第一篇：校本研訓(xùn)工作總體規(guī)劃

校本研訓(xùn)工作總體規(guī)劃

萊城區(qū)花園學(xué)校

校本研訓(xùn)是推進(jìn)課程改革的重要途徑，是在新課程背景下對教學(xué)研究和教師培訓(xùn)工作的基本要求。校本研訓(xùn)工作對于全面落實課改目標(biāo)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長，把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，具有重要意義。為貫徹落實市教育局關(guān)于校本研訓(xùn)工作會議精神，做好以我校為研訓(xùn)基地的校本研訓(xùn)工作，特制定本總體規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以“三個面向”和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以實施素質(zhì)教育為導(dǎo)向。以提高教育教學(xué)質(zhì)量為總目標(biāo)，創(chuàng)新校本研訓(xùn)模式，發(fā)揮校本研訓(xùn)基地的輻射帶動作用，構(gòu)建多層次、多元化的校本研訓(xùn)機(jī)制，建設(shè)研究型、學(xué)習(xí)型的專業(yè)教師隊伍，促進(jìn)我市城鄉(xiāng)教育和全體教師的均衡、和諧發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

建設(shè)教師校本研訓(xùn)基地，加強(qiáng)校本研訓(xùn)工作的具體目標(biāo)和任務(wù)是：

（1）營造教師學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃厚的研訓(xùn)氛圍；

（2）開展教學(xué)業(yè)務(wù)研究，解決教學(xué)中的實際問題；

（3）加強(qiáng)校際相互交流，促進(jìn)教師的專業(yè)成長；

（4）發(fā)揮示范帶頭作用，建設(shè)優(yōu)秀校本研訓(xùn)基地；

（5）創(chuàng)新校本研訓(xùn)思路，構(gòu)建新型多層次教研網(wǎng)絡(luò)。

三、研訓(xùn)內(nèi)容

按照《萊蕪市中小學(xué)教師校本培訓(xùn)實施方案》的要求，結(jié)合本區(qū)

域的實際情況，重點抓好以下幾方面的研究培訓(xùn)：

（1）以愛崗敬業(yè)、為人師表為主要內(nèi)容的師德教育研訓(xùn)；

（2）以體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念的現(xiàn)、當(dāng)代教育教學(xué)理論為主要內(nèi)容的理論研訓(xùn)；

（3）以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材為

主要內(nèi)容的新課程研訓(xùn)；

（4）以改革教學(xué)方式、提高課堂教學(xué)效益為主要內(nèi)容的教育教學(xué)

方法研訓(xùn)；

（5）以改革學(xué)生評價方法、加強(qiáng)學(xué)生班級管理為主要內(nèi)容的班主

任工作研訓(xùn)；

（6）以綜合運用各類課程資源和各種先進(jìn)教學(xué)手段為主要內(nèi)容的教育教學(xué)技術(shù)研訓(xùn)。

四、成立研訓(xùn)工作機(jī)構(gòu)

領(lǐng)導(dǎo)小組：

業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組：

五、保障措施

1、加強(qiáng)對教師校本研訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。成立校本研訓(xùn)工作機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)組和業(yè)務(wù)指導(dǎo)組成員切實加強(qiáng)校本研訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

2、加強(qiáng)教師校本研訓(xùn)制度建設(shè)。為確保以我校為研訓(xùn)基地的校本研訓(xùn)工作規(guī)范、科學(xué)、順利開展，制定各項規(guī)章制度，構(gòu)建新形勢下的多層次校本研訓(xùn)機(jī)制。為確保研訓(xùn)工

作的實效性，制定好片區(qū)教師研訓(xùn)活動中的課題或問題篩選制度，活動記錄、總結(jié)和反思制度。為調(diào)動教師參與校本研訓(xùn)工作的積極性，指定教師研訓(xùn)活動中的考勤、學(xué)分登記、考評制度。

3、加強(qiáng)校本研訓(xùn)的設(shè)施建設(shè)。盡可能增加校本研訓(xùn)教材、書籍、光盤的數(shù)量，擴(kuò)大教師培訓(xùn)資源；完善教師培訓(xùn)設(shè)備，發(fā)揮現(xiàn)代化教育信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。不斷提高校本研訓(xùn)效益和教師教學(xué)水平，不斷提高本片區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量。

2005年11月6日

第二篇：第一小學(xué)“十二五”校本研訓(xùn)五年總體規(guī)劃

第一小學(xué)“十二五”校本研訓(xùn)五年總體規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)“十二五”教育發(fā)展綱要的精神，圍繞區(qū)“十二五”教師隊伍建設(shè)規(guī)劃的工作重點，緊緊圍繞學(xué)校提出的“抓養(yǎng)成、推名師、創(chuàng)特色”的工作思路，以提高教育、教學(xué)工作實效為重點，樹立“教育服務(wù)于學(xué)生的生命成長，管理服務(wù)于教師的專業(yè)發(fā)展”的意識，扎實做好優(yōu)質(zhì)、高效、開放的規(guī)劃研訓(xùn)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

面向全體教師，以師德為首，以教育科研、學(xué)帶學(xué)骨和青年教師培訓(xùn)為重點。通過實施校本研訓(xùn)，使我校教師職業(yè)和專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高，樹立正確的教育觀念，加強(qiáng)理論和實踐的結(jié)合。使全體教師具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、實踐創(chuàng)新能力和教科研能力。

三、培訓(xùn)形式:集中組織培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合

1、專題講座

(1)聘請校內(nèi)教師，校外專家進(jìn)行各類專題講座，如:現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合、閱讀與寫作，識字教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)等，拓展教師視野。

(2)開展短期培訓(xùn)班。

2、實踐與交流

(1)以賽促訓(xùn)，學(xué)校第一學(xué)期為教師達(dá)標(biāo)展示課活動，第二學(xué)期為骨干教師“先鋒杯”，青年教師“銳新杯”課賽，通過銳新 杯課賽選拔并有計劃培養(yǎng)教師預(yù)備參加區(qū)新星杯青年教師比武。

(2)開展師徒幫帶，青年教師教研組活動。

(3)積極組織教師參加區(qū)課堂教學(xué)競賽。(4)成立科研小組，開展課題研究。

3、集體研討

以教研組為單位，進(jìn)行集體備課。語數(shù)學(xué)科在個人備課的基礎(chǔ)上，堅持每兩周一次的集體備課。時間:每月單周的周五下午教研時間。開學(xué)初，各年級要制定好集體備課計劃，包括集體備課時間、地點、內(nèi)容、中心發(fā)言人等。

每年進(jìn)行優(yōu)秀教研組評選，學(xué)校對教師備課進(jìn)行檢查，以查促提高。

4、校際交流

以學(xué)校共同體，片組教研等形式開展主題研討交流，取長補(bǔ)短，相互借鑒，同時放眼外省市名校學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式。

5、自學(xué)提高

學(xué)校提供書籍，每月教師閱讀一篇好文章、一本好書，寫出讀書體會，上傳到校園網(wǎng)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

我校把加強(qiáng)師德修養(yǎng)，更新業(yè)務(wù)知識和提高業(yè)務(wù)能力相結(jié)合作為校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容。第一類:全體教師參與培訓(xùn)

(一)師德培訓(xùn):完善培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

1、建立學(xué)習(xí)制度，每隔周二下午進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，組織教師進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》及新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，做到精心組織，周密安排，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的吸引力，期末檢查學(xué)習(xí)筆記，并將學(xué)習(xí)情況與期末師德評價結(jié)合。

2、專家指導(dǎo)引領(lǐng)，聘請專家進(jìn)行專題師德培訓(xùn)，提高教師對師德認(rèn)識和理解，聘請心理團(tuán)體輔導(dǎo)，緩解教師心理壓力。

3、開展師德征文活動。在專家培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組織學(xué)習(xí)交流，每位老師針對學(xué)習(xí)寫出體會和反思，字?jǐn)?shù)在1000字以上，不準(zhǔn)網(wǎng)上下載，要求真情實感，學(xué)校進(jìn)行總結(jié)，并將其納入師德期末評價。

4、組織師德演講比賽。在學(xué)校師德征文評選活動的基礎(chǔ)上，表彰優(yōu)秀教師，獲得優(yōu)秀征文的老師談體會與大家共享，學(xué)生、家長中“我心中的好教師”征文，在學(xué)校表彰。

(二)校本研訓(xùn)

1、日常教研:一至六年級利用周五時間，科任組利用周四教研時間要加強(qiáng)組內(nèi)教研活動。加強(qiáng)教研組長日常教研組織與管理評價。

2、主題教研:(1)邀請名師講學(xué)團(tuán)成員來校進(jìn)行專題教。(2)語數(shù)學(xué)科: 以研代培，指導(dǎo)教師邊學(xué)習(xí)邊研究邊實踐。重點進(jìn)行自主高效課堂教學(xué)模式研究，如:低年級開展“識字教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式”研究;中高年級開展“自主、合作、交流、反饋、檢測合作學(xué)習(xí)模式”研究。

(3)科任學(xué)科: 每學(xué)期組織科任教師觀看專家講座，優(yōu)秀課例，觀后進(jìn)行交流，談心得體會，評課，改變只看不言的培訓(xùn)模式，讓每一位教師參與其中。

3、專題教研:詩教研究

4、協(xié)作校教研

充分利用學(xué)校共同體、名師工作室教師教研，教導(dǎo)主任協(xié)作校等，開展交流、研討活動。

(三)課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)

開展教學(xué)實踐和技能培訓(xùn)，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益。

(1)舉行骨干教師、青年教師教學(xué)評優(yōu)活動，每年一次。學(xué)校進(jìn)行總結(jié)，表彰。

(2)圍繞專題研究組織教學(xué)研究究活動。每學(xué)期每個教研組上一節(jié)自主高效研究課。聽后工作室成員共同研討、交流，寫出收獲體會。圍繞主題研究，各研究組呈現(xiàn)一節(jié)展示課。

(3)聘請有關(guān)專家學(xué)者到校指導(dǎo)課。如:閱讀教學(xué)，互動反饋技術(shù)等。

通過聽課、評課以及各類評比活動，認(rèn)真研討課堂教學(xué)模式與方法，以點帶面推動課堂教學(xué)改革。第二類:部分教師參與培訓(xùn)(一)教研組長培訓(xùn)

繼續(xù)采取多種措施提升教研組長的管理素養(yǎng)，加強(qiáng)教研組長的工作能力。

(1)提高教研組長管理水平

通過教研組長走進(jìn)名校、教研組長工作交流會等形式深化教研組長崗位意識，提高管理水平。(2)搭建教研組交流平臺

于學(xué)期初，召開教研組工作計劃研討討會。根據(jù)組本特色、研究主題，定期年級段工作交流會。期末召開教研組工作總結(jié)會。

(二)青年教師教研小組

為了提高新教師業(yè)務(wù)水平，成立青年教師教研小組。在教導(dǎo)處帶領(lǐng)下，定期組織一定教研活動。

1、指導(dǎo)青年教師備好課、上好課。在教導(dǎo)處指導(dǎo)下，突出“磨課”，并以匯報課的形式開展“名師”課賽。

2、參與大興區(qū)“青年教師成長規(guī)劃專題研究”，借力提高我校青 年教師工作水平，促進(jìn)青年教師盡快成長。

3、聘請退休教師對新教師開展“一對一”指導(dǎo)工作。(三)學(xué)科帶頭人、骨干教師培訓(xùn)

1、每學(xué)期做好“師徒幫帶”工作，開學(xué)初，召開師徒幫帶總結(jié)計劃會。由徒弟總結(jié)上學(xué)期幫帶情況，師傅解讀幫帶計劃。在學(xué)年末完成本“最佳師徒”評選工作。

評價依據(jù):

1、幫帶活動記錄;

2、徒弟成長情況。

2、開展三個一活動。即:讀一本好書、指導(dǎo)一節(jié)好課、寫一篇好文。即: 開學(xué)初，為每一位骨干教師選擇一本好書作為本學(xué)期學(xué)習(xí)研究的重點材料。以指導(dǎo)青年教師上好一節(jié)課的形式突顯自己的教學(xué)能力。學(xué)期末開展骨干教師好文(論文、隨筆)交流活動。(四)班主任專業(yè)培訓(xùn)

1、每學(xué)期組織班主任專題論壇、主題教育觀摩，引導(dǎo)班主任研究班級管理，提高班級管理實效，積累班級管理經(jīng)驗。

2、堅持每周二班主任例會制度。

3、發(fā)揮區(qū)級骨干班主任作用，開展一幫一的互助活動，聘請關(guān)工委老師指導(dǎo)新班主任，帶動新班主任的成長，促進(jìn)班主任隊伍的梯隊發(fā)展。

4、組織好班主任的基本功考核，結(jié)合班主任隊伍深入開展北京市國家教育體制改革試點項目的研究。

總之，在校本研訓(xùn)中，努力構(gòu)建個人、組、學(xué)校三級培訓(xùn) 體系。通過各種形式的研、學(xué)、訓(xùn)、展、幫等形式，提高教師的政治思想素質(zhì)和教育教學(xué)能力。

第三篇：校本研訓(xùn)材料之二

“學(xué)本課堂”校本研訓(xùn)之二

——如何運用激勵性的語言評價

正如有人說：“老師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來，如種子能深埋在學(xué)生的心里?！?/p>

課堂離不開師生互動和問答，課堂教學(xué)離不開教師的評價?；卮鹫_、啟發(fā)有效固然老師高興，但學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)錯誤，這是很正常的事，但有的教師過多地使用否定甚至打擊性評價，會讓本來學(xué)習(xí)興致高昂的學(xué)生變得垂頭喪氣，這不能不說是對學(xué)生的一種打擊。

經(jīng)驗告訴人們，激勵性評價能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗，調(diào)動學(xué)生奮發(fā)向上的積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其中，肯定激勵性評價語言應(yīng)是課堂評價語言的主流，這是由教育的特質(zhì)決定的。因此課堂上適時、靈活、有針對性地運用精湛的激勵性評價語言，能營造良好的教學(xué)氛圍，開啟學(xué)生的心智，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而實現(xiàn)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這也是我們構(gòu)建“學(xué)本課堂”的目標(biāo)。

常見的評價有賞識性評價、激勵性評價、反思性評價、延遲性評價、多維性評價、巧妙機(jī)智評價、飽含深情評價等

你的方法很好，還有其它方法嗎？

你與眾不同的思路真是讓人耳目一新！說說你是怎么想的？ 你試一試，相信你一定能行！

通過這個例題，你有什么體會？我們學(xué)習(xí)到了什么？ 學(xué)貴有疑，這個問題問得好！你的思維很敏銳，這個問題很有深度！你真能發(fā)現(xiàn)問題，瞧！都問到點子上去了。

讀得真不錯！聽得出你是將自己的理解讀出來了！聽你的朗讀真是一種享受！

謝謝大家聽得這么專心，給了老師信任和鼓勵，后面更精彩！

大家對這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。

你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。

不知我說清了沒有，說明白了沒有。

我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀。

你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？

會“聽”也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話。

謝謝你，你說的很正確，很清楚。

雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的參與。

你很有創(chuàng)見，這非?？少F。請再響亮地說一遍?！痢琳f得還不完全，請哪一位再補(bǔ)充。

老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請你學(xué)說一遍。

說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。

對！說得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識，很高興你能說得這么好！

我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。

大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。

請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。

默讀，要講究速度。現(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請思考……

“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。

“學(xué)貴有疑”，問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。

你們現(xiàn)在真能問，能問在點子上，能抓住要點來提問。

我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。

這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準(zhǔn)確。

今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強(qiáng)烈的求知欲望。

有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？

有一個問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。

我從同學(xué)們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學(xué)習(xí)能力是在提高

××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。

剛剛過了××節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就“××節(jié)”為題，寫一遍作文，好嗎？

以上說激勵性評價的正面意義，但凡事過猶不及。如果有過多不客觀準(zhǔn)確的評價，課堂“好”聲不絕于耳，“棒”生此起彼，評價成了課堂流行，這樣充滿了泡沫性后的評價是廉價的表揚，評價語并不一定準(zhǔn)確、客觀、具體而且讓學(xué)生感覺缺乏真誠，效果可想而之。

2014/3/17

第四篇：校本研訓(xùn)工作有關(guān)規(guī)定

校本研訓(xùn)工作有關(guān)規(guī)定

為更好地開展校本研訓(xùn)工作，加大管理力度，切實發(fā)揮學(xué)校在校本研究中的主陣地作用，為校本研究的實施提供保障，特做如下規(guī)定：

1、教師在課堂上必須做到“三必須”：一是必須綜合考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗，科學(xué)設(shè)計課程與教學(xué)方案，合理組織教學(xué)；二是必須積極探索，努力實踐，使學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實處；三是必須對學(xué)生實施發(fā)展性評價，為學(xué)生全面和主動發(fā)展提供課程保障。

2、加強(qiáng)檢查指導(dǎo)。學(xué)校要求：中層以上領(lǐng)導(dǎo)實行包班制，每人負(fù)責(zé)幾個班級，督促指導(dǎo)所負(fù)責(zé)班級的教育教學(xué)工作，參與班級管理，每周五行政例會通報所包班級情況；中層以上領(lǐng)導(dǎo)每人每周至少聽四節(jié)課，每節(jié)課后要與教師一起進(jìn)行總結(jié)和反思，及時發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)及專業(yè)化成長中的實際問題并予以教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)，例會上由校長親自檢查，對聽課中發(fā)現(xiàn)的未按新課程要求上課、仍是照本宣科、體現(xiàn)不出“三必須”精神的教師，學(xué)校有權(quán)做出讓其停課學(xué)習(xí)的決定，直至該教師能按新課改精神上課為止。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。提倡教師“三學(xué)”：一是走出去學(xué)，二是集體學(xué)，三是自身學(xué)。學(xué)校盡可能為教師提供外出考察學(xué)習(xí)的機(jī)會，外出學(xué)習(xí)原則上要全員參加，不給臨時假，遇特殊情況，必須經(jīng)主管校長批準(zhǔn)，學(xué)校集中安排學(xué)習(xí)，請臨時假必須經(jīng)主管主任批準(zhǔn)。個人自學(xué)要寫出一定數(shù)量的學(xué)習(xí)筆記及心得體會，同時每年的寒暑假由教務(wù)處統(tǒng)一布署，結(jié)合教師特點，留一定內(nèi)容的假期作業(yè)，建立個人繼續(xù)教育檔案，并做為教師考核的一個重要內(nèi)容。

要求：①教師每周至少聽課二節(jié)以上，并做好記錄及評價；

②每學(xué)期至少撰寫一篇教學(xué)論文或優(yōu)秀教學(xué)反思、或典型

個案；

③每學(xué)期至少上一節(jié)校級以上的教學(xué)研討觀摩課； ④要收集本人參與校本教學(xué)研究原始資料存檔備案，提倡

建立教學(xué)日志；

⑤外派學(xué)習(xí)教師回來必須先向全體教師認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)習(xí)及

會議內(nèi)容，然后才予以報銷費用。

4、建立集體教研制度，開展集體專題研訓(xùn)、案例分析、教學(xué)觀摩與交流，加強(qiáng)教學(xué)中的自我反思，加強(qiáng)集體備課。

5、建立有效的評價機(jī)制，創(chuàng)設(shè)有利于教師積極參與以校為本教研的導(dǎo)向機(jī)制、激勵機(jī)制和保障機(jī)制。在對教師的評價中重發(fā)展、重提高、重效果。教師校本教訓(xùn)工作情況與教師的年終獎掛鉤，對表現(xiàn)突出者，在晉職、考核等方面優(yōu)先考慮，對其中表現(xiàn)欠佳者，建立領(lǐng)導(dǎo)勸誡制度。

第五篇：實驗校本研訓(xùn)工作實施方案.

實驗小學(xué)校本研訓(xùn)工作實施方案

一、指導(dǎo)思想

校本研訓(xùn)是學(xué)校從發(fā)展的實際出發(fā),就教育教學(xué)實際存在的問題,以一線教育工作者為 主體,通過教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三個途徑,幫助教師促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。努力提 高教師創(chuàng)造性實施新課程的水平,培養(yǎng)適應(yīng)新課程改革的教育觀念,建立一支高素質(zhì)的教師 隊伍,最終促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1、通過校本研訓(xùn),以課堂教學(xué)為突破口,以課堂教學(xué)所面臨的問題為研究對象、以教師 為研究主體,扎實有效地解決教學(xué)實踐中的現(xiàn)實問題,解決新課程實施中遇到的問題、困惑, 找到解決這些問題的有效途徑和方法,提升教師的課堂教學(xué)能力和科研能力。

2、通過校本研訓(xùn),讓每位教師學(xué)習(xí)、接收現(xiàn)代教育理論和教育觀念,探索一條新的教師 專業(yè)發(fā)展的道路,培養(yǎng)一批能教書、會育人的合格教師隊伍。

3、通過校本研訓(xùn),促進(jìn)我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高,提升學(xué)校品位,做人民滿意的 教師,創(chuàng)辦人民滿意的教育。

4、通過校本研訓(xùn),使我鎮(zhèn)廣大中小學(xué)教師的職業(yè)道德素質(zhì)和教學(xué)技能 `再度提高,真正 形成思想過硬業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。

5、通過校本研訓(xùn),促進(jìn)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),提高教師運用現(xiàn)代技術(shù)的能力。促進(jìn)教 育教學(xué)質(zhì)量提高。

三、基本模式: 開展校本研訓(xùn)活動的基本模式有八種,按性質(zhì)分為兩大類:第一大類是個人研修;第二 大類是同伴互助。

第一類:個人研修(業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、案例分析、教育敘事 ⒈ 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

真正的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)應(yīng)該是有主動性,自覺自主地去學(xué),成為工作和生活的一種方式。有針 對性,帶著問題去學(xué),尋求解決教學(xué)問題的“處方”。有系統(tǒng)性,抱著“補(bǔ)”的心態(tài)去學(xué), 夯實自己的專業(yè)基礎(chǔ)。

2、教學(xué)反思

“教學(xué)反思” ,就是針對己確定的研究對象(問題 ,教師課后對課堂教學(xué)作理性反思,自 我檢查或檢討在教學(xué)中對解決問題所用的理念是否先進(jìn),解決問題的策略是否科學(xué)合理,用 文字加以表述,歸納出自己新的見解和觀點,形成自己新的方式與方法的一種研修模式。(1反思的內(nèi)容: “教學(xué)反思”反思什么呢?主要是八個方面:① 教學(xué)理念是否先進(jìn);② 教學(xué)情景是否和 諧;③ 教學(xué)過程是否優(yōu)化;④ 教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理;⑤ 教學(xué)方法是否靈活;⑥ 教學(xué)策略是

否得當(dāng);⑦ 教學(xué)手段是否科學(xué);⑧ 教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)?當(dāng)然,作反思時,不需要面面俱到, 應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)實際情況選取

一、兩項作為反思重點即可。

(2反思的策略: 第一,在理論的引領(lǐng)下反思。反思應(yīng)該是在某種理論和觀念的引領(lǐng)下進(jìn)行的思維活動過 程。也只有引入新異觀點才能打破定勢和平衡,激活反思思維,拓寬反思思路,開啟反思智 慧。否則,我們的反思只能是簡單的回顧和淺層次的檢討,沒有觸及靈魂,不能革新自己的 思想觀念,那我們的專業(yè)水平自然也就無法上檔次。

第二,有針對性的反思。即對課前設(shè)計的問題所解決的程度作反思。在設(shè)計教學(xué)方案時, 把要解決的問題預(yù)設(shè)其中,帶著問題進(jìn)課堂,以期讓問題在教學(xué)中得到解決。課后,再對問 題解決的情況作反思,歸納總結(jié)出解決問題的方法和策略。

第三,在教學(xué)全過程中反思。首先要在課前對自己所設(shè)計的預(yù)案進(jìn)行瞻前性地再審視, 看教學(xué)思路有無調(diào)整和補(bǔ)充的需要。其次在課中要根據(jù)反饋的教學(xué)信息及時進(jìn)行反思,依靠 教學(xué)機(jī)智,靈活機(jī)動地調(diào)整教學(xué)策略。再次在課后作全面(或重點反思,用自己的語言把 教學(xué)過程中生成的體驗、體會進(jìn)行概括,形成自己的見解和觀點。

第四,在合作中反思。把自己的困惑告訴同事,以期得到同事支持,聽取他人的見解, 或把自己寫成的反思文稿交與同行進(jìn)行分析和批判,讓其提出新的建議。

第五,在反思之后再反思。反思不是局限于、終止于“課后記”、“教學(xué)隨筆” ,而是要用 自己在反思中所產(chǎn)生的新異觀點來指導(dǎo)新的教學(xué),讓自己的新異觀點在新一輪的教學(xué)實踐得 到驗證。然后,又對“檢驗”的情況再作反思:進(jìn)行前后對照、分析、歸納。這樣,新一輪 的反思自然會使前一輪反思所得出的成果得到進(jìn)一步提升,教師自己也就在這“行動——反 思——再行動——再反思”的循環(huán)過程中不斷得到發(fā)展。

3、案例分析

抓住某一典型的課堂教學(xué)或幾個教學(xué)片斷進(jìn)行深入地評析,用新的教育理念進(jìn)行解剖, 從正反兩方面總結(jié)出教學(xué)的成功與失敗, 檢查對研究的問題所解決的程度。這就是案例分析。

4、教育敘事

將自己所經(jīng)歷或見到的帶有典型意義的教育行為和過程以敘事的形式表述出來,再用教 育原理加以提煉和升華,形成自己的獨立見解。

第二大類是:同伴互助。(集中研討、合作交流、課題研究、骨干引領(lǐng)

1、集中研討,就是以學(xué)科組為單位,以某一課堂教學(xué)為案例,圍繞一個或幾個專題進(jìn)行 研究、探討,形式初步結(jié)論的一種集體活動。這種研訓(xùn)模式,就是對傳統(tǒng)教研模式的傳承與 發(fā)揚,是中小學(xué)開展校本研訓(xùn)的主要形式。

① 提倡合作精神, 搭建合作平臺。② 明確聽評程序, 強(qiáng)化研討過程。③ 注重活動結(jié)果, 提升研究成果

2、集體備課

所謂集體備課就是以同年級,同學(xué)科的教師為研訓(xùn)團(tuán)隊,以某一課文某一教學(xué)單元的教 學(xué)設(shè)計為研訓(xùn)項目,以集思廣益為主要特征的一種研訓(xùn)模式。這是同伴互助當(dāng)中的第二種研 訓(xùn)模式。

3、課題研究

立足課堂教學(xué),根據(jù)學(xué)校教師和學(xué)生的實際情況,將帶有普遍性的突出問題,以專題形 式作為研究對象,用 1~2年的時間,以實驗的方式,將解決問題的方法,歸納、總結(jié)、提煉 為研究成果,并以此指導(dǎo)后繼教學(xué)。這就是課題實驗。

做好課題實驗工作,必須抓以下幾點工作: ① 明確目的,② 選準(zhǔn)項目,③ 扎實研究,④ 注重總結(jié)與推廣。

4、名師、骨干引領(lǐng)

充分發(fā)揮現(xiàn)在專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)、學(xué)科教學(xué)水平較高的的名師、骨干教師的作用,讓他們現(xiàn) 身說法,與同伴交流、傳授、介紹自己的經(jīng)驗和作法,以帶領(lǐng)同事一道成長進(jìn)步。這就是骨 干引領(lǐng)。

四、主要原則: 發(fā)展性原則、科學(xué)性原則、實用性原則、實踐性原則。

五、主要內(nèi)容(一課堂教學(xué)研究:

1、實行集體研課備課;

2、開展組內(nèi)聽課評課活動;

3、開展名師、骨干教師示范課活動;

4、開展學(xué)科組長展示課活動;

5、開展中青年教師教學(xué)競賽活動;

6、開展新教師上匯報課活動;

7、開展送課下鄉(xiāng)活動;

8、開展網(wǎng)上教研活動;

9、實行同伴互助活動;

10、經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思;(二理論業(yè)務(wù)知識

1、教育教學(xué)理論;

2、師德修養(yǎng)理論;

3、課改理論知識;;

4、現(xiàn)代教育技術(shù);

5、教學(xué)技術(shù)技能;

6、教育科研理論;

7、學(xué)校管理實務(wù);

8、政治理論知識。

六、具體措施:

1、制定切實可行的研訓(xùn)一體化計劃,建立和完善研訓(xùn)制度,包括教師培訓(xùn)制度、研訓(xùn)獎 勵制度、遠(yuǎn)程教育及網(wǎng)絡(luò)信息平臺保障制度。

2、建立校本研訓(xùn)一體化組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu);加強(qiáng)對校本研訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督, 校長親自關(guān), 每月對教師的研訓(xùn)情況進(jìn)行打分評價。

3、建立和完善校本研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),層層實行目標(biāo)責(zé)任制,充分發(fā)揮教導(dǎo)主任、教研組長、學(xué) 科組長的積極性。

4、經(jīng)常進(jìn)行校本研訓(xùn)視導(dǎo)檢查,對在研訓(xùn)過程中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰和獎勵。各學(xué)校每期對校本研訓(xùn)要進(jìn)行考核,并將考核情況納入對教師總體評價裝入檔案袋。

5、堅持開展“十個一”活動:即:每位教師訂閱一份教育專業(yè)報刊;參加一次以上的各 級各類培訓(xùn)活動;每年讀一本教育理論專著并有學(xué)習(xí)筆記、上好一堂教學(xué)公開課、寫一篇示 范教案、擬一篇教學(xué)案例、確定一個教育研究課題、撰寫一篇教研論文;每周上好一節(jié)網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)課;每學(xué)期寫一篇校本研訓(xùn)心得體會。

實 驗 小 學(xué)

二 O 一一年三月一日