第一篇：第八課__維護(hù)正義_遵守規(guī)則(資料)

第八課維護(hù)正義 遵守規(guī)則（資料）

1.正義的定義是：正義是人們?yōu)榱藨?zhàn)勝當(dāng)前邪惡，最終是為了維護(hù)人類和諧幸福的道德行為。通俗地地講，為了戰(zhàn)勝當(dāng)前邪惡，為了人類和諧幸福，該出手時(shí)就出手，這就是正義。

2.規(guī)則，一般指由群眾共同制定和公認(rèn)或由代表人統(tǒng)一制定并通過(guò)的，由群體里的所有成員一起遵守的條例和章程。規(guī)則具有普遍性。另外規(guī)則也指大自然的變化規(guī)律。下面將有更為詳細(xì)的各種解釋。

3.關(guān)于正義的事例二則

檢察員制服兩小偷

2004年3月7日，檢察員李毅剛路過(guò)東塘，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)形跡可疑的人在撬路邊的汽車，就上前詢問(wèn)，兩人見(jiàn)事不妙，就要逃跑，李毅剛上前奪下兩小偷的兇器，制服兩人，并將他們扭送派出所處理。

打工者跳塘救人獻(xiàn)身

2004年7月9日22時(shí)許，長(zhǎng)沙縣北山鎮(zhèn)樂(lè)堂村楊家山組村民，沈佳勝見(jiàn)有位婦女不慎落入塘中，同事大叫救命，沈家勝聽(tīng)到后立刻跑到現(xiàn)場(chǎng)，他不識(shí)水性，但仍然奮不顧身跳進(jìn)池塘，拼命將那名婦女托出，救出了那位婦女，沈家勝自己卻獻(xiàn)出了寶貴的生命。

4.下列行為中，你認(rèn)為正義的行為有哪些？非正義的行為有那些？

1.舉報(bào)侵權(quán)行為2.哄搶公共財(cái)物

3.積極參加植樹(shù)活動(dòng)4.有人斥責(zé)欺人者

5.犯罪分子受到懲罰6.偷逃稅款

7.回收廢舊電池8.直接向河流排放放污水

9.貪污腐敗10.被涉黑同伙打傷，圍觀者敢怒不敢言

11.對(duì)提意見(jiàn)者，打擊、報(bào)復(fù)12.岐視他人

13.法律制裁侵權(quán)者14.經(jīng)常欣賞和顯示自已享有的特權(quán)

15.小張看見(jiàn)有歹徒特槍搶劫，就與歹徒進(jìn)行殊死的搏斗

學(xué)生討論。（第一課時(shí)用）

（第二課時(shí)補(bǔ)充材料p82頁(yè)指點(diǎn)迷津）學(xué)生討論。

“制度的正義包括分配的正義、矯正的正義和程序的正義。”

學(xué)生討論 :

情景一：

黃英在職業(yè)高中畢業(yè)后，到一家酒店當(dāng)服務(wù)員，雙方約定試用期為3個(gè)月，每月工資600元。上班三個(gè)月后，黃英覺(jué)得自己很難勝任這份工作，于是決定向經(jīng)理停職。臨走時(shí)，經(jīng)理拿出300元錢給她。她說(shuō)：“是我違約，這錢我不要。．經(jīng)理說(shuō)：“根據(jù)《勞動(dòng)法》的有關(guān)規(guī)定，你在試用期內(nèi)提出辭職不屬違約。你付出勞動(dòng)，就應(yīng)該得到報(bào)酬，這是你應(yīng)得的收入?！?/p>

1.黃英辭職時(shí)，經(jīng)理堅(jiān)持要付給她300元報(bào)酬，這說(shuō)明了什么？

2.我國(guó)《勞動(dòng)法》的有關(guān)規(guī)定，付出勞動(dòng)，就應(yīng)該得到報(bào)酬，體現(xiàn)了分配的正義。分配的正義要求我們公平地分配利益。

情景二：

黃平是某合資公司的工作人員，一天，該公司因訴訟需要，委托他到工商行政管理部門去復(fù)印本公司的工商檔案，以便提交法庭。當(dāng)時(shí)，由于復(fù)印機(jī)出故障，第一份字跡不清晰，他就將它丟在了復(fù)印部的紙簍里，后來(lái)有些內(nèi)容傳播到了社會(huì)上。為此，公司以他泄露了公司商業(yè)秘密為由，將其開(kāi)除。黃平不服，便一紙?jiān)V狀將公司告上法庭。法庭認(rèn)為，工商檔案不屬商業(yè)秘密，其依據(jù)是《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》第十條第3款及《刑法》第二百十九條第三款的規(guī)定：商業(yè)秘密及指不為公眾所知的，能為權(quán)利人帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益，其有實(shí)用性，并經(jīng)權(quán)利人采取保密措施的技術(shù)信息和經(jīng)營(yíng)信息。最后，法庭判黃平勝訴。

1.有人說(shuō)：“黃平是借助制度的正義為自己討回了公道?！蹦阏J(rèn)為這種認(rèn)識(shí)對(duì)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

2.教師說(shuō)明：“黃平是借助制度的正義為自己討回了公道：這種認(rèn)識(shí)是正確的?！恫徽?dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》和《刑法》的有關(guān)規(guī)定矯正了公司對(duì)黃平的不公正的處分，這是制度的正義為自己討回了公道。矯正的正義要求我們根據(jù)制度、法律的規(guī)定及時(shí)糾正非正義行為的錯(cuò)誤．彌補(bǔ)損央。課堂小結(jié)：

正義是人類良知的“聲音”，社會(huì)需要正義?！罢x可能遲到，但絕不會(huì)缺席”。我國(guó)的制度、法律和程序都充分體現(xiàn)缺席的正義性。社會(huì)主義正義制度的建立有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，有利于維護(hù)社會(huì)公平、穩(wěn)定，有利于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有序進(jìn)行。

（第三課時(shí)資料）

一、說(shuō)一說(shuō)一一正義故事知多少

教師：有正義感的人也是正直的人，有正義感，為人正直，這是做人應(yīng)該具有的優(yōu)良品德。做正義感的人首先要為人正直。你對(duì)為人正直有什么想法？請(qǐng)大膽說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生回答，教師歸納。）

教師：祟尚正義是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人的根本。無(wú)論我們走到哪里，也無(wú)論我們遇到什么困難，我們都要牢記：正義感是人的良知的表現(xiàn)．一切善良的人們都具有正義感。只有那些人性扭曲、敗壞的人才缺少良知，因而也就喪失正義感．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前的準(zhǔn)備，每組選派代表講一講正義的故事，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。

示例：

第十二塊紗布

在一所大醫(yī)院的手術(shù)室里，一位年輕的護(hù)士第一次擔(dān)任責(zé)任護(hù)士。“大夫，你已經(jīng)取出了十一塊紗布，”她對(duì)外科大夫說(shuō)，“我們用的是十二塊?！?/p>

“我已經(jīng)都取出來(lái)了，”醫(yī)生斷言道，“我們現(xiàn)在就開(kāi)始縫合傷口?！?/p>

“不行?！o(hù)士抗議說(shuō)，“我們用了十二塊?！?/p>

“由我負(fù)責(zé)好了！”外科大夫嚴(yán)厲地說(shuō)，“縫合?！?/p>

“你不能這樣做！”護(hù)士激烈地喊道，“你要為病人想想！”

大夫微微一笑，舉起他的手讓護(hù)士看了看這第十二塊紗布：“你是合格的護(hù)士?！彼f(shuō)道。

學(xué)生點(diǎn)評(píng)：正義意味著有勇氣堅(jiān)持自己的信念。能公開(kāi)反對(duì)你確認(rèn)是錯(cuò)誤的東西，在關(guān)鍵時(shí)刻，一個(gè)有正義感的人敢于義無(wú)反顧。

教師引導(dǎo)：做一個(gè)有正義感的人，要懂得正義的基本要求。

課堂小結(jié)：我們都希望生活在一個(gè)充滿正義的社會(huì)中，而非正義行為是社會(huì)的毒瘤。只有有正義感的人越來(lái)越多，我們的社會(huì)才會(huì)更穩(wěn)定、更和諧。有正義感，這是做人應(yīng)該具有的優(yōu)良品德。我們應(yīng)該努力做到正義的基本要求：是不傷害他人，不侵犯他人的權(quán)利。

（第四課時(shí)資料）

教師：你知道學(xué)校課堂守則的哪些內(nèi)容？

學(xué)生：１、不遲到不早退，有特殊原因遲到者，經(jīng)任課教師允許后才能進(jìn)入課堂。２、嚴(yán)禁在課堂上涂寫、刻畫。

３、學(xué)生上課、讀書(shū)、寫字，姿勢(shì)要端正，不要伏在課桌上，自覺(jué)保護(hù)視力。４、實(shí)驗(yàn)室或?qū)Ｓ媒淌疑险n時(shí)，嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定。

??

教師：回答很精彩。這些課堂守則對(duì)課堂內(nèi)同學(xué)們的某些行為加以提倡或進(jìn)行限制，有效地保證了老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。對(duì)照上面的內(nèi)容檢查一下自己．哪些方面做

得好，哪些方面做得不好。

在操場(chǎng)上做操

第一，排隊(duì)動(dòng)作整齊、迅速，左右對(duì)齊，不吵鬧，不說(shuō)話。

第二，做操按節(jié)拍，精神飽滿，動(dòng)作到位、整齊．

在食堂就餐

第一，遵守食堂就餐時(shí)間，自覺(jué)排隊(duì)，不得插隊(duì)和擁擠．

第二，要講完衛(wèi)生，保持食堂清潔。要愛(ài)惜糧食，飯后主動(dòng)將餐盤放回原處。

在宿舍就寢

第一，學(xué)生在熄燈前十分鐘做好課前準(zhǔn)備，服裝按順序放在規(guī)定位置。

第二，聽(tīng)到熄燈信號(hào)立即熄燈就寢，停止一切活動(dòng)，保特安靜。

在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)

第一，要預(yù)先做好課前準(zhǔn)備，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)要有秩序，按指定的座位就座，嚴(yán)禁大聲喧

嘩、吵鬧。

第二，必須按步驟進(jìn)行實(shí)臉，實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察，作好記錄，課后及時(shí)寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。第三，實(shí)驗(yàn)時(shí)要愛(ài)護(hù)儀器、節(jié)省藥品，由于違反操作規(guī)程而損壞、丟失的儀器必須賠償。第四，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)要將儀器整理或洗凈，保持桌面整潔，在老師宣布后才離開(kāi)

在電影院看電影時(shí)

第一，觀看電影、演出，準(zhǔn)時(shí)入場(chǎng)，對(duì)號(hào)入座。

第二，如果遲到，詢問(wèn)排號(hào)要低聲，穿過(guò)座位時(shí)應(yīng)表示歉意。

第三，做文明觀眾，嚴(yán)禁起哄滋事。

在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)

第一，要尊重營(yíng)業(yè)員的勞動(dòng)，態(tài)度要謙和，說(shuō)話要有禮貌．

第二，對(duì)購(gòu)物服務(wù)有意見(jiàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)面指出，并理解時(shí)方，不要爭(zhēng)吵。對(duì)營(yíng)業(yè)員的服務(wù)表示謝意。

在車站購(gòu)票時(shí)

第一，遵守公共秋序，購(gòu)票按順序，對(duì)售票員有禮貌。

第二，愛(ài)護(hù)車站設(shè)施，不踩踏桌椅，不亂寫亂畫，不損壞會(huì)物。

第三．在車站內(nèi)，不喧嘩，不吸煙，不隨地吐痰，不亂扔廢棄物。

由教師講述《徐洪剛勇斗歹徒》的故事：

1993 年8 月17 日上午10 點(diǎn)，從云南彝良開(kāi)出的長(zhǎng)途公共汽車，行駛到四川筠連縣巡司鎮(zhèn)附近時(shí)，一名叫任永林的青年突然瞪起兇狠的眼睛，向一位叫吳道蓉的年輕婦女公然勒索錢財(cái)。當(dāng)遭到拒絕后，這家伙兇相畢露，動(dòng)手就搶吳道蓉腕上的手表，并在同伴的慫恿助威下，一把撕裂吳道蓉的上衣，嘴里不干不凈地罵著，竟在光天化日之下對(duì)婦女進(jìn)行公開(kāi)侮辱……

吳道蓉拼命反抗著?？扇斡懒志拖褚活^發(fā)狂的野獸，竟用力卡住少婦的脖子往車窗亂撞，并企圖把無(wú)辜的婦女從飛駛的汽車上推下去！

看著被尖刀緊緊頂住胸堂的丈夫，望望滿車人驚慌的眼神，吳道蓉絕望地閉上了雙眼……

“住手！”隨著一聲巨雷般的喝聲，一只有力的大手一把擎住歹徒的手腕，一個(gè)身穿迷彩服的年輕戰(zhàn)士屹立在吳道蓉身前。他就是剛剛結(jié)束探親，乘車返回部隊(duì)的濟(jì)南軍區(qū)某團(tuán)通信連班長(zhǎng)徐洪剛。

歹徒們嚇了一跳，見(jiàn)對(duì)方只是孤身一個(gè)人，馬上恢復(fù)了原先的囂張氣焰，一面動(dòng)手毆打徐洪剛，一面惡狠狠地向可憐的吳道蓉?fù)淙ァ^不能容忍歹徒繼續(xù)作惡，說(shuō)服不成只有奮起反抗。憑著在部隊(duì)練就的一身硬功夫，徐洪剛一腳端翻任永林，揮拳重重?fù)粝蛄硪粋€(gè)歹徒，轉(zhuǎn)眼兩個(gè)家伙便趴倒在一旁。

不料車上還有歹徒的兩個(gè)同伙，突然從車廂后面竄上前，緊緊抱住徐洪剛，一面拳打腳踢，一面狂叫著：“快！捅了他！”任永林瞪著血紅的眼珠從懷里拔出匕首，連連向英雄刺去血一下染紅了座椅和地板，徐洪剛倒下了！胸口、腹部和臂部的14 處刀孔汩汩冒著鮮血，腸子竟然流出了體外。全車人被震撼了，大家無(wú)法再保持沉默，都憤怒地一步步逼向持刀歹徒。

四個(gè)壞家伙嚇得魂飛魄散，驚恐萬(wàn)狀地跳下車四散奔逃。這時(shí)，全車乘客驚愕地看到：血泊中的徐洪剛艱難爬了起來(lái)，用背心兜住腸子，奮力躍出車窗，向歹徒逃竄的方向踉踉蹌蹌地追趕，一步，兩步……身后50 米的路面上，留下一條長(zhǎng)長(zhǎng)的血跡……

在過(guò)路車輛的熱心協(xié)助下，嚴(yán)重失血的英雄被及時(shí)送到縣醫(yī)院搶救過(guò)來(lái)；根據(jù)群眾的舉報(bào)，公安機(jī)關(guān)及時(shí)將罪惡的兇手繩之以法。

教師：見(jiàn)義勇為的英雄戰(zhàn)士徐洪剛，在人民生命財(cái)產(chǎn)受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，置個(gè)人生死于不顧，挺身而出，同犯罪分子進(jìn)行面對(duì)面的斗爭(zhēng)，用鮮血和生命譜寫了一曲軍民共建社會(huì)主義精神文明的時(shí)代正氣歌。這件事也告訴我們，當(dāng)非正義的事情發(fā)生在別人身上時(shí)．一個(gè)有正義感的人會(huì)見(jiàn)義勇為，伸張正義．此外，作為青少年，在與壞人作斗爭(zhēng)的時(shí)候注意多動(dòng)腦筋，想辦法，變“見(jiàn)義勇為”為“見(jiàn)義智為”，盡量減少不必要的傷亡。徐洪剛的英雄行為弘揚(yáng)了社會(huì)正氣，讓我們的心靈受到了啟迪。我們要以徐洪剛為榜樣，做一個(gè)有正義感的人。

由教師講述蘇武牧羊的故事（一個(gè)有正義感的漢朝使者）

蘇武（公元前140年～公元前60年），字子卿。杜陵（今中國(guó)中西部陜西西安）人，是西漢盡忠守節(jié)的著名人物。父親蘇建，曾經(jīng)幾次跟隨名將衛(wèi)青北擊匈奴，后來(lái)做過(guò)代郡太守。當(dāng)時(shí)的官僚制度規(guī)定，父親做官的，其子可以先從品級(jí)較低的郎官入仕做官。蘇武也是先任郎官，然后逐步升遷。在漢武帝天漢元年，即公元前100年，他以中郎將之職奉命出使匈奴。由于匈奴的緱王謀劃劫持單于母親閼氏歸順漢朝，而漢朝的副使張勝牽涉在內(nèi)，蘇武也受牽連。

匈奴單于為了逼迫蘇武投降，開(kāi)始時(shí)將他幽禁在大窖中，蘇武饑渴難忍，就吃雪和旃毛維生，但絕不投降。單于又把他弄到北海（今蘇聯(lián)貝加爾湖），蘇武更是不為所動(dòng)，依舊手持漢朝符節(jié)，牧羊?yàn)樯憩F(xiàn)了頑強(qiáng)的毅力和不屈的氣節(jié)。后來(lái)，昭帝即位后，漢朝和匈奴和親，漢朝要匈奴送還蘇武等使臣，但單于卻慌稱蘇武等人已經(jīng)死去。

后來(lái)，漢朝使者有到了匈奴地區(qū)，終于得知蘇武依然健在，于是揚(yáng)言說(shuō)，漢朝的天子在上林苑中射到一只大雁，雁的腳上系著帛書(shū)，帛書(shū)中清楚地寫著蘇武在北方的沼澤之中。單于只好把蘇武等九人送還。

蘇武在匈奴的時(shí)間很長(zhǎng)，前后共有十九年。

在昭帝始元六年，即公元前81年，蘇武終于回到了長(zhǎng)安。第二年，上官桀、上官安父子和桑弘羊被人控告謀反，蘇武和上官父子、桑弘羊原來(lái)關(guān)系很好，加上他的兒子也參與其中，蘇武被罷官。昭帝死后，蘇武因?yàn)閰⑴c了擁立宣帝，被賜爵關(guān)內(nèi)侯。

教師：這個(gè)故事告訴我們什么道理？

學(xué)生回答：略。

教師：一個(gè)有正義感的人不僅要維護(hù)自己和他人的正義，也要維護(hù)集體的正義，更要維護(hù)國(guó)家、民族的正義。蘇武在極度困難之中，在多次誘降的情況之下，始終維護(hù)國(guó)家、民族的正義，做到了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，受到人們的贊頌。

教師小結(jié)本課時(shí)：

正義要求我們養(yǎng)成遵守社會(huì)規(guī)則秩序的習(xí)慣，樹(shù)立強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)。遵守制度規(guī)則和程序是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)有的品格，是一個(gè)人有教養(yǎng)、有文化的表現(xiàn)，沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，就不會(huì)成為一個(gè)有正義感的人。我們不僅要為自身、為他人的正義而努力，也要為集體的正義而奔走，為國(guó)家的正義而奮斗。

第二篇：第八課維護(hù)正義 遵守規(guī)則(資料)

第八課維護(hù)正義 遵守規(guī)則（資料）

1.正義的定義是：正義是人們?yōu)榱藨?zhàn)勝當(dāng)前邪惡，最終是為了維護(hù)人類和諧幸福的道德行為。通俗地地講，為了戰(zhàn)勝當(dāng)前邪惡，為了人類和諧幸福，該出手時(shí)就出手，這就是正義。

2.規(guī)則，一般指由群眾共同制定和公認(rèn)或由代表人統(tǒng)一制定并通過(guò)的，由群體里的所有成員一起遵守的條例和章程。規(guī)則具有普遍性。另外規(guī)則也指大自然的變化規(guī)律。下面將有更為詳細(xì)的各種解釋。

3.關(guān)于正義的事例二則

檢察員制服兩小偷

2004年3月7日，檢察員李毅剛路過(guò)東塘，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)形跡可疑的人在撬路邊的汽車，就上前詢問(wèn)，兩人見(jiàn)事不妙，就要逃跑，李毅剛上前奪下兩小偷的兇器，制服兩人，并將他們扭送派出所處理。

打工者跳塘救人獻(xiàn)身

2004年7月9日22時(shí)許，長(zhǎng)沙縣北山鎮(zhèn)樂(lè)堂村楊家山組村民，沈佳勝見(jiàn)有位婦女不慎落入塘中，同事大叫救命，沈家勝聽(tīng)到后立刻跑到現(xiàn)場(chǎng)，他不識(shí)水性，但仍然奮不顧身跳進(jìn)池塘，拼命將那名婦女托出，救出了那位婦女，沈家勝自己卻獻(xiàn)出了寶貴的生命。

4.下列行為中，你認(rèn)為正義的行為有哪些？非正義的行為有那些？

1.舉報(bào)侵權(quán)行為2.哄搶公共財(cái)物

3.積極參加植樹(shù)活動(dòng)4.有人斥責(zé)欺人者

5.犯罪分子受到懲罰6.偷逃稅款

7.回收廢舊電池8.直接向河流排放放污水

9.貪污腐敗10.被涉黑同伙打傷，圍觀者敢怒不敢言

11.對(duì)提意見(jiàn)者，打擊、報(bào)復(fù)12.岐視他人

13.法律制裁侵權(quán)者14.經(jīng)常欣賞和顯示自已享有的特權(quán)

15.小張看見(jiàn)有歹徒特槍搶劫，就與歹徒進(jìn)行殊死的搏斗

學(xué)生討論。（第一課時(shí)用）

（第二課時(shí)補(bǔ)充材料p82頁(yè)指點(diǎn)迷津）

“制度的正義包括分配的正義、矯正的正義和程序的正義?！?/p>

情景一：

黃英在職業(yè)高中畢業(yè)后，到一家酒店當(dāng)服務(wù)員，雙方約定試用期為3個(gè)月，每月工資600元。上班三個(gè)月后，黃英覺(jué)得自己很難勝任這份工作，于是決定向經(jīng)理停職。臨走時(shí)，經(jīng)理拿出300元錢給她。她說(shuō)：“是我違約，這錢我不要。．經(jīng)理說(shuō)：“根據(jù)《勞動(dòng)法》的有關(guān)規(guī)定，你在試用期內(nèi)提出辭職不屬違約。你付出勞動(dòng)，就應(yīng)該得到報(bào)酬，這是你應(yīng)得的收入?！?/p>

教師：黃英辭職時(shí)，經(jīng)理堅(jiān)持要付給她300元報(bào)酬，這說(shuō)明了什么？

（學(xué)生討論，教師歸納。）

教師：我國(guó)《勞動(dòng)法》的有關(guān)規(guī)定，付出勞動(dòng)，就應(yīng)該得到報(bào)酬，體現(xiàn)了分配的正義。分配的正義要求我們公平地分配利益。

情景二：

黃平是某合資公司的工作人員，一天，該公司因訴訟需要，委托他到工商行政管理部門去復(fù)印本公司的工商檔案，以便提交法庭。當(dāng)時(shí)，由于復(fù)印機(jī)出故障，第一份字跡不清晰，他就將它丟在了復(fù)印部的紙簍里，后來(lái)有些內(nèi)容傳播到了社會(huì)上。為此，公司以他泄露了公司商業(yè)秘密為由，將其開(kāi)除。黃平不服，便一紙?jiān)V狀將公司告上法庭。法庭認(rèn)為，工商檔案不屬商業(yè)秘密，其依據(jù)是《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》第十條第3款及《刑法》第二百十九條第三款的規(guī)定：商業(yè)秘密及指不為公眾所知的，能為權(quán)利人帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益，其有實(shí)用性，并經(jīng)權(quán)利

人采取保密措施的技術(shù)信息和經(jīng)營(yíng)信息。最后，法庭判黃平勝訴。

教師：有人說(shuō)：“黃平是借助制度的正義為自己討回了公道。”你認(rèn)為這種認(rèn)識(shí)對(duì)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

（學(xué)生討論，教師歸納。）

教師說(shuō)明：“黃平是借助制度的正義為自己討回了公道：這種認(rèn)識(shí)是正確的。《不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》和《刑法》的有關(guān)規(guī)定矯正了公司對(duì)黃平的不公正的處分，這是制度的正義為自己討回了公道。矯正的正義要求我們根據(jù)制度、法律的規(guī)定及時(shí)糾正非正義行為的錯(cuò)誤．彌補(bǔ)損央。課堂小結(jié)：

正義是人類良知的“聲音”，社會(huì)需要正義?！罢x可能遲到，但絕不會(huì)缺席”。我國(guó)的制度、法律和程序都充分體現(xiàn)缺席的正義性。社會(huì)主義正義制度的建立有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，有利于維護(hù)社會(huì)公平、穩(wěn)定，有利于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有序進(jìn)行。

（第三課時(shí)資料）

一、說(shuō)一說(shuō)一一正義故事知多少

教師：有正義感的人也是正直的人，有正義感，為人正直，這是做人應(yīng)該具有的優(yōu)良品德。做正義感的人首先要為人正直。你對(duì)為人正直有什么想法？請(qǐng)大膽說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生回答，教師歸納。）

教師：祟尚正義是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人的根本。無(wú)論我們走到哪里，也無(wú)論我們遇到什么困難，我們都要牢記：正義感是人的良知的表現(xiàn)．一切善良的人們都具有正義感。只有那些人性扭曲、敗壞的人才缺少良知，因而也就喪失正義感．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前的準(zhǔn)備，每組選派代表講一講正義的故事，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。

示例：

第十二塊紗布

在一所大醫(yī)院的手術(shù)室里，一位年輕的護(hù)士第一次擔(dān)任責(zé)任護(hù)士。“大夫，你已經(jīng)取出了十一塊紗布，”她對(duì)外科大夫說(shuō)，“我們用的是十二塊。”

“我已經(jīng)都取出來(lái)了，”醫(yī)生斷言道，“我們現(xiàn)在就開(kāi)始縫合傷口?！?/p>

“不行?！o(hù)士抗議說(shuō)，“我們用了十二塊?！?/p>

“由我負(fù)責(zé)好了！”外科大夫嚴(yán)厲地說(shuō)，“縫合?！?/p>

“你不能這樣做！”護(hù)士激烈地喊道，“你要為病人想想！”

大夫微微一笑，舉起他的手讓護(hù)士看了看這第十二塊紗布：“你是合格的護(hù)士?！彼f(shuō)道。

學(xué)生點(diǎn)評(píng)：正義意味著有勇氣堅(jiān)持自己的信念。能公開(kāi)反對(duì)你確認(rèn)是錯(cuò)誤的東西，在關(guān)鍵時(shí)刻，一個(gè)有正義感的人敢于義無(wú)反顧。

教師引導(dǎo)：做一個(gè)有正義感的人，要懂得正義的基本要求。

課堂小結(jié)：我們都希望生活在一個(gè)充滿正義的社會(huì)中，而非正義行為是社會(huì)的毒瘤。只有有正義感的人越來(lái)越多，我們的社會(huì)才會(huì)更穩(wěn)定、更和諧。有正義感，這是做人應(yīng)該具有的優(yōu)良品德。我們應(yīng)該努力做到正義的基本要求：是不傷害他人，不侵犯他人的權(quán)利。

（第四課時(shí)資料）

教師：你知道學(xué)校課堂守則的哪些內(nèi)容？

學(xué)生：１、不遲到不早退，有特殊原因遲到者，經(jīng)任課教師允許后才能進(jìn)入課堂。２、嚴(yán)禁在課堂上涂寫、刻畫。

３、學(xué)生上課、讀書(shū)、寫字，姿勢(shì)要端正，不要伏在課桌上，自覺(jué)保護(hù)視力。４、實(shí)驗(yàn)室或?qū)Ｓ媒淌疑险n時(shí)，嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定。

??

教師：回答很精彩。這些課堂守則對(duì)課堂內(nèi)同學(xué)們的某些行為加以提倡或進(jìn)行限制，有

效地保證了老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。對(duì)照上面的內(nèi)容檢查一下自己．哪些方面做得好，哪些方面做得不好。

在操場(chǎng)上做操

第一，排隊(duì)動(dòng)作整齊、迅速，左右對(duì)齊，不吵鬧，不說(shuō)話。

第二，做操按節(jié)拍，精神飽滿，動(dòng)作到位、整齊．

在食堂就餐

第一，遵守食堂就餐時(shí)間，自覺(jué)排隊(duì)，不得插隊(duì)和擁擠．

第二，要講完衛(wèi)生，保持食堂清潔。要愛(ài)惜糧食，飯后主動(dòng)將餐盤放回原處。

在宿舍就寢

第一，學(xué)生在熄燈前十分鐘做好課前準(zhǔn)備，服裝按順序放在規(guī)定位置。

第二，聽(tīng)到熄燈信號(hào)立即熄燈就寢，停止一切活動(dòng)，保特安靜。

在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)

第一，要預(yù)先做好課前準(zhǔn)備，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)要有秩序，按指定的座位就座，嚴(yán)禁大聲喧

嘩、吵鬧。

第二，必須按步驟進(jìn)行實(shí)臉，實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察，作好記錄，課后及時(shí)寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。第三，實(shí)驗(yàn)時(shí)要愛(ài)護(hù)儀器、節(jié)省藥品，由于違反操作規(guī)程而損壞、丟失的儀器必須賠償。第四，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)要將儀器整理或洗凈，保持桌面整潔，在老師宣布后才離開(kāi)

在電影院看電影時(shí)

第一，觀看電影、演出，準(zhǔn)時(shí)入場(chǎng)，對(duì)號(hào)入座。

第二，如果遲到，詢問(wèn)排號(hào)要低聲，穿過(guò)座位時(shí)應(yīng)表示歉意。

第三，做文明觀眾，嚴(yán)禁起哄滋事。

在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)

第一，要尊重營(yíng)業(yè)員的勞動(dòng)，態(tài)度要謙和，說(shuō)話要有禮貌．

第二，對(duì)購(gòu)物服務(wù)有意見(jiàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)面指出，并理解時(shí)方，不要爭(zhēng)吵。對(duì)營(yíng)業(yè)員的服務(wù)表示謝意。

在車站購(gòu)票時(shí)

第一，遵守公共秋序，購(gòu)票按順序，對(duì)售票員有禮貌。

第二，愛(ài)護(hù)車站設(shè)施，不踩踏桌椅，不亂寫亂畫，不損壞會(huì)物。

第三．在車站內(nèi)，不喧嘩，不吸煙，不隨地吐痰，不亂扔廢棄物。

由教師講述《徐洪剛勇斗歹徒》的故事：

1993 年8 月17 日上午10 點(diǎn)，從云南彝良開(kāi)出的長(zhǎng)途公共汽車，行駛到四川筠連縣巡司鎮(zhèn)附近時(shí)，一名叫任永林的青年突然瞪起兇狠的眼睛，向一位叫吳道蓉的年輕婦女公然勒索錢財(cái)。當(dāng)遭到拒絕后，這家伙兇相畢露，動(dòng)手就搶吳道蓉腕上的手表，并在同伴的慫恿助威下，一把撕裂吳道蓉的上衣，嘴里不干不凈地罵著，竟在光天化日之下對(duì)婦女進(jìn)行公開(kāi)侮辱……

吳道蓉拼命反抗著?？扇斡懒志拖褚活^發(fā)狂的野獸，竟用力卡住少婦的脖子往車窗亂撞，并企圖把無(wú)辜的婦女從飛駛的汽車上推下去！

看著被尖刀緊緊頂住胸堂的丈夫，望望滿車人驚慌的眼神，吳道蓉絕望地閉上了雙眼……

“住手！”隨著一聲巨雷般的喝聲，一只有力的大手一把擎住歹徒的手腕，一個(gè)身穿迷彩服的年輕戰(zhàn)士屹立在吳道蓉身前。他就是剛剛結(jié)束探親，乘車返回部隊(duì)的濟(jì)南軍區(qū)某團(tuán)通信連班長(zhǎng)徐洪剛。

歹徒們嚇了一跳，見(jiàn)對(duì)方只是孤身一個(gè)人，馬上恢復(fù)了原先的囂張氣焰，一面動(dòng)手毆打徐洪剛，一面惡狠狠地向可憐的吳道蓉?fù)淙ァ^不能容忍歹徒繼續(xù)作惡，說(shuō)服不成只有奮起反抗。憑著在部隊(duì)練就的一身硬功夫，徐洪剛一腳端翻任永林，揮拳重重?fù)粝蛄硪粋€(gè)歹徒，轉(zhuǎn)眼兩個(gè)家伙便趴倒在一旁。

不料車上還有歹徒的兩個(gè)同伙，突然從車廂后面竄上前，緊緊抱住徐洪剛，一面拳打腳

踢，一面狂叫著：“快！捅了他！”任永林瞪著血紅的眼珠從懷里拔出匕首，連連向英雄刺去血一下染紅了座椅和地板，徐洪剛倒下了！胸口、腹部和臂部的14 處刀孔汩汩冒著鮮血，腸子竟然流出了體外。全車人被震撼了，大家無(wú)法再保持沉默，都憤怒地一步步逼向持刀歹徒。

四個(gè)壞家伙嚇得魂飛魄散，驚恐萬(wàn)狀地跳下車四散奔逃。這時(shí)，全車乘客驚愕地看到：血泊中的徐洪剛艱難爬了起來(lái)，用背心兜住腸子，奮力躍出車窗，向歹徒逃竄的方向踉踉蹌蹌地追趕，一步，兩步……身后50 米的路面上，留下一條長(zhǎng)長(zhǎng)的血跡……

在過(guò)路車輛的熱心協(xié)助下，嚴(yán)重失血的英雄被及時(shí)送到縣醫(yī)院搶救過(guò)來(lái)；根據(jù)群眾的舉報(bào)，公安機(jī)關(guān)及時(shí)將罪惡的兇手繩之以法。

教師：見(jiàn)義勇為的英雄戰(zhàn)士徐洪剛，在人民生命財(cái)產(chǎn)受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，置個(gè)人生死于不顧，挺身而出，同犯罪分子進(jìn)行面對(duì)面的斗爭(zhēng)，用鮮血和生命譜寫了一曲軍民共建社會(huì)主義精神文明的時(shí)代正氣歌。這件事也告訴我們，當(dāng)非正義的事情發(fā)生在別人身上時(shí)．一個(gè)有正義感的人會(huì)見(jiàn)義勇為，伸張正義．此外，作為青少年，在與壞人作斗爭(zhēng)的時(shí)候注意多動(dòng)腦筋，想辦法，變“見(jiàn)義勇為”為“見(jiàn)義智為”，盡量減少不必要的傷亡。徐洪剛的英雄行為弘揚(yáng)了社會(huì)正氣，讓我們的心靈受到了啟迪。我們要以徐洪剛為榜樣，做一個(gè)有正義感的人。

由教師講述蘇武牧羊的故事（一個(gè)有正義感的漢朝使者）

蘇武（公元前140年～公元前60年），字子卿。杜陵（今中國(guó)中西部陜西西安）人，是西漢盡忠守節(jié)的著名人物。父親蘇建，曾經(jīng)幾次跟隨名將衛(wèi)青北擊匈奴，后來(lái)做過(guò)代郡太守。當(dāng)時(shí)的官僚制度規(guī)定，父親做官的，其子可以先從品級(jí)較低的郎官入仕做官。蘇武也是先任郎官，然后逐步升遷。在漢武帝天漢元年，即公元前100年，他以中郎將之職奉命出使匈奴。由于匈奴的緱王謀劃劫持單于母親閼氏歸順漢朝，而漢朝的副使張勝牽涉在內(nèi)，蘇武也受牽連。

匈奴單于為了逼迫蘇武投降，開(kāi)始時(shí)將他幽禁在大窖中，蘇武饑渴難忍，就吃雪和旃毛維生，但絕不投降。單于又把他弄到北海（今蘇聯(lián)貝加爾湖），蘇武更是不為所動(dòng)，依舊手持漢朝符節(jié)，牧羊?yàn)樯?，表現(xiàn)了頑強(qiáng)的毅力和不屈的氣節(jié)。后來(lái)，昭帝即位后，漢朝和匈奴和親，漢朝要匈奴送還蘇武等使臣，但單于卻慌稱蘇武等人已經(jīng)死去。

后來(lái)，漢朝使者有到了匈奴地區(qū)，終于得知蘇武依然健在，于是揚(yáng)言說(shuō)，漢朝的天子在上林苑中射到一只大雁，雁的腳上系著帛書(shū)，帛書(shū)中清楚地寫著蘇武在北方的沼澤之中。單于只好把蘇武等九人送還。

蘇武在匈奴的時(shí)間很長(zhǎng)，前后共有十九年。

在昭帝始元六年，即公元前81年，蘇武終于回到了長(zhǎng)安。第二年，上官桀、上官安父子和桑弘羊被人控告謀反，蘇武和上官父子、桑弘羊原來(lái)關(guān)系很好，加上他的兒子也參與其中，蘇武被罷官。昭帝死后，蘇武因?yàn)閰⑴c了擁立宣帝，被賜爵關(guān)內(nèi)侯。

教師：這個(gè)故事告訴我們什么道理？

學(xué)生回答：略。

教師：一個(gè)有正義感的人不僅要維護(hù)自己和他人的正義，也要維護(hù)集體的正義，更要維護(hù)國(guó)家、民族的正義。蘇武在極度困難之中，在多次誘降的情況之下，始終維護(hù)國(guó)家、民族的正義，做到了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，受到人們的贊頌。

教師小結(jié)本課時(shí)：

正義要求我們養(yǎng)成遵守社會(huì)規(guī)則秩序的習(xí)慣，樹(shù)立強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)。遵守制度規(guī)則和程序是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)有的品格，是一個(gè)人有教養(yǎng)、有文化的表現(xiàn)，沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，就不會(huì)成為一個(gè)有正義感的人。我們不僅要為自身、為他人的正義而努力，也要為集體的正義而奔走，為國(guó)家的正義而奮斗。

第三篇：第八課 維護(hù)正義 遵守規(guī)則教案

第八課 維護(hù)正義 遵守規(guī)則教案

課標(biāo)要求

知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為，培養(yǎng)正義感，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序。教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

樹(shù)立自覺(jué)遵守社會(huì)制度規(guī)則和程序的意識(shí)，勇于同非正義行為作斗爭(zhēng)，培養(yǎng)正義感，做有正義感的人。能力

培養(yǎng)辨別正義和非正義行為的能力，培養(yǎng)維護(hù)正義，同非正義行為作斗爭(zhēng)的能力。知識(shí)

了解社會(huì)需要正義；知道社會(huì)的公平、穩(wěn)定與和諧需要正義制度來(lái)支撐。懂得有正義感是做人應(yīng)該 具有的良好品質(zhì)；懂得正義的基本要求；知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序。教材內(nèi)容要點(diǎn) : 社會(huì)需要正義 做有正義感的人 教材分析與處理 導(dǎo)語(yǔ)

導(dǎo)語(yǔ)共三個(gè)層次，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，概括了本課的主要內(nèi)容，點(diǎn)明本課的教學(xué)目標(biāo)。

首先，說(shuō)明社會(huì)需要正義，正義感是人類的高貴品質(zhì)。其次，說(shuō)明正義對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的重要意義，特別指出當(dāng)正義與制度、規(guī)則和程序融為一體時(shí)，公正與和諧才有可能實(shí)現(xiàn)。最后，要求我們維護(hù)正義，做一個(gè)有正義感的人。情景再現(xiàn)

本欄目包括一個(gè)引言和兩個(gè)目。

引言通過(guò)一段簡(jiǎn)短的文字告訴我們：正義和非正義存在于現(xiàn)實(shí)生活之中，我們要善于辨別生活中的正義和非正義。由此導(dǎo)入“社會(huì)需要正義”這個(gè)主題。

本欄目第一目“社會(huì)需要正義”，第二目“做有正義感的人”。

兩個(gè)目的內(nèi)在聯(lián)系是：第一目“社會(huì)需要正義”是通過(guò)社會(huì)不僅需要人們有正義的情感和行為，還需要正義的制度的支撐和保證，來(lái)說(shuō)明社會(huì)需要正義。第二目“做有正義感的人”講述怎樣做一個(gè)有正義感的人。第一目說(shuō)明社會(huì)需要正義；第二目說(shuō)明社會(huì)正義需要得到維護(hù)，必須培養(yǎng)正義感。

第一目：“社會(huì)需要正義”含二個(gè)◎。

第一個(gè)◎通過(guò)分辨社會(huì)生活中的正義和非正義，讓學(xué)生懂得正義和非正義是常通過(guò)人們的情感和行為表現(xiàn)出來(lái)。

“指點(diǎn)迷津”說(shuō)明正義行為和非正義行為的內(nèi)涵，也是判斷兩種行為的標(biāo)準(zhǔn)。

第二個(gè)◎社會(huì)需要正義。無(wú)論是社會(huì)的合作與競(jìng)爭(zhēng)，還是社會(huì)的公平、穩(wěn)定與和諧的實(shí)現(xiàn)，都需要正義制度來(lái)支撐和保證。

首先，通過(guò)社會(huì)保障制度的具體事例來(lái)說(shuō)明有了正義制度，即使是生活最困難的人，也可以得到最基本的生活保障；即使是處于社會(huì)最不利地位的群體，也能夠得到社會(huì)的關(guān)愛(ài)，告訴我們社會(huì)的公平、穩(wěn)定與和諧的實(shí)現(xiàn)，需要正義制度來(lái)支撐和保證。

其次，通過(guò)為保證競(jìng)爭(zhēng)與合作公平、有序地進(jìn)行，我國(guó)制定了許多相關(guān)的法律、法規(guī)，告訴我們正常的競(jìng)爭(zhēng)與合作需要正義制度來(lái)保證。

第一個(gè)“指點(diǎn)迷津”讓學(xué)生了解現(xiàn)階段我們構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的具體目標(biāo)，目的是告訴學(xué)生構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)體現(xiàn)了對(duì)正義的追求。

第二個(gè)“指點(diǎn)迷津”告訴我們正義制度建立的基礎(chǔ)及其作用；制度的正義包括三個(gè)方面的內(nèi)容：分配的正義、矯正的正義、程序的正義。第二目“做有正義感的人”含二個(gè)◎。

第一個(gè)◎講述有正義感是做人應(yīng)該具有的基本品德。做一個(gè)有正義感的人，要懂得正義的基本要求。通過(guò)具體事例使學(xué)生懂得正義的首要要求是不傷害他人。故意傷害他人的身體甚至生命是最嚴(yán)重的不正義。正義的第二個(gè)基本要求是不侵犯他人的其他基本權(quán)利?！爸更c(diǎn)迷津”進(jìn)一步幫助理解正義要求我們尊重他人的基本權(quán)利。

第二個(gè)◎說(shuō)明正義與每一個(gè)人的行為相關(guān)。做一個(gè)有正義感的人，要遵守社會(huì)制度規(guī)則和程序；自覺(jué)遵守社會(huì)制度規(guī)則和程序，就是在以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。閱讀與活動(dòng) 閱覽人生

通過(guò)欣賞《正義的力量》一文，我們看到了一位73歲的日本老人，承受著巨大的壓力，用自己大半生的時(shí)間對(duì)日本政府侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的罪行進(jìn)行著不懈的追問(wèn)。在他身上，人們看到了正義的力量。這是一種跨越國(guó)界和民族的正義力量，這力量啟示著人們，在捍衛(wèi)正義的道路上，人們可以超越一切界限，而唯一不能失去的就是正義響在心中的聲音。

感悟名言

通過(guò)閱讀四段名言，從不同角度感受對(duì)正義的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)體驗(yàn)

通過(guò)《誰(shuí)是正義的行為，請(qǐng)你仲裁》的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步辨別正義行為和非正義行為，剖析非正義行為對(duì)社會(huì)生活的危害,培養(yǎng)正義感。點(diǎn)睛之筆

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道社會(huì)需要正義，能辨別正義和非正義行為；懂得正義的基本要求是不傷害他人，不侵犯他人的基本權(quán)利；培養(yǎng)正義感，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序。教學(xué)重難點(diǎn)及其分析

（一）正確認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的正義是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

正確認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的正義是本課的教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)：首先，認(rèn)識(shí)正義是本課課標(biāo)的主要要求；其次，提到正義，絕大多數(shù)學(xué)生僅僅有一些感性認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)對(duì)正義的認(rèn)識(shí)是膚淺的；最后，本課的落足點(diǎn)是做有正義感的人，正確認(rèn)識(shí)了正義，是培養(yǎng)學(xué)生正義感的前提。

在教學(xué)中教師要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的正義，首先，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到正義不僅表現(xiàn)為正義的情感和行為，還存在于正義的制度中；此外，要讓學(xué)生懂得正義的基本要求；最后，讓學(xué)生了解正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序。

（二）正確認(rèn)識(shí)正義制度及其作用是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)正義制度及其作用是本課的教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)是：正義與制度有關(guān)，對(duì)九年級(jí)學(xué)生來(lái)講認(rèn)識(shí)的層面要求比較高，學(xué)生理解會(huì)有困難。

突破難點(diǎn)注意幾個(gè)問(wèn)題：一是讓學(xué)生懂得正義制度是建立在廣大社會(huì)成員共同利益基礎(chǔ)上的；二是明確我們這里講的正義制度是指我們國(guó)家制定的制度、法律和程序；三是要讓學(xué)生懂得無(wú)論是社會(huì)的合作與競(jìng)爭(zhēng)，還是社會(huì)的公平、穩(wěn)定與和諧的實(shí)現(xiàn)，都需要正義制度來(lái)支撐和保證；四是讓學(xué)生了解制度的正義包括三個(gè)方面的內(nèi)容：分配的正義、矯正的正義、程序的正義。在學(xué)習(xí)正義制度的內(nèi)容時(shí)，教師必須堅(jiān)持情景教學(xué)法，通過(guò)社會(huì)生活中的典型事例，讓學(xué)生去感悟、體驗(yàn)；并且通過(guò)在活動(dòng)中學(xué)生的參與，不斷地思考，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

（三）做有正義感的人是本課的教學(xué)難點(diǎn)。做有正義感的人是本課的教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)橐髮W(xué)生做有正義感的人，不僅有情感的要求，而且有行為的要求，這個(gè)問(wèn)題的解決是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

突破這一教學(xué)難點(diǎn)，首先是前面兩個(gè)重難點(diǎn)問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)中要能夠得到很好的解決，這樣學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀就會(huì)有一個(gè)明顯的變化，為做有正義感的人的教學(xué)創(chuàng)造良好的條件；其次，在教學(xué)上，要注重情感教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，有正義感是做人應(yīng)該具有的優(yōu)良品德；再次，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有正義感的人，要遵守社會(huì)制度規(guī)則和程序。學(xué)生要以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義，最重要的是要求學(xué)生從遵守身邊的制度規(guī)則和程序做起，再引導(dǎo)自覺(jué)遵守社會(huì)制度規(guī)則和程序，逐步培養(yǎng)學(xué)生的正義感。教學(xué)設(shè)計(jì)建議

建議用四課時(shí)完成本課。

第一目“社會(huì)需要正義”用兩課時(shí)完成；第二目“做有正義感的人” 用兩課時(shí)完成。

四課時(shí)的整體設(shè)計(jì)思路：

第一課時(shí)：社會(huì)需要正義（上）——了解正義與非正義的內(nèi)涵。

第二課時(shí)：社會(huì)需要正義（下）——懂得無(wú)論是社會(huì)的合作與競(jìng)爭(zhēng)，還是社會(huì)的公平、穩(wěn)定與和諧的實(shí)現(xiàn)，都需要正義制度來(lái)支撐和保證。

第三課時(shí)：做有正義感的人（上）——懂得正義的基本要求。

第四課時(shí)：做有正義感的人（下）——自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序，維護(hù)社會(huì)正義。學(xué)情分析

第1課時(shí) 社會(huì)需要正義（上）

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受正義不僅是一種情感，也是一種行為，推崇正義，反對(duì)非正義；

2、能辨別正義和非正義行為；

3、社會(huì)需要正義，知道什么是正義與非正義行為。教學(xué)重點(diǎn)：辨別正義和非正義行為。知識(shí)要點(diǎn)：

★社會(huì)需要正義，正義的社會(huì)必然是和諧的社會(huì)。

（1）和諧社會(huì)的特征：社會(huì)主義和諧社會(huì)應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。（P82上指點(diǎn)迷津）

（2）社會(huì)需要正義的情感、正義的行為和正義的制度。

例舉：生活中正義的情感和行為的表現(xiàn)。

（3）正義行為和非正義行為的內(nèi)涵（即：判斷正義與非正義的標(biāo)準(zhǔn)）：是否維護(hù)社會(huì)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益。教學(xué)方法及媒體準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入

情景再現(xiàn)——

情景1：長(zhǎng)沙表彰2004見(jiàn)義勇為先進(jìn)個(gè)人

在2005年2月14日召開(kāi)的長(zhǎng)沙市政法工作會(huì)議上，市社會(huì)治安綜合治理委員會(huì)對(duì)2004在維護(hù)社會(huì)治安，保護(hù)國(guó)家、集體財(cái)產(chǎn)和人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全中表現(xiàn)突出的陳艷、王剛、鐘征等13人授予“長(zhǎng)沙市見(jiàn)義勇為先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào)。當(dāng)他們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，全場(chǎng)響起了長(zhǎng)時(shí)間的熱烈掌聲。這掌聲是對(duì)他們見(jiàn)義勇為壯舉的贊許與嘉獎(jiǎng)。情景2：弱女子一拳鎮(zhèn)住扒手

陳艷，女，35歲，寧鄉(xiāng)縣菁華鋪鄉(xiāng)黨委組織委員。2004年6月23日上午，陳艷乘中巴從益陽(yáng)回寧鄉(xiāng)。行車途中，一名扒手偷走一乘客的錢包，失主發(fā)現(xiàn)后反遭扒手毆打，同車的30多名乘客沒(méi)人敢吭聲。這時(shí)，陳艷挺身而出，沖到扒手面前大聲喊道：“你干什么？”同時(shí)右手扯住扒手的頭發(fā)，左手一拳將其打回座位。扒手被陳艷的正氣震懾住，再也不敢囂張。最后，陳艷和失主一起將小偷押送到派出所。

情景3：王剛，男，26歲，瀏陽(yáng)市葛家鄉(xiāng)政府農(nóng)機(jī)站職工。鐘征，男，26歲，瀏陽(yáng)市淮川街道辦事處車站路工商個(gè)體戶。兩人從小就是好朋友。

2004年4月11日21時(shí)許，劉女士途經(jīng)瀏陽(yáng)市美神廣場(chǎng)時(shí)，突然從身后“飛”來(lái)一輛摩托車，車上兩名歹徒順勢(shì)將她手中裝有巨款的提包搶走，劉女士大呼抓賊。此時(shí)，騎摩托車途經(jīng)此處的王剛與鐘征立即加大油門向歹徒追去，邊追邊撥打110報(bào)警。兩名歹徒一人迅速下車逃逸。另一人繼續(xù)驅(qū)車狂奔。王剛和鐘征繼續(xù)追蹤騎摩托車的歹徒，終將歹徒擒獲。劉女士和5000元現(xiàn)金和30000多元的銀行卡失而復(fù)得。

提問(wèn)：請(qǐng)圍繞上述情景材料討論：國(guó)家為什么要表彰見(jiàn)義勇為，打擊社會(huì)黑勢(shì)力？

明確：見(jiàn)義勇為、匡扶正義是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是時(shí)代精神的具體體現(xiàn)。在今天，全國(guó)各條戰(zhàn)線涌現(xiàn)出了一大批見(jiàn)義勇為的英雄群體和先進(jìn)個(gè)人。他們面對(duì)各種違法犯罪，在生與死的考驗(yàn)面前，臨危不懼，挺身而出，與違法犯罪分子展開(kāi)英勇搏斗，用鮮血和生命保護(hù)了國(guó)家利益和人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，有力地震懾了犯罪分子的囂張氣焰，極大地鼓舞了廣大人民群眾同違法犯罪分子作斗爭(zhēng)的勇氣，為維護(hù)社會(huì)治安，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做出了突出貢獻(xiàn)。所以國(guó)家表彰見(jiàn)義勇為行為，掃黑除惡的目的是伸張正義，維護(hù)社會(huì)秩序和人民的安定生活。

正如本課的導(dǎo)語(yǔ)找描繪的那樣，請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀本課的導(dǎo)語(yǔ)。

引入本課課題：社會(huì)需要正義（上）展開(kāi)

一 正義和非正義的現(xiàn)象就發(fā)生在我們身邊

指導(dǎo)學(xué)生閱讀第一◎第一個(gè)◆的相關(guān)內(nèi)容。請(qǐng)根據(jù)以上情景填寫下表

行為

情景 正義的情感和行為 非正義的情感和行為 情景1 情景2 二 生活中，正義的情感和行為隨處可見(jiàn)。

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一目第一個(gè)◎第二個(gè)◆的內(nèi)容，回答問(wèn)題。提問(wèn)：你還能列舉我們生活中的其他正義情感和行為嗎？

2、材料分析：蔣慶同志作為基層法院的一位普普通通的法官，她在法官生涯中沒(méi)有審理過(guò)什么大案要案，也沒(méi)有做過(guò)什么驚天動(dòng)地的大事，更沒(méi)有擔(dān)任過(guò)任何的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，生前卻受到許多群眾的尊敬和愛(ài)戴。

蔣慶在16年的審判工作中，辦理各類案件2000多件，包括休息日在內(nèi)，平均不到三天就辦理一件，沒(méi)有一件錯(cuò)案，沒(méi)有一個(gè)當(dāng)事人反映她辦案不公或不廉潔，從來(lái)不接受包括親友在內(nèi)的任何禮金饋贈(zèng)。

蔣慶親民、愛(ài)民，全心全意為人民群眾排憂解難。她對(duì)孤獨(dú)無(wú)依的老人，失學(xué)無(wú)助的少年，迷失方向的青年，瀕臨崩潰的家庭，傾注了她所有的愛(ài)，撒下了她所有的情。可她卻拋下了自己年邁的雙親，親愛(ài)的丈夫，心愛(ài)的孩子。

有人說(shuō)，蔣慶早就該當(dāng)“官”了?？墒Y慶對(duì)“官”有自己獨(dú)到的詮釋：“在我的工作崗位上，只要公正司法，法官就是最大的官?！笔前。ü偈钦x的最高守護(hù)神，只要公正司法，不論其職位高低，都是威嚴(yán)崇高的。

她守得住清貧，耐得住寂寞。她住的是不足60平方米的單位舊公房，是她和丈夫自己動(dòng)手搞裝修。有許多老板、包工頭主動(dòng)找上門來(lái)，向她提出幫助裝修，都被她謝絕了。

在法院工作，蔣慶卻是“六親不認(rèn)”，她的姐姐受人之托，打聽(tīng)一樁案件何時(shí)下判，她硬是把姐姐給“頂”了回去，從此親戚朋友們都不再向她打聽(tīng)案件上的事。從她獲得的雅號(hào)“蔣鐵錘”中，就能說(shuō)明她鐵面無(wú)私、剛正不阿，追求正義的堅(jiān)定信念。

“錢不可貪，文不可抄，師不可罵，友不可賣，官不可討，上不可媚，下不可慢，風(fēng)不可追，天不可欺?！边@是蔣慶抄錄的人生格言。這“九個(gè)不可”是蔣慶樸素而又充實(shí)的精神世界的寫照，是她純潔心靈和高尚情操的體現(xiàn)。

提問(wèn)：蔣慶的哪些做法表現(xiàn)了正義？提到正義，你還會(huì)想到哪些人和事？

明確：蔣慶廉潔奉公，從來(lái)不接受包括親友在內(nèi)的任何禮金饋贈(zèng)。她住的是不足60平方米的單位舊公房，是她和丈夫動(dòng)手搞裝修。有許多老板、包工頭主動(dòng)找上門來(lái)，向她提出幫助裝修，都被她謝絕了。蔣慶并沒(méi)有做驚天動(dòng)地的大事，然后就是這些小事，卻說(shuō)明了她鐵面無(wú)私、剛正不阿、追求正義的堅(jiān)定信念。

3、再現(xiàn)情景，進(jìn)一步拓展對(duì)正義的認(rèn)識(shí)。情景1：檢察員制服兩小偷

李毅剛，男，38歲，芙蓉區(qū)檢察院監(jiān)督科檢察員。

2004年3月17日，李毅剛路過(guò)東塘，發(fā)現(xiàn)兩名形跡可疑的人正用刀具撬一輛停在路邊的轎車車窗。他立即上前詢問(wèn)，兩小偷見(jiàn)行徑敗露，想借機(jī)逃跑。李毅剛大吼一聲“哪里跑！”跨前幾步擋住去路。兩小偷拿出刀威脅：“你再過(guò)來(lái)，就捅死你??”李毅剛以迅雷不及掩耳之勢(shì)從歹徒手中奪下兇器，將他們制服并扭送到派出所。經(jīng)審訊，兩小偷曾在韶山路等地以撬小車車窗實(shí)施盜竊3起，涉案錢物價(jià)值15000余元。

情景2：沈佳勝，男，23歲，長(zhǎng)沙縣北山鎮(zhèn)樂(lè)塘村楊家山組村民。

2004年7月9日22時(shí)許，開(kāi)福區(qū)新港鎮(zhèn)大塘村故月山莊女工周桂香與同事在池塘邊乘涼，不慎跌入塘中。同事慌亂中大聲求救，在該山莊打工的沈佳勝聽(tīng)到呼救聲立刻跑到出事地點(diǎn)，沈佳勝不識(shí)水性，但仍然奮不顧身地跳進(jìn)池塘，拼盡全力將周桂香托出水面。周桂香得救了，沈佳勝自己卻獻(xiàn)出了寶貴的生命。

提問(wèn)：你是如何理解“正義”的？

明確：參看“指點(diǎn)迷津”

教師小結(jié)：區(qū)分正義行為的標(biāo)準(zhǔn)，主要包含兩點(diǎn)：一是否有利于促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展的行為；二是否有利于維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為。符合這兩點(diǎn)就是正義行為，不符合的就是非正義行為。三 課堂練習(xí)

指出下列行為中，你認(rèn)為正義的行為有哪些？非正義的行為有哪些？

1、舉報(bào)侵權(quán)行為；

2、哄搶公共財(cái)物；

2、積極參加植樹(shù)活動(dòng)；

4、有人斥責(zé)欺人者；

5、犯罪分子受到懲罰；

6、偷逃稅款；

7、回收廢舊電池；

8、直接向河流排放污水；

9、貪污腐?。?/p>

10、被涉黑同伙打傷，圍觀者敢怒不敢言；

11、對(duì)提意見(jiàn)者，打擊、報(bào)復(fù)；

12、歧視他人；

13、法律制裁侵權(quán)者；

14、經(jīng)常欣賞和顯示自己享有的特權(quán)；

15、小張看見(jiàn)有歹徒搶劫，就與歹徒進(jìn)行殊死的搏斗。小結(jié)

通過(guò)今天的活動(dòng)，我們懂得了社會(huì)需要正義，一切維護(hù)社會(huì)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的行為。都是正義的行為；一切損害社會(huì)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益，阻礙社會(huì)進(jìn)步的行為，都是非正義的行為。正義行為應(yīng)得到人們的贊揚(yáng)和支持，非正義行為要遭到道德的譴責(zé)或法律制裁。社會(huì)不僅需要人們有正義的情感和行為，還需要正義的制度。這就是下一課時(shí)我們要探討的主要問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)或教學(xué)反思

第2課時(shí) 社會(huì)需要正義（下）

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受社會(huì)生活需要正義制度，樹(shù)立制度的正義性必須體現(xiàn)和維護(hù)廣大社會(huì)成員共同利益的價(jià)值取向；

2、培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)正義制度的能力；

3、了解社會(huì)需要正義；知道無(wú)論是社會(huì)的合作與競(jìng)爭(zhēng)，還是社會(huì)的公平、穩(wěn)定與和諧的實(shí)現(xiàn)，都需要正義制度來(lái)支撐和保證。知道制度的正義包括分配的正義、矯正的正義和程序的正義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：社會(huì)的公平、穩(wěn)定與和諧需要正義制度來(lái)支撐。知識(shí)要點(diǎn)： ★正義制度

（1）正義制度的重要性：無(wú)論是社會(huì)的合作與競(jìng)爭(zhēng)，還是社會(huì)的公平、穩(wěn)定與和諧的實(shí)現(xiàn)，都需要正義制度來(lái)支撐和保證。

（2）正義制度建立的基礎(chǔ)——是建立在廣大社會(huì)成員共同利益基礎(chǔ)上的，是社會(huì)良性運(yùn)行的基本條件。

（3）正義制度的內(nèi)容及要求：分配的正義：要求恰當(dāng)?shù)胤峙淅?；矯正的正義：及時(shí)糾正非正義行為的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)損失；程序的正義：嚴(yán)格遵守程序，以保證正義的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)方法及媒體準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入： 材料分析——

2005年12月13日央視國(guó)際頻道報(bào)道，北京市民政部門積極救助流浪乞討人員，給不愿到救助站求助的流浪乞討人員發(fā)放物資，同時(shí)呼吁市民發(fā)現(xiàn)流浪乞討人員后，幫助他們到救助站接受救助；對(duì)行動(dòng)不便的流浪乞討人員，市民可與當(dāng)?shù)氐墓?、城管等部門聯(lián)系，盡量將其護(hù)送至救助站接受救助，并鼓勵(lì)民間組織和志愿者參與救助行動(dòng)。

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)北京市民政部門救助流浪乞討人員的舉措進(jìn)行評(píng)析。

明確：社會(huì)需要正義，正義因制度而有保證。北京市民政部門根據(jù)國(guó)家有關(guān)制度的規(guī)定，發(fā)放物資，積極救助流浪乞討人員正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。有了正義和正義的制度，即使是生活最困難的人，也可以得到最基本的生活保障；即使是處于社會(huì)最不利地位的群體，也能夠得到社會(huì)的關(guān)愛(ài)，而不會(huì)成為被遺忘的角落。人們的幸福生活和社會(huì)的進(jìn)步都需要正義制度。這也是今天我們要探討的問(wèn)題。

引入本課課題：社會(huì)需要正義（下）

展開(kāi)

（一）引導(dǎo)：中國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較低，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間發(fā)展不平衡。為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平、穩(wěn)定與和諧，經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，我國(guó)建立了中國(guó)特色的社會(huì)保障制度。它是指：國(guó)家根據(jù)一定的法律和法規(guī)，以社會(huì)保障基金為依托，為社會(huì)成員的基本生活權(quán)利提供保障的一種制度。在我國(guó)，社會(huì)保障不僅包括各種社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救助、社會(huì)福利等基本制度，而且包括教育福利、住房福利以及各種補(bǔ)充性保障措施。社會(huì)保障是社會(huì)保障制度的核心。

（二）材料展示：

材料一：2006年1月20日中國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部指出：“十五”期間，我國(guó)初步形成以養(yǎng)老、失業(yè)、工傷、生育保險(xiǎn)為主要內(nèi)容的社會(huì)保障體系框架，各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)覆蓋范圍不斷擴(kuò)大，資金規(guī)模成倍增加，2005年5項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)基金的總收入接近7000億元，總支出5400多億元，有效地保障了廣大勞動(dòng)者的合法權(quán)益，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)和諧發(fā)揮了重要作用。下表統(tǒng)計(jì)內(nèi)容截至2005年12月底。

材料二：〈為九億農(nóng)民建立社會(huì)保障制度〉

中國(guó)社會(huì)保障目標(biāo)是讓十三億人口不同程度地享受到社會(huì)保障，特別是9億農(nóng)村人口。2003年底，中國(guó)有1870個(gè)縣（市、區(qū)）不同程度地開(kāi)展了農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)工作，5428萬(wàn)人參保，積累基金259億元，198萬(wàn)農(nóng)民領(lǐng)取養(yǎng)老金。全國(guó)享受最低生活保障和特困戶生活救助的農(nóng)村特困人數(shù)為1257萬(wàn)人，截至2004年6月，新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度覆蓋9504萬(wàn)農(nóng)業(yè)人口，共籌集資金30.2億元，其中地方各級(jí)財(cái)政補(bǔ)助11.1億元，中央財(cái)政對(duì)中西部地區(qū)補(bǔ)助3.9億元，在一定程度上緩解了農(nóng)民“因病致貧，因病返貧”的問(wèn)題。

根據(jù)中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要顯示，到2010年基本建立比較完善的農(nóng)村社會(huì)保障體系，預(yù)計(jì)到2015年，中國(guó)農(nóng)村社會(huì)保障體系有可能與城市的社會(huì)保障體系接軌。

材料三：第一目第二個(gè)◎的第一個(gè)◆及其下面的圖表和資料。

提問(wèn)1：上述事實(shí)給你什么直觀感受？

明確：我國(guó)初步形成以養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療、工傷、生育保險(xiǎn)為主要內(nèi)容的社會(huì)保障制度，各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)覆蓋范圍不斷擴(kuò)大，有效地保障了廣大勞動(dòng)者的合法權(quán)益，特別是關(guān)注農(nóng)村社會(huì)保障問(wèn)題，對(duì)維護(hù)社會(huì)公平、穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)和諧有重要作用。這些事實(shí)說(shuō)明我國(guó)社會(huì)保障制度是正義的制度。可見(jiàn)社會(huì)的公平、穩(wěn)定與和諧需要正義制度來(lái)支撐。有了正義制度，即使是生活最困難的人，也可以得到最基本的生活保障；即使是處于社會(huì)最不利地位的群體，也能夠得到社會(huì)的關(guān)愛(ài)。

提問(wèn)2：在當(dāng)前構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的大潮中，你認(rèn)為還有哪些問(wèn)題應(yīng)該引起高度重視？可以從哪些方面去解決？

示例1：貧困、就醫(yī)難、失學(xué)、農(nóng)民工等問(wèn)題；

示例2：經(jīng)濟(jì)困難的公民能否獲得必要的法律服務(wù)。

提問(wèn)3：如何解決這些關(guān)系民生的實(shí)際問(wèn)題呢？

明確：失業(yè)——失業(yè)保險(xiǎn)金、再就業(yè)；失學(xué)——“希望工程”；貧困家庭——最低生活保障線；貧困學(xué)生——幫困助學(xué)；對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的公民獲得必要的法律援助。

這些問(wèn)題的解決最根本是要靠正義制度，失業(yè)、貧困家庭的問(wèn)題，必須依靠社會(huì)保障制度；對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的公民獲得必要的法律援助，主要靠實(shí)施法律援助制度，對(duì)弱勢(shì)群體實(shí)施法律援助，幫助他們維護(hù)自己的合法權(quán)益，使他們得到社會(huì)的關(guān)愛(ài)，這有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平和正義，也有利于維護(hù)社會(huì)的和諧。

（三）學(xué)生集體朗讀“指點(diǎn)迷津”，體會(huì)、理解社會(huì)主義和諧的特征。

（四）老師過(guò)渡：社會(huì)的發(fā)展需要競(jìng)爭(zhēng)與合作。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中，競(jìng)爭(zhēng)與合作是必然的，但也出現(xiàn)了地區(qū)封鎖、行業(yè)壟斷、假冒偽劣等不健康的現(xiàn)象。正常的競(jìng)爭(zhēng)與合作同樣需要正義制度來(lái)保證。

三、講解：正常的競(jìng)爭(zhēng)與合作需要正義制度來(lái)保證。

（一）材料分析：25歲的無(wú)業(yè)人員朱某某，2006年2月24日被某市中院終審認(rèn)定伙同他人銷售假冒偽劣中華香煙。維持一審朝陽(yáng)法院以銷售偽劣產(chǎn)品罪對(duì)其9年有期徒刑、罰金200萬(wàn)元的判決。2003年3月開(kāi)始，朱某某為了在朝陽(yáng)區(qū)從事假冒偽劣中華牌卷煙銷售活動(dòng)，以做服裝生意存放服裝、鞋帽的名義，先后以500元、2200元的價(jià)格，在朝陽(yáng)區(qū)太陽(yáng)宮鄉(xiāng)十字口村以及崔各莊村租賃了兩處庫(kù)房，用于存放假冒偽劣的中華牌卷煙。她以每條30元的價(jià)格從上海批進(jìn)假冒中華牌香煙，然后將煙運(yùn)到北京存放到庫(kù)房，再以每條50元的價(jià)格向外批發(fā)。

2003年10月31日，市煙草專賣局接舉報(bào)后，同警方分別在上述兩處庫(kù)房?jī)?nèi)查獲了朱某某等人存放的11170條案值共計(jì)491.15萬(wàn)元的假冒偽劣中華牌卷煙，并將朱某某其同伙抓獲歸案。

市二中院審理認(rèn)為，朱某某伙同他人銷售假冒偽劣煙草制品，銷售金額在200萬(wàn)元以上，其行為已構(gòu)成銷售偽劣產(chǎn)品罪。朱某某在與毛某某等共同犯罪中，起主要作用，屬于主犯，但鑒于她屬于犯罪未遂，法院決定依法對(duì)其減輕處罰。

提問(wèn)1：看了上述材料后，請(qǐng)思考，國(guó)家為什么要打擊假冒偽劣的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)？

明確：假冒偽劣產(chǎn)品質(zhì)量低下，存在危及人體健康、人身財(cái)產(chǎn)安全的因素；更重要的是，造假售假者破壞公平競(jìng)爭(zhēng)秩序，危害公平的合作。

提問(wèn)2：打擊假冒偽劣的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，維護(hù)市場(chǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)秩序和公平合作最重要靠什么？

明確：靠國(guó)家制定的法律、法規(guī)。我國(guó)制度的正義性總是通過(guò)國(guó)家制定的法律、法規(guī)來(lái)體現(xiàn)的。

（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一目第二個(gè)◎的第一個(gè)◆的情景材料，并完成問(wèn)題。

1、為了使競(jìng)爭(zhēng)與合作公平、有序地進(jìn)行，我國(guó)還制定了哪些法律法規(guī)？

明確：除教材所列舉的法律，我國(guó)還制定〈中華人民共和國(guó)合同法〉〈中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法〉〈中華人民共和國(guó)廣告法〉〈中華人民共和國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量法〉〈中華人民共和國(guó)統(tǒng)計(jì)法〉〈中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法〉〈中華人民共和國(guó)審計(jì)法〉。

2、試想一下，社會(huì)生活中競(jìng)爭(zhēng)與合作的各個(gè)領(lǐng)域，如果沒(méi)有正義制度作保證，會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果？

明確：如果沒(méi)有正義制度作保證，就無(wú)法維護(hù)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)秩序健康、有序地進(jìn)行，廣大人民的切身利益得不到保障，將直接危害到改革發(fā)展穩(wěn)定大局，一個(gè)沒(méi)有社會(huì)公平正義的社會(huì)，即便再富裕也不是和諧的社會(huì)。

（三）老師過(guò)渡：

正義存在于正義的制度中。正義制度是建立在廣大社會(huì)成員共同利益的基礎(chǔ)上的，是社會(huì)良性運(yùn)行的基本條件。制度的正義包括分配的正義、矯正的正義和程序的正義。分配的正義要求我們恰當(dāng)?shù)胤峙淅?；矯正的正義要求我們及時(shí)糾正非正義行為的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)損失；程序的正義要求我們嚴(yán)格遵守程序，以保證正義的實(shí)現(xiàn)。（參見(jiàn)“指點(diǎn)迷津”）

三、講解：制度的正義包括分配的正義、矯正的正義和程序的正義。

（一）情景展示：

情景一：黃英在職業(yè)高中畢業(yè)后，到一家酒店當(dāng)服務(wù)員，雙方約定試用期為3個(gè)月，每月工資600元。上班半個(gè)月后，黃英覺(jué)得自己很難勝任這份工作，于是決定向經(jīng)理辭職。臨走時(shí)，經(jīng)理拿出300元錢給她。她說(shuō)：“是我違約，這錢我不要?！苯?jīng)理說(shuō)：“根據(jù)〈勞動(dòng)法〉的有關(guān)規(guī)定，你在試用期內(nèi)提出辭職不屬違約。你付出勞動(dòng)，就應(yīng)該得到報(bào)酬，這是你應(yīng)得的收入?！?/p>

提問(wèn)：黃英辭職時(shí)，經(jīng)理堅(jiān)持要付給她300元報(bào)酬，這說(shuō)明了什么？

明確：我國(guó)〈勞動(dòng)法〉的有關(guān)規(guī)定，付出勞動(dòng)，就應(yīng)該得到報(bào)酬，體現(xiàn)了分配的正義。分配的正義要求我們公平地分配利益。

情景二：董平是某全資公司的工作人員，一天，該公司因訴訟需要，委托他到工商行政管理部門去復(fù)印本公司的工商檔案，以便提交法庭。當(dāng)時(shí)，由于復(fù)印機(jī)出故障，第一份字跡不清晰，他就將它丟在了復(fù)印部的紙簍里，后來(lái)有些內(nèi)容傳播到了社會(huì)上。為此，公司以他泄露了公司商業(yè)秘密為由，將其開(kāi)除。董平不服，便一紙?jiān)V狀將公司告上法庭。法庭認(rèn)為，工商檔案不屬商業(yè)秘密，其依據(jù)是〈反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法〉第十條第3款及〈刑法〉條二百十九條第三款的規(guī)定：商業(yè)秘密是指不為公眾所知的，能為權(quán)利人帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益，具有實(shí)用性，并經(jīng)權(quán)利人采取保密措施的技術(shù)信息和經(jīng)營(yíng)信息。最后，法庭判莉平勝訴。

提問(wèn)：有人說(shuō)：“董平是借助制度的正義為自己討回了公道。”你認(rèn)為這種認(rèn)識(shí)對(duì)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

明確：這種認(rèn)識(shí)是正確的?！捶床徽?dāng)競(jìng)爭(zhēng)法〉和〈刑法〉的有關(guān)規(guī)定矯正了公司對(duì)董平的不公正的處分，這是借助制度的正義為自己討回了公道。矯正的正義要求我們根據(jù)制度、法律的規(guī)定及時(shí)糾正非正義行為的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)損失。

情景三：為了防止非正義行為的發(fā)生，社會(huì)生活中有許多程序規(guī)定。提問(wèn)：你還知道社會(huì)生活中的哪些程序規(guī)定？

明確：法定結(jié)婚程序、企業(yè)登記程序規(guī)定、行政處罰程序規(guī)定、消防監(jiān)督程序、交通事故處理程序規(guī)定、行政執(zhí)法程序規(guī)定、公安機(jī)關(guān)辦理行政案件程序等。程序的正義要求我們嚴(yán)格遵守程序，以保證正義的實(shí)現(xiàn)。

（二）材料分析：中共中央頒布了〈黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例〉，對(duì)干部任用選拔的程序作了嚴(yán)格的規(guī)定：一是嚴(yán)格執(zhí)行推薦提名程序；二是切實(shí)抓好考察程序；三是要嚴(yán)格執(zhí)行集體討論決定的程序?？墒牵硢挝灰x拔任用一名副職干部，單位的主要領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為張某“德才兼?zhèn)洹保且幻硐氲暮蜻x人，未經(jīng)集體討論就向組織部門呈遞〈關(guān)于請(qǐng)求任用張某擔(dān)任××職務(wù)的報(bào)告〉。組織部門在進(jìn)行例行考察時(shí)，發(fā)現(xiàn)群眾意見(jiàn)很大，并且了解到張某多次參與賭博的事實(shí)。事后，上級(jí)組織部門終止了這次選拔任用過(guò)程，追究了這個(gè)單位主要領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。提問(wèn)：你認(rèn)為嚴(yán)格按程序選拔任用領(lǐng)導(dǎo)干部有什么作用？

明確：只有程序公正、合理才會(huì)有結(jié)果的公正。嚴(yán)格按程序選用干部才能充分體現(xiàn)公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則；才有利于激發(fā)干部隊(duì)伍的生機(jī)與活力，營(yíng)造激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、崇尚實(shí)干的庚子好氛圍；也有利于促使更多求真務(wù)實(shí)、實(shí)績(jī)突出、清正廉潔的優(yōu)秀人才脫穎而出。

小結(jié)

正義是人類良知的“聲音”，社會(huì)需要正義?！罢x可能遲到，但絕不能缺席?！蔽覈?guó)的制度、法律和程序都充分體現(xiàn)制度的正義性。社會(huì)主義正義制度的建立有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，有利于維護(hù)社會(huì)公平、穩(wěn)定，有利于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有序進(jìn)行。板書(shū)設(shè)計(jì) 社會(huì)需要正義（下）社會(huì)生活需要正義制度

（一）社會(huì)的公平、穩(wěn)定與和諧需要正義制度來(lái)支撐。

（二）正常的競(jìng)爭(zhēng)與合作需要正義制度來(lái)保證。

（三）制度的正義包括分配的正義、矯正的正義和程序的正義。教學(xué)反思

第3課時(shí) 做有正義感的人（上）

教學(xué)目標(biāo)：

1、樹(shù)立社會(huì)正義感，做一個(gè)有正義感的人；

2、培養(yǎng)按正義基本要求來(lái)規(guī)范自己行為的能力；

3、了解正義基本要求。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：正義基本要求 知識(shí)要點(diǎn)：

1要懂得有正義感是做人應(yīng)該具有的基本品質(zhì)。

2要懂得正義的基本要求。（1）正義的首要要求是不傷害他人。正義要求我們尊重他人的基本權(quán)利。每個(gè)人的自由都是在自己的權(quán)利范圍之內(nèi)的，他人的權(quán)利是我們自由的邊界。故意傷害他人的身體甚至生命是最嚴(yán)重的不正義。（2）正義的第二個(gè)基本要求是不侵犯他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等其他基本權(quán)利。

教學(xué)方法及媒體準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入

材料《傅雷家書(shū)選》

一個(gè)人只要真誠(chéng)，總能打動(dòng)人的；即使人家一時(shí)不了解，日后仍會(huì)了解的。??我一生做事，總是第一坦白，第二坦白，第三還是坦白。繞圈子，躲躲閃閃，反易叫人疑心；你耍手段，倒不如光明正大，實(shí)話實(shí)說(shuō)，只要態(tài)度誠(chéng)懇、謙卑、恭敬，無(wú)論以自己的本來(lái)面目對(duì)付，他也不會(huì)用手段對(duì)付你，倒反看重你的。——翻譯家傅雷給兒子的一封信

老師引入：這段話是傅雷豐富生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。它告訴我們做一個(gè)正直的人的一定之夫就是真誠(chéng)。無(wú)論大事小事，無(wú)論對(duì)待何人，都應(yīng)該完全真誠(chéng)。這不是為了討好，不是為了取得諒解，也不是為了把問(wèn)題搞清楚，而僅僅是為了就應(yīng)該這樣做人。即使在不便直說(shuō)的特殊場(chǎng)合下，也不要編造哪怕是小小的謊言，不必?fù)?dān)心遭人誤解。一個(gè)真誠(chéng)的人最終是會(huì)使人折服的。

一個(gè)人可以沒(méi)有某種能力，但不能沒(méi)有正正直直的骨氣，不能沒(méi)有浩然正氣。做一個(gè)有正義感的人，是做人應(yīng)該具有的優(yōu)良品質(zhì)。那么，正義的基本要求是什么呢？這就上今天我們要探討的問(wèn)題。展開(kāi)

二、講解：有正義感是做人應(yīng)該具有的基本品質(zhì)。做一下人正義感的人，要懂得正義的基本要求。

（一）討論：

1、有正義感的人也是正直的人，有正義感，為人正直，這是做人應(yīng)該具有的優(yōu)良品德。做正義感的人首先要為人正直。你對(duì)為人正直有什么想法？

明確：崇尚正義是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人的根本。無(wú)論我們走到哪里，也無(wú)論我們遇到什么困難，我們都要牢記：正義感是人的良知的表現(xiàn)。一切善良的人們都具有正義感。只有那些人性扭曲、敗壞的人才缺少良知因而也就喪失正義感。

2、講一講正義的故事，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

示例：在一所大醫(yī)院的手術(shù)室里，一位年輕的護(hù)士第一次擔(dān)任責(zé)任護(hù)士?！按蠓?，你已經(jīng)取出了十一塊紗布，”她對(duì)外科大夫說(shuō)，“我們用的是十二塊。”

“我已經(jīng)都取出來(lái)了，”醫(yī)生斷言道，“我們現(xiàn)在就開(kāi)始縫合傷口?！?“不行?！弊o(hù)士抗議說(shuō)，“我們用了十二塊?！?“由我負(fù)責(zé)好了！”外科大夫嚴(yán)厲地說(shuō)，“縫合?！?“你不能這樣做！”護(hù)士激烈地喊道，“你要為病人想想！”

大夫微微一笑，舉起他的手讓護(hù)士看了看這第十二塊紗布：“你是合格的護(hù)士?！彼f(shuō)道。學(xué)生點(diǎn)評(píng)：正義意味著有堅(jiān)持自己的信念。能公開(kāi)反對(duì)你確認(rèn)是錯(cuò)誤的東西，在關(guān)鍵時(shí)刻，一個(gè)有正義感的敢于義無(wú)反顧。

老師引導(dǎo)：做一個(gè)有正義感的人，要懂得正義的基本要求——正義的首要要求是不傷害他人；第二個(gè)基本要求是不侵犯他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等其他基本權(quán)利。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第二目第一個(gè)◎的內(nèi)容，找到正義的兩個(gè)基本要求。）

（二）講解：正義的首要要求是不傷害他人。

A、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第二目第一個(gè)◎的第一個(gè)◆內(nèi)容。

1、胡某的哪些行為違背了正義的要求？

明確：胡某因曠工被扣發(fā)獎(jiǎng)金，多次糾纏車間主任洪某。在一次爭(zhēng)執(zhí)過(guò)程中，胡某朝洪某的面部猛擊一拳，致使洪某鼻骨骨折，眼部受傷。胡某故意傷害他人的身體甚至生命是最嚴(yán)重的不正義。

2、查一查，我國(guó)哪些法律有傷害他人身體或生命的規(guī)定？

明確：〈道路交通安全法〉〈消費(fèi)者權(quán)益保障法〉〈食品衛(wèi)生安全法〉〈勞動(dòng)法〉〈未成年人保護(hù)法〉〈婦女兒童權(quán)益保障法〉。

B、教師過(guò)渡：每個(gè)人都具有基于正義的不可侵犯的基本權(quán)利，每個(gè)人的基本權(quán)利都應(yīng)當(dāng)?shù)玫酵鹊淖鹬嘏c保障。正義的第二個(gè)基本要求是什么呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。

（三）講解：正義的第二個(gè)基本要求是侵犯他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等其他基本權(quán)利。

A、情景材料分析

情景一：侵犯他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)是不正義的行為。

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第二目第一個(gè)◎的第二個(gè)◆情景一的內(nèi)容。

提問(wèn)：陳宇侵犯了陳杰的什么權(quán)利？（明確：侵犯了陳杰的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)）

2、補(bǔ)充材料：

一天，63歲的退休工人張德新乖公共汽車出六辦事。在車上了發(fā)現(xiàn)一個(gè)青年人將手伸進(jìn)一位乖客的口袋，他站起來(lái)拍了一下扒手說(shuō)：“你干什么？”扒手立即回頭：“你喊什么？”這時(shí)另外兩個(gè)年輕人沖過(guò)來(lái)對(duì)老人拳打腳踢，老人頓時(shí)血流滿面，老人與扒手搏斗時(shí)，滿車乖客無(wú)一作聲，被扒的中年人也沒(méi)有任何“表示”。老人要求司機(jī)將車開(kāi)到派出所，而扒手拿出100元錢遞給司機(jī)，司機(jī)卻將車門打開(kāi)放走了歹徒。

提問(wèn)1：請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)有關(guān)法律知識(shí)評(píng)析扒手、老人、乖客、司機(jī)、被扒中年人的行為？

明確：①扒手偷竊乖客的財(cái)物，侵犯了乖客的合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，對(duì)老人拳打腳踢侵犯了老人的生命健康權(quán)，都是違法行為，同時(shí)也是非正義的行為。

②依法同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)，維護(hù)社會(huì)公平和正義是公民義不容辭的責(zé)任，老人制止偷竊事件是敢于同違法行為、非正義行為作斗爭(zhēng)的表現(xiàn)。

③乖客、司機(jī)、被扒的中年人在違法行為面前膽小怕事、畏縮不前、客觀上縱容了違法行為，會(huì)使非正義行為擴(kuò)散。

提問(wèn)2：你認(rèn)為怎樣才能制止類似的現(xiàn)象的發(fā)生？

明確：社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展需要公平和正義，維護(hù)社會(huì)公平和正義不只是執(zhí)法部門的事，還需要廣大群眾的積極配合和支持，我們每個(gè)人都應(yīng)像那位老人一樣勇敢地同違法犯罪行為做斗爭(zhēng)，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)維護(hù)社會(huì)的公平和正義，而不能像材料中的乖客、司機(jī)那樣對(duì)違法行為、非正義行為袖手旁觀、甚至有意放縱，這樣只會(huì)使非正義行為不斷擴(kuò)散。使人民的生命和財(cái)產(chǎn)受到侵害，導(dǎo)致社會(huì)的不穩(wěn)定。

情景二：侵犯他人的名譽(yù)是不正義的行為

1、教師引入：名譽(yù)是一個(gè)人的名聲，是社會(huì)成員對(duì)某個(gè)公民的品德、聲望、信譽(yù)等方面的評(píng)價(jià)。我國(guó)法律規(guī)定：公民享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽(yù)。公然辱罵他人，捏造事實(shí)在背后中傷他人，道聽(tīng)途說(shuō)加油添醋詆毀他人，都是侵犯他人名譽(yù)權(quán)的行為，為法律所禁止。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第二目第一個(gè)◎的第二個(gè)◆情景二的內(nèi)容。

提問(wèn)：王偉侵犯了李華的什么權(quán)利？（明確：侵犯了李華的名譽(yù)權(quán)。）

情景三：侵犯他人的隱私權(quán)是不正義的行為

1、補(bǔ)充材料：有一天，課間操休息時(shí)，班上的其他同學(xué)都出教室玩耍去了，小李趁同學(xué)們和小燕都不在時(shí)，私自打開(kāi)小燕的書(shū)柜，偷看小燕的日記。并且他看了后，待班上的同學(xué)都在教室里時(shí)，他拿著小燕的日記，在講臺(tái)上大喊大叫：“大家快看小燕的爆炸性新聞。”

提問(wèn)：小李的做法對(duì)嗎？小李侵犯了小燕的什么權(quán)利？

明確：做法不對(duì)。因?yàn)樾±钍浅眯⊙嗖辉冢瑢⑺娜沼浤贸鰜?lái)翻看，并向同學(xué)們宣揚(yáng)日記的內(nèi)容。小李侵犯了小燕的隱私權(quán)。

教師小結(jié)：隱私是指涉及個(gè)人心理、生理以及社會(huì)交往過(guò)程中的秘密。隱私權(quán)就是公民隱瞞不危害社會(huì)的個(gè)人私事，未經(jīng)本要允許不得將其公開(kāi)的權(quán)利。每個(gè)人都有一些屬于不宜公開(kāi)或不愿公開(kāi)的、不妨害他人和社會(huì)利益的個(gè)人私事，如個(gè)人生理上的缺陷、隱疾，個(gè)人的心理活動(dòng)、日記的內(nèi)容等。尊重他人隱私，是每個(gè)公民應(yīng)有的道德品質(zhì)，也是正義行為的表現(xiàn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第二目第一個(gè)◎的第二個(gè)◆情景三的內(nèi)容。

提問(wèn)：某人和醫(yī)生打聽(tīng)肖經(jīng)理的隱疾侵犯了他人的什么權(quán)利？醫(yī)生拒絕了某人的要求維護(hù)了他人的什么權(quán)利？

明確：某人侵犯肖經(jīng)理的隱私權(quán)，侵犯他人的隱私權(quán)是不正義的行為；醫(yī)生則維護(hù)了肖醫(yī)生的隱私權(quán)，是正義行為的表現(xiàn)。

教師小結(jié)：隨意揭露他人的隱私，造成嚴(yán)重后果，甚至為了達(dá)到打擊陷害他人的目的，采取揭露隱私的手段肆意破壞他人的名譽(yù)和人格，是不正義的行為，都是違法行為，應(yīng)受到法律的制裁。B、討論：請(qǐng)同學(xué)們列舉你親身經(jīng)歷過(guò)或者知道的尊重和維護(hù)他人基本權(quán)利的正義事例，說(shuō)明其影響。

事例1：38歲的寧語(yǔ)錄是湖南蓮花社區(qū)居民。2004年5月11日19時(shí)許，該社區(qū)居民蔣大福在家中被20余名手持砍刀、棍棒的歹徒敲詐勒索，很快被打成血人。蔣在危難之時(shí)大呼救命，途經(jīng)此處的寧語(yǔ)錄挺身而出制止歹徒的暴行，遭到對(duì)方圍攻，棍棒、砍刀、磚頭像雨點(diǎn)般落到宋語(yǔ)錄的身上。他死死抱住其中一名歹徒不放，使這名犯罪嫌疑人當(dāng)場(chǎng)落網(wǎng)。而他自己卻因傷勢(shì)過(guò)重挽救無(wú)效死亡。宋語(yǔ)錄為了維護(hù)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全不惜犧牲生命。他的英雄行為弘揚(yáng)了社會(huì)正氣，讓我們的心靈受到了啟迪。我們要以他為榜樣，做一個(gè)正直的人，為維護(hù)國(guó)家、社會(huì)、他人的利益而不斷努力。

事例2：2005年7月8日，南京市一位姓劉的女士，開(kāi)著面包車到一家超市購(gòu)物，一名歹徒乖機(jī)從車外伸手將車內(nèi)的包搶走，隨后飛快跑到一輛已經(jīng)啟動(dòng)的摩托車邊，跨上車飛奔而去。開(kāi)車途經(jīng)此地的陳先生當(dāng)即加大油門緊追不舍，與歹徒在公路上展開(kāi)了一場(chǎng)追逐戰(zhàn)。最后摩托車因轉(zhuǎn)彎過(guò)急摔倒在地，歹徒也因此被抓獲。歹徒的行為損害了別人的樹(shù)種（財(cái)產(chǎn)所有權(quán)），如果不加以制止，會(huì)危害整個(gè)社會(huì)。一個(gè)有正義感的人，面對(duì)非正義的行為。會(huì)產(chǎn)生不滿、憤怒等情緒，能見(jiàn)義勇為，及時(shí)采取行動(dòng)來(lái)維護(hù)正義，陳先生的做法尊重和維護(hù)了他人的基本權(quán)利，這樣的人越來(lái)越多會(huì)使社會(huì)更穩(wěn)定、更和諧。小結(jié)

我們都希望生活在一個(gè)充滿正義的社會(huì)中，而非正義行為是社會(huì)的毒瘤。只有有正義感的人越來(lái)越多，我們的社會(huì)才會(huì)更穩(wěn)定、更和諧。有正義感，這是做人應(yīng)該具有的優(yōu)良品德。我們應(yīng)該努力做到正義的基本要求：是不傷害他人，不侵犯他人的基本權(quán)利。板書(shū)設(shè)計(jì)或教學(xué)反思：

第四課時(shí) 做有正義感的人（下）教學(xué)目標(biāo)：

1、樹(shù)立自覺(jué)遵守社會(huì)制度規(guī)則和程序的意識(shí)，做有正義感的人。

2、培養(yǎng)自覺(jué)維護(hù)正義，自覺(jué)遵守制度規(guī)則和程序的習(xí)慣；

3、懂得有正義感是做人應(yīng)該具有的良好品質(zhì)，知道正義要求每一個(gè)人都遵守社會(huì)制度規(guī)則和程序； 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的正義感，做一個(gè)有正義感的人。知識(shí)要點(diǎn)：

★做一個(gè)有正義感的人，要遵守社會(huì)制度規(guī)則和程序，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義，當(dāng)非正義的事情發(fā)生時(shí)，要采用合理合法的方式伸張正義、維護(hù)正義 教學(xué)方法及媒體準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入

正義，不是空洞的詞藻，它使我們的生活空氣清新，陽(yáng)光燦爛。非正義不是危言聳聽(tīng)，它會(huì)在我們身邊興風(fēng)作浪。讓我們擦亮眼睛，注視大千世界，辨別生活中的正義和非正義。所以我們要知道社會(huì)需要正義，我們首先要了解社會(huì)生活中的正義和非正義行為。

材料分析《保送**》：某校九年級(jí)（1）班有一個(gè)直升本校高中的保送名額，按學(xué)校規(guī)定綜合考評(píng)成績(jī)?cè)谇皟擅耐瑢W(xué)有資格參加面試。經(jīng)過(guò)綜合考評(píng)，排在前兩名的小趙和小孫入圍。而面試當(dāng)天，吳敏也參加了。

考場(chǎng)外，小趙和小孫看見(jiàn)吳敏走過(guò)來(lái)，兩人低聲說(shuō)道：“吳敏怎么也來(lái)了，該不會(huì)是參加今天的面試吧？”“吳敏你好，你怎么來(lái)了？”小孫問(wèn)道?！拔襾?lái)參加面試??！”小趙和小孫面面相覷，滿臉疑惑。直到吳敏走進(jìn)考場(chǎng)，兩人還是百思不得其解。

宣布保送名額的日子到了，小趙和小孫懷著激動(dòng)的心情早早來(lái)到了學(xué)校。班主任張老師走進(jìn)了教室。

張老師環(huán)視了一下教室，說(shuō)道：“我知道大家很關(guān)心今年獲得直升本校高中保送資格的同學(xué)是誰(shuí)？現(xiàn)在我就宣布今年獲得保送資格的同學(xué)是吳敏。” 坐在下面的小趙和小孫兩人的表情都很吃驚，懷疑自己是不是聽(tīng)錯(cuò)了。“老師，不是兩個(gè)名額嗎？還有一個(gè)呢？”小趙問(wèn)道。張老師：“只有吳敏同學(xué)被保送。” 聽(tīng)到這樣的結(jié)果。兩人感到很不公平，意味著小趙和小孫名落孫山。對(duì)此，小趙忍氣吞聲，而小孫找到班主任，要求給個(gè)說(shuō)法。

提問(wèn)1：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)吳敏、小趙和小孫三人的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)1：允許吳敏參加面試，以及保送吳敏同學(xué)是非正義的。這是不按規(guī)則、程序辦事，有失公平；

評(píng)價(jià)2：小趙面對(duì)非正義現(xiàn)象忍氣吞聲，選擇消極的態(tài)度，損害的將不僅是自己的利益，同時(shí)會(huì)助長(zhǎng)非正義行為的擴(kuò)散。

評(píng)價(jià)3：小孫敢于找班主任討說(shuō)法，是自覺(jué)維護(hù)正義的行為。

提問(wèn)2：你贊同這些同學(xué)的說(shuō)法嗎？為什么？

老師歸納：正義和非正義制度是面向全體社會(huì)成員的，它要求每一個(gè)都必須遵守制度、規(guī)則和程序，不允許特權(quán)。作為社會(huì)成員，我們遵守社會(huì)制度規(guī)則和程序，就是在維護(hù)正義。我們要從小樹(shù)立以自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則的良好習(xí)慣，以實(shí)際行為來(lái)維護(hù)正義。這就是我們今天要探討的內(nèi)容。引入本課課題：做有正義感的人（下）展開(kāi)

二、講解：做有正義感的人，遵守學(xué)校規(guī)則和程序

（一）引言：正義與每一個(gè)人的行為相關(guān)。做一個(gè)有正義感的人，要遵守社會(huì)制度規(guī)則和程序。自覺(jué)遵守社會(huì)制度規(guī)則和程序，就是在以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。

（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第二目第二個(gè)◎第一個(gè)◆《學(xué)校課堂守則》內(nèi)容，回答問(wèn)題。

提問(wèn)1：以上上課堂守則對(duì)課堂行為加以提倡或進(jìn)行限制，對(duì)照上面的內(nèi)容檢查一下自己，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。

教師小結(jié)：同學(xué)們?cè)诤芪曳矫娑寄茏龅奖容^好，但某些方面還存在一些問(wèn)題，希望同學(xué)們嚴(yán)格按照課堂守則規(guī)范自己的一言一行，為教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境。

提問(wèn)2：為了保證學(xué)校正常的教育教學(xué)程序，各個(gè)學(xué)校都對(duì)學(xué)生在?；顒?dòng)的場(chǎng)所制定了相應(yīng)的規(guī)則和程序。根據(jù)你校制定的規(guī)則和程序，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在下列場(chǎng)所應(yīng)該怎么做？（第二個(gè)目第二個(gè)◎的第一個(gè)◆第一個(gè)◇）

三、講解：做有正義感的人，遵守社會(huì)規(guī)則和程序。

（一）引言：學(xué)生是社會(huì)中的一員，我們還必須遵守社會(huì)規(guī)則和程序。

（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第二個(gè)目第二個(gè)◎的第二個(gè)◆的《春游記事》

1、學(xué)生交流讀后感；

2、教師小結(jié)：節(jié)選1中的小強(qiáng)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，知錯(cuò)能改；節(jié)選2中的幾位同學(xué)的做法都能說(shuō)明了自覺(jué)遵守公園管理的必要性。節(jié)選3中小文違反公園的管理規(guī)則，是錯(cuò)誤的行為。

（三）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第二個(gè)◎的第二個(gè)◆第一◇的要求，討論后，說(shuō)一說(shuō)在下列社會(huì)公共場(chǎng)所應(yīng)該如何遵守社會(huì)規(guī)則和程序。

1、在電影院里看電影時(shí)：

2、要商場(chǎng)里購(gòu)物時(shí)：

3、在車站購(gòu)票時(shí)：

四、講解：做有正義感的人，既要維護(hù)自己和他人的正義，也要維護(hù)集體的正義，更要維護(hù)國(guó)家、民族的正義。

（一）提問(wèn)：做一個(gè)有正義感的人，不僅要了解正義的基本要求，在日常生活中遵守社會(huì)制度規(guī)則和程序，還應(yīng)該注意哪些方面？

明確：

1、當(dāng)非正義的事情發(fā)生在自己身上時(shí)，一個(gè)有正義感的人會(huì)采用合理合法的方式去斗爭(zhēng)。

材料例證：一天晚上，某中學(xué)九年級(jí)（1）班學(xué)生小許，騎著自行車回家。途中，遇到幾個(gè)流里流氣的小青年。他們故意尋釁滋事，說(shuō)小許的自行車是偷來(lái)的，硬是把他扣下，否則就不客氣。其中有幾個(gè)留長(zhǎng)發(fā)的青年還拿出一把尖刀來(lái)威脅小許，小許不得不把自行車交給了他們。

提問(wèn)1：小許該不該把自己的自行車交給那幾個(gè)小青年？

明確：小許不該把自己的自行車交給那幾個(gè)小青年。因?yàn)檫@幾個(gè)小青年的行為是違法行為，是非正義的行為。

提問(wèn)2：事后小許怕受到報(bào)復(fù)，沒(méi)把這事告訴任何人，你認(rèn)為小許這樣做對(duì)嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)理由。

明確：小許的做法是錯(cuò)誤的。社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展需要正義，這幾個(gè)小青年對(duì)小許進(jìn)行敲詐勒索，他們的行為是非正義的行為，對(duì)于這些非正義的行為如果我們選擇消極的態(tài)度，例如，小許將自行車交給那幾個(gè)小青年而不告訴其他任何人，這無(wú)疑會(huì)助長(zhǎng)非正義行的擴(kuò)散，最終損害的不僅僅是某一個(gè)人的利益而是整個(gè)社會(huì)的利益。提問(wèn)3：如果你是小許，你會(huì)怎么做？

明確：如果我是小許我會(huì)先各他們機(jī)智周旋，尋機(jī)逃離，如逃離不了就先將自行車交給那幾個(gè)小青年，這樣可以使自己免受更大的傷害。脫身后迅速報(bào)警或呼喊周圍的們尋求幫助。

2、當(dāng)非正義的事情發(fā)生在別人身上，一個(gè)有正義感的人會(huì)見(jiàn)義勇為，伸張正義。

材料例證：《徐洪剛勇斗歹徒》——1993年8月17日，身為濟(jì)南軍區(qū)某紅軍團(tuán)通訊連中士班長(zhǎng)的徐洪剛從家鄉(xiāng)返回部隊(duì)。當(dāng)他乖坐的大客車行至四川省筠連縣巡司鎮(zhèn)鐵索橋附近時(shí)，車內(nèi)的幾個(gè)歹徒突然向一名青年婦女強(qiáng)行勒索錢物。當(dāng)被拒絕后，歹徒一邊對(duì)婦女耍流氓，一邊把她往疾駛中的車外推。此刻，在角落里打盹兒的徐洪剛被驚醒了。見(jiàn)此情況，徐洪剛沖上去，大吼一聲：“住手，不許這樣耍橫！”

歹徒看到有人干預(yù)，氣焰更加囂張，繼續(xù)把那位婦女往來(lái)外推。徐洪剛一腳把后面的一個(gè)歹徒踢得不停地后退，又狠狠一拳打在另一個(gè)家伙胸口上。不料，從后面又竄出兩個(gè)家伙，一個(gè)抱住徐洪剛的腿，一個(gè)死死地卡住他的脖子。最先尋釁的那個(gè)姓任的家伙掏出匕首，向徐洪剛胸口猛刺一刀。在這生死關(guān)頭，徐洪剛只有一個(gè)念頭：和他們拼了！狹窄的車廂里，拳腳施展不開(kāi)。四個(gè)歹徒把他團(tuán)團(tuán)圍住，窮兇極惡地?fù)]刀猛刺徐洪剛的胸、背、腹??

鮮血染紅了他身上的迷彩服，也染紅了座椅、地板。腸子從受重傷的腹部流出。司機(jī)把車剎住。歹徒紛紛逃竄。此時(shí)，身中14刀，腸子流出體外達(dá)50厘米的徐洪剛，奇跡般地用背心兜住往外流的腸子，緊跟著跳下車來(lái)，用全部的力氣往前追出了50多米，然后一頭栽倒在路旁?? 英雄救人民，人民愛(ài)英雄。每天前往醫(yī)院探視英雄的人介成百上千??縣公安局出動(dòng)精悍隊(duì)伍，在很短時(shí)間內(nèi)將四名罪犯全部抓獲歸案。

提問(wèn)1：徐洪剛的英雄壯舉體現(xiàn)了什么情感和精神？

提問(wèn)2：你怎樣評(píng)價(jià)英雄徐洪剛？

明確：見(jiàn)義勇為的英雄戰(zhàn)士徐洪剛，在人民生命財(cái)產(chǎn)受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，置個(gè)人生死于不顧，挺身而出，同犯罪分子進(jìn)行面對(duì)面的斗爭(zhēng)，用鮮血和生命譜寫了一曲軍民共建社會(huì)主義精神文明的時(shí)代正氣歌。這件事也告訴我們，當(dāng)非正義的事情發(fā)生在別人身上時(shí)，一個(gè)有正義感的人會(huì)見(jiàn)義勇為，伸張正義。此外，作為青少年，在與壞人作斗爭(zhēng)時(shí)時(shí)候注意多動(dòng)腦筋，想辦法，變“見(jiàn)義勇為”為“見(jiàn)義智為”，盡量減少不必要的傷亡。徐洪剛的英雄行為弘揚(yáng)了社會(huì)正氣，讓我們的心靈受到了啟迪。我們要以徐洪剛為榜樣，做一個(gè)有正義感的人。

3、我們既要維護(hù)自己和他人的正義，也要維護(hù)集體的正義，更要維護(hù)國(guó)家、民族的正義。

材料例證：蘇武牧羊的故事

蘇武牧羊的故事講述了一個(gè)有正義感的漢朝使者——蘇武，在極端惡劣的環(huán)境下，不畏強(qiáng)權(quán)，仍然保持了崇高的民族氣節(jié)。

公元前一世紀(jì)，中原地區(qū)的漢朝和西北少數(shù)民族政權(quán)匈奴的關(guān)系時(shí)好時(shí)壞。匈奴政權(quán)新單于即位，漢朝皇帝為了表示友好，派遣蘇武率領(lǐng)一百多人，帶了許多財(cái)物，出使匈奴。不料，在蘇武準(zhǔn)備返回漢朝時(shí)，匈奴上層發(fā)生了內(nèi)亂，蘇武一行被扣留下來(lái)，并被要求背叛漢朝，臣服單于。

最初，單于許以豐厚的奉祿和高官，蘇武嚴(yán)詞拒絕了。匈奴見(jiàn)勸說(shuō)沒(méi)有用，就決定用酷刑。當(dāng)時(shí)正值嚴(yán)冬，單于命人把蘇武關(guān)入一個(gè)露天的大地窖，斷絕提供食品和水，希望這樣可以改變蘇武的信念。蘇武在地窖里受盡了折磨，渴了，他就吃一把雪，餓了，就嚼身上穿的羊皮襖。過(guò)了好幾天，單于見(jiàn)瀕臨死亡的蘇武仍然沒(méi)有屈服的意思，只好把蘇武放出來(lái)了。

單于知道勸說(shuō)蘇武投降沒(méi)有希望，他越發(fā)敬重蘇武的氣節(jié)，不忍心殺蘇武，又不想讓他返回自己的國(guó)家，于是決定把蘇武流放到西伯利亞的貝加爾湖一帶，讓他去牧羊。臨行前，單于召見(jiàn)蘇武說(shuō)：“既然你不投降，那我就讓你去放羊，什么時(shí)候公羊生了不起羊羔，我就讓你回到中原去?！?/p>

與他的同伴分開(kāi)后，蘇武被流放到了人跡罕至的貝加爾湖邊。在這里，單憑個(gè)人的能力是無(wú)論如何也逃不掉的。惟一與蘇武使作伴的，是那根代表漢朝的使節(jié)棒和一小群羊。蘇武每天拿著這根使節(jié)棒放羊，心想總有一天能夠拿著它回到自己的國(guó)家。這樣年復(fù)一年，使節(jié)棒上面的裝飾都掉光了，蘇武的頭發(fā)和胡須也都變白了。

在貝加爾湖，蘇武牧羊達(dá)達(dá)十九年之久。當(dāng)初下命令囚禁他的匈奴單于已去世了，這時(shí)候，新單于執(zhí)行與漢朝和好的政策，漢朝皇帝立即派使臣把蘇武接了回去。

兩千多年過(guò)去了，蘇武正義的崇高民族氣節(jié)成為中國(guó)倫理人格的榜樣，成為一種民族文化心理要素。

提問(wèn)：這個(gè)故事告訴我們什么道理？

明確：一個(gè)有正義感的人不僅要維護(hù)自己和他人的正義，也要維護(hù)集體的正義，更要維護(hù)國(guó)家、民族的正義。蘇武在極度困難之中，在多次誘降的情況之下，始終維護(hù)國(guó)家、民族的正義，做到了寶貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，受到人們的贊頌。

（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱覽人生”的《正義的力量》一文。

提問(wèn)：讀了這篇文章，你有什么感想？

明確：通過(guò)欣賞《正義的力量》一文，我們看到了一位73歲的日本老人，承受著巨大的壓力，用 自己大半生的時(shí)間對(duì)日本政府侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的罪行進(jìn)行著不懈的追問(wèn)。在他身上，我們看到了跨越國(guó)界和民族的正義力量，這力量啟示著人們：在捍衛(wèi)正義的道路上，人閃可以超越一切界限，而惟一不能失去的就是正義響在心中的聲音。小結(jié)

正義要求我們養(yǎng)成遵守社會(huì)規(guī)則秩序的習(xí)慣，樹(shù)立強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)。遵守制度規(guī)則和程序是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)有的品格，是一個(gè)人有教養(yǎng)、有文化的表現(xiàn)，沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，就不會(huì)成為一個(gè)有正義感的人。我們不僅要為自身、為他人的正義而努力，也要為集體的正義而奔走，為國(guó)家的正義而奮斗。

板書(shū)設(shè)計(jì)或教學(xué)反思：

第四篇：交通征文 遵守交規(guī)

遵守交規(guī)，文明迎奧運(yùn)

隨著奧運(yùn)的來(lái)臨，人們對(duì)交通也越來(lái)越關(guān)注，而事故每天都在發(fā)生，每天都有人喪生在事故之中。只要留意一下身邊，我們就不難發(fā)現(xiàn)“安全”兩字遍布我們生活的各個(gè)角落，大到國(guó)家安全，小到每天的交通安全，處處透露出人們對(duì)交通問(wèn)題的重視，那么為什么每天都有交通事故呢？這一切都要源于違反交通規(guī)則的人們。當(dāng)然，違反交通規(guī)則不一定出交通事故，但是，中國(guó)有句老話叫做“常在河邊走，哪有不濕鞋的”，說(shuō)的正是這個(gè)道理。人的生命是脆弱的，哪里禁得起這樣的威脅，所以我們就不要冒著生命危險(xiǎn)去以身試法了，這一試，必將付出慘重的代價(jià)。

我曾聽(tīng)過(guò)這樣一段交通事故：

在A市的年三十，原本忙碌單調(diào)的都市已換上節(jié)日的盛裝。楓――最近剛被提升為某汽車公司的經(jīng)理，在朋友們的祝賀聲中他興致勃勃地載著朋友去兜風(fēng)。

車子剛拐上大道就遇見(jiàn)了紅燈，楓不耐煩地握著方向盤，突然眼睛一亮，他便用力一踩油門，紅燈就丟在了身后。

晚上，他準(zhǔn)備開(kāi)車回家同父母吃團(tuán)圓飯。車子駛往十字路口，又遇上了紅燈。他只好停下車，心里卻十分焦急，這時(shí)，下午超車的那股勁頭便又在楓的心中涌起，于是他使勁踩下油門，車子如箭一般駛?cè)ィ劭淳鸵J過(guò)了，一個(gè)小女孩突然出現(xiàn)在車前，楓瞪大眼睛，狠命一轉(zhuǎn)方向盤，朝欄桿一頭撞去。鮮紅的血從楓的頭上淌下，映著路邊的霓虹燈??

楓走了，留下了一餐永遠(yuǎn)都不能團(tuán)圓的年夜飯。

生命無(wú)價(jià)，希望每個(gè)人都遵守交通規(guī)則，讓那可怕的一幕永遠(yuǎn)發(fā)生不了，讓我們用朝氣蓬勃的生命去迎接奧運(yùn)會(huì)吧！

家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)：本次交通安全征文活動(dòng)，教育了孩子自覺(jué)遵紀(jì)守法，遵守交通規(guī)則，不到交通干線練自行車等，讓孩子知道“生命誠(chéng)可貴，安全價(jià)更高”的道理。

第五篇：遵守交規(guī),珍愛(ài)生命（范文模版）

遵守交規(guī)，珍愛(ài)生命

“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等?！薄耙宦慈ㄟ^(guò)?！边@些兒歌時(shí)時(shí)刻刻提醒著我們青少年牢記交通法規(guī)，遵守交通法規(guī)，避免發(fā)生交通事故。

在當(dāng)今，所謂的人類四大死亡原因中，交通事故就名列其中之一。在近幾年里，全國(guó)的近二億中小學(xué)生，在包括交通事故在內(nèi)的各種傷亡事故中，非正常死亡率高達(dá)萬(wàn)分之一。就是說(shuō)，每年中小學(xué)生非正常死亡達(dá)18000人。

常言道：“馬路是虎口，大意禍臨頭?！庇械男∨笥言隈R路上玩耍，甚至互相追逐打鬧。南京某小學(xué)二年級(jí)小學(xué)生王誠(chéng)，就是在馬路上失去了一條腿，留下慘痛的教訓(xùn)。一天傍晚，王誠(chéng)溜出家門找小朋友們一起玩捉迷藏。一個(gè)小朋友在前面跑，王誠(chéng)在后面追他，他們不知不覺(jué)中跑到了一個(gè)交叉路口。被追的小朋友怕被王誠(chéng)捉住，就飛快地奔到了馬路對(duì)面，王誠(chéng)一心想捉住他，也迅速?zèng)_過(guò)馬路。就在這時(shí)，一輛大貨車駛來(lái)，司機(jī)發(fā)現(xiàn)了他們，雖然馬上踩了剎車，但是由于距離太近，貨車的右后輪碰到了王誠(chéng)的雙腿，王誠(chéng)倒下了，鮮血流了一地。后來(lái)王誠(chéng)被及時(shí)送到醫(yī)院，但由于傷勢(shì)太嚴(yán)重，當(dāng)天夜里醫(yī)生截除了他的右腿，如果不這樣做，傷口一旦惡化，就連他的性命也難保。王誠(chéng)雖然活了下來(lái)，可是他失去了一條腿，他以后再也不能和小朋友門一起蹦蹦跳跳地玩耍了，可見(jiàn)遵守交通規(guī)則是多么重要啊！

遵守交通法規(guī)，就是要求我們做到行人走路要走人行道，沒(méi)有人行道必須靠路邊走；過(guò)馬路時(shí)，要走有斑馬線的地方，注意來(lái)往的車輛，遵守交通信號(hào)指示燈或交警的指揮，在通過(guò)未畫人行橫道的地方，不要突然猛跑、后退；不準(zhǔn)穿越車行道和鐵路道口的護(hù)欄；還要認(rèn)識(shí)一些交通標(biāo)志。有的小朋友喜歡騎自行車，但是未滿12歲兒童，是不能在道路上騎自行車的，已滿12歲的小朋友，雖然已有騎車上路的資格，但還是要注意安全，騎車時(shí)要思想集中，小心謹(jǐn)慎；不騎剎車不靈、無(wú)鈴、無(wú)牌的車，必須騎符合安全標(biāo)準(zhǔn)的車；通過(guò)陡坡、機(jī)動(dòng)車道或彎道時(shí)，要下車推著走。坐車時(shí)也要坐好座位，抓好車上的扶手，車在高速公路上行駛時(shí)，要系好安全帶。只有做到了這些，才可以避免一些交通事故的發(fā)生。

讓我們珍惜自己的生命，為自己負(fù)責(zé)，為他人負(fù)責(zé)，每天高高興興地上學(xué)去，平平安安的回家來(lái)！