第一篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 用橡皮筋作動(dòng)力1教案 教科版

用橡皮筋作動(dòng)力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來(lái)形狀動(dòng)力；橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長(zhǎng)，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。

過(guò)程與方法：用橡皮筋給小車安裝動(dòng)力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】數(shù)據(jù)的整理和解釋

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)用小車一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線、測(cè)量距離的繩子

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1.出示小車，提問(wèn)：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？

2.除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動(dòng)起來(lái)呢？

3.揭題：今天我們就來(lái)研究研究用橡皮筋做動(dòng)力的小車

板書(shū)：用橡皮筋作動(dòng)力

二、給小車安裝橡皮筋

1.提問(wèn)：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭?dòng)力呢？

學(xué)生討論

2.出示小車安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝

3.調(diào)試橡筋動(dòng)力小車

三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

引導(dǎo)：每個(gè)小組的橡筋動(dòng)力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來(lái)一個(gè)比賽，比一比哪個(gè)小組的小車跑的最遠(yuǎn)。

學(xué)生比賽

2.交流討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

（1）起點(diǎn)、終點(diǎn)不固定

（2）橡皮筋繞斷了

（3）橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn)

3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)本記錄表，并開(kāi)始實(shí)驗(yàn)

4.解釋說(shuō)明

提問(wèn)：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠(yuǎn)呢？

（1）學(xué)生解釋

（2）實(shí)驗(yàn)：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。

（3 出示彈力的概念。

四．小結(jié)

第二篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 用橡皮筋作動(dòng)力教案 教科版

用橡皮筋作動(dòng)力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來(lái)形狀動(dòng)力；橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長(zhǎng)，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。

過(guò)程與方法：用橡皮筋給小車安裝動(dòng)力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】數(shù)據(jù)的整理和解釋

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)用小車一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線、測(cè)量距離的繩子 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1.出示小車，提問(wèn)：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？ 2.除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動(dòng)起來(lái)呢？ 3.揭題：今天我們就來(lái)研究研究用橡皮筋做動(dòng)力的小車 板書(shū)：用橡皮筋作動(dòng)力

二、給小車安裝橡皮筋

1.提問(wèn)：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭?dòng)力呢？ 學(xué)生討論

2.出示小車安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝 3.調(diào)試橡筋動(dòng)力小車

三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn) 1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

引導(dǎo)：每個(gè)小組的橡筋動(dòng)力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來(lái)一個(gè)比賽，比一比哪個(gè)小組的小車跑的最遠(yuǎn)。

學(xué)生比賽

2.交流討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（1）起點(diǎn)、終點(diǎn)不固定（2）橡皮筋繞斷了

（3）橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn)

用心

愛(ài)心

專心 1

3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)本73頁(yè)的記錄表，并開(kāi)始實(shí)驗(yàn) 4.解釋說(shuō)明

提問(wèn)：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠(yuǎn)呢？（1）學(xué)生解釋

（2）實(shí)驗(yàn)：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。（3）出示彈力的概念，書(shū)本74頁(yè)。用心愛(ài)心

專心 2

第三篇：?《用橡皮筋作動(dòng)力》教案

《用橡皮筋作動(dòng)力》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來(lái)形狀動(dòng)力；橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長(zhǎng)，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。

過(guò)程與方法：用橡皮筋給小車安裝動(dòng)力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】數(shù)據(jù)的整理和解釋

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)用小車數(shù)輛、細(xì)橡皮筋數(shù)根、測(cè)量距離的軟尺數(shù)根

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、出示CAI。提問(wèn)：這些車用的是什么動(dòng)力？(拉力、電力、)

2、出示小車。提問(wèn)：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？

3、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動(dòng)起來(lái)呢？（電力、太陽(yáng)能……）

4、揭題：今天我們就來(lái)研究研究用橡皮筋做動(dòng)力的小車

板書(shū)：用橡皮筋作動(dòng)力

二、探究活動(dòng)

（一）初步探究

1、提問(wèn)：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭?dòng)力呢？

學(xué)生討論探究

2、教師小結(jié)：手舉小車：我們可以把橡皮筋的一端固定在車架上，橡皮筋的另一端繞在車軸上，然后輕輕放開(kāi)，看看小車能運(yùn)動(dòng)起來(lái)嗎？

分發(fā)小車(每組一輛)，學(xué)生活動(dòng)

3、.師：活動(dòng)中想辦法讓小車朝前開(kāi)，再想辦法讓小車往后退。（師演示）

師：我們把固定橡皮筋的這邊作為車頭——就是前，這邊就是后。每個(gè)小組待會(huì)兒都有兩輛小車，可以3個(gè)同學(xué)一輛，每個(gè)同學(xué)都玩一玩，想辦法讓小車朝前開(kāi)，再想辦法讓小車往后退。聽(tīng)到音樂(lè)響起就及時(shí)停止。現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取小車，分配好后就開(kāi)始吧。

（師板書(shū)：小車行駛的方向 小組內(nèi)活動(dòng)：想辦法讓小車朝前開(kāi)，再想辦法讓小車往后退。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視）

4、師：請(qǐng)組長(zhǎng)將小車放回原處。剛才同學(xué)們都很棒，小車都能前后運(yùn)動(dòng)起來(lái)了。

5、師：誰(shuí)做給大家看一下。（學(xué)生上臺(tái)演示 前行 后行）

6、師：成功了！跟大家說(shuō)一下你是怎么做的。（演示、說(shuō)）

7、師：通過(guò)剛才小車行駛的方向和他橡皮筋纏繞的方向的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：小車行使的方向和橡皮筋纏繞的方向剛好相反。）（師板書(shū)：與纏繞 相反）

8、師：橡皮筋往后繞，小車就——朝前開(kāi)。橡皮筋往前繞，小車就——朝后開(kāi)。那誰(shuí)能夠使小車朝前開(kāi)，開(kāi)得更遠(yuǎn)呢，我想請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)現(xiàn)場(chǎng)比試一下？

（兩位學(xué)生演示，師生評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）

（二）深入探究

1、師：小車行駛距離的遠(yuǎn)近，可能與什么有關(guān)？

（師板書(shū)：距離，根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)：圈數(shù)）

2、師：小車行駛距離的遠(yuǎn)近，真的和圈數(shù)有關(guān)嗎？（師板書(shū)：？）怎么來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以先討論一下。

（學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：少、中、多）

3、師：假如叫你選你會(huì)分別選幾圈呢，為什么？（實(shí)驗(yàn)時(shí)還應(yīng)注意什么？圈數(shù)不能太近；圈數(shù)不能太多，太多的話橡皮筋可能會(huì)斷掉；用力一推行嗎？）

4、師：我們?cè)跀?shù)圈數(shù)的時(shí)候，怎么樣才算繞了一圈？（出示模型，學(xué)生演示）

5、師：活動(dòng)時(shí)，還有幾個(gè)小要求，誰(shuí)來(lái)讀一讀！

小要求：

（1）

（2）每次實(shí)驗(yàn)時(shí)要看準(zhǔn)停車地點(diǎn)，記錄員及時(shí)做好記錄。

（3）邊實(shí)驗(yàn)邊思考：橡皮筋纏繞多圈或少圈，產(chǎn)生的力一樣嗎？

（4）聽(tīng)到音樂(lè)響起，各組整理好材料準(zhǔn)備匯報(bào)，看哪個(gè)組完成的快哦！

6、師：每個(gè)組的記錄單我們來(lái)看一下。（出示記錄單：課本P73）

橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)記錄

7、師：先做圈數(shù)少的，再做圈數(shù)中等和多的，為了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更科學(xué)，同一圈數(shù)要求反復(fù)做三次。清楚了嗎？好，各組留下一輛小車，組長(zhǎng)將另一輛車拿上來(lái)?yè)Q取記錄單和測(cè)量板。拿到材料后實(shí)驗(yàn)就開(kāi)始吧。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。先做好的小組先將實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)到表格上。）

8、學(xué)生匯報(bào)

①師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你們組有什么發(fā)現(xiàn)？（板書(shū)：近 中 遠(yuǎn)）

②師：的確與圈數(shù)有關(guān)。（師擦掉？）圈數(shù)不同，小車行使的距離為什么就不同呢？

③師：橡皮筋纏繞多圈和纏繞少圈所產(chǎn)生的力一樣嗎？

（三）認(rèn)識(shí)彈力

師：為什么橡皮筋繞起來(lái)，小車就前進(jìn)了呢？（這是因?yàn)橄鹌そ罾@起來(lái)長(zhǎng)度就變長(zhǎng)了，會(huì)產(chǎn)生彈力，能驅(qū)動(dòng)小車。）可是為什么小車行駛了一段距離后又停下來(lái)了呢？（因?yàn)橄鹌そ罨謴?fù)到了原來(lái)的長(zhǎng)度，彈力也就消失了，就不能驅(qū)動(dòng)小車了。）（出示彈力的概念，書(shū)本74頁(yè)。學(xué)生勾劃小聲讀）

三、拓展探究

1、師：除了將橡皮筋多繞圈以外，大家還有什么方法使小車跑得更快？

學(xué)生討論、活動(dòng)、交流

2、其實(shí)日常生活中許多物體能產(chǎn)生彈力。哪位能說(shuō)說(shuō)？

四、小結(jié)

生活中的確有許多利用彈力來(lái)服務(wù)于我們的物體。讓我們好好觀察，利用彈力為我們做更多的事情吧

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

用橡皮筋作動(dòng)力

小車行駛的方向 與橡皮筋的纏繞 相反

少 近

距離 圈數(shù) 中 中

多 遠(yuǎn)

第四篇：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《用橡皮筋作動(dòng)力教學(xué)設(shè)計(jì)》

義務(wù)教育教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)

小學(xué)科學(xué)《用橡皮筋作動(dòng)力》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教教師: 浦貝鄉(xiāng)中心小學(xué) 徐艷仙

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元“力”第二課《用橡皮筋作動(dòng)力》。

【設(shè)計(jì)理念】

“科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！北菊n注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、猜想假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究、歸納構(gòu)建的科學(xué)探究活動(dòng)歷程，使學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)探究能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

【教材分析】

《用橡皮筋做動(dòng)力》是在學(xué)生掌握了用重力作為動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)后,再探究用彈力（橡皮筋）作為動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。本課精心設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，一是探究橡皮筋的纏繞方向與小車行駛方向的關(guān)系，二是探究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系，三是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)彈力的概念和了解彈力在生活中的運(yùn)用?；顒?dòng)二是教學(xué)的重點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)探究目標(biāo)：通過(guò)觀察小車的運(yùn)動(dòng),提出問(wèn)題并利用實(shí)驗(yàn)，觀察探究橡皮筋的纏繞方向與小車行駛方向的關(guān)系以及橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，解釋數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容間的聯(lián)系，體驗(yàn)科技的力量和創(chuàng)造的快樂(lè)。

3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo) ：知道彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來(lái)形狀的力；橡皮筋的彈力越大，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：知道彈力是物體改變形狀時(shí)產(chǎn)生的要恢復(fù)原來(lái)形狀的力。理解橡皮筋的彈力越大，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：橡皮筋動(dòng)力小車的安裝；用做“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”的方法獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：鐵架臺(tái)、組裝好的小車一輛、鉤碼數(shù)個(gè)、橡皮筋數(shù)根、多媒體課件 拉力器

學(xué)生：橡皮筋數(shù)根、小車兩輛、有刻度的“跑道”、實(shí)驗(yàn)記錄單 【教學(xué)過(guò)程】

一、鋪墊設(shè)疑

1、談話激趣（1）（出示課件）談話：同學(xué)們，在你豐富多彩的童年生活中，玩具車一定給你留下了深刻的印象！請(qǐng)你想一想，你所玩過(guò)的玩具車是靠什么運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？（2）（出示課件）玩具車的運(yùn)動(dòng)原理同樣適用于其他車輛，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這些車又是用什么作動(dòng)力的？

2、質(zhì)疑引題（1）(出示小車實(shí)物)老師手中有一輛自制的簡(jiǎn)易小車，你可以用哪些方法使這輛“小車”運(yùn)動(dòng)起來(lái)呢？（2）有許多種方法都可以讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，今天我們就來(lái)探究一下如何用橡皮筋作動(dòng)力，使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。板書(shū)課題。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)車輛有著特殊的好感，以此開(kāi)課能有效激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)了解學(xué)生的前概念知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。體現(xiàn)課本知識(shí)與生活常識(shí)的結(jié)合?！?/p>

二、探究發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)一：把橡皮筋和小車組裝好，使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

1、同學(xué)們，你們想親手組裝一輛橡皮筋動(dòng)力小車嗎？那就讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下小車的構(gòu)造吧?。ǔ鍪菊n件）請(qǐng)拿起實(shí)驗(yàn)盤(pán)中的小車，區(qū)分一下車頭和車尾。那應(yīng)該如何組裝橡皮筋動(dòng)力小車呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本72頁(yè)，找一找組裝方法。

2、你們的小車動(dòng)起來(lái)了嗎？讓我們一起來(lái)試一試吧！邊試邊想下面的問(wèn)題：（1）橡皮筋小車的動(dòng)力來(lái)自哪兒？

（2）如何使小車向前運(yùn)動(dòng)？如何使小車向后運(yùn)動(dòng)？

3、交流匯報(bào)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示）

總結(jié)出結(jié)論并板書(shū)：橡皮筋纏繞的方向與小車行駛方向相反

【設(shè)計(jì)意圖：橡皮筋動(dòng)力小車的安裝是整堂課的基礎(chǔ)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，介紹小車的組成，特別介紹車架上的小孔和車軸上的車軸套，可以有效降低難度，節(jié)約時(shí)間，提高教學(xué)的有效性。讓學(xué)生在興趣引導(dǎo)下組裝小車，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析比較及概括能力?！?/p>

活動(dòng)二：小車行駛距離的遠(yuǎn)近與什么有關(guān)？

1、同學(xué)們，我們組裝的小車已經(jīng)動(dòng)起來(lái)了，你想用它進(jìn)行一次PK賽嗎？先讀一讀比賽規(guī)則吧?。ㄕn件出示）

2、請(qǐng)同學(xué)們推薦兩名賽車手，其他同學(xué)做好文明觀眾和公正的小裁判。同樣的兩輛賽車，都是用兩根橡皮筋來(lái)驅(qū)動(dòng)，在兩位選手的操控下，誰(shuí)會(huì)勝出呢？讓我們拭目以待吧！

3、同樣的兩輛賽車，為什么有的行駛的距離近？有的行駛的距離遠(yuǎn)呢？你來(lái)猜測(cè)一下吧。

4、橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離到底有著什么樣的關(guān)系呢？你們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明一下嗎？請(qǐng)各小組討論一下你們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃吧！

5、自主設(shè)計(jì)，匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

6、（課件出示）溫馨提示：老師也想給大家?guī)c(diǎn)溫馨提示：第一點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)時(shí)只改變橡皮筋纏繞的圈數(shù)，其他條件保持不變。第二點(diǎn)：圈數(shù)的確定方法。（課件出示）第三點(diǎn)：讀數(shù)的方法。（課件出示）你們明白了嗎？各小組要分工合作，各盡其責(zé)。我們來(lái)比一比哪一個(gè)小組最先有發(fā)現(xiàn)？就把它填到你們的實(shí)驗(yàn)單上。開(kāi)始！

7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，教師巡視指導(dǎo)。

8、通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？

（板書(shū)）圈數(shù)多 距離遠(yuǎn)

圈數(shù)少 距離近【設(shè)計(jì)意圖：利用PK賽不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小車的行駛距離與橡皮筋纏繞的圈數(shù)有關(guān)，為下步教學(xué)打好基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及要求的出示不僅可以提醒學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而更好地認(rèn)識(shí)橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成先對(duì)提出的問(wèn)題作分析、預(yù)測(cè)，然后在活動(dòng)中尋找問(wèn)題答案的科學(xué)探究習(xí)慣?！?/p>

三、歸納構(gòu)建

1、觀察體驗(yàn)

（1）真了不起，我們像小科學(xué)家一樣，不僅發(fā)現(xiàn)了橡皮筋能作為動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，而且還發(fā)現(xiàn)了橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離之間的關(guān)系，那橡皮筋的力是怎么產(chǎn)生的呢？請(qǐng)同學(xué)們先看老師做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：鉤碼實(shí)驗(yàn)。（邊講邊做）同學(xué)們，通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）那這種力是一種什么力呢？讓我們一起來(lái)感受一下吧！體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)：拉橡皮筋。（課件出示）同學(xué)們，在拉橡皮筋時(shí)，你感受到了什么呢？當(dāng)橡皮筋恢復(fù)到原來(lái)的形狀時(shí)，還能感受到嗎？（師引出彈力概念）

2、歸納構(gòu)建

（1）請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到74頁(yè)，邊讀邊把它勾畫(huà)下來(lái)。

（2）談話：同學(xué)們請(qǐng)看，原來(lái)橡皮筋形狀發(fā)生改變時(shí)，會(huì)產(chǎn)生彈力，當(dāng)橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力就越大，驅(qū)動(dòng)小車行駛的距離就越遠(yuǎn)。反之??（相機(jī)補(bǔ)充板書(shū)）彈力 彈力大 彈力小

3、彈力就在我們身邊，看，這是一個(gè)拉力器，誰(shuí)想來(lái)感受一下呢？ 其實(shí)，在我們?nèi)粘Ｉ钪校藗兝脧椓梢宰龊芏嗍虑?，我們一起?lái)看一看吧！（課件出示）除了這些，我們身邊還有哪些地方也用到了彈力呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)及演示實(shí)驗(yàn)，歸納構(gòu)建得出彈力概念，完成知識(shí)從形象到抽象的過(guò)渡。并讓學(xué)生列舉生活中用到彈力的例子，了解彈力無(wú)處不在?！?/p>

四、實(shí)踐運(yùn)用

（一）我會(huì)填。

1、物體在形狀改變時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)恢復(fù)原來(lái)形狀的力，這個(gè)力叫

（）。（）、（）和（）都是利用了物體的彈力。

2、小車行駛方向與橡皮筋纏繞方向（）。

（二）我會(huì)選。

1、物體在形狀改變時(shí)會(huì)產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原狀的力叫（）。A、重力 B、壓力 C、彈力

2、橡皮筋動(dòng)力小車的動(dòng)力是由（）提供的。A、車輪 B、車身重力 C、橡皮筋

3、在一定限度內(nèi)，橡皮筋下端掛的鉤碼越多，橡皮筋產(chǎn)生的彈力（）。A、越大 B、越小 C、不變

4、要使橡皮筋動(dòng)力小車行駛得更遠(yuǎn)，下列方法可行的是（）。A、增加皮筋繞的圈數(shù) B、減少皮筋繞的圈數(shù) C、減少皮筋的根數(shù)

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)練習(xí)，自主訓(xùn)練，鞏固知識(shí)，同時(shí)又解決了實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題?！?/p>

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、拓展延伸

增加橡皮筋纏繞圈數(shù)能使小車行駛更遠(yuǎn)，除了這種方法，你還可采用哪些方法使小車行駛得更遠(yuǎn)呢？下課之后同學(xué)們可以繼續(xù)探究。

2、贈(zèng)送名言，師生共勉

科學(xué)需要不斷實(shí)踐，科學(xué)需要不斷探索。正如哥白尼所說(shuō)的“勇于探索真理是人的天職?！弊屛覀兝斡涍@句話，不斷攀登科學(xué)的高峰吧！

【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)了科學(xué)課程知識(shí)、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的有效整合，把科學(xué)探究由課內(nèi)延伸到課外，增強(qiáng)了學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用橡皮筋作動(dòng)力→彈力

相反

纏繞方向--------------------行駛方向 圈數(shù)多 彈力大 距離遠(yuǎn) 圈數(shù)少 彈力小 距離近

第五篇：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《用橡皮筋作動(dòng)力教學(xué)設(shè)計(jì)》

《用橡皮筋作動(dòng)力》

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與技能 ：

1、彈力是物體形狀改變時(shí)產(chǎn)生的要恢復(fù)原來(lái)形狀的力。

2、小車在橡皮筋彈力的作用下，它運(yùn)動(dòng)的距離與橡皮筋纏繞的圈數(shù)有關(guān)。過(guò)程與方法：

1、探究橡皮筋的纏繞方向與小車行駛方向的關(guān)系實(shí)驗(yàn)。

2、探究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在實(shí)驗(yàn)中收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，解釋數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容間的聯(lián)系。

[教學(xué)內(nèi)容分析]

《用橡皮筋做動(dòng)力》是教科版《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課內(nèi)容, 本單元是力的教學(xué)單元。本課是在學(xué)生掌握了用重力作為動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)后,再探究用彈力（橡皮筋）作為動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。本課有三個(gè)活動(dòng)，一是探究橡皮筋的纏繞方向與小車行駛方向的關(guān)系，二是探究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系，三是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)彈力的概念和了解彈力在生活中的運(yùn)用?；顒?dòng)二是教學(xué)的重點(diǎn)。

[學(xué)情分析]

通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了物體要運(yùn)動(dòng)起來(lái)必須要有外力施加在物體上才能使它運(yùn)動(dòng)，施加外力的種類有很多種，其中重點(diǎn)探究了“重力”可使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)還重點(diǎn)探究了重力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系。本節(jié)課學(xué)生將用類似于上節(jié)課的探究學(xué)習(xí)方法（對(duì)比試驗(yàn)）來(lái)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了做“對(duì)比試驗(yàn)”的方法。

[教學(xué)重點(diǎn)]

知道彈力是物體改變形狀時(shí)產(chǎn)生的要恢復(fù)原來(lái)形狀的力。

理解橡皮筋纏繞圈數(shù)與橡皮筋的彈力大小與小車行駛距離間關(guān)系。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1、做“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”的方法獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

2、分析橡皮筋纏繞圈數(shù)與彈力大小與小車行駛距離間關(guān)系。[ 教學(xué)方法]

講授方法、探究方法、觀察方法、制作方法 [學(xué)法指導(dǎo)]

掌握做“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”的方法 [教學(xué)媒體] 多媒體課件 [課型]

講授實(shí)驗(yàn)操作 [教具]

組裝好的小車米尺實(shí)驗(yàn)記錄單橡皮筋皮球弓箭彈弓夾子彈簧拉力器 [教學(xué)過(guò)程]

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用橡皮筋作動(dòng)力

圈數(shù)多彈力大距離遠(yuǎn)圈數(shù)少?gòu)椓π【嚯x近

彈力

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)主體思想是：讓學(xué)生在“活動(dòng)”中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再通過(guò)“活動(dòng)”去解決問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”。在具體的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生參與活動(dòng)的積極性非常的高，但對(duì)探究具體問(wèn)題的指向不能很好把握，導(dǎo)致有些小組不能按教師的思路來(lái)活動(dòng)。針對(duì)這樣的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中，教師要善于開(kāi)展類似的小組探究活動(dòng)，在一次次的具體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)活動(dòng)”、“會(huì)探究”的能力。

“科學(xué)知識(shí)”是人們?cè)谌粘Ｉ钸^(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、形成經(jīng)驗(yàn)，然后又運(yùn)用到生活中?？蓪W(xué)生就不能很好聯(lián)系生活，不能準(zhǔn)確說(shuō)出生活中運(yùn)用到 “彈力” 的知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中要敢于大膽的“放”，對(duì)一些活動(dòng)細(xì)節(jié)，不要怕學(xué)生不理解而說(shuō)得很細(xì)，看到學(xué)生沒(méi)按教師的教學(xué)思路活動(dòng)而“著急”，從此反映出教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容還需加強(qiáng)。

這節(jié)課的科學(xué)概念主要是“彈力”，我在學(xué)生實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后，結(jié)合課本第74頁(yè)橡皮筋掛鉤碼實(shí)驗(yàn)，揭示彈力的概念，然后將課本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，以此體現(xiàn)本學(xué)科特點(diǎn)：科學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，科學(xué)知識(shí)又在生活中運(yùn)用。通過(guò)這種教學(xué)方式希望學(xué)生達(dá)到：愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的目的。