第一篇：課本重點(diǎn)資料

課本重點(diǎn)資料

一、單選選擇試題

1.高爾基說，民間文學(xué)是和(C)絕緣的。

A.樂觀主義B.悲觀主義C.唯物主義D.理想主義

2.信天游是流傳于(C)地區(qū)的民間歌謠。

A.內(nèi)蒙B.甘肅C.陜北D.東北

3.藏族史詩《格薩爾王傳》是世界上最長(zhǎng)的史詩，被譽(yù)為東方的(A)。

A.《奧德賽》 B.《伊利亞特》 C.《新約全書》 D.《可蘭經(jīng)》

4.《召樹屯》是(D)的作品。

A.撒尼族B.蒙古族C.漢族D.傣族

5.我國(guó)民俗發(fā)韌時(shí)期，中山大學(xué)主辦的最有影響的刊物是(C)。

A.《歌謠》周刊B.《民俗學(xué)刊》C.《民俗周刊》D.《民俗叢刊》

6.《柳毅傳》是在傳說(A)上加工創(chuàng)作的。

A.《龍女牧羊》B.《一枝花》 C.《東海孝婦》D.《白蛇傳》

7.“斷竹、續(xù)竹、飛土、逐肉”是一(C)。

A.民間傳說B.民間故事C.原始歌謠D.諺語

8.“民俗學(xué)”這個(gè)概念最早是由英國(guó)學(xué)者(A)提出的。

A.湯姆斯B.阿爾奈C.凡爾納D.格林兄弟

9.毛澤東在(A)中，規(guī)定部隊(duì)要搜集民歌。

A.《從古田會(huì)議決議》 B.《延安文藝座談會(huì)上的講話》C.《三灣改編》 D.《遵義會(huì)議

10.集體性標(biāo)志著人民對(duì)民間作品的集體所有權(quán)，但同時(shí)也帶來了(C)的特征。

A.口頭性B.秘密性C.匿名性D.人民性

11.流傳學(xué)派以(C)為代表。

A.格林兄弟B.本菲C.庫倫D.泰勒

12“童話”這個(gè)名稱由日本學(xué)者()第一次使用。

A.山東京傳B.柳田國(guó)男C.阿爾奈D.川端康成13.植物故事的產(chǎn)生，最早要追溯到(D)時(shí)代初期。

A.石器B.鐵器C.漁獵D.農(nóng)耕

14.據(jù)考究，我國(guó)古代寓言早在(D)己初具雛形。

A.夏商B.殷周C.春秋D.戰(zhàn)國(guó)

15.用于節(jié)日、禮俗和祭祖等的歌謠是(A)。

A.儀式歌B.勞動(dòng)歌C.政治歌謠D.生活歌謠

16.(C)是西南文明的傳播者，知識(shí)和技術(shù)的偶像，甚至說他與火把節(jié)的來歷也有聯(lián)系。.A孔雀公主 B.阿詩瑪 C.諸葛亮D.格薩爾王

17.謎語中要猜的范圍和格式，又叫(B)。

A.謎面 B.謎目 C.謎底 D.謎格

18.《虎門銷煙》是一則(A)傳說。

A.人物 B.風(fēng)物 C.史事 D.土特產(chǎn)

19.在各類巧匠故事中，最著名、數(shù)量最多的是(D)的故事。

A.七仙女 B.石敢當(dāng) C.李老君 D.魯班

第二篇：課本資料

本店有以下課程資料

2009年CPA《會(huì)計(jì)》教材新制度破解版 2012考研思想政治理論 半導(dǎo)體器件物理 財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ) 采購與供應(yīng)管理 超導(dǎo)物體

程序設(shè)計(jì)與應(yīng)用

大學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)編 當(dāng)代高級(jí)英語寫作

電子商務(wù)（英文版、第4版）電子商務(wù)概論

多媒體應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù)

多媒體應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教程 發(fā)展社會(huì)學(xué)

分析化學(xué)（第五版）下冊(cè) 公共關(guān)系學(xué) 公共管理說史 公共管理學(xué)說史

公共行政學(xué)（第三版）國(guó)際財(cái)務(wù)管理（第2版）國(guó)際公司法學(xué)（第3版）國(guó)際金額學(xué)教程

理論法學(xué)國(guó)際法學(xué)49講 邏輯學(xué)基礎(chǔ)教程

馬克思主義經(jīng)典原著選編導(dǎo)讀（第二版）秘書禮儀 品牌管理 人才測(cè)評(píng)

人力資源管理（13版）生物工程生物技術(shù)專業(yè)英語 實(shí)用意大利語語法

數(shù)字邏輯電路分析與設(shè)計(jì)教程 稅務(wù)會(huì)計(jì)

外事管理學(xué)概率3

王陸攻克雅思28天黃金法則：點(diǎn)式聽力法微機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)用教程 物理化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

物體化學(xué) 刻心教程（第2版）現(xiàn)代生產(chǎn)運(yùn)作與管理（第2版）項(xiàng)目管理（第2版）新編財(cái)政學(xué)教程

新大學(xué)化學(xué)（第二版）薪酬管理

刑法48講（2011司法）刑事訴訟法（第3版）證券市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí) 職業(yè)生涯管理 專利經(jīng)營(yíng)管理

組織理論與設(shè)計(jì)精要

教學(xué)邏輯電路分析與設(shè)計(jì)講義 高等數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第六版 線性代數(shù)（第二版）

復(fù)變函數(shù)與積分變換學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題全解 電工學(xué)（上）第六版 電工學(xué)六冊(cè)（下）馬克思學(xué)習(xí)與輔導(dǎo) 貨幣銀行學(xué)習(xí)題集

管理學(xué)——原理、方法、案例 多媒體應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù) 大學(xué)應(yīng)用寫作（1-7章）建筑學(xué)

C程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程

大學(xué)應(yīng)用寫作（8-10章）經(jīng)濟(jì)學(xué)概論學(xué)習(xí)指導(dǎo) 新編大學(xué)語文教程 現(xiàn)代營(yíng)銷學(xué)（第五版）運(yùn)籌學(xué)基礎(chǔ)教程（第二版）無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（第四版）有機(jī)化學(xué)（第四版）

物理化學(xué)核心教程學(xué)習(xí)指導(dǎo) 電路分析

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)（第二版）12譯教程

高等代數(shù)輔導(dǎo)與習(xí)題解答

電子技術(shù)基礎(chǔ) 模擬部分（第五版）線性代數(shù)課程復(fù)習(xí)綱要與歷年試題匯編 信息檢索課程習(xí)題指導(dǎo) 中國(guó)電影史 貨幣銀行學(xué)

大學(xué)音樂鑒賞教程

數(shù)字邏輯電路分析與設(shè)計(jì)講義

經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 導(dǎo)讀·習(xí)題·案例 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)

毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論 學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)

經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與應(yīng)用

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)大綱與歷年試題及解答 大學(xué)物理習(xí)題集

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

高等數(shù)學(xué)教學(xué)基本要求歷屆試題及題解匯編 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（第三版）Taxi3 Taxi2

大學(xué)物理習(xí)題集

第三篇：備課本打印六下書法重點(diǎn)講義資料

第1課 歐陽詢書法賞習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察分析教材選用的歐體例字與趙體《三門記》選字的異同，培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題能力、分析問題能力和模仿能力。

2、通過對(duì)歐體例字欣賞與臨習(xí)，使學(xué)生明確歐體代表作《九成宮醴 泉銘》的風(fēng)格特點(diǎn)，達(dá)到初步臨習(xí)的要求。

3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。了解歐體的風(fēng)格特點(diǎn)，明確歐體與趙體的異同。

教學(xué)過程： 談話導(dǎo)入.（一）教師出示介紹歐陽詢照片并介紹其人。

二、新授過程

（一）教師介紹《九成宮醴泉銘》及其風(fēng)格特 點(diǎn)。進(jìn)入情境

（二）教師出示歐體“地”與“月”和趙體的 “地”與“月”。學(xué)生補(bǔ)充。學(xué)生賞析、比 較、交流歐體 1.“地”字：歐體“地”字與趙體《三門記》 字 與 趙 體 字 風(fēng)格的不同。“地”最大的區(qū)別是：歐體豎畫上拔—土旁豎

（三）單字臨習(xí)指導(dǎo)： 畫采取稍向中心內(nèi)厭，呈“）”

形的處理方法； “也”部中間豎畫也比趙體高出許多，因而在 學(xué)生補(bǔ)充。字形的對(duì)比上，歐體偏瘦勁、挺俊，趙體偏豐 腴、朗潤(rùn)。書寫時(shí)要稍作停頓，避免生硬模仿。

.“月”字：第一筆要寫成豎撇，收筆處干脆 利索；第二筆橫折鉤在轉(zhuǎn)折處和鉤出處已經(jīng)模 糊不清。

1、教師示范書寫。

2、教師輔導(dǎo)個(gè)別書寫有困難的學(xué)生。

3、全班展示。

三、鞏固 練習(xí)

1、“我知道了”模塊所講述的歐陽詢“露宿觀 碑”的故事，告訴我們什么？

四、拓展 討論

1、楷書的兩大類型是什么？

五、小結(jié)：

2、歐體楷書《九成宮醴泉銘》的特點(diǎn)是什么？ 全班搶答。

2.歐體集字練習(xí)

教學(xué) 目標(biāo)

1、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的歐體例字“怡情養(yǎng)性”的特征并能正確書寫。

2、通過對(duì)歐體例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布局的能力。

3、學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。了解歐體的風(fēng)格特點(diǎn)

教學(xué)過程

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿 師巡視檢查 勢(shì)。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是楷書。今天我們 要繼續(xù)了解歐陽詢的歐體字的特點(diǎn)，并能 用歐體字的筆法完成 “怡情養(yǎng)性” 四個(gè)字。實(shí)物投影出示生字 指生讀字組詞

新授字例解析。

1、釋義。“怡情養(yǎng)性”出自歸有光《上王 生觀察匯報(bào) 中丞書》，意思是讓自己精神愉悅以保養(yǎng) 教師板書 本性。

2、參見書 4 頁的書寫提示。板書課題

3章法布局：建議幅式。1×4 的橫幅或豎幅，1×1 的斗方或 1×2 的扇面。生觀察匯報(bào)

4、學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，師生互動(dòng)，教師點(diǎn)評(píng)，師范寫 評(píng)選佳作?？偨Y(jié) 生描寫

1、“怡情養(yǎng)性”的釋義是什么？ 生獨(dú)立書寫

2、布局要點(diǎn)是什么？

3.褚遂良書法賞習(xí)教學(xué) 目標(biāo)

1、賞析褚遂良楷書 《雁塔圣教序》 對(duì)其資料以及與之相關(guān)的玄奘西天取經(jīng)典故的了解。

2、通過對(duì)

三、以例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢(shì)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。拓展知識(shí)面提升自己的人文素養(yǎng)。了解褚遂良的楷書筆 畫結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 教學(xué)過程

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是楷書。今天我們 要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》 新授

1、介紹褚遂良其人。

3、《雁塔圣教序》及其風(fēng)格特點(diǎn)。

4、單字臨習(xí)指導(dǎo)

三、以。參見書 7 頁的書 寫提示。

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，師生互動(dòng)，教師答疑。

⒍拓展討論 “我知道了”模塊所講述的褚遂良《圣教 序》的故事，告訴我們什么？歷史上相關(guān) 的故事還有那些？ 總結(jié)

1、楷書的兩大類指的是什么？ 師巡視檢查

4.褚體集字練習(xí)

教學(xué) 目標(biāo)

1、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的褚字例字“愛我中華”的特征并能正確書寫。

2、通過對(duì)褚字例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布局的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。了解褚字的風(fēng)格特點(diǎn) 教學(xué)過程

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿 勢(shì)。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是楷書。今天我們 要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》 的字例“愛我中華”四個(gè)字。師巡視檢查 實(shí)物投影出示生字 指生讀字組詞

二新授字例解析。

1、釋義?！皭畚抑腥A”出自明朝歸光《雁 生觀察匯報(bào) 塔圣教序》，意思是愛國(guó)要有實(shí)際行動(dòng)，教師板書 愛國(guó)精神要傳承。

2、參見書 8 頁的書寫提示。板書課題

3、章法布局：建議幅式。1×4 的橫幅或豎幅，1×1 的斗方或 1×2 的扇面。生觀察匯報(bào)

4、學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，師生互動(dòng)，教師點(diǎn)評(píng)，師范寫 評(píng)選佳作。

總結(jié) 生描寫

1、“愛我中華”的釋義是什么？ 生獨(dú)立書寫

2、布局要點(diǎn)是什么？

5.顏真卿書法賞習(xí)

內(nèi)容 P10—12 寫字

教學(xué) 目標(biāo)

1、進(jìn)一步觀察分析教材選用的顏體例字并能正確書寫。

2、通過對(duì)顏體例字欣

賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢(shì)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。了解顏體的風(fēng)格特點(diǎn) 教學(xué)過程

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是楷書。今天我們 要了解的是顏真卿和他的《顏勤禮碑》 師巡視檢查 新授

實(shí)物投影出示生字

1、介紹顏真卿其人。指生讀字組詞

2、《顏勤禮碑》及其風(fēng)格特點(diǎn)。

3、單字臨習(xí)指導(dǎo)。參見書 2 頁的書寫提示。生觀察匯報(bào)

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。教師板書

5、展示與評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，師生互動(dòng)，教師答疑。板書課題

⒍拓展討論 “我知道了”模塊所講述的顏真卿《東方 朔畫贊碑》的故事，告訴我們什么？歷史 生觀察匯報(bào) 上相關(guān)的故事還有那些？

總結(jié)

1、楷書的兩大類指的是什么？ 師范寫

2、顏體楷書《顏勤禮碑》的特點(diǎn)是什么？ 生描寫 生獨(dú)立書寫 評(píng)改

6.顏體集字練習(xí)

內(nèi)容 P13—14 寫字

教學(xué) 目標(biāo)

1、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的顏體例字“見賢思齊”的特征并能正確書寫。

2、通過對(duì)顏體例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢(shì)的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。了解顏體的風(fēng)格特點(diǎn) 新課教學(xué)

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿 師巡視檢查 勢(shì)。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是楷書。今天我 們要了解的

是顏陽詢和他的《顏勤禮碑》 的字例“見賢思齊”四個(gè)字。實(shí)物投影出示生字 指生讀字組詞

新授字例解析。

1、釋義?！耙娰t思齊”出自明朝歸光《論 生觀察匯報(bào) 語》，意思是見到賢人就向他看齊。教師板書

2、參見書 4 頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。板書課題 1×4 的橫幅或豎幅，1×1 的斗方或 1×2 的扇面。

4、學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。生觀察匯報(bào)

5、展示與評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，師生互動(dòng)，教師點(diǎn)評(píng)，師范寫 評(píng)選佳作。

總結(jié) 生描寫

1、“見賢思齊”的釋義是什么？ 生獨(dú)立書寫

2、布局要點(diǎn)是什么？

7.柳公權(quán)書法賞習(xí)

內(nèi) 容 P10—12 寫字

教學(xué) 目標(biāo)

1、進(jìn)一步觀察分析教材選用的柳體例字并能正確書寫。

2、通過對(duì)柳體例

字 “是、其” 的特征并能正確書寫。

2、通過對(duì)北碑之王例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢(shì)的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。了解北碑之王的風(fēng)格 特點(diǎn) 新課教學(xué)

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿 勢(shì)。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是楷書。今天我 們要了解的是張猛龍碑的的字例“是、其”四個(gè)字。

新授字例解析。

1、釋義。“是、其”結(jié)構(gòu)中宮收緊，橫、撇、捺向外舒展。

2、參見書 20 頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。1×4 的橫幅或豎幅，1×1 的斗方或 1×2 的扇面。

4、學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，師生互動(dòng)，教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)選佳作?？偨Y(jié)

1、《張猛龍碑》的特點(diǎn)？

3、布局要點(diǎn)是什么？ 師巡視檢查 實(shí)物投影出示生字 指生讀字組詞 生觀察匯報(bào) 教師板書

8、《張猛龍碑》集字練習(xí)

內(nèi)容 P23—24 寫字

教學(xué) 目標(biāo)

1、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的《張猛龍碑》例字“青云之志”的特征并能正確書寫。

2、通過對(duì)柳體例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢(shì)的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。了解北碑之王的風(fēng)格 特點(diǎn) 新課教學(xué)

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿 勢(shì)。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是楷書。今天我 們要了解的是的 《張猛龍碑》 的字例 “青 云之志”四個(gè)字。

新授字例解析。

1、釋義。“青云之志” 出自明朝歸光 《滕 王閣序》，意思是遠(yuǎn)大的抱負(fù)和志向。

2、參見書 23 頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。1×4 的橫幅或豎幅，1×1 的斗方或 1×2 的扇面。

4、學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，師生互動(dòng)，教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)選佳作?？偨Y(jié)

1、“青云之志”的釋義是什么？

2、布局要點(diǎn)是什么？ 師巡視檢查 實(shí)物投影出示生

字 指生讀字組詞 生觀察匯報(bào) 教師板書

9.小楷賞習(xí)

內(nèi)容 P25—28 寫字

教學(xué) 目標(biāo)

2、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的《汲黯傳》例字的特征并能正確書寫。

2、通過對(duì)歷代小楷書法例字欣賞，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢(shì)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。了解 《汲黯傳》 的風(fēng)格

新課教學(xué)

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是楷書。今天我們 要了解的是趙孟頫和他的《汲黯傳》的字 例四個(gè)字。

新授字例解析。

1、了解鍾繇小楷 《薦季直表》、王羲之的 《樂 毅論》、王獻(xiàn)之的《洛神賦十三行》、趙孟 頫的《汲黯傳》及其風(fēng)格特點(diǎn)。

2、參見書 27 頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。1×4 的橫幅或豎幅，1×1 的斗方或 1×2 的扇面。

4、學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，師生互動(dòng)，教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)選佳作。

總結(jié)

1、歷代書法家小楷的特點(diǎn)是什么？

2、布局要點(diǎn)是什么？ 師巡視檢查 實(shí)物投影出示生字 指生讀字組詞 生觀察匯報(bào)

10.行書和草書

內(nèi)容 P29—33 寫字

教學(xué) 目標(biāo)

2、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的歷代名家書法的特征并能正確書寫。

2、通過對(duì)例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢(shì)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。了解歷代名家的風(fēng)格 特點(diǎn)

一、新課教學(xué)

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿 勢(shì)。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是楷書。今天我 們要了解的是柳陽詢和他的《玄秘塔碑》 的字例“政通人和”四個(gè)字。

二、新授字例解析。

1、釋義?！靶袝?、草書”的意義。

2、參見書 29 頁的書寫提示。

4、章法布局：建議幅式。1×4 的橫幅或豎幅，1×1 的斗方或 1×2 的扇面。

5、學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

⒍ 展示與評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，師生互動(dòng)，教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)選佳作。

總結(jié)

“行書、草書”的釋義是什么？

布局要點(diǎn)是什么？ 師巡視檢查 實(shí)物投影出示生字 指生讀字組詞 生觀察匯報(bào) 教師板書 板書課題

生觀察匯報(bào)

師范寫 生描寫 生獨(dú)立書寫 評(píng)改

11.《蘭亭序》書寫練習(xí)

內(nèi)容 P34—37 寫字

教學(xué) 目標(biāo)

1、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的《蘭亭序》例字“

一、情、騁、故”的特征并能 正確書寫

2、通過對(duì)《蘭亭序》例字的欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢(shì)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。柳體風(fēng)格的臨 了解柳體的風(fēng)格特點(diǎn) 找準(zhǔn)字的布局 新課教學(xué)

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿 勢(shì)。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是楷書。今天我 們要了解的是王羲之和他的《蘭亭序》 的字例“

一、情、騁、故”四個(gè)字。

新授字例解析。

1、釋義?！?/p>

一、情、騁、故”出自明朝 歸光《蘭亭序》的書寫特點(diǎn)。

2、參見書 35 頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。1×4 的橫幅或豎幅，1×1 的斗方或 1×2 的扇面。

4、學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，師生互動(dòng)，教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)選佳作?？偨Y(jié)

1、“

一、情、騁、故”的釋義是什么？

3、布局要點(diǎn)是什么？ 師巡視檢查 實(shí)物投影出示生字 指生讀字組詞 生觀察匯報(bào) 教師板書

12、.篆書和隸書

內(nèi)容 P38—41 寫字

教學(xué) 目標(biāo)

2、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的篆書和隸書例字的特征并能正確書寫。

2、通過對(duì)隸書和篆書例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀

察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢(shì)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。了解隸書和篆書的風(fēng) 格特點(diǎn) 教學(xué)過程

2、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí) 筆姿勢(shì)。

3、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是楷書。今 天我們要了解的是歷代書法名作 的書法特點(diǎn)。師巡視檢查

新授字例解析。實(shí)物投影出示生字

2、釋義?！白瓡碗`書”的意義 指生讀字組詞

2、參見書 38 頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。生觀察匯報(bào) 1×4 的橫幅或豎幅，教師板書 1×1 的斗方或 1×2 的扇面。

4、學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。板書課題

5、展示與評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，師生互動(dòng)，教師 點(diǎn)評(píng)，評(píng)選佳作。⒍

總結(jié) 生觀察匯報(bào)

1、歷代書法名作的釋義是什么？

2、布局要點(diǎn)是什么？ 師范寫 生描寫 生獨(dú)立書寫 評(píng)改 14.篆書和隸書 歷代書法名 13.《曹全碑》書寫練習(xí)

內(nèi)容 P42—43 寫字

教學(xué) 目標(biāo)

1、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的《曹全碑》例字的特征并能正確書寫。

2、通過對(duì)《曹全碑》例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢(shì)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。了解 《曹全碑》 的風(fēng)格 特點(diǎn)

4、新課導(dǎo)入

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí) 筆姿勢(shì)。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是楷書。今 天我們要了解的是 《曹全碑》 的書 法風(fēng)格特點(diǎn)。師巡視檢查

3、新授字例解析。實(shí)物投影出示生字

1、釋義?！恫苋泛?jiǎn)介及風(fēng)格特 指生讀字組詞 點(diǎn)。

2、參見書 42 頁的書寫提示。生觀察匯報(bào)

3、章法布局：建議幅式。教師板書 1×4 的橫幅或豎幅，1×1 的斗方或 1×2 的扇面。板書課題

4、學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評(píng)價(jià) 生觀察匯報(bào) 學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，師生互動(dòng)，教師 點(diǎn)評(píng)，評(píng)選佳作。

總結(jié) 師范寫

1、《曹全碑》的釋義是什么？ 生描寫 生獨(dú)立書寫

2、布局要點(diǎn)是什么？

14.書寫折扇

教學(xué) 目標(biāo)

1、進(jìn)一步通過觀察分析教材選用的董其昌扇子范例的特征并能正確書寫。

2、通過對(duì)董其昌例字欣賞與臨習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢(shì)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。了解扇子書寫的風(fēng)格 特點(diǎn)

4、新課導(dǎo)入

1、檢查課前準(zhǔn)備情況以及坐姿、執(zhí) 筆姿勢(shì)。

2、本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是楷書。今 天我們要了解的是董其昌和他的 扇子書法的例字賞習(xí)。

3、新授字例解析。

1、釋義。擅自與書法的歷史技術(shù)謝 特點(diǎn)。

2、參見書 44 頁的書寫提示。

3、章法布局：建議幅式。1×4 的橫幅或豎幅，1×1 的斗方或 1×2 的扇面。

4、學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示與評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，師生互動(dòng)，教師 點(diǎn)評(píng)，評(píng)選佳作。

總結(jié)

1、扇子書法的釋義是什么？

2、布局要點(diǎn)是什么？ 師巡視檢查 實(shí)物投影出示生

字 指生讀字組詞 生觀察匯報(bào)

第四篇：職業(yè)指導(dǎo)師課本資料整理

職業(yè)守則內(nèi)容：熱愛工作，堅(jiān)定奉獻(xiàn)的信念 / 刻苦鉆研業(yè)務(wù)，增強(qiáng)技能提高素質(zhì) / 遵守律規(guī)，以人為本，與服務(wù)對(duì)象建立良好關(guān)系。職業(yè)道德意義：充分體現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)人員以人為本的道德理念和標(biāo)準(zhǔn) / 充分顯示人性化的行為準(zhǔn)則在職導(dǎo)人員這個(gè)職業(yè)上的具體要求。職業(yè)道德內(nèi)容：以人為本尊重服務(wù)對(duì)象、尊重差異不歧視服務(wù)對(duì)象、尊重隱私保守秘密、明確與服務(wù)對(duì)象的關(guān)系，避免產(chǎn)生依賴、事先與服務(wù)對(duì)象討論工作重點(diǎn)，達(dá)成一致、給服務(wù)對(duì)象介紹合適的職業(yè)指導(dǎo)人員、主動(dòng)解釋，使服務(wù)對(duì)象知情(知情權(quán)/責(zé)任分擔(dān))、維護(hù)形象對(duì)服務(wù)對(duì)象負(fù)責(zé)、提升職業(yè)能力，為服務(wù)對(duì)象提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

失業(yè)分類：結(jié)構(gòu)性 / 摩擦性(時(shí)間差)/ 需求不足性 / 季節(jié)性 / 周期性 / 隱性(邊際勞動(dòng)生產(chǎn)率<=0)/ 自愿。

摩擦性失業(yè)原因：勞動(dòng)力市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)、信息不完善不對(duì)稱。失業(yè)影響：經(jīng)濟(jì)紊亂效率低 / 產(chǎn)生社會(huì)問題 / 失業(yè)者的精神物質(zhì)損失。(三者相互影響相互轉(zhuǎn)化)。

靈活就業(yè)分類：非全日制就業(yè)、臨時(shí)就業(yè)、派遣就業(yè)。

就業(yè)方針：以充分開發(fā)勞動(dòng)力資源，統(tǒng)籌安排城鎮(zhèn)勞動(dòng)力為出發(fā)點(diǎn)，依靠社會(huì)各方面的力量，拓展就業(yè)門路，促進(jìn)實(shí)行勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)，政府指導(dǎo)就業(yè)，保持就業(yè)局勢(shì)的穩(wěn)定。積極的就業(yè)政策：經(jīng)濟(jì)拉動(dòng) / 再就業(yè)扶持 / 靈活就業(yè) / 農(nóng)村流動(dòng) / 大學(xué)生就業(yè)政策。

再就業(yè)政策：五大支柱(經(jīng)濟(jì)拉動(dòng) / 政府扶持 / 市場(chǎng)服務(wù) / 政府調(diào)控 / 社會(huì)保險(xiǎn))、六個(gè)領(lǐng)域(中小企業(yè) / 第三產(chǎn)業(yè) / 多重經(jīng)濟(jì)形式 / 勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè) / 勞務(wù)輸出 / 靈活就業(yè))、十項(xiàng)措施(免稅 / 小額貸款 / 社保補(bǔ)貼 / 就業(yè)援助 / 主輔分離 / 就業(yè)服務(wù) / 財(cái)政投入 / 社保 / 企業(yè)裁員 / 社區(qū)平臺(tái))。免稅稅種：營(yíng)業(yè)稅、城建稅、教育附加和企業(yè)所得稅。

勞動(dòng)力市場(chǎng)的核心：勞動(dòng)力資源的合理配置。

目標(biāo)模式：競(jìng)爭(zhēng)公平、運(yùn)行有序、調(diào)控有力、服務(wù)完善、城鄉(xiāng)一體。市場(chǎng)導(dǎo)向就業(yè)機(jī)制形成的標(biāo)志：主體地位真正確立 / 機(jī)制靈活功能完善 / 政府促進(jìn)就業(yè)，扶持困難群體。

勞動(dòng)力市場(chǎng)的缺陷：市場(chǎng)信息不透明，技能不匹配，工資剛性，招工歧視，需求總量不足，長(zhǎng)期失業(yè)，對(duì)勞動(dòng)力流動(dòng)的限制。

公共就業(yè)服務(wù)的目標(biāo)：彌補(bǔ)勞動(dòng)力市場(chǎng)的缺陷，塑造更公平有效的市場(chǎng)，從而促進(jìn)勞動(dòng)力流動(dòng)，效率提高，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)福利。就業(yè)服務(wù)新三化：制度化(失業(yè)人員登記和免費(fèi)就業(yè) / 再就業(yè)援助 / 政府出資購買服務(wù)和培訓(xùn) / 公共就業(yè)服務(wù)統(tǒng)籌管理)、專業(yè)化(功能多元化 / 服務(wù)人性化 / 隊(duì)伍專業(yè)化 / 手段信息化)、社會(huì)化(面向全社會(huì)服務(wù) / 動(dòng)員社會(huì)資源 / 接受社會(huì)監(jiān)督)。職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)：公共機(jī)構(gòu) / 部門或行業(yè)團(tuán)體的機(jī)構(gòu) / 民營(yíng)機(jī)構(gòu)。公共就業(yè)服務(wù)的免費(fèi)對(duì)象：登記失業(yè)人員和特殊服務(wù)對(duì)象(殘疾 / 低保 / 退役軍人 / 隨軍家屬等)。

公共就業(yè)服務(wù)的內(nèi)容：政策咨詢 / 職業(yè)指導(dǎo)和介紹，推薦培訓(xùn) / 用工和培訓(xùn)等信息發(fā)布 / 失業(yè)就業(yè)登記，解除終止合同。

人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的內(nèi)容：能力因素、個(gè)人特質(zhì)因素、動(dòng)力因素。測(cè)評(píng)的應(yīng)用范圍：診斷、選拔與安置、預(yù)測(cè)與發(fā)展。

測(cè)評(píng)理論：人的心理素質(zhì)有差異性，相對(duì)穩(wěn)定性和可測(cè)性、測(cè)評(píng)是可觀的，間接的和相對(duì)的、科學(xué)的測(cè)評(píng)是基于統(tǒng)計(jì)規(guī)律之上的。心理測(cè)量學(xué)指標(biāo)：信度和效度、標(biāo)準(zhǔn)化和常規(guī)、難度與區(qū)分度。公平(功能一致性)與效益(收效與成本比)精度越高，成本越高 測(cè)評(píng)結(jié)果的解釋：常規(guī)參考(與相似人比較)、標(biāo)準(zhǔn)參考(與標(biāo)準(zhǔn)比較)。測(cè)評(píng)結(jié)果的交流：用易懂語言、告知局限性、告知如何運(yùn)用測(cè)評(píng)結(jié)果、當(dāng)事人積極參與、給出鼓勵(lì)和發(fā)展性的意見。

測(cè)評(píng)方法的內(nèi)部因素：?jiǎn)栴}的信度和效度、題目取樣、社會(huì)贊許性。測(cè)評(píng)實(shí)施的因素：環(huán)境、意外干擾、施測(cè)者因素、觀察與評(píng)分計(jì)分。

職業(yè)指導(dǎo)：為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用

人，提供咨詢指導(dǎo)的過程。

職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵：兩個(gè)主體 / 人盡其才，不僅僅以就業(yè)為目的 / 是一個(gè)過程，不是階段和時(shí)期 / 強(qiáng)調(diào)教育和幫助。

職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容：為求職者、勞動(dòng)者提供政策、就業(yè)和擇業(yè)咨詢和服務(wù) / 為特殊群體提供咨詢和服務(wù) / 為用工單位提供咨詢和服務(wù)，人力資源合理配置。

職業(yè)指導(dǎo)的工作目標(biāo)：幫助就業(yè) / 就業(yè)穩(wěn)定 / 職業(yè)生涯發(fā)展。職業(yè)指導(dǎo)原則：以提升質(zhì)量和效果為出發(fā)點(diǎn) / 采取科學(xué)方法，提高工作水平/ 從國(guó)情出發(fā)，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新 / 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，建立孵化機(jī)制，發(fā)揮骨干作用 / 圍繞社區(qū)學(xué)校開展 / 圍繞困難群體開展。職業(yè)指導(dǎo)對(duì)象：下崗失業(yè)人員 / 新成長(zhǎng) / 農(nóng)村剩余 / 在職人員。職業(yè)指導(dǎo)的工作范圍：咨詢與指導(dǎo)(最重要)/ 信息采集與處理 / 職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng) / 職業(yè)設(shè)計(jì) / 幫助實(shí)施。

職業(yè)指導(dǎo)的工作模式：職業(yè)指導(dǎo) / 職業(yè)介紹 / 教育培訓(xùn)。職業(yè)指導(dǎo)的形式：面談 / 座談 / 報(bào)告會(huì) / 授課 / 通訊聯(lián)系。職業(yè)指導(dǎo)的職責(zé)范圍：宣傳政策法規(guī) / 提供咨詢，協(xié)調(diào)關(guān)系 / 指導(dǎo)勞動(dòng)者依法確定勞動(dòng)關(guān)系，維護(hù)合法權(quán)益 / 組織交流 / 職業(yè)介紹。預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)：因?qū)ο蟛煌笇?dǎo)內(nèi)容不同 / 特點(diǎn)類型不同，分層分類指導(dǎo) / 提前解決 / 針對(duì)性系統(tǒng)性 / 自主和主動(dòng)。

三級(jí)預(yù)防：?jiǎn)栴}未暴露(大學(xué)生指導(dǎo))/ 前期處理(三早)/ 問題預(yù)防。

城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員職業(yè)指導(dǎo)原則：具體性 / 針對(duì)性 / 及時(shí)性 / 持續(xù)性 / 跟蹤性。指導(dǎo)形式：遞進(jìn)式 / 結(jié)構(gòu)化 / 輻射性 / 多元化。城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容：形勢(shì)介紹 / 政策咨詢 / 信息咨詢 / 培訓(xùn)咨詢 / 心理咨詢。

新成長(zhǎng)勞動(dòng)力包括：年滿16未能升學(xué) / 職校畢業(yè)生 / 農(nóng)村從事非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人員 / 待業(yè)人員。新成長(zhǎng)勞動(dòng)力就業(yè)特征：強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力 / 大發(fā)展?jié)摿?/ 學(xué)歷專業(yè)性別影響就業(yè) / 缺少能力和經(jīng)驗(yàn) / 預(yù)期非理性化。

農(nóng)村生育勞動(dòng)力的特征：數(shù)量大 / 年紀(jì)輕 / 素質(zhì)差 / 觀念舊。特殊群體種類：殘疾人 / 大齡下崗職工 / 城郊占地農(nóng)轉(zhuǎn)非 / 復(fù)員專業(yè)軍人 / 勞教勞改釋放人員。特殊群體就業(yè)特征：觀念落后意識(shí)陳舊 / 就業(yè)和創(chuàng)業(yè)信心不足 / 部分年齡偏大 / 文化程度偏低 / 技能素質(zhì)較差。

產(chǎn)業(yè)：國(guó)民經(jīng)濟(jì)最基本的類型。行業(yè)：從事相同性質(zhì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)單位的集合。職業(yè)：從事穩(wěn)定合法收入的活動(dòng)。工種：按生產(chǎn)、技術(shù)等特點(diǎn)劃分的種類。崗位：按實(shí)際需要設(shè)置的工作位置。職業(yè)要素：名稱 / 主體 / 客體 / 報(bào)酬 / 技術(shù)。

職業(yè)特性：社會(huì)性 / 經(jīng)濟(jì)性 / 技術(shù)性 / 穩(wěn)定性 / 群體性 / 規(guī)范性 職業(yè)分類依據(jù)：工作性質(zhì)的同一性。職業(yè)分類方法：工作分析法。職業(yè)分類原則：大類(工作性質(zhì)的同一性)/ 中類(大類的分解)/ 小類(工作范圍)/ 細(xì)類(最基本類別，采用工作分析法來劃分)。影響職業(yè)變化發(fā)展的因素：社會(huì)及管理的變革 / 技術(shù)變革 / 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 / 產(chǎn)業(yè)及行業(yè)的演變。

我國(guó)職業(yè)變化發(fā)展的態(tài)勢(shì)：由單一型向跨專業(yè)、復(fù)合型轉(zhuǎn)化 / 由封閉型向開放型轉(zhuǎn)化 / 由傳統(tǒng)型向信息化、智能型轉(zhuǎn)化 / 由繼承型向知識(shí)創(chuàng)新型轉(zhuǎn)化 / 服務(wù)性職業(yè)向知識(shí)技能化發(fā)展。

描述職業(yè)的原則：完整性(五要素)/ 特征性 / 應(yīng)用性 / 辨證性。

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的原則：量體裁衣 / 可操作(目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)性、計(jì)劃的可行性、效果的可檢查性)/ 階段性 / 發(fā)展性。

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的任務(wù)：確立職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和方向 / 制定職業(yè)發(fā)展策略 / 明確具體的職業(yè)發(fā)展途徑 / 設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)計(jì)劃。

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的程序：自我評(píng)估 > 環(huán)境評(píng)估 > 理想目標(biāo)職業(yè)選擇 > 職業(yè)生涯路線選擇 > 實(shí)施 > 評(píng)估 > 反饋。

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的方法：職業(yè)測(cè)評(píng) / 故事敘說 / 典型人物分析法 /

工作分析的作用：招聘選拔 / 培訓(xùn) / 績(jī)效考核 / 薪酬管理 / 勞動(dòng)安全與健康 / 人員調(diào)配、完善工作流、工作再設(shè)計(jì)、組織設(shè)計(jì)等。工作分析的流程：準(zhǔn)備(指定總體方案 / 確定實(shí)施者 / 收集分析背景資料 / 選擇收集信息方法)> 實(shí)施(溝通 / 收集分析)> 結(jié)果(崗位說明書，包括工作描述和工作規(guī)范)> 反饋(對(duì)分析結(jié)果的應(yīng)用)。工作分析的方法：訪談法 / 觀察法 / 問卷法 / 工作日志法。

工作描述：工作本身特性的信息。工作規(guī)范：特定崗位對(duì)任職者的勝任特質(zhì)的基本要求。職業(yè)勝任：個(gè)人特性能滿足職業(yè)要求的狀態(tài)。工作描述的內(nèi)容：崗位名稱 / 目的 / 工作職責(zé)和任務(wù) / 工作聯(lián)系 / 工具和設(shè)備 / 績(jī)效標(biāo)準(zhǔn) / 權(quán)限 / 崗位晉升與替代 / 工作條件。工作規(guī)范的內(nèi)容：教育背景 / 工作經(jīng)驗(yàn) / 知識(shí)技能 / 個(gè)性特征 / 身體要求 / 其他特殊要求。職業(yè)勝任特征：知識(shí)水平/ 技術(shù)能力 / 個(gè)人特質(zhì) / 動(dòng)機(jī)水平(潛在、深層次)。職業(yè)勝任要素：工作績(jī)效 / 工作情景 / 區(qū)分優(yōu)劣。職業(yè)勝任特性：潛在的持久的個(gè)人特性 / 個(gè)體相關(guān)行為的類別 / 與工作績(jī)效密不可分 / 與工作情景密不可分 / 面向個(gè)體團(tuán)體和企業(yè)。

勞動(dòng)法：1994通過(八大八次)，1995年1月1日實(shí)施。

勞動(dòng)者的八大權(quán)利：平等就業(yè)和選擇職業(yè) / 獲得報(bào)酬 / 休息 / 安全和衛(wèi)生保護(hù) / 接受培訓(xùn) / 社保和福利 / 提出勞動(dòng)爭(zhēng)議 / 其他。勞動(dòng)者的四大義務(wù)：完成任務(wù) / 遵守紀(jì)律 / 執(zhí)行安全衛(wèi)生規(guī)章。勞動(dòng)就業(yè)的原則：機(jī)會(huì)均等 / 男女平等 / 特殊群體保護(hù)。國(guó)家促進(jìn)就業(yè)職責(zé)：就業(yè)調(diào)控 / 維持勞動(dòng)力市場(chǎng)秩序 / 提供公共就業(yè)保障 / 保障特殊群體就業(yè)。

合同必備條款：合同期限 / 工作內(nèi)容 / 保護(hù)條件 / 報(bào)酬 / 紀(jì)律 / 終止條件 / 違反合同的責(zé)任。協(xié)議條款：約定試用期 / 保密協(xié)議等。社保特點(diǎn)：社會(huì)性、強(qiáng)制性、互濟(jì)性、福利性、補(bǔ)償性、差別性。社保結(jié)構(gòu)：國(guó)家基本保險(xiǎn) / 單位補(bǔ)充保險(xiǎn) / 個(gè)人儲(chǔ)蓄保險(xiǎn)。社保項(xiàng)目包括：養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療、工傷、生育。

勞動(dòng)爭(zhēng)議處理方式：和解、調(diào)解(普遍采用重要方式)、仲裁、訴訟。養(yǎng)老保險(xiǎn)制度內(nèi)容：實(shí)施原則(強(qiáng)制、低水平廣覆蓋、部分積累和社會(huì)統(tǒng)籌與個(gè)人帳戶結(jié)合)/ 覆蓋范圍(城鎮(zhèn)企業(yè)職工、個(gè)體勞動(dòng)者及家屬)/ 統(tǒng)籌級(jí)別(省)/ 費(fèi)用承擔(dān)(個(gè)人和單位交納，財(cái)政支出)/ 繳費(fèi)比例(企業(yè)<=20%工資總額，個(gè)人>=4%個(gè)人工資)/ 個(gè)人帳戶規(guī)模(個(gè)人工資11％)/ 法定退休年齡 / 領(lǐng)取資格(退休或交滿15年)/ 計(jì)發(fā)辦法(社會(huì)性發(fā)放)/ 管理機(jī)構(gòu)(委托社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)管理，勞動(dòng)部門監(jiān)督)/ 費(fèi)用交納(稅收或社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)收取，存入社?；鹭?cái)政專戶)。失業(yè)保險(xiǎn)制度內(nèi)容：覆蓋范圍(城鎮(zhèn)企業(yè)職工)/ 享受對(duì)象(繳費(fèi)滿一年、非本人意愿中斷職業(yè)、已辦失業(yè)登記有求職要求)/基金來源(個(gè)人單位交納、地方財(cái)政補(bǔ)貼等)/ 支出范圍(生活補(bǔ)貼、醫(yī)療補(bǔ)貼、培訓(xùn)職介補(bǔ)貼、撫恤金)/ 發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)和年限(高于低保，低于最低工資，最長(zhǎng)24月)/ 管理經(jīng)辦和監(jiān)督。

失業(yè)保險(xiǎn)制度特點(diǎn)：普遍性 / 強(qiáng)制性 / 互濟(jì)性。

工資：計(jì)時(shí)、計(jì)件、獎(jiǎng)金、津貼和補(bǔ)貼、特殊情況下支付的工資。

平衡單法(個(gè)體內(nèi)比較)/ 實(shí)習(xí)/ 實(shí)地考察。

人職匹配過程：特性評(píng)價(jià) / 因素分析 / 個(gè)人特性與職業(yè)因素匹配。人格類型：現(xiàn)實(shí)型 / 調(diào)查型 / 藝術(shù)型 / 社會(huì)型 / 管理型 / 常規(guī)型 CETTIC解決的問題：滿足不同部門的需求、一定數(shù)量職業(yè)的需求、更多功能的需要。

CETTIC特點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)程序，可靠的理論基礎(chǔ)、提供測(cè)試指導(dǎo)要求，保證過程標(biāo)準(zhǔn)化、從實(shí)際出發(fā)，滿足各類機(jī)構(gòu)的具體需要。

職業(yè)常識(shí)I：考察對(duì)力矩、齒輪、滑輪知識(shí)和對(duì)機(jī)械原理的理解。職業(yè)常識(shí)II：考察對(duì)力、光、電、熱等知識(shí)和原理的了解。隱蔽圖形檢索：考察抗干擾能力和知覺速度。圖形拼合與旋轉(zhuǎn)：考察二維圖形拼合和旋轉(zhuǎn)能力。

圖表閱讀：考察對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的閱讀、理解、分析和計(jì)算的能力。小部件手指靈巧測(cè)驗(yàn)：考察用手指操作小物體的能力。

面試：特定時(shí)間地點(diǎn)，有設(shè)計(jì)好的目的和程序，通過觀察交談等溝通方式，了解被測(cè)者的素質(zhì)特性、能力狀況及求職動(dòng)機(jī)。

非結(jié)構(gòu)化面試：沒有固定框架結(jié)構(gòu)，沒有確定答案，組織非常隨意。情景性測(cè)評(píng)：無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、文件筐測(cè)試、模擬面談、案例分析。

心理咨詢：受過訓(xùn)練的咨詢員運(yùn)用心理學(xué)方法幫助解決問題，促進(jìn)適應(yīng)和發(fā)展的過程。類別：教育、職業(yè)、適應(yīng)、人事咨詢。特質(zhì)：面對(duì)面溝通、言語表達(dá)為主、長(zhǎng)期性、改變認(rèn)知和行為。人本主義的人性觀：人是自我實(shí)現(xiàn)者、主觀性、對(duì)人的其他看法。個(gè)體咨詢關(guān)系建立的技術(shù)：具體化、立即性、面質(zhì)(糾正)、沉默技術(shù)。傾聽或參與的技術(shù)：詢問、鼓勵(lì)、簡(jiǎn)述語意、情感反應(yīng)。

影響來訪者的技術(shù)：解釋、信息提供、暗示說服勸告、自我暴露(自我體驗(yàn)/個(gè)人經(jīng)驗(yàn))、邏輯推理。

團(tuán)體咨詢的價(jià)值：影響廣泛、效率高、效果容易鞏固。

團(tuán)體咨詢局限性：個(gè)體向團(tuán)體妥協(xié)、依賴團(tuán)體、不是所有人都適合。團(tuán)體咨詢的過程：起始、過渡(處理焦慮和期待，解除消極情緒)、成熟(探索個(gè)人價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)自我)、結(jié)束(面對(duì)分離，協(xié)助整理所學(xué))。團(tuán)體咨詢的技術(shù)：反應(yīng)(傾聽/復(fù)述/澄清)、互動(dòng)(建立關(guān)系/解釋/聯(lián)結(jié)/促動(dòng)/溝通/鼓勵(lì))、行動(dòng)(提問/面質(zhì)/調(diào)停/聚焦/示范)。

團(tuán)體咨詢的過程技術(shù)：組成、起始、過程、結(jié)束(步驟：回顧總結(jié)/成員反思/明確今后如何行動(dòng))、追蹤。

家庭咨詢范圍：子女適應(yīng)障礙、精神病、人際關(guān)系緊張。

職業(yè)選擇咨詢：強(qiáng)調(diào)策略和方法，個(gè)人興趣期望和社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一。職業(yè)咨詢步驟：了解個(gè)體特性、優(yōu)劣勢(shì)分析、平衡前兩個(gè)條件。職業(yè)因素分析：包括職業(yè)內(nèi)容和特點(diǎn)，提出對(duì)從業(yè)人員的具體要求。職業(yè)咨詢方法：心理測(cè)量法、團(tuán)體咨詢、個(gè)別咨詢。

職業(yè)咨詢的技術(shù)：幻想、模擬個(gè)案研究、情景模擬、職業(yè)家庭樹。職業(yè)咨詢的內(nèi)容：準(zhǔn)備、選擇、決策、適應(yīng)、發(fā)展。

職介從業(yè)范圍：介紹工作、介紹人才、指導(dǎo)咨詢、收集發(fā)布信息、互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)、組織職介洽談會(huì)、勞動(dòng)力跨省流動(dòng)、其他。

工資調(diào)整原則：按勞分配同工同酬、隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐步提高、宏觀調(diào)控、單位自主分配與勞動(dòng)者協(xié)商。

接待登記(求職者)

流程：了解基本情況 > 檢查相關(guān)證件 > 填寫登記表 > 提交材料(包括證件復(fù)印件)> 錄入資料 > 相關(guān)部門存檔。

接待登記(用工單位)

流程：介紹手續(xù) > 了解單位情況 > 辦理登記(表)> 了解單位招聘情況(關(guān)鍵)> 擬定簡(jiǎn)章 > 選定宣傳方式 > 商榷面試方式。招聘宣傳方式及適用范圍：市場(chǎng)宣傳(小單位招聘少)/ 新聞媒體(大單位招聘多)/ 互聯(lián)網(wǎng)(名單位招聘廣職位高)。

信息咨詢(對(duì)來訪者提供就業(yè)政策咨詢)

流程：了解來訪者咨詢的問題 > 給出解釋 > 重點(diǎn)問題解答 > 登記分類。咨詢的目的：自己的合法權(quán)益 / 監(jiān)督用工單位的行為。

信息咨詢(整理咨記錄、建立咨詢文檔)

流程：建立需求記錄文檔 > 建立咨詢安排記錄文檔 > 建立咨詢后記錄文檔 > 建立回訪記錄文檔。

作用：提高工作效率 / 來訪者滿意 / 為職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)提供資料。

診斷咨詢(澄清求職者的挫折問題，并進(jìn)行解釋和引導(dǎo))

流程：約見面談 > 咨詢登記 > 建立咨詢關(guān)系 > 傾聽求職者陳述 > 澄清能夠求職者問題 > 分析求職挫折 > 引導(dǎo)求職者克服挫折。澄清求職挫折：對(duì)求職者本身特性、職業(yè)技能、相關(guān)知識(shí)、求職行為進(jìn)行了解。注意事項(xiàng)：完全接納、不能主觀臆斷、關(guān)注細(xì)節(jié)、環(huán)節(jié)貫通、傾聽陳述。

診斷咨詢(幫助大學(xué)生正視挫折，科學(xué)分析受挫原因，吸取教訓(xùn))流程：澄清畢業(yè)生的問題 > 判斷受挫原因 > 調(diào)整畢業(yè)生的情緒 > 制定解決方案

要點(diǎn)：把握核心分析根源；調(diào)節(jié)情緒重建信心；制定具體求職方案。

診斷咨詢(判別單位招聘目標(biāo)與結(jié)果的偏差，并進(jìn)行解釋和引導(dǎo))流程：查閱單位招聘簡(jiǎn)章 > 了解招聘的宣傳、面試方式 > 對(duì)招聘方案提出建議 > 與用工單位溝通 > 重新擬定方案 > 跟蹤反饋。要點(diǎn)：進(jìn)行崗位分析；分析工作的吸引度；分析職業(yè)安全感和向心力，預(yù)測(cè)求職者的心理反應(yīng)。

擇業(yè)指導(dǎo)(對(duì)求職者進(jìn)行擇業(yè)觀念指導(dǎo))流程：了解求職者的人生觀、價(jià)值觀(訪談和測(cè)評(píng))> 了解擇業(yè)取向 > 了解擇業(yè)觀念 > 判斷擇業(yè)觀念是否正確 > 分析擇業(yè)觀念的問題類型 > 了解分析問題的原因 > 對(duì)求職者進(jìn)行引導(dǎo)。要點(diǎn)：找出原因，進(jìn)行分析；引導(dǎo)樹立正確擇業(yè)觀。

擇業(yè)指導(dǎo)(對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)困惑進(jìn)行指導(dǎo))流程：澄清就業(yè)問題 > 探索就業(yè)觀念(職業(yè)價(jià)值觀、求職方法)> 分析問題與觀念之間的關(guān)聯(lián) > 協(xié)助調(diào)整擇業(yè)觀念 > 制定擇業(yè)方案。要點(diǎn)：了解整體形勢(shì)和政策；能用心理學(xué)的認(rèn)識(shí)改變策略。

用人指導(dǎo)(為用人單位提供招聘及其招聘后續(xù)服務(wù))

流程：了解用人單位的基本情況 > 介紹日常招聘程序 > 提供信息查詢服務(wù) > 現(xiàn)場(chǎng)招聘與咨詢接待 > 介紹招聘后續(xù)服務(wù)內(nèi)容。要點(diǎn)：嚴(yán)審單位執(zhí)照和法人；講明手續(xù)；負(fù)責(zé)持續(xù)服務(wù)。

注意：限制招聘有效期(1月)；及時(shí)更新招聘內(nèi)容；限制單位查詢量(3倍)；單位及時(shí)反饋(10日)。

用人指導(dǎo)(對(duì)埠外招聘審核)

要點(diǎn)：嚴(yán)審手續(xù)和簡(jiǎn)章吸引力；了解當(dāng)?shù)卣摺?/p>

用人指導(dǎo)(幫助用人單位選擇招聘方式)

流程：了解用人單位的需求 > 招聘成功的可能性分析 > 介紹招聘方式的種類 > 確定合理的招聘方式 > 組織落實(shí)招聘計(jì)劃。

要點(diǎn)：了解單位需求(重要)；了解單位基本情況，分析吸引程度(前提)；分析供求情況。注意：幫助用人單位樹立法制意識(shí)；告知用人單位嚴(yán)格履約，保障勞動(dòng)者的合法權(quán)益。

常用招聘方式：信息網(wǎng)絡(luò) / 媒體廣告 / 洽談會(huì) / 集中招聘 / 中介機(jī)構(gòu)代理。

用人指導(dǎo)(指導(dǎo)用人單位辦理招聘?jìng)浒浮⒑灪贤?、交納社保等手續(xù))要點(diǎn)：辦理備案和檔案轉(zhuǎn)移；簽訂合同；參加養(yǎng)老保險(xiǎn)；

注意：合同的訂立和變更要自愿協(xié)商；合同以書面形式；新企業(yè)在注冊(cè)后30日內(nèi)辦理養(yǎng)老登記手續(xù)。

辦理招工備案手續(xù)須知：1資質(zhì)身份證明(執(zhí)照副本及復(fù)印件，經(jīng)辦人身份證，單位繳社保證明)；2應(yīng)招人員基本資料；3辦理機(jī)構(gòu)。

用人指導(dǎo)(對(duì)用人單位崗位薪酬確立提出參考意見)流程：四了解(薪酬目標(biāo)、崗位分析與評(píng)價(jià)結(jié)果、不同地區(qū)行業(yè)薪酬、薪酬結(jié)構(gòu))> 三原則(對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)內(nèi)公正性、對(duì)員工激勵(lì)性)> 兩提供(本地最低工資和工資指導(dǎo)線、本地工資指導(dǎo)價(jià)位)> 一把握(參謀角色)。

要點(diǎn)：掌握資料(薪酬資料、橫向比較)；不要陷入技術(shù)指導(dǎo)層面。

用人指導(dǎo)(對(duì)媒體招聘廣告審核)

流程：了解用人單位的招聘需求 > 選擇媒體類型 > 選擇刊登單位 > 評(píng)估廣告的形式和內(nèi)容。

信息的采集(識(shí)讀供求信息采集常規(guī)報(bào)表)

流程：了解識(shí)讀報(bào)表的作用 > 了解報(bào)表的種類 > 了解指標(biāo)體系。

信息的采集(識(shí)讀供求信息采集方案)

流程：了解采集的總體目標(biāo) > 了解采集對(duì)象、采集單位和報(bào)告單位 > 了解采集的內(nèi)容 > 了解采集的工具 > 了解方案實(shí)施的時(shí)間 > 了解采集的地域 > 了解采集的方式方法 > 了解采集人員的組織 > 了解采集經(jīng)費(fèi)的計(jì)劃 > 了解采集工作的安排。要點(diǎn)：全面了解指標(biāo)和計(jì)劃；對(duì)有疑義的項(xiàng)目要協(xié)商修改。注意：嚴(yán)遵規(guī)范格式；分析表格的真實(shí)性和方案的可行性。

信息的采集(訪問調(diào)查、實(shí)地考察的供求信息采集)

流程：制定訪問提綱 > 確定訪問對(duì)象 > 確定訪問時(shí)間和地點(diǎn) > 訪問交談 > 整理訪問記錄。

要點(diǎn)：訪問者素質(zhì)決定結(jié)果和質(zhì)量；觀察和思考結(jié)合；

訪問記錄點(diǎn)：記要點(diǎn)、記特點(diǎn)、記疑點(diǎn)、記易忘點(diǎn)、記感受點(diǎn)。注意：敏感問題不當(dāng)面問；訪問調(diào)查的資料需要證實(shí)；訪問調(diào)查費(fèi)時(shí)費(fèi)力，適用于小范圍；實(shí)地觀察時(shí)盡量減少活動(dòng)的影響。

信息的整理與分析(勞動(dòng)力市場(chǎng)供求信息甄選)

文字資料流程：審查 > 分類 > 匯編。數(shù)字資料流程：檢驗(yàn) > 分組 > 保存?zhèn)浞荨?/p>

要點(diǎn)：審查資料(重點(diǎn))；保存和管理資料。注意：供求信息時(shí)刻變化，要適時(shí)整理。制作供求信息統(tǒng)計(jì)圖表流程：確定統(tǒng)計(jì)表項(xiàng)目 > 選定統(tǒng)計(jì)表類型 > 構(gòu)造統(tǒng)計(jì)表 > 設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖。

注意：不要漏，項(xiàng)目要全；選擇適當(dāng)圖表類型。

標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)施測(cè)(用CETTIC個(gè)別施測(cè))

流程：熟悉軟件系統(tǒng) > 講述作答規(guī)則 > 試做 > 被試作答 > 打印結(jié)果報(bào)告。

操作環(huán)節(jié)：自選測(cè)驗(yàn) / 選擇職業(yè) / 職業(yè)查詢 / 選擇興趣測(cè)驗(yàn) / 答題界面 / 指導(dǎo)語 / 操作測(cè)驗(yàn)。

注意：不追求高學(xué)歷，強(qiáng)調(diào)人職匹配；利用職介優(yōu)勢(shì)提供信息。招聘程序：招募、篩選、錄用、評(píng)估。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)施測(cè)(用CETTIC數(shù)據(jù)分析)

流程：識(shí)別主窗口 > 點(diǎn)擊測(cè)試報(bào)告 > 點(diǎn)擊查詢 > 瀏覽打印測(cè)試報(bào)告。

要點(diǎn)：適當(dāng)查詢條件，調(diào)出數(shù)據(jù)(關(guān)鍵)；數(shù)據(jù)導(dǎo)出。注意：背景選擇(診斷、選拔)；詳讀手冊(cè)，熟練操作。

操作環(huán)節(jié)：數(shù)據(jù)導(dǎo)出 / 數(shù)據(jù)導(dǎo)入 / 刪除數(shù)據(jù) / 閱讀報(bào)告。

標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)施測(cè)(幫助學(xué)校建立學(xué)生就業(yè)素質(zhì)檔案)流程：宣傳動(dòng)員 > 建檔準(zhǔn)備 > 建立檔案 > 存檔備案。

面試(對(duì)一般人實(shí)施面試)

流程：面試前準(zhǔn)備 > 預(yù)約面試 > 實(shí)施面試。

注意：緯度評(píng)價(jià)，不要被突出特質(zhì)打動(dòng)；除了口頭語言還要關(guān)注體態(tài)語言。

職業(yè)設(shè)計(jì)(澄清求職者職業(yè)取向，并判斷其合理性)

流程：了解職業(yè)設(shè)計(jì)要求 > 幫助澄清職業(yè)取向 > 分析取向的合理性 > 整理結(jié)果。

要點(diǎn)：語言技巧(鼓勵(lì)肯定循循善誘)；

職業(yè)設(shè)計(jì)(澄清求職者職業(yè)發(fā)展主要狀況)

流程：全面了解工作狀況 > 分析內(nèi)在影響 > 分析外在影響 > 引導(dǎo)澄清發(fā)展?fàn)顩r。

要點(diǎn)：收集正反信息；介紹環(huán)境因素對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響，科學(xué)預(yù)測(cè)。影響個(gè)體職業(yè)發(fā)展的因素：個(gè)人內(nèi)在因素(取向/心理特征/職業(yè)素質(zhì))、外界環(huán)境因素(職位/企業(yè)產(chǎn)品/企業(yè)信譽(yù)/社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)/經(jīng)濟(jì)發(fā)展)。

職業(yè)設(shè)計(jì)(根據(jù)職業(yè)取向查詢資料)

流程：了解職業(yè)取向 > 檢索相關(guān)信息 > 簡(jiǎn)單整理資料。注意：工作繁瑣，要有耐心；資料要有條例、全面(正反)。

培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)(為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的短期培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)提供建議)流程：總結(jié)求職培訓(xùn)需要 > 分析培訓(xùn)效果 > 統(tǒng)計(jì)基本情況 >調(diào)查分析具體條件 > 培訓(xùn)項(xiàng)目建議。

培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)(收集培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的反饋信息)

流程：收集學(xué)員反饋信息 > 統(tǒng)計(jì)成績(jī) > 收集單位意見 > 收集培訓(xùn)后的就業(yè)信息 > 匯總報(bào)告。

要點(diǎn)：信息全面，要核實(shí)；挖掘新的培訓(xùn)需求。

注意：收集信息要具體；收集就業(yè)和勝任信息，可做典案。

崗位用人設(shè)計(jì)(澄清崗位用人的需求)流程：崗位信息收集 > 崗位信息分析 > 總結(jié)核實(shí)用人需求。要點(diǎn)：明確責(zé)任；掌握崗位設(shè)置知識(shí)。

崗位用人設(shè)計(jì)(收集崗位用人設(shè)計(jì)的結(jié)果反饋)

流程：收集崗位工作人員的意見 > 收集用人部門的意見 > 總結(jié)反饋信息。

組織供需交流(管理安排小規(guī)模招聘洽談活動(dòng))

流程：安排招聘洽談場(chǎng)地 > 了解用工單位和求職者發(fā)預(yù)約情況 > 現(xiàn)場(chǎng)跟蹤服務(wù) > 根據(jù)---供求情況。

組織供需交流(收集跨地區(qū)勞動(dòng)力流動(dòng)信息尋求合作機(jī)會(huì))

流程：了解收集方法 > 指導(dǎo)整理收集信息 > 對(duì)供求信息進(jìn)行分類 > 信息發(fā)布 > 組織實(shí)施。

要點(diǎn)：保證信息真實(shí)；考慮供給情況；還應(yīng)考慮單位的勞動(dòng)條件、工資待遇、工資形式、社保、安全、合同期限。

組織供需交流(收集和分析供需雙方交流結(jié)果信息)

流程：指定交流分析人員 > 制定收集---要求和標(biāo)準(zhǔn) > 與相關(guān)負(fù)責(zé)人聯(lián)系 > 收集信息 > 整理信息 > 分析信息 > 反饋信息。

注意：講清目的，以獲支持；及時(shí)收集；雙方找原因；以數(shù)據(jù)結(jié)果為依據(jù)，客觀全面評(píng)價(jià)；完畢要通報(bào)分析報(bào)告。

就業(yè)援助(指導(dǎo)勞務(wù)派遣機(jī)構(gòu)實(shí)施勞務(wù)派遣幫助)

流程：接待洽談 > 簽定勞務(wù)派遣合同 > 招聘策劃 > 招收錄用并簽定勞動(dòng)合同 > 跟蹤服務(wù)。

注意：兩合同一致；嚴(yán)審，以防違法條款；單位內(nèi)部規(guī)章要符合國(guó)家政府規(guī)定。

就業(yè)援助(提供公益性組織政策引導(dǎo)幫助)

流程：政策咨詢 > 職業(yè)指導(dǎo) > 就業(yè)信息幫助 > 技能培訓(xùn)幫助 > 社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系接續(xù) > 勞動(dòng)保障代理 > 生活保障幫助 > 特困群體幫助。

就業(yè)援助(提供定向培訓(xùn)政策引導(dǎo)幫助)

流程：了解市場(chǎng)需求確定培訓(xùn)方向 > 結(jié)合求職者選擇專業(yè) > 制定計(jì)劃 > 推薦機(jī)構(gòu) > 實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃 > 推薦就業(yè)。

就業(yè)援助(為非正規(guī)就業(yè)勞動(dòng)組織提供申報(bào)服務(wù))

流程：了解申報(bào)情況 > 核實(shí)材料 > 填寫申請(qǐng)表 > 收取資料 > 初步審核 > 復(fù)審 > 頒發(fā)證書。

第五篇：沖壓資料課本總結(jié)

1、在級(jí)進(jìn)模中，落料或切斷工藝一般安排在最后工序上。

2、在T型工件中，為提高材料的利用率應(yīng)采用斜對(duì)排。

3、對(duì)步距要求高的級(jí)進(jìn)模，采用側(cè)刃+導(dǎo)位銷的定位方法。

4、對(duì)塑性差的材料，彎曲最好的采用加熱的方法解決。沖裁厚板或表面質(zhì)量及精度要求不

高的零件時(shí)，為降低沖裁力，一般采用加熱方法沖裁。

5、不對(duì)稱的彎曲件中，彎曲時(shí)應(yīng)注意防止偏移。

6、減少彎曲凹凸模之間的間隙，增大彎曲力，不能減少彎曲圓角外的塑性變形。

7、采用斜刃沖裁或階梯沖裁，可以降低沖裁力，但不能減少?zèng)_裁力。

8、所謂塑性是指固體材料在外力作用下發(fā)生永久變形而不破壞其完整性的能力。

9、習(xí)慣上常將三向等壓應(yīng)力稱為靜水壓力。靜水壓力的大小對(duì)材料變形時(shí)的極限應(yīng)變值有

很大的影響，靜水壓力越大，材料越能充分發(fā)揮其塑性。

10、塑性不是材料固有的。

11、當(dāng)作用于毛坯變形區(qū)內(nèi)的壓應(yīng)力的絕對(duì)值最大時(shí)，在這個(gè)方向上的變形一定是壓縮變

形，稱這種沖壓變形為壓縮變形。

12、塑性變型時(shí)，金屬變形區(qū)內(nèi)的徑向應(yīng)力在板料表面處達(dá)到最大值。塑性變形公式：ε1+ε2+ε3=013、根據(jù)變形機(jī)理的差異，沖裁可分為普通沖裁和精密沖裁。

14、沖裁時(shí)板料的變形過程：彈性變形階段、塑性變形階段、斷裂變形階段。

15、斷面特征：圓角帶、光亮帶、斷裂帶、和毛刺。

16、對(duì)于塑性較好的材料，沖裁時(shí)裂紋出現(xiàn)得較遲，因而材料剪切的深度較大，所以得到的光亮帶所占比例大。

17、當(dāng)間隙過小時(shí)，斷面上形成第二光亮帶，毛刺大些。

18、沖裁間隙影過小響著模具壽命、卸料力，推件力、沖裁力。沖裁間隙過小，毛刺增大。

19、沖裁件的尺寸精度是指實(shí)際尺寸與基本尺寸的差值，差值越小精度越高。

20、落料件尺寸由凹模尺寸決定，沖孔時(shí)孔的尺寸由凸模尺寸決定。故設(shè)計(jì)落料模時(shí)，以凹

模為基準(zhǔn)，間隙取在凸模上；設(shè)計(jì)沖孔模時(shí)，以凸模為基準(zhǔn)，間隙取在凹模上。落料時(shí)以凹

模為設(shè)計(jì)基準(zhǔn)。

21、模具壓力中心是指沖壓時(shí)諸沖壓力合力的作用點(diǎn)位置，并不是沖裁力的幾何中心。

22、有側(cè)壓裝置的模具，能使條料始終沿基準(zhǔn)導(dǎo)料板送料。條料寬度有以下公式P48與寬

度有關(guān)，與厚度無關(guān)。

23、（P108圖）內(nèi)層纖維受壓縮而變短，外層變長(zhǎng)。

24、寬板彎曲是平面的應(yīng)變狀態(tài)；窄板彎曲是立體的應(yīng)變狀態(tài)。

25、影響最小相對(duì)彎曲半徑的因素：（1）材料的力學(xué)性能、（2）零件的彎曲中心角ａ。

26、落料模的特點(diǎn)：上下模依靠導(dǎo)柱導(dǎo)套導(dǎo)向，間隙容易保證，并且該模具采用彈壓卸料和

彈壓頂出的結(jié)構(gòu)，沖壓時(shí)材料被上下壓緊完成分離，零件的變形小，平整度高，該種結(jié)構(gòu)廣

泛用于材料厚度較小，且有平面要求的金屬件和易于分層的非金屬件。

27、順裝復(fù)合模的特點(diǎn)是：沖孔廢料可以從凸凹模中推出，是型孔內(nèi)不積聚廢料，是凹凸模

脹裂力小，故凹模壁厚可以比倒裝復(fù)合模最小壁厚小，沖壓件平直度較高。