第一篇：觀課報(bào)告2

觀課報(bào)告

科目：物理題目：楞次定律的應(yīng)用執(zhí)教者：修松梅

課時(shí)：第4節(jié)班級(jí)：北京八中高二（5）時(shí)間：2011年11月30日 聽(tīng)課者：西藏培訓(xùn)班學(xué)員張麗麗

今天上午，我們?cè)诮逃龑W(xué)院老師的帶領(lǐng)下去北京市八中高中部觀摩了一節(jié)高中物理課。這節(jié)課使我開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

這節(jié)課是高二物理選修3-2的內(nèi)容，課題為《楞次定律的應(yīng)用》，開(kāi)場(chǎng)白是一個(gè)很新穎的小實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生留下了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先,修老師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并引入話題-----楞次定律。接著領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件和方向。整節(jié)課從“感應(yīng)電流的方向總是阻礙磁通量的變化”出發(fā)分別從四方面探究了“阻礙”的四種形式：阻礙磁通量的變化（增反減同）、阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)（來(lái)拒去留）、以實(shí)際行動(dòng)阻礙磁通量的變化（增縮減闊）、阻礙電流的變化（增反減同）。這節(jié)課用到的教學(xué)方法有實(shí)驗(yàn)演示法、啟發(fā)教學(xué)法、討論法、多媒體動(dòng)畫(huà)演示、歸納演繹、理論分析等。整個(gè)課堂進(jìn)行的非常順暢，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。修老師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面進(jìn)行思考問(wèn)題，辯證地批判、分析，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

在以后的教學(xué)中，我可以借鑒修老師先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷地反思，提高自己的教學(xué)能力。

第二篇：觀課報(bào)告

觀課總評(píng)

段老師所講的這節(jié)課是初中信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)（泰山出版社）的《電子郵件》一節(jié)。本課以“如何寫郵件”——“添加帶附件的郵件”——“收發(fā)郵件的操作技巧”——“注意網(wǎng)絡(luò)安全”為教學(xué)思路，由淺入深，層層遞進(jìn)。本課結(jié)構(gòu)的安排符合了學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，做到了重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散滲透。學(xué)生的課堂參與程度極高，所設(shè)置的任務(wù)驅(qū)動(dòng)也是貼近了生活實(shí)際。

一、教材分析透徹到位：本節(jié)課的重點(diǎn)是申請(qǐng)郵箱，收發(fā)郵件（群發(fā)，附件，回復(fù)，轉(zhuǎn)發(fā)，管理通訊錄），抵御不良郵件……難點(diǎn)是書(shū)寫郵件的規(guī)范性，抵御不良信息侵?jǐn)_。使學(xué)生認(rèn)識(shí)了電子郵件的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的郵件書(shū)寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)；培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于探究，勇于展示，積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。段老師挖掘了教材的內(nèi)涵，結(jié)合生活實(shí)際，營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)情意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生享受了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、緊抓學(xué)情：學(xué)生已經(jīng)有了網(wǎng)絡(luò)操作基礎(chǔ)，但對(duì)電子郵件的認(rèn)知不夠完善。段老師抓住郵件的優(yōu)勢(shì)，抓住此契機(jī)開(kāi)展教學(xué)。充分利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，互教互學(xué)，分享經(jīng)驗(yàn)，布置了基本操作和造勢(shì)學(xué)生選做題目，照顧到了各個(gè)層次的學(xué)生。利用個(gè)人和小組競(jìng)賽，課中，課后及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和提高學(xué)習(xí)效率。由于在課上，網(wǎng)絡(luò)會(huì)出現(xiàn)擁堵等突發(fā)情況，段老師提示學(xué)生課前就已經(jīng)申請(qǐng)好了各自的電子郵箱，做好充分教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。

三、教學(xué)目標(biāo)明確：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小張的煩惱”這一情景導(dǎo)入，讓學(xué)生了解電子郵件的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)（寫郵件，群發(fā)簡(jiǎn)歷，操作小技巧，安全防范）的設(shè)置合理。學(xué)生做到了積極自主學(xué)習(xí)，小組同學(xué)合作，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于探究，勇于展示，積極向上學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作團(tuán)隊(duì)精神。并且提升和培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)，要自覺(jué)抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息的主動(dòng)性。

四、緊扣教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。運(yùn)用了合理的教學(xué)策略：通過(guò)學(xué)生主動(dòng)演示講解，兼并教師及時(shí)的總結(jié)技巧，突破了難點(diǎn)和易出錯(cuò)之處；小組分任務(wù)探究學(xué)習(xí)，提高課堂效率；通過(guò)老師提供的導(dǎo)學(xué)案（電子郵件小助手）來(lái)幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過(guò)程婉約自然，師生親和互動(dòng)：讓學(xué)生展示郵件的正文和主題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)郵件書(shū)寫規(guī)范化的重要性。突出郵件主題的作用。由幫助小張發(fā)郵件，到引入群發(fā)，附件，再到總結(jié)收發(fā)電子郵件的快捷技巧。由學(xué)生遇到的困難引入回復(fù)等操作技巧，學(xué)生學(xué)會(huì)了分享經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)教師巡視指導(dǎo)，查找出了典型問(wèn)題，并及時(shí)總結(jié)到位?？偨Y(jié)事物兩面性：提升學(xué)生注意網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。郵件中自帶對(duì)病毒郵件，垃圾郵件查殺等功能，來(lái)歷不明的郵件，可以直接刪除。可以拉入黑名單，過(guò)濾廣告郵件等功能總結(jié)到位。小組競(jìng)賽，及時(shí)反饋結(jié)果，學(xué)生團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生積極性和能力性，很好的解決了學(xué)生之間的差異大的問(wèn)題。老師親切自然，評(píng)價(jià)極富感染力，充分體現(xiàn)了段老師的教學(xué)功底，課堂很有親合力。學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，這與段老師平日百分不開(kāi)的。學(xué)生發(fā)言積極，段老師積極引導(dǎo)，小組的合作團(tuán)結(jié)，同學(xué)互幫互助，鼓勵(lì)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

本課亮點(diǎn) 吾欲學(xué)之

導(dǎo)入是亮點(diǎn)。段老師開(kāi)篇設(shè)立情境：“小張的煩惱”是一個(gè)貼近生活的實(shí)際問(wèn)題。教師引領(lǐng)，通過(guò)什么方式更恰當(dāng)快捷：電話？快遞？QQ ？電子郵件？引導(dǎo)方法有效。

利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，知識(shí)布局由淺入深。讓學(xué)生給老師發(fā)郵件，親身體會(huì)收發(fā)郵件的實(shí)踐操作的樂(lè)趣。讓學(xué)生體會(huì)到收獲成功的喜悅。培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于探究，勇于展示自我，表現(xiàn)自我的能力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作親自體驗(yàn)收發(fā)電子郵件的快樂(lè)是本節(jié)的又一大亮點(diǎn)。

學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極發(fā)言，演講水平極高。相互討論和分享收獲。邊操作，邊找操作郵件的各種技巧和小竅門，師生配合力，凝聚力極強(qiáng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)中設(shè)置了面向全體的必做題，同樣也顧及到一些優(yōu)勢(shì)學(xué)生的選做題目，解決了學(xué)生間學(xué)習(xí)差異的問(wèn)題。以優(yōu)勢(shì)輔劣勢(shì)，提高了課堂效率。學(xué)生掌握了遇到問(wèn)題如何解決問(wèn)題的能力。這些都體現(xiàn)了段老師的課堂駕馭能力是極強(qiáng)的。

瑕不掩瑜 力求完美

由于網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性不佳，廣播演示時(shí)出現(xiàn)了一次郵件發(fā)送失敗的情況。但以這次郵件發(fā)送失敗為契機(jī)，段老師就網(wǎng)絡(luò)傳輸慢等情況，了解了網(wǎng)絡(luò)這一特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們耐心等待，在等待的傳輸時(shí)間中，學(xué)生討論、探究遇到的集體上傳，服務(wù)器拒絕情況的問(wèn)題，互幫互助，分享經(jīng)驗(yàn)。

段老師教風(fēng)、教態(tài)儒雅，駕馭課堂能力極強(qiáng)，但語(yǔ)言方面還應(yīng)該加強(qiáng)錘煉，尤其要加強(qiáng)普通話的練習(xí)；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面到位，但方式不夠多樣化，具體化；學(xué)生的展示力不夠太自然，放得不夠開(kāi)闊。

綜上所述，段老師的這節(jié)課是非常成功的。教師的“教”：婉約、儒雅，值得我學(xué)習(xí)；學(xué)生的“學(xué)”：師生互動(dòng)，超強(qiáng)的親和力，更值得我學(xué)習(xí)。只有具有了如段老師一樣獨(dú)有的教師魅力，才能吸引學(xué)生，良好的引領(lǐng)學(xué)生前行；只有具有如段老師一樣特有的親和力，才能讓學(xué)生更親近教師，喜歡學(xué)習(xí)，愿意和你溝通與交流，才能達(dá)到展現(xiàn)自我，發(fā)揮出學(xué)生所有的潛在的力量。

今天觀看了老師的《引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)》一課，感受頗深，下面是本人的一些點(diǎn)評(píng)。優(yōu)點(diǎn)：

一、主題明確，重難點(diǎn)合理

本堂課毛老師能較好地引導(dǎo)學(xué)生了解flash 引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的相關(guān)概念和特點(diǎn)，并能掌握引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的簡(jiǎn)單創(chuàng)建和使用方法；能較好地結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)與所學(xué)課程的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，整體效果較好，教學(xué)準(zhǔn)備也較為充分。

二、方法指導(dǎo)，適時(shí)恰當(dāng)

實(shí)踐操作等過(guò)程中，要求學(xué)生自主完成任務(wù)。在這里使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法較為恰當(dāng)。當(dāng)有小部份學(xué)生在操作過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)，并充分面向全體學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生的和諧發(fā)展，方法運(yùn)用較適時(shí)恰當(dāng)。

三、準(zhǔn)備充分

對(duì)于這樣一堂內(nèi)容多，容量大，時(shí)間緊的課程，老師準(zhǔn)備充分，事先制作好了實(shí)例，在課堂上節(jié)約了很多時(shí)間。

不足：

學(xué)生的探究時(shí)間少，完成任務(wù)時(shí)，缺少小組合作，學(xué)生的合作精神得不到更好的培養(yǎng)?？傮w而言，老師的這節(jié)課非常成功，整節(jié)課從教學(xué)設(shè)計(jì)到教師的教態(tài)、教學(xué)思路和學(xué)生完成任務(wù)的情況都是比較好的.信息技術(shù)課評(píng)課稿

執(zhí)教這兩節(jié)課的教師整體水平較好，他們?cè)诮處煹慕逃^念與教學(xué)思想的更新上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上，教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上，教學(xué)模式的研究探索上，均有值得我們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：

一、把握重點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)

《畫(huà)圖》一課中，教師用幻燈片的演示貫徹在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的步驟為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)步驟之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)步驟逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。一般，信息技術(shù)的教學(xué)很少運(yùn)用幻燈片進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是在電腦上看教師的操作，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿。然而戴徐老師卻別具匠心，將認(rèn)識(shí)畫(huà)圖的關(guān)鍵性步驟通過(guò)幻燈片展示出來(lái)，給學(xué)生以深刻的印象，又讓學(xué)生不覺(jué)得學(xué)習(xí)的枯燥，同時(shí)又體現(xiàn)了教者對(duì)本課教學(xué)重點(diǎn)的把握。

本節(jié)課的教學(xué)中，戴徐老師的語(yǔ)言也很有啟發(fā)性，在“畫(huà)圖”中，還有一種方法可以達(dá)到改變畫(huà)布大小的作用，請(qǐng)同學(xué)們找一找，仔細(xì)觀察畫(huà)布邊緣的小方塊，看他們什么作用？不直接告訴學(xué)生，而讓學(xué)生通過(guò)自己的探索去發(fā)現(xiàn)，這樣的收獲效果無(wú)疑會(huì)較教師直接演示好上很多，確實(shí)體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

通過(guò)“學(xué)生向其他學(xué)生講解展示自己一種畫(huà)圖工具”，既激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓使他們有成就感，更激發(fā)他們向更高目標(biāo)前進(jìn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性

比如說(shuō)，單老師首先通過(guò)一個(gè)展示兩張不一樣畫(huà)報(bào)的情景導(dǎo)入新課，使學(xué)生在欣賞美，比較美的欣賞同時(shí)，也感到很吃驚“原來(lái)經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)的處理竟然可以做出這么美的作品”。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

所舉的例子貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，是學(xué)生所熟悉和感興趣的。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)方式。

為了更好地培養(yǎng)能力。在處理教材時(shí)，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，精心設(shè)計(jì)了一一個(gè)比較畫(huà)報(bào)的教學(xué)范例，激活學(xué)生的思維，達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)。

在比較分析兩副畫(huà)報(bào)的優(yōu)劣中，引導(dǎo)孩子說(shuō)出兩副畫(huà)報(bào)的區(qū)別，既培養(yǎng)了孩子的觀察能力，又培養(yǎng)了他們的審美能力。

師生, 生生之間相互評(píng)價(jià)，多種評(píng)價(jià)方式，讓孩子在肯定中成長(zhǎng)。

三、自主探究，靈活機(jī)動(dòng)

該教師在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

首先，選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活密切相關(guān)。如：將學(xué)生秋游的作文設(shè)計(jì)成畫(huà)報(bào)，做成展板。

其次，給予學(xué)生個(gè)體選擇的機(jī)會(huì)。可以在掌握已有的知識(shí)基礎(chǔ)上中選擇自己喜歡的主題進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)插入不同的自選圖形和藝術(shù)字來(lái)達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

四、注意事項(xiàng)：

1、教師的應(yīng)變能力和語(yǔ)言的感染力方面還有待提高。

2、對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況的反饋不到位。

3．建議采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。這樣使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成

信息技術(shù)教學(xué)課堂探索（沈文麗 探究式學(xué)習(xí)）通過(guò)這幾天的觀課評(píng)課，感觸頗多，這些老師的教學(xué)風(fēng)格各不相同，既有干練機(jī)智的，又有幽默風(fēng)趣的，教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)手段高明。通過(guò)這次的認(rèn)真觀課評(píng)課，我學(xué)到了很多的東西，也看到了自己的很多不足之處，體會(huì)很深刻。信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過(guò)程。教師課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨(dú)角戲，要善于引導(dǎo)、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習(xí)。自主、探究合作性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，課堂中真正體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。要引導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課 的知識(shí)體系、脈絡(luò)把握好，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的前提下，在實(shí)踐操作中對(duì)理論知識(shí)加以實(shí)踐、驗(yàn)證。信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)注意一下問(wèn)題：

一、信息技術(shù)教師應(yīng)把握好學(xué)生的好奇心

好奇心每個(gè)人都有, 教師應(yīng)把握好學(xué)生的好奇心, 把他們的思緒引入課堂、引入書(shū)本, 并且能夠正確地引導(dǎo)、長(zhǎng)期地保持這種好奇心理。

１、包容好奇心。有好奇心并不是壞事, 一些教師總是壓制學(xué)生的好奇心, 不允許他們考慮任何與本課無(wú)關(guān)的內(nèi)容, 這樣做使得許多學(xué)生覺(jué)得上課索然無(wú)味。２、滿足好奇心。學(xué)生會(huì)對(duì)“神奇”的計(jì)算機(jī)提出種種問(wèn)題，有些甚至是幼稚的問(wèn)題, 教師必須給予耐心的解答, 及時(shí)地糾正學(xué)生一些理所當(dāng)然的想法, 不需要擔(dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂, 只求講得正確, 學(xué)生也許對(duì)你的解釋似懂非懂, 但這在某種程度上會(huì)激起他們更強(qiáng)烈的好奇心。

３、鼓勵(lì)好奇心。信息技術(shù)教學(xué)有個(gè)特點(diǎn)，即每課必練。如果學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間練習(xí), 那么不可能掌握像Windows、Word、Excel、Frontpage 等軟件的使用。在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候, 經(jīng)常是有的學(xué)生掌握新課內(nèi)容很快, 有的慢一些。當(dāng)學(xué)生完成了課堂練習(xí)后, 新課的好奇不應(yīng)到此為止, ,應(yīng)該鼓勵(lì)探索基本操作以外的一些新知識(shí)。

二、通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”充分利用學(xué)生的好奇心

所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”是學(xué)生通過(guò)完成教師布置的任務(wù)，將自己所學(xué)的知識(shí)與技能能夠真正內(nèi)化。其中“任務(wù)”蘊(yùn)含了學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)與技能，也蘊(yùn)含了學(xué)生需要的能力訓(xùn)練要求。而且學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程必須與任務(wù)的主題相結(jié)合。

１、提出學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法教學(xué)

興趣是最好的老師。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。所以，要讓學(xué)生自覺(jué)自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界。學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系，因此，在上課的導(dǎo)入時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)具有吸引力的情境，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，例如，在講授Word 文字處理軟件的使用時(shí)，由于這是每位學(xué)生必須掌握的最基本的知識(shí)。講解這部分教學(xué)內(nèi)容前，教師可事先準(zhǔn)備一些用Word 軟件制作的精美賀卡、優(yōu)秀的電子報(bào)刊，向全班學(xué)生演示，引起他們的興趣，并適時(shí)提出任務(wù)：如何利用Word 制作賀卡與電子報(bào)刊？學(xué)生想不想體驗(yàn)一下？

２、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生明確任務(wù)后，就很想通過(guò)自己實(shí)踐操作來(lái)完成任務(wù)，這時(shí)候，應(yīng)把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽嘗試，使他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，如：教學(xué)“妙手回春秀文字”時(shí)，先教會(huì)學(xué)生修改文字字體的方法，然后給一段文字讓學(xué)生美化，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，除了學(xué)會(huì)對(duì)文字字體的修改外，也學(xué)會(huì)修改文字的字號(hào)、顏色的操作。在操作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到一些問(wèn)題，對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，教師可以在電腦上統(tǒng)一演示，對(duì)個(gè)別學(xué)生遇到的問(wèn)題可個(gè)別輔導(dǎo)。利用自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由初識(shí)到熟練掌握，讓學(xué)生參與知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

三、分組、合作學(xué)習(xí)，自主探究

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。新課程改革教學(xué)不僅是教師的“教”，更應(yīng)該是學(xué)生參與的“學(xué)”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的理念與方法的變革。合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者相互協(xié)作，共同學(xué)習(xí)。

１、合理組建合作學(xué)習(xí)小組

為了更好的實(shí)施合作，教師就應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生和學(xué)科的特點(diǎn)，幫助學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)小組，小組中可以選定一個(gè)人作為團(tuán)隊(duì)核心（小組長(zhǎng)），核心可以對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行監(jiān)督和約束。由于學(xué)生成績(jī)、能力、性格、性別、家庭背景等的不同，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)技能的掌握程度、學(xué)習(xí)興趣等方面存在著很大的差異，如果是同質(zhì)組合，必然造成小組之間能力的懸殊，不易于開(kāi)展組內(nèi)協(xié)作和組間競(jìng)爭(zhēng)。要體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短的本質(zhì)特點(diǎn)。教師引導(dǎo)和自由組合相結(jié)合。

２、主題任務(wù)的選擇和確定

任何一個(gè)操作任務(wù)內(nèi)容的選擇必須考慮一些因素，如：是否是學(xué)生感興趣的話題、是否具有現(xiàn)實(shí)教育意義、是否便于進(jìn)行操作等等。同時(shí)還要考慮與學(xué)科之間的整合，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等。例如，在講授電子板報(bào)制作中的第一環(huán)節(jié)“內(nèi)容資料的搜索與下載”時(shí)，在采取小組合作進(jìn)行任務(wù)分配時(shí)，特別注意素材下載的內(nèi)容選擇。

四、多鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

一切為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要尊重學(xué)生的人格，還要學(xué)會(huì)去贊賞學(xué)生。在上機(jī)操作過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生，甚至羞辱嘲笑學(xué)生，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時(shí)，要努力營(yíng)造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學(xué)生的知識(shí)水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、精心處理教材，分層次教學(xué)

初中生易受外界的影響，有時(shí)顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，首先要研究教材，精選內(nèi)容，對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué)；對(duì)難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo)，使學(xué)生聽(tīng)明白，做正確。其次，要讓學(xué)生多動(dòng)手。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動(dòng)手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時(shí)間，讓學(xué)生多動(dòng)手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機(jī)內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時(shí)候采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡(jiǎn)單在操作的時(shí)候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來(lái)，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時(shí)候布置不同的任務(wù), 就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間，也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和知識(shí)技能。

六、教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

如果總是采用單一的教學(xué)方法，在短時(shí)間內(nèi)可能效果不錯(cuò)，但長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生便會(huì)慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué)，開(kāi)始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書(shū)學(xué)習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)優(yōu)生輔導(dǎo)差生。在此基礎(chǔ)上，再由教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容。有時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)操作，邊操作邊做解釋，教師適當(dāng)補(bǔ)充，這樣的效果很好。另外，將書(shū)本中的例題和練習(xí)相結(jié)合，提出典型的問(wèn)題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺(tái)來(lái)講解和演示解決問(wèn)題的步驟和方法，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

要上好一堂課既要備好學(xué)生，又要備好教材。學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能要以學(xué)生的實(shí)際需要現(xiàn)實(shí)生活為主線，這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)學(xué)，愿意學(xué)。通過(guò)觀評(píng)教學(xué)過(guò)程，今后的教學(xué)中，我一定取長(zhǎng)補(bǔ)短，以人為本，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，努力提高自身的素質(zhì)。堅(jiān)持不懈的用新理念、新知

識(shí)來(lái)不斷的充實(shí)、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學(xué)水平。感謝給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)

通過(guò)這幾天的觀課評(píng)課，感觸頗多，這些老師的教學(xué)風(fēng)格各不相同，既有干練機(jī)智的，又有幽默風(fēng)趣的，教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)手段高明。通過(guò)這次的認(rèn)真觀課評(píng)課，我學(xué)到了很多的東西，也看到了自己的很多不足之處，體會(huì)很深刻。信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過(guò)程。教師課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨(dú)角戲，要善于引導(dǎo)、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習(xí)。自主、探究合作性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，課堂中真正體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。要引導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課的知識(shí)體系、脈絡(luò)把握好，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的前提下，在實(shí)踐操作中對(duì)理論知識(shí)加以實(shí)踐、驗(yàn)證。信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)注意一下問(wèn)題：

一、信息技術(shù)教師應(yīng)把握好學(xué)生的好奇心

好奇心每個(gè)人都有, 教師應(yīng)把握好學(xué)生的好奇心, 把他們的思緒引入課堂、引入書(shū)本, 并且能夠正確地引導(dǎo)、長(zhǎng)期地保持這種好奇心理。１、包容好奇心。有好奇心并不是壞事, 一些教師總是壓制學(xué)生的好奇心, 不允許他們考慮任何與本課無(wú)關(guān)的內(nèi)容, 這樣做使得許多學(xué)生覺(jué)得上課索然無(wú)味。

２、滿足好奇心。學(xué)生會(huì)對(duì)“神奇”的計(jì)算機(jī)提出種種問(wèn)題，有些甚至是幼稚的問(wèn)題, 教師必須給予耐心的解答, 及時(shí)地糾正學(xué)生一些理所當(dāng)然的想法, 不需要擔(dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂, 只求講得正確, 學(xué)生也許對(duì)你的解釋似懂非懂, 但這在某種程度上會(huì)激起他們更強(qiáng)烈的好奇心。

３、鼓勵(lì)好奇心。信息技術(shù)教學(xué)有個(gè)特點(diǎn)，即每課必練。如果學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間練習(xí), 那么不可能掌握

候, 經(jīng)常是有的學(xué)生掌握新課內(nèi)容很快, 有的慢一些。當(dāng)學(xué)生完成了課堂練習(xí)后, 新課的好奇不應(yīng)到此為止, ,應(yīng)該鼓勵(lì)探索基本操作以外的一些新知識(shí)。

二、通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”充分利用學(xué)生的好奇心

所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”是學(xué)生通過(guò)完成教師布置的任務(wù)，將自己所學(xué)的知識(shí)與技能能夠真正內(nèi)化。其中“任務(wù)”蘊(yùn)含了學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)與技能，也蘊(yùn)含了學(xué)生需要的能力訓(xùn)練要求。而且學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程必須與任務(wù)的主題相結(jié)合。

１、提出學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法教學(xué)

興趣是最好的老師。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。所以，要讓學(xué)生自覺(jué)自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界。學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系，因此，在上課的導(dǎo)入時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)具有吸引力的情境，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，例如，在講授Word 文字處理軟件的使用時(shí)，由于這是每位學(xué)生必須掌握的最基本的知識(shí)。講解這部分教學(xué)內(nèi)容前，教師可事先準(zhǔn)備一些用Word 軟件制作的精美賀卡、優(yōu)秀的電子報(bào)刊，向全班學(xué)生演示，引起他們的興趣，并適時(shí)提出任務(wù)：如何利用Word 制作賀卡與電子報(bào)刊？學(xué)生想不想體驗(yàn)一下？

２、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生明確任務(wù)后，就很想通過(guò)自己實(shí)踐操作來(lái)完成任務(wù)，這時(shí)候，應(yīng)把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽嘗試，使他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，如：教學(xué)“妙手回春秀文字”時(shí)，先教會(huì)學(xué)生修改文字字體的方法，然后給一段文字讓學(xué)生美化，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，除了學(xué)會(huì)對(duì)文字字體的修改外，也學(xué)會(huì)修改文字的字號(hào)、顏色的操作。在操作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到一些問(wèn)題，對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，教師可以在電腦上統(tǒng)一

然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書(shū)學(xué)習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)優(yōu)生輔導(dǎo)差生。在此基礎(chǔ)上，再由教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容。有時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)操作，邊操作邊做解釋，教師適當(dāng)補(bǔ)充，這樣的效果很好。另外，將書(shū)本中的例題和練習(xí)相結(jié)合，提出典型的問(wèn)題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺(tái)來(lái)講解和演示解決問(wèn)題的步驟和方法，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

要上好一堂課既要備好學(xué)生，又要備好教材。學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能要以學(xué)生的實(shí)際需要現(xiàn)實(shí)生活為主線，這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)學(xué)，愿意學(xué)。通過(guò)觀評(píng)教學(xué)過(guò)程，今后的教學(xué)中，我一定取長(zhǎng)補(bǔ)短，以人為本，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，努力提高自身的素質(zhì)。堅(jiān)持不懈的用新理念、新知識(shí)來(lái)不斷的充實(shí)、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學(xué)水平。感謝給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)

第三篇：觀課報(bào)告

觀課報(bào)告

參與人員：磨課組全體成員

研討課題：人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《平行四邊形的面積》 時(shí)間：2014年11月21日 地點(diǎn)：五年級(jí)一班 主持人：秦玉榮 記錄人：韓凱 評(píng)議會(huì)內(nèi)容：

一、宣布本次活動(dòng)的目的

秦玉榮：觀摩了韓凱老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》，研修人員根據(jù)分工進(jìn)行了觀課，形成了各自的觀課報(bào)告。我們今天再一次聚集在這里，目的只有一個(gè)，就是對(duì)韓老師的課進(jìn)行課后研討及評(píng)議，希望大家能夠積極發(fā)言。

二、各觀測(cè)點(diǎn)記錄如下：

于經(jīng)鋒老師：我先說(shuō)說(shuō)，我的觀察維度是“本節(jié)課所采取的教學(xué)方式”。結(jié)合觀課談幾點(diǎn)淺顯的體會(huì)和感受。

本節(jié)課共設(shè)四大教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，確定目標(biāo)；自主嘗試，合作探索；自主練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)；自我反思，總結(jié)評(píng)價(jià)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，確定目標(biāo)環(huán)節(jié)，采用了談話法。圍繞“買車位問(wèn)題”展開(kāi)教學(xué)，采用談話法與學(xué)生對(duì)話交流，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生的思考。

2、自主嘗試，合作探索環(huán)節(jié)，采用了演示法。讓有代表性想法的學(xué)生到黑板上展示，學(xué)生的演示不僅讓全班學(xué)生獲得豐富的感性材料，更重要的是給全班學(xué)生充足的思考、理解的時(shí)間和空間，有利于學(xué)生在同伴經(jīng)驗(yàn)的分享中完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3、在自主練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)環(huán)節(jié)，將自主探索和合作交流相結(jié)合。讓學(xué)生自主、獨(dú)立地去探索方法，允許學(xué)生有不同的做題方法，通過(guò)解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。然后合作交流展示不同方法，為學(xué)生提供“數(shù)學(xué)對(duì)話”的機(jī)會(huì)：每個(gè)學(xué)生不僅提出自己的解題方法，同時(shí)又分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)發(fā)展學(xué)生的解題思路，增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。

最后，對(duì)本節(jié)課的一點(diǎn)思考，本節(jié)課有很多的創(chuàng)新點(diǎn)，例如自制的教具，采取我們經(jīng)常所見(jiàn)生活實(shí)際入手、解決問(wèn)題，學(xué)生們的興趣也相應(yīng)的提高，本堂課非常值得學(xué)習(xí)和借鑒。

秦玉榮老師：于老師分析的很全面，下面由李帥老師評(píng)課。

李帥老師：下面，結(jié)合“教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和時(shí)間分配”這個(gè)觀察點(diǎn)談幾點(diǎn)看法： 《平行四邊形的面積》這節(jié)課，韓老師共分了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是引出問(wèn)題、合作交流探究方法、自主練習(xí)、課堂總結(jié)。其中:

1、引出問(wèn)題環(huán)節(jié)，大約用4分鐘

課一開(kāi)始，韓老師利用買車位有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引出新問(wèn)題，為后面學(xué)習(xí)新知，探究新知做好鋪墊，然后出示所學(xué)新知的題目。

2、合作交流，探究方法這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，大約用25分鐘。韓老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生利用猜測(cè)想法，再由學(xué)生小組交流，探究解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考問(wèn)題的解決方法，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間。

（1）猜想法，大約用2分鐘

韓老師引領(lǐng)學(xué)生猜一猜，說(shuō)一說(shuō)自己怎樣猜想的。（2）小組交流，探究公式，大約用10分鐘。

在交流環(huán)節(jié)，由學(xué)生分組討論交流自己的想法，老師巡視適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，然后學(xué)生小組合作探究出不同額解決方法，并寫出解決過(guò)程。（3）展示評(píng)價(jià)算法，大約13分鐘 ① 匯報(bào)展示，大約用8分鐘。

這一環(huán)節(jié)韓老師由各小組代表逐個(gè)展示自己的做法，并敘述自己的理由，師生共同評(píng)價(jià)，使學(xué)生明確解決問(wèn)題的思路和過(guò)程。

②梳理算法大約用了2分鐘。即總結(jié)了計(jì)算步驟，又規(guī)范了書(shū)寫格式。③歸納方法，大約用了2分鐘。韓老師引領(lǐng)學(xué)生觀察，總結(jié)解決問(wèn)題的方法，體現(xiàn)了算法的多樣化。

3、自主練習(xí)，大約用了8分鐘。

韓老師設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)。在練習(xí)中，要求學(xué)生用自己喜歡的方法解答，體現(xiàn)了方法運(yùn)用的靈活性。

4、課堂總結(jié)，大約用了3分鐘。學(xué)生總結(jié)自己學(xué)習(xí)的收獲。

從時(shí)間分配來(lái)看，三分之二的時(shí)間都用到了探究解決問(wèn)題的策略上，抓住了重難點(diǎn)，時(shí)間安排比較合理。

以上可知，隨著老師每個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的層層深入，使的“平行四邊形的面積”問(wèn)題在學(xué)生腦海中一步步扎根，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的方式在解決問(wèn)題中的重要作用。

秦玉榮老師：下面我就我的觀測(cè)點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己的看法。觀課時(shí)，我特別注意學(xué)生的表現(xiàn)：

在小組合作探究解決的方法時(shí)，我參與了一個(gè)小組。這個(gè)小組的同學(xué)有幾個(gè)比較愛(ài)說(shuō)，能說(shuō)出方法和理由。坐我跟前的一位女同學(xué)，看來(lái)不愛(ài)說(shuō)話，即使想發(fā)言，也插不上話，最好顧及到每個(gè)人。后來(lái)，有幾次同位的合作，她說(shuō)的比較順暢。當(dāng)展示交流環(huán)節(jié)，教師問(wèn)學(xué)生：“用什么方法做出來(lái)的？”，學(xué)生都想躍躍欲試，主動(dòng)性較強(qiáng)。而且，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力很好。學(xué)生在做完平行四邊形的面積的題，在講解自己的解法時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行提問(wèn)齊答時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)非常認(rèn)真，回答的比較快，說(shuō)明題理解的很好了，并且掌握了解題的方法。并且有的學(xué)生的思維打開(kāi)了。

總體來(lái)看，全班不同層次的學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)生生之間，師生之間的合作與交流，找到解決問(wèn)題的策略。如果匯報(bào)的學(xué)生的面廣一點(diǎn)，讓更多的孩子都有獨(dú)自展示的機(jī)會(huì)，可能會(huì)更好。秦玉榮老師：下面請(qǐng)王立庭老師進(jìn)行評(píng)課。王立庭老師：

聽(tīng)了韓老師《平行四邊形的面積》這節(jié)課感覺(jué)有不少的閃光點(diǎn)?！镀叫兴倪呅蔚拿娣e》問(wèn)題是常用的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以說(shuō)難度不是很大。下面我就“教師提問(wèn)”這一觀測(cè)點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。

在本節(jié)課老師的引導(dǎo)性、判斷性和分析性問(wèn)題中，以引導(dǎo)性和分析性問(wèn)題為主。首先在創(chuàng)設(shè)情境這一節(jié)環(huán)節(jié)，然后提出本節(jié)課要解決的問(wèn)題。

第二環(huán)節(jié)首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，共同驗(yàn)證，由于沒(méi)有一定的根據(jù)猜的不對(duì)，讓學(xué)生繼續(xù)猜。然后分組合作探究解決問(wèn)題的辦法。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行合作探討，學(xué)生在講解每一種解法時(shí)教師適時(shí)提出一些分析性的問(wèn)題，幫助學(xué)生整理出幾種不同的解題方法。

第三環(huán)節(jié)練習(xí)時(shí)讓學(xué)生選擇自己的方法進(jìn)行解題，這樣提高了學(xué)生做題的積極性。

最后通過(guò)老師提示性的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行反思，進(jìn)一步強(qiáng)化了解題的策略和方法。秦玉榮老師：在分工觀課中，老師們都進(jìn)行了非常細(xì)致的觀課，收集到詳細(xì)的數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了較為深入的分析，大家的觀課和評(píng)課表明，這節(jié)課比較成功：孫老師這節(jié)課，真正讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由小組合作交流，探討解決問(wèn)題的思路和方法，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。孩子們能夠在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，通過(guò)積極合作探究、解決問(wèn)題。課堂教學(xué)的達(dá)成度較高。

第四篇：2015觀課報(bào)告

2015年

從炎炎夏日延續(xù)到朗朗秋天的遠(yuǎn)程研修，猶如一杯散發(fā)著清香的美酒，浸潤(rùn)了我的心脾。六個(gè)優(yōu)秀案例，各位教師都對(duì)教材有深刻解讀、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)牢固，知識(shí)面寬廣，駕馭課堂能力強(qiáng)，無(wú)論組織教學(xué)，還是在設(shè)計(jì)選材上，給我留下了很深刻的印象。但感受最深的是，對(duì)于如何提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生安于課堂，很多教師都采用了比較有效的方法，讓我收益頗豐。

余文森教授說(shuō)：“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣?！毙抡n程改革要求學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，如何讓課堂上天馬行空的學(xué)生做到在課堂上“興之所至，心之所安”呢？幾位老師都有獨(dú)到的見(jiàn)解：

第一，創(chuàng)設(shè)歷史情境進(jìn)行歷史教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

每位老師都做到了運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。歷史學(xué)科的特點(diǎn)之一是過(guò)去性，用現(xiàn)代化教學(xué)手段去創(chuàng)設(shè)情境，相應(yīng)的情境氛圍使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，輕松愉快地接受知識(shí)信息。尤其是《世界多極化趨勢(shì)》以及《英國(guó)的制度創(chuàng)新》，運(yùn)用了大量視頻和圖片，直觀形象，具體生動(dòng)，特別能吸引學(xué)生注意力，而教師又設(shè)計(jì)了有關(guān)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，做到了觀而不散。

第二，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史。

歷史講求“死去活來(lái)”，也就是在對(duì)書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)鞏固的基礎(chǔ)上，要把書(shū)本上“死”的東西“激活”，讓它動(dòng)起來(lái)。注重與國(guó)際國(guó)內(nèi)的社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合，能使歷史教學(xué)貼近學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)，充滿活力?！妒澜缍鄻O化趨勢(shì)》一課在講到中國(guó)崛起時(shí)，聯(lián)系了當(dāng)今常提的“中國(guó)夢(mèng)”熱點(diǎn)，并與歐洲一體化、日本崛起的啟示進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，效果較好?！队?guó)的制度創(chuàng)新》中使用了卡梅倫在英國(guó)議會(huì)的講話視頻，較好地展示了英國(guó)君主立憲制特點(diǎn)，既提高了學(xué)生興趣，又便于理解教材知識(shí)。

第三，歷史角色扮演，身臨其境解讀歷史。

李大釗說(shuō)過(guò)：“歷史是死的，但解釋是活得，與時(shí)俱進(jìn)的”。如何讓學(xué)生真正理解歷史，那么最好的方法是讓他自己變成歷史中人，從而使死的歷史變成活的，如此一來(lái)，歷史活了，學(xué)生也活了，何愁學(xué)生不安于課堂?！吨袊?guó)古代的經(jīng)濟(jì)政策》中，教師讓學(xué)生通過(guò)歷史劇演繹的方式解讀了“重農(nóng)抑商”政策，深刻地體會(huì)了農(nóng)民與商人在古代的處境。《蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革》中，教師將三位改革家變身醫(yī)生為蘇聯(lián)診斷開(kāi)處方，讓學(xué)生以另一種方式學(xué)習(xí)改革內(nèi)容，同時(shí)，課堂的最后，由學(xué)生扮演列寧、馬克思、斯大林和鄧小平，理解社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制，達(dá)到了升華與總結(jié)的目的。而這一過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的眼中，都散發(fā)著求知的光芒，他又怎會(huì)神游天外呢！

第四，充分利用競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

俗語(yǔ)有云：若想走得快，就一個(gè)人；若想走得長(zhǎng)，就一群人。要想走得又快又長(zhǎng)，那么就需要既競(jìng)爭(zhēng)又合作了。現(xiàn)今我們常常使用的小組合作探究教學(xué)模式，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，另一方面又加強(qiáng)了小組間的競(jìng)爭(zhēng)，更能起到良好的學(xué)習(xí)效果。本次研修課中，多數(shù)老師都采用了這種方式，印象比較深的是《夏商制度與西周封建》一課，教師采用了擂臺(tái)大比武的方式鼓勵(lì)小組合作探究學(xué)習(xí)，為了守住擂主之位，小組成員使出渾身解數(shù)，積極參與問(wèn)題探究，這樣，學(xué)生的精力安于課堂，而不作他想。

以上就是個(gè)人的一些收獲和評(píng)價(jià)，也是自己在觀課中感受頗多之處。美中不足的是，有些老師的課堂仍然比較傳統(tǒng)和呆板，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得不到有效發(fā)揮，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，還有的老師在進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)，問(wèn)題設(shè)計(jì)指向性不明確，學(xué)生探究興趣不高，參與面較窄，課堂效果較差。平時(shí)教學(xué)中我也會(huì)遇到類似問(wèn)題，我想這有待于我們進(jìn)一步尋找解決方法，革命尚未成功，同志仍需努力！

歷史教學(xué)的根本目標(biāo)是服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，只有讓歷史切實(shí)地變成學(xué)生的興趣與樂(lè)趣，這樣的目標(biāo)才能更好地實(shí)現(xiàn)。正所謂“興之所至，心之所安，盡其在我，順其自然”。

第五篇：觀課報(bào)告

《搖籃曲 》觀課報(bào)告

作者：崔紀(jì)蘭 更新時(shí)間：2015-08-19 18:47 瀏覽量：2391 觀看了郭老師的唱歌綜合課《搖籃曲》，受益匪淺。本節(jié)課目標(biāo)明確，要求具體，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生有不同程度的收獲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，教學(xué)目標(biāo)完成度高。取得了較好的教學(xué)效果。下面就郭老師的這節(jié)課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)明確具體。本節(jié)課過(guò)老師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是：1，學(xué)習(xí)歌曲并能有有感情地演唱。2，指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛(ài)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野。3，欣賞、感受母愛(ài)有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。郭老師在本節(jié)課中目標(biāo)設(shè)置明確、具體，符合《課標(biāo)》理念，符合音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，并落實(shí)在教學(xué)全過(guò)程中。面向全體學(xué)生，注重個(gè)性，關(guān)注情感、能力、知識(shí)技能、過(guò)程與方法的結(jié)合。

二、教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。郭老師的這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象、豐富多彩，有對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有發(fā)聲方面的講解與練習(xí)，有富有感情的演唱和動(dòng)作的模仿，又有對(duì)不同國(guó)家不同民族搖籃曲的理解欣賞與分析??，有利于學(xué)生的音樂(lè)審美學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)。陶冶了學(xué)生性情，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣與參與的激情，對(duì)于改進(jìn)課堂氛圍、提高課堂效率、鞏固課堂知識(shí)有著很大的幫助。有利于學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造與實(shí)踐等多種能力的發(fā)展。

三、教學(xué)方法新穎得當(dāng)。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，郭老師對(duì)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了綜合分析，設(shè)計(jì)了切實(shí)可行，符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，獲得了積極有效的教學(xué)效果。郭教師能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、層層深入的獲得音樂(lè)感受和知識(shí)。注重了細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，語(yǔ)言的引導(dǎo)，這些細(xì)節(jié)都是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探究、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣，發(fā)展能力，本課中郭老師在“聽(tīng)、賞、唱”的過(guò)程中感受和體驗(yàn)音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)，較好的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握了歌曲的速度力度及節(jié)奏，表現(xiàn)了歌曲的情緒。以多種表現(xiàn)手法，多種形式練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。本課中注重了師生互動(dòng)，提供了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選擇的機(jī)會(huì)，教學(xué)生動(dòng)，氣氛活躍，教學(xué)方式多樣化，有啟發(fā)性、激勵(lì)性，指導(dǎo)及時(shí)、靈活、有效，立足學(xué)生發(fā)展。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，教學(xué)有特色。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)取得了較好的效果。本節(jié)音樂(lè)課雖然簡(jiǎn)單易學(xué)，也不是學(xué)生喜歡的時(shí)尚歌曲，但學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣濃厚。多次重復(fù)演唱，不厭其煩。學(xué)生能感受和理解音樂(lè)與相關(guān)文化，有初步的音樂(lè)審美評(píng)價(jià)能力。能大膽想象、思維活躍，獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗(yàn)和多種音樂(lè)技能。獲得美感體驗(yàn)，合作意識(shí)，樂(lè)于表現(xiàn)，有藝術(shù)創(chuàng)新的意識(shí)和初步能力，個(gè)性突出。取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

五、教師有較好的專業(yè)素養(yǎng)。這節(jié)課中郭老師體現(xiàn)出了良好的音樂(lè)素質(zhì)及綜合修養(yǎng)，教學(xué)理念先進(jìn)，教法出新，示范嫻熟，教態(tài)自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確、有感染力，基本功扎實(shí)，教學(xué)應(yīng)變能力強(qiáng)。

六、存在的不足之處。一方面教師說(shuō)教有些多，學(xué)生自主探究較少。另一方面教師的語(yǔ)氣有些強(qiáng)勁有力，語(yǔ)速稍快了些，與歌曲內(nèi)容不是很溫和。

總之，郭老師的這節(jié)音樂(lè)課還是成功有效的一節(jié)好課，值得大家學(xué)習(xí)。

《青春舞曲》觀課報(bào)告

作者：王海鷗 單位：淄博高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 更新時(shí)間：2015-08-27 16:45 瀏覽量：102 在這次網(wǎng)絡(luò)研修中看到了許多優(yōu)秀的課例，感覺(jué)受益匪淺。每一位授課老師不同的教學(xué)風(fēng)格帶給我不同的享受，每一節(jié)課都體現(xiàn)了老師們獨(dú)具一格的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以及獨(dú)特的教學(xué)思路。今天我主要整理了一下《青春舞曲》這節(jié)課我的觀課體會(huì)。

一：舞蹈導(dǎo)入----【精彩設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)單明了】

李紅雁老師用一段美麗的新疆舞蹈引入同學(xué)們對(duì)新疆歌舞的學(xué)習(xí)興趣，一開(kāi)課就引領(lǐng)孩子們進(jìn)入音樂(lè)的殿堂，情境創(chuàng)設(shè)非常好！結(jié)合自己在聽(tīng)課中見(jiàn)到的，老師們都會(huì)根據(jù)自己的拿手絕活來(lái)設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)的這個(gè)環(huán)節(jié)，有的老師會(huì)用新疆的樂(lè)器、有的老師也會(huì)用歌舞，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)新疆了解新疆的音樂(lè)。

二、學(xué)習(xí)新歌----【層層深入 學(xué)有所獲】

Ppt的靈活運(yùn)用結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，豐富了課堂教學(xué)。在教學(xué)中，李老師應(yīng)用了輔助多媒體教學(xué)教具，如多媒體視頻，節(jié)奏型分析、新疆歌曲賞聽(tīng)、教師的范唱、模唱等一系列教學(xué)手段來(lái)讓學(xué)生喜歡這首歌曲，并能有感情的演唱這首歌曲。抓住了“聽(tīng)”為基礎(chǔ)的音樂(lè)體驗(yàn)方式，在多聽(tīng)的基礎(chǔ)上感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。聽(tīng)---唱---練環(huán)節(jié)中老師一點(diǎn)點(diǎn)的滲透音樂(lè)基本功的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)一步步深入。

三、歌曲鞏固----【創(chuàng)造性加入二聲部處理】

本首歌曲的學(xué)習(xí)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)很容易掌握，李老師在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后加入了二聲部伴唱處理，我個(gè)人覺(jué)得非常巧妙，值得借鑒和學(xué)習(xí)。

四、歌曲拓展----【打手鼓讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)】

維吾爾族是一個(gè)能歌善舞的民族，有許多藝術(shù)形式值得我們?nèi)ヌ剿餮芯堪l(fā)揚(yáng)光大。李老師在課堂上帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)打手鼓，親身體驗(yàn)新疆歌曲的節(jié)奏和音樂(lè)特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生能夠有展示自己才華的機(jī)會(huì)。整個(gè)音樂(lè)課堂成了學(xué)生自由學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的舞臺(tái)，給學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

總體評(píng)價(jià)：

課堂設(shè)計(jì)合理，能夠出色完成教學(xué)目標(biāo)，教師的示范教學(xué)非常到位，基本功扎實(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠恰到好處，李老師的教態(tài)自然大方，教學(xué)語(yǔ)言精練。課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)輕松、愉快，是一節(jié)很不錯(cuò)的音樂(lè)課。

教學(xué)建議：

可以用簡(jiǎn)單的幾句話提升整節(jié)課的主題，在感受美妙歌舞的同時(shí)更要珍惜美好的時(shí)光！

走進(jìn)非洲---《咿呀呀噢來(lái)噢》觀課報(bào)告

作者：邊莎莎 單位：淄博高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 瀏覽量：48

今天研修觀課了張峰梅老師的走進(jìn)非洲這節(jié)課讓我又收獲了不少。《咿呀呀噢來(lái)噢》是一首歡快的扎伊爾（剛果金民主共和國(guó)）民歌，四二拍，節(jié)奏富于動(dòng)感，多切分節(jié)奏，表達(dá)了扎伊爾人民對(duì)祖國(guó)，對(duì)領(lǐng)袖的熱愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)我來(lái)談一談對(duì)于這節(jié)課的感受：

本節(jié)課在張老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生感受到了非洲的音樂(lè)風(fēng)格，了解了非洲相關(guān)音樂(lè)文化，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探究非洲音樂(lè)作品的興趣。

在教學(xué)中張老師把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。在歌曲學(xué)唱中，提供給學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神。演唱歌曲的同時(shí)又加深了同學(xué)之間的感情。用趣味的、現(xiàn)代的教學(xué)手段，讓學(xué)生始終跟隨老師的引領(lǐng)，從而一步一步地完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。真正體現(xiàn)師生 互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得以順利實(shí)現(xiàn)。

我覺(jué)得這節(jié)課還可以加入非洲鼓這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己動(dòng)手敲擊節(jié)奏型，感受非洲鼓的鼓點(diǎn)節(jié)奏。一是可以通過(guò)學(xué)生的雙手激發(fā)他們的對(duì)非洲鼓的直接感受，二是可以進(jìn)一步體現(xiàn)了歌曲歡快、熱烈的情緒，活躍了課堂氣氛。加深了對(duì)非洲音樂(lè)的了解，體驗(yàn)了那活潑且富有動(dòng)感 的音樂(lè)特點(diǎn)。讓學(xué)生都沉浸在神奇而又美妙的非洲音樂(lè)中。

總之，在課堂中加入信息化教學(xué)手段，使得本堂課的設(shè)計(jì)更加精彩，更加美妙絕倫，同時(shí)帶給我們一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴，以前在音樂(lè)課上難以實(shí)現(xiàn)的愿望，如今終于變成了現(xiàn)實(shí)，因此我們要感謝網(wǎng)絡(luò)研修，感謝為我們帶來(lái)收獲的專家老師，相信只要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作過(guò)程當(dāng)中，在立足于課本的基礎(chǔ)上充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段，那么我們的每堂課都精彩絕倫！

《雪絨花》觀課報(bào)告

冠縣斜店鄉(xiāng)中學(xué)

孫麗敏

認(rèn)真看完蘇老師這節(jié)《雪絨花》唱歌綜合課，個(gè)人感覺(jué)非常的完美，讓我受益匪淺。首先蘇老師扎實(shí)的專業(yè)功底，是讓我值得佩服的地方，另外在整節(jié)課的表現(xiàn)上充滿自信，讓我們感受到了一個(gè)輕松完整流暢的教學(xué)過(guò)程。下面對(duì)整節(jié)課說(shuō)一下自己的拙見(jiàn)：

一、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，通過(guò)演唱歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)觀的生活態(tài)度和愛(ài)國(guó)之情。重點(diǎn)突出，師生一起完成了本節(jié)課的重點(diǎn)。另外蘇老師熟練、合理地運(yùn)用了信息化教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)觀看、聆聽(tīng)，直觀感受歌曲的情緒。二：以視頻《Do Re Mi》導(dǎo)入主題，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合電影《音樂(lè)之聲》的劇情，老師用口琴演奏旋律，從而開(kāi)始本節(jié)課的內(nèi)容《雪絨花》歌曲的學(xué)習(xí)。

三、聆聽(tīng)歌曲回答問(wèn)題，課件展示《雪絨花》，通過(guò)問(wèn)題，師生討論解決樂(lè)曲中的基本要素，讓學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)回答。在之后學(xué)唱過(guò)程中，分樂(lè)段進(jìn)行了分析，引導(dǎo)學(xué)生用柯?tīng)栁氖謩?shì)來(lái)學(xué)唱，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；師生共同配合，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿“和諧”的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)多次聆聽(tīng)，再加上前面的分段分析與練習(xí)，學(xué)生很快掌握了歌曲的學(xué)唱，能夠做到用正確的情緒來(lái)演唱，很好地達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

四、為了更好地豐富歌曲的演唱形式，蘇老師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了合唱的練習(xí)，分聲部的練習(xí)后，讓歌曲聽(tīng)起來(lái)更加的動(dòng)聽(tīng)和優(yōu)美。

五、拓展環(huán)節(jié)，蘇老師標(biāo)準(zhǔn)的英文演唱帶給學(xué)生不一樣的“魅力”，之后讓學(xué)生嘗試用英文演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲不一樣的感覺(jué)，更加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

在這節(jié)課的最后，讓學(xué)生談一下自己一節(jié)課的收獲，對(duì)本節(jié)課做一些簡(jiǎn)單的梳理，并做好課后作業(yè)的布置與期望。

值得一提的是蘇老師的普通話非常標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)態(tài)和藹可親，流暢自然，也讓我在輕松自然的氛圍中一起學(xué)習(xí)了《雪絨花》。

以上是我對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)感受，總之，非常感謝蘇老師帶給我的這節(jié)完美的《雪絨花》，讓我受益匪淺，印象深刻，讓我認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的某些不足，在以后的教學(xué)中會(huì)吸取老師好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己，踏實(shí)做好音樂(lè)教學(xué)的每一步，讓學(xué)生感受真正的音樂(lè)“魅力”，爭(zhēng)取做學(xué)生心目中最“好”的音樂(lè)老師！《青春舞曲》

作者：張朝云 單位：莘縣莘城中心初級(jí)中學(xué) 更新時(shí)間：2015-08-26 17:50 瀏覽量：18

我觀看了趙老師的《青春舞曲》新授唱歌課受益匪淺，感謝這次研修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠進(jìn)行高層次的教育學(xué)習(xí)，對(duì)自己以后的教育教學(xué)是一個(gè)很好的提高和促進(jìn)，希望自己通過(guò)這次學(xué)習(xí)在以后的音樂(lè)課上也向趙老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取達(dá)到一個(gè)制高點(diǎn)。

一；美在其中

我認(rèn)為一節(jié)好課從始到終都應(yīng)給人美的享受。所以導(dǎo)入、小結(jié)還有輕松而不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)你暯诱Z(yǔ)便在這節(jié)課中自然流暢。趙老師用新疆語(yǔ)言“呀克西”問(wèn)候?qū)W生，然后讓學(xué)生聽(tīng)歌曲說(shuō)一說(shuō)是什麼民族的歌曲。觀看新疆的風(fēng)景、美食、樂(lè)器、服飾、舞蹈，讓學(xué)生更好的了解新疆這個(gè)好地方，激發(fā)學(xué)生興趣確實(shí)很美。

二；美的感受

我認(rèn)為 音樂(lè)教育是以審美為核心，無(wú)論是情感體驗(yàn)還是感官直覺(jué)，于課堂參與者都應(yīng)是一種美的感受。而趙老師自身的音樂(lè)素養(yǎng)與扎實(shí)的基本功無(wú)疑是給予學(xué)生美感的重要元素。學(xué)習(xí)歌曲之前趙老師對(duì)歌曲的理解做了很深講解，包括民歌的特點(diǎn)，什么是小調(diào)，還有魚(yú)咬尾等，為之后學(xué)習(xí)歌曲做了很好的鋪墊

三；美的成果

那么什么樣的課是一節(jié)好課呢？我想所有教師都會(huì)考慮到這個(gè)問(wèn)題。然而無(wú)疑的是無(wú)論課堂的環(huán)節(jié)以什么樣的形式出現(xiàn)，一節(jié)好課的中心點(diǎn)一定偏離不了形式與本質(zhì)的完美結(jié)合。趙老師的課內(nèi)容既豐富多彩而又不失重點(diǎn)。在分析歌曲的情緒方面也很好，前兩句歡快，后面的憂傷再到歡快，一整節(jié)課下來(lái)學(xué)生基本上每個(gè)人都學(xué)會(huì)了這首歌曲，而且唱得很投入，這就是最好的教學(xué)成果。

四；

在創(chuàng)新方面也很美——

記得有位教育專家說(shuō)過(guò)：在一片黃花中，一朵灰色的花讓人覺(jué)得美麗；在一片灰色的花中，那朵黃花讓人覺(jué)得最美，有時(shí)候個(gè)性就是一種美。我對(duì)這句話深有同感。趙老師就是以自己的獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新課堂贏得了所有老師的贊揚(yáng)，我們要學(xué)習(xí)他這種創(chuàng)新精神。

音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性與感染力的藝術(shù)形式之一，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。而音樂(lè)課堂是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。為了學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，則一定要把握以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心的基本理念?！懊馈笔鞘裁矗恐挥型庠诿琅c內(nèi)涵美結(jié)合才是完整的美。做為一名音樂(lè)教師，要做到終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身能力與素養(yǎng)、領(lǐng)會(huì)發(fā)掘課堂中“美”的精髓，更要充分利用課堂的平臺(tái)，也讓學(xué)生看到美、聽(tīng)到美、感受到美，在“美”中暢游音樂(lè)的海洋，在耳濡目染中領(lǐng)會(huì)美的真諦，那么，教師在追求成功課堂的同時(shí)也就愈加走近“提高人的素質(zhì)”的教育終極目標(biāo)！所以今后我一定要努力提高自身素質(zhì)，爭(zhēng)取向趙老師這樣的優(yōu)秀教師看齊！

總之，只有讓學(xué)生每節(jié)課都帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，才能使學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)’作舟”，音樂(lè)課堂才能成為學(xué)生精神的家園。音樂(lè)課才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中成為其心靈里美好的東西，把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，使音樂(lè)課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。

《搖籃曲》觀課報(bào)告

延秀秀老師的這節(jié)課最重要的是體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。課堂中教師展示材料圖片，提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行合作探究，以學(xué)生討論回答為主；在新歌導(dǎo)入中，延老師首先向?qū)W生展示曹格女兒姐姐CRACE的圖片，吸引住學(xué)生的目光，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而很快就能融入至課堂當(dāng)中去，之后，又分別播放四首不同風(fēng)格的樂(lè)曲片段引出課題，進(jìn)入新授課。在教學(xué)過(guò)程中教師采用了情景復(fù)現(xiàn)法，通過(guò)圖片、材料創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去感受。對(duì)于重點(diǎn)基本做到了精講細(xì)講，并且在整堂課中創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生積極主動(dòng)回答問(wèn)題，對(duì)課堂的參與度高，讓學(xué)生把握搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

學(xué)的活動(dòng):

這節(jié)課設(shè)計(jì)的問(wèn)題深淺適宜，學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題能直接回答，對(duì)于較復(fù)雜的問(wèn)題能夠經(jīng)過(guò)提示以及教師指導(dǎo)得出答案，并且學(xué)生回答的問(wèn)題答案比較準(zhǔn)確、全面，說(shuō)明對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)掌握得比較良好。本堂課氣氛活躍，表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)這節(jié)課的濃厚興趣。教學(xué)效果:

本節(jié)《搖籃曲》抒發(fā)的就是母親對(duì)寶貝溫柔而又深深地愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠了解搖籃曲的音樂(lè)體裁形式、把握搖籃曲的音樂(lè)特征，更進(jìn)一步的感受父母的愛(ài)，從而使學(xué)會(huì)如何感恩，如何用自己的方式來(lái)表達(dá)愛(ài)。

收獲：

《搖籃曲》這節(jié)課從總體上來(lái)說(shuō)達(dá)到了所期望的課堂效果，不管是從教師的授課狀態(tài)、知識(shí)傳授以及與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，還是從學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答、唱歌的狀態(tài)、情緒以及對(duì)歌曲的理解和表現(xiàn)都是非常不錯(cuò)的。延老師整堂課結(jié)構(gòu)把握的非常好，從一開(kāi)始的情景式導(dǎo)入，以及新授課過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的連接性都非常的不錯(cuò)，且教姿教態(tài)非常好，總是以微笑的狀態(tài)跟學(xué)生互動(dòng)交流，聲音清脆自然，思路清晰，能夠?qū)W(xué)生所回答的問(wèn)題及時(shí)做到評(píng)議和鼓勵(lì)。是我學(xué)習(xí)榜樣！

反思：

新《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要向延老師學(xué)習(xí)，努力把握以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，注意把握學(xué)生的課堂動(dòng)態(tài)，積極應(yīng)對(duì)，使課堂更加豐富多彩。特別是延老師最后的設(shè)計(jì)，采用寫給媽媽的話的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步感受父母的愛(ài)，使學(xué)生更加懂得感恩，懂得用行動(dòng)和成績(jī)來(lái)報(bào)答父母！在以后的教學(xué)中，要努力尋求更多更好的方法去鼓勵(lì)和激發(fā)。同時(shí)，自己的專業(yè)素養(yǎng)和授課能力也要不斷學(xué)習(xí)和研究，爭(zhēng)取努力做得更好！