第一篇：第二課《冬瓜和南瓜》

第三單元《家家孩子的歌》

第二課《冬瓜和南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)（唱歌課）

一、教材分析

《冬瓜和南瓜》是一首表現(xiàn)農(nóng)村兒童生活情趣的歌曲，以甲甲種冬瓜和丫丫種南瓜為主線引出了一段相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的趣事，歌詞生動(dòng)有趣，沒(méi)有一句生硬的標(biāo)語(yǔ)的詞句，但其中的教育作用確實(shí)不言而喻的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲《冬瓜和南瓜》，能富有表情地演唱這首表現(xiàn)勞動(dòng)快樂(lè)的歌曲。

2.學(xué)生分角色演唱《冬瓜和南瓜》。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.歌曲中的切分節(jié)奏、后半拍起唱是學(xué)生學(xué)唱中的難點(diǎn)。

2.學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲以后，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歌聲，表現(xiàn)歌曲的民族風(fēng)格。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入部分

1.播放歌曲《冬瓜和南瓜》錄音，用提問(wèn)的方式導(dǎo)入。

（1）師：歌曲中有幾個(gè)人物？分別是誰(shuí)？（2）師：他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（二）歌曲學(xué)習(xí)《冬瓜和南瓜》

1.教師自彈伴奏范唱歌曲，提示學(xué)生感受歌曲情緒。

2.教師伴奏，學(xué)生跟著琴聲，小聲地學(xué)唱歌曲曲譜。

3.教師根據(jù)學(xué)生學(xué)唱的情況，指出可能存在的問(wèn)題：

4.解決難點(diǎn)的辦法。

（1）教師可分句教唱，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)。（2）教師應(yīng)要求學(xué)生邊劃拍邊唱曲譜。

5.教師鋼琴伴奏，學(xué)生學(xué)唱歌詞。

（1）教師鋼琴伴奏，學(xué)生小聲隨琴唱歌詞。（2）教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱歌曲

（三）分析、表現(xiàn)歌曲

1.歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段。教師請(qǐng)學(xué)生分析歌譜。

教師總結(jié)：第一樂(lè)段主要在中低音區(qū)進(jìn)行，而第二樂(lè)段主要在中高音區(qū)進(jìn)行。

2.根據(jù)以上特點(diǎn)，師生合作，共同為歌曲設(shè)計(jì)演唱時(shí)的力度、速度及情緒。

（1）歌曲第一樂(lè)段：運(yùn)用中速、中等稍弱的力度演唱，聲音可以稍帶一點(diǎn)跳躍感。

（2）歌曲第二樂(lè)段：運(yùn)用稍快的速度、稍強(qiáng)的力度演唱，音色可以明亮一些。

（3）第二樂(lè)段共三個(gè)樂(lè)句，樂(lè)句結(jié)束處都是四分休止符，聲音一定要收住不要拖拍。

（4）特別是歌曲結(jié)束句“把呀么把架搭呀”和“笑呀么笑哈哈呀”的“呀”字，不僅要注意只唱一拍（四分音符），而且力度應(yīng)該稍弱，歌聲到此戛然而止，給人留有余味。

3.為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式。

（1）教師將學(xué)生分為四個(gè)組，每組為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式并表演。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)及表演，進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。

4.按照以上設(shè)計(jì)，全班富有表情地演唱。

（四）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首農(nóng)村兒童生活情趣的歌曲，同學(xué)們掌握得很好，希望同學(xué)們以后在生活中都要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

第二篇：冬瓜和南瓜教案設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)第三單元

《冬瓜和南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：北關(guān)小學(xué) 王靜

一、教材分析：

《冬瓜和南瓜》是一首表現(xiàn)農(nóng)村兒童美好的內(nèi)心世界和熱情、純樸、開(kāi)朗、樂(lè)于助人的性格特點(diǎn)，教育學(xué)生要像“甲甲”和“丫丫”那樣團(tuán)結(jié)互助、親密合作。歌詞生動(dòng)有趣，沒(méi)有一句生硬的標(biāo)語(yǔ)式的詞句，但其中的教育作用卻是不言而喻的。歌曲為F調(diào)，可分兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，具有敘事性，第二樂(lè)段由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成出現(xiàn)了一些新的節(jié)奏型，具有對(duì)勞動(dòng)的描繪性和總結(jié)性。旋律是五聲性的具有湖南民歌的風(fēng)味，與歌詞的內(nèi)容非常吻合，不論是城市還是農(nóng)村的學(xué)生都比較容易接受。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解歌曲的思想內(nèi)涵，能用自然的聲音富有表情地表現(xiàn)歌曲，2.培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和合作精神。

三、重點(diǎn)，難點(diǎn)：

1．歌曲中切分節(jié)奏X X X和 X X·，八分休止符0X。2．指導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒演唱《冬瓜和南瓜》。3．鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己。

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：電子琴 錄音機(jī) 磁帶 教材 有關(guān)課件

五、教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)圖片導(dǎo)入。

今天這節(jié)課我們先來(lái)看一組圖片，（出示課件，學(xué)生說(shuō)），大家還知道什么瓜？（交流）

1．小結(jié)引出歌曲《冬瓜和南瓜》。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲名字就叫《冬瓜和南瓜》，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中描述了哪兩個(gè)可愛(ài)的小主人公?聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中到底講述可什么呢?歌曲情緒又是什么樣的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《冬瓜和南瓜》。

出示譜例，播放音頻課件。

2．聆聽(tīng)《冬瓜和南瓜》（初步感受歌曲的情緒）。

歌曲聽(tīng)完了，篇幅不是很長(zhǎng)。歌曲中的主人公是誰(shuí)、他們?cè)诟墒裁矗?學(xué)生交流)歌曲中還有什么深層含義嗎？比如甲甲幫丫丫——

3．再聽(tīng)一遍，熟悉一下歌詞，進(jìn)一步感受歌曲中的情緒。

4．學(xué)習(xí)歌詞。

（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)植物的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？（2）強(qiáng)調(diào)幾個(gè)重點(diǎn)節(jié)奏： 1 6〃｜，｜6 6 6｜，｜2 〃3｜ ．5．教師先帶學(xué)生演唱一遍歌譜，學(xué)生再齊唱，正音｜3 3〃｜，初步感受歌曲的旋律。

二、教學(xué)歌曲《冬瓜和南瓜》：

1．復(fù)習(xí)演唱方法：自然坐正，保持氣息通暢，口蓋打開(kāi)。

2．教唱歌曲

按第一段、一二兩段、第三段的順序連續(xù)教唱。過(guò)渡：剛才我們完整地學(xué)唱了這首歌，怎么樣,有點(diǎn)印象了嗎？現(xiàn)在老師大點(diǎn)聲，你們小點(diǎn)聲，咱們一起完整地唱一遍。

2、大家會(huì)唱了嗎？現(xiàn)在，老師不唱了，你們跟著鋼琴完整地唱一遍。

3．學(xué)生跟伴奏齊唱。

4．好極了。同學(xué)們看看譜子當(dāng)中少了哪幾個(gè)音？分別是誰(shuí)？（4和7）歌譜中只有1 2 3 5 6，這叫做五聲調(diào)式，你們長(zhǎng)大以后還會(huì)學(xué)到的。

（了解音樂(lè)知識(shí)：五聲調(diào)式）

5．下面我們?cè)傺莩槐楦枨?，把愉快的情緒和力度加進(jìn)歌曲當(dāng)中。

三、深化延伸（滲透品德教育）。

通過(guò)演唱，老師知道同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首歌。現(xiàn)在，老師想提一個(gè)小小的問(wèn)題，同學(xué)們知道植物生長(zhǎng)離不開(kāi)什么呢?(學(xué)生交流)今天我們學(xué)唱的歌曲當(dāng)中，只是唱的冬瓜和南瓜嗎？如果我們要向兩個(gè)小主人公學(xué)習(xí)，那么我們要學(xué)習(xí)他們什么呢？（學(xué)生交流）

剛才大家說(shuō)得非常好。我們從歌曲中知道了兩個(gè)非常可愛(ài)的小主人公團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，我們還要學(xué)習(xí)他們非常積極，樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。我們生活當(dāng)中我們也應(yīng)該這樣。

（結(jié)束全課）

第三篇：冬瓜和南瓜教案

《冬瓜和南瓜》教案設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：盛支琴

一、教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《冬瓜和南瓜》

二、教學(xué)目標(biāo)：

１、能準(zhǔn)確地、有表情地學(xué)唱歌曲《冬瓜和南瓜》，在聆聽(tīng)、學(xué)唱等過(guò)程中感受歌曲的情緒；

2、理解歌曲的思想內(nèi)涵，在團(tuán)結(jié)互助、熱愛(ài)勞動(dòng)等方面透德育教學(xué)；

3、充分發(fā)揮學(xué)生想象力續(xù)創(chuàng)歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確、完整、有表情地演唱歌曲；

2、切分節(jié)奏、四分休止符、八分休止符的演唱；

3、續(xù)創(chuàng)歌詞。

四、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子琴、雙響筒、沙錘等。

五、教學(xué)過(guò)程：

一）、組織教學(xué)。讓學(xué)生聽(tīng)《冬瓜和南瓜》的伴奏音樂(lè)進(jìn)教室。二）、師生問(wèn)好！三）、發(fā)聲練習(xí)。2 3 4 | 5 —︱6 6 6 6 | 5 —︱1 2 3 4 | 5 —︱5 6 5

4|3-| 我們 來(lái)唱 歌，La La La La La, 張開(kāi) 小嘴 巴，挺起 小 胸

膛。2 3 4 5 6 7 1 ︱1 1 7 7 6 6 5 5 ︱4 4 3 2 ︱1

— || DoRe MeFa SolLa XiDo DoDo XiXi LaLa SolSol FaFa MiRe D

o。

要求：身體站直，口型呈O型打開(kāi)，高音輕輕演唱。

四）、激趣導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，想做游戲嗎？ 師：今天老師和大家做的游戲名字叫《猜猜我是誰(shuí)》。

師：老師今天給大家?guī)?lái)了幾樣蔬菜和水果寶貝（出示課件），現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)猜一猜，它是什么蔬菜或水果。（當(dāng)學(xué)生猜出時(shí)將蔬菜水果寶貝送給他，猜不出來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼畫(huà)）生：（略）

師：現(xiàn)在老師加一點(diǎn)小難度，你不僅要猜出來(lái)，還要能用老師問(wèn)的節(jié)奏你把它答出來(lái)。如：老師問(wèn)（你 猜的| 是什 么|是 什|么呀·||）【這時(shí)屏幕上出示 你 猜的| 是什 么|是 什|么呀〃||節(jié)奏】你如猜到的是黃瓜你這樣答（我猜的| 是黃 瓜|是 黃|瓜呀〃||）【老師和學(xué)生操練一遍】誰(shuí)愿意來(lái)試一試？ 師：你 猜的| 是什 么|是什|么呀·|| 生：我 猜的| 是黃 瓜|是黃|瓜呀·||（當(dāng)學(xué)生猜錯(cuò)的時(shí)候可以問(wèn)下面的同學(xué)，他 猜的| 是什 么|是 什|么呀〃||，讓下面同學(xué)答 ：他 猜的| 是黃 瓜|是 黃|瓜呀〃||，這時(shí)可以問(wèn)男、女生，可以分組問(wèn)等形式）

師：聽(tīng)，老師節(jié)奏變化了?！具@時(shí)屏幕上出示你猜的 | 是 什 |么 — ||節(jié)奏】 師：你猜 的 | 是 什 |么 — ||，如你猜到的是黃瓜，你就說(shuō) 我猜 的 | 是 黃|瓜 — ||誰(shuí)再來(lái)試一試呢？（方法同上）

師：同學(xué)們真聰明，假如老師的難度系數(shù)再加大點(diǎn)，還能回答嗎？生：（略）師：現(xiàn)在老師不僅要你按節(jié)奏說(shuō)出來(lái)，還要唱出來(lái)。如：1 2 3| 1 6 | 6 0 || ．．你 猜的| 是 什| 么 0 ||請(qǐng)注意這里有一個(gè)休止符號(hào)，請(qǐng)用手拍出來(lái)，如你猜到的是黃瓜你就這樣答（1 2 3| 1 6 | 6 0 || ．．

我 猜的|是 黃|瓜 0||）【老師和學(xué)生操練一遍】誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)自己？（師生互問(wèn)，生生互問(wèn)，開(kāi)火車(chē)等鞏固節(jié)奏和旋律）

師：同學(xué)們真聰明！能猜出這么多的蔬菜和水果，剛才我們是通過(guò)猜的，現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們到王大伯的蔬菜大棚去走走，看看你們知不知道王大伯的蔬菜大棚里都有哪些蔬菜？生：（略）師：說(shuō)起冬瓜和南瓜，老師還有一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？（老師來(lái)配點(diǎn)音樂(lè)）

師：小甲甲【屏幕出示我是小甲甲的畫(huà)面】籬笆外種冬瓜呀，小丫丫【屏幕出示我是小丫丫的畫(huà)面】籬笆外種南瓜呀，冬瓜伸出了小芽芽，南瓜拱出了小英英。甲甲幫丫丫把水灑，丫丫幫甲甲搭瓜架，把呀么把架搭呀。（接著怎么樣？）冬瓜蔓爬上了南瓜架呀，南瓜蔓爬上了冬瓜架，冬瓜架上呀結(jié)南瓜，南瓜架上結(jié)冬瓜。冬瓜南瓜一般大呀，甲甲和丫丫笑哈哈呀，笑呀么笑哈哈呀?！径嗝襟w播放冬瓜和南瓜伴奏】

師：這個(gè)故事告訴了我們什么？

生：他們互幫互助；他們熱愛(ài)勞動(dòng)；他們團(tuán)結(jié)合作等等。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家在歌聲中去體驗(yàn)一下他們的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神與勞動(dòng)的快樂(lè)吧！在聽(tīng)的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們思考一下這首歌的情緒是怎樣的。（老師走到同學(xué)們的后面去帶動(dòng)同學(xué)們用肢體語(yǔ)言去體驗(yàn)歌曲的情緒）五）、錄音范唱

（一）師：情緒是怎樣的？ 生：歡快的、快樂(lè)的、開(kāi)心的等等。

師：這首歌就是我們今天學(xué)唱的歌曲《冬瓜和南瓜》【出示屏幕《冬瓜和南瓜》的歌譜，讓學(xué)生讀歌名《冬瓜和南瓜》】。六）、錄音范唱

（二）師：現(xiàn)在請(qǐng)大家再欣賞一遍，我們可以用字母“LU”輕輕地跟著旋律哼唱。師：好聽(tīng)嗎？

師：那我們現(xiàn)在就開(kāi)始學(xué)習(xí)。七）、學(xué)唱歌曲。

師：首先請(qǐng)同學(xué)們跟老師按節(jié)奏讀第一段歌詞。（請(qǐng)大家用手指輕輕在腿上擊拍）（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)附點(diǎn)四分音符、切分節(jié)奏、附點(diǎn)八分音符、四分休止符、八分休止符等。在四分休止符的地方可以用拍手來(lái)表示，聯(lián)系前面學(xué)習(xí)過(guò)的節(jié)奏）師：請(qǐng)同學(xué)們完整地將第一段歌詞按節(jié)奏讀一遍。（加電子琴節(jié)奏）

師：同學(xué)們讀得真好，老師相信你們唱得一定比讀的還好。下面跟老師的琴聲分句來(lái)唱一唱吧。（老師指導(dǎo)學(xué)生輕聲高位演唱，注意難唱的樂(lè)句可以唱一唱歌譜）【屏幕不同顏色顯示冬瓜伸出了小芽芽和南瓜拱出了小英英兩句】（1、誰(shuí)來(lái)做小老師的；

2、誰(shuí)來(lái)試一試，可以邀請(qǐng)你的好朋友一起唱；

3、開(kāi)火車(chē)來(lái)演唱等）【第一、二遍老師帶學(xué)生唱詞，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決；第三遍跟琴唱詞；第四遍連起來(lái)唱一遍。】 師：同學(xué)們勞動(dòng)時(shí)心情是怎樣的？（開(kāi)心、愉快、高興）其實(shí)勞動(dòng)時(shí)除了開(kāi)心、愉快、高興的心情，它還有明顯的節(jié)奏感，如勞動(dòng)時(shí)人們一般會(huì)發(fā)出嗨嗬、嗨嗬，它是有強(qiáng)有弱的，那么這首歌是二四拍的，它的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱強(qiáng)弱（老師示范第一句：小甲甲籬笆外種冬瓜呀）大家來(lái)試一試。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴦趧?dòng)時(shí)開(kāi)心、愉快的心情并帶有二四拍的強(qiáng)弱規(guī)律將第一段完整地演唱一遍。

師：同學(xué)們第一段演唱的真棒，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將第二段歌詞按節(jié)奏來(lái)讀一讀（播放電子琴節(jié)奏）?！局笇?dǎo)學(xué)生

1、南瓜架上■結(jié)冬瓜；

2、冬瓜南■瓜一般大呀；

3、蔓讀Wan等地方，有休止符的地方拍手】 師：請(qǐng)聽(tīng)老師演唱一遍第二段。（掌聲鼓勵(lì)一下）師：現(xiàn)在請(qǐng)大家輕輕地跟老師的琴聲唱一唱第二段。

師：你認(rèn)為哪一句不好唱的呢？（解決問(wèn)題。做小老師，用琴輔助學(xué)唱）（生：

1、南瓜架上■結(jié)冬瓜；

2、冬瓜南瓜■一般大呀；

3、笑呀么笑哈哈呀等）師：最后一句我們可以加上一個(gè)字來(lái)更能增加勞動(dòng)時(shí)熱烈的氣氛？

生：嘿！師：現(xiàn)在男生唱前半句，請(qǐng)女生唱后半句。比一比誰(shuí)唱的好？ 師：能完整地將第二段歌詞演唱一遍嗎？

師：同學(xué)們唱的真好，那我們能否將第一段和第二段歌詞完整的跟著伴奏演唱一遍呢？注意勞動(dòng)時(shí)的心情與二四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

師：大家真的很了不起，能用這么美的歌聲來(lái)贊美甲甲和丫丫，下面我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做一個(gè)歌曲的填詞唱游戲，看看同學(xué)們記住歌詞了沒(méi)有？，（課件：填詞游戲）

師：你們的歌詞記得真牢，讓我們把掌聲送給我們自己吧。八）、續(xù)編歌詞。

師：同學(xué)們，我們剛才唱的冬瓜和南瓜，你還知道什么瓜嗎？ 生：黃瓜、苦瓜、絲瓜等（蔬菜）；哈密瓜、木瓜、西瓜（水果）

師：同學(xué)們真了不起，知道這么多的瓜，那你們能將自己知道的瓜填進(jìn)今天的旋律中唱一唱呢？

生：能。

師：不著急，今天課堂上還來(lái)了兩位大家非常熟悉，看?。ㄆ聊簧铣鍪鞠惭笱蠛突姨堑漠?huà)面），它們被甲甲和丫丫團(tuán)結(jié)互助的精神所感動(dòng)，變成了一對(duì)好朋友也想和我們一起種一種瓜，現(xiàn)在就請(qǐng)你們和喜羊羊、灰太狼一起隨旋律種一種自己喜歡的瓜吧！【屏幕出示填空的歌譜并播放伴奏音樂(lè)，讓學(xué)生看著唱】。師：誰(shuí)種好了？你種的什么瓜？能唱一唱嗎？【指導(dǎo)學(xué)生不能喊叫，誰(shuí)的聲音美】 九）、拓展延伸。

師：你們真厲害，種出了這么多的瓜。那你們想知道農(nóng)民伯伯是怎樣種瓜的嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)種瓜基地，看一看他們是怎樣種瓜的。（出示課件，展示種蔬菜的過(guò)程，同時(shí)放《冬瓜和南瓜》的伴奏音樂(lè)。松土——下種——澆水——發(fā)芽——施肥——抽藤——開(kāi)花——結(jié)果，并配上講解）十）、小結(jié)。

師：農(nóng)民伯伯種出瓜來(lái)需要這么的多過(guò)程，付出了許多汗水，俗話說(shuō)：“一份耕耘，一份收獲”。愿我們大家學(xué)習(xí)如種瓜一樣，只要不斷努力，我們一定會(huì)收獲一個(gè)碩果累累的明天。在快樂(lè)的40分鐘里，同學(xué)們能主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，能正確流暢地演唱歌曲，更重要的是我們以甲甲和丫丫為榜樣，學(xué)會(huì)了同學(xué)之間要相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)！老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)互幫互助，做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的好孩子，好嗎？最后讓我們?cè)俅纬憽抖虾湍瞎稀返男扇ンw驗(yàn)收獲的快樂(lè)吧！

第四篇：《冬瓜和南瓜》教案

《冬瓜和南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲《冬瓜和南瓜》，能富有表情地演唱這首表現(xiàn)勞動(dòng)快樂(lè)的歌曲。2.學(xué)生分角色演唱《冬瓜和南瓜》。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.歌曲中的切分節(jié)奏、后半拍起唱是學(xué)生學(xué)唱中的難點(diǎn)。

2.學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲以后，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歌聲，表現(xiàn)歌曲的民族風(fēng)格。教材分析

《冬瓜和南瓜》是一首表現(xiàn)農(nóng)村兒童生活情趣的歌曲，以甲甲種冬瓜和丫丫種南瓜為主線引出了一段相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的趣事，歌詞生動(dòng)有趣，沒(méi)有一句生硬的標(biāo)語(yǔ)的詞句，但其中的教育作用確實(shí)不言而喻的。

歌曲為d羽調(diào)式，可分為兩個(gè)樂(lè)段，第一個(gè)樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句（4x4）構(gòu)成，具有敘事性；第二個(gè)樂(lè)段由三個(gè)樂(lè)句（4x3）構(gòu)成，出現(xiàn)了一些新的節(jié)奏型，具有勞動(dòng)的描繪性和總結(jié)性。

旋律是五聲性的，具有河南民歌的風(fēng)味，與歌詞的內(nèi)容非常吻合，不論是城市還是農(nóng)村的學(xué)生都比較容易接受。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入部分

播放歌曲《冬瓜和南瓜》錄音，用提問(wèn)的方式導(dǎo)入。（1）師：歌曲中有幾個(gè)人物？分別是誰(shuí)？（2）師：他們?cè)诟墒裁矗?/p>

二、歌曲學(xué)習(xí)《冬瓜和南瓜》

1.教師自彈伴奏范唱歌曲，提示學(xué)生感受歌曲情緒。（1）師：教師演唱時(shí)的速度是怎樣的？

（2）師：小甲甲和小丫丫勞動(dòng)時(shí)的心情是怎樣的？ 2.教師伴奏，學(xué)生跟著琴聲，小聲地學(xué)唱歌曲曲譜。3.教師根據(jù)學(xué)生學(xué)唱的情況，指出可能存在的問(wèn)題：（1）切分節(jié)奏，如

（2）最后一句的歌詞“架”“哈”，是后半拍起唱以上幾處，應(yīng)注意節(jié)奏的準(zhǔn)確。4.解決難點(diǎn)的辦法。

（1）教師可分句教唱，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)。（2）教師應(yīng)要求學(xué)生邊劃拍邊唱曲譜。5.教師鋼琴伴奏，學(xué)生學(xué)唱歌詞。

（1）教師鋼琴伴奏，學(xué)生小聲隨琴唱歌詞。（2）教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱歌曲（兩段歌詞）。

三、分析、表現(xiàn)歌曲

1.歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段。教師請(qǐng)學(xué)生分析歌譜。（1）師：兩個(gè)樂(lè)段在節(jié)奏方面有什么不同？

教師總結(jié)：兩個(gè)樂(lè)段都以四分音符、八分音符為主。第一樂(lè)段運(yùn)用了切分音，而第二樂(lè)段運(yùn)用了后八分音符。

（2）師：兩個(gè)樂(lè)段在音區(qū)上有什么不同？

教師總結(jié)：第一樂(lè)段主要在中低音區(qū)進(jìn)行，而第二樂(lè)段主要在中高音區(qū)進(jìn)行。2.根據(jù)以上特點(diǎn)，師生合作，共同為歌曲設(shè)計(jì)演唱時(shí)的力度、速度及情緒。

（1）歌曲第一樂(lè)段：運(yùn)用中速、中等稍弱的力度演唱，聲音可以稍帶一點(diǎn)跳躍感。（2）歌曲第二樂(lè)段：運(yùn)用稍快的速度、稍強(qiáng)的力度演唱，音色可以明亮一些。（3）第二樂(lè)段共三個(gè)樂(lè)句，樂(lè)句結(jié)束處都是四分休止符，聲音一定要收住，不要拖拍。（4）特別是歌曲結(jié)束句“把呀么把架搭呀”和“笑呀么笑哈哈呀”的“呀”字，不僅要注意只唱一拍（四分音符），而且力度應(yīng)該稍弱，歌聲到此戛然而止，給人留有余味。

3.為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式。

（1）教師將學(xué)生分為四個(gè)組，每組為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式并表演。（2）教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)及表演，進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。第一段歌詞：

① 男生扮演小甲甲，演唱第一樂(lè)段第一、三樂(lè)句、第二樂(lè)段第一樂(lè)句歌詞。② 女生扮演小丫丫，演唱第一樂(lè)段第二、四樂(lè)句、第二樂(lè)段第二、四樂(lè)句歌詞。第二段歌詞：

① 男生演唱第一樂(lè)段第一、三樂(lè)句歌詞。② 女生演唱第一樂(lè)段第二、四樂(lè)句歌詞。③ 男女生齊唱第二樂(lè)段歌詞。

4.按照以上設(shè)計(jì)，全班富有表情地演唱。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首農(nóng)村兒童生活情趣的歌曲，同學(xué)們掌握得很好，希望同學(xué)們以后在生活中都要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

第五篇：冬瓜和南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)

《冬瓜和南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，快樂(lè)地音樂(lè)課又開(kāi)始了，在今天課的開(kāi)始老師先讓同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一首歌曲，仔細(xì)聽(tīng)——（師播放《勞動(dòng)最光榮》）。師：誰(shuí)知道這首歌的名字叫什么？生：勞動(dòng)最光榮。

師：你們喜歡勞動(dòng)嗎？誰(shuí)能告訴老師你在家里從事過(guò)哪些勞動(dòng)？生答。師：看來(lái)你們都是一些愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，今天老師也給同學(xué)們介紹兩個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，你們看，老師來(lái)介紹一下，這兩個(gè)孩子一個(gè)甲甲，一個(gè)叫丫丫，同學(xué)們看一下，他們?cè)诟墒裁?？圖上還有什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于《冬瓜和南瓜》的歌曲。下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們還干了些什么？

二、學(xué)唱歌曲。

1、初聽(tīng)音樂(lè)。師：誰(shuí)聽(tīng)出了甲甲和丫丫都干了些什么？生答。

師小結(jié)：甲甲和丫丫在種冬瓜和南瓜，他們兩個(gè)互相幫助，忙得不亦樂(lè)乎。下面老師就帶領(lǐng)同學(xué)們到他們的地里去看一看，他們是怎樣相互幫助的。

2、師范唱。

師：誰(shuí)能告訴老師，甲甲和丫丫是怎樣相互幫助的？同學(xué)們說(shuō)的太對(duì)了，你們能把第一段的歌詞讀一讀嗎？

3、學(xué)生讀第一段歌詞。

師：同學(xué)們讀的很對(duì)，但是老師能按節(jié)奏把歌詞讀出來(lái)，你們仔細(xì)聽(tīng)——

4、師按節(jié)奏讀歌詞。師：你們想不想試一試？

5、生按節(jié)奏讀第一段歌詞，師指出讀得不對(duì)的地方。

6、生隨老師律動(dòng)?，F(xiàn)在老師想幫甲甲和丫丫去種冬瓜和南瓜，你們想來(lái)幫忙嗎？你們想幫他們干些什么呢？那就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一塊勞動(dòng)吧。（把你的小手伸出來(lái)）。

7、生隨音樂(lè)律動(dòng)。好了，同學(xué)們，老師先休息一下，我要看看你們是怎樣幫甲甲和丫丫勞動(dòng)的，準(zhǔn)備好了嗎？

8、用“l(fā)a”音模唱歌曲。

師：誰(shuí)能告訴老師現(xiàn)在你們的心情是怎樣的？（生答），有這么高興的心情，我們可以一邊勞動(dòng)一邊干什么？（生：唱歌）你這個(gè)主意太好了，下面請(qǐng)同學(xué)們用“l(fā)a”這個(gè)音唱唱這首歌的旋律好嗎？

9、小聲跟琴唱。

師：想不想用歌詞把這首小聲唱一唱。師：同學(xué)們今天表現(xiàn)得真不錯(cuò)，我們不僅幫甲甲和丫丫干了很多活，還學(xué)唱了一首歌曲，你們感到高興嗎？我們來(lái)休息一下好嗎？下面同學(xué)們?cè)谧约盒〗M內(nèi)唱唱第一段，如果有不會(huì)唱的地方可以讓小組內(nèi)的同學(xué)幫助一下。

9、小組互助唱歌曲。師放音樂(lè)第一段。

10、老師解決難點(diǎn)。

師：通過(guò)你們自己在小組內(nèi)唱這首歌，你們覺(jué)得哪個(gè)地方比較難唱？誰(shuí)能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題？

師：第一段你們學(xué)會(huì)了嗎？下面我們比一比，男同學(xué)唱一句，女同學(xué)唱一句，看誰(shuí)唱的好。

11、小組自學(xué)第二段。

師：同學(xué)們唱得太好了，簡(jiǎn)直不分勝負(fù)，那第二段同學(xué)們能不能自己解決。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱男〗M內(nèi)學(xué)習(xí)第二段。

12、學(xué)生配合完整演唱歌曲。

師：同學(xué)們，這首歌你們會(huì)唱了嗎？現(xiàn)在甲甲和丫丫有話要和你們說(shuō)：同學(xué)們，在你們的幫助下，我們種的冬瓜和南瓜豐收了，讓我們一起唱著歌去收獲吧！師：你們?cè)敢馊フ虾湍瞎蠁?？咱們唱第一段的時(shí)候老師唱一句，同學(xué)們唱第二句；第二段的時(shí)候男同學(xué)唱第一句，女同學(xué)唱第二句。能做到嗎？

三、拓展延伸。

1、分組準(zhǔn)備表演歌曲。

同學(xué)們，你們看，我們摘了這么多的冬瓜和南瓜，甲甲和丫丫要舉辦一個(gè)“慶豐收演出會(huì)”，你們想不想把這首歌展示一下？現(xiàn)在咱們就分組準(zhǔn)備。放音樂(lè)。

2、分組展示。

“慶豐收演出會(huì)”現(xiàn)在開(kāi)始，哪些同學(xué)想上臺(tái)表演？

四、作業(yè)。

師：同學(xué)們，今天你過(guò)得快樂(lè)嗎？春天來(lái)了，你們想不想自己親手種一棵植物，來(lái)體驗(yàn)一下勞動(dòng)的快樂(lè)和收獲的幸福？這也是老師留給你們的作業(yè)。今天的課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

播放《勞動(dòng)最光榮》，學(xué)生離開(kāi)教室。