第一篇：堅持一個夢想堅守一方凈土

堅持一個夢想堅守一方凈土

仝海波

夢想是奇妙的東西，不管你的夢想是什么，只要心中擁有，就不會迷失方向。夢想是陽光的，它使人們由浮躁走向踏實，由彷徨走向堅定。夢想是有力量的，它是人生前行的動力之源；高遠的夢想可以激發(fā)一個人生命中所有的潛能。我就是帶著兒時的夢想走上了三尺講臺，開始了我所熱愛的教育事業(yè)。在時光的流淌中，我已經(jīng)在這個承載我的夢想的校園里度過了7年的時間了，在這里，我追求著我生命中動人的章節(jié)，譜寫著自己走向成熟的小調(diào)。在這里，我堅持著自己的夢想，堅守著這方凈土。人們常說，沒有夢想的人生是乏味的，沒有創(chuàng)造的生活是平庸的，沒有燃燒的事業(yè)是無奈的。我們每一個人人都有著自己的夢想，但是我們教師卻是與眾不同，因為我們不僅是追夢人，更是造夢人，我們點燃了孩子無數(shù)的夢想，為他們插上騰飛的翅膀，給了他們一顆會飛的心，一個會夢想的大腦，看著他們一步步的成長，幫助他們學(xué)會飛翔。但是我不能不承認這樣一個事實：教育工是辛苦的，我們每天都進行著大量平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。然而當(dāng)我想喊累的時候，我卻看到了他們?？?，他們愛崗敬業(yè)，無私奉獻、以校為家。他們有的已近半百，頭發(fā)花白，在三尺講臺上辛勤耕耘了三十多個春秋，把他們的大好青春，大好年華全部奉獻給了學(xué)校，奉獻給了他們所摯愛的事業(yè)。他們辛辛苦苦、任勞任怨，數(shù)十年如一日，默默地奮斗在教學(xué)崗位上，甘為“人梯”讓孩子站到自己肩膀上，去攀登科學(xué)文化知識的高峰。他們讓我想起了那首歌:那間教室放飛的是希望,守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴。

還有那些班主任，早晨6：00來到沸騰的操場，晚上9：00離開安靜的校園，起來是，把自己的孩子獨自留在床上，回家時，孩子已經(jīng)疲憊的睡下。當(dāng)他們想流淚是，卻發(fā)現(xiàn)自己在笑著。他們與學(xué)生們共同歡笑，共

同煩惱，他們像春蠶，象蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的神圣。

看到他們，我才能真正知道什么是教育。是的，教育就是付出，教育就是愛。正是我周圍的同事堅持夢想，愛崗敬業(yè)，淡泊名利的精神感染著我，激勵著我，讓我義無反顧的快樂的從事著太陽下最光輝的事業(yè)。在這七年的時光里，我的生活是平淡的，但我收獲的卻是那些數(shù)不盡的幸福！我喜歡走在路上，聽孩子們遠遠地叫“老師好”；我喜歡坐在案前，拆啟一個個裝滿祝愿的信封；我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導(dǎo)航…這是付出后的快樂，是我們教師特有的快樂。一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈現(xiàn)出幾許平淡。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進了這方凈土，凡事講究利益，對付出片面地衡量回報，當(dāng)學(xué)生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。他們怎敢說還心懷夢想？他們怎配說為人師表？他們怎能擔(dān)當(dāng)起“教師”這一稱號？他們怎還能堅守住那份凈土？ 我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用自己全部的愛寫好自己的教育夢想。難道教師的字典里只有清貧和單調(diào)？不，我想說新時代的教師應(yīng)該長久地擁有年輕的光芒、青春的朝氣、蓬勃的活力！我們應(yīng)當(dāng)驕傲地招展博大的關(guān)愛、美麗的心靈、磊落的胸懷！皺紋和白發(fā)，誰能掠去青春？！有夢想，誰敢言老？！

追逐夢想，追尋金色的希望。每一次揚起風(fēng)帆去遠航，難免都會有阻擋，只要有夢想在鼓掌，未來就充滿著希望；每一次張開翅膀去飛翔，難免都會受傷，只要有夢想在激勵，未來就承載著希望。

“桃李不言，下自成蹊?！?讓我們用慈愛去呵護純真;用智慧去孕育成長;用真誠去開啟心靈;用希冀去放飛理想！讓我們一道默默耕耘,共同托起滎陽明天的太陽!

第二篇：用師德堅守一方凈土

用師德堅守一方凈土

孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標(biāo)，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再強,都是無根之樹、無源之水。學(xué)高為師，身正為范。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。面對課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，我們應(yīng)該進一步加強師德修養(yǎng)。

一、做有理想信念的老師。

理想信念，是好老師的人格基石。一個抱有理想信念的教師，才有可能在孩子、青年的心中播下夢想的種子。在價值取向多元的時代，我們要以理想信念為基，讓每一個教師都有遠大的志向、純粹的心靈、高尚的節(jié)操。理想信念是人生的指路明燈。廣大教師只有樹立遠大理想、堅定崇高信念，才有可能為社會、為民族培養(yǎng)出棟梁之材。我們希望每個有理想、有追求的教師，都能以“傳道”為第一責(zé)任和使命，為孩子點燃更燦爛的夢想，為國家和民族貢獻更多正能量。

二、做有道德情操的老師。

道德情操，是好老師踐行教育使命的核心品質(zhì)。“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使做善”，教師的職業(yè)特性決定教師必須是道德高尚的人。教師是在言傳身教的過程中，用自己的道德情操去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。一個有道德情操的好老師，把敬業(yè)愛生作為教育工作的根本準(zhǔn)則。敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也。有敬業(yè)愛生精神的教師，才會獻身教育，心系學(xué)生；才會嚴以律己，為人師表；才會嚴謹治學(xué)，誨人不倦；才會終身學(xué)習(xí)，追求進步；才會成就自己，成就學(xué)生。

三、做有扎實學(xué)識的老師。

要做有扎實學(xué)識的老師，我認為應(yīng)該從下面三個方面做起：

1、教師應(yīng)精通自己的學(xué)科，具有淵博扎實的專業(yè)知識 著名教育家馬可連柯說過：“學(xué)生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的淺薄無知?！笔堑?，如果教師專業(yè)知識不扎實，教學(xué)中必然會捉襟見肘，窮于應(yīng)對。

2、教師要具備一定的教學(xué)研究能力。教師的學(xué)識魅力不僅僅在于教師要擁有廣博和精深的專業(yè)知識，更在于教師對自身教育教學(xué)經(jīng)驗的深切反思，在于教師能夠運用知識和經(jīng)驗有效地、創(chuàng)造性地解決各種教學(xué)問題，在行動中做教育，在行動中做研究。

3、教師要懂得一些現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)內(nèi)容，與時俱進。我認為一個老師首先應(yīng)該有一個良好的心理素養(yǎng)，包括認知素養(yǎng)、情感素養(yǎng)和意志素養(yǎng)。有效的教學(xué)需要科學(xué)理論的指導(dǎo)，老師要很好的實施教育教學(xué)，必須掌握教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法等基本知識。老師不僅知道教什么，還要知道怎樣教和為什么選擇這樣教，用科學(xué)的理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)。

四、做有仁愛之心的老師。

孩子“親其師”才會“信其道”，所以說愛是走進孩子心靈的金鑰匙。只有愛的陽光才能把堅冰融化；只有愛的雨絲才能使枯木逢春。

教師的仁愛之心體現(xiàn)為真誠地尊重學(xué)生。我在和孩子們的相處中都是以平等中的首席者自居，強調(diào)我是孩子們的大朋友，尊重孩子們合理的選擇和決定，我答應(yīng)孩子們的事情一定會做到，同時也要求孩子們答應(yīng)我的事情也一定要做到，互相監(jiān)督，互相進步。

教師的仁愛之心體現(xiàn)為充分理解學(xué)生。教師充分的理解是師生間對話和溝通的導(dǎo)向，理解的過程就是師生雙方相互探討交流、交互作用的過程。因此，教師要善于傾聽學(xué)生的心聲，善于分享自己的感受，從而達到心靈與心靈的溝通。在我做決定之前我會先找孩子們談?wù)勑?，了解他們的想法，把他們?dāng)成小大人，孩子們也很樂于跟我聊天。

教師的仁愛之心還體現(xiàn)為寬容地關(guān)懷學(xué)生。

教師的寬容是一種無私的仁愛，是愛中有嚴，嚴中有愛。寬容的關(guān)懷不是妥協(xié)，是教師用理解的態(tài)度來對待學(xué)生成長中遇到的問題，用自己的言行感化學(xué)生，用科學(xué)的方法幫助學(xué)生；寬容的關(guān)懷不是遷就，在適當(dāng)?shù)那樾蜗掠们∪缙浞值姆绞綆椭鷮W(xué)生解決問題。我從不歧視后進生，也從不偏袒尖子生。只是就事論事，后進生進步我當(dāng)然會表揚，尖子生犯錯我會嚴厲地批評教育。

在教育的道路上，我是一名新手，在很多方面做得都不到位，但是我一定會好好努力，爭取成為新時代的四有好教師，用師德堅守教育的一方凈土！

第三篇：堅守一方凈土 用愛寫好師德222

堅守一方凈土 用愛寫好師德

“小時候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地?！备杪暭な幹业那啻簹q月，那時的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠登上三尺講臺，圓了我的教師夢。工作兩年多來，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻。正象歌里所唱，“長大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利?！?/p>

身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有一幅對聯(lián)時時鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。21世紀，新時代教師的寄托是什么？精神支柱何在？在我看來，兩字回答足矣，那便是看似輕實則重的“師德”。

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師？這是師德的實質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進了這方凈土，凡事講究利益，對付出片面地衡量回報，當(dāng)學(xué)生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了??！

也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識，有時卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。記得有一次我在高中代課的經(jīng)歷，由于缺乏經(jīng)驗，對學(xué)生也不熟悉，上課時我總會叫錯學(xué)生的名字，有時候還會在課堂上寫錯字、讀錯音。一次課堂上學(xué)生不聽話，老是在下面說話，紀律非常吵，我怎么說也不管用，結(jié)果把我整的又急又氣，眾目睽睽之下我奪門而出，一出門便流下了委屈的的眼淚。擦干眼淚紅著眼睛又進去可是不爭氣的眼淚又準(zhǔn)備不打招呼的往下落，我只好回到躲到樓下臺階處抹眼淚。這時，班長哭著向我道歉，說自己如何失職，管不住班，請求我原諒他們班的學(xué)生。一時間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰？一種感動？說不清楚?；蛟S又有些自責(zé)和尷尬但又不知怎么說，只輕輕說了句：“老師不怪你們，是老師心情不好，老師馬上就進去，你先進去，不哭了啊”。也許大家都曾遇到過類似的事情，身為新時代的青年教師，與這些少男少女相處，你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特征的個性，也許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽；也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛，在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學(xué)識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的叉。化解這一叉的奧妙，便是“師德”中的一個字——愛。

教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是主動積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學(xué)生點點滴滴的成長、充實。

當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長的時候，當(dāng)我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。

一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”。

烏圖布拉格中心學(xué)校

英 花

2012年5月11號

第四篇：堅守一方凈土 用愛寫好師德

堅守一方凈土 用愛寫好師德

每當(dāng)披著一身星光走向校園，我總在叩問自己：你熱愛教育么？不管寒來還是暑往。每當(dāng)帶著煩惱走進教室，我總在叩問自己：你熱愛這群孩子么？不管聰慧還是無知。每當(dāng)帶著一身疲憊走進空蕩蕩的家，我總在叩問自己：這就是教師的生活么？不管上班還是假日。這時，一位老教師的話總會回響在耳畔：教師是個良心活。

一路走來，我又認識了孔子的“師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。”認識了韓愈的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也?！闭J識了陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?！闭J識了林崇德教授的“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神圣。”認識了當(dāng)代作家賈平凹（wā）的“百無聊賴何為教，一事無成怎做授？”。從葉圣陶到呂叔相，從魏書生到余映朝，從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無一不詮釋了“沒有愛就沒有教育，沒有高尚的師德就無法成為一個優(yōu)秀的教師。”

星河耿耿，銀漢迢迢，歲月的長河，千回百轉(zhuǎn)，千淘萬漉，使一顆顆明珠浮出了水面，他們的異彩流光，道德風(fēng)范，照亮了豫靈一中發(fā)展的歷程，為一中人留下了寶貴的精神財富。雖已退休仍心系一中的楊銳、李會文校長，愛生如子的陳斌校長、周鵬波老師，帶病上課的薛濤老師、陳雪霞老師，還有許許多多的老師，是他們用愛心撐起了一片藍天，用師德鑄就了豫靈一中的輝煌。

放眼物欲橫流的世界，三尺講臺承載了多少薪火相傳的道德與責(zé)任。風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，時至文明昌達的今天，師德為什么背負著這么沉重的十字架？為人師者的種種滋味都已嘗遍,也已經(jīng)明白:那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利,那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴?！拔遗踔活w心來，絕不帶半根草去。”，“立師德，鑄師魂，練師功，樹師表?！笔沁@個時代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。雖然我們還很清貧，但三尺講臺需要我們?nèi)ナ赝竦募覉@?！疤依畈谎裕伦猿甚??！?讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!

愿師愛無邊，愿師德永存！

第五篇：堅守一方凈土 用愛寫好師德

堅守一方凈土 用愛寫好師德

師德即教師的職業(yè)道德，是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！

我叫顧小秀，夏邑縣韓鎮(zhèn)一中一名教師。2000年師范畢業(yè)，已經(jīng)在教育這片凈土上辛勤耕耘了10年。10年來，本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，把愛的陽光灑向她的事業(yè)，灑向她的學(xué)生。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，無私奉獻……雖沒有驚天動地的壯舉，但卻用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。

一、熱愛黨的教育事業(yè)，忠于職守、教書育人

作為一名教師、深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時俱進、在業(yè)務(wù)上強人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。

在多年的工作中，我一貫認真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻保持高度一致，忠實于黨的教育事業(yè)。平時她注意學(xué)習(xí)黨的各項時事方針、政策，關(guān)心國家大事，并運用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的工作實踐。積極踐行社會主義榮辱觀，把“八榮，八恥”作為自己的道德準(zhǔn)則，努力學(xué)習(xí)榮辱觀理論，深刻理解榮辱觀內(nèi)涵。在“講正氣樹新風(fēng)”主題教育中，認真開展批評與自我批評，不斷的完善自己，成為大家學(xué)習(xí)的楷模。

在三尺講臺上，她認真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學(xué)大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，她都以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業(yè)接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。

二、熱愛學(xué)生，嚴謹治學(xué)。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育技巧的全部奧妙在于如何去愛護學(xué)生?！睅煇墼趯W(xué)生品德形成過程中有著特別重要的作用，正是對于此的深刻認識，所以牛老師在平常的教學(xué)過程中總是能夠關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，對學(xué)生愛而不溺，嚴而有格，一視同仁。

“我愛我所教過的每一個學(xué)生”。牛老師的確是這么做的。特別是對“學(xué)困生”，她會給與更多的愛。尋找他們身上蘊藏的閃光點，以找到教育的著力點。在平常與學(xué)生接觸的過程中堅持友好、平等的態(tài)度，尊重學(xué)生的愛好、個性。用愛心、耐心、信心感化他們，激勵他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時還能把熱愛與嚴格要求結(jié)合起來，做到嚴出于愛、嚴寓于愛，嚴而有格、嚴而有理、嚴而有情、嚴而有方、嚴而有恒。

回頭看看過去的十幾年：牛老師多少個休息日曾舍小家為大家，顧不得自己的孩子，把他反鎖在家，不管風(fēng)雨，不計日夜，來到學(xué)校教導(dǎo)培育學(xué)生。以心換心，換來的是學(xué)生對她的尊重、信任、愛戴。有許多學(xué)生都愿意把不愿講給父母聽的秘密說給她聽；許多學(xué)生愿意把心中的煩惱向她傾訴，希望我能指點迷津；許多差生在她的教育下重拾自尊、自信，努力學(xué)習(xí)，而變成“上進生”；許多學(xué)生家長反映說她說的話最為靈驗??正如一位作家說的那樣：信賴！往往創(chuàng)造出美好的境界！而這種信賴是建立在師生“互愛”的基礎(chǔ)上的。

三、業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)愛崗、作為一名富有經(jīng)驗的教師，在教學(xué)上她認真?zhèn)湔n、認真上課，開動腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請教；及時批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生嚴而有度，與同學(xué)們真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認為她是值得依賴的教師、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了愛和喜歡，同學(xué)們總是喜歡上她的課。她所帶班的學(xué)生成績一直名列全區(qū)前三名。是一名不可多得的優(yōu)秀教師。

春暉小學(xué)近幾年處于建校初期，教學(xué)班級增長幅度較大，教師緊缺，做為一名省級骨干教師，她長期超負荷工作，常常是既協(xié)助新任教師做好班主任工作，又擔(dān)任年級組長、教研組長和二個班的教學(xué)任務(wù)。由于長期超負荷工作，他經(jīng)常出現(xiàn)頭暈、胃痙攣現(xiàn)象。但她從未請過一天假，為了不耽誤學(xué)校的教育教學(xué)工作，她總是咬牙忍著，稍好一點，她又拖會著虛弱的身體站在講臺上用最飽滿的精神為學(xué)生上課。

一份汗水，一份收獲，牛老師經(jīng)過幾年不懈的努力和探索，已形成了自己獨特的教學(xué)思想和教學(xué)方法，教學(xué)成績更加突出，從教18年來十余篇論文市級及以上獲獎，說課比賽獲市一等獎，多次開設(shè)市、篇、校的公開課、觀摩課，1993年、2001年、2003年所執(zhí)教的數(shù)學(xué)課三次獲市優(yōu)質(zhì)課獎，2006年獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎。兩次獲得鄭州市“教改新秀”稱號。2003年被評為鄭州市教育教學(xué)先進工作者。

四、工作扎實、成績顯著

牛老師無論是在普通的教學(xué)崗位，還是教研組長的崗位上，對工作總是滿腔熱情、一絲不茍。在工作中她團結(jié)同志，主動帶領(lǐng)新同志，認真落實學(xué)校部署安排的各項工作。同時她勇于開展批評與自我批評，虛心向她人學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)經(jīng)驗無私傳授給別人。她也總是以自己特有的人格魅力帶動和影響身邊的教師，在處理和解決問題時總是換位思考，替別人想的多。正是因為她的高尚的人格魅力，同事們遇到不順心的事，都愿意跟她說，她也總是耐心地傾聽，對她們進行開導(dǎo)，幫助她們解決困難。為了春暉小學(xué)的發(fā)展做出了扎扎實實的貢獻。得到了全體教職工們的一致認可。

由于她常年如一的敬業(yè)、愛崗、教學(xué)成績突出，在每年一度的年終考評中，多次被同組教師們評為優(yōu)秀，而且基本上都是全票。但她每次都主動給領(lǐng)導(dǎo)說：“我的成績是大家共同努力的結(jié)果，年輕教師是學(xué)校的未來，要將這樣的榮譽多給年輕人，鼓勵他們更好的工作?！币詫嶋H行動體現(xiàn)了一個人民教師、一名共產(chǎn)黨員的高尚品質(zhì)，為年輕教師們樹立了愛崗敬業(yè)、無私奉獻的好榜樣。由于她的出色表現(xiàn)，2001年被評為新鄭市“十大杰出青年”，2003年被授予“河南省骨干教師”的稱號。2006年被評為區(qū)級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。2006年年終考核被評為優(yōu)秀。

愛無價，情永恒，為了教育的最高境界，為了學(xué)生的發(fā)展、為了教師的發(fā)展、為了學(xué)校的發(fā)展，牛老師用自己的愛、自己的情，永遠在教育路上跋涉著、耕耘著、探索著、追求著……

彭艷萍老師，1990年參加工作。18年來，她始終手捧一顆愛心，懷著對教育事業(yè)的追求，不斷探索和實踐，模范履行職責(zé)，無私奉獻，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表，以高尚的師德嚴格要求自己成為一名合格的人民教師。

關(guān)愛學(xué)生 無怨無悔

1990后，彭艷萍從瑞金師范學(xué)校畢業(yè)分配到會昌縣清溪鄉(xiāng)小學(xué)教語文，從那時起，就開始擔(dān)任班主任工作。她深深懂得，愛是人類的一種基本需要，是與學(xué)生心靈溝通的橋梁，是開啟學(xué)生智慧之門的金鑰匙。教師首先要給予學(xué)生誠摯的愛。從一開始，她就用一顆充滿仁愛之心，感化、栽培班上每一位學(xué)生。她在工作中始終把這樣兩句話作為教育活動的出發(fā)點：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，努力以一名教師的真誠尊重學(xué)生的人格，熱心服務(wù)學(xué)生，把全部愛心傾注到學(xué)生身上，十多年如一日，無怨無悔。

2005年9月，她調(diào)到新余市西湖小學(xué)任教，一直從事語文教學(xué)，并擔(dān)任班主任工作?，F(xiàn)是新余西湖小學(xué)三年級一班的班主任。愛是博大的，無私的。在從事教育工作的十多年里，她從不歧視任何學(xué)生，從來沒說過一句傷害學(xué)生自尊心的話，對缺點較多的學(xué)生甚至還多幾份“偏愛”。

在班級管理方面，她實施“三心”教育——細心、耐心、愛心教育。她以細心的觀察、耐心的說服、溫暖的愛心在學(xué)生的教育轉(zhuǎn)換過程中，起著無可替代的作用。在細心觀察了解學(xué)生的動態(tài)后，她耐心地對學(xué)生“動之以情，曉之以理”地開導(dǎo)，一句關(guān)切的話語、一個親切的手勢都會給學(xué)生帶來無限的溫暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。學(xué)生生病了，不管什么時候，彭老師都會在病床前守護學(xué)生，直到家長的到來。為了促進、鼓勵同學(xué)們學(xué)習(xí)，她多次自己出資購買獎品獎勵班上品學(xué)兼優(yōu)、勞動積極、學(xué)習(xí)進步大的學(xué)生。

她對差學(xué)生時常加以呵護，總是和風(fēng)細雨地幫助他們。有一個智力有缺陷的學(xué)生，彭老師從來沒歧視他，對他不拋棄不放棄，總是對他噓寒問暖。有位家長看到此景此景，感動地在家長調(diào)查意見簿上寫道：彭老師的人性化管理，就像媽媽對待自己的孩子一樣慈愛。

2006年從新余鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)轉(zhuǎn)到她班上的學(xué)生張夢晨，剛來時，經(jīng)常遲到早退，并不按時完成作業(yè)，上課不積極發(fā)言，比較調(diào)皮，是令老師們比較“頭痛”的一個學(xué)生。但細心的班主任彭艷萍發(fā)現(xiàn)張夢晨接受能力較強，寫的作文條理清楚層次分明。于是彭老師從多方面鼓勵 他，與他促膝長談。她常常對夢晨說：“你是個聰明的孩子，只要改掉散漫的習(xí)慣，就會是一個很優(yōu)秀的孩子。”

彭老師在作文上對夢晨進行悉心指導(dǎo)，使張夢晨的寫作及學(xué)習(xí)興趣越來越濃。同時，彭老師積極與夢晨的家長聯(lián)系，希望他家長做好家庭教育工作。通過彭老師的不懈努力，半個學(xué)期下來，小夢晨好像脫胎換骨變了一個人。現(xiàn)在，張夢晨從來沒有遲到早退過，并非常積極地參加各類班務(wù)活動。小夢晨的成績也突飛猛進，從原來的班上中偏下的成績一躍成為班上的佼佼者。他還被班上的同學(xué)推選為勞動委員。

她說，她堅信，只要用心執(zhí)著地去愛，堅持用心對話，以情感人，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，所有的學(xué)生都是可塑之才！以身作則 言傳身教

從事教育工作多年來，彭老師都以一種敬業(yè)、樂業(yè)、奉獻的精神，默默耕耘，始終把培養(yǎng)下一代作為自己至高無上的事。“言傳身教”是她作為班主任、引路人而一貫奉行的工作作風(fēng)。她時時以教師職業(yè)道德規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己，做學(xué)生的表率。人們常說，學(xué)校無小事，事事皆教育；教師無小節(jié)，處處是楷模。教師應(yīng)是“不以善小而不為”。在教室里，彭老師經(jīng)常會拿起掃把掃地上的垃圾，甚至親自彎腰拾起地上的一張廢紙。身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之，“其身雖存則其教已廢”。這說明了以身作則，為人師表的重要性。彭老師要求學(xué)生做的，自己先做到；不允許學(xué)生做的，自己堅決不做。彭老師非常注意自己言行舉止必須符合規(guī)范，必須有較高的修養(yǎng)。“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”，教會學(xué)生懂得自尊，懂得互助，懂得感恩！在以身示教過程中，也讓同學(xué)們體會先成人，后成才的道理。她深知，教不好一門課，影響的可能是學(xué)生某一方面的技能；教不會學(xué)生做人，就有可能毀掉學(xué)生的一生！所以，彭老師始終把“學(xué)做人，培養(yǎng)孩子健全的人格”作為首要任務(wù)來完成。

作為一線教師，彭老師深知，要當(dāng)一名人民滿意的合格的教師，必須具備良好的綜合素質(zhì)。她系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等理論書籍，自覺加強理論與實際相結(jié)合，使她的管理工作日臻完美。同時她特別注重在專業(yè)知識方面的不斷“充電”自1998年來，她一直訂閱《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)生作文》等刊物。她于2007年5月、2008年5月兩次赴外地參加“語文觀摩研討課”學(xué)習(xí)，并自費購買觀摩課光盤，回家反復(fù)播放，潛心揣摩教學(xué)技巧。

她帶頭積極進行課堂教學(xué)改革，探索新的教學(xué)模式。近幾年，多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于其集文字、聲音、圖象、動畫于一體，有很強的可感性、趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。彭老師利用課余時間加緊鉆研，努力學(xué)習(xí)，逐漸掌握了這種新興的授課方式，適當(dāng)加以運用，讓語文課取得更好的效果。她自己制作的幻燈片在課堂上放出后，受到廣大學(xué)生的熱烈歡迎。德育工作 形式多樣

一個好的班集體，應(yīng)該呈現(xiàn)出團結(jié)、和諧、積極向上的精神風(fēng)貌，所以，作為班主任，在德育工作方面，彭老師非常注意以科學(xué)的教育理念和方法開展德育工作，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律，將德育工作滲透到教學(xué)中去，滲透到各項主題實踐活動中去。

她對一些尖子生說，自己好不是真的好，只有大家好才是真的好。在她的感召下，不少好學(xué)生行動起來，利用午休時間，幫學(xué)習(xí)較差的學(xué)生聽寫字詞。不少學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在好學(xué)生的幫帶情況下，成績大幅提高，有些學(xué)生從原來語文只考四五十分提高到如今的七八十分。

她在班上設(shè)立了圖書角，讓學(xué)生將自己的圖書獻出來成立這個圖書角。在班會課上，鼓勵學(xué)生將自己在圖書角閱讀到的有益、高尚的圖書故事講給別人聽。在班會課上，她開展了“看到的故事講給別人聽”的故事講述大賽。班上劉勁、魏玉亭、劉晶京等學(xué)生在故事講述大賽中脫穎而出，成為講故事的明星學(xué)生，劉勁獲得學(xué)校舉辦的“百花園能說會道成語接龍大賽一等獎，還有些學(xué)生獲得此比賽的二等獎。劉勁成為學(xué)校小有名氣的“讀書迷”。在劉勁等出色學(xué)生的帶動下，全班學(xué)生都受到了感染，學(xué)生們閱讀熱情大大高漲，學(xué)生的創(chuàng)造力被極大地激發(fā)起來。

彭老師積極參加了學(xué)校的“研究留守兒童”的五人課題小組。她們五人曾將全校留守兒童召集在一起，組織了一次文藝匯演，所有的留守兒童向不在自己身邊的母親表達了自己的感恩之情。她們還開展了“代理家長特色課堂“，通過向留守兒童代理家長——爺爺奶奶、外公外婆，講授如何教育留守兒童的技巧，讓爺爺奶奶、外公外婆了解了如何教才是正確的教育方法。同時，她們常常與留守兒童聯(lián)系，了解孩子們的心理變化，積極地對他們的心理進行疏導(dǎo)。一份耕耘 一份收獲

彭老師以自己的不懈耕耘，獲得數(shù)不計數(shù)的榮譽：她撰寫的論文《課外與寫作的和諧美》獲得市級一等獎；中國教師報讀報征文《你能記住多少學(xué)生的名字》獲得市級一等獎；《心理氣氛與班組管理》在市級報刊上刊載；不少課件與教案設(shè)計常在江西資源網(wǎng)上刊出；2006年撰寫的“新課標(biāo)下小學(xué)語文課堂教學(xué)的實施策略”獲省級三等獎。

成績已經(jīng)過去，奉獻將無止盡。愛是偉大的，是真誠的，愛之越深，教育力量就越大。彭老師說：“在今后的工作中，我將繼續(xù)默默奉獻，敢于創(chuàng)新，用博大的胸懷擁抱所有的孩子，縱然歲月消逝了我的青春，我依然無悔，永遠以滿腔的熱情投入到崇高的教育事業(yè)中去！”