第一篇：加大農(nóng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)力度 努力提高農(nóng)村中小學(xué)校長素質(zhì)

加大農(nóng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)力度 努力提高農(nóng)村中小學(xué)校長素質(zhì)

更新時間:2008-03-17

【字號：大中小】

據(jù)調(diào)查，目前我市農(nóng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)存在的主要困難和問題是：一是培訓(xùn)經(jīng)費緊張，基本沒有專項經(jīng)費，有的培訓(xùn)機構(gòu)雖然有一定經(jīng)費支撐，但是經(jīng)費的缺口較大 ；二是培訓(xùn)的針對性、實效性不夠強。在培訓(xùn)中的“大統(tǒng)一”（統(tǒng)一編班、統(tǒng)一授課、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一課時）脫離農(nóng)村學(xué)校實際；三是培訓(xùn)資源匱乏，主要反映在師資和地方教材方面的匱乏；四是培訓(xùn)的考核評估體系不健全，培訓(xùn)的質(zhì)量有待進一步提高，主要反映在：評價考核標準與農(nóng)村校長的實際工作存在一定的差距。

建議

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認識。各級政府和教育行政部門應(yīng)對農(nóng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)工作加強領(lǐng)導(dǎo)，充分認識農(nóng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)的重要性，將培訓(xùn)工作列入重要議事日程。建立健全培訓(xùn)機制，加強培訓(xùn)的針對性，有效性，確保農(nóng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)工作常抓不懈，落到實處，取得實效。

2、加大投入，確保培訓(xùn)經(jīng)費落到實處，努力拓寬培訓(xùn)經(jīng)費的渠道。在以政府撥款為主的基礎(chǔ)上，多渠道籌措資金，力爭培訓(xùn)經(jīng)費逐年有所增長，教育經(jīng)費中應(yīng)確保有一定比例用于農(nóng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)工作。

3、優(yōu)化整合培訓(xùn)資源，加快市、區(qū)（縣）師資培訓(xùn)中心建設(shè)，形成布局合理，分工明確，功能完備，特色鮮明的開放式農(nóng)

村中小學(xué)校長培訓(xùn)基地。市、區(qū)（縣）師資培訓(xùn)中心應(yīng)配備足夠數(shù)量的適應(yīng)培訓(xùn)工作的專職教師，并聘請一定數(shù)量的優(yōu)秀校長，校外專家、學(xué)者和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)作為兼職教師，充分發(fā)揮教育科研人員、骨干校長、知名校長在農(nóng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)工作中的作用；加強與高等師范院校的協(xié)作，依托高校優(yōu)勢，提高培訓(xùn)質(zhì)量。結(jié)合農(nóng)村校長的實際工作，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的適合本地區(qū)培訓(xùn)要求的培訓(xùn)；進一步加強地方補充教材的編寫和補充課時。

4、建立健全培訓(xùn)質(zhì)量的評估機制。實行農(nóng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)登記制度，按照農(nóng)村中小學(xué)校長管理權(quán)限和職責分工，分級建立培訓(xùn)檔案，將農(nóng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)情況作為校長選拔和聘任、晉升、考核和評優(yōu)的重要依據(jù)。對不具備校長任職資格且經(jīng)培訓(xùn)仍不合格的校長，要及時予以調(diào)整。將農(nóng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)工作納入教育督導(dǎo)重要內(nèi)容，加大培訓(xùn)工作的評估檢查。建立健全培訓(xùn)質(zhì)量的評估體系。

2、加大對農(nóng)村中小學(xué)校的資金投入和政策傾斜。

（1）加大對農(nóng)村中小學(xué)資金投入，改善農(nóng)村中小學(xué)校的辦學(xué)條件和生活條件，促進農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍和校長隊伍的發(fā)展。

（2）根據(jù)農(nóng)村學(xué)校班額小的實際情況，適當加大農(nóng)村中小學(xué)的師生比例，逐步減少農(nóng)村學(xué)校包班制帶來的負面影響。

（3）根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)校長工作特點，在職稱評定方面，制定與城鎮(zhèn)教師有所區(qū)別的評定標準，適當給以傾斜政策，促進校長隊伍的穩(wěn)定。

（4）加大推行校長負責制的實施力度，通過責、權(quán)、利的有機結(jié)合。鼓勵校長愛崗敬業(yè)，做出成績。

3、建立健全評價與激勵機制。

（1）逐步建立科學(xué)合理的農(nóng)村中小學(xué)校長評估與激勵機制。建立以重思想、重能力、重業(yè)績和重社會影響的科學(xué)評價體系。制定農(nóng)村中小學(xué)校長考核的具體標準和辦法。

（2）加強對校長常規(guī)工作的檢查和評估，將推進學(xué)校的發(fā)展作為考核校長的重要依據(jù)，并逐步健全考核制度。

（3）根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)校的實際，積極探索校長職級制度與崗位津貼的發(fā)放辦法，不斷完善農(nóng)村中小學(xué)校長的獎勵制度，提高農(nóng)村中小學(xué)校長的待遇。

第二篇：加大農(nóng)村中小學(xué)教師工資保障力度

楊軍:加大農(nóng)村中小學(xué)教師工資保障力度（轉(zhuǎn)）

來源： 中國網(wǎng)作者:發(fā)布日期：(2012-08-08)我要評論新華網(wǎng)山東頻道3月5日電（記者張曉晶趙仁偉）“現(xiàn)在，城鄉(xiāng)教師工資相差近2倍，農(nóng)村中小學(xué)教師工資保障力度有待于進一步加大。我要大聲為農(nóng)村中小學(xué)教師呼吁?！比珖舜蟠怼⑸綎|省日照市委書記、市人大常委會主任楊軍接受記者采訪時說。

楊軍說，近年來，隨著國家對義務(wù)教育特別是農(nóng)村義務(wù)教育投入加大，教師工資保障制度進一步完善，從根本上解決了拖欠教師工資問題，確保了教師基本工資按時足額發(fā)放。但是，農(nóng)村中小學(xué)教師工資仍然大大低于城市中小學(xué)教師工資水平，有些地方的農(nóng)村中小學(xué)教師只能領(lǐng)取基本工資，工資總額不到城市中小學(xué)教師的1／3。

針對農(nóng)村中小學(xué)教師待遇問題，楊軍在參加兩會前做了大量調(diào)查。他說，農(nóng)村中小學(xué)教師工作環(huán)境艱苦，工作壓力較重，有些地方農(nóng)村小學(xué)教師工作量比城市教師多出幾倍。但農(nóng)村教師的實際工資待遇卻一直處于較低水平。以日照為例，2009年，城區(qū)教師人均月工資2755元，比所轄莒縣和五蓮兩縣的農(nóng)村中小學(xué)教師分別高出662元和1111元。另外，城鄉(xiāng)中小學(xué)教師社會保障存在較大差距。日照市城區(qū)中小學(xué)教師的住房補貼為工資的35％，而所轄的莒縣城鄉(xiāng)均為15％，五蓮縣縣城教師為25％、縣城以下農(nóng)村教師還沒有住房補貼。

楊軍建議，要把解決農(nóng)村中小學(xué)教師工資問題作為提升農(nóng)村教師地位、改善農(nóng)村教育環(huán)境、提高農(nóng)村教育質(zhì)量的重要措施，不斷促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。盡快建立城鄉(xiāng)中小學(xué)教師統(tǒng)一的工資制度，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師同工同酬。尤其要解決當前工資口徑不統(tǒng)一的問題，不論是工資+津貼+福利的“全口徑”，還是僅有基本工資這個“窄口徑”，都要確保農(nóng)村中小學(xué)教師工資真正得到保障。

同時，加快研究建立農(nóng)村中小學(xué)教師最低工資保障線制度。根據(jù)事權(quán)與財權(quán)相統(tǒng)一的原則，明確劃分各級政府在教師工資待遇保障方面的具體責任。中央出臺的需要全國統(tǒng)一執(zhí)行的工資待遇政策，在經(jīng)濟欠發(fā)達的農(nóng)村所需資金由中央撥付；省、市、縣按照中央出臺的工資待遇政策，根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展水平，需要地方視財力狀況執(zhí)行的部分，哪一級政府決定執(zhí)行就由哪一級政府“埋單”。

第三篇：農(nóng)村中小學(xué)校長素質(zhì)提高工程專題培訓(xùn)心得

農(nóng)村中小學(xué)校長素質(zhì)提高工程專題培訓(xùn)心得

2014-7-3我參加XX省農(nóng)村中小學(xué)校長素質(zhì)提高工程專題培訓(xùn)班。上午聽取了XX教育廳總督學(xué)孟XX所做的《學(xué)校安全教育與安全管理研究》，通過學(xué)習(xí)，我的主要感受是;

教育目前備受關(guān)注。我們應(yīng)關(guān)注教育、關(guān)注安全、關(guān)注學(xué)生

學(xué)校安全工作責任在不斷擴大

學(xué)校是有限的權(quán)利，無限的責任

學(xué)校強化安全管理，共建和諧校園。教育堅持以人為本，首先就是以人的生命為先。

1、中小學(xué)安全事故主要表現(xiàn)在溺水，約占42%；交通事故，約占21.5%

2、學(xué)校安全的含義更為廣泛，不僅僅是指生命安全，應(yīng)樹立大的安全觀念。還包括心理健康、法制教育-----實踐證明，現(xiàn)在的學(xué)生形體發(fā)育水平繼續(xù)提高，營養(yǎng)狀況有所改善，其他的多項指標成不良趨勢。

3、學(xué)校要強化責任意識，建立責任制度。各級安全工作都是一把手負總責，是第一責任人，分管領(lǐng)導(dǎo)具體負責，其他領(lǐng)導(dǎo)實行一崗雙則。

同時要樹立高度的責任感，不能有僥幸心理。墨菲定律

我們要學(xué)習(xí)日本人住旅店的安全意識，美國911事件逃生的意識與境界；葉XX校長及XX中學(xué)師生的安全理念；國外司機和國內(nèi)司機過信號燈的表現(xiàn)，都是安全文化使然。

4、學(xué)校安全的教育應(yīng)在學(xué)科教學(xué)和實踐活動中滲透。如在物理學(xué)科教學(xué)中滲透防雷的有關(guān)知識；在化學(xué)教學(xué)中通過換水試驗讓學(xué)生了解預(yù)防艾滋病的有關(guān)知識。

再就是利用地方課程的時間，補充校本課程

5溺水事故給我們教育工作者啟示。

學(xué)生在生命瞬間消失，在 消失的瞬間，他無法把自己的痛苦和后悔告訴別人，只是把痛苦留給了家人、老師和同學(xué)們。教育工作者應(yīng)加強對學(xué)生的生命教育。

6、加強食品衛(wèi)生的管理。

特別是食堂管理，必須明確：經(jīng)濟可以承包，責任不能承包

7、體育運動創(chuàng)傷與傷害事故防范

關(guān)注學(xué)生特異體質(zhì)，防止跑步猝死，體育測試休克的案例發(fā)生

不能組織學(xué)生到公路上跑步

消除拓展訓(xùn)練、社會實踐基地設(shè)施隱患

8、寄宿制學(xué)生的管理及防治樓梯踩踏事件。幾點想法，如何處理學(xué)生安全與防火之間的問題？

第四篇：農(nóng)村中小學(xué)校長遠程教育培訓(xùn)心得體會

農(nóng)村中小學(xué)校長遠程教育培訓(xùn)心得體會

我參加農(nóng)村小學(xué)校長現(xiàn)代遠程理論的學(xué)習(xí)，通過為期三個月的學(xué)習(xí)，使我不僅更深層次了解教育政策法規(guī)，而且準確把握《農(nóng)村義務(wù)教育政策法規(guī)》《校長專業(yè)發(fā)展》《未成年人思想道德教育實施策略》特別是《校本培訓(xùn)設(shè)計》為誰培訓(xùn)設(shè)計？如何整合和利用培訓(xùn)的內(nèi)容？有了進一步的了解。尤其是《薄弱學(xué)校改造的對策》《校園安全》等課程學(xué)習(xí)，使我深刻認識到這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅是一次理論性學(xué)習(xí)，更重要是如何把理論學(xué)習(xí)和實踐有機結(jié)合，來更有效指導(dǎo)學(xué)校工作，努力使學(xué)校工作更好的適應(yīng)新形式下學(xué)校發(fā)展的新需求。為此，我個人有以下三點體會：

一、通過校本培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，樹立了創(chuàng)新的觀念和思維，實現(xiàn)學(xué)校教育的穩(wěn)步發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)《農(nóng)村義務(wù)教育新課程的實施》使我深刻認識到農(nóng)村課改幾年來也取得可喜的變化。教師的理念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在改變。但在不斷變化的前提下，對新課程實施影響因素依然存在，不同水平的人更加深刻理解課程實施為成功課程實施創(chuàng)造條件。如《校本培訓(xùn)設(shè)計》以往我們當校長的忽視理性認識，認為教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)是有關(guān)教育行政部門的事情。但通過學(xué)習(xí)有關(guān)教育法，進一步增強了學(xué)校校長的責任感，它是教育法律法規(guī)規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)。中小學(xué)教師必須參加五年一輪的繼續(xù)教育。促使基層學(xué)校一定制定好《教師崗位培訓(xùn)實施方案》通過集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、自學(xué)相結(jié)合的原則，進一步要求教師結(jié)合實際，立足教學(xué)實踐，由學(xué)校和教師自主開展。不必脫離工作崗位，教學(xué)中需要什么?教師需要補什么？只有一線的教師知道。因此，學(xué)校必須把教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作落實好，更好的讓理論在實踐中運用好。

二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就要求我們將理論落實到工作中，貫穿于工作中。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家的引領(lǐng)，我本人通過網(wǎng)上四個模塊學(xué)習(xí)，認識到專家的講解針對我們一線中存在的實際問題進行解答。尤其是一線教育案例，使我們做教育工作者必須反思在工作中我們往往忽略了什么？如何在《校長專業(yè)發(fā)展》中學(xué)習(xí)。我深刻認識到校長對課程改革中的作用。是否用新理念解讀課程標準，是否站在解讀角度中了解課程帶來的變化，促進教師的專業(yè)發(fā)展。促進學(xué)校的整體發(fā)展。對校長的素質(zhì)和能力提出新的要求。并通過案例的研討，專家對新課程標準的評價，使我進一步認識到學(xué)校如何發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。特別是給予具體案例，每一個環(huán)節(jié)都詳細提出教學(xué)建議，便于教師實施。因此，在具體的工作中，認識到我們忽略的問題，正是我們學(xué)校今后中要解決的問題。

三、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就要求我們每位教育工作者增強責任心，正確審視學(xué)校發(fā)展的新途徑、新方法。

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育的培訓(xùn)，促使教師面對教育發(fā)展的需求，我們?nèi)绾卧鰪娯熑胃泻途o迫感，如何面對農(nóng)村學(xué)校師資老齡化，學(xué)生流向城市學(xué)校。說明家長對教育期望值比較高。更重要的說明我們忽略農(nóng)村教育的師資培訓(xùn)，學(xué)生渴望享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。面對農(nóng)村學(xué)校薄弱的環(huán)節(jié)。通過培訓(xùn)，使我更加清醒的認識到農(nóng)村《薄弱學(xué)校改造的對策》不僅僅是一個理性的認識，更深層次的從實際出發(fā)，思考面對薄弱我們應(yīng)該怎么辦？更清醒的認識到學(xué)校不僅僅是基礎(chǔ)的薄弱、更重要的是硬件設(shè)施的薄弱。其次是師資的薄弱？我們應(yīng)該構(gòu)建學(xué)校制度，實現(xiàn)薄弱學(xué)校改造校本管理制度建設(shè)及學(xué)校文化營造。努力使薄弱學(xué)校走出困境。其次加強教師培訓(xùn)，我們應(yīng)該構(gòu)建什么樣的學(xué)校？培養(yǎng)什么學(xué)生？值得當今校長的不斷反思。

今天，我雖然談了我本人的一點粗淺的認識和體會，通過和同仁的交流，使我更加認識了我自己。如何實現(xiàn)《校長專業(yè)發(fā)展》《校本培訓(xùn)的再設(shè)計》等等。這些問題值得校長經(jīng)常反思。今天，既然一生有緣于教育事業(yè)，那自己就立定于這平凡的工作，少點抱怨，多些自信。多份追求。讓自己成為一個肯干事、能干事、會干事、干事實的人。

第五篇：農(nóng)村中小學(xué)校長遠程教育培訓(xùn)心得體會

XX年年7月17日，我參加農(nóng)村小學(xué)校長現(xiàn)代遠程理論的學(xué)習(xí)，通過為期三個月的學(xué)習(xí)，使我不僅更深層次了解教育政策法規(guī)，而且準確把握《農(nóng)村義務(wù)教育政策法規(guī)》《校長專業(yè)發(fā)展》《未成年人思想道德教育實施策略》特別是《校本培訓(xùn)設(shè)計》為誰培訓(xùn)設(shè)計？如何整合和利用培訓(xùn)的內(nèi)容？有了進一步的了解。尤其是《薄弱學(xué)校改造的對策》《校園安全》等課程學(xué)習(xí)，使我深刻認識到這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅是一次理論性學(xué)習(xí)，更重要是如何把理論學(xué)習(xí)和實踐有機結(jié)合，來更有效指導(dǎo)學(xué)校工作，努力使學(xué)校工作更好的適應(yīng)新形式下學(xué)校發(fā)展的新需求。為此，我個人有以下三點體會：

一、通過校本培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，樹立了創(chuàng)新的觀念和思維，實現(xiàn)學(xué)校教育的穩(wěn)步發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)《農(nóng)村義務(wù)教育新課程的實施》使我深刻認識到農(nóng)村課改幾年來也取得可喜的變化。教師的理念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在改變。但在不斷變化的前提下，對新課程實施影響因素依然存在，不同水平的人更加深刻理解課程實施為成功課程實施創(chuàng)造條件。如《校本培訓(xùn)設(shè)計》以往我們當校長的忽視理性認識，認為教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)是有關(guān)教育行政部門的事情。但通過學(xué)習(xí)有關(guān)教育法，進一步增強了學(xué)校校長的責任感，它是教育法律法規(guī)規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)。中小學(xué)教師必須參加五年一輪的繼續(xù)教育。促使基層學(xué)校一定制定好《教師崗位培訓(xùn)實施方案》通過集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、自學(xué)相結(jié)合的原則，進一步要求教師結(jié)合實際，立足教學(xué)實踐，由學(xué)校和教師自主開展。不必脫離工作崗位，教學(xué)中需要什么?教師需要補什么？只有一線的教師知道。因此，學(xué)校必須把教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作落實好，更好的讓理論在實踐中運用好。

二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就要求我們將理論落實到工作中，貫穿于工作中。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家的引領(lǐng)，我本人通過網(wǎng)上四個模塊學(xué)習(xí)，認識到專家的講解針對我們一線中存在的實際問題進行解答。尤其是一線教育案例，使我們做教育工作者必須反思在工作中我們往往忽略了什么？如何在《校長專業(yè)發(fā)展》中學(xué)習(xí)。我深刻認識到校長對課程改革中的作用。是否用新理念解讀課程標準，是否站在解讀角度中了解課程帶來的變化，促進教師的專業(yè)發(fā)展。促進學(xué)校的整體發(fā)展。對校長的素質(zhì)和能力提出新的要求。并通過案例的研討，專家對新課程標準的評價，使我進一步認識到學(xué)校如何發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。特別是給予具體案例，每一個環(huán)節(jié)都詳細提出教學(xué)建議，便于教師實施。因此，在具體的工作中，認識到我們忽略的問題，正是我們學(xué)校今后中要解決的問題。

三、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就要求我們每位教育工作者增強責任心，正確審視學(xué)校發(fā)展的新途徑、新方法。

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育的培訓(xùn)，促使教師面對教育發(fā)展的需求，我們?nèi)绾卧鰪娯熑胃泻途o迫感，如何面對農(nóng)村學(xué)校師資老齡化，學(xué)生流向城市學(xué)校。說明家長對教育期望值比較高。更重要的說明我們忽略農(nóng)村教育的師資培訓(xùn)，學(xué)生渴望享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。面對農(nóng)村學(xué)校薄弱的環(huán)節(jié)。通過培訓(xùn)，使我更加清醒的認識到農(nóng)村《薄弱學(xué)校改造的對策》不僅僅是一個理性的認識，更深層次的從實際出發(fā)，思考面對薄弱我們應(yīng)該怎么辦？更清醒的認識到學(xué)校不僅僅是基礎(chǔ)的薄弱、更重要的是硬件設(shè)施的薄弱。其次是師資的薄弱？我們應(yīng)該構(gòu)建學(xué)校制度，實現(xiàn)薄弱學(xué)校改造校本管理制度建設(shè)及學(xué)校文化營造。努力使薄弱學(xué)校走出困境。其次加強教師培訓(xùn)，我們應(yīng)該構(gòu)建什么樣的學(xué)校？培養(yǎng)什么學(xué)生？值得當今校長的不斷反思。

今天，我雖然談了我本人的一點粗淺的認識和體會，通過和同仁的交流，使我更加認識了我自己。如何實現(xiàn)《校長專業(yè)發(fā)展》《校本培訓(xùn)的再設(shè)計》等等。這些問題值得校長經(jīng)常反思。今天，既然一生有緣于教育事業(yè)，那自己就立定于這平凡的工作，少點抱怨，多些自信。多份追求。讓自己成為一個肯干事、能干事、會干事、干事實的人。