第一篇：品讀《看見》 了解真實的新聞人

品讀《看見》 了解真實的新聞人

邢泓琳

人物簡介：柴靜，山西臨汾人，一九七六年出生，曾在湖南文藝廣播電視臺主持“夜色溫柔”，在湖南衛(wèi)視主持“新青年”。二零零一年進入中央電視臺，先后在“時空連線”“新聞調(diào)查”“24小時”“面對面”等欄目擔任主持人與記者?，F(xiàn)為央視一套專題節(jié)目“看見”主持人。

“十年前，當陳虻問我如果做新聞關心什么時，我說關心新聞的‘人’——這句話，把我推到今天?！?/p>

——柴靜

偶然在網(wǎng)上看到柴靜新書《看見》的發(fā)布會視頻，眾多好友前來為柴靜捧場，除了崔永元、白巖松、邱啟明等央視名嘴之外，張立憲（讀庫總編輯六哥）、羅永浩等著名作家也悉數(shù)到場，與其說是發(fā)布會，這更像是一場朋友的聚會。發(fā)布會上，大家談的最多的是柴靜一路走來的變化，從“時空連線”到“新聞調(diào)查”，再從“24小時”到“面對面”，直到如今的“看見”，每一個欄目都讓柴靜成長，并得到收獲。

這本書寫下的是柴靜作為一個記者的十年，是在這十年新聞中她所看見的人，遇到的事，正是這些故事構成了現(xiàn)在的柴靜。書中寫下了她的錯誤和失敗，寫下了她的內(nèi)省與反思?！皬拿擅林袙昝摚拖袢~子要從蜷縮中睜開?！贝藭屇忝靼祝稣{(diào)查報道就是直接把你摁在生活上，讓你用肌膚去觸碰現(xiàn)實的溫度，用眼睛去捕捉事實的動態(tài)，那才是真相。

此書，沒有刻意選擇標志性事件，也沒有描繪歷史的雄心，在大量的新聞報道里，柴靜只選擇了留給她強烈生命印象的人。他們是流淌的，從她心腹深處的石壩上漫溢出來，堅硬的成見和模式被一遍一遍沖刷，搖搖欲墜，土崩瓦解。這種搖晃是危險的，但思想的本質(zhì)就是不安。

柴靜，最早在電臺工作，在狹小封閉的空間里，僅憑聲音與觀眾溝通，了解他們的心事，傾聽他們的感受，直到那個轉(zhuǎn)折點的到來。柴靜接到央視陳虻邀請

她到央視工作的電話，面對當時年輕氣盛語出驚人的柴靜，陳虻并沒有生氣也沒有放棄，而是再三邀請，最終柴靜決定到央視工作。進入央視后，柴靜才發(fā)現(xiàn)與自己想象的完全不同，沒有人會在意你的一言一行，甚至沒有人會在乎你的存在，直到當自己的主持風格被大家認可。

關注柴靜的人不難發(fā)現(xiàn)，她最初的采訪風格，猶如萬物是受她驅(qū)使的，有一種冷酷在里頭，像是一塊冰，更像是一只刺猬，讓每每坐在她對面的采訪者倍感壓力，像是有一個無形的力量把自己逼到墻角，有著強烈的壓迫感。為此，陳虻不止一次的教導過她，這一次次糾正的過程，就是柴靜一次次推翻自己對職業(yè)看法的過程。事實證明陳虻是對的，他曾說過：“不要過于熱衷一樣東西，這東西已經(jīng)不是它本身，變成了你的熱愛，而不是事件本身了?！?/p>

書中寫到，在做華南虎事件那一期，當事人陜西省農(nóng)民周正龍在接受采訪中，用極為肯定的語氣告訴記者，“我認為百分百是真的，沒有一點假”，并且表示就拍了一張，但當柴靜將事先準備好的資料與他核對時，他看了一會兒，說：“現(xiàn)在有點記不清楚了，到底是在這兒閃的，還是在那兒閃的，時間有點長了?！?/p>

如果不做調(diào)查，僅憑采訪者的敘述就做報道，就會偏離事實真相，就會誤導大眾對事件的看法，那新聞的真實性就不復存在。一名記者，需要的不是面對新聞直接對事件進行報道，而是先做好前期工作。采訪最重要的就是證據(jù)，不論你做什么樣的新聞，先要有證據(jù)，才有立足地，用事實說話。新聞最重要的就是本質(zhì)，只有找到了核心，才找了一個新聞的魂，如果只是憑空想象去提問，那與采訪者模糊的回答又有什么不同呢？

誠實地講，在看這本書之前我并沒有仔細的想過這個問題，這本書給了我啟發(fā)也給了我方向。這本書用回憶的方式，記錄了柴靜在做新聞時，這不斷犯錯、不斷推翻、不斷疑問、不斷重建的過程，也是一個發(fā)現(xiàn)自己的過程。因為你不寫永遠不知道自己身上發(fā)生了什么。她總結說，自己從凌厲到沉靜，從銳氣到寬厚，但寬厚不是容忍，寬厚是把你放在我心里，放在這兒，我也像你一樣活一遍，我才知道了什么是因果。放下目的，學會感受，你以人的一個最本然的狀態(tài)，來跟面前發(fā)生的事情產(chǎn)生關系，“采訪不是評判，是認識”，“不是改造，是明白”。不要去爭自由，自由是外界給你的，要先去爭獨立，給你自由你不獨立仍然是奴隸。你把你身上蒙蔽的概念和成見，像剝筍一樣，一點一點兒、一層一層撥開，露出里頭很鮮嫩很青的那個勁兒，如果試圖去抵達，獨立這兩個字的內(nèi)涵，就不足以匹配。

柴靜用她自己的方式告訴我們，新聞是從“起點”回到“起點”的過程，因為首先我們要知道我們在做什么，新聞的根本是什么，它不是任何人對于事物的評判，新聞是個事實，它就在那，明明白白的擺在那里，你只要將事實用你的聲音傳播出去，不帶有任何感情色彩。因為你的情緒會牽絆聽者的思想，會影響大眾對事件本身的判斷，那就違背了記者的職責，失去了新聞的價值。

對于新聞事件本身來講，既有它的獨特性也有它的多面性，如何看待這其中的是非對錯，我想書中寫的關于錢剛老師講述的小故事可以回答這個問題。

錢剛老師在某一年會上講過一個故事，說美國“60分鐘”節(jié)目的記者布萊德利在監(jiān)獄里采訪一個連環(huán)殺人犯，問，你為什么要殺那么多人？

殺人犯是個黑人，回答說：“因為我在布魯克林區(qū)長大?！币馑际悄莻€地方是黑人聚集區(qū)，治安不好，社會不公，所以把我變成了這樣。

布萊德利是個老黑人，當時六十多歲，胡子花白。他站起來揪著那個殺人犯的領子，搖著他說：“我也在布魯克林區(qū)長大?！?/p>

錢老師說：“他這么做對么？不，先別回答，你要像蘇聯(lián)作家說的那樣，‘在清水里嗆嗆，血水里泡泡，咸水里滾滾’，十年之后咱們再來討論?！?/p>

同樣，對于每個人而言，“看見”不僅僅是對旁觀事物的客觀分析，同時也是對自己內(nèi)心了解的過程。如果給你時間，讓你回憶你的十年，你會寫些什么？在你身上流過和發(fā)生過的事情，你有沒有好好地“看見”，看見后有沒有反思過，如果你不能說去“看見”，并且是視而不見，那么你就配不上這十年。也許某一天，你會問自己說，我有沒有虛度時間?！翱匆姟辈粌H是在你的眼里，更是在你的心里，它像一面鏡子一樣照著你的過往，當你找不到方向時，請看看自己的心。

我喜歡這本書，并不是因為名人效益，而是作者的態(tài)度。作為傳媒工作者，柴靜用她自己的言行真實的告訴大眾什么是記者的職責，什么是真正的新聞。選擇一份職業(yè)，就是選擇一份責任，想要做到精，就要像朱光潛說的那句話一樣，此時，此地，此身。此時我所能做的事，就絕不推諉到下一刻；此地我能做的事，絕不想著換另一個境地我再做；此身我能做的事，我絕不妄想他人來替代。

（作者邢泓琳，中國社會科學網(wǎng)編輯）

第二篇：品讀真實故事

品讀真實故事 領悟人鷗深情

——《老人與海鷗》第二課時教學案例

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，感受人與海鷗的濃濃親情。

2、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫真實、寫具體的。

教學重難點：

體會蘊含老人與海鷗的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

課時安排：

第一課時：初讀課文，理清課文的條理，品讀“老人喂海鷗”，感悟老人對海鷗親人般的愛。

第二課時：品讀“海鷗送老人”，感悟人鷗情深。

設計思路：

《老人與海鷗》這篇課文講述了一個非常感人的故事。一位老人十幾年如一日，每天步行二十余里，風雨無阻給海鷗送餐；他視海鷗為兒女，熟悉它們的樣子，懂得它們的語言，了解它們的情感。老人去世，海鷗為他舉行特殊的葬禮。所以本課時的教學，我將引領學生們走進文本，走進老人與海鷗那震撼的情感世界中，感悟文本內(nèi)容，讓學生在品味重點詞句與想象中充分感受老人與海鷗之間的親情，感悟大自然的和諧之美，同時以“情”為線索，以“讀”為手段，使學生樂讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中生情。

一、回顧“老人關愛海鷗” 激情導入

1、同學們，今天我們繼續(xù)學習第21課《老人與海鷗》，這節(jié)課，讓我們再次走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。請齊讀課題。

2、上節(jié)課我們學習了課文的第一部分，誰來說一說第一部分講了什么？(出示PPT)（老人關愛海鷗）

3、請同學們回憶一下，老人是如何愛海鷗的？在你腦海中能回憶起這些感人、溫馨的畫面嗎？（出示老人喂海鷗的畫面）情境引讀：

十多年了，一到冬天，我們總能看到這位衣著簡樸的老人——(出示PPT)（齊讀：“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布帶，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色?！保?/p>

十多年了，一到冬天，我們總能看到這樣的情景——(出示PPT)（齊讀：“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便

有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！保?/p>

十多年了，一到冬天，我們總能聽到這樣親昵的呼喚——-(出示PPT)（齊讀：“老人抑揚頓挫的呼喚??

此時在我們眼中，那親昵的呼喚、企盼的眼神、有聲有色的樂譜都匯成了這樣一句話——(出示PPT)（齊讀： “老人和海鷗像親人一樣?！保?/p>

二、品讀“海鷗送老人” 感悟人鷗情深

1、師渡：當我們大家都沉浸在老人與海鷗的這份親情、和諧與幸福之中時,一個不幸的消息傳來了。(出示PPT)生讀“沒想到過了十多天后,忽然有人告訴我們,老人去世了”。

2、師：老人在世時曾對人們說過他的愿望:他說當他離開人世時希望能夠把他的遺像放大,帶到翠湖邊,讓他再看一眼他的“兒女們”,人們完成了他的遺愿,但就在我們把他的遺像帶到翠湖邊時,卻發(fā)生了一件意想不到的事情，3、教師板書：意想不到 “意想不到”是什么意思？（預設：想象不到，難以想象，出乎意料，意料之外）

4、到底發(fā)生了什么意想不到的事情呢？請大家快速默讀課文第2部分中的第15，16，17自然段。在讀的過程中思考，到底發(fā)生了什么“意想不到的事情”？你的感受如何？請你用“—”畫出相關的句子，把你的感受批注在旁邊，然后大聲朗讀讓你感受最深的句子。

5、老師隨機出示重點句段，并點撥。（PPT出示重點句段。）生回答后出示句子1：

一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。

①：從“突然飛來”感受到什么？

②：“翻飛盤旋，連聲鳴叫”描寫了海鷗當時的狀態(tài)，體會海鷗一定發(fā)現(xiàn)十多年來與它們朝夕相處的老人與往常不一樣了，它們非常驚恐、疑惑、悲傷。

③：“大不一樣”而不是不大一樣，今天有什么不一樣了呢？以前它們見到老人是怎樣的？

④他們可能在怎樣呼喚老人？

（“您怎么這樣了，您怎么不動了呢？”）它們這樣一聲一聲呼喚老人。⑤師指導朗讀：同學們，海鷗們一聲聲熱切的呼喚有驚訝、焦急、還有悲傷，誰能把這種感覺朗讀出來? 生讀。

⑥ 師：我分明看到了一只焦急熱切而又悲傷的海鷗。同學們, 海鷗們用聲聲鳴叫呼喚老人(親人)啊。我們一起來把這段話讀一讀。(生齊讀)

⑦師：海鷗們“翻飛盤旋、連聲鳴叫”,老人卻始終一動不動，海鷗們終于明白：老人已經(jīng)永遠永遠地離他們而去，于是，在翠湖邊上，又一幅意想不到的會面出現(xiàn)了。

出示句子2 海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。

（1）從“急速扇動翅膀’’中的“急速”一詞感到海鷗怎樣的心情？（2）“瞻仰”體會到了什么？

（3）是啊！同學們說的太好了，這是老人對他們無私的愛，才換來的?。『ｚt此時的心情是多么焦急啊，他們多么想早一點來到老人的眼前??！那么你能讀出這種焦急、這種尊敬嗎？

（4）指導朗讀（同桌互相讀一讀——指生讀。）師：緊接著海鷗還有什么舉動讓我們意想不到？

出示句子3 過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。（1）從“紛紛“一詞，體會到什么？

（2）從“站成了兩排”“肅立不動”“白翼天使”感受到什么？

（3）這是海鷗當時的一個動作描寫。這讓人太意想不到了。海鷗完全把自己當做老人的兒女了，它們在為老人守靈啊。這樣的場面，相信無論誰都會為之動容。你能讀出海鷗的這份深情嗎？

(4)師:十多年了,幾千個日子,老人每天都來,可有一天老人沒來,第二天老人還是沒來,直到第三天的時候,老人才步履蹣跚地來了。(音樂響起,畫面是老人喂海鷗)喂海鷗的時候,他坐到了地上,身子彎成了弓一樣的弧形。這3天,他只吃了一碗面,覺得好點了,就趕來看海鷗了?？蛇@一看竟成了訣別了。同學們你們讀16自然段描寫海鷗的句子,老師讀描寫老人的句子。

(5)師:同學們很善于抓住重點詞句,用心體會,這是很好的學習方法,我們繼續(xù)交流。當我們不得不收起遺像的時候,一幅讓我們最意想不到畫面出現(xiàn)了。

出示句子4 當我們不得不收起遺像的時候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。（1）這一段值得大家好好體會，誰有信心先讀一讀這段話。(一生讀)（2）這里兩次用了“撲”這個詞，為什么不用“飛”呢？理解“撲”字的效果，想象“撲”這個動作。對比下面兩句話，看看在表達上有什么不同。

海鷗們像炸了營似的朝遺像飛過來。海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。

（3）師:看來,這兩“撲”含義很深,情意更重,寫作時,用詞要反復推敲,將會達到意想不到的效果。老師感動了,這里面的焦急、悲傷，依依不舍是多濃的一份情感,生死都愿意相隨。一只只海鷗撲過來,形成了一道(生接)白色旋渦。

（4）師：“盤旋”“漩渦”是什么意思？

（5）作者把海鷗當時的異常舉動比作炸了營似的，描寫的很形象。從中體會出海鷗當時是那么激動，他們很怕老人的遺像被拿走，他們是那么不舍得老人。海鷗的舉動太讓人吃驚了。

（6）從“大聲鳴叫”“翅膀撲得那樣近”體會出海鷗們此時的悲傷心情，他們在大聲的痛哭，他們用自己的翅膀挽留老人，用自己特殊的方式表達對老人的留念！對老人的離去他們是那么的不舍得?。?/p>

（7）這么多的海鷗快速撲來的景象是多么壯觀、美麗?。∵@么多的海鷗來送別老人，這場面是多么悲壯啊！一起讀讀這句話，讀出美麗的海鷗對老人的一片深情。（齊讀本段。）

（8）想象一下：海鷗們急切的不想我們拿走遺像，“大聲鳴叫”著，你認為它們似乎在說些什么呢？

（9）生自由想象說話，感悟海鷗對老人的一片深情。

老人與海鷗親人般的深厚感情一直維持了十幾年，此時此刻我們還只把它們當成海鷗嗎？是??！海鷗們早已習慣了老人的關愛，就像習慣了父親的疼愛一樣，有一天，老人突然去世了，海鷗們再也看不到那熟悉的身影，再也聽不到那親昵的呼喚，再也尋不見那個真心照顧它們陪伴他們的老父親，它們像忽然被拋棄的孩子，能用一個詞來形容海鷗的心情嗎？

①生：戀戀不舍、難舍難分、焦急萬分、心如刀絞般疼痛。

②它們大聲鳴叫著，這聲聲呼喊，如泣如訴。它們會對遺像中的老人說些什么呢？（a、親人一路走好 b、責怪。你怎么就這樣就走了呢c親人??！為什么不理我??）

（10）師：:說的真好,今天,老師把當時兩張真實的照片帶來了,(一張是排隊瞻仰守靈時的照片,一張是海鷗“撲”過去的照片)出示PPT,師配悲傷小提琴曲《離開你的那一天》沉重解說:海鷗們站成兩行,他們一動不動為老人守靈,在心里輕輕地呼喚著:“老人,生前你沒有兒女,就讓我們做你的兒女,讓我們?yōu)槟闶仂`,為你祁禱吧!老人的遺像不得不搬走了,海鷗們不顧一切的撲過來,大聲鳴叫:不,不要搬走這張照片,讓我們再看我們的親人一眼,給他鞠個躬吧!”人鷗情深何忍別。請同學們和老師一起讀出這份難舍難分，生死相依的情感。PPT出示文

字引讀

當我們不得不收起遺像的時候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。

6、師;我們收走了遺像，海鷗卻久久不肯離去。文章18小節(jié)只有一個省略號，你覺得它表示什么？（作者一定還有很多話要說、要寫。海鷗對老人無限的眷戀??）

(六個小小的圓點包含著作者太多的情意，太多的感慨，無法用語言去訴說。是作者未盡的語意。此時無聲勝有聲。)

7、結尾

師：我們真的愿意相信，冥冥中有一種共通的語言，海鷗的話老人一定聽到了，海鷗的心老人一定明白了。

是的，老人的心里——（生齊讀）一定是飛翔的鷗群。（課件）

8、感情升華朗讀

師：同學們，老人去世了，海鷗的舉動深深地震撼著我們每個人的心靈，讓我們在音樂聲中再次感受這份令人震撼的深情吧！

9、現(xiàn)在同學們能告訴老師嗎？究竟是什么原因會發(fā)生這樣的意想不到的事情呢? 師：正因為老人生前對海鷗奉獻出無私的愛，所以才會有海鷗意想不到的舉動。（板書：愛）

三、歸納概括 領悟?qū)懛?/p>

1、師：這便是老人與海鷗之間感人至深的故事，學了本課，請同學們快速瀏覽課文，想一想作者如何把這份深情寫真實，寫具體？

預設：抓住老人的動作、外貌、語言描寫，抓住描寫海鷗的動作

2、師：結合板書總結，作者正是抓住了老人的外貌、動作、語言神態(tài)及海鷗那異常舉動的動作進行細致的描寫，才給我們留下了深刻的印象，體會到了字里行間的情感，我們以后也可以把這種寫作方法用到自己習作中。

四、想象寫話

深入品悟

1、如今，在翠湖邊，市民自發(fā)為這位關愛動物的老人修筑了一座銅像，以表達昆明人對他永遠的紀念。此時，假如你就站在美麗的翠湖邊，面對遺像中的老人，面對知恩圖報的海鷗，面對圍觀的群眾和地球上所有的人與動物，你一定會有很多感觸吧！你想對他們說些什么呢？

課件：我想對老人深情地說一句： 我想對海鷗深情地說一句： 我想對圍觀群眾深情地說一句：

我想對地球上所有人與動物深情地說一句：

2、要求：寫出你想說的四句話。學生自由說。

3、師:多么誠摯的語言,多么動人的情感,老人與海鷗之間的故事感動了很多很多的人。生活中,像老人一樣愛護動物的人還有很多,有你,有我,有大家。

五、揚情寓意

升華情感

1、老師結語：我們每個人都關愛海鷗，關愛丹頂鶴，關愛身邊的每一只動物，我們相信，老人會永遠微笑，海鷗會永遠快樂，人和動物會永遠和諧相處！永遠在一起！

2、、朗讀《永遠在一起》 《永遠在一起》

怎能忘，那只為了海鷗的每一個冬日，怎能忘，那天地間有聲有色的樂章，肅立不動的守護，卻留不住往日的歡樂，翻飛盤旋的旋渦，卻挽不回親人的腳步。讓我們對老人深情地說一句： 您，放心吧！一路走好。讓我們對海鷗深情地說一句： 你們，別太悲傷，因為還有我們。讓我們對圍觀的人深情地說一句： 在我們心里永遠銘刻下這動人的一幕。讓我們對地球上所有的人和動物說一句： 我們就像親人一樣，讓我們永遠在一起、在一起??

師：希望我們每個人都行動起來——關愛動物,與動物和平共處吧!讓我們聽一首歌:《丹頂鶴的故事》，讓我們在歌曲中聆聽另一個感人的真實故事，再次感受人與動物的和諧之美。

六、作業(yè)超市，拓展延伸。

（1）、積累：摘錄文中讓你感動的句子；（2）、閱讀鏈接：課外閱讀《軍犬黑子》。

（3）、學以致用：運用今天學到的寫作方法寫一寫曾經(jīng)發(fā)生在你和動物之間真實的感人故事。（本周的周記）板書設計：

第三篇：新聞人的“豹子膽”

新聞人的“豹子膽” 作者：游宇明 2012年09月20日

越是沒落的時代越是充滿種種吊詭之處，就說晚清吧，一方面政治黑暗得伸手不見五指，官員根本不把老百姓當人；另一方面其時的報刊又非常膽大，不時發(fā)表讓人血脈賁張的文字。

1911年初創(chuàng)刊于武漢的《大江報》就是一份膽氣沖天的報紙。1911年7月26日，《大江報》發(fā)表了一篇題為《大亂者救中國之妙藥也》的時評，作者是奇談（黃侃）。文章不長，抄錄如后：“中國情勢，事事皆現(xiàn)死機，處處皆成死境，膏肓之疾，已不可為。然猶上下醉夢，不知死期之將至。長日如年，昏沉虛度，軟癰一朵，人人病夫。此時非有極大之震動，極烈之改革，喚醒四萬萬人之沉夢，亡國奴之官銜，行見人人歡戴而不自知耳。和平改革既為事理所必無，次之則為無規(guī)則之大亂，予人民以深痛巨創(chuàng)，使至于絕地，而頓易其亡國之觀念，是亦無可奈何之希望。故大亂者，實今日救中國之妙藥也。嗚呼！愛國之志士乎？救國之健兒乎！和平已無可望矣！國危如是，男兒死耳，好自為之，毋令黃祖呼佞而已。”

黃侃的評論意思非常明白：清政府已病入膏肓，不可救藥，唯有“極烈之改革”（實際上就是革命）才能改變危局。文章刊出后，湖北當局極為驚慌，8月1日，他們以“宗旨不純，立意囂張”，“淆亂政體，擾亂治安”的罪名，查封大江報館，“永禁發(fā)行”，逮捕《大江報》主事者詹大壯、何海鳴。

湖北當政者“留意”《大江報》已不是一日兩日，《大江報》是由《大江白話報》改造而來的，它一問世就表現(xiàn)出了鮮明的批判色彩。比如它抨擊清政府的軍官“視兵士如奴隸，動輒以鞭撻從事”，鎮(zhèn)統(tǒng)“吞蝕軍費百萬有奇”，標統(tǒng)、協(xié)統(tǒng)“花天酒地，廣置姬妾”；它諷刺主張將鐵路路權收歸國有的郵傳部尚書盛宣懷、奉命接收商辦鐵路的總督端方、參與出賣路權的鄭孝胥等人，號召民眾進行抵制；它指斥清廷頒發(fā)的憲法大綱是“摧抑民氣之怪物”，主張進行激烈革命??湖北當政者早就想“收拾”它一下，只是沒有找到合適的機會，現(xiàn)在真是天遂“官”愿了。

《大江報》沒有向污濁的強權低頭。劉青松《天朝的天窗》一書載：報館被封第二天，《大江報》同人即向全國發(fā)出通電，尋求聲援，電文曰：“各報館鑒：敝報昨夕被封禁、拘總理，乞申公論”。在法庭上，報社負責人詹大悲盡顯英雄本色，他說：“國民長夢不醒，非大亂不足以警覺，望治情殷，故出此忿激之語”。對“淆亂政體，擾亂治安”的罪名，他這樣批駁：“試問政府近年外交，均用和平手段，如片馬永租外人，喪權辱國，莫此為甚，反美其名詞曰和平解決！”他又責問法官，“試問立憲的詔旨是和平而來，抑是因亂而來？”法庭執(zhí)意追查《大亂者中國之妙藥也》的作者，詹大悲說：“此稿經(jīng)我過目，不能問作稿之人??一切責任均歸我負。”

接到通電，全國其他報刊群情激憤，上海《時報》《神州日報》《白話日報》等發(fā)表專論，力挺《大江報》?！睹窳蟆穭t兩次發(fā)表于右任的文章，指出“《大江報》之在武漢，所謂有聲有色者也。乃官場既封禁其報，又嚴拿其主筆。噫嘻！‘江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳?！覟橹?！”9月2日，《武漢白話新報》發(fā)表《大江報被封一月之哀辭》，對《大江報》表示支持。包括報界公會在內(nèi)的漢口眾多團體則舉行各種集會，表達對《大江報》的同情和對湖北當政者的憤慨。極大的輿論壓力迫使當局的態(tài)度發(fā)生改變，他們原似對詹大悲等人“從重置典”，后來只好從輕判處罰金800元。

晚清政權如此兇殘，當年的新聞從業(yè)者為何敢義無反顧地與當政者對抗？清代是中國歷史上最黑暗最腐敗的專制王朝，發(fā)展到1911年那個時候，既喪失了政權的合法性，也喪失了起碼的號召力，不僅老百姓對這個政權特別絕望，一些有點見識的官員也不再聽命于它，這從庚子事變時的“東南互?！焙托梁ジ锩鼤r的各省獨立即可看出來。報紙是輿論的急先鋒，其從業(yè)者對當時的人心世態(tài)非常了解。他們知道即使自己跟當政者對著干，當政者也不敢將他們怎么樣，權力的無恥迫害行為太多，只會激起公眾更多的不滿，從而將政權一步推向火山口。

專制下新聞人的“豹子膽”，不可能由體制本身去催生，只會產(chǎn)生于它的縫隙中。

第四篇：新聞人的饕餮

新聞人的饕餮——新聞傳媒中心舉行培訓講座

9月27日晚，中國礦業(yè)大學新聞寫作與攝影漫談講座在信電學院報告廳召開，本次講座由校黨委宣傳部劉尊旭老師主講，校新聞宣傳中心主要干部出席，全校各學院新聞工作者參加了講座。

文者憂思，講座中劉老師提出，要用傳媒的手段來反映礦大學子的人文情懷，去探尋礦大學子的思想深度，努力培養(yǎng)學子的思想情懷，為國家培養(yǎng)出既具有專業(yè)技能，又具有人文素質(zhì)的建設者。

劉老師首先從新聞的定義和題材的分類方面入手，詳細的為同學們講解了新聞的定義，他說，“新聞，普遍的來說，是指某些新鮮的，能夠吸引普遍大眾，滿足人們好奇心的事物，有著狹義和廣義之分?！倍趯W校新聞工作中，他指出“新聞宣傳主要有三大塊的內(nèi)容，即宣傳人，宣傳事，宣傳會議；要注意以事帶人，以人映事，要培養(yǎng)自己的新聞嗅覺，在普通的事物之中看到亮點，同時確定一個吸引眼球的題目，做到出奇制勝?！逼渲?，并以些許正反例子舉證，內(nèi)容充實。在談到新聞的寫作方面時，劉老師給出了幾個技巧：一是要了解受眾，報道的問題要符合他們的思維方式，二是要先思考，而且要與眾不同。三是要做好新聞收集工作，四是要把文章寫的活潑緊湊，五是要注意解釋，不要讓受眾產(chǎn)生誤解，另外，不要淹沒導語，不要文章堆砌。隨后，劉老師還為講解了標題的寫作技巧以及新聞拍攝方面的知識。

講座中，劉老師對網(wǎng)絡新聞的標題和正文寫作部分做了詳細闡述和講解。在對時代發(fā)展潮流和人類認知發(fā)展作以客觀分析后，他指出網(wǎng)絡寫作在現(xiàn)今時代文化信息發(fā)展中的重要作用。隨后著重對網(wǎng)絡新聞的標題擬定和寫作架構給以充分解析，并詳實的例證作以解說。在座的學生普遍表示，此次講座使其對新聞工作認識更加深入一步，獲益匪淺。

在強調(diào)新聞工作者的職業(yè)道德的重要性時，講座達到了最高潮，同時本次新聞講座也在滿場掌聲中落下帷幕。

第五篇：新聞人必讀的書籍

新聞人必讀的書籍

A．專業(yè)類（100種）

一、理論

1．《馬克思恩格斯論新聞》，中國社會科學院新聞研究所編，新華出版社，1985。2．《列寧論報刊與新聞寫作》，楊春華、星華編譯，新華出版社，1983。3．《斯大林論報刊》，李清芳編，新華出版社，1985。4．《毛澤東新聞工作文選》，中央文獻研究室編，1983。5．《鄧小平論新聞宣傳》，新華社新聞研究所編，1998。6．《中國共產(chǎn)黨新聞工作文獻匯編》，中國社會科學院新聞研究所編，新華出版社，1980。7．《馬克思主義新聞思想史稿》，童兵，中國人民大學出版社，1989。

8．《精神交往論——馬克思恩格斯的傳播觀》，陳力丹，開明出版社，1993。9．《論出版自由》，[英]約翰．彌爾頓，商務印書館，1958。10．《論自由》，[英]約翰．米爾，商務印書館，1959。11．《新聞文存》，徐寶璜等，中國新聞出版社，1987。

12．《新聞理論基礎》，甘惜分，中國人民大學出版社，1983。13．《宏觀新聞學》，劉建明，中國人民大學出版社，1991。14．《新聞傳播學》，黃旦，杭州大學出版社，1995。15．《新聞學新論》，孫旭培，當代中國出版社，1994。16．《新聞原理的思考》，梁衡，人民出版社，1996。17．《新聞論爭三十年》，甘惜分，新華出版社，1988。18．《主體與喉舌》，童兵，河南人民出版社，1994。

19．《報刊的四種理論》，[美]施拉姆等，新華出版社，1980。20．《西方新聞理論評析》，徐耀魁主編，新華出版社，1998。21．《當代新聞學》，[法]貝爾納．瓦耶納，新華出版社，1986。22．《新聞學導論》，李良榮，高等教育出版社，1999。

二、歷史

1．《中國報學史》，戈公振，中國新聞出版社，1985。

2．《中國新聞事業(yè)通史》，方漢奇主編，中國人民大學出版社，1999。3．《中國現(xiàn)代廣播簡史》，趙玉明，中國廣播電視出版社，1987。4．《中國電視史》，郭鎮(zhèn)之，中國人民大學出版社，1991。

5．《中國近代新聞思想史》，胡太春，山西人民出版社，1987。6．《中國新聞傳播學說史》，徐培汀、裘正義，重慶出版社，1994。7．《傳播科技縱橫》，閔大洪，警官教育出版社，1998。8．《華夏傳播論》，孫旭培主編，人民出版社，1997。9．《報人張季鸞先生傳》，徐鑄成，三聯(lián)書店，1986。10．《美國新聞史》，[美]埃默里，新華出版社，2001。

11．《天下風云一報人——索爾茲伯里采訪回憶錄》，[美]哈里森．索爾茲伯里，中國對外翻譯出版公司，1990。

12．《普里策傳》，[美]斯旺伯格，新華出版社，1983。

13．《路透其人和路透社》，[日]倉田保雄，新華出版社，1980。

14．《西方新聞界的競爭》，[美]約翰．霍恩伯格，新華出版社，1985。15．《無冕之王》，[美]哈爾伯斯坦，新華出版社，1986。16．《權利的媒介》，[美]赫伯特．阿特休爾，華夏出版社，1989。17．《我的一生與〈紐約時報〉》，[美]卡特利奇，新華出版社，1985。18．《外國新聞事業(yè)史新編》，張允若、高寧遠，四川人民出版社，1996。

三、業(yè)務

1．《怎樣當好新聞記者》，[美]杰克．海敦，新華出版社，1986。

簡介：典型的美國式新聞學著作，沒有什么大道理，都是一些具體的、實際的東西，然而，確實很有用，很實用。

2．《我怎樣學習當記者》，南振中，新華出版社，1985。

簡介：作者是我國優(yōu)秀的新聞工作者，首屆范長江新聞獎獲得者，現(xiàn)任新華社總編輯，本書是他幾十年記者生涯的經(jīng)驗之談。

3．《風云人物采訪記》，[意]法拉奇，新華出版社，1988。

簡介：法拉奇是位蜚聲世界的名記者，以采訪政要、提問犀利而著稱。“生子當如孫仲謀”，新一代記者應有如此風范。

4．《好新聞的后面——編輯耕耘錄》，鄭興東主編，中國人民大學出版社，1993。5．《記者生涯——現(xiàn)代美國新聞業(yè)務漫談》，[美]錢塞勒等，世界知識出版社，1985。6．《美國電視明星》，[美]芭芭拉．馬圖索，中國廣播電視出版社，1988。7．《全能記者必備》，[美]朱立安．哈瑞斯等，中國新聞出版社，1988。8．《現(xiàn)代新聞評論學》，胡文龍，四川人民出版社，1997。9．《新聞采訪方法論》，艾豐，人民日報出版社，1989。

10．《報紙編輯學》，鄭興東等，中國人民大學出版社，1989。

11．《不要這樣寫——對百篇新聞寫法的商榷》，鄭興東，中國人民大學出版社，1990。12．《對外傳播初探》，段連城，中國建設出版社，1988。

13．《新聞寫作教程》，[美]密蘇里新聞學院編，新華出版社，1986。14．《中國報紙文體發(fā)展概要》，李良榮，福建人民出版社，1985。

四、傳播

1．《調(diào)查研究中的統(tǒng)計分析法》，柯惠新，北京廣播學院出版社，1990。2．《輿論傳播》，劉建明，清華大學出版社，2001。

簡介：輿論研究方面的一部大作，在國內(nèi)外都堪稱高水平。3．《傳播學引論》，李彬，新華出版社，1993。

4．《媒介通論》，[加]麥克盧漢，商務印書館，2000。

簡介：一部令人矚目也令人犯暈的奇書，不管贊成，還是反對，你都不得不面對它所提出的一系列駭世驚俗的思想，如媒介即信息。

5．《大眾傳播通論》，[美]德弗勒等，華夏出版社，1989。

6．《媒介社會學》，[英]巴特勒，社會科學文獻出版社，1989。

簡介：探討媒介與社會之間的關系，是傳播學研究的一個主要視角。本書即提供了一種樣板。

7．《大眾傳播媒介與社會發(fā)展》，[美]施拉姆，華夏出版社，1991。

8．《傳播媒介與美國人的思想——從莫爾斯到麥克盧漢》，[ 美]切特羅姆，中國廣播電視出版社，1991。

簡介：莫爾斯是19世紀中葉發(fā)明電報的人，麥克盧漢是20世紀中葉以一系列“奇談怪論”駭世驚俗的人，本書即論述一個世紀中美國大眾傳播的演變及意義。9．《大眾傳播社會學》，張詠華，上海外國語大學出版社，1996。10．《大眾傳播模式論》，[英]麥奎爾等，上海譯文出版社，1997。

簡介：以模式的形式而將傳播學的經(jīng)典理論囊括其中，言簡意賅，要言不煩，所以，必須具備相當?shù)膫鞑W理論基礎才能看得明白。

11．《傳播學教程》，郭慶光，中國人民大學出版社，1999。

簡介：目前國內(nèi)最權威的傳播學教材，值得仔細研讀。

12．《說服學——攻心的學問》，龔文庠，東方出版社，1994。13．《大眾傳播效果：問題與對策》，胡鈺，新華出版社，2000。14．《信息社會的理論與模式》，崔保國，高等教育出版社，1999。

簡介：對日本新興的信息社會理論做了詳細的介紹，可以開闊眼界。15．《傳播理論》，[美]斯蒂文．小約翰，中國社會科學出版社，1999。

簡介：本書是美國最有影響的傳播學教材之一，也是目前國內(nèi)譯介的最好的一部傳播學原著。

16．《媒介事件：歷史的現(xiàn)場直播》，丹尼爾．戴揚等，北京廣播學院出版社，2000。17．《傳播政治經(jīng)濟學》，[加]文森特．莫斯可，華夏出版社，2000。

簡介：傳播學批判學派，是當今國際學術界的前沿。其中，傳播的政治經(jīng)濟學是批判學 派的一大分支，而本書對這一分支做了詳盡的論述。

18．《大眾文化與傳媒》，路揚、王毅，上海三聯(lián)書店，2000。

簡介：對批判學派的另一大分支即文化研究，做了提綱挈領的描述，雖是一本薄薄的小書，但深入淺出，思想宏博，是部難能可貴的佳作。

五、廣電

1．《中國應用電視學》，北京廣播學院電視系編，北京師范大學出版社，1993。

簡介：在中國新聞學的最高獎——吳玉章新聞獎里，這是迄今為止唯一的一部廣播電視方面的獲獎圖書。把這本書讀爛了，電視行當?shù)哪切┟靡簿突久靼琢恕?．《開拍啦》，[英]哈里斯．華茲，中國廣播電視出版社，1985。

3．《電視與社會》，[英]尼古拉斯．阿伯克龍比，南京大學出版社，2001。4．《第二媒介時代》，[美]馬克．波斯特，南京大學出版社，2000。

六、作品

1．《范長江新聞文集》，中國新聞出版社，1989。

2．《新聞通訊選評》，湯世英主編，中國人民大學出版社，1989。3．《外國新聞通訊選評》，黎信等編著，長征出版社，1985。

簡介：上面三部新聞作品集，收錄了中外古今幾乎所有新聞報道的名篇佳作，即使沒有學過多少新聞傳播理論，看看這些作品，照葫蘆畫瓢也能收到“取法乎上，可得其中”的效果。

4．《西行漫記》，[美]斯諾，三聯(lián)書店，1979。

簡介：新聞史上一部不朽的經(jīng)典，一個記者一生中能有這么一部作品就可以不朽了。5．《邵飄萍選集》，方漢奇主編，中國人民大學出版社，1988。6．《中外廣播作品選析》，程道才主編，新華出版社，1989。7．《消息選評》，復旦大學新聞系，復旦大學出版社，1987。8．《通訊選評》，復旦大學新聞系，復旦大學出版社，1990。9《梁厚甫通訊評論選》，東山編，新華出版社，1985。10．《經(jīng)歷》，韜奮，三聯(lián)書店，1979。

簡介：鄒韜奮先生在新聞史上如奇峰秀拔，令后人高山仰止，以他名字命名的韜奮新聞獎，與范長江新聞獎并為我國新聞工作者的兩大最高獎。本書是他新聞作品的精華。

七、其他

1．《新聞職業(yè)道德》，董煒，新華出版社，1996。

簡介：一部研究新聞職業(yè)道德的博士論文，代表目前國內(nèi)這個領域的最高水平。因此，被中宣部和中國記協(xié)列為新聞工作者的必讀材料。

2．《多種聲音，一個世界》，聯(lián)合國教科文組織，中國對外翻譯出版公司，1981。

簡介：發(fā)展中國家為了建立公平合理的世界新聞新秩序，進行了長期的努力和奮爭。這份馳名世界的研究報告，就是這場努力與奮爭的一個里程碑。3．《孤獨的狂歡》，吳伯凡，中國人民大學出版社，1997。4．《新聞侵權與訴訟》，孫旭培等，人民日報出版社，1994。

5．《新聞法規(guī)政策須知》，中宣部新聞局等編，學習出版社，1994。

6．《妖魔化中國的背后》，李希光、劉康，中國社會科學出版社，1996。

簡介：國際傳播研究方面一部力作，見解獨到，思想犀利，材料翔實，發(fā)人深省。7．《媒體轟炸與洗腦》，李希光、劉康，江蘇人民出版社。

8．《媒介批評——起源．標準．方法》，王君超，北京廣播學院出版社，2000。

簡介：在國外，媒介批評越來越受到重視，而我國目前對此問題還比較隔膜。本書作者 以此為題所做的這篇博士論文，在這個方面進行了深入的探討，值得關注。

八、工具

1．《新聞學大詞典》，甘惜分主編，河南人民出版社，1993。

2．《中國新聞事業(yè)編年史》，方漢奇主編，福建人民出版社，2000。3．《中國新聞年鑒》，中國社會科學院新聞與傳播研究所編。4．《中國廣播電視年鑒》，北京廣播學院編。

5．《中國大百科全書．新聞出版》，中國大百科全書出版社，1990。6．《中國新聞實用大詞典》，馮健主編，新華出版社，1996。

九、報刊 1． 新華文摘 2．讀書

3．天涯：天涯既是地理上的邊緣狀態(tài)，也是思想上的超越姿態(tài)，惟其超越，方能有旁觀者清的明白。4． 電視研究

5． 中國記者：中國記者不能不讀《中國記者》。6． 新聞戰(zhàn)線

7．新聞大學：由復旦大學新聞學院主辦的學院刊物。8． 現(xiàn)代傳播

9．國際新聞界：有關外國新聞傳播的權威刊物，由中國人民大學新聞學院主辦。

11．新聞與傳播研究：國內(nèi)最高級別的專業(yè)學術刊物，由中國社會科學院新聞與傳播研究所主辦。

12．中國廣播電視學刊：廣播電視領域的權威刊物，由中國廣播電視學會主辦。13．復印報刊資料．新聞與傳播 14．中華新聞報：中國記協(xié)機關報。

15．中國新聞出版報：新聞出版署的機關報。

16．中華讀書報：思想界、學術界和文化界的大報，為讀書人文化人所必讀。B．博通類（100種）

一、經(jīng)典

1．《共產(chǎn)黨宣言》

2．《國家與革命》 3．《毛澤東著作選讀》 4．《鄧小平文選》 5．《魯迅選集》

二、哲學

1．《中國哲學簡史》馮友蘭：如果覺得“爽”，不妨再看看作者的學術自傳《三松堂自序》 2．《西方哲學史》羅素：作為大哲學家，作者1950年曾獲得了諾貝爾文學獎。匪夷所思嗎？ 看完這部《西方哲學史》，就清楚了。

3．《理想的沖突》賓克萊：可與《西方哲學史》媲美的一部續(xù)集，羅素寫到20世紀初，賓克

萊接著寫到20世紀末。

4．《控制論、信息論、系統(tǒng)科學與哲學》王雨田主編 5．《熵：一種新的世界觀》里夫金與霍華德

三、名著

1．《希羅多德歷史》：西方的“《史記》”，內(nèi)容廣博，趣味盎然。

2．《唐吉珂德》塞萬提斯，楊絳譯：西班牙人說，第一次讀了會笑，第二次讀了會哭，第三

次讀了會思。

3．《莎士比亞悲劇四種》卞之琳譯

4．《幻滅》巴爾扎克，傅雷譯：西方新聞界的一出活劇。

5．《一千零一夜》：一部魅力永存的世界名著，阿拉伯人民對人類文明的杰出貢獻。

四、國史

1．《天朝的崩潰——鴉片戰(zhàn)爭再研究》茅海建：十年磨一劍，所以出手不凡，有的觀點雖然

值得商榷，但確實發(fā)人深思。

2．《近代中國社會的新陳代謝》陳旭麓：近代史大家的傳世之作。

3．《萬歷十五年》黃仁宇：獨特而有趣的歷史著作，作者以其“大歷史”觀而知名。可以參

觀其自傳、同樣獨特而有趣《黃河青山》。

4．《長征——前所未聞的故事》索爾茲伯里：作者是《紐約時報》名記者，20世紀80年代以

七旬高齡走了一趟長征路，寫了這部百讀不厭的“故事”。

5．《中國通史簡編》范文瀾：看來看去，好像還是這部中國通史最有意思。

五、典籍

1．《古詩源》沈德潛：中華文明的精神與精華，似乎盡在其中。一開始假如看不出名堂，那

么可以先讀讀當代詩人周濤的名作《讀〈古詩源〉記》。

2．《史記選》王伯祥：大學生不讀《史記》，就像雄鷹沒有飛上藍天，永遠無法懂得那種遼闊與壯美。

3．《莊子淺注》曹礎基：無論用什么標準，莊子都無疑是人類最偉大的思想家之一，他的思想高標出世，雄視千古。

4．《詩經(jīng)注析》程俊英、蔣見元：蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方；昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏．．．．．．詩經(jīng)的美，永遠讓人覺得痛徹心扉。

5．《世說新語校箋》徐震諤：魏晉風流，是中華民族精神歷程上的一個輝煌高峰，而《世說新語》就是其間的一個結晶。

六、經(jīng)濟 1．《經(jīng)濟學》斯蒂格利茨：作者是世界銀行的首席經(jīng)濟學家，先后執(zhí)教于世界多所一流大學，如牛津大學、耶魯大學等?？邢滤倪@本大部頭，經(jīng)濟學的東西就懂得差不多了。2．《經(jīng)濟學原理》曼昆：哈佛大學最年輕的教授之一，本書專為大學生而寫，深入淺出，舉重若輕。

3．《通往奴役之路》哈耶克：一部影響深遠的大作。4．《企業(yè)之魂》吉爾德 5．《現(xiàn)代化的陷阱》何清漣

七、社會

1．《鄉(xiāng)土中國》費孝通：社會學家費孝通的傳世之作，以少少許而勝多多許，耐人尋味。2．《黃河邊的中國》曹錦清：了解國情與民情的一部不可不讀的書。3．《代價論》鄭也夫

4．《現(xiàn)代社會學理論》沃特斯 5．《社會研究方法》巴比

八、世界

1．《世界史綱》H．G．韋爾斯：以作家之筆而寫歷史，自然是涉筆成趣，搖曳生姿。

2．《全球通史——1500年以前的世界》斯塔夫里阿諾斯：史家的功底、哲人的眼光與文人的

才氣，構成了這部全球通史的基調(diào)。

3．《全球通史——1500年以后的世界》斯塔夫里阿諾斯 4．《第三帝國的興亡》威廉．夏伊勒：有關第二次世界大戰(zhàn)最出色的研究，正如芭芭拉．塔 奇曼的《八月炮火》是有關第一次世界大戰(zhàn)最優(yōu)秀的著作一樣。

5．《光榮與夢想》曼徹斯特：純以故事的形式而全面展現(xiàn)了現(xiàn)代美國的社會面貌和精神變遷，所以，雖然中文版看上去煌煌四大本，但是讀起來卻只嫌其短而不嫌其長。

九、科學

1．《科學史》丹皮爾：不僅描繪科學的發(fā)展歷史，更揭示了科學在人類歷史與社會生活中的

意義與作用。

2．《時間簡史——從大爆炸到黑洞》霍金 3．《科學的歷程》吳國盛

4．《數(shù)：科學的語言——為有文化而非專攻數(shù)字的人寫的評論性概述》丹齊克：人類的精神創(chuàng)造分為抽象與形象兩大領域，如果說形象方面的王后是詩歌，那么，抽象方面的國王自然就是數(shù)學。本書談的不是數(shù)學的演算，而是數(shù)學的思維。5．《中國科學技術史》李約瑟

十、美學

1．《美的歷程》李澤厚：中華精神世界的一次美的巡禮，美的歷程。

2．《朱光潛美學文集》第一、二卷：清流般明澈的思想，神話般迷人的意境，春風般輕盈的文筆。

3．《意境》宗白華：如詩如夢，如幻如化。4．《美育書簡》席勒

5．《歌德談話錄》朱光潛譯

十一、政治

1．《政治科學》羅金斯等

2．《西方國際政治學：歷史與理論》王逸舟 3．《文明的沖突與世界秩序的重建》亨廷頓：透視后冷戰(zhàn)時代的世界政治軍事格局，一石激起千層浪。

4．《領導人》尼克松：美國人為人處世雖然小氣，拿著雞毛（水門事件）當令箭，但這位政治家及其作品卻頗顯大氣。5．《論法的精神》孟德斯鳩

十二、心理

1．《精神分析引論》弗羅伊德 2．《社會心理學》時蓉華 3．《動機與人格》馬斯洛

4．《性心理學》藹理士：譯者潘光旦先生是老清華的驕傲，他的這部譯著就像他自己寫的，讀來自然、樸實而明白，毫無當下眾多譯著佶屈聱牙不知所云的毛病，另外，他那些揮灑自如的注釋也是內(nèi)涵豐富，應接不暇。5．《心理學與文學》榮格

十三、傳記

1．《傅譯傳記五種》

2．《愛因斯坦——生．死．不朽》庫茲涅佐夫 3．《陳寅恪的最后二十年》陸健東 4．《呼蘭河傳》蕭紅

5．《李宗仁回憶錄》唐德剛撰述

十四、語言

1．《古代漢語》王力主編 2．《語言與社會生活》陳原 3．《語文常談》呂叔湘

4．《普通語言學教程》索緒爾 5．《語言論》薩丕爾

十五、藝術

1．《論音樂的美》漢斯立克： 2．《藝術哲學》丹納 3．《如是我聞》辛豐年 4．《西方美術史話》遲軻

5．《電影是什么》安德烈．巴贊

十六、未來

1．《展望二十一世紀》湯因比與池田大作 2．《權力的轉(zhuǎn)移》阿爾溫．托夫勒

3．《未來啟示錄——蘇美思想家談未來》奧辛廷斯基 4．《后工業(yè)社會的來臨》丹尼爾．貝爾 5．《大趨勢》奈斯比特

十七、賞析

1．《宋詩選注》錢鐘書：大家就是大家，即使做普通的事情也顯得與眾不同，如這部古代詩

歌選在汗牛充棟的同類作品里，就仿佛奇峰凸立，俊秀異常。不用說它的那篇洋洋灑灑的前 言了，就是每個看似不起眼的小小注解，都使人為之刮目相看。

2．《宋詞賞析》沈祖棼：如果說《宋詩選注》以才學著稱，那么《宋詞賞析》就以才情聞名。作者是位純粹的詩人，也是位知名的學者，與國學大師程千帆先生伉儷情深，傳為佳話?？上В淮湃撕髞砭乖嵘碛谲囕?。3．《藝海拾貝》秦牧 4．《經(jīng)典常談》朱自清

5．《金薔薇》帕烏斯托夫斯基

十八、散文

1．《清潔的精神》張承志 2．《周濤散文》

3．《沉默的大多數(shù)：王小波雜文隨筆全編》 4．《文化苦旅》余秋雨

5．《燕山夜話》馬南村（鄧拓）

十九、小說

1．《邊城》沈從文 2．《白鹿原》陳忠實

3．《好兵帥克歷險記》哈謝克 4．《德里納河上的橋》安德里奇 5．《百年孤獨》馬爾克斯

二十、文化

1．《菊與刀——日本文化的類型》本尼迪克特 2．《民俗學叢話》烏丙安 3．《美國文化批評集》趙一凡 4．《中國方術考》（續(xù)考）李零

5．《人類學——人及其文化研究》泰勒