第一篇：把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到課堂教學(xué)之中方案

棗臻小學(xué)

把社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)課堂活動(dòng)實(shí)施方案為了深刻理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值體系的深刻內(nèi)涵和時(shí)代特色，引導(dǎo)廣大學(xué)生知道青年一代肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系真正融入到廣大青少年心中，引領(lǐng)青少年健康茁壯成長，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

通過開展活動(dòng)，始終把未成年人思想道德建設(shè)工作放在突出位置，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系提升未成年人思想道德素質(zhì)，扎實(shí)推進(jìn)青少年思想道德建設(shè)，營造良好的育人環(huán)境。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1．以未成年人為主體，狠抓中小學(xué)德育工作。各級(jí)各班要把德育工作放在素質(zhì)教育的首位，強(qiáng)化學(xué)校的育人功能，充分發(fā)揮學(xué)校教育教學(xué)在未成年人思想道德教育的主課堂、主陣 地、主渠道作用，不斷創(chuàng)新未成年人思想品德教育的形式和內(nèi)容，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系納入思想品德教育教學(xué)的重要內(nèi)容，在各個(gè)班級(jí)安排充足課時(shí)專題講解 《社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)讀本》相關(guān)內(nèi)容，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化為廣大師生的價(jià)值觀念，外化為師生的自覺行動(dòng)，讓廣大師生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系 的基本內(nèi)容、核心、靈魂、主題、精髓和基礎(chǔ)都能夠耳熟能詳。

2．狠抓社會(huì)主義榮辱觀教育，樹立知榮明恥的良好校風(fēng)。各級(jí)各班要圍繞全國公民道德宣傳日，以社會(huì)主義榮辱觀教育為抓手，深入開展一系列公民道德實(shí)踐活動(dòng)。比如，組織開展演講比賽和征文活動(dòng)，開展“愛國歌曲大家唱”和社會(huì)主義榮辱觀有獎(jiǎng)答題競賽等等。

3． 狠抓養(yǎng)成教育和誠信教育，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和文明行為。各中小學(xué)校要在常規(guī)管理規(guī)范化、制度化的基礎(chǔ)上，深入開展中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。要進(jìn)一步 加強(qiáng)中小學(xué)生誠信教育，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，培養(yǎng)言行一致、誠實(shí)待人和信守諾言的良好社會(huì)風(fēng)尚，為青少年的健康成長營造良好環(huán)境。

4．狠抓青少年校外教育，提升青少年綜合素質(zhì)。要在青少年學(xué)生中廣泛開展科技、體育、藝術(shù)等方面的活動(dòng)，極大地豐富中小學(xué)生的課外生活，提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2012.9.3

第二篇：把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校德育工作中

把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校德育工作中

胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中突出強(qiáng)調(diào)：要推動(dòng)社會(huì)主義文化的大發(fā)展大繁榮，必須在文化建設(shè)領(lǐng)域，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力。隨著社會(huì)主義文化的大發(fā)展大繁榮，對(duì)如何加強(qiáng)高職院校的德育工作，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)“合格+特長”的應(yīng)用型人才提出了更高的要求。但在這個(gè)思想日益多元化、價(jià)值觀大碰撞、文化大交融的時(shí)代，一些不良社會(huì)風(fēng)氣、腐朽與落后的社會(huì)思潮及世俗偏見不可避免地影響著在校高職大學(xué)生，這給高職院校德德育工作的順利展開，在很大程度上造成了一定的困難，對(duì)在學(xué)生思想中構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系造成了負(fù)面影響。如何把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高職院校的德育工作中，滲透到德育工作的每個(gè)環(huán)節(jié)是擺在我們每一個(gè)德育工作者面前的一個(gè)嶄新課題。因此，有針對(duì)性地根據(jù)高職大學(xué)生思想中普遍存在的問題，改革德育工作模式，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系統(tǒng)領(lǐng)高職院校的德育工作，既是新時(shí)代的呼喚，也是社會(huì)現(xiàn)在是的客觀要求。

一、全面把握社會(huì)主義核心價(jià)值體系的深刻內(nèi)涵，加強(qiáng)思想政治教育，開展多形式、多層次的教育活動(dòng)。根據(jù)黨的十七大報(bào)告的論述：馬克思主義的指導(dǎo)思想、中國特色社會(huì)主義理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀，構(gòu)成了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容，這旗幟鮮明地回答了在新時(shí)代我們黨用什么樣的精神旗幟來團(tuán)結(jié)和引領(lǐng)全國各族人民開創(chuàng)建設(shè)有中國特色社會(huì)主義新局面。也為德育教育工作者旗幟鮮明地指明了正確方向。由于高職大學(xué)生自我要求和理想的差異較大，思想上難免有較大波動(dòng)，對(duì)開設(shè)的思想政治理論課學(xué)習(xí)興趣不大，對(duì)加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不足，所以在思想道德意識(shí)領(lǐng)域極易形成偏差：落后與腐朽的思想觀念、西方資本主義自由化思潮就會(huì)趁虛而入極易占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地。針對(duì)這種狀況，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)形勢和學(xué)生思想實(shí)際，應(yīng)堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國化最新理論成果武裝學(xué)生的頭腦，廣泛開展中國特色社會(huì)主義理論體系的宣傳普及活動(dòng)，推動(dòng)當(dāng)代馬克思主義大眾化；堅(jiān)持不懈地用中國特色社會(huì)主義共同理想的偉大旗幟號(hào)召學(xué)生，廣泛開展理想信念教育，輻射國情教育和形勢政策教育，道德與法律教育，革命理想和革命傳統(tǒng)教育，愛家鄉(xiāng)，愛勞動(dòng)教育，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義、改革開放事業(yè)、全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的信念和信心。要堅(jiān)持不懈地用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞學(xué)生的斗志，注重加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的改革創(chuàng)新意識(shí)，樹立“大德育”的教育觀念，創(chuàng)新教育管理方法引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人價(jià)值追求融入到民族振興、國家發(fā)展的偉大實(shí)踐中，把個(gè)人理想抱負(fù)化作勵(lì)志國強(qiáng)，掌握?qǐng)?bào)效祖國的本領(lǐng)，將來為國家、民族創(chuàng)建突出業(yè)績的實(shí)際行動(dòng)中。要堅(jiān)持不懈地用以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，引領(lǐng)學(xué)生的思想道德風(fēng)尚，廣泛開展世界觀、價(jià)值觀、人生觀宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守社會(huì)基本道德規(guī)范、學(xué)生日常行為規(guī)則，遵紀(jì)守法，推動(dòng)形成知榮辱、講正氣、促和諧的良好的社會(huì)風(fēng)尚。我們應(yīng)始終嚴(yán)格以社會(huì)主義核心價(jià)值體系統(tǒng)領(lǐng)高職院校的整個(gè)德育工作，嚴(yán)格按照社會(huì)對(duì)人才的全面素質(zhì)和青少年自身發(fā)展的規(guī)律及德育工作的自身特點(diǎn)，強(qiáng)化思想政治教育在學(xué)校教育工作中的突出地位和作用，為學(xué)生塑造完美人格和健康身心、提高思想道德素質(zhì)，奠定良好的基礎(chǔ)。

二、努力把社會(huì)主義核心價(jià)值體系滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生做到知行統(tǒng)一 建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系不能停留在單純的思想教育上，這是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合、知與行相統(tǒng)一的過程，必須把它融入到社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的全過程中，滲透到學(xué)校教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中。青年是國家的未來，民族的希望，他們的健康成長江關(guān)系著民族的振興，國家的富強(qiáng)。黨和國家歷來高度重視青年的思想道德建設(shè)和大學(xué)生的思想政治教育。這就要求我們要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系滲透到思想政治理論課中，體現(xiàn)在學(xué)校教育教學(xué)和日常管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，真正做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。由于受社會(huì)上普高熱和一些世俗觀念的影響，在學(xué)生中普遍存在著前途無望、低人一等的感覺，再加上社會(huì)上不少人對(duì)上高職院校缺乏應(yīng)有的理解，認(rèn)為高職學(xué)生是“等外生”，這使不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和競爭意識(shí)，學(xué)習(xí)目的不明確，存在得過且過的心理，對(duì)自己的前途感覺困惑和渺茫。為此，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異和思想偏差，制定與之針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃和教育目標(biāo)，有的放矢。

1、利用學(xué)校的各種資源進(jìn)行開放式教育。開放電子閱覽室和圖書館，建設(shè)校園文化系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，以時(shí)代先進(jìn)人物的事跡和優(yōu)秀畢業(yè)生的成功創(chuàng)業(yè)事例，引導(dǎo)教育學(xué)生，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展形式多樣的校園文化活動(dòng)。文化活動(dòng)，文化的魅力，在文化氛圍中自覺接受優(yōu)秀文化和時(shí)代先進(jìn)文化的感染。，形成一個(gè)良好的道德氛圍。結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)假日和紀(jì)念節(jié)日，使學(xué)生走向社會(huì)，接受社會(huì)實(shí)踐教育，深入到社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村，感受改革開放帶來的可喜變化；深刻領(lǐng)會(huì)黨在富民政策和創(chuàng)建和諧社會(huì)理論的正確性。

2、注重加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，尤其是政治理論課的改革，根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值理論體系的要求補(bǔ)充教材內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的說教式的模式，探討創(chuàng)新教育方法。結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)政，貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值體系理念，針對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，優(yōu)化教學(xué)方案，精心設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，分層次、有目的、有步驟地開展教育教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過一定時(shí)期的目標(biāo)教育教學(xué)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理念落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)中。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力。職業(yè)教育既是專業(yè)性較強(qiáng)的教育，又是開放性教育。教師在授課過程中應(yīng)介紹各專業(yè)的特點(diǎn)，選擇

學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高分析問題和解決問題的能力。在學(xué)生探究活動(dòng)中，快樂地學(xué)習(xí)。愉快地成長。當(dāng)學(xué)生學(xué)有所成、掌握一門技術(shù)技能的時(shí)候，他們就有成就感，對(duì)未來就業(yè)充滿信心，對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值目標(biāo)就會(huì)落到實(shí)處，就會(huì)自覺地把個(gè)人的前途、命運(yùn)同祖國的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來。教無定法，學(xué)無定法，這就要求我們每一個(gè)教育工作者，在深刻領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)上，把它的深刻思想始終滲透到教育教學(xué)工作的各個(gè)方面，為振興我國的職業(yè)技術(shù)教育，滿足建設(shè)有中國特色社會(huì)主義合格勞動(dòng)者和不同層次人才的要求。

三、把社會(huì)主義核心價(jià)值體系的思想理念量化為制度管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。十七大報(bào)告指出：積極探索用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮的有效途徑，又有力批判各種錯(cuò)誤和腐朽沒落思想的影響。這就要求我們，必須毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，用一元化的指導(dǎo)思想引領(lǐng)多樣化的思潮，鞏固和發(fā)展積極健康向上的主流意識(shí)形態(tài)。盡管高職大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)是好的，但由于自控能力較弱，導(dǎo)致個(gè)人思想行為比較容易受社會(huì)多元化思潮的影響，非主流社會(huì)意識(shí)形態(tài)在個(gè)別學(xué)生的身上反映出來，不可避免地影響到其他學(xué)生。所以，我們積極探索鞏固和發(fā)展積極健康向上的主流意識(shí)形態(tài)的有效途徑。我認(rèn)為把社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理念量化為各種管理制度不失為一種有效途徑。在這種理念的指導(dǎo)下，逐步完善學(xué)校的各項(xiàng)管理勢在必行。

1、在學(xué)生中開展百分競賽活動(dòng)，爭當(dāng)學(xué)科學(xué)習(xí)標(biāo)兵，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，納入評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的重要條件；

2、指導(dǎo)學(xué)生組織各種社團(tuán)活動(dòng)和各種興趣愛好小組，開展自主性學(xué)習(xí)自動(dòng)研究，定期舉辦成果交流會(huì)和展覽會(huì)，并把一些創(chuàng)新成果推向社會(huì)，轉(zhuǎn)化為一定的社會(huì)效益和社會(huì)價(jià)值；

3、在班級(jí)中實(shí)行班機(jī)量化管理制度，把學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)量化為具體分?jǐn)?shù)，以此結(jié)合考核學(xué)生的素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生熱愛班集體、為班集體的榮譽(yù)爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)；

4、完善學(xué)生自我管理制度，增強(qiáng)自我控制和自我約束能力。讓學(xué)生管理學(xué)生，每天進(jìn)行三檢查：即衛(wèi)生檢查、紀(jì)律檢查、出勤檢查，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)；

5、由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組，針對(duì)學(xué)生中存在的問題及時(shí)加以指導(dǎo)和解決，并且積極加強(qiáng)和家長、社會(huì)的配合，形成一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生健康成長的良好氛圍：如定期召開家長會(huì)、聘請(qǐng)司法人員開展法制教育、邀請(qǐng)專家、教授交流講學(xué)、先進(jìn)人物模范事跡報(bào)告會(huì)等等，逐步形成家庭——學(xué)?！鐣?huì)的德育工作網(wǎng)絡(luò)。通過有效的制度建設(shè)，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系落了到實(shí)處，管理制度化、目標(biāo)明確化、行為規(guī)范化使社會(huì)主義核心價(jià)值體系一定能夠成為學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)。

第三篇：社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)貴在“融入”

社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)貴在“融入”

摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，貴在“融入”上下功夫，要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到國民教育、精神文明建設(shè)和現(xiàn)代化建設(shè)等工作的實(shí)踐中，不斷創(chuàng)新思路，改進(jìn)方法，整體推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞:社會(huì)主義核心價(jià)值體系；融入；國民教育；精神文明建設(shè)；現(xiàn)代化建設(shè)

社會(huì)主義核心價(jià)值體系，關(guān)鍵在建設(shè)。黨的十六屆六中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》強(qiáng)調(diào)，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，要堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到國民教育和精神文明建設(shè)全過程、貫穿到現(xiàn)代化建設(shè)各方面。這可以說是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的總體要求，它集中反映了社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的客觀規(guī)律，我們應(yīng)按照這一要求，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)滲透到經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的一切方面、所有環(huán)節(jié)和全部過程，不斷創(chuàng)新思路，改進(jìn)方法，努力開創(chuàng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的新局面。

第一，堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程。

國民教育包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，它們對(duì)人的思想政治觀念和道德價(jià)值觀念都起著重要的影響。以家庭教育為基礎(chǔ)，學(xué)校教育為主導(dǎo)，社會(huì)教育為補(bǔ)充和延伸，努力建設(shè)家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，有助于將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求轉(zhuǎn)化成每個(gè)公民的內(nèi)在精神信仰和現(xiàn)實(shí)行為追求。

家庭是社會(huì)的基本單位和細(xì)胞，是每個(gè)人生活和成長的重要場所。家庭教育是個(gè)體社會(huì)化過程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成有著幾位重要的影響。必須充分發(fā)揮家庭教育在社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)中的啟蒙和熏陶作用。一方面，家庭教育不僅是人們認(rèn)知能力和道德意識(shí)培育的第一個(gè)場所，還伴隨著人的一生，是一種全程教育。另一方面，父母子女之間的親和力減弱了學(xué)校、社會(huì)教育易于產(chǎn)生的逆反心理，父母子女之間的代際傳遞自然而有效地保持了社會(huì)主義核心價(jià)值的延續(xù)性，這無疑有利于強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值教育的效果。心理學(xué)家杰拉爾德?帕特森所說：“父母常常意識(shí)不到自己正在向子女傳授些什么?！?因此，家長要用正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀來引導(dǎo)和教育子女，用自己的行為做出好的表率，在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的家庭教育方式中，把父母的積極影響轉(zhuǎn)化為孩子的內(nèi)在品質(zhì)和相應(yīng)行為，為他們將來形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀打好基礎(chǔ)。

學(xué)校的功能在于“傳道、授業(yè)、解惑”，它是社會(huì)成員提高科學(xué)文化素質(zhì)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要場所。學(xué)校教育具有教育內(nèi)容系統(tǒng)化、途徑方法綜合化、管理規(guī)范化等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使得它與家庭教育、社會(huì)教育相比，具有無可比擬的優(yōu)勢。我們要善于根據(jù)不同類型學(xué)校的特點(diǎn)，針對(duì)各教育階段教育對(duì)象的心理特征和接受能力，制訂相應(yīng)的教育目標(biāo)、要求和方案，既突出社會(huì)主義核心價(jià)值教育在各級(jí)學(xué)校的層次性特點(diǎn)，又注重不同階段的整體性銜接。值得注意的是，作為教育者，要自覺、主動(dòng)地承擔(dān)起道德實(shí)踐領(lǐng)航員的職責(zé)，要從調(diào)查研究入手，摸清受教育者的思想脈搏，自覺把育人貫穿于教育教學(xué)的全過程，使每一門課程、每一次講授都有利于幫助受教育者從心靈深處樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

社會(huì)教育是社會(huì)主義核心價(jià)值教育的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)校教育和家庭教育的強(qiáng)化和補(bǔ)充。因?yàn)槿说膬r(jià)值觀念的形成過程，在本質(zhì)上是一個(gè)社會(huì)化的過程，是在社會(huì)中完成的。人們的價(jià)值觀念是不斷變化著的，所以要通過不斷的學(xué)習(xí)加以錘煉。越是社會(huì)劇烈變革的時(shí)代，越需要通過持續(xù)的社會(huì)教育來幫助人們樹立正確的價(jià)值觀念。目前，我國正處于經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、利益結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化的歷史時(shí)期，更加需要通過多種形式的社會(huì)教育對(duì)人們的價(jià)值觀念進(jìn)行引導(dǎo)。

在這里要注意的是，必須要做好家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的有效銜接，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外、家庭、社會(huì)的相互聯(lián)動(dòng)，從而使社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育真正滲透到國民教育的各個(gè)層次和環(huán)節(jié)中。為此，各級(jí)黨委和政府要對(duì)這項(xiàng)工作精心組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，少先隊(duì)、共青團(tuán)、工會(huì)等組織，要密切配合，增強(qiáng)工作合力，提高整體效果，共同做好社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的共享工作。

第二，堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入精神文明建設(shè)全過程。

社會(huì)主義精神文明建設(shè)，不僅能夠保證社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的正確發(fā)展方向，而且能夠?yàn)樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力、智力支持和思想保證，同時(shí)還能夠極大地提高廣大人民群眾的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。因此，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，必須要將其融入精神文明建設(shè)全過程，也就是說，精神文明建設(shè)所涉及的各個(gè)方面、各項(xiàng)工作從始至終都要融入和滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系，并使之成為統(tǒng)領(lǐng)和支撐。

精神文明建設(shè)與物質(zhì)文明建設(shè)具有不同特點(diǎn)，物質(zhì)文明建設(shè)是務(wù)實(shí)的工作，看得見，摸得著，實(shí)實(shí)在在，而精神文明建設(shè)特別是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)則是務(wù)虛的，很難在短時(shí)間內(nèi)見到明顯成效。因此，必須虛功實(shí)做，化虛為實(shí)。要根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的特點(diǎn)，不斷豐富理論內(nèi)容，創(chuàng)新工作方法，切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)同貫徹落實(shí)黨的路線、方針、政策緊密結(jié)合起來，同推進(jìn)改革、發(fā)展、穩(wěn)定的具體措施緊密結(jié)合起來，同廣大干部群眾的工作、生活、思想實(shí)際緊密結(jié)合起來，真正做到因人制宜、因地制宜、因時(shí)制宜、因事制宜，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)入心入腦，取得實(shí)效。

開展精神文明建設(shè)，報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等各級(jí)新聞媒體要增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，把推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育作為義不容辭的責(zé)任，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，加強(qiáng)宣傳報(bào)道，特別要采取輿論引導(dǎo)、評(píng)價(jià)思想道德事件、監(jiān)督不良思想道德行為等有效方式，引導(dǎo)人們形成正確的思想道德觀念，弘揚(yáng)高尚的道德情操，營造良好的思想道德建設(shè)氛圍。同時(shí)，要打造一批功能不同的宣傳平臺(tái)，如圖書館、博物館、科技館、紀(jì)念館、愛國主義教育基地等。各級(jí)黨政要把這些硬件投入納入政府的預(yù)算內(nèi)，逐年增加經(jīng)費(fèi)投入，并盡快建立宣傳文化發(fā)展基金和精神文明建設(shè)基金，以及有效的籌資機(jī)制，進(jìn)一步拓寬籌資渠道，廣泛發(fā)動(dòng)社會(huì)各方面力量投資興辦先進(jìn)文化陣地和設(shè)施，為加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)提供必要的物質(zhì)保證。

開展精神文明建設(shè)，基層是各項(xiàng)工作的落腳點(diǎn)，也是黨和政府聯(lián)系群眾的紐帶。因此要立足于基層實(shí)際，充分發(fā)揮基層黨組織和黨員的先鋒模范作用，利用他們聯(lián)系群眾直接、方便的優(yōu)勢，發(fā)動(dòng)群眾、組織群眾，深入開展精神文明建設(shè)活動(dòng)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)滲透到社會(huì)各個(gè)階層，不斷擴(kuò)大覆蓋面。要緊密貼近各層次群眾生產(chǎn)生活的新變化，不斷創(chuàng)新教育方式，精心設(shè)計(jì)組織開展富有人情味、群眾樂于接受且樂于參與的活動(dòng)，使他們?cè)趨⑴c這些豐富多彩的活動(dòng)中，思想受到熏陶，精神得到充實(shí)，從而收到良好的教育效果。同時(shí)，要不斷消除社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的“盲區(qū)”，重視流動(dòng)人口、外來工、個(gè)體勞動(dòng)者的思想道德建設(shè)，并把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入到為群眾辦實(shí)事好事中，切實(shí)增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)工作的吸引力。

第三，堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入現(xiàn)代化建設(shè)全過程。

堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)各方面，就是把社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)和經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等各方面的建設(shè)結(jié)合起來，既發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，又在現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐中檢驗(yàn)和促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)。

在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，要切實(shí)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)原則來統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)共同富裕。改革開放以來，我國初步建立了社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制，人民生活水平顯著提高，綜合國力大為增強(qiáng)。但在發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的過程中，地區(qū)差別、城鄉(xiāng)差別、不同群體收入差別也有了擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的矛盾呈現(xiàn)出復(fù)雜的局面。一些消極腐敗現(xiàn)象不利于社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，也不利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。因此，必須以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，堅(jiān)持和和完善以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度；堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持改革開放的基本國策，堅(jiān)持社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的改革方向不動(dòng)搖；堅(jiān)持以人為本的發(fā)展理念，堅(jiān)持發(fā)展為了人民發(fā)展、依靠人民、發(fā)展的成果由全體人民共享，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各種社會(huì)利益關(guān)系，關(guān)注困難群體的生活，才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快地發(fā)展，保證人民群眾共享經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的成果。

在政治建設(shè)中，要切實(shí)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為基本規(guī)范來推動(dòng)政治體制改革，建設(shè)社會(huì)主義政治文明。我國是社會(huì)主義國家，我們的政治建設(shè)必須堅(jiān)持正確政治方向，以保證人民當(dāng)家作主為根本，以增強(qiáng)黨和國家活力、調(diào)動(dòng)人民積極性以及保持社會(huì)穩(wěn)定有序?yàn)槟繕?biāo)。否則，就會(huì)偏離正確的方向。而這正是社會(huì)主義核心價(jià)值的應(yīng)有之義。這就要求，我國的政治建設(shè)從觀念層面來說，要樹立和倡導(dǎo)進(jìn)步的政治思想、政治道德、思維方式，如民主、平等、自由、人權(quán)以及公平、公正、公開的原則等，以及包括民主、高效、廉潔的行政觀念；從制度層面來說，要健全和完善包括規(guī)范、完善的民主政治制度和與之相配套的政治運(yùn)行機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制，以及確保這種制度和機(jī)制理性運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)范程序；從器物層面來說，要建設(shè)和改善包括能完整體現(xiàn)民主、法治進(jìn)步的器物表現(xiàn)方式，如我國的各種愛國主義教育基地。

在文化建設(shè)中，要堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系在多元社會(huì)文化中的主導(dǎo)地位，將之貫穿于文化建設(shè)的全過程，引領(lǐng)和整合多樣化的思想觀念和社會(huì)思潮，并在尊重差異、包容多樣的基礎(chǔ)上，保持全社會(huì)共同的理想信念和道德規(guī)范。為此，要積極利用文化手段，以文化人、寓教于樂，使人們?cè)趭蕵穼徝乐袧撘颇厥艿浇逃⒌玫教岣?。要認(rèn)真研究當(dāng)前文化發(fā)展的特點(diǎn)，尊重文藝創(chuàng)作的規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)作思想的引導(dǎo)，用更多更好的精神文化產(chǎn)品和文化服務(wù)傳播核心價(jià)值體系。要正確引導(dǎo)時(shí)尚文化、休閑文化、通俗文化的發(fā)展，把握價(jià)值導(dǎo)向，體現(xiàn)社會(huì)良知，堅(jiān)決抵制不良文化的影響。要大力加強(qiáng)公共文化服務(wù)體系建設(shè)，積極發(fā)展社區(qū)文化、村鎮(zhèn)文化、企業(yè)文化、校園文化，讓群眾在文化活動(dòng)中領(lǐng)悟核心價(jià)值體系的科學(xué)內(nèi)涵和重大意義。

在社會(huì)建設(shè)中，要切實(shí)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為基本要求來推動(dòng)社會(huì)建設(shè)，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定和諧。社會(huì)建設(shè)的水平，是衡量一個(gè)國家文明程度的重要標(biāo)尺，也是核心價(jià)值觀念的重要體現(xiàn)。加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)，必須貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本要求，完善社會(huì)管理，保持社會(huì)的安定有序。要建設(shè)服務(wù)型政府，強(qiáng)化社會(huì)管理和公共服務(wù)職能。要以發(fā)展社會(huì)事業(yè)和解決民生問題為重點(diǎn)，優(yōu)化公共資源配置大力加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，注重向農(nóng)村、基層、欠發(fā)達(dá)地區(qū)傾斜，體現(xiàn)公共服務(wù)的均等化原則，逐步形成惠及全民的基本公共服務(wù)體系。要形成科學(xué)有效的利益協(xié)調(diào)機(jī)制、訴求表達(dá)機(jī)制、矛盾調(diào)處機(jī)制、權(quán)益保障機(jī)制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面的利益關(guān)系，妥善處理社會(huì)矛盾，維護(hù)群眾利益和社會(huì)穩(wěn)定。

總之，社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們要著力在“融入”上下功夫。要把建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到理論武裝、思想道德、新聞出版、文學(xué)藝術(shù)、群眾性文明創(chuàng)建、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)等工作的實(shí)踐中，整體推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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［5］蔣斌、周薇：建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系是構(gòu)建和諧社會(huì)的重大課題［N］，光明日?qǐng)?bào)，2007.2.13

第四篇：把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入中職學(xué)生德育之中

把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入中職學(xué)生德育之中

黨的十八大報(bào)告對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀從國家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面做了高度的凝練和概括。在國家層面倡導(dǎo)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的價(jià)值目標(biāo)；在社會(huì)層面倡導(dǎo)“自由、平等、公正、法治”的價(jià)值取向；在公民個(gè)人層面倡導(dǎo)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的價(jià)值準(zhǔn)則。這三個(gè)層面共12個(gè)詞，24個(gè)字，構(gòu)成社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，是我們樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的總依據(jù)和準(zhǔn)則。

學(xué)生是祖國的未來、民族的希望。一個(gè)民族的文明素養(yǎng)寄托在青年一代的道德水準(zhǔn)和精神風(fēng)貌上。學(xué)生階段是價(jià)值觀萌芽和初步形成的重要時(shí)期，打下社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)，不僅關(guān)系一代人的健康成長，還關(guān)系社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的百年大計(jì)，我們應(yīng)著眼于青少年的成長特點(diǎn)，“從娃娃抓起、從學(xué)校抓起，做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入中小學(xué)德育過程中，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，主要從三個(gè)方面著手。

一、認(rèn)知、熟知、真知

1.認(rèn)知。通過學(xué)校各種教育教學(xué)活動(dòng)，如晨育、課堂教學(xué)、專欄標(biāo)語、主題活動(dòng)、提問背誦、考核考試等，讓每個(gè)學(xué)生都知道社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。三個(gè)層面共12個(gè)詞，要知道每一個(gè)詞的具體內(nèi)涵，要有較為準(zhǔn)確的理解。

2.熟知。更進(jìn)一步的認(rèn)知，更進(jìn)一步的強(qiáng)化記憶。也就是說，讓學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容熟記于心、隨口即出，不但能說出基本內(nèi)容，而且對(duì)于每個(gè)詞的含義能大致說出，基本形成核心價(jià)值觀的知識(shí)體系雛形。

3.真知。此認(rèn)知、熟知更高層次的體認(rèn)。不但知道社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和具體內(nèi)涵，而且啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過自己的體察和辨別，對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)中的人、事、物能夠作出是否符合核心價(jià)值觀的判斷，并且逐步做到自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我調(diào)控。學(xué)校要秉持以人為本、以學(xué)生為本的教育理念，注重評(píng)價(jià)思維訓(xùn)練，通過暗示、詢問、激勵(lì)、提供資料等手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)，認(rèn)真做出合理的選擇，逐漸形成對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，并內(nèi)化為自己的行動(dòng)指南。從學(xué)生需要出發(fā)，采取自下而上的方式，變傳統(tǒng)的直接灌輸為主動(dòng)的價(jià)值建構(gòu)，變“把真理交給孩子”為“帶領(lǐng)孩子尋找真理”。

二、落細(xì)、落小、落實(shí)

1.落細(xì)。古人說：“天下大事必作于細(xì)。”就是教育學(xué)生在日常生活中注意自己的一言一行，從平平淡淡的瑣事小事做起。讓每個(gè)學(xué)生針對(duì)核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，特別是個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，設(shè)立小的目標(biāo)，提出細(xì)的要求，制定細(xì)的措施，從細(xì)節(jié)抓起，不斷校正完善，持之以恒，養(yǎng)成良好習(xí)慣，由“修身”、“齊家”深入“治國”、“平天下”。學(xué)校要根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵與內(nèi)容結(jié)構(gòu)，開展各種形式的系列主題教育。利用隆重的開學(xué)和畢業(yè)典禮，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)。利用升旗儀式和國旗下講話，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和使命感。利用每年各種重大節(jié)慶日、重要事件和重要人物紀(jì)念日開展各種主題教育：利用“五一”節(jié)，開展勞動(dòng)體驗(yàn)；利用母親節(jié)、教師節(jié)，開展感恩教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)人民的意識(shí)；利用國際禁毒日和全國法制宣傳日，開展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念；利用“弘揚(yáng)和培育民族精神月”，“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”，“我為家鄉(xiāng)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)策”等活動(dòng)，激發(fā)青少年學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民，為建設(shè)美好家園而勤奮學(xué)習(xí)、發(fā)奮成才的熱情。利用歷史上的“伏羲文化”、“紅色圣地”等寶貴資源，讓鄉(xiāng)土文化走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，使學(xué)生在身邊優(yōu)秀文化的熏陶中培養(yǎng)民族精神和時(shí)代精神。

2.落小。要讓學(xué)生知道核心價(jià)值觀并非高不可攀的東西，它離每個(gè)人都很近，就在現(xiàn)實(shí)生活的點(diǎn)滴之中。教育學(xué)生從大處著眼、從小處著手，從每一個(gè)善念開始，從每一件小事做起，勤奮好學(xué)、助人為樂，重信然諾、見賢思齊，尊親愛友、積善成德，弘揚(yáng)真善美，傳播正能量。

3.落實(shí)。就是在落細(xì)、落小的基礎(chǔ)上抓實(shí)。知道多少、明白多少固然重要，但落實(shí)到行動(dòng)上更重要。要教育學(xué)生懂得每個(gè)人的一言一行都與社會(huì)道德風(fēng)氣的形成有著直接關(guān)系，只要每一個(gè)人都遵守社會(huì)公德、踐行職業(yè)道德、維護(hù)家庭美德、看重個(gè)人品德，就會(huì)形成全社會(huì)明是非、知榮辱、樹正氣、促和諧的良好風(fēng)尚。職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)科要加強(qiáng)職業(yè)技能和職業(yè)道德教育，提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力。積極引導(dǎo)學(xué)生苦練專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、敬業(yè)樂業(yè)、熱情服務(wù)的職業(yè)精神。使學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的過程中，接觸社會(huì)、了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，從而形成關(guān)心社會(huì)、助人為樂的服務(wù)品格和愛國奉獻(xiàn)的精神。

三、勉行、勤行、成行

1.勉行。就是勉強(qiáng)去做。學(xué)生剛開始做總不習(xí)慣，大多會(huì)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。這時(shí)既需要曉之以理、動(dòng)之以情，用“校訓(xùn)”、“校紀(jì)”、“規(guī)范”“守則”約束學(xué)生，更要注意培養(yǎng)學(xué)生自省、自律和慎獨(dú)的習(xí)慣。通過外在的約束力和自我的省察力，共同促進(jìn)學(xué)生努力去做。

2.勤行。學(xué)生在勉行有效后，一定能體會(huì)到道德實(shí)踐的益處與力量，受到同學(xué)、老師、家長，甚至親戚、朋友的積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，體味到成就感和愉悅感。學(xué)校、家庭應(yīng)該密切配合，通過各種正向的激勵(lì)辦法和機(jī)制，鼓勵(lì)、促進(jìn)、約束學(xué)生不論在學(xué)校、家庭中，還是在社會(huì)上，每時(shí)每刻、每人每事，大到孝親、尊師、愛國，小到言談舉止文明，都勤于實(shí)踐、樂于實(shí)踐，勤奮進(jìn)取、崇德向善，自覺把社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐的方方面面。

3.成行。就是學(xué)生經(jīng)過勉行、勤行的努力，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀已成自覺，良好行為習(xí)慣已經(jīng)成型。時(shí)時(shí)處處都能自我勉勵(lì)、自我振奮，不斷提高精神境界和力行能力，不斷從個(gè)人走向社會(huì)，從“小我”走向“大我”，不斷從“自然境界”走向“天地境界”，真正實(shí)現(xiàn)道德自我之建立。

第五篇：把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思政教育全程

把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思政教育全程

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華中科技大學(xué)

華中科技大學(xué)黨委牢牢把握“育人為本，德育為先”的辦學(xué)方針，充分發(fā)揮各級(jí)黨組織作用，切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育全過程，努力把大學(xué)生培養(yǎng)成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

強(qiáng)化黨組織教育功能，引導(dǎo)大學(xué)生成為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的堅(jiān)定信仰者

充分發(fā)揮黨組織的思想教育優(yōu)勢，使核心價(jià)值體系為廣大青年學(xué)生所認(rèn)同、接受，是我們工作的出發(fā)點(diǎn)。在工作中我們主要把握以下三點(diǎn)：

一是以課堂教育為主陣地。首先充分發(fā)揮思政課教學(xué)的主渠道作用。思政課05方案實(shí)施之際，黨委書記參與集體備課，校長登臺(tái)講授第一課，極大激發(fā)了學(xué)生加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)和進(jìn)行自我修養(yǎng)的熱情。05方案教學(xué)改革調(diào)查顯示，優(yōu)質(zhì)課堂率及學(xué)生非常滿意課堂均達(dá)到100%。其次是注重在專業(yè)課中滲透核心價(jià)值體系教育。在已開展多年的大學(xué)生文化素質(zhì)教育中，著重將核心價(jià)值體系內(nèi)容納入課程建設(shè)范疇，并在人文講座中突出信仰信念、民族精神、榮辱觀等主題，在“科學(xué)精神與實(shí)踐”講座中突出創(chuàng)新的時(shí)代精神。

二是以黨校教育為紐帶。大學(xué)生入黨積極分子和黨員培訓(xùn)工作形成了四個(gè)層次：一層是依托分黨校舉辦的入黨積極分子培訓(xùn)班，主要開展馬克思主義基本理論和知識(shí)教育;二層是學(xué)校黨校舉辦的預(yù)備黨員培訓(xùn)班，重點(diǎn)開展增強(qiáng)黨員意識(shí)、增強(qiáng)黨性修養(yǎng)的教育;三層是學(xué)生黨員骨干培訓(xùn)班，通過邀請(qǐng)大師級(jí)學(xué)者授課、開展戶外素質(zhì)拓展和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生黨員精英并形成良好的輻射效應(yīng);四層是學(xué)生黨支部書記培訓(xùn)班，側(cè)重進(jìn)行黨務(wù)實(shí)務(wù)培訓(xùn)。

三是以校園政治文化為載體。成立民族精神研究院，開展了“弘揚(yáng)與培育中華民族精神”的大規(guī)模社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化中吸取智慧和營養(yǎng)，編輯出版了全國首套《中華民族精神教育讀本》，將以愛國主義為核心的民族精神教育貫穿到大學(xué)生思想政治教育之中。

強(qiáng)化黨組織服務(wù)功能，引導(dǎo)大學(xué)生成為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的自覺追隨者

解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，是我校黨委開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的著力點(diǎn)。主要抓住組織建設(shè)的三個(gè)方面：

一是完善基層組織設(shè)置方式，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)業(yè)期望。校黨委要求黨支部應(yīng)盡可能與行政、教學(xué)、科研、學(xué)生班級(jí)等實(shí)體對(duì)應(yīng)設(shè)置，推動(dòng)黨建工作與教學(xué)科研相結(jié)合，形成合力。二是創(chuàng)新工作載體，著眼于解決學(xué)生的實(shí)際困難。廣泛開展師生支部共建活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生黨支部制定工作計(jì)劃，聯(lián)系入黨積極分子，與“三困”(學(xué)習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、心理困惑)學(xué)生結(jié)對(duì)子。號(hào)召全校各級(jí)黨組織扎實(shí)開展“思想幫扶”、“業(yè)務(wù)幫扶”、“經(jīng)濟(jì)幫扶”;開展“黨員責(zé)任田”、“黨員一幫一”等活動(dòng)。

三是推行支部建在班上，致力于堅(jiān)定學(xué)生的理想信念。近兩年，我校學(xué)生支部建在班上的比例達(dá)到65%以上，本科三年級(jí)以上學(xué)生黨支部基本建在班上，增強(qiáng)了黨組織在學(xué)生班級(jí)的影響力和戰(zhàn)斗力，使加大發(fā)展力度、加強(qiáng)黨員的教育管理成為可能。支部建在班上，還

有力地推動(dòng)了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，在評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)未變、我校近幾年招生規(guī)模基本穩(wěn)定的前提下，校優(yōu)良學(xué)風(fēng)班由2002年的89個(gè)增加到2006年的272個(gè)。

推動(dòng)大學(xué)生個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展，是高校黨組織的重要?dú)v史責(zé)任，同時(shí)也是開展核心價(jià)值體系教育的落腳點(diǎn)。重點(diǎn)是抓好三個(gè)結(jié)合：一是將遠(yuǎn)大理想與基礎(chǔ)道德相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生大力踐行社會(huì)主義榮辱觀。如針對(duì)當(dāng)前社會(huì)公德在某種程度缺失的狀況，依托學(xué)生黨支部開展了“公德長征”活動(dòng)，在大學(xué)生中大力推行公民道德教育。通過“文明修身工程”、“踐行責(zé)任工程”、“溫馨提示工程”,充分發(fā)揮大學(xué)生群體在公民道德建設(shè)中的輻射和示范作用。二是將共同理想與個(gè)人發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛國主義精神。校黨委高度重視引導(dǎo)大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐，把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃，制定教學(xué)大綱，并規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分。三是將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)代精神。學(xué)校堅(jiān)持把創(chuàng)新能力作為人才培養(yǎng)的核心。從2004年開始，我校初步構(gòu)建起三級(jí)創(chuàng)業(yè)教育體系。