第一篇：毛遂自薦教案

《毛遂自薦》詳案

一、導(dǎo)入

古往今來，有才能的人出世不多，自薦者更是鳳毛麟角。三國(guó)時(shí)期的諸葛亮隱居隆中，劉備三請(qǐng)始出；蘇軾在他的《水調(diào)歌頭·赤壁懷古》中也表現(xiàn)了出世與入世的苦悶；陶淵明遺世獨(dú)立，陶醉于“采菊東籬下，悠然見南山”之中……能有多少人象毛遂那樣脫穎而出，展示自己的才能，解除國(guó)家的憂患呢？希望通過本課的學(xué)習(xí)，能夠帶給同學(xué)們更多的啟示。

二、常識(shí)競(jìng)賽，回顧文學(xué)常識(shí)并檢測(cè)。

在這節(jié)課正式開始之前，讓我們先來進(jìn)行一場(chǎng)“知識(shí)小競(jìng)賽，看一看哪一組同學(xué)發(fā)揮的最出色。

請(qǐng)看題：

1、《毛遂自薦》選自于哪一部書？

2、這部書的作者是誰(shuí)？是西漢時(shí)代的著名什么家和什么家？

3、這部書是我國(guó)最早的體通史。

4、《史記》一書記載了上至傳說中的黃帝下至漢武帝共約三千年的歷史，共篇，以本紀(jì)、世家、列傳記不同人物和國(guó)家、民族，以書述制度沿革，以表記史事的脈絡(luò)。

5、魯迅先生稱它是。

6、戰(zhàn)國(guó)時(shí)的四君子指：、、、。

7、本課中出現(xiàn)了哪些成語(yǔ)？毛遂自薦 錐處囊中脫穎而出 因人成事 一言九鼎 九鼎大呂

過渡語(yǔ)：同學(xué)們，表現(xiàn)的非常好。那么戰(zhàn)國(guó)時(shí)，七雄逐鹿中原以爭(zhēng)天下，一介布衣的毛遂究竟是如何使使楚王最終同意派兵救趙，解秦之圍的呢？讓我們一同走進(jìn)文章。

首先，讓我們共同來回顧一下本文的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。

三、分析結(jié)構(gòu)，把握文章內(nèi)容。

分析：本文可分三部分：

第一部分（第一段）開端：秦圍邯鄲，趙國(guó)危在旦夕，求援于楚。第二部分（第二段）發(fā)展：合縱之事，日中不決。

高潮：楚廷言縱，說服楚王。

結(jié)局：歃血定縱。

第三部分（第三段）尾聲：平原君引咎自責(zé)，向毛遂誠(chéng)懇致歉。

四、文本分析

師：通過剛才的回顧，我們不難發(fā)現(xiàn)文章的主體部分應(yīng)該是談判的過程。那么老師有一個(gè)疑問：想象一下，平原君到了楚國(guó)后，會(huì)如何跟楚王談判呢？恐怕要聯(lián)系上下文才能回答好這個(gè)問題哦！

生1：楚王，我國(guó)的都城已經(jīng)被秦軍包圍了，請(qǐng)你趕快出兵去救救我們吧！生2：楚王，求求你跟我們趙國(guó)聯(lián)合抗秦吧！

師：同學(xué)們?cè)侔炎约寒?dāng)作楚王，想想，你聽到平原君的求救后，你會(huì)想什么呢？你會(huì)同意跟趙國(guó)結(jié)盟聯(lián)合抗秦嗎？

生1：我憑什么要幫助你們趙國(guó)呀。生2：我為什么要幫你們抗秦，秦國(guó)又沒有來攻打我們楚國(guó)，我才懶得去出兵呢。生3：幫你們抗秦？我能得到什么好處呀？我才不干這傻事呢！師：是呀，楚王心里想：我?guī)湍銈兛骨?，我得不到任何好處，傻瓜才?huì)同意出兵幫你們趙國(guó)解圍呢！所以，文中寫到，二人是從“日出而言之，日中不決?！笨梢姡皆恼勁屑记刹皇呛芨呙鳎f的話沒有打動(dòng)楚王的心，楚王當(dāng)然就不愿意出兵咯！談判陷入了僵局，這可怎么辦呀？

生：毛遂不負(fù)眾望，按著劍走近楚王面前。

師：大家都把希望寄托在毛遂身上，希望他上臺(tái)去說服楚王，毛遂就上臺(tái)去了，沒有辜負(fù)大家的希望，這就叫作??（生：不負(fù)眾望。）

師：毛遂只是一個(gè)地位低微的門客呀，他敢拿著武器逼近楚王，從中你體會(huì)到了什么？

生：毛遂膽大包天。（下面的學(xué)生聽完后一哄而笑。）

師：膽大包天是貶義詞，大家想想，能用這個(gè)詞來形容毛遂嗎？換個(gè)什么詞更恰當(dāng)呢？（生思索片刻，便紛紛舉手。）

生1：勇敢；生2：膽子大；生3：膽識(shí)過人。

師：是呀，毛遂膽識(shí)過人。楚王在知曉了毛遂的身份后，大聲斥責(zé)他，讓他退下，一般人聽了楚王的斥責(zé)后會(huì)怎么樣呢？可毛遂是怎樣表現(xiàn)的？

生：毛遂不僅不聽從楚王的命令，反而按著劍更走近了楚王。

師：從這個(gè)“不僅不聽從楚王的命令，反而更靠近了楚王?！蹦泱w會(huì)到了什么？

生：毛遂的確是膽識(shí)過人啊。在楚王發(fā)怒的情況下還敢靠近楚王，他就不怕楚王惱羞成怒殺了他嗎？

師：同學(xué)們，你們體會(huì)得很好?，F(xiàn)在，楚王的命掌握在毛遂手里，即使楚國(guó)再?gòu)?qiáng)大，此時(shí)也來不及救楚王了呀。如果毛遂只是這樣逼著楚王，楚王會(huì)心甘情愿地答應(yīng)出兵救趙嗎？

生：如果我是毛遂，我可能就拿著劍逼迫楚王，“你答不答應(yīng)出兵跟我國(guó)共同抗秦？今天你答應(yīng)也得答應(yīng)，不答應(yīng)也得答應(yīng)?！保ㄏ旅娴膶W(xué)生又大笑，說：你這是強(qiáng)盜行為呀！楚王心里肯定不服。）生：如果我是楚王，我會(huì)假意答應(yīng)，等毛遂退下以后，我會(huì)馬上抓住毛遂問他的死罪。

師：是呀，所以要說服楚王光是有過人的膽識(shí)還不行，還要有什么？

生：有過人的智慧。毛遂抓住了楚王的心理，把楚趙聯(lián)合抗秦的利弊分析得很清楚，打動(dòng)了楚王的心，讓楚王心甘情愿的答應(yīng)出兵救趙。

師：同學(xué)們，再來讀一讀毛遂勸說楚王的話，讀完后分析一下毛遂到底用了什么樣的談判技巧才說服了楚王呢？

生1：我覺得用了激將法。毛遂說“楚國(guó)是個(gè)大國(guó)，理應(yīng)稱霸天下，可是在秦國(guó)面前卻膽小如鼠?！边@是很明顯的激將法。意思是說楚國(guó)這么強(qiáng)大才應(yīng)該是世界第一，怎么可能還怕區(qū)區(qū)的秦國(guó)，受秦國(guó)的欺負(fù)呢？

生2：毛遂還用了挑撥離間計(jì)。毛遂說“秦國(guó)燒掉了你們楚國(guó)的祖墳，這種奇恥大辱連別國(guó)的人都感到羞愧，難道你們就甘心看著自己老祖宗的墳都被燒掉而不管嗎？”這正是在挑撥楚國(guó)和秦國(guó)之間的關(guān)系，逼得楚王為了面子不得不跟趙國(guó)聯(lián)合起來抗秦。????（學(xué)生的精彩言辭不絕。）

師：同學(xué)們把楚王和毛遂的心理分析得很到位，那么你們有沒有信心來讀一讀他們的對(duì)話，再來演一演？

教師挑選一組同學(xué)進(jìn)行分角色朗讀。

人物：旁白 十九人平原君楚王毛遂

五、結(jié)合文本分析主要人物形象——毛遂

同學(xué)們讀的非常精彩，老師為你們感到驕傲！在同學(xué)們精彩的朗讀中，老師仿佛看到了那位在朝堂之上慷慨陳詞的毛遂，毛遂的成功可以用分成四步，老師想用以下的短句來概括一下：

抓住口實(shí)，斥之以禮

按劍而前，威之以力

分析情況，曉之以利

歃血為盟，約之以信

老師想知道：在毛遂的身上我們看到了哪些優(yōu)秀的品格？

毛遂：機(jī)智善辯、有外交才華、大智大勇、大義凜然、果敢嚴(yán)謹(jǐn)，是一個(gè)對(duì)政治形勢(shì)了如指掌、見義勇為、慷慨紓難、智勇雙全、有禮有節(jié)的門客形象。

六、分析毛遂為什么能勇于自薦？

首先他確有真才實(shí)學(xué)，這是他勇于自薦的基礎(chǔ)。從他到楚國(guó)后的表現(xiàn)和最終使問題得到圓滿解決就可以看到這一點(diǎn)。

其次，對(duì)自己充滿信心。他認(rèn)為自己不為人所知，只是因?yàn)闆]有遇到施展自己才能的機(jī)會(huì)，并不是自己平庸。

再次，他對(duì)入選的十九人有深刻的了解，認(rèn)為他們是一群庸碌之輩，自己不在他們之下。

七．文中運(yùn)用了哪些手法刻畫“毛遂”的形象？

運(yùn)用了語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、對(duì)比、襯托、正側(cè)面描寫相結(jié)合等寫法。

作者刻畫毛遂這個(gè)人物的主要手法，是語(yǔ)言和動(dòng)作描寫。毛遂自薦時(shí)的雄辯語(yǔ)言，和楚王定盟時(shí)的智勇語(yǔ)言，均使對(duì)手折服；毛遂“按劍而前曰”的動(dòng)作，“奉銅盤而跪進(jìn)”的咄咄逼人的英氣，“左手持盤血，而右手招十九人曰”的豪氣，無(wú)不把這傳奇人物寫得活靈活現(xiàn)。

故事從開始就把毛遂和數(shù)千門客放在對(duì)比描寫的氛圍之中，以眾門客的庸碌反襯毛遂的脫穎，用會(huì)盟前門客十九人的遲疑與焦急，給毛遂出難題，和“公等碌碌，所謂因人成事者也”的毛遂成功后的反唇相譏對(duì)比；把毛遂的智勇和楚王的色厲內(nèi)荏相對(duì)比；把平原君對(duì)人才使用的前后態(tài)度作對(duì)比；這一系列的對(duì)比，使人物個(gè)性特征，特別是毛遂的個(gè)性特征表現(xiàn)得栩栩如生了。

過渡：毛遂是成功的，但老師更期待同學(xué)們能從中受益?！笆烙胁畼?，然后有千里馬”之說，雖古已有之，但靠別人去發(fā)現(xiàn)，我總認(rèn)為是一種浪費(fèi)，一種遺憾，一種悲哀，知己莫若己，能夠真正發(fā)現(xiàn)你、了解你、賞識(shí)你的人，畢竟太少、太少，老師更希望同學(xué)能夠抓住機(jī)遇，正像“法國(guó)作家雨果說的——機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的”，推薦自己，老師相信，每一個(gè)同學(xué)都是一顆耀眼的明珠。

八、作業(yè)：每個(gè)人都有自己的理想，理想的實(shí)現(xiàn)既要有機(jī)遇，更要靠自己的努力。請(qǐng)抓住新學(xué)期伊始評(píng)選班干部的時(shí)機(jī)，給老師寫一封簡(jiǎn)短的自薦信，推薦自己。

第二篇：《毛遂自薦》教案

毛遂自薦

教學(xué)目標(biāo)

一、引導(dǎo)學(xué)生明白毛遂敢于自薦并能最終說服楚王合縱的原因，并從中找出自薦應(yīng)聘中可供借鑒之處。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握本文記敘清楚簡(jiǎn)潔、描寫生動(dòng)形象的寫作特點(diǎn)。

三、指導(dǎo)學(xué)生理解并把握課文中出現(xiàn)的、至今仍常用的有關(guān)成語(yǔ)的含義及有關(guān)字詞的用法。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、掌握本文記敘清楚簡(jiǎn)潔、描寫生動(dòng)形象的寫作特點(diǎn)。

二、明白毛遂敢于自薦并能最終說服楚王合縱的原因，并從中找出自薦應(yīng)聘中可供借鑒之處。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握自薦的一些技巧。

教學(xué)方法：

講解法、討論法、點(diǎn)撥法等。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第1分課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生自讀，疏通文意。

一、導(dǎo)入

人們常用“毛遂自薦” 這個(gè)成語(yǔ)來比喻自己推薦自己，那么毛遂究竟是何許人，他究竟有何德何能，敢于冒著被人扣上“窮出風(fēng)頭”的惡名，自己推薦自己呢？大家知道這個(gè)成語(yǔ)的來歷嗎？哪位同學(xué)能說說這個(gè)故事？今天就讓我們循著司馬遷的生花妙筆去結(jié)識(shí)一下這位具有超群的膽識(shí)和才能的毛遂先生吧。

二、整體感知課文

1、教師范讀、正音，學(xué)生整體感知文章大意。

2、學(xué)生自讀，找出文中的生字難字，歸納總結(jié)重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞及特殊句式。

3、教師點(diǎn)撥：

（1）通假字

合從于楚“從”，通“縱”

其末立見“見”，通“現(xiàn)”

使遂蚤得處囊中“蚤”，通“早”

毛遂奉銅盤而跪進(jìn)之楚王“奉”，通“捧”

公等錄錄“錄錄”，通“碌碌”

（2）重點(diǎn)實(shí)詞 自贊于平原君（告、稱贊）

贊遍贊賓客（稱贊）

先生處勝之門下幾年于此矣（在）

處幽獨(dú)處乎山中（居?。?/p>

養(yǎng)尊處優(yōu)（處于，過著）

目十九人相與目笑之而未發(fā)也（名詞作狀語(yǔ)，用目光示意）

惡王弗知惡焉（羞辱）

臣文王以百里之壤而臣諸侯（使動(dòng)用法，使??稱臣）

前門下有毛遂者，前??（方位名詞作動(dòng)詞，走上前）

（3）古今異義

與十九人議論（兩個(gè)詞，今一個(gè)詞）

今楚地方五千里（土地方圓）

（4）特殊句式

約與食客門下有勇力文武備具者。（定語(yǔ)后置）

先生處勝之門下幾年于此矣。（狀語(yǔ)后置）

客何為者也？（賓語(yǔ)前置，何為，為何）

王之所以叱遂者，以楚國(guó)之眾也（判斷句）

今楚地方五千里，持戟百萬(wàn)，此霸王之資也（判斷句）

公相與歃此血于堂下（狀語(yǔ)后置之腦后

遂以為上客（省略句，以為上客，以之為上客）

4、找3位學(xué)生，每人翻譯一段。

附譯文：

秦國(guó)圍攻邯鄲時(shí)，趙王派平原君向各國(guó)求救，想與楚國(guó)訂立合縱盟約聯(lián)兵抗秦，平原君約定跟門下有勇有謀文武兼?zhèn)涞氖晨投艘煌巴?guó)。平原君說：“假使能通過客氣的談判取得成功，那就最好了。如果談判不能取得成功，那么也要挾制楚王在大庭廣眾之下把盟約確定下來，一定要確定了合縱盟約才回國(guó)。同去的文武之士不必到外面去尋找，從我門下的食客中選取就足夠了。”結(jié)果選得十九人，剩下的人沒有可再挑選的了，竟沒辦法湊滿二十人。這時(shí)門下食客中有個(gè)叫毛遂的人，徑自走到前面來，向平原君自我推薦說：“我聽說您要到楚國(guó)去，讓楚國(guó)作盟主訂下合縱盟約，并且約定與門下食客二十人一同去，人員不到外面尋找?，F(xiàn)在還少一個(gè)人，希望您就拿我充個(gè)數(shù)一起去吧?！逼皆龁柕溃骸跋壬母皆谖业拈T下到現(xiàn)在有幾年啦？”毛遂回答道：“到現(xiàn)在整整三年了?！逼皆f：“有才能的賢士生活在世上，就如同錐子放在口袋里，它的鋒尖立即就會(huì)顯露出來。如今先生寄附在我的門下到現(xiàn)在已三年了，我的左右近臣們沒有稱贊推薦過你的，我也從來沒聽說過你的事，這是先生沒有什么專長(zhǎng)啊。先生不能去，先生留下來?！泵煺f：“我就算是今天請(qǐng)求放在口袋里吧。假使我早就被放在口袋里，是會(huì)整個(gè)錐鋒都脫露出來的，不只是露出一點(diǎn)鋒尖就罷了的。”平原君終于同意讓毛遂一同去。那十九個(gè)人互相使眼色示意，暗暗嘲笑毛遂，只是沒有發(fā)出聲音來。

等到毛遂到達(dá)楚國(guó)，跟那十九個(gè)人談?wù)摗?zhēng)議天下局勢(shì)，十九個(gè)人個(gè)個(gè)佩服他。平原君與楚王談判訂立合縱盟約的事，再三陳述利害關(guān)系，從早晨就談判，直到中午還沒決定下來，那十九個(gè)人就鼓動(dòng)毛遂說：“先生登堂。”于是毛遂緊握劍柄，一路小跑地登階到了殿堂上，便對(duì)平原君說：“談合縱不是?利?就是?害?，只兩句話就可決斷罷了?，F(xiàn)在從早晨就談合縱，到了中午還決定不下來，是什么緣故？”楚王見毛遂登上堂來就對(duì)

平原君說：“這個(gè)人是干什么的？”平原君回答說：“這是我的隨從家臣?！背鯀柭暫沁车溃骸霸趺催€不給我下去！我是跟你的主人談判，你來干什么！”毛遂緊握劍柄走向前去說：“大王敢呵叱我，不過是依仗楚國(guó)人多勢(shì)眾?，F(xiàn)在我與你相距只有十步，十步之內(nèi)大王是依仗不了楚國(guó)的人多勢(shì)眾的，大王的性命控制在我手中。我的主人就在面前，當(dāng)著他的面你為什么這樣呵叱我？況且我聽說商湯曾憑著七十里方圓的地方統(tǒng)治了天下，周文王憑著百里大小的土地使天下諸侯臣服，難道是因?yàn)樗麄兊氖勘鄦?？?shí)際上是由于他們善于掌握形勢(shì)而奮力發(fā)揚(yáng)自己的威力。如今楚國(guó)土地方圓五千里，士兵百萬(wàn)，這是爭(zhēng)王稱霸所憑借的資本。憑著楚國(guó)如此強(qiáng)大，天下誰(shuí)也不能擋住它的威勢(shì)。秦國(guó)的白起，不過是個(gè)毛孩子罷了，他帶著幾萬(wàn)人的部隊(duì)，發(fā)兵與楚國(guó)交戰(zhàn)，第一戰(zhàn)就攻克了鄢城郢都，第二戰(zhàn)燒毀了夷陵，第三戰(zhàn)便使大王的先祖受到極大凌辱。這是楚國(guó)百世不解的怨仇，連趙王都感羞恥，可是大王卻不覺得羞愧。合縱盟約是為了楚國(guó)，不是為了趙國(guó)。我的主人就在面前，你為什么這樣呵叱我？”聽了毛遂這番數(shù)說，楚王立即改變了態(tài)度說：“是，是，的確像先生所說的那樣，我一定竭盡全國(guó)的力量履行合縱盟約?！泵爝M(jìn)一步逼問道：“合縱盟約算是確定了嗎？”楚王回答說：“確定了?！庇谑敲煊脦е钍降目谖菍?duì)楚王的左右近臣說：“把雞、狗、馬的血取來?！泵祀p手捧著銅盤跪下把它進(jìn)獻(xiàn)到楚王面前說：“大王應(yīng)先吮血以表示確定合縱盟約的誠(chéng)意，下一個(gè)是我的主人，再下一個(gè)是我?！本瓦@樣，在楚國(guó)的殿堂上確定了合縱盟約。這時(shí)毛遂左手托起一盤血，右手招呼那十九個(gè)人說：“各位在堂下也一塊兒吮盤中的血，各位雖然平庸，可也算完成了任務(wù)，這就是所說的依賴別人的力量來完成自己的任務(wù)吧?！?/p>

平原君確定了合縱盟約便返回趙國(guó)，回到趙國(guó)后，說：“我不敢再觀察識(shí)別人才了。我觀察識(shí)別人才多說上千，少說幾百，自認(rèn)為不會(huì)遺漏天下的賢能之士，現(xiàn)在竟然把毛先生給漏下了。毛先生一次到楚國(guó)，就使趙國(guó)的地位比九鼎大呂的傳國(guó)之寶還尊貴。毛先生憑著他那一張能言善辯的嘴，竟比百萬(wàn)大軍的威力還要強(qiáng)大。我不敢再觀察識(shí)別人才了?！庇谑前衙熳馂樯系荣e客。

5、歸納課文內(nèi)容

趙國(guó)公子平原君門下食客毛遂在國(guó)家危難之際，主人求人才而未得之時(shí)，毅然挺身自薦，出使楚國(guó)，以其睿智和勇敢，憑三寸不爛之舌，協(xié)助平原君圓滿完成了“合縱于楚”的歷史使命，解除了邯鄲之圍，留下傳世佳話。

三、作業(yè)

有人說毛遂自薦是出風(fēng)頭，你怎么看？毛遂敢于自薦并能最終說服楚王合縱的原因是什么？

第2分課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、研習(xí)課文，分析人物形象。

2、總結(jié)全文，拓展延伸課文內(nèi)容。

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入

二、研習(xí)課文

1、本文集中寫毛遂，主要選用了哪兩件事？

明確：毛遂自薦和趙楚定縱。

2、毛遂為什么能勇于自薦？

分析：

1）他確有真才實(shí)學(xué)，這是他勇于自薦的基礎(chǔ)。從他到楚國(guó)后的表現(xiàn)和最終使問題得到圓滿解決就可以看到這一點(diǎn)。

2）對(duì)自己充滿信心。他認(rèn)為自己不為人所知，只是因?yàn)闆]有遇到施展自己才能的機(jī)會(huì)，并不是自己平庸。

3）他對(duì)入選的十九人有深刻的了解，他們是一群庸碌之輩，自己不在他們之下。

3、作者是如何來塑造毛遂這個(gè)人物形象的？

分析：作者是把人物放在矛盾斗爭(zhēng)的沖突中，并運(yùn)用對(duì)比的手法來塑造毛遂大智大勇的形象的。

毛遂是在秦國(guó)圍攻趙國(guó)都城，國(guó)家危難的緊急關(guān)頭，是在“得十九人，眾無(wú)可取者，無(wú)以滿二十人”的情況下主動(dòng)推薦自己的。國(guó)家危難關(guān)頭，毛遂能為國(guó)紓難，足以看出他的義勇精神，也更突出了他能力強(qiáng)。平原君不愿帶他同往，毛遂以巧妙的比喻說服了平原君，他的才華已初露端倪。十九人的“相與目笑之而未發(fā)也”與“十九人皆服”的對(duì)比進(jìn)一步表明毛遂有與眾不同的才華與能力。平原君的“日出而言之，日中不決”與“兩言而決耳”再次對(duì)比，用來反襯毛遂的大智。朝廷上與楚王的一番辯論及行動(dòng)，有禮有節(jié)，有膽有識(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，征之以信。雖是重大之國(guó)事，毛遂卻處理得沉著有序，毛遂圓滿完成任務(wù)與十九人的“碌碌”再次形成對(duì)比。至此，毛遂的大智大勇得到了充分的表現(xiàn)。文章最后又以平原君“不敢復(fù)相士”來進(jìn)一步突出毛遂的與眾不同。

4、毛遂和平原君各是怎樣的人物形象？

分析：

(1)毛遂：挺身而出，勇紓國(guó)難，有義勇精神。因門客之間互相傾軋，而未有施展才能的機(jī)會(huì)。善于雄辯，主動(dòng)抓住機(jī)遇，對(duì)天下形勢(shì)有獨(dú)特高明見解。他聰明并有外交才華，大智大勇，有斗爭(zhēng)藝術(shù)，曉之以理、動(dòng)之以情、講之以利、明之以信，大義凜然，果敢嚴(yán)謹(jǐn)，是一個(gè)對(duì)政治形勢(shì)了如指掌，見義勇為、慷慨紓難、智勇雙全、有禮有節(jié)的門客形象。

（2）平原君：喜士養(yǎng)客，但蔽塞視聽，對(duì)人才不能親自考察，唯左右毀譽(yù)是從。可是他能引咎自責(zé)，勇于致歉，重視人才，是一諸侯國(guó)里有權(quán)勢(shì)、有見識(shí)的開明政治家形象。

5、請(qǐng)說說哪些語(yǔ)言和動(dòng)作最能表現(xiàn)毛遂的性格特點(diǎn)？

明確：

1）語(yǔ)言

“使遂蚤得處囊中，乃穎脫而出，非特其末見而已”

“縱之利害。兩言而決耳。今日出而言縱，日中不決，何也？”

“吾君在前，叱者何也？”

“趙之所羞，而王弗知惡?！?/p>

“合縱者為楚，非為趙也。”

2）動(dòng)作

“按劍而前曰”

“奉銅盤而跪進(jìn)”

“左手持盤血，而右手招十九人曰”

6、第3段寫平原君引咎自責(zé)，作用是什么？

明確：一方面表現(xiàn)平原君勇于致歉，重視人才，另一方面是為了突出毛遂的大智大勇，與眾不同。

三、總結(jié)全文

1、歸納中心

通過毛遂自薦和趙楚定縱過程的敘寫，集中表現(xiàn)了毛遂的義勇和智辯。

2、本文的寫作特點(diǎn)是什么？

分析：①選材精煉、典型。本文從故事的全過程中，只重點(diǎn)突出了自薦、歃盟、引咎三部分的內(nèi)容，而其中又以歃盟為詳寫部分，極力表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)：具有敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的外交才華。文章不拖泥帶水，集中凝練地刻畫出毛遂的形象。②襯托對(duì)比，寫出人物的個(gè)性。故事從開始就把毛遂和數(shù)千門客放在對(duì)比描寫的氛圍之中，以眾門客的庸碌反襯毛遂的脫穎，用會(huì)盟前門客十九人的遲疑與焦急，給毛遂出難題，和“公等碌碌，所謂因人成事者也”的毛遂成功后的反唇相譏對(duì)比；把毛遂的智勇和楚王的色厲內(nèi)荏相對(duì)比；把平原君對(duì)人才使用的前后態(tài)度作對(duì)比；這一系列的對(duì)比描寫，使人物個(gè)性特征，特別是毛遂的個(gè)性特征栩栩如生了。③利用人物的言行活靈活現(xiàn)地勾畫人物的情態(tài)。作者刻畫毛遂這個(gè)人物的主要手法，是言行描寫。毛遂自薦時(shí)的雄辯語(yǔ)言，和楚王定盟時(shí)的智勇語(yǔ)言，均使對(duì)手折服；毛遂“按劍而前曰”的動(dòng)作，“奉銅盤而跪進(jìn)”的咄咄逼人的英氣，“左手持盤血，而右手招十九人曰”的毫氣，無(wú)不把這傳奇人物寫得活靈活現(xiàn)。

課文通過毛遂自薦和趙楚定縱過程的敘寫，集中表現(xiàn)了毛遂的義勇和智辯。

在趙國(guó)正處于危難之際，平原君欲赴楚定縱而又苦于不能得20人之時(shí)，毛遂挺身而出，不僅表現(xiàn)了他勇于為平原君分憂、勇紓國(guó)難的義勇精神，而且反映了他的自信。在與平原君的辯論中，接過平原君“錐之處囊中，其末立見”的比喻，指出“使遂蚤得

處囊中，乃穎脫而出，非特其末見而已”，申述了尚未得到施展才能的機(jī)會(huì)，不僅表現(xiàn)了他機(jī)敏善辯的才能，而且又一次反映了他的自信。

趙楚定縱的過程，以充分展開的詳細(xì)的場(chǎng)面描寫，把毛遂的智辯與義勇表現(xiàn)得淋漓盡致。楚是地方千里、持戟百萬(wàn)的大國(guó)。在楚朝廷之上，小小的毛遂竟敢面責(zé)楚王，用武力挾持定縱，足見其勇氣非凡。毛遂是平原君的門客，地位低微，絕無(wú)與楚王對(duì)話的資格。他巧妙地用旁敲側(cè)擊的辦法“謂平原君曰：‘縱之利害。兩言而決耳。今日出而言縱，日中不決，何也？’”引出楚王的叱責(zé)，于是乘虛而入，反詰楚王“吾君在前，叱者何也？”得到了發(fā)言的機(jī)會(huì)，使楚王完全陷于被動(dòng)，可見其機(jī)智善辯，超人一等。然后以湯和文工為例，引出“王天下”、“臣諸侯”在于“據(jù)其勢(shì)而奮其威”的觀點(diǎn)。接著指出楚的“勢(shì)”和數(shù)敗于秦的事實(shí)，是“趙之所羞，而王弗知惡”。言外之意是楚自應(yīng)報(bào)仇雪恨，從而得出“合縱者為楚，非為趙也”的結(jié)論?？梢娒焐钪煜滦蝿?shì)，趙楚利害一致的客觀存在的事實(shí)。這正是毛遂雄辯的基礎(chǔ)，也是毛遂自信的基礎(chǔ)。

四、拓展延伸

學(xué)完本文，大家從毛遂和平原君兩人身上悟到了些什么？（學(xué)生自由討論、發(fā)言）提示要點(diǎn)：作為領(lǐng)導(dǎo)要善于使用、選拔人才，使人才能有機(jī)會(huì)展示自己的才華；一個(gè)人要勇于把握機(jī)遇，又要有善于表現(xiàn)才能的智慧，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的積極思想。

五、作業(yè)

課后練習(xí)題及練習(xí)冊(cè)上第31課。

第三篇：毛遂自薦教案

毛遂自薦

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確理解“贊”“目”“惡”“以”“乃”等詞語(yǔ)的意義和用法。

學(xué)習(xí)毛遂挺身而出、勇紓國(guó)難的精神。

學(xué)習(xí)本文個(gè)性化的人物語(yǔ)言描寫，豐富自己的寫作手法。課時(shí)：4課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 疏通文意，理解文章內(nèi)容。

了解本文故事的社會(huì)背景。

掌握本文的的通假字及多音字，積累文言知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解掌握文中的通假字及多音多義字

一、課文導(dǎo)入

以“毛遂自薦”的成語(yǔ)導(dǎo)入

一言之辯重于九鼎大呂，三寸之舌雄于百萬(wàn)之師。

二、背景介紹

戰(zhàn)國(guó)后期，兼并之戰(zhàn)益?。?fù)糈w于長(zhǎng)平，慘烈空前．初，廉頗為將，堅(jiān)守不戰(zhàn)，敵不能勝．后，孝成王為間，趙括替之，終致長(zhǎng)平之禍．括死，士卒為坑者四十萬(wàn)．趙遂衰．又三年，秦復(fù)擊趙，圍邯鄲三歲．國(guó)中析骨為炊，易子而食．

平原君既返趙，楚使春申君將兵赴救趙，魏信陵君亦矯奪晉鄙軍往救趙，皆未至。秦圍邯鄲，邯鄲急，且降，平原君甚患之。邯鄲傳舍吏子李同(“正義”名談，太史 公諱改也。)說平原君曰：“君不憂趙亡邪？”平原君曰：“趙亡則勝為虜，何為不憂乎？”李同曰：“邯鄲之民，炊骨易子而食，可謂急矣，而君之后宮以百數(shù)，婢妻被綺索，余粱肉，而民褐衣不完，糟糠不厭。民困兵盡，或剡木為矛矢，而君器物鐘磐自若。使秦破趙，君安得有此？使趙得全，君何患無(wú)有？今君誠(chéng)能令夫人 以下編于士卒之間，分功而作，家之所有盡散以饗士，士方其?？嘀畷r(shí)，易德耳?！庇谑瞧皆龔闹酶宜乐咳?。李同遂與三千人赴秦軍，秦軍為之卻三十里。亦會(huì)楚、魏救至，秦兵遂罷，邯鄲復(fù)存。李同戰(zhàn)死，封其父為李侯。

《史記·平原君列傳》

三、士人簡(jiǎn)介

「士」的階層很早就出現(xiàn)了。西周、春秋時(shí)代，士，在政治上居于卿大夫與庶民之間，處于貴族的最低層，幾與庶人相接；在宗法上，大夫臣士，士依附于卿大夫，不得有僭越之舉；在經(jīng)濟(jì)上，士有一定數(shù)量的「食田」，祿足以代其耕，可以不勞而食；在文化上，士受過禮、樂、射、御、書、數(shù)等多種教育。他們的社會(huì)職業(yè)因而是多樣化的，或充任武士，或作卿大夫的邑宰、家臣，或在天子、諸侯的宮廷和基層行政機(jī)構(gòu)中擔(dān)任一般職事官。

蘇東坡在家中釀酒，家中有不少酒壇。

春秋中后期，士作為一個(gè)社會(huì)等級(jí)逐步解體。由于禮崩樂壞、宗法制松弛以至于瓦解，士失去了生活保障，除了「六藝」知識(shí)，已經(jīng)一無(wú)所有；另一方面，士在失去「鐵飯碗」的同時(shí)，也擺脫了宗法制的束縛，不再受卿大夫的役使，獲得了較大的人身自由。而大國(guó)爭(zhēng)霸的政治需要，使得各諸侯國(guó)爭(zhēng)相「尚賢」、「使能」，從而刺激了社會(huì)對(duì)智能、知識(shí)的需求急劇增長(zhǎng)；以傳播文化與政治知識(shí)為主的私學(xué)在這一時(shí)期大量涌現(xiàn)，不僅培養(yǎng)出大批文化人，而且形成「不爭(zhēng)輕重尊卑貴賤，而爭(zhēng)于道」的文化理念。種種歷史機(jī)緣的遇合，促成了士人的崛起。

四、疏通文意

自學(xué)指導(dǎo)1 參照課下注釋及《新課堂》的“課前學(xué)習(xí)”部分，在10分鐘內(nèi)讀通文意，解決字詞問題。確認(rèn)：

1、注意以下字詞： 合從（zòng）歃血（shà）錐（）囊（）．．．．穎脫而出（yǐng）鄢（yān）郢（）銅槃（pán）．．．．

2、注意以下通假字：

合從于楚

通“縱” ．

其末立見

通“現(xiàn)” ．使遂蚤得處囊中

通“早” ．王之命縣于遂手

通“懸” ．毛遂奉銅槃而跪進(jìn)之楚王

通“捧” 通“盤” ．．公等錄錄

通“碌” ．．

自學(xué)指導(dǎo)2 請(qǐng)學(xué)生集體朗誦全文，讀對(duì)詞語(yǔ)和斷句，理解文意。請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事。

確認(rèn)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙孝成王九年，秦兵攻打趙國(guó)，趙孝成王命令平原君趙勝到楚國(guó)去求救，平原君的門客毛遂主動(dòng)自薦隨同前去。平原君與楚王談判半天沒有成效，毛遂手拿寶劍走上宮殿，陳述利害關(guān)系，終于打動(dòng)楚王出兵聯(lián)合抗擊秦國(guó)的侵略。

五、隨堂訓(xùn)練 完成《新課堂》“課前預(yù)習(xí)”部分內(nèi)容。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

分析文章第一段，掌握“從”“見”“蚤”等通假字及“偕”“末”“贊”等重點(diǎn)字詞。分析本文的故事背景。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

掌握“前”“目”等重點(diǎn)詞，增加文言知識(shí)積累

一、內(nèi)容回顧

請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事“毛遂自薦”的故事。

二、課文內(nèi)容分析

自學(xué)指導(dǎo)1 認(rèn)真閱讀課文第一段，參照課下注釋，8分鐘的時(shí)間內(nèi)同桌之間互相翻譯第一段。確認(rèn)：

1、字詞

合從于楚 ．與二十人偕

； ．士不外索 ．前 ．自贊與平原君； ．愿君即以遂備員而行矣 ．．其末立見 ； ．是先生無(wú)所有也 ．使遂蚤得處囊中 ．平原君竟與毛遂偕 ．十九年相與目笑之而未廢也

．贊：

遍贊賓客

自贊于平原君曰

2、重點(diǎn)句子

（1）.約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。

（2）.先生處勝之門下幾年于此矣？

（3）.十九人相與目笑之而未廢也。

三，課文內(nèi)容理解 閱讀文章，說一說，趙國(guó)處于什么樣的困境，并采取了什么樣的策略來解決？

“秦之圍邯鄲”用個(gè)“圍”字，突出趙國(guó)處于困境，趙國(guó)要聯(lián)合楚國(guó)對(duì)抗秦國(guó)，突出了“合

從于楚”的重要性和緊迫性。平原君對(duì)隨行人員的要求之高，反映完成任務(wù)的艱巨性。平原君要“合從于楚”也是困難重重，他遇到了什么困難？平原君要“約與食客”“二十人偕”，可是人數(shù)不夠，說明平原君原來的樂觀估計(jì)不符合實(shí)際，為毛遂自薦創(chuàng)造條件。平原君要帶的二十人為什么要“有勇力文武備具者”？平原君對(duì)隨行人員的要求之高，反映完成任務(wù)的艱巨性?！拔奈鋫渚摺钡摹拔摹保f的是“合從于楚”的一種可能的方式。下文說明，平原君的這一估計(jì)是不現(xiàn)實(shí)的。設(shè)想“合從于楚”的可供選擇的另一種方式，與上文“文武備具”的“武”字相應(yīng)。在這樣的背景下，故事的主人公毛遂是怎樣出場(chǎng)的？ 毛遂的出場(chǎng)不同凡響?！睹熳运]》可以說是一篇人物傳記，但其開篇并未像一般的人物傳記那樣先交代人物的籍貫，而是渲染一種緊張的氣氛。秦軍大兵壓境，趙國(guó)于是派平原君前往楚國(guó)訂立聯(lián)合抗秦的盟約。平原君決定帶二十個(gè)門客一起前往。但“得十九人，余無(wú)可取者，無(wú)以滿二十人”。在這關(guān)鍵時(shí)刻，毛遂挺身而出，“自贊于平原君”，表現(xiàn)出一種過人的膽識(shí)。面對(duì)毛遂自薦，平原君和其他門客是什么態(tài)度？平原君對(duì)毛遂的態(tài)度，先認(rèn)為他“不能”，決定“先生留”，經(jīng)過一番辯論，結(jié)果又“竟與毛遂偕”?！澳啃χ窗l(fā)”這句話寫出“十九人”的復(fù)雜的心理：一方面不相信毛遂真有才能，認(rèn)為他在吹牛，因而忍不住譏笑；一方面礙于平原君的面子，又不好說出口來?！澳啃Α倍?，還表現(xiàn)出十九人自負(fù)的神態(tài)，“未發(fā)”二字，又表現(xiàn)出他們的世故。

四、隨堂作業(yè)

整理本節(jié)課的重點(diǎn)字詞句。預(yù)習(xí)下文內(nèi)容。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

分析文章第二、三段，掌握“比”“決”“縣”“槃”“因”“失”等重點(diǎn)字詞。了解“毛遂自薦”故事的內(nèi)容與結(jié)局。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

積累文言詞語(yǔ)

一、課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)第一段重點(diǎn)句子翻譯。

二、課文內(nèi)容分析

自學(xué)指導(dǎo)1 閱讀第二段，同桌之間互相翻譯，8分鐘內(nèi)完成。確認(rèn)：

1毛遂比至楚； ．2.日中不決； ．3.按劍歷而上 ．4.不得恃楚國(guó)之眾

； ．5王之命縣于遂手； ．6.天下弗能當(dāng) ； ．7.而王弗知惡焉； ．8.謹(jǐn)奉社稷而以從。．

重點(diǎn)語(yǔ)句

1.胡不下！吾乃與而君言，汝何為者也！

2.王之所以叱遂者，以楚國(guó)之眾也。

3.文王以百里之壤而臣諸侯，豈其士卒眾多哉？

4.此百世之怨而趙之所羞，而王弗知惡焉？

5.公等錄錄，所謂因人成事者也。

自學(xué)指導(dǎo)2 毛遂是怎樣一步一步展現(xiàn)自己的才華，促成了趙楚之盟的？

確認(rèn)：“言其利害，日出而言之，日中不決”記述談判的不順利，不易成功，暗中與上文“文不能取勝”相應(yīng)，又為下文寫毛遂“上”鋪墊。接著，毛遂針對(duì)楚王的惡聲斥責(zé)，指出此時(shí)此地，他不能依仗楚國(guó)人多勢(shì)強(qiáng)，首先從利害方面威脅楚王，使他不敢再盛氣凌人?！皯矣谒焓帧保怀鰧?duì)楚王的輕蔑。他針對(duì)楚王所說“吾乃與而君言”，指出當(dāng)著平原君呵斥毛遂，是對(duì)平原君無(wú)禮，這又從禮儀方面使楚王再不敢目中無(wú)人。毛遂與楚王針鋒相對(duì)，顯出他的“勇”和“武”。繼而，毛遂將楚與商湯、周文王的條件進(jìn)行比較，突出楚國(guó)有建立霸王之

業(yè)的條件，目的使楚王樹立合縱御秦的信心，側(cè)重事理的分析。又專就楚國(guó)方面立言，“趙之所羞”也是楚的“百世之怨”，將趙人與楚王對(duì)此“百世之怨”的不同態(tài)度兩相對(duì)比，使楚王無(wú)地自容，從而激發(fā)他報(bào)仇雪怨之情，到此才點(diǎn)出合縱。這是根據(jù)歷史、分析楚秦關(guān)系得出的結(jié)論，目的在使楚王從楚國(guó)自身的利害關(guān)系認(rèn)識(shí)合縱御秦是理所當(dāng)然?！拔峋谇?，叱者何也？”重復(fù)一句，強(qiáng)調(diào)楚王不應(yīng)對(duì)前來訂立有助于楚的合縱之盟的平原君如此無(wú)禮，進(jìn)一步挫其驕橫之氣。最后，由毛遂安排，三個(gè)主要人物歃血于殿上。合縱于楚，至此大功告成?！坝诘钌稀比郑c上文“胡不下”對(duì)照來看，韻味無(wú)窮。

總之，毛遂在平原君與楚王談判極不順利的情況下，用威脅與說服的手段，終于使楚王訂下合縱之盟。

三、課文內(nèi)容分析

自學(xué)指導(dǎo)2

閱讀第三段，同桌之間互相翻譯，4分鐘內(nèi)完成。確認(rèn)：

重點(diǎn)字詞：

平原君已定從而歸

不敢復(fù)相士。

自以為不失天下之士

強(qiáng)于百萬(wàn)之師

重點(diǎn)語(yǔ)句：

1.今乃于毛先生而失之也。

2、毛先生以三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師

四、問題探究

與楚合縱成功回到趙國(guó)之后，平原君在表示“勝不敢復(fù)相士”時(shí)，三句話中又三用“毛先生”，即“自以為不失天下之士，今乃于毛先生而失之也。毛先生一至楚，而使趙重于九鼎大呂。毛先生以三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”，這三個(gè)“先生”與第一段的三個(gè)“先生”有什么區(qū)別？

“是先生無(wú)所有也。先生不能，先生留”連用三“先生”，活現(xiàn)出平原君當(dāng)時(shí)以主人的身份堅(jiān)決拒絕毛遂的神態(tài)，表達(dá)出他盲目自信和瞧不起毛遂的心理?？蜌獾姆Q呼（先生）與毫不客氣的言辭（無(wú)所有、不能、留），又反映出平原君這一貴公子所特有的風(fēng)度。到了與楚合縱成功回到楚國(guó)之后，平原君在表示“勝不敢復(fù)相士”時(shí)，三句話中，又三用“毛先生”，其感激、欽佩之情，溢于言表，與上文三稱“先生”所表達(dá)的思想感情截然不同。

五、隨堂作業(yè)

完成《新課堂》第四、八題。歸納本文重點(diǎn)文言字詞。

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)毛遂“勇紓國(guó)難”的精神。

了解《史記》描寫人物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

感受毛遂“面對(duì)人生的智慧”。

一、知識(shí)回顧

請(qǐng)同學(xué)概述“毛遂自薦”的故事。

二、問題探究

（1）課文是怎樣精雕細(xì)刻出毛遂的義勇和雄辯的？

在趙國(guó)正處于危難之際，平原君欲赴楚定縱而又苦于不能得20人之時(shí)，毛遂挺身而出，不僅表現(xiàn)了他勇于為平原君分憂、勇紓國(guó)難的義勇精神，而且反映了他的自信。在與平原君的辯論中，接過平原君“錐之處囊中，其末立見”的比喻，指出“使遂蚤得處囊中，乃穎脫而出，非特其末見而已”，申述了尚未得到施展才能的機(jī)會(huì)，不僅表現(xiàn)了他機(jī)敏善辯的才能，而且又一次反映了他的自信。

趙楚定縱的過程，以充分展開的詳細(xì)的場(chǎng)面描寫，把毛遂的智辯與義勇表現(xiàn)得淋漓盡致。楚是地方千里、持戟百萬(wàn)的大國(guó)。在楚朝廷之上，小小的毛遂竟敢面責(zé)楚王，用武力挾持定縱，足見其勇氣非凡。毛遂是平原君的門客，地位低微，絕無(wú)與楚王對(duì)話的資格。他巧妙地用旁敲側(cè)擊的辦法，“謂平原君曰：‘縱之利害，兩言而決耳。今日出而言縱，日中不決，何也’”，引出楚王的叱責(zé)，于是乘虛而入，反詰楚王“吾君在前，叱者何也？”得到了發(fā)言的機(jī)會(huì)，使楚王完全陷于被動(dòng)，可見其機(jī)智善辯，超人一等。然后以湯和文王為例，引出“王天下”“臣諸侯”在于“據(jù)其勢(shì)而奮其威”的觀點(diǎn)。接著指出楚的“勢(shì)”和數(shù)敗于秦的事實(shí)，是“趙之所羞，而王弗知惡”。言外之意是楚自應(yīng)報(bào)仇雪恨，從而得出“合從者為楚，非為趙也”的結(jié)論?？梢娒焐钪煜滦蝿?shì)，趙楚利害一致的客

（2）有人說毛遂自薦是出風(fēng)頭，你怎么看的？說說你的看法。

這個(gè)問題可以引導(dǎo)學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)，如自信是一種優(yōu)秀品質(zhì)；有膽量，勇紓國(guó)難，精神可嘉；有見識(shí)，知天下，有辯才，實(shí)現(xiàn)了定縱奇跡均可，但要注意從正面來引導(dǎo)和肯定毛遂挺身而出、勇紓國(guó)難的精神。

（3）本文是怎樣刻畫毛遂這一形象的？

確認(rèn)：在矛盾沖突中刻畫（與平原君、十九人、楚王的沖突）

語(yǔ)言描寫（與平原君、楚王的對(duì)話）

動(dòng)作描寫

對(duì)比（與十九人對(duì)比）

襯托（平原君、楚王的表現(xiàn)

三、本文特殊句式歸納

約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕

（定語(yǔ)后置）客何為者也

（賓語(yǔ)前置）汝何為者也

（賓語(yǔ)前置）此霸王之資也

（判斷句）白起，小豎子耳

（判斷句）

四、與本文有關(guān)的成語(yǔ)

毛遂自薦：比喻自告奮勇，自己推薦自己擔(dān)任某項(xiàng)工作。

脫穎而出：穎：尖子。錐尖透過布囊顯露出來。比喻本領(lǐng)全部顯露出來。

因人成事：依靠別人的力量辦成事情。

五、《史記》人物形象的描寫方法

（一）、選材精當(dāng)，剪裁合理 如吳起的母死不歸，殺妻求將（《孫子吳起列傳》），越王勾踐的臥薪嘗膽（《越王勾踐世家》）等等，在各篇傳記中，都起到了突出人物性格，展示本質(zhì)特征的作用。善于舍末求本，選擇典型材料正是司馬遷的歷史人物傳記能夠取得巨大成功的原因之一。

（二）、精雕細(xì)刻，生動(dòng)傳神 司馬遷寫人物傳記，除了抓住人物一生中的重大事件作濃墨重彩的渲染外，還非常注意選擇一些典型細(xì)節(jié)作精雕細(xì)刻，從而很好地表現(xiàn)人物的性格特征，揭示人物的精神風(fēng)貌。

如《陳涉世家》寫陳涉?zhèn)蚋麌@息；《李將軍列傳》寫李廣射獵“中石沒鏃”等等，這些細(xì)節(jié)雖是人物生活中發(fā)生的一些小故事，但卻可以加強(qiáng)人物描寫的生動(dòng)性、真實(shí)性，給人造成形象逼真的感覺

（三）、鋪寫矛盾沖突，逼出人物形象 巨鹿之戰(zhàn)”，項(xiàng)羽于危急關(guān)頭殺宋義、率軍過漳水、破釜沉舟，以壓倒一切的英雄氣概，擊敗秦軍，奪取了輝煌的勝利。寫這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，只二百多字，便鮮明地刻畫出一個(gè)英勇善戰(zhàn)，“力拔山兮氣蓋世”的英雄形象。寫“鴻門宴”，則是另外一番光景。雖無(wú)血肉之戰(zhàn)，卻也危機(jī)四伏，扣人心弦，而項(xiàng)羽的驕傲自大、目光短淺、優(yōu)柔寡斷、輕信無(wú)謀則在杯盤籌錯(cuò)之中暴露無(wú)余?！佰蛳轮畤?，項(xiàng)羽因?qū)沂Я紮C(jī)而終使自己陷入困境。文中充滿了英雄末路的悲壯、蒼涼的氣氛。

把人物放到矛盾斗爭(zhēng)的急流漩渦當(dāng)中去刻畫，最容易揭示其性格特征和精神世界。

（四）、兩兩對(duì)照，烘托人物 如《項(xiàng)羽本紀(jì)》和《高祖本紀(jì)》，處處形成鮮明對(duì)比。從個(gè)人氣質(zhì)上比，劉邦狡詐善變，項(xiàng)羽忠厚守成；從政治才干上比，劉邦有遠(yuǎn)見卓識(shí)，從諫如流，項(xiàng)羽目光短淺，剛愎自用；從政治方針上比，劉邦順民心、重民意，行仁市義，項(xiàng)羽逆民心、輕民意，殘暴酷虐；從處世態(tài)度上比，劉邦冷酷無(wú)情，項(xiàng)羽重情重義??比較之中，二人之短長(zhǎng)，讀者一目了然

在對(duì)比中人物的優(yōu)缺點(diǎn)、個(gè)性都能在最短的篇幅內(nèi)得到最集中、最明晰的反映，而對(duì)比所造成的強(qiáng)烈反差是最易使人物鮮明感人的

五、語(yǔ)言獨(dú)到，突出個(gè)性

如陳涉、項(xiàng)羽、劉邦三人，都說過反映其欲爭(zhēng)天下的話，卻截然不同。陳涉是：“王侯將相寧有種乎？” 項(xiàng)羽是：“彼可取而代也！”劉邦是：“嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！”三個(gè)人的話都充分體現(xiàn)了各自的身份、個(gè)性。陳涉的話符合其下層勞動(dòng)人民的身份，體現(xiàn)了他敢于反抗的個(gè)性；項(xiàng)羽的話符合他舊貴族階級(jí)的身份，反映了他過人的膽氣和干脆豪爽的個(gè)性；劉邦的話則符合他自耕農(nóng)的身份，反映了他羨慕秦始皇奢華生活的卑微私心和奪取天下的野心。

六、深入人物內(nèi)心，豐滿人物形象

如《蕭相國(guó)世家》中對(duì)劉邦和蕭何互相猜疑的描寫，《高祖本紀(jì)》中高祖自疑而隱于芒、碭山澤巖石之間的描寫等等，都寫得極為生動(dòng)，鮮明地刻畫了人物形象

《史記》在人物傳記方面所取得的成就是令人矚目的，司馬遷在傳中對(duì)人物進(jìn)行塑造時(shí)所運(yùn)用的各種描寫方法，時(shí)至今日仍值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。司馬遷開創(chuàng)了一個(gè)傳記文學(xué)的時(shí)代，給史傳文學(xué)帶來了一股清新的風(fēng)氣

六、隨堂作業(yè)

“毛遂自薦” 的故事，可謂是婦孺皆知、家喻戶曉，聯(lián)系本單元主題，談一下自己面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人生思考

補(bǔ)充資料：

毛遂其實(shí)還有自慚

劉誠(chéng)龍

毛遂在平原君那里當(dāng)了三年食客，才不露，能不顯，不驚不乍，不咸不淡，平原君沒有正眼瞧過他，國(guó)有疑難怎么也想不到問他。秦國(guó)圍住了邯鄲，平原君想從千兒八百食客里挑選二十個(gè)“有勇力文武備具者”到楚國(guó)去游說求救，“合縱于楚”，選了十九人，想湊個(gè)整數(shù)，硬是想不起來湊誰(shuí)，此時(shí)毛遂便自告奮勇，自個(gè)兒推薦自個(gè)兒，平原君還是有點(diǎn)不相信他，問他在這里幾年了，毛遂說已有三年，平原君說：“你在我的布袋里三年，是錐子應(yīng)當(dāng)早就刺破布袋顯露出來了，可是你一直沒露出來啊?！泵煺f：“我今天就是要請(qǐng)求你把我放進(jìn)你的布袋。”平原君見他如是說，于是把他湊了個(gè)整數(shù)，同意帶他出使楚國(guó)，結(jié)果，毛遂不辱使命，在平原君結(jié)結(jié)巴巴、不得要領(lǐng)向楚君陳述得夾纏不清之際，毛遂抱劍上前，巧舌如簧，舌燦蓮花，以雄辯的口才說服楚王聯(lián)趙結(jié)盟，共同抗秦。

毛遂這番舉動(dòng)，是人人皆知的事，但人人對(duì)毛遂也可能僅僅只知這件事。毛遂這樣露了一把，我曾經(jīng)想當(dāng)然地認(rèn)為他此后一順百順，人生就此撰寫滿輝煌篇章。其實(shí)不是，毛遂后來死了，在他自薦之事沒滿一年，就死了，死因還真跟他自薦有關(guān)。原來，公元前二百五十六年，燕國(guó)趁趙國(guó)大戰(zhàn)方停喘氣不贏之機(jī)，派遣大將栗腹攻打趙國(guó)，派誰(shuí)掛帥出征以敵強(qiáng)敵？趙王便想起了敢于自薦的毛遂，欲提拔毛遂為帥，統(tǒng)兵御燕。毛遂聽到這個(gè)消息，大吃一驚，趕忙到趙王那里去，不是去“推薦”自己，而是去“推辭”自己：不是我怕死，是我德薄能低，不堪此任，我可披堅(jiān)當(dāng)馬前卒，不能掛袍任率印官，如是，則上可保國(guó)之江山社稷，中可保您知人之明，下可保我毛遂不為國(guó)家罪人。當(dāng)年自薦，意氣風(fēng)發(fā)；此時(shí)自辭，何其乃爾？一個(gè)毛遂，判若兩人，簡(jiǎn)直讓人難以置信。趙王很是不解：先生去年自薦，才情高邁，真?zhèn)フ煞?；如今脫穎而出，正是建功立業(yè)之時(shí)，怎么忸怩如小女子？毛遂說：“寸有所長(zhǎng)，尺有所短，騏驥一日千里，捕捉老鼠不如蛇貓。逞三寸舌我當(dāng)仁不讓，仗三尺劍實(shí)非我能，豈敢以家國(guó)安危來試驗(yàn)我之不才之處?！卑凑f，毛遂此話說得入情入理，但趙王卻為了展示自己求賢若渴，怎么也不聽毛遂之言，硬是要他掛帥迎敵。

一個(gè)靠嘴巴子干活的人，哪里是人家拿槍桿子的對(duì)手？盡管毛遂身先士卒，沖鋒陷陣，但也無(wú)法抗敵，落得個(gè)一敗涂地。被趙國(guó)精心樹立起來的“人才”榜樣，是這么個(gè)樣子？有何面目回去見“江東父老”，除了以死謝罪，別無(wú)他途。于是毛遂避開眾人，到一個(gè)山林子里，拔劍自刎，鮮血淋漓地倒在“毛遂自薦”的神話里。

毛遂的悲劇是不是再次驗(yàn)證了槍打出頭鳥？不，根本不是。毛遂不是死在毛遂自薦上，而是死在“典型樹立”上。在國(guó)人的心目中，只要是先進(jìn)典型，便一通百通，一專百專，一俊百俊，一能百能，文史哲，政經(jīng)軍，無(wú)所不能，無(wú)所不通，趙王認(rèn)為毛遂三寸舌頭轉(zhuǎn)得那么出神入化，肯定是三尺劍也會(huì)舞得風(fēng)生水起的，為了體現(xiàn)趙國(guó)對(duì)人才多么重視，便霸蠻地把毛遂“濫用上了”。

我平時(shí)別無(wú)所好，唯好讀書，但讓人見笑的是，關(guān)于毛遂的事，我僅知道他自我推薦，根本就不知道他有那“自慚的壯舉”，讀了小半輩子書，對(duì)大名人“毛遂”的事跡到前幾天讀了鄢烈山先生的《毛遂之死》才知道，真算孤陋了，可是這怪不得我，要怪也只能怪老祖宗的“教育思維方式”，我們拿歷史人物來“教育”人，要么是一俊遮百丑，要么是一丑遮百俊，很少以“一切人，人的一切”來教的，名人哪面突出了，這一面就大出特出，其他的呢就語(yǔ)焉不詳了，說毛遂自薦的書汗牛充棟，介紹毛遂自慚的有幾？

第四篇：毛遂自薦

毛遂自薦

選自《史記·平原君虞卿列傳》

秦之圍邯鄲，趙使平原君求救，合從于楚，約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。平原君曰：“使文能取勝則善矣；文不能取勝，則歃血于華屋之下，必得定從而還。士不外索，取于食客門下足矣?！钡檬湃?，余無(wú)可取者，無(wú)以滿二十人。門下有毛遂者，前自贊于平原君曰：“遂聞君將合從于楚，約與食客門下二十人偕，不外索。今少一人，愿君即以遂備員而行矣?！逼皆唬骸跋壬巹僦T下幾年于此矣?”毛遂曰：“三年于此矣?！逼皆唬骸胺蛸t士之處世也，譬若錐之處囊中，其末立見。今先生處勝之門下三年于此矣，左右未有所稱誦，勝未有所聞，是先生無(wú)所有也。先生不能，先生留!”毛遂曰：“臣乃今日請(qǐng)?zhí)幠抑卸?。使遂蚤得處囊中，乃穎脫而出，非特其未見而已?！逼皆古c毛遂偕。十九人相與目笑之而未廢也。

毛遂比至楚，與十九人論議，十九人皆服。平原君與楚合從，言其利害，日出而言之，日中不決。十九人謂毛遂曰：“先生上!”毛遂按劍歷階而上，謂平原君曰：“從之利害，兩言而決耳。今日出而言從，日中不決，何也?”楚王謂平原君曰：“客何為者也?”平原君曰：“是勝之舍人也。”楚王叱曰：“胡不下?吾乃與而君言，汝何為者也?”毛遂按劍而前曰：“王之所以叱遂者，以楚國(guó)之眾也。今十步之內(nèi)，王不得恃楚國(guó)之眾也，王之命懸于遂手。吾君在前，叱者何也?且遂聞湯以七十里之地王天下，文王以百里之壤而臣諸侯，豈其士卒眾多哉？誠(chéng)能據(jù)其勢(shì)而奮其威，今楚地方五千里，持戟百萬(wàn)，此霸王之資也。以楚之強(qiáng)，天下弗能當(dāng)。白起，小豎子耳，率數(shù)萬(wàn)之眾，興師以與楚戰(zhàn)，一戰(zhàn)而舉鄢、郢，再戰(zhàn)而燒夷陵，三戰(zhàn)而辱王之先人，此百世之怨，而趙之所羞，而王弗知惡焉，合從者為楚，非為趙也。吾君在前，叱者何也?”楚王曰：“唯唯，誠(chéng)若先生之言，謹(jǐn)奉社稷而以從?！泵煸唬骸皬亩ê?”楚王曰：“定矣。”毛遂謂楚王之左右曰：“取雞、狗、馬之血來!”毛遂奉銅盤而跪進(jìn)之楚王，曰：“王當(dāng)歃血而定從，次者吾君，次者遂。”遂定從于殿上。毛遂左手持盤血，而右手招十九人曰：“公相與歃此血于堂下。公等錄錄，所謂因人成事者也?！?/p>

原君已定從而歸，歸至于趙，曰：“勝不敢復(fù)相士。勝相士多者千人，寡者百數(shù)，自以為不失天下之士，今乃于毛先生而失之也。毛先生一至楚，而使趙重于九鼎大呂。毛先生以三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。勝不敢復(fù)相士?！彼煲詾樯峡?。

翻譯：

秦兵圍困邯鄲的時(shí)候，趙國(guó)派遣平原君請(qǐng)求救兵，到楚國(guó)簽訂“合縱”的盟約。平原君約定與門下既有勇力又文武兼?zhèn)涞氖晨投艘煌ㄇ巴?。平原君說：“假如用和平方法能夠取得成功就太好了；假如和平方法不能取得成功，那么，（我）就在華屋之下用“歃血”的方式，也一定要‘合縱’盟約簽定再返回。隨從人員不到外邊去尋找，在門下的食客中選取就夠了。”平原君找到十九個(gè)人，其余的人沒有可以選取的，沒辦法補(bǔ)滿二十人（的額數(shù)）。門下有（一個(gè)叫）毛遂的人，走上前來，向平原君自我推薦說：“毛遂（我）聽說先生將要到楚國(guó)去簽訂‘合縱’盟約，約定與門下食客二十人一同（前往），而且不到外邊去尋找。現(xiàn)在還少一個(gè)人，希望先生就以（我）毛遂湊足人數(shù)出發(fā)吧！”平原君說：“先生來到（我）趙勝門下到現(xiàn)在（有）幾年了？”毛遂說：“到現(xiàn)在（有）三年了?！逼皆f：“賢能的士人處在世界上，好比錐子處在囊中，它的尖梢立即就要顯現(xiàn)出來?，F(xiàn)在，處在（我）趙勝的門下已經(jīng)三年了，左右的人們（對(duì)你）沒有稱道（的話），趙勝（我）也沒有聽到（這樣的）贊語(yǔ)，這是因?yàn)椋悖]有什么才能的緣故。先生不能（一道前往），先生請(qǐng)留下！”毛遂說：“我不過今天才請(qǐng)求進(jìn)到囊中罷了。如果我早就處在囊中的話，（我）就會(huì)象禾穗的尖芒那樣，整個(gè)鋒芒都會(huì)挺露出來，不單單僅是尖梢露出來而已?！逼皆K于與毛遂一道前往（楚國(guó)）。那十九個(gè)人互相用目光示意嘲笑他卻都沒有說出來。

毛遂到了楚國(guó)，與十九個(gè)人談?wù)?，十九個(gè)人都折服了。平原君與楚國(guó)談判“合縱”的盟約，（反復(fù)）說明“合縱”的利害關(guān)系，從太陽(yáng)出來就闡述這些理，到太陽(yáng)當(dāng)空時(shí)還沒有決定，那十九個(gè)人對(duì)毛遂

說：“先生上去！”毛遂手握劍柄登階而上，對(duì)平原君說：“合縱’的利害關(guān)系，兩句話就可以決定。今天，太陽(yáng)出來就談?wù)摗峡v’，日到中天還不能決斷，（這是）為什么？”楚王對(duì)平原君說：“這個(gè)人是干什么的？”平原君說：“這是（我）趙勝的舍人?！背跖獾溃骸盀槭裁床幌氯?？我是在同你的君侯說話，你算干什么的？”毛遂手握劍柄上前說道：“大王（你）敢斥責(zé)（我）毛遂的原因，是由于楚國(guó)人多?，F(xiàn)在，十步之內(nèi)，大王（你）不能依賴楚國(guó)人多勢(shì)眾了，大王的性命，懸在（我）毛遂的手里。我的君侯在眼前，（你）斥責(zé)（我）是為什么？況且，毛遂（我）聽說湯以七十里的地方統(tǒng)一天下，文王以百里的土地使諸侯稱臣，難道是由于（他們的）士卒眾多嗎？實(shí)在是由于（他們）能夠憑據(jù)他們的條件而奮發(fā)他們的威勢(shì)。今天，楚國(guó)土地方圓五千里，持戟的土卒上百萬(wàn)，這是霸王的資業(yè)呀！以楚國(guó)的強(qiáng)大，天下不能抵擋。白起，不過是（一個(gè)）小小的豎子罷了，率領(lǐng)幾萬(wàn)部眾，發(fā)兵來和楚國(guó)交戰(zhàn)，一戰(zhàn)而拿下鄢、郢，二戰(zhàn)而燒掉夷陵，三戰(zhàn)而侮辱大王的祖先。這是百代的仇恨，而且是趙國(guó)都感到羞辱的事，而大王卻不知道羞恥?！峡v’這件事是為了楚國(guó)，并不是為了趙國(guó)呀。我的君主在眼前，（你）斥責(zé)（我）干什么？”楚王說：“是，是！實(shí)在象先生說的，謹(jǐn)以我們的社稷來訂立‘合縱’盟約?！泵靻枺骸昂峡v’盟約決定了嗎？”楚王說：“決定了?！庇谑牵鞂?duì)楚王左右的人說：“取雞、狗和馬的血來：”毛遂捧著銅盤跪著獻(xiàn)給楚王，說：“大王應(yīng)當(dāng)歃血來簽訂‘合縱’的盟約，其次是我的君侯，再次是（我）毛遂?！庇谑敲煸趯m殿上簽定了‘合縱’盟約。毛遂左手拿著銅盤和血，而用右手招喚那十九個(gè)人說：“先生們?cè)谔孟孪嗬^歃血。先生們碌碌無(wú)為，這就是人們所說的依賴別人而辦成事情的人啊。”

平原君簽訂“合縱”盟約之后歸來，回到趙國(guó)，說：“趙勝（我）不敢再鑒選人才了。趙勝（我）鑒選人才，多的千人，少的百人，自以為沒有失去天下的人才；今天卻在毛先生這里失去了。毛先生一到楚國(guó)，就使趙國(guó)的威望高于九鼎和大呂。毛先生用三寸長(zhǎng)的舌頭，強(qiáng)似上百萬(wàn)的軍隊(duì)。趙勝（我）不敢再鑒選人才了?！庇谑前衙熳鳛樯系荣e客對(duì)待。

第五篇：《毛遂自薦》精品教案

《毛遂自薦》教案

［三維目標(biāo)］ 1．知識(shí)與技能

（1）識(shí)記文言知識(shí)，結(jié)合課下注釋并借助工具書，疏通文意。（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

（3）運(yùn)用所學(xué)的文言知識(shí)正確翻譯文言文，并加以鞏固拓展。2．過程與方法

（1）識(shí)記知識(shí)學(xué)生按導(dǎo)學(xué)提綱自學(xué)。（2）理解知識(shí)通過合作釋疑加深理解。

（3）通過典型習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用、鞏固所學(xué)知識(shí)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。（2）教育學(xué)生要相信自己，要有毛遂自薦的精神 ［教學(xué)重點(diǎn)］

1．常見文言詞語(yǔ)及句式。2．對(duì)本文內(nèi)容的理解與分析。［教學(xué)難點(diǎn)］

1．文言虛詞的用法，較難翻譯的語(yǔ)句。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。［教學(xué)過程］

導(dǎo)入：“毛遂自薦”這個(gè)成語(yǔ)我們大家都比較熟悉，指的是自己推薦自己?！懊熳运]”也歷來被傳為美談，但“毛遂自薦”精神又往往被人們視為“個(gè)人野心”、“風(fēng)頭主義”。從而使一個(gè)有道德有學(xué)問的人，常常受到不公正的非難和打擊。今天我們家來學(xué)習(xí)一下《毛遂自薦》這篇課文，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)我們進(jìn)一步理解這個(gè)成語(yǔ)的含義，從而進(jìn)一步理解什么是真正的“毛遂自薦”。進(jìn)一步理解自信和自負(fù)的區(qū)別。

一、自主探究

上節(jié)課我們已經(jīng)初步預(yù)習(xí)了這篇課文，通過我們對(duì)課文的朗讀，我們對(duì)課文的也有了一個(gè)初步的了解，今天我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文，進(jìn)一步深入地理解課文。下面就課文中出現(xiàn)的文言現(xiàn)象，請(qǐng)大家根據(jù)學(xué)案上的導(dǎo)學(xué)提綱進(jìn)行自學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)案和課下注釋把自己認(rèn)為重要的和自己不太理解的標(biāo)劃在課文中，并試著疏通文意。給大家十分鐘的時(shí)間。（學(xué)生自學(xué)）

（一）學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱自學(xué)

1．文言知識(shí)梳理，結(jié)合課下注釋和下列文言詞語(yǔ)疏通文意。①常見實(shí)詞

約于食客門下有勇力文武備具者二十人偕

（一起去）

歃血于華屋之下（古代盟誓時(shí)，殺生取血，盟誓者以口吸吮之，表示誠(chéng)意。）

自贊于平原君

告訴，推薦）

非特其末見而已

（不只是）

王不得恃楚國(guó)之眾也（依仗）

一戰(zhàn)而舉鄢郢

（占領(lǐng)）

而王弗知惡也

（羞愧、不好）

勝不敢復(fù)相士

（觀察評(píng)價(jià)）②通假字

合從于楚

“從 ”通 “縱”

其末立見

“見” 同 “現(xiàn)”

使遂蚤得處囊中

“蚤” 通 “早”

王之命縣于遂手誠(chéng)能據(jù)其勢(shì)而奮其威

“縣” 通 “懸”

毛遂奉銅槃

“奉” 通 “捧”

“槃” 通 “盤” ③常見虛詞： “而”

必得定從而還

順承

愿君即以遂備員而行矣。

順承

乃穎脫而出

修飾

十九人相與目笑之而未廢也

轉(zhuǎn)折

毛遂按劍歷階而上

修飾

此百世之怨而趙之所羞

并列

謹(jǐn)奉社稷而定以從

順承

毛遂左手持槃血而右手招十九人。

并列

平原君以定從而歸。

順承

今乃于毛先生而失之也

轉(zhuǎn)折 ④古今異義

今楚地方五千里

古義：土地方圓

今義：各級(jí)行政區(qū)劃的統(tǒng)稱（跟“中央”相對(duì)）；某一區(qū)域。⑤詞類活用

十九人相與目笑之而未廢也

名詞作狀語(yǔ)，用眼睛看

按劍而前曰

名詞活作動(dòng)詞，走上前

湯以七十里之地王天下

名詞作動(dòng)詞，稱王

文王以百里之壤而臣諸侯

使動(dòng)用法，使??稱臣

三戰(zhàn)而辱王之先人

使動(dòng)用法，使??受辱 ⑥特殊句式

約于食客門下有勇力文武備具者二十人偕

定語(yǔ)后置

歃血于華屋之下

狀語(yǔ)后置

先生處勝之門下幾年于此矣。

狀語(yǔ)后置

客何為者也

賓語(yǔ)前置

天之所以叱遂者，以楚國(guó)之眾也。

判斷句

遂定從于殿上。

狀語(yǔ)后置

公相與歃此血于堂下。

狀語(yǔ)后置

公等碌碌，所謂因人成事者也。

判斷句 2．課文內(nèi)容分析

本文節(jié)選自《平原君虞卿列傳》，課文通過毛遂自薦和趙楚定縱過程的敘寫，集中表現(xiàn)了毛遂的義勇和智辯。

在趙國(guó)正處于危難之際，平原君欲赴楚定縱而又苦于不能得20人之時(shí)，毛遂挺身而出，不僅表現(xiàn)了他勇于為平原君分憂、勇紓國(guó)難的義勇精神，而且反映了他的自信。在與平原君的辯論中，接過平原君“錐之處囊中，其末立見”的比喻，指出“使遂蚤得處囊中，乃穎脫而出，非特其末見而已”，申述了尚未得到施展才能的機(jī)會(huì)，不僅表現(xiàn)了他機(jī)敏善辯的才能，而且又一次反映了他的自信。

趙楚定縱的過程，以充分展開的詳細(xì)的場(chǎng)面描寫，把毛遂的智辯與義勇表現(xiàn)得淋漓盡致。楚是地方千里、持戟百萬(wàn)的大國(guó)。在楚朝廷之上，小小的毛遂竟敢面責(zé)楚王，用武力挾持定縱，足見其勇氣非凡。毛遂是平原君的門客，地位低微，絕無(wú)與楚王對(duì)話的資格。他巧妙地用旁敲側(cè)擊的辦法“謂平原君曰：‘縱之利害。兩言而決耳。今日出而言縱，日中不決，何也？’”引出楚王的叱責(zé)，于是乘虛而入，反詰楚王“吾君在前，叱者何也？”得到了發(fā)言的機(jī)會(huì)，使楚王完全陷于被動(dòng)，可見其機(jī)智善辯，超人一等。然后以湯和文工為例，引出“王天下”、“臣諸侯”在于“據(jù)其勢(shì)而奮其威”的觀點(diǎn)。接著指出楚的“勢(shì)”和數(shù)敗于秦的事實(shí)，是“趙之所羞，而王弗知惡”。言外之意是楚自應(yīng)報(bào)仇雪恨，從而得出“合縱者為楚，非為趙也”的結(jié)論?？梢娒焐钪煜滦蝿?shì)，趙楚利害一致的客觀存在的事實(shí)。這正是毛遂雄辯的基礎(chǔ)，也是毛遂自信的基礎(chǔ)。

3．幾個(gè)比較難理解的詞語(yǔ)

（1）“先生不能，先生留”。

“能”在這里動(dòng)詞，是勝任的意思。

（2）“此百世之怨而趙之所羞，而王弗知惡焉”

前“而”表并列，后“而”表句子中間的轉(zhuǎn)折。

（3）“謹(jǐn)奉社稷而以從。”

“謹(jǐn)”是表敬副詞“奉”是恭敬地拿著的意思。

二、當(dāng)堂檢測(cè)

1．解釋下列句中加點(diǎn)的字，如有異讀，請(qǐng)注音。①與??二十人偕。(一起去)

②其末立見。

(xiàn 同“現(xiàn)”)③先生不能，先生留！(勝任)④毛遂比至楚。(等到)⑤而王弗知惡。(wù 羞恥)⑥謹(jǐn)奉社稷而以從。(表敬副詞)(獻(xiàn)出)

2．下列句子中有：A．一般疑問句；B．反問句；C．判斷句；D．陳述句。請(qǐng)指出各是什么句子。①先生處勝之門下幾年于此矣。(A)②十九人相與目笑之而未發(fā)也。(D)③天之所以叱遂者，以楚國(guó)之眾也。(C)

④文王以百里之壤而臣諸侯，當(dāng)其士卒眾多哉。(B)⑤公等碌碌，所謂因人成事者也。(C)⑥今乃于毛先生而失之也。(D)3．翻譯重點(diǎn)句子

①今少一人，愿君即以遂備員而行矣。

現(xiàn)在還少一人，希望您就拿我充個(gè)數(shù)一起去吧

②臣乃今日請(qǐng)?zhí)幠抑卸?。使遂蚤得處囊中，乃穎脫而出，非特其末見而已。

我就算是今天請(qǐng)求放在口袋里吧。假使我早就被放在口袋里，那么我就會(huì)把整個(gè)錐鋒都脫露出來的，不只是露出一點(diǎn)鋒尖就罷了。

③毛先生一至楚，而使趙重于九鼎大呂。

毛先生一次到楚國(guó)，就使趙國(guó)的地位比九鼎大呂還尊貴。

三、合作釋疑

對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)掌握里面的文言知識(shí)只是其中的一個(gè)方面，可我們不能只把眼睛盯在字詞句上，我們還應(yīng)該重視文章思想內(nèi)容，重視思維能力的培養(yǎng)。文言文也是古人智慧的結(jié)晶，我們應(yīng)該發(fā)揮我們的思維能力，從中吸取古人的智慧。下面就請(qǐng)同學(xué)們思考這么幾個(gè)問題。1．毛遂自薦是一個(gè)典故，請(qǐng)同學(xué)們來復(fù)述一下這個(gè)故事。（要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，形象生動(dòng)。）

提示：《毛遂自薦》的層次結(jié)構(gòu)是

分析：本文可分三部分：即以各自然段為劃分單元。

第一部分(第1段)情節(jié)展開：秦圍邯鄲，趙國(guó)危在旦夕。

第二部分(第2段)情節(jié)發(fā)展、高潮和結(jié)局。寫趙國(guó)與楚國(guó)訂合縱聯(lián)盟的整個(gè)過程。

第三部分(第3段)尾聲。寫平原君引咎自責(zé)，向毛遂誠(chéng)懇致歉，表現(xiàn)選拔人才的重要性。

2．在毛遂與平原君的對(duì)話中，他們各自運(yùn)用了一個(gè)比喻，這個(gè)比喻是——請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出來。

提示：平原君：“??譬若錐處囊中，其末立見?！?/p>

毛遂：“今日請(qǐng)?zhí)幠抑校f脫而出??”

提問：由這個(gè)比喻我們可以推知，要做到脫穎而出，應(yīng)具備哪幾個(gè)條件？

提示：有鋒芒——才干

處囊中——機(jī)遇

敢冒險(xiǎn)——勇氣

3．毛遂具備以上條件嗎？在課文中，毛遂的具體表現(xiàn)是怎樣的？在課文中畫出相關(guān)的內(nèi)容，理出一個(gè)綱要。

提示：

毛遂的表現(xiàn)（例證）

①機(jī)遇

秦圍邯鄲，趙國(guó)危在旦夕

②勇氣

“使遂蚤得處囊中，乃穎脫而出?！保ㄗプC(jī)遇，敢于表現(xiàn)）

“十九人相與笑之而未發(fā)?！保鎸?duì)嘲笑，不屑一顧）

“毛遂按劍歷階而上?！保ㄕ塘⒂聻?，當(dāng)仁不讓）

③才干

“十九十人議論，十九人皆服。”（議論天下，初露鋒芒）

在與楚王對(duì)話中的表現(xiàn)

（有勇有謀，鋒芒畢露）

“歃血定從于殿上?！保ú蝗枋姑?，大功告成）歸納：毛遂為什么能勇于自薦？

分析：首先他確有真才實(shí)學(xué)，這是他勇于自薦的基礎(chǔ)。從他到楚國(guó)后的表現(xiàn)和最終使問題得到圓滿解決就可以看到這一點(diǎn)。其次，對(duì)自己充滿信心。他認(rèn)為自己不為人所知，只是因?yàn)闆]有遇到施展自己才能的機(jī)會(huì)，并不是自己平庸。再次，他對(duì)入選的十九人有深刻的了解，認(rèn)為他們是一群庸碌之輩，自己不在他們之下。

小結(jié)：毛遂有才華，有勇氣，善于抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

四、拓展延伸

［提問］可以看出，毛遂具有雄才大略，關(guān)鍵時(shí)刻敢于挺身而出。他和蔣干對(duì)比一下，有何不同？請(qǐng)同學(xué)們思考一下，他這樣做是不是出風(fēng)頭？我們從中可以悟出些什么？

［點(diǎn)撥］出風(fēng)頭者往往無(wú)真才實(shí)學(xué)，卻喜歡自我賣弄。出風(fēng)頭是虛榮心在作怪，是個(gè)人主義的表現(xiàn)，它經(jīng)不住實(shí)踐和時(shí)間的考驗(yàn)。毛遂欲盡其才，思盡其用，盡心竭力，敢于冒尖。這種進(jìn)取的精神應(yīng)該受到肯定和贊揚(yáng)。

五、總結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上我們要有毛遂自薦的精神，關(guān)鍵時(shí)刻能挺身而出，該出手時(shí)就出手。機(jī)遇對(duì)每個(gè)人都是均等的，重要的是看你怎樣把握它。要知道，“三顧茅廬”的事不會(huì)常有，我們不能坐等。法國(guó)的巴斯德說：“機(jī)遇只偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦。”時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)像毛遂那樣敢于冒尖的人才，青年學(xué)生應(yīng)該成為“冒尖”隊(duì)伍中的一員。我們要不斷充實(shí)自己，我們要充滿自信。

六、作業(yè)：

請(qǐng)大家結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際，就“自信、自負(fù)、自卑”這個(gè)話題談?wù)効捶ā＃埸c(diǎn)撥］

（1）自信就是相信自己，它是建立在實(shí)事求是的基礎(chǔ)之上的。離開了這個(gè)基礎(chǔ)盲目自信，認(rèn)為自己多么了不起，這便是自負(fù)。自負(fù)使人利令智昏，目空一切，必然要走上反面，當(dāng)然不可能進(jìn)取。自己看不起自己，認(rèn)為自己什么都不行，這就是自卑。自卑不是謙虛，不是美德。

（2）毛遂所以獲得成功，靠的不僅是出眾的才能，超群的膽識(shí)，重要的是他充滿自信。實(shí)踐證明，要想干成一件事，首先應(yīng)該樹立信心，不怕挫折?！笆朗挛以?fàn)帲晒Σ槐卦谖摇?。“知其不可而為之?！?/p>

（3）古往今來，常有人慨嘆懷才不遇，但機(jī)遇常常從他身邊擦肩而過?？计湓?，不少人是因?yàn)闀r(shí)而自負(fù)時(shí)而自卑，如果一事無(wú)成。自信、自負(fù)、自卑，雖僅一字之差，卻有千里這遙、天壤之別。讓我們抓住自信，擯棄自負(fù)和自卑，不斷完善自我。

板書設(shè)計(jì)：

毛遂自薦 有鋒芒——才干 處囊中——機(jī)遇 敢冒險(xiǎn)——勇氣

（附）拓展閱讀：

毛遂與馬謖均為歷史上有名的人物，前者因勇于自薦，最終促成“合縱抗秦”大計(jì)，馬謖因失街亭，導(dǎo)致諸葛亮北伐大計(jì)功敗垂成。但毛遂后來被薦帶兵卻因兵敗自刎，馬謖也曾為諸葛亮屢出奇謀。請(qǐng)就這一現(xiàn)象，運(yùn)用辯證觀點(diǎn)，說說自己的看法。

本題立意應(yīng)該重“理”，應(yīng)該注重理性思維。應(yīng)該運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)來分析。人的能力是多方面的，不可能是“全才”，作為領(lǐng)導(dǎo)，要善于揚(yáng)其長(zhǎng)而避其短，才不會(huì)導(dǎo)致毛遂、馬謖的悲劇發(fā)生。參見例文：

毛遂與馬謖

毛遂與馬謖這兩個(gè)歷史人物的遭遇是很不相同的。毛遂因?yàn)樵趪?guó)難當(dāng)頭挺身自薦憑一張三寸不爛之舌，說服楚王與趙國(guó)聯(lián)盟，促成了歷史上著名的“合縱抗秦”大計(jì)，挫敗了秦軍的侵犯，他的大名成為婦孺皆知的成語(yǔ)流芳千古；而馬謖則因丟了街亭，不僅小命玩完，還留下千古罵名。于是，有人蓋棺論定：毛遂是“人才”，馬謖是“庸才”。

然而，這一定論是有欠公正的，人們只看到毛遂自薦的榮耀，則很少知道毛遂的結(jié)局并不比馬謖好到哪里去。就在毛遂自薦的第二年(公元前256年)，燕國(guó)派大將粟腹大舉進(jìn)犯趙國(guó)。因?yàn)橛辛嗣熳运]的“實(shí)績(jī)”，趙相平原君認(rèn)準(zhǔn)了毛遂是個(gè)不可多得的人才“，力薦毛遂統(tǒng)帥大軍前往御敵，結(jié)果昌都一戰(zhàn)，被粟腹殺得片甲不留，毛遂滿腔羞憤，拔劍自刎。從毛遂自薦到毛遂自刎很有點(diǎn)戲劇性，我們不妨稱其為”毛遂現(xiàn)象“。”毛遂現(xiàn)象“從表現(xiàn)上看是矛盾的，實(shí)質(zhì)上是統(tǒng)一的。平原君慧眼發(fā)現(xiàn)了毛遂這個(gè)人才，但沒弄懂毛遂雖有憑三寸之舌縱橫外交之才，卻無(wú)仗三尺長(zhǎng)劍上陣打仗之能；平原君擇其不能而為之，于是悲劇就發(fā)生了。

再說馬謖，千余年來，一直蒙受著”庸才“的奇辱，真是冤煞人也。馬謖跟隨諸葛亮多年，屢出奇謀，多建大功，如諸葛亮七擒孟獲，用的就是馬謖的”攻心“策略；試想，馬謖如無(wú)奇才大略，怎會(huì)被具有經(jīng)天緯地之才的諸葛亮看中？實(shí)事求是地分析馬謖就不難判斷：馬謖是個(gè)相當(dāng)稱職的高參，出謀劃策是他的長(zhǎng)項(xiàng)，但他從未真刀真槍地上陣打過仗，沒有這方面的實(shí)踐鍛煉，這又是他的弱項(xiàng)；諸葛亮誤用馬謖實(shí)際上是“毛遂現(xiàn)象”的歷史重復(fù)。

唯物辯證法告訴我們：任何事物都是對(duì)立統(tǒng)一的，長(zhǎng)與短、強(qiáng)與弱、好與差都是相對(duì)的可以相互轉(zhuǎn)化的。有些人在某一方面或者在許多方面具有超群的能力和不凡的見識(shí)，我們將這些人稱為”人才“；但不論再高明的人才，都有自己的弱項(xiàng)和短處，有未知的領(lǐng)域和不及的能力，世上原來就沒有無(wú)所不通的”全才“；領(lǐng)導(dǎo)者只有諳知其能，避其所短，盡用其才，才能使他們充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，成為某一領(lǐng)域的“人才”。如果誤將這些”人“放到他們未知的領(lǐng)域，或者去做他們能力不及的工作，可能就會(huì)轉(zhuǎn)化為”庸才“?？梢姡皆椭T葛亮都犯了”用才失當(dāng)“的錯(cuò)誤。諸葛亮在總結(jié)街亭失守的教訓(xùn)時(shí)十分沉痛地說：悔沒聽劉備的囑咐，誤用了馬謖這個(gè)”言過其實(shí)，不可大用“的人。諸葛亮聰明一世，在這里卻犯糊涂了，他不是誤用了”庸才“，而是誤用了”人才“，有時(shí)誤用”人才“比誤用”庸才"危害更大。

(選自《雜文報(bào)》2000年3月19日)