第一篇：處處有文章劉墉[范文模版]

處處有文章劉墉

網(wǎng)上說土耳其人很愛喝咖啡，甚至能用剩在杯里的咖啡渣為喝的人算命。

何止由咖啡渣能算命，古人說：?見微知著?，從許多微小的征象都能看出大的情勢。譬如有一派說法是，任何一樣?xùn)|西，都是經(jīng)過千年萬載演化至今的，所以從每樣?xùn)|西上都能見到天地間的?理?。即使在溪谷里隨便撿起一顆小石頭，也能推想?它?過去的遭遇。

上面這許多?見微知著?、?由小見大?，其實都是?格物致知?，也就是從每樣?物?上去觀察、去思考，得到其中的知識與道理。

寫文章也一樣，很多年輕朋友說他們沒有靈感，碰上作文題目，不知如何下手。豈知只要懂得?格物致知?，由身邊的每樣?xùn)|西都可以悟出一番道理、引出許多文章。

舉幾個例子——

現(xiàn)在我正伏案寫稿，眼前看到訂書機(jī)，我可以用?格物致知?的方法想：

?訂書機(jī)是簡單又神奇的東西。很難讓人相信，那短短細(xì)細(xì)，看來一點也不堅硬的訂書釘，居然能夠一下子穿透上百張紙。我看了許久，終于想通：真正的原因，是由于它能把力量集中在兩個點上，垂直用力。這世上許多人，看來很弱，也沒什么了不得的才能，卻能成就偉大的事業(yè)，都是因為他能像訂書釘一樣，認(rèn)清目標(biāo)，集中全力，不彷徨，不猶疑，奮斗到底。?

這樣不是由小見大，從訂書機(jī)引申出人生的道理了嗎?

提到訂書機(jī)，讓我想到?圓規(guī)?，你也可以用圓規(guī)來?格物致知?——

?小時候，每次走過電影院前的廣告看板，上面有圓形的圖案，父親總會指著說：‘你信不信?在每個圓的中間，都能找到一個小小的洞眼，那是圓心，是畫廣告的人為了畫圓，必須先固定的。有時候他們的圓規(guī)不夠大，就先在圓心釘一根釘子，再拴上線，線的一端綁支筆，拉著繞一圈，就能畫出漂亮的圓?！牳赣H說這話到今天，已經(jīng)許多年了，但是每次我經(jīng)過那樣的廣告看板都會想到他的話，還有他說的‘一個人做事要有計劃、要有心，想畫個人生的圓嗎?先定下你的心!’?

你說，這不是一篇既感性又寓理的短文嗎?所以寫文章一點也不難，只要你如我最近文章中所說的，多讀書，而且從?人地事時物?的方向想，加上?格物致知?的功夫，一定能左右逢源。

最后，讓我舉個自己在處女作《螢窗小語》中的文章給你看，那居然是我學(xué)生時代從標(biāo)點符號里領(lǐng)悟的——

生命就像一篇文章，在文章結(jié)尾有些人用的是?句點?，有些人用的是?嘆號?，更有些人以?問號?來結(jié)束。

孔子、孟子是圣人，他們建立了自己的思想體系，所以用的是句點；岳飛、王勃，壯志未酬身先死，所以是嘆號；至于不知為何來到這個世界，又懵懵懂懂過一輩子的人，只好以問號來結(jié)束了。

說了這么多，總歸一句話：?一沙一世界，一花一天國。?只要你肯用心，多觀察，俯拾都是妙文佳句啊!

1．用一句話概括作者在文中著重闡明的道理。（3分）

2．文章開頭為何從喝咖啡、看石頭說起？（3分）

3．作者選的“訂書機(jī)”“圓規(guī)”和“標(biāo)點符號”這三個例子有什么共同特點？針對的是什

么讀者？（2分）

4．下面對文章理解和分析有誤的一項是（）(3分)．．A．在本文中，“見微知著”“由小見大”“格物致知”三個詞語表達(dá)的意思是相同的。

B．全文由“見微知著”的現(xiàn)象談到“格物致知”的方法，最后作總結(jié)，符合議論文“提出問題——分析問題——解決問題”的思路。

C．作者以親切的口吻，平等的態(tài)度跟年輕人講如何寫作，讓讀者讀起來更容易接受。

D．文末“一沙一世界，一花一天國”這句話生動形象地告訴人們：每一個微小的事物都是美麗的。

5．請用作者所教的“格物致知”的方法，結(jié)合下面的示例，從下面三種常見事物選擇一．．．種，寫一個既符合物品特點又包含生活道理的句子。（30字以內(nèi)）（3分）．鉛筆橡皮尺子

示例：圓規(guī)——定下心，人生就能畫出完美的圓。：

冬日暖陽査一路

①冬天風(fēng)大，搖著樹的影子。我看見了三十年前的我，和同學(xué)們擠在學(xué)校前的一面土墻上，用后背在磚塊上蹭癢?；椟S的陽光籠罩大地。

②操場一角有一位老人，戴絨線帽，穿黑色棉襖。他用紅薯糖做糖塑。賣五分錢一只。一只火爐?；馉t上一只鋁鍋，加熱后的紅薯糖，像柔軟的琥珀。溫潤光澤。老人拿一只小勺，舀一勺糖，他抖動手腕，液體的糖從小勺中流出，流到鐵砧上，鐵砧上有一只竹片。圍繞這只竹片，掌勺的手，時而濃墨重彩，時而惜墨如金。

③竹片拿到手里，上端的糖塑栩栩如生，晶瑩剔透。要么是花臉典韋，要么是手提哨棒的武松。這是位民間高人，他稔熟四大名著里的形象。用糖來一一勾勒。糖塑再好，無奈舌頭貪婪，昔日英雄，幾分鐘后，終將在舌尖上落難。

④一群孩子簇?fù)碓谥車?，高舉手中的五分錢。我擠在其中。突然，身后有人清晰地叫了一聲：?查一路，你沒有爸爸!?回身一看，竟是我的同桌。我踩了他的腳尖，沒容我解釋，他已經(jīng)拔劍出鞘了。一下，就擊中了我。

⑤是的，這年的秋天，我父親死了。這是我的疼痛和短處。我成績優(yōu)異，品行端正，長相清秀，老師喜歡。可是我沒有父親。我羨慕那些有父親的同學(xué)。他們的父親大都是農(nóng)民，高大剽悍，孔武有力?？钢z頭在教室外巡視，透過破窗向教室里偷看，用目光打壓他人，呵護(hù)兒子。

⑥呆在那里，我試圖抓住什么來抵御內(nèi)心的疼痛。我沒有哭，因為我沒有哭的習(xí)慣。但無力反擊，因為說不出話來。這年我才八歲。

⑦老人做出了激烈的反應(yīng)。他用小勺敲打著鍋沿，又用小勺指著我的同桌，大聲呵斥：?臭小子。這么小就知道往人心窩里捅刀子，不要想吃我的糖塑，你滾一邊去!?他最終沒有給他糖塑。

⑧輪到我時，他遞給我兩只。舉起其中一只，是舉棒的悟空。這只很大，悟空剛勁神武，一棒沖天，橫掃陰霾，是送給我的。放學(xué)的路上，我把它舉起來，對著太陽。陽光透過糖塑照過來，深紅的，暖暖的。我看了很久，風(fēng)很大，人并不覺得冷。

⑨我把它插在窗臺上，有時候我把它拿到屋外對著陽光揚起脖子，陽光變成了深紅色，暖暖的。我想把它留很久。可是，第二年的春天，它粘住了幾只飛蟲。母親說，吃了吧。我舔了一個上午，吃下了一個冬天的心情。屋外，陽光熱烈而兇猛。一切都會好起來。

⑩人生的路上，我努力去遺忘別人曾經(jīng)給予我的傷害，而將那點點滴滴的溫暖一一攢起。積攢多了，心里就有一輪太陽。心中有了一輪太陽，站立在風(fēng)中，寒冷來襲，愛與激情不會離我很遠(yuǎn)。

1．作者回憶了童年時期的一段往事，閱讀全文，把握文章思路，并在下面的空格處概括回答相關(guān)的內(nèi)容。（2分）我和小伙伴買糖塑

2．簡析文中畫線句描寫“我”同學(xué)的父親有何作用。（3分）

3．標(biāo)題“冬日暖陽”有哪些含義？（3分）

4．下面對文章理解和分析有誤的一項是（）(3分)．．A．作者采用倒敘手法，引出對往事的回憶，敘事具體，線索清晰，流露著真情。

B．文中第①段和⑧⑨兩段都提到陽光，這些景物描寫都表現(xiàn)了我內(nèi)心感到的溫暖。

C．文章第⑦段老人敲打鍋沿和大聲呵斥分別屬于動作描寫和語言描寫，表現(xiàn)老人的正直和善良。

D．老人送“我”一只孫悟空的糖塑，是想鼓勵“我”要像悟空那樣堅強(qiáng)勇敢，將生

活中的陰霾全部一掃而光。

5．文中第③節(jié)作者說四大名著里的“昔日英雄”在孩子們口中“落難”，《水滸傳》中確實有許多英雄曾經(jīng)落難。請你仿照示例，寫出《水滸傳》中一個英雄落難的情節(jié)。（3分）

示例：楊志因為丟了花石綱，被高俅趕了出來，盤纏用盡，只好賣祖?zhèn)鲗毜丁?/p>

第二篇：處處有語文

語文大課堂——七年級作文系列訓(xùn)練之探究篇1

【訓(xùn)練目標(biāo)】

1．充分認(rèn)識到語文與生活的密切聯(lián)系。2．培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好，養(yǎng)成在生活中時時處處學(xué)語文的良好習(xí)慣。3．學(xué)會搜集和運用生活中的鮮活的語言。4．認(rèn)識到“生活的外延和語文的外延是相等的”。

【文題要求】

1．多角度地觀察生活，在豐富多彩的世界中追尋語文蹤跡。

2．在社會的大舞臺中，語文無處不在，表達(dá)出個人對此的獨特感受。

3．學(xué)會搜集材料、篩選材料和運用材料。

【思路提示】

文題1：我在學(xué)到了語文

提示一：將題目補充完整，如“報刊上”、“游戲中”、“電腦里”、“外語課上”??還可以是其他，補充內(nèi)容自己確定。

提示二：語文無處不在，無時不有，你一定在除語文課之外的日常生活中，有過不少學(xué)習(xí)語文的經(jīng)歷。寫這樣的文章，可以放開手腳，選擇自己熟悉的、感興趣的內(nèi)容去寫。但選擇什么內(nèi)容，則需要一定的技巧。一般說來，提示中的都是我們熟悉的，如“報刊上”、“游戲中”、“電腦里”更容易被鎖定。而更高明一些，生活面寬一些，有創(chuàng)新意識的學(xué)生，則會從一般人不易注意到的，如“市場里”、“店門的招牌上”、“網(wǎng)吧里”、“山林中”等角度入手，這樣在內(nèi)容的選擇上便先勝一籌。

提示三：這道作文題關(guān)鍵字眼是“學(xué)到了”，要寫清楚在非語文課中學(xué)到了語文知識，培養(yǎng)了語文能力。要本著生活處處有語文的思想，謹(jǐn)防寫成如何運用語文知識，也不能寫成通過某節(jié)課、某件事懂得學(xué)好語文的重要性，更不能將“學(xué)到語文”與學(xué)到某些做人的道理混為一談。

文題2：“生活處處有語文”給我的啟示

提示一：審好題是寫好作文的關(guān)鍵，我們可以采用抓住關(guān)鍵詞的方法來把握寫作要點。“生活處處有語文”中的“處處”實際上是說明了取材的范圍，“處處”就是到處的意思，它包括更廣闊的范圍，可以說生活有多廣闊，語文就有多廣闊。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活以及日常生活話題等，都可以成為我們?nèi)≈槐M、用之不竭的語文資源。“啟示”就是要求作者寫出自己獨特的感悟，通過走進(jìn)生活，走進(jìn)社會，親近自然，在生活中學(xué)習(xí)語文，感悟語文，發(fā)現(xiàn)語文的美。

提示二：從表達(dá)方式上來看，作者要處理好記敘、議論和抒情的關(guān)系，寫“生活處處有語文”部分應(yīng)該采用記敘的表達(dá)方式，而“給我的啟示”部分應(yīng)該采用議論和抒情的表達(dá)方式。在寫作過程中要知道記敘是議論、抒情的基礎(chǔ)和前提條件，議論、抒情是在記敘上的深化和升華。記敘要注意選材面的廣度，議論、抒情是要注意點的深度挖掘。要恰當(dāng)、合理地運用多種表達(dá)方式。

提示三：寫好這類題目還要求作者要有豐富的語文知識的積累。比如從電視劇、電影、評書、小品、相聲、戲劇、歌詞、報刊等中學(xué)習(xí)語文，要把學(xué)到的知識積累起來，作為今后寫作的材料；又比如從街談巷議、各色人等的談話、大街小巷的招牌、廣告等等中學(xué)習(xí)語文，也要做好積累工作。如果沒有一定的語文知識積累，即使你文筆再好，也是“巧婦難為無米之炊”。所以說社會是語文的大課堂，語文無處不在，生活是語文能力培養(yǎng)的源頭活水，“一切生活皆語文”。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，要讓學(xué)生多接觸自然、多接觸社會，把“生活”引進(jìn)課堂，把學(xué)生推向“生活”，將小課堂與大社會緊緊聯(lián)系在一起，真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，使語文學(xué)習(xí)煥發(fā)出生命的活力。

【相關(guān)資料】

1．學(xué)好語文是學(xué)好一切的根本。(呂叔湘)

2．要當(dāng)我的研究生，我建議只考語文和數(shù)學(xué)，而且要先考語文。語文不及格，數(shù)學(xué)考得再好也不要。（蘇步青）

3．語文的外延與生活的外延相等。（華特）

【優(yōu)秀例文】

我從電腦游戲中學(xué)到了語文

張翔禹

語文全方位地滲透進(jìn)我們的生活中，學(xué)習(xí)語文的途徑也多了起來。恰好我們剛接受了孔老夫子的教誨：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。而電腦游戲就是我的一大興趣，不瞞你說，我在玩游戲中也可以學(xué)到語文。

對于文字量比較大的有劇情的游戲，我最大的受益是認(rèn)識許多字，而且通過這中途徑認(rèn)識的字，還記得格外牢固。

以前玩《三國志》，軍政中有一項指令叫“徵兵”，這個“徵”字對于我們來說確實有難度。然后大家一起討論時各種名詞出現(xiàn)了：“徽兵”、“微兵”、“募兵”等等，真是眾

說紛紜。這時我們才翻開字典，才知道那個字念“zhēng”。想也可笑，如果我們在做閱讀時看到這個字，誰會有興趣去查字典，也許在我們口中它還是念“微”、“徽”、“募”呢。而且，此后這個字我記得很扎實，這可不像以往忘性大的我呀！

四大名著是中學(xué)生必讀篇目，但大家手中的不是小人書就是連環(huán)畫，看來文言文還是很有威力的。我認(rèn)為其中《三國演義》本來十分吸引人，可如果直接讀原著仍會敗在文言文之下。這時我玩起了游戲，相比之下游戲更讓我容易接受，不一會，我出現(xiàn)了疑問：吳國的周瑜這樣一位文韜武略的儒雅之士怎么會被氣死呢？于是我立即翻出了《三國演義》，顧不得難懂的文言文，各類工具書也“上陣”，頗有“打破沙鍋問到底”的架勢，結(jié)果一口氣讀完了赤壁之戰(zhàn)那部分。也許不玩游戲就不會激起我對讀原著的興趣，《三國演義》還不知要被封塵多久呢。

受益最多的，還是各種以我國古代為背景的角色扮演游戲，在游戲中能了解那些年代中的歷史時間、奇聞軼事抑或是民間傳說。如果說只是知道些名人名事不免有些片面：親眼看到文天祥的寧死不屈，才真正明白了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”包含著的深深的愛國情感，才真正被他那種民族氣節(jié)深深折服；親眼看到李逍遙與趙靈兒痛苦地分離才明白了愛情是一種多么偉大的情感，從此不再納罕閱讀中的兒女情長；親眼看見日軍在中國的殺戮罪行，才使心靈尚且幼稚的我產(chǎn)生了與魯迅的共鳴，明白了他筆下的憤慨，也讓我被一種民族使命感包圍著??

總之，盡管人們大肆批評電腦游戲，說它百害而無一利，但我依然相信，在游戲中確實讓我更貼近語文、學(xué)到語文。在笑聲中學(xué)到，在思考中學(xué)到，在感悟和感慨中學(xué)到??

【簡評】

玩電腦游戲是學(xué)生中比較普遍的現(xiàn)象，怎樣玩物不喪志，并且做到玩中有收獲則是我們必須面對的問題。本文作者是個有心人，不僅在玩中獲取了樂趣，而且還學(xué)到了大量的語文知識，既松弛了神經(jīng)，又收到了益處，可謂一舉兩得。語文的外延等于生活的外延，作者緊緊抓住“從電腦游戲中學(xué)到了語文”這一中心，采取總——分——總的結(jié)構(gòu)形式，主要運用例證的論證方法，擺事實講道理，論據(jù)充分，立意明確，中心突出。另外文章在論證過程中除了以理服人之外，還能做到以情感人，通情達(dá)理，令人信服。比如：“親眼看到文天祥的寧死不屈，才真正明白了‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’包含著的深深的愛國情感，才真正被他那種民族氣節(jié)深深折服；親眼看到李逍遙與趙靈兒痛苦地分離才明白了愛情是一種多么偉大的情感，從此不再納罕閱讀中的兒女情長；親眼看見日軍在中國的殺戮罪行，才

使心靈尚且幼稚的我產(chǎn)生了與魯迅的共鳴，明白了他筆下的憤慨，也讓我被一種民族使命感包圍著??”這一段，運用排比句，既文采飛揚，又飽蘸情感，言之鑿鑿，叫人佩服。

【例文2】

“生活處處有語文”給我的啟示

張欣娜

中午閑來無事，獨坐教室一隅，偶然間看到桌上那本和我一樣無聊的語文書，輕輕地翻開她，猛然間，感到語文這兩個字是那樣熟悉，又是那樣陌生。

記得從我剛上學(xué)的時候就認(rèn)識了她，可是將近10年了，我卻從沒細(xì)心思索過。搜索記憶，尋找記憶中的每一個背影??

可是不搜不知道，一搜嚇一跳。語文似乎無處不在。

語文好像一顆含羞草，羞答答的藏在各個角落。在公園里，看那一片片萋萋芳草中站立的花花綠綠的牌子。上面寫著：“小草正在熟睡，請勿打擾！”、“請不要踩我，我會痛的”、“小草青青，腳下留情”等警示語，含蓄而又易于接受，處處章顯生命的光芒。

語文好像一位自信的少女，時刻展現(xiàn)自信的光芒。在電視上，看那一條條的經(jīng)典：“只溶在口，不溶在手?！眳^(qū)區(qū)八個字，將巧克力的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致；“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳”言簡意賅，道出了鉆石的真正價值，而且也從另一個層面把愛情的價值提升到足夠的高度，讓人感受愛的永恒。

語文好像一個家，時刻給人溫馨。行走在商場中，看那琳瑯滿目的牌子：“原來生活可以更美的”、“串起生活每一刻”??這些簡短非凡的字眼透漏出家的溫馨。

語文好像一位出色的演員。在商店門前，她成為吸引顧客眼球的亮點；在人際交往中，她成為人們交流的必要工具；在膾炙人口的電影中，她扮演的是一位引導(dǎo)者，將人們引入電影的奧秘中??

想到此，我才真正理解那句話：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！辈亮聊愕碾p眼，你會發(fā)現(xiàn)，語文就在我們的身旁。

當(dāng)你憂郁的時候，它會為你帶來一縷陽光；當(dāng)你煩悶的時候，它會給你送上一縷清爽；當(dāng)你不知所措時的時候，它會帶給你正確的答案。

在人生求學(xué)的這個知識海洋里。語文，就是一個靜謐的港灣，它會讓你的心靈得到凈化，幫助你把握住正確的航向！

重新審視語文，我發(fā)現(xiàn)生活有多廣闊，語文就有多廣闊。

讓我們擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，到生活的廣闊海洋中去采擷屬于自己的那一朵浪花吧！

【簡評】

本文作者采用擬人的手法，把文章寫得生動、活潑、可愛，充滿靈動、飄逸的色彩。生活處處有語文，生活事事是老師。作者從公園、電視、商場等地方汲取語文學(xué)科的營養(yǎng)，作學(xué)習(xí)的有心人，體現(xiàn)了大語文觀，功夫在詩外的思想。文章內(nèi)容充實，材料較豐富，言之有物，而不泛泛空談，樸實有華的文風(fēng)值得我們學(xué)習(xí)。寫好這類文章不僅要求學(xué)生有很好的觀察力，知識積累的能力，還要有一定的駕馭語言的能力?？傊?，本文既有文學(xué)性，又有啟發(fā)性，啟迪學(xué)生“重新審視語文，??發(fā)現(xiàn)生活有多廣闊，語文就有多廣闊。??擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，到生活的廣闊海洋中去采擷屬于自己的那一朵浪花吧！”這是作者發(fā)自內(nèi)心的呼喚，也是作者的實踐所得，具有真實感。

【同步指導(dǎo)】

題目1我喜歡這樣的語文課

寫作提示：

1：從寫作內(nèi)容上看，文章的寫作重點應(yīng)放在“這樣”上，“這樣的語文課”是指怎樣的語文課一定要寫清楚?？梢砸阅骋还?jié)語文課作為例子，詳細(xì)敘述這節(jié)課的全部過程，寫出“這節(jié)課”的與眾不同之處。也可以通過想像，把你理想中的語文課的框架勾畫出來，例如理想的語文堂課應(yīng)該是富有知識性抑或是具有趣味性、文學(xué)性的；在授課方式上靈活多變，課堂氣氛濃烈，教師會很自然的引導(dǎo)我們進(jìn)入文學(xué)作品中所描繪的氣象萬千的境界，感知作家所描繪的畫面、人物、情調(diào)或氣氛與作者所表達(dá)的思想感情，將我們帶入意境之中，去感知美，發(fā)現(xiàn)美；或是喜歡教師在教學(xué)中飽含深情，喚起我們的情感體驗，與課文中的情感交流，產(chǎn)生共鳴等等。

2．從文章結(jié)構(gòu)安排來看，可以采用倒敘的手法：先寫一堂語文課給我的震撼，讓我終生難忘，它激發(fā)我學(xué)習(xí)語文的興趣，改變了我對語文課的認(rèn)識，給我以人生的啟迪；然后再寫這堂語文課的特點，當(dāng)然對語文課的特點要抓住幾點有特色的地方進(jìn)行精雕細(xì)刻。也可以采用并舉分承的結(jié)構(gòu)方式：先總說這堂語文課的特點，然后進(jìn)行分說其特點，最后進(jìn)行總結(jié)，談?wù)劯邢搿?/p>

3．從表達(dá)方式上來看，最好還是采用記敘、議論、抒情、描寫、說明相結(jié)合的多總表達(dá)方式，以記敘為主，畫龍點睛的議論、抒情。

4．注意在行文的過程中，一定要結(jié)合這堂課的特點來談，要言之有物，千萬不要泛泛而談。脫離這堂課的教學(xué)內(nèi)容，去建造空中樓閣。

5．要符合文體及字?jǐn)?shù)要求，不能少于600字。

題目2這也是課堂

走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，擁抱自然，關(guān)注熱點，研究課題，參加競賽，服務(wù)社會，善待他人，學(xué)做家務(wù)??生活處處是課堂，這些多姿多彩的課堂能開闊視野，增長才干；能鍛煉體魄，磨練意志，能使心靈得到凈化，智能等到開發(fā)??

請以“這也是課堂”為話題，寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。

寫作提示：

1．首先要認(rèn)真審題，“這也是課堂”是寫作的話題，在寫作過程中一定要緊扣話題，才能不跑題。什么是課堂？課堂有狹義和廣義之分。狹義的課堂就是指學(xué)校每天安排的一節(jié)節(jié)課。比如語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、地理等具體課堂內(nèi)容。這里所說的“課堂”應(yīng)是一個廣義的概念。我想凡是能給人以知識、教育、陶冶性情、增長才干、得到鍛煉的地方，都可以稱之為課堂。如果寫作者不注意審題，上來就寫學(xué)校里的課堂，應(yīng)屬于跑題作文。根據(jù)話題的提示的內(nèi)容來看，我們可以寫網(wǎng)絡(luò)課堂，寫網(wǎng)絡(luò)給人們帶來的巨大信息，人們利用互聯(lián)網(wǎng)速度快、信息量大等特點學(xué)到豐富的知識，做到資源共享。我們可以寫大自然也是課堂，游歷名山大川，領(lǐng)悟大自然的美好，陶冶情操，啟迪性靈：大山教誨人們應(yīng)如何學(xué)會持重，富有；大海教誨人們應(yīng)如何學(xué)會博大，寬容；翠竹教誨人們應(yīng)如何學(xué)會謙虛，有氣節(jié)??寫一場比賽我們更能從中學(xué)會合作，溝通及彼此的信任，既能鍛煉身體，又能磨練意志?？傊鶕?jù)話題提示的內(nèi)容不僅開啟了思路，也能確定寫作的具體內(nèi)容。

2．在具體的寫作過程中，可以采用記敘和議論相結(jié)合的手法。敘事時要生動、形象。比如你寫“球賽也是課堂”，要敘述球賽的經(jīng)過（千萬不要寫成流水帳），尤其是特寫幾個精彩的鏡頭，可以是直接敘述描寫，寫球員的場上表現(xiàn)，技戰(zhàn)術(shù)水平；也可以是側(cè)面間接描寫刻畫，寫觀眾的反映，對手的表現(xiàn)。“文似看山不喜平”，要寫得有波瀾，扣人心弦。球賽經(jīng)過寫完之后，再談?wù)勗谶@堂課上的收獲。

3．題目要自擬，千萬不要錯把話題“這也是課堂”當(dāng)作文章的題目，因為不符合題目自擬的要求。

4．要注意文體要求，不要寫成“四不像”作文。就這個話題而言，寫成“因事見理”的文章更好些。5．不要少于600字。

第三篇：生活處處有作文

生活處處有作文 青島寧夏路小學(xué)

張仕杰

養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活的習(xí)慣，擁有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛；養(yǎng)成積極審視生活的習(xí)慣，擁有一個會思考的大腦；養(yǎng)成認(rèn)真修改文章的習(xí)慣，形成富有個性的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生去探求知識，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的習(xí)作能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，這是生活化習(xí)作課題研究的根本目的。

“寫什么”永遠(yuǎn)比“怎樣寫”更重要，解決“寫什么”比“怎么寫”更重要。作文教學(xué)重在開源，凡是生活需要文字之處，皆是寫作的訓(xùn)練之處。日記隨筆，設(shè)計活動，生活體驗，讀寫結(jié)合，為生活服務(wù)之處的文字寫作，都是作文的源泉。在進(jìn)行課題研究的過程中，我采取了以下幾種形式。

一、日記作文，在記錄生活中寫

作文是“厚積薄發(fā)”，靠的是日積月累的功夫。生活化佳作的誕生，高手的打造，非一朝一夕之功，需要生活的觀察，素材的積累，感悟的積淀，練筆的磨礪。寫作素養(yǎng)的訓(xùn)練需要好載體，日記隨筆就是觀察積累的好方式，“引誘”同學(xué)產(chǎn)生日記的興趣，養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，日積月累，一支流暢表達(dá)的筆就可以煉成，“下筆千言，倚馬可就”的本領(lǐng)就可以造就。讓學(xué)生愛上日記，已經(jīng)成為課題組學(xué)生的寫作必修課。教師要經(jīng)常引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生參與生活，觀察、體驗生活，積累有關(guān)材料，互相交流所得，記錄他們的見聞和感受，使他們在學(xué)習(xí)中感悟生活，在生活中認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，表達(dá)自己的真情實感。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味；考察家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境??在實踐過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生體會實踐的感受。如學(xué)會技能獲得成功的喜悅；做了好事受到他人贊揚的歡樂；遇到困難、挫折時的懊喪；受到責(zé)備、誤解時的難過與憤慨??引導(dǎo)學(xué)生把這一切裝進(jìn)自己的“作文素材庫”。

二、生活作文，在讀寫結(jié)合中寫

作文過程是學(xué)生嘗試使用學(xué)會的語言文字、表達(dá)自己的真情實感、反映客觀現(xiàn)實的過程，是他們對生活素材的描摹。如果習(xí)作內(nèi)容不能貼近學(xué)生的實際生活，那么他們在創(chuàng)作時必然無話可寫。四年級下學(xué)期有一篇習(xí)作內(nèi)容涉及“非典”，而學(xué)生們都是“非典”時期后出生的，對“非典”十分陌生。我在作文教學(xué)時，便舍棄了這一內(nèi)容，換成了與學(xué)生生活十分貼近的“霧霾”主題。因為“霧霾”與學(xué)生的生活，甚至能否進(jìn)行戶外的課間活動有著密切的聯(lián)系，所以他們對此有著豐富的話題。而前段時間柴靜所創(chuàng)作的《穹頂之下》的熱傳，更讓這一話題有了豐富的理論支持和生活素材。在這樣的素材支持下，學(xué)生的討論與觀點也都有血有肉，有理有據(jù)，寫起來也就格外順理成章了。

三、課文改續(xù)，寫作素材的“酵母”

課文里更有敘事真經(jīng)，有寫人秘笈。深掘課文，平常話題會翻出無限新意；細(xì)嚼課文，課文諸種兵法可變幻為考場千般技藝。比如故事性作品，就是絕好的“讀寫結(jié)合”訓(xùn)練素材，可以開掘多方向的“讀寫結(jié)合”訓(xùn)練活動。如學(xué)完課文《云雀的心愿》后，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和生活實際，續(xù)寫小云雀的心愿實現(xiàn)了沒有？是怎么實現(xiàn)的？學(xué)生因為對課文已有了深入的理解，從而寫出自己的真情實感。

四、生活想象，文學(xué)創(chuàng)作的張力。

培養(yǎng)敘事能力之初，可以通過創(chuàng)設(shè)情境特別是通過組織活動，讓學(xué)生感受體驗。在感受體驗基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，學(xué)生容易做到有話可說。更重要的是，學(xué)生經(jīng)歷共同生活情境之后進(jìn)行的初始寫作，可以成為后續(xù)寫作的重要資源。在作文指導(dǎo)時，我先出示了兩組學(xué)生熟悉并且喜聞樂見的動畫片人物形象，一組是中國的，一組是外國的，讓學(xué)生隨機(jī)抽取，學(xué)生抽出了小哪吒和米老鼠，然后我又出示了許多情景圖，讓學(xué)生隨機(jī)挑選，結(jié)果挑選出了森林失火的情景。然后我讓學(xué)生們分組想象討論森林失火的原因，這兩個人物在這一情景下的表現(xiàn)，以及最后的結(jié)果會是什么。學(xué)生們興奮地想象交流，創(chuàng)作出了許多不同的小故事。然后我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選自己喜歡的兩個不同動畫片里的人物形象，而后選擇自己熟悉的情景創(chuàng)作一個新的童話。在這樣的指導(dǎo)下，孩子們寫出的童話各具特色，風(fēng)格迥異。有的學(xué)生寫了一篇以后還不盡興，又寫了下集，有的甚至寫出了好幾部。

創(chuàng)設(shè)的共同生活情景，可以成為多次寫作訓(xùn)練的素材資源。比如寫具體之后，再圍繞敘事能力目標(biāo)“寫得生動、寫出波瀾、寫出新穎”進(jìn)行多次修改練習(xí)，讓學(xué)生在同一素材的反復(fù)運用中掌握敘事的技巧，培養(yǎng)敘事的能力。這種“挖深坑”的方法，有如捏泥人的用一團(tuán)泥反復(fù)捏出各型人兒，有如學(xué)裁縫的用廢舊報紙剪來剪去在不斷實踐運用中學(xué)習(xí)裁剪技術(shù)。

五、體驗作文，在體驗深刻處寫

我們一直認(rèn)為，“觀察”是作文素材的寶庫，眼一睜、耳一豎，鼻一嗅，文字就如泉源，滾滾流淌不息。其實，觀察并不必然導(dǎo)向?qū)懽鳌o魂參與，沒心發(fā)現(xiàn)，會看的眼，善聽的耳，能嗅的鼻，全都白搭。說到底，寫作關(guān)乎心靈。訓(xùn)練“觀察”，不妨從“用心”開始，善于將目光從紛亂外在引向沉慧內(nèi)在，打開心靈“天眼”。只有觀細(xì)察微、體驗充分才有個性化感受，有個性化感受才有個性化表達(dá)，有個性化表達(dá)才有可能走向創(chuàng)造，體驗深刻心有參與才可能寫出生動，才可能走向深刻。

一個事件如能引發(fā)人急劇的心理變化，這個事件本身，就極具魅力，就是最好的作文素材。如果我們善于對這個事件多問幾個為什么，面對生活的種種現(xiàn)象，深挖細(xì)掘，我們就會掘出思想的泉水，常會收獲意外的精彩?？傊?，在進(jìn)行課題研究的這一年里，我通過對生活化習(xí)作的研究和實踐，有效地提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，豐富了學(xué)生的生活積累，啟迪了他們的思維。

第四篇：生活處處有風(fēng)景

生活處處有風(fēng)景

生活，如路般，有姹紫嫣紅的野花；有阻礙前進(jìn)的荊棘；有縷縷溫暖的陽光……在生活這條光明大道上，真是處處有風(fēng)景！夕陽下，一對老夫老妻互相攙扶，長長的影子在落日的余暉下糾纏著。這道風(fēng)景線真美！

“夕陽無限好，只是近黃昏?！倍拍恋挠^察力如此敏銳！獨自一人走在回家的路上，不禁感嘆。驀地，望見遠(yuǎn)處迎面走來一對互相攙扶的老夫老妻，漫步蹣跚，一步一步艱難的往前走。黃昏的陽光映著他們幸福的笑臉，那么美麗，讓人移不開眼。

晚年的幸福，是生活中的一道風(fēng)景線！

中秋的月亮格外的圓，銀輝般的月光灑滿庭院，照在一家三口快樂的臉上。這道風(fēng)景線真美！

“但愿人長久，千里共嬋娟?！薄皨寢?，月餅真好吃!”“嗯，不過你可不要貪吃啊，不然胃病就該煩了?！薄班?，知道了?！币患胰趪谧狼?，吃著月餅，賞著月亮，嘮嘮家常，其樂融融。一家人的團(tuán)聚，是生活中的一道風(fēng)景線！

三尺講臺，一寸粉筆，一根教鞭，祖國花園里的園丁在講臺上盡情揮灑著汗水，培育者祖國的花朵。這道風(fēng)景線真美！

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！笔澜缟献顭o私奉獻(xiàn)的是老師；最不辭勞苦的是老師。深夜在臺燈前為學(xué)生批改作業(yè)的是人老師；課堂上不厭其煩地為為學(xué)生講解習(xí)題的是老師；教室外語重心長的教育著犯錯誤的學(xué)生的是老師……老師，這個令人尊敬地稱謂，他們當(dāng)之無愧！

老師的貢獻(xiàn)，是生活中的一道風(fēng)景線！

生活，原來如此美麗！美在幸福的笑臉；美在一家人的團(tuán)聚；美在教師的貢獻(xiàn)。它的美，美得如此細(xì)微！

生活，處處有風(fēng)景！

第五篇：教案：處處有競爭

課題:《處處有競爭》

授課教師：坪地民族中學(xué) 高連慧

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解到生活中處處有競爭。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：競爭之潮洶涌澎湃，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自發(fā)的參與到競爭中去。

重點與難點：

重點：啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有競爭。

難點：學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)和能力的提高。

教學(xué)方法：閱讀法，情境創(chuàng)設(shè)法、討論歸納法、“自主、合作、探究“法 課時安排：1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、教師：要求生自學(xué)引言，歸納原因。

2、教師導(dǎo)述“在自然界中，植物之間為了生長，在競爭著的陽光和雨露；動物間為了生存，他們也有著競爭。然而，就在我們的身邊，同樣也離不開競爭?？梢赃@樣說，在大千世界中，處處都有著競爭。（展示課題）今天，就讓我們共同來感受一下生活中的競爭吧！

二、研討新課

（一）學(xué)校生活中的競爭

1、學(xué)生之間的競爭（板書1）

教師：唐小麗同學(xué)上學(xué)期是班長，這學(xué)期，班干部要進(jìn)行改選，她能連任嗎？對這件事，她心里是怎么想的呢？請閱讀P101《競選》 思考問題：文中發(fā)生的事在什么地方？唐曉麗在和誰競選？ 生：略

教師：競選班干部只是我們校園生活中最常見的一幕競爭，請同學(xué)們再想一想，除此之外，在我們的校園生活中，還有哪些方面也存在著競爭？ 生：略 教師：競爭有成功，也有失敗，其中充滿著喜怒哀樂，酸甜苦辣。你能說說最令你難忘的一次競爭嗎？在這次競爭中，你有什么啟示？

生：略

2、集體之間的競爭（板書2）

教師：學(xué)校生活中學(xué)生個體之間存在著競爭，那么集體之間存在著競爭嗎？又表現(xiàn)在哪些方面呢？ 生討論歸納：（略）

教師：在學(xué)校生活中，我們看到而且親自感受了許許多多的競爭，有學(xué)習(xí)上的，體育上的，生活上的，有能力上的，品德上的；有個體之間的，有班集體之間的競爭。我們可以得出什么啟示呢？

師生歸納：學(xué)校生活中處處有競爭。（板書3）

（二）、社會生活中處處有競爭

教師：曾經(jīng)有一個廣告詞說：今天工作不努力，明天努力找工作。為什么這樣說呢？（生答）社會生活中也存在著競爭。教師：你們都知道社會生活中有哪些競爭現(xiàn)象嗎？ 投影圖片：生猜想是社會生活中哪些方面的競爭？ 生：略

教師：社會生活中的競爭表現(xiàn)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、軍事等方面，而且還表現(xiàn)在個人之間，企業(yè)之間、國與國之間，競爭表現(xiàn)得更為激烈。所以，我們可以得到一個結(jié)論：社會生活中處處有競爭（板書4）

教師：在學(xué)校生活、社會生活中都存在著競爭，那么自然界中是否有競爭呢？競爭又表現(xiàn)哪些方面？請看第三部分。

（三）、自然界中的競爭

教師投影圖片：生討論這些圖片說明了什么？

討論歸納：自然界中也存在競爭，而且競爭是激烈而殘酷的。

三、課堂小結(jié)：

教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你有何感受？又有何啟示？說出來與大家分享下吧！討論歸納： 感受：競爭無處不在（生活中處處有競爭）。競爭的領(lǐng)域日益擴(kuò)展，競爭的程度日趨激烈。

啟示：增強(qiáng)競爭意識，敢于、善于競爭。

四、作業(yè)：略

五、板書設(shè)計

處處有競爭

一、學(xué)校生活中的競爭

1、學(xué)生之間

2、集體之間

二、社會生活上的競爭

政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、人才、軍事、商業(yè)、體育、就業(yè)……

三、自然界生存競爭 結(jié)論：競爭遠(yuǎn)處不在 啟示：增強(qiáng)競爭意識