第一篇：記敘文閱讀一

記敘文閱讀

（一）走進(jìn)一片雪花的溫暖

包利民

①越是寒冷的天氣，雪花落得越勤。其實(shí)，一生最寒冷的際遇中，總會(huì)凝結(jié)出一些直入人心的美好。冬季并不能將一切凍結(jié)，比如那些流淌的風(fēng)，料峭的樹(shù)，比如那些些充滿希望的心，都會(huì)在冰封雪地中生機(jī)盎然。

②喜歡飄雪的日子，喜歡走進(jìn)那一片蒼茫的灑落中，身前身后都是舞動(dòng)的精靈。女兒學(xué)校的門(mén)前，有一個(gè)賣(mài)冰糖葫蘆的中年女人，在她的三輪車(chē)上，一根橫著的圓木靶上，插滿了紅紅的冰糖葫蘆。她穿著一件綠色的舊軍大衣，頭上裹一條藍(lán)色的頭巾，臉上洋溢著暖暖的笑。孩子們都愿意買(mǎi)她的冰糖葫蘆，我問(wèn)女兒為什么，她說(shuō)喜歡阿姨的笑。

③后來(lái)知道這個(gè)中年女子身世很是坎坷，不說(shuō)她那些種種艱難的經(jīng)歷，只是在如此寒冷的風(fēng)中雪里，她的臉上能露出那么燦爛的笑，就足以讓人心生欽敬。

④有一個(gè)雪天，路滑，放學(xué)時(shí)間，車(chē)流如織，還是有許多學(xué)生在路上橫跑。那中年女人沖過(guò)去，抱起一個(gè)滑倒在馬路中的孩子，自己卻被車(chē)蹭了一下，倒在地上。幸好車(chē)開(kāi)得很慢，女人并沒(méi)有受傷，她從地上爬起，撣掉身上的雪，笑著告訴那個(gè)孩子以后過(guò)馬路要小心。

⑤雪花依舊紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下著，而她身后的那些冰糖葫蘆，像一串串紅紅的火。⑥記起幾年前的一個(gè)雪夜，我們的車(chē)拋錨在一段土路上，車(chē)上的幾個(gè)人凍得直哆嗦。透過(guò)茫茫夜色，我們依稀看見(jiàn)前方有隱約的燈光。走了近二十分鐘，我們的雙腳已凍得麻木，雪花紛紛撲打在沒(méi)有知覺(jué)的臉上。那是一個(gè)小小的村子，我們猶豫著敲開(kāi)了村頭一戶亮燈人家的門(mén)，說(shuō)明了情況，那個(gè)憨厚的年輕人立刻跑出了門(mén)，而老大爺和老大娘開(kāi)始抱柴禾燒火。我們坐在熱乎乎的炕上暖了一會(huì)兒，就見(jiàn)年輕人已帶了七八個(gè)小伙子回來(lái)。于是我們坐著一輛農(nóng)用拖拉機(jī)到了土路上，大伙兒幫著用繩索把車(chē)拴在拖拉機(jī)上，就這樣把車(chē)拖到了村里。

⑦至今還記得那個(gè)雪夜，坐在滾熱的炕頭上，望著外面朦朧的飛雪，覺(jué)得充滿了溫暖的情趣。特別是那些鄉(xiāng)親們的笑臉，讓人心里熱乎乎的。

⑧越是嚴(yán)寒的時(shí)候，越能體會(huì)到溫暖的可貴。其實(shí)只要心里溫暖了，便會(huì)感覺(jué)到那每一片雪花，都蘊(yùn)含著讓我們怡然的種種。在飛舞的雪花中，那紅紅的冰糖葫蘆，那雪夜中隱約的燈光是那樣一下子擊中我心底最柔軟的角落。

⑨去年冬末，和幾個(gè)朋友去山上賞雪，在一個(gè)山谷里，便看到了震驚的一幕。只見(jiàn)高高的懸崖頂上，已堆積了很厚的雪，如墻聳立。忽然，那雪便轟然而下，一時(shí)間如瀑布縱貫，驚天動(dòng)地。約一分鐘后，積雪傾盡，我們卻依然沉浸在那一瀉的氣勢(shì)里。是的，所有雪花的積累，竟會(huì)爆發(fā)出如此的輝煌，蘊(yùn)含著如此的力量！而這種力量是一種沉重，是一種積累，更是一種希望。面對(duì)飛雪的瀑布，心

中似也燃起熊熊的火焰，激情滿懷。

⑩常聽(tīng)有人說(shuō)，萬(wàn)千的雪花構(gòu)成了冬季的寒，那是因?yàn)闆](méi)有真正走進(jìn)雪花。我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心緒，都是那些充滿溫暖和希望的心靈在飄飛。

（選自《做人與處世》2013年第6期，有刪改）

13.聯(lián)系全文，分條概述作者在“一片雪花”中走進(jìn)了哪些“溫暖”？（4分）

14.結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（4分）

（1）其實(shí)只要心里溫暖了，便會(huì)感覺(jué)到那每一片雪花，都蘊(yùn)含著讓我們怡然的種種。

（2）在飛舞的雪花中，那紅紅的冰糖葫蘆，那雪夜中隱約的燈光是那樣一下子擊中我心底最柔軟的角落。

15.第段景物描寫(xiě)生動(dòng)傳神，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析它在文中的表達(dá)作用。（4分）

雪花依舊紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下著，而她身后的那些冰糖葫蘆，像一串串紅紅的火。

16.文章線索有著串聯(lián)全文、貫通文脈的作用。本文的線索是什么？為什么？（5分）

17.文末劃線句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（4分）

我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心緒，都是那些充滿溫暖和希望的心靈在飄飛。

記敘文閱讀

（二）兩個(gè)雞蛋

下午柱子就要返校了，父親卻歪在床上睡著了。

母親要叫醒他，被柱子攔住了。

“讓他多睡一會(huì)兒吧，爹太累。”

母親便不再說(shuō)什么，收拾好柱子的東西，母親照例出去借錢(qián)。

看著母親的背影遠(yuǎn)了，柱子打開(kāi)包袱，拿出兩個(gè)雞蛋，進(jìn)了里屋，來(lái)到父親的床前。

經(jīng)過(guò)歲月無(wú)情的沖刷，父親的頭發(fā)早已花白；雜亂無(wú)章的皺紋，橫七豎八地臥在他臉上，像黃土高原上滄桑的溝壑；一雙眼睛仿佛承擔(dān)了太重的壓力，已深深地陷了下去；額頭上汗珠點(diǎn)點(diǎn)，青筋隱約可見(jiàn)……

父親老了，是他在頑強(qiáng)地支撐著這個(gè)家呀。A柱子鼻子一酸，兩顆淚珠滾下臉龐。

輕輕地把雞蛋放在父親床頭，又看看他沒(méi)什么動(dòng)靜，柱子悄悄出去，坐在矮凳上等母親。

院子里似乎發(fā)出一陣響聲，柱子以為母親回來(lái)了，連忙跑了出去。沒(méi)有人，只有幾只麻雀在覓食。柱子就駐足四望。

不遠(yuǎn)處貧瘠的土地上是綠色的莊稼，在太陽(yáng)的照耀下泛出青黃的光。四周黛青色的大山連綿不斷，像一條銹得發(fā)黑的鐵鏈，把這里的人世世代代牢牢地鎖住。

柱子突然想起父親的話：兒子，將來(lái)你要走出大山。

是的，我一定要走出大山。柱子在心里默默地說(shuō)。

太陽(yáng)太毒，皮膚被曬得火辣辣地痛，柱子只好回到悶熱的小屋。

看到桌子上打滿補(bǔ)丁的包袱，柱子突然意識(shí)到應(yīng)該檢查一下，以免帶回來(lái)的書(shū)落到家里。

打開(kāi)包袱，幾件舊襯衣，一罐咸菜，五本書(shū)，沒(méi)錯(cuò)。咦？

手觸到兩個(gè)圓圓的東西，掏出來(lái)，是兩個(gè)雞蛋。

柱子納悶了：家里只有兩個(gè)雞蛋，全給煮了，怎么又冒出兩個(gè)，怎么回事？ 走進(jìn)里屋，父親依然打著微鼾，而床頭的雞蛋不見(jiàn)了。

我記得好像已經(jīng)拿出來(lái)了呀？難道……難道我記錯(cuò)了？

柱子對(duì)自己的記憶力產(chǎn)生了懷疑。在校期間高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)和嚴(yán)重的營(yíng)養(yǎng)不良，早已使他患上了神經(jīng)衰弱癥，這點(diǎn)他是知道的。

于是，他又把那兩個(gè)雞蛋放在父親床頭，然后立在那兒想，還是有點(diǎn)不大明白。

腳步聲由遠(yuǎn)而近，柱子連忙跑出去，果然是母親，滿頭是汗。

又?jǐn)?shù)了一下，母親把那幾張皺巴巴的票子遞給柱子。

“好好讀，別惹事?！?/p>

B“嗯。”柱子擦去了泛濫而下的淚水，回屋拿包袱。

二十多里的山路，柱子走慣了。天沒(méi)黑透，就到學(xué)校了。

打開(kāi)包袱拿書(shū)，柱子觸電一般呆住了，里面赫然躺著兩個(gè)雞蛋！

C當(dāng)天晚上，柱子跑到校外痛痛快快地大哭了一場(chǎng)。天亮的時(shí)候，他又異常平靜地翻開(kāi)了書(shū)頁(yè)。

（選自《小小說(shuō)選刊》2002年第3期）

17.文中有三次寫(xiě)到柱子流淚，請(qǐng)分別說(shuō)出柱子流淚的原因。（3分）

18.請(qǐng)你談?wù)勎恼乱浴皟蓚€(gè)雞蛋”為題的作用。（4分）

19.文章開(kāi)頭“下午柱子就要返校了，父親卻歪在床上睡著了?！边@句話有何作用？（4分）

20.“收拾好柱子的東西，母親照例出去借錢(qián)?！边@話中的“照例”有何表達(dá)效果？（3分）

21.聯(lián)系上下文，請(qǐng)對(duì) “雜亂無(wú)章的皺紋，橫七豎八地臥在他臉上，像黃土高原上滄桑的溝壑”這句話的作用簡(jiǎn)要分析。（3分）

記敘文閱讀一答案

13.（4分）雪天里中年女人抱起滑倒在馬路中的孩子；雪地里鄉(xiāng)親們幫助我們拖車(chē)；雪景中感悟到雪花蘊(yùn)含著一種力量（答到2點(diǎn)給4分，意合即可）

14.（4分）（1）是指文中給作者帶來(lái)溫暖的人和事（或“感動(dòng)作者的人和事”）（2分）（2）指作者被感動(dòng)的心靈深處（2分）

15.（4分）潔白的雪花和火紅的冰糖葫蘆形成對(duì)比（1分），有力地烘托了（襯托出）（1分）中年女人這一人物形象：心地善良、助人為樂(lè)、熱情似火（2分，意合即可）

16.（5分）本文有明暗兩條線索?！把┗ā笔敲骶€，因?yàn)樽髡哐┨焖?jiàn)到的、雪夜所經(jīng)歷的、雪景所感悟的都與雪花有關(guān)；“溫暖”是暗線，因?yàn)橹心昱说纳屏?、鄉(xiāng)親們的熱心，雪花積累蘊(yùn)含著的希望等都讓作者感到溫暖。（答到一條線索且說(shuō)理充分給3分，兩條都答到給5分）

17.（4分）作者贊美雪花（1分），就是贊美那些給我們帶來(lái)溫暖和希望的人們（3分）。

記敘文閱讀二答案

17．第一次，因老弱的父親頑強(qiáng)地支撐家庭而心痛和感動(dòng)；第二次，因貧窮的母親一次次為自己借錢(qián)而心痛和感動(dòng)；第三次，因父親那種深深的無(wú)聲的愛(ài)而心痛和感動(dòng)。18．為下文父親趁我不留意給我兩個(gè)雞蛋設(shè)伏筆；巧設(shè)懸念，使文章富有起伏性。

19．“兩個(gè)雞蛋”是全文的線索，文章所有的故事情節(jié)皆圍繞兩個(gè)雞蛋展開(kāi)；巧設(shè)懸念，引起讀者的閱讀興趣；“兩個(gè)雞蛋”運(yùn)用了象征的手法；突出了父母深沉的愛(ài)這一主題。

20．不能，“照例”是“按照慣例、按照常情”，寫(xiě)出了母親借錢(qián)是經(jīng)常的事情，表現(xiàn)了我家貧困的現(xiàn)實(shí)。

21、“臥”運(yùn)用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)父親容貌年老、勞累、滄桑，更需要照顧和營(yíng)養(yǎng)，為下文柱子的流淚和給父親雞蛋設(shè)下鋪墊。(或者：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把父親臉上的皺紋比作黃土高原上的溝壑，生表現(xiàn)父親容貌年老、勞累、滄桑，更需要照顧和營(yíng)養(yǎng)，為下文柱子的流淚和給父親雞蛋設(shè)下鋪墊。)積累與運(yùn)用四

答案：

1、D2、D3、A4、C5、C

6．答案：jìnɡqī曳恣

評(píng)分：答對(duì)一個(gè)不得分，答對(duì)兩個(gè)得1分，全對(duì)得2分。

7．答案：B評(píng)分：選對(duì)得2分。

8．答案示例：孟子舍生取義墨子墨守成規(guī)項(xiàng)羽四面楚歌劉備三顧茅廬

陶淵明世外桃源

評(píng)分：答對(duì)一個(gè)成語(yǔ)得1分，全對(duì)得2分（只答歷史人物不得分）。

9．答案：刪掉“使我看到了人間最可寶貴的東西”中的“使”，在“無(wú)時(shí)無(wú)刻”后加“不”。

評(píng)分：改對(duì)一處得1分，全對(duì)得2分。其它改法正確也可。

10．答案：A評(píng)分：選對(duì)得2分。

第二篇：作文一(記敘文)

記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)

記敘文：記敘文是以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。

☆1.六要素: 人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2.人稱(chēng): 第一人稱(chēng)(真實(shí)可信)、第二人稱(chēng)(更加親切)和第三人稱(chēng)(更加廣泛)。3.線索:①人線 ②物線 ③情線 ④事線 ⑤時(shí)線 ⑥地線 4.順序:順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)?平敘)。

☆5.表達(dá)方式:敘述、描寫(xiě)(肖像,語(yǔ)言,動(dòng)作,心理,環(huán)境等或正面，側(cè)面、細(xì)節(jié))、議論、抒情、說(shuō)明等。

6.表現(xiàn)手法:描寫(xiě)、襯托、渲染、對(duì)比、伏筆、鋪墊、象征、比喻、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、卒章顯志、托物言志等。

一、學(xué)會(huì)觀察

作家艾蕪在指導(dǎo)初學(xué)寫(xiě)作的同志時(shí)說(shuō)：“要練習(xí)我們的眼睛，善于觀察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情。練習(xí)我們的耳朵，善于聽(tīng)取別人講話的語(yǔ)句、聲調(diào)和他的特殊用語(yǔ)。”這 就是說(shuō)，觀察生活，一是要看，二是要聽(tīng)。對(duì)觀察的要求是：

第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對(duì)象的與眾不同之處，才能寫(xiě)出人物的個(gè)性，才能避免“千人一面”的弊端。

第二，觀察要細(xì)致。所謂細(xì)致，不是說(shuō)在觀察人物時(shí)不分主次，而是要發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象與別人不同的細(xì)微之處。不同性格的人，說(shuō)話、做事時(shí)的表現(xiàn)是不同的。人物的一個(gè)動(dòng)作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細(xì)致入微。觀察得越細(xì)致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動(dòng)形象。

第三，比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。在觀察時(shí)，要抓住老師在各種情形下所表現(xiàn)出來(lái)的不同特征，即生氣時(shí)、高興時(shí)、嚴(yán)肅時(shí)??言談舉止和精神狀態(tài)的不同點(diǎn)。這樣，才能使人物形象躍然紙上。

大多數(shù)學(xué)生的作文，對(duì)老師的描寫(xiě)頗為生動(dòng)逼真。

例如在描寫(xiě)數(shù)學(xué)郭老師的外貌時(shí)，突出了老師眉毛和眼睛的特征，有同學(xué)是這樣描寫(xiě)的：“他的眉毛非常黑，長(zhǎng)得像兩個(gè)銳角三角形，挺有個(gè)性。眼睛不大，可很有神?！彼趯?xiě)郭老師上課時(shí)，突出了“教學(xué)有方”的特點(diǎn)。文中寫(xiě)道：“每當(dāng)我們上數(shù)學(xué)課時(shí)，班上總是很活躍，時(shí)時(shí)傳出爽朗的笑聲。最有趣的是提問(wèn)。郭老師叫同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，嘴角總是微微向上翹，流露出一絲笑意。有的同學(xué)答錯(cuò)了，一見(jiàn)老師的表情，以為自己答得挺不錯(cuò)，竟很得意，就稀里糊涂地說(shuō)起來(lái)，惹得大家哄堂大笑。有的同學(xué)答對(duì)了，郭老師反會(huì)問(wèn)上一句：‘對(duì)嗎？’這個(gè)同學(xué)也就猶豫起來(lái)。在這種情況下，郭老師就會(huì)讓同學(xué)們互相討論，最后他才把正確答案告訴我們。這樣，既能讓我們認(rèn)真思考、活躍思維，又能使我們對(duì)所學(xué)的概念有了深刻的理解。”這篇作文之所以寫(xiě)得成功，關(guān)鍵是觀察的細(xì)致。

二、寫(xiě)熟悉的人和事

因?yàn)槭煜さ娜撕褪拢际亲约毫私馔笍?、認(rèn)識(shí)深刻、感受深切的，寫(xiě)作時(shí)就能準(zhǔn)確地把握住寫(xiě)作對(duì)象的個(gè)性特征，就能寫(xiě)得真實(shí)自然，生動(dòng)形象，具有感人的力量。

日常生活中，接觸最多的是父母、老師和同學(xué)。因此，學(xué)生對(duì)他們的外貌、性格、愛(ài)好、思想品質(zhì)等 了如指掌，描寫(xiě)時(shí)自然容易抓住人物的特點(diǎn)。但是要想讓學(xué)生把人物寫(xiě)得有血有肉，還必須在寫(xiě)法上給他們以 具體的指導(dǎo)。我的具體做法是：

第一，寫(xiě)人物說(shuō)了什么，做了什么。

描寫(xiě)人物大體是從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理入手。但是在一篇寫(xiě)人為主的記敘文中，這四個(gè)方面并非要全 寫(xiě)，有時(shí)外貌和心理可以不寫(xiě)，當(dāng)然，要根據(jù)具體情況而決定。然而人物說(shuō)的話、做的事必須要寫(xiě)，而且還要 寫(xiě)得具體、真切。否則，就難以表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)或精神風(fēng)貌。

第二，寫(xiě)人物怎樣說(shuō)的，怎樣做的。

寫(xiě)人物說(shuō)話，要寫(xiě)出在不同場(chǎng)合說(shuō)話時(shí)的表情、姿態(tài)和神色。寫(xiě)人物做事，要一步步地寫(xiě)出人物的動(dòng)作，或處理問(wèn)題的方式方法等。不管是語(yǔ)言描寫(xiě)，還是動(dòng)作描寫(xiě)，都要符合人物的年齡、身份、職業(yè)、習(xí)慣等，否 則就會(huì)平平淡淡、干干巴巴，不能表現(xiàn)出人物的個(gè)性化特征。

第三，讓人物自我表演。

寫(xiě)人物說(shuō)話、做事，最好讓人物自己說(shuō)、自己做。作者要像故事片中的導(dǎo)演，在幕后指揮，讓人物自我表演。而不要像紀(jì)錄片中的解說(shuō)員，自己一味地介紹。這樣，筆下的人物才富有立體感，才能產(chǎn)生“如見(jiàn)其人”、“如聞其聲”的良好效果。

《一位讓我敬愛(ài)的人》，描寫(xiě)的人物是學(xué)校的張校長(zhǎng)，作文選取了兩個(gè)事例，表現(xiàn)張校長(zhǎng)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心同學(xué)的好品質(zhì)。其中的一個(gè)事例是這樣寫(xiě)的：“星期六上午我們也得上課。早晨，我早早來(lái)到教室，剛脫下外衣，就冷得打顫。一個(gè)聲音在我耳邊響起：‘冷嗎？教室里暖氣熱嗎？’那么親切。我回頭一看，原來(lái)是張校長(zhǎng)。她走到暖氣前，摸了摸，搖搖頭，顯出幾分焦急和不安??快上課了，張校長(zhǎng) 又來(lái)了，對(duì)我們說(shuō)：‘同學(xué)們，這幾天冷，大家要多喝熱水，有條件的要每天喝兩袋板蘭根，預(yù)防感冒，記住 了嗎？要當(dāng)作業(yè)來(lái)完成?！缓笥檬址隽艘幌卵坨R，到別的班去了?！边@篇作文，注意讓人物自我表演，所以，給人留下了較深刻的印象。

寫(xiě)自己經(jīng)歷的事。自己是參與者，對(duì)事情發(fā)展的全過(guò)程以及各個(gè)階段的特點(diǎn)，都十分清楚，寫(xiě)起來(lái)自然比較容易。尤其能夠把自己的感受與認(rèn)識(shí)寫(xiě)進(jìn)去，從而揭示出事情的 意義。那么，怎樣敘事才能具體、真切呢？我是這樣指導(dǎo)的。

第一，要交代清楚記敘的要素。

記敘的要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。敘事時(shí)，要交代清楚什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人物、什么事情以及事情發(fā)生的前因后果。這六要素，只有在不妨礙別人看明白的情況下，才可以省略 其中的一兩個(gè)。

在敘事時(shí)，一般都能寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因和結(jié)果，卻往往把事情的過(guò)程敘述得非常簡(jiǎn) 單、空泛，不能給人留下什么印象。要強(qiáng)化訓(xùn)練，寫(xiě)好事情的發(fā)展過(guò)程，力求在短期內(nèi)，達(dá)到一定的效果。

第二，寫(xiě)好矛盾沖突和結(jié)局。

寫(xiě)作文盡量寫(xiě)好事物發(fā)展過(guò)程中的矛盾沖突，并且力爭(zhēng)寫(xiě)出出人意料之外，又合乎情理之中的結(jié)局，使文章曲折動(dòng)人，富有吸引力。

作文《一字之爭(zhēng)》寫(xiě)道：他爸爸讓他背誦唐代賀知章的詩(shī)《 回鄉(xiāng)偶書(shū)》。當(dāng)他背到“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”時(shí)，他爸爸嚴(yán)肅地批評(píng)他，為什么把“衰”字讀成“ｃｕī”了。羅飛雪聽(tīng)了，很委屈地說(shuō)：“爸，是您錯(cuò)了，（衰）字在這里就讀（ｃｕī）。”他本以為父子之間又得來(lái)一場(chǎng)面紅耳赤的唇槍舌戰(zhàn)。而他爸爸卻搬出幾本字典、詞典，與他一同查找，結(jié)果費(fèi)了一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，也沒(méi)有查到。羅飛雪就不耐煩地說(shuō)：“爸，算了吧，就聽(tīng)您的念（ｓｈｕāｉ）吧?！彼职致?tīng)后，反而更加嚴(yán)厲地對(duì)他說(shuō)：“什么叫算了，做學(xué)問(wèn)，就要老老實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，有錯(cuò)必改！”他只好硬著頭皮繼續(xù)查找。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他爸爸忽然捧著《古代漢語(yǔ)》高興地叫起來(lái)，說(shuō)這里就是讀（ｃｕī），“爸爸錯(cuò)怪你了，向你 認(rèn)錯(cuò)！”作文最后寫(xiě)道：“爸爸是個(gè)工程師，知識(shí)淵博，竟然向我認(rèn)了錯(cuò)，可在‘認(rèn)真’二字上，我卻輸給了 爸爸?！边@篇作文寫(xiě)得成功的根本原因是把矛盾沖突表現(xiàn)得合情合理，結(jié)局出人意料，作文的主題也突出了。

三、片斷寫(xiě)作訓(xùn)練

寫(xiě)整篇作文固然重要，但費(fèi)時(shí)較多。因此，要寫(xiě)片斷練習(xí)，以突出寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)，二者交叉進(jìn)行，不斷提高寫(xiě)作能力。

所謂“片斷”就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都由不同的片斷組成。所以，寫(xiě)好片斷對(duì)寫(xiě)好整篇 文章是很有幫助的。

怎樣寫(xiě)好片斷呢？

第一，要圍繞一個(gè)中心寫(xiě)。因?yàn)槭瞧瑪?，?nèi)容要集中，不能漫無(wú)邊際地寫(xiě)。

第二，要真實(shí)。必須寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷或?qū)懽约旱挠^察所得，不能脫離生活，編造離奇的故事。

第三，要具體。寫(xiě)出自己所看到的或聽(tīng)到的情景，不能空洞無(wú)物。

第四，要寫(xiě)出自己的點(diǎn)滴感受。也就是要賦予片斷一定的思想意義。

一些題目，如《街頭見(jiàn)聞 》、《早晨》、《招待客人》，規(guī)定出寫(xiě)作范圍，如場(chǎng)面描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，自擬題目。但無(wú)論命題，還是自擬題，都必須按照以上四點(diǎn)要求去寫(xiě)。

例如《街頭見(jiàn)聞》，全文是這樣的：

下午，在放學(xué)回家的路上，我看到了一個(gè)可愛(ài)的小女孩。她看上去只有六、七歲，紅潤(rùn)的臉龐上，有一雙 明亮的小圓眼睛，翹著小鼻子，穿著一件花毛衣。她手里拿著一封信，蹦蹦跳跳地跑到郵筒前，信上的字跡歪歪扭扭。她踮著腳尖，剛要投入，忽地又把手縮了回來(lái)，用小手輕輕地?fù)崦欧?。而后，她又踮起腳，當(dāng)她 再一次投放的時(shí)候，她又猶豫了。接著，她又把信很快地抽了回來(lái)，在信封上面輕輕地吻了一下，才投進(jìn)信筒。之后，才蹦蹦跳跳地跑遠(yuǎn)了，一個(gè)小花點(diǎn)消失在我的視野里。

我猜測(cè)著，她的信是寄給誰(shuí)的呢？但我深信，無(wú)論是寄給她遠(yuǎn)在外地的父母，寄給撫養(yǎng)她長(zhǎng)大的奶奶，還 是寄給她的伙伴，她的真摯的感情，都會(huì)使那個(gè)人感動(dòng)的。她不是把我這個(gè)與她素不相識(shí)的姐姐都給感動(dòng)了嗎 ？

這篇片斷把小女孩投信時(shí)，那欲投又舍不得投的矛盾心理，描繪得惟妙惟肖；小女孩純真的感情，著實(shí)令 人感動(dòng)。這個(gè)小片斷雖不足四百字，卻像一幅畫(huà)面，展現(xiàn)在讀者面前，頗有感染力。這是作者細(xì)心觀察、用心 體會(huì)生活，并按老師要求認(rèn)真寫(xiě)作的結(jié)果。

寫(xiě)小片斷自己確定中心，自己選材、費(fèi) 時(shí)不多，自由靈活，能提高觀察能力，有話可說(shuō)，又為寫(xiě)大作文積累了材料，對(duì)提高寫(xiě)作水平很有幫助。

片斷：

1.肖像描寫(xiě)：

鐵匠是個(gè)大個(gè)兒，當(dāng)?shù)厥浊恢傅拇髠€(gè)兒，兩個(gè)肩頭長(zhǎng)滿了肌肉疙瘩，面孔和肩膀被爐火和錘子迸起的鐵屑熾染得黝黑。他腦門(mén)方方的，一簇亂蓬蓬濃黑的頭發(fā)下面，一雙孩子氣的藍(lán)色大眼睛，鋼一樣明亮。他頷骨寬大，發(fā)出笑聲和喘息聲來(lái)，就像他那巨大的風(fēng)箱在狂歡和呼嘯。

他敞著懷，露出寬厚的胸脯，每一下，肋部便顯現(xiàn)出久經(jīng)鍛煉的鋼筋鐵骨般的肋條。他身子向前一傾，猛地一下，把鐵錘掄下來(lái)，就這樣片刻不停地、靈便而持續(xù)地晃動(dòng)著身體，肌肉緊張而有力地伸展收縮；鐵錘按照一個(gè)有規(guī)則的圓圈環(huán)轉(zhuǎn)，迸起點(diǎn)點(diǎn)火星，留下條條光尾。

2.語(yǔ)言描寫(xiě)：

不同人物的語(yǔ)言表現(xiàn)了什么樣的心理？

①?zèng)]什么大不了的，勝敗乃兵家常事，何況只差一分，下次準(zhǔn)贏。

②哎，我早就說(shuō)過(guò)，他們有高度，有技術(shù)，什么都比咱們強(qiáng)，只差一分已是萬(wàn)幸了。

③都怪可惡的裁判，要不是他吹“黑哨”，最后贏的肯定是我們。

④輸都輸了，說(shuō)什么都沒(méi)用了，最要緊的是分析失敗的原因，爭(zhēng)取下次打敗他們。⑤輸了贏了與我無(wú)關(guān)，反正我不喜歡籃球。⑥都怪我，如果不是我漏人，我們肯定不會(huì)輸。

3.動(dòng)作描寫(xiě)：

他用消毒牙簽在自己的口腔內(nèi)側(cè)壁上粗暴地刮了幾下，把牙簽上附有碎屑的一端放在載玻片上的生理鹽水中輕輕地涂抹幾下。我看見(jiàn)他前后動(dòng)作如此之大忍不住笑出聲來(lái)。他沒(méi)有理會(huì)我，而是專(zhuān)心致志地用鑷子夾起蓋玻片，以35°角緩緩地蓋到生理鹽水上，然后就拿出稀碘液，開(kāi)始給標(biāo)本染色。進(jìn)入最后一個(gè)程序，他用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部?！巴瓿?！”他長(zhǎng)呼了一口氣。

4.心理描寫(xiě)：

這是我第一次上臺(tái)演講，第一次一個(gè)人站在全校師生的面前，我害怕，真的。就這樣，我?guī)е謶峙c害怕兩個(gè)形影不離的“朋友”走向了講臺(tái)。當(dāng)我艱難地抬起頭時(shí)，我看見(jiàn)了臺(tái)下黑糊糊的一片腦袋。我用顫抖的雙手舉起了早已被我汗水浸濕的演講稿。我努力地試著張嘴，我努力地讓自己出聲。呵呵，我覺(jué)得自己很可笑，因?yàn)槲易霾坏?。千萬(wàn)只小兔子在我心里狂跳，我像掉進(jìn)了萬(wàn)丈懸崖，大塊的石頭壓得我無(wú)法呼吸。我覺(jué)得自己像被什么粘住了一樣，一動(dòng)不動(dòng)，豆大的汗珠放肆地流淌著?？粗_(tái)下一雙雙疑惑的眼睛，一種無(wú)色的液滴在我眼眶中醞釀、打轉(zhuǎn)。我轉(zhuǎn)過(guò)身，正要跑下臺(tái)，我只看見(jiàn)我的班主任在對(duì)我微笑，并點(diǎn)了一下頭。她只是輕輕地點(diǎn)了一下，輕得可能連她自己都感覺(jué)不到，可是我感覺(jué)到了，那個(gè)動(dòng)作好似給我傳達(dá)了某種信息，傳送了某種力量。我也使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，再次轉(zhuǎn)過(guò)身，向全場(chǎng)微笑。

四、教學(xué)生自批作文

修改文章是寫(xiě)作的重要環(huán)節(jié)。魯迅先生說(shuō)：“寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜?！彼凇段以鯓訉?xiě)起小說(shuō)來(lái)》這篇文章里又說(shuō)：“我做完之后，總要看兩遍，自己覺(jué)得拗口的，就增刪幾個(gè)字，一定要它讀得順口?！边@是魯迅先生修改文章的經(jīng)驗(yàn)之談。

第一，是朗讀。明白只有讀，才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字和不合語(yǔ)法的病句。語(yǔ)感是最好的“老師”。所以，學(xué)生寫(xiě)作文后，我讓他們放聲讀兩遍。有時(shí)，還讓他們錄音，然后放錄音，聽(tīng)聽(tīng)是否有詞句的錯(cuò)誤。聽(tīng)到有問(wèn) 題的地方，用筆劃出來(lái)。這種方法簡(jiǎn)單、易做，學(xué)生樂(lè)于接受。

第二，介紹詞句修改的具體方法。

1、刪。刪去多余的字、詞、句，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。如：“我從沒(méi)到過(guò)世界公園，這一次還是頭一次到世界公園?！鳖^一次到世界公園，當(dāng)然以前沒(méi)到過(guò)。因此，“從沒(méi)到過(guò)世界公園，這一次”，都應(yīng)該刪掉。

2、增。增加一兩個(gè)或幾個(gè)字，使語(yǔ)句明確、生動(dòng)、流暢。如：“他拉開(kāi)門(mén)，拿出一聽(tīng)可樂(lè)。”拉開(kāi)什么門(mén)呢？不明確?！伴T(mén)”前面應(yīng)該增加“冰箱”兩個(gè)字。再如：“老師生氣了，看著我?！痹凇翱粗摇鼻皯?yīng)加上 “瞪著眼”三個(gè)字，就能生動(dòng)地表現(xiàn)出“老師生氣”的樣子。

3、調(diào)。調(diào)整語(yǔ)序，使表達(dá)合乎邏輯。如：“我生日那天，姑姑送給我很漂亮的一件毛衣”。”“很漂亮” 這個(gè)短語(yǔ)，是修飾毛衣的，而不是修飾“一件”的，應(yīng)調(diào)到“毛衣”的前面，才合情理。

4、換。換個(gè)詞或句子，使表達(dá)更嚴(yán)密。如：“對(duì)如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的問(wèn)題，我們爭(zhēng)吵得很激烈?！睂?duì) 嚴(yán)肅問(wèn)題發(fā)表看法，用“爭(zhēng)吵”來(lái)表達(dá)是不妥當(dāng)?shù)?，?yīng)換成“爭(zhēng)論”或“爭(zhēng)辯”。

5、改。作文中的錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，予以改正。

閱讀《巨蟒與豹子》這段材料：在一片原始森林里，一只巨蟒和一頭豹子同時(shí)盯上了一只羚羊。豹子看著巨蟒，巨蟒看著豹子，各自打著算盤(pán)。豹子想：如果我要吃到羚羊，必須首先消滅巨蟒。巨蟒想：如果我要吃到羚羊，必須首先消滅豹子。于是幾乎在同一時(shí)刻，豹子撲向了巨蟒，巨蟒撲向了豹子。豹子咬著巨蟒的脖子想：如果我不下力氣咬，我就會(huì)被巨蟒纏死。巨蟒纏著豹子的身子想：可果我不下力氣死纏，我就會(huì)被豹子咬死。于是，雙方都拼命地用著力氣。最后，羚羊安詳?shù)仵庵阶幼吡?，而豹子與巨蟒卻雙雙倒地。

美文欣賞

一、要求

親情是人生最為寶貴的情感，也是一個(gè)永恒的話題。請(qǐng)以父母與兒女之間的情感為內(nèi)容。寫(xiě)一篇文章，不少于600字。例文 我的母親

我的母親雖年僅四十四歲，但兩鬢已爬滿白發(fā)，眼角也堆起了皺紋。

我于一九七八年十一月十一日出生在北京的一家醫(yī)院里，當(dāng)時(shí)只有五斤一兩重，而現(xiàn)在我已經(jīng)是一米七六的個(gè)頭，一百二十八斤重的大小伙子了，我這樣健康是與母親的付出分不開(kāi)的。

生我那年是冬天，天氣很冷，飄著雪花。剛出生的我瘦得皮包骨頭，母親也因?yàn)殡y產(chǎn)差點(diǎn)離開(kāi)人世。生我時(shí)，醫(yī)生問(wèn)母親：“要孩子還是保自己？”母親的回答是干脆的：“請(qǐng)留下我的孩子。”

當(dāng)我會(huì)爬的時(shí)候，母親早已為我忙前忙后，清晨不到四點(diǎn)就起床到奶站打奶。冬天，用刺骨的冷水為我洗尿布；夏天，她怕電扇風(fēng)力太強(qiáng)，把我吹病，用紙扇為我扇風(fēng)，使我能進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。為了不讓蚊子叮我，母親一手為我扇扇子，一手為我趕蚊子，可母親的腿卻被叮了不少包。

有一次，我不知吃了什么東西，過(guò)敏了，身上起了一片一片的疙瘩，看上去十分嚇人。母親為了照顧我，整整兩天一夜沒(méi)合眼。當(dāng)母親帶我去醫(yī)院時(shí)，已是半夜一點(diǎn)了。我打點(diǎn)滴不一會(huì)兒，突然昏迷不醒，母親急得抱著我放聲大哭，等我醒來(lái)看互母親臉色蒼白，仍在流淚，才知道是怎么回事。

一天中午，我放學(xué)回到家，一進(jìn)門(mén)就聞到一股炸醬味?！坝殖哉ㄡu面！”我不情愿地說(shuō)。才吃一口發(fā)現(xiàn)醬放多了，一下子推開(kāi)碗，從椅子上站起來(lái)走開(kāi)了。母親問(wèn)我：“怎么了？”“不好吃，我不吃了?！蔽疑鷼獾卣f(shuō)?！斑@也不吃，那也不吃??”我一看母親又嘮叨便跑回自己的房間，用力地關(guān)上門(mén)，發(fā)出一聲巨響。我趴在寫(xiě)字臺(tái)上，無(wú)意中看了一下放在玻璃板底下的日歷。呀！今天是母親的生日，我卻對(duì)她發(fā)了脾氣，我可真渾，真該死。我馬上站起來(lái)，跑到外屋。一看母親已不在桌旁吃飯了。我沖了出去，站在門(mén)口向外張望。我在擁擠的人群中發(fā)現(xiàn)了母親，她手里拿著一個(gè)面包和兩根香腸。

媽?zhuān)覍?duì)不起您！媽?zhuān)覑?ài)您！

二、材料：自信常常用來(lái)鼓勵(lì)人們，人們有了自信，做事可以取得成功；缺乏自信，就會(huì)受到挫折或失敗。

要求

1．寫(xiě)一篇以“自信”為內(nèi)容?？梢詮恼嬲f(shuō)，也可以從反而說(shuō)?？梢詫?xiě)人，也可以寫(xiě)事。除詩(shī)歌外，文體不限。2．600字以上。例文 自 信

我的名字叫自信，專(zhuān)愛(ài)幫助那些失去信心的人們重新樹(shù)立起理想，向著新生活前進(jìn)。你看那些在事業(yè)上有所成就的人，哪個(gè)不是有了我而成功的？而且我還有許多好朋友，比如說(shuō)，樂(lè)觀，他可是我的最佳搭檔，由于我們倆的密切合作，使許多殘疾人身殘志堅(jiān)，仍在為社會(huì)做出貢獻(xiàn)；更不用說(shuō)勤奮、開(kāi)朗這幾個(gè)好友了。

我還有個(gè)兄弟叫自卑，雖說(shuō)我倆是親兄弟，可性格卻不大一樣。我天天都在為人類(lèi)作貢獻(xiàn)，使各種各樣的人都能有自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。我每到一家，就會(huì)使那家繁榮興旺，所以我的生意格外興隆。這不，今天我正在街上招攬生意，忽然，看見(jiàn)一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)，但容貌稍差的女孩孤釬地在街上走著。根據(jù)我的職業(yè)感覺(jué)判斷，這個(gè)女孩一定是出了問(wèn)題。經(jīng)過(guò)十天的觀察，我終于知道了，原來(lái)是自卑在搗亂！這個(gè)女孩是一個(gè)中學(xué)生，她在班里學(xué)習(xí)優(yōu)秀，樂(lè)于助人，所以很受同學(xué)佩服。她自己也認(rèn)為，一個(gè)人應(yīng)該美在心靈，而不能只注重外表。可自從自卑來(lái)了之后，就天天對(duì)她說(shuō)：“你是個(gè)丑女孩，沒(méi)人愿跟你來(lái)往，沒(méi)人愿跟你玩。”就這樣，這個(gè)女孩逐漸開(kāi)始孤僻起來(lái)。她不愿與人說(shuō)話，集會(huì)時(shí)，自己躲在一個(gè)角落里。我實(shí)在忍無(wú)可忍了，質(zhì)問(wèn)自卑：“你看，你怎么能把一個(gè)好端端的女孩弄成這樣！”他也毫不客氣地說(shuō)：“怎么？只許你來(lái)，就不許我來(lái)，我這樣做也是讓她有點(diǎn)自知之明，給她點(diǎn)警告?！焙髞?lái)，勤奮樂(lè)觀幾個(gè)人也來(lái)了，我們一起把自卑趕了出去。在我細(xì)心地照料下，她又恢復(fù)了往日的活力與自信。

每當(dāng)我看到我的顧客滿意離去的時(shí)候，心底就會(huì)為他（她）由衷的高興，因?yàn)橐苍S他（她）將會(huì)讓這個(gè)世界更加充滿活力，而我也會(huì)讓世界上每一個(gè)人都擁有這種感覺(jué)。請(qǐng)記住我的電話號(hào)碼87654321，我將隨叫隨到。這不，我又在尋覓新的顧客了??

三、題目

這件事讓我××

要求

初全題目（如何補(bǔ)：高興、后悔、著迷、慚愧、掃興??），字?jǐn)?shù)不少于400字。例文

這件事真讓我慚愧

每當(dāng)我想起這件事，臉馬上紅到脖子根。

那是一個(gè)寒冷的冬天，滴水成冰，大地都凍得硬硬的了。該上操了，我真不想去，可是有什么辦法呢？我縮著脖子豚磨起來(lái)。忽然，我想起前幾天老師同意肚子疼的王軍不上操，便裝起病來(lái)。我右手后住肚子，左手放在桌子上，腦袋垂得低低的，嘴里不停哼哼。這時(shí)正好班主任老師在收課本，見(jiàn)我這副模樣，便關(guān)切地問(wèn)：“牛捷怎么啦？不舒服嗎？”還用手摸我的額頭。我裝作痛苦的樣子點(diǎn)點(diǎn)頭。老師親切地說(shuō)：“你別上操了，在教室里好好休息一下。”我的心落了地，好容易躲過(guò)去了。我隔著窗子看見(jiàn)同學(xué)們迎著大風(fēng)做操，心想，可真夠冷的?？墒遣恢獮槭裁葱睦镉悬c(diǎn)不自在。

下了操，同學(xué)們圍著我問(wèn)這問(wèn)那，有的問(wèn)：“你肚子還疼嗎？”有的說(shuō)：“你揉揉就不疼了。”還有的說(shuō)：“要不，送你上醫(yī)院吧！”我連連說(shuō)：“不要緊的，不要緊的?！闭n間，同學(xué)們都出去玩了，我怕露餡，忍住了發(fā)癢的腳，沒(méi)敢出去。上第四節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，老師講得非常生動(dòng)，是個(gè)愛(ài)發(fā)言的人，竟忘了“生病”忍不住舉起手來(lái)。當(dāng)我答對(duì)了老師的問(wèn)題時(shí)，老師不僅表?yè)P(yáng)了我的答案正確，還說(shuō)：“你們看牛捷同學(xué)，有病了，還這么積極回答問(wèn)題，你們要向牛捷同學(xué)學(xué)習(xí)?！甭?tīng)了老師的話，我心里真不是滋味。

放學(xué)了，該我們組做值日。老師對(duì)我說(shuō)：“今天，你就別做值日了?！薄袄蠋?，我??”還沒(méi)等我說(shuō)完，老師忙說(shuō)：“別過(guò)意不去，你不是有病嗎？回家休息去吧！”老師的關(guān)心使我像打翻了五味瓶。真不是滋味。我背起書(shū)包，拖著沉重的步子走出了教室。

這件事，深深地印在我的腦海里。每當(dāng)我想起這件事，就慚愧得臉都紅到了脖子根。我想：“下次，可不再干這種事了。”

四、材料

在生活中，人際之間難免會(huì)發(fā)生一些矛盾，一件事在進(jìn)行中也常常會(huì)遇到某些挫折，把這些矛盾和挫折具體生動(dòng)的描述出來(lái)，給人以深思和啟示。要求

1．以我經(jīng)歷的一次小波折為中心話題，敘述一件自己親身經(jīng)歷的事，要把事情的曲折變化寫(xiě)出來(lái)。2．在記敘中要有描寫(xiě) 3．字?jǐn)?shù)在500字以上。例文

陽(yáng)光永駐

“小菡，朋友間最需要的畢竟是真誠(chéng)哪！”

坐在草坪上，捧著書(shū)，我卻一個(gè)字兒也看不進(jìn)去了。小葉的話老在書(shū)頁(yè)上跳蕩。

太陽(yáng)明麗燦爛，雖是初冬，它卻暖洋洋的。天邊涌團(tuán)團(tuán)墨灰色的陰云。太陽(yáng)隱去了。我凝望天際，那云中幻化出小佩，涼意頓時(shí)加深了。

小佩是我的好友，頗有名氣的運(yùn)動(dòng)員，每天早晚都泡在體育場(chǎng)上，我成了她當(dāng)然的“后勤部長(zhǎng)”，打水、端飯、洗碗；比賽前后給她按摩，她夸我是“忠實(shí)的姐姐”、“最佳保健醫(yī)師”。同學(xué)們總用羨慕的眼光看著我倆。

我的功課不算頂好，我老想進(jìn)入前三名，我學(xué)習(xí)很累，但只要想到小佩能舒舒服服，能得名次，我也就像上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，疲累全消。

一個(gè)秋風(fēng)颯颯的早上，我感冒了，起不來(lái)床。小佩磨蹭了好一陣，只好自己去廚房。走過(guò)床邊，我說(shuō)：“小佩，也給我捎一瓶水，行嗎？”“你沒(méi)見(jiàn)我兩手都不空？”她頭都沒(méi)轉(zhuǎn)地走了。

那話音有如悶雷，也像冰雹，飯店里涼透了。

同寢室的小葉給我打了水，代我請(qǐng)了病假。

不幾天，同學(xué)們用各種復(fù)雜的眼神看我和小佩。

從此，我算明白了大人常感嘆的“世態(tài)炎涼”的真諦。我開(kāi)始相信有一張?zhí)搨蔚木W(wǎng)，真誠(chéng)好比網(wǎng)中的魚(yú)，網(wǎng)中的鳥(niǎo)，我也學(xué)著編織這樣的網(wǎng)。不過(guò)，每當(dāng)我舌頭割了張三李四，他或她委屈地、憤憤地走開(kāi)時(shí)，“同盟”們哈哈大笑，我的心總是掠過(guò)陣陣涼意。想哭，但卻笑了——是失意的勝利者的笑。

小玲說(shuō)：“小菡，你的口才賽諸葛，傳傳經(jīng)，如何？”“名師秘傳，恕不奉告。”扮個(gè)鬼臉，我飄然而去。

小葉找到我：“小菡，你那嘴太刻薄，它會(huì)讓你失去真誠(chéng)，失去朋友。改一改吧，小菡，朋友間需要的畢竟是真誠(chéng)??！”我的民發(fā)顫，但不認(rèn)輸。我想對(duì)她輕松一笑，嘴角動(dòng)了動(dòng)，卻笑不出來(lái)——我的心在哭。

小佩傷透了我的心，“虛偽的網(wǎng)”的說(shuō)法使我對(duì)生活感到失望，但真實(shí)的生活更使我迷惘：下課遲了，飯菜會(huì)有人端回來(lái)；忘了帶書(shū)，會(huì)有人遞過(guò)來(lái)一本；生病了，小葉、王色、李桃，焦急的臉總在眼前晃動(dòng)，我發(fā)生了疑問(wèn)：“虛偽、真誠(chéng)，到底誰(shuí)真？誰(shuí)假？”

我坐在草坪上凝望天際。墨灰的云越來(lái)越淡，縷縷陽(yáng)光從云隙中鉆出來(lái)，正柔柔地?fù)嶂业哪橆a。一陣風(fēng)過(guò)去，連淡云也去得不見(jiàn)了蹤影。陽(yáng)光依舊照耀大地。

正在我發(fā)癡的時(shí)候，小葉悄然坐在了我身邊，我想也沒(méi)想就倒在了她的懷里。我倆誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)一句話，只把眼睛盯著太陽(yáng)。靜極了——田野，我們的心。

我們都明白了，烏云遮不住太陽(yáng)。太陽(yáng)永駐，友誼長(zhǎng)青。

五、要求

眼睛是心靈的窗戶，我們用眼睛去觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然；從眼睛中猜測(cè)他人的內(nèi)心世界，平時(shí)哪一雙眼睛令你動(dòng)心，哪一雙眼下令你難忘，是人的眼睛，還是動(dòng)物的眼睛，還是??以“眼睛”為選材范圍，自擬題目寫(xiě)一篇不少于500字的作文。例文

啊，那雙眼睛

嘈雜的菜市場(chǎng)，一組令人不堪入目的鏡頭深深刺痛了我：一位30歲上下，虎背熊腰的魚(yú)商，利索地從帶著濃烈腥臭味的水池中撈起一條魚(yú)。那可憐的小生命，如夢(mèng)初醒般驚慌失措地在那大漢的手中吃力地掙扎著，掙扎著??帶著幾分同情，我竟莫名地察覺(jué)到，那雙眼睛，那又如孩童般天真無(wú)邪的眼睛，正愣愣地望著我。

我仿佛又走進(jìn)了那個(gè)古老而又綺麗的童話中，見(jiàn)到安徒生筆下的海的女兒。在那泛起白色浪花的大海上，昨天的小美人魚(yú)不正用那善良、無(wú)邪的大眼睛為希望得到幸福的人們默默祈禱嗎？

望著那可憐的魚(yú)兒，我的心底涌起一股想拯救魚(yú)兒的沖動(dòng)。雖然我不能為這些小生命帶來(lái)多少幸福，但我至少能從那惡魚(yú)商的手中為它們中的一部分爭(zhēng)取到自由生存的機(jī)會(huì)。

我?guī)е鴳嵟?，朝那惡魚(yú)商走去。他一見(jiàn)顧客，立即將那條危在旦夕的魚(yú)漫不經(jīng)心地往池中一撂——魚(yú)兒天真地以為在半空中逗片刻之后，上帝就會(huì)給它們插上天使的翅膀，飛出那可怕的魔掌?？墒?，當(dāng)它們的身體砸到冰涼的池底時(shí)，那雙絕望得幾乎不愿再睜開(kāi)眼睛分明在對(duì)我說(shuō)，幻想又一次欺騙了它們，最后的希望宛如剛才池面上濺起的飛沫，眨眼之間消失得無(wú)影無(wú)蹤。魚(yú)兒，啊，已經(jīng)被這模模糊糊的世界活生生地折磨成了只能用尾巴打水來(lái)排遣苦悶與無(wú)聊的機(jī)械的木偶。它們眼中迸出的怒火，一次次地在控拆：人類(lèi)啊，為何要用我們的生命來(lái)滿足他們的貪欲呢？我已不忍再閱讀它們眼中的憂傷，于是揀了幾條魚(yú)。這時(shí)，可惡的魚(yú)商竟不屑一顧地說(shuō)：“把刀架在魚(yú)頭上的時(shí)候，這些家伙可能還在做夢(mèng)呢！”接著，臉上的橫肉擰作一團(tuán)。魚(yú)似乎也聽(tīng)懂了這咒語(yǔ)，氣憤之至，將水打得“啪啪”直響。我將這些魚(yú)托在手中，奔向后花園水池。真正屬于它們的世界在那兒呢！

在生物課上，我終于懂得，雖然魚(yú)體有保護(hù)色，能逃避上下敵害，但它們的視力卻極差。想起它們那一雙雙驚恐、絕望的眼睛，我畫(huà)了一幅簡(jiǎn)單卻生動(dòng)的畫(huà)——

一群群戴著眼鏡的魚(yú)，在水中無(wú)拘無(wú)束地游來(lái)游去??

六、要求

生活中總會(huì)有一些人或事給你留下深刻的記憶，請(qǐng)講霽你所記得的這個(gè)人或這件事，寫(xiě)一篇記敘文，題目自擬，不少于500字。例文 路邊一瞥

一天早上，我到一個(gè)朋友家去，路過(guò)一條小巷。剛到巷口，路邊一字兒排開(kāi)的幾盆花映入我的眼簾。呵，好美的花，開(kāi)得正盛，正旺！為這單調(diào)破舊的小巷，增添了幾分生機(jī)，我不由得停住了腳步。

“吱——”一聲門(mén)響，花旁一間矮房中伸出一根拐杖來(lái)，一個(gè)十五六歲眉清目秀的姑娘，吃力地提著一壺水，靠?jī)H有的右腳和一根拐杖走了出來(lái)。她走近花盆邊，仔細(xì)地給花兒淋起水來(lái)，不用問(wèn)，這些花一定是她種的。我看著她地雖然沒(méi)有左腳，但卻矯健的身軀，看著她那倔強(qiáng)的臉，我想：她多像那碧綠碧綠、蓬勃向上的萬(wàn)年青，多像翠綠欲滴、傲然挺立的仙人掌，多像高潔的秋菊，多像淡雅的蘭花??呵，多美，開(kāi)得正盛的花兒；多美，花一樣的姑娘！

“通——通——通——”一陣放肆的皮鞋聲傳來(lái)，我回過(guò)頭，只見(jiàn)一個(gè)頭發(fā)呈大波浪，身穿狐皮大衣，腳穿高跟皮鞋的摩登姑娘從巷中走了出來(lái)，她走過(guò)花旁，順手摘了一枝花，旁若無(wú)人地聞著、走著，臉上露出滿足的笑容。澆花的小姑娘抬起頭?？粗皇Ｏ掳虢氐幕?，望著摩登姑娘的背影，堅(jiān)毅的臉上露出了憤怒、厭惡的神情??

我也呆呆地望著那位摩登姑娘，她那本來(lái)漂亮的臉，經(jīng)她一笑，扭曲得多么丑陋！透過(guò)她那昂貴的狐皮大衣，我看到一個(gè)卑鄙、丑惡的靈魂，正散發(fā)出陣陣臭味，那“高跟皮鞋”，比魯迅筆下的“圓規(guī)”還要難看得多。

小姑娘狠狠地背過(guò)臉，好像不愿再看到那個(gè)令人生厭的摩登姑娘一樣。她提著水壺，又吃力地走進(jìn)屋去。望著那肢體殘缺的背影，剎那間，我覺(jué)得她是那么的高大，那矮小的房子也容不下她了。她，多么美麗，正散發(fā)著比化還香的香氣。

那個(gè)摩登姑娘漸漸遠(yuǎn)去了，還掛著她那空虛的靈魂。

一陣微風(fēng)吹來(lái)，花兒頻頻地點(diǎn)頭，是對(duì)小姑娘的感謝，還是對(duì)摩登姑娘投去憤怒的目光呢？我思忖著，向朋友家走去??

七、材料

在人生的道路上，總會(huì)遇到各種人、各種事，而每一種人、每一件事會(huì)給我們以不同的影響、不同的感受，或者你欣喜若狂、迫切渴望，或者你心煩意亂、悲觀失望。當(dāng)然，這每一種滋味，每一種一個(gè)人而言，也許這就是你的一筆財(cái)富，那就看你如何來(lái)對(duì)待它。

要求

根據(jù)上述文字的提示，寫(xiě)出一件對(duì)自己的成長(zhǎng)影響深刻的事，并對(duì)此事給你的感受所產(chǎn)生的效果加以分析、讓別人也從中受到啟發(fā)、受到教育，題目自擬。例文

后悔上車(chē)沒(méi)搶座

其實(shí)這件事發(fā)生在兩年前，我早就有把它寫(xiě)出來(lái)的想法。但我一直沒(méi)有寫(xiě)，因?yàn)槲以诘却号ㄩ_(kāi)的時(shí)節(jié)重新再來(lái)，可它卻來(lái)得那么慢??

記得那是小學(xué)畢業(yè)的假期里，一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，我的心情格外地好。因?yàn)橐荒甑木o張學(xué)習(xí)終于告一段落，剩下的就是痛痛快快地玩了，跟表妹說(shuō)好一起去滾軸，心里正美滋滋地想著，不知不覺(jué)地到了車(chē)站。在車(chē)站等車(chē)的人很多，但因是始發(fā)站，估計(jì)都有座，可人們還是背好挎包，拉好自己的孩子，做出一副隨時(shí)參加“擠車(chē)戰(zhàn)斗”的姿態(tài)，我低頭看看自己新穿的白旅游鞋，實(shí)在不想做他們的“墊腳石”。于是我后退幾步，打算等“擠車(chē)戰(zhàn)斗”結(jié)束，最后一個(gè)上車(chē)。目睹了“戰(zhàn)斗”經(jīng)過(guò)，我上了車(chē)，怎么這么巧，只有我一個(gè)人沒(méi)座。車(chē)開(kāi)動(dòng)了，我扶著扶手，欣賞著窗外的景色。到了兒童醫(yī)院那站，上來(lái)一位婦女，拉著小女孩。從外表看來(lái)顯然是母女，那位媽媽可能帶孩子看病十分勞累，面帶倦容，站著背靠在座椅扶手上，很快就睡著了。從她黑黑的臉龐，樸素的衣著，粗糙的雙手??可以看出她不是城里人而是從農(nóng)村來(lái)的。那個(gè)小女孩身著短衣、短褲，梳著兩個(gè)小辮子，系著粉色的蝴蝶結(jié)，脖子上戴著一個(gè)項(xiàng)圈，小臉紅撲撲的，看上去只有三、四歲的樣子。她一步一步扶著和她一邊兒高的座位扶手，在車(chē)廂里緩慢移動(dòng)著，身子隨著汽車(chē)的顛簸晃動(dòng)著。她慢慢地走到了一排雙人座旁邊，座上坐著一對(duì)戀人，女的手里拿著一束火紅的玫瑰，他們正有說(shuō)有笑地談?wù)撝裁础Ｒ?jiàn)小女孩走過(guò)來(lái)，他們停止了談話，男的壓低了帽沿，閉上眼睛，女的用手撥弄著玫瑰花瓣。售票員看見(jiàn)了小女孩，冷漠地從鼻子里發(fā)出“哼”的一聲，頭扭向了窗外。車(chē)?yán)^續(xù)前進(jìn)著，小女孩也用小手交替著扶著座位扶手。突然一個(gè)輕微的剎車(chē)，小女孩摔倒了，她沒(méi)有哭，扶著一個(gè)單人座的座椅邊站了起來(lái)。那個(gè)座位上坐著一個(gè)大學(xué)生模樣的女孩，身穿一條白色的連衣裙，連忙提起小女孩碰過(guò)的裙邊狠狠地?fù)哿擞謸?，瞪了小女孩一眼，戴上耳塞?tīng)起了隨身聽(tīng)，那個(gè)小女孩卻向那位姐姐憨憨地笑了笑，從她的眼睛中可以看出天真、無(wú)邪的神態(tài)。我實(shí)在受不了，感覺(jué)周?chē)娜耸悄敲吹睦淠?、陌生，我提前下了?chē)，不禁地感覺(jué)到臉已是滾燙滾燙的。

回憶起上小學(xué)的時(shí)候，老師教我們寫(xiě)作文，主題是樂(lè)于助人，全班同學(xué)寫(xiě)得最多的就是上車(chē)讓座，扶老人上車(chē)等事情。但現(xiàn)在我們卻茫然了，社會(huì)的各個(gè)方面都在快速發(fā)展而傳統(tǒng)教育怎么反而后退了呢？雖然這件事情，并不代表現(xiàn)在的人都冷漠無(wú)情，可這個(gè)自私自利，不為別人著想的壞風(fēng)氣，已悄然萌生，我覺(jué)得這是應(yīng)該引起人們注意的時(shí)候了。我心里不是滋味，像打翻了五味瓶一般。甚至有時(shí)我在想：如果當(dāng)時(shí)我有座位，把它讓給了那個(gè)小女孩，也就不會(huì)發(fā)現(xiàn)人們冷漠的一面了。唉，后悔上車(chē)沒(méi)搶座！

課后練習(xí)

一、未來(lái)的我。

要求：寫(xiě)一篇500字左右的記敘文。

二、請(qǐng)以“夢(mèng)”為話題寫(xiě)一篇話題作文。你可以記敘自己曾經(jīng)的真實(shí)經(jīng)歷，也可以發(fā)揮大膽想象和聯(lián)想編寫(xiě)一個(gè)故事，也可以??。只要你所寫(xiě)的內(nèi)容與“夢(mèng)”有關(guān)就行。要求：

1、題目自擬。

2、500字左右。

單元作文分析

記事類(lèi)的作文三個(gè)要點(diǎn)：選好事例，喚醒感動(dòng)，注意寫(xiě)作方法。

1、選好事例

選好你需要記的事是寫(xiě)好本次作文的關(guān)鍵。同學(xué)們需要選哪一件事來(lái)寫(xiě)呢？當(dāng)然選你珍藏在心中的最難忘的那件事或者那些事。請(qǐng)同學(xué)們先加快往事，從中挑選一下符合本次作文的事吧——那段記憶你為什么要珍藏？那段記憶你為什么難忘？解決了這個(gè)問(wèn)題，你要寫(xiě)的事就找到了。開(kāi)啟素材庫(kù),精選“珍珠瑪瑙 ”,再現(xiàn)美麗瞬間。

出示記憶檔案，分組交流后，精選其中一兩項(xiàng)，細(xì)致描寫(xiě)，再現(xiàn)珍藏的那一瞬間的美麗與感動(dòng)。記憶檔案

你最?lèi)?ài)的親人

你最喜愛(ài)的老師

你最好的朋友

你和朋友的故事

你最難忘的一次經(jīng)歷

你最?lèi)?ài)看的一片文章

你最著迷的一位明星

你最珍惜的一件禮物

你最喜愛(ài)的一部影片

你最珍愛(ài)的的一張照片

你最?lèi)?ài)的小動(dòng)物

你最難忘的一瞬間

2、喚醒感動(dòng)

珍藏它是因?yàn)槟羌绿幸饬x了，難忘它是因?yàn)槟羌绿屇愀袆?dòng)了。是的，一個(gè)人總會(huì)碰到令人感動(dòng)的東西的，一個(gè)淺淺的微笑，一次無(wú)言的揮手，一個(gè)蹣跚的背影??都能讓人感動(dòng)不已。這微笑、這揮手、這背影??請(qǐng)你仔細(xì)回味吧，它對(duì)你所具有的意義以及它引發(fā)出的你的情感就在其中。喚醒感動(dòng)需要同學(xué)們訓(xùn)練回憶能力。同學(xué)們可以閉上眼睛，回憶我們記憶中印象最深刻的事情。在閉目回憶過(guò)程中，學(xué)會(huì)安排回憶的線索。然后說(shuō)出自己回憶出來(lái)的事情，并能夠說(shuō)出這件事為什么能引起自己的回憶。（學(xué)生發(fā)言）

示例

1、一位母親在地震中用身體護(hù)住一個(gè)3、4個(gè)月大的嬰兒，當(dāng)救援人員將母親和孩子救出來(lái)的時(shí)候孩子還活著但母親已經(jīng)去世。在母親身邊的手機(jī)里有一條未發(fā)出去的短信上面寫(xiě)著：“孩子，如果你還活著，你要記住，媽媽愛(ài)你?！?示例

2、最后一道題出來(lái)了，居然是六選一，而且是有關(guān)水資源的。他靜靜地看著這道題,好久沒(méi)有說(shuō)話,他的父母也坐在臺(tái)下,緊張地看著他,而主持人也好像恨不得生出特異功能把答案告訴他一樣.。這時(shí)他使用了最后一條求助熱線,把電話打給了遠(yuǎn)在加拿大的妹妹。電話接通了,他卻久久不說(shuō)話,對(duì)面的妹妹著急了,哥,快說(shuō)呀,要不來(lái)不及了.因?yàn)橹挥腥霑r(shí)間.王小丫也著急了,快說(shuō)吧,不要浪費(fèi)時(shí)間了,這是你最后的機(jī)會(huì)了!他沉默了一會(huì),說(shuō)了:妹妹,你思念咱爸咱媽嗎?妹妹說(shuō),當(dāng)然想。坐在電視機(jī)前的我著急了,天啊,這是什么時(shí)候了怎么還兒女情長(zhǎng)的,道他要放棄自己最后的圓滿嗎?我?guī)缀跻鷼饬?怎么有這樣冷靜的人啊?怎么還說(shuō)這些沒(méi)邊沒(méi)沿的話? 他又說(shuō)了,那讓咱爸咱媽去看你好嗎?妹妹說(shuō),太好了,真的嗎?他點(diǎn)頭,很自信地:是的,你的愿望馬上就能實(shí)現(xiàn)了。然后時(shí)間到,電話斷了。天啊,我一下子明白了,這道題他根本就會(huì),答案早就成竹在胸!他只是想給妹妹打個(gè)電話,只是想把成功的喜悅讓妹妹分享!我的眼淚一下流了出來(lái)，為他的智慧，為他超乎常人的冷靜和美麗。

果然他輕輕地說(shuō)出了答案,我看出了王小丫的感動(dòng)和難言,王小丫說(shuō),從來(lái)沒(méi)有像你這樣的選手。是的,從來(lái)沒(méi)有,像他一樣的冷靜和智慧,在最后的關(guān)頭,在久久的沉默之后,給大家?guī)?lái)了滿懷的喜悅，而在臺(tái)下的父母,眼角也悄悄地濕了。

我從來(lái)以為只有“情”是美麗的,比如愛(ài)情、親情和友情,從來(lái)沒(méi)想到,智慧也會(huì)如此美麗,它讓我們輕輕麻木的心靈,在這個(gè)美好而機(jī)智的晚上,輕舞飛揚(yáng)。

3、發(fā)表記憶感言 凸顯文章亮點(diǎn)

記憶星空群星燦爛，記憶枝頭繁花點(diǎn)點(diǎn)，記憶是陳年老窖，記憶是經(jīng)典華章，感謝記憶，讓我們的人生厚重而豐富，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表記憶感言，用優(yōu)美的文筆謳歌記憶的魅力和風(fēng)采吧，讓我們的文章詩(shī)意盎然。

例如：

記憶是一片燦爛的星空，每點(diǎn)星光，都閃耀著親人的叮嚀和囑托； 記憶是一本多彩的畫(huà)冊(cè)，每種色調(diào)，都流淌著朋友的歡笑和祝福； 記憶是一首成長(zhǎng)的歌謠，每個(gè)音符，都傾訴著青春的激情和夢(mèng)想。

鳥(niǎo)兒飛過(guò)的枝頭是美妙的，小溪淌過(guò)的山野是美妙的，流星劃過(guò)的蒼穹是美妙的，漫步歲月的沙灘，細(xì)細(xì)搜尋，原來(lái)，潮起潮落之間，有好多好多的記憶之貝閃閃發(fā)光。記憶是一顆顆珍珠，把生命的昨天、今天、明天裝飾連綴成一串美麗的項(xiàng)鏈。

4、注意一些寫(xiě)作中的事項(xiàng)

這是對(duì)寫(xiě)作基本技法、技能方面的要求，具體說(shuō)來(lái)，同學(xué)們可以從下面幾點(diǎn)著手：

（1）要言之有物，事情敘述要具體，抒發(fā)感情要真切，避免毫無(wú)真情的空話、套話。

（2）敘事要完整，表述過(guò)程中要抓住記敘的“六要素”：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

（3）避免平鋪直敘，語(yǔ)言表述要盡量生動(dòng)。最好能夠圍繞中心穿插適當(dāng)?shù)氖闱榛蜃h論，寫(xiě)出內(nèi)心感受。

（4）寫(xiě)出生活情景。此類(lèi)文章最忌諱生編亂造，能夠?qū)懗錾钋榫安拍芨腥恕?/p>

三、訓(xùn)練題目：

誦讀作文提示 撥動(dòng)記憶琴弦

親愛(ài)的同學(xué)，在你的生活經(jīng)歷中，有沒(méi)有歷經(jīng)磨難、苦盡甘來(lái)的幸福？有沒(méi)有眉飛色舞、興奮不已的激動(dòng)?有沒(méi)有愁眉苦臉、彷徨無(wú)助的孤獨(dú)？有沒(méi)有甜甜的感動(dòng)和溫馨？有沒(méi)有酸酸的委屈和失落??請(qǐng)回憶曾經(jīng)觸動(dòng)你心靈深處的事件或場(chǎng)面，以《珍藏的記憶》為話題寫(xiě)一篇作文。要求：

1、內(nèi)容要具體，中心要明確，力求寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。

2、結(jié)構(gòu)合理，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言通順，在敘述、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)運(yùn)用議論、抒情等表達(dá)方式。

第三篇：如何寫(xiě)好記敘文 一

如何寫(xiě)好記敘文

一.把握情境，真實(shí)地?cái)⑹?/p>

（一）選擇和提煉情節(jié)是重要的一步

選擇、提煉有代表性情節(jié)，就是抓住生動(dòng)、新穎、能揭示生活深刻意義的人和事。

我們講過(guò)生活中的素材是題材的基礎(chǔ)，但題材（情節(jié)）不是素材的簡(jiǎn)單堆積，而是對(duì)素材進(jìn)行加工提煉的結(jié)果。情節(jié)的真實(shí)性、豐富性、典型性，都要求我們從生活實(shí)際出發(fā)，以生活素材為依據(jù)，從中選擇、提煉出富有思想意義的情節(jié)來(lái)。這個(gè)選擇提煉的過(guò)程也是你對(duì)生活深入思考、加深認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

（二）其中“抓住情境”是非常重要的。

情境，就是情景、境地。抓住情境，就是在文章中著重渲染具體的、生動(dòng)的情景、狀況，如人物遇到了怎樣緊急的境況，怎樣危難的處境，怎樣一種復(fù)雜、矛盾的局面，怎樣一種特殊的困難，怎樣激動(dòng)人心的時(shí)刻等，抓住“情境”進(jìn)行具體的渲染、描述。這樣寫(xiě)一方面可以使人物的性格、品質(zhì)、感情等在特殊的困難或考驗(yàn)面前表現(xiàn)得更鮮明，更可信；另一方面可以抓住讀者，讀時(shí)對(duì)文中的人物關(guān)注，產(chǎn)生閱讀興趣。一個(gè)“情境”描述、渲染是為了突出表現(xiàn)人物的活動(dòng)的背景，在此后，再來(lái)通過(guò)刻劃人物就更具有典型性。

二.“以小見(jiàn)大”，挖掘深遠(yuǎn)

取材雖然是身邊的一些小事，但生發(fā)出的意義應(yīng)是深遠(yuǎn)的，這就是“以小見(jiàn)大”。

“以小見(jiàn)大”題材小，不要就事論事，而要把這件事所反映的普遍意義寫(xiě)出來(lái)，也就是從局部反映整體。我們同學(xué)們經(jīng)歷的多是小事，我們的認(rèn)識(shí)也有一定的局限，只有抓住有代表性的小事，具體寫(xiě)，才容易寫(xiě)好?！耙孕∫?jiàn)大”的寫(xiě)法，還便于細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)得深入，寫(xiě)得生動(dòng)，表現(xiàn)出深刻認(rèn)識(shí)。

如《藤野先生》選材小，寫(xiě)藤野先生批改作業(yè)、修改插圖，詢(xún)問(wèn)中國(guó)女人裹腳的事等，這些小事卻能看出藤野先生毫無(wú)民族偏見(jiàn)，對(duì)中國(guó)留學(xué)生的誠(chéng)懇，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度。

第二部分 命題作文

1、認(rèn)真審題

應(yīng)對(duì)全命題的作文，一定要對(duì)題目(包括其中的導(dǎo)語(yǔ)部分)仔細(xì)分析、對(duì)組成題目的各個(gè)語(yǔ)詞、要明確其意思，從而把握題目規(guī)定的寫(xiě)作范圍和內(nèi)容。

特別是要對(duì)局部關(guān)鍵性文字進(jìn)行反復(fù)推敲。所謂的關(guān)鍵性文字，主要是指“題眼”(如主謂短語(yǔ)類(lèi)試題中的謂語(yǔ)，偏正短語(yǔ)類(lèi)試題中的修飾詞，動(dòng)賓短語(yǔ)試題中的動(dòng)詞等)。對(duì)這些詞，可直接解詞釋義，可以進(jìn)行近義辨析，可以進(jìn)行置換比較。比如，“這也是課堂”這個(gè)題目，通過(guò)解釋明確“也”是“同樣”的意思，或者刪去“也”變成“這是課堂”并與原題進(jìn)行比較，我們都可以得出結(jié)論：只能寫(xiě)教室以外的“課堂”。還要注意題目暗示的文體指向：比如，“小議”、“之我見(jiàn)”等詞語(yǔ)進(jìn)入題目，就說(shuō)明一定要寫(xiě)議論文了。

審題時(shí)，還有一點(diǎn)要特別注意：認(rèn)真解讀題目“導(dǎo)語(yǔ)”和“要求”部分。很多全命題作文都出了“導(dǎo)語(yǔ)”，用以啟發(fā)思維、拓展范圍，我們決不能忽視其中的若干限制以及給出的寫(xiě)作角度。

2、扣題寫(xiě)作

對(duì)于給定的命題，千萬(wàn)不可以偷換概念，一定要扣題寫(xiě)作。具體來(lái)說(shuō)，可以從如下方面入手：一是下筆扣題開(kāi)一槍。也就是說(shuō)文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直擊題目，從而引得下文圍繞這個(gè)方向展開(kāi)。二是穿插文中巧切題?？梢試@題目擬出一組小標(biāo)題，穿插在文中;也可以根據(jù)題目擬定中心句，穿插在文中。這些做法能夠不斷強(qiáng)化題旨，保證了文章依軌而行。三是鎖下題目作結(jié)尾。文章的結(jié)尾一定要回扣題目，這一點(diǎn)至關(guān)重要?？梢哉f(shuō)，開(kāi)頭點(diǎn)題并不是必須的，但是結(jié)尾必須點(diǎn)題。

第三部分 半命題

1、扣住題眼，提示語(yǔ)中尋覓立意

半命題作文因其給出一半的題目，審題時(shí)，要緊扣題眼，在提示語(yǔ)中尋找適合的立意角度。舉例來(lái)看，2007年江蘇揚(yáng)州中考作文試題“‘吃―――’前面有這樣的提示：“吃”能折射出生活、社會(huì)，說(shuō)不定還蘊(yùn)含著哲理和文化呢?！边@實(shí)際上就告訴考生，寫(xiě)作時(shí)不能僅僅停留在吃的表面現(xiàn)象上，要挖掘出深刻的主題。你可以將思維發(fā)散到“生活、社會(huì)”中去，更可以從其中挖掘特定的哲理和文化。

2、巧妙補(bǔ)題，省略號(hào)中另辟蹊徑

寫(xiě)作半命題作文，補(bǔ)題是關(guān)鍵，謹(jǐn)慎補(bǔ)題于前，方能瀟灑成文于后?？紙?chǎng)上，一般怕動(dòng)腦筋的同學(xué)往往會(huì)從后面的提示中選一詞，因?yàn)檫@樣最省事，又最保險(xiǎn)。殊不知，這樣做可能出現(xiàn)很多“撞車(chē)現(xiàn)象”。要想在眾多相同題目中脫穎而出，難度系數(shù)就會(huì)增大。如果能在省略號(hào)中另辟蹊徑，就會(huì)大大減少撞車(chē)的幾率。今年獲得滿分作文同學(xué)無(wú)一例外是走了這一條捷徑。如湖南益陽(yáng)2007中考作文題以‘那一雙――的眼睛’為題作文，請(qǐng)把題目補(bǔ)充完整，空格處可填‘渴望’、‘關(guān)注’、‘失望’、‘憤怒’、‘美麗’??”幾篇滿分作文分別填寫(xiě)的是“憂郁”、“溫暖而有詩(shī)意”、“無(wú)助”、“流浪”、“堅(jiān)毅”等，都是從省略號(hào)中另辟蹊徑，通過(guò)自己的比較篩選而巧妙地補(bǔ)題。不同的題目決定了不同的寫(xiě)作中心、材料及表現(xiàn)手法，不可小覷哦!

但是，如果題目中對(duì)此有限定：規(guī)定只能選填提示的幾個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)，那你就不能采用“外援”嘍!

3、精心選材，巧妙對(duì)接生活體驗(yàn)

考場(chǎng)作文，需要精心選材，考生可以對(duì)接日常生活的體驗(yàn)。江蘇揚(yáng)州一考生寫(xiě)的《吃咸肉的兩個(gè)月》，濃郁的氣息讓人陶醉。如“男人種了地回來(lái)，往長(zhǎng)條椅上一坐，粗聲喝道：‘弄碗咸肉來(lái)!’”有動(dòng)作、有聲音，人物個(gè)性鮮明，文字背后表現(xiàn)的其實(shí)是作者對(duì)生活敏銳而細(xì)微的體察，地生活發(fā)自?xún)?nèi)心的歡喜和熱愛(ài)。河南課改區(qū)一考生寫(xiě)的《那一次，我很快樂(lè)》，選取自己親身經(jīng)歷的實(shí)際生活為材料，一場(chǎng)家庭戰(zhàn)爭(zhēng)由于“我”這個(gè)“家庭潤(rùn)滑劑”的勸告而停止了，吵鬧了十多年的一結(jié)婆媳終于“化干戈為玉帛”，很有生活情趣。此外，還可以對(duì)接閱讀體驗(yàn)，對(duì)歷史人物、歷史題材予以深度關(guān)注，讓舊題材煥發(fā)出新光彩來(lái)。

第四部分 材料作文

1、恰切確立主題

文章的主題是全文的主心骨，因此確立主題是寫(xiě)作過(guò)程中最重要的一步，它決定著文章的成敗。確立主題，同學(xué)們應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：

一、選擇符合題目要求的主題。

符合題目要求是確立主題的第一原則，不論多么精彩的主題，只要偏離話題范圍，不符合話題要求，都要堅(jiān)決剔除。

二、選擇最適合自己的主題。

不少同學(xué)在打開(kāi)思路時(shí)產(chǎn)生靈感，覺(jué)得有很多主題都是上上之選，很難取舍。在這種情況下，你要記?。鹤钸m合你的就是最好的。具體來(lái)說(shuō)，就是選擇你最熟悉，最有體驗(yàn)的主題，這一原則可以保證你在寫(xiě)作時(shí)有話可說(shuō)，寫(xiě)出的文章有真情實(shí)感，不會(huì)令人感到虛假。

三、選擇思想健康，符合時(shí)代精神，并且有一定深度的主題。

所謂思想健康，就是主題不能與社會(huì)公認(rèn)的道德觀、價(jià)值關(guān)相違背，不能有消極灰暗和過(guò)于偏激的思想。符合時(shí)代精神，就是說(shuō)文章主題應(yīng)與時(shí)代相契合，這樣的文章會(huì)讓人覺(jué)得生氣十足。缺乏內(nèi)涵的主題無(wú)法激起讀者的閱讀興趣，也不會(huì)有足夠的內(nèi)容供你發(fā)揮，所以選擇主題應(yīng)有一定深度。

2、充分利用文體

一、了解豐富的文體。

除了記敘文、議論文、說(shuō)明文等幾種傳統(tǒng)的作文體裁外，目前作文體式的創(chuàng)新主要有兩大類(lèi)。一類(lèi)是文學(xué)性的體裁，它包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇、童話、寓言、故事這一類(lèi)文學(xué)性較強(qiáng)的文體。另一類(lèi)是各種應(yīng)用性的文體，如日記、書(shū)信、自傳、說(shuō)明書(shū)、廣告、申請(qǐng)書(shū)、訪談錄、辯論詞等等。其中每一種文體都有自己的特點(diǎn)，了解不同文體的寫(xiě)作要求是寫(xiě)好創(chuàng)新習(xí)作的前提。

二、選定擅長(zhǎng)的文體

可以根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)選擇文體。體驗(yàn)豐富的可以寫(xiě)記敘文，科學(xué)知識(shí)積累較多的可以寫(xiě)說(shuō)明文，長(zhǎng)于思辨的可以寫(xiě)議論文，想象豐富的可以寫(xiě)童話，善于編寫(xiě)故事的可以寫(xiě)小說(shuō)，感情充沛的可以寫(xiě)抒情散文??總之要充分利用自己的知識(shí)儲(chǔ)備，充分展示自己的寫(xiě)作特長(zhǎng)。

三、突出文體的特征

具體寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)努力突出某種文體的特征，千萬(wàn)不能寫(xiě)成不倫不類(lèi)的“雜合體”可以從表達(dá)方式上突出文體特征。寫(xiě)記敘文、小說(shuō)、劇本等文體就應(yīng)以記敘、描寫(xiě)的表達(dá)方式為主，寫(xiě)說(shuō)明文就應(yīng)以說(shuō)明的表達(dá)方式為主，寫(xiě)散文、寫(xiě)詩(shī)歌就應(yīng)以抒情的表達(dá)方式為主??也可以從語(yǔ)言特點(diǎn)上突出文體特征。記敘文的語(yǔ)言應(yīng)形象、生動(dòng)，說(shuō)明文的語(yǔ)言應(yīng)以準(zhǔn)確、平實(shí)為主，議論文的語(yǔ)言應(yīng)謹(jǐn)慎周密，散文、詩(shī)歌的語(yǔ)言應(yīng)優(yōu)美靈動(dòng)，書(shū)信的語(yǔ)言應(yīng)親切通俗??還可以從標(biāo)題上突出文體特征，從結(jié)構(gòu)上突出文體特征，等等?？傊?，要將選定的文體寫(xiě)得像模像樣。

3、巧妙選取材料

文章的選材，就是文章的血肉。只有血肉豐滿，文章才能光彩照人。要使材料新穎獨(dú)特，同學(xué)們不妨試試下列方法：

一、選情感充沛的材料

選材的“竅門(mén)”說(shuō)千道萬(wàn)，最為重要的還是要寫(xiě)自己的真情實(shí)感，把筆觸伸向心靈深處，寫(xiě)出首先能觸及自己靈魂的東西。發(fā)諸真情的文章，不管怎樣寫(xiě)，都會(huì)因情真意切而感人。不能感動(dòng)自己的材料，也不可能感動(dòng)別人。選取親身經(jīng)歷的事件為材料，再融入自己的生活體驗(yàn)和人生感悟，讓材料成為你的“血管里流出來(lái)的血”，文章就感人至深。這種發(fā)自心靈的聲音，其感染力是任何技巧也無(wú)法比擬的。

二、選取細(xì)小的材料

我們應(yīng)能用慧眼從一件對(duì)別人來(lái)說(shuō)并不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，并讓其閃爍異彩：清晨的幾聲?shū)B(niǎo)鳴，出門(mén)時(shí)母親的叮嚀，路邊池塘的荷花，課堂上老師的夸獎(jiǎng)??這些，我們都可以將其化作文章的材料，留心生活，觀察生活，提煉生活，以小見(jiàn)大，滴水就能折射陽(yáng)光。

滿分要訣1：找準(zhǔn)材料的關(guān)鍵點(diǎn)寫(xiě)感想

大多數(shù)材料作文所提供的材料都有其關(guān)鍵點(diǎn)，這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)一般都是揭示材料主旨的詞句或者是讓人豁然明白的一個(gè)道理的感點(diǎn)。同學(xué)們只要抓住這樣的點(diǎn)寫(xiě)自己的感想，就能扣住命題者的意圖，不會(huì)出現(xiàn)跑題偏題的現(xiàn)象了。

滿分要訣2：發(fā)揮聯(lián)想，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談感悟

無(wú)論哪一類(lèi)材料作文，考生都需要借助聯(lián)想聯(lián)系生活，來(lái)談自己由材料獲得的感悟。例如2007年山西省中考作文試題給出的材料大意是，某報(bào)征求“從倫敦到羅馬最短的道路是什么”的答案，從地理位置上找尋答案的都沒(méi)有入選，獲獎(jiǎng)的答案是“一個(gè)好朋友”。這則材料可以引出我們?cè)S多的聯(lián)想：它會(huì)讓我們聯(lián)想到尋找答案的方式或者解決問(wèn)題的癥結(jié)往往需要我們打破常規(guī)的思維，它會(huì)讓我們想到友誼的珍貴、朋友的重要，它會(huì)讓我們想到愛(ài)因斯坦的相對(duì)論??然后同學(xué)們根據(jù)你聯(lián)想的事物或者道理再聯(lián)系實(shí)際生活即可。

滿分要訣3：挖掘材料深意，提出深刻觀點(diǎn)

對(duì)于材料作文，光是就事論事很難得到高分，同學(xué)們必須透過(guò)字面去理解其中深含的比喻義或者象征意義，這樣才能寫(xiě)出內(nèi)容豐富、立意深刻的作文。例如2007年山東濰坊中考試題給出材料的大意是，一顆沙粒在蚌殼里經(jīng)歷了孤獨(dú)、寂寞和同伴的嘲笑，終于變成價(jià)值連城的珍珠。這是一則寓言類(lèi)材料，它不只是講述了一個(gè)有趣的故事，當(dāng)我們往深處挖掘時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事還有許多深層的寓意：成功者必須能夠忍受孤獨(dú)和寂寞，貪圖安逸是做不出什么成就的;我們不要只看到成功花兒的芬芳，更要看到它成長(zhǎng)的艱辛;天將降大任于斯人也，必先苦其心志??。同學(xué)們從這些寓意里選出一則作為論點(diǎn)進(jìn)行論述即可。

另外還需要提醒大家：材料作文不同于其他作文的地方在于，它有需要閱讀的材料，因此材料作文不僅考查你的寫(xiě)作能力，同時(shí)還考查你的閱讀能力以及分析、提煉、聯(lián)想等能力。所以寫(xiě)好材料作文，只靠上面的幾點(diǎn)技法是不夠的，同學(xué)們還要注意綜合提高各方面

第四篇：記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)(一)

記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)

（一）記一個(gè)印象深刻的人

一．課前導(dǎo)入：

大家猜一猜，這節(jié)作文課我們將輔導(dǎo)什么內(nèi)容呢？（寫(xiě)人）寫(xiě)人的文章可以寫(xiě)很多，可以寫(xiě)自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫(xiě)自己身邊的同學(xué)、好朋友，也可以寫(xiě)和你有過(guò)一面之卻給你留下深刻印象的人。但我們今天的課上是要幫大家回憶一下，在我們小學(xué)六年的生活當(dāng)中曾給我們留下深刻印象的人。（板書(shū)）：記一個(gè)印象深刻的人。顯然這是一篇寫(xiě)人的文章，并且前面還有一個(gè)修飾語(yǔ)，“印象深刻的”。寫(xiě)人的文章離不開(kāi)寫(xiě)事，一定是他曾說(shuō)過(guò)什么話或做過(guò)什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就要通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物性格，能深層展示人物的內(nèi)心世界，合理地對(duì)人物進(jìn)行加工。

二．分析指導(dǎo)怎樣寫(xiě)好印象深刻的人

寫(xiě)人的作文中，寫(xiě)出來(lái)的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？這就是我們要解決的問(wèn)題。世界上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有完全相同的人，外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同。寫(xiě)人就要寫(xiě)出人物的思想品質(zhì)，性格特征和精神風(fēng)貌。

本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是寫(xiě)一個(gè)給你留下深刻印象的人。寫(xiě)人就離不開(kāi)寫(xiě)事，事情讓你感動(dòng)，此事一定會(huì)讓你留下深刻印象，那么怎樣通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言神態(tài)表現(xiàn)人物性格？要寫(xiě)好給你留下深刻印象的人，可以從三點(diǎn)講開(kāi)來(lái)：

（一）抓住特征寫(xiě)外貌

寫(xiě)人物的長(zhǎng)相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫(xiě)誰(shuí)像誰(shuí)，使讀者如見(jiàn)其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個(gè)人年齡，性別職業(yè)甚至學(xué)歷愛(ài)好等都能從衣服上分辨出來(lái)，甚至能顯示出性格來(lái)。比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一樣“，而老人的眼睛則應(yīng)當(dāng)留下生活刻下的印記，或是飽經(jīng)滄桑，或是沉靜平和慈詳，或睿智深邃。剛強(qiáng)自信的人會(huì)擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。

眼睛可寫(xiě)滿渴望寫(xiě)滿期待，眼睛可寫(xiě)滿興奮寫(xiě)滿激動(dòng)，成功者噙著淚花的眼睛；眼睛也可寫(xiě)滿絕望，吸毒者無(wú)神的眼睛；寫(xiě)滿憂郁感傷，剛強(qiáng)自信的人會(huì)擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。總之，只有寫(xiě)出人物的鮮明的個(gè)性特征，才能給讀者留下深刻印象。似想，有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)-------你猜他（她）是誰(shuí)？再比如有這樣一個(gè)人，黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，提一柄九齒釘耙------你道他（她）又是誰(shuí)？

對(duì)于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個(gè)圓滿的答案來(lái)，都是，又都不是；而對(duì)于后者，相信你一定會(huì)脫口而出：豬八戒！

這兩個(gè)人，為什么前一個(gè)猜不出，后一個(gè)一猜就中呢？關(guān)鍵就在于前者只簡(jiǎn)單介紹了人物的外貌，沒(méi)有寫(xiě)出特征，更沒(méi)有寫(xiě)出人物的個(gè)性，后者則不然。像上面這種“不----不-----”的公式不能寫(xiě)出人物的個(gè)性；“紅撲撲的小臉蛋”“烏溜溜的大眼睛”一類(lèi)的大眾化臉譜同樣也寫(xiě)不出人物的個(gè)性。因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特。

例如：同是寫(xiě)老人的片段就各不相同，還有寫(xiě)老師，清潔工的片段等。（練筆10分鐘，描寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人的外貌）

（二）典型事例寫(xiě)人品

什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質(zhì)，也就是通過(guò)一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。中國(guó)有句俗語(yǔ)“什么人做什么事”，在寫(xiě)這件事的過(guò)程中，人物是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？也就是通過(guò)他的行動(dòng)和語(yǔ)言表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格。談到寫(xiě)事，這是有必要講一下，寫(xiě)人的文章所寫(xiě)的事與寫(xiě)事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚，寫(xiě)人的記敘文是根據(jù)人品、性格的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)事，可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)幾件事，或者只寫(xiě)一件事的片斷?？傊?，這些事是根據(jù)塑造人物的需要進(jìn)行取舍的。我們還是以豬八戒為例。雖然孫大圣的勇猛和機(jī)智奪走了讀者許多的視線，但這不妨礙我們喜愛(ài)豬八戒。當(dāng)然，他并不美，與孫悟空的小巧機(jī)靈一比，他愈發(fā)顯得笨拙；他的武藝不錯(cuò)，但在金箍棒的威力下，他絕不敢逞強(qiáng)；他的心眼似乎也不能說(shuō)很好，在沙和尚的老實(shí)忠厚面前，他的懶惰與自私是藏也藏不住的。但就是這么一個(gè)缺點(diǎn)多多的人，他給我們帶來(lái)了許多人間的煙火味，一種屬于凡人的個(gè)性特征。他的這些特點(diǎn)不是三言?xún)烧Z(yǔ)所能說(shuō)清的，作者就用多個(gè)事例來(lái)具體地描繪給我們看。因此，我們才看到了這樣一個(gè)豬八戒：在高老莊，變身為壯漢的他食量大如牛，一人可抵好幾個(gè)莊稼漢，你能說(shuō)他不是一個(gè)勤勞的好農(nóng)民嗎？奉師命去尋找食物，他美滋滋地吃了一頓大西瓜，然后懶洋洋地睡了一個(gè)好覺(jué)，這樣一個(gè)八戒，怎能逃脫“饞”和“懶”的評(píng)語(yǔ)！孫猴子被趕回了老家，八戒不也是依依不舍？大師兄不在的日子里，師傅有難，他不也是奮不顧身與妖魔斗得天昏地暗？這樣一個(gè)八戒，不也是有情有義？當(dāng)然，我們也忘不了他在三位菩薩變化而成的美女面前，丑態(tài)百出，這不又是一個(gè)活脫脫的好色之徒？--------就是通過(guò)眾多的事例，從多個(gè)方面，寫(xiě)出了一個(gè)世俗的、有著人間男子的大多數(shù)優(yōu)缺點(diǎn)的八戒。

（學(xué)生練習(xí)7分鐘，對(duì)一個(gè)人的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)）

（三）通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物個(gè)性

作文必須重視細(xì)節(jié)，如果不善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)并合理利 用的話，那么我們的文章可能無(wú)力承載濃厚的情感，無(wú)法很好地表達(dá)自己，更談不上去感動(dòng)別人。拿一把放大鏡，定格住人物在特定情境下的瞬間表現(xiàn)，人物便會(huì)因此而生動(dòng)立體。什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)人物、環(huán)境的某一局部、某一特征的具體描繪，或是對(duì)事物發(fā)展中某一細(xì)微事實(shí)（事態(tài)）的形象描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以分為動(dòng)作性細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言性細(xì)節(jié)描寫(xiě)、肖像性細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。

典型錯(cuò)誤例子：

今天我晚了一點(diǎn)起床，把單車(chē)騎得飛快去上學(xué)，突然?砰?的一聲——胎爆了，只好去補(bǔ)胎，遲到了，被老師罰跑了兩圈，今天真倒霉！

點(diǎn)評(píng)：此片段根本沒(méi)有什么細(xì)節(jié)，甚至連最基本的詳略都沒(méi)有。寫(xiě)人物忌空洞地?cái)⒄f(shuō)，否則，寫(xiě)出來(lái)的人必然是蒼白的，干癟的。

（四）如何選材

刻畫(huà)人物往往需要選取兩三件事來(lái)表現(xiàn)人物性格特征，選材時(shí)，就要選用幾件事或者表現(xiàn)一個(gè)人某一方面的個(gè)性特點(diǎn)和本質(zhì)，或者從不同側(cè)面來(lái)表現(xiàn)人物的幾個(gè)方面的個(gè)性品質(zhì)和特點(diǎn)。

下面我們來(lái)看一考生寫(xiě)的滿分作文：

月是路的痕

依稀想來(lái)，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成，在月下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親。父親呵，你是否依然執(zhí)著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來(lái)？父親愛(ài)好吹笛。小的時(shí)候，父親的笛聲載滿了我童年的樂(lè)趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛(ài)的港灣里晃悠。父親很疼我這個(gè)惟一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來(lái)，還兀自傻呵呵地笑。每天日暮，父親帶我到河邊的草地上放牛。父親常常放開(kāi)牛繩讓牛自己吃草，自己便從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂(lè)。我就靠在父親腿上，看著天邊的夕陽(yáng)將父親的頭發(fā)染上點(diǎn)點(diǎn)金色。我愛(ài)父親，父親的笛聲最美。（小時(shí)候，父親帶我到河邊的草地上放牛）

隨著年齡的增長(zhǎng)，我開(kāi)始討厭起父親，討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙；討厭他背個(gè)草簍到學(xué)校找我，還從窗外傻傻地盯著我看，我還討厭他沒(méi)有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學(xué)費(fèi)也沒(méi)能賺回。我和父親逐漸隔膜了。在被我吼了幾次后，父親不再打著赤腳去學(xué)校看我，不再?lài)Z叨著讓我好好學(xué)習(xí)。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看來(lái)，這又成了不務(wù)正業(yè)的標(biāo)志。（上學(xué)讀書(shū)后，父親背個(gè)草簍到學(xué)校找我，還從窗外傻傻地盯著我看）我到外地上學(xué)去了。離去的前一天晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺(jué)到一絲眷戀與不舍。路像是月光在地上劃過(guò)的痕，也劃過(guò)我的心。幾年時(shí)間里，我未回過(guò)一次家。母親在電話里告訴我，父親很想我，最終，我應(yīng)母親的請(qǐng)求回到了家。到家里已是夜晚，月剛升起，當(dāng)我懷著無(wú)盡的思緒在小路上行走時(shí)，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來(lái)，緊緊抱住了父親。我請(qǐng)求父親給我吹笛，父親答應(yīng)了。哽咽的笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光的小路上，勾起我的回憶。我感覺(jué)到父親眷眷的愛(ài)子之情，感到愧對(duì)父親的笛聲，父親愛(ài)我，愛(ài)著自己的兒子。他為我吹了十八年的笛子，而我此刻才發(fā)現(xiàn)它和我的心竟產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的共鳴。（到外地上學(xué)后，父親想念我，“我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。）

路很美，很美，是月劃過(guò)的痕。月是路的魂，父親的笛聲是我的心魂！

點(diǎn)評(píng)：考生為了表現(xiàn)深沉而真摯的父愛(ài)，可以說(shuō)精心選取了三件不同時(shí)間不同地點(diǎn)不同性質(zhì)的事情。展示了我讀懂父愛(ài)的心路歷程?！r(shí)候，父親帶我到河邊的草地上放牛；上學(xué)讀書(shū)后，父親背個(gè)草簍到學(xué)校找我，還從窗外傻傻地盯著我看；到外地上學(xué)后，父親想念我，“我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子?！睆亩?刻畫(huà)出“父親”的質(zhì)樸、憨厚、隱忍、癡心的性格特征，蘊(yùn)含著浸漬鄉(xiāng)村風(fēng)味的濃濃親情，不乏感人的力量。升華：通過(guò)二三事表現(xiàn)人物要注意的主要問(wèn)題是必須通過(guò)精彩的片斷來(lái)表現(xiàn)，而不要將二三事敘述得完整具體，使行文冗長(zhǎng)平淡。要從不同的角度來(lái)選擇二三事。如果表現(xiàn)的角度一致，事實(shí)上成了材料的堆砌。選材時(shí)要把握好二三事之間的外在和內(nèi)在邏輯聯(lián)系，使文章眉目清晰，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

【小結(jié)】

一，什么是人物的個(gè)性特征?

二，怎樣才能寫(xiě)出人物的個(gè)性?

１．運(yùn)用語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等勾勒人物形象。寫(xiě)好肖像，以形傳神

２．通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物個(gè)性。什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。如何通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性。

3寫(xiě)好環(huán)境，以景寫(xiě)人。

4正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。

三，如何選材。選取兩三件事來(lái)表現(xiàn)人物性格特征。

第五篇：記敘文寫(xiě)作序列一

記敘文寫(xiě)作序列

（一）記敘文寫(xiě)作序列

（一）[寫(xiě)作指導(dǎo)]：

大多數(shù)同學(xué)的作文還停留在一個(gè)單純記事，單純寫(xiě)人，單純寫(xiě)景的階段，為了避免離題又陷入了不敢議論的怪圈，不能做到人物情感與事件的有機(jī)結(jié)合，環(huán)境描寫(xiě)也因?yàn)槭デ楦械囊劳卸@得突兀，譬如作文時(shí)，大凡心情不好必定下雨，而天底下的雨似乎都是一樣的，都在“密密地斜織著”，要不就是“雨流在我的心田”，豈不知雨也分冷雨、暖雨、苦雨、寒雨、斜風(fēng)細(xì)雨、霏霏淫雨、瓢潑大雨等等等等，分別對(duì)應(yīng)或凄清，或柔和，或憂愁，或凜冽，或閑適，或纏綿，或狂暴等等等等的感情，絕然不能一概而論。

又如同樣寫(xiě)雪，“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（岑參《白雪歌送武判官歸京》）“撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風(fēng)起”（晉“謝道蘊(yùn)《詠雪聯(lián)句》）

“燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)”（唐”李白《北風(fēng)行》）

“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”（唐“柳宗元《江雪》）“誰(shuí)將平地萬(wàn)堆雪，剪刻作此連天花”（唐”韓愈《李花二首》）

“六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝”（唐"高駢《對(duì)雪》）

“寒風(fēng)摧樹(shù)木，嚴(yán)霜結(jié)庭蘭 ”（漢·樂(lè)府古辭《古詩(shī)為焦仲卿妻作》）

各自融入了作者不同的感情，所以在寫(xiě)作中，適當(dāng)?shù)淖h論、抒情是必要的，議論本身其實(shí)是作者在敘述時(shí)被主觀感情左右而帶來(lái)的看待事物的觀點(diǎn)。

所以，本學(xué)期我們對(duì)于記敘文的訓(xùn)練就要求達(dá)到“神似”的境界，要能夠?qū)懗鰪埑谟卸鹊氖录茉斐鲅庳S滿的形象，更要帶有自己強(qiáng)烈的個(gè)性感情色彩。

[具體分析]：

一、敘議結(jié)合（一）、議論在記敘文中的形式

記敘文以敘述描寫(xiě)為主要表現(xiàn)手法，但也常常運(yùn)用議論與抒情。記敘文中的議論，雖然篇幅一般比較短，但卻有其獨(dú)特的功用。其一是敘事的深化。通常出現(xiàn)二種形式：一是先敘后議；二是夾敘夾議。無(wú)論哪一種形式，均以敘事為基礎(chǔ)，在敘事的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論。議論是事理的進(jìn)一步闡述，是層進(jìn)式的深化?！皵⑹隆笔恰爱?huà)龍”，“議論”則是“點(diǎn)晴”。其二是情感的升華。在記敘性的文章中，“飽含哲理的抒情”、與抒情相結(jié)合的議論，均賦予議論以形象化、情感化的色彩，使之成為文章閃光的亮點(diǎn)。

（二）、議論在記敘文中應(yīng)該注意的問(wèn)題：

在記敘中議論，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先要把記敘的人和事寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。記敘是議論的基礎(chǔ)，如果記敘本身缺乏具體生動(dòng)的描述，議論也就無(wú)從深化。其次是議論要緊扣記敘的內(nèi)容，自然貼切，把事情分析透。決不能采取“貼標(biāo)簽”和“喊口號(hào)”的方式“亂議論”和“空議論”。第三是議論要言簡(jiǎn)意明，恰如其分。記敘文中的議論是起輔助作用的，要點(diǎn)到為止，不可長(zhǎng)篇大論，否則反會(huì)喧賓奪主，影響了中心的表達(dá)

例如：楊朔的《荔枝蜜》中，我想起一個(gè)問(wèn)題，就問(wèn)：“一只蜜蜂能活多久？”

老梁說(shuō)：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六個(gè)月?！?/p>

我不禁一顫：多可愛(ài)的小生靈啊！對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類(lèi)釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又是多么高深啊！短短幾句話，就表現(xiàn)了作者對(duì)小蜜蜂的贊頌之情。

魯迅的《故鄉(xiāng)》中，我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。用語(yǔ)不多，卻一針見(jiàn)血，把整篇文章的基調(diào)概括得恰如其分。

又比如《我與地壇》中，作者對(duì)死亡的思索，在記敘中穿插議論，并不顯得多余，反而更加深化了主題。

二、融情于事

來(lái)看一段文字：

“每當(dāng)在無(wú)人的夜晚，我總是會(huì)關(guān)掉全家的燈，一人靜坐在陽(yáng)臺(tái)上，沉醉在屬于我自己的靜謐的世界里。望著天上的點(diǎn)點(diǎn)繁星，那點(diǎn)點(diǎn)的繁星在幽藍(lán)深沉的天空襯托下如綴在天鵝帷幕上閃亮的鉆石，高雅而安寧。那明亮的可人意兒的小星星象是要對(duì)我訴說(shuō)些什么，安撫我些什么，一天的疲倦和煩惱在這安撫下剎那消失得無(wú)影無(wú)蹤。那彎彎的月牙在淡淡的云暈襯托下如詩(shī)、如夢(mèng)、如幻，又如外婆輕搖的搖籃，把我?guī)Щ赝甑膲?mèng)鄉(xiāng)。此時(shí)的我，無(wú)言也無(wú)語(yǔ)，靜靜地坐著，仿佛我的心，我的一切一切都和這夜、這天際、這星星、這娥眉的月融合在一起，交匯在一起。因此，每當(dāng)在無(wú)人的夜，我總喜歡一個(gè)人靜靜地坐著，度過(guò)一個(gè)又一個(gè)屬于自己靜謐的夜?！?/p>

這一段文字把作者文靜的性格一下子表達(dá)出來(lái)，讓讀者也進(jìn)入了一個(gè)靜謐的意境之中。雖然我們并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)作者的面，但卻可以通過(guò)字里行間感受作者的心情。

再看一段：

一位同學(xué)在介紹自己的名字時(shí)，這樣寫(xiě)：

想當(dāng)初，剛進(jìn)中學(xué)，我在班里舉目無(wú)“親”，我孤獨(dú)了好一會(huì)兒，才有位同學(xué)來(lái)問(wèn)我：“你叫什么名字？”“謝濱，謝謝的謝。”我回答。隨即又似真似假地說(shuō)：“所以，我是很講禮貌的。”他不禁笑了，旁邊有幾位同學(xué)立即被笑聲吸引過(guò)來(lái)，我一眼瞥見(jiàn)他的手表，便又一本正經(jīng)地說(shuō)“不信？如果你把手表送給我，我一定會(huì)說(shuō)?謝謝?的?！彼麄?nèi)紭?lè)了，紛紛與我攀談起來(lái)，不多時(shí)，我結(jié)識(shí)了好幾個(gè)新朋友。

文章馬上把幽默的氣氛帶給讀者，讓人忍俊不禁，“我”的性格也躍然紙上。

這種在敘事中傳遞情感的技巧，我們是要學(xué)習(xí)的。在敘事中傳遞情感，為了使讀者動(dòng)心、動(dòng)容，產(chǎn)生感情上的共振，我以為起碼要做到以下三點(diǎn)：

（一）、敘事的基調(diào)要定好。寫(xiě)作文與譜樂(lè)曲一樣，必先定好適宜表現(xiàn)主題的基調(diào)?；{(diào)關(guān)系全篇，往往在一開(kāi)頭就形成了一錘定音之勢(shì)，寫(xiě)歡樂(lè)的事，一開(kāi)頭就要讓讀者進(jìn)入歡樂(lè)的氛圍；寫(xiě)嚴(yán)肅的事，一開(kāi)頭就要使讀者感受到嚴(yán)肅的意味。而全文的感情色彩、氣氛、語(yǔ)調(diào)等各方面都要統(tǒng)一到這個(gè)基礎(chǔ)上。不要跑調(diào)。

（二）、把濃郁的情感融于事件的敘述之中。在敘事中抒情，融情于事，借敘事以傳情。

（三）、要在敘述中帶一點(diǎn)議論，把作者的見(jiàn)解不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)明，也是傳遞情感的好方法。再舉幾個(gè)關(guān)于記敘高考的句子：

“黑色七月”每靠近一步，都給人增添更沉重的負(fù)荷。

班里的女同學(xué)仿佛事先約定了似的，竟一同穿了黑衣來(lái)，給一個(gè)本來(lái)明明朗朗的教室增添重荷。

久違的體育老師今天怎么會(huì)光臨這間黑暗的斗室？難道……“今天給你們講講體育知識(shí)，作為時(shí)事政治的補(bǔ)充?！毙睦锬莻€(gè)渴望被擊得粉碎。

爸爸開(kāi)口了，手里的香煙使他籠罩在淡藍(lán)色的煙霧中：“考學(xué)首先要用功，考學(xué)非常重要，考學(xué)……”

三、融情入景

白居易說(shuō)：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫深乎義?！边@告訴我們，寫(xiě)文章沒(méi)有“情”這個(gè)根本就是無(wú)源之水、無(wú)本之木。一篇優(yōu)秀的文章不但應(yīng)該言之有物，言之有序，更應(yīng)該言之有情，言之有理。作者在述說(shuō)對(duì)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)世界的探索、了解和學(xué)習(xí)所得的同時(shí)，寫(xiě)出自己的內(nèi)心體驗(yàn)，表達(dá)出自己的主觀感受，讓文章帶上個(gè)人的思想感情色彩，使字里行間充滿情蘊(yùn)，這樣才能令人讀后如品香醇，回味無(wú)窮。

除了開(kāi)頭所舉的“雨”、“雪”外，我們可以再舉幾個(gè)例子。

《天山景物記》中說(shuō)：“騎馬穿行林中，只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起在巖石上漫流的水的聲音，更增添了密林的幽靜?！薄豆识嫉那铩分校瑸榱藢?xiě)靜，而寫(xiě)到了“青天下馴鴿的飛聲”、“秋蟬的衰弱的殘聲”、“息列索落的雨聲”、“緩慢悠閑的人聲”，同樣能給人幽靜的感覺(jué)。

如魯迅的《藥》中“微風(fēng)早已停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中越顫越細(xì)，細(xì)到?jīng)]有，周?chē)愣际撬酪话沆o”，這段環(huán)境描寫(xiě)，就渲染了一種凄涼和憂郁的氣氛，更增強(qiáng)了不是年輕人為年老的死者祭奠，而是白發(fā)老人為年輕的死者上墳的悲哀。

又如朱自清的《春》中的春風(fēng)圖：

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱著宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

這段文字從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面把無(wú)形無(wú)味無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，有情有感，把一個(gè)生機(jī)勃勃、生趣盎然的春天，展現(xiàn)在讀者的面前。

[例文評(píng)析]：

下面我們通過(guò)對(duì)一篇習(xí)作的賞析，來(lái)看一看如何做到敘議結(jié)合，融情于事，融情于景的。我的天堂傘

從小到大，我曾不止一次地用不成熟的文筆描繪父母日漸蒼老的容顏，而今，我卻驀然發(fā)現(xiàn)，我竟不曾在紙間留下奶奶的一抹背影。（入題很快，絲毫沒(méi)有拖沓和過(guò)分的情感宣泄）奶奶是一個(gè)普普通通的農(nóng)村婦女，媽媽說(shuō)她從未過(guò)過(guò)一天好日子，即便現(xiàn)在生活寬裕了，她依舊舍不得吃，舍不得穿。走過(guò)文革和饑荒的年代，直到現(xiàn)在她都改不掉吃飯最后一個(gè)動(dòng)碗筷的習(xí)慣（觀察生活之細(xì)）；平日，屈指可數(shù)的幾件灰土布外衣已被洗得泛白，為了方便洗衣服，幾乎每一件衣服的袖子都被剪去了半截，冬天，我時(shí)?？吹剿冻龅母觳采暇`裂的血口……（不經(jīng)意間奶奶的輪廓便漸漸顯露在我們面前）

然而這些對(duì)于年幼的我似乎是多么不可理解！直到去年夏天的那個(gè)雨天……（這里有一個(gè)時(shí)空轉(zhuǎn)換，故事馬上就要開(kāi)始了）

這天，媽讓我陪奶奶到鎮(zhèn)上的集市去買(mǎi)菜，我雖口上答應(yīng)了，但心里滿是不高興。（心理描寫(xiě)）

天陰沉沉的，我順手拿起了立在門(mén)邊的傘。（誰(shuí)都知道伏筆，你會(huì)用嗎？）

她依舊那身打扮，與我入時(shí)的衣著格格不入，我裝作不經(jīng)意地與她保持著距離。一路上，奶奶始終笑呵呵的，我在心里暗暗想——這老太太真有意思，陰天那么高興嗎？

買(mǎi)菜時(shí)，奶奶一如往常地跟菜商討價(jià)還價(jià)，甚至幾毛錢(qián)都能砍上半天（像不像你奶奶？），我不屑地一會(huì)瞟瞟她，一會(huì)看看地。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我提著沉甸甸的包裹跟在她的身后，這時(shí)，一個(gè)正在賣(mài)菜的阿姨向奶奶打招呼：“喲，來(lái)趕集呢！這是……？”奶奶樂(lè)呵呵地：“這是俺閨女！平日上學(xué)不在家，好不容易有空回來(lái)。學(xué)習(xí)第一呢！”說(shuō)完，眼睛滿足地瞇成了一條縫。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著，不屑的眼神怔怔地定在了她滿是溝壑的臉上，從小到大，她從未夸過(guò)我，一句也沒(méi)有……（奶奶的樸實(shí)，我的不經(jīng)意，一幅畫(huà)面）

回家的路上，她硬是從我手中奪下了重重的包裹，樂(lè)呵呵地背在肩上?？商旃蛔髅?，雨冷不丁地灑了下來(lái)，我急忙撐開(kāi)傘，罩在奶奶的頭上，在那方小小的天空下，我清晰地看到傘下那朵燦爛的蓮花圣潔地開(kāi)著。

真的要感謝那場(chǎng)雨，她洗刷掉了虛榮鋪蓋的灰塵，暖暖地填實(shí)了天堂傘所遮不到的空間。（些許議論，渾然天成又余音繞梁）

[寫(xiě)作訓(xùn)練]：

超越自我是人生最難的事。有一位哲人曾這么說(shuō)過(guò)，不是別人打倒你，而是你自己把自己打倒了，因?yàn)槟闳狈Τ阶晕业钠橇椭腔邸?/p>

以“超越自我”為話題，作一篇800字左右的記敘文。