第一篇：2010-2011學(xué)年“機(jī)關(guān)事務(wù)處理模擬(勞)”課程安排

2010~2011學(xué)年“機(jī)關(guān)事務(wù)處理模擬（勞）”課程安排

各位同學(xué)：

由于我系實踐基地尚在洽談落實中，本學(xué)年“機(jī)關(guān)事務(wù)處理模擬（勞）”課程采用相關(guān)模擬題的方式開展及考核。具體安排及要求如下：

一、課程將圍繞以下三部分內(nèi)容開展，每部分內(nèi)容均安排相關(guān)模擬題（每道題分值均為25分），請按要求選擇作答。

1．了解和掌握企、事業(yè)單位和政府機(jī)關(guān)的公文流轉(zhuǎn)的基本程序，包括擬定、審核、校對和下發(fā)等環(huán)節(jié)；了解公文寫作的技巧和格式。

模擬題（二選一作答）：

（1）假如你是某企業(yè)人力資源主管，請擬寫一份招聘公告（具體內(nèi)容自擬）。

（2）假如你是某市人力資源和社會保障局工作人員，請結(jié)合實際擬寫一份關(guān)于做好該市大學(xué)生就業(yè)工作的通知（具體內(nèi)容自擬）。

2．了解和掌握機(jī)關(guān)管理活動所涉及的實務(wù)、經(jīng)驗和技巧；了解機(jī)關(guān)辦公室工作的基本程序和基本要求，了解辦公自動化技術(shù)在管理中的應(yīng)用情況。

模擬題（三選二作答）：

（1）某集團(tuán)公司組織公司主管和有關(guān)部門負(fù)責(zé)人到分公司考察，重點是安全生產(chǎn)，時間安排三天。請你擬寫出考察活動安排方案要點。

（2）如果你是安徽工業(yè)大學(xué)的校長，請結(jié)合實際談?wù)勀愦蛩闳绾伍_展工作以促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。

（3）作為辦公室工作人員，請你結(jié)合實際談?wù)劷哟齺碓L者時怎樣給對方留下良好的第一印象。

3．了解和掌握勞動爭議處理的原則、程序和辦法。

模擬題：

某員工所在企業(yè)存在強(qiáng)制加班且不支付加班工資、不繳納相關(guān)社會保險的情況，現(xiàn)員工準(zhǔn)備向勞動仲裁委員會申請勞動仲裁，請擬寫勞動仲裁申請書（具體內(nèi)容自擬）。

二、相關(guān)要求及說明：

1．認(rèn)真作答，做到表述清晰，格式規(guī)范；雷同答卷一律做降分處理。

2．2011年6月24前完成，并由班長（學(xué)習(xí)委員）收齊，向系辦汪偉老師處同時提交電子版及紙質(zhì)版；紙質(zhì)版需寫明姓名、學(xué)號及科目；電子版命名格式為：姓名（學(xué)號），如甘韋堯（099124114）。

勞動與社會保障系

2011.6.7

第二篇：辦公室事務(wù)處理課程說課稿

辦公室事務(wù)處理課程說課稿

王丹

各位專家、各位老師：

大家好！今天我說課的課程是《辦公室事務(wù)處理》，本門課程是文秘專業(yè)的核心課程，在第二學(xué)期開設(shè)，56學(xué)時。下面我將從課程定位與目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與條件、教學(xué)實施與評價、課程特色與努力方向四個方面進(jìn)行說課。

一、課程定位與課程目標(biāo)。主要闡明為什么開設(shè)這門課程、本課程在課程體系中的地位、作用、責(zé)任是什么。

課程定位與目標(biāo)是與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)緊密聯(lián)系的。我院文秘專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)能夠勝任企事業(yè)單位、基層行政部門的文員、秘書、行政助理等崗位工作，忠誠、負(fù)責(zé)、“三能三會”的高端技能型專門人才。圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過職業(yè)崗位及其典型工作任務(wù)分析，我們構(gòu)建了基于工作過程系統(tǒng)化的“素能兼具、課證融通”的課程體系框架。在此課程體系中，《辦公室事務(wù)處理》課程直接對應(yīng)秘書崗位三大典型工作任務(wù)中“辦事”的工作任務(wù)，著力培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范處理辦公室事務(wù)的能力，在達(dá)成專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)過程中具有主干作用，是文秘專業(yè)核心課程，也是國家秘書職業(yè)資格考試的核心內(nèi)容。

本課程在建設(shè)過程中經(jīng)歷了兩次變革，第一次是將《秘書原理與實務(wù)》理論課程與《秘書工作能力訓(xùn)練》整周實訓(xùn)課程合并，整合成理實一體的《秘書職業(yè)認(rèn)知與實務(wù)操作》課程，實現(xiàn)理論、實踐由分到合的“一體化”；第二次是將綜合性課程《秘書職業(yè)認(rèn)知與實務(wù)操作》按職業(yè)崗位工作任務(wù)進(jìn)行分解，拆分成《秘書職業(yè)認(rèn)知》、《辦公室事務(wù)處理》、《會議與商務(wù)活動安排》三門課程，使專業(yè)核心課程與崗位典型工作任務(wù)一一對應(yīng)，也使學(xué)生從職業(yè)認(rèn)知到日常事務(wù)管理到專項活動組織與策劃，職業(yè)素能不斷提升，實現(xiàn)專業(yè)核心課程的系統(tǒng)化。本課程目標(biāo)是：通過課程教學(xué)，使學(xué)生掌握辦公室日常事務(wù)管理等程序化知識，培養(yǎng)能說、能做、會協(xié)調(diào)、會管理的能力，養(yǎng)成忠誠、負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度。先修課程是《秘書職業(yè)認(rèn)知》，主要讓學(xué)生在接觸具體事務(wù)性工作前了解秘書職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)情感；后續(xù)課程有《會議與商務(wù)活動安排》等，主要是崗位工作任務(wù)的延續(xù)與職業(yè)能力的進(jìn)一步提升；平行課程是《文書擬寫與處理》，與本課程同時開設(shè)，互為

補充；另有《秘書職業(yè)道德》、《秘書溝通與協(xié)調(diào)》兩門課程，從道德素養(yǎng)和能力素質(zhì)方面給予支撐。

二、教學(xué)內(nèi)容與條件。主要闡明教什么、用什么教、誰來教的問題。我們根據(jù)企業(yè)調(diào)研，確定了秘書主要工作崗位及其工作任務(wù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，參照秘書國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和文秘專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將課程內(nèi)容劃分為6個項目和19個具體工作任務(wù)，并以辦公室實際工作流程為依據(jù)，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)崗位任務(wù)的重要程度確定教學(xué)重點，根據(jù)學(xué)生的接受能力確定教學(xué)難點，并根據(jù)重難點任務(wù)性質(zhì)的不同采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。

本課程選用的教材是孫麗榮主編的高職高專文秘專業(yè)規(guī)劃教材《辦公室實務(wù)》，這本教材注重秘書崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，以秘書國家職業(yè)培訓(xùn)教程為藍(lán)本，編寫結(jié)構(gòu)新穎，體現(xiàn)了高職特色。此外，我們還選用了秘書職業(yè)資格考證教材作為補充教材，對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拓寬，并與秘書職業(yè)資格考證接軌。除紙質(zhì)教材外，本課程還配有秘書綜合技能實訓(xùn)系統(tǒng)軟件和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，便于學(xué)生課后自學(xué)和提升。建有文秘教學(xué)做一體化教室等校內(nèi)實訓(xùn)室和淮安中央新亞集團(tuán)等校外實訓(xùn)基地，并將學(xué)院的行政處室、系部辦公室作為校內(nèi)頂崗實訓(xùn)基地，為培養(yǎng)“三能三會”準(zhǔn)秘書提供了教學(xué)資源保障。

本課程擁有一支素能優(yōu)良、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊，校內(nèi)教師均具有雙師資格，兩名校外兼職教師長期從事辦公室管理工作，實踐經(jīng)驗豐富，團(tuán)隊成員的學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)比較合理，能夠滿足課程教學(xué)和課程建設(shè)的需要。

三、教學(xué)實施與評價。主要闡明怎么教、教得怎樣的問題。

本課程設(shè)計理念為：參照國家秘書職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，以工作過程為導(dǎo)向開發(fā)課程，以行動導(dǎo)向的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建觀組織教學(xué)，將能營造工作情景、高度仿真企業(yè)辦公室工作環(huán)境的教學(xué)情境引入課程，實現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程互融，課程內(nèi)容與真實情境互融。

我們堅持學(xué)生的中心地位，教學(xué)設(shè)計的前提是充分考慮學(xué)生的情況。本課程面向的是文秘專業(yè)一年級學(xué)生，第一學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)寫作、秘書職業(yè)認(rèn)知等基礎(chǔ)課程，具備了一定的素質(zhì)和能力基礎(chǔ)，培養(yǎng)了一定的職業(yè)情感和職業(yè)興趣，經(jīng)過一學(xué)期的相處，同學(xué)之間比較熟悉，有了合作的基礎(chǔ)。從興趣傾向來看，大部分學(xué)生對理論知識不感興趣，希望能培養(yǎng)實際工作能力，但在語言表達(dá)和溝通協(xié)調(diào)等方面還有所欠缺。針對這一學(xué)情，我們主要通過選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，采取合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段加以解決。

在教學(xué)模式的選擇方面，主要采用“教學(xué)做一體化”模式，以學(xué)生為中心，通過任務(wù)驅(qū)動的形式，以“一個導(dǎo)向，兩個驅(qū)動”來實施教學(xué)。一個導(dǎo)向是指工作過程導(dǎo)向，兩個驅(qū)動一是項目情境驅(qū)動，一是任務(wù)情境驅(qū)動。項目情境驅(qū)動是以模擬公司“翰林文化發(fā)展公司”行政部的工作情境作為本課程的教學(xué)情境；任務(wù)情境驅(qū)動是將實際工作中可能遇到的情境任務(wù)作為項目任務(wù)，設(shè)置19個項目任務(wù)，并讓學(xué)生進(jìn)行分組，形成團(tuán)隊，在項目情境中承擔(dān)一定的角色。通過設(shè)置學(xué)習(xí)情境，以實際工作任務(wù)為導(dǎo)向，按照情境導(dǎo)入——任務(wù)描述——任務(wù)分析——知識鏈接——任務(wù)實施——反饋小結(jié)六個步驟開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識，培養(yǎng)能力，提升素質(zhì)。

在教學(xué)方法和手段的選用上，主要采取任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法等教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教法與學(xué)法緊密聯(lián)系，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)、仿真軟件、情景錄像、教學(xué)做一體化教室等教學(xué)手段開展教學(xué)。

下面我以“編制、管理工作日志”這次課為例，具體說明課程設(shè)計和實施情況。

“編制、管理工作日志”是課程重點內(nèi)容項目2辦公室時間管理中第2個任務(wù)，在項目中具有承上啟下的核心作用，既是任務(wù)1時間管理的方法的具體運用，又是后面兩個任務(wù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

本次課學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握編制、管理工作日志的基礎(chǔ)知識，能合理編制、管理工作日志，提高工作效率，并能培養(yǎng)良好的溝通協(xié)調(diào)能力、踏實肯干的工作作風(fēng)和主動、熱情、耐心的服務(wù)意識。學(xué)習(xí)的重點是工作日志的編寫方法，學(xué)習(xí)難點是工作日志的變化調(diào)整，本次課主要運用的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動法，在解決具體任務(wù)的過程中又采取了頭腦風(fēng)暴法、案例分析法、講述法等，本次課在文秘專業(yè)教學(xué)做一體化教室上課，里面有多媒體教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以在電腦上直接完成任務(wù)操作。具體的教學(xué)過程如下：

首先用5分鐘的時間對上次課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，并明確本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，接下來新課教學(xué)通過情境導(dǎo)入、任務(wù)描述、任務(wù)分析、知識鏈接、任務(wù)實施、反饋小結(jié)6個步驟完成。任務(wù)分析部分，著重分析本次課的教學(xué)重點——工作日志的編制方法，采用案例糾錯的方法，先給學(xué)生提供一份秘書李娜編制的錯誤的工作日志，讓學(xué)生根據(jù)上一次課學(xué)習(xí)的有關(guān)時間管理的知識用頭腦風(fēng)暴法盡可能多的指出其中存在的問題，然后在鏈接相關(guān)知識后，進(jìn)一步完善；知識鏈接部分，主要采用講述法，對于教學(xué)難點工作日志的變化調(diào)整，主要通過播放考證錄像中的典型案例，由學(xué)生進(jìn)行分析，師生共同討論，提煉關(guān)鍵點；任務(wù)實施部分，主要利用教學(xué)做一體化教室，學(xué)生分組在電腦上完成日志的編制，并選取2組學(xué)生匯報，大家一起討論修改定稿。最后，師生共同回顧小結(jié)本次課內(nèi)容，老師布置課后練習(xí)讓學(xué)生鞏固知識。整個教學(xué)實施過程中，學(xué)生既動腦又動手，學(xué)做一體，參與到各個環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)了教學(xué)做一體化。

在課程考核改革方面，主要加大了形成性評價的比例。其中課堂項目實訓(xùn)是在每一個項目教學(xué)完成后進(jìn)行的集中綜合性實訓(xùn)，對加深學(xué)生對項目的整體理解，提高實際工作能力和團(tuán)隊合作能力非常有好處。

本課程的教學(xué)效果主要通過學(xué)生成果、學(xué)生考證的通過情況、課程教學(xué)獲得的各類榮譽、用人單位評價來反映。

四、課程特色與努力方向。主要闡明有什么特色、下一步如何建設(shè)的問題。

本課程的主要特色有三個方面，一是情境導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動。以工作過程為導(dǎo)向，將能營造工作情景、高度仿真企業(yè)辦公室工作環(huán)境的教學(xué)情境引入課程，設(shè)置情境任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程互融，課程內(nèi)容與真實情境互融；二是理實一體，課證融通，參照秘書國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將秘書考證內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容中，理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合；三是師生雙主，過程評價。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教學(xué)做一體化，加大形成性評價在考核成績中的比例，重視過程評價。

本課程下一階段建設(shè)的目標(biāo)，一是加強(qiáng)教材及教學(xué)資源庫建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；二是加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地建設(shè)，深化校企合作；三是加強(qiáng)課程內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)課程。

第三篇：藝術(shù)美勞課程

藝術(shù)美勞課程

（）

1、幼兒美術(shù)教育首先是培養(yǎng)興趣、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，而不是專業(yè)技能訓(xùn)練，其美術(shù)活動的過程，是培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)、細(xì)致的觀察力、敏銳的想象力，大膽的創(chuàng)造力的早期智力開發(fā)過程。

2、幼兒在美術(shù)活動中，需要耐心、恒心，快樂的心情和對美的體驗，需要全身心的投入，需要有始有終，需要孩子大膽的嘗試，這一切都有助于培養(yǎng)孩子膽大心細(xì)和鍥而不舍的精神。

3、觀察是幼兒認(rèn)識世界，獲得知識的重要途徑，幼兒應(yīng)更多接觸外界，觀察有特點、比較新奇的現(xiàn)象，培養(yǎng)其完整地認(rèn)識與表達(dá)事物的能力。

4、求異、好奇是幼兒時期的重要特點，一成不變的繪畫材料和教學(xué)手段，只會使孩子感覺索然無味。藝術(shù)美勞采取豐富多彩的表現(xiàn)形式，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)孩子的求知欲。

5、我們遵循幼兒成長規(guī)律，理解和尊重幼兒作品。示范畫這種教學(xué)方法雖然能很快地發(fā)展兒童的繪畫技能，但容易造成兒童畫的模式化、概念化，使幼兒消極、被動地學(xué)習(xí)，阻礙兒童的思維和想象力的發(fā)展，扼殺他們潛在的創(chuàng)造意識?！熬蜁巩嫛?、“一點都不像”，這正是大部分家長的誤區(qū)所在。要知道，這種“不像”的畫正是孩子對外部世界的真實感受和內(nèi)心世界的真誠流露，是真、善、美的體現(xiàn)，也正是這種活動啟迪了他們的心智，培養(yǎng)了他們的個性品質(zhì)。

藝術(shù)美勞的課程內(nèi)容

從基本線條、形狀，到色彩、構(gòu)圖，拓展幼兒的想象空間，掌握一定的美術(shù)技能，發(fā)展其動手能力，促進(jìn)大腦健康發(fā)展，培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力，及其難能可貴的創(chuàng)造力！

根據(jù)幼兒的發(fā)展階段，課程內(nèi)容包括：

●創(chuàng)意畫 ●剪紙 ●泥塑 ●水粉畫 ●手指畫 ●拼貼 ●兒童畫 ●寫生

藝術(shù)美勞的課程特色

豐富性：課程的美術(shù)材料除了有常見的油性油畫棒、彩紙、棉花、海綿、水粉等，也有少見的水性油畫棒、手指畫專用顏料和紙粘土。

專業(yè)性：根據(jù)孩子的不同年齡階段，制定個性化的教育方案，提高孩子的造型表現(xiàn)力、色彩運用力、設(shè)計應(yīng)用力、欣賞評述力、綜合探索力。

興趣化：“藝術(shù)美勞”課程不僅著重于美術(shù)專業(yè)的繪畫技能的培養(yǎng)，還著重于讓孩子感受生活，體驗生活，盡情享受無限創(chuàng)“藝”的驚喜和樂趣，激發(fā)孩子內(nèi)在情感的感性教育，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，提高其綜合素質(zhì)的課程！創(chuàng)造力的培養(yǎng)

藝術(shù)美勞課程不僅使幼兒獲得各個階段所需要的各種美術(shù)技能，同時開發(fā)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

第四篇：勞技課程計劃

勞技課教學(xué)計劃

小學(xué)勞技課是一門實踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科 , 課堂教學(xué)要求學(xué)生既動腦又動手 , 手腦并用。這種教學(xué)實踐活動，正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的最佳機(jī)會。創(chuàng)造性勞動教學(xué)終極目標(biāo)是鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識，投身創(chuàng)造實踐，探索創(chuàng)造途徑，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。

一、反思與定位

勞動技術(shù)課是完成勞動技術(shù)教育的主要途徑之一，勞動技術(shù)課對學(xué)生進(jìn)行生活。生產(chǎn)勞動的教育，是培養(yǎng)學(xué)生勞動技能素質(zhì)的重要課程，它的教學(xué)模式有特殊的結(jié)構(gòu)和側(cè)重。近年來，我校勞技教育以形成具有特色的教學(xué)模式：趣――授――練――評。在勞技教學(xué)實踐中，我對原有的勞動教學(xué)模式產(chǎn)生了進(jìn)一步的思考：“趣、練、授、評”應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的四大要素，而非簡單的教學(xué)操作流程。在以往的教學(xué)中，教師在教學(xué)中更多地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師講學(xué)生聽，教師演示學(xué)生模仿，把“告訴”作為唯一的、絕對的模式。這種簡單地“請你象我這樣做”的教學(xué)方法，將學(xué)生完全置于消極被動的狀態(tài)，使他們很少或者根本無法主動參與并認(rèn)真思考，由此造成學(xué)生的操作動作機(jī)械模式化，制作出的成品雷同無生氣。整個勞動課教學(xué)，教師更多關(guān)注的是結(jié)果，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，在勞動教學(xué)實踐中，我們對已有勞動教學(xué)模式進(jìn)行了改進(jìn)，形成了自己的勞動教學(xué)模式。

二、整合與創(chuàng)新

（1）教學(xué)目標(biāo)：勞技教育的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能，更重要的是在勞動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)模式的采用，應(yīng)遵循理論與實踐相結(jié)合的原則。在教學(xué)過程中，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)勞動的基本知識，又要進(jìn)行實踐操作，把兩者結(jié)合起來，并在這些過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)造性勞動教學(xué)旨在培養(yǎng)“開拓型”的勞動人才，傳統(tǒng)教學(xué)注重知識積累，停留于思維，想象階段，創(chuàng)造性教學(xué)強(qiáng)調(diào)教會學(xué)生探求知識、大膽實踐、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生具有時代性的創(chuàng)新意識。

（2）具體模式：蘇霍姆林斯基把所有的教學(xué)方法歸納為兩類：一類是使學(xué)生初次感知知識和技能的方法；另一類是使得到的知識進(jìn)一步理解、發(fā)展和深化的方法?！笆澜缟蠜]有兩片完全相同的樹葉?！眲趧诱n的內(nèi)容豐富，學(xué)生接觸面廣，其教學(xué)模式也不應(yīng)有統(tǒng)一的定式，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)模式。我在具體教學(xué)過程中，針對實際教學(xué)情況采用新授和創(chuàng)作兩種教學(xué)模式。

新授模式： “授”：教師把教材中的勞動基礎(chǔ)知識、技術(shù)要求、操作過程、注意事項等，通過討論、講解、演示等各種教學(xué)手段傳輸給學(xué)生?！熬?”：學(xué)生通過教師講授的勞動技術(shù)的知識、方法動手操作實踐，鞏固所學(xué)的知識。低年級學(xué)生可采用邊“授”邊“練”的方法進(jìn)行教學(xué)。“評”：通過教師講評、學(xué)生自評、學(xué)生互評的方法，教師及時將學(xué)生反饋的信息進(jìn)行處理，并做好調(diào)整工作，學(xué)生在這一過程中，總結(jié)自己勞動收獲，并且可以學(xué)習(xí)別的同學(xué)在實踐中的經(jīng)驗，使以

后做的更好?！熬?”：通過“評”學(xué)生回過頭來再進(jìn)行實踐操作，在這一過程中學(xué)生就會做的比較好，最易做出“精品”?！叭ぁ保簯?yīng)該貫穿于整個教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生興趣，啟動學(xué)生情緒，使學(xué)生在各個環(huán)節(jié)中都能全身心的投入。

創(chuàng)作模式：當(dāng)學(xué)生掌握了基本的勞動技能技術(shù)后，我們就可以對學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作訓(xùn)練。“趣”：這一教學(xué)模式中特別要創(chuàng)設(shè)富有鼓動性、競爭性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，從而獨立地創(chuàng)造性地進(jìn)行勞動再實踐。鞏固形成的勞動技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新情感，激發(fā)學(xué)生興趣應(yīng)該貫穿教學(xué)過程的始終?！皠?chuàng)新”：就是要讓學(xué)生通過已學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能，創(chuàng)造出自己所設(shè)想的物品，在“設(shè)計”中加入“新思路”、“新觀念”，在“生產(chǎn)”中運用“新方法”，在“評價”中采用“新方式”，得出“新結(jié)論”，讓所學(xué)的知識得以升華，思維更加開闊?！霸O(shè)計這一過程要求發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力，設(shè)計出自己想做的東西，在設(shè)計之前，學(xué)生可以到社會上去調(diào)查研究，了解自己將要制作物品的特性、特征，以便在實際操作中更容易?！鄙a(chǎn)（實踐）“：這一過程就是學(xué)生將自己創(chuàng)作的物品付之于實踐，生產(chǎn)出自己的作品?！笨偨Y(jié)（評價）“：這一過程可采用學(xué)生總結(jié)方式，將設(shè)計思路與實際操作過程中遇到的難點和收獲對其他學(xué)生做個總結(jié)，教師在對他的作品加以肯定的評價，鼓勵、激勵學(xué)生的創(chuàng)作熱情，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在勞技課堂教學(xué)教程中，一定要掌握好本學(xué)科的特點，即傳授的知識和需要掌握的技能除了要具有傳統(tǒng)的特色外，更要注重先進(jìn)性和科學(xué)性?“教無定法”在勞動課的教學(xué)過程中要針對不同科目、不同年級等因素，采用不同的教學(xué)模式，才能更好的激發(fā)學(xué)生的參與熱情和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

第五篇：課程安排

高一入學(xué)階段（時間：高一入學(xué)至次年6月30日，費用800元）：

時間規(guī)劃：

第一學(xué)期安排星期天上午和下午兩個課時.第二學(xué)期安排星期一到星期五之中的一個晚上和星期天白天，共三個課時。

課程安排：

第一學(xué)期：素描基礎(chǔ)，石膏幾何體，簡單靜物組合。

第二學(xué)期：靜物組合，體感訓(xùn)練。

質(zhì)感訓(xùn)練。

簡單石膏頭像五官臨摹，寫生。

暑假：鞏固第一；第二學(xué)期所學(xué)知識，高二銜接課程（比如，復(fù)雜靜物臨摹，頭像石膏臨摹）這個階段主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法及科學(xué)合理的作畫步驟。

課程結(jié)束后必須保證每一個學(xué)生都能獨立的完成一張作品。并且形不能出現(xiàn)問題。高二提高階段（時間：高二前暑假7月1日至次年6月30日，費用2200元）時間規(guī)劃：

第一學(xué)期安排星期一到星期五之間的兩個晚上跟星期天白天，共四個課時。學(xué)期結(jié)束后寒假（過年前五天跟過年后五天，共十天）

第二學(xué)期安排星期一到星期五的晚上跟星期天白天，共七個課時。

課程安排：

第一學(xué)期：復(fù)雜靜物寫生（長期，尺寸半開），石膏頭像寫生（短期，尺寸四開），寒假：色彩基礎(chǔ)，速寫

第二學(xué)期：石膏頭像寫生（長期，尺寸半開），真人頭像五官臨摹，色彩基礎(chǔ)，速寫。暑假：真人頭像，色彩靜物；風(fēng)景，速寫。

注：暑假課程安排全是寫生，真人頭像；色彩靜物尺寸為半開。風(fēng)景；速寫尺寸為四開。這個階段主要是來提高學(xué)生的觀察能力和對高考內(nèi)容有初步的認(rèn)識。

課程結(jié)束后能以聯(lián)考為標(biāo)準(zhǔn)每個學(xué)生必須達(dá)到七十分。

高三集訓(xùn)階段（時間：高三前暑假7月1日至高三聯(lián)考結(jié)束，費用17000元）時間規(guī)劃：7月1號-----聯(lián)考結(jié)束

課程安排：頭像寫生，默寫色彩靜物；風(fēng)景寫生，默寫。

速寫寫生；默寫半身像寫生

設(shè)計基礎(chǔ)

這個階段主要讓學(xué)生能夠?qū)Ω呖加忻鞔_的認(rèn)識，掌握一套行之有效的應(yīng)試方法。

課程結(jié)束后聯(lián)考成績每個學(xué)生必須達(dá)到八十分以上，其中百分之五十的學(xué)生達(dá)到八十五分以上，百分之二十的學(xué)生達(dá)到九十分以上。

小結(jié)：每個階段在開放這些內(nèi)容過程中，都會從學(xué)生自身的能力出發(fā)。挖掘?qū)W生的潛能，提倡教與學(xué)互動，定期開設(shè)理論課，每個階段都會做一次模擬測試總結(jié)，解決每個階段出現(xiàn)的問題。老師定期做師范，播放教學(xué)視頻，組織觀摩展覽，閱讀優(yōu)秀作品等各種方式來提高學(xué)生的綜合能力。