第一篇：校外教育標(biāo)語(yǔ)

標(biāo)語(yǔ)

1.培養(yǎng)興趣的搖籃

展示才華的舞臺(tái)

張揚(yáng)個(gè)性的天地

全面發(fā)展的起點(diǎn)

2.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂

3.對(duì)于事業(yè)的抱負(fù)和理想是以真為開始，善為歷程，美為最終目標(biāo)

4.人類的幸福和歡樂在于奮斗，而最有價(jià)值的是為理想而奮斗

5.希望是生命的源泉，失去它生命就會(huì)枯萎

6.一切偉大的事業(yè)，或者說一切大事，都是由小事組成的．

7.想，要壯志凌云．干，要腳踏實(shí)地．

8.少說空話，多做工作．扎扎實(shí)實(shí)，埋頭苦干．

9.道德的分量有多重，人生留下的腳印就有多深

10.用美妙的音符，編出燦爛的人生樂章；

1、認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，開創(chuàng)校外教育、特殊教育工作新局面。

2、遵照胡錦濤總書記“勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展”的教育要求，建設(shè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的青少年活動(dòng)陣地。

3、關(guān)注未成年人健康成長(zhǎng)，建設(shè)一流的青少年活動(dòng)中心、特殊教育學(xué)校。

4、加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)是全社會(huì)共同的職責(zé)。

5、尊重青少年權(quán)益，關(guān)心青少年成長(zhǎng)。

6、努力把我縣青少年活動(dòng)中心成為自主發(fā)展的天地、愛國(guó)主義教育的基地、素質(zhì)教育的陣地、才華展示的舞臺(tái)、青少年匯聚的場(chǎng)所。

7、建設(shè)一流的青少年活動(dòng)陣地，造就新世紀(jì)創(chuàng)新人才。

8、努力把青少年活動(dòng)中心建設(shè)成為青少年豐富人生，收獲未來(lái)的樂園。

9、認(rèn)真研究青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)，探索青少年校外活動(dòng)規(guī)律，努力為青少年搭建自我探索、自我發(fā)展的平臺(tái)，使活動(dòng)中心成為青少年增長(zhǎng)知識(shí)技能、陶冶情操、培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)的理想場(chǎng)所，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)青少年全面發(fā)展發(fā)揮積極作用。

10、發(fā)展校外教育事業(yè)，是全社會(huì)共同的責(zé)任。

1.校內(nèi)教育是基礎(chǔ)，校外教育伴一生！

2.發(fā)展校外教育事業(yè) 提高少兒綜合素質(zhì) 3.學(xué)中做，做中學(xué)

4.放飛家長(zhǎng)的希望 成就孩子的夢(mèng)想 5.努力將活動(dòng)中心打造成德育教育的基地、社會(huì)實(shí)踐的基地、科技創(chuàng)新的基地、藝術(shù)成才的基地、快樂成長(zhǎng)的基地 6.孩子暑假哪里去青少年活動(dòng)中心來(lái) 7.成為廣大青少年學(xué)習(xí)知識(shí)的樂園，展示自我的舞臺(tái)，陶冶情操的殿堂和人才成長(zhǎng)的搖籃。8.將青少年校外活動(dòng)中心建成最活躍、最生動(dòng)、最具吸引力、最易于為廣大青少年接受的校外教育實(shí)踐平臺(tái) 9.整合教育資源，促進(jìn)全縣校外教育普及，實(shí)現(xiàn)校外教育的均衡發(fā)展，讓廣大青少年在豐富多彩的校外活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)，幸福體驗(yàn)，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，陶冶情操，提高能力，促進(jìn)全縣青少年身心健康發(fā)展。10.強(qiáng)化校外教育的公益性、民主性、開放性、廣泛性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性、互動(dòng)性建設(shè)，加快校外教育的發(fā)展，促進(jìn)校外教育的普及，實(shí)現(xiàn)校外教育的均衡11.整合各方資源，實(shí)現(xiàn)資源、功能最大化。將有利于各類校外教育活動(dòng)的開展，促進(jìn)校外教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，使雙方更多地相互融合，找到更多教育的切入口和結(jié)合點(diǎn)，更好地體現(xiàn)教育公平的宗旨，促進(jìn)青少年思想道德素質(zhì)的全面提高。12.改革創(chuàng)新發(fā)展個(gè)性培養(yǎng)特長(zhǎng)彰顯特色

13.放飛夢(mèng)想，展示才華，張揚(yáng)個(gè)性，全面發(fā)展

14.堅(jiān)持“和諧發(fā)展，科學(xué)育人”使平川區(qū)青少年校外活動(dòng)中心成為青少年學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，提高技能，陶冶情操，健康成長(zhǎng)的樂園。

15.培養(yǎng)正當(dāng)興趣 發(fā)展高尚志趣 陶冶高雅情趣 16.孩子的地盤孩子做主 青少年活動(dòng)中心——公共服務(wù)平臺(tái) 青少年活動(dòng)中心——廣大青少年的樂園、家園、夢(mèng)園 我運(yùn)動(dòng) 我健康 我參與 我快樂 讓我們一起共同成長(zhǎng)！樂園、家園、夢(mèng)園 孩子的樂園我們的希望 服務(wù)學(xué)校、服務(wù)青少年、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì) 育藝術(shù)奇葩 展校外風(fēng)采 寓德于教 文道統(tǒng)一 夢(mèng)的翅膀 孩子的天堂 攜手并肩 再創(chuàng)輝煌 凝聚產(chǎn)生力量 團(tuán)結(jié)誕生興旺 張揚(yáng)個(gè)性 塑造品格 為了孩子 一切為孩子 為了孩子的一切 為了一切的孩子 育我花朵 展我風(fēng)采 以人為本 張揚(yáng)個(gè)性 用愛撐起一片愛的天空 放飛夢(mèng)想的天堂 鑄造人才的宮殿 全面發(fā)展各造其極 藝術(shù)人才的花園 校外活動(dòng)的樂土面向二十一世紀(jì)中國(guó)校外教育十大創(chuàng)意

1、建立中國(guó)校外教育集團(tuán)，采用網(wǎng)絡(luò)化、扁平化、集團(tuán)化管理；

2、活動(dòng)中心主任職業(yè)化、員工技能化；

3、校外教育全社會(huì)覆蓋，社會(huì)成員全員參與；

4、多元智能、建構(gòu)主義等現(xiàn)代教育理念普遍應(yīng)用；5網(wǎng)上活動(dòng)中心普遍建立；

6、每個(gè)活動(dòng)中心都有N個(gè)自己創(chuàng)辦的和N個(gè)與別的機(jī)構(gòu)聯(lián)辦的實(shí)踐基地、創(chuàng)業(yè)中心、經(jīng)濟(jì)實(shí)體，真心、真誠(chéng)、真實(shí)、真情地為廣大青少年與社會(huì)服務(wù)；

7、校外教育成為最廣泛、最實(shí)用、最普及的教育，每個(gè)人都可以成為校外教育的教員與學(xué)員；

8、建立中國(guó)校外教育資源庫(kù)，共建、共享、共贏、共長(zhǎng)；

9、遠(yuǎn)程教學(xué)、遠(yuǎn)程辦公、遠(yuǎn)程會(huì)議、遠(yuǎn)程交流普及，每個(gè)教員、學(xué)員都可參與；10依托各類教育，服務(wù)各類教育，融合各類教育，成為中國(guó)最廣泛，最活躍的教育平

第二篇：校外教育論文

有效整合校外教育資源

——讓青少年道德教育異地開花

許娥

（大城縣第四中學(xué) 郵編 065900）

摘要：青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，其思想道德水平直接關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)和前途，關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。學(xué)生在校外教育活動(dòng)中能接觸到實(shí)際的人和事，能夠得到較深刻的認(rèn)識(shí)和情感上的感染，所以學(xué)校必須有效的開發(fā)整合校外教育資源，充分發(fā)揮校外教育資源建立一批教育陣地和活動(dòng)場(chǎng)所，制定切合現(xiàn)實(shí)狀況的可行性校外計(jì)劃方案，并充分發(fā)揮這些陣地、活動(dòng)場(chǎng)所和計(jì)劃方案的作用，努力提升青少年思想道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞: 整合 挖掘 實(shí)踐 評(píng)價(jià)

十年樹木，百年樹人。黨中央始終從關(guān)系到我們國(guó)家和民族未來(lái)興旺發(fā)達(dá)的戰(zhàn)略高度重視青少年的成長(zhǎng)成才?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》就新形勢(shì)下的未成年人思想道德建設(shè)做出了重大部署，黨中央對(duì)青少年的教育給予了前所未有的關(guān)注。青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，其思想道德水平直接關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)和前途，關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。

1、有效整合校外教育資源，是提高青少年思想道德修養(yǎng)的重要途徑。

當(dāng)前校內(nèi)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育，更多的是通過擺事實(shí)，講道理，存在極大地片面性。同時(shí)，家庭教育中也存在“重知識(shí)，重技能”而“輕品德，輕做人”，家長(zhǎng)只對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)心，在家庭教育中以智育代替了德育，使青少年身心發(fā)展失調(diào)。而學(xué)生的思想品德形成只有通過行為實(shí)踐才能更好地轉(zhuǎn)化為自覺行為。學(xué)生在校外教育活動(dòng)中能接觸到實(shí)際的人和事，能夠得到較深刻的認(rèn)識(shí)和情感上的感染，往往收到比單純說教更有效的效果。所以學(xué)校必須有效的開發(fā)整合校外教育資源，充分發(fā)揮校外教育資源建立一批教育陣地和活動(dòng)場(chǎng)所，制定切合現(xiàn)實(shí)狀況的可行性校外計(jì)劃方案，并充分發(fā)揮這些陣地、活動(dòng)場(chǎng)所和計(jì)劃方案的作用，努力提升青少年思想道德品質(zhì)。

2、有效整合校外教育資源，必須挖掘本地品德教育資源。

校外品德教育活動(dòng)要體現(xiàn)前瞻性、文化性、實(shí)踐性、人本性、教育性。必須挖掘本地品德教育資源，開辟品德教育陣地，并對(duì)資源進(jìn)行梳理歸類，為學(xué)校的品德教育工作服務(wù)。農(nóng)村品德教育開發(fā)面臨明顯的教育資源不足。如何開發(fā)利用校外品德教育陣地，是擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師面前的一個(gè)值得思考的問題。學(xué)校應(yīng)根據(jù)新時(shí)期學(xué)校德育工作的方向，注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)化研究，積極探索學(xué)生品德教育陣地的開發(fā)和利用。通過實(shí)踐與研究取得校外品德教育對(duì)學(xué)校德育工作的應(yīng)有成效。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)施教區(qū)內(nèi)的校外品德教育資源進(jìn)行調(diào)查摸底，查一查施教區(qū)內(nèi)有哪些文體活動(dòng)場(chǎng)所或老年活動(dòng)中心，有多少農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，有多少知名企業(yè)等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)校外品德教育資源進(jìn)行整理歸類，讓其發(fā)揮積極地作用，可以聘請(qǐng)參加過“三大戰(zhàn)役”和“抗美援朝”的老戰(zhàn)士離退休老干部擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，學(xué)校可以聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員不定期為學(xué)生進(jìn)行革命故事分享，從而提升學(xué)生的思想意識(shí)。在清明、端午等重要節(jié)日為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，開展品德教育。學(xué)校要以青少年的需求和解決存在的問題為出發(fā)點(diǎn)審時(shí)度勢(shì)，在青少年思想道德教育、公益服務(wù)和社會(huì)效益、青少年實(shí)踐動(dòng)手能力上下工夫，充分體現(xiàn)教育性。這樣可以有效的促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的溝通，有利于學(xué)生直接參與社會(huì)活動(dòng)，更好地做到校組織、校外組織的“雙線”發(fā)動(dòng)，促使學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的到位。

3、有效整合校外德育資源，開展各種實(shí)踐活動(dòng)。

有效開發(fā)整合校外教育陣地，建立校外活動(dòng)組織，只是一種硬件保障。真正利用好這些校外品德教育資源，才是問題的關(guān)鍵。如何依托好校外品德教育陣地的豐富資源，將主題活動(dòng)、禮儀教育、道德等融入進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，必須從校外品德教育陣地硬件和軟件資源兩個(gè)方面入手進(jìn)行實(shí)踐和探索。

3.1我們可以利用場(chǎng)地、人力等硬件資源開展活動(dòng)。如讓學(xué)生們送文藝節(jié)目下鄉(xiāng)，向村民宣傳安全環(huán)保知識(shí)，將自己的繪畫、書法作品在活動(dòng)場(chǎng)所開展覽等，在關(guān)注社會(huì)發(fā)展的同時(shí)使學(xué)生自身也受到了教育。學(xué)?？梢越M織學(xué)生和家長(zhǎng)同時(shí)參加弟子規(guī)大講堂，接受傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生和家長(zhǎng)一起接受傳統(tǒng)禮儀教育，可以利用周圍自然環(huán)境開展活動(dòng),如針對(duì)我縣白馬河嚴(yán)重的污染狀況組織學(xué)生開展“河道污染情況調(diào)查”根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理分析.從青少年的角度,提出如何治理環(huán)境污染的設(shè)想等。

3.2利用人物、歷史、村落文化等軟件資源開展活動(dòng)。學(xué)校在對(duì)學(xué)生的社會(huì)化教育過程中，可以利用模范人物、歷史故事、村落文化等這些校外品德教育陣地的軟件資源開展活動(dòng)?？梢愿鶕?jù)班內(nèi)學(xué)生的家庭住址、背景、家長(zhǎng)職業(yè)等因素將學(xué)生進(jìn)行分組，分別調(diào)查自己村莊的由來(lái)歷史，著名人物等內(nèi)容進(jìn)行分析匯總，組織班會(huì)開展活動(dòng)這樣既有利于學(xué)生了解家鄉(xiāng)，增強(qiáng)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛，又能鍛煉學(xué)生們的協(xié)調(diào)整理能力，以及答辯演講能力?？梢蚤_展調(diào)查父母職業(yè)特點(diǎn)的活動(dòng)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“小記者”的身份，采訪自己的父母和家人，采集不同職業(yè)的工作特點(diǎn)，工作強(qiáng)度、實(shí)踐、工資薪酬等信息。便于學(xué)生更深度的了解父母和家人，體會(huì)父母辛苦，從思想上進(jìn)行換位思考，定會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生沖擊，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生思想品德教育的目的。

3.3利用公共媒體平臺(tái)、微信等現(xiàn)代化信息手段開展活動(dòng)。比如我校正在開展的“大城四中卓越父母群內(nèi)討論”便是一個(gè)集社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育于一體的交流QQ群。在群內(nèi)有教育專家不定期開展教育講座。涉及教育方法、青少年心理研究、家庭教育注意事項(xiàng)等多方面教育內(nèi)容。有家長(zhǎng)之間互動(dòng)交流，有學(xué)生質(zhì)疑，有老師解答。在這樣的平臺(tái)里學(xué)生可以了解家長(zhǎng)的憂慮，可以預(yù)見自己的問題，可以體會(huì)老師的辛苦，這樣可以有效的提升學(xué)生的品德。

4、整合校外品德教育，要增強(qiáng)差異化評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)化學(xué)生的成功感。我們通過不斷摸索整合出一系列校外品德培養(yǎng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生形成一系列積極的行為反應(yīng)。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，要不斷落實(shí)過程性評(píng)價(jià)，激勵(lì)和調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)校通過學(xué)生學(xué)業(yè)水平與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的方式綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，為每個(gè)學(xué)生建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案。學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容中不僅包括思想品德與規(guī)范、記錄社團(tuán)活動(dòng)情況記錄、校園文化活動(dòng)記錄、健身鍛煉記錄、藝術(shù)活動(dòng)、課外閱讀和實(shí)踐活動(dòng)記錄等。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄檔案中還專門設(shè)有“收獲園”記錄每個(gè)孩子每學(xué)年的成長(zhǎng)與收獲。堅(jiān)持“立德樹人”的德育方向，注重激勵(lì)每個(gè)學(xué)生在集體中承擔(dān)的責(zé)任，敢于擔(dān)當(dāng)并服務(wù)于集體。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并組織旨在關(guān)注成長(zhǎng)、解決實(shí)際問題、滿足發(fā)展需求的形式多樣的主題班會(huì)，通過“文明禮儀”“習(xí)慣成自然”“學(xué)會(huì)感恩”“珍愛生命”等主題班會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的自我教育、自我管理、自我發(fā)展的意識(shí)和能力。在組織開展學(xué)雷鋒、賣報(bào)紙及春節(jié)、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，將活動(dòng)內(nèi)容記入成長(zhǎng)檔案，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性，切實(shí)發(fā)揮管理自我、發(fā)展自我的作用。

總之，校外品德教育資源體系的有效整合構(gòu)建，為青少年提供校外社會(huì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)實(shí)踐提供充足的硬件設(shè)施保障。目前，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校乃至社會(huì)對(duì)校外教育的意義認(rèn)識(shí)還不夠全面，參與度還不算高，青少年校外教育作為青少年社會(huì)教育的重要組成部分，肩負(fù)著重大的使命，充分利用和挖掘校內(nèi)外的教育資源能有效增強(qiáng)青少年的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高他們的思想道德水平，我們要充分發(fā)揮校外品德教育資源的作用，為青少年的成長(zhǎng)助力。

作者簡(jiǎn)介:許娥 女 1981年2月出生 大城縣第四中學(xué) 中學(xué)一級(jí)教師

工作簡(jiǎn)歷：2001-2015在大城縣臧屯鄉(xiāng)第四中學(xué)任教，2015-今在大城縣第四中學(xué)任教，多次獲得嘉獎(jiǎng)，無(wú)論在任何時(shí)候，工作勤奮踏實(shí)，努力鉆研，多次在中考中獲獎(jiǎng)，曾撰寫論文也獲得不同的獎(jiǎng)勵(lì)，在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力工作，認(rèn)真鉆研，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

通訊地址： 廊坊市大城縣第四中學(xué) 郵政編碼： 065900

第三篇：《中國(guó)校外教育》

《中國(guó)校外教育》來(lái)稿須知

《中國(guó)校外教育》

刊物簡(jiǎn)介：《中國(guó)校外教育》雜志是由中華全國(guó)

婦女聯(lián)合會(huì)主管，中國(guó)兒童中心主辦，中國(guó)兒

童期刊社承辦，多家權(quán)威教育部門聯(lián)合協(xié)辦，是經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)的國(guó)家一級(jí)教育類

核心期刊，具有國(guó)際、國(guó)內(nèi)雙刊號(hào)，面向國(guó)內(nèi)

外公開發(fā)行。雜志為正本大16開，每期168頁(yè)；

雜志根據(jù)讀者的人群不同，將中旬刊以刊登基

礎(chǔ)教育類的文章為主，下旬刊以刊登高校教育

類的文章為主；

主要欄目： 中旬：專家論壇、治校方略、課堂

教學(xué)、課程探索、科研指導(dǎo)、教研視角、高考

與教學(xué)、青年園地、課件交流、基礎(chǔ)教育論壇、教育時(shí)評(píng)、新課程改革、經(jīng)驗(yàn)大家談、教師手

記、班主任之家、師德建設(shè)、多媒體教學(xué)、素質(zhì)教育、現(xiàn)代教管、師資建設(shè)、德育天地、教改探索、新課程實(shí)施、教學(xué)法新探、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀說課、班主任工作等；下旬：校外縱橫、德育研究、素質(zhì)培養(yǎng)、名家專欄、管理縱橫、特別策劃、教改前沿、教研探索、智力開發(fā)、技能訓(xùn)練、教學(xué)方法、教師成長(zhǎng)、科學(xué)自然、特殊教育、體育與藝術(shù)、職教幼教、學(xué)科教育、網(wǎng)絡(luò)探究、教師隨筆、名校采風(fēng)等；

辦刊宗旨：《中國(guó)校外教育》將本著既注重自上而下的政策指導(dǎo)和學(xué)術(shù)引領(lǐng)，又關(guān)注來(lái)自不同領(lǐng)域，文化及學(xué)校的創(chuàng)新與實(shí)踐的方針，力圖使刊物成為全國(guó)基礎(chǔ)教育工作者了解新課程，實(shí)施新課程、并進(jìn)行廣泛，深入的學(xué)術(shù)溝通與研討的陣地。力爭(zhēng)打造成為中國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的核心期刊

刊物收錄：中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CNKI 中國(guó)知網(wǎng))全文收錄期刊、中國(guó)核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄期刊、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版)全文收錄期刊；

來(lái)稿要求：

1、論文要求選題新穎、內(nèi)容健康、觀點(diǎn)鮮明、資料真實(shí)，具有較強(qiáng)說服力和實(shí)用性；

2、電子稿件必須采用Word格式，在題目下邊寫清作者姓名、職務(wù)職稱、單位、郵政編碼、聯(lián)系電話。每篇論文要求注明：摘要、關(guān)鍵詞；

3、論文中如有計(jì)量單位，請(qǐng)一律采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書寫，文中盡量不要用圖表；

4、論文字?jǐn)?shù)要求每版不超過3000字，兩版不超過6000字，并依次類推；

5、文中如有參考文獻(xiàn)，應(yīng)依照引用的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字加方括號(hào)在右上角標(biāo)出，并在文中按照引用的先后順序標(biāo)注出引用參考文獻(xiàn)的作者名、引用文題名、出版單位以及出版日期。

2012.1

11.試論當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn) 田野，2.高校后勤食堂管理 王坤，3.淺談大學(xué)生黨員的后續(xù)教育 王霞，4.淺析成人教育的價(jià)值與功能 楊晴，5.《論語(yǔ)》思想指導(dǎo)下的大學(xué)生素質(zhì)建設(shè) 朱曌翠，6.校園公共環(huán)境對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理作用 楊雅玲，趙勃，7.關(guān)于目前大學(xué)生就業(yè)的自我教育研究 張紅艷，8.家訪是拓寬高校學(xué)生思想政治教育的有效途徑——記沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院“暖心之旅”遼西行

趙穎，高松，劉娜，9.提高特有民族大學(xué)生自我概念水平的研究 羅曉云，杜彬，10.大學(xué)生突發(fā)疾病處理案例分析——生死一線96小時(shí) 田立苗，11.淺析大學(xué)生誠(chéng)信教育體系構(gòu)建方法和途徑 許穎，周順，李軍，12.農(nóng)民工子女義務(wù)教育的政策演變 張麗坤，13.我國(guó)教育學(xué)學(xué)科研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析——以1991～2011年國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)

目為視角 葛軼峰，14.黨的青年人才觀研究綜述 程遠(yuǎn)貝，15.解讀“協(xié)同創(chuàng)新”對(duì)高校提出的基本要求 宋爽，姜越，惠曉麗，16.回歸“教育性”：高校后勤社會(huì)化改革芻議 朱春生，17.國(guó)外大學(xué)理工科優(yōu)秀教材的特點(diǎn)及其借鑒意義 賀峰濤，18.19.20.21.解讀國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》中的角色對(duì)白 楊燁，新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生思想政治教育的實(shí)施對(duì)策 楊志昌，論當(dāng)代大學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)教育 于潛馳，楊凝暉，淺論我國(guó)事業(yè)單位人員培訓(xùn)的價(jià)值理念 任莉星，22.“非道德者”對(duì)自由的探索——紀(jì)德作品思想及其社會(huì)意義淺析 吳亞男，23.新辦研究生教育院校研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的研究與實(shí)踐 徐勤，葛波，鄧海山，喬麗，雷迅，24.績(jī)效型經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的幾點(diǎn)思考 侯君蘭，25.探索理學(xué)背景下工學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)踐教材編寫方案 符小洪，26.公司清算分類的立法考察 徐彥冰，關(guān)琳琳，27.教學(xué)研究型大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探討 唐芬，王林峰，28.高校校院兩級(jí)教學(xué)管理改革探索 蔣赟，王惠燕，王曉安，29.如何引導(dǎo)高校學(xué)生干部發(fā)揮模范帶頭作用 陳晶晶，30.機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)情況調(diào)研分析和對(duì)策 郁俊毅，朱曉非，關(guān)升亮，31.從大學(xué)生自殺事件頻發(fā)看高校開展生命教育的重要性 崔紅，32.提升國(guó)際化合作辦學(xué)項(xiàng)目大學(xué)生英語(yǔ)能力的探討 卓梅英，33.任職教育環(huán)境下圖書館期刊管理工作探析 武亞賢，王葉青，34.淺談高校圖書館開架借閱的管理問題與對(duì)策 呂巾英，35.大學(xué)生黨員入黨后教育長(zhǎng)效機(jī)制研究探討 朱泳霖，36.“90后”大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)與思想教育中的挫折情境創(chuàng)設(shè) 齊勇，37.加強(qiáng)大學(xué)生思政教育的重要性探討 李厚銳，38.淺談高校合作辦學(xué)項(xiàng)目外籍師資問題及其管理工作 陳杰，39.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的特征分析——以淘寶網(wǎng)為例 甄月橋，黎珊珊，朱茹華，40.淺析成長(zhǎng)小說《第五個(gè)孩子》 謝海珍，楊海川，41.42.43.44.以人為本，與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建高職院校學(xué)生黨員發(fā)展工作長(zhǎng)效機(jī)制 王紅星，論人文精神與價(jià)值觀念的變革和培育 吳光章，高校學(xué)生實(shí)習(xí)中人身?yè)p害賠償責(zé)任問題探析 范紅霞，物自如是——華萊士·史蒂文斯詩(shī)歌中“現(xiàn)實(shí)” 沈思，45.高校學(xué)生黨支部建在班級(jí)的組織模式及運(yùn)行保障機(jī)制探索——以華南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與

管理學(xué)院為例 羅雙發(fā)，陸玥，46.對(duì)于高校人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的理性思考 石新宇，47.對(duì)高校實(shí)施校務(wù)公開的現(xiàn)實(shí)思考 朱曉非，郁俊毅，關(guān)升亮，48.基于戰(zhàn)略目標(biāo)的高校圖書館定位研究 王葉青，武亞賢，49.淺談研究所制下二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建及應(yīng)用 樓航芳，葉新苗，50.對(duì)培養(yǎng)高水平職業(yè)教育師資隊(duì)伍的思考 袁秀艷，馬憲圖，51.做學(xué)生的領(lǐng)跑人——現(xiàn)行體制下研究生輔導(dǎo)員工作的進(jìn)取之路 陶進(jìn)，周延懷，52.探析新課程觀下準(zhǔn)音樂教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)——以首都師范大學(xué)為例 劉璐，53.從科學(xué)發(fā)展觀看高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè) 徐海亮，54.教師的文化，大學(xué)的靈魂——大學(xué)教師文化及其建設(shè)研究 張磊，55.適應(yīng)創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革 于生生，王斌，56.借助作文教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 張艷萍，57.高職高專英文寫作教學(xué)的影響因素與方法 馬菁菁，58.從影視藝術(shù)鑒賞的社會(huì)功能看高校影視藝術(shù)教學(xué) 劉倫，59.PCI模型在學(xué)習(xí)倦怠中的應(yīng)用 張海靜，60.61.62.63.語(yǔ)篇分析理論在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 張薇，如何講授“直接引語(yǔ)變成間接引語(yǔ)” 王榮艷，大學(xué)物理教學(xué)中的方法論教學(xué)思考 郭健勇，趙光欣，常鋼，孫運(yùn)周，馮存芳，淺談譯者的個(gè)人情感與翻譯 王猛，64.工科院校本科生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐與思考——以勘查技術(shù)與工程專業(yè)測(cè)井方向生產(chǎn)實(shí)

習(xí)為例 趙軍，65.詞匯附帶習(xí)得理論對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的啟示 林永華，66.探索高職英語(yǔ)教學(xué)新出路——基礎(chǔ)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)相結(jié)合 楊玉瓊，楊青華，許婷，67.儀器分析教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 陳文，彭學(xué)東，68.本科生護(hù)理專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀 馬翠婷，69.大學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題 宋曉麗，70.輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配方法對(duì)比分析 孫穎，71.專門用途英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究 王東升，72.高職英語(yǔ)專業(yè)多元化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建 郭雪丹，73.生物化學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)課的情境設(shè)計(jì)策略 夏春梅，74.公差課教學(xué)中承前啟后教學(xué)方法的探討 張榮，75.高職高專語(yǔ)文教學(xué)新模式探討 鐘麗華，代中正，76.小議高職英語(yǔ)教學(xué)中的文化植入 趙金春，77.如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 丁雪瑩，78.高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)的弊端及對(duì)策 包虹明，79.電工學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中EWB的應(yīng)用 井巖，馬秀娟，80.淺析高職歷史教學(xué)中提升人文素養(yǎng)的發(fā)展途徑 孫曉東，81.關(guān)于主動(dòng)結(jié)構(gòu)表示被動(dòng)意義的探究 王旭，82.數(shù)字電子技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)法的研究與實(shí)踐 左仁合，黃孝平，張穎，83.84.85.86.教育中的“空白”藝術(shù)——冷處理 丁婉，高?！渡锝y(tǒng)計(jì)附試驗(yàn)設(shè)計(jì)》課程現(xiàn)狀分析 王春強(qiáng)，馬巍，王洪才，醫(yī)學(xué)院校碩士研究生英語(yǔ)跨文化知識(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析 肖燕，萬(wàn)艷，淺析英語(yǔ)新聞標(biāo)題翻譯策略 王震宇，董敏華，87.水產(chǎn)類執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試相關(guān)教學(xué)模式及內(nèi)容改革的探討 張安國(guó)，王宏，侯文久，楊鳳影，88.大學(xué)英語(yǔ)課堂提問藝術(shù)的探析 劉娟，89.談如何加強(qiáng)幼專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo) 車慶華，90.創(chuàng)新思維訓(xùn)練的1＋3美術(shù)課工程 段德偉，91.《肉品科學(xué)與技術(shù)》開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐 查恩輝，高慎陽(yáng)，92.多元視角下《服裝設(shè)計(jì)》課程個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐初探 徐亞平，崔榮榮，93.閱讀與整合——大學(xué)英語(yǔ)寫作能力的起跳點(diǎn) 徐淑蘭，94.關(guān)于經(jīng)濟(jì)法精品課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考 魏靜，王健，95.高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng) 嚴(yán)亞芳，96.意象訓(xùn)練對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)之影響研究 許婷，李承梅，楊玉瓊，97.關(guān)于高職《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的思考 張燕，98.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)游戲在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)用 朱益妍，99.散射型虛構(gòu)運(yùn)動(dòng)之方向路徑——中英文表達(dá)的差異 付紅杏，100.漢語(yǔ)諺語(yǔ)和日語(yǔ)諺語(yǔ)的比較研究 王和平，101.農(nóng)學(xué)類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量提升的對(duì)策研究與實(shí)踐 石英堯，胡霞，102.《高等應(yīng)用數(shù)學(xué)》用多媒體課件上課的探索 張建國(guó)，李杰，103.基于工程學(xué)范式發(fā)酵工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索 高永生，朱麗云，李紅亮，俞曉平，賈振

寶，104.淺談工程力學(xué)課程教學(xué)中受力分析問題 吉順莉，105.開展農(nóng)業(yè)院校植物生理學(xué)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力 劉新，車永梅，趙方貴，侯麗霞，劉洪慶，106.“知識(shí)螺旋”在《資產(chǎn)評(píng)估》教學(xué)中的基本運(yùn)用 張誠(chéng)，107.讓形勢(shì)與政策課“活色生香” 蘭清，108.淺談管理學(xué)課程教學(xué)過程中的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng) 許麗娜，109.公共選修課課堂教學(xué)實(shí)效性探析 陳文，110.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)多角度分析研究 李紅，111.新形勢(shì)下高職院校要大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育 王青春，112.校企聯(lián)合培養(yǎng)大學(xué)生模式探索與實(shí)施研究——兼論車輛工程專業(yè)發(fā)展女口何應(yīng)對(duì)卓越

工程師教育培養(yǎng)工程的需要 趙立杰，楊玉海，113.高職院校財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)信息安全問題及其探討 葉燕文，114.實(shí)木指接膠粘劑的研究 宋雪華，陳修成，遲維霞，趙倔雨，李凌潔，115.對(duì)高職教育實(shí)踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的探討 劉永前，116.高職院校專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制探究 黃忠，117.搭建培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的快車道——淺談《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得 王哲，袁虎，王夕欣，118.零售企業(yè)不同促銷方式的財(cái)稅處理 季麗娟，119.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生德育教育探討 胡方明，120.核磁機(jī)房空調(diào)設(shè)計(jì)、施工中的問題分析 李銀凱，121.灰色系統(tǒng)模型對(duì)麻疹疫情的預(yù)測(cè) 張麗娟，122.123.124.125.“3＋1”畢業(yè)設(shè)計(jì)課題研究 楊波，備課技能——中職教師備課之我見 姜英男，論政法類高職院校的人才培養(yǎng)模式 張靜，情感因素之于籃球教學(xué)的重要性及其實(shí)施途徑 王涵，126.我國(guó)高校體育教學(xué)改革方向研究 何劍康，劉強(qiáng)，127.普通高校足球教學(xué)中運(yùn)動(dòng)損傷產(chǎn)生及預(yù)防 曾攀，128.云南財(cái)經(jīng)大學(xué)實(shí)施體育俱樂部教學(xué)模式可行性探究 楊萬(wàn)程，129.淺析乒乓球教學(xué)中多球訓(xùn)練的應(yīng)用 張艷，130.探討在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 王當(dāng)峰，131.關(guān)于高校體育教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考 張建，132.排球運(yùn)動(dòng)員心理影響因素及心理訓(xùn)練初探 殷曉偉，韓斌，133.探究但昭義教授鋼琴教學(xué)成功之道 周應(yīng)芳，134.論長(zhǎng)笛教學(xué)中聲音與氣息的訓(xùn)練方法 王紅暉，135.關(guān)于公共藝術(shù)課程群建設(shè)的幾點(diǎn)思考——以“大美術(shù)”課程為例 周亞輝，136.對(duì)高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育的思考 李霞，137.文藝團(tuán)體要走市場(chǎng)創(chuàng)新之路 李賢淑，138.高校舞蹈專業(yè)學(xué)生音樂素質(zhì)及審美能力函待提高 薛迎春，沈健，139.高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系整體優(yōu)化的研究與實(shí)踐 李家兵，張興元，140.數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)習(xí)中基于Kinect的互動(dòng)應(yīng)用開發(fā)實(shí)踐 劉曼曼，徐策，宋瑾鈺，141.基于人性化視角談高校體育的教學(xué)改革 白明躍，142.143.144.145.從雙邊投資保護(hù)協(xié)定看我國(guó)征收補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn) 白雪，研究生校園文化建設(shè)的現(xiàn)存問題及對(duì)策論析 關(guān)瑞霞，張君博，陳剛，數(shù)學(xué)教育對(duì)人文素質(zhì)培養(yǎng)的研究 郭金鑫，社會(huì)資本三維度在大學(xué)生就業(yè)中的表現(xiàn)研究 倪偉，146.數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施途徑研究 林裕涵，147.探析高職語(yǔ)文教學(xué)過程中文學(xué)欣賞的作用和具體實(shí)施 劉琳娜，148.加強(qiáng)高校中外合作辦學(xué)學(xué)生思想政治工作的思考 呂芳，149.構(gòu)建服務(wù)型政府的核心是轉(zhuǎn)變政府職能 牟進(jìn)洲，150.我國(guó)電力機(jī)車的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì) 許瑞利，151.《三國(guó)演義》中諸葛亮文學(xué)形象研究分析 趙英雄，152.黑龍江省大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀及生態(tài)消費(fèi)觀的引導(dǎo) 陳莉，153.項(xiàng)群訓(xùn)練在競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練中的應(yīng)用 陳科寧，154.大學(xué)生從眾心理的外在表現(xiàn)及其原因探析 黃晶晶，155.“90”后大學(xué)生思政教育特點(diǎn)及建議 李鵬鵬，156.公路工程施工質(zhì)量控制的分析與研究 宋永娟，張萬(wàn)臣，157.淺談工民建專業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)方法 吳斌，158.高職院?？蒲泄芾砟Ｊ礁母镅芯?姜偉，159.中國(guó)海洋大學(xué)簡(jiǎn)介，160.中國(guó)藝術(shù)教育促進(jìn)會(huì)關(guān)于舉辦第十八屆全國(guó)中小學(xué)生繪畫書法作品比賽的通知

第四篇：淺談校外教育活動(dòng)

教育教學(xué)研究在校外教育工作中，密切關(guān)注和了解當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的動(dòng)態(tài)和走向，研究它們對(duì)輔導(dǎo)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)提出的新要求；進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探索改進(jìn)輔導(dǎo)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作的新思路、新模式、新內(nèi)容和新方法；重視校外教育教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)研究工作，切實(shí)提高輔導(dǎo)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革對(duì)校外教育提出的新要求。第一

：認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)校外教育的政策、法規(guī)、文件和“校外教育”理論方法專著；第二、學(xué)習(xí)國(guó)家新課程改革的一系列文件、綱要和要求。

校外教育教學(xué)活動(dòng)研究活動(dòng)的主要內(nèi)容

一、教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的研究

通過研究，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)、體現(xiàn)校外教育特點(diǎn)、做到教育性、知識(shí)性、趣味性、實(shí)效性相結(jié)合。綜合實(shí)踐活動(dòng)——整合素質(zhì)。

在活動(dòng)中將最新知識(shí)、最新文化與科技成果、最新信息納入教學(xué)活動(dòng)中?；顒?dòng)內(nèi)容必須有益于青少年學(xué)生素質(zhì)提高。

二、教育教學(xué)活動(dòng)目的研究（總目標(biāo)與階段目標(biāo)、每次活動(dòng)目標(biāo)）

校外教育一切活動(dòng)都服從教育方針總目標(biāo)。但沒一項(xiàng)活動(dòng)都要重視情意與思想教育目標(biāo)；知識(shí)、技能教育目標(biāo)；能力目標(biāo)；認(rèn)知與非認(rèn)知目標(biāo)以及個(gè)性培養(yǎng)。通過校外教育促進(jìn)兒童青少年個(gè)性和諧發(fā)展。

三、教育教學(xué)活動(dòng)說明與介紹研究

校外教育具有其自身的教育內(nèi)涵，需要將所設(shè)各項(xiàng)教育活動(dòng)展現(xiàn)給青少年學(xué)生及廣大家長(zhǎng)，要重視“說明”與“介紹”的科學(xué)性、可接受性。使校外教育教學(xué)逐步走向規(guī)范，有章可循，有規(guī)程可依。

四、教育教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備研究

校外教育有自己的參考綱要和綱目，也有自己的教材、講義及聲像資料，活動(dòng)是經(jīng)過充分準(zhǔn)備的。在時(shí)、空選擇與組織要求方面時(shí)有序的，少年宮的設(shè)備、器材、工具也是有要求的，這些都要進(jìn)行科學(xué)研究，以利于發(fā)揮最佳效益。

五、教育教學(xué)活動(dòng)過程研究（整體—過程—反思）

校外教育不僅從活動(dòng)教學(xué)結(jié)果顯現(xiàn)，更重要是體現(xiàn)在教育過程上，教育教學(xué)活動(dòng)是科學(xué)的活動(dòng)系統(tǒng)教育工程。悟性在操作與反思之中。

六、教育教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)研究

校外教育是通過活動(dòng)產(chǎn)生效果，所以如何是活動(dòng)中的重點(diǎn)突出，教會(huì)青少年學(xué)生做事；如何使難點(diǎn)突破，教會(huì)青少年學(xué)生創(chuàng)造，這是要著力加以研究的問題，通過研究可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、升華理論、發(fā)展規(guī)律。

七、教育教學(xué)活動(dòng)參考資料研究

校外教育沒有統(tǒng)一“大綱”和教材?；顒?dòng)內(nèi)容又是可變的動(dòng)態(tài)的，所以研究教學(xué)參考資料至關(guān)重要。按照“三個(gè)面向”指示，教學(xué)要進(jìn)行改革，適應(yīng)現(xiàn)代化要求。

八、教育教學(xué)活動(dòng)建議研究（綜合素質(zhì)）

校外教育活動(dòng)豐富多樣，師資來(lái)源更是多渠道，新輔導(dǎo)教師日益增多，兼職輔導(dǎo)輔導(dǎo)教師還有流動(dòng)性，所以，各項(xiàng)活動(dòng)在重視實(shí)效性的前提下，必須加強(qiáng)“教學(xué)建議”研究，以保證質(zhì)量，提高教學(xué)實(shí)效。

九、教育教學(xué)活動(dòng)教法研究與學(xué)法研究

校外教育有自身的一套規(guī)律，有一整套獨(dú)特的活動(dòng)方式，除了課堂教學(xué)的共性要求以外，各項(xiàng)活動(dòng)都有獨(dú)特的教法，這就要求加強(qiáng)總結(jié)與研究。

校外教育活動(dòng)要想達(dá)到“教是為了不教”，必須開展學(xué)法指導(dǎo)。校外教育通過活動(dòng)全方位、全時(shí)空開發(fā)青少年學(xué)生大腦潛能，促進(jìn)兒童少年身心發(fā)展，使知識(shí)發(fā)展過程經(jīng)過第一次飛躍即從感性認(rèn)識(shí)上升的到理性認(rèn)識(shí)。更重要的使實(shí)現(xiàn)更為復(fù)雜的第二次飛躍，提高反思的能力即悟性。悟性高的青少年學(xué)生，學(xué)什么都快，整體素質(zhì)好。學(xué)法研究至關(guān)重要，學(xué)法指導(dǎo)在校外教育已成為必須開設(shè)的內(nèi)容。

第五篇：關(guān)注校外教育

關(guān)注青少年校外教育——給孩子一片

校外的天空

校外教育是青少年學(xué)生在課余和學(xué)校以外的廣闊時(shí)間和空間里，由校外教育機(jī)構(gòu)、文化教育單位和各種社會(huì)教育團(tuán)體，依據(jù)國(guó)家教育方針，有目的、有計(jì)劃、有組織的開展內(nèi)容豐富、形式多樣的旨在促進(jìn)受教育者身心健康發(fā)展的教育活動(dòng)。校外教育是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)和基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是社會(huì)公益事業(yè)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。

中國(guó)青少年宮協(xié)會(huì)秘書處的一位負(fù)責(zé)人說：“我們的社會(huì)正在以前所未有的速度向前發(fā)展，社會(huì)教育卻正在邊緣化。”一位家長(zhǎng)說：“現(xiàn)在的孩子完全成了考試的機(jī)器。”這些話雖然有些偏激，但卻說明了一個(gè)事實(shí)——我們需要大力發(fā)展校外教育，需要全社會(huì)廣泛關(guān)注校外教育。基于此，馬龍縣青少年活動(dòng)中心十分重視校外教育工作，傾注大量的時(shí)間和心血開展豐富多彩校外教育活動(dòng)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也十分重視，把校外教育提上了議事日程。社會(huì)各界愛心人士為我縣校外教育捐款捐物、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，關(guān)心、幫助、支持校外教育工作。2011年12月，縣青少年活動(dòng)中心被評(píng)為“全國(guó)示范性校外教育活動(dòng)中心”，得到領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。