第一篇：品牌標(biāo)志設(shè)計(jì)三大原則

品牌標(biāo)志設(shè)計(jì)三大原則

很多廣告公司在做標(biāo)志的時(shí)候，要么毫無創(chuàng)意可言，使用模板進(jìn)行套用、相互模板而非根據(jù)企業(yè)的品牌特性而設(shè)計(jì)。

標(biāo)志是為品牌服務(wù)的這一最基本的理念容不得半點(diǎn)走失，要符合設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志的三大原則,即：有內(nèi)涵，有創(chuàng)意，有美感。

其一，有內(nèi)涵，這是一個(gè)標(biāo)志存在的前提，什么是內(nèi)涵，就是品牌的核心價(jià)值、核心定位，一個(gè)毫無內(nèi)涵與品牌價(jià)值定位風(fēng)馬牛不相及的標(biāo)志，相信不能為品牌帶來任何益處；有內(nèi)涵，并不是你要經(jīng)過n多的語言來解釋才能讓消費(fèi)者明白，我這標(biāo)志代表的是什么內(nèi)涵，真正好的標(biāo)志，只要一二句話，甚至不用說，她就能把品牌的內(nèi)涵定位價(jià)值充分表現(xiàn)。品牌定位歡樂，那就要有歡樂的表現(xiàn)，品牌定位高雅，那一定要有高雅的設(shè)計(jì)表現(xiàn)，這是一個(gè)品牌標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本原則。因此，如果有一天，客戶在品牌內(nèi)涵定位什么都沒有的情況下，讓你做一個(gè)標(biāo)志設(shè)計(jì)，我認(rèn)為這是對(duì)設(shè)計(jì)人員的一大諷刺，這樣的標(biāo)志，我相信是很難輕松完成的。

其二，有創(chuàng)意，這是一個(gè)優(yōu)秀標(biāo)志的必要條件。真正優(yōu)秀的標(biāo)志，一定會(huì)有其標(biāo)志的創(chuàng)意點(diǎn)融合在里面，這是對(duì)品牌定位的表現(xiàn)升華。也許有人會(huì)問，世界上這么多知名的品牌，你看他們的標(biāo)志這么簡單，哪有什么創(chuàng)意可言。這話對(duì)，現(xiàn)在世界上大多數(shù)的知名品牌的標(biāo)志，其實(shí)都很簡單，很樸素，沒有多少創(chuàng)意性可言。

但是有兩點(diǎn)，不過你不要忘了，第一，他們誕生的時(shí)候，在那個(gè)年代，他們一定是代表著潮流，也就是說，標(biāo)志的創(chuàng)意其實(shí)是很有時(shí)代性的，隨著時(shí)間的推移而有不同的創(chuàng)意表現(xiàn)方式。第二，現(xiàn)在已經(jīng)成名的標(biāo)志，他們不可能為了迎合現(xiàn)代的審美，進(jìn)行顛覆性的改造，如果這樣，他們這么多年的形象樹立是白做了。因此，調(diào)整品牌，特別是針對(duì)市場上有一定影響力的品牌，那是一件十分風(fēng)險(xiǎn)的事情。

杭州策劃公司認(rèn)為，作為想設(shè)計(jì)標(biāo)志的品牌，我相信現(xiàn)在他們都還不是知名品牌，作為一個(gè)新品牌，要想在千軍萬馬的品牌海洋中脫穎而出，沒有好的創(chuàng)意，一定是更難。有創(chuàng)意的標(biāo)志，有助于加深品牌印記，降低傳播費(fèi)用，更重要的是，將有助于產(chǎn)品的消費(fèi)認(rèn)可。

標(biāo)志的創(chuàng)意有很多種，這個(gè)我們可另文闡述，但終結(jié)一條，有創(chuàng)意的標(biāo)志一定不是為了標(biāo)志而標(biāo)志，與其放上那些雷同的形狀、那些雷同的形式，不如不要標(biāo)志，反而更容易消費(fèi)記憶。

其三，有美感。美感的要求，我認(rèn)為是第三層次的，如果滿足了前面二條，美感的要求只不過是一種錦上添花，但反過來，有美感的標(biāo)志，并不一定適合某一個(gè)品牌，更不是一個(gè)優(yōu)秀標(biāo)志的必須條件。當(dāng)然有一種標(biāo)志例外，那就是當(dāng)裝飾符號(hào)使用的標(biāo)志，他不求幫助記憶品牌，只需要能夠襯拖廣告畫面的美感即可，她可以被當(dāng)成標(biāo)志，也可以不是，因?yàn)?，很多房地產(chǎn)廣告都在用，僅此而已。

第二篇：運(yùn)動(dòng)品牌標(biāo)志

運(yùn)動(dòng)品牌 時(shí)尚，不分貧富貴賤；運(yùn)動(dòng)，更不必搞得太復(fù)雜專業(yè)。新一代的時(shí)尚新觀念，簡單講就是把高級(jí)時(shí)裝華麗性感的流行語言，穿出運(yùn)動(dòng)閑適的自信與自在；同時(shí)把樸素功能掛帥的運(yùn)動(dòng)服飾，穿出摩登姿態(tài)。

身著運(yùn)動(dòng)裝已然成為一種流行與時(shí)尚，不僅是其面料舒適與做工精致，更重要的是穿著舒適大方，符合人們熱愛運(yùn)動(dòng)的心里追求。穿著運(yùn)動(dòng)品牌更成為許多年輕人彰顯個(gè)性，追求潮流的體現(xiàn)。不僅是年輕人，我們可以看到運(yùn)動(dòng)系列已經(jīng)遍布到各個(gè)年齡階層，成為大眾的喜愛，成為了一種潮流與時(shí)尚。李 寧 標(biāo)志含義： 1。整體設(shè)計(jì)由漢語拼音 “LI”和“NING”的第一個(gè)大寫字母 “L”和“N”的變形構(gòu)成 2。紅旗，象征勝利 3。旗面像個(gè)對(duì)勾 視感手法：采用并無特殊含義的簡潔而形態(tài)獨(dú)特的抽象圖形、文字或符號(hào)，給人一種強(qiáng)烈的現(xiàn)代感、視覺沖擊感或舒適感，引起人們注意并難以忘懷。這種手法不靠圖形含義而主要靠圖形、文字或符號(hào)的視感力量來表現(xiàn)標(biāo)志。李寧牌運(yùn)動(dòng)服將拼音字母“L”橫向夸大為標(biāo)志等。主色調(diào)為紅色造型生動(dòng)、細(xì)膩、美觀，富于動(dòng)感和現(xiàn)代意味，充分體現(xiàn)了體育品牌所蘊(yùn)涵的活力和進(jìn)取精神。李寧牌商標(biāo)的象征意義飛揚(yáng)的紅旗--青春燃燒的火炬--熱情律動(dòng)的旋律--活力 耐 克 Nike標(biāo)志分為字母加圖形、純圖形。NIKE這個(gè)名字，在西方人的眼光里很是吉利，易讀易記，很能叫得響.耐克商標(biāo)象征著希臘勝利女神翅膀的羽毛，代表著速度，同時(shí)也代表著動(dòng)感和輕柔。耐克公司的小鉤子圖案，造型簡潔有力，急如閃電，一看就讓人想到使用耐克體育用品后所產(chǎn)生的速度和爆發(fā)力。首次以“耐克”命名的運(yùn)動(dòng)鞋，鞋底有方形凸粒以增強(qiáng)穩(wěn)定性，鞋身的兩旁有刀形的彎勾，象征女神的翅膀。代表著速度，同是也代表著動(dòng)感和輕柔.1978年，耐克的Swoosh標(biāo)志由框線變?yōu)閷?shí)形，出現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)字的下方，字體也由小寫變?yōu)榇髮懀拐麄€(gè)標(biāo)識(shí)顯得粗曠有力，醒目突出 后來，Swoosh標(biāo)志上的標(biāo)準(zhǔn)字省略掉了，使標(biāo)識(shí)更加簡單和抽象，更具視覺沖擊力，也更易于不同語言的人們識(shí)別，更加國際化，也利于品牌的宣傳和推廣。耐克公司通常把它叫做“Swoosh標(biāo)識(shí)”，形容跑步速度像飛行速度，“嗖”的一聲，運(yùn)動(dòng)員已飛了出去，標(biāo)識(shí)就像是聲音留下的痕跡，同時(shí)也是運(yùn)動(dòng)鞋的抽象表現(xiàn)。標(biāo)識(shí)還是英語單詞“victory（勝利）”的第一個(gè)字母，也是由于國家的人用來表示“勝利”的手勢(shì)，寓意勝利女神(Nike of Samothrace)。adidas adidas這個(gè)品牌名可以追溯到1948年，源于其創(chuàng)始人Adolf Dassler的名字。將Adolf Dassler先生的昵稱“Adi” 和姓氏的前幾個(gè)字母合在一起，“adidas”就應(yīng)運(yùn)而生了。很多的人都認(rèn)為adidas商標(biāo)上的三個(gè)葉狀的設(shè)計(jì)代表一朵盛開的花，其實(shí)原本它代表的是世界地圖，也喻意著阿迪達(dá)斯創(chuàng)辦人艾迪??特斯?fàn)栐谶\(yùn)動(dòng)鞋上所縫的三條帶子。從1949年經(jīng)歷一番變化以后，三條帶子狀的商標(biāo)，從上世紀(jì)70年代開始已被標(biāo)志世界地圖的三塊葉子所覆蓋。隨著時(shí)代的改變，由三條帶子到三塊葉子到三瓣花的相繼出現(xiàn)，始終圍繞一個(gè)三字。因?yàn)樗砹薬didas的精神“平等、經(jīng)典美與最高?！? Kappa標(biāo)志采用了文字加圖形的設(shè)計(jì)組合方式，圖形下方是文字。圖形中一男一女背靠背而坐，不僅指共同分享運(yùn)動(dòng)的樂趣，而且也應(yīng)相互支持，達(dá)成目標(biāo)。1970年一對(duì)男女模特在工作間隙坐下來休息，攝影師無意中捕捉到了這個(gè)畫面，剛巧KAPPA的主席希望為KAPPA品牌注入更多的人性元素，就選擇了這張背靠背的男女圖片作為品牌的LOGO。結(jié)果，這個(gè)充滿浪漫色彩的人物標(biāo)記迅速風(fēng)靡世界，成為KAPPA的視覺符號(hào)，并象征著時(shí)尚、年輕、熱情及快樂的生活方式。Kappa不斷地向各國消費(fèi)者傳遞原汁原味的歐羅巴風(fēng)情，盡顯運(yùn)動(dòng)、時(shí)尚、性感、品位的設(shè)計(jì)理念，展現(xiàn)出品牌獨(dú)具的創(chuàng)新風(fēng)格。彪 馬 大寫字母PUMA在圖標(biāo)下方 右上方是動(dòng)物圖形，跨越式美洲豹 彪馬原意美洲豹。其標(biāo)志的形象是一個(gè)跨越式美洲豹，或者美洲獅。通過將這種動(dòng)物在彪馬的標(biāo)志，該公司已經(jīng)總結(jié)了完整意義上的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為一種強(qiáng)大的特性。美洲豹標(biāo)志本身的特點(diǎn)，代表著運(yùn)動(dòng)、速度、敏捷。而且整個(gè)圖標(biāo)勁然有力，字母圓渾飽滿，豹子輕盈跳躍，動(dòng)靜結(jié)合，給人以美感。CONVERSE 匡威系列分為All star、One star、pro star以及開口笑等。有星箭標(biāo)志，五角星和圓環(huán)組合標(biāo)志，這些標(biāo)志以五角星為主體，給人以突破感，表達(dá)年輕人張揚(yáng)個(gè)性，不受拘束。再加上箭頭，給人以犀利、運(yùn)動(dòng)、前進(jìn)的感受，而且標(biāo)志色彩多變。獨(dú)特的“星箭”標(biāo)志自CONVERSE始創(chuàng)以來延用至今?！靶羌睒?biāo)志伴隨許多籃球明星在NBA賽場上創(chuàng)造了一段又一段膾炙人口的籃壇神話?，F(xiàn)在，? “星箭”標(biāo)志已不再局限于球場。簡單獨(dú)特的標(biāo)志和古樸的配色，? 教人引發(fā)對(duì)純真年代的美好回憶，給予復(fù)古風(fēng)潮全新的演繹。STAR 70系列： 這個(gè)系列設(shè)計(jì)始于70年代，其主要特征在鞋面兩側(cè)有星星圖案，星星兩旁分別有兩條斜杠。后跟除了有ALL STAR之外還有些其他的細(xì)小英文圖案。

PRO STAR系列： 這個(gè)系列的特征就是在鞋面的兩側(cè)有各星星加箭頭的標(biāo)志，腳后跟底部沒任何LOGO，但在跟最高處有星星和匡威(Converse)的英文字樣。

集復(fù)古、流行、環(huán)保于一身的“ALL STAR”匡威(Converse)帆布鞋，是美國文化的精神象征，以其隨心所欲，自由自在沒有約束的穿著形態(tài)。CONVERSE（匡威）――熱愛運(yùn)動(dòng)、熱愛生活的代名詞? 周圍的一切由我掌握，我是樂觀的、快樂的、獨(dú)一無二的???

安 踏 安踏（Anta）LOGO的靈感源于人們運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)作，排球，羽毛球，網(wǎng)球，籃球等。都會(huì)有一個(gè)把手臂高舉向前揮動(dòng)，然后向下回收的動(dòng)作，正好在空中劃了一個(gè)安踏的LOGO?！鞍蔡ぁ睆淖煮w表面上看，是一個(gè)四四方方的方塊字，橫平豎直，四平八穩(wěn)，寓意安踏人安心創(chuàng)業(yè)，踏實(shí)做人的精神品質(zhì)，充分展現(xiàn)了安踏企業(yè)的經(jīng)營理念?！鞍蔡ぁ睆钠放茦?biāo)志組合上看，又讓人耳目一新，活力再現(xiàn)，表現(xiàn)為安踏人以騰飛的姿態(tài)在遼闊的神州大地，站得穩(wěn)，走得正，踏踏實(shí)實(shí)創(chuàng)百年品牌。整個(gè)標(biāo)志為字母“A”的字型體，由兩段半徑不同的圓弧線交匯而生成。整體構(gòu)圖簡潔大方，富于動(dòng)感。圖形鮮紅的色彩代表了安踏的活力與進(jìn)取精神。圓弧構(gòu)造出的空間感展現(xiàn)了安踏人開拓創(chuàng)業(yè)的無限發(fā)展前景，變型的“A”則抽象出一只升騰而起的飛行形象，以極其簡約，概括的手法展現(xiàn)了力量、速度與美三元素在運(yùn)動(dòng)中的優(yōu)美組合，并從廣義上喻意安踏 追求卓越、超越自我的理念。特 步 標(biāo)志含義：特步品牌符號(hào)“X”，體現(xiàn)了“前衛(wèi)、時(shí)尚、個(gè)性與自由”的品牌文化，雷厲風(fēng)行，使人聯(lián)想到颯爽英姿。還代表了需要我們?nèi)ヌ剿鞯囊环N未知、神秘的領(lǐng)域和世界。X 設(shè)計(jì)理念 象征著勝利的紅色傳達(dá)出澎湃的激情，酷似菱形的直方體傳達(dá)出冷靜、沉著、剛毅、理性，劃過直方體的柔韌曲線充盈動(dòng)感、力量、速度之美。兩 者的完美視覺組合，表達(dá)出特步理性超越，感性張揚(yáng)的價(jià)值主張。X 內(nèi)涵釋意

1、X代表否定、叛逆，在顛覆傳統(tǒng)文化的同時(shí)，傳達(dá)出新人類和特步堅(jiān)持在否定中超越自我、超越對(duì)手的開拓精神。

3、X代表未來，新人類的氣質(zhì)桂冠，王者風(fēng)范與生俱來，特步與新人類共同分享非一般的勝利感覺。361度標(biāo)志采用品牌名稱+圖形，左邊的圖形是鳥的翅膀，表現(xiàn)出鳥兒自由飛翔時(shí)的狀態(tài)。玩美的弧線，中間自然流露出一條平行的縫隙，形成“一”字的形狀，代表著企業(yè)精神始終如一。翅膀張開，向外擴(kuò)展，代表著企業(yè)不斷進(jìn)取。還代表著一種理念，飛翔，既是361廠商的飛翔，也是使用者的飛翔。也可以看成是飛鏢的尾部，迅速有力，活力四射，頗富動(dòng)感。象征著企業(yè)不斷前進(jìn)，目標(biāo)明確。銳 步 從其標(biāo)志可以看出，圖形部分由左下方向右上方劃出去，弧線交叉極富美感。全新黑底白色的RBK標(biāo)志，干凈簡潔而充滿動(dòng)感，正是全球化品牌推廣現(xiàn)代、簡約的新潮流。Reebok，這個(gè)單詞的本義，是指南部非洲一種羚羊，它體態(tài)輕盈，擅長奔跑。Reebok公司希望消費(fèi)者在穿上Reebok運(yùn)動(dòng)鞋后，能像Reebok羚羊一樣，在廣闊的天地間，縱橫馳奔，充分享受運(yùn)動(dòng)的樂趣。?銳步的英文寫法是Reebok,現(xiàn)在被阿迪達(dá)斯收購改為RBK.Reebok是非洲瞪羚的意思.reebok的logo就是一只瞪羚的形象,瞪羚可以逃脫獵豹的追捕,其爆發(fā)力耐力可見一斑.Reebok正是希望自己的品牌可以傳承這些,可以使運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮出更高的水平,所以,百年品牌Reebok(現(xiàn)更名RBK才將logo做成這樣.* 李寧：就是“L”的變體，是李拼音的你一個(gè)字母,像一顆剛破土而出的小苗，有著旺盛的生命力，欣欣向榮，終究會(huì)有一日會(huì)成長為參天大樹；采用與國旗相同的顏色，表示愛國與勝利；整體如一只躍動(dòng)的小鹿，充滿活力，體現(xiàn)出積極向上的體育精神。標(biāo)識(shí)還是學(xué)校老師判作業(yè)時(shí)常用的對(duì)鉤，這樣的標(biāo)識(shí)每一個(gè)人都認(rèn)識(shí)，包括小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，它表示“正確”、“良好”的意思，比喻耐克公司所選擇的事業(yè)是對(duì)的，是由正確的人在做正確的事情，是有發(fā)展?jié)摿Φ模谴笥邢Ｍ?，表現(xiàn)的是斬釘截鐵，不容置疑，充滿自信，勇往直前，給人強(qiáng)烈的震撼力。如今，耐克的標(biāo)識(shí)已經(jīng)成了一個(gè)符合化的圖騰，傳達(dá)的是一種積極向上、勇于奮斗，敢于勝利的體育精神。在運(yùn)動(dòng)用品的世界中，adidas一直代表一 種特別的地位象征，而這種象征有人稱為「勝利的三條線」。字母上面的三條帶子代表力量 速度 技巧

2、X代表信念，新人類的精神坐標(biāo)，主宰無窮自由天地，特步肩負(fù)為新人類提供時(shí)尚運(yùn)動(dòng)生活方式的神圣使命。* *

第三篇：《小圖形大品牌――標(biāo)志設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小圖形大品牌――標(biāo)志設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小圖形、大品牌――標(biāo)志設(shè)計(jì)》是高中美術(shù)設(shè)計(jì)模塊中的第二課，本課屬于平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容，它要求以簡潔明了的圖形、強(qiáng)烈的視覺刺激效果，來表達(dá)一定的涵義，給每位觀者留下深刻的印象，并借助人們的符號(hào)識(shí)別、聯(lián)想等思維能力，傳達(dá)特定的信息。標(biāo)志已成為一種具有象征性的大眾傳播符號(hào)，以大量的標(biāo)志為主線、輔以生動(dòng)的講解和實(shí)際操作，使學(xué)生從標(biāo)志設(shè)計(jì)中，感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、學(xué)情分析

1.學(xué)生在小學(xué)和初中階段，就對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本概念如種類、功能等，已有初步的了解。所以，在高中教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步拓寬知識(shí)的深度與廣度。

2.高中學(xué)生在美術(shù)的表現(xiàn)力方面，已出現(xiàn)比較大的差異。尤其是在創(chuàng)意圖形的設(shè)計(jì)與表現(xiàn)上，有些作品甚至不如小學(xué)生的生動(dòng)。其原因并不是由于能力不夠，而是在發(fā)散思維的過程中自我限制，不夠大膽。

3.標(biāo)志設(shè)計(jì)是一門看似簡單，但在表現(xiàn)形式與內(nèi)涵上十分豐富的設(shè)計(jì)門類，容易引起學(xué)生的興趣。而高中學(xué)生在創(chuàng)意和內(nèi)涵的表現(xiàn)上往往有其深刻的理解，教師應(yīng)積極、正確地加以引導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過閱讀準(zhǔn)確地說出標(biāo)志的種類、特點(diǎn)。

2.指著標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，說出它的表現(xiàn)方法。

3.通過賞析國內(nèi)外優(yōu)秀標(biāo)志作品，開拓眼界，提升審美情趣，認(rèn)識(shí)品牌形象在一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性。

4.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)以及豐富的想象力，為自己所在的學(xué)簇設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的簇徽。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本思路和方法以及圖形的聯(lián)想與概括能力。

四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

能對(duì)設(shè)計(jì)的主題內(nèi)容進(jìn)行分析和定位，提煉出標(biāo)志的核心概念，然后尋找一個(gè)自然、貼切、簡練、概括的形象將它表現(xiàn)出來。學(xué)生的想象力很豐富，但往往想表現(xiàn)的東西太多，其結(jié)果便是重點(diǎn)理念的形象反而不突出。并且什么是最貼切、扣得最準(zhǔn)的形象，這需要教師正確的引導(dǎo)。

五、教學(xué)方法

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生特點(diǎn)，我主要采取以下方法進(jìn)行教學(xué)：充分運(yùn)用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合；學(xué)簇、學(xué)室合作探究。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教具準(zhǔn)備：電腦、投影、實(shí)物展臺(tái)、剪刀、膠棒、雙面膠、整開白紙。

學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、白紙、彩色鉛筆、橡皮。

六、教學(xué)過程

1.學(xué)道導(dǎo)學(xué)

標(biāo)志與我們的生活息息相關(guān)，我們將通過閱讀、觀察、想象、創(chuàng)造思維能力，對(duì)設(shè)計(jì)的主題內(nèi)容進(jìn)行分析和定位，提煉出標(biāo)志的核心概念，然后尋找一個(gè)自然、貼切、簡練、概括的形象將我們的學(xué)簇文化表現(xiàn)出來。

設(shè)計(jì)意圖：用簡練的語言指明本課學(xué)道的大致內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。

2.情境鏈接

依次投影熟悉的標(biāo)志設(shè)計(jì)，說說它們的名稱。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生身邊熟悉的事物來進(jìn)行導(dǎo)入，既可以引起學(xué)生對(duì)身邊標(biāo)志的關(guān)注，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，也可以讓學(xué)生體驗(yàn)標(biāo)志在生活中的重要地位，直接快速的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切入課題。同時(shí)，簡單概括出標(biāo)志的功能、種類，這些概念學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已有了解，所以只需簡單帶過即可。

3.自主學(xué)習(xí)

學(xué)生依據(jù)本課學(xué)道，通過閱讀課本完成本學(xué)道“研讀文本”欄目中“標(biāo)志的種類、特點(diǎn)、及表現(xiàn)方法”等問題的初步學(xué)習(xí)，并將個(gè)人不清楚或不會(huì)的內(nèi)容記錄在“問題困惑”欄目處。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生針對(duì)標(biāo)志的種類、特點(diǎn)、及表現(xiàn)方法等問題通過自主閱讀來得以解決，比起教師直接告訴學(xué)生答案，更能讓學(xué)了記憶牢固，同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)標(biāo)志認(rèn)識(shí)和了解。

4.學(xué)道點(diǎn)評(píng)

教師對(duì)學(xué)生學(xué)道的完成情況進(jìn)行簡單點(diǎn)評(píng)，結(jié)合預(yù)設(shè)的重難點(diǎn)和學(xué)生預(yù)習(xí)后的問題生成情況，進(jìn)行簇展和室展任務(wù)的安排。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要起到承上起下的作用。針對(duì)剛才學(xué)生完成學(xué)道的情況給予肯定或指正，潛移默化中學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成有始有終的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為簇展和室展分配任務(wù)，使學(xué)生的目標(biāo)更加明確，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.學(xué)簇展示

由簇長和學(xué)科代言人分工，組織簇員對(duì)本學(xué)道“技能展示”欄目中的問題（為自己所在的學(xué)簇設(shè)計(jì)簇徽）進(jìn)行交流與探究，“一人教大家，大家教一人”，完成初步的合作探究。要求：

（1）完成2～3個(gè)簇徽設(shè)計(jì)的草圖，大小約10cm左右。

（2）要做到簡、準(zhǔn)、奇、美，來表現(xiàn)自己本簇的簇文化。

（3）選出最佳效果的設(shè)計(jì)稿，并寫出設(shè)計(jì)思路及標(biāo)志造型的象征意義。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)簇是學(xué)生進(jìn)行交流合作學(xué)習(xí)的基本單位，每個(gè)學(xué)簇都有著自己的簇文化及精神內(nèi)涵，每個(gè)人的理解與感悟也不盡相同，簇徽是簇文化的體現(xiàn)之一，以交流合作的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而增強(qiáng)學(xué)簇文化建設(shè)。

6.學(xué)室展示

（1）利用實(shí)物展臺(tái)依次投影各學(xué)簇選出的最佳設(shè)計(jì)稿。

（2）每簇的學(xué)科代言人結(jié)合本簇選出的最佳設(shè)計(jì)稿，談?wù)勗撛O(shè)計(jì)的創(chuàng)意及象征意義。

（3）他簇學(xué)生針對(duì)展示簇的設(shè)計(jì)稿提出存在的問題或改進(jìn)建議。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力與技巧。從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

7.評(píng)價(jià)反饋

由值日學(xué)簇派一名代表對(duì)本節(jié)課各簇展示的參與情況、展示質(zhì)量等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師可對(duì)本課設(shè)計(jì)稿進(jìn)行簡要點(diǎn)評(píng)，首先肯定學(xué)生的作業(yè)，給予鼓勵(lì)，標(biāo)志的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)較為抽象，教師可以通過幾張簇徽設(shè)計(jì)稿的對(duì)比加強(qiáng)學(xué)生的理解，鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間積極討論，并對(duì)本簇的簇徽設(shè)計(jì)稿進(jìn)行進(jìn)一步的修改。

設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)價(jià)反饋?zhàn)寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到自己展示的成功與不足，同時(shí)促進(jìn)學(xué)簇、學(xué)室展示的效率。

8.小結(jié)檢測(cè)

以畫思維導(dǎo)圖的形式小結(jié)全課的知識(shí)點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法。

七、教學(xué)反思

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)里強(qiáng)調(diào)的是要讓學(xué)生會(huì)方法，而不僅僅是學(xué)會(huì)課本里的內(nèi)容。

2.這節(jié)課我采用了探索式教學(xué)，充當(dāng)了引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，使之樹立信心，積極地投入到簇徽設(shè)計(jì)的創(chuàng)作之中，讓學(xué)生在簇徽設(shè)計(jì)中有美好的情感體驗(yàn)。

3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好探索與創(chuàng)造的平臺(tái)和空間，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和學(xué)簇、學(xué)室內(nèi)有效的合作探究，重難點(diǎn)知識(shí)得到了很好的落實(shí)，更好地達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]美術(shù)設(shè)計(jì).[2]學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂教學(xué)模式.

第四篇：《小圖形、大品牌——標(biāo)志設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小圖形、大品牌——標(biāo)志設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)模塊：人民教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（設(shè)計(jì) 第二課）

教材分析：

《小圖形、大品牌——標(biāo)志設(shè)計(jì)》是本冊(cè)教材中平面設(shè)計(jì)（視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)）部分的第一課。它要求以簡潔明了的圖形、強(qiáng)烈的視覺刺激效果，來表達(dá)一定的涵義，給每位觀者留下深刻的印象，并借助人們的符號(hào)識(shí)別、聯(lián)想等思維能力,傳達(dá)特定的信息。標(biāo)志已成為一種具有象征性的大眾傳播符號(hào), 本課以大量的標(biāo)志為主線、輔以生動(dòng)的講解，使學(xué)生從標(biāo)志應(yīng)用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而提高興趣，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

學(xué)情分析：

1、知識(shí)方面：學(xué)生在小學(xué)和初中階段，就對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本概念如：種類、功能等，已有初步的了解。所以在高中教學(xué)的知識(shí)傳授中，應(yīng)進(jìn)一步拓寬知識(shí)的深度與廣度。

2、技能方面：高中學(xué)生在美術(shù)的表現(xiàn)力方面，已出現(xiàn)比較大的差異。尤其是在創(chuàng)意圖形的設(shè)計(jì)與表現(xiàn)上，有些作品甚至不如小學(xué)生的生動(dòng)。其原因并不是由于能力不夠，而是在發(fā)散思維的過程中自我限制，不夠大膽，worry about losing face.3、情感方面：標(biāo)志設(shè)計(jì)是一門看似簡單，但在表現(xiàn)形式與內(nèi)涵上十分豐富的設(shè)計(jì)門類，容易引起學(xué)生的興趣。而高中的學(xué)生在創(chuàng)意和內(nèi)涵的表現(xiàn)上往往有其深刻的理解，教師應(yīng)積極、正確地加以引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過本課的教學(xué)，向?qū)W生介紹優(yōu)秀標(biāo)志的特點(diǎn)、表現(xiàn)方式，使學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本審美原則，掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本設(shè)計(jì)思路，從而提高學(xué)生的審美能力，樹立正確的審美觀念。

2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力，掌握?qǐng)D形設(shè)計(jì)的聯(lián)想與概括的方式。能對(duì)設(shè)計(jì)的主題內(nèi)容進(jìn)行分析和定位，提煉出標(biāo)志的核心概念，然后尋找一個(gè)自然、貼切的形象將它表現(xiàn)出來。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，在欣賞的過程中感受近年來中國的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品在表現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會(huì)融合的巧妙之處，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本思路和方法以及圖形的聯(lián)想與概括能力。教學(xué)難點(diǎn)： 能對(duì)設(shè)計(jì)的主題內(nèi)容進(jìn)行分析和定位，提煉出標(biāo)志的核心概念，然后尋找一個(gè)自然、貼切的形象將它表現(xiàn)出來。學(xué)生的想象力很豐富，但往往想表現(xiàn)的東西太多，其結(jié)果便是重點(diǎn)理念的形象反而不突出。并且什么是最貼切、扣得最準(zhǔn)的形象，這需要教師正確的引導(dǎo)。

教學(xué)方式：

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生特點(diǎn)，我主要采取以下方法進(jìn)行教學(xué)：

1、啟發(fā)引導(dǎo)法：以實(shí)例為線索，充分運(yùn)用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能積極思維，真正做到面向全體。運(yùn)用投影、掛圖現(xiàn)場演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問不同理解層次的學(xué)生，多法并用，既培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又激發(fā)了學(xué)生的思維能力。

2、頭腦風(fēng)暴法：作為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的第一課，學(xué)生在創(chuàng)意表現(xiàn)的過程中會(huì)暫時(shí)有些拘謹(jǐn)，不夠活躍。使用頭腦風(fēng)暴教學(xué)方法，在設(shè)定好的問題要求下，要求學(xué)生快速地作出反應(yīng)，彼此激勵(lì)，相互誘發(fā)，引起聯(lián)想，產(chǎn)生創(chuàng)造設(shè)想的連鎖反應(yīng)，生成眾多的創(chuàng)造性設(shè)想。

教具準(zhǔn)備：電腦、投影、實(shí)物展臺(tái)、直徑10cm的紅色的圓形紙片（80張）、剪刀、膠棒（4個(gè)）、雙面膠、整開白紙

學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、白紙、各色鉛筆、橡皮 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

在黑板上依次畫出耐克、麥當(dāng)勞、奧運(yùn)會(huì)等學(xué)生十分熟悉的標(biāo)志（與此同時(shí)用眼神與學(xué)生交流，示意學(xué)生），學(xué)生依次說出這些標(biāo)志的名稱。

教師小結(jié)：剛才我沒有用任何語言解釋這些符號(hào)的含義，可同學(xué)們都能快速準(zhǔn)確的體會(huì)出這些符號(hào)的豐富內(nèi)涵。它們有的代表一個(gè)企業(yè)，有的象征一個(gè)產(chǎn)品，有的象征著世界級(jí)的運(yùn)動(dòng)盛會(huì)，我們走在街道上，商場里，處處都能看到它們的身影，它們已經(jīng)深深地融入到我們的衣、食、住、行中，和我們的生活密不可分了。而它們都有一個(gè)共同的名字，叫做什么呢？（引出課題）

【設(shè)計(jì)意圖】用無聲的方式，教師的示范，直接快速的激發(fā)學(xué)生的興趣，切入課題。同時(shí)，簡單概括出標(biāo)志的功能、種類，這些概念學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已有了解，所以只需在導(dǎo)入部分簡單帶過即可。

二、授新

教學(xué)活動(dòng)一：討論與探究 標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要原則（知識(shí)點(diǎn)）

1、教師提問：同學(xué)們都見過許多令你印象深刻的標(biāo)志，那么一個(gè)優(yōu)秀的標(biāo)志應(yīng)該具備哪些條件，符合什么原則呢？（學(xué)生討論回答，在總結(jié)學(xué)生對(duì)問題的回答時(shí)，正確的予以肯定、鼓勵(lì)，形成認(rèn)知；含混不清的則予以引導(dǎo)，形成激疑點(diǎn)，作為下一個(gè)問題提出）

教師總結(jié)：

①簡：簡明易認(rèn)，一目了然（采用百事可樂等標(biāo)志說明 圖

1、圖

2、圖3）

圖1

圖2

圖3 ②準(zhǔn)：內(nèi)容準(zhǔn)確、形象直觀（采用NBA等標(biāo)志說明 圖

4、圖5）

圖4 圖5

③奇：獨(dú)樹一幟、不能雷同（采用北京奧運(yùn)標(biāo)志說明 圖6）

圖6 圖7

④美：符合藝術(shù)美的規(guī)律、符合大眾的審美情感（采用某設(shè)計(jì)網(wǎng)站詭異的標(biāo)志做反面說明 圖7）

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)入問題情境。結(jié)合學(xué)生的衣食住行說一說日常生活中存在的品牌標(biāo)志，用形象的圖片直觀地引導(dǎo)學(xué)生了解優(yōu)秀標(biāo)志的設(shè)計(jì)原則。激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備創(chuàng)設(shè)問題情境。以問題組織教學(xué)，運(yùn)用問題設(shè)計(jì)策略，形成師生互動(dòng)、組組互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力與技巧。

教學(xué)活動(dòng)二：思考與分析 標(biāo)志設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)方式

標(biāo)志的藝術(shù)表現(xiàn)有幾種典型的方式，同學(xué)們能通過以下圖片，辨別出它們使用了哪些方式嗎？（學(xué)生討論分析）

圖8 圖9 圖10

圖11 圖12 圖13 教師總結(jié)：

1、具象型標(biāo)志：生動(dòng)形象、一種世界級(jí)語言。（圖

8、圖12）現(xiàn)實(shí)中的形象要經(jīng)過一定的提煉和概括，才能作為具象型的標(biāo)志使用 教師示范：圖形的概括與提煉（見圖14 圖15）

圖14 圖15

2、抽象型標(biāo)志：讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。（圖

9、圖10）

時(shí)代華納娛樂公司標(biāo)志，表現(xiàn)了以耳目傾聽世界的企業(yè)理念，內(nèi)涵豐富

3、字圖型標(biāo)志：準(zhǔn)確、直觀。（圖

11、圖13）【設(shè)計(jì)意圖】

教學(xué)活動(dòng)三：實(shí)踐與探究

拿出事先準(zhǔn)備的圓形紙片，在不折疊的情況下，只能剪一刀，將紙片剪成兩片，再進(jìn)行一定角度的構(gòu)圖擺放，使之成為一個(gè)標(biāo)志，你能有多少圖形創(chuàng)意？（時(shí)間8分鐘）

要求：運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑煨捅憩F(xiàn)方式，作品簡單明快

學(xué)生將做好的作品，貼在事先已張貼在黑板上的白紙上，全班展示。教師示范：

圖16

抽象的造型，通過不同的擺放方式，還可以產(chǎn)生不同的畫面效果，引發(fā)不同的聯(lián)想。學(xué)生作品：

圖17 作品點(diǎn)評(píng)：簡潔、創(chuàng)意的造型，就是作為一些企業(yè)、活動(dòng)的標(biāo)志，也未嘗不可。【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生在進(jìn)行圖形創(chuàng)意時(shí)，要解決好兩個(gè)比較大的問題。

首先就是在發(fā)散思維的過程中自我限制，不夠大膽。為此，在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生運(yùn)用簡單純粹的方式初步嘗試標(biāo)志圖形設(shè)計(jì)，不定主題，給學(xué)生充分發(fā)揮的空間。要求要簡單明確，不論以前的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)如何，使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，并迅速地展現(xiàn)效果，最大限度地讓學(xué)生的思維活躍起來。

其次，是很多學(xué)生在標(biāo)志設(shè)計(jì)中圖形的歸納與提煉技能上把握比較欠缺，什么都想表現(xiàn)，又什么都表現(xiàn)不到位。而“只能剪一刀”的前提條件，無形中讓學(xué)生最大限度地設(shè)計(jì)出簡潔明快的圖形，不得不放棄掉一些次要的點(diǎn)綴，而主題則非常明確。

教學(xué)活動(dòng)四：思考與分析 標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要過程 舉例分析：

以“國家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)”標(biāo)志設(shè)計(jì)過程來分析。同學(xué)們假如你們要為其設(shè)計(jì)標(biāo)志，你們首先會(huì)做些什么呢？（討論分析）

1、調(diào)查了解

設(shè)計(jì)前，要對(duì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行全面、深入、廣泛的了解。何謂“名師”？品學(xué)雙馨、為人師表者是也。

那么用什么形象能夠既自然貼切又富有新意地來象征“名師”呢？

2、創(chuàng)意分析

圖18 提煉出標(biāo)志的核心概念，然后尋找一個(gè)合適的形象將它轉(zhuǎn)換出來，要求自然、貼切。蠟燭、梯子、春風(fēng)、啟明星、園丁、講臺(tái)、黑板、果樹、路燈、灌溉機(jī)、綠葉……（圖18）應(yīng)該說，這些形象都能從某一方面反映教師的屬性特征，但似乎又總覺得還不夠有新意，有沒有更加準(zhǔn)確、獨(dú)特的形象呢？

如果我們一一個(gè)奮力拉弓者的形象來象征“名師”又會(huì)怎么樣呢？ 我們知道，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，其目的是為了掌握科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，積蓄力量，為追求人生理想做準(zhǔn)備。從這個(gè)意義上說，學(xué)校好比是弓，學(xué)生好比是箭，老師就好比是拉弓的人，奮力拉弓的人那一定是受學(xué)生尊敬愛戴的名師了。

【設(shè)計(jì)意圖】

分析典型的標(biāo)志設(shè)計(jì)過程，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的主題內(nèi)容進(jìn)行分析和定位，提煉出標(biāo)志的核心概念，然后尋找一個(gè)自然、貼切的形象將它表現(xiàn)出來。

3、圖形設(shè)計(jì)

有了巧妙的構(gòu)思并不等于就有了好的標(biāo)志形象，如何將抽象的概念轉(zhuǎn)換為生動(dòng)的形象，則又是一次創(chuàng)造。那么拉弓的人用什么形象來表現(xiàn)呢？

老師備課教學(xué)都離不開的典型形象——書，用行書寫出的“書”字與拉弓者形象進(jìn)行巧妙的同構(gòu)處理，產(chǎn)生似書非書。似人非人，但又兩者皆似的獨(dú)特形象，于是一個(gè)頗具個(gè)性的標(biāo)志便誕生了。（見圖19）

圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)方式——移花接木法

圖19

綠葉和鳥的結(jié)合 火苗和文字的結(jié)合 文字“中”和銅錢的結(jié)合

漢字“京”與中國印、舞動(dòng)的人相結(jié)合 鳥與手的結(jié)合 猛獸與翅膀的結(jié)合

【設(shè)計(jì)意圖】舉例講解具體方法，通過造型、內(nèi)涵甚至是空間的聯(lián)想，進(jìn)行圖形元素的替換，形成新的圖形，結(jié)合的巧妙，將標(biāo)志的核心概念用具體的形象表現(xiàn)出來。

教學(xué)活動(dòng)五：創(chuàng)作與實(shí)踐 為常州市第二中學(xué)設(shè)計(jì)一枚?；?。

設(shè)計(jì)要求：簡潔明快、力求形象地體現(xiàn)我校的特色與內(nèi)涵，1、大小約10cm左右

2、為圖形配上適合的顏色

3、寫出你的設(shè)計(jì)思路及標(biāo)志造型的象征意義

二中校園 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)校是學(xué)生非常熟悉的地方，每天在這里學(xué)習(xí)與生活，每個(gè)人都有著自己對(duì)校園的理解與感悟。常州市第二中學(xué)有著“千年府學(xué)、五朝文廟”“讀書圣地”之美譽(yù)，古典建筑、園林式的校園等、發(fā)揮著潛移默化的育人功效。學(xué)校的特色與內(nèi)涵非常明顯，學(xué)生比較容易把握其概念與主題。

教學(xué)活動(dòng)六：成果展示與總結(jié) 學(xué)生作品：

設(shè)計(jì)理念：以席地讀書的人的形象為靈感，生動(dòng)展現(xiàn)我校為千年讀書圣地，有著五朝文廟的深厚文化底蘊(yùn)。而將標(biāo)志旋轉(zhuǎn)90耙院螅夾斡直涑閃薔O.2，表明我校的名稱，直觀而準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)理念：我校身址為唐宋年間的“常州府學(xué)”，是江南學(xué)子求學(xué)問道、修身養(yǎng)性之所在，現(xiàn)如今建筑風(fēng)格依然保持典雅古樸的古典風(fēng)格，獨(dú)具特色。標(biāo)志以我校古建筑的屋檐為創(chuàng)意原型，經(jīng)過概括與提煉，彰顯出二中豐厚的傳統(tǒng)歷史文化底蘊(yùn)。

設(shè)計(jì)理念：文字“二”和“中”的結(jié)合，形成沖鋒向前的“沖”字，造型簡潔流暢。象征著二中的師生不斷向前，開拓進(jìn)取的精神。

教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中，我主要充當(dāng)了引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好探索與創(chuàng)造的平臺(tái)和空間，在師生、生生交流互動(dòng)中、營造了共同探究的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)內(nèi)容不限于教材本身，重點(diǎn)從圖形的創(chuàng)意手法入手，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。在創(chuàng)作實(shí)踐的過程中，對(duì)少數(shù)拿著剪刀、鉛筆不敢動(dòng)手表現(xiàn)的學(xué)生，教師則需要及時(shí)的引導(dǎo)，提供一個(gè)可供其把握的參考，鼓勵(lì)其大膽嘗試，使之樹立信心，積極地投入創(chuàng)作。

作者：常州市第二中學(xué) 蔣玥（女）郵編：213000 聯(lián)系電話：*** 郵箱：956529053@qq.com

第五篇：淺談標(biāo)志設(shè)計(jì)

淺談標(biāo)志設(shè)計(jì)

標(biāo)志，是表明事物特征的記號(hào)、商標(biāo)。它以單純、顯著、易識(shí)別的物象、圖形或文字符號(hào)為直觀語言，除表示什么、代替什么之外，還具有表達(dá)意義、情感和指令行動(dòng)等作用。英文俗稱為：LOGO（標(biāo)志。因?yàn)槠涮匦?，?biāo)志的設(shè)計(jì),要具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力, 而且要表達(dá)出獨(dú)特的個(gè)性和時(shí)代感,必須廣泛的適應(yīng)各種媒體、各種材料及各種用品的制作。

一、按其表現(xiàn)形式可分類為:

1、具象表現(xiàn)形式

運(yùn)用自然界豐富多彩的素材進(jìn)行提煉和加工,此類圖彤標(biāo)志生動(dòng)而富有情趣,具有圖解說明式的特點(diǎn)。

2、抽象表現(xiàn)形式

運(yùn)用單純的點(diǎn)、線、面體為主體,進(jìn)行重復(fù)、漸變、對(duì)稱、發(fā)射、突變、調(diào)和、均衡、正負(fù)、借用、回旋、分解、組合等變化處理。

3、文字表現(xiàn)形式

字型標(biāo)志通常分三種情況: 第一種,以企業(yè)、品牌全稱為素材,著意在文字或字母的空間、結(jié)構(gòu)、筆畫、形態(tài)及形式上進(jìn)行變化處理,特定文字或字母的設(shè)計(jì)造型可以表現(xiàn)出一些相關(guān)行業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)。

第二種,以企業(yè)、品牌名稱的字首為素材,有單字首、雙字首和多字首等表現(xiàn)形式。

第三種,以企業(yè)、品牌名稱與其字首組合為素材,兼顧字首形式鮮明的造型效果和名稱標(biāo)志直白訴求的優(yōu)勢(shì)。

4、綜合表現(xiàn)形式

標(biāo)志設(shè)計(jì)基本上是從單獨(dú)使用具象圖形開始的,圖形和字型結(jié)合使用的歷史并不算長,由純文字表音、結(jié)合字型構(gòu)成的字型標(biāo)志和純圖形組成的綜合標(biāo)志,兼顧了文字說明和圖形表現(xiàn),具有視、聽同步的優(yōu)勢(shì),在設(shè)計(jì)中運(yùn)用極為廣泛。

二、標(biāo)志的三大要素

(1)名稱。一個(gè)出色完美的商標(biāo)，除了要有優(yōu)美鮮明的圖案，還要有與眾不同的響亮動(dòng)聽的牌名。牌名不僅影響今后商品在市場上流通和傳播，還決定商標(biāo)的整個(gè)設(shè)計(jì)過程和效果。如果商標(biāo)有一個(gè)好的名字，能給圖案設(shè)計(jì)人員更多的有利因素和靈活性，設(shè)計(jì)者就可能發(fā)揮更大的創(chuàng)造性。反之就會(huì)帶來一定的困難和局限性，也會(huì)影響藝術(shù)形象的表現(xiàn)力。因此，確定商標(biāo)的名稱應(yīng)遵循“順口、動(dòng)聽、好記、好看”的原則。要有獨(dú)創(chuàng)性和時(shí)代感，要富有新意和美好的聯(lián)想。

(2)圖案。各國名稱、國旗、國徽、軍旗、勛章，或與其相同或相似者，不能用作商標(biāo)圖案。國際國內(nèi)規(guī)定的一些專用標(biāo)志，如紅“十”字、民航標(biāo)志、鐵路路徽等，也不能用作商標(biāo)圖案。此外，取動(dòng)物形象作為商標(biāo)圖案時(shí)，應(yīng)注意不同民族、不同國家對(duì)各種動(dòng)物的喜愛與忌諱。

(3)色彩。色彩是形態(tài)三個(gè)基本要素（形、色、質(zhì)）之一。標(biāo)志常用的顏色為三原色（紅，黃，藍(lán)），這三種顏色純度比較高，比較的亮麗，更容易吸引人的眼球。色彩為工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科中必須研究的基本課題。色彩研究涉及物理學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)與藝術(shù)理論等多門學(xué)科。

三、標(biāo)志設(shè)計(jì)的流程

1、調(diào)研分析

標(biāo)志不僅僅為一個(gè)圖形或文字的組合，它是依據(jù)企業(yè)的構(gòu)成結(jié)構(gòu)、行業(yè)類別、經(jīng)營理念，并充分考慮標(biāo)志接觸的對(duì)象和應(yīng)用環(huán)境，為企業(yè)制定的標(biāo)準(zhǔn)視覺符號(hào)。在設(shè)計(jì)之前，首先要對(duì)企業(yè)做全面深入的了解，包括經(jīng)營戰(zhàn)略、市場分析、以及企業(yè)最高領(lǐng)導(dǎo)人員的基本意愿，這些都是標(biāo)志設(shè)計(jì)開發(fā)的重要依據(jù)。對(duì)競爭對(duì)手的了解也是重要的步驟，標(biāo)志的識(shí)別性，就是建立在對(duì)競爭環(huán)境的充分掌握上。因此，我們首先會(huì)要求客戶填寫一份標(biāo)志設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。

2、要素挖掘

要素挖掘是為設(shè)計(jì)開發(fā)工作做進(jìn)一步的準(zhǔn)備。我們會(huì)依據(jù)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，提煉出標(biāo)志的結(jié)構(gòu)類型、色彩取向，列出標(biāo)志所要體現(xiàn)的精神和特點(diǎn)，挖掘相關(guān)的圖形元素，找出標(biāo)志的設(shè)計(jì)方向，使設(shè)計(jì)工作有的放矢，而不是對(duì)文字圖形的無目的組合。

3、設(shè)計(jì)開發(fā)

有了對(duì)企業(yè)的全面了解和對(duì)設(shè)計(jì)要素的充分掌握，可以從不同的角度和方向進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)工作。通過設(shè)計(jì)師對(duì)標(biāo)志的理解，充分發(fā)揮想象，用不同的表現(xiàn)方式，將設(shè)計(jì)要素融入設(shè)計(jì)中，標(biāo)志必須達(dá)到含義深刻、特征明顯、造型大氣、結(jié)構(gòu)穩(wěn)重、色彩搭配能適合企業(yè)，避免流于俗套或大眾化。不同的標(biāo)志所反映的側(cè)重或表象會(huì)有區(qū)別，經(jīng)過討論分析修改，找出適合企業(yè)的標(biāo)志。

4、標(biāo)志修正

提案階段確定的標(biāo)志，可能在細(xì)節(jié)上還不太完善，我們經(jīng)過對(duì)標(biāo)志的標(biāo)準(zhǔn)制圖、大小修正、黑白應(yīng)用、線條應(yīng)用等不同表現(xiàn)形式的修正，使標(biāo)志使用使更加規(guī)范，同時(shí)標(biāo)志的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)在不同環(huán)境下使用時(shí)，也不會(huì)喪失，達(dá)到統(tǒng)一、有序、規(guī)范的傳播。

四、標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本要求

1、我們?cè)谠O(shè)計(jì)的過程中將用盡可能簡潔的圖型、線條及色彩來完成。

2、力求巧妙、獨(dú)特的構(gòu)思，以達(dá)到形式美的視覺效果。

3、圖形既要簡練、概括，又要講究藝術(shù)性，讓看過的人能夠記得住。

4、在標(biāo)志的應(yīng)用上要達(dá)到好用，無論是印在名片、畫冊(cè)上，還是戶外的材料制作，都要能夠很好的實(shí)現(xiàn)。

五、標(biāo)志設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì) 在設(shè)計(jì)上有以下主要方面：

(1)三維造型的廣泛應(yīng)用：標(biāo)志更加立體化。通過前所未有的立體造型傳達(dá)更強(qiáng)的視覺欣賞視覺信息——三維造型。標(biāo)志還可以在更加細(xì)致的區(qū)分為幾種層次上的立體造型。

(2)材質(zhì)和光澤的應(yīng)用：標(biāo)志擺脫以往純色填充的約束，具有更豐寓的材質(zhì)和光澤。這種設(shè)計(jì)風(fēng)格還受到其他鄰近設(shè)計(jì)領(lǐng)域風(fēng)格的影響。

(3)更復(fù)雜的生動(dòng)形象。標(biāo)志設(shè)計(jì)-標(biāo)志設(shè)計(jì)的對(duì)象不再只有死板的簡約造型，更具藝術(shù)性和表現(xiàn)性的形象層出不窮。設(shè)計(jì)素材的來源大大被豐富了，甚至在某種程度上借鑒了插畫設(shè)計(jì)的風(fēng)格。