人之初，性本善”的謙謙君子，其實(shí)正是林沖被逼上梁山的罪魁禍?zhǔn)?。?dāng)年讀古龍先生的文章時(shí)，看到“最致命的敵人，往往就是你最好的朋友”這句話時(shí)，不禁淚如雨下。我不敢去想象朋友的真誠(chéng)，因?yàn)槟且彩俏覀€(gè)人的生存希望。我們從小到大，培植起來(lái)的感情，難道就那么不堪一擊嗎？我們并不是為了什么活著，道理很簡(jiǎn)單，我們生來(lái)就是命中注定的。像陸謙這樣，因?yàn)榧刀识紵俗约?，同時(shí)也燃燒了朋友的人，他的生命又值幾何？在草料場(chǎng)上，林沖將友情殺死了。這個(gè)結(jié)局告訴我們：人

生總不會(huì)是完美的。其實(shí)，也只有我們漢文化的背景，才能容許林沖走到這種欲哭無(wú)淚的人生盡頭的！

賞析：作為讀后感，是不需要華麗的辭藻、完美的結(jié)構(gòu)的。本文結(jié)合人生寫了自己的感悟，有獨(dú)特的見(jiàn)解，不需多，一點(diǎn)即可。在中國(guó)，在“義”字當(dāng)頭的文化積重形態(tài)下，任何縝密的法理，都可能是破綻百生的。以“義”作為文化精髓的中國(guó)人，從骨子里就是排斥法理的。這一點(diǎn)，可以從朱仝和雷橫身上看得出來(lái)，從林沖身上也可以看出來(lái)。作為隨筆性的文章，結(jié)構(gòu)和構(gòu)思沒(méi)有名家名篇的成熟,語(yǔ)言上沒(méi)有刻意的雕飾，但對(duì)人生，對(duì)朋友關(guān)系的深刻解讀在中國(guó)幾千年的歷史進(jìn)程中多次得到了證明。文章結(jié)尾的哲理性思考代表了作者對(duì)作品及人生的解讀，是對(duì)是錯(cuò)由讀者自己去評(píng)判吧。

雙基在線

1．劃線詞注音與注釋有錯(cuò)的一項(xiàng)是（）。

A、迤邐不想來(lái)到滄州。（yǐ lǐ）曲折連綿，文中指一路走去，繞來(lái)繞去的意思。

B、我因惡了高太尉。（ě）厭惡。

C、這兩個(gè)人來(lái)得不尷尬。（b gān g）鬼鬼祟祟，不正派。

D、太尉特使俺兩個(gè)央浼二位干這件事。（yāng měi）懇求，請(qǐng)托。

2．填空

________是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)，作品概括了農(nóng)民起義________、________直至________的過(guò)程。課文節(jié)選自原書第十回，題目是《 》，主人公是________，原是京城的八十萬(wàn)禁軍教頭。

3．試填寫在各個(gè)不同場(chǎng)合林沖的性格特點(diǎn)及變化。

在滄州遇舊時(shí)：______________________________________

聽(tīng)說(shuō)陸謙的密謀后：___________________________________

賣刀尋敵三五日未得到消息時(shí)：__________________________

接管草料場(chǎng)之后：____________________________________

在山神廟親聞陸謙的陰謀之后：__________________________

殺死富安、差撥、陸謙等人時(shí)的表現(xiàn)：____________________?

4．能說(shuō)明林沖反抗意愿的語(yǔ)言或行動(dòng)描寫的句子是（）。

A．林沖道：“卻不B．害我，C．倒與我好差使，D．正不E．知何意？??

F．林沖聽(tīng)了，G．大驚道：“這三十歲的正是陸虞候，H．那潑賊敢來(lái)這里害我！休要撞著我，I．只叫他骨肉為泥！”

J．（林沖）先去街上買把解腕尖刀，K．帶在身上，L．前街后巷一地里去尋。

M．林沖罵道：“奸賊！我與你自幼相交，N．今日倒來(lái)害我！怎不O．干你事？且吃我一刀！”把陸謙上身衣服P．扯開(kāi)，Q．把尖刀向心窩里只一剜，R．??

5．對(duì)林沖被逼上梁山的原因，分析得最正確的一項(xiàng)是（）。

A、因?yàn)椴萘蠄?chǎng)被燒，已無(wú)宿身之地，只得上了梁山???

B、是因?yàn)闅⒘岁懼t、富安等人，罪責(zé)難逃，不得不投奔梁山。

C、是因?yàn)榱譀_已認(rèn)識(shí)到反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的殘暴本質(zhì)，對(duì)它不再抱有任何幻想的原故。

D、是反動(dòng)統(tǒng)治者一“逼”再“逼”，“逼”之不已的結(jié)果，也是尖銳的矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的必然結(jié)果。

6．對(duì)本文景物描寫的作用分析得正確的幾項(xiàng)是（）。

A、越來(lái)越緊，越來(lái)越大的風(fēng)雪，已成了小說(shuō)中人物活動(dòng)的自然背景，烘托了人物的思想感情。

B、通過(guò)大風(fēng)雪的描寫，渲染了氣氛。

C、由于風(fēng)雪的變化，層層推進(jìn)了故事情節(jié)的發(fā)展，從而深化了主題。

D、自然景物的描寫能給小說(shuō)抹上一層神奇的色彩，從而給人留下了深刻的印象

雙基在線：

1．B ［惡，應(yīng)是（w）冒犯、觸怒］?

2．《水滸》 發(fā)生 發(fā)展 失敗 林教頭風(fēng)雪山神廟 林沖 北宋?

3．（1）心地善良，安分守己（2）燃起了復(fù)仇火焰，十分激憤（3）輕忽，松懈（4）隨遇而安?（5）忍無(wú)可忍（6）奮起反抗?

4．B C ［ D已屬反抗運(yùn)動(dòng)，并非是反抗意愿。］?

5．D 6．A B C

第二篇：林教頭風(fēng)雪山神廟---導(dǎo)學(xué)案

《 林教頭風(fēng)雪山神廟》導(dǎo)學(xué)案

自主測(cè)評(píng)

1、什么叫做小說(shuō)？

2、小說(shuō)的三個(gè)要素是什么？

3、小說(shuō)中的環(huán)境分為哪兩面種環(huán)境？

4、小說(shuō)中的故事情節(jié)一般分為哪幾個(gè)步驟？

5、小說(shuō)中的人物描寫的方法有哪些？

一、作家作品

1、施耐庵（1296—1370）中國(guó)元末明初作家。名子安，一說(shuō)名耳。興化（今江蘇興化縣）人，原籍蘇州。明嘉靖十九年（1540），高儒《百川書志》載：“《忠義水滸傳》100卷。錢塘施耐庵的本。羅貫中編次?！奔尉杆氖迥昀社凇镀咝揞惛濉分姓f(shuō)：此書為“錢塘施耐庵的本”。萬(wàn)歷年間，胡應(yīng)麟在《少室山房筆叢》中指出：“武林施某所編水滸傳，特為盛行?！苯袢艘恢抡J(rèn)為施耐庵是《水滸傳》作者。施耐庵于元明宗至順二年（1331）中進(jìn)士，曾官錢塘二年，因與當(dāng)權(quán)者不和，棄職還鄉(xiāng)，回到蘇州寫作《水滸傳》，追溯舊聞，閉門著述。還有的傳說(shuō)他此時(shí)與元末農(nóng)民起義將領(lǐng)張士誠(chéng)有過(guò)聯(lián)系。

施耐庵名言：人無(wú)千日好，花無(wú)百日紅。

2、《水滸傳》是中國(guó)歷史上第一部用白話文寫成的章回小說(shuō)，又名《忠義水滸傳》，一般簡(jiǎn)稱《水滸》，作于元末明初。施耐庵在長(zhǎng)期民間傳說(shuō)、民間說(shuō)話藝術(shù)和元雜劇水滸戲的基礎(chǔ)上加工定型。全書敘述北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚眾起義的故事，再現(xiàn)了封建時(shí)代農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展到失敗的全過(guò)程?！端疂G傳》的社會(huì)意義首先在于深刻揭露了封建社會(huì)的黑暗和腐朽及統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，說(shuō)明造成農(nóng)民起義的根本原因是“官逼民反”。通過(guò)對(duì)農(nóng)民起義者不同反抗道路的詳盡描寫，熱情謳歌了他們的造反精神和優(yōu)秀品質(zhì)，描繪了農(nóng)民革命的理想，深刻反映了廣闊的社會(huì)生活。《水滸》是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)?！端疂G》故事性強(qiáng)，情節(jié)緊張生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，是在口語(yǔ)基礎(chǔ)上經(jīng)加工提煉的文學(xué)語(yǔ)言?！端疂G傳》和《 》《 》《 》并稱為四大名著,代表了中國(guó)古典小說(shuō)的最高成就.3、閱讀指導(dǎo)《水滸傳》中與課文前后相關(guān)的情節(jié)如下：林沖原是東京80萬(wàn)禁軍教頭，他的上司（太尉）高俅的干兒子高衙內(nèi)看上了他的妻子。他們?cè)O(shè)計(jì)使林沖買了一把寶刀，又傳高俅的命令，說(shuō)高太尉要看那寶刀。于是林沖奉命帶著寶刀去見(jiàn)高俅，沒(méi)想到竟被他們誣陷為“行刺”的刺客，無(wú)辜地被刺配滄州。在路上，陸虞侯買通押送公人董超、薛霸，多次要?dú)⒘譀_，被魯智深在野豬林救下。林沖刺配滄州后被派去管理天王堂。不久陸虞侯又賄買了滄州的管營(yíng)、差撥，調(diào)林沖去草料場(chǎng)，想借機(jī)燒死林沖，林沖被逼無(wú)路可走，終于走上了殺人報(bào)仇的道路，這便是節(jié)選部分的情節(jié)。后來(lái)林沖輾轉(zhuǎn)到柴進(jìn)家，躲避官府的追捕。由于官兵追殺很緊，柴進(jìn)就把他介紹到梁山泊白衣秀士王倫那里去。從此以后林沖才加入到農(nóng)民起義的隊(duì)伍中去。林沖武藝高強(qiáng),打了許多勝仗.在征討江浙一帶方臘率領(lǐng)的起義軍勝利后,林沖得了中風(fēng),被迫留在杭州六和寺養(yǎng)病,由武松照顧,半年后病故.二、給下面加點(diǎn)的字注音后自讀兩遍

赍（）發(fā) 酒饌（）把了盞（）碎瓊（）亂玉 央浼（）不?。ǎ┑?倉(cāng)廒（）迤（）邐（）干礙（）彤（）云 恁（）說(shuō) 連累（）

三、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ):，抄寫到積累本

勤謹(jǐn)： 消耗： 惡了高太尉 刺配：古代在犯人臉上刺字，并發(fā)配邊遠(yuǎn)地方。交割： 髭須：胡須。髭，嘴上邊的胡子。彤云： 朔風(fēng)： 倉(cāng)廒：存放糧食的倉(cāng)庫(kù)。饌： 沽： 昭然： 央浼： 搠：

四、理清故事情節(jié)：

第一部分(引子，第1節(jié))： 林教頭滄州遇舊知。第二部分(開(kāi)端，節(jié)):： 第三部分(發(fā)展，節(jié))第四部分(高潮和結(jié)局 自然段)

五、內(nèi)容探討

1、本文的人物形象是怎樣的?

2、本文運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法?

六、能力提升·

（一）水滸》中主要人物綽號(hào)一覽表: 天魁星呼保義宋江 天閑星入云龍公孫勝 天罡星玉麒麟盧俊義 天機(jī)星智多星吳用 天雄星豹子頭林沖 天英星小李廣花榮 天貴星小旋風(fēng)柴進(jìn) 天威星雙鞭呼延灼 天猛星霹靂火秦明 天勇星大刀關(guān)勝 天英星小李廣花榮 天傷星行者武松

（三）《水滸傳》名言名句

1、只因衣冠無(wú)義俠，__________________。

2、破屋更遭連夜雨，__________________。

3、畫龍畫虎難畫骨，__________________。

4、有緣千里來(lái)相會(huì)，__________________。

5、踏破鐵鞋無(wú)覓處, __________________。

6、林沖上山——__________________。

7、孫二娘開(kāi)店——__________________。

8、武大郎上墻頭——_________________。

9、梁山的軍師——__________________。

10、武大郎攀杠子——__________________。

11、李鬼的板斧——__________________。

12、楊志賣刀——__________________。

13、隔墻須有耳，__________________。

14、人無(wú)千日好，__________________。

15、送君千里，__________________。

16、好事不出門，__________________。

17、欲求生快活，__________________。

1、遂今草澤見(jiàn)奇雄。

2、漏船又遭打頭風(fēng)。

3、知人知面不知心。

4、無(wú)緣對(duì)面不相逢。

5、得來(lái)全不費(fèi)功夫。

6、官逼民反

7、謀財(cái)害命

8、上不來(lái)下不去

9、無(wú)用（吳用）

10、夠不著

11、冒牌

12、英雄末路

13、窗外豈無(wú)人

14、花無(wú)百日紅

15、終須一別

16、惡事傳千里

17、須下死工夫

第三篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》學(xué)案_1

《林教頭風(fēng)雪山神廟》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力、了解《水滸傳》的作者和內(nèi)容；了解與林沖故事有關(guān)的其他情節(jié)內(nèi)容。

2、掌握通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理來(lái)塑造人物的方法。

3、掌握運(yùn)用景物和細(xì)節(jié)描寫來(lái)渲染氣氛，烘托人物，深化主題的技巧。

二、過(guò)程與方法：、把握情節(jié)，理解林沖由逆來(lái)順受到奮起抗?fàn)幍乃枷胄愿褶D(zhuǎn)變過(guò)程。

2、理解古典小說(shuō)的特點(diǎn)，理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、形象地認(rèn)識(shí)封建社會(huì)“官逼民反”是一場(chǎng)不可調(diào)和的生死斗爭(zhēng)。

2、學(xué)習(xí)鑒賞古典文學(xué)名著，誘發(fā)讀名著的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一、教學(xué)重點(diǎn)、鑒賞“風(fēng)雪”“山神廟”的景物和細(xì)節(jié)描寫，并體會(huì)其推動(dòng)情節(jié)、渲染氣氛、刻畫形象的重要作用。

2、理解隨著情節(jié)的展開(kāi)顯現(xiàn)人物性格的寫法。

二、教學(xué)難點(diǎn)、分析林沖的性格特點(diǎn)，從情節(jié)線索走向看人物性格發(fā)展。

2、掌握多角度描寫事物的方法

學(xué)案設(shè)計(jì)：

一、學(xué)法點(diǎn)撥：

本單元學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)，鑒賞小說(shuō)最主要的是關(guān)注人物形象，因?yàn)樾≌f(shuō)的主題思想總是通過(guò)對(duì)人物形象的刻畫來(lái)表達(dá)的。欣賞人物形象，則要注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系，因?yàn)槿宋镄蜗笫窃谝欢ōh(huán)境背景下，在一系列事、矛盾沖突中，得到充分的表現(xiàn)和刻畫的。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程、要求：、查找閱讀有關(guān)資料，了解作者、作品及《水滸傳》中與林沖被逼反相關(guān)的情節(jié)內(nèi)容

2、熟讀文，了解小說(shuō)內(nèi)容，借助下注釋及工具書，解決字詞問(wèn)題

3、思考滄州巧遇李小二與主要情節(jié)的關(guān)系，劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)，擬定小標(biāo)題

4、熟讀文本，思考林沖性格在文中如何變化，為什么會(huì)有變化，變化的意義和作者的意圖、收集問(wèn)題，組內(nèi)交流討論或班內(nèi)交流討論

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”，這是《好漢歌》中的一句歌詞，也是梁山好漢的作風(fēng)。路見(jiàn)不平尚該拔刀相助，更何況自己受了委屈？但是梁山好漢也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起的拳頭打不下，一忍再忍。他是誰(shuí)呢？他就是我們今天要共同認(rèn)識(shí)的“八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭——豹子頭林沖”。

二、施耐庵與《水滸傳》、施耐庵（1296—1370）中國(guó)元末明初作家。名子安，一說(shuō)名耳。興化（今江蘇興化縣）人，原籍蘇州。明嘉靖十九年（140），高儒《百川書志》載：“《忠義水滸傳》100卷。錢塘施耐庵的本。羅貫中編次?！奔尉杆氖迥昀社凇镀咝揞惛濉分姓f(shuō)：此書為“錢塘施耐庵的本”。萬(wàn)歷年間，胡應(yīng)麟在《少室山房筆叢》中指出：“武林施某所編水滸傳，特為盛行?！苯袢艘恢抡J(rèn)為施耐庵是《水滸傳》作者。施耐庵于元明宗至順二年（1331）中進(jìn)士，曾官錢塘二年，因與當(dāng)權(quán)者不和，棄職還鄉(xiāng)，回到蘇州寫作《水滸傳》，追溯舊聞，閉門著述。還有的傳說(shuō)他此時(shí)與元末農(nóng)民起義將領(lǐng)張士誠(chéng)有過(guò)聯(lián)系。

2、《水滸傳》是中國(guó)歷史上第一部用白話文寫成的章回小說(shuō)，又名《忠義水滸傳》，一般簡(jiǎn)稱《水滸》，作于元末明初。施耐庵在長(zhǎng)期民間傳說(shuō)、民間說(shuō)話藝術(shù)和元雜劇水滸戲的基礎(chǔ)上加工定型。全書敘述北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚眾起義的故事，再現(xiàn)了封建時(shí)代農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展到失敗的全過(guò)程。塑造了宋江、李逵、武松、林沖、魯智深等英雄形象。是中國(guó)古代優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)之一?！端疂G傳》的社會(huì)意義首先在于深刻揭露了封建社會(huì)的黑暗和腐朽及統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，說(shuō)明造成農(nóng)民起義的根本原因是“官逼民反”。

3、《水滸傳》中與林沖被逼反有關(guān)的回目：

第7回花和尚倒拔垂楊柳豹子頭誤入白虎堂

第8回林教頭刺配滄州道魯智深大鬧野豬林

第9回柴進(jìn)門招天下客林沖棒打洪教頭

第10回林教頭風(fēng)雪山神廟陸虞侯火燒草料場(chǎng)

第11回朱貴水亭施號(hào)箭林沖雪夜上梁山

第12回梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀

三、把握小說(shuō)主要情節(jié)，分析小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)（交流討論）

、小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)主要由開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分組成，有的結(jié)構(gòu)復(fù)雜的前有序幕、后有尾聲。

2、節(jié)選部分情節(jié)圍繞中心點(diǎn)林沖反抗高俅、陸謙等邪惡壓迫展開(kāi)。林沖滄州巧遇李小二一節(jié)詳細(xì)交代了林沖與李小二的關(guān)系，為下文寫李小二幫助林沖埋下伏筆，作好鋪墊，是故事的前奏，應(yīng)歸到情節(jié)結(jié)構(gòu)的序幕部分。

3、小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)：

結(jié)構(gòu)

段落起止

大意概括

序幕

（）：

滄州遇故人

開(kāi)端

（）：

酒店聞密謀

發(fā)展

（）：

接管草料場(chǎng)

高潮結(jié)局

（）：

殺敵山神廟

四、整體感知林沖的性格（交流討論）

歸納：

五、文本探究

（主要圍繞學(xué)生預(yù)習(xí)中理解粗淺，有難度的人物性格和作品主題以及學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，集中力量突破，深化。方式為教師引導(dǎo)學(xué)生思考討論，從而加深認(rèn)識(shí)，得出結(jié)論）

、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)到林沖性格中有逆來(lái)順受、委曲求全的一面，說(shuō)簡(jiǎn)捷點(diǎn)，就是他特別能忍。請(qǐng)問(wèn)林沖的忍表現(xiàn)在哪些地方？

歸納：

2、林沖為什么一忍再忍？

歸納：

3、最后為何又不忍了？

歸納：

4、林沖由一忍再忍到忍無(wú)可忍、奮起反抗對(duì)我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)有何意義？

歸納：

六、賞析景物描寫的作用、提問(wèn)：文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，也著力在“風(fēng)雪”上作景物描寫。文是怎樣描寫大風(fēng)雪的？

（1）直接描寫風(fēng)雪。文有三處對(duì)風(fēng)雪進(jìn)行直接描寫

（2）用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。

①通過(guò)環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。

②通過(guò)人的動(dòng)作、感覺(jué)襯托風(fēng)雪。

2、提問(wèn)：關(guān)于風(fēng)雪的描寫有什么作用？

文中描寫風(fēng)雪雖然著墨不多，但非常精彩，對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，渲染氣氛，烘托人物形象都起了很好的作用。當(dāng)林沖懷著“不知何意”的惶惑取路投草料場(chǎng)來(lái)，情節(jié)逐步向高潮發(fā)展時(shí)，風(fēng)雪也隨之而起?！罢菄?yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。”朔風(fēng)卷著鵝毛似的大雪，低垂的濃云壓在頭頂上，天地茫茫，前途難卜。林沖來(lái)到草料場(chǎng)后，“仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”，難以安生。為了御寒，出門沽酒，“踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)”踽踽獨(dú)行，“那雪正下得緊”，正是雪借風(fēng)勢(shì)，風(fēng)助雪威，天地昏暗，原野寂寥。待沽酒回來(lái)，“仍舊迎著朔風(fēng)”，“看那雪，到晚越下得緊了”。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，回到草料場(chǎng)那兩間草廳已被雪壓倒，沒(méi)奈何只得去古廟棲身。他在風(fēng)雪中奔來(lái)奔去，天地之大竟無(wú)他容身之處。林沖進(jìn)入山神廟，為了抵擋風(fēng)雪，掩上廟門后又將旁邊一塊大石頭“掇將過(guò)來(lái)靠了門”。由于雪大天寒，使林沖外出沽酒，未因草廳被雪壓倒而被壓死；大雪壓倒草廳，使林沖只能到山神廟住宿，未被陸謙等燒死；雪大風(fēng)勁，使林沖用大石頭靠住廟門，陸謙等人放火燒草料場(chǎng)之后也來(lái)到山神廟避風(fēng)雪看火勢(shì)，因推不開(kāi)門便立在廟門外談話，造成冤家路窄，狹路相逢，隔門相對(duì)，一觸即發(fā)的緊張局面。風(fēng)雪的描寫，為情節(jié)發(fā)展提供了合理的條，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。當(dāng)陸謙等看著草料場(chǎng)的大火躊躇滿志，林沖心中的怒火也像草料場(chǎng)的烈焰升騰，翻卷，終于拽開(kāi)廟門，大喝一聲，手刃仇敵。朔風(fēng)呼嘯，大雪鋪地，火光沖天，天地間站立著一位英雄好漢。我們可以說(shuō)風(fēng)雪把情節(jié)推向高潮，風(fēng)雪渲染了蒼茫、雄渾的氣氛，風(fēng)雪映襯著人物形象。

描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素。“風(fēng)雪”的描寫，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，渲染了濃重氣氛，烘托了人物形象。作者筆下的風(fēng)雪似乎一直伴隨著林沖由惶惑走向反抗，完成性格上質(zhì)的變化，而我們也好像和林沖一塊兒置身于風(fēng)狂雪緊冰冷的天地之中，為他著急，為他擔(dān)憂，為他慶賀。魯迅先生在《花邊文學(xué)?大雪紛飛》中曾說(shuō)：“《水滸傳》里的一句‘那雪正下得緊’，就是接近現(xiàn)代的大眾語(yǔ)的說(shuō)法，比‘大雪紛飛’多兩個(gè)字，但那‘神韻’卻好得遠(yuǎn)了?！薄读纸填^風(fēng)雪山神廟》中的風(fēng)雪描寫的確具有“神韻”，它體現(xiàn)了我國(guó)古代小說(shuō)中景物描寫的藝術(shù)特色，亦如我國(guó)傳統(tǒng)的寫意畫，寥寥數(shù)筆，仿佛是信手點(diǎn)染，卻意境深遠(yuǎn)，景中有情，并且留下大片天地讓讀者根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去聯(lián)想，去補(bǔ)充，去發(fā)揮。這是我們?cè)陂喿x中應(yīng)該認(rèn)真體會(huì)、反復(fù)咀嚼的地方。

七、評(píng)價(jià)小結(jié)

通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，我們可以看到《水滸傳》這一古典名著在塑造人物性格時(shí)，總是緊扣人物的身份、經(jīng)歷、遭遇，把人物放在矛盾沖突中，通過(guò)人物的表現(xiàn)來(lái)刻畫人物。因而人物形象才那樣栩栩如生，才那樣深入人心。

八、布置作業(yè)

林沖在迫害面前，逆來(lái)順受，委曲求全，一忍再忍，他能算個(gè)英雄好漢嗎？根據(jù)文，談你的認(rèn)識(shí)。寫成一篇00字左右的。

第四篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》(三)學(xué)案

年級(jí)活頁(yè)導(dǎo)學(xué)案第周第課時(shí) 時(shí)間日組長(zhǎng)簽字《林教頭風(fēng)雪山神廟》

（三）學(xué)案

一.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.分析本文環(huán)境描寫及其作用。

2.概括小說(shuō)的主旨。

二.重難點(diǎn)：

分析本文環(huán)境描寫及其作用。

三.知識(shí)鏈接：

文學(xué)作品中環(huán)境描寫主要有以下作用：

①渲染營(yíng)造某種氛圍，為后邊內(nèi)容作鋪墊②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格。③襯托人物心理。④象征和暗示。

⑤交代人物活動(dòng)場(chǎng)所。⑥展開(kāi)、推動(dòng)故事情節(jié)

四．學(xué)習(xí)過(guò)程

自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們用10分鐘時(shí)間討論以下問(wèn)題，10分鐘后比誰(shuí)能正確回答：

1、在本文中，景物描寫主要是對(duì)“風(fēng)雪”的描寫，風(fēng)雪的描寫很有“神韻”，寥寥數(shù)筆，仿佛信手點(diǎn)染，卻意境深遠(yuǎn)，它體現(xiàn)了我國(guó)古代小說(shuō)景物描寫的藝術(shù)特色，試具體分析。

2、這篇文章的題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，小說(shuō)中作者的確成功地描寫了風(fēng)雪，但同時(shí)，作者在文中還精心寫了“火”，寫火有什么作用呢？

3、概括本文主旨并分析本文寫作特色：

五．當(dāng)堂訓(xùn)練：

一、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（C）

A．賢惠抱怨耳儒目染自慚形穢

B．端祥打烊鬼鬼祟祟挺而走險(xiǎn)

C．座右銘殺手锏生死攸關(guān)如怨如慕

D．大母指結(jié)骨眼冠冕堂皇索然無(wú)味

（二、下列各句中，加橫線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）

A．江蘇連云港的孫悟空、四川的大熊貓、西部三省區(qū)的藏羚羊、云南的金絲猴等卡通形象，激戰(zhàn)2008年奧運(yùn)吉祥物，究竟花落誰(shuí)家，11月11日便可知曉。

B華難展的文人們內(nèi)心矛盾重重，總是在自嘲中流露出滿心凄苦。

C

D有助于增加酒店的收入。

三、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（C）

A．一座城市有文化與否，不在于有大的購(gòu)書中心、大的歌劇院、大的美術(shù)館，而在于這個(gè)城市有沒(méi)有好的書店、好的音樂(lè)廳、好的美術(shù)館。

B．考古學(xué)家在清理墓穴時(shí)，收集到大理石制工具，其中有砍刀器、石核等是用石英砂巖打制而成的。

C．“詩(shī)婢家”是鄭次清先生于1920年創(chuàng)辦的，是一家以經(jīng)營(yíng)文房四寶、金石印章、碑版法帖、精裱古今書畫而馳名的百年老店。

D．學(xué)生們對(duì)“動(dòng)漫”的情有獨(dú)鐘推動(dòng)著“動(dòng)漫”產(chǎn)業(yè)朝著高質(zhì)量、高速度、高贏利發(fā)展，嗅覺(jué)靈敏的商家對(duì)此更是推波助瀾。

四、閱讀下文請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把下列笑話中的人生哲理概括出來(lái)。

晚飯后，母親和女兒一起洗碗盤，父親和兒子在客廳看電視。突然，廚房里傳來(lái)打破盤子的響聲，然后一片沉寂。兒子對(duì)父親說(shuō)：“一定是媽媽打破的。”父親說(shuō)：“你怎么知道？??”“她沒(méi)有罵人。”

答：

五、下面是為第五版《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》設(shè)計(jì)的三條廣告詞，請(qǐng)從其中選出你最喜歡的一條，并從內(nèi)容和形式兩方面簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

①現(xiàn)代漢語(yǔ)，一“典”即通。

②規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)半世紀(jì)居功至偉，傳播中華文明五大洲聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。

③一本詞典，一位良師，一生收獲。

你最喜歡的一條是：（填序號(hào)）

年級(jí)活頁(yè)導(dǎo)學(xué)案第周第課時(shí) 時(shí)間日組長(zhǎng)簽字自學(xué)指導(dǎo)：

1、在本文中，景物描寫主要是對(duì)“風(fēng)雪”的描寫，風(fēng)雪的描寫很有“神韻”，寥寥數(shù)筆，仿佛信手點(diǎn)染，卻意境深遠(yuǎn)，它體現(xiàn)了我國(guó)古代小說(shuō)景物描寫的藝術(shù)特色，試具體分析。

點(diǎn)撥 作者筆下的風(fēng)雪似乎一直伴隨著林沖由惶惑走向反抗，完成性格上質(zhì)的變化，而我們也好像和林沖一塊兒置身于風(fēng)狂雪緊的冰冷的天地之中，為他著急，為他擔(dān)擾，為他慶賀。魯迅先生在《大雪紛飛》中曾說(shuō)：“《水滸傳》里的一句話‘那雪正下得緊’，就是接近現(xiàn)代的大眾語(yǔ)的說(shuō)法，比‘大雪紛飛’多兩個(gè)字，但那‘神韻’卻好得遠(yuǎn)了?！?/p>

另外，小說(shuō)還用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。①通過(guò)環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。林沖看那住處草屋時(shí)，只見(jiàn)“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”。林沖沽酒回到草料場(chǎng)，“那兩間草廳已被雪壓倒了”。寫的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。②通過(guò)人的動(dòng)作、感覺(jué)襯托風(fēng)雪。如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺(jué)得身上寒冷”，是用人物感覺(jué)暗寫風(fēng)雪。寫林沖到神廟里，“先取下氈笠子，把身上雪都抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因?yàn)轱L(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時(shí)，林沖“把被扯來(lái)蓋了半截下身”。總之，作者在描寫人物的動(dòng)作、感覺(jué)時(shí)，時(shí)時(shí)不忘“風(fēng)雪”二字。“風(fēng)雪”的描寫，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，渲染了濃重氣氛，烘托了人物形象。

我們可以說(shuō)風(fēng)雪把情節(jié)推向了高潮，風(fēng)雪渲染了蒼茫、雄渾的氣氛，風(fēng)雪映襯著人物形象。

2、這篇文章的題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，小說(shuō)中作者的確成功地描寫了風(fēng)雪，但同時(shí)，作者在文中還精心寫了“火”，寫火有什么作用呢？

點(diǎn)撥 草料場(chǎng)是最怕火的地方，作者偏偏在最怕火的地方不厭其煩地寫火。林沖第一次推開(kāi)草料場(chǎng)的大門，一眼就瞧見(jiàn)一個(gè)老軍在“向火”。這個(gè)老軍向林沖進(jìn)行交割時(shí)，特地將“火盆”借給林沖；林沖在床上放下包裹被臥，就坐下生起“焰火”來(lái)了?；饾u寫漸大，作者故意布下一串疑影，使人擔(dān)心燒掉草料場(chǎng)的火，可能是由火盆引起的。但接著寫林沖為了御寒要去買酒，就隨手“將火炭蓋了”。一路寫火而來(lái)，到這里輕輕一蓋，火在人們心中溘然消逝了。等到林沖買酒回來(lái)，見(jiàn)草廳被大雪壓倒時(shí)，林沖首先想到的不是行李物品，而是擔(dān)心“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來(lái)，搬開(kāi)破壁子，探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”。這個(gè)細(xì)節(jié)突出地寫出了林沖性格精細(xì)的一面。短短的一句話中，寫“火盆”“火炭”“火種”，連續(xù)而來(lái)的“火”字，都完全滅了，連一點(diǎn)火星都沒(méi)有了。下文會(huì)怎樣發(fā)展呢？還會(huì)與火有關(guān)嗎？但隨之而來(lái)的卻是沖天的大火?？梢?jiàn)作者所描寫的火，作用有三：一是襯托風(fēng)雪之大?！盎稹痹绞遣粩嗟爻霈F(xiàn)，我們?cè)绞悄芨惺艿斤L(fēng)的刺骨，雪的猛烈。二是表現(xiàn)人物性格。三是推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。通過(guò)火，作者不斷地設(shè)疑解疑，使情節(jié)不斷向高潮發(fā)展，沖天的大火燃燒之時(shí)，也正是故事情節(jié)的高潮到來(lái)之時(shí)。

3、概括本文主旨并分析本文寫作特色：（5分鐘）

1．中心主旨

《林教頭風(fēng)雪山神廟》節(jié)選自《水滸》七十一回本第十回，是最精彩的回目之一。它具體地向我們展示了在被封建統(tǒng)治者逼得無(wú)路可走的情況下，林沖由逆來(lái)順受、委曲求全到拔刀而起、怒殺仇敵，最終走向反抗的道路的過(guò)程，有力地突出了“官逼民反”這個(gè)主題。

2．寫作特色

閱讀本文，主要了解作者塑造人物的方法，故事情節(jié)的展開(kāi)，環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫都是為刻畫人物服務(wù)的。

(1)把林沖放在一定的社會(huì)環(huán)境中，放在矛盾斗爭(zhēng)中來(lái)表現(xiàn)其性格發(fā)展，突出“官逼民

反”的主題。

(2)通過(guò)人物的言行表現(xiàn)人物的思想性格。

比如林沖在風(fēng)雪之夜出門沽酒時(shí)，作者生動(dòng)地描寫了他的一系列動(dòng)作：“把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來(lái)，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。”這里以“挑”“蓋”“戴”“拿”“拽”等一系列動(dòng)詞，細(xì)膩地刻畫了林沖謹(jǐn)慎小心、安分守己、惟恐出事的心理狀態(tài)。

最后林沖殺敵報(bào)仇，對(duì)陸謙那“劈胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來(lái)，便去陸謙臉上擱著??把陸謙上身衣服扯開(kāi)，把尖刀向心窩里只一剜??”等一系列動(dòng)作描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了林沖覺(jué)醒后對(duì)助紂為虐、內(nèi)心狠毒的陸虞候的痛恨。

(3)通過(guò)環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫來(lái)烘托和表現(xiàn)人物的性格特征。

①景物描寫雖著墨不多，但或直接描寫，或側(cè)面烘托，均起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用，同時(shí)也渲染了氣氛，襯托了人物的性格。

②細(xì)節(jié)描寫見(jiàn)“要點(diǎn)突破”中的相關(guān)內(nèi)容。

當(dāng)堂訓(xùn)練：

一、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（C）

（A賢惠（慧）耳儒目染（濡）B挺而走險(xiǎn)（鋌）端祥（詳）D 大母指（拇）結(jié)骨眼（節(jié)））

二、下列各句中，加橫線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）

（“功敗垂成”指事情將要成功的時(shí)候遭到了失?。弧肮夤株戨x”形容色彩斑斕，現(xiàn)象奇異（不能修飾人）；“慷慨解囊”形容極其大方地在經(jīng)濟(jì)上幫助別人。）

三、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（C）

（A句“與否”和后面的“有”不相一致。B句句式雜糅，在“等”字后加逗號(hào)，“是用”前加主語(yǔ)“它們”一類詞。D句缺中心詞，“高贏利”后面加“方向”一詞。）

四、閱讀下文請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把下列笑話中的人生哲理概括出來(lái)。

答：我們習(xí)慣以不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看人看己，以致往往責(zé)人以嚴(yán)，待己以寬。

五、下面是為第五版《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》設(shè)計(jì)的三條廣告詞，請(qǐng)從其中選出你最喜歡的一條，并從內(nèi)容和形式兩方面簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

各項(xiàng)理由如下：①通過(guò)“典”與“點(diǎn)”諧音雙關(guān)，巧妙突出了詞典對(duì)于學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)的作用；②以對(duì)仗形式，突出了詞典規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)、傳播中華文明的巨大價(jià)值；③運(yùn)用排比，突出了詞典對(duì)于求學(xué)與人生的重要作用。

第五篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》導(dǎo)學(xué)案

《林教頭風(fēng)雪山神廟》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、了解細(xì)節(jié)描寫的作用

2、分析細(xì)節(jié)描寫在小說(shuō)刻畫中起到的作用

3、理解“官逼民反，民不得不反”的必然性和我們當(dāng)前倡導(dǎo)的“和諧”“民生”的時(shí)代意義

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

分析細(xì)節(jié)描寫在小說(shuō)刻畫中起到的作用

【學(xué)法指導(dǎo)及使用說(shuō)明】、課前反復(fù)閱讀課文，做好標(biāo)記勾畫，理解文意

2、限時(shí)25分鐘，認(rèn)真書寫，獨(dú)立完成，規(guī)范作答，按時(shí)上交

【自主學(xué)習(xí)】

課前積累、所謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫

成功的細(xì)節(jié)描寫有什么作用？

2、細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題具體如下

一、突出人物的性格

二、展示或推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展或?yàn)楹笪穆裣路P

三、造典型的環(huán)境，渲染人物心情

課前自主完成、下列讀音全都正確的一組是（）

A.迤儷（lǐ）

玷（zhān）辱

酒饌（zhuàn）

搠（suò）倒

B.連累（lěi）

髭（zī）須

洗漱（shù）

剜（wān）心

c.提（dī）防

彤（tóng）云

庇（pì）佑

倉(cāng)廒（áo）

D.赍（jī）發(fā)

供（gōng）桌

央浼（měi）

模（mú）樣

2．下列各組詞書寫完全正確的一組是（）

A.盤纏

救濟(jì)

勤謹(jǐn)

陷害

B.刺配

綿衣

縫補(bǔ)

暴響

c.胳嚓

氈笠

應(yīng)承

溯風(fēng)

D.絮煩

吹撼

草帚

時(shí)晨

3.下列詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.認(rèn)將進(jìn)來(lái)

“將”：助詞，無(wú)意

我自有伴當(dāng)燙酒

“伴當(dāng)”：仆役

B.但有衣服

“但有”：只要有

將出一兩銀子

“將”：拿出

c.不見(jiàn)消耗

“消耗”：消息

彤云密布

“彤云”：濃云

D.神明庇佑

“庇佑”：保佑

搠倒差撥

“搠倒”：推倒

4.《林教頭風(fēng)雪山神廟》的第一部分是故事的開(kāi)端,它對(duì)全篇有什么作用?以下說(shuō)得不正確的一項(xiàng)是

A.交代了李小二從偷東西到自辦酒店、自食其力的經(jīng)歷,表現(xiàn)林沖仗義助人的品質(zhì)

B.通過(guò)插敘和對(duì)話交代了這一回中主要人物和事情的起因

c.揭示了林沖與高俅的矛盾和斗爭(zhēng)

D.點(diǎn)明了林沖與李小二的親密關(guān)系,為故事情節(jié)的發(fā)展作了準(zhǔn)備

5.林沖巧遇李小二,這一情節(jié)并未展現(xiàn)林沖與官府沖突,為什么一開(kāi)始就寫這一段?它對(duì)表現(xiàn)林沖性格起什么作用?選出分析不正確的一項(xiàng)

A.雖然落難,林沖仍然仗義疏財(cái),扶危濟(jì)困,表現(xiàn)了林沖性格的豐富性

B.由于林沖與李小二的關(guān)系,為后來(lái)李小二感恩圖報(bào)留下伏筆

c.為了使李小二知道林沖為什么由禁軍教頭變成囚犯

D.表明此時(shí)的林沖有逆來(lái)順受、忍辱茍安的軟弱性

6選出詞語(yǔ)填空正確的一項(xiàng)（）

正是（1）冬天氣，（2）云密布，（3）風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)（4）下一天大雪來(lái)（林沖）（5）步投東，雪地里踏著碎（6）亂玉，迤儷背著北風(fēng)而行那雪正下得（7）

A.寒

濃

冷

撒

慢

銀

猛

B.隆

陰

北

飄

快

瓊

歡

c.嚴(yán)

彤

朔

卷

信

瓊

緊

D.深

彤

朔

撒

慢

銀

歡

【合作探究】

本文有哪些細(xì)節(jié)描寫？這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？

開(kāi)端部分中第2段

發(fā)展部分中第8段

高潮部分中第10段

關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫、關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫

【當(dāng)堂檢測(cè)】

．草屋崩壞后林沖為何不在倉(cāng)廒借宿一晚而要到半里外的古廟？這表現(xiàn)了林沖什么樣的性格特征？從第7段中找一下根據(jù)

答：

2．第11段所說(shuō)的“這條計(jì)好么？”“這條計(jì)”指什么？“好”在什么地方？（4分）

答：

3．下面對(duì)的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（）（4分）

A.第一段突出了環(huán)境都是草的特點(diǎn)，其作用是為后文放火無(wú)法搶救埋下伏筆

B.第二段中“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”對(duì)情節(jié)有推動(dòng)作用：草屋崩壞，才使林沖離開(kāi)草料場(chǎng)到山神妙避寒；否則，林沖將被燒死，高俅如愿以償，也就沒(méi)有逼上梁山的情節(jié)了

c.“待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來(lái)修理”這句話，說(shuō)明林沖并未識(shí)破這是一起陰謀，認(rèn)為看草料這差使不錯(cuò)，想長(zhǎng)住下去

D.第二段描寫林沖蓋炭火、拽門、上鎖、那鑰匙等動(dòng)作，表現(xiàn)林沖盡職盡忠，處處謹(jǐn)慎仔細(xì)，對(duì)仇敵時(shí)時(shí)保持高度警惕的特點(diǎn)

E.第二段從草屋崩壞無(wú)法住人、身體向火也不能御寒的苦境、獨(dú)自踏雪買酒的寂寞三個(gè)角度烘托了林沖“風(fēng)雪落難人”的形象

【課后作業(yè)】、繼續(xù)完成《紅對(duì)勾講與練》的習(xí)題

2、保質(zhì)保量完成下一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)后反思】

【拓展延伸】

細(xì)節(jié)描寫之片段（舉例）

課堂上他如坐針氈，低著頭，用手使勁揉著鼻子一個(gè)噴嚏在他鼻腔里憋了很久了要是課余時(shí)間，他非要仰起頭來(lái)，打個(gè)痛快不可可這時(shí)他不敢，也不愿意打出來(lái)他知道，打出來(lái)非出事不可

他是個(gè)差生，在老師眼中似乎是“壞”的代名詞盡管他平時(shí)很守紀(jì)律，也很關(guān)心集體前天，只有他一個(gè)人在班里，他看見(jiàn)有一條板凳腿散了，就去拾起來(lái)，想把它重新裝好正在這時(shí)，一位老師走進(jìn)了教室“你干什么？好端端的一條板凳，被你弄成這個(gè)樣子……”老師非常惱火他也有點(diǎn)氣憤“不，不是……”話到了嘴邊，只好硬咽下去

現(xiàn)在，他顧不得想這些了“真見(jiàn)鬼，怎么這么難憋？”他使勁揉著鼻子，頭又向下壓低了些越想憋住，越覺(jué)得難受“啊嚏！”他終于憋不住了笑聲，似山洪般暴發(fā)

“站起來(lái)！滾出去！”平地一聲炸雷，好響，好狠，他怎么不心驚肉跳？！

他出去了盡管他很想繼續(xù)聽(tīng)課

室外，也不十分明亮，有一塊烏云，遮住了又大又圓的太陽(yáng)

“不好，還有！”憑直覺(jué)，他知道第二次山洪又要暴發(fā)

對(duì)，應(yīng)該打，打個(gè)干凈，打個(gè)痛快，這樣才舒服

于是，他仰起頭，等待即將沖出烏云的太陽(yáng)……