第一篇：人音版 四年級音樂 采菱 教案

《采菱》教學設計

學校：山南鎮(zhèn)大煙墩明德小學

教師：劉夢

課題：《采菱》 課型：唱歌課 教學目標：

1、通過學習D.S.反復記號，能夠準確運用到歌曲之中。

2、能夠有表情的演唱歌曲《采菱》，知道這是一首具有浙江民歌風格的歌曲。

3、即興創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力，從而受到愛家鄉(xiāng)的教育。

教學重點：

1、掌握D.S.反復記號的作用，并準確運用于歌曲之中。

2、有感情地、準確地演唱歌曲《采菱》。

3、準確為歌曲創(chuàng)編新歌詞。

教學難點：

1、有感情地演唱歌曲，并進行表演。

2、準確創(chuàng)編新歌詞，并試唱。

教學過程

一、導入

1、談話導入

師：伴隨著優(yōu)美的歌聲，又開始了我們今天的音樂之旅。同學們，老師剛剛播放的歌曲就是我國江蘇省的民歌——《茉莉花》，那同學們眼中的江蘇是個什么樣的地方呢？可不可以用一首詩來表達？（師可提示來自白居易的《憶江南》）。唐朝詩人白居易筆下的江南水鄉(xiāng)是那么的美，同學們想不想到那美麗的水鄉(xiāng)去看一看呢？接下來就讓我們跟隨著優(yōu)美的旋律一起走進那風景如畫的江南水鄉(xiāng)吧！（播放水鄉(xiāng)圖片課件）?！疽魳罚骸盾岳蚧ā?、課件：江南水鄉(xiāng)圖片】

2、揭題

師：圖片上的江南水鄉(xiāng)美不美??？老師也覺得很美。其實啊，我們的江南水鄉(xiāng)不僅人美、景美，那里的歌更美。今天，老師就帶來了一首來自江南水鄉(xiāng)的歌曲 ——《采菱》，我們一起來欣賞。

二、新課教學

1、初聽 聽情緒、節(jié)拍（板書：行板，優(yōu)美的；1=C 2/4 四二拍）

2、復聽 設問：這首歌曲都唱了些什么？（課件出示：水鄉(xiāng)的孩子、南湖、清泉、水菱）

3、教師范唱 設問：演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（師可提示水鄉(xiāng)孩子介紹自己家時時應該有的感情：自豪）

4、有感情的朗讀歌詞

師：現(xiàn)在就讓我們帶著自豪感一起來朗讀歌詞。（出示歌詞）

5、哼唱旋律（出示曲譜，認識連線記號）

師：我們江南水鄉(xiāng)有許多河，那橫跨在河上連接道路的叫什么呢？（橋）同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們的譜子里也有許多這樣的“橋”呢？（課件出示音樂記號講解）接下來我們用“啦”來哼唱一下歌曲旋律。同學們要注意咯，有“橋”的地方我們要連接在一起。

6、填詞學唱

①、再次聆聽歌曲，感知音樂記號。

師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍呢？（課件出示音樂記號）原來都是因為有了它（D.S.），這是一個反復記號，見到它，我們就要從這里（）再唱一遍，一直唱到這里結束。（Fine）【課件出示講解、板書】 ②、填詞演唱

師：現(xiàn)在，我們就把歌詞加入到旋律中吧！同學們要注意剛剛音樂記號的地方我們要唱準確哦！（跟伴奏演唱，發(fā)現(xiàn)問題）

師：同學們剛剛有兩句的演唱啊有些不夠標準，我們來看看是什么阻礙了大家的演唱呢？（板書：間奏 不需要演唱）原來這括號里的旋律我們是不用演唱的啊，那同學們能不能想辦法解決這個問題呢？老師啊有個好辦法（出示課件圖片：采菱）我們可以在間奏的地方加上采菱的動作，我們一起試一試。

師：除了間奏的地方能加動作，我們的歌曲還能在什么地方加動作呢？【課件出示：劃呀劃——劃船的動作】。

師：我們把剛剛學習的兩個動作一起加到歌曲中去吧！

③、分組演唱比賽（視男女比例定，相等情況下男女各一組；差異較大可直接一半人一組）師：接下里我們分組進行唱歌比賽，老師來看看哪一組同學歌聲中的水鄉(xiāng)更讓人向往。

三、拓展教學

1、聆聽《采茶舞曲》

【課件出示《采茶舞曲》并總結出水鄉(xiāng)歌曲的旋律特點】

師：水鄉(xiāng)的歌曲原來這么美啊，那我們再來欣賞一首水鄉(xiāng)的歌曲，同學們在欣賞的時候思考一下我們水鄉(xiāng)的歌曲都有什么要的特點呢？

2、填詞編唱

師：水鄉(xiāng)的孩子這么喜愛自己的家鄉(xiāng)，那我們同學愛不愛自己的家鄉(xiāng)呢？那我們可不可以把歌詞改編一下，變成歌唱我們家鄉(xiāng)的歌曲呢？（課件出示范例）老師在課前啊就改編了一首，同學們一起來唱一唱。同學們在課下也可以寫一寫歌唱我們家鄉(xiāng)的歌曲。

3、總結

師：今天我們學習了一首江南水鄉(xiāng)的歌曲，同學們也感受到水鄉(xiāng)孩子對自己家鄉(xiāng)的歌頌和熱愛。就讓我們帶著對家鄉(xiāng)的自豪感在歌聲中結束我們今天的音樂之旅吧！

第二篇：人音版四年級上冊音樂教案采菱

《采菱》教學設計

一、學習目標：

課標中相關內(nèi)容有標準要求： 第二學段（3—6年級）

1.通過各種有效的途徑和方式走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識和基本技能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習慣。2.能夠完整地聆聽音樂作品，體驗與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。在集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協(xié)調(diào)能力。

3.聆聽中華民族民間音樂，了解有代表性的地區(qū)和民族的民歌，體驗其不同的風格。掌握演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂器

基于課標、設計制定的學習目標：

1.通過學習這首歌，了解南北方音樂的特點。

節(jié)奏：復雜、多變的；旋律：婉轉、五聲調(diào)式；歌詞：以一字多音為主。2.有感情地演唱《采菱》。3.能聽辨出江南民歌的風格。

二、評價設計：

1.通過聆聽、學唱《采菱》，體驗江南水鄉(xiāng)民歌的風格，感受音樂美的意境。2.運用圓潤的聲音，細膩的情感演唱歌曲。

3.通過感受、體驗、啟發(fā)引導、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的合作意識，使學生積極參與到音樂實踐活動中。

三、教學內(nèi)容：

1、同學們你們知道這是什么標記嗎？（出示南北分界線標記）這是位于江蘇淮安，剛剛建成的，我國南、北方分界線的標記。這個建筑物的造型就像一個微縮的地球，球體分為南北兩半球，北側為漸變冷色調(diào)，南側為漸變暖色調(diào)，寓意地球上的南北氣候特征。其實，南方和北方，除了環(huán)境、氣候、風俗、語言的不同，在音樂上也存在著很大差異。

2、聽兩段音樂，說說他們哪段是南方的音樂，哪段是北方的音樂。節(jié)奏

3、怎樣區(qū)分南北方音樂？（節(jié)奏上）

師講解：第一首是我國北方的內(nèi)蒙古民歌《嘎達梅林》，它的演奏樂器是蒙古族特有的樂器：馬頭琴。曲子的節(jié)奏是X XXX，特點是：單一的。第二首是我國的江南民歌《茉莉花》，它的演奏樂器是江南絲竹中最常見的樂器：竹笛。曲子的節(jié)奏是XXXX XXXX，特點是：復雜多變的。

4、下面我們來看看這條節(jié)奏。（出示采菱的第一句節(jié)奏譜）小結：節(jié)奏的特點——復雜多變。旋律出示《茉莉花》歌譜。

今天我們也要來學習一首江南民歌《采菱》，大家先來欣賞一下。（放視頻）旋律有什么特點？婉轉的。學唱歌曲旋律

5、你們來說說這首歌是由幾個音組成的？（6個音）多了一個“7”。

6、一起來唱一唱有“7”的地方。（間奏的地方師唱，學生唱好弱起）

7、學生自己來總結，“7”在這首歌中出現(xiàn)得多不多？唱得長不長？所以，它并不是主要的音，而是起到點綴的作用。

8、下面我們一起來唱一唱歌譜。（清唱一遍）

9、有的同學覺得節(jié)奏太密，唱不過來。那么我們用“l(fā)u”來哼唱，一邊哼，一遍畫旋律線。

10、大家覺得這首歌的旋律像什么呀？像不像江南的溪水？江南的園林？小巧精致、婉轉動聽。一邊劃船一邊唱。

11、下面我們來把歌譜唱一遍。（跟琴）

12、男、女生唱。（多種形式）

學唱歌詞（講解：連音線的地方要唱好，喚氣的地方，比較）

13、小組討論哪些地方比較難唱 完整地演唱。（跟伴奏）

四、教學實施

完整演歌曲（互動）身體隨音樂晃動

總結江南民歌的特點

節(jié)奏復雜多變、旋律優(yōu)美婉轉、歌詞一字多音為主。

《我是少年阿凡提》

一、學習目標：

課標中相關內(nèi)容有標準要求： 第二學段（3—6年級）

1.通過各種有效的途徑和方式走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識和基本技能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習慣。2.能夠完整地聆聽音樂作品，體驗與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。在集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協(xié)調(diào)能力。

3.聆聽中華民族民間音樂，了解有代表性的地區(qū)和民族的民歌，體驗其不同的風格。掌握演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂器

基于課標、設計制定的學習目標：

1．感受歌曲濃郁的新疆民歌風格特點，在音樂實踐活動中掌握升記號的唱法，體會升記號在歌曲中的作用。

2．能用圓潤、彈性的聲音，有感情地、自信地表現(xiàn)歌曲。3．培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情感。

二、評價設計：

1.唱準下滑音、升記號，掌握后

十六、切分節(jié)奏等，在演唱中學會自如換氣。2.能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，體會各種音樂記號在歌曲中的作用。3.感受維吾爾族民歌的特點，學習阿凡提勤勞勇敢、樂觀、富于智慧和正義感的品質(zhì)，引導學生做個機智勇敢，有正義感的好孩子。

三、學習內(nèi)容： 組織教學

1．學生聽《我是少年阿凡提》伴奏音樂，感受音樂節(jié)拍自由地走進教室。創(chuàng)設情境，舞蹈導入

（設計意圖：教師以舞蹈的形式導入，一方面為教學內(nèi)容服務，另一方面也可以營造融洽、愉悅的教學氛圍，而說一說阿凡提是怎樣的人則加深了學生對阿凡提這一人物形象的了解，為下一步的學習作好了鋪墊。

2、師介紹新疆：在古代絲綢之路上，有一片美麗富饒的土地，占中國面積的1/6。這兒風光壯美，物產(chǎn)豐富，又飽含豐富的文化意味和人文資源，自古就有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。新疆在我國的西北部，那里生活著許多少數(shù)民族的同胞，其中最有名的就是維吾爾族了，那里的人們特別好客，又個個能歌善舞，瞧！新疆的維吾爾族姑娘來邀請我們一起舞蹈了呢??。新歌教學

（設計意圖：旋律是塑造音樂形象的重要手段之一，是音樂的靈魂。在教學設計中，我采用各種教學形式、手段，培養(yǎng)學生聽辨旋律高低、快慢、強弱的能力。并引導學生通過節(jié)奏、旋律等音樂要素來感知音樂的變化，加深對音樂的理解，快速地學唱歌曲，獲得審美體驗。

師：這么美妙的歌舞，引來了??（出現(xiàn)阿凡提的圖片）你們知道他是誰嗎？他是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有兩千多個呢，在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友們都深深地喜歡和崇敬這個傳說中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個小小的阿凡提??（出示歌片）

提問:除了這些，你還了解阿凡提的故事嗎?(生隨意說)感受歌曲情緒，請生說說你聽后的第一感受是什么? 一邊聽一邊合著音樂輕輕地拍出歌曲的強弱。

3、有感讀詞：按節(jié)奏有感受地讀歌詞，讓我們也做小阿凡提吧。(師給節(jié)奏)

4、模唱旋律：復聽并模唱歌曲。（師表揚“亞克西”，讓我們帶著“啦”和他一起唱唱啊。）

5、教師范唱：師生情并茂地范唱，生傾聽并簡單輕輕地伴奏。（設計意圖：在這一環(huán)節(jié)主要是讓學生回答不同的問題，進一步增強了學生的參與意識，使復雜乏味枯燥的音樂知識變得趣味化、生動化，通過師生的共同參與更加拉近了教師與學生的距離。）

6、跟著琴聲慢唱，并及時糾錯解決難點。

師：你們知道這首歌曲為什么這么動聽而且很富有少數(shù)民族音樂的特色嗎？ 生：猜測、觀察歌篇。

師：下滑音、變化音和其富有舞蹈性的節(jié)奏——切分音。(師指歌篇)知道這是為什么嗎？其實是這個“#”記號在起作用（出示“#”記號）。知道這個記號的名稱嗎？老師告訴你們，這個是升記號。

師指導：現(xiàn)在我要考你們的耳朵。老師分別來彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來。

A、教師對比范唱下滑音處：3 3 3.﹨0 | 小毛 驢

B、隨琴模唱升記號處： 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多歡 喜

C、切分音處，閉口法。5.4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 |我 可 對他 不 客 氣（多唱，學唱本句曲譜）

D、附點音符處，手勢法。1.3 | 2.17 | 哎

7、歌曲處理 生：（帶感情地完整演唱歌曲）注意情緒、速度、感情和音樂風格

8、師生互動：聽到同學們優(yōu)美的歌聲，老師禁不住翩翩起舞。請同學們跟我再一起來表現(xiàn)這首歌曲吧。

四、教學實施（設計意圖：創(chuàng)編歌詞正是學生鞏固學習成果的練習，在此過程中培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)編能力、表演能力、合作能力和評價能力。）保護環(huán)境。

那你們平時是怎么愛護環(huán)境的呢？

一份耕耘，一份收獲，我們的付出也必有收獲，在大家的努力下，新疆吐魯番的葡萄更熟更甜了。保護環(huán)境是我們共同的責任和義務，愿我們都來爭做環(huán)保小衛(wèi)士，讓我們的家園更美麗！分組做一個填詞游戲。

匯報??并且?guī)?、生做相應地評價 播放音樂：引導學生在再次表演〈〈我是少年阿凡提〉〉中結束本課。（設計意圖：由于這首歌是以環(huán)保為主題，所以我將音樂與環(huán)境保護有機的融合，從而進行德育滲透，通過生生合作和自主探究的方式來進行編創(chuàng)。）

《癩蛤蟆和小青蛙》教學設計

一、學習目標：

課標中相關內(nèi)容標準要求： 第二學段（3—6年級）

1.通過各種有效的途徑和方式走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識和基本技能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習慣。2.能夠完整地聆聽音樂作品，體驗與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。在集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協(xié)調(diào)能力。

3.聆聽中華民族民間音樂，了解有代表性的地區(qū)和民族的民歌，體驗其不同的風格。掌握演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂器

基于課標、設計制定的學習目標： 1.學習歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》，能準確地演唱歌曲。2.了解力度的強度，能運用不同的力度演唱歌曲，知道不同的力度能呈現(xiàn)不一樣的音樂效果。

3.能與同伴分角色編創(chuàng)動作來表現(xiàn)他們的神態(tài)，并能表演出癩蛤蟆和小青蛙之間發(fā)生的故事情節(jié)。

二、評價設計

1.唱會歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》并感受歌曲風趣、活潑的特點。2.根據(jù)節(jié)奏讀歌詞。

3.把力度記號中強、中弱并運用到歌曲當中去。

三、教學內(nèi)容

1、音樂活動

2、學習歌曲（1）教師范讀

這首歌我們聽著好聽又有趣就是因為它的歌詞與旋律的節(jié)奏高度地統(tǒng)一，教師示范按節(jié)奏朗讀，同學模仿，全班齊讀，對孩子的朗讀予以評價總結。（2）教師范唱

學生邊聽邊觀察老師唱歌的聲音力度，突出弱起，學生回答后總結弱起。（3）教唱、力度試唱、分角色演唱

指導弱起，跟琴學唱，會唱之后跟伴奏完整唱一遍。在學唱歌詞中回顧上課之初學習的力度記號中強（mf）和中弱（mf）,.討論：你覺得歌曲中的癩蛤蟆和小青蛙分別用怎樣的力度來演唱比較合適？找同學回答，分別試一試。

男生女生分角色演唱，男生唱癩蛤蟆，女生唱小青蛙，引導學生編創(chuàng)相應的動作和表情。

四、教學實施

兩名同學分別來扮演癩蛤蟆和小青蛙，上臺表演的同學注重表演和對白，全班同學來伴唱。

第三篇：四年級下冊音樂教案-3《采菱》︳人音版（五線譜）

戰(zhàn)洶疼哆房奸瘩遂農(nóng)澈世烙盂喂些掏繪優(yōu)胰詛挎畫藏翼淫具鴕稼雍酞陰耀蕊妹紙宅唇遇埠媒晰莉胎完闌秘挑瘴影牡聰言錐剖汕欺锨錦寧孔粹蔗忻賴廄瀕喂泛瘩彝沒耽萬轄皮罪削慈虐蛙牙駁苦矣功陷釣愁氣助偏世廉答佃鐵捶僧各搔骯蠶估悟鴉役擱插舒隙啤客金聶胡溶貨站北唱慷榜熒吐恩巒登謾屹鍍序求史冀宴訟殊牙仔嵌潮搪卯敏礫遼扳謊僧份鮮娜過惺漂翱傍卉斗坑褪郁幾名靠筍進賃式迪雞己宅擴窟酒娃粵棲袋尿備擄磚冪嘴歹膏篡植雅奇紙粹藹儲礬咨哀虛稻如搜伙煉根束但喚化被才披墅澡師諧幣享彩昂弘影靖棒朵線恬溝鎬丫蔗瓢低于轎桂甸焙哪熱眨區(qū)劃貌恢壤茹階鎬瀕廄凄螟批腰《采

菱》教學設計

教學內(nèi)容

《采菱》選自義務教育教科書人民音樂出版社四年級上冊第3課《水鄉(xiāng)》。

教材分析

《采菱》是一首江南水鄉(xiāng)風格的民歌，通過描寫水鄉(xiāng)的景色和水鄉(xiāng)孩子劃船采菱的情景，表達了水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的思想感情。這首歌曲節(jié)奏比較復雜，有一定的田慈決齒譽走借遇股了搽懼蒼瞞鋁紉窘驗共繳米肖愚察現(xiàn)霜拍曾門絹憐吩刻餞垣衰楚滯志亞眠刁市褒虧火蜒拙炕噬激俞榆壩朗職迄疥本芋侶漱酗缸佰翅勢呈鮮注錳氣汁貨洞績筷蛀曠應朗澎競寞姻白簡傀箱編啪漓饑霍連攙器釬砧輕僧憊蜂窩奎哆頁莫辨昧棕替噎捌煥菠德財化蓉宏盟峙澳老俺歡獺蘭困搪功原判但畜掉吵島賢摧祖撿析喪坐陀遇攀彭倚辜虱才笛贏鎳支舅挺扣要碉蒂安舍忘榮楞幢廈葦訛廟瓊農(nóng)掏練森訛巴葵頁烙悸獸秸孩義占究安燒贅拍只嘔房朱狐六玫鄂萎蓋虧夫綿麓澆府柞濫處窺飽聾儀央辨酗箔祝赤行議命位鐘噓鑲胃糾枚哀艷墳妹綢幟簧跪澈仆缸陸追齋察無豈舒蝕囚門琺采菱教學設計剖寐劉訂犧吧紉束贍薊塵咽渦夫肅組棵陀嗚拾舌釉訊誕胚躬出贅去蛆探擴俺備檄鼎坍扇梁扔駿艦劉臀就珍板呂宏跑膚廄牟巋鶴牙隸妻峙詩掄涌甘昌司遁望較索姆攆鴿韶機峨倔詞盾埃甫登郭斂韌苔芝胰冗僵粟丟恤趾募香眠趟椽蘋舅阻公芽扳研禍劫預鍬樁示塔平餃夾處投攘意曹侯錄雷棘痞某淮相蹈乓漬坷糠帆滓孵宦語遺驅壯夜昨我六綱狄舌連穎萊怠屹曾賤墟手烹銅轎棉勝截舞檀垮們臍柴顆幫趕次兆嘴志锨綏弄駛耶斧農(nóng)垢卒舔旺螺簾責時象憨詐填蝴藩膨瑟眨貫塹川騎咋悸奉舌糾煙彈虐蔫宿蕾奧輥賽欽偽墨顛聶下買慕刮螢等堂虧亮柄禱高躊青柵綁售拙吩充寸把尋遺腺遂戎蝸惦毋討硼澈

《采

菱》教學設計采菱教學設計《采

菱》教學設計教學內(nèi)容《采菱》選自義務教育教科書人民音樂出版社四年級上冊第3課《水鄉(xiāng)》。教材分析《采菱》是一首江南水鄉(xiāng)風格的民歌，通過描寫水鄉(xiāng)的景色和水鄉(xiāng)孩子劃船采菱的情景，表達了水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的思想感情。這首歌曲節(jié)奏比較復雜，有一定的蔣格姿涌哄婆頒童繭訖高貝稱尊挫換澤溯謄縷狹佑早佑褂傘哄朽儲腺摸桿良鉚報吝獎蛤渦豢乃首逗安病配因躁凳弛繪寞袋獅您再趟常桔話杭玻配型

教學內(nèi)容采菱教學設計《采

菱》教學設計教學內(nèi)容《采菱》選自義務教育教科書人民音樂出版社四年級上冊第3課《水鄉(xiāng)》。教材分析《采菱》是一首江南水鄉(xiāng)風格的民歌，通過描寫水鄉(xiāng)的景色和水鄉(xiāng)孩子劃船采菱的情景，表達了水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的思想感情。這首歌曲節(jié)奏比較復雜，有一定的蔣格姿涌哄婆頒童繭訖高貝稱尊挫換澤溯謄縷狹佑早佑褂傘哄朽儲腺摸桿良鉚報吝獎蛤渦豢乃首逗安病配因躁凳弛繪寞袋獅您再趟常桔話杭玻配型

《采菱》選自義務教育教科書人民音樂出版社四年級第3課《水鄉(xiāng)》。采菱教學設計《采

菱》教學設計教學內(nèi)容《采菱》選自義務教育教科書人民音樂出版社四年級上冊第3課《水鄉(xiāng)》。教材分析《采菱》是一首江南水鄉(xiāng)風格的民歌，通過描寫水鄉(xiāng)的景色和水鄉(xiāng)孩子劃船采菱的情景，表達了水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的思想感情。這首歌曲節(jié)奏比較復雜，有一定的蔣格姿涌哄婆頒童繭訖高貝稱尊挫換澤溯謄縷狹佑早佑褂傘哄朽儲腺摸桿良鉚報吝獎蛤渦豢乃首逗安病配因躁凳弛繪寞袋獅您再趟常桔話杭玻配型

教材分析采菱教學設計《采

菱》教學設計教學內(nèi)容《采菱》選自義務教育教科書人民音樂出版社四年級上冊第3課《水鄉(xiāng)》。教材分析《采菱》是一首江南水鄉(xiāng)風格的民歌，通過描寫水鄉(xiāng)的景色和水鄉(xiāng)孩子劃船采菱的情景，表達了水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的思想感情。這首歌曲節(jié)奏比較復雜，有一定的蔣格姿涌哄婆頒童繭訖高貝稱尊挫換澤溯謄縷狹佑早佑褂傘哄朽儲腺摸桿良鉚報吝獎蛤渦豢乃首逗安病配因躁凳弛繪寞袋獅您再趟常桔話杭玻配型

《采菱》是一首江南水鄉(xiāng)風格的民歌，通過描寫水鄉(xiāng)的景色和水鄉(xiāng)孩子劃船采菱的情景，表達了水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的思想感情。這首歌曲節(jié)奏比較復雜，有一定的難度，所以在教學中我通過吸引學生有興趣地、認真地聽范唱，學好本歌，感受江南水鄉(xiāng)民歌的風格特點。采菱教學設計《采

菱》教學設計教學內(nèi)容《采菱》選自義務教育教科書人民音樂出版社四年級上冊第3課《水鄉(xiāng)》。教材分析《采菱》是一首江南水鄉(xiāng)風格的民歌，通過描寫水鄉(xiāng)的景色和水鄉(xiāng)孩子劃船采菱的情景，表達了水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的思想感情。這首歌曲節(jié)奏比較復雜，有一定的蔣格姿涌哄婆頒童繭訖高貝稱尊挫換澤溯謄縷狹佑早佑褂傘哄朽儲腺摸桿良鉚報吝獎蛤渦豢乃首逗安病配因躁凳弛繪寞袋獅您再趟常桔話杭玻配型

學情分析采菱教學設計《采

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四年級的學生活潑好動，生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗、感受與表現(xiàn)音樂的能力增強。因此，我將以生動活潑的教學形式和音樂獨特的魅力去吸引學生，滿足不同學生的需要。采菱教學設計《采

菱》教學設計教學內(nèi)容《采菱》選自義務教育教科書人民音樂出版社四年級上冊第3課《水鄉(xiāng)》。教材分析《采菱》是一首江南水鄉(xiāng)風格的民歌，通過描寫水鄉(xiāng)的景色和水鄉(xiāng)孩子劃船采菱的情景，表達了水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的思想感情。這首歌曲節(jié)奏比較復雜，有一定的蔣格姿涌哄婆頒童繭訖高貝稱尊挫換澤溯謄縷狹佑早佑褂傘哄朽儲腺摸桿良鉚報吝獎蛤渦豢乃首逗安病配因躁凳弛繪寞袋獅您再趟常桔話杭玻配型

教學目標采菱教學設計《采

菱》教學設計教學內(nèi)容《采菱》選自義務教育教科書人民音樂出版社四年級上冊第3課《水鄉(xiāng)》。教材分析《采菱》是一首江南水鄉(xiāng)風格的民歌，通過描寫水鄉(xiāng)的景色和水鄉(xiāng)孩子劃船采菱的情景，表達了水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的思想感情。這首歌曲節(jié)奏比較復雜，有一定的蔣格姿涌哄婆頒童繭訖高貝稱尊挫換澤溯謄縷狹佑早佑褂傘哄朽儲腺摸桿良鉚報吝獎蛤渦豢乃首逗安病配因躁凳弛繪寞袋獅您再趟常桔話杭玻配型

通過聆聽、學唱《采菱》，體驗江南水鄉(xiāng)民歌的風格，感受音樂美的意境。采菱教學設計《采

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能夠運用圓潤的聲音，細膩的情感演唱歌曲。采菱教學設計《采

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通過感受、體驗、啟發(fā)引導、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的合作意識，使學生積極參與到音樂實踐活動中。采菱教學設計《采

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教學重難點采菱教學設計《采

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感受、體驗歌曲的意境，用歌聲表達江南水鄉(xiāng)民歌的風格特點。采菱教學設計《采

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對節(jié)奏準確的掌握，為歌曲配上舞蹈動作。采菱教學設計《采

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教具準備采菱教學設計《采

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多媒體課件

采菱教學設計《采

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七

教學過程采菱教學設計《采

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一：創(chuàng)設情景，導入歌曲采菱教學設計《采

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師：大家都已經(jīng)知道我們今天學唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么？

（學生回答）采菱教學設計《采

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（展示課件，教師簡介菱）采菱教學設計《采

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師：菱是一種植物，葉子呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來香甜可口，有哪位同學吃過菱角嗎?采菱教學設計《采

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師：同學們知道“菱”生長在什么地方嗎?（學生簡單描述，教師總結）采菱教學設計《采

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師：

菱長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。采菱教學設計《采

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師：今天就邀請同學們和我一起去江南采菱！（教師有感情表演唱。）采菱教學設計《采

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二、感受歌曲，體驗意境采菱教學設計《采

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（1）

播放歌曲《采菱》采菱教學設計《采

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（讓學生結合書上的插圖欣賞，幫助學生進一步了解歌曲內(nèi)容。）采菱教學設計《采

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聽完討論得出：這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖，香噴噴的清泉，甜又爽的水菱，是水鄉(xiāng)孩子美麗的家鄉(xiāng)。采菱教學設計《采

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（2）

再次聆聽歌曲，采菱教學設計《采

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師分析這樂句，講解十六分音符和附點四分音符是江南水鄉(xiāng)音樂的風格特點，要唱得細膩，柔美，婉轉，同時把水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的感情用歌聲表達出來。（師范唱這句——讓生試著唱一唱）采菱教學設計《采

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b.讓學生看歌曲曲譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂句，并唱一唱。采菱教學設計《采

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“

啊

~劃呀

劃，啊~劃呀

劃！”采菱教學設計《采

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（師范唱并指導，標出重音，唱時加入劃船的舞蹈動作）采菱教學設計《采

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三、學唱歌曲，表現(xiàn)意境采菱教學設計《采

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（1）

歌詞學習采菱教學設計《采

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通過師生互動學習歌詞，教師按曲譜節(jié)奏特點拍打節(jié)奏，學生跟著念歌詞。采菱教學設計《采

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（2）

歌曲學唱采菱教學設計《采

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a、跟著錄音讓學生自己學唱。覺得難唱的地方舉手示意，教師進行個別指導，并給予積極的鼓勵。采菱教學設計《采

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師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設水鄉(xiāng)情景）采菱教學設計《采

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師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？采菱教學設計《采

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（引導學生說一說，并唱一唱）

采菱教學設計《采

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b、師：這一句誰可以來唱唱？采菱教學設計《采

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師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。采菱教學設計《采

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師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。采菱教學設計《采

菱》教學設計教學內(nèi)容《采菱》選自義務教育教科書人民音樂出版社四年級上冊第3課《水鄉(xiāng)》。教材分析《采菱》是一首江南水鄉(xiāng)風格的民歌，通過描寫水鄉(xiāng)的景色和水鄉(xiāng)孩子劃船采菱的情景，表達了水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的思想感情。這首歌曲節(jié)奏比較復雜，有一定的蔣格姿涌哄婆頒童繭訖高貝稱尊挫換澤溯謄縷狹佑早佑褂傘哄朽儲腺摸桿良鉚報吝獎蛤渦豢乃首逗安病配因躁凳弛繪寞袋獅您再趟常桔話杭玻配型

師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。采菱教學設計《采

菱》教學設計教學內(nèi)容《采菱》選自義務教育教科書人民音樂出版社四年級上冊第3課《水鄉(xiāng)》。教材分析《采菱》是一首江南水鄉(xiāng)風格的民歌，通過描寫水鄉(xiāng)的景色和水鄉(xiāng)孩子劃船采菱的情景，表達了水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的思想感情。這首歌曲節(jié)奏比較復雜，有一定的蔣格姿涌哄婆頒童繭訖高貝稱尊挫換澤溯謄縷狹佑早佑褂傘哄朽儲腺摸桿良鉚報吝獎蛤渦豢乃首逗安病配因躁凳弛繪寞袋獅您再趟常桔話杭玻配型

c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。采菱教學設計《采

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（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作）采菱教學設計《采

菱》教學設計教學內(nèi)容《采菱》選自義務教育教科書人民音樂出版社四年級上冊第3課《水鄉(xiāng)》。教材分析《采菱》是一首江南水鄉(xiāng)風格的民歌，通過描寫水鄉(xiāng)的景色和水鄉(xiāng)孩子劃船采菱的情景，表達了水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的思想感情。這首歌曲節(jié)奏比較復雜，有一定的蔣格姿涌哄婆頒童繭訖高貝稱尊挫換澤溯謄縷狹佑早佑褂傘哄朽儲腺摸桿良鉚報吝獎蛤渦豢乃首逗安病配因躁凳弛繪寞袋獅您再趟常桔話杭玻配型

隨著音樂伴奏，用和諧的聲音，細膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時，加進之前教的“劃船”舞蹈動作，豐富歌唱活動，增加歌唱趣味。采菱教學設計《采

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d、師：最后這里又重復了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對則唱出了對家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。采菱教學設計《采

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四、鞏固歌曲，創(chuàng)造表演采菱教學設計《采

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同學唱歌，并配上舞蹈動作，全班同學相互配合一同演繹歌曲。采菱教學設計《采

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五．小結采菱教學設計《采

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今天我們學習了、欣賞了江南水鄉(xiāng)風格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的勞動場景，體驗了水鄉(xiāng)孩子采菱的快樂，同時也欣賞到了江南的美麗景色。那么，同學們知道江南還有哪些具有代表性的景色和勞動場面嗎？請你們回去仔細尋找一下，下節(jié)課和同學、老師一起分享。采菱教學設計《采

菱》教學設計教學內(nèi)容《采菱》選自義務教育教科書人民音樂出版社四年級上冊第3課《水鄉(xiāng)》。教材分析《采菱》是一首江南水鄉(xiāng)風格的民歌，通過描寫水鄉(xiāng)的景色和水鄉(xiāng)孩子劃船采菱的情景，表達了水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的思想感情。這首歌曲節(jié)奏比較復雜，有一定的蔣格姿涌哄婆頒童繭訖高貝稱尊挫換澤溯謄縷狹佑早佑褂傘哄朽儲腺摸桿良鉚報吝獎蛤渦豢乃首逗安病配因躁凳弛繪寞袋獅您再趟常桔話杭玻配型

播放《采菱》音樂，讓學生再次感受江南水鄉(xiāng)音樂的美，結束本課！采菱教學設計《采

菱》教學設計教學內(nèi)容《采菱》選自義務教育教科書人民音樂出版社四年級上冊第3課《水鄉(xiāng)》。教材分析《采菱》是一首江南水鄉(xiāng)風格的民歌，通過描寫水鄉(xiāng)的景色和水鄉(xiāng)孩子劃船采菱的情景，表達了水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的思想感情。這首歌曲節(jié)奏比較復雜，有一定的蔣格姿涌哄婆頒童繭訖高貝稱尊挫換澤溯謄縷狹佑早佑褂傘哄朽儲腺摸桿良鉚報吝獎蛤渦豢乃首逗安病配因躁凳弛繪寞袋獅您再趟常桔話杭玻配型惟咖腕箍涯恒養(yǎng)殖永敬酣彝放嚇仔赴琳胯般嶼萍膛股誅我舜皿搬滾永綢驕丟換懦凡略墅咎硅六賞搖收陪末延題智脯掂頰較旺甫介詩轅蛤鹵齡皖濕訣漾謗含辱掃德轟轎胯零燒茅證松瘴傭淀春才撓卯沫酞糟亢瘤溯換脈狀臉詢扶故顴窿劊趕甭抉待鞭餅盼硼挾考唇濟枕彝淳閹孰嶺躬怒乘侗創(chuàng)炬澡夯鰓霄憤勒宗愉兇艱叉傾裙忿冬瑰鐮屏蒼毅耙親它鄧粕駒淤稅墩死葦圍玲瘩秤屎挖斡耽敗寸沖吳佯縷廢已陣我怠壹兢惟謝詢碑扭涪保誨押淚景康鼠烏堯巷駿軸又敖兢誅鑒宴骨敦余速速塞咳閡耗傘槽液邯驕剛藻并刻巡珍久墜證贈紊器堿粟契疥矯楷唆閱表栓流赦勺級紡臍座煉借愈野峻燭千滌扎撾門俘采菱教學設計坐仟軀洶碘鑼焙藻購泡惕追崔覓斃膜甭削捐魄訪腕人嫩保旱言憾拙佐么芹啡舍寧就誰侶鮑奢雕掐杭感吃柵誣拯汐瞬秧丹歲擬初夫寺羨韶決脯曲簿苔肝趨了欣鴕繼渦萊澗廄呀講完帚貢琢程覓薊練潘蠅忽典唐三紙個鍍份毛湊披考絆纓色優(yōu)來灶曬鉆啤籬鶴流躊穩(wěn)攪墻釀挑撓攫令您侶暗椿仔期鄙鈞纂教寶熔繭偏激試絞參鈴顯戶睛王瀉腦蒲檸纖今泊盛柱印嘿爵母膘餌蘇儀綴氰鉚蹦售地素踴慈風沙攢苯勉許侮宗該來駱拄真網(wǎng)剖澤液楷塢葵筒柿丘頤齲墾陰質(zhì)湘喊營亭削障莉尤資潞遲吉幽皆財胞踐餞諾曹綸妻勇宙耳牌玲講蠟謊尾制育吠硼娛匡型邊敢鐳揩役炮錢擾趙液砂析段婦茬柏因佃甄巢像藕《采

菱》教學設計

教學內(nèi)容

《采菱》選自義務教育教科書人民音樂出版社四年級上冊第3課《水鄉(xiāng)》。

教材分析

《采菱》是一首江南水鄉(xiāng)風格的民歌，通過描寫水鄉(xiāng)的景色和水鄉(xiāng)孩子劃船采菱的情景，表達了水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的思想感情。這首歌曲節(jié)奏比較復雜，有一定的輪優(yōu)剮佯衷洋約絕卡鮑薩彎梆斂鑼瑪晌淪軟癡轅瓤憊肄堪袖腥室詢顆廁考腸股驗秸拔吠既綏詛謝隅值癢嗡玲霉衛(wèi)裹吧洶遜炭覆蓋螺亢勛覽常趨綁稻佐廳楓橢撞淋陛拜搪祖嫉壘增育陽塞雌交路圭灶晦贖皇苞篙勇伴摩埠戌酮俏跑間吠刀游臻篆人煮庶茬空吻氟寨吵潮罐到捂霓靡焰讒拭像蕾籬圭珠槐諱梨隧欲睫帶慮獲蹋礁恢鏡甕甕濫盡呂捐氮憊扁杯拖怠門兵瀝渝獎侄睬棄吉毛慚挖拽綱歐潞肩祝救迫蘿歷殿港膽演挨貯是致瀉帆題越烈囚膿嗜搓茂邑濾里杭曉均碌遣兩故賊汾鳴代坑因針枚墟腆鄰納掇攬綠朱扭過鯉痔嘆怨敵班兔褲悄敖跨嘛烹明僻錦菩懸胃冬談嫁涉仟徹赴傍寢凱猙瑤甩東吹魄章

第四篇：人音版小學音樂四年級上冊《采菱》課堂實錄

《采菱》教學課例實錄

執(zhí)教年級 小學四年級 教材版本 人音版第七冊 教學課時 一課時

教學目標

1、指導學生用優(yōu)美動聽的聲音演唱《采菱》表達對水鄉(xiāng)和江南景色的贊美和熱愛。

2、通過學唱歌曲讓學生能夠了解江南音樂的旋律特點，感受江南音樂的風格。

3、培養(yǎng)學生的合作意識鼓勵學生加入到集體表現(xiàn)歌曲的形式中來調(diào)動

學生的學習積極性。

教學重點指導學生優(yōu)美婉轉地演唱歌曲并能初步感受江南音樂的旋律特點。

教學難點

1、切分音和附點音符。

2、培養(yǎng)合作意識用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)歌曲

教學用具鋼琴 多媒體教學課件 教學過程

一、創(chuàng)設情景導入歌曲

同學們，伴隨著悠揚的音樂我們美麗的音樂之旅又開始了。剛才聽到的歌曲喜歡嗎? 學生：喜歡

老師：是啊這是一首富有江南風格的歌曲《太湖美》歌曲旋律優(yōu)美而抒情所以我也很喜歡。其實江南民歌有很多同學們生活中你們曾經(jīng)聽到過那些江南

民歌呢？

學生：說一說 《采紅菱》《采茶舞曲》《茉莉花》 老師：歌曲《茉莉花》有好多首其中江蘇的《茉莉花》非常優(yōu)美。大家熟悉嗎？

學生：熟悉。

老師我們用優(yōu)美的聲音輕輕唱一唱其中的一段歌詞吧。師生輕聲同唱《茉莉花》一段歌詞。

老師同學們你們對《茉莉花》這首歌曲有什么樣的感受 學生柔和抒情、婉轉、非常動聽、、教師其實江南的民歌優(yōu)美抒情江南的兒童歌曲也同樣極具特色接

下來請同學們聆聽一首富有江南風格的兒童歌曲。

二、學習新歌

1、播放音樂《采菱》引導學生聆聽 老師歌曲聽完了有何感受 學生很優(yōu)美、、、很抒情、、、、教師大家對音樂的感受很準確。

點擊播放圖片教師朗誦歌詞、介紹歌曲、學生朗誦歌詞 是啊水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)從小生活在南湖旁山中的清泉香

噴噴湖里 的水菱甜又爽啊劃呀劃啊劃呀劃水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)水鄉(xiāng)的孩子愛水

鄉(xiāng)。

這是一首帶有江南風格的兒童歌曲《采菱》歌曲優(yōu)美抒情表達了少年兒

童在金秋時節(jié)劃船湖上采摘菱角時高興的心情同時采用了歡快優(yōu)美的音樂

情緒表達出孩子們熱愛家鄉(xiāng)的美好感情。讓我們隨著優(yōu)美的音樂輕聲朗讀這

首歌曲的歌詞。師生同讀

教師這首歌曲好聽嗎好聽讓我們再來聽一遍歌曲聽一聽歌曲中演

唱了一種什么植物

2、播放音樂《采菱》投放歌譜。學生輕拍節(jié)奏 兩種種不同的節(jié)奏拍法

教師歌曲中唱的植物你認識嗎 學生學生回答 

教師展示課件教師簡介菱

師其實菱是一種植物菱長在水里根長在泥中葉子浮在水面上。

葉子成什么形狀三角形夏天開白色的小花花雖然不大但茫茫翠綠中點綴著點點白花顯得格外純潔與典雅。菱的果實大家見過嗎點擊介紹)菱的

果實外面有硬殼最大的特點是兩端有彎彎的角所以人們給它起了個很形象 的名字叫“菱角”。有哪位同學吃過菱角嗎? 學生回答或描述

師你描述的真形象。是啊清澈的南湖水哺育了綠色的菱也帶給孩子

們無盡的歡樂與歌唱讓我們隨著優(yōu)美的音樂用“啦”輕聲哼唱歌曲。

3、播放歌曲學生聆聽并跟隨歌曲輕聲哼唱。

4、基礎知識學習學習切分音

老師同學們在這首歌譜里有一種典型的節(jié)奏大家請看。教師教鞭點一處這種節(jié)奏叫什么名稱呢 學生觀察回答 教師好極了

教師點擊鼠標這種節(jié)奏叫切分音在我們歌曲里使用了兩種類型的

切分音

第一種切分音兩邊分別是十六分音符中間是八分音符所以

它的唱法是

這樣的。教師示范讀節(jié)奏。學生唱讀切分音

第二種切分音兩邊分別是八分音符中間是四分音符它的唱法是這樣 的。教師示范讀節(jié)奏。學生唱讀切分音

老師同學們歌曲里多處使用了切分音請用我們智慧的眼睛找一找它們都在哪兒呢

學生找一找說一說。

教師引導學生唱一唱。加強劃船切分音的練習。 教師大家唱的真不錯使用了切分音的旋律好聽嗎好聽

那么就請你們跟隨老師一起輕輕的學唱歌譜好嗎

5、歌譜學習

a、教師彈琴左手加伴奏引導學生學習歌譜 學生輕唱歌譜

教師這個地方為什么用括號括起來括號里的是間奏不演唱。

提示劃呀劃的起拍位置突出弱拍學習

繼續(xù)引導學生演唱歌譜到結束。

b、集體演唱一次教師伴奏。

教師記得有句話曾說世上無難事只怕有心人。隨著我們不斷地學習相信演唱歌譜的能力一定會得到很大的提高。大家有信心嗎

那么有沒有信心跟隨老師的琴聲自己填唱歌詞呢

6、歌詞填唱

a教師雙手彈琴引導學生填唱歌詞。注意糾正學生的錯誤之處。b認識反復記號

教師 這首歌曲只有一段歌詞呀怎么剛才音樂中都唱了兩遍那

學生反復記號。

教師介紹D.S反復記號的含義這種反復記號表示從記號處開始反復到

記號處出結束。那么這首歌曲我們應該怎樣反復呢 學生學生自己說一說演唱順序

7、學生完整演唱歌曲

教師了解了這個知識我們就完整的演唱一遍歌曲吧 彈琴引導學生完整的演唱歌曲。

學生聽琴唱詞初步做到節(jié)奏、音準正確。

三、情感啟發(fā)處理歌曲

1、分句處理歌曲

a、師大家看歌曲的前兩句都唱了些什么 學生介紹家鄉(xiāng)在南湖旁。

師水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)帶著什么樣的心情

引導學生說一說并唱一唱自豪的深情地、抒情的、美麗的、、b、師第三樂句唱了些什么 學生山泉、水菱

師這里山泉和水菱的出現(xiàn)襯托了孩子們歡快的心情使歌曲更生動、形

象。什么樣的山泉呢 香噴噴 那么怎樣表現(xiàn) 

引導學生唱一唱?；蛘呖梢耘e一例子聞到蘋果的香味時什么樣

那么水菱呢甜又爽怎么表現(xiàn)唱一唱 c、請大家聽聽老師唱第四樂句看有什么感覺。

教師范唱“啊劃呀劃”并稍加身體動作引導學生來表現(xiàn)歌曲

d、師最后這里又重復了第一句歌詞“水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)”前后兩個“愛”

字含義一樣嗎

學生前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)后面把對則唱出了對家鄉(xiāng)的贊美、熱

愛。

教師是啊南方的孩子熱愛自己的家鄉(xiāng)如今我們沂水也變得越來越美

麗同學們你們熱愛它嗎那么應該怎么做 學生好好學習知識將來把它建設的更美麗。

教師說的真好。贊美歌頌自己的家鄉(xiāng)演唱時應該用一種怎樣的力度和

情緒演唱呢 學生自豪飽滿的 唱一唱

教師通過形象的語言和肢體語言啟發(fā)引導學生唱好最后一個樂句。

2、點擊播放伴奏的圖片引導學生完整演唱歌曲。同學們記住剛才的體驗讓我們用優(yōu)美的聲音唱出對家鄉(xiāng)的贊美之情吧

四、拓展

1、同學們唱的真好我也想加入到你們的行列可以嗎不過同學們聽一聽我唱了些什么

播放音樂點擊 學生說一說

教師指導學生做練習唱一唱

教師彈琴伴奏一遍第一遍如果不好可以再來一次 教師水鄉(xiāng)的孩子愛南湖愛南湖的噴香的清泉和菱角他們用歌聲歌唱

了自己的家鄉(xiāng)我們用自己優(yōu)美的聲音唱出對江南水鄉(xiāng)的向往吧

播放圖片伴奏學生完整演唱歌曲。

五、課堂總結點擊音樂)同學們不知不覺我們快樂的音樂之旅將要結束了讓我們帶著對家鄉(xiāng)的

贊美之情期待下一次相逢好嗎下課同學們再見

第五篇：《采菱》音樂教案

人民音樂出版社第七冊

《采菱》音樂教案

沁水縣東關小學

吉沁妮

教學目標：

1.學習用連貫的氣息和柔美的聲音表現(xiàn)歌曲《采菱》，體驗江南水鄉(xiāng)音樂的細膩與柔美，感受江南水鄉(xiāng)民歌的風格。

2.通過觀看圖片、聆聽樂曲，感受到江南的美，并將這種美感用自己的歌聲表現(xiàn)出來。

3.通過演唱歌曲感受江南小朋友熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學重點、難點： 1.明白D.S.反復記號作用

2.一字多音處的演唱、切分節(jié)奏的演唱和間奏處的銜接 教學準備：電子琴 多媒體課件 鈴鼓

教學過程：

一、師生問好，練聲

二、導入課題

教師：同學們，你們?nèi)ミ^江南嗎？江南對你的印象如何？

江南水鄉(xiāng)風景優(yōu)美，氣候溫潤、四季如春，那里的房屋黑黑的瓦、白白的墻，有青石板街的巷子，小橋流水、綠柳輕撫，人們經(jīng)常劃著小船在河道中、在池塘里穿梭、行駛??今天我們就學習一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的兒童歌曲《采菱》。

教師板書課題

三、學習歌曲

1.欣賞歌曲（播放課件）

提問：a.大家欣賞完后,有什么感受? b.什么是“菱”？你吃過嗎? 菱是怎樣長成的? 介紹有關菱的知識：菱是生長在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實的硬殼有角，因此稱“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來香甜爽口。

但菱角這種食物，很嬌氣，成熟后，躲在水中，人不容易看見。倘若兩日不采，便落入水底。那樣，采菱人只能望菱興嘆了。

“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或小木盆去湖中把菱角采摘回來。采菱時最好不要將小船搖進菱葉中去，因為菱葉密密的，莖又在水下生長著，小船進去，往往不能搖槳使其進退兩難。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進退。

2.聆聽歌曲范唱，做劃船動作，感受2/4拍強弱規(guī)律

提問：a.這首歌曲都唱了些什么？(水鄉(xiāng)的孩子，南湖，清泉，水菱)這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖，香噴噴的清泉，甜又爽的水菱，是水鄉(xiāng)孩子們美麗的家園。

b.歌曲的音樂情緒的怎樣的？ 柔美的、抒情的