第一篇：淺談農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)的管理意識(shí)

淺談農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)的管理意識(shí)

中小學(xué)是基礎(chǔ)教育的實(shí)體，它的興衰直接關(guān)系到國(guó)民教育的成敗，農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)管理意識(shí)的高低，將影響著學(xué)校未來(lái)發(fā)展的方向。我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)尤其是西南五省區(qū)教育發(fā)展相對(duì)滯后，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)軌仍是擺在每一位農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)面前的一大課題。因此，農(nóng)村中小學(xué)要全面走向素質(zhì)教育，使學(xué)生在德智體美勞等方面得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，就需要校長(zhǎng)具備應(yīng)有的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)及管理意識(shí)。那么，我認(rèn)為作為校長(zhǎng)應(yīng)具有的管理意識(shí)主要有以下幾個(gè)方面：

一、要有立足長(zhǎng)遠(yuǎn)、放眼全局的意識(shí)

隨著學(xué)校管理改革的不斷深入，尤其是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的改革與實(shí)施，使學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)在不斷增大，中小學(xué)校際之間的競(jìng)爭(zhēng)逐漸加劇，需要中小學(xué)校長(zhǎng)自主考慮的問(wèn)題越來(lái)越多，一些攸關(guān)的問(wèn)題隨時(shí)可能擺在校長(zhǎng)的面前，需要校長(zhǎng)作出正確的預(yù)測(cè)和決策。從根本上講，中小學(xué)校長(zhǎng)的辦學(xué)意識(shí)就是要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，放眼大局，能站在時(shí)代的高度，準(zhǔn)確把握時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)教育教學(xué)管理有足夠的認(rèn)識(shí)，能統(tǒng)籌安排好學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)方面。中小學(xué)校長(zhǎng)要樹(shù)立學(xué)校未來(lái)發(fā)展意識(shí)，必須做到：要充分認(rèn)識(shí)并預(yù)測(cè)分析學(xué)校未來(lái)方向，防患于未然，防微杜漸，并有效減少由于工作的盲目性和短期行為造成不必要的損失和嚴(yán)重失誤；校長(zhǎng)要從學(xué)校工作的大局出發(fā)，對(duì)于任何一個(gè)重大問(wèn)題的管理，都要深思熟慮，周密計(jì)劃，盡量做到班子協(xié)商，教職

工討論，謙虛聽(tīng)取他人意見(jiàn)，集思廣益，謀求最好管理方略；隨著國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展綱要的頒布實(shí)施和“十二五”發(fā)展規(guī)劃，農(nóng)村中小學(xué)校的布局將根據(jù)教學(xué)資源的整合進(jìn)行有效調(diào)整、合并，鄉(xiāng)校之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)與縣直中小學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)日趨激烈，必然會(huì)淘汰一批辦學(xué)效率低、生源少、師資力量薄弱、教學(xué)資源匱乏、教育教學(xué)質(zhì)量落后的學(xué)校，這就要求校長(zhǎng)居安思危，探尋學(xué)校生存與發(fā)展的路子，帶領(lǐng)全體教職工正確把握學(xué)校發(fā)展機(jī)遇，以飽滿的精神狀態(tài)和滿腔的工作熱情投入到學(xué)校管理和教育教學(xué)中，形成自己的辦學(xué)特色，迎接各種挑戰(zhàn)，打牢學(xué)校發(fā)展根基，從而贏得社會(huì)好評(píng)。

二、要有未來(lái)的預(yù)見(jiàn)和設(shè)想意識(shí)

校長(zhǎng)要有預(yù)見(jiàn)性，即校長(zhǎng)要有對(duì)學(xué)校工作的未來(lái)發(fā)展前景所作的預(yù)見(jiàn)和設(shè)想，是校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校未來(lái)各方面工作發(fā)展的可能性的正確認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確判斷，校長(zhǎng)是否有超前意識(shí)，是學(xué)校未來(lái)發(fā)展是否有特色的關(guān)鍵。

例如我為我校設(shè)計(jì)出未來(lái)5年發(fā)展模式：

（1）把教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”作為學(xué)校教育發(fā)展的總方針；（2）全面加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，力爭(zhēng)本科學(xué)歷達(dá)100%，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、能使用現(xiàn)代教學(xué)手段的師資隊(duì)伍;（3）規(guī)劃好學(xué)校發(fā)展布局，加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理和日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格和良好的品德；（4）加大學(xué)校教學(xué)設(shè)備的投入，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力；（5）全面發(fā)展打基礎(chǔ)，探索走體藝發(fā)展的特色之路，努力創(chuàng)辦具有壯鄉(xiāng)特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)一流中學(xué)。

三、要有求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí)

中小學(xué)校長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)人，其嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、敢于創(chuàng)新的工作作風(fēng)不可忽視，常言道：火車跑得快，全靠車頭帶。因此，作為校長(zhǎng)，要對(duì)學(xué)校工作具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，具有獨(dú)特的辦學(xué)理念和開(kāi)拓意識(shí)，要敢于打破舊有的落后辦學(xué)模式，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任，能站在當(dāng)今農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)改革的前列，引導(dǎo)教職工樹(shù)立“校興我榮，校衰我恥”的榮譽(yù)觀，積極投入新課改，努力探索參與式教學(xué)，注重學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵，追求學(xué)校的高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量。要具有以上意識(shí)，校長(zhǎng)必須認(rèn)真分析學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，結(jié)合本地區(qū)深厚的民族文化底蘊(yùn)，繼承與革新，大膽尋求一條適合自己學(xué)校特色的辦學(xué)路子，形成學(xué)校管理的新局面，促使教師成為學(xué)校管理和教育改革的多面手。

四、要有科學(xué)合理、公平公正的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

中小學(xué)校長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)既指校長(zhǎng)具有的爭(zhēng)上游、創(chuàng)一流的思路，也指校長(zhǎng)在學(xué)校管理的實(shí)踐中引入科學(xué)、合理、公平公正的競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制，以換取全體教職工的工作積極性和主動(dòng)性，煥發(fā)他們的工作熱情。從學(xué)校管理實(shí)際出發(fā)，校長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)可以從以下方面考慮：

（1）是在教師中樹(shù)立“典型”意識(shí)，從師德、學(xué)識(shí)、教學(xué)科研、班級(jí)管理等方面，使一批德才兼?zhèn)?、?ài)崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師脫穎而出，營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，為勇于教改創(chuàng)新的教師搭建一個(gè)走向成功的平臺(tái)，在學(xué)校中形成你追我趕的良好局面。通過(guò)樹(shù)立教師典型，去潛移默化地影響學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格和積極進(jìn)取的精神。

沒(méi)有這種意識(shí)，就沒(méi)有教育的真正“ 轉(zhuǎn)軌”。（2）是合理開(kāi)展競(jìng)賽，利用競(jìng)賽的形式打破原有的平衡使學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中求得發(fā)展，同樣不失為一種良策。如在學(xué)校中制定一些相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)管理標(biāo)準(zhǔn)，并配之以相應(yīng)的措施，要求教師達(dá)標(biāo)，規(guī)范達(dá)標(biāo)期限，評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)結(jié)果，并對(duì)達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行評(píng)定，給予相應(yīng)獎(jiǎng)懲，促使教師充分地實(shí)現(xiàn)自我，形成積極競(jìng)爭(zhēng)的局面。

五、要有團(tuán)結(jié)協(xié)作、構(gòu)建和諧校園的意識(shí)

作為中小學(xué)校長(zhǎng)，協(xié)調(diào)意識(shí)主要指：要善于處理各種關(guān)系，諸如處理好上級(jí)教育行政部門的關(guān)系，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員關(guān)系，與教職工的關(guān)系，與社區(qū)群眾的關(guān)系等等。同時(shí)，還包括善于做教職工管理工作，能合理妥善地滿足教職工的合理要求，能團(tuán)結(jié)教職工，關(guān)心、信任教職工。由于農(nóng)村教師大都身居偏遠(yuǎn)山村，經(jīng)濟(jì)落后，生活環(huán)境差，工作壓力大，教師更希望校長(zhǎng)關(guān)心他們疾苦，肯定他們的勞動(dòng)和付出，哪怕是一句溫暖的話語(yǔ)也使他們常懷感激之心。校長(zhǎng)要千方百計(jì)地、設(shè)身處地地為教師著想，充分體諒、支持和幫助他們，時(shí)時(shí)記好六句話：當(dāng)教師遇到困難時(shí)，多說(shuō)一句關(guān)心的話；當(dāng)教師取得成績(jī)時(shí)，多說(shuō)一句鼓勵(lì)的話；當(dāng)教師不思進(jìn)取時(shí)，多說(shuō)一句提醒的話；當(dāng)教師有意請(qǐng)教時(shí)，多說(shuō)一句真心的話；當(dāng)學(xué)校取得成績(jī)時(shí)，多說(shuō)一句感謝的話；當(dāng)逢年過(guò)節(jié)時(shí)，多說(shuō)一句問(wèn)候的話。做好老師的貼心人，就能喚起他們的工作熱情，克服各種困難投入到教育教學(xué)工作中。同時(shí)，要抓好寄宿制學(xué)校的管理，一大批留守兒童寄宿學(xué)校，必然給學(xué)校管理帶來(lái)諸多問(wèn)題，這就需要校長(zhǎng)要有更旺盛的精力，科學(xué)的管理，抓好學(xué)校安全衛(wèi)生，杜絕各種流行疾病和學(xué)生意外傷害事故的發(fā)生，保一校平安，構(gòu)建和諧校園。

六、要有愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的意識(shí)

校長(zhǎng)的敬業(yè)意識(shí)表現(xiàn)為忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針，為了一個(gè)崇高的理想而心甘情愿、毫無(wú)怨言地付出一切。猶如人民教育家陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶走半根草去”的精神和意志。校長(zhǎng)的愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的意識(shí)是學(xué)校是否有特色，是否有凝聚力的巨大精神支柱。從中小學(xué)教育和管理的實(shí)際出發(fā)，校長(zhǎng)必須具有為廣大師生服務(wù)的意識(shí)，具有腳踏實(shí)地、任勞任怨的奉獻(xiàn)精神，應(yīng)有以校為家，愛(ài)生如子，一心撲在學(xué)校工作上高度責(zé)任心和責(zé)任感，要有對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的耐心、恒心、和堅(jiān)定不移的信念，要有樂(lè)于吃苦的頑強(qiáng)意志。校長(zhǎng)具有了這種人格魅力，就會(huì)自然而然在學(xué)校中樹(shù)立威信，使師生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，形成合力，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展。

七、要有遵紀(jì)守法、依法治校的意識(shí)

中小學(xué)管理要求校長(zhǎng)要“依法治?！?。校長(zhǎng)是否具有法律法規(guī)意識(shí)，不僅直接關(guān)系到黨和國(guó)家教育方針的貫徹落實(shí)，而且還關(guān)系到學(xué)校能否按教育規(guī)律辦事，能否辦出實(shí)效等問(wèn)題。為此，校長(zhǎng)必須做到：

（1）嚴(yán)格按照《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德》等法律法規(guī)及道德規(guī)范要求依法辦事，依法執(zhí)教，依法治校；（2）在法律規(guī)定的范圍內(nèi)，充分行使自己的職權(quán)，模范遵紀(jì)守法，并最大限度地調(diào)動(dòng)教職工的積極性和創(chuàng)造性，努力辦好人民

滿意的教育；（3）正確運(yùn)用法律法規(guī)，建立健全學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，完善學(xué)校常規(guī)管理，加強(qiáng)對(duì)教職工的法制教育，堅(jiān)持每周例會(huì)制度，理論學(xué)習(xí)不放松，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，開(kāi)展“五戒”教育、以案明紀(jì)教育、工作作風(fēng)整頓等活動(dòng)，外樹(shù)形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。

綜上所述，農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)在新時(shí)期學(xué)校管理中必須具有正確的指導(dǎo)思想，現(xiàn)代的管理意識(shí)，才能提高學(xué)校管理的效能，才能帶領(lǐng)農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)走出一片新的天地，為山區(qū)的孩子們撐起一片希望的藍(lán)天。

第二篇：中小學(xué)校長(zhǎng)管理

中小學(xué)校長(zhǎng)管理辦法

（試 行）

第一章 總則

第一條為進(jìn)一步加強(qiáng)全縣中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，科學(xué)規(guī)范我縣中小學(xué)校長(zhǎng)管理工作，提高中小學(xué)管理水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展，努力創(chuàng)辦人民滿意的教育，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、《人事部、教育部印發(fā)<關(guān)于深化中小學(xué)人事制度改革的實(shí)施意見(jiàn)>的通知》及相關(guān)法律法規(guī)、文件精神，現(xiàn)結(jié)合我縣教育實(shí)際，特制定本辦法。

第二條學(xué)校是法人單位，校長(zhǎng)是學(xué)校的法人代表。校長(zhǎng)依法享有國(guó)家法律、法規(guī)和上級(jí)主管部門賦予的民事權(quán)利，承擔(dān)民事責(zé)任，對(duì)辦學(xué)、學(xué)校資產(chǎn)和師生安全負(fù)有法律責(zé)任。

第三條中小學(xué)實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)在上級(jí)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下承擔(dān)管理學(xué)校的責(zé)任，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)和行政管理工作全面負(fù)責(zé)。副校長(zhǎng)協(xié)助校長(zhǎng)工作，具體分管教育（德育）、教學(xué)（教研）、后勤（行政）等工作。

第四條本辦法適用于全縣各級(jí)各類中小學(xué)、獨(dú)立初中、幼兒園、職教中心。

第二章校長(zhǎng)的任職條件

第五條校長(zhǎng)任職的基本條件：

（一）忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，具有良好的師德修養(yǎng)；

（二）具有相應(yīng)類別的教師資格；

（三）具有較好的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和良好的品行；

（四）具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)及管理能力；

（五）長(zhǎng)期堅(jiān)持從事教育教學(xué)工作；

（六）中學(xué)校長(zhǎng)職位需具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷，小學(xué)校長(zhǎng)職位需具備大專及以上學(xué)歷；

（七）在教育教學(xué)一線取得一定成果，業(yè)績(jī)突出，身心健康。

第三章校長(zhǎng)的職責(zé)與權(quán)利義務(wù)

第六條中小學(xué)實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)是學(xué)校法定代表人，對(duì)外代表學(xué)校，對(duì)內(nèi)主持學(xué)校工作。

第七條中小學(xué)校長(zhǎng)的主要職責(zé)是全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，正確執(zhí)行國(guó)家政策、法律、法規(guī)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的學(xué)校；承擔(dān)法律規(guī)定的其他職責(zé)。

第八條中小學(xué)校長(zhǎng)依法享有的權(quán)利

(一)制定并實(shí)施學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)。

(二)主持召開(kāi)校務(wù)會(huì)，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)和管理工作中重大問(wèn)

2題進(jìn)行決策。

(三)經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)聘任、考核、獎(jiǎng)懲教職工。

(四)依照有關(guān)規(guī)定行使使用學(xué)校經(jīng)費(fèi)和管理校產(chǎn)等職權(quán)。

(五)參加各類校長(zhǎng)培訓(xùn)。

第九條中小學(xué)校長(zhǎng)必須履行的義務(wù)

(一)遵守《憲法》和其他法律法規(guī)。依照國(guó)家法律和教育方針政策履行校長(zhǎng)職責(zé)。

(二)維護(hù)學(xué)校、教職工和學(xué)生合法權(quán)益，關(guān)心、尊重教職工，組織和支持教職工參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和進(jìn)修，努力提高教師專業(yè)化水平。加強(qiáng)教職工思想政治工作，重視師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。充分發(fā)揚(yáng)民主、調(diào)動(dòng)教職工教書育人的積極性、主動(dòng)性。

(三)努力學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高工作能力和管理水平。加強(qiáng)教育科研和校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

(四)嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度，落實(shí)一把手不管財(cái)務(wù)的要求，管好校產(chǎn)和財(cái)產(chǎn)，自覺(jué)接受法律監(jiān)督、上級(jí)行政機(jī)關(guān)監(jiān)督，充分發(fā)揮教職工代表大會(huì)在民主管理、民主監(jiān)督中的積極作用。

第四章校長(zhǎng)管理

第十條中小學(xué)校長(zhǎng)必須服從縣教育局的統(tǒng)一管理，并且按

3照縣教育局的要求，及時(shí)保質(zhì)完成相關(guān)工作任務(wù)。

第十一條中小學(xué)校長(zhǎng)必須遵守以下工作紀(jì)律。參照《國(guó)家公務(wù)員暫行條例》，嚴(yán)禁校長(zhǎng)有以下行為：

1.嚴(yán)禁玩忽職守。要及時(shí)處理學(xué)校各類偶發(fā)事件，不能將矛盾和問(wèn)題上交，要杜絕發(fā)生重大安全責(zé)任事故，確保學(xué)生穩(wěn)定、師生平安。

2.嚴(yán)禁擅自離崗。上班期間不準(zhǔn)私自外出，事假、病假、外出學(xué)習(xí)、考察等必須向縣教育局主要領(lǐng)導(dǎo)履行請(qǐng)銷假手續(xù)。

3.嚴(yán)禁脫離教學(xué)一線。要深入教學(xué)一線，要加強(qiáng)教學(xué)管理，突出教學(xué)的中心地位。要堅(jiān)持每周代課、評(píng)課不少于5節(jié)。4.嚴(yán)禁徇私舞弊。不能利用職務(wù)之便，在重大決策上私自做主，獨(dú)斷專治；在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)選先、人事安排、招生考試等工作中吃拿卡要，收受教師或他人財(cái)務(wù)。

5.嚴(yán)禁違反財(cái)務(wù)紀(jì)律。不能胡支亂花，不能擅自立項(xiàng)、提高標(biāo)準(zhǔn)和擴(kuò)大范圍的進(jìn)行亂收費(fèi)。嚴(yán)格落實(shí)一把手不管財(cái)務(wù)及財(cái)務(wù)公開(kāi)制度，校長(zhǎng)不能直接插手物資采購(gòu)、建設(shè)工程的招投標(biāo)和學(xué)校財(cái)務(wù)管理，不能用公款參加高消費(fèi)娛樂(lè)活動(dòng)等，確保經(jīng)費(fèi)足額用到正常的教育教學(xué)工作中。

6.嚴(yán)禁不務(wù)正業(yè)。不能在工作日飲酒、打牌、玩游戲、干私活，不能參與賭博活動(dòng)，不得有違法亂紀(jì)和違背道德行為。

7.嚴(yán)禁歪風(fēng)邪氣。不能借學(xué)習(xí)、購(gòu)物之名攜帶本單位女職工

4外出，不能借職務(wù)之便讓單位女職工陪吃、陪喝、陪唱、陪舞，造成不良影響。

8.嚴(yán)禁違反其他規(guī)定。不能亂辦班、亂補(bǔ)課和在校內(nèi)為舉辦者提供場(chǎng)所、資源，不能強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買教輔資料。

第五章校長(zhǎng)培訓(xùn)與提高

第十二條根據(jù)校長(zhǎng)成長(zhǎng)規(guī)律和發(fā)展過(guò)程，進(jìn)行有計(jì)劃的培養(yǎng)和培訓(xùn)。新任中小學(xué)校長(zhǎng)必須參加任職培訓(xùn)，按要求學(xué)完有關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)合格后由上級(jí)主管部門頒發(fā)合格證書，實(shí)行持證上崗。

第十三條在職校長(zhǎng)每五年必須接受累計(jì)不少于150學(xué)時(shí)的提高培訓(xùn)，并取得“培訓(xùn)合格證書”。各層次的校長(zhǎng)培訓(xùn)由各級(jí)培訓(xùn)部門分別負(fù)責(zé)組織，在職校長(zhǎng)必須認(rèn)真參加培訓(xùn)，以達(dá)到提高的目的。

第十四條校長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。每學(xué)期至少研讀一本教育教學(xué)管理方面的書籍，記寫不少于一萬(wàn)字的讀書筆記，撰寫至少2篇以上的高質(zhì)量學(xué)習(xí)心得。

第六章校長(zhǎng)考核與獎(jiǎng)懲

（一）考 核

第十五條建立學(xué)校校長(zhǎng)考核體系。根據(jù)學(xué)校類別和校型，5從教育思想、辦學(xué)條件、學(xué)校管理、教育教學(xué)質(zhì)量等方面，有針對(duì)性地制定校長(zhǎng)考核辦法，如校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)基金考核辦法等。加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)的考核。

第十六條縣教育局對(duì)校長(zhǎng)履職情況進(jìn)行考核。依據(jù)考核結(jié)果，對(duì)校長(zhǎng)做出優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格的評(píng)價(jià)。考核結(jié)果作為評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)懲及調(diào)動(dòng)的重要依據(jù)。

第十七條縣政府教育督導(dǎo)室將對(duì)學(xué)校教育工作依法進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)，綜合評(píng)估結(jié)果作為校長(zhǎng)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

（二）獎(jiǎng) 懲

第十八條校長(zhǎng)按照縣教育局的有關(guān)規(guī)定和要求，完成教育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)且成績(jī)突出者，予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并作為今后提拔重用的重要依據(jù)。

第十九條實(shí)行“四個(gè)一票否決”制度，凡學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、安全、教師行為規(guī)范、收費(fèi)出現(xiàn)問(wèn)題的，堅(jiān)決實(shí)行學(xué)校及校長(zhǎng)個(gè)人評(píng)優(yōu)選先、考核及校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)基金“一票否決”。

第七章附 則

第二十條本辦法自2012年9月1日起執(zhí)行。

第二十一條本辦法由某某某某負(fù)責(zé)解釋。

第三篇：農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)要樹(shù)立正確的質(zhì)量意識(shí)

農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)要樹(shù)立正確的質(zhì)量意識(shí)

實(shí)施素質(zhì)教育至今，全面提高教育質(zhì)量已經(jīng)成為了基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的核心內(nèi)容。教育部周濟(jì)部長(zhǎng)指出，我國(guó)教育發(fā)展到一個(gè)新階段，“最基本的階段性特征，就是進(jìn)入了從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的新階段，進(jìn)入了全面提高教育質(zhì)量的新階段?！标愋I副部長(zhǎng)在杭州召開(kāi)的全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議上也明確指出：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)不斷提高質(zhì)量，基礎(chǔ)教育要讓年輕一代都能接受良好的教育，在人人“有學(xué)上”和“上得起學(xué)”之后，“上好學(xué)”已經(jīng)成為了人民群眾對(duì)教育的迫切期待，這是一個(gè)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。每一位教育工作者都要集中更多的精力進(jìn)行認(rèn)真研究，切實(shí)做好提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的工作。安下心來(lái)辦學(xué)，潛下心來(lái)育人。中小學(xué)校長(zhǎng)更要把抓好教學(xué)擺在第一位，要走進(jìn)課堂，加強(qiáng)教學(xué)管理，推動(dòng)廣大教師切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方式、提高課堂教學(xué)效率。以全面提高教育質(zhì)量。

然而，近段時(shí)期，一些農(nóng)村中小學(xué)校借國(guó)家改善農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件之機(jī)，以“學(xué)校安全大于天”為由，漸漸偏離了學(xué)校的本職工作。部分校長(zhǎng)把主要精力消耗在事務(wù)性工作上，疲于應(yīng)付、應(yīng)酬，而對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作投入時(shí)間不夠，投入精力不足，甚至甩給分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，平時(shí)不問(wèn)不聞；有的學(xué)校至今還采用“大鍋飯”式的方式評(píng)價(jià)教師教學(xué)，與績(jī)效工資掛鉤只是形式：有的學(xué)校教學(xué)管理的精細(xì)化、規(guī)范化程度不高，沒(méi)有把教學(xué)工作抓在平時(shí)、落實(shí)在平時(shí)，致使教學(xué)任務(wù)無(wú)法落實(shí)，教學(xué)效果大打折扣，教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法保障。還有個(gè)別學(xué)校一說(shuō)抓質(zhì)量，就回到應(yīng)試教育的老路上，把學(xué)生一天到晚地關(guān)在教室里，搞滿堂灌、題海戰(zhàn)，藝術(shù)教育活動(dòng)沒(méi)有了，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)也不堅(jiān)持了，科技創(chuàng)新活動(dòng)不開(kāi)展了，安全演練變成了理論傳授，甚至還有學(xué)校不上非考試學(xué)科，嚴(yán)重違背了教育規(guī)律和教育政策，從而極不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、’全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

筆者認(rèn)為，這些問(wèn)題的產(chǎn)生，根源上是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)沒(méi)有樹(shù)立正確的質(zhì)量觀和質(zhì)量意識(shí)。正確的質(zhì)量觀，就是素質(zhì)教育的質(zhì)量觀，一是要為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展需要，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力，使其面對(duì)迅速變化的世界，培養(yǎng)起較強(qiáng)的綜合生存能力：二是基礎(chǔ)教育學(xué)段的每一個(gè)學(xué)生都要達(dá)到國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。樹(shù)立正確的質(zhì)量意識(shí)，就是要按照素質(zhì)教育質(zhì)量觀的要求，在學(xué)校的各項(xiàng)工作中，始終把教育教學(xué)放在第一位，把提高質(zhì)量放在第一位。當(dāng)前，農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)要培養(yǎng)正確的質(zhì)量意識(shí)，就必須具備以下幾方面的意識(shí)：

一、校長(zhǎng)要樹(shù)立教學(xué)中心意識(shí)，回歸到教學(xué)指揮的位置上來(lái)

學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，教育教學(xué)是學(xué)校之所以成為學(xué)校的價(jià)值所在，是學(xué)校的本職工作。離開(kāi)了教育教學(xué)這個(gè)核心，學(xué)校的發(fā)展就無(wú)從談起。校長(zhǎng)只有抓住教育教學(xué)這個(gè)核心，才能真正把握學(xué)校發(fā)展的命脈?，F(xiàn)在的問(wèn)題是有些校長(zhǎng)不愿意深入教學(xué)，不經(jīng)常研究教學(xué)，不能及時(shí)解決教學(xué)中的問(wèn)題，導(dǎo)致無(wú)法較好地領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作。例如，有些校長(zhǎng)的質(zhì)量觀發(fā)生了偏差，抓教學(xué)回到了應(yīng)試教育的老路上，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)教育、課外活動(dòng)統(tǒng)統(tǒng)在學(xué)校消失了，連課程計(jì)劃都落實(shí)不了，怎能搞好教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)呢?這樣，校長(zhǎng)的專業(yè)能力弱化，不能及時(shí)指導(dǎo)教學(xué)。領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)就必然失去了威信。洋思經(jīng)驗(yàn)的締造者蔡林森先生在江蘇省泰興市洋思中學(xué)做了24年的校長(zhǎng)。這期間，他始終堅(jiān)定不移地帶領(lǐng)教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革，創(chuàng)立了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。他退休后受聘到河南沁陽(yáng)市永威學(xué)校任校長(zhǎng)，依然關(guān)注課堂教學(xué)。他多次組織教師進(jìn)行賽課活動(dòng)，并走進(jìn)課堂去聽(tīng)課，每次聽(tīng)課都會(huì)指出教學(xué)中存在的問(wèn)題及相應(yīng)的改進(jìn)措施。在不到半年的時(shí)間里，他不負(fù)眾望，把一個(gè)生源基礎(chǔ)、師資水平都比較差的民辦學(xué)校辦成了當(dāng)?shù)氐拿?，使初中部的綜合考試成績(jī)從全市第九提高到全市第二(英語(yǔ)單科第一)。人們發(fā)現(xiàn)：洋思中學(xué)的辦學(xué)理念只需半天的時(shí)間就能學(xué)會(huì)，而要落實(shí)這些理念卻需要持之以恒的精細(xì)化管理，而管理是否到位，校長(zhǎng)起著決定性作用，所以一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。

因此，校長(zhǎng)要站到教學(xué)工作的第～線，把主要精力放在加強(qiáng)教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量上來(lái)；要突出教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)，學(xué)校一切活動(dòng)的安排和實(shí)施都要有利于服務(wù)教育教學(xué)這個(gè)中心；要突出課堂教學(xué)這個(gè)工作重點(diǎn)，就要加大課堂教學(xué)的改革力度，提高教師課堂教學(xué)的水平；要充分展示教學(xué)質(zhì)量的豐富性和廣泛性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的激情，使他們積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，充分發(fā)展各項(xiàng)特長(zhǎng)，把有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為第一準(zhǔn)則。當(dāng)然，絕大多數(shù)校長(zhǎng)都是從一線骨干教師中選拔出來(lái)的，應(yīng)該都是教學(xué)的行家里手，抓教學(xué)很有權(quán)威性。因此，關(guān)鍵是要使管理工作的重心下移，在一線指揮教學(xué)，了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，研究教學(xué)問(wèn)題。這樣，才能實(shí)現(xiàn)問(wèn)題在一線發(fā)現(xiàn)，工作在一線落實(shí)，經(jīng)驗(yàn)在一線總結(jié)，質(zhì)量在一線提升。

二、校長(zhǎng)要樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)。向?qū)W生要質(zhì)量

學(xué)校一切目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終都體現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵在于學(xué)生。因此，我們要牢固樹(shù)立全新的學(xué)生觀，面向全體學(xué)生，為學(xué)生的德、智、體、美諸方面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，尊重他們身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，確立學(xué)生是具有獨(dú)立意義人的觀念，從而真正促進(jìn)他們的發(fā)展。所以應(yīng)更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更加注重建立平等、和諧的師生關(guān)系，更加注重尊重學(xué)生的個(gè)性特征和個(gè)性心理，促進(jìn)其更加健康、全面地成長(zhǎng)。將人本主義的辦學(xué)理念最大限度地體現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我服務(wù)。

同時(shí)，要杜絕一切體罰、心罰學(xué)生的現(xiàn)象，尊重學(xué)生的人格，維護(hù)他們的休息權(quán)、交往權(quán)和其它各方面的自主權(quán)利，使之感到學(xué)校是知識(shí)的殿堂，是平等的樂(lè)園，是自我完善和自我發(fā)展的理想時(shí)空。此外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，遵循學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，做好預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、練習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。教師要控制好作業(yè)和練習(xí)的量，讓學(xué)生有一定的自由支配時(shí)間，克服其對(duì)作業(yè)窮于應(yīng)付、被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況。在課堂教學(xué)、練習(xí)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、考試命題等方面必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并面向絕大多數(shù)學(xué)生，使教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)都與他們的知識(shí)水平、能力程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知特點(diǎn)等相協(xié)調(diào)。還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育、政治思想教育、理想前途教育，通過(guò)個(gè)別談心、讀報(bào)刊資料、召開(kāi)主題班會(huì)和年級(jí)學(xué)生大會(huì)等多種渠道，激發(fā)每個(gè)學(xué)生成人成才的愿望；結(jié)合不同學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間段，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)其全面發(fā)展，從而努力創(chuàng)造優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、校長(zhǎng)要樹(shù)立人本管理意識(shí)。關(guān)心、愛(ài)護(hù)教師

校長(zhǎng)的辦學(xué)理念要靠學(xué)校教職工去具體落實(shí)，教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)乎每一位教職員工。人心穩(wěn)，事業(yè)興：人心順，事業(yè)進(jìn)；人心齊，質(zhì)量提。教師是教育的第一資源，沒(méi)有教師的團(tuán)結(jié)拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)，搞好教學(xué)就是

一句空話，提高質(zhì)量更是免談。因此，校長(zhǎng)要注重政策引導(dǎo)，營(yíng)造環(huán)境，弘揚(yáng)正氣，表彰先進(jìn)；要做好耐心細(xì)致的思想工作，學(xué)會(huì)交心，增加溝通，化解矛盾，顧全大局；要主動(dòng)關(guān)心、幫助教師的學(xué)習(xí)與生活，為他們排憂解難，充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮每個(gè)人的智慧和力量，給每個(gè)人以充分施展才干的空間和舞臺(tái)。

四、校長(zhǎng)要有統(tǒng)籌協(xié)調(diào)意識(shí)，正確處理教學(xué)工作與其他工作的關(guān)系

現(xiàn)在，農(nóng)村中小學(xué)校的校長(zhǎng)承擔(dān)的工作很多，有教學(xué)工作、安全工作、學(xué)校建設(shè)工作，“兩基”工作，以及實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)工作，等等。面對(duì)這些工作，有些校長(zhǎng)由于缺乏全局運(yùn)籌和宏觀把握的能力，窮于應(yīng)付。無(wú)所適從。實(shí)踐證明，要做好這些工作，就要分清主次、輕重，始終抓住主要的、中心的工作不動(dòng)搖、不松勁失。但事實(shí)上，有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，尤其是一些小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校要確保安全，所以只要學(xué)生在學(xué)校不出安全事故就行了，而教學(xué)質(zhì)量則可以不要。雖然這只是少數(shù)人的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，但有蔓延趨勢(shì)，它嚴(yán)重違背了教育方針、干擾了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為，關(guān)于質(zhì)量與安全的關(guān)系，安全是前提、是保證，質(zhì)量是目標(biāo)、是根本。沒(méi)有安全就沒(méi)有質(zhì)量，抓安全是為提高質(zhì)量服務(wù)的：質(zhì)量是檢驗(yàn)安全工作成效如何的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，投有質(zhì)量的安全，抓安全工作就不能達(dá)到目的，從而完全失去了意義。因此，學(xué)校工作要始終以教學(xué)為中心，這一點(diǎn)不能動(dòng)搖，其他工作都必須服務(wù)、服從于教學(xué)工作。

五、校長(zhǎng)要樹(shù)立教學(xué)研究意識(shí)。向教研要質(zhì)量

校長(zhǎng)要搞教學(xué)研究，就要經(jīng)常到班上聽(tīng)課，參與教研和教改活動(dòng)，這是校長(zhǎng)份內(nèi)的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的需要，作為校長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸，且必須帶頭。教研是生產(chǎn)力，是提升教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)途徑。目前，農(nóng)村中小學(xué)教師的補(bǔ)充機(jī)制不健全，小學(xué)教師年齡老化，初中教師素質(zhì)參差不齊。在這種情況下，學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須加大校本教研力度，在組織校本教研活動(dòng)時(shí)，要制定計(jì)劃，設(shè)立主題。此外，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還要同教師們一起研究、探討、學(xué)習(xí)。教研活動(dòng)要堅(jiān)持做到“重心下移、專業(yè)引領(lǐng)、行為跟進(jìn)”，切實(shí)將校本教研工作落到實(shí)處；學(xué)校要狠抓校本教研管理制度，規(guī)范教師的研究行為。在以前的校本研究中，教師的創(chuàng)新性不夠。且沒(méi)有較好地合作。因此，農(nóng)村中小學(xué)校要針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況、學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的多樣化研究方式，搭建靈活多樣的活動(dòng)平臺(tái)，讓教師在教學(xué)中研究，在研究中反思，在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校、教育部門的生命，是每一個(gè)教育工作者的命根子。同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量還是教育、教師的形象，只有有了質(zhì)量，教育、教師才有地位，才能得到社會(huì)的認(rèn)可。因此，農(nóng)村中小學(xué)的校長(zhǎng)要緊緊圍繞教學(xué)工作這一中心，牢固樹(shù)立質(zhì)量是生命、是形象的意識(shí)。筆者相信，只要有清晰的辦學(xué)理念，明確的辦學(xué)目標(biāo)，并用心經(jīng)營(yíng)學(xué)校，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為辦學(xué)目的。就一定能辦出有個(gè)性、有特色的學(xué)校，從而大大提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：淺談校長(zhǎng)的管理意識(shí)

淺談校長(zhǎng)的管理意識(shí)

璧山縣大鵬小學(xué)校—王華

意識(shí)，是感覺(jué)、思維等各種心理過(guò)程的總和，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)自覺(jué)反映的高級(jí)形式。人的正確意識(shí)一經(jīng)形成，能幫助人們正確認(rèn)識(shí)客觀世界，引導(dǎo)和推動(dòng)意識(shí)主體即人自身的行為，促使意識(shí)主體積極去完成某項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)。校長(zhǎng)的管理意識(shí)，是校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理話動(dòng)自覺(jué)能動(dòng)反映所形成的逐步穩(wěn)定化了的思維方式和意志品質(zhì)的總和。校長(zhǎng)的一切管理行為都受管理意識(shí)的支配。實(shí)踐證明，正確而穩(wěn)定的管理意識(shí)，是促成校長(zhǎng)正確決策、規(guī)范校長(zhǎng)管理行為、優(yōu)化學(xué)校管理過(guò)程、提高學(xué)校管理效率的重要保證。校長(zhǎng)作為學(xué)校的主要管理者，其管理意識(shí)與一般的共性的管理意識(shí)有著密切的聯(lián)系，同時(shí)又有其特定的內(nèi)涵。作為成功的校長(zhǎng)，其管理意識(shí)一般由七個(gè)基本要素構(gòu)成。這七個(gè)要素是：服務(wù)至上意識(shí)、依法治教意識(shí)、學(xué)生至上意識(shí)、教師為本意識(shí)，教學(xué)中心意識(shí)、全面質(zhì)量意識(shí)和目標(biāo)管理意識(shí)。

一、校長(zhǎng)必須樹(shù)立服務(wù)至上意識(shí)

學(xué)校最重要的功能就是向消費(fèi)者（學(xué)牛、家長(zhǎng)、社會(huì)、教師）提供周到的服務(wù)和優(yōu)良的產(chǎn)品，尊重與關(guān)注消費(fèi)者的利益和需求并將其置于整個(gè)管理體系中重要的位置。教育被視為一種服務(wù)，傳統(tǒng)的受教育者（學(xué)生）及其家長(zhǎng)、社會(huì)成為“消費(fèi)者”，而學(xué)校的教職工成為內(nèi)部“消費(fèi)者”。學(xué)校對(duì)內(nèi)部消費(fèi)者需求的關(guān)注及其和諧成為滿足外部消費(fèi)者的需求的保證。在這樣的觀點(diǎn)下，學(xué)校關(guān)注滿足消費(fèi)者的利益與需求則成為必須，學(xué)校對(duì)消費(fèi)者是一種服務(wù)關(guān)系成為必然，保證和不斷改進(jìn)對(duì)學(xué)生及其相關(guān)消費(fèi)者的服務(wù)成為學(xué)校的核心功能。因此，學(xué)校工作也有一系列的深刻變化：一是“以人為本”，盡一切可能關(guān)注人的需求成為學(xué)校管理工作的重點(diǎn)。二是學(xué)校功能由被動(dòng)保障轉(zhuǎn)換為主動(dòng)服務(wù)。三是學(xué)生的主體地位，得到了全面的強(qiáng)調(diào)。學(xué)生是學(xué)校的第一消費(fèi)者，學(xué)校教育的“產(chǎn)品”，是學(xué)校生存、信譽(yù)的決定性因素，因而學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，不斷提高的多元需求成為學(xué)校工作的聚焦點(diǎn)，受到全面的關(guān)注。四是由于家長(zhǎng)和社會(huì)是教育經(jīng)費(fèi)的納稅人，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)及其他教育資源的供應(yīng)者，也是學(xué)校教育產(chǎn)品的使用者，學(xué)校滿足、關(guān)注上述外部消費(fèi)者的需求不僅為法定的義務(wù)，而且有利于更好地培養(yǎng)出適合外部消費(fèi)者、社會(huì)發(fā)展所需的教育產(chǎn)品。

二、校長(zhǎng)必須樹(shù)立依法治教意識(shí)

黨和國(guó)家的教育方針和教育政策法規(guī)是我國(guó)教育改革和發(fā)展的生命線。校長(zhǎng)樹(shù)立堅(jiān)定依法治教意識(shí)，是實(shí)施有效管理的需要，是社會(huì)的需要。作為一名素質(zhì)優(yōu)良的校長(zhǎng)，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)并自覺(jué)運(yùn)用法律、法規(guī)來(lái)引導(dǎo)和規(guī)范自己的管理活動(dòng)，嚴(yán)肅認(rèn)真地貫徹執(zhí)行教育方針和各項(xiàng)教育政策法規(guī)，決不能為了局部的、眼前的某種利益搞“上有政策，下有對(duì)策”，或以某種牽強(qiáng)附會(huì)的理由對(duì)教育方針?lè)ㄒ?guī)搞所謂的“變通執(zhí)行”。

三、校長(zhǎng)必須樹(shù)立學(xué)生至上意識(shí)

學(xué)校教育應(yīng)該樹(shù)立學(xué)生至上的意識(shí)。學(xué)校為學(xué)生而辦，教師為學(xué)生而教，這是天經(jīng)地義的事，古今中外無(wú)不如此。學(xué)生是教育的對(duì)象，也是學(xué)校管理的根本對(duì)象，是構(gòu)成學(xué)校教育的主體。離開(kāi)了學(xué)生，作為社會(huì)現(xiàn)象的學(xué)校教育便不復(fù)存在。對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這本是一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的道理。然而近甚年來(lái)卻出現(xiàn)了一種令人憂慮的現(xiàn)象。有少數(shù)校長(zhǎng)的工作目標(biāo)開(kāi)始從學(xué)生轉(zhuǎn)移到如何創(chuàng)收或別的方面，他們追求的目標(biāo)也開(kāi)始從育人效益轉(zhuǎn)向了經(jīng)濟(jì)效益或別的什么效益。作為一名校長(zhǎng)，既然身在校長(zhǎng)之位，就必須謀育人之政，心頭就應(yīng)該時(shí)刻裝著自己的學(xué)生，這是校長(zhǎng)的根本職責(zé)。校長(zhǎng)的學(xué)生至上意識(shí)應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)校管理的全過(guò)程：做重大管理決策時(shí)首先要想到自己的學(xué)生，千萬(wàn)不可偏離育人這個(gè)主導(dǎo)目標(biāo)；各種教育教學(xué)改革要落腳于學(xué)生，要符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，校園環(huán)境的建設(shè)與管理要有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，努力創(chuàng)設(shè)廣大學(xué)生留戀的整潔、優(yōu)美、幽雅、協(xié)調(diào)的視聽(tīng)環(huán)境；學(xué)校各類規(guī)章制度的制定要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，力求規(guī)章制度的規(guī)范性和穩(wěn)定性，充分發(fā)揮規(guī)章制度的教育功能。

四、校長(zhǎng)必須樹(shù)立教師為本意識(shí)

教師直接擔(dān)負(fù)著向?qū)W生“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，作為校長(zhǎng)。既要把教師看作是管理的對(duì)象，更要把教師當(dāng)作學(xué)校管理的主體，這就是教師為本意識(shí)。事實(shí)證明如果只把教師看作是管理對(duì)象，處處管字當(dāng)頭，就很難真正尊重教師，就不可能真正調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，很難發(fā)揮教師在學(xué)校管理中的主體作用。只有當(dāng)校長(zhǎng)制定的管理目標(biāo)被教師們認(rèn)同，校長(zhǎng)的管理意圖被教師理解并接受，校長(zhǎng)提出的管理主張和措施與教師們的教育教學(xué)實(shí)踐真正結(jié)合了，學(xué)校的各項(xiàng)管理目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。校長(zhǎng)的教師為本意識(shí)反映在其工作實(shí)踐中主要有三種表現(xiàn)形式。首先，能正確處理做好教師工作與做好其它工作的關(guān)系，自覺(jué)地把工作重心放在做好教師工作上。其次，加強(qiáng)教師培養(yǎng)，把對(duì)教師的培養(yǎng)、使用與管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，千方百計(jì)塑造一個(gè)師德高尚、樂(lè)教敬業(yè)、業(yè)務(wù)過(guò)硬、教藝精湛的高素質(zhì)的教師群體。第二，把教師當(dāng)作國(guó)家和社會(huì)的寶貴財(cái)富，全面關(guān)心，倍加愛(ài)護(hù)，建立健全教師激勵(lì)機(jī)制，積極創(chuàng)造條件滿足教師們的生活、工作和心理等方面的合理需要，努力造成一種干群團(tuán)結(jié)和諧、教師愛(ài)校戀教、奮發(fā)進(jìn)取的心理氛圍和工作環(huán)境。

五、校長(zhǎng)必須樹(shù)立教學(xué)中心意識(shí)

教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，促使學(xué)生身心健康發(fā)展的一種育人活動(dòng)，是學(xué)校貫徹黨和國(guó)家的教育方針，實(shí)現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)社會(huì)士義事業(yè)建設(shè)者和接班人的基本途徑，在學(xué)校各項(xiàng)工作始終處于中心地位。學(xué)校的根本職能是育人，而這種職能主要是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成。舍去了教學(xué)活動(dòng)，便是舍去了作為學(xué)校教育的主要的育人形式。一所學(xué)校辦學(xué)水下的高低，教學(xué)工作的好壞是個(gè)關(guān)鍵因素。因此，校長(zhǎng)必須牢固樹(shù)立起教學(xué)中心意識(shí)。校長(zhǎng)的教學(xué)中心意識(shí)至少應(yīng)該通過(guò)五個(gè)方面反映在其管理工作中：①、目標(biāo)指向明確：總是把不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量列為諸管理日標(biāo)中的核心目標(biāo)，緊抓不放。②、精力投放正確：總是把主要精力和活動(dòng)時(shí)間放在搞好教育教學(xué)管理上。③、人事安排合理：不輕易動(dòng)用教學(xué)人員（尤其是骨干教師）做其它作，總是把“精兵強(qiáng)將”集中到教育教學(xué)崗位上。④、財(cái)力使用恰當(dāng)：在教學(xué)設(shè)施建設(shè)和教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)等方面敢于投入，舍得花錢。⑤、管理制度完善：重視持續(xù)的改進(jìn)與提高，不斷消滅操作與管理上的空白點(diǎn)，進(jìn)一步完善制度，規(guī)范操作、從而使學(xué)校的質(zhì)量管理的持續(xù)提高，處在一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的保證狀態(tài)下?？傊?，一位教學(xué)中心意識(shí)強(qiáng)的校長(zhǎng)，十分注意使學(xué)校的一切工作都圍繞教學(xué)工作這個(gè)中心來(lái)開(kāi)展，使各項(xiàng)工作都勝務(wù)和服從于這十中心。

六、校長(zhǎng)必須樹(shù)立全面質(zhì)量意識(shí)

美國(guó)著名管理大師朱蘭稱：“21世紀(jì)是質(zhì)量的世紀(jì)?！碧岣呓逃|(zhì)量是世界教育改革的主題。質(zhì)量的提高在于管理。同優(yōu)質(zhì)高效是企業(yè)的命脈一樣，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的命脈。校長(zhǎng)應(yīng)該把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校管理工作的靈魂，銘于腦，付于行。校長(zhǎng)的質(zhì)量意識(shí)應(yīng)該是種著眼于提高學(xué)生整體素質(zhì)的全面質(zhì)量意識(shí)。在這種質(zhì)量意識(shí)引導(dǎo)下的校長(zhǎng)管理行為一般能顯示出“三兼顧”的特征。一是德智體兼顧，彼此有機(jī)結(jié)合，不重此輕彼、顧此失彼或相互割裂。二是抓大面積合格與抓英才教育兼顧，把著眼點(diǎn)首先放在提高每個(gè)學(xué)生的整體素質(zhì)上，高度重視中差面的提高和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，同時(shí)對(duì)少3智力特別聰慧的學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)點(diǎn)典型培養(yǎng)。三是抓全面發(fā)展與特長(zhǎng)兼顧，在著力抓好學(xué)科課堂教學(xué)這個(gè)主渠道的同時(shí)，重視課外活動(dòng)的開(kāi)展，重視發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，努力造就合格加特長(zhǎng)的人才。

七、校長(zhǎng)必須樹(shù)立目標(biāo)管理意識(shí)

目標(biāo)管理是當(dāng)今世界普遍采用的被實(shí)踐證明最有效的管理方法之一。目標(biāo)管理之所以重要，不僅在于管理目標(biāo)本身對(duì)管理者和被管理者都具有導(dǎo)向和激勵(lì)功能，而且在于實(shí)施目標(biāo)管理能使學(xué)校管理過(guò)程系統(tǒng)化、程度化，使管理活動(dòng)產(chǎn)生環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)的效果。校長(zhǎng)必須樹(shù)立牢固而持續(xù)的目標(biāo)管理意識(shí)，自覺(jué)運(yùn)用日標(biāo)管理的原理與方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的管理任務(wù)。一位目標(biāo)管理意識(shí)強(qiáng)的校長(zhǎng)，在其實(shí)施目標(biāo)管理的過(guò)程中特別注重以下三個(gè)最基本也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)：一是正確制定管理日標(biāo)，胸中始終裝著既定目標(biāo)，包括宏觀的，長(zhǎng)遠(yuǎn)的目 標(biāo)和階段性的，近期的和當(dāng)前的目標(biāo)。二是善于分解日標(biāo)，善于將學(xué)校管理目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)校各部門和全體師生的職責(zé)和美好期望，善于通過(guò)有效途徑勾起師生對(duì)美好目標(biāo)的向往，并把對(duì)美好目標(biāo)的向往化為實(shí)施日標(biāo)的積極行動(dòng)。三是搞好目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中的嚴(yán)格檢測(cè)與調(diào)控，防止指標(biāo)、計(jì)劃、措施彼此脫節(jié)或不落實(shí)。

此七種管理意識(shí)既相互區(qū)別，又彼此聯(lián)系。這些管理意識(shí)的有機(jī)結(jié)合，便構(gòu)成了一名成功的校長(zhǎng)的完整的管理思想體系。校長(zhǎng)的正確的管理意識(shí)源于校長(zhǎng)的管理實(shí)踐，在管理實(shí)踐中不斷成熟、不斷升華。同時(shí)，校長(zhǎng)的管理意識(shí)又必須在與學(xué)校管理實(shí)踐的進(jìn)一步結(jié)合中證明其正確性，體現(xiàn)其價(jià)值。

第五篇：中小學(xué)校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)管理材料

中小學(xué)校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)管理材料

隨著教育改革和素質(zhì)教育的全面深入推進(jìn)，社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)教育、對(duì)學(xué)校提出了更高要求，學(xué)校管理還存在許多與教育改革和素質(zhì)教育不相適應(yīng)的地方,學(xué)校面臨生存與發(fā)展的巨大壓力。在這樣一個(gè)新的形勢(shì)下，提升學(xué)校管理水平,追求管理效益的最大化,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),尤其是校長(zhǎng)工作的首要目標(biāo)。如何提升學(xué)校的管理水平成為管理者面臨的挑戰(zhàn)。記住這四句話，校長(zhǎng)的管理水平一定會(huì)有很大的提升。

一是要用人格魅力感染人。要心中有愛(ài)，要愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)校如家、愛(ài)生如子，用情懷關(guān)心教育、關(guān)心老師、關(guān)心學(xué)生；要品德高尚，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，以高尚的人格做高尚的事業(yè)，以寬廣的心胸包容人，以自己的言行感染人；要處事公道，淡泊名利，廉潔奉公，公平公正對(duì)待每一個(gè)人，不偏不倚處理好每一件事情,才能贏得教師的擁護(hù)和尊重。

二是要用先進(jìn)的思想引領(lǐng)人。要有思想，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展愿景、努力方向等都要有深度思考和詳細(xì)規(guī)劃；要有信仰，校長(zhǎng)的信仰是學(xué)校的指路明燈和精神力量，用正確的價(jià)值觀去引領(lǐng)、熏陶、教育師生的成長(zhǎng)進(jìn)步；要有追求，要有追求事業(yè)成功的愿望，用自己的滿腔熱情和責(zé)任把自己所在的學(xué)校辦成受人尊敬、令人向往、人民滿意的學(xué)校。

三是要用科學(xué)的管理調(diào)動(dòng)人。要善建團(tuán)隊(duì)，善于團(tuán)結(jié)人，善于駕馭全局，善于協(xié)調(diào)各方；要依“制”管理，建立決策、執(zhí)行、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)、懲戒等機(jī)制，并在實(shí)施中不斷完善；要率先垂范，身先士卒，做實(shí)干家，放下架子，虛心學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)、管理、教學(xué)、創(chuàng)新、遵紀(jì)的模范。

四是要用有效的行動(dòng)培養(yǎng)人。要提高創(chuàng)新力，緊扣形勢(shì)，調(diào)整思路，在觀念、管理、思路、文化、工作上不斷創(chuàng)新發(fā)展，適應(yīng)教育改革新要求；要提升執(zhí)行力，緊盯目標(biāo)、意志堅(jiān)定、自信執(zhí)著、落實(shí)至上；要增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)力，面對(duì)各種挑戰(zhàn)，積極面對(duì)，勇?lián)?zé)任，適應(yīng)新高考、適應(yīng)新發(fā)展、適應(yīng)新要求，做學(xué)習(xí)型、研究型、民主型、反思型的校長(zhǎng)，把學(xué)校辦成學(xué)生探求知識(shí)的學(xué)園，快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園，充滿親情的家園，播種理想的田園，生命綻放的花園。