第一篇：酷酷口語(yǔ)：讓你了解自己真實(shí)的英語(yǔ)水平

酷酷口語(yǔ)：讓你了解自己真實(shí)的英語(yǔ)水平

想要學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)有哪些路徑呢？學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)，最好的路徑無(wú)非是了解自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，找一個(gè)好的老師，一點(diǎn)點(diǎn)的滲透性學(xué)習(xí)，最終學(xué)有所長(zhǎng)。

即：了解自己，找到好的師傅，找到正確的道路，用心學(xué)習(xí)。其實(shí)，這與其它方面的學(xué)習(xí)是一個(gè)道理。

酷酷口語(yǔ)是全國(guó)十大最具網(wǎng)絡(luò)影響力的在線一對(duì)一口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，它提供了英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的一切需求，酷酷口語(yǔ)提供了英語(yǔ)測(cè)試頁(yè)面，讓自身和授課老師給出自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，而老師也全部是英美優(yōu)質(zhì)教師，在精準(zhǔn)課程之下進(jìn)行一點(diǎn)點(diǎn)的滲透性學(xué)習(xí)，最終在英美老師的誘導(dǎo)下讓自身掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，并最終學(xué)會(huì)英語(yǔ)口語(yǔ)。

當(dāng)其它機(jī)構(gòu)都在不按照學(xué)員自身需求講大堂課的時(shí)候，酷酷口語(yǔ)已經(jīng)為讓學(xué)員了解自身的英語(yǔ)水平，在學(xué)員自身需求和基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然就可以屬于上乘了。

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第二篇：工作中怎樣讓迷惑的你認(rèn)識(shí)真實(shí)的自己

工作中怎樣讓迷惑的你認(rèn)識(shí)真實(shí)的自己

作為上班族,你是否為自己的工作現(xiàn)狀感到不滿？作為畢業(yè)生,你是否為自己的職業(yè)取向猶豫不定？作為退休者,你是否在回顧過(guò)去時(shí)能夠毫無(wú)遺憾地說(shuō),你的一生都在為自我實(shí)現(xiàn)而奮斗？這些問(wèn)題,都是人們?cè)诼殬I(yè)生涯中不可回避的問(wèn)題。也許你從事著一份體面又稱(chēng)心的職業(yè),但你是否做到了職業(yè)與自我實(shí)現(xiàn)的統(tǒng)一？也許你正在因?yàn)閷?duì)現(xiàn)有職業(yè)的不滿而準(zhǔn)備跳槽,但你放棄的職業(yè)是不是肯定不適合你,或者新找的職業(yè)肯定就比原來(lái)的強(qiáng)？諸如此類(lèi),我們每個(gè)人,在人生的某一階段,都在為職業(yè)選擇而糾結(jié)。這里面最關(guān)鍵的問(wèn)題是:你能不能確認(rèn)你最合適的職業(yè)是什么？埃德加·沙因的小冊(cè)子《職業(yè)錨:發(fā)現(xiàn)你的真正價(jià)值》

(CareerAnchors:DiscoveringYourRealValues),或許能夠使處于迷茫、疑惑中的你認(rèn)識(shí)到真實(shí)的自我。

.職業(yè)錨是一個(gè)人在面臨困難的職業(yè)選擇時(shí),他無(wú)論如何也不會(huì)放棄的內(nèi)心深層次的東西。.它是即使沒(méi)有機(jī)會(huì)去實(shí)踐,也依然存在而不易改變的東西。這兩天正在找工作，無(wú)意中看見(jiàn)廈門(mén)人才網(wǎng)最新招聘信息還不錯(cuò)，面試到了一份很滿意的工作，值得信賴(lài)。職業(yè)錨與職業(yè)是不同的概念,也不是統(tǒng)一體。正如你需要什么和你得到了什么不是一回事那樣,或許你一輩子所從事的職業(yè)都不是你自己的職業(yè)錨。職業(yè)是你謀生的工具,而職業(yè)錨是你能夠?qū)崿F(xiàn)自我、真正想做的職業(yè)類(lèi)型。

技術(shù)/職能型職業(yè)錨(Technical/FunctionalCompetence)

顧名思義,擁有技術(shù)/職能型職業(yè)錨的人希望過(guò)著.專(zhuān)家式.的生活。他們工作的動(dòng)機(jī)來(lái)自于有機(jī)會(huì)實(shí)踐自己的技術(shù)才能,并樂(lè)于享受作為某方面專(zhuān)家?guī)?lái)的滿足感。面試投遞簡(jiǎn)歷或者發(fā)布人才招聘信息龍巖人才招聘網(wǎng)都是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。擁有這種職業(yè)錨的人有以下表現(xiàn)特征:在職業(yè)類(lèi)型方面,他們從事的是在某一個(gè)專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域中富有一定挑戰(zhàn)性的工作。他們忠于某一組織,參與組織目標(biāo)的制定過(guò)程,確定目標(biāo)之后,他們抱著最大的熱忱和獨(dú)立性去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。他們不喜歡管理工作,不愿意離開(kāi)被認(rèn)可的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,也不希望被提拔到管理崗位中。在薪酬補(bǔ)貼方面,這類(lèi)人更看重外在平等,他們希望組織能夠按照教育背景和工作經(jīng)驗(yàn)確定技術(shù)等級(jí)并得到相應(yīng)報(bào)酬,他的同行中具有同等技術(shù)水平者的收入是他們的參照系。他們需要從橫向比較中得到心理平衡,即使他們屬于組織中工資最高的收入群體,只要外部的同類(lèi)人員收入更高,他們也會(huì)覺(jué)得不公平。而且由于他們的流動(dòng)性較強(qiáng), 前幾天找工作想看看有關(guān)面試方面的知識(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)泉州人才網(wǎng)最新招聘信息里面有很多有關(guān)職場(chǎng)的文章，學(xué)習(xí)了不少知識(shí)。他們通常希望按照自己的需要確定受益方式,何時(shí)離職與何時(shí)退休都由他們自己決定。他們懼怕公司提供給他們類(lèi)似于股票收益的.金手銬.,因?yàn)榻鹗咒D意味著他們很可能陷入一份缺乏挑戰(zhàn)的工作。

管理型職業(yè)錨(GeneralManagerialCompetence)

擁有管理型職業(yè)錨的人具有成為管理人員的強(qiáng)烈愿望,并將此看成職業(yè)進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)。他們把專(zhuān)業(yè)看作陷阱,當(dāng)然,這不等于他們不明白掌握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的必要性,不過(guò),他們更認(rèn)可組織領(lǐng)導(dǎo)的重要性,掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)不過(guò)是通向管理崗位的階梯。與專(zhuān)家職業(yè)錨相比,管理職業(yè)錨更喜歡不確定性的挑戰(zhàn),而專(zhuān)家職業(yè)錨要千方百計(jì)消除不確定性。管理人員是組織的決策制定者,是組織的領(lǐng)導(dǎo)人員,擁有這類(lèi)職業(yè)錨的人需要整合三方面的能力和技巧,分別是:分析能力——.一種在信息不完全和不確定的情況下,識(shí)別、分析、歸納信息以解決問(wèn)題的能力.;

人際與團(tuán)隊(duì)能力——.影響、監(jiān)督、領(lǐng)導(dǎo)、操縱和管理組織的各級(jí)人員,從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的能力.;情感管理能力——.能夠?yàn)榍榫w、人際關(guān)系和危機(jī)所激勵(lì)而不被壓倒的能力,承擔(dān)高度責(zé)任而不被壓垮的能力,果敢地使用權(quán)力做出困難決策的能力.。他們從事的是綜合性的領(lǐng)導(dǎo)工作。對(duì)組織成功越重要的工作,對(duì)他們?cè)接形Α?/p>

自主/獨(dú)立型職業(yè)錨(AutonomyIndependence)

.自主獨(dú)立型職業(yè)錨的人追求自主和獨(dú)立,不愿意接受別人的約束,也不愿意受程序、工作時(shí)間、著裝方式以及在任何組織中都不可避免的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的制約。.即使面對(duì)職業(yè)選擇時(shí),他也會(huì)為了保住自主權(quán)而權(quán)衡工作的利弊。找工作的時(shí)候在三明人事人才網(wǎng)上面投遞過(guò)簡(jiǎn)歷，信息挺多，很多職位可以供選擇。他們注重培養(yǎng)自力更生、對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。他們傾向于專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)職責(zé)描述清晰、時(shí)間明確的工作。他們可以接受組織強(qiáng)加的目標(biāo),但希望獨(dú)立完成工作。如果他們熱愛(ài)商業(yè),多會(huì)選擇不受公司約束的咨詢服務(wù)和工作;即便在公司里,他們也會(huì)傾向于選擇獨(dú)立性較強(qiáng)的部門(mén)或者崗位。他們最明顯的特點(diǎn)是,不能忍受別人的指指點(diǎn)點(diǎn),也不愿接受規(guī)范性約束。

安全/穩(wěn)定型職業(yè)錨(Security/Stability)

這種類(lèi)型的人選擇職業(yè)最基本、最重要的需求是安全與穩(wěn)定。通常,只要有條件,他們就會(huì)選擇提供終身雇用、從不辭退員工、有良好退休金計(jì)劃和福利體系、看上去強(qiáng)大可靠的公司,他們喜歡組織的.金手銬.,希望自己的職業(yè)跟隨組織的發(fā)展而發(fā)展。只要獲得了安全感,他們就會(huì)有滿足感。相比工作本身,他們更看重工作內(nèi)容。他們?cè)敢鈴氖掳踩?、穩(wěn)定、可預(yù)見(jiàn)的工作。所以,政府機(jī)關(guān)和類(lèi)似單位,以及能夠提供終身職務(wù)的大學(xué),是他們的首選。

這種人適合直接加薪、改善收益狀況的激勵(lì)方式。對(duì)于薪酬補(bǔ)貼,只要按部就班、有基于工作年限、可預(yù)見(jiàn)的穩(wěn)定增長(zhǎng)就可以。他們喜歡基于過(guò)去資歷的晉升方式,樂(lè)于見(jiàn)到明確晉升周期的公開(kāi)等級(jí)系統(tǒng)。他們希望組織能夠認(rèn)可他們的忠誠(chéng),而且相信忠誠(chéng)可以給組織帶來(lái)績(jī)效。

職業(yè).迷茫癥.第一個(gè)時(shí)期是14-22歲

這個(gè)階段的人承擔(dān)著學(xué)生與求職者的雙重角色。主要的疑問(wèn)是：我是誰(shuí)?我能做什么?迷茫的主要原因是缺乏自信和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

職業(yè).迷茫癥.第二個(gè)時(shí)期是22-28歲

這個(gè)階段的人已進(jìn)入工作領(lǐng)域，逐漸了解社會(huì)，建立了初步的人際關(guān)系網(wǎng)。工作一段時(shí)間后，開(kāi)始重新衡量身邊的一切，如工作環(huán)境、職業(yè)種類(lèi)、待遇等與自己的.職業(yè)夢(mèng)想.是否匹配。主要疑問(wèn)是：理想與現(xiàn)實(shí)不相符，我是否要重新選擇?迷茫的主要原因是個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)與單位的現(xiàn)狀、提供的機(jī)會(huì)等不一致。

畢業(yè)于上海電視大學(xué)的葛俊家庭情況十分困難。母親、父親相繼因病在2008年、2009年去世。爺爺年事已高且無(wú)勞動(dòng)能力，家庭長(zhǎng)期處于因病致貧的狀況。就在葛俊求職遭遇瓶頸，最困難、最無(wú)助的時(shí)候，楊浦區(qū)大學(xué)生公共服務(wù)見(jiàn)習(xí)崗位的招錄消息為他帶來(lái)了一絲曙光。通過(guò)面試，葛俊被錄用在五角場(chǎng)鎮(zhèn)市光居委見(jiàn)習(xí)。求職面試靠的不只是努力，在南平人

事網(wǎng)信息繁多，如何從這些招聘信息里面篩選出好的職位也是有竅門(mén)的。他格外珍惜這次見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)，勤學(xué)肯干。在帶教老師和各居委干部的幫助下，很快學(xué)會(huì)了社區(qū)工作的一些方法和技巧，得到了居民的好評(píng)。

2009年，楊浦在全市率先推出了以吸納應(yīng)屆大學(xué)生為主的公共服務(wù)見(jiàn)習(xí)崗位，鼓勵(lì)和吸引大學(xué)生到社區(qū)基層就業(yè)。2年來(lái)，楊浦共推出1500個(gè)大學(xué)生公共服務(wù)見(jiàn)習(xí)崗位，200多名見(jiàn)習(xí)大學(xué)生通過(guò)考核及考試兩種方式被單位錄用，成為派遣制社區(qū)干事。

而在全市范圍內(nèi)，去年本市共有5.43萬(wàn)名青年參加職業(yè)見(jiàn)習(xí)，其中大學(xué)生2.6萬(wàn)人，見(jiàn)習(xí)后就業(yè)率達(dá)76%。同時(shí)，切實(shí)做好離校未就業(yè)困難畢業(yè)生的就業(yè)援助工作。在全面調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，為生活困難家庭和.零就業(yè)家庭.的畢業(yè)生提供各類(lèi)幫扶服務(wù)和崗位安置服務(wù)，確保在.不挑不揀.的前提下都能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

職業(yè).迷茫癥.第三個(gè)時(shí)期是28-35歲

這是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要階段，這個(gè)階段的人已積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)，其才能得到了一定的發(fā)揮，正為提升或進(jìn)入其他職業(yè)領(lǐng)域打基礎(chǔ)。投遞了很多簡(jiǎn)歷都沒(méi)有消息。后來(lái)在佛山招聘網(wǎng)上面投完簡(jiǎn)歷的當(dāng)天就收到了很都面試通知。主要的疑問(wèn)是：為什么這么多年我一直無(wú)所成就?迷茫的主要原因是工作中的挫折及對(duì)目前工作的不滿。

原本是中學(xué)教師的小楊世博會(huì)前辭去工作，到瑞士國(guó)家館工作，他的合同11月6日到期。11月3日，本市首場(chǎng)上海市服務(wù)世博工作人員專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)在浦東源深體育中心舉行，這對(duì)他來(lái)說(shuō)，真是一場(chǎng)及時(shí)雨。

為緩解世博會(huì)結(jié)束后服務(wù)世博人員轉(zhuǎn)崗就業(yè)的壓力，早在八九月份，市人力資源和社會(huì)保障局就會(huì)同有關(guān)部門(mén)開(kāi)展摸底調(diào)查。世博會(huì)一結(jié)束，就針對(duì)服務(wù)世博人員的就業(yè)需要，組織舉辦了.服務(wù)世博專(zhuān)場(chǎng)招聘.系列活動(dòng)。22場(chǎng)招聘會(huì)提供就業(yè)崗位2.3萬(wàn)個(gè)次，吸引求職者

4.1萬(wàn)人次，其中服務(wù)世博人員1.2上投遞過(guò)簡(jiǎn)歷，你會(huì)發(fā)現(xiàn)上面的信息量很多。還加強(qiáng)公共就業(yè)服務(wù)和重點(diǎn)就業(yè)援助工作，確保服務(wù)世博人員大部分實(shí)現(xiàn)順利轉(zhuǎn)崗就業(yè)。

記者近日從市人保局獲悉，2011年，本市的就業(yè)形勢(shì)仍不容樂(lè)觀。今年，全市促進(jìn)就業(yè)工作目標(biāo)是，新增就業(yè)崗位50萬(wàn)個(gè)以上，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4.5%以內(nèi)。職業(yè).迷茫癥.第四個(gè)時(shí)期是35-45歲

這個(gè)階段的人開(kāi)始重新衡量所從事事業(yè)的價(jià)值，是容易發(fā)生職業(yè)生涯危機(jī)的階段。其主要疑問(wèn)是：接下去的歲月我應(yīng)該做些什么?之所以迷茫，有時(shí)間可以去廣州人才市場(chǎng)逛逛，看有沒(méi)有適合自己的工作。是因?yàn)橛辛素S富人生閱歷的他們，對(duì)人生的有限與世事的無(wú)常有著較深刻的領(lǐng)悟，所以對(duì)將來(lái)何去何從難以貿(mào)然決定。

職業(yè).迷茫癥.對(duì)策：人在不同的階段都會(huì)有不同的目標(biāo)和需求，在職業(yè)遇到迷茫時(shí)，弄明白自己需要的到底是什么非常重要。這需要冷靜的分析和對(duì)自己、對(duì)形勢(shì)的客觀判斷，還要有克服目前暫時(shí)困難、爭(zhēng)取美好未來(lái)的勇氣、信心與決心。

第三篇：讓自己生活在真實(shí)中

天若有情天亦老，歲歲重陽(yáng)，今又重陽(yáng)。日子在奔波忙碌中流水般逝去，朝晨暮西一瞬間，總是匆匆太匆匆。

懷念那些讀書(shū)的日子，讀書(shū)有時(shí)候也是一件很奢侈的事情，在這個(gè)快餐暢銷(xiāo)跑著都嫌慢的時(shí)代，得有時(shí)間。

許是現(xiàn)在終于懂得了時(shí)間的珍貴寶貝，擠牙膏似地一點(diǎn)點(diǎn)揮霍著，讓自己充實(shí)著和豐富著，享受著生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

愈是這般地呵護(hù)自己，愈感覺(jué)著自己的貧乏，愈是沒(méi)命地奔跑起來(lái)，停不下來(lái)。我喜歡奔跑的感覺(jué)，心像長(zhǎng)了一雙翅膀，飛翔著是我最大的快樂(lè)。

一直以來(lái)，感覺(jué)著自己不是很容易能被外界環(huán)境所左右，隨著年歲的增長(zhǎng)，成長(zhǎng)的不應(yīng)該只是一個(gè)人的外在。

我喜歡一切內(nèi)在的東西，始終相信生命的一切意義都在內(nèi)里。

當(dāng)一些虛偽，無(wú)聊，丑惡，甚至風(fēng)暴般的殘酷侵襲我的視野，震驚我的心坎，我的高傲，自信，冷漠會(huì)在那一刻垂頭，隨著我長(zhǎng)長(zhǎng)地一聲嘆息。

生命的脆弱讓我看到了一抹蒼涼，那些曾經(jīng)仰望中的內(nèi)容像風(fēng)中的瓦片兒紛紛碎落，伴著稀里嘩啦的刺耳聲。也會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次。

即使自己曾經(jīng)是那般地口齒伶俐；也會(huì)木訥無(wú)措，即使自以為自己永遠(yuǎn)都是思路明晰著；也會(huì)最后只剩沉默，沉默是一種解釋?zhuān)€是一種默認(rèn)，抑或是一種拒絕？

總是希冀生活是美好的，原來(lái)美好只是生活一半的內(nèi)容。

生活的另一半是歷練，是煎熬，是掙扎，是徹頭徹尾地蛻變。倘若我是一粒石子，祈望生命這一路中的疾風(fēng)暴雨侵蝕，將我的身軀在那些陰霾的日子磨礪得哪怕碎小，哪怕殘缺，且留我一顆本真的心吧。

用那些許的善良溫暖此刻的難言和無(wú)助，彷徨和凄迷。

那些生命的本真，足以撐起那些就要坍塌的信念，足以堅(jiān)定自己對(duì)生命的依然執(zhí)著。思想著，生命在痛苦中綻放著精彩。

生活中我們總在拒絕別人或者被別人拒絕，學(xué)會(huì)拒絕是對(duì)自己和他人的負(fù)責(zé)，接受拒絕是對(duì)他人和自己的一種尊重。

如今，想起那年朋友贈(zèng)予自己的四個(gè)字，我淡然而笑。沒(méi)有什么比清爽著做人更心安理得。有時(shí)候會(huì)想，這世界除了陽(yáng)光，空氣，和水，還有什么是生命必需的。

走走丟丟的來(lái)來(lái)去去中，唯有這一路的心情是真真實(shí)實(shí)存在的，存在于生命的深處。當(dāng)自己終于有勇氣以一種平淡心境面對(duì)一些是非曲直，直視那些形形色色地真假背后的陰暗，面對(duì)自己多么幼稚的膚淺，和其實(shí)很單薄的意志。

我對(duì)自己說(shuō)，拒絕平庸，擁抱陽(yáng)光。用陽(yáng)光的心接納生活中的紛雜錯(cuò)亂，梳理躊躇不定的雜念，摒棄眼睛余光中的灰色，讓心的天空清澈透亮起來(lái)。

也會(huì)為自己欣然淺笑，那笑，深刻在生命艱辛的歷程，溫暖自己一路的冷和孤獨(dú)?；蛟S，生命中的冷更會(huì)讓我們渴望一絲溫暖，渴望真誠(chéng)地理解和關(guān)懷，渴望真誠(chéng)地愛(ài)與被愛(ài)。

哪怕僅僅是一束目光的溫暖。因了這些掬不起的溫暖，喚醒的是我們沉睡已久懵懂的良知和本真。

生命與生命原本是平等的。山有它的雄偉，水有它的柔和，草有它的新綠，花有它的芬芳，樹(shù)有它的高大，每個(gè)生命都有它存在的價(jià)值和意義。

當(dāng)我們站在一個(gè)平視的角度，用平和的目光注視這一切時(shí)，滿目的生動(dòng)和欣慰，不正是它們目光中的折射嗎？

只是，我們常常自己忽略了自己。保持自己獨(dú)有的思想和個(gè)性，清醒著做一個(gè)率真的自己，在真實(shí)地生活中努力著生活。真實(shí)地活著，也許有些難，也許不是很風(fēng)光，那卻是我們實(shí)實(shí)在在想要的，不是嗎？！

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第四篇：讓你了解真正的人民教師

讓你了解真正的人民教師

雞鳴即起，一日開(kāi)始。檢查衛(wèi)生，輔導(dǎo)自習(xí)； 哪個(gè)缺課，誰(shuí)又晚起？-何人生病，身體不適？ 仔細(xì)詢問(wèn)，調(diào)查清楚。三十分鐘，早餐即畢;鍋先不刷，碗亦不洗。急急忙忙，就上班去。先去打水，再來(lái)掃地;N摞作業(yè)，等你去批。對(duì)的打√，寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)。還得表?yè)P(yáng)，以資鼓勵(lì);錯(cuò)的打×，誤在哪里？ 來(lái)龍去脈，一一指出。分析到位，講清道理;一絲一毫，不能馬虎。閱完作業(yè)，再出試題。單元過(guò)關(guān)，章節(jié)測(cè)試。- 昨天月考，今日摸底。期末期中，不計(jì)其數(shù)。題量適中，難易有度;查查網(wǎng)頁(yè)，翻翻題庫(kù)。今天出完，明日印出。抓緊考完，加班閱畢;統(tǒng)計(jì)成績(jī)，寫(xiě)出分析。誰(shuí)的第二，哪個(gè)第一？ 張三李四，王五趙七;兩次比較，名次何異？ 課上講評(píng)，面向全體。下課以后，單獨(dú)找你;排名后退，是何道理？ 知識(shí)水平，心理因素？ 思想根源，刻苦程度?動(dòng)之以情，曉之以理。老師期盼，父母囑咐！展望未來(lái)，充滿荊棘;事關(guān)前程，怎能兒戲？ 張三痛哭，李四流涕。痛改前非，看我下次;不聽(tīng)音樂(lè)，不看電視。刮風(fēng)不管，下雨不顧。一心一意，專(zhuān)心致志;多背單詞，多做習(xí)題。下次月考，找回位置。老師聽(tīng)罷，始露笑意。- 期中考試，就看你的！談話已畢，鈴聲將起。拿起教案，奔向教室;師生禮畢，一課即始。先評(píng)作業(yè)，昨天做的。普遍問(wèn)題，大家注意;個(gè)別錯(cuò)誤，單獨(dú)處理。今天學(xué)習(xí)，中國(guó)歷史。文革部分，不出考題;這塊內(nèi)容，我們刪去。半個(gè)課時(shí)，很快過(guò)去。現(xiàn)在來(lái)做，鞏固練習(xí);選擇答案，A B C D。回答不錯(cuò)，學(xué)的可以。布置作業(yè)，課后練習(xí);復(fù)習(xí)鞏固，課前預(yù)習(xí)。再找時(shí)間，做張卷子。兩節(jié)課下，已近中午。- 口干舌燥，四肢乏力。熱點(diǎn)剩飯，了以充饑。床頭一歪，權(quán)作休息;剛?cè)雺?mèng)鄉(xiāng)，鈴聲又起，抖起精神，再上班去！昨日開(kāi)會(huì)，頭頭發(fā)氣：要當(dāng)教師，先做傻子。拼命干活，莫要索取。比上不足，比下 有余； 撐不著你，餓不死你。若不想干，可以退出。若干不好，我不聘你。- 博士難找，學(xué)士遍地！明天上課，觀摩學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)也聽(tīng)，教師都去；精心準(zhǔn)備，小心應(yīng)付。制作課件，打印練習(xí)?；脽綦娔X，現(xiàn)代工具；全體觀摩，怎能缺一。上述各項(xiàng)，準(zhǔn)備完畢。電話鈴聲，驟然響起；政教主任，叫你快去。有位同學(xué)，是你班的。一夜未歸，在網(wǎng)吧里；找其談話，通知父母。寫(xiě)出檢查，等候處理。不知不覺(jué)，西山日暮。- 吃罷晚飯，輔導(dǎo)自習(xí)。學(xué)法指導(dǎo)，疑難解釋。有何疑問(wèn)，盡管提出；但對(duì)高考，必須有益。輔導(dǎo)完畢，正要離去。突然想起，還有一事。- 有人反映，學(xué)生小紀(jì)。最近時(shí)間，不思學(xué)習(xí)。跟女同學(xué)，眉來(lái)眼去；關(guān)鍵時(shí)期，這還了得？ 叫上小紀(jì)，到?jīng)]人處。把你找來(lái)，可知 何事？-從實(shí)招來(lái)，不得回避。學(xué)生小紀(jì)，支支吾吾： 我殊不知，老師明示：青春少年，陽(yáng)光沐浴。情竇初開(kāi)，本不為奇。但要清楚，學(xué)習(xí)目的；一切圍繞，學(xué)習(xí)成績(jī)。有礙升學(xué)，必須放棄。他日登榜，出人頭地；男子丈夫，何患無(wú)妻？ 學(xué)校規(guī)章，利害得失。一條一條，分析清楚。-小紀(jì)聽(tīng)罷，滿面淚涕。痛改前非，回心轉(zhuǎn)意。從今以后，專(zhuān)心學(xué)習(xí)。-若是再犯，我是白癡！轉(zhuǎn)眼放學(xué)，學(xué)生離去。喝一口水，喘一口氣。- 十點(diǎn)過(guò)后，再查夜去。水管已關(guān)，廊燈已閉。夜深人靜，呼嚕聲起。-一天工作，終告結(jié)束。輕手輕腳，回到家里。兩眼一合，已然夢(mèng)里；不是上課，就是考試。和在醒時(shí)，并無(wú)二致。忽見(jiàn)眼前，眾人攢聚。- 通知欄中，貼一告示： 教師老呂，四十有七。疾病突發(fā)，撒手西去！-明日醫(yī)院，告別儀式。沒(méi)有課者，務(wù)必前去?？戳T唏噓，悲哉老呂！-辛勞一生，英年早逝。房小無(wú)車(chē)，更無(wú)積蓄。妻兒無(wú)靠，父母無(wú)依。-高風(fēng)亮節(jié)，名揚(yáng)千里。今日一別，后會(huì)何期？ 悲上心頭，心痛如撕。- 驀然驚醒，淚面如洗。天已微明，鈴聲又起。新的一天，又要開(kāi)始。

第五篇：讓你了解真正的人民教師

新版四字經(jīng)

雞鳴即起，一日開(kāi)始。檢查衛(wèi)生，輔導(dǎo)自習(xí)； 哪個(gè)缺課，誰(shuí)又晚起？ 何人生病，身體不適？ 仔細(xì)詢問(wèn)，調(diào)查清楚。三十分鐘，早餐即畢。鍋先不刷，碗亦不洗。急急忙忙，就上班去。先去打水，再來(lái)掃地。

對(duì)的打√，寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)。

錯(cuò)的打×，誤在哪里？

分析到位，講清道理。

閱完作業(yè)，再出試題。

昨天月考，今日摸底。

題量適中，難易有度。

今天出完，明日印出。

統(tǒng)計(jì)成績(jī)，寫(xiě)出分析。

張三李四，王五趙七。

課上講評(píng)，面向全體。

排名后退，是何道理？

思想根源，刻苦程度？

老師期盼，父母囑咐！

事關(guān)前程，怎能兒戲？

痛改前非，看我下次。

刮風(fēng)不管，下雨不顧。摞作業(yè)，等你去批。還得表?yè)P(yáng)，以資鼓勵(lì)。來(lái)龍去脈，一一指出。一絲一毫，不能馬虎。單元過(guò)關(guān)，章節(jié)測(cè)試。期末期中，不計(jì)其數(shù)。查查網(wǎng)頁(yè)，翻翻題庫(kù)。抓緊考完，加班閱畢。誰(shuí)的第二，哪個(gè)第一？ 兩次比較，名次何異？ 下課以后，單獨(dú)找你。知識(shí)水平，心理因素？動(dòng)之以情，曉之以理。展望未來(lái)，充滿荊棘。張三痛哭，李四流涕。不聽(tīng)音樂(lè)，不看電視。一心一意，專(zhuān)心致志。N

多背單詞，多做習(xí)題。下次月考，找回位置。老師聽(tīng)罷，始露笑意。期中考試，就看你的！談話已畢，鈴聲將起。拿起教案，奔向教室。師生禮畢，一課即始。先評(píng)作業(yè)，昨天做的。普遍問(wèn)題，大家注意。個(gè)別錯(cuò)誤，單獨(dú)處理。今天學(xué)習(xí)，中國(guó)歷史。這塊內(nèi)容，我們刪去。現(xiàn)在來(lái)做，鞏固練習(xí)?；卮鸩诲e(cuò)，學(xué)的可以。復(fù)習(xí)鞏固，課前預(yù)習(xí)。兩節(jié)課下，已近中午。熱點(diǎn)剩飯，了以充饑。剛?cè)雺?mèng)鄉(xiāng)，鈴聲又起，昨日開(kāi)會(huì)，頭發(fā)脾氣。拼命干活，莫要索取。撐不著你，餓不死你。若干不好，我不聘你。明天上課，觀摩學(xué)習(xí)。精心準(zhǔn)備，小心應(yīng)付。幻燈電腦，現(xiàn)代工具。上述各項(xiàng)，準(zhǔn)備完畢。政教主任，叫你快去。文革部分，不出考題。半個(gè)課時(shí)，很快過(guò)去。選擇答案，布置作業(yè)，課后練習(xí)。再找時(shí)間，做張卷子?？诟缮嘣?，四肢乏力。床頭一歪，權(quán)作休息。抖起精神，再上班去！要當(dāng)教師，先做傻子。比上不足，比下有余。若不想干，可以退出。博士難找，學(xué)士遍地！校長(zhǎng)也聽(tīng)，教師都去。制作課件，打印練習(xí)。全體觀摩，怎能缺一。電話鈴聲，驟然響起。有位同學(xué)，是你班的。A B C D。

一夜未歸，在網(wǎng)吧里。找其談話，通知父母。寫(xiě)出檢查，等候處理。不知不覺(jué)，西山日暮。吃罷晚飯，輔導(dǎo)自習(xí)。學(xué)法指導(dǎo)，疑難解釋。有何疑問(wèn)，盡管提出。但對(duì)高考，必須有益。輔導(dǎo)完畢，正要離去。突然想起，還有一事。有人反映，學(xué)生小紀(jì)。跟女同學(xué)，眉來(lái)眼去。關(guān)鍵時(shí)期，這還了得？叫上小紀(jì)，到?jīng)]人處。從實(shí)招來(lái)，不得回避。我殊不知，老師明示。情竇初開(kāi)，本不為奇。一切圍繞，學(xué)習(xí)成績(jī)。他日登榜，出人頭地。學(xué)校規(guī)章，利害得失。小紀(jì)聽(tīng)罷，滿面淚涕。從今以后，專(zhuān)心學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)眼放學(xué)，學(xué)生離去。十點(diǎn)過(guò)后，再查夜去。夜深人靜，呼嚕聲起。輕手輕腳，回到家里。不是上課，就是考試。忽見(jiàn)眼前，眾人攢聚。最近時(shí)間，不思學(xué)習(xí)。把你找來(lái)，可知何事？學(xué)生小紀(jì)，支支吾吾：青春少年，陽(yáng)光沐浴。但要清楚，學(xué)習(xí)目的。有礙升學(xué)，必須放棄。男子丈夫，何患無(wú)妻？一條一條，分析清楚。痛改前非，回心轉(zhuǎn)意。若是再犯，我是白癡！喝一口水，喘一口氣。水管已關(guān)，廊燈已閉。一天工作，終告結(jié)束。兩眼一合，已然夢(mèng)里。和在醒時(shí)，并無(wú)二致。通知欄中，貼一告示：

教師老呂，四十有七。疾病突發(fā)，撒手西去！明日醫(yī)院，告別儀式。沒(méi)有課者，務(wù)必前去。看罷唏噓，悲哉老呂！辛勞一生，英年早逝。房小無(wú)車(chē)，更無(wú)積蓄。妻兒無(wú)靠，父母無(wú)依。高風(fēng)亮節(jié)，名揚(yáng)千里。今日一別，后會(huì)何期？悲上心頭，心痛如撕。

這是每個(gè)處于一線教師真實(shí)工作的寫(xiě)照,沒(méi)有真切體會(huì)的無(wú)法寫(xiě)出,也無(wú)法感受.