第一篇：采菱教學(xué)設(shè)計(jì)

《采

菱》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

《采菱》選自義務(wù)教育教科書人民音樂出版社四年級(jí)上冊(cè)第3課《水鄉(xiāng)》。教材分析

《采菱》是一首江南水鄉(xiāng)風(fēng)格的民歌，通過描寫水鄉(xiāng)的景色和水鄉(xiāng)孩子劃船采菱的情景，表達(dá)了水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的思想感情。這首歌曲節(jié)奏比較復(fù)雜，有一定的難度，所以在教學(xué)中我通過吸引學(xué)生有興趣地、認(rèn)真地聽范唱，學(xué)好本歌，感受江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)、感受與表現(xiàn)音樂的能力增強(qiáng)。因此，我將以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和音樂獨(dú)特的魅力去吸引學(xué)生，滿足不同學(xué)生的需要。教學(xué)目標(biāo)

通過聆聽、學(xué)唱《采菱》，體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格，感受音樂美的意境。

能夠運(yùn)用圓潤的聲音，細(xì)膩的情感演唱歌曲。

通過感受、體驗(yàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)，使學(xué)生積極參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中。教學(xué)重難點(diǎn)

感受、體驗(yàn)歌曲的意境，用歌聲表達(dá)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。對(duì)節(jié)奏準(zhǔn)確的掌握，為歌曲配上舞蹈動(dòng)作。教具準(zhǔn)備 多媒體課件

七 教學(xué)過程

一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入歌曲 師：大家都已經(jīng)知道我們今天學(xué)唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么？（學(xué)生回答）（展示課件，教師簡介菱）

師：菱是一種植物，葉子呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實(shí)的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來香甜可口，有哪位同學(xué)吃過菱角嗎? 師：同學(xué)們知道“菱”生長在什么地方嗎?（學(xué)生簡單描述，教師總結(jié)）

師： 菱長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。師：今天就邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起去江南采菱?。ń處熡懈星楸硌莩?。）

二、感受歌曲，體驗(yàn)意境（1）播放歌曲《采菱》

（讓學(xué)生結(jié)合書上的插圖欣賞，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲內(nèi)容。）

聽完討論得出：這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖，香噴噴的清泉，甜又爽的水菱，是水鄉(xiāng)孩子美麗的家鄉(xiāng)。（2）再次聆聽歌曲，師分析這樂句，講解十六分音符和附點(diǎn)四分音符是江南水鄉(xiāng)音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，要唱得細(xì)膩，柔美，婉轉(zhuǎn)，同時(shí)把水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的感情用歌聲表達(dá)出來。（師范唱這句——讓生試著唱一唱）

b.讓學(xué)生看歌曲曲譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂句，并唱一唱。

“ 啊 ~劃呀 劃，啊~劃呀 劃！”

（師范唱并指導(dǎo)，標(biāo)出重音，唱時(shí)加入劃船的舞蹈動(dòng)作）

三、學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)意境（1）歌詞學(xué)習(xí)

通過師生互動(dòng)學(xué)習(xí)歌詞，教師按曲譜節(jié)奏特點(diǎn)拍打節(jié)奏，學(xué)生跟著念歌詞。（2）歌曲學(xué)唱

a、跟著錄音讓學(xué)生自己學(xué)唱。覺得難唱的地方舉手示意，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并給予積極的鼓勵(lì)。

師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）

師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？（引導(dǎo)學(xué)生說一說，并唱一唱）

b、師：這一句誰可以來唱唱？

師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請(qǐng)大家體會(huì)一下。

師：動(dòng)聽的泉水，愉快的心情來演唱。

師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動(dòng)、形象。c、請(qǐng)大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動(dòng)作）

隨著音樂伴奏，用和諧的聲音，細(xì)膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時(shí)，加進(jìn)之前教的“劃船”舞蹈動(dòng)作，豐富歌唱活動(dòng)，增加歌唱趣味。

d、師：最后這里又重復(fù)了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個(gè)“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對(duì)則唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。

四、鞏固歌曲，創(chuàng)造表演

同學(xué)唱歌，并配上舞蹈動(dòng)作，全班同學(xué)相互配合一同演繹歌曲。五．小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了、欣賞了江南水鄉(xiāng)風(fēng)格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的勞動(dòng)場(chǎng)景，體驗(yàn)了水鄉(xiāng)孩子采菱的快樂，同時(shí)也欣賞到了江南的美麗景色。那么，同學(xué)們知道江南還有哪些具有代表性的景色和勞動(dòng)場(chǎng)面嗎？請(qǐng)你們回去仔細(xì)尋找一下，下節(jié)課和同學(xué)、老師一起分享。播放《采菱》音樂，讓學(xué)生再次感受江南水鄉(xiāng)音樂的美，結(jié)束本課！

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)音樂《采菱》教學(xué)設(shè)計(jì)

《采菱》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過聆聽、學(xué)唱《采菱》，體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格，感受音樂美的意境。

2.能夠運(yùn)用圓潤的聲音，細(xì)膩的情感演唱歌曲。

3.通過感受、體驗(yàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)，使學(xué)生積極參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中。教學(xué)重難點(diǎn)

1.感受、體驗(yàn)歌曲的意境，用歌聲表達(dá)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

2.對(duì)節(jié)奏準(zhǔn)確的掌握，為歌曲配上節(jié)奏伴奏。教具準(zhǔn)備

電子琴 多媒體課件 簡單的打擊樂器（鈴鼓，三角鐵）菱角實(shí)物圖 教學(xué)過程

（一）視頻導(dǎo)入，感知意境

播放《采茶舞曲》的歌曲視頻，讓學(xué)生初步感知江南水鄉(xiāng)采茶的勞動(dòng)場(chǎng)景以及江南水鄉(xiāng)細(xì)膩的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。（談話法引出本課內(nèi)容）

師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是江南水鄉(xiāng)姑娘采茶的勞動(dòng)場(chǎng)面，那么在這個(gè)美麗的水鄉(xiāng)，還有什么歡快的勞動(dòng)場(chǎng)景呢？

（二）感受歌曲，體驗(yàn)意境（1）初聽歌曲

（讓學(xué)生結(jié)合書上的插圖欣賞，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲內(nèi)容。）

聽后討論得出：這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖，香噴噴的清泉，甜又爽的水菱，是水鄉(xiāng)孩子美麗的家鄉(xiāng)。

師：誰吃過菱角？知道菱角長在何處嗎？ 介紹有關(guān)菱的知識(shí)，并出示菱角的實(shí)物圖。（2）復(fù)聽歌曲，模唱曲調(diào)

要求：找出曲調(diào)中“do mi so do”各音的位置，并在曲調(diào)第1——4小節(jié)上標(biāo)上字母，試著唱一唱這一樂句。

師分析這樂句，講解十六分音符和附點(diǎn)四分音符是江南水鄉(xiāng)音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，要唱得細(xì)膩，柔美，婉轉(zhuǎn)，同時(shí)把水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的感情用歌聲表達(dá)出來。（師范唱這句——讓生試著唱一唱）（3）.再次聆聽歌曲

讓學(xué)生看歌曲曲譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂句，并唱一唱。

“ 啊 ~劃呀 劃，啊~劃呀 劃！”

（師范唱并指導(dǎo)，標(biāo)出重音，唱時(shí)加入劃船的舞蹈動(dòng)作）

（三）學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)意境（1）歌詞學(xué)習(xí)

通過師生互動(dòng)學(xué)習(xí)歌詞，教師按曲譜節(jié)奏特點(diǎn)拍打節(jié)奏，學(xué)生跟著念歌詞。（2）歌曲學(xué)唱

a.跟著錄音小聲唱。找出自己最喜歡的句子，大家分享，學(xué)習(xí)同學(xué)們喜歡的句子。

b.隨琴分句唱。節(jié)奏可放慢，對(duì)于出現(xiàn)的問題逐個(gè)解決。幫助學(xué)生掃清音準(zhǔn)、節(jié)奏的障礙，使整首歌曲更加完整。（主要抓住“山中的清泉香噴噴，湖里的水菱甜又爽”這句。先讓學(xué)生讀，把“香”和“甜”的味道讀出來，再用歌聲表現(xiàn)，語氣中加強(qiáng)“香、甜”的美感體驗(yàn)和表現(xiàn)）

c.師講解樂理知識(shí)，講解拍子、連音線、圓滑線與反復(fù)跳躍記號(hào)。

d.隨著音樂伴奏，用和諧的聲音，細(xì)膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時(shí)，加進(jìn)之前教的“劃船”舞蹈動(dòng)作，豐富歌唱活動(dòng)，增加歌唱趣味。

（四）鞏固歌曲，創(chuàng)造表演

在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，為歌曲《采菱》伴奏。

1.教師出示兩種節(jié)奏型，讓學(xué)生自主選擇一種為歌曲伴奏(1){0X 0X|0X XX|(2){0X 0X|0X X| {X X | X-| {X X | X X| a.（寫節(jié)奏——讀節(jié)奏——出示樂器試著打節(jié)奏——任選一種節(jié)奏為歌曲伴奏）

b．在練習(xí)后，出示“鈴鼓、三角鐵”，讓學(xué)生自我探索，在哪個(gè)地方加入更合適。2.將樂器“鈴鼓、三角鐵”發(fā)給個(gè)別同學(xué)，選一種節(jié)奏為歌曲伴奏，其余同學(xué)唱歌，并配上“劃船”的舞蹈動(dòng)作，全班同學(xué)相互配合一同演繹歌曲。八．小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了、欣賞了江南水鄉(xiāng)風(fēng)格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的勞動(dòng)場(chǎng)景，體驗(yàn)了水鄉(xiāng)孩子采菱的快樂，同時(shí)也欣賞到了江南的美麗景色。那么，同學(xué)們知道江南還有哪些具有代表性的景色和勞動(dòng)場(chǎng)面嗎？請(qǐng)你們回去仔細(xì)尋找一下，下節(jié)課和同學(xué)、老師一起分享。

播放《采茶舞曲》音樂，讓學(xué)生再次感受江南水鄉(xiāng)音樂的美，意猶未盡，結(jié)束本課！

第三篇：采菱 說課稿

《采菱》說課稿

人音版小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)第三課

《采菱》說課稿

教學(xué)內(nèi)容 ：《采菱》選自義務(wù)教育教科書人民音樂出版社四年級(jí)上冊(cè)第三課《水鄉(xiāng)》。

教材分析： 《采菱》是一首江南水鄉(xiāng)風(fēng)格的民歌，通過描寫水鄉(xiāng)的景色和水鄉(xiāng)孩子劃船采菱的情景，表達(dá)了水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的思想感情。這首歌曲節(jié)奏比較復(fù)雜，有一定的難度，所以在教學(xué)中我通過吸引學(xué)生有興趣地、認(rèn)真地聽范唱，學(xué)好本歌，感受江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

學(xué)情分析 ：四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)、感受與表現(xiàn)音樂的能力增強(qiáng)。因此，我將以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和音樂獨(dú)特的魅力去吸引學(xué)生，滿足不同學(xué)生的需要。教學(xué)目標(biāo) ：

1、知識(shí)與技能；能夠運(yùn)用圓潤的聲音，細(xì)膩的情感演唱歌曲；認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)D.S.。

2、過程與方法：通過感受、體驗(yàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)，使學(xué)生積極參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過聆聽、學(xué)唱《采菱》，體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格，感受音樂美的意境。

教學(xué)重點(diǎn) ：感受、體驗(yàn)歌曲的意境，用歌聲表達(dá)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)D.S.。教學(xué)難點(diǎn)：為歌曲創(chuàng)編歌詞。教具準(zhǔn)備： 電子琴 多媒體課件 教學(xué)過程：

一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入歌曲 師：大家都已經(jīng)知道我們今天學(xué)唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么？（學(xué)生回答）（展示課件，教師簡介菱）

師：菱是一種植物，葉子呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實(shí)的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來香甜可口，有哪位同學(xué)吃過菱角嗎? 師：同學(xué)們知道“菱”生長在什么地方嗎?（學(xué)生簡單描述，教師總結(jié)）

師： 菱長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。師：今天就邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起去江南采菱?。úシ乓魳?。）

二、感受歌曲，體驗(yàn)意境（1）播放歌曲《采菱》

（讓學(xué)生結(jié)合書上的插圖欣賞，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲內(nèi)容。）聽完討論得出：這是水鄉(xiāng)的孩子們表達(dá)自己熱愛家鄉(xiāng)的深厚感情。這里有美麗的南湖，香噴噴的清泉，甜又爽的水菱，是水鄉(xiāng)孩子美麗的家鄉(xiāng)。

（2）再次聆聽歌曲，教師引導(dǎo)學(xué)生要唱得細(xì)膩，柔美，婉轉(zhuǎn)，同時(shí)把水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的感情用歌聲表達(dá)出來。（師范唱第一樂句句——讓生試著唱一唱）

三、學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)意境

師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？（引導(dǎo)學(xué)生說一說，并唱一唱）

隨著音樂伴奏，用和諧的聲音，細(xì)膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時(shí)，加進(jìn)之前教的“劃船”舞蹈動(dòng)作，豐富歌唱活動(dòng)，增加歌唱趣味。

師：最后這里又重復(fù)了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個(gè)“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對(duì)則唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。

四、鞏固歌曲，創(chuàng)造表演

學(xué)生唱歌，并編創(chuàng)歌詞，全班同學(xué)共同編創(chuàng)編。（1）教師示范創(chuàng)作（2）教師范唱自己的創(chuàng)作（3）激發(fā)創(chuàng)作

（4）教師指導(dǎo)，學(xué)生集體創(chuàng)編或分組創(chuàng)編（5）讓學(xué)生跟音樂唱一唱新歌詞

五、德育滲透

引導(dǎo)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，說一說自己的家鄉(xiāng)特產(chǎn)，談一談自己喜歡的飲食和風(fēng)俗。

六、總結(jié)

希望同學(xué)們通過今天的歌曲能夠熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛生活。播放《采菱》音樂，讓學(xué)生再次感受江南水鄉(xiāng)音樂的美，結(jié)束本課！

第四篇：采菱教案

采菱

教學(xué)目標(biāo)

1.通過聆聽學(xué)唱<<采菱>>,體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格,感受音樂美的意境.2.通過學(xué)習(xí)D.S.反復(fù)記號(hào),能夠準(zhǔn)確運(yùn)用到歌曲之中.3.通過感受、體驗(yàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、自主創(chuàng)新、培養(yǎng)良好胡合作意識(shí),使學(xué)生積極參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.對(duì)節(jié)奏準(zhǔn)確的掌握,為歌曲配上節(jié)奏伴奏.2.感受和體驗(yàn)歌曲的意境,用歌聲表達(dá)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格特點(diǎn).教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體(圖片)、鋼琴 教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入

設(shè)問導(dǎo)入:誰吃過菱角?知道菱生長在何處嗎? 介紹有關(guān)菱的知識(shí):菱是生長在池塘的一種植物,根在泥里,葉子浮在水面呈三角形狀,花白色,果實(shí)的硬殼有角,因此稱菱角,果肉可吃,甜而爽(出示掛圖).教師引出歌曲，學(xué)生讀出歌曲名字 板書歌曲《采菱》

二、感受歌曲,體會(huì)意境

(1)初聽歌曲

請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地聽范唱。（學(xué)生回答對(duì)歌曲的感受。教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對(duì)自己鄉(xiāng)土的深厚情感。看江南水鄉(xiāng)的圖片，加深了解。（2）復(fù)聽歌曲

感受歌曲情緒，進(jìn)一步提出要求。

師：看來同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們?cè)賮砺犚槐椤恫闪狻?，思考這兩個(gè)問題：

a、這首歌都唱了些什么？

b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂）生答。（3）再次聆聽歌曲

讓學(xué)生看歌曲曲譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂句，并唱一唱?！?啊 ~劃呀 劃，啊~劃呀 劃！”

（師范唱并指導(dǎo)，標(biāo)出重音，唱時(shí)加入劃船的舞蹈動(dòng)作）（4）學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)意境 ①歌詞學(xué)習(xí)

通過師生互動(dòng)學(xué)習(xí)歌詞，教師按曲譜節(jié)奏特點(diǎn)拍打節(jié)奏，學(xué)生跟著念歌詞。② 歌曲學(xué)唱

a.教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動(dòng)聽，有力度起伏。）教師用電子教桿引導(dǎo)學(xué)生演唱。提示：括號(hào)里的是間奏，不演唱。b.以樂句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調(diào)。

c.隨著音樂伴奏，用和諧的聲音，細(xì)膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時(shí)，加進(jìn)之前教的“劃船”舞蹈動(dòng)作，豐富歌唱活動(dòng)，增加歌唱趣味。d.師生進(jìn)行接唱練習(xí)。隨琴完整視唱曲譜。隨琴分句唱。節(jié)奏可放慢，對(duì)于出現(xiàn)的問題逐個(gè)解決。幫助學(xué)生掃清音準(zhǔn)、節(jié)奏的障礙，使整首歌曲更加完整。（主要抓住“山中的清泉香噴噴，湖里的水菱甜又爽”這句。先讓學(xué)生讀，把“香”和“甜”的味道讀出來，再用歌聲表現(xiàn)，語氣中加強(qiáng)“香、甜”的美感體驗(yàn)和表現(xiàn)）(5)認(rèn)識(shí)D.S.認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)D.S.（學(xué)生自己說一說演唱順序）師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？

原來都是因?yàn)橛辛怂―.S.），這是一個(gè)反復(fù)記號(hào)，見到它，我們就要從這里（）再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。（Fine）（板書）

三、情感啟發(fā)，處理歌曲

1、分句處理歌曲

a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？（引導(dǎo)學(xué)生說一說，并唱一唱）

b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵(lì)同學(xué)們演唱，教師請(qǐng)歌唱比較好的同學(xué)演唱）師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請(qǐng)大家體會(huì)一下。

師：動(dòng)聽的泉水，愉快的心情來演唱。師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動(dòng)、形象。（啟發(fā)說說，體驗(yàn)山里的泉水真香呀！體驗(yàn)山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點(diǎn)拍手提示）c、請(qǐng)大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動(dòng)作）

d、師：最后這里又重復(fù)了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個(gè)“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對(duì)則唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。

四、表演

1、過渡語：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以我們可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一

2、簡介：湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時(shí)，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。采菱時(shí)人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進(jìn)退。采菱時(shí)，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過來，兩指輕輕一捏，菱就采到了。

（設(shè)計(jì)意圖：通過給學(xué)生展示采菱的圖片，以及介紹采菱人是怎樣采菱的，使學(xué)生了解菱角是怎樣采下來的，從而體驗(yàn)了采菱人的勞動(dòng)情景。）

3、學(xué)生表演試一試。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表演，真正體驗(yàn)采菱時(shí)的全過程。）

4、小組合作：女生采菱，男生劃船，5、聽音樂演唱歌曲，體驗(yàn)江南菱角大豐收的喜悅心情。

五、創(chuàng)編歌詞并小結(jié)

1、教師示范創(chuàng)作：九江的孩子愛九江，從小就生活在南海中，鎮(zhèn)上的松林一排排，鎮(zhèn)里的樓房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，九江的孩子愛九江呀！九江的孩子愛九江。

2、教師范唱自己的創(chuàng)作，讓學(xué)生聽。

3、激發(fā)創(chuàng)作：我們生活在九江鎮(zhèn)，在佛山市，在廣東省，在中國，我們可以創(chuàng)作一段，兩段，甚至三段歌詞把我們對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國的感情抒發(fā)出來。（設(shè)計(jì)意圖：教師示范創(chuàng)作讓學(xué)生有創(chuàng)作的榜樣，告訴了學(xué)生創(chuàng)作并不難。讓學(xué)生不感到創(chuàng)作的困難，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作中找到成就感，找到了自信，找到興趣，在歌詞的創(chuàng)作中受到愛家鄉(xiāng)愛祖國的教育。）

六、小結(jié) 同學(xué)們學(xué)習(xí)這首歌曲以后，不但認(rèn)識(shí)了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，最讓老師欣慰的是你們能根據(jù)自己的感受創(chuàng)作歌詞，用自己創(chuàng)作的歌詞表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，表達(dá)藝術(shù)的方式是多種多樣的，比如可以用舞蹈，也可以用繪畫，還可以用相聲小品等不同的形式，創(chuàng)作你的家鄉(xiāng)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。布置課后用不同形式創(chuàng)作，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，贊美。下一節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們展示創(chuàng)作。

第五篇：采菱音樂教學(xué)反思

采菱音樂教學(xué)反思

采菱音樂教學(xué)反思1

這是一首江南民歌，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)節(jié)奏很難掌握，因此我把切分節(jié)奏提至師生問好處，讓學(xué)生有初步印象，這樣在教唱歌曲時(shí)學(xué)生易找到和掌握這一教學(xué)難點(diǎn)。

本節(jié)課我安排了學(xué)生分組創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，學(xué)生分組匯報(bào)創(chuàng)編的結(jié)果大大超出了我和聽課老師的預(yù)想：第三組在演唱自己創(chuàng)編的歌詞時(shí)竟然還能采用不同的演唱形式；第二組創(chuàng)編動(dòng)作能分層次表演。由此可見教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。

在推進(jìn)課程改革的'今天，作為教師既要讓學(xué)生掌握基本知識(shí)技能，還要注意合理教學(xué)方法和手段的應(yīng)用。

采菱音樂教學(xué)反思2

這是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)菱是怎么來的，如何采菱很有興趣，很想去了解它，所以我給大家介紹了菱的外型，生長環(huán)境，以及它的味道是怎么樣的等一些關(guān)于菱的知識(shí)，另外我還讓學(xué)生從書本上的圖片想像水鄉(xiāng)孩子采菱的情景，當(dāng)學(xué)生們了解了菱的知識(shí)以后，他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣也就大大提升了。

在歌曲學(xué)習(xí)中，由于歌曲節(jié)奏疏密相間，運(yùn)用了許多十六分音符構(gòu)成的`節(jié)奏型以及切分節(jié)奏，因此節(jié)奏是個(gè)難點(diǎn)。在演唱過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)十六分音符和切分音符這兩個(gè)節(jié)奏很難掌握，因此，我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)節(jié)奏，并設(shè)計(jì)了兩條節(jié)奏讓學(xué)生練習(xí)，讓他們拍手打節(jié)奏，使他們熟悉節(jié)奏的特點(diǎn)，再用到歌曲中，這樣學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級(jí)學(xué)生的識(shí)譜能力較弱，在看到旋律的時(shí)候不能一下就反應(yīng)出來，尤其是這種旋律和節(jié)奏較為復(fù)雜的歌曲，所以，我盡量讓學(xué)生以聽范唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好。

為了解決歌曲中切分節(jié)奏，我采用請(qǐng)學(xué)生模仿教師拍節(jié)奏、師生對(duì)拍、接龍拍擊等方式解決，在活動(dòng)中適時(shí)地填入歌詞（山中的清泉香噴噴；湖里的水菱甜又香），并加入小間奏邊拍邊讀（學(xué)生容易忽視小間奏）；聽教師演唱學(xué)生在小間奏處拍手；最后過渡到學(xué)生聽琴演唱而小間奏處用高八度音伴奏等，學(xué)生在和教師的互動(dòng)中不僅學(xué)得津津有味，而且效果非常好。

采菱音樂教學(xué)反思3

還很清楚記得在四年級(jí)的音樂課教學(xué)中曾上過歌曲《采菱》一課，在當(dāng)時(shí)的教學(xué)反思中我就寫到此歌比較適合再高一些年級(jí)的學(xué)生演唱（當(dāng)時(shí)還不知道在老版人音教材六年級(jí)中出現(xiàn)）。因?yàn)檫@是一首富有濃郁江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，要有較好的氣息控制及體會(huì)愛家鄉(xiāng)的深切情感?，F(xiàn)在的問題是對(duì)于四年級(jí)和六年級(jí)教授同一首歌曲目的和要求又有什么不同呢？

根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，在教案設(shè)計(jì)中我特別注重了對(duì)優(yōu)美旋律的感受、對(duì)熱愛家鄉(xiāng)的情感體會(huì)。根據(jù)旋律畫出旋律線，有的學(xué)生就馬上告訴我，流暢起伏的旋律好似水波的流動(dòng)、水的蕩漾，很美。

對(duì)于家鄉(xiāng)的情感，我首先介紹了自己的體會(huì)：雖然我們居住的城市——南昌雖不是生活水平、居住條件很優(yōu)越，雖然我也曾經(jīng)去過不少大城市，但在哪也找不到家的感覺。每次一回到南昌心里就覺得特別溫暖特別踏實(shí)，而且現(xiàn)在我們南昌發(fā)展迅速，還是世界動(dòng)感都市呢，我為生活在南昌、為南昌的日新月異的發(fā)展感到由衷的高興。在我的'話的帶動(dòng)下，許多學(xué)生都紛紛介紹自己的家鄉(xiāng)并油然而生地表達(dá)了自己熱愛家鄉(xiāng)并會(huì)為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的想法，最后再唱這首歌曲時(shí)，學(xué)生將熱愛家鄉(xiāng)的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。

在上完課后我有深刻的體會(huì)就是音樂課如果以情感人，一定是節(jié)成功的課！

采菱音樂教學(xué)反思4

歌曲《采菱》每個(gè)班的孩子們都非常喜歡，特別是對(duì)采菱的好奇心，當(dāng)孩子們了解了采菱的知識(shí)后，興趣都大大的提升了。

課前，我先問孩子們，吃過菱角嗎？它長的什么樣子？他的'味道是怎樣的？你喜歡這種味道嗎？然后介紹他的外形，生長的環(huán)境，并且許諾等同學(xué)們都唱好了，老師會(huì)帶一些給唱的好的同學(xué)們嘗一嘗。學(xué)生聽后，馬上更加有精神了，學(xué)習(xí)歌曲的速度也比原來快多了。

這課的知識(shí)點(diǎn)是“切分節(jié)奏”我把他作為課前的節(jié)奏練習(xí)，先讓孩子們感受這種節(jié)奏的感覺，帶著他們拍一拍，學(xué)生在歌曲中就更容易唱好這個(gè)節(jié)奏了。

學(xué)生能很好的唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏，重點(diǎn)和難點(diǎn)都能很好的掌握，并且能用優(yōu)美的舞姿表達(dá)出來。

采菱音樂教學(xué)反思5

《采菱》是四年級(jí)下冊(cè)第一課《水鄉(xiāng)》一首具有江南風(fēng)格的歌曲。旋律優(yōu)美、流暢，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)起伏，節(jié)奏比較復(fù)雜，針對(duì)剛上四年級(jí)的學(xué)生是有一定的難度。根據(jù)上述情況，我在上這課時(shí)下了一些功夫，課堂效果不錯(cuò)。激趣導(dǎo)入、揭示課題課的一開始，出示課題提出問題，我問學(xué)生課題中的“菱”指的是什么？學(xué)生七嘴八舌的告訴我，有的說是蓮藕、有的說是菱角，于是我告訴大家是菱角，并出示圖片和學(xué)生一起共享菱角的有關(guān)知識(shí)如：它是生長在哪里？長什么樣等等。

學(xué)生通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)掌握了與生活有關(guān)的課外知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)歌曲的興趣。一首新歌曲的教學(xué)，我認(rèn)為首先是讓孩子聽熟，聽之前向孩子交代清楚，要聽歌曲的'旋律、曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒等，久而久之養(yǎng)成良好的聆聽、會(huì)聽音樂的習(xí)慣，對(duì)后期的唱歌曲、演歌曲的有效性起到很好的作用。

針對(duì)這首歌里出現(xiàn)的前十六、后十六分節(jié)奏；附點(diǎn)四分節(jié)奏、八分節(jié)奏；切分節(jié)奏要想掌握好并運(yùn)用到歌曲中唱好、唱準(zhǔn)它，需要單獨(dú)練習(xí)、重點(diǎn)解決。在聆聽哼唱數(shù)遍后，我讓學(xué)生自己找出歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏，并讓學(xué)生先試著找出解決難點(diǎn)的好辦法，和大家一起探討試行，通過認(rèn)節(jié)奏、拍節(jié)奏、讀節(jié)奏、唱節(jié)奏……師生“共渡難關(guān)”，順利解決歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏。解決了難點(diǎn)后順利進(jìn)入演唱環(huán)節(jié)，本課的歌曲音比較高，我先給歌曲降到學(xué)生唱的較舒服的調(diào)練習(xí)歌曲，等學(xué)生唱熟后，再恢復(fù)原調(diào)進(jìn)行演唱，由于平時(shí)我在課上都會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行聲音訓(xùn)練，有了一定科學(xué)發(fā)聲的基礎(chǔ)，隨意恢復(fù)原調(diào)后我要求用“輕、高、美”的聲音演唱歌曲，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)很快就拿下歌曲。另外我又采用男女對(duì)賽、小組比賽的形式來鞏固練習(xí)歌曲，學(xué)生們興致很高，積極性空前高漲、意猶未盡?？粗⒆觽兂錆M激情的演唱、聽著學(xué)生們悠揚(yáng)動(dòng)聽的歌聲，我仿佛置身于江南水鄉(xiāng)秀美的風(fēng)景之中。

采菱音樂教學(xué)反思6

第一課歌曲《采菱》每個(gè)班的孩子們都非常喜歡，特別是對(duì)采菱的好奇心，當(dāng)孩子們了解了采菱的知識(shí)后，興趣都大大的`提升了。

課前，我先問孩子們，吃過菱角嗎？它長的什么樣子？他的味道是怎樣的？你喜歡這種味道嗎？然后介紹他的外形，生長的環(huán)境，并且許諾等同學(xué)們都唱好了，老師會(huì)帶一些給唱的好的同學(xué)們嘗一嘗。學(xué)生聽后，馬上更加有精神了，學(xué)習(xí)歌曲的速度也比原來快多了。

這課的知識(shí)點(diǎn)是“切分節(jié)奏”我把他作為課前的節(jié)奏練習(xí)，先讓孩子們感受這種節(jié)奏的感覺，帶著他們拍一拍，學(xué)生在歌曲中就更容易唱好這個(gè)節(jié)奏了。

學(xué)生能很好的唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏，重點(diǎn)和難點(diǎn)都能很好的掌握，并且能用優(yōu)美的歌聲表達(dá)歌曲，每個(gè)班的孩子都很喜歡這首歌曲，很愿意演唱。

采菱音樂教學(xué)反思7

第一課歌曲《采菱》每個(gè)班的孩子們都非常喜歡，特別是對(duì)采菱的好奇心，當(dāng)孩子們了解了采菱的知識(shí)后，興趣都大大的提升了。

課前，我先問孩子們，吃過菱角嗎？它長的什么樣子？他的味道是怎樣的`？你喜歡這種味道嗎？然后介紹他的外形，生長的環(huán)境，并且許諾等同學(xué)們都唱好了，老師會(huì)帶一些給唱的好的同學(xué)們嘗一嘗。學(xué)生聽后，馬上更加有精神了，學(xué)習(xí)歌曲的速度也比原來快多了。這課的知識(shí)點(diǎn)是“切分節(jié)奏”我把他作為課前的節(jié)奏練習(xí)，先讓孩子們感受這種節(jié)奏的感覺，帶著他們拍一拍，學(xué)生在歌曲中就更容易唱好這個(gè)節(jié)奏了。學(xué)生能很好的唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏，重點(diǎn)和難點(diǎn)都能很好的掌握，并且能用優(yōu)美的歌聲表達(dá)歌曲，每個(gè)班的孩子都很喜歡這首歌曲，很愿意演唱。