第一篇：生物校本課程教學(xué)反思

生物校本課程教學(xué)反思

——《校園植物標(biāo)本的制作》 貫徹新課程理念，開發(fā)出適合本校、本地區(qū)實(shí)際情況和發(fā)展?fàn)顩r,能彌補(bǔ)現(xiàn)行中學(xué)生物學(xué)教材的不足,既培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,又培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新精神的生物校本課程顯得尤為重要。本學(xué)期開設(shè)的《校園植物標(biāo)本的制作》一課之后，教后我有一些自己的體會(huì)。

一、設(shè)計(jì)中的成功之處

1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)了生物學(xué)基本知識(shí)之后還能夠親自動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)了生活技能；

2、提升了生活情趣，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神；

3、彌補(bǔ)了統(tǒng)編教材某些教育功能的不足，很好地體現(xiàn)了生物學(xué)科的特點(diǎn)；

4、初步掌握了制作標(biāo)本的方法，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、反思后的不足之處

1、制作的過程中操作不規(guī)范，制作的標(biāo)本質(zhì)量不高。教師應(yīng)作指導(dǎo)，做一步讓學(xué)生也跟著做一步，壓制時(shí)強(qiáng)調(diào)要有壓力，放在陰涼通風(fēng)處，勤換紙，這樣制作的標(biāo)本才符合要求，標(biāo)本的質(zhì)量更高。

2、很難作到對(duì)每個(gè)學(xué)生每節(jié)課或某一階段課堂的綜合表現(xiàn)給出及時(shí)客觀、有引導(dǎo)性和過程性的評(píng)價(jià)，出現(xiàn)了課堂評(píng)價(jià)的客觀困難；

3、由于沒有發(fā)給學(xué)生“學(xué)材”，學(xué)生無法預(yù)習(xí)，在個(gè)人興趣的支撐下學(xué)生們大多上課聽的認(rèn)真，敢于動(dòng)手，“樂”在其中，但不愛記筆記，到后面臨考試的時(shí)候?qū)芏鄡?nèi)容就早已淡忘殆盡。

當(dāng)然，課程本身的內(nèi)容和授課老師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格同樣對(duì)學(xué)生保持對(duì)課程的濃厚興趣也十分重要，今后我也會(huì)在這方面繼續(xù)深入研究。

第二篇：校本課程教學(xué)反思

校本課程教學(xué)反思

平定縣槐樹鋪初級(jí)中學(xué)校董智亮

隨著時(shí)間的推移，我校校本課程如今已8歲了，在成長(zhǎng)的這幾年中，我深感校本課程教學(xué)的不易，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)新生的事物，沒有固定的模式可以參考，沒有經(jīng)驗(yàn)可循，所以顯露出了不少的問題，現(xiàn)談一下我的體會(huì)。

一、自認(rèn)為存在的問題

1、校本課程開發(fā)中缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性研究。

2、缺乏課程專家的指導(dǎo)，在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性。

3、缺乏強(qiáng)有力的校內(nèi)、校外的大力支持。

4、如何對(duì)校本課程進(jìn)行合理有效的評(píng)價(jià)。

二、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

1、校本課程也不要忽視學(xué)生口頭表達(dá)的能力，有些教師認(rèn)為口頭表達(dá)能力訓(xùn)練是語文課的專利，其實(shí)，多一點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和高見，除了會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情，同時(shí)消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的情況，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識(shí)。

2、注重人文關(guān)懷，消除學(xué)生對(duì)校本課程“繁、難、雜”的心理障礙。最后，希望我校的校本課程在今后的教學(xué)中，能揚(yáng)長(zhǎng)避短，再接再厲，爭(zhēng)取辦出屬于自己學(xué)校特色的校本課程。

第三篇：校本課程教學(xué)反思

校本課程教學(xué)反思

布魯納說過:“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲得過程的主動(dòng)參與者?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)主體化的核心是自主化，即在老師的指導(dǎo)下,在學(xué)習(xí)積極性的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生主動(dòng)參與，充分體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體地位.教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本知識(shí)和技能。因此，教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)大膽實(shí)踐，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，談一談對(duì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的認(rèn)識(shí)和做法。

一、寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

對(duì)于小學(xué)生而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，達(dá)到身心愉悅的最佳方式。在教學(xué)中，學(xué)生注意力容易分散，因此，在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常組織游戲，寓教于樂，樂中求教，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時(shí)代，我們也能化讀書的活動(dòng)為游戲，那么讀書不是會(huì)變得更有趣，更快樂，更有進(jìn)步了嗎？”根據(jù)以上觀點(diǎn)，我在教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行游戲，把知識(shí)合理地融入各種游戲中，讓小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,游戲的設(shè)計(jì)與選擇要切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生喜聞樂見。教師在教學(xué)中，應(yīng)該組織開展他們比較喜歡有一定主題和角色的社會(huì)化游戲，才能提高他們的參與興趣。

二、感懷愉悅，各抒己見，提高效率。

校本課程也不要忽視學(xué)生口頭表達(dá)的能力，有些教師認(rèn)為口頭表達(dá)能力訓(xùn)練是語文課的專利，其實(shí)，多一點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和高見，除了會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情，同時(shí)消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的情況，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識(shí)。

新課程改變了舊課程內(nèi)容中脫離生活實(shí)際的狀況,強(qiáng)調(diào)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生貼近生活, 參與是學(xué)生心理的需要,是認(rèn)知發(fā)展的需要,也是主動(dòng)探索知識(shí),成為新世紀(jì)創(chuàng)新人才的需要。

第四篇：校本課程教學(xué)反思

校本課程教學(xué)反思

篇一：校本課程>教學(xué)反思

布魯納說過:“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程,學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息被動(dòng)接受者,而應(yīng)是知識(shí)獲得過程的主動(dòng)參與者.”學(xué)生學(xué)習(xí)主體化的核心是自主化,即在老師的指導(dǎo)下,在學(xué)習(xí)積極性的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生主動(dòng)參與,充分體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體地位.教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本知識(shí)和技能。因此，教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)大膽實(shí)踐，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，談一談對(duì)我班開展校本課程“奇石整合再造新景觀”這一課程認(rèn)識(shí)和做法。

一、寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

對(duì)于小學(xué)生而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，達(dá)到身心愉悅的最佳方式。在教學(xué)中，學(xué)生注意力容易分散，因此，在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常組織游戲，寓教于樂，樂中求教，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時(shí)代，我們也能化讀書的活動(dòng)為游戲，那么讀書不是會(huì)變得更有趣，更快樂，更有進(jìn)步了嗎？”根據(jù)以上觀點(diǎn)，我在教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行游戲，把知識(shí)合理地融入各種游戲中，讓小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,游戲的設(shè)計(jì)與選擇要切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生喜聞樂見。教師在教學(xué)中，應(yīng)該組織開展他們比較喜歡有一定主題和角色的社會(huì)化游戲，才能提高他們的參與興趣.二、感懷愉悅，各抒己見，提高效率。

校本課程也不要忽視學(xué)生口頭表達(dá)的能力，有些教師認(rèn)為口頭表達(dá)能力訓(xùn)練是語文課的專利，其實(shí)，多一點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和高見，除了會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情，同時(shí)消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的情況，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識(shí)。

新課程改變了舊課程內(nèi)容中脫離生活實(shí)際的狀況,強(qiáng)調(diào)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生貼近生活,參與是學(xué)生心理的需要,是認(rèn)知發(fā)展的需要,也是主動(dòng)探索知識(shí),成為新世紀(jì)創(chuàng)新人才的需要。

篇二：校本課程教學(xué)反思

課程的開發(fā)要始終貫穿以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想，要首先了解學(xué)生的需要，在實(shí)踐操作過程中學(xué)生也是主要實(shí)踐者和參與者，最后把一部分課程的選擇權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生真正擁有了主體地位，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想。學(xué)生在參與校本課程開發(fā)的過程中，在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等幾方面都得到了提高，教師也在校本課程的開發(fā)實(shí)踐中與學(xué)生共同成長(zhǎng)。教師要引導(dǎo)和組織學(xué)生利用一切可利用的課程資源，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題，并力求運(yùn)用已有的知識(shí)和能力來解決問題，從而提升自己的綜合素質(zhì)與技能。其中發(fā)現(xiàn)問題最能反映個(gè)體自我發(fā)展中的創(chuàng)新意識(shí)，因而也是最為難能可貴的。從課程的學(xué)習(xí)過程來說，校本課程必須注重人的實(shí)踐，堅(jiān)持實(shí)踐第一、感受第一和體驗(yàn)第一的原則，力求達(dá)到課程活動(dòng)化，活動(dòng)課程化。無論是操作實(shí)踐還是創(chuàng)作實(shí)踐，只有在實(shí)踐中才能得到真實(shí)的感受和體驗(yàn)，只有在感受和體驗(yàn)中才能培養(yǎng)個(gè)體獨(dú)特的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力。課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)應(yīng)該指向人，使之定位于學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展、和諧發(fā)展、自主發(fā)展。這就要求課程目標(biāo)按主體的成長(zhǎng)規(guī)律選擇課題，在發(fā)現(xiàn)問題中培養(yǎng)他們關(guān)注人與自然、人與科技應(yīng)用中存在的人文精神，在分析問題中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種技能查找資料、獲取信息、篩選信息、辨別真?zhèn)蔚目茖W(xué)態(tài)度和素養(yǎng)，并在解決問題的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生尋求自我成長(zhǎng)的實(shí)踐精神和創(chuàng)新意識(shí)。只有這樣，校本課程才能真正補(bǔ)充國家和地方課程過分側(cè)重學(xué)科知識(shí)體系建構(gòu)這一課程目標(biāo)定位之不足，使課程內(nèi)容由學(xué)科知識(shí)的構(gòu)建轉(zhuǎn)向人的能力培養(yǎng)。

開展校本課程建設(shè)以來學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變：一是合作學(xué)習(xí)。學(xué)生開始了合作學(xué)習(xí)的嘗試，如在口語交際課中，讓學(xué)生組成合作小組，一起查找資料，一起討論，促進(jìn)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；二是注重學(xué)生體驗(yàn)生活。在實(shí)施課改的過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，使教學(xué)過程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過程，而是變?yōu)橐环N動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。

篇三：校本課程教學(xué)反思

乘著課程改革的東風(fēng)，校本課程早已納入研究者和實(shí)踐者的視野，對(duì)它的探索和研究也構(gòu)成了新時(shí)期中國基礎(chǔ)教育的一道亮麗風(fēng)景線。然而，對(duì)于已經(jīng)用慣了國家頒布的現(xiàn)成教材的老師們來說，一下子要求他們自己寫綱要、編教材、搞開發(fā)，未免有些惶惶不安，無從下手。因此，在實(shí)施學(xué)校課程時(shí)，除了對(duì)學(xué)校、學(xué)生的需求和多方現(xiàn)有資源進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估了解外，還要做到以下三個(gè)“注重”：

1、注重理論導(dǎo)航，通過講座、學(xué)習(xí)班等，提高對(duì)學(xué)校課程的認(rèn)識(shí)和理解，為老師們揭開校本課程的“神秘面紗”，幫助老師們做好必備的理論積奠。

2、注重人文關(guān)懷，消除實(shí)施校本課程“繁、難、雜”的心理障礙。通過情感交流，和一線的老師們多溝通，努力激發(fā)他們的熱情，樹起他們的信心。讓老師們的個(gè)性特長(zhǎng)在學(xué)校課程中綻放光彩。

3、注重身體力行，校本課程集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，是最終促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的“希望工程”。所以，實(shí)施校本課程是一線老師們的事，更是學(xué)校的事、行政的事。因此，在實(shí)施過程中，行政人員既是一個(gè)引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，更應(yīng)該是一個(gè)同行者。要蹲下來，與老師們潛心研究，及時(shí)了解需求，努力解決困惑，讓學(xué)校課程在大家的努力下順利進(jìn)行。

第五篇：校本課程教學(xué)反思

這個(gè)學(xué)期的學(xué)校課程自本周開始一直在進(jìn)行。教學(xué)后，我沒有在機(jī)艙里上班，不上信息技術(shù)課，所以我很緊張，很興奮。

周三下午，我早到了學(xué)校，由于初步的信息技術(shù)課程，所以我不知道怎么去，不知道什么是在機(jī)房的情況。提前學(xué)校把鑰匙給我的房間。準(zhǔn)備響了沒有聲音，我把信息帶到房間等待學(xué)生的到來。因?yàn)槌跫?jí)班，當(dāng)學(xué)生不知道班上哪個(gè)特定的房間，所以學(xué)校的鐘響了，學(xué)生還沒有齊齊，等待了一會(huì)兒，終于所有的學(xué)生都在齊。我發(fā)現(xiàn)在教室里沒有多媒體投影機(jī)的教室，而用老師機(jī)代替了可以控制學(xué)生機(jī)器，并且可以給學(xué)生演示，雖然很方便，但是習(xí)慣了多媒體我真的不習(xí)慣，我相信用不變的類，我會(huì)使用越來越順利。

這是第一堂課，但是已經(jīng)到了第三周，所以我打算預(yù)定的課程的前三個(gè)星期給學(xué)生完成，其實(shí)內(nèi)容不多，但對(duì)于powerpoint2003初學(xué)的同學(xué)也有一定難度 的。了解學(xué)生的情況，我放慢了解釋的速度，試著去中間的學(xué)生談?wù)?，在談?wù)摲浅３橄蟮臇|西時(shí)，我用老師來展示學(xué)生看到的具體操作方法，不時(shí)會(huì)添加一個(gè)我們可以看到明白嗎？直到所有學(xué)生都意識(shí)到未來，我將繼續(xù)解釋新的內(nèi)容。對(duì)于這種需要實(shí)踐的知識(shí)，只有老師的解釋不能，這是學(xué)生需要在房間里上課的原因，學(xué)生需要在及時(shí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上解釋老師。這個(gè)基本的實(shí)踐知識(shí)，不需要任何學(xué)生創(chuàng)建，而是可以掌握基本的方法可以。我可以看到，大多數(shù)學(xué)生都能夠按照老師的要求練習(xí)，不明白的地方積極問，看到他們這樣，雖然教學(xué)有點(diǎn)累，但我很開心。

第一類，所以我對(duì)他們的教學(xué)環(huán)境有深刻的理解，所以，在未來的教學(xué)過程中，我可以根據(jù)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境來調(diào)整他們的教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，我相信在未來的教學(xué)中我會(huì)更好，更好。