第一篇：模電課程設(shè)計(jì)心得

在這次的模電課程設(shè)計(jì)中，我們對(duì)模電數(shù)電有了更清晰的認(rèn)識(shí)。但是

在一開(kāi)始看見(jiàn)題目的時(shí)候，還是比較頭疼的，不知道如何下手，但是隨著慢慢的摸索，思路慢慢的出現(xiàn)了。這之間變化還是蠻大的，從最開(kāi)始的不愿意動(dòng)手到后來(lái)的因?yàn)橐粋€(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)搞清楚而搞一晚上，這樣的大反差讓我們更進(jìn)一步的了解了模擬電子技術(shù)這一門(mén)深?yuàn)W而實(shí)用的課程。

課程設(shè)計(jì)本身要求將以前所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的電路設(shè)計(jì)當(dāng)中去，在電路的設(shè)計(jì)過(guò)程中，無(wú)形中加深了我們對(duì)模擬電路和數(shù)字電路的了解及運(yùn)用能力，對(duì)課本以及以前學(xué)過(guò)的知識(shí)有了一個(gè)更好的總結(jié)與理解；以前的模電實(shí)驗(yàn)只是針對(duì)某一個(gè)小的功能設(shè)計(jì)，而此次課程設(shè)計(jì)對(duì)我們的總體電路的設(shè)計(jì)的要求更嚴(yán)格，這需要通過(guò)翻閱復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)確立了實(shí)驗(yàn)總體設(shè)計(jì)方案，然后逐步細(xì)化進(jìn)行各模塊的設(shè)計(jì)，進(jìn)而一步步調(diào)試排除錯(cuò)誤

老師提供了多種不同類型的題目，自動(dòng)油煙控制報(bào)警器這個(gè)任務(wù)難度相對(duì)適中，難度系數(shù)也比較適合，因此我們選擇了這個(gè)題目。最初拿到題目之時(shí)，覺(jué)得無(wú)從下手，而且時(shí)間也的確非常緊迫。可能是由于模電數(shù)電這兩門(mén)，特別是數(shù)電這門(mén)課程學(xué)過(guò)很久了，內(nèi)容有些生疏，不得不翻出以前的課本，大致的瀏覽一下，即使不成竹于胸，也能初步的了解。通過(guò)瀏覽，很多的知識(shí)因此回憶起來(lái)了。但是問(wèn)題并沒(méi)有得到根本性的解決。首先，我只是知道此次的課程設(shè)計(jì)任務(wù)需要的一些集成芯片，例如電壓比較器、DA轉(zhuǎn)換器、數(shù)碼管等。但是并不知道如何把它們組合起來(lái)，組成一個(gè)系統(tǒng)的，模塊清晰，能夠很好完成功能的整體。于是我們上網(wǎng)搜，圖書(shū)館查閱資料，看書(shū)，問(wèn)同學(xué)。終于能夠從整體上來(lái)把握。思路也逐漸的清晰了起來(lái)，整體的框架在我的腦海里慢慢的顯現(xiàn)。很快，便有了整體的方案。把這個(gè)任務(wù)分成幾個(gè)比較系統(tǒng)的模塊，分別是報(bào)警濃度設(shè)置和顯示模塊，比較控制模塊，煙霧傳感器輸入模塊，三極管開(kāi)關(guān)，驅(qū)動(dòng)模塊。接下來(lái)分別考慮了分塊電路的細(xì)節(jié)。最后如期的完成了初步的設(shè)計(jì)雛形。有了方案的指導(dǎo)，接下來(lái)的幾天就相對(duì)比較容易搞定，需要做的就是連接好電路，盡管這是一項(xiàng)依葫蘆畫(huà)瓢的步驟，但是要求的是絕對(duì)的用心和細(xì)致，稍有錯(cuò)誤，就很難在錯(cuò)綜復(fù)雜的線路中檢查出來(lái)，有時(shí)候就是一個(gè)小問(wèn)題，卻會(huì)浪費(fèi)了我們很多時(shí)間，這印證了一句話“細(xì)節(jié)決定成??！”不管做的實(shí)驗(yàn)有多么復(fù)雜或者多么簡(jiǎn)單，我們都應(yīng)該抱著一顆謹(jǐn)慎細(xì)致的心去完成它，遇到困難不毛躁，一個(gè)個(gè)排除，一定會(huì)得到我們想要的結(jié)果的。雖然只有短短一周的課程設(shè)計(jì)，但是我們有許多的感想，總結(jié)起來(lái)如下：我覺(jué)得在做任何事情之前都必須的有一個(gè)大的綱領(lǐng)，也就是一個(gè)方向和目標(biāo)，好讓你不會(huì)走錯(cuò)路和走彎路。當(dāng)然，這個(gè)的前提是綱領(lǐng)是對(duì)的。就這里而言，也就是我們的設(shè)計(jì)方案了。不難看出，所有的東西都是圍繞著這個(gè)方案在進(jìn)行的，那么我們就寧愿多花些時(shí)間在方案的完備性上，也就是常言道的“磨刀不誤砍柴工”。沒(méi)有準(zhǔn)確的做好這一步，后面也無(wú)從談起。從事我們這一行的必須要有動(dòng)手能力。有了方案，就必須能夠準(zhǔn)確的實(shí)施，并且能夠在實(shí)施的過(guò)程中不斷的去糾正它，控制它，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的反饋來(lái)改進(jìn)最初的方案，最終又能夠完善最初的方案，使之成熟。如果很好的保持了這樣一個(gè)良性的循環(huán)。做出來(lái)的方案又怎么會(huì)不夠完美呢？而且，動(dòng)手的過(guò)程需要的是細(xì)致，耐心，準(zhǔn)確。不要把這個(gè)過(guò)程當(dāng)作是一個(gè)機(jī)械的操作，而是要帶著你的設(shè)計(jì)思想，在思考中行進(jìn)。不怕做的慢，因?yàn)槭炷苌桑喽嗑毩?xí)即可加強(qiáng)熟悉程度。雖然此次并沒(méi)有在這個(gè)過(guò)程中遇到很大的困難，但是實(shí)際當(dāng)中，動(dòng)手能力是我們急需加強(qiáng)的一項(xiàng)技能。本次課程設(shè)計(jì)還讓我們認(rèn)識(shí)到要有取有舍，考慮最適合而不是最優(yōu)?，F(xiàn)實(shí)中，只能是理論上的最優(yōu)。而在實(shí)際的步驟中，就需要我們進(jìn)行取舍，留下什么，去掉

什么，都是要求我們認(rèn)真考慮的，我堅(jiān)持的一個(gè)原則就是，從整體上考慮，在無(wú)法避免的情況之下，可以犧牲部分模塊的完備性來(lái)保證整體的實(shí)現(xiàn)和優(yōu)化。當(dāng)然，如果能夠找到一種替代的方案或者模塊，是最理想不過(guò)的了。

總的來(lái)說(shuō)，這次的任務(wù)完成的不錯(cuò)。學(xué)到了很多東西。使我對(duì)模擬數(shù)電這兩門(mén)課有了進(jìn)一步了解。我過(guò)去沒(méi)有過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，所以鍛煉了我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。把課堂上學(xué)到書(shū)本知識(shí)靈活的應(yīng)用到了實(shí)際操作當(dāng)中，同時(shí)，這讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到做事要細(xì)心、耐心，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于面對(duì)問(wèn)題，思考如何解決問(wèn)題。最主要的我想還是一個(gè)整體的思路而不是局限于一個(gè)部分。通過(guò)整體性能與部分模塊的博弈而選出最佳的方案。這才是最大的收獲。而從小的方面來(lái)說(shuō)，通過(guò)此次的模電設(shè)計(jì)，能夠很好的理解到這個(gè)課程甚至是我們專業(yè)設(shè)計(jì)課程的大致思路與思想，為以后更多的課程設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。

第二篇：模電課程設(shè)計(jì)心得（推薦）

時(shí)間總是過(guò)得很快，經(jīng)過(guò)一周的課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)自己能制作一個(gè)高保真音頻功率放大器，這其中的興奮是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。

學(xué)習(xí)模電這段時(shí)間也是我們一學(xué)期最忙的日子，不僅面臨著期末考試，而且中間還有一些其他科目的實(shí)驗(yàn)，更為緊急的是，之前剛做完protel99的課程設(shè)計(jì)，本周必須完成模電的課程設(shè)計(jì)。任務(wù)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，顯得很重。昨天剛考完復(fù)變，為了盡快完成模電的課程設(shè)計(jì)，我一天也沒(méi)歇息。相關(guān)知識(shí)缺乏給學(xué)習(xí)它帶來(lái)很大困難，為了盡快掌握它的用法，我照著原理圖學(xué)習(xí)視頻一步一步做，終于知道了如何操作。

剛開(kāi)始我借來(lái)了一份高保真音頻功率放大器的電路原理圖，但離實(shí)際應(yīng)用差距較大，有些器件很難找到，后來(lái)到網(wǎng)上搜索了一下相關(guān)內(nèi)容，順便到學(xué)校圖書(shū)館借相關(guān)書(shū)籍，經(jīng)過(guò)不斷比較與討論，最終敲定了高保真音頻功率放大器的電路原理圖，并且詢問(wèn)了兄弟班關(guān)于元器件的參數(shù)情況。為下步實(shí)物連接打好基礎(chǔ)。

在做電路仿真時(shí)，我畫(huà)好了電路原理圖，修改好參數(shù)后，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)列表時(shí)系統(tǒng)總是報(bào)錯(cuò),無(wú)論我怎樣修改都不行，后來(lái)請(qǐng)教同學(xué)，他們也遇到了同樣的困惑。任何事情都不可能是一帆風(fēng)順的，開(kāi)始是創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)表時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，后來(lái)是沒(méi)有差錯(cuò)但出來(lái)的仿真波形不是預(yù)計(jì)中的，這確實(shí)很難修改。輸出時(shí)仿真波形總是一條直線，我弄了一晚上也找不出原因，整個(gè)人也顯得焦躁不已。

接下來(lái)，開(kāi)始了我們的實(shí)物焊接階段。之前的電工實(shí)習(xí)讓我簡(jiǎn)單的接觸到了焊接實(shí)物，以為會(huì)比較輕松，但實(shí)際焊接起來(lái)才發(fā)現(xiàn)此次與電工實(shí)習(xí)中的焊接實(shí)物有很大的不同，要自己對(duì)焊板上元件進(jìn)行布置和焊接電路元件連線，增加了很大的難度。由于采用了電路板，為了使步線美觀、簡(jiǎn)潔，還真是費(fèi)了我們不少精力，經(jīng)過(guò)不斷的修改與討論，最終結(jié)果還比較另人滿意。

經(jīng)過(guò)這段課程設(shè)計(jì)的日子，我發(fā)現(xiàn)從剛開(kāi)始的matlab到現(xiàn)在的pspice，不管是學(xué)習(xí)哪種軟件，都給我留下了很深的印象。由于沒(méi)有接觸，開(kāi)始學(xué)得很費(fèi)力，但到后來(lái)就好了。在每次的課程設(shè)計(jì)中，遇到問(wèn)題，最好的辦法就是問(wèn)別人，因?yàn)槊總€(gè)人掌握情況不一樣，不可能做到處處都懂，發(fā)揮群眾的力量，復(fù)雜的事情就會(huì)變得很簡(jiǎn)單。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，在很多時(shí)候，我遇到的困難或許別人之前就已遇到，向他們請(qǐng)教遠(yuǎn)比自己在那冥思苦想來(lái)得快。

雖然最終實(shí)物做出來(lái)了，但這并不是我一個(gè)人做出來(lái)的。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我明白了一個(gè)團(tuán)隊(duì)精神的重要性，因?yàn)閺念^到尾，都是大家集體出主意，來(lái)解決中間出現(xiàn)的各種問(wèn)題。從原理圖的最終敲定，到波形的仿真，到元器件的選擇與購(gòu)買(mǎi)，到最后實(shí)物的焊接與調(diào)試，這都是大家分工合作的結(jié)果，正是因?yàn)榇蠹遗浜系媚?，每?xiàng)工作都完成得很棒，銜接得很好，才使我們很快的完成了任務(wù)。

盡管現(xiàn)在只是初步學(xué)會(huì)了高保真音頻功率放大器設(shè)計(jì)，離真正掌握還有一定距離，但學(xué)習(xí)的這段日子確實(shí)令我收益匪淺，不僅因?yàn)樗l(fā)生在特別的時(shí)間，更重要的是我又多掌握了一門(mén)新的技術(shù)，收獲總是令人快樂(lè)，不是嗎？

模電課程設(shè)計(jì)心得（2）：

作為一名金屬材料與熱處理專業(yè)的學(xué)生，我覺(jué)得能做這樣的課程設(shè)計(jì)是十分有意義。在已度過(guò)的兩年大學(xué)生活里我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)基礎(chǔ)課。

我們?cè)谡n堂上掌握的僅僅是專業(yè)基礎(chǔ)課的理論面，如何去面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的各種熱處理工藝設(shè)計(jì)？如何把我們所學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)用到實(shí)踐中去呢？

我想做類似的作業(yè)就為我們提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)。在做本次課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我感觸最深的當(dāng)屬查閱了很多次設(shè)計(jì)書(shū)和指導(dǎo)書(shū)。

為了讓自己的設(shè)計(jì)更加完善，更加符合工藝標(biāo)準(zhǔn)，一次次翻閱熱處理方面的書(shū)籍是十分必要的，同時(shí)也是必不可少的。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺(jué)理論上已經(jīng)掌握，但在運(yùn)用到實(shí)踐的過(guò)程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過(guò)一番努力才得以解決。

通過(guò)這次設(shè)計(jì)，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作鋪展了道路。另外，課堂上也有部分知識(shí)不太清楚，于是我又不得不邊學(xué)邊用，時(shí)刻鞏固所學(xué)知識(shí)，這也是我作本次課程設(shè)計(jì)的一大收獲。整個(gè)設(shè)計(jì)我基本上還滿意，由于水平有限，難免會(huì)有錯(cuò)誤，還望老師批評(píng)指正。

第三篇：模電課程設(shè)計(jì)

河南理工大學(xué)萬(wàn)方科技學(xué)院

模擬電子課程設(shè)計(jì)

對(duì)講機(jī)放大電路的設(shè)計(jì)

專業(yè)班級(jí) ：電氣13-3 姓

名 ：何水源

學(xué)

號(hào) ：1316301140

一 設(shè)計(jì)方案

1．確定前置級(jí)電路方案：

①根據(jù)總的電壓放大倍數(shù)，確定放大電路的級(jí)數(shù)，實(shí)際電路中，為使放大電路的性能穩(wěn)定，都引入了一定深度的負(fù)反饋，所以，放大倍數(shù)應(yīng)留有一定余量。②．根據(jù)輸入，輸出阻抗及頻率響應(yīng)等方面的要求，確定晶體管的組態(tài)（共射，共基，共基）及靜態(tài)偏置電路。

③．根據(jù)三種耦合方式（阻容耦合，變壓器耦合，直接耦合）的不同特點(diǎn)，選用合適的耦合方式。本電路級(jí)間耦合采用阻容耦合方式。

本電路電壓增益為100倍，考慮到電路的輸入電阻不很高（ri>15K）,輸出阻抗也不太低，負(fù)載取得電流也不太大（RL=2K）,因此前置級(jí)電路采用共射極電路。由于單級(jí)放大器的電壓增益為35db左右，兩級(jí)放大器的增益為65db左右，考慮到要引入一定深度的負(fù)反饋（一般為1+AF=10左右），而電路的增益要求為100倍，所以前置級(jí)用兩級(jí)共射極電路組成。靜態(tài)偏置采用典型的工作點(diǎn)穩(wěn)定電路。

2.確定功率放大器電路方案：

功率放大器的電路形式很多，有雙電源的OTL互補(bǔ)對(duì)稱功放電路、單電源供電的OTL功放電路、BTL橋式推勉功放電路和變壓器耦合功放電路等。這些電路各有特點(diǎn)，可根據(jù)要求和具備的實(shí)驗(yàn)條件綜合考慮，做出選擇。

本方案的輸出功率較小，可采用單電源供電的OCL功放電路，OTL功率放大器由推動(dòng)級(jí)、輸出級(jí)組成。推動(dòng)級(jí)采用普通的共射極放大電路，輸出級(jí)由互補(bǔ)推動(dòng)輸出，工作在甲乙類狀態(tài)下，得到較大的輸出功率。

圖1-4是一個(gè)OTL功放電路，T4是前置放大級(jí)，只要適當(dāng)調(diào)節(jié)Rp，就可以使IRH、UB5和UB6達(dá)到所需數(shù)值，給T5、T6 提供一個(gè)合適的偏置，從而使A點(diǎn)電位UA=UC6=VCC/2。

當(dāng)Ui=Uimsinwt時(shí)，在信號(hào)的負(fù)半周，經(jīng)T4放大反相后加到T5、T6基極，使T6截止、T5導(dǎo)通，這時(shí)有電流通過(guò)RL，同時(shí)電容C5被充電，形成輸出電壓Uo的正半周波形，在信號(hào)的正半周，經(jīng)T4放大反相后加到T5、T6基極，使T5導(dǎo)通、T6截止，則已充電的電容C5起著電源的作用，并通過(guò)RL，和T5放電，形成輸出電壓Uo的負(fù)半周波形。當(dāng)Ui周而復(fù)始變化時(shí)，T5、T6交替工作，負(fù)載RL上就可以得到完整的正弦波。

為使輸出電壓達(dá)到最大峰值UCC/2，采用自舉電路的OTL功放電路。

當(dāng)Ui=0時(shí)，UA=VCC/2，UB=VCC-iR11R2，電容C3兩端電壓UC3=UB-UA=VCC/2-iR11R2。當(dāng)R11C4乘積足夠大時(shí)，則可以認(rèn)為UC4基本為常數(shù)，不隨Ui而變化。這樣，當(dāng)Ui為負(fù)半周時(shí)，T5導(dǎo)通，UA向更正的方向變化。由于B點(diǎn)電位UB=UC4+UA，B點(diǎn)電位也將自動(dòng)隨著A點(diǎn)電位升高。因而，即使輸出電壓Uo幅度升的很高也有足夠的電流通過(guò)T5基極，使T5充分導(dǎo)電。這種工作方式叫“自舉“，意思是電路本身把UB提高了。

四、計(jì)算原件參數(shù)

依據(jù)基本設(shè)計(jì)方案計(jì)算元件參數(shù)

電路方案確定以后，要根據(jù)給定的技術(shù)要求進(jìn)行元件參數(shù)的選擇。在確定元件參數(shù)時(shí)，可以先從后級(jí)開(kāi)始，根據(jù)負(fù)載條件確定后級(jí)的偏置電路，然后再計(jì)算前級(jí)的偏置電路，進(jìn)一步由放大電路的頻率特性確定耦合電容和旁路電容的電量，最后由電壓放大倍數(shù)確定負(fù)反饋網(wǎng)絡(luò)的參數(shù)。1).確定電源電壓 Vcc應(yīng)滿足要求：

Vcc 〉2Vom+VE+VCES Vom= 1.4V VE為三極管發(fā)射極電壓，一般取1~3V，VCES為晶體管飽和壓降，一般取1V。

2．前置放大級(jí)參數(shù)確定 a）確定T2級(jí)的參數(shù)

集電極電阻R8，發(fā)射極電阻R9，T3型號(hào)，基極偏置電阻R6、R7。

Vcc-VCEQ2=ICQ2 R8+VE2 VCEQ2= ICQ2 VCEQ2 > Vom+VCES R9=VE2/ICQ2 指標(biāo)中，RL=2KΩ，取VE2=3V，VCES=1V； 確定R8=3.5KΩ，R9=1.5KΩ，取標(biāo)稱值，R8=3.3KΩ，R9=1.5KΩ，則靜態(tài)值ICQ=2mA，VCEQ2=2.4V。確定T2級(jí)三極管參數(shù)：

晶體管的選取主要依據(jù)晶體管的三個(gè)極限參數(shù)： BVCEO > 三極管c-e間最大電壓VCEmax ICM>三極管工作時(shí)的最大電流ICmax PCM > 三極管工作時(shí)的最大功耗PCmax VCE最大值為: VCE2max=Vcc IC2的最大值為: IC2max =2ICQ2 T2的最大功耗為：PCmax= VCEQ2 · ICQ 因此T2的參數(shù)應(yīng)滿足： BVCEO > 12V ICM>2ICQ2 = 4mA PCM > VCEQ2 · ICQ2 = 4.8mW 選用3DG系列小功率三極管，β2=80。確定T2級(jí)基極電阻參數(shù)： 選取原則：

1.基極電壓VB2越穩(wěn)定，則電路的穩(wěn)定性越好，需滿足IR ＞ ＞ IB 2.IR不能過(guò)大，否則R6、R7的值太小。會(huì)增加電源的消耗；使第二級(jí)的輸入電阻降低，從而使第一級(jí)的放大倍數(shù)降低。

為了使VB2穩(wěn)定同時(shí)第二級(jí)的輸入電阻又不致太小，按下式選取IR的值： IR=（5 ~ 10）IBQ 硅管 IR=（10 ~ 15）IBQ 鍺管

本電路選用硅管，取 IR= 5 IBQ，則：

T1級(jí)發(fā)射極、集電極電阻及靜態(tài)工作點(diǎn)：

因?yàn)門(mén)1級(jí)是放大器的輸入級(jí)，其輸入信號(hào)比較小，放大后的輸出電壓也不大，所以對(duì)于第一級(jí)失真度和輸出幅度的要求比較容易實(shí)現(xiàn)，主要考慮如何減小噪聲，三極管的噪聲大小與工作點(diǎn)的選取有很大關(guān)系，減小靜態(tài)電流對(duì)降低噪聲是有利的，但對(duì)提高放大倍數(shù)不利，所以靜態(tài)電流不能太小。在工程計(jì)算中，一般對(duì)小信號(hào)的輸入級(jí)都不詳細(xì)計(jì)算，而是憑經(jīng)驗(yàn)直接選取： I CQ1 = 0.1~1 mA 硅管

I CQ1 = 0.1~2 mA 鍺管 本電路選用硅管，取IR=5IBQ

取標(biāo)稱值R1=12K，R4=56，R5=5.6K。T1級(jí)三極管參數(shù)：

BVCEO > 12V，ICM > 0.5 mA，PCM > 1.5 mW 選用3DG—三極管可以滿足要求。確定T1級(jí)基極電阻參數(shù)： 取IR= 10 IBQ1，VE1 = 3V

耦 合 電 容 ： 2 ～ 10 μF 發(fā)射極旁路電容： 150 ～ 200 μF

d）反饋網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算 Rf = 100R4-R4=5.5K 取Rf = 5.6K，Cf=10μF

根據(jù)上述的計(jì)算結(jié)果，得到電路圖1-6，可將電路仿真，如不能達(dá)到設(shè)計(jì)要求，修改電路使其達(dá)到設(shè)計(jì)要求。然后將仿真后的電路實(shí)際安裝調(diào)試。

五、對(duì)講機(jī)的安裝

(1)熟悉電路元件，發(fā)對(duì)講機(jī)裝配零件，檢查和熟悉各種零件 周二，老師首先讓我們熟悉對(duì)講機(jī)的電路圖和熟悉電路元件，這一天的工作是相對(duì)輕松的，僅僅是熟悉電路圖和學(xué)習(xí)使用常用電子儀器儀表，和識(shí)別檢測(cè)常用的電子元件。

這一天最重要的就是常用電子元件的識(shí)別和檢測(cè)。我們常見(jiàn)的電子元件就是電阻、電容、二極管和三極管。電阻上的色帶是就是電阻的色環(huán)標(biāo)記法，通過(guò)色環(huán)來(lái)表示電阻的大小，有效數(shù)字、倍率和允許誤差?，F(xiàn)在見(jiàn)到的電阻的色環(huán)有四道和五道的，四道環(huán)的有效數(shù)字是前兩道環(huán)所代表，而五道環(huán)是由前三道所代表。接著識(shí)別電容器，電容用于交流耦合、濾波、隔斷直流、交流旁路和組成振蕩電路等，電容的標(biāo)注分為直接標(biāo)注和色標(biāo)法。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了直接標(biāo)注的電容是用數(shù)字直接表示電容量，不標(biāo)單位。標(biāo)注1～4位整數(shù)時(shí)，其單位是pF，標(biāo)注為小數(shù)時(shí)，其單位是μF。也有用三位數(shù)字表示容量大小，默認(rèn)單位是pF，前兩位是有效數(shù)字，第三位是有效倍率（10m），當(dāng)?shù)谌皇?時(shí)，則對(duì)有效數(shù)字乘以0.1。而色標(biāo)法則同電阻器的標(biāo)注。檢測(cè)電容的方法是利用電容的充放電特性，一般用萬(wàn)用表電阻檔測(cè)試電容的充放電現(xiàn)象，兩只表筆觸及被測(cè)電容的兩條引線時(shí)，電容將被充電，表針偏轉(zhuǎn)后返回，再將兩表筆調(diào)換一次測(cè)量，表針將再次偏轉(zhuǎn)并返回。用相同的量程測(cè)不同的電容器時(shí)，表針偏轉(zhuǎn)幅度越大說(shuō)明容量越大。測(cè)試過(guò)程中，萬(wàn)用表指針偏轉(zhuǎn)表示充放電正常，指針能回到∞，說(shuō)明電容沒(méi)短路，可視為電容完好。現(xiàn)在說(shuō)明在模擬電路中常見(jiàn)的二極管，通常二極管有整流、檢波、穩(wěn)壓、發(fā)光、發(fā)電、變?nèi)?、和開(kāi)關(guān)二極管等。檢測(cè)二極管我們利用的是二極管的正向?qū)щ娦?，正向?qū)ǚ聪蚪刂?，可以判斷管子的好壞。最后說(shuō)明三極管的識(shí)別和檢測(cè)，很明顯，一般的三極管就是三個(gè)管腳，很容易識(shí)別，所以識(shí)別三極管重要的是識(shí)別三極管是NPN或PNP型，以及各管腳所代表的極性。而這些的判斷都需要使用萬(wàn)用表。判斷極性：對(duì)圓柱型三極管，若管腳處接頭有突出物，則將管腳沖上，順時(shí)針依次為EBC極若沒(méi)有突出物，則管腳根處間隙較大的兩跟管腳對(duì)向自己，順時(shí)針依次為EBC極。對(duì)半圓型三極管，將管腳向上，半圓向自己，順時(shí)針為EBC極。判斷三極管的類型：在基于以上極性判斷的前提下，NPN管，基極接黑表筆，測(cè)得電阻較小。PNP管正好相反。以上就是我對(duì)常用電子元件的識(shí)別和檢測(cè)方法。

(2)焊接各種零件并交對(duì)講機(jī)

周二下午，我們就真正進(jìn)入到電子技術(shù)實(shí)習(xí)的操作中去了，以前雖然接觸過(guò)電烙鐵，但畢竟很少有實(shí)際操作過(guò)，總是懷有幾分敬畏之心。而電子電路主要是基于電路板的，元器件的連接都需要焊接在電路板上，所以焊接質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到以后制作對(duì)講機(jī)的成敗。因此對(duì)電烙鐵這一關(guān)我們是不敢掉以輕心的。

最終我們?cè)谶@一天的實(shí)習(xí)中，焊接了十幾個(gè)元件，起初沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，將電阻立得老高，這樣既不美觀也不牢靠容易形成虛焊，之后有了經(jīng)驗(yàn)就采取臥式法，既美觀又牢靠，只是拆卸時(shí)稍微麻煩，需要?jiǎng)e人幫忙。焊接時(shí)雖然膽戰(zhàn)心驚，但還是總結(jié)出了心得，就是焊錫要用一點(diǎn)點(diǎn)下去，電烙鐵要在錫水熔化后產(chǎn)生光亮就拿開(kāi)，這樣就能焊出光亮圓滑的焊點(diǎn)了。將他們插好后就依次拆卸下來(lái)，先焊接電阻，再焊接電容，焊接電容時(shí)一定要特別注意電容的正負(fù)極。然后是三極管，焊接時(shí)注意三極管的極性，管腳要放入相應(yīng)位置。另外，由于這次課程設(shè)計(jì)使用的電路板并不是印刷好的電路板，所已焊接時(shí)電路板上元件的連接要用導(dǎo)線來(lái)連接，這就要求我們?cè)诤附又熬鸵劝言季趾谩：附油觌娐钒宓碾娮釉?，就要處理電源同電路板的連接，這需要我們引出導(dǎo)線以方便接下來(lái)的調(diào)試和數(shù)據(jù)測(cè)量。

六、調(diào)試方法

1．仿真調(diào)試步驟：通過(guò)仿真測(cè)試，如不能達(dá)到設(shè)計(jì)要求，則應(yīng)修改電路，使其滿足要求。

⑴使用仿真軟件畫(huà)出電路原理圖，標(biāo)出節(jié)點(diǎn)。

⑵對(duì)電路進(jìn)行直流分析，判斷放大電路及功放級(jí)的電路狀態(tài)。⑶對(duì)電路進(jìn)行交流分析，通過(guò)對(duì)不同節(jié)點(diǎn)的分析觀察其幅頻特性和相頻特性是否滿足設(shè)計(jì)要求。

⑷對(duì)電路進(jìn)行瞬態(tài)分析（示波器），觀察放大級(jí)輸出的波形，波形不失真，輸出電壓、失真度、帶寬等指標(biāo)達(dá)到要求。

2．實(shí)際電路調(diào)試

在仿真的基礎(chǔ)上，焊好電路并檢查無(wú)誤后，即可進(jìn)行調(diào)試。如果設(shè)計(jì)正確，前置放大級(jí)一般不必調(diào)整就可以正常工作。3．OTL輸出級(jí)的簡(jiǎn)單調(diào)整方法： ①調(diào)解Rp使A點(diǎn)電位為Vcc/2。②調(diào)解R13使ICQ4、5 =（5 ~ 10）m A 其中 1）、2）兩步要反復(fù)調(diào)解，直到達(dá)到要求為止。經(jīng)上述調(diào)試后，放大器就能正常工作。按圖1-1 接好線路，K撥在圖中位置，對(duì)著Y2講話時(shí)，Y1處應(yīng)能聽(tīng)到Y(jié)1放出的清晰、宏亮的聲音。當(dāng)K撥到另一位置時(shí)，對(duì)著Y1講話時(shí)，Y2處應(yīng)能聽(tīng)到Y(jié)1放出的清晰、宏亮的聲音。

最后需要說(shuō)明的是，如按圖1-1 接好線路后，揚(yáng)聲器中有廣播電臺(tái)的聲音，則應(yīng)放在放大器的輸入端與地之間接一電容，其容量為0.01μF，也可由試驗(yàn)確定。

七、實(shí)際電路測(cè)量數(shù)據(jù)： 信號(hào)源電壓：Us=10mV 輸入電壓：Ui=9.66mV

輸入電阻：Ri=[Ui/（Us-Ui）]R=34.7K 前置級(jí)輸出電壓：Uo1=0.975V 放大倍數(shù)：Av=Vo1/Ui=97.5 頻寬：29Hz~~2.03MHz 輸出電壓：Uo=2.43V 三極管各極電壓：

T1：VEQ=2.8V;VBQ=3.4V;VCQ=6V T2：VEQ=2.7V;VBQ=3.3V;VCQ=5.6V T3：VEQ=5V;VBQ=5.7V;VCQ=12V T4：VEQ=2.1V;VBQ=2.8V;VCQ=5.8V T5：VEQ=6.2V;VBQ=6.8V;VCQ=12V T6：VEQ=6.4V;VBQ=5.8V;VCQ=0V

八、所用儀器設(shè)備 1.計(jì)算機(jī)及電路仿真軟件。2.信號(hào)發(fā)生器。3.示波器。4.穩(wěn)壓電源。5.穩(wěn)壓電源。6.晶體管毫伏表。7.萬(wàn)用表。

九、心得體會(huì)

一周的課程設(shè)計(jì)在充忙的生活中很快過(guò)去了，經(jīng)過(guò)一周的課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)自己能制作一個(gè)對(duì)講機(jī)，這其中的興奮是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。學(xué)習(xí)模電這段時(shí)間也是我們一學(xué)期最忙的日子，不僅面臨著期末考試，而且中間還有一些其他科目的實(shí)驗(yàn)，本周必須完成模電的課程設(shè)計(jì)。任務(wù)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，顯得很重。為了較好的完成模電的課程設(shè)計(jì)，我經(jīng)常放學(xué)好在實(shí)驗(yàn)室加班。相關(guān)知識(shí)缺乏給學(xué)習(xí)它帶來(lái)很大困難，為了盡快掌握它的用法，我照著原理圖學(xué)習(xí)視頻一步一步做，終于知道了如何操作。通過(guò)這次設(shè)計(jì)，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作鋪展了道路。另外，課堂上也有部分知識(shí)不太清楚，于是我又不得不邊學(xué)邊用，時(shí)刻鞏固所學(xué)知識(shí)，這也是我作本次課程設(shè)計(jì)的一大收獲。

十、參考資料： 電子技術(shù)基礎(chǔ)（模擬部分）康華光 高等教育出版社 模擬電子技術(shù)基礎(chǔ) 童詩(shī)白 華成英 高等教育出版社 模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì) 電氣工程系 中原工學(xué)院電子電工教研室

電子線路課程設(shè)計(jì) 華永平華南大學(xué)出版社 電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì) 高吉祥 電子工業(yè)出版社 電工電子技術(shù)實(shí)習(xí)與課程設(shè)計(jì) 華榮茂 電子工業(yè)出版社

第四篇：模電課程設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)題目

正弦波方波三角波產(chǎn)生電路

電子信息工程082 姓名：XXX

學(xué)號(hào):XXXXXXX

目錄

1設(shè)計(jì)的目的及任務(wù)…………………………………………………（3）

1．1 課程設(shè)計(jì)的目的……………………………………………（3）1．2 課程設(shè)計(jì)的任務(wù)與要求……………………………………（3）1．3 課程設(shè)計(jì)的技術(shù)指標(biāo)………………………………………（3）總體電路設(shè)方案……………………………………………………（4）

2.1 正弦波發(fā)生電路的工作原理…………………………………（4）2.2 正弦波轉(zhuǎn)換方波電路的工作原理……………………………（5）2.3 方波轉(zhuǎn)換成三角波電路的工作原理…………………………（7）2.4 總電路圖………………………………………………………（8）

3單元電路設(shè)計(jì)…………………………………………………………（9）

3.1 正弦波發(fā)生電路的設(shè)計(jì)………………………………………（9）3.2 正弦波轉(zhuǎn)換方波電路的設(shè)計(jì)…………………………………（10）3.3 方波轉(zhuǎn)換成三角波電路的設(shè)計(jì)………………………………（12）電路調(diào)試或仿真 ……………………………………………………（14）

4．1 電路仿真……………………………………………………（14）4．2 調(diào)試方法與調(diào)試過(guò)程………………………………………（12）收獲體會(huì)……………………………………………………………（15）參考文獻(xiàn)……………………………………………………………（16）

一 設(shè)計(jì)的目的及任務(wù)

1．1課程設(shè)計(jì)的目的：

1．掌握電子系統(tǒng)的一般設(shè)計(jì)方法

2．掌握模擬IC器件的應(yīng)用

3．培養(yǎng)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的能力 4．掌握常用元器件的識(shí)別和測(cè)試

5．熟悉常用儀表，了解電路調(diào)試的基本方法

1．2課程設(shè)計(jì)任務(wù)與要求：

1.設(shè)計(jì)一個(gè)能產(chǎn)生正弦波、方波、三角波信號(hào)發(fā)生器，2能同時(shí)輸出一定頻率一定幅度的3種波形：正弦波、和三

角波；

3可以用±12V或±15V直流穩(wěn)壓電源供電；

1．3 課程設(shè)計(jì)的技術(shù)指標(biāo)：

1．設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試函數(shù)發(fā)生器

2．輸出波形：正弦波、方波、三角波； 3．頻率范圍 ：在10－10000Hz范圍內(nèi)可調(diào) ；

4．輸出電壓：方波UＰ－Ｐ≤24V，三角波UＰ－Ｐ＝8V，正

弦波UＰ－Ｐ>1V。

RC正弦波振蕩電路

常見(jiàn)的RC正弦波振蕩電路是RC串并聯(lián)式正弦波振蕩電路，它又被稱為文氏橋正弦波振蕩電路。

串并聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在此作為選頻和反饋網(wǎng)絡(luò)。它的電路圖如圖（1）所示： 它的起振條件為：

。它的振蕩頻率為：

它主要用于低頻振蕩。要想產(chǎn)生更高頻率的正弦信號(hào)，一般采用LC正弦波振蕩電路。它的振蕩頻率為：

。石英振蕩器的特點(diǎn)是其振蕩頻率特別穩(wěn)定，它常用于振蕩頻率高度穩(wěn)定的的場(chǎng)合。

圖（1）

2.2 正弦波轉(zhuǎn)換方波電路的工作原理:

在單限比較器中，輸入電壓在閥值電壓附近的任何微小變化，都將引起輸出電壓的躍變，不管這種微小變化是來(lái)源于輸入信號(hào)還是外部干擾。因此，雖然單限比較器很靈敏，但是抗干擾能力差。而滯回比較器具有滯回特性，即具有慣性，因此也就具有一定的抗干擾能

力。從反向輸入端輸人的滯回比較器電路如圖1a所示，滯回比較器電路中引人了正反饋。從集成運(yùn)放輸出端的限幅電路可以看出，UO＝±UZ。集成運(yùn)放反相輸人端電位UP＝UI同相輸入端電位

令UN=UP求出的uI就是閥值電壓，因此得出

輸出電壓在輸人電壓u，等于閥值電壓時(shí)是如何變化的呢？假設(shè)uI<-UT，那么UN一定小于up，因而UO＝+UZ，所以u(píng)P=+UYO。只有當(dāng)輸人電壓uI增大到+UT，再增大一個(gè)無(wú)窮小量時(shí)，輸出電壓UO才會(huì)從+UT躍變?yōu)?UT。同理，假設(shè)UI>+UT，那么UN一定大于uP，因而UO＝-UZ，所以u(píng)P＝-UT。只有當(dāng)輸人電壓UI減小到-UT，再減小一個(gè)無(wú)窮小量時(shí)，輸出電壓UO才會(huì)從-UT躍變?yōu)?UT?？梢?jiàn)，UO從+UT躍變?yōu)?UT和從-UT躍變?yōu)?UT的閥值電壓是不同的，電壓傳輸特性如圖b)所不。

從電壓傳輸特性上可以看出，當(dāng)-UT＜uI＜+UT時(shí)，UO可能是-UT，也可能是+UT。如果uI是從小于-UT，的值逐漸增大到-UT

實(shí)際上，由于集成運(yùn)放的開(kāi)環(huán)差模增益不是無(wú)窮大，只有當(dāng)它的差模輸人電壓足夠大時(shí)，輸出電壓UO才為±UZ。UO在從+UT變?yōu)?UT或從-UT變?yōu)?UT的過(guò)程中，隨著uI的變化，將經(jīng)過(guò)線性區(qū)，并需要一定的時(shí)間。滯回比較器中引人了正反饋，加快了UO的轉(zhuǎn)換速度。例如，當(dāng)UO＝+UZ、uP=+UT時(shí)，只要uI略大于+UT足以引起UO的下降，即會(huì)產(chǎn)生如下的正反饋過(guò)程：UO的下降導(dǎo)致uP下降，而UP的下降又使得UO進(jìn)一步下降，反饋的結(jié)果使UO迅速變?yōu)椋璘T，從而獲得較為理想的電壓傳輸特性。本電路中該電路的作用是將正弦信號(hào)轉(zhuǎn)變成方波信號(hào)，其傳輸特性曲線如下圖所示：

正弦波傳輸特性 2.3 方波轉(zhuǎn)換成三角波電路的工作原理：

當(dāng)輸入信號(hào)為方波時(shí)，其輸出信號(hào)為三角波，電路波形圖如下：

2.4總電路圖

三 單元電路設(shè)計(jì)

3.1 正弦波發(fā)生電路的設(shè)計(jì)

本電路中采用RC橋式正弦波振蕩電路產(chǎn)生正弦波，其電路圖如下所示

RC橋式正弦振蕩電路

該電路Rf回路串聯(lián)兩個(gè)并聯(lián)的二極管，如上圖所示串聯(lián)了兩個(gè)并聯(lián)的1BH62，這樣利用電流增大時(shí)二極管動(dòng)態(tài)電阻減小、電流減小時(shí)動(dòng)態(tài)電阻增大的特點(diǎn)，加入非線性環(huán)節(jié)，從而使輸出電壓穩(wěn)定。

此時(shí)輸出電壓系數(shù)為

Au=1+(Rf+rd)/R1 RC振蕩的頻率為：f0=1/(2∏RC)該電路中R=51K C=10nF f0=1/(2*3.14*51000*10)≈312Hz T=1/f0=1/312=3.2*10S=3.2ms 用Multisim10.0對(duì)電路進(jìn)行仿真得到下圖

3仿真波形

從圖中可得出產(chǎn)生的正弦波最大值Umax=13.000V;T=799.220us×4=3196.88us≈3.2ms.F0=1/T=312Hz.仿真得出的數(shù)據(jù)與理論計(jì)算一樣，電路正確。

3.2 正弦波轉(zhuǎn)換方波電路的設(shè)計(jì)

本電路中采用滯回電壓比較器將正弦波轉(zhuǎn)成方波，其電路原理如下圖所示

滯回電壓比較器電路原理圖

滯回電壓比較器原理前面有描述，此處不贅述。

本電路中用到的穩(wěn)壓管為1N5759A，其穩(wěn)壓電壓為±1.7V 電路中閾值電壓為：

R2R1 UT1=UREF-UZ

R1?R2R1?R2

R2R1 UT2=UREF+UZ

R1?R2R1?R2 本電路中UREF=0，所以

R1 UT1=-UZ

R1?R2

UT2=

R1UZ

R1?R2

用Multisim10.0對(duì)其進(jìn)行仿真得到如下波形圖

波形仿真：

112

t2

四

電路調(diào)試或仿真

4．1 電路仿真

電路總體仿真圖如下所示

4．2 調(diào)試方法與調(diào)試過(guò)程

總電路圖如下所示

六

參考文獻(xiàn)

童詩(shī)白主編．模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)（第三版）．北京：高教出版社，2001 李萬(wàn)臣主編．模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)與課程設(shè)計(jì).哈爾濱工程大學(xué)出版社，2001.3 胡宴如主編.模擬電子技術(shù).北京.高等教育出版社，2000

第五篇：模電課程設(shè)計(jì)

《模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)》教學(xué)大綱

《Analog circuit course design》

總學(xué)時(shí)數(shù)： 1周學(xué)分?jǐn)?shù)：1其中：實(shí)驗(yàn)（上機(jī)）學(xué)時(shí)：1周適用專業(yè)：電子信息、通信執(zhí)筆者： 吳學(xué)民（副教授）

一、課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)

本課程是電子信息專業(yè)和通信專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課--模擬電子技術(shù)的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

本課程的目的和任務(wù)是：使學(xué)生初步了解和掌握一個(gè)電子電路的設(shè)計(jì)、調(diào)試的過(guò)程；能進(jìn)一步鞏固課堂上學(xué)到的理論知識(shí)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些如何進(jìn)行實(shí)際技術(shù)工作的訓(xùn)練。

二、課程教學(xué)的基本要求

通過(guò)一周的課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握一個(gè)較為復(fù)雜的模擬電子電路的設(shè)計(jì)和制作的方法；理解教師提供的電子電路的工作原理

三、課程的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課程主要內(nèi)容是：用一周的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一個(gè)電子電路的設(shè)計(jì)，制作和調(diào)試。本課程是在模擬電路課程結(jié)束之后的一次設(shè)計(jì)實(shí)踐。選題很重要，既要有綜合性，有一定的難度，又要讓學(xué)生能在一周內(nèi)完成。以下題目可作為參考：

1．函數(shù)發(fā)生器

2．穩(wěn)壓電源

3．?dāng)?shù)字頻率計(jì)

4．智力競(jìng)賽搶答器

5．?dāng)?shù)字顯示電容測(cè)試儀

6．光電計(jì)數(shù)器等

7．功率放大電路

四、課程各教學(xué)環(huán)節(jié)的要求

考核環(huán)節(jié)主要根據(jù)學(xué)生在課程進(jìn)行過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的求知?jiǎng)?wù)實(shí)的態(tài)度、動(dòng)手能力、制作的實(shí)驗(yàn)電路的水平和設(shè)計(jì)報(bào)告綜合評(píng)定。按優(yōu)、良、中、差分等。

五、學(xué)時(shí)分配（略）

六、本課程與其它課程的關(guān)系

本課程的先修課程：模擬電子技術(shù)。它也為以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供一個(gè)基礎(chǔ)。

七、教材及教學(xué)參考書(shū)

1．《電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》孫梅生等編 北京: 高等教育出版社, 1989.10

2．《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)》 畢滿清 北京: 機(jī)械工業(yè)出版社, 1995年10月