第一篇：柳林小學(xué)創(chuàng)建德育工作特色學(xué)校制度

柳林小學(xué)創(chuàng)建德育工作特色學(xué)校制度

依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和上級(jí)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作的若干意見》，根據(jù)《柳林小學(xué)關(guān)于創(chuàng)建德育工作特色學(xué)校實(shí)施方案》，特制定本制度。

一、制定本制定的目的是為了更好實(shí)施素質(zhì)教育，督促和落實(shí)我校德育工作特色創(chuàng)建方案的執(zhí)行與實(shí)施，促使德育工作特色的形成和穩(wěn)固，促進(jìn)校風(fēng)更加純樸，促進(jìn)學(xué)生更有修養(yǎng)、更有素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬糯蚝没A(chǔ)。

二、實(shí)行項(xiàng)目小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。誰負(fù)責(zé)的項(xiàng)目就由誰保證按學(xué)校制定的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃執(zhí)行，誰滯后誰負(fù)責(zé)，哪個(gè)項(xiàng)目出問題，哪個(gè)環(huán)節(jié)出問題就由相關(guān)的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

三、把創(chuàng)建工作納入教師績(jī)效評(píng)價(jià)內(nèi)容，與學(xué)年度的評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。

四、涉及班級(jí)集體活動(dòng)，要把學(xué)生參與率納入評(píng)價(jià)，并作為重要內(nèi)容，各項(xiàng)活動(dòng)要做到參與率90%以上。

五、凡是班級(jí)集體活動(dòng)，班主任是組織者，是直接責(zé)任人，班集體的活動(dòng)成績(jī)納入優(yōu)秀班主任評(píng)選范圍。

五、各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人每次活動(dòng)、每項(xiàng)工作都要做好相應(yīng)記錄，要及時(shí)表彰做得好的班級(jí)和個(gè)人。

此制度從2012年9月5日起實(shí)施。

2011年9月3日

第二篇：柳林小學(xué)創(chuàng)建德育特色學(xué)校工作方案

柳林小學(xué)創(chuàng)建德育特色學(xué)校工作方案

一、課題提出背景：

我們學(xué)校有著優(yōu)良的德育教育基礎(chǔ)，師生思想先進(jìn)、道德品質(zhì)高尚，多年的德育教育積淀已經(jīng)成為我校教育教學(xué)的重要組成部分，并為其它教育教學(xué)提供有效的保障，新時(shí)期，面臨著很多誘惑，學(xué)校德育面臨著挑戰(zhàn)，為此，充分考慮我校人文氛圍和校園環(huán)境，著眼于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身受益的素質(zhì)，特決定在學(xué)校開展創(chuàng)建德育特色學(xué)?；顒?dòng)，并以此為契機(jī)，將學(xué)校德育繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大開來。

二、指導(dǎo)思想：

以貫徹落實(shí)上級(jí)創(chuàng)建素質(zhì)教育特色學(xué)?；顒?dòng)的會(huì)議、文件精神為引領(lǐng)，深入貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，注重德育內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展，通過開展德育特色學(xué)校的創(chuàng)建和評(píng)定，進(jìn)一步樹立“人本德育”、“全面德育”、“創(chuàng)新德育”的理念；積極實(shí)施素質(zhì)教育，更新德育觀念，深化德育改革，加強(qiáng)德育創(chuàng)新，形成德育特色，努力提高德育工作的科學(xué)性、層次性、針對(duì)性和實(shí)效性。

三、工作思路：

工作內(nèi)容上牢固樹立“育人為本，德育為首”的觀念，把握德育在素質(zhì)教育中的“靈魂”地位，以“善走自己路”的特色教育理念，開展以“成長(zhǎng)教育”為特色的德育特色學(xué)校創(chuàng)建工作，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的育人功能。努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校德育環(huán)境，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高德育工作水平，增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性和社會(huì)實(shí)效性。

四、工作目標(biāo)

從小學(xué)階段的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間、年齡特點(diǎn)和學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，德育目標(biāo)和特色建設(shè)活動(dòng)的目標(biāo)按階段化實(shí)施，分別由近期、中期、遠(yuǎn)期三各階段來完成。

遠(yuǎn)期目標(biāo)：“成長(zhǎng)教育”的德育特色享有盛譽(yù)，品牌活動(dòng)具有廣泛影響力的，校園文化有品味上檔次。以學(xué)生在校學(xué)習(xí)滿6年為遠(yuǎn)期目標(biāo)。

中期目標(biāo)：出形象，有成果，家長(zhǎng)滿意，學(xué)生優(yōu)秀。每?jī)赡隇橐粋€(gè)中期目標(biāo)，以養(yǎng)成教育，在教師的幫助下以《小學(xué)生行為規(guī)范》約束行為。初步培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“成長(zhǎng)教育”，即“美心、美言、美行”，形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)、健全人格和遠(yuǎn)大理想。初步樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。具有自尊自愛、誠(chéng)實(shí)守信、積極進(jìn)取、經(jīng)受挫折等心理品質(zhì)和一定的明辨是非、控制不良影響的能力。

近期目標(biāo)：每學(xué)年為一個(gè)近期目標(biāo)。（參見《學(xué)校工作安排》）

五、工作內(nèi)容

（一）、主題突出，德育特色

開展以“成長(zhǎng)教育”為特色的德育特色學(xué)校創(chuàng)建工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“成長(zhǎng)教育”，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

1、開設(shè)校本德育課程“成長(zhǎng)教育”。

2、組織全校優(yōu)秀班主任和“科研型教師”編寫校本教材《柳林小學(xué)成長(zhǎng)教育》，印刷成讀本。

3、按“成長(zhǎng)教育”的要求，指導(dǎo)學(xué)校德育工作的開展。

（二）、抓“成長(zhǎng)”教育，創(chuàng)文明校風(fēng)。從常規(guī)訓(xùn)練入手，使文明具體化。

1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，結(jié)合各年級(jí)實(shí)際，有針對(duì)性開展德育活動(dòng)，使各年級(jí)德育內(nèi)容專題化、規(guī)范化。

一年級(jí)：邁好學(xué)習(xí)第一步——以“養(yǎng)成教育”為主題。

二年級(jí)：邁好成長(zhǎng)第一步——以“守紀(jì)教育”為主題。

三年級(jí)：邁好文明第一步——以“環(huán)境、禮儀教育”為主題。

四年級(jí)：邁好理想第一步——以“愛國(guó)主義教育”為主題。

五年級(jí)：邁好人生第一步——以“感恩教育”為主題。

六年級(jí)：邁好成才第一步——以“成才教育”為主題。

2、每學(xué)年開學(xué)的第一個(gè)月為“開端教育月”。根據(jù)年級(jí)德育主題，把小學(xué)生行為規(guī)范和守則細(xì)化成訓(xùn)練表，按時(shí)間分月、周、日；按內(nèi)容分衛(wèi)生、課間操、路隊(duì)、文明，然后列出相應(yīng)的訓(xùn)練要求。（比如：上學(xué)、放學(xué)的路隊(duì)；全校性集合排隊(duì)，進(jìn)退場(chǎng)秩序的訓(xùn)練；每天進(jìn)校時(shí)敬禮、問好姿態(tài)的訓(xùn)練；倡導(dǎo)隊(duì)員們?cè)趯?shí)踐體驗(yàn)中著重培養(yǎng)10個(gè)道德好習(xí)慣：①微笑待人；②主動(dòng)打招呼；③每日為父母做件事；④及時(shí)感謝別人的幫助；⑤按規(guī)則辦事；⑥說了就要努力做；⑦用好每一分錢；⑧集體的事情一起干；⑨用過的東西放回原處；⑩愛護(hù)環(huán)境干干凈凈迎接每一天。）各年級(jí)按照訓(xùn)練表開展德育主題活動(dòng)，力求使本年級(jí)德育內(nèi)容具體、細(xì)致，具有可操作性而不致流于空泛和說教，使學(xué)生易于接受。

3、多元的激勵(lì)評(píng)價(jià)。形成“班級(jí)遞進(jìn)式”、“學(xué)校多樣化”的“做好事得獎(jiǎng)票”的評(píng)價(jià)模式。

4、創(chuàng)設(shè)校園德育文化。

成立學(xué)?！凹t領(lǐng)巾廣播站”，利用周一至周五的中午課間時(shí)間，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行德育宣傳；對(duì)學(xué)校涌現(xiàn)的好人好事進(jìn)行表揚(yáng)；各班利用學(xué)校的“紅領(lǐng)巾廣播站”宣傳本班的德育活動(dòng)。

5、建立督導(dǎo)機(jī)制

成立”紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”,建立學(xué)校值日檢查評(píng)比制度，對(duì)全校各班級(jí)學(xué)生日常行為進(jìn)行監(jiān)督檢查和評(píng)比，并每天對(duì)全校各班級(jí)的評(píng)比結(jié)果進(jìn)行公布，每月對(duì)全校各班進(jìn)行“星級(jí)”評(píng)比，并且與德育經(jīng)費(fèi)的撥付使用掛鉤。

（三）、開展“紅領(lǐng)巾小社團(tuán)活動(dòng)”

加德納的“多元智能理論”告訴我們，對(duì)于學(xué)生來說，天生我才，各具稟賦。只要我們引導(dǎo)學(xué)生，幫助其挖掘出自己的才賦，給予他們展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，就可以因勢(shì)利導(dǎo)，一順百順。形成學(xué)校德育特色發(fā)展中的“紅領(lǐng)巾小社團(tuán)活動(dòng)”，促進(jìn)學(xué)校德育活動(dòng)的開展。

1、“紅領(lǐng)巾小社團(tuán)活動(dòng)”的開展

學(xué)校成立6個(gè)“紅領(lǐng)巾小社團(tuán)”，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，以學(xué)生為主體，教師

指導(dǎo)，創(chuàng)造性地開展“紅領(lǐng)巾小社團(tuán)活動(dòng)”。堅(jiān)持“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定教師、定學(xué)生”開展紅領(lǐng)巾小社團(tuán)活動(dòng)。為少先隊(duì)員們營(yíng)造了快樂成長(zhǎng)的氛圍，為隊(duì)員們搭建了張揚(yáng)個(gè)性、展示自我的平臺(tái)，從培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)出發(fā)，遵循教育教學(xué)的客觀規(guī)律，寓教于樂，讓學(xué)生在各學(xué)科中學(xué)有所樂，學(xué)有所成。

①開展教育性小社團(tuán)活動(dòng)。與學(xué)校教育內(nèi)容相結(jié)合，組織 “綜合實(shí)踐小社團(tuán)”等。同學(xué)們利用隊(duì)活動(dòng)互相幫助，提高學(xué)習(xí)興趣；互相探討研究小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小研究。這種活動(dòng)沒有分?jǐn)?shù)限制，消除了壓力，學(xué)生自已組織管理，心情放松，學(xué)習(xí)效果很好。

②開展興趣類小社團(tuán)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的正當(dāng)興趣愛好，彌補(bǔ)了校內(nèi)時(shí)間有限，不能完成此任務(wù)的缺憾。

③開展能力培養(yǎng)性小隊(duì)活動(dòng)。主要以培養(yǎng)學(xué)生多方面能力為主要目的，如“計(jì)算機(jī)能力小社團(tuán)”等，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力和生存能力，使他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中獲得提高。

④開展拓展性活動(dòng)。即進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期組織全校學(xué)生走出學(xué)校，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)緊密聯(lián)系在一起。全校學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)并掌握校外的一件新鮮事物，回校后要寫一篇社會(huì)實(shí)踐的體會(huì)。

2、快樂大舞臺(tái)

為了鞏固“紅領(lǐng)巾小社團(tuán)”的活動(dòng)成果，展示師生風(fēng)采，定期舉行“紅領(lǐng)巾小社團(tuán)”展示活動(dòng)，也可與上級(jí)的藝術(shù)節(jié)、重大節(jié)日的慶典合并舉行。

3、快樂課間

鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n間動(dòng)起來，開展豐富多彩的體育鍛煉等。每逢課間老師們、同學(xué)們會(huì)一起做課間操、踢毽子、做游戲，在大聲喊著童謠中一起嬉笑玩耍，甚至在歡笑中鬧作一團(tuán)，這樣一方面讓孩子們放松了心情，釋放了壓力，另一方面也培養(yǎng)了同學(xué)之間、師生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛的情誼以及規(guī)則意識(shí)、公平誠(chéng)信意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

4、家長(zhǎng)同樂

為配合“紅領(lǐng)巾小社團(tuán)”的建設(shè)，我們成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，并且我們實(shí)行每學(xué)期一次的家長(zhǎng)開放日制度和家校聯(lián)誼制度。規(guī)定每年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)可自由參加、參觀學(xué)生的課堂活動(dòng)；可以參加、參觀“紅領(lǐng)巾小社團(tuán)”的表演和展示活動(dòng)。

（四）家校聯(lián)動(dòng)，組織開展豐富多彩的“成長(zhǎng)”教育活動(dòng)。

對(duì)孩子的“成長(zhǎng)”教育，要從父母抓起?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)不重視自身的行為習(xí)慣，潛移默化地也影響了孩子。學(xué)校是塑造人格的主要場(chǎng)所、主課堂，家庭的配合也是不可或缺。我們計(jì)劃家校聯(lián)動(dòng)，學(xué)校主導(dǎo)，家庭監(jiān)督配合，從在家學(xué)習(xí)，生活行為，愛護(hù)環(huán)境等等，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，月份對(duì)比，跟蹤指導(dǎo)，漸漸地養(yǎng)成家里、學(xué)校一致的習(xí)慣，形成良好的行為習(xí)慣和道德意識(shí)。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)（見附件）

八、柳林小學(xué)創(chuàng)建德育特色學(xué)校工作安排

九、制定實(shí)施

本工作方案自制定日起開始實(shí)施。

邊院鎮(zhèn)柳林小學(xué)

二0一二年九月三日

附件一：

柳林小學(xué)創(chuàng)建德育特色學(xué)校工作安排

第一階段創(chuàng)建準(zhǔn)備

2012年9月5日全面啟動(dòng)素質(zhì)教育（德育）特色學(xué)校創(chuàng)建工作。學(xué)校舉行創(chuàng)建啟動(dòng)儀式。（負(fù)責(zé)人：韓偉）

2012年9月6日起學(xué)校德育特色—校本課程《成長(zhǎng)教育》全面啟動(dòng)，制定教材，開展教學(xué)。（負(fù)責(zé)人：李濤）

2012年9月17日起制定并實(shí)施開展《發(fā)展紅領(lǐng)巾小社團(tuán)，形成學(xué)校特色教育》的研究，積極開展“紅領(lǐng)巾小社團(tuán)活動(dòng)”。（負(fù)責(zé)人：劉海平）

第二階段創(chuàng)建啟動(dòng)

2012年9月底全面鋪開“成長(zhǎng)”教育有成效，注意積累材料，形成有影響性的德育特色品牌。

第三階段創(chuàng)建階段總結(jié)

2013年1月，對(duì)創(chuàng)建素質(zhì)教育（德育）特色學(xué)校各種資料的收集和整理工作。

附件二：邊 院 鎮(zhèn) 柳 林 小 學(xué)

“特色學(xué)校創(chuàng)建”活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)

領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：李紀(jì)鋒

副組長(zhǎng)：侯

組員：韓

劉海平、李

工

組長(zhǎng)：侯

副組長(zhǎng)：韓

組員：韓同新、劉海平李濤、馬勇偉、韓同新濤、徐玉亭作小勇偉美、宋振華組

第三篇：創(chuàng)建德育工作特色學(xué)校實(shí)施方案

創(chuàng)建德育工作特色學(xué)校實(shí)施方案

平泉縣小寺溝中學(xué)

平泉縣小寺溝中學(xué)，現(xiàn)有38個(gè)教學(xué)班，2336名學(xué)生，教職工170人。學(xué)校堅(jiān)持“以中華美德為龍頭、創(chuàng)新意識(shí)為先驅(qū)、教育科研為前導(dǎo)、教學(xué)教改為中心、軍校共建為特色”的辦學(xué)理念，把立德樹人融入到素質(zhì)教育之中，積極營(yíng)造管理育人、教書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的良好氛圍，我校先后獲得“全國(guó)中華傳統(tǒng)美德教育工作先進(jìn)單位”、“中華美德百佳示范?！薄ⅰ昂颖笔∥拿鲉挝弧?、“河北省國(guó)防教育工作先進(jìn)單位”、“河北省優(yōu)秀業(yè)余少年軍?！?、“河北省心理健康教育示范?！?、“河北省依法治校示范?！?、“承德市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！钡榷囗?xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。根據(jù)教育局《關(guān)于報(bào)送特色工作考核項(xiàng)目的通知》精神，結(jié)合《中小學(xué)德育綱要》和我校工作實(shí)際，經(jīng)校委會(huì)研究決定，在我校開展“德育工作特色學(xué)校”創(chuàng)建活動(dòng)，制定本實(shí)施方案，特此申報(bào)。

一、指導(dǎo)思想

以“十七大”思想為指導(dǎo)，牢固樹立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，樹立“育人為本，德育為先”的觀念，把握德育在素質(zhì)教育中的“靈魂”地位，大為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育，充分發(fā)揮我校中華傳統(tǒng)美德示范校的優(yōu)勢(shì)，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校德育環(huán)境，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高德育工作水平，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性和主動(dòng)性，努力使我校素質(zhì)教育和德育工作獲得雙豐收。

二、奮斗目標(biāo)

扎實(shí)有效開展“德育工作特色學(xué)?！眲?chuàng)建活動(dòng)，以德育為首，把人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)確定為：培養(yǎng)富有責(zé)任感、創(chuàng)新精神，具有個(gè)性特長(zhǎng)，全面發(fā)展的人才，將學(xué)校建設(shè)成為隊(duì)伍良、質(zhì)量高、管理優(yōu)、特色明、校園美的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，努力把學(xué)校辦成學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、領(lǐng)導(dǎo)放心、社會(huì)稱贊的一流特色學(xué)校。

三、主要內(nèi)容

1、通過創(chuàng)建活動(dòng)，逐步完善、建立一套科學(xué)、易操作、具有示范性的德育工作制度，打造小中德育制度特色。

2、通過創(chuàng)建活動(dòng)，形成中華傳統(tǒng)美德教育、少年軍校教育、心理健康教育、文明禮儀教育四大德育支柱，形成小中德育內(nèi)涵特色。

3、通過創(chuàng)建活動(dòng)，形成豐富多樣、寓教于樂的德育形式，打造小中德育渠道特色。

四、方法措施

（一）、形成德育制度特色化

1、成立創(chuàng)建德育領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：邢克玉李樹華

副組長(zhǎng)：秦鳳軍王俊義

成員：李春龍、劉鵬舉、郭寶貴、盧和、李敬民、孟慶軍、張滿、劉長(zhǎng)青、張維元、李樹林、彭文生、李勝利

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)“德育工作特色學(xué)?！眲?chuàng)建辦公室

主任：盧和（兼）

成員：孟慶軍、張滿、劉長(zhǎng)青、張維元

2、強(qiáng)化德育制度，明確德育職責(zé)

在《小寺溝中學(xué)德育工作實(shí)施方案》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善充實(shí)德育工作細(xì)則，建立校委會(huì)決策，德育副校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，政教主任、團(tuán)委書記組織，年級(jí)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)，班主任落實(shí)，任課教師配合的德育工作組織模式，制定各級(jí)德育管理目標(biāo)，落實(shí)德育責(zé)任，明確德育工作獎(jiǎng)懲，營(yíng)造全員重視，全員參與，全員管理的德育氛圍，使德育工作系列化、過程化、長(zhǎng)期化、易操作、易評(píng)價(jià)。

3、建立創(chuàng)建活動(dòng)專項(xiàng)考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，將考評(píng)結(jié)果納入主管領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、任課教師及班級(jí)目標(biāo)獎(jiǎng)懲考核，并在考核、評(píng)優(yōu)樹模、評(píng)職晉級(jí)等方面向德育工作業(yè)績(jī)突出者傾斜，保障德育工作出效果，出特色。

4、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)和督促檢查，每學(xué)期對(duì)創(chuàng)建活動(dòng)及時(shí)指導(dǎo)，認(rèn)真檢查評(píng)比和完善，使創(chuàng)建活動(dòng)扎實(shí)有效，達(dá)到預(yù)期目的。

5、認(rèn)真所地組織實(shí)施創(chuàng)建規(guī)劃，列入學(xué)?？傮w工作計(jì)劃的議事日程，不喊空話，不走過場(chǎng)，每學(xué)期通過實(shí)施德育系列化、特色化教育活動(dòng)，使學(xué)校整體工作上水平、上臺(tái)階。

（二）、創(chuàng)新德育內(nèi)容，形成德育內(nèi)容務(wù)實(shí)化

1、加強(qiáng)“一訓(xùn)三風(fēng)”內(nèi)涵教育，前途理想教育，增強(qiáng)愛校意識(shí)。

我校的校訓(xùn)是“開拓、勤奮、團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)”，校風(fēng)是“干凈整潔的校園、優(yōu)雅肅靜的環(huán)境、互敬互助的風(fēng)格、善于學(xué)習(xí)的意識(shí)”，教風(fēng)是“科學(xué)認(rèn)真、循循善誘”，學(xué)風(fēng)是“勤奮愉快、孜孜不倦”。用兩周時(shí)間，專題輔導(dǎo)，通過主題班團(tuán)會(huì)、演講比賽、書畫展覽等形式，使“一訓(xùn)三風(fēng)”深入人心，使全體師生愛國(guó)愛校，勤奮自強(qiáng)，勵(lì)志有為。

2、適時(shí)開展感恩教育。通過感恩父母養(yǎng)育，感恩師長(zhǎng)教育，感恩同學(xué)幫助，感恩社會(huì)給予，感恩自然賜予等系列感恩活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài)，知恩圖報(bào)，塑造學(xué)生健全人格，全面提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

3、加大誠(chéng)信教育力度，增強(qiáng)誠(chéng)信說話，誠(chéng)信做人、誠(chéng)信做事的意識(shí)，通過誠(chéng)信班級(jí)、誠(chéng)信考場(chǎng)、誠(chéng)信之星的試點(diǎn)和評(píng)選，使全校學(xué)生知榮明恥，逐步養(yǎng)成誠(chéng)信習(xí)慣。

4、加強(qiáng)文明禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌的意識(shí)。

5、加強(qiáng)公民道德綱要教育和法制教育

以《公民道德綱要》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《義務(wù)教育法》為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，扎實(shí)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生形成系統(tǒng)的思想品德觀念，提高學(xué)生分辯真善美與假惡丑的能力，從而使學(xué)生樹立“現(xiàn)在我以學(xué)校為榮，將來學(xué)校以我為榮”的理念。

（三）、形成德育渠道特色化

1、有效利用校園文化、彰顯德育主題

學(xué)校正在美化校園，精心布局校園文化，通過中華美德故事墻，利用墻壁、櫥窗等設(shè)施，張貼名人名言，親切提示語，展示心得體會(huì)，寓教育優(yōu)美環(huán)境中，使學(xué)校無閑人，人人都育人；學(xué)校無閑事，事事都育人；學(xué)校無閑處，處處都育人。使德育工作實(shí)效顯著。

2、有效利用升旗，規(guī)范學(xué)生行為

在這莊重嚴(yán)肅的時(shí)刻，“國(guó)旗下的演講”突出德育內(nèi)容。

3、通過開展豐富多彩的主題活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。學(xué)校通過“中華傳統(tǒng)美德故事會(huì)”、“中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀會(huì)”、“爭(zhēng)做文明中學(xué)生演講賽”等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

4、重視學(xué)生教學(xué)中滲透德育教育，以高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為先導(dǎo)，充分發(fā)揮教材中的“美”點(diǎn)，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透，使德育達(dá)到潛移默化的效果。

5、利用各種節(jié)會(huì)、慶典等時(shí)機(jī)，組織學(xué)生或相關(guān)學(xué)生積極參與，重視實(shí)踐教育。舉行“慶七一感動(dòng)校園十大人物評(píng)選”活動(dòng)，表彰教書育人、為人師表先進(jìn)個(gè)人。每周召開一次班主任例會(huì)，每學(xué)期召開一次家長(zhǎng)會(huì)，每學(xué)期舉行1-2次較大規(guī)范的德育主題教育，每年開展一次革命傳統(tǒng)和安全法制教育。

6、利用家長(zhǎng)學(xué)校完善“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，辦好示范家長(zhǎng)特色學(xué)校，及時(shí)改革完善家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)思路，吸納增補(bǔ)打工家長(zhǎng)和單親家長(zhǎng)進(jìn)入家長(zhǎng)委員會(huì)，充分聽取他們的心聲和建議，定時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，共商育人對(duì)策，面向?qū)W生家長(zhǎng)，實(shí)行學(xué)校教育教學(xué)開放日，形成家校共管，力爭(zhēng)使我校家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)出特色。

2011年5月9日

第四篇：創(chuàng)建德育工作特色學(xué)校實(shí)施方案(定)范文

深圳市福田保稅區(qū)小學(xué)

創(chuàng)建德育工作特色學(xué)校實(shí)施方案

一．創(chuàng)建背景

德育的重要性在一所學(xué)校的整體工作中無疑占居著首位?！坝讼扔隆?，就兒童成長(zhǎng)的需要來說，把德育放在首位符合以生為本的教育理念。然而不可否認(rèn)，由于各種原因，德育工作很容易走入形式主義的歧途，缺乏科學(xué)性的問題分析和實(shí)施策略，以至于表面文章過多，不能取得實(shí)效。鑒于此，我校自2000年建校以來，就一直在探索行之有效的德育途徑和方法，并在實(shí)踐中逐步形成了初具特色的德育工作體系。如今，我校的校園風(fēng)氣、學(xué)生的文明素質(zhì)已經(jīng)被廣大家長(zhǎng)認(rèn)可，在社會(huì)上享有良好的口碑。

隨著我校創(chuàng)建國(guó)際化學(xué)校目標(biāo)的確立和教育改革的不斷深化，對(duì)德育工作提出了更高要求，我們不能滿足現(xiàn)狀，應(yīng)該在鞏固已有成果的基礎(chǔ)上，對(duì)德育工作進(jìn)行深入研究，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要，取得更好的教育效果。而根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)和我校實(shí)際，確定工作重點(diǎn)，堅(jiān)守根基不動(dòng)搖，同時(shí)大膽創(chuàng)新，做出特色，將是今后我校德育工作的主要任務(wù)。

目前，人們對(duì)關(guān)心的需要深刻而迫切。社會(huì)上充斥著追求物質(zhì)文明導(dǎo)致物質(zhì)至上的功利主義、強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致金錢至上的拜金主義、道德失范導(dǎo)向享樂至上的消費(fèi)主義、競(jìng)爭(zhēng)的激烈化低齡化導(dǎo)向不擇手段的英雄主義、獨(dú)生子女使得孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)的個(gè)人主義、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整人才過剩導(dǎo)致分?jǐn)?shù)至上的實(shí)用主義、追求個(gè)性化生活的離婚導(dǎo)致自私自利的杯水主義等等。人們生活中面臨的各種人際關(guān)系往往與某些具體利益拉鉤，缺少真誠(chéng)的關(guān)愛。人們?cè)趦?nèi)心非常渴望多一點(diǎn)關(guān)心，呼喚一種充滿關(guān)心的新型人際關(guān)系。

在我們現(xiàn)階段的學(xué)校教育中，存在著重教學(xué)、輕德育的現(xiàn)象。在開展德育工作的過程中，也往往是強(qiáng)調(diào)形式，認(rèn)為搞一些德育活動(dòng)就可以了。實(shí)際上，德育是蘊(yùn)含于我們的一切教育行為的，包括教學(xué)。我們看到，學(xué)校的課程幾乎完全圍繞學(xué)科知識(shí)來安排，各學(xué)科嚴(yán)重分離并且都只重視所謂的事實(shí)與技巧，甚至連傳統(tǒng)的思想品德課也變成數(shù)學(xué)解題課一樣。各學(xué)科教師在教學(xué)過程中，都是急于或只在乎提供給學(xué)生最后的答案或規(guī)則。這顯然是與學(xué)生的主體性發(fā)展相背離的。

現(xiàn)代教育理論告訴我們，學(xué)生成長(zhǎng)的根本動(dòng)力源于自身，這種動(dòng)力必須是自覺的、自主的。要想讓他們擁有這種動(dòng)力，就要為教育選擇一個(gè)最本質(zhì)的起點(diǎn)。我們認(rèn)為，這個(gè)起點(diǎn)就是“關(guān)心教育”。

二．指導(dǎo)思想

學(xué)校要致力于將每一個(gè)孩子養(yǎng)育成人。學(xué)校是一個(gè)由不同孩子組成的大家庭，關(guān)心成為這個(gè)過程的基礎(chǔ)和核心。每一個(gè)教師的主要任務(wù)就如同父母的責(zé)任——將每一個(gè)孩子養(yǎng)育成人。學(xué)校也不能只顧知識(shí)、能力而忽略其他目標(biāo)，哺育學(xué)生們的精神也相當(dāng)重要。如果不重視滿足孩子們對(duì)關(guān)心的需要，學(xué)校也難于實(shí)現(xiàn)其在知識(shí)、能力上的目標(biāo)。如果我們要使每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)關(guān)心，關(guān)心我們認(rèn)為值得關(guān)心的事物，那么，我們必須首先關(guān)心每一個(gè)孩子。用關(guān)心在學(xué)生們的心中播撒愛的種子，觸及他們的心靈，塑造他們的靈魂。教育必須立足于培養(yǎng)有能力、關(guān)心人、愛人也值得人愛的人。

為此，我們要采取切實(shí)有效的措施促使德育工作的轉(zhuǎn)型，即由認(rèn)知德育轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦械掠?，由教給學(xué)生“做什么”、“怎么做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁胱觥?、“我做好”，充分激發(fā)學(xué)生的道德情感和自我教育的主觀能動(dòng)性，以達(dá)到最佳的德育效果。

三．創(chuàng)建目標(biāo)

1．從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以科學(xué)的態(tài)度和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德與幸福教育，使他們明白：教育不是通往上流社會(huì)的階梯，而是通向智慧的道路。成功不能用金錢和權(quán)力來衡量，成功更意味著建立愛的關(guān)系，增長(zhǎng)個(gè)人才干，享受自己所從事的職業(yè)，以及和其他生命與地球維系一種有意義的連接。進(jìn)而使學(xué)生在道德認(rèn)知、道德行為、道德意志和道德情感等諸方面得以不斷提升，成為一個(gè)會(huì)關(guān)心、懂感恩的人，為一生的幸福奠基。

2．結(jié)合我校的教育改革，在德育實(shí)踐中探索和發(fā)現(xiàn)更有效的工作途徑和方法，形成具有鮮明特色的德育模式，為我校辦成國(guó)際化品牌學(xué)校提供支撐。

3．以學(xué)校為核心，讓學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)和良好的校園風(fēng)氣在社會(huì)上產(chǎn)生更廣泛的影響，將德育效果滲透到周邊，擴(kuò)大社會(huì)效益。

四．教育內(nèi)容： 1．文明禮儀教育

文明禮儀是在行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，行為內(nèi)化為自身修養(yǎng)的一種道德表現(xiàn)。我

們應(yīng)通過各種教育措施，讓學(xué)生知曉校園禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀、國(guó)際交往禮儀等方面的知識(shí)，樹立文明禮儀意識(shí)，使文明的種子根植于他們的內(nèi)心世界，一言一行逐漸符合當(dāng)代禮儀規(guī)范，并知道如何處理各種人際關(guān)系，為將來和諧地融入群體、社會(huì)打下基礎(chǔ)。2007年，我校就將此作為德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，采取了多種措施，舉辦豐富多彩的主題活動(dòng)，如今，我校學(xué)生的文明禮儀素質(zhì)得到了各屆人士的高度評(píng)價(jià)，教育效果明顯。但在這方面我們不能就此止步，還要在今后的工作中深入研究更有效的教育策略，使我校的文明禮儀教育更加扎實(shí)有效，特色鮮明。

2．國(guó)學(xué)教育

國(guó)學(xué)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值體系，是數(shù)千年來中國(guó)人思維方式、行為方式、生活方式的高度總結(jié)，凝聚著每個(gè)中華兒女的血液和靈魂，也是我們?nèi)烁耋w系的構(gòu)建基礎(chǔ)。身為中國(guó)人，應(yīng)該從小就從中吸取營(yíng)養(yǎng)，領(lǐng)會(huì)其中的精髓。在小學(xué)階段開展國(guó)學(xué)教育，這本身就是對(duì)學(xué)生關(guān)心的體現(xiàn)，而學(xué)生們?cè)趪?guó)學(xué)經(jīng)典中樹立博愛意識(shí)，踐行其中的道德標(biāo)準(zhǔn)，也將成為關(guān)心教育的重要組成部分。我校自2005年開始自編國(guó)學(xué)教材，開設(shè)國(guó)學(xué)課程，內(nèi)容從低年級(jí)到高年級(jí)分為“蒙學(xué)階段”、“四書階段”和“子、史、集階段”。發(fā)展到現(xiàn)在，已有了牢固的基礎(chǔ)和明顯效果。在今后以關(guān)心教育為核心的德育工作中，國(guó)學(xué)教育要繼續(xù)作為一個(gè)重要項(xiàng)目發(fā)揮其作用。

3．關(guān)心教育

關(guān)心和被關(guān)心是人類的基本需要。關(guān)心自己，關(guān)心身邊最親近的人，關(guān)心與自己有各種關(guān)系的人，關(guān)心與自己沒有關(guān)系的人，關(guān)心動(dòng)物﹑植物和自然環(huán)境，關(guān)心人類制造出來的物品，以及關(guān)心知識(shí)和學(xué)問。一個(gè)人的主動(dòng)關(guān)心意識(shí)和感受被關(guān)心的意識(shí)是美好道德情感的體現(xiàn)，更是一切德育效果的最高表現(xiàn)形式。教育學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)關(guān)心，真誠(chéng)地去感受他人的關(guān)心，是深入學(xué)生靈魂的教育途徑，對(duì)提高學(xué)生的生命品質(zhì)具有巨大作用。2010年，我校在綜合分析德育工作形勢(shì)的基礎(chǔ)上，確立了“關(guān)心教育”為今后德育工作的核心，并充分利用這一時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)德育工作由認(rèn)知德育向情感德育的轉(zhuǎn)型。兩年來，圍線這一核心，我們開展了一系列具有開拓意義的工作，在校園里逐漸形成了一種關(guān)愛氛圍，并涌現(xiàn)出了一大批“關(guān)愛小標(biāo)兵”，使這項(xiàng)工作具備了進(jìn)一步深化的基礎(chǔ)。當(dāng)然，我們還有

廣闊的探索空間，今后，我們將大膽實(shí)踐，把關(guān)心教育作為一項(xiàng)主要工程，做出特色，做成我校一個(gè)響亮的教育品牌。

五．教育主張

關(guān)心和被關(guān)心是人類的基本需要。沒有關(guān)心，我們就無法生存。在人生的每一個(gè)階段我們都需要他人的關(guān)心，隨時(shí)需要被理解、被接受、被認(rèn)同。同樣，我們也需要關(guān)心他人。關(guān)心能夠貫穿起我們生命最本質(zhì)的部分，連接那些我們真正重視的東西：激情、態(tài)度、連續(xù)性、憂患和責(zé)任感。

但是，并非所有人都學(xué)會(huì)了如何關(guān)心他人。有些人精神貧乏，對(duì)任何人或事物都漠然視之，在漫無目的的人生里沒有關(guān)心，也沒有信仰。還有一些人形成了一種扭曲了的“關(guān)心”概念，以關(guān)心的名義干危害他人的事情?！?/p>

關(guān)心是需要包容的。關(guān)心關(guān)系可以區(qū)分為平等和不平等的兩種，像愛人、朋友、同事及鄰里這些關(guān)心關(guān)系中，雙方都同時(shí)為關(guān)心者和被關(guān)心者，關(guān)心關(guān)系是平等的；而很多關(guān)心關(guān)系在本質(zhì)上是不平等的，一方長(zhǎng)時(shí)間扮演關(guān)心者的角色，另一方則有必要成為被關(guān)心者，比如，親子關(guān)系和師生關(guān)系。父母為了孩子的健康成長(zhǎng)數(shù)十年如一日地付出，教師為了學(xué)生的發(fā)展持之以恒地關(guān)心和幫助學(xué)生，這些都是不平等的關(guān)心關(guān)系。

在教師與學(xué)生的關(guān)心關(guān)系中，學(xué)生的消極反應(yīng)確實(shí)會(huì)打消教師的熱情，當(dāng)學(xué)生不能很好地接受教師的關(guān)心，教師一方面需要具有包容的精神，另一方面，教師還要教學(xué)生學(xué)會(huì)接受關(guān)心，因?yàn)椴粚W(xué)會(huì)接受關(guān)心也就不可能學(xué)會(huì)關(guān)心。

六．教育關(guān)注點(diǎn)

學(xué)生在成長(zhǎng)過程中產(chǎn)生的任何疑惑和情緒，其實(shí)才是教育過程中最應(yīng)被注重的地方。無論是學(xué)習(xí)方面還是思想、品行方面，這些疑惑和情緒都是他們構(gòu)建自身人格體系的節(jié)點(diǎn)，關(guān)心教育就是要充分重視學(xué)生的心理、情感狀態(tài)，給予適合的引導(dǎo)。

七．實(shí)施策略

1．成立德育工作特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工。

2．號(hào)召全體師生參與到這項(xiàng)工作中，樹立“每個(gè)人都是教育者，每個(gè)人都是受教育者”的意識(shí)，使德育特色學(xué)校創(chuàng)建工作覆蓋全校。

3．深入研究國(guó)內(nèi)外相關(guān)教育成果，吸取有益經(jīng)驗(yàn)，并將其與我校實(shí)際相結(jié)

合，同時(shí)勇于創(chuàng)新，以最佳德育效果為目的，敢于開拓新渠道，嘗試新方法，逐步形成我校特色。

4．注重校內(nèi)外的交流。鼓勵(lì)教師隨時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，形成文字材料與他人分享；隨機(jī)舉行德育工作研討會(huì)，分析問題，解決問題；利用各種機(jī)會(huì)走出校門，學(xué)習(xí)其它學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極參與相關(guān)活動(dòng)；請(qǐng)進(jìn)專家，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)工作。

5．在校內(nèi)開展豐富多彩的關(guān)心教育活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)受到感染、熏陶。6．充分利用各種校外教育資源。發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來，使學(xué)校教育與家庭教育緊密結(jié)合；與校外教育基地、社區(qū)、公共場(chǎng)所保持溝通，建立聯(lián)系，開展主題鮮明的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)，并以優(yōu)秀的表現(xiàn)促進(jìn)學(xué)校周邊地區(qū)的文明與和諧。

7．加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增設(shè)德育內(nèi)容，在校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的教育氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境的作用。

8．及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表彰表現(xiàn)突出的學(xué)生，樹立榜樣，宣傳榜樣事跡，以積極的力量影響全體同學(xué)。定期評(píng)選優(yōu)秀集體和先進(jìn)個(gè)人，以正面的引導(dǎo)強(qiáng)化教育效果。

9．在全校開展“愛心銀行”活動(dòng)，以班級(jí)為單位，把學(xué)生日常的關(guān)心關(guān)愛行為記錄下來，每月發(fā)放各類“愛心憑證”，積累到一定數(shù)量后兌換高一級(jí)憑證。學(xué)期末向獲得憑證最多的學(xué)生頒發(fā)“愛心天使”徽章，進(jìn)一步發(fā)揮榜樣作用，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。

10．積極配合區(qū)教育局特色學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組的工作，認(rèn)真接受各項(xiàng)檢查、評(píng)估，及時(shí)、準(zhǔn)確地匯報(bào)我校的創(chuàng)建工作情況，并在領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下不斷改進(jìn)工作中的不足，確保創(chuàng)建工作圓滿完成。

八．教育組織

德育工作特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組： 組

長(zhǎng)：任懷柱 副組長(zhǎng)：蘇海濤

組

員：朱鳳珍

殷立偉

張

楠 九．實(shí)現(xiàn)方法

1．關(guān)心教育是一種美德更是一種關(guān)系構(gòu)建行為，是處于關(guān)系中的一種生命

狀態(tài)，不是教條式的一種關(guān)系行為。

2．實(shí)施關(guān)心教育的道德教育，包括四個(gè)部分：榜樣、對(duì)話、實(shí)踐、證實(shí)。榜樣：是指學(xué)生有過被教師或他人等榜樣關(guān)心的體驗(yàn)，才知道關(guān)心的含義，才懂得如何關(guān)心別人。

對(duì)話：是指相互了解的渠道，是關(guān)心的基礎(chǔ)，是不受身份限制的自由表達(dá)。實(shí)踐：是指關(guān)心能力和技巧只有學(xué)生通過實(shí)踐才能學(xué)會(huì)，只靠說不行。證實(shí)：是指被關(guān)心者能夠確認(rèn)關(guān)心者的良好動(dòng)機(jī)。

3．關(guān)心始于關(guān)心者，結(jié)束于被關(guān)心者，存在于兩者的關(guān)系中，因此關(guān)心關(guān)系的構(gòu)建需要師生雙方共同做出基于各自特點(diǎn)的努力。

4．學(xué)校課程要圍繞關(guān)心來組織，就是要使教育始于孩子的實(shí)際生活，一定要與孩子關(guān)心的東西緊密聯(lián)系。

5．教師應(yīng)以關(guān)心者的身份出現(xiàn)，因?yàn)樗麄儾攀鞘箤W(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心的榜樣和主體。

十．過程管理

1．“關(guān)心教育”要根植于我們的教育思想、教育信仰、教育追求和教育實(shí)踐中。

2．關(guān)心教育要貫徹整個(gè)教育、教學(xué)活動(dòng)的始終。3．關(guān)心教育既是教育思想也是道德教育觀念。

4．關(guān)心教育要與傳統(tǒng)的道德教育結(jié)合起來，要與文明禮儀、感恩教育緊密聯(lián)系在一起。

5．學(xué)校推行的規(guī)范化教育、自主學(xué)習(xí)都是落實(shí)關(guān)心教育的有效途徑。6．關(guān)心教育是一種教育追求，是發(fā)自肺腑的大愛。

7．實(shí)施關(guān)心教育從指導(dǎo)孩子感受關(guān)心、接受關(guān)心、感恩關(guān)心、懂得關(guān)心入手。

8．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自己是實(shí)施關(guān)心教育的基礎(chǔ)。9．平等、尊重和理解是實(shí)施關(guān)心教育的前提。

10．享受被關(guān)心的幸福，享受關(guān)心別人的快樂是實(shí)施關(guān)心教育的最終目標(biāo)。

十一、特色發(fā)展

關(guān)心教育是一個(gè)沒有邊界的領(lǐng)域，校內(nèi)外所有的教育行為都蘊(yùn)于其中。因此，我們的關(guān)心教育不能局限于工作劃分意義上的德育部分，應(yīng)擴(kuò)展到學(xué)校的硬件建設(shè)、學(xué)科教學(xué)、后勤服務(wù)等所有工作中，使這一德育工作特色成為我們學(xué)校工作的核心和靈魂。

關(guān)心教育是一個(gè)沒有終點(diǎn)的過程。當(dāng)我們確立了這一德育核心內(nèi)容后，它的重要意義就決定了這項(xiàng)工作的長(zhǎng)期性甚至永久性，因?yàn)闊o論時(shí)代如何發(fā)展，關(guān)心教育始終具有以人為本、促進(jìn)社會(huì)和諧的教育屬性，它必將貫穿學(xué)校教育發(fā)展的全過程，并成為我校的教育品牌。

深圳市福田保稅區(qū)小學(xué) 2012年3月12日

第五篇：普坪鎮(zhèn)龍洞小學(xué)創(chuàng)建德育工作特色學(xué)校實(shí)施方案

普坪鎮(zhèn)龍洞小學(xué)

創(chuàng)建德育工作特色學(xué)校實(shí)施方案

一、創(chuàng)建背景

創(chuàng)辦于1962年的龍洞小學(xué)，是一所具有五十年悠久辦學(xué)歷史和優(yōu)良辦學(xué)業(yè)績(jī)的完小。學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持“以人為本、以德樹人、以質(zhì)立校”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，在總結(jié)發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生主體出發(fā)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，確立學(xué)校皆德育、社會(huì)皆德育的大德育觀念，建立既有時(shí)代特征又有龍洞小學(xué)特色的德育模式，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧、激勵(lì)奮進(jìn)的良好成長(zhǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感、成才意識(shí)與常規(guī)養(yǎng)成的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的德育素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。在長(zhǎng)期的辦學(xué)歷史發(fā)展過程中，龍洞小學(xué)形成了底蘊(yùn)深厚的學(xué)校文化和德育特色，這就是：愛國(guó)愛校的優(yōu)良傳統(tǒng)、探索科學(xué)的進(jìn)取精神、和諧共振的師生關(guān)系、文化理想的追求。

五十多年來，正是這種底蘊(yùn)深厚的學(xué)校文化，激勵(lì)著全校師生承前啟后，繼往開來，“求實(shí)、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的校風(fēng)，不斷超越自我，充滿生機(jī)與活力。學(xué)校的德育工作注重在基礎(chǔ)上花力氣、在改革上做文章、在實(shí)效上下功夫，實(shí)現(xiàn)了“五個(gè)轉(zhuǎn)變”，即：在指導(dǎo)思想上，從純正校風(fēng)、保證教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠秊槭?、五育并舉、全面發(fā)展；在德育管理上，從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范化、制度化、經(jīng)?；?；在教育形式上，從較單純的活動(dòng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)樨灤┲两逃娜^程、滲透至教學(xué)的各環(huán)

節(jié)；在德育隊(duì)伍上，從以德育處及班主任為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽咳珕T的共同參與；在工作著力點(diǎn)上，從提高德育認(rèn)識(shí)、擺上工作位臵的淺層次轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)化德育隊(duì)伍素質(zhì)、提高科學(xué)化水平的深層次上來。從而形成了鮮明的德育特色，進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)期：初步建成了“以德樹人、民主和諧”的德育模式，優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)逐步形成。

教育質(zhì)量和辦學(xué)效益穩(wěn)步上升,回顧學(xué)校走過的成功歷程，關(guān)鍵在于我們始終堅(jiān)持以人為本、德育核心、民主管理、觀念更新、特色創(chuàng)建和自強(qiáng)不息的努力。

學(xué)校在德育特色建設(shè)上有良好的傳統(tǒng)，學(xué)校的德育工作，特別是對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，受到了學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的廣泛好評(píng)。落實(shí)德育管理常規(guī)，班級(jí)管理有特色，具有規(guī)范性，長(zhǎng)期性。

目前，人們對(duì)關(guān)心的需要深刻而迫切。社會(huì)上充斥著追求物質(zhì)文明導(dǎo)致物質(zhì)至上的功利主義、強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致金錢至上的拜金主義、道德失范導(dǎo)向享樂至上的消費(fèi)主義、競(jìng)爭(zhēng)的激烈化低齡化導(dǎo)向不擇手段的英雄主義、獨(dú)生子女使得孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)的個(gè)人主義、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整人才過剩導(dǎo)致分?jǐn)?shù)至上的實(shí)用主義、追求個(gè)性化生活的離婚導(dǎo)致自私自利的杯水主義等等。人們生活中面臨的各種人際關(guān)系往往與某些具體利益拉鉤，缺少真誠(chéng)的關(guān)愛。人們?cè)趦?nèi)心非常渴望多一點(diǎn)關(guān)心，呼喚一種充滿關(guān)心的新型人際關(guān)系。

在我們現(xiàn)階段的學(xué)校教育中，存在著重教學(xué)、輕德育的現(xiàn)象。在開展德育工作的過程中，也往往是強(qiáng)調(diào)形式，認(rèn)為搞一些德育活動(dòng)就可以了。實(shí)際上，德育是蘊(yùn)含于我們的一切教育行為的，包括教學(xué)。

我們看到，學(xué)校的課程幾乎完全圍繞學(xué)科知識(shí)來安排，各學(xué)科嚴(yán)重分離并且都只重視所謂的事實(shí)與技巧，甚至連傳統(tǒng)的思想品德課也變成數(shù)學(xué)解題課一樣。各學(xué)科教師在教學(xué)過程中，都是急于或只在乎提供給學(xué)生最后的答案或規(guī)則。這顯然是與學(xué)生的主體性發(fā)展相背離的?，F(xiàn)代教育理論告訴我們，學(xué)生成長(zhǎng)的根本動(dòng)力源于自身，這種動(dòng)力必須是自覺的、自主的。要想讓他們擁有這種動(dòng)力，就要為教育選擇一個(gè)最本質(zhì)的起點(diǎn)。我們認(rèn)為，這個(gè)起點(diǎn)就是“關(guān)心教育”。

二、指導(dǎo)思想

學(xué)校要致力于將每一個(gè)孩子養(yǎng)育成人。學(xué)校是一個(gè)由不同孩子組成的大家庭，關(guān)心成為這個(gè)過程的基礎(chǔ)和核心。每一個(gè)教師的主要任務(wù)就如同父母的責(zé)任——將每一個(gè)孩子養(yǎng)育成人。學(xué)校也不能只顧知識(shí)、能力而忽略其他目標(biāo)，哺育學(xué)生們的精神也相當(dāng)重要。如果不重視滿足孩子們對(duì)關(guān)心的需要，學(xué)校也難于實(shí)現(xiàn)其在知識(shí)、能力上的目標(biāo)。如果我們要使每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)關(guān)心，關(guān)心我們認(rèn)為值得關(guān)心的事物，那么，我們必須首先關(guān)心每一個(gè)孩子。用關(guān)心在學(xué)生們的心中播撒愛的種子，觸及他們的心靈，塑造他們的靈魂。教育必須立足于培養(yǎng)有能力、關(guān)心人、愛人也值得人愛的人。

為此，我們要采取切實(shí)有效的措施促使德育工作的轉(zhuǎn)型，即由認(rèn)知德育轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦械掠?，由教給學(xué)生“做什么”、“怎么做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁胱觥?、“我做好”，充分激發(fā)學(xué)生的道德情感和自我教育的主觀能動(dòng)性，以達(dá)到最佳的德育效果。

三、創(chuàng)建目標(biāo)

1．從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以科學(xué)的態(tài)度和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德與幸福

教育，使他們明白：教育不是通往上流社會(huì)的階梯，而是通向智慧的道路。成功不能用金錢和權(quán)力來衡量，成功更意味著建立愛的關(guān)系，增長(zhǎng)個(gè)人才干，享受自己所從事的職業(yè)，以及和其他生命與地球維系一種有意義的連接。進(jìn)而使學(xué)生在道德認(rèn)知、道德行為、道德意志和道德情感等諸方面得以不斷提升，成為一個(gè)會(huì)關(guān)心、懂感恩的人，為一生的幸福奠基。

2．結(jié)合我校的教育改革，在德育實(shí)踐中探索和發(fā)現(xiàn)更有效的工作途徑和方法，形成具有鮮明特色的德育模式，為我校辦成國(guó)際化品牌學(xué)校提供支撐。

3．以學(xué)校為核心，讓學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)和良好的校園風(fēng)氣在社會(huì)上產(chǎn)生更廣泛的影響，將德育效果滲透到周邊，擴(kuò)大社會(huì)效益。

四、創(chuàng)建德育特色校的組織機(jī)構(gòu)

為了順利有效的推進(jìn)德育特色學(xué)校的創(chuàng)建，凸現(xiàn)學(xué)校特色德育，總結(jié)德育工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)效益。經(jīng)學(xué)校研究決定，特成立龍洞小學(xué)德育特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組。組員如下：

組 長(zhǎng)：陳航

副組長(zhǎng)：唐忠朝 韋麗 成 員：各班班主任

具體職責(zé)：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校整體發(fā)展的規(guī)劃，德育特色學(xué)校創(chuàng)建方案的審核、監(jiān)督。

副組長(zhǎng)職責(zé)：德育特色學(xué)校創(chuàng)建具體方案的擬定、德育特色校的申報(bào)，創(chuàng)建活動(dòng)的評(píng)價(jià)與考核等。負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)相關(guān)科室的有關(guān)工作。

組員職責(zé)：負(fù)責(zé)德育特色學(xué)校創(chuàng)建的方案的撰寫,各項(xiàng)德育活動(dòng)的組織開展、管理以及協(xié)助組長(zhǎng)做好考核評(píng)估工作。

五、教育內(nèi)容： 1．文明禮儀教育

文明禮儀是在行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，行為內(nèi)化為自身修養(yǎng)的一種道德表現(xiàn)。我們應(yīng)通過各種教育措施，讓學(xué)生知曉校園禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀、國(guó)際交往禮儀等方面的知識(shí)，樹立文明禮儀意識(shí)，使文明的種子根植于他們的內(nèi)心世界，一言一行逐漸符合當(dāng)代禮儀規(guī)范，并知道如何處理各種人際關(guān)系，為將來和諧地融入群體、社會(huì)打下基礎(chǔ)。2007年，我校就將此作為德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，采取了多種措施，舉辦豐富多彩的主題活動(dòng)，如今，我校學(xué)生的文明禮儀素質(zhì)得到了各屆人士的高度評(píng)價(jià)，教育效果明顯。但在這方面我們不能就此止步，還要在今后的工作中深入研究更有效的教育策略，使我校的文明禮儀教育更加扎實(shí)有效，特色鮮明。

2．國(guó)學(xué)教育

國(guó)學(xué)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值體系，是數(shù)千年來中國(guó)人思維方式、行為方式、生活方式的高度總結(jié)，凝聚著每個(gè)中華兒女的血液和靈魂，也是我們?nèi)烁耋w系的構(gòu)建基礎(chǔ)。身為中國(guó)人，應(yīng)該從小就從中吸取營(yíng)養(yǎng)，領(lǐng)會(huì)其中的精髓。在小學(xué)階段開展國(guó)學(xué)教育，這本身就是對(duì)學(xué)生關(guān)心的體現(xiàn)，而學(xué)生們?cè)趪?guó)學(xué)經(jīng)典中樹立博愛意識(shí)，踐行其中的道德標(biāo)準(zhǔn)，也將成為關(guān)心教育的重要組成部分。我校自2011年開始自編國(guó)學(xué)教材，開設(shè)國(guó)學(xué)課程，內(nèi)容從低年級(jí)到高年級(jí)分為“蒙學(xué)階段”、“四書階段”和“子、史、集階段”。發(fā)展到現(xiàn)在，已有了牢固的基礎(chǔ)和明顯效果。在今后以關(guān)心教育為核心的德育工作中，國(guó)學(xué)教育要繼續(xù)作為一個(gè)重要項(xiàng)目發(fā)揮其作用。

3．關(guān)心教育

關(guān)心和被關(guān)心是人類的基本需要。關(guān)心自己，關(guān)心身邊最親近的人，關(guān)心與自己有各種關(guān)系的人，關(guān)心與自己沒有關(guān)系的人，關(guān)心動(dòng)物﹑植物和自然環(huán)境，關(guān)心人類制造出來的物品，以及關(guān)心知識(shí)和學(xué)問。一個(gè)人的主動(dòng)關(guān)心意識(shí)和感受被關(guān)心的意識(shí)是美好道德情感的體現(xiàn)，更是一切德育效果的最高表現(xiàn)形式。教育學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)關(guān)心，真誠(chéng)地去感受他人的關(guān)心，是深入學(xué)生靈魂的教育途徑，對(duì)提高學(xué)生的生命品質(zhì)具有巨大作用。2010年，我校在綜合分析德育工作形勢(shì)的基礎(chǔ)上，確立了“關(guān)心教育”為今后德育工作的核心，并充分利用這一時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)德育工作由認(rèn)知德育向情感德育的轉(zhuǎn)型。兩年來，圍線這一核心，我們開展了一系列具有開拓意義的工作，在校園里逐漸形成了一種關(guān)愛氛圍，并涌現(xiàn)出了一大批“關(guān)愛小標(biāo)兵”，使這項(xiàng)工作具備了進(jìn)一步深化的基礎(chǔ)。當(dāng)然，我們還有廣闊的探索空間，今后，我們將大膽實(shí)踐，把關(guān)心教育作為一項(xiàng)主要工程，做出特色，做成我校一個(gè)響亮的教育品牌。

六、教育主張

關(guān)心和被關(guān)心是人類的基本需要。沒有關(guān)心，我們就無法生存。在人生的每一個(gè)階段我們都需要他人的關(guān)心，隨時(shí)需要被理解、被接受、被認(rèn)同。同樣，我們也需要關(guān)心他人。關(guān)心能夠貫穿起我們生命最本質(zhì)的部分，連接那些我們真正重視的東西：激情、態(tài)度、連續(xù)性、憂患和責(zé)任感。

但是，并非所有人都學(xué)會(huì)了如何關(guān)心他人。有些人精神貧乏，對(duì)

任何人或事物都漠然視之，在漫無目的的人生里沒有關(guān)心，也沒有信仰。還有一些人形成了一種扭曲了的“關(guān)心”概念，以關(guān)心的名義干危害他人的事情。”

關(guān)心是需要包容的。關(guān)心關(guān)系可以區(qū)分為平等和不平等的兩種，像愛人、朋友、同事及鄰里這些關(guān)心關(guān)系中，雙方都同時(shí)為關(guān)心者和被關(guān)心者，關(guān)心關(guān)系是平等的；而很多關(guān)心關(guān)系在本質(zhì)上是不平等的，一方長(zhǎng)時(shí)間扮演關(guān)心者的角色，另一方則有必要成為被關(guān)心者，比如，親子關(guān)系和師生關(guān)系。父母為了孩子的健康成長(zhǎng)數(shù)十年如一日地付出，教師為了學(xué)生的發(fā)展持之以恒地關(guān)心和幫助學(xué)生，這些都是不平等的關(guān)心關(guān)系。

在教師與學(xué)生的關(guān)心關(guān)系中，學(xué)生的消極反應(yīng)確實(shí)會(huì)打消教師的熱情，當(dāng)學(xué)生不能很好地接受教師的關(guān)心，教師一方面需要具有包容的精神，另一方面，教師還要教學(xué)生學(xué)會(huì)接受關(guān)心，因?yàn)椴粚W(xué)會(huì)接受關(guān)心也就不可能學(xué)會(huì)關(guān)心。

七、教育關(guān)注點(diǎn)

學(xué)生在成長(zhǎng)過程中產(chǎn)生的任何疑惑和情緒，其實(shí)才是教育過程中最應(yīng)被注重的地方。無論是學(xué)習(xí)方面還是思想、品行方面，這些疑惑和情緒都是他們構(gòu)建自身人格體系的節(jié)點(diǎn)，關(guān)心教育就是要充分重視學(xué)生的心理、情感狀態(tài)，給予適合的引導(dǎo)。

八、實(shí)施策略

1．成立德育工作特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工。

2．號(hào)召全體師生參與到這項(xiàng)工作中，樹立“每個(gè)人都是教育者，每個(gè)人都是受教育者”的意識(shí)，使德育特色學(xué)校創(chuàng)建工作覆蓋全校。

3．深入研究國(guó)內(nèi)外相關(guān)教育成果，吸取有益經(jīng)驗(yàn)，并將其與我校實(shí)際相結(jié)合，同時(shí)勇于創(chuàng)新，以最佳德育效果為目的，敢于開拓新渠道，嘗試新方法，逐步形成我校特色。

4．注重校內(nèi)外的交流。鼓勵(lì)教師隨時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，形成文字材料與他人分享；隨機(jī)舉行德育工作研討會(huì)，分析問題，解決問題；利用各種機(jī)會(huì)走出校門，學(xué)習(xí)其它學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極參與相關(guān)活動(dòng)；請(qǐng)進(jìn)專家，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)工作。

5．在校內(nèi)開展豐富多彩的關(guān)心教育活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)受到感染、熏陶。

6．充分利用各種校外教育資源。發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來，使學(xué)校教育與家庭教育緊密結(jié)合；與校外教育基地、社區(qū)、公共場(chǎng)所保持溝通，建立聯(lián)系，開展主題鮮明的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)，并以優(yōu)秀的表現(xiàn)促進(jìn)學(xué)校周邊地區(qū)的文明與和諧。

7．加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增設(shè)德育內(nèi)容，在校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的教育氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境的作用。

8．及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表彰表現(xiàn)突出的學(xué)生，樹立榜樣，宣傳榜樣事跡，以積極的力量影響全體同學(xué)。定期評(píng)選優(yōu)秀集體和先進(jìn)個(gè)人，以正面的引導(dǎo)強(qiáng)化教育效果。

9．在全校開展“愛心銀行”活動(dòng)，以班級(jí)為單位，把學(xué)生日常的關(guān)心關(guān)愛行為記錄下來，每月發(fā)放各類“愛心憑證”，積累到一定數(shù)量后兌換高一級(jí)憑證。學(xué)期末向獲得憑證最多的學(xué)生頒發(fā)“愛心天使”徽章，進(jìn)一步發(fā)揮榜樣作用，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。

10．積極配合縣教育局特色學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組的工作，認(rèn)真

接受各項(xiàng)檢查、評(píng)估，及時(shí)、準(zhǔn)確地匯報(bào)我校的創(chuàng)建工作情況，并在領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下不斷改進(jìn)工作中的不足，確保創(chuàng)建工作圓滿完成。

九、實(shí)現(xiàn)方法

1．關(guān)心教育是一種美德更是一種關(guān)系構(gòu)建行為，是處于關(guān)系中的一種生命狀態(tài)，不是教條式的一種關(guān)系行為。

2．實(shí)施關(guān)心教育的道德教育，包括四個(gè)部分：榜樣、對(duì)話、實(shí)踐、證實(shí)。

榜樣：是指學(xué)生有過被教師或他人等榜樣關(guān)心的體驗(yàn)，才知道關(guān)心的含義，才懂得如何關(guān)心別人。

對(duì)話：是指相互了解的渠道，是關(guān)心的基礎(chǔ)，是不受身份限制的自由表達(dá)。

實(shí)踐：是指關(guān)心能力和技巧只有學(xué)生通過實(shí)踐才能學(xué)會(huì)，只靠說不行。

證實(shí)：是指被關(guān)心者能夠確認(rèn)關(guān)心者的良好動(dòng)機(jī)。

3．關(guān)心始于關(guān)心者，結(jié)束于被關(guān)心者，存在于兩者的關(guān)系中，因此關(guān)心關(guān)系的構(gòu)建需要師生雙方共同做出基于各自特點(diǎn)的努力。

4．學(xué)校課程要圍繞關(guān)心來組織，就是要使教育始于孩子的實(shí)際生活，一定要與孩子關(guān)心的東西緊密聯(lián)系。

5．教師應(yīng)以關(guān)心者的身份出現(xiàn)，因?yàn)樗麄儾攀鞘箤W(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心的榜樣和主體。

十、過程管理

1．“關(guān)心教育”要根植于我們的教育思想、教育信仰、教育追求和教育實(shí)踐中。

2．關(guān)心教育要貫徹整個(gè)教育、教學(xué)活動(dòng)的始終。3．關(guān)心教育既是教育思想也是道德教育觀念。

4．關(guān)心教育要與傳統(tǒng)的道德教育結(jié)合起來，要與文明禮儀、感恩教育緊密聯(lián)系在一起。

5．學(xué)校推行的規(guī)范化教育、自主學(xué)習(xí)都是落實(shí)關(guān)心教育的有效途徑。

6．關(guān)心教育是一種教育追求，是發(fā)自肺腑的大愛。

7．實(shí)施關(guān)心教育從指導(dǎo)孩子感受關(guān)心、接受關(guān)心、感恩關(guān)心、懂得關(guān)心入手。

8．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自己是實(shí)施關(guān)心教育的基礎(chǔ)。9．平等、尊重和理解是實(shí)施關(guān)心教育的前提。

10．享受被關(guān)心的幸福，享受關(guān)心別人的快樂是實(shí)施關(guān)心教育的最終目標(biāo)。

十一、特色發(fā)展

關(guān)心教育是一個(gè)沒有邊界的領(lǐng)域，校內(nèi)外所有的教育行為都蘊(yùn)于其中。因此，我們的關(guān)心教育不能局限于工作劃分意義上的德育部分，應(yīng)擴(kuò)展到學(xué)校的硬件建設(shè)、學(xué)科教學(xué)、后勤服務(wù)等所有工作中，使這一德育工作特色成為我們學(xué)校工作的核心和靈魂。

關(guān)心教育是一個(gè)沒有終點(diǎn)的過程。當(dāng)我們確立了這一德育核心內(nèi)容后，它的重要意義就決定了這項(xiàng)工作的長(zhǎng)期性甚至永久性，因?yàn)闊o論時(shí)代如何發(fā)展，關(guān)心教育始終具有以人為本、促進(jìn)社會(huì)和諧的教育屬性，它必將貫穿學(xué)校教育發(fā)展的全過程，并成為我校的教育品牌。

十二、創(chuàng)建步驟及方法

1.準(zhǔn)備動(dòng)員階段（2012年8月——2012年9月）

工作任務(wù)：宣傳發(fā)動(dòng)，明確目標(biāo)，營(yíng)造氛圍，擬定計(jì)劃。

主要工作：

（1）制定《龍洞小學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)校方案》；

（2）召開特色學(xué)校建設(shè)研討會(huì)；

（3）學(xué)校科研室擬定《龍洞小學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)校課題指南》；

（4）組織教職工學(xué)習(xí)特色學(xué)校創(chuàng)建方案，教職工根據(jù)《龍洞小學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)校課題指南》，結(jié)合實(shí)際，確定特色研究項(xiàng)目。

2.實(shí)施階段（2012年10月——2014年12月）

工作任務(wù)：落實(shí)創(chuàng)建措施，健全完善相關(guān)保障機(jī)制，開展特色創(chuàng)建活動(dòng)，形成學(xué)校特色。

主要工作：

（1）落實(shí)特色學(xué)校建設(shè)方案，制定各模塊特色建設(shè)實(shí)施細(xì)則，明確特色建設(shè)目標(biāo)和責(zé)任，完善保障機(jī)制，確保方案落實(shí)。

（2）組織特色學(xué)校建設(shè)理論學(xué)習(xí)，采取培訓(xùn)、參觀等有效的方式和途徑，全方位強(qiáng)化，開闊思維，推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建工作。

（3）開展特色學(xué)校創(chuàng)建研究，策劃實(shí)施特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)。

（4）以校本教研推動(dòng)特色學(xué)校建設(shè)，根據(jù)特色研究方向，通過互動(dòng)、反思、引領(lǐng)等方式，分析問題，提出設(shè)想，具體實(shí)施，反思總結(jié)，連環(huán)跟進(jìn)，開辟特色學(xué)校建設(shè)的新路；

（5）建立特色檢查制度，定期、不定期對(duì)特色項(xiàng)目開展情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，不斷完善和豐富活動(dòng)內(nèi)容，使相關(guān)活動(dòng)有條不紊地開展。

（6）制定完善特色學(xué)校建設(shè)目標(biāo)評(píng)估指標(biāo)體系。

3.總結(jié)提煉階段（2015年1月——2015年6月）

工作任務(wù)：傳承完善，總結(jié)提煉，創(chuàng)新學(xué)校特色

主要工作：

（1）總結(jié)評(píng)估特色學(xué)校創(chuàng)建工作；

（2）提煉特色學(xué)校特點(diǎn)，展示特色學(xué)校內(nèi)涵形象；

（3）傳承創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步探索特色學(xué)校創(chuàng)建新途經(jīng)，把特色學(xué)校創(chuàng)建工作逐步引向深入。

普坪鎮(zhèn)龍洞小學(xué) 2012年8月1日