第一篇：張愛玲心經(jīng)讀后感：父愛在左 母愛在右

張愛玲心經(jīng)讀后感：父愛在左 母愛在右

二十世紀(jì)四十年代的張愛玲是有著個(gè)人獨(dú)特體驗(yàn)且將家國(guó)與民族邊緣化的一個(gè)孤高女子，她沒有像魯迅先生那樣以筆代槍為民族寫下可歌可泣的文字，卻更多的是以人世間的滄桑來(lái)傳達(dá)她內(nèi)心深處最為真摯最為動(dòng)容的情愫。

知道張愛玲的人都知道，她的一生注定是孤獨(dú)的一生，父親的守舊，母親的新潮讓這曾經(jīng)輝煌過的家添上了更多蕭索的色彩。盡管如此，她憂郁的氣質(zhì)卻總散發(fā)著冷艷孤傲的因子，總讓人想起黛玉式的專屬。

了解過張愛玲的人都知道，她的作品總像是一把溫柔的刀，直入讀者的心臟。我個(gè)人卻總覺得這《心經(jīng)》既像她卻又不是她。當(dāng)然，她選擇了小寒20歲這個(gè)尷尬的年紀(jì)我想定是有所指的，至少說(shuō)在她的歲月中對(duì)父親最為親密的部分是有一個(gè)或隱或顯的分界點(diǎn)的。我們不妨把文中小寒與父親的親密關(guān)系暫時(shí)的移植到她的生活中來(lái)，就更能抓住她過往的影子了。又假想文中小寒的母親正如她母親的原型，那給與的極少的時(shí)間里的為數(shù)不多卻必要而隨意的關(guān)愛就更為鮮活了。

回歸到文本中，不得不提的是這有著相當(dāng)紀(jì)念價(jià)值的20歲（我更愿意它是一個(gè)代號(hào)），這20歲是一把刀，當(dāng)歲月伴著年齡一起成長(zhǎng)的時(shí)候，有些東西終究還是要變的，就像小寒的父親一樣，縱使想盡辦法嫁接對(duì)女兒的那份真摯的愛情的時(shí)候，卻總顯得有些蒼白無(wú)力，或者說(shuō)，他們都變了，在愛情這條道路上沒有更多的父女可言，多的是被道德包裹下最為真切的愛戀。就像文中描繪的“他犯了罪。她將她父母之間的愛慢吞吞的殺死了，一塊一塊的割碎了——愛的凌遲！”在這樣的情境中我們能說(shuō)是誰(shuí)走錯(cuò)了？父親愛女兒那是天性，縱然母親知道那愛或許是邁的太深了些，畢竟距道德倫理還不值得一提，在這樣的情境下，母親能說(shuō)什么，縱使是一顆最苦澀的果子即使是吞不得的也要吞下，如果小寒的母親不是一個(gè)經(jīng)歷過疼到骨子里的痛的人，她不會(huì)說(shuō)出 “你爸爸不愛我，又不能夠愛你——留得住她的人，留不住他的心”這樣的話，這句話太沉重，卻用“由他們?nèi)グ伞边@樣的字眼來(lái)訴說(shuō)她的不在乎，在這看似云淡風(fēng)清的話里，我想更多的是在講訴自己的可悲與無(wú)奈?？v使在萬(wàn)千的悲痛過后，那卑微到塵埃里的母親依舊是守候著她的，縱使她的命里克母，縱使她厭惡母親這樣一個(gè)角色，母親卻始終包容著她，還有他。似乎我對(duì)這個(gè)把自己看的那么的不要緊的母親生出了些許憐憫，“我一向就是不要緊的人，現(xiàn)在也還是不要緊”的這樣一個(gè)人，卻在對(duì)女兒承諾著未知的未來(lái)“你放心。等你回來(lái)的時(shí)候，我一定在這兒……”“你放心… …我… …我自己會(huì)保重的……等你回來(lái)的時(shí)候… …”這看似兩句囑托的話卻把對(duì)女兒的那份愛從言底傳達(dá)了出來(lái)，這“一定在這兒”“等你回來(lái)的時(shí)候”是來(lái)自母親的篤定和堅(jiān)信，也是對(duì)她這不好的歲月還將繼續(xù)的一個(gè)揭示。

再回頭看看小寒對(duì)母親這個(gè)概念的解讀，似乎她不屑在朋友們中間提到她的母親的，至少在她的同學(xué)面前是這樣的。從同學(xué)們對(duì)她母親不多的描述中只能得知她母親是一個(gè)“不怎么樣，胖胖的”女人。然而從她父親出場(chǎng)來(lái)看，連電梯里的聲音她都是知道，可見她對(duì)父親的“用心良苦”了。更甚的是對(duì)朋友們兩次的介紹她的父親“這是我爸爸”，這是她母親沒有也不會(huì)享受的待遇的。再看，在同學(xué)的眼中她的母親是個(gè)愛清靜的人，她卻說(shuō)“不要緊的。我母親也喜歡熱鬧”，在這里不免有些疑惑了，為何稱父親叫爸爸，卻稱母親叫母親呢，她怎么又覺得母親對(duì)他們的吵鬧會(huì)覺得不要緊呢，又從哪里知道她的母親也是個(gè)喜歡熱鬧的人呢？由此可見，小寒對(duì)父親的偏愛似乎有些過于的深了，深到可以忽略掉母親的感觸和習(xí)性。這樣既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的家庭關(guān)系為這一家三口織了張美滿幸福的網(wǎng)，在別人看來(lái)就應(yīng)該是看到的這個(gè)樣子，但小寒對(duì)她的朋友說(shuō)過這樣一句話是很值得推敲的，“我自己也承認(rèn)，像我這樣的家庭，的確是少有的”。抽離出原有的語(yǔ)言環(huán)境，我們就不難發(fā)現(xiàn)這張網(wǎng)的不穩(wěn)定了，小寒到底“承認(rèn)”的是什么，她這樣的“家庭”怎么了，“少有”的是什么東西？都是一連串的問號(hào)。我想作者或許只是想用最簡(jiǎn)單的言辭來(lái)傳達(dá)這個(gè)看似平衡卻有著不平衡性的排列組合吧。

回歸到張愛玲的生活，她的父親顯然是沒有向小寒的父親那樣給與她那么多的愛的（不管這愛是父親的關(guān)愛還是其他）。在我們的生活中總會(huì)有那么一些人把自己越缺乏的東西越是放大了來(lái)看，越是表現(xiàn)的完滿的，有可能越是缺乏到了膏肓之地的。我想，如果把張愛玲投射到《心經(jīng)》里，就不難解釋她的筆下會(huì)流露出的對(duì)父親近乎病態(tài)的依戀了。也就不會(huì)把母愛的缺失隱藏其下了。

在張愛玲的文字里有著很多既有意思又值得琢磨的話語(yǔ)，雖說(shuō)不是語(yǔ)不驚人死不休，卻總能讓人看到人性中最為純粹的部分。這就像她的人生一樣，縱使經(jīng)歷了萬(wàn)千，她總在尋找最為單純的自己，即使張愛玲最后是沉睡在了異鄉(xiāng)的土壤里，我想不管是對(duì)父親還是母親她都是有自己的想法的。在總結(jié)《心經(jīng)》的時(shí)候，我想更多的人都會(huì)覺得說(shuō)這是一篇表達(dá)戀父情節(jié)的文章，我想在戀父之余母親的那份深沉的愛是同樣的不可替代，至少在我看來(lái)，父親和母親都是在其左右的。

第二篇：媽媽在左母愛在右

媽媽在左母愛在右

黃雪雯

祁南礦學(xué)校

在一個(gè)清朗的夜空，月光灑滿大地。

“喂，去商場(chǎng)買東西?？禳c(diǎn)，要出發(fā)了！”媽媽催促道。

“來(lái)了，來(lái)了！”我迫不及待的走出樓梯，走到了大街。媽媽匆匆走到了左邊，我被擠到右邊，心里很不是滋味。右邊只有亂七八槽的灌木叢，布滿灰塵的電線桿和臟兮兮的磚墻。看看左邊一家家店鋪播放著動(dòng)聽的音樂，幢幢大樓閃爍著美麗的倪虹燈，還有那川流不息的汽車，真讓人目不暇接“.我想走左邊！”我叫到。媽媽一聲不吭，一把把我拎回右邊。

“哼！”剎那間我的好心情全都消失了。平時(shí)溫柔的媽媽，怎么這么霸道呢？連我這個(gè)小小的要求都不能滿足嗎？

買完?yáng)|西回來(lái)時(shí)，我一直想媽媽為什么不讓我走左邊呢？難道走左邊是大人的專利嗎？我一定要走左邊！我暗自盤算著。

回來(lái)的路上，我趁著媽媽不注意的時(shí)候，一下子沖到了媽媽的左邊。正當(dāng)我一邊看著川流不息的汽車和人群，一邊慶幸自己的計(jì)劃成功了時(shí)，一輛電動(dòng)車從我身邊飛馳而過，我嚇得“啊”一聲尖叫起來(lái)。媽媽的臉都嚇白了，連忙把我拉到右邊來(lái)，連連數(shù)落我“叫你走右邊的，你偏偏要走左邊，看看差點(diǎn)闖禍了吧！”

哦，原來(lái)是這樣，媽媽是想把所有的危險(xiǎn)都自己扛。我一下子明白了媽媽的用意。讓我走右邊，那是媽媽對(duì)我的愛呀！

不知怎地，突然下起了傾盆大雨。媽媽連忙撐起唯一一把傘和我快步往家趕。到家里，我驚奇的發(fā)現(xiàn)我身上一滴水也沒有，而媽媽的左肩膀已經(jīng)濕漉漉的了。這是為什么呢？我仔細(xì)想一想，那一定是媽媽故意把傘偏向我這邊，所以左邊肩膀濕了。想到這里，我感到幸福又羞愧......媽媽在左邊，愛在右邊。你的媽媽是不是也這樣？如果是，那你一定也很幸福。

指導(dǎo)老師：劉莉

第三篇：愛在左，管教在右讀后感

愛在左，管教在右讀后感

臺(tái)灣資深心理學(xué)家金韻蓉的《愛在左，管教在右》，一直是學(xué)校老師們推薦的一本好書，我利用了這個(gè)寒假仔細(xì)地讀了這本書。身為準(zhǔn)媽媽的我非常想成為一名合格的媽媽，所以在讀這本書時(shí)，自己又是老師的身份，也是媽媽的身份。作者從專業(yè)的心理學(xué)角度，解析孩子的心理，詮釋有效的教子方法；能搭上金韻蓉的親子教育的快樂之旅真是非常享受。

愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。如今，教育孩子比過去復(fù)雜得多，現(xiàn)代生活充滿了壓力，作為孩子的老師既要關(guān)心孩子，又要解決問題，兩者之間總是有著或多或少的矛盾?，F(xiàn)在凡是讀過幾本育兒書的父母都明白不能再用過去那種打罵呵斥的方法管教孩子，要多鼓勵(lì)多贊揚(yáng)。但在實(shí)際生活中，遇到孩子的問題時(shí)，又有幾個(gè)人能真正做到呢？金老師之所以教子成功，就是因?yàn)樗冻隽诉^人的耐心、愛心，用寬容的心去理解、包容孩子，讓孩子時(shí)刻可以感受到來(lái)自父母親的關(guān)愛，始終充滿信心，有獨(dú)立的人格，有安全感。家長(zhǎng)總覺得孩子的一切都是自己給的，理所當(dāng)然可以處理孩子的一切。但是我們忽略了孩子是個(gè)獨(dú)立的人，他們有自己的想法，希望得到所有人地尊重、理解，尤其是父母。強(qiáng)加的管教除了起到激化矛盾的作用，一點(diǎn)正面的意義都沒有。有時(shí)家長(zhǎng)一個(gè)不經(jīng)意的眼神，一句隨口說(shuō)的話語(yǔ)，都會(huì)傷害孩子幼小脆弱的心靈，激起他們的叛逆情緒。所以我們要學(xué)會(huì)愛，要學(xué)會(huì)贊美，學(xué)會(huì)聊天，學(xué)會(huì)管教，要有肯定的言辭、身體的接觸、精心設(shè)計(jì)的時(shí)刻、禮物的饋贈(zèng)、服務(wù)的行動(dòng)。愛是積極的動(dòng)力，而不是消極的阻礙：讓自己寂寞，放手讓孩子成長(zhǎng)。說(shuō)這些也是在時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，在為人母以后，不要做傷害孩子的媽媽，要用真正的母愛讓孩子自信，陽(yáng)光有幸福感。

我認(rèn)為金老師的《愛在左，管教在右》，不止要學(xué)習(xí)她優(yōu)秀的教子方法，更要學(xué)習(xí)她對(duì)孩子付出的大愛，學(xué)習(xí)她在愛與管教間自由穿梭，游刃有余。愛在左，是要以偉大的愛去關(guān)心孩子，愛護(hù)、保護(hù)孩子不受傷害；管教在右，是要站在理性的立場(chǎng)上教育孩子明白社會(huì)規(guī)則，培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力。這種教育方式既能兼顧孩子的感情訴求，又可以冷靜的分析出孩子成長(zhǎng)過程中存在的問題，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從容應(yīng)對(duì)。希望我以后能堅(jiān)持以這樣的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，讓自己成為一個(gè)合格的老師和媽媽。

第四篇：愛在左管教在右讀后感

理性的愛孩子，感性的管教孩子

——讀《愛在左，管教在右》有感臨港小學(xué)薛 冰

2012年的春節(jié)來(lái)得早,使得這個(gè)寒假略為長(zhǎng)一些,閑來(lái)無(wú)事,到書店選了幾本書,其中有一本是金韻蓉的《愛在左，管教在右》。讀過幾本金老師的關(guān)于女性修養(yǎng)的書，很是喜歡，感覺她是一位非常優(yōu)雅，很有修養(yǎng)的女人，看她的書，讀她的文章感覺很舒服，就像和一位慈愛、溫柔的大姐姐聊天一樣。而這本淡紫色封面的親子書更是給了我一種淡雅寧?kù)o的感覺，裝幀精美，有浪漫溫馨的插畫，總之是一種恬靜的美的享受。

在這本書里，金韻蓉老師著重強(qiáng)調(diào)了理解孩子的重要性。我們的愛和管教都應(yīng)該建立在理解孩子的基礎(chǔ)上，如果根本不明白孩子的想法，很片面的看待問題，那么不但達(dá)不到管教的效果，解決不了問題，久而久之，孩子有心里話都不愿對(duì)父母說(shuō)，就連親子關(guān)系也會(huì)變得疏遠(yuǎn)。

人之初、性本善，可是現(xiàn)實(shí)生活的形形色色的現(xiàn)實(shí)總是層層疊疊地覆在這最初的純潔之上，讓我們很難找尋到些許。不健全的人格、錯(cuò)位的價(jià)值取向、顛覆的審美觀念??比比皆是。可以說(shuō)這樣的結(jié)果都是與一個(gè)人成長(zhǎng)過程中所處的環(huán)境所處的教育有著極其重要的關(guān)系。尤其是來(lái)自于家庭的教育，所謂家庭教育即來(lái)自于家庭成員日常生活中自然形成的氛圍與父母長(zhǎng)輩的言傳身教??眾所周之，來(lái)自于家庭和來(lái)自于母親對(duì)孩子的愛是無(wú)可比擬的，可是與這種愛相輔相生的管教卻很少被已為人父母的人們所重視。其實(shí)愛和管教都是作為家長(zhǎng)應(yīng)該給與并必須給與每一個(gè)孩子的，這是一生的課題，無(wú)論你是才高八斗還是大字不識(shí)，無(wú)論你是早有準(zhǔn)備還是倉(cāng)促慌張，這個(gè)時(shí)候你都要披掛上陣。那么究竟我們?cè)撨x擇怎樣的方式與方法來(lái)完成我們的課題呢？我們看到金

韻蓉老師在她的新著《愛在左，管教在右》中恰恰為我們分享了這許多，她說(shuō)教育子女是講求一定的方式和方法的。這一點(diǎn)我始終深信不疑，因?yàn)閺呐畠旱某砷L(zhǎng)中，我已經(jīng)深切地體會(huì)到了一個(gè)人不同的生長(zhǎng)階段都會(huì)有與之相適應(yīng)的社會(huì)教育與家庭教育的問題所在。所以說(shuō)一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中教育問題勢(shì)必伴隨其一生。如果我們一旦因某種原因而讓任何一個(gè)時(shí)期的教育缺位于孩子的成長(zhǎng)，那都將是一種無(wú)可挽回的損失，那么這個(gè)孩子這個(gè)人的教育也將更大程度地趨向于失敗。

身為一個(gè)母親和一個(gè)教師，面對(duì)那些天使般古靈精怪的孩子，總是想將百分之百的愛投入其中，期待自己能給他們提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，引領(lǐng)他們?nèi)ニ茉炖硐氲娜烁窈推焚|(zhì)，而后具有非凡的才學(xué)和能力?？墒窃谏詈凸ぷ髦校硐牒蛯?shí)踐總會(huì)脫節(jié)，總是會(huì)出現(xiàn)各種各樣的狀況，常常會(huì)遇到一些令人迷茫的困惑和一些讓人頭痛的難題，有時(shí)候真的感到力不從心，有時(shí)候甚至感覺自己很委屈。金韻蓉老師的《愛在左，管教在右》，書中提到的很多有關(guān)家長(zhǎng)的失敗感我都親身體會(huì)過。

“選擇一種讓自己寂寞，卻放手讓孩子成長(zhǎng)的方式來(lái)愛他，而他，也因?yàn)樾睦餄M載著父母的愛和信任，展翅高飛，成為今天如此優(yōu)秀的年輕人?！痹谡劦綄?duì)自己兒子的教育問題時(shí)金韻蓉如是說(shuō)。是的，成功的教育不單單只在乎你所能夠給予他多少物質(zhì)上的愛，而更加在乎精神上愛的給予。本書中作者就是這樣以專業(yè)的心理學(xué)視角，科學(xué)地解析各個(gè)年齡段孩子的心理，分析解讀有效的教子方法??它不僅涵蓋了孩子成長(zhǎng)過程中所能碰到的普遍問題及解決方案，還穿插了自己的親身經(jīng)歷，事實(shí)上這一點(diǎn)也更具說(shuō)服力。如同生活中我時(shí)常遇到的一些發(fā)生在我和女兒之間的小插曲、小摩擦、小問題，于是就有一種感同

身受或幡然而悟油然而生。

“用理性的左腦來(lái)愛孩子，從而避免毫無(wú)章法的溺愛；用感性的右腦來(lái)管教孩子，讓母愛自然而然地?fù)崞截?fù)面情緒?！碑?dāng)你順著這個(gè)新穎的提法讀完這本書，確實(shí)會(huì)讓你受益匪淺。這是一本實(shí)際操作性強(qiáng)的書。書中列出了很多得到科學(xué)印證的、非常專業(yè)的教育觀念，“羅森塔爾效應(yīng)”、“ 投射作用” “習(xí)得性無(wú)助”，但你絕不會(huì)被這些名詞嚇倒，因?yàn)樽髡哂眉?xì)膩的文字和生活中的常會(huì)遇到的實(shí)例與之相貫通，讓你明白如何理解孩子，如何教育孩子，面對(duì)孩子父母必須應(yīng)該學(xué)會(huì)什么。無(wú)論是父母還是老師，每一個(gè)與孩子面對(duì)的人，都應(yīng)該有一種緊近感，伴隨著孩子的成長(zhǎng)我們需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思。愛孩子看似很簡(jiǎn)單，卻不是每個(gè)人都會(huì)做的。沒有正確方法的指引，也許你會(huì)滿心疲憊的同時(shí)斷送了一個(gè)孩子的未來(lái)。面對(duì)孩子的成長(zhǎng)，無(wú)論你是迷茫無(wú)助，還是心急如焚，都應(yīng)該看看金老師的這本書－《愛在左，管教在右》，相信你會(huì)有一個(gè)很好的轉(zhuǎn)變，收獲與孩子共同成長(zhǎng)的快樂，和濃濃的親情。

我認(rèn)為讀金韻蓉女士的《愛在左，管教在右》，不止要學(xué)習(xí)她優(yōu)秀的教子方法，更要學(xué)習(xí)她對(duì)孩子付出的大愛，學(xué)習(xí)她在愛與管教間自由穿梭，游刃有余。愛在左，是要以偉大的母愛去關(guān)心孩子，愛護(hù)、保護(hù)孩子不受傷害；管教在右，是要站在理性的立場(chǎng)上教育孩子明白社會(huì)規(guī)則，培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力。這種教育方式既兼顧孩子的感情訴求，又可以冷靜的分析出孩子成長(zhǎng)過程中存在的問題，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從容應(yīng)對(duì)。作為家長(zhǎng)，我們所要做到的是最大限度的激發(fā)孩子本身的主觀能動(dòng)性，讓愛變成孩子成長(zhǎng)的推進(jìn)器，讓管教成為孩子成長(zhǎng)的打磨機(jī)，使愛中有管教，管教中有愛，讓孩子知道家長(zhǎng)是真心為他們著想，用愛化解孩子面對(duì)管教時(shí)的挫敗感和負(fù)面情緒。

第五篇：愛在左、感恩在右

《愛在左，感恩在右》主題班會(huì)

劉懷春

一、教育目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，樹立正確的人生觀。

二、活動(dòng)過程：

1.男女主持人：敬愛的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的家長(zhǎng)、同學(xué)們，下午好。感謝大家的光臨和參與。今天我們的班會(huì)主題是《愛在左，感恩在右》。目的是讓我們學(xué)會(huì)感恩，樹立正確的人生觀。

男：落葉在空中盤旋下墜，譜寫著一曲動(dòng)人的樂章，那是大樹感恩滋養(yǎng)它的土地。女：白云在蔚藍(lán)的天空飄蕩，描繪著那一幅幅感人的畫面，那是白云感恩哺育它的藍(lán)天。

男：因?yàn)楦卸鳎庞羞@個(gè)多彩的社會(huì)。

女：因?yàn)楦卸鳎庞形覀冃腋５募覉@。

合：因?yàn)楦卸?，我們懂得了生命的真諦。

2.男：在過去的日子里，是誰(shuí)陪伴我們成長(zhǎng)？

女：有爸爸媽媽、老師、同學(xué)，還有其他的親朋好友，甚至一些陌生人。

男：請(qǐng)各個(gè)小組分別派一個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)：在成長(zhǎng)過程中，自己最感謝的三個(gè)人是誰(shuí)？

學(xué)生代表談??

3.女：剛才六位同學(xué)和我們分享了他們感謝的人。那么，在平時(shí)的生活這我們是如何表達(dá)自己的感謝的呢？下面讓我們?nèi)鐚?shí)填寫一份調(diào)查問卷。

問卷內(nèi)容：以下問題，肯定則在（）打√，否定則在（）打×。

（問卷調(diào)查負(fù)責(zé)人回收問卷，并當(dāng)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果）

（1）你記得父母的生日嗎（）

（2）你知道父母最喜歡的食物嗎（）

（3）你知道父母的理想嗎（）

（4）當(dāng)父母身體不適之時(shí)，你會(huì)真切地詢問嗎（）

（5）你的父母文化層次低或社會(huì)地位低，你會(huì)看不起他們嗎（）

4.男：在統(tǒng)計(jì)調(diào)查問卷結(jié)果的同時(shí)，讓我們一起欣賞小品《停電10分鐘》。停電10分鐘

人物：A文彬（民工之子）、B劉文定（富翁之子）、C蔡銳堅(jiān)（局長(zhǎng)之子）、D陳燁（民工）、E陳海鑫（民工）

場(chǎng)景：男生宿舍，男生ABC背后均貼有白紙，分別寫著

“俺爹是民工”、“俺爹是富翁”、“俺爹是局長(zhǎng)”。

幕啟：A在打著手電筒看書，B閉著眼睛躺在床上唱歌。

C從沖涼房拿著水桶走進(jìn)寢室。

C：怎么這么黑！停電了？（一邊說(shuō)一邊放下手中的水桶）

B：（一邊睜開眼睛看著C一邊唱）我承認(rèn)都是月亮惹的禍??

（C見沒人回答，搶過A手上的書；A拿回自己的書，不解地看著C）

C：書呆子！又準(zhǔn)備考第一？學(xué)習(xí)厲害怎么樣？“學(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸”。不是我吹水，我不用背什么ABC，更不用每天練什么數(shù)理化，只要我老爸打個(gè)電

話，立馬有好工作等著我去上班。

B：（一邊說(shuō)一邊慢慢起床）瞎吹什么！你以為吹水不用交稅?。∥依习植艆柡δ?。他說(shuō)讓我在崇雅乖乖呆上三年，考不考大學(xué)無(wú)所謂。（蹺起二郎腿，神秘地）我跟你們說(shuō)，我爸可是名副其實(shí)的富翁，前兩天還請(qǐng)劉德華、周杰倫吃了一頓海鮮??羨慕吧?。ǖ靡獾兀┓凑依习值腻X我一輩子也花不完，老子來(lái)到這個(gè)世界就是為了幫助我老爸消費(fèi)的??

C：（打斷B）去！有什么了不起，我老爸是局長(zhǎng)。劉德華、周杰倫有什么擺不平的，還得找我老爸出面呢！

B：厲害?。ㄞD(zhuǎn)向A）文彬，你爸是干什么的？不會(huì)是個(gè)農(nóng)民吧？

C：哈哈，你看——你看——臉紅了??不好意思說(shuō)了吧？

A：（漲紅了臉）我爸是??

C：是什么？是個(gè)農(nóng)民吧！真丟人！

B：你真可憐！

A：（一片沉默后，緩慢地）是的，我爸是一個(gè)農(nóng)民。我爸沒權(quán)沒勢(shì)沒文化，只能做一個(gè)民工，干的是最苦最累的活。以前我覺得這很丟人?？墒?，那一天，當(dāng)我看到我爸爸??（稍停，回憶語(yǔ)調(diào)）那天，我去找爸爸拿生活費(fèi)。爸爸正在建筑工地扛水泥。

（蒙太奇手法：過去）

A：爸，我要去上學(xué)了。

D：哦。

A：（低著頭，難于啟齒）爸，我要生活費(fèi)??

D：哦，等一下。我再背完這5袋水泥就可以領(lǐng)工錢了。兒子，等著！來(lái)，幫我把這袋水泥放肩膀上。

（A使勁抱起水泥，但抱不動(dòng)。最后父子一起把水泥抱上來(lái)，父親駝著背，把水泥放肩上，差點(diǎn)跌倒，兒子趕緊扶?。?/p>

A：爸，小心！

E：（畫外音）：老陳，該休息了，已經(jīng)背了15袋了，不要命了！

D：就——好！

A：（立在原地，看著父親的背影消失，悲痛）爸??

（回到現(xiàn)實(shí)）

A：農(nóng)民??又怎么樣！我爸就是一個(gè)民工！但我一點(diǎn)都不覺得丟人！我感謝我的父母，是他們養(yǎng)育了我，是他們教會(huì)了我做人。我們是貧窮，但貧窮不是罪過！我感謝上天賜予我的貧窮，正是因?yàn)樨毟F，我才懂得今天來(lái)之不易，要好好珍惜。我想，我一定會(huì)讓爸爸為我這個(gè)兒子驕傲的。（稍稍停頓）而你們，在炫耀父親的榮耀時(shí)，有沒有想過，以你們現(xiàn)在的表現(xiàn)，將來(lái)你們有什么榮耀讓父母去炫耀??

（BC慚愧地低下了頭??）

劇終

5.女：是的，我們真誠(chéng)感謝父母，雖然我們的父母貧窮，但是他們用雙手養(yǎng)育了我們16個(gè)春秋。

男：我們真誠(chéng)地感謝父母，雖然我們的父母文化不高，但是他們以自己最大的努力讓我們受到最好的教育。

合：爸爸、媽媽，感謝你們！

男：是啊，父母的愛一直在我們身邊，而我們是怎樣回報(bào)父母的呢？下面讓我們看看問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

（1）（）%不記得父母的生日。

（2）（）%不知道父母最喜歡的食物。

（3）（）%不知道父母的理想。

（4）（）%當(dāng)父母身體不適之時(shí)，不會(huì)真切地詢問。

（5）（）%因父母文化層次低或社會(huì)地位低，而看不起父母。

6.聽故事（由一學(xué)生講述）

男：下面一個(gè)環(huán)節(jié)是：聽故事，并思考問題，然后分小組討論，再派代表陳述觀點(diǎn)。

女：?jiǎn)栴}如下：

（1組）為什么“我”能取得成功？

（2組）我們應(yīng)該如何面對(duì)貧窮？應(yīng)該如何面對(duì)別人輕視的目光？

（3-4組）在別人為我們付出的時(shí)候，我們應(yīng)該感恩；

在面對(duì)逆境的時(shí)候，我們還需要感恩嗎？為什么？

（5-6組）在今后的日子里，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待生活，怎樣對(duì)待我們身邊的人？ 男：下面有請(qǐng)鄭穎瑜同學(xué)和我們一起分享故事。

鄭：因?yàn)榧彝ピ?，我不可能在第二次高考失敗后再?lái)一次復(fù)習(xí)。父母雖然沒 有什么怨言，但是從他們長(zhǎng)滿老繭的雙手，皺紋越來(lái)越多的臉上，作為長(zhǎng)子的我看到了他們生活的不易。在他們面前我若無(wú)其事地說(shuō)笑，只有一個(gè)人的時(shí)候才會(huì)有失落的情緒。但是，總有一種聲音在默默提醒我：不要放棄自己，放棄自己才是真的窮途末路。

父母再三考慮過之后還是決定讓我去讀自費(fèi)大學(xué)。自費(fèi)讀書的學(xué)習(xí)生活沒有多少甜美的記憶。在老師的眼里，我們是有錢人家來(lái)體驗(yàn)學(xué)校生活的；在那些公費(fèi)生眼里，我們是他們的手下敗將。也許是挫折教會(huì)人成熟，那時(shí)的我異常地成熟，沒有去理睬這些現(xiàn)實(shí)，而是拼命地學(xué)好專業(yè)，并且把所有的課余時(shí)間用在了學(xué)習(xí)寫作上。我深知學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)之不易，根本不會(huì)去電影院、歌舞廳，卻在圖書館一呆就是一天半天的。一年后我就憑所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和固有的美術(shù)底子謀了好幾份兼職的設(shè)計(jì)工作，所得報(bào)酬除了支付生活費(fèi)，還買了不少自己喜歡的書。在寫作上也有了嘗試后的成功。越來(lái)越多的榮譽(yù)接二連三地飛來(lái)時(shí)，老師、同學(xué)也換了一種眼光來(lái)看我了??回首再看落榜的窘境多了些清醒，落榜不是失敗的開始，它只是人生路上的一次考驗(yàn)。

7.欣賞文章精選片段

方式：（1）第一部分由學(xué)生鐘嘉妮朗讀

（2）第二部分由全班同學(xué)有感情地朗誦

孩子，請(qǐng)聽我說(shuō)

（一）孩子，當(dāng)你還很小的時(shí)候，我花了很多很多的時(shí)間，教你慢慢地用湯匙，用筷子吃東西；教你穿衣服、綁鞋帶、系扣子；教你洗臉、梳頭；教你擤鼻涕、擦屁股??這些和你在一起的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是多么令我懷念不已!

所以，當(dāng)我想不起來(lái)、接不上話時(shí)，請(qǐng)給我一點(diǎn)時(shí)間，等我一下，讓我再想

一想??極可能最后連要說(shuō)什么，我也一并忘記，請(qǐng)?bào)w諒我，讓我繼續(xù)沉醉在這些回憶中吧!

孩子，你是否還記得，我們練習(xí)了好幾百回才學(xué)會(huì)的第一首兒歌?

你是否還記得，你每天都逼著我絞盡腦汁回答你是從哪里冒出來(lái)的?

（二）所以，如果我哆哆嗦嗦重復(fù)一些老掉牙的故事，如果我情不自禁地哼出我孩提時(shí)代的兒歌，請(qǐng)不要怪罪我。

現(xiàn)在，我經(jīng)常忘了系扣子、綁鞋帶，吃飯時(shí)經(jīng)常弄臟衣服，梳頭時(shí)手還會(huì)不停地顫抖??

不要催促我，不要發(fā)脾氣，請(qǐng)對(duì)我多一點(diǎn)耐心，只要有你在眼前，我的心頭就會(huì)有很多的溫暖。

我的孩子!如今，我的腳站也站不穩(wěn)，走也走不動(dòng)，所以，請(qǐng)你緊緊地握著我的手，陪著我，慢慢地向前走，就像當(dāng)年我牽著你一樣??

男：也許你一直認(rèn)為父親母親對(duì)自己的愛太過平凡，沒有給自己創(chuàng)造出什么大感動(dòng)、大恩惠，但生活正是由一個(gè)又一個(gè)看似微不足道的細(xì)節(jié)串接而起。同學(xué)們，讓我們從細(xì)節(jié)做起，感恩為我們操勞的父母，感恩為我們奉獻(xiàn)的老師，感恩一切曾給我們幫助或美好祝愿的人，感恩上天賦予我們的一切喜怒哀樂。

8.“心底有棵許愿樹”

女：每個(gè)同學(xué)的心底都有棵許愿樹，接下來(lái)讓我們寫下：

（1）你最跟父母說(shuō)的一句話。

（2）你最想為父母做的一件事。

（3）父母的3個(gè)心愿。

9.請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勛约旱男脑?/p>

10.男：爸爸媽媽，有些話，我一直想對(duì)你說(shuō)卻沒有說(shuō)出來(lái)。

女：爸爸媽媽，有些事，我一直想為你做卻沒有去做。

合：心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們從今天起，就將想對(duì)父母說(shuō)的話、想為父母做的事，付諸于行動(dòng)吧。

女：下面請(qǐng)班主任老師為我們這次主題班會(huì)做總結(jié)發(fā)言。

11.請(qǐng)班主任總結(jié)：

（1）背景音樂《感恩的心》，讓學(xué)生的感情在歌聲中升華。

歌詞：感恩的心

我來(lái)自偶然/像一顆塵土/有誰(shuí)看出我的脆

弱我來(lái)自何方/我情歸何處/誰(shuí)在下一刻呼喚我天地雖寬/這條路卻難走/我看遍這人間坎坷辛苦我還有多少愛/我還有多少淚/要蒼天知道我不認(rèn)輸感恩的心/感謝有你/伴我一生/讓我有勇氣作我自己感恩的心/感謝命運(yùn)/花開花落我一樣會(huì)珍惜

（2）班主任總結(jié)：同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)過程中，愛一直伴隨在我們的左右。對(duì)為我們付出的人，我們可以做到心存感激；而對(duì)于上天賜予我們的挫折和困難，我們能否抱有一顆感恩的心去對(duì)待呢？在成長(zhǎng)的過程中，生存環(huán)境也會(huì)給我們壓

力，讓我們無(wú)可逃避地從一條艱辛曲折的道路上走過，這時(shí)候，怨天尤人不僅于事無(wú)補(bǔ)、甚至導(dǎo)致更糟糕的后果。所以，在逆境面前，我們更應(yīng)該抱有感恩的心態(tài)——感謝上天，感謝社會(huì)，感謝它賜予我們挑戰(zhàn)挫折從而走向成功的機(jī)會(huì)！正如大家認(rèn)識(shí)到的——我們應(yīng)該感謝身邊的人，感謝我們的社會(huì)，感謝上天賜予我們的幸福、快樂、苦難、挫折??因?yàn)?，只有感恩的人才能更好地認(rèn)識(shí)生活，只有感恩的人才能學(xué)會(huì)珍惜擁有，也只有感恩的人才能更好地走向未來(lái)。感恩是朱自清對(duì)父親背影的沉沉惦記。

感恩是艾青對(duì)大堰河保姆的聲聲呼喚。

感恩是雷鋒對(duì)人民同志春天般的溫暖。

感恩是孔繁森對(duì)百姓天使般的情深。

感恩是郭沫若熊熊烈火中的鳳凰涅磐。

感恩是譚嗣同橫刀天笑的慨然赴義。

愛在左，感恩在右！愿你和我都擁有一顆感恩的心！

12.男：感謝老師的總結(jié)！同學(xué)們，感恩是一種智慧。

女：感恩是陽(yáng)光人生的支點(diǎn)。

合：讓生活因我們的感恩而生動(dòng)、精彩。

2011年5月18日