第一篇：電網(wǎng)相關(guān)項(xiàng)目【EA】筆記

1.架構(gòu)理論概述：國(guó)網(wǎng)公司信息化架構(gòu)構(gòu)建了由策略層、管理層、設(shè)計(jì)層實(shí)施層 核心內(nèi)

容：“四橫五縱” 四橫：指將架構(gòu)按詳細(xì)程度、設(shè)計(jì)時(shí)間以及關(guān)注人員的不同，自上而下分為四個(gè)層次：

2.SG-EA元模型定義了國(guó)網(wǎng)總體架構(gòu)視圖和系統(tǒng)架構(gòu)視圖的關(guān)鍵要素，及架構(gòu)要素之間的的關(guān)系。

3.19個(gè)大的業(yè)務(wù)域：1.戰(zhàn)略與決策支持管理 2.規(guī)劃與計(jì)劃管理 3.電力交易管理 4.營(yíng)銷(xiāo)管

理 5.電網(wǎng)運(yùn)行行業(yè) 6.資產(chǎn)項(xiàng)目管理 7.資產(chǎn)運(yùn)維管理 8.人力資源管理 9.財(cái)務(wù)管理 10.物資管理 11.綜合管理 12.信通技術(shù)管理 13.客戶(hù)服務(wù)管理 14.運(yùn)維監(jiān)控 15.產(chǎn)業(yè)業(yè)務(wù)

16.金融業(yè)務(wù) 17.其他業(yè)務(wù) 18.國(guó)際業(yè)務(wù) 19.協(xié)同辦公

4.第一級(jí)業(yè)務(wù)流程（價(jià)值鏈）描述的是公司業(yè)務(wù)領(lǐng)域及所屬業(yè)務(wù)能力。第二級(jí)業(yè)務(wù)流程（流

程鏈）描述業(yè)務(wù)領(lǐng)域所述的業(yè)務(wù)職能。

5.SG-EA業(yè)務(wù)架構(gòu)將國(guó)網(wǎng)的業(yè)務(wù)根據(jù)業(yè)務(wù)架構(gòu)分為18個(gè)業(yè)務(wù)應(yīng)用領(lǐng)域：1.人力資源管理

2.規(guī)劃與計(jì)劃管理 3.物資管理 4.規(guī)劃計(jì)劃與規(guī)劃設(shè)計(jì)管理 5.項(xiàng)目管理 6.運(yùn)行管理 7.檢修管理 8.營(yíng)銷(xiāo)管理 9.綜合管理 10.協(xié)同辦公 11.電力交易 12.信通技術(shù)管理 13.智能決策 14.客戶(hù)服務(wù)管理15.運(yùn)營(yíng)監(jiān)測(cè) 16.金融業(yè)務(wù) 17.國(guó)際業(yè)務(wù)信息化應(yīng)用 18.其他應(yīng)用

6.SG-EA 總體架構(gòu)設(shè)計(jì)方法的三個(gè)階段詳細(xì)內(nèi)容：

1.分析現(xiàn)狀 ：①審閱已有資產(chǎn)，了解本公司整體信息化建設(shè)的背景 目標(biāo) 重點(diǎn)等。② 分析調(diào)查結(jié)果，統(tǒng)計(jì)各網(wǎng)省級(jí)直屬單位現(xiàn)有的架構(gòu)存在的問(wèn)題，明確優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。③評(píng)估收集到的信息，找出現(xiàn)狀與企業(yè)整體架構(gòu)設(shè)計(jì)目標(biāo)之間的差距，并明確改進(jìn)方向。

2.設(shè)計(jì)藍(lán)圖：①明確公司業(yè)務(wù)與信息化的遠(yuǎn)景目標(biāo) ②明確公司的業(yè)務(wù)能力藍(lán)圖。③明確信息化發(fā)展提升點(diǎn)和機(jī)會(huì)。④遵從架構(gòu)藍(lán)圖設(shè)計(jì)架構(gòu)

3.制定路線(xiàn)：①依據(jù)差距提出方案并描述問(wèn)題，陳述機(jī)會(huì)和目標(biāo)。②方案排序與篩選，制定信息化實(shí)施路線(xiàn)圖與時(shí)間計(jì)劃。

一強(qiáng)三優(yōu)：電網(wǎng)堅(jiān)強(qiáng) 資產(chǎn)優(yōu)化 服務(wù)優(yōu)化 業(yè)績(jī)優(yōu)化

“三強(qiáng)化”是指強(qiáng)化規(guī)劃統(tǒng)籌、強(qiáng)化計(jì)劃管控、強(qiáng)化技術(shù)支撐?！叭嵘笔侵柑嵘l(fā)展質(zhì)量、提升管理效率、提升綜合效益?！八膫€(gè)一”是指規(guī)劃一個(gè)本、計(jì)劃一條線(xiàn)、管理一個(gè)口、信息一平臺(tái)

第二篇：拓展項(xiàng)目-電網(wǎng)點(diǎn)評(píng)

[原創(chuàng)]經(jīng)典體驗(yàn)式培訓(xùn)項(xiàng)目操作手冊(cè)——智力電網(wǎng)

體驗(yàn)式培訓(xùn)帶給受訓(xùn)學(xué)員完全不同的體驗(yàn)和感受，讓學(xué)員在做中學(xué)，在學(xué)中做，不斷總結(jié)和改善自己的行為。最終實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)，請(qǐng)參考一下資料，教給你詳細(xì)的拓展項(xiàng)目操作方法、技巧及分享要

領(lǐng)。不可多得喔??！

1、《電網(wǎng)》項(xiàng)目操作說(shuō)明

整理：汪慶輝

一、自我介紹

歡迎來(lái)到地面挑戰(zhàn)區(qū)，下面我們要挑戰(zhàn)的項(xiàng)目是“電網(wǎng)”。我是你們的新朋友汪慶輝，今天我將與各位好朋友們共同渡這美好的一天。

二、我們要做什么？（目標(biāo)）

在40分鐘內(nèi)，所有隊(duì)員不借用任何外在工具，用我們的智慧由網(wǎng)中的小孔穿過(guò)這個(gè)網(wǎng)。

三、如何做？（規(guī)則）

【導(dǎo)入】

你們小組陷入在一片原始森林之中。走出森林的唯一出路被一個(gè)巨大的毒蜘蛛網(wǎng)封鎖了，你們必須從蜘蛛網(wǎng)中鉆過(guò)去(不能繞過(guò)去，也不能從網(wǎng)的上面或下面過(guò)去)。值得慶幸的是，蜘蛛目前正在睡覺(jué)。但是非常不幸，蜘蛛很容易被驚醒。在穿越蜘蛛網(wǎng)的過(guò)程中，任何人一旦碰到蜘蛛網(wǎng)，不論輕重，蜘蛛都會(huì)立刻被驚醒，并撲過(guò)來(lái)咬人，其結(jié)果是造成正在穿越的人和已經(jīng)過(guò)去的人立刻雙目失明。另外，每個(gè)網(wǎng)洞只能用一次。即不同的人必須從不同的網(wǎng)洞穿越過(guò)去。

【規(guī)則】

?每網(wǎng)洞只能通過(guò)一人次，用過(guò)就封

? 任何人、物觸網(wǎng)，網(wǎng)洞即被封，學(xué)員退回原位 ? 唯一可通過(guò)通道是未被封的網(wǎng)洞 ? 不允許躥躍過(guò)網(wǎng)

? 搬運(yùn)隊(duì)員過(guò)程不允許拋接，通過(guò)后，先放腳，再放頭 ? 搬運(yùn)女隊(duì)員，必須臉朝上 注：

（1）在多個(gè)小組參加游戲的情況下，讓先做完游戲的小組做監(jiān)護(hù)員，觀察其他小組的游戲情況。

（2）等所有小組都做完游戲之后，引導(dǎo)隊(duì)員們就團(tuán)隊(duì)合作、溝通、沖突和領(lǐng)導(dǎo)等問(wèn)題展開(kāi)討論。

四、安全：

注意不要讓游戲者從網(wǎng)洞中跌落下去。

五、分享

1、我們?cè)陧?xiàng)目進(jìn)行前預(yù)期成功的可能性是多少？-----科學(xué)決策，實(shí)踐的重要性；一般人每個(gè)網(wǎng)洞都是可以通過(guò)的，在現(xiàn)實(shí)生活中，困難往往沒(méi)有我們想象的那么大。過(guò)低的估計(jì)自己的能力，過(guò)高的估計(jì)困難。

2、是否明確項(xiàng)目的任務(wù)？------團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，一個(gè)都不能少；怎么看待團(tuán)隊(duì)績(jī)效，個(gè)人的不負(fù)責(zé)任，對(duì)團(tuán)隊(duì)的影響；團(tuán)隊(duì)的魅力，任何一個(gè)人都無(wú)法獨(dú)立完成項(xiàng)目。

3、是否對(duì)項(xiàng)目的資源有通盤(pán)的考慮？-------在選擇項(xiàng)目組成員時(shí), 不僅要考慮到成員的技能, 還應(yīng)考慮成員的性格類(lèi)型是否能夠相互配合來(lái)完成。資源管理：網(wǎng)洞的大小，人員的體形、特長(zhǎng)；每個(gè)網(wǎng)洞，每個(gè)隊(duì)員都是我們的資源，要學(xué)會(huì)合理利用資源，要對(duì)所掌握的資源有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，分工要合理，明確，不能浪費(fèi)資源。朋友是資源，關(guān)系是生產(chǎn)力。

4、為何第一個(gè)網(wǎng)洞雖然是最好過(guò)的，但卻最容易觸網(wǎng)？------在工作中不能忽視各種隱患，哪怕是很微不足道的細(xì)節(jié)。對(duì)細(xì)節(jié)的忽視；工作質(zhì)量是與執(zhí)行者的關(guān)注程度成正比；團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目中的作用；對(duì)機(jī)會(huì)的把握：機(jī)會(huì)往往只降臨一次，容易丟失，不容錯(cuò)過(guò)，要珍惜每一次機(jī)會(huì)。

5、為何觸網(wǎng)的往往是作保護(hù)的隊(duì)員，而不是通過(guò)的隊(duì)員？------分工，監(jiān)督，全程質(zhì)量控制，注重細(xì)節(jié)；在工作中不能忽視各種隱患，哪怕是很微不足道的細(xì)節(jié)；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和工作作風(fēng)，思想―行動(dòng)－習(xí)慣－性格－命運(yùn)。

? [嚴(yán)謹(jǐn)、注重細(xì)節(jié)] 細(xì)節(jié)處最能體現(xiàn)本質(zhì)，心→態(tài)度→習(xí)慣→性格→人生

馬斯洛說(shuō)：心若改變，你的態(tài)度跟這改變，態(tài)度改變，你的習(xí)慣跟著改變，習(xí)慣改變，你的性格跟著改變，性格改變，你的人生跟著改變。

或者用：思想→行動(dòng)→習(xí)慣→性格→命運(yùn)

思想決定行為，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。

6、隊(duì)長(zhǎng)在項(xiàng)目中的體會(huì)和作用？------領(lǐng)導(dǎo)力在團(tuán)隊(duì)中的作用：傾聽(tīng)，觀察，思考，指揮，分配，協(xié)調(diào)；同時(shí)堅(jiān)定自己，確立領(lǐng)導(dǎo)地位。對(duì)于自己沒(méi)有能力控制的項(xiàng)目，應(yīng)善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，努力把和自己有關(guān)的環(huán)節(jié)考慮周密，并配合其他部門(mén)。要把握全局，不要事必躬親，不能只盯一點(diǎn)，一處，要協(xié)調(diào)組織，整和團(tuán)隊(duì)的所有成員，發(fā)揮出集體的力量，變內(nèi)耗為互補(bǔ)互助，使團(tuán)隊(duì)獲得長(zhǎng)期發(fā)展的原動(dòng)力。

7、大家一直爭(zhēng)論不休，多少分鐘用于討論方案？------善于傾聽(tīng)，說(shuō)是播種，聽(tīng)是收獲；缺席理論，應(yīng)該學(xué)會(huì)沉默, 但不是放棄，對(duì)于自己認(rèn)為很好的意見(jiàn)，尋找合適的時(shí)機(jī)或相關(guān)人員提出。如果不能對(duì)決策產(chǎn)生積極作用，應(yīng)該不參與決策，等待合適的實(shí)際，執(zhí)行決策結(jié)果。

8、不要對(duì)項(xiàng)目的成敗耿耿于壞！------拓展訓(xùn)練的效果，并不是以項(xiàng)目的成功和失敗來(lái)衡量，而是看大家是否投入，認(rèn)真的去思考，是否從項(xiàng)目中得到感悟，刺激，把這些感悟帶回日常工作生活中。（狐貍偷葡萄的故事，溫水煮青蛙的故事？）

9、大家一直在爭(zhēng)論不休，計(jì)劃周密但動(dòng)手能力弱.行動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意對(duì)人員的分工調(diào)配及公司人力資源狀況，光靠悟性，拍腦袋不行，要有完整的科學(xué)的設(shè)計(jì)和策劃

10、不到最后的時(shí)刻, 不要高興得太早而放松警惕。嘻嘻哈哈,不堅(jiān)持到底.贏者通吃！!一般人每個(gè)網(wǎng)洞都是可以通過(guò)的，在現(xiàn)實(shí)生活中，困難往往沒(méi)有我們想象的那么大。過(guò)低的估計(jì)自己的能力，過(guò)高的估計(jì)困難

·你們?cè)谟螒蜻^(guò)程中碰到了什么問(wèn)題? ·怎樣分析問(wèn)題的?每個(gè)人的任務(wù)是什么?

·你們是如何克服困難的?

·哪些因素有助于成功地完成游戲?

·游戲過(guò)程中有無(wú)沖突產(chǎn)生?你們是如何處理沖突的?

·游戲過(guò)程中有無(wú)領(lǐng)導(dǎo)者產(chǎn)生?其他人是否屬于被迫接受領(lǐng)導(dǎo)?他們對(duì)此感受如何?

·這個(gè)游戲揭示了什么道理?

·如何將這個(gè)游戲和我們的實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)? ? 合理計(jì)劃、有效組織、統(tǒng)一行動(dòng)

? 資源的配置

? 合理分工的重要性

? 團(tuán)隊(duì)的科學(xué)決策方法

? 嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)

A、就學(xué)員談到話(huà)題進(jìn)行展開(kāi)：

? [分工與團(tuán)隊(duì)角色] ：大家都談到了分工，那我們來(lái)回想一下，剛才做項(xiàng)目時(shí)具體是怎么分工的？ 我們都有哪些團(tuán)隊(duì)角色？ B、團(tuán)隊(duì)角色理論的基本涵義

英國(guó)劍橋大學(xué)貝平博士認(rèn)為，每個(gè)集體里的成員都會(huì)擔(dān)任兩種角色—職務(wù)角色和集體角色。職務(wù)角色是顯而易見(jiàn)的，而集體角色卻是潛在的、不易被認(rèn)識(shí)的。要建立一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)集體，應(yīng)注重集體角色的研究和搭配。

一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)集體必須是必然是8種不同角色的有機(jī)組合，它們是

a)協(xié)調(diào)員 b)智多星 c)塑造家 d)監(jiān)督員 e)信息員 f)實(shí)干家 g)凝聚者 h)善后者

角色的8個(gè)類(lèi)型，不一定是相對(duì)應(yīng)的8個(gè)人。實(shí)踐表明，一個(gè)相對(duì)成功的團(tuán)隊(duì)，必然是8個(gè)角色相對(duì)齊備，只不過(guò)，因領(lǐng)導(dǎo)集體人數(shù)多少不一，可能是多人承擔(dān)一個(gè)角色，或一人擔(dān)任多個(gè)角色。

利用PDCA循環(huán)做事，必定是一螺旋式上升的過(guò)程。

六、變通：

（1）可以在游戲進(jìn)行過(guò)程中變更游戲規(guī)則，加大游戲的難度。（2）觸網(wǎng)的后果也可以是立刻使游戲者變成啞巴。

（3）如果你發(fā)現(xiàn)某些人領(lǐng)導(dǎo)欲極強(qiáng)，已經(jīng)完全控制了整個(gè)游戲，你需要改變這種局面，那么，你可以讓蜘蛛咬他們一下。這樣，他們就會(huì)失明或失聲。這種失明或失聲可以是暫時(shí)的(比如5分鐘)；也可以是永久的，即持續(xù)到游戲結(jié)束。這樣就可以使其他人也有機(jī)會(huì)充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的角色。

（4）如果可能會(huì)多次使用這個(gè)游戲，那么我們建議您用 PVC管子做一個(gè)支架，用來(lái)支撐蜘蛛網(wǎng)。在管子上打出固定點(diǎn)，拉好網(wǎng)線(xiàn)。這樣每次做培訓(xùn)的時(shí)候，把它拿出來(lái)用就可以了。

（5）為了增加游戲的難度，你還可以要求每個(gè)小組帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的一桶水穿越蜘蛛網(wǎng)，這桶水可以被描述成解毒藥水，用來(lái)在穿越成功后治療那些被蜘蛛咬傷的人。

電網(wǎng)項(xiàng)目觀察記錄

開(kāi)始時(shí)間：_____________ 結(jié)束時(shí)間：_________________ 結(jié)果：_____________ 關(guān)注點(diǎn)：、學(xué)員是否數(shù)清了可用網(wǎng)洞？ 有沒(méi)有作好規(guī)劃后才行動(dòng)？、學(xué)員過(guò)第一個(gè)網(wǎng)洞時(shí)的態(tài)度(是否謹(jǐn)慎)和方法(有沒(méi)有人幫忙、指導(dǎo))。

注：最后嚴(yán)格控制，讓其過(guò)洞失敗、第一次觸網(wǎng)后，學(xué)員有沒(méi)有調(diào)整過(guò)網(wǎng)洞的方法？ 如脫衣服，先過(guò)頭還是先過(guò)腳，托的方法等。、當(dāng)有2個(gè)網(wǎng)洞因觸網(wǎng)被封時(shí)，學(xué)員的反映(迷茫，無(wú)助，放棄，堅(jiān)持)誰(shuí)提出了放棄或堅(jiān)持的意見(jiàn)？

觀察記錄 時(shí)間 學(xué)員 表現(xiàn)

確保學(xué)員安全才是首要，記錄只是為回顧作參考

第三篇：電網(wǎng)項(xiàng)目拓展培訓(xùn)

電網(wǎng)

1.項(xiàng)目名稱(chēng)：電網(wǎng) 2.項(xiàng)目性質(zhì)：團(tuán)隊(duì)合作

3.項(xiàng)目任務(wù)：在40分鐘內(nèi)，全體隊(duì)員從網(wǎng)洞通過(guò)到達(dá)網(wǎng)洞的另一邊。4.項(xiàng)目流程：

4.1 準(zhǔn)備：在項(xiàng)目開(kāi)始前，用掛件封閉部分網(wǎng)洞，留下網(wǎng)洞為“學(xué)員人數(shù)+1” 4.2 把學(xué)員帶到場(chǎng)地，介紹項(xiàng)目名稱(chēng)、項(xiàng)目性質(zhì) 4.3 布置項(xiàng)目，要點(diǎn)包括：

活動(dòng)范圍：電網(wǎng)的正方形范圍內(nèi) ?

每網(wǎng)洞只能通過(guò)一人次，用過(guò)就封

任何人、物觸網(wǎng)，網(wǎng)洞即被封，學(xué)員退回原位 ?

唯一可通過(guò)通道是未被封的網(wǎng)洞 ?

不允許躥躍過(guò)網(wǎng)

搬運(yùn)隊(duì)員過(guò)程不允許拋接，通過(guò)后，先放腳，再放頭 ?

搬運(yùn)女隊(duì)員，必須臉朝上 ?

培訓(xùn)師口令不容質(zhì)疑 4.4 項(xiàng)目開(kāi)始前，硬物取出

4.5 項(xiàng)目進(jìn)行，培訓(xùn)師監(jiān)控細(xì)節(jié)包括：

先嚴(yán)后松、態(tài)度嚴(yán)肅、適時(shí)鼓勵(lì) ?

在人少一邊保護(hù)

當(dāng)學(xué)員開(kāi)始搬運(yùn)女學(xué)員時(shí)，強(qiáng)調(diào)出于安全考慮，女學(xué)員必須臉朝上 ?

自己不觸網(wǎng)，掛掛件時(shí)動(dòng)作輕盈

假若學(xué)員已觸網(wǎng)2次，不可能完成任務(wù)情況下，學(xué)員仍能認(rèn)真進(jìn)行，可開(kāi)放一網(wǎng)洞作為獎(jiǎng)勵(lì)

5.回顧流程

5.1 可用方法、問(wèn)題，以及理論點(diǎn)： I.調(diào)動(dòng)氣氛：鼓掌

II.讓學(xué)員按照通過(guò)的順序發(fā)言(必要時(shí)指出當(dāng)時(shí)學(xué)員的表現(xiàn)，如誰(shuí)過(guò)時(shí)觸網(wǎng)了等)，同時(shí)記錄項(xiàng)目進(jìn)展流程和以下理論點(diǎn)：

流程：制定計(jì)劃-領(lǐng)導(dǎo)出現(xiàn)-定出方案-查看資源-人員分配-行動(dòng)-調(diào)整-完成項(xiàng)目

理論點(diǎn)：

合理計(jì)劃、有效組織、統(tǒng)一行動(dòng) ?

資源的配置

合理分工的重要性 ?

團(tuán)隊(duì)的科學(xué)決策方法 ?

嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)

III.就學(xué)員談到話(huà)題進(jìn)行展開(kāi)：

[分工與團(tuán)隊(duì)角色] ：大家都談到了分工，那我們來(lái)回想一下，剛才做項(xiàng)目時(shí)具體是怎么分工的？ 我們都有哪些團(tuán)隊(duì)角色？

團(tuán)隊(duì)角色理論的基本涵義

? 英國(guó)劍橋大學(xué)貝平博士認(rèn)為，每個(gè)集體里的成員都會(huì)擔(dān)任兩種角色—職務(wù)角色和集體角色。職務(wù)角色是顯而易見(jiàn)的，而集體角色卻是潛在的、不易被認(rèn)識(shí)的。要建立一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)集體，應(yīng)注重集體角色的研究和搭配。

一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)集體必須是必然是8種不同角色的有機(jī)組合，它們是? a)

協(xié)調(diào)員 b)

智多星 c)

塑造家 d)

監(jiān)督員 e)

信息員 f)

實(shí)干家 g)

凝聚者 h)

善后者

角色的8個(gè)類(lèi)型，不一定是相對(duì)應(yīng)的8個(gè)人。實(shí)踐表明，一個(gè)相對(duì)成功的團(tuán)隊(duì)，必然是8個(gè)角色相對(duì)齊備，只不過(guò)，因領(lǐng)導(dǎo)集體人數(shù)多少不一，可能是多人承擔(dān)一個(gè)角色，或一人擔(dān)任多個(gè)角色。

流程：[PDCA]

Plan

Action

Do

Check

利用PDCA循環(huán)做事，必定是一螺旋式上升的過(guò)程。

問(wèn)：為何第一個(gè)網(wǎng)洞雖然是最好過(guò)的，但卻最容易觸網(wǎng)？ 問(wèn)：為何觸網(wǎng)的往往是作保護(hù)的隊(duì)員，而不是通過(guò)的隊(duì)員？ 對(duì)細(xì)節(jié)的忽視；工作質(zhì)量是與執(zhí)行者的關(guān)注程度成正比；

[嚴(yán)謹(jǐn)、注重細(xì)節(jié)] 細(xì)節(jié)處最能體現(xiàn)本質(zhì)，思想，行動(dòng)，習(xí)慣，性格，命運(yùn)

馬斯洛說(shuō)：心若改變，你的態(tài)度跟這改變，態(tài)度改變，你的習(xí)慣跟著改變，習(xí)慣改變，你的性格跟著改變，性格改變，你的人生跟著改變。

或者用：思想決定行為，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。

IV.是否成功？項(xiàng)目進(jìn)行前預(yù)期成功的可能性多少？-----科學(xué)決策，實(shí)踐的重要性；一般人每個(gè)網(wǎng)洞都是可以通過(guò)的，在現(xiàn)實(shí)生活中，困難往往沒(méi)有我們想象的那么大。過(guò)低的估計(jì)自己的能力，過(guò)高的估計(jì)困難。

V.是否明確項(xiàng)目的任務(wù)？------團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，一個(gè)都不能少；怎么看待團(tuán)隊(duì)績(jī)效，個(gè)人的不負(fù)責(zé)任，對(duì)團(tuán)隊(duì)的影響； 團(tuán)隊(duì)的魅力，任何一個(gè)人都無(wú)法獨(dú)立完成項(xiàng)目。VI.是否對(duì)項(xiàng)目的資源有通盤(pán)的考慮？-------在選擇項(xiàng)目組成員時(shí), 不僅要考慮到成員的技能, 還應(yīng)考慮成員的性格類(lèi)型是否能夠相互配合來(lái)完成。資源管理：網(wǎng)洞的大小，人員的體形、特長(zhǎng)；每個(gè)網(wǎng)洞，每個(gè)隊(duì)員都是我們的資源，要學(xué)會(huì)合理利用資源，要對(duì)所掌握的資源有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，分工要合理，明確，不能浪費(fèi)資源。朋友是資源，關(guān)系是生產(chǎn)力。

VII.為何第一個(gè)網(wǎng)洞雖然是最好過(guò)的，但卻最容易觸網(wǎng)？------在工作中不能忽視各種隱患，哪怕是很微不足道的細(xì)節(jié)。對(duì)細(xì)節(jié)的忽視；工作質(zhì)量是與執(zhí)行者的關(guān)注程度成正比；團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目中的作用；對(duì)機(jī)會(huì)的把握：機(jī)會(huì)往往只降臨一次，容易丟失，不容錯(cuò)過(guò)，要珍惜每一次機(jī)會(huì)。

VIII.為何觸網(wǎng)的往往是作保護(hù)的隊(duì)員，而不是通過(guò)的隊(duì)員？------分工，監(jiān)督，全程質(zhì)量控制，注重細(xì)節(jié)；在工作中不能忽視各種隱患，哪怕是很微不足道的細(xì)節(jié)；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和工作作風(fēng)，思想―行動(dòng)－習(xí)慣－性格－命運(yùn)。

IX.隊(duì)長(zhǎng)在項(xiàng)目中的體會(huì)和作用？------領(lǐng)導(dǎo)力在團(tuán)隊(duì)中的作用：傾聽(tīng)，觀察，思考，指揮，分配，協(xié)調(diào)；同時(shí)堅(jiān)定自己，確立領(lǐng)導(dǎo)地位。對(duì)于自己沒(méi)有能力控制的項(xiàng)目，應(yīng)善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，努力把和自己有關(guān)的環(huán)節(jié)考慮周密，并配合其他部門(mén)。要把握全局，不要事必躬親，不能只盯一點(diǎn)，一處，要協(xié)調(diào)組織，整和團(tuán)隊(duì)的所有成員，發(fā)揮出集體的力量，變內(nèi)耗為互補(bǔ)互助，使團(tuán)隊(duì)獲得長(zhǎng)期發(fā)展的原動(dòng)力。X.大家一直爭(zhēng)論不休，多少分鐘用于討論方案？------善于傾聽(tīng)，說(shuō)是播種，聽(tīng)是收獲；缺席理論，應(yīng)該學(xué)會(huì)沉默, 但不是放棄，對(duì)于自己認(rèn)為很好的意見(jiàn)，尋找合適的時(shí)機(jī)或相關(guān)人員提出。如果不能對(duì)決策產(chǎn)生積極作用，應(yīng)該不參與決策，等待合適的實(shí)際，執(zhí)行決策結(jié)果。

XI.不要對(duì)項(xiàng)目的成敗耿耿于壞！------拓展訓(xùn)練的效果，并不是以項(xiàng)目的成功和失敗來(lái)衡量，而是看大家是否投入，認(rèn)真的去思考，是否從項(xiàng)目中得到感悟，刺激，把這些感悟帶回日常工作生活中。（狐貍偷葡萄的故事，溫水煮青蛙的故事？）XII.大家一直在爭(zhēng)論不休，計(jì)劃周密但動(dòng)手能力弱.行動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意對(duì)人員的分工調(diào)配及公司人力資源狀況，光靠悟性，拍腦袋不行，要有完整的科學(xué)的設(shè)計(jì)和策劃 XIII.不到最后的時(shí)刻, 不要高興得太早而放松警惕。嘻嘻哈哈,不堅(jiān)持到底.贏者通吃！!i.一般人每個(gè)網(wǎng)洞都是可以通過(guò)的，在現(xiàn)實(shí)生活中，困難往往沒(méi)有我們想象的那么大。過(guò)低的估計(jì)自己的能力，過(guò)高的估計(jì)困難

5.2 小故事：

細(xì)節(jié)：

1、現(xiàn)在，麥當(dāng)勞的熱飲杯都印有一行字“熱飲，小心燙口！”麥當(dāng)勞曾為這一細(xì)節(jié)付出很大代價(jià)。當(dāng)時(shí)，麥當(dāng)勞并沒(méi)有印這行字，一美國(guó)消費(fèi)者在飲用時(shí)不小心燙到了口。于是這位消費(fèi)者把麥當(dāng)勞告上法庭，認(rèn)為它沒(méi)有履行告知的義務(wù)。麥當(dāng)勞輸?shù)袅斯偎?，賠償消費(fèi)者幾百萬(wàn)美金。

2、一只小小的蝴蝶在巴西上空煽動(dòng)翅膀，可能在一個(gè)月后的美國(guó)得克薩斯州會(huì)引起一場(chǎng)風(fēng)暴。這就是混沌學(xué)中著名的“蝴蝶效應(yīng)”。

1960年，美國(guó)麻省理工學(xué)院教授洛倫茲研究“長(zhǎng)期天氣預(yù)報(bào)”問(wèn)題時(shí)，在計(jì)算機(jī)上用一組簡(jiǎn)化模型模擬天氣的演變。他原本的意圖是利用計(jì)算機(jī)的高速運(yùn)算來(lái)提高技期天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性。但是，事與愿違，多次計(jì)算表明，初始條件的極微小差異，均會(huì)導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的很大不同。

由于氣候變化是十分復(fù)雜的，所以在預(yù)測(cè)天氣時(shí)，輸入的初始條件不可能包含所有的影響因素（通常的簡(jiǎn)化方法是忽略次要因素，保留主要因素），而那些被忽略的次要因素卻可能對(duì)預(yù)報(bào)結(jié)果產(chǎn)生重大影響，導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)論。由此，洛倫茲認(rèn)定，盡管擁有高速計(jì)算機(jī)和精確的測(cè)量數(shù)據(jù)（溫度、風(fēng)速、氣壓等），也難以獲得準(zhǔn)確的長(zhǎng)期天氣預(yù)報(bào)。對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)研究“蝴蝶效應(yīng)”具有重要意義，它可以幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)許多細(xì)微的但卻對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有重要影響的問(wèn)題

木桶法則：

一只沿口不齊的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那塊最長(zhǎng)的木板，而在于木桶上最短的那塊木板。要想使木同多盛水——提高水桶的整體效應(yīng)，不是去增加最長(zhǎng)的那塊木板長(zhǎng)度，而是下工夫依次補(bǔ)齊木桶上最短的那塊木板。

“木桶”法則告訴領(lǐng)導(dǎo)者：在管理過(guò)程中要下工夫狠抓單位的薄弱環(huán)節(jié)，否則，單位的整體工作就會(huì)受到影響，人們常說(shuō)“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，即取長(zhǎng)的目的是為了補(bǔ)短，只取長(zhǎng)而不補(bǔ)短，就很難提高工作的整體效應(yīng)。

此外，人能否做成事取決于最短的能力或資源。

第四篇：項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)筆記

項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)筆記

項(xiàng)目整體管理是指在項(xiàng)目的整個(gè)生命周期類(lèi)，匯集項(xiàng)目管理的知識(shí)領(lǐng)域，對(duì)所有項(xiàng)目計(jì)劃，進(jìn)行整合執(zhí)行及控制，以保證項(xiàng)目各要素相互協(xié)調(diào)的全部工作和活動(dòng)過(guò)程。項(xiàng)目整體管理是從全局的、整體的觀點(diǎn)出發(fā)通過(guò)有機(jī)地協(xié)調(diào)項(xiàng)目各個(gè)要素（進(jìn)度、成本、質(zhì)量和資源等），在相互影響的項(xiàng)目各項(xiàng)具體目標(biāo)和方案中權(quán)衡和選擇，盡可能地消除項(xiàng)目各單項(xiàng)管理的局限性，從而實(shí)現(xiàn)最大限度地滿(mǎn)足項(xiàng)目干系人的需求和希望的目的。

項(xiàng)目整體管理是圍繞項(xiàng)目計(jì)劃的制定、執(zhí)行和控制進(jìn)行的，通過(guò)項(xiàng)目資源的整合將項(xiàng)目所有的組成要素在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、正確的地方、合適的人物結(jié)合在一起，以成功地完成項(xiàng)目。

項(xiàng)目整體管理的主要過(guò)程如下：

1、項(xiàng)目啟動(dòng)，制定項(xiàng)目章程。

2、編制初步項(xiàng)目范圍說(shuō)明書(shū)。

3、項(xiàng)目計(jì)劃制定，它包括收集其他計(jì)劃編制過(guò)程的結(jié)果，并將他們整合為一個(gè)協(xié)調(diào)一致的項(xiàng)目計(jì)劃。

4、項(xiàng)目計(jì)劃執(zhí)行，它包括通過(guò)執(zhí)行項(xiàng)目計(jì)劃所包括的有關(guān)活動(dòng)，實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃。

5、項(xiàng)目變更控制，它包括調(diào)整與控制整個(gè)項(xiàng)目的變更。

6、項(xiàng)目收尾，完成項(xiàng)目過(guò)程中的所有活動(dòng)，以正式結(jié)束一個(gè)項(xiàng)目或項(xiàng)目階段。

一、項(xiàng)目啟動(dòng)

項(xiàng)目啟動(dòng)就是以正式的、書(shū)面的形式肯定項(xiàng)目的存在與成立，同時(shí)以書(shū)面正式的形式為項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行授權(quán)。

1、項(xiàng)目章程正式宣布項(xiàng)目的存在對(duì)項(xiàng)目的開(kāi)始實(shí)施賦予合法的地位。

2、制定項(xiàng)目的章程，固定項(xiàng)目的范圍。項(xiàng)目章程是項(xiàng)目的商業(yè)需求文件，項(xiàng)目理由、最新的客戶(hù)需求、最新的產(chǎn)品、服務(wù)或成果的需求在項(xiàng)目章程都都會(huì)有所體現(xiàn)。

3、項(xiàng)目章程中正式任命項(xiàng)目經(jīng)理，授權(quán)其使用組織的資源開(kāi)展項(xiàng)目活動(dòng)。

項(xiàng)目章程主要依據(jù)項(xiàng)目合同、項(xiàng)目工作描述、環(huán)境和組織要素、組織的過(guò)程支持來(lái)制定。

制定項(xiàng)目章程需要考慮的環(huán)境和組織要素有：組織或公司文化與組織結(jié)構(gòu)、政府或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)有的人力資源、公司工作考核制度、市場(chǎng)情況等。

制定項(xiàng)目章程所采用的主要技術(shù)和工具有項(xiàng)目選擇法、項(xiàng)目管理方法論、PMIS和專(zhuān)家判斷。

項(xiàng)目經(jīng)理是項(xiàng)目中的關(guān)鍵人物，一般的，項(xiàng)目經(jīng)理是指承包方的項(xiàng)目組的項(xiàng)目經(jīng)理。項(xiàng)目經(jīng)理是項(xiàng)目有關(guān)各方協(xié)調(diào)配合的橋梁和紐帶，處于上下各方的核心地位。項(xiàng)目管理說(shuō)到底是人的管理與協(xié)調(diào)。負(fù)責(zé)溝通、協(xié)商、解決各種矛盾、沖突、糾紛的關(guān)鍵人物是項(xiàng)目經(jīng)理，他對(duì)項(xiàng)目行駛管理權(quán)，也對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)承擔(dān)主要責(zé)任，他所扮演的角色是其他任何人不可取代的。

選擇項(xiàng)目經(jīng)理一般有3種方式：

1、由企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)委派

2、由企業(yè)和用戶(hù)協(xié)商選擇

3、競(jìng)爭(zhēng)上崗

一個(gè)優(yōu)秀的IT項(xiàng)目經(jīng)理至少應(yīng)該具備3中基本能力：解讀項(xiàng)目信息的能力、發(fā)現(xiàn)和整合項(xiàng)目資源的能力、將項(xiàng)目構(gòu)思變成項(xiàng)目成果的能力。

二、編制初步項(xiàng)目范圍說(shuō)明書(shū)

項(xiàng)目范圍說(shuō)明書(shū)（初步）的主要內(nèi)容：項(xiàng)目和范圍的目標(biāo)、產(chǎn)品或服務(wù)的需求和特性、項(xiàng)目的需求和可交付物、產(chǎn)品驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、獨(dú)立的邊界、項(xiàng)目約束條件、項(xiàng)目建設(shè)、逐步的項(xiàng)目組織、最初定義的風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)度里程碑、對(duì)項(xiàng)目工作的初步分解、初步的量級(jí)成本估算、項(xiàng)目配置管理的需求、審批要求等。

三、項(xiàng)目計(jì)劃管理

項(xiàng)目計(jì)劃是一個(gè)用來(lái)協(xié)調(diào)所有其他計(jì)劃，以指導(dǎo)項(xiàng)目執(zhí)行和控制的可操作文件。它直接關(guān)系關(guān)系到項(xiàng)目能不能按正確方向駕駛向成功的彼岸，沒(méi)有好的計(jì)劃就不可能有好的結(jié)果。項(xiàng)目計(jì)劃便于各干系人間的溝通，同時(shí)要確定關(guān)鍵的管理審查的內(nèi)容、范圍和時(shí)間，并為經(jīng)度評(píng)測(cè)和項(xiàng)目控制提供一個(gè)基準(zhǔn)。

項(xiàng)目計(jì)劃必定包括項(xiàng)目的整體介紹，項(xiàng)目組織描述，項(xiàng)目所需的管理程序和技術(shù)程序，以及所需完成的任務(wù)，時(shí)間經(jīng)度和預(yù)算等。

項(xiàng)目整體介紹或概述包括：項(xiàng)目名稱(chēng)，項(xiàng)目以及項(xiàng)目所需滿(mǎn)足需求的簡(jiǎn)單描述，發(fā)起人的名稱(chēng)，項(xiàng)目經(jīng)理與主要成員的姓名，項(xiàng)目可交付成果，重要資料清單。

項(xiàng)目組織情況的描述包括：組織結(jié)構(gòu)圖，項(xiàng)目責(zé)任，其他與組織或過(guò)程相關(guān)的信息。

項(xiàng)目計(jì)劃中用來(lái)描述項(xiàng)目的管理和方法主要包括：管理目標(biāo)，項(xiàng)目控制，風(fēng)險(xiǎn)管理，項(xiàng)目人員，技術(shù)過(guò)程。

項(xiàng)目計(jì)劃中用來(lái)描述項(xiàng)目任務(wù)的那部分應(yīng)當(dāng)參考范圍管理計(jì)劃的內(nèi)容，主要包括：主要可交付成果，與工作有關(guān)的其他信息。

項(xiàng)目進(jìn)度信息部分主要包括：進(jìn)度概要，進(jìn)度細(xì)要，與進(jìn)度有關(guān)的信息。

項(xiàng)目計(jì)劃整體項(xiàng)目預(yù)算主要包括：預(yù)算概要，預(yù)算細(xì)要，與預(yù)算相關(guān)的其他信息。

項(xiàng)目管理計(jì)劃稱(chēng)主計(jì)劃，它確定了執(zhí)行、監(jiān)控和結(jié)束項(xiàng)目的方式和方法，包括項(xiàng)目需要執(zhí)行的過(guò)程、項(xiàng)目生命周期、里程碑和階段劃分等全局性?xún)?nèi)容。制定項(xiàng)目計(jì)劃的主要職能就是要用來(lái)指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)施工作。一個(gè)好的計(jì)劃應(yīng)當(dāng)有助于產(chǎn)出好的產(chǎn)品和工作成果。項(xiàng)目管理計(jì)劃及其子計(jì)劃的制定和完善，是一個(gè)“滾動(dòng)式”的過(guò)程，需要執(zhí)行PDCA循環(huán)。一定需要養(yǎng)成在項(xiàng)目的推進(jìn)過(guò)程中不斷檢查、修正和完善項(xiàng)目管理計(jì)劃及其子計(jì)劃的習(xí)慣，唯有這樣，項(xiàng)目管理計(jì)劃才能真正發(fā)揮作用。

幫助項(xiàng)目經(jīng)理制定項(xiàng)目計(jì)劃的有效方法：

1、注意項(xiàng)目計(jì)劃的層次性

2、該詳細(xì)的詳細(xì)，該簡(jiǎn)略的就簡(jiǎn)略

3、制定的項(xiàng)目計(jì)劃要實(shí)現(xiàn)

4、重視與客戶(hù)的溝通

好的計(jì)劃是項(xiàng)目成果的一半，而另一半就在實(shí)施與控制。改進(jìn)項(xiàng)目計(jì)劃制定和實(shí)施之間協(xié)調(diào)工作的一個(gè)簡(jiǎn)單而又適用的基本原則是“誰(shuí)計(jì)劃，誰(shuí)實(shí)施，所有人都要按計(jì)劃辦事”。

四、項(xiàng)目整體變更管理

軟件是一種純知識(shí)產(chǎn)品，它是一種邏輯的而不是物理的產(chǎn)品，其特殊性體現(xiàn)在：動(dòng)態(tài)性、靈活性、不確定性、易變性隱藏性、不可重復(fù)性、預(yù)計(jì)性和質(zhì)量性差等方面。項(xiàng)目變更控制是指在項(xiàng)目的生命周期的整個(gè)過(guò)程中對(duì)變更進(jìn)行識(shí)別、評(píng)價(jià)和管理，其主要目標(biāo)是對(duì)影響變更的因素進(jìn)行分析、引導(dǎo)和控制，適其朝著有利于項(xiàng)目的方向發(fā)展，確定變更是否真的已經(jīng)發(fā)生或不久就會(huì)發(fā)生；當(dāng)變更發(fā)生時(shí)，變更進(jìn)行有效的控制和管理。

整體變更控制的幾個(gè)重要的輸入包括：項(xiàng)目計(jì)劃、執(zhí)行績(jī)效報(bào)告和變更請(qǐng)求。幾個(gè)重要的輸出有：更新的項(xiàng)目計(jì)劃、糾正行動(dòng)和教育記錄文檔。

項(xiàng)目計(jì)劃為項(xiàng)目變更的識(shí)別和控制提供了基準(zhǔn)。執(zhí)行績(jī)效報(bào)告提供了項(xiàng)目執(zhí)行情況的有關(guān)信息。

整體變更控制的工具與技術(shù)：

1、變更控制系統(tǒng)。

變更控制系統(tǒng)指規(guī)定項(xiàng)目績(jī)效如何檢測(cè)與評(píng)估的一組正式的、有文件記載的程序，其中并包括正式項(xiàng)目文件變更需要經(jīng)過(guò)的步驟。

2、配置管理。

配置管理用于確保項(xiàng)目產(chǎn)品描述的正確性和完整性。配置管理主要是進(jìn)行技術(shù)上的管理，對(duì)產(chǎn)品的功能和設(shè)計(jì)特性以及輔助文檔進(jìn)行確認(rèn)和控制。配置管理的工作內(nèi)容是識(shí)別并記載對(duì)象或系統(tǒng)的功能和物理特性；控制上述特點(diǎn)的所有變更；記錄并報(bào)告此種變更及其實(shí)施狀況；審核上述對(duì)象與系統(tǒng)，合適時(shí)候符合要求。

五、項(xiàng)目收尾管理

項(xiàng)目收尾包括合同收尾和管理收尾兩部分。

合同收尾就是按照合同約定，項(xiàng)目組合業(yè)主一項(xiàng)項(xiàng)的核對(duì)，檢查時(shí)候完成了合同所有的要求，是否可以把項(xiàng)目結(jié)束掉，也就是我們通常所講的項(xiàng)目驗(yàn)收。

管理收尾是對(duì)于內(nèi)部來(lái)說(shuō)的，把做好的項(xiàng)目文檔等歸檔，對(duì)外宣稱(chēng)項(xiàng)目以及結(jié)束，轉(zhuǎn)入維護(hù)期，把相關(guān)的產(chǎn)品說(shuō)明轉(zhuǎn)到維護(hù)組，同時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)。

項(xiàng)目收尾管理所采用的工具和技術(shù)：

1、項(xiàng)目管理方法論

項(xiàng)目管理方法論可以為項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)提供項(xiàng)目或項(xiàng)目階段管理收尾辦法和合同收尾辦法。

2、PMIS

PMIS作為一個(gè)工具軟件，可以輔助項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)執(zhí)行在項(xiàng)目或項(xiàng)目階段的管理收尾和合同收尾。

3、專(zhuān)家判斷

專(zhuān)家判定可被用于制定和執(zhí)行管理收尾和合同收尾的方法。

項(xiàng)目收尾的輸入：項(xiàng)目管理計(jì)劃、合同文件、組織過(guò)程資產(chǎn)。

項(xiàng)目收尾的輸出：最終的產(chǎn)品、服務(wù)或成果的移交、管理收尾辦法和和合同收尾辦法、已更新的組織過(guò)程資產(chǎn)。

影響項(xiàng)目收尾或者階段收尾的組織過(guò)程資產(chǎn)包括不限于：

1、正式的驗(yàn)收文檔。來(lái)源于客戶(hù)或買(mǎi)方的正式確認(rèn)書(shū)，表明項(xiàng)目或階段的產(chǎn)品、服務(wù)或成果已經(jīng)滿(mǎn)足了客戶(hù)要求和規(guī)范。

2、項(xiàng)目文檔。從項(xiàng)目活動(dòng)產(chǎn)生的文檔，如項(xiàng)目管理計(jì)劃、范圍、成本、進(jìn)度和質(zhì)量的基線(xiàn)、項(xiàng)目日歷、風(fēng)險(xiǎn)記錄、計(jì)劃風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)措施以及風(fēng)險(xiǎn)影響。

3、項(xiàng)目收尾文檔。標(biāo)著項(xiàng)目或階段完工并已經(jīng)將全部可交付物完成移交的正式文件。

4、歷史信息。歷史信息和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)信息要轉(zhuǎn)移到知識(shí)庫(kù)，以備將來(lái)的項(xiàng)目或項(xiàng)目階段使用。

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)主要是兩個(gè)方面：一是項(xiàng)目具有本身特點(diǎn)的重要的收獲和教訓(xùn)。另一方面是可供其他項(xiàng)目借鑒的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，特別是可供項(xiàng)目決策者、投資者、借款者和執(zhí)行者在項(xiàng)目決策、程序、管理和實(shí)施中借鑒的經(jīng)典教訓(xùn)，目的是為決策和新項(xiàng)目服務(wù)

第五篇：美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)EA ED相關(guān)

美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)EA、ED、ED1、ED2的區(qū)別

ED（Early Decision,）、EA（Early Action,）、RD（Regular Decision）

問(wèn)：美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)EA、ED、ED1、ED2的截止時(shí)間一樣嗎？它們之間是相互制約的嗎？有沒(méi)有什么限制？

1.日期不同。ED1是10月底交申請(qǐng)，12月告知結(jié)果。

ED2是12月底交申請(qǐng)，2月左右告知截獲。

2.不可以。你一申請(qǐng)某所學(xué)校的ED，就承諾了(1)如果被錄取一定去他們那里讀,(2)只申請(qǐng)了他們這一所。所以EA和ED1是不能同時(shí)進(jìn)行的（如果被發(fā)現(xiàn)了，兩所學(xué)校都會(huì)不要你）。而到了ED2的時(shí)間，EA的都已經(jīng)過(guò)了。（可以同時(shí)申請(qǐng)ED2和RD，但是如果被ED2錄取了，你必須去ED2的學(xué)校-要通知那些RD的學(xué)校不要再考慮你的申請(qǐng)了）

3.EA10月底截止日期，RD12月底交，所以可以先申請(qǐng)EA再申請(qǐng)RD。

4.如果EA沒(méi)有滿(mǎn)意的，可以ED2 and/or RD *不同的學(xué)校*。一所學(xué)校如果EA拒絕你了，就表示它RD也不會(huì)考慮你。EA/ED有三種可能結(jié)果：錄取，拒絕和defer，defer就是他到4月RD的人知道結(jié)果的時(shí)候才通知你結(jié)果，因?yàn)槟闾幱阡浫『途芙^的邊緣，需要更多的比較。

5.ED1只許1所，EA，RD無(wú)限（前提是那個(gè)EA學(xué)校允許申請(qǐng)多所。有的學(xué)校有single-choice EA，就是只許申請(qǐng)1所EA，但是錄取了不一定要去），ED2我在第二項(xiàng)里面已經(jīng)解釋過(guò)了。

RD錄取率比EA和ED都低，但是有更多的時(shí)間準(zhǔn)備材料，而且錄取以后，去與否可以自己決定。如果想要助學(xué)金/獎(jiǎng)學(xué)金的，謠傳ED的拿到的錢(qián)會(huì)比EA/RD的少，因?yàn)閷W(xué)校的yield（錄取當(dāng)中多少人最后選擇了這所學(xué)校的比例）是排名一個(gè)重要的考量，所以當(dāng)他們知道你一定會(huì)來(lái)（ED）的時(shí)候，就少給錢(qián)了。這個(gè)是坊間輿論，校方說(shuō)法是都一樣的，所以自己定奪這一點(diǎn)。

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1，一般學(xué)校只有一個(gè)ED，個(gè)別學(xué)校兩個(gè)ED沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)區(qū)別，只是為了錯(cuò)開(kāi)時(shí)間、2，一個(gè)學(xué)校一般來(lái)說(shuō)只提供EA,ED其中一個(gè)，兩者不能同時(shí)存在3，EA,RD都可以投好多個(gè)

4，EA ED不能同時(shí)存在，EA或ED沒(méi)申請(qǐng)上的可以申請(qǐng)RD，但是錄取希望不大 5，EA,RD無(wú)限，ED只能申請(qǐng)一所，而且錄取了你必須去

美國(guó)一般來(lái)說(shuō)分兩波錄取，第一波是ED/EA，兩者時(shí)間相同，都在11月1日左右，但區(qū)別在于申請(qǐng)學(xué)校數(shù)量和錄取以后可否不去。一個(gè)學(xué)校要么ED要么EA，一般來(lái)說(shuō)不可能有一個(gè)學(xué)校既有ED又有EA.RD錄取率比ED,EA低，時(shí)間比較晚，但是可以申請(qǐng)好多，錄取以后去與否自由。

先來(lái)說(shuō)一下申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)時(shí)會(huì)遇到的EA和ED的來(lái)說(shuō)只是一種截止日期比較早，錄取率可能相對(duì)稍高一些的申請(qǐng)方式】?，F(xiàn)有的學(xué)校一般分為五類(lèi)：

1.有了EA沒(méi)有ED了

2.有了ED沒(méi)有EA了

3.同時(shí)有EA,ED

4.有的牛校EA ED都沒(méi)有，從而顯示機(jī)會(huì)均等的原則（比如說(shuō)哈佛大學(xué)已于2007年取消了提前錄取機(jī)制）。

5.有其他的Early Program.eg.University of Michigan--Ann Arbor's Early Response。個(gè)別學(xué)校也會(huì)有ED1,ED2,ED3 或者是EA1,EA2,EA3，只是截止日期的不同而已！而且，EA還可以分為REA(Restricted EA),OEA（Open EA）SCEA(Single-Choice EA)比如說(shuō)stanford提出的REA中充分說(shuō)明，“Restrictive Early Action at Stanford is a non-binding admission option” 但是“Applicants agree not to apply to any other school under an Early Action, Restrictive Early Action, Early Decision, or Early Notification program.”（理論上說(shuō)在申請(qǐng)REA的同時(shí)不能申請(qǐng)別的任何EARLY PROGRAM, 但是這句話(huà)對(duì)許多人來(lái)說(shuō)形同虛設(shè)，因?yàn)槭莕on-binding的，也就是說(shuō)錄取了可以不去，我一朋友就是這樣，在申請(qǐng)stanford REA的同時(shí)還申請(qǐng)了UIUC EA和UMICH ER然后STANFORD被拒，其他兩個(gè)被錄）

其次，OEA（這個(gè)縮寫(xiě)只是為了區(qū)別于個(gè)別學(xué)校的REA）就是普通的EA，沒(méi)有REA的限制。SCEA有點(diǎn)像REA，是這樣規(guī)定的 Single-Choice Early Action restricts applicants from applying toany other school's Early programs;however, these applicants may applyto other schools under the Regular Decision program.Applicantsadmitted in December under Single-Choice Early Action have until May 1to decide whether to attend.（不能申請(qǐng)其他EA,但是可以申請(qǐng)RD，5.1號(hào)決定去還是不去）

下面來(lái)說(shuō)說(shuō)OEA（普通的EA）和ED的關(guān)系：

你可以同時(shí)申請(qǐng)幾個(gè)學(xué)校的EA，這些EA其實(shí)跟RD（Regular Decision）差不多，只不過(guò)截止日期靠前一點(diǎn)，錄取率會(huì)高一些，而且來(lái)了offer也可以自己選到底去不去。但是ED只能申請(qǐng)一個(gè)學(xué)校，被錄取了就必須要去，而且必須取消以后所有大學(xué)的申請(qǐng)工作！當(dāng)然，你理論上可以在申請(qǐng)一個(gè)學(xué)校的ED的同時(shí)再申請(qǐng)別的學(xué)校的EA，但是大多數(shù)只有EA的學(xué)校不愿意讓申請(qǐng)者這樣做，因?yàn)槟憧赡茉诒黄渌麑W(xué)校ED錄取之后永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)去接受那所學(xué)校的EA，他們把這個(gè)看做是一種浪費(fèi)甚至是調(diào)戲(比如Georgetown University)~~~。

注意，有的EA,ED只限美國(guó)學(xué)生，比如MIT：“Please note that MIT's Early Action program is available only to citizens and permanent residents of the United States.” 總之，有以下的選擇：

5.申請(qǐng)一所學(xué)校的REA（SCEA）+N所學(xué)校的EA（最好別,查出來(lái)就麻煩了）

7.什么都不申，積蓄實(shí)力，幾個(gè)月后申請(qǐng)N所學(xué)校的RD

申請(qǐng)EA,ED有利有弊，個(gè)人認(rèn)為利在于：錄取率大，花的申請(qǐng)費(fèi)有可能會(huì)少，尤其是對(duì)那些已經(jīng)有很高SAT和toefl成績(jī)的人來(lái)說(shuō)！而且有大于半年的時(shí)光可以自由支配，多做一下活動(dòng)或者是社會(huì)實(shí)踐。（如果錄取的話(huà)）弊在于：你可能沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備年底的SAT和其他重要的考試。最壞就是ED，EA都沒(méi)有被錄取，而且還影響到了其他考試，很不值~~（我當(dāng)時(shí)就是為了準(zhǔn)備DUKE U 的ED沒(méi)有考好第二次SAT1....血的教訓(xùn)....）所以應(yīng)該慎重而為！

美國(guó)大學(xué)錄取結(jié)果的六種狀態(tài)

美國(guó)大學(xué)本科新生錄取通常包括6種情況：1.正式錄取(full admission)2.有條件錄取(conditional admission)3.雙錄取(ESL/ELC)4.候補(bǔ)(waiting list)5.延遲(defer)6.拒絕(denied)

1.正式錄取(full admission)：經(jīng)過(guò)評(píng)估后, 符合要求, 學(xué)校直接發(fā)放的無(wú)條件錄取，學(xué)生到校后直接就讀本科課程。錄取信的開(kāi)頭第一詞往往是“Congratulations!”。

2.有條件錄取(conditional admission)：通常是在申請(qǐng)者其他方面(特別是在校成績(jī))符合學(xué)校要求，但語(yǔ)言成績(jī)達(dá)不到學(xué)校要求時(shí), 學(xué)校在發(fā)放錄取通知書(shū)時(shí), 會(huì)加上“conditional”(有條件的)一詞, 一般學(xué)校會(huì)給出一個(gè)去掉“conditional”的時(shí)間期限，比如，允許學(xué)生在入學(xué)前，只要提供符合要求的成績(jī)，即可去掉“有條件”。但有的學(xué)校的要求很特別，比如，波士頓大學(xué)是對(duì)托福成績(jī)中的每個(gè)單項(xiàng)都有具體要求，任何一項(xiàng)達(dá)不到最低要求就必須去上語(yǔ)言課程。所以，大家對(duì)于這一類(lèi)型的錄取，一定要認(rèn)真讀仔細(xì)了。

3.雙錄取(ESL/ELC)： 因?yàn)樯暾?qǐng)者語(yǔ)言成績(jī)達(dá)不到學(xué)校要求但其他方面符合學(xué)校要求，學(xué)校在錄取時(shí)要求學(xué)生在入學(xué)后，到學(xué)校規(guī)定的院校上語(yǔ)言課程，成績(jī)通過(guò)后方有資格上本科課程。在學(xué)生入學(xué)時(shí)會(huì)需要參加一個(gè)語(yǔ)言考試，學(xué)校根據(jù)考試成績(jī)來(lái)通知學(xué)生要上的課程LEVEL;也有的學(xué)校是根據(jù)學(xué)生的托福程度，直接通知學(xué)生要上的英語(yǔ)課程。至于語(yǔ)言課程要上多長(zhǎng)時(shí)間，主要取決于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。

4.候補(bǔ)(waiting list)：對(duì)于學(xué)校招辦委員會(huì)認(rèn)為學(xué)生各方面不錯(cuò)，但沒(méi)有優(yōu)秀到足以讓他們馬上決定直接發(fā)放錄取的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校方面有時(shí)會(huì)給予這個(gè)候補(bǔ)的機(jī)會(huì)。也就是說(shuō)，一旦已經(jīng)錄取的學(xué)生中有不去的，而且決定接受學(xué)校錄取的學(xué)生總數(shù)低于學(xué)校希望招收并報(bào)到的人數(shù)，那么，候補(bǔ)的學(xué)生就有機(jī)會(huì)被考慮是否發(fā)放錄取。

5.延遲(defer)則是“早申請(qǐng)”中的一種錄取結(jié)果。雖然申請(qǐng)者已經(jīng)很優(yōu)秀，但相比于更優(yōu)秀的學(xué)生，申請(qǐng)者的某方面可能還不夠突出，學(xué)校沒(méi)有直接決定錄取學(xué)生，但學(xué)校方面不希望錯(cuò)過(guò)優(yōu)秀學(xué)生，所以，也沒(méi)有直接拒絕，而是給了“defer”的決定，然后在正常申請(qǐng)中再次評(píng)估申請(qǐng)者的方方面面后決定是否錄取。

6.拒絕(denied)。通常情況下，學(xué)校是不會(huì)告訴申請(qǐng)者被拒的原因是什么，而且，一般學(xué)校是不會(huì)輕易改變錄取決定的，所以，被拒了之后是很難再爭(zhēng)取到被錄取的機(jī)會(huì)了。