第一篇：《毛遂自薦》說(shuō)課稿

“開(kāi)放協(xié)作式”說(shuō)課

課題：《毛遂自薦》

一、關(guān)于教材：

毛遂自薦的精神、為國(guó)紓難的慷慨，在中國(guó)中庸、含蓄的歷史長(zhǎng)空中永恒的放射著人性和智慧的光芒。編者把它至于中職版基礎(chǔ)模塊第二冊(cè)第七單元口語(yǔ)交際中，目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)毛遂自薦的精神實(shí)質(zhì)，指導(dǎo)中職學(xué)生在職場(chǎng)中脫穎而出自薦應(yīng)聘，我依據(jù)葉圣陶先生“課文無(wú)非是些例子”的論斷，把這一篇優(yōu)秀的古代散文分兩個(gè)課時(shí)推薦給同學(xué)們。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生明白毛遂敢于自薦并最終說(shuō)服楚王合眾的原因，從中找出自薦應(yīng)聘中可供借鑒之處。

二、關(guān)于學(xué)生：

會(huì)計(jì)班是一個(gè)活躍的集體，學(xué)習(xí)興趣濃厚。從最初不適應(yīng)開(kāi)放協(xié)作式課堂教學(xué)，卻能在一個(gè)月不到的時(shí)間迅速適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，這反映出他們都是有很大提升空間的孩子。在課堂上小組長(zhǎng)總能起到帶頭作用，帶領(lǐng)全組同學(xué)自主學(xué)習(xí)參與課堂討論，闡明學(xué)習(xí)心得。

存在的問(wèn)題：

1、個(gè)別同學(xué)還不能掌握學(xué)習(xí)方法，不會(huì)及時(shí)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，遲交、抄襲導(dǎo)學(xué)案的現(xiàn)象存在。

2、少許同學(xué)紀(jì)律意識(shí)薄弱，導(dǎo)學(xué)案合作探究說(shuō)小話做別的事情。

三、關(guān)于教法：

1、自主探究法：學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案練習(xí)，對(duì)于文本理解，文言文實(shí)詞虛詞的理解，復(fù)述故事情節(jié)。

2、小組討論法：在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生與學(xué)生間進(jìn)行合作，探討導(dǎo)學(xué)學(xué)案拓寬視野，認(rèn)識(shí)到自己的不足從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短目的。并且學(xué)生小組討論中增進(jìn)友誼展示 語(yǔ)文課的人文性。

3、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)法：開(kāi)放式協(xié)作學(xué)習(xí)教師本人一定要參與到學(xué)生的研究探討中去，及時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)學(xué)生，并給出正確的觀點(diǎn)與主張，樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。

四、關(guān)于學(xué)法：

1、靜心讀書(shū)，課前對(duì)于《毛遂自薦》這篇課文留給學(xué)生充足的時(shí)間做課前預(yù)習(xí)及導(dǎo)學(xué)案。

2、大聲朗讀，這才能夠暴露一些字音字義的毛病，督促自己去查找注釋或工具書(shū)。

3、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，課堂上老師的講授、同學(xué)之間的討論能迅速敏捷地感受與領(lǐng)悟，提取出主題詞，說(shuō)出自己對(duì)《毛遂自薦》的理解與感悟。

4、主動(dòng)交流，“獨(dú)學(xué)無(wú)友則孤陋而寡聞”要求全體學(xué)生主動(dòng)參與到導(dǎo)學(xué)案的思考與討論之中，融入到自主學(xué)習(xí)的大環(huán)境大磁場(chǎng)里，主動(dòng)的用口進(jìn)行述說(shuō)，用筆進(jìn)行傾吐，把自己的所學(xué)所思所悟表達(dá)傾吐出來(lái)，與同學(xué)分享，與老師分享。1

五、關(guān)于教學(xué)過(guò)程：

（一）、練習(xí)回顧：

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四道文言知識(shí)題目，每小組派四位同學(xué)上板展示，各組組長(zhǎng)交叉檢查評(píng)分。評(píng)價(jià)第一課時(shí)學(xué)案的完成情況了解學(xué)生對(duì)文言知識(shí)的掌握及《毛遂自薦》課文的理解，溫故知新。時(shí)間五分鐘。及時(shí)點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)。

（二）快樂(lè)鏈接：

由《毛遂自薦》的視頻從而引出第二課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，領(lǐng)悟毛遂精神實(shí)質(zhì)指導(dǎo)學(xué)生自薦應(yīng)聘。

導(dǎo)語(yǔ)：在競(jìng)爭(zhēng)日益白熱化的今天，怎樣才能讓自己脫穎而出呢？今天，下面我們帶著這個(gè)問(wèn)題走近毛遂！

（三）、合作探究：

（此版塊時(shí)間為20分鐘，課前小組長(zhǎng)通過(guò)抽簽領(lǐng)到本組合作探究的任務(wù)）

導(dǎo)語(yǔ)：毛遂自薦的故事之所以成為眾口傳唱的經(jīng)典，我想，除了他的勇于自薦，更重要的是他在一個(gè)奉“敏于事而慎于言”為法寶的民族，用自己杰出的辯才書(shū)寫(xiě)了一部個(gè)人和國(guó)家的傳奇，下面我們分小組合作探究學(xué)案問(wèn)題賞析毛遂敢于自薦并最終說(shuō)服楚王合眾的原因，從中找出自薦應(yīng)聘中可供借鑒之處。

1、說(shuō)說(shuō)你眼中的毛遂與平原君。

2、分析毛遂是如何一步步讓楚王訂立盟約的？

3、毛遂為什么能勇于自薦？

4、有人說(shuō)毛遂勇于自薦，是為了出風(fēng)頭，你怎么看？

5、古往今來(lái)，“挽狂瀾于既逝，扶大廈于將傾” “一言之辯重于九鼎大呂、三寸之舌雄于百萬(wàn)之師”的滔滔雄辯總是讓人擊節(jié)拍案、心向往之，“毛遂自薦”的故事，即是其中不朽的傳奇．想一想，毛遂的成功給了我們提高論辯能力以什麼啟示？

6、在今天，作為人才自身或者用人的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該注意些什么？

（四）、職場(chǎng)演練：

《毛遂自薦》的精神實(shí)質(zhì)就是有自信，有膽量，有見(jiàn)識(shí)，有辯才。作為中職生，今后我們會(huì)面臨殘酷的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，如何使自己在職場(chǎng)中脫穎而出呢？為此我設(shè)計(jì)職場(chǎng)演練環(huán)節(jié)通過(guò)活動(dòng)模擬自薦應(yīng)聘，提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。（此版塊時(shí)間為10分鐘，課前小組長(zhǎng)通過(guò)抽簽領(lǐng)到本組合作探究的任務(wù)）

導(dǎo)語(yǔ)：光說(shuō)不練假把式，下面我們把毛遂自薦的精神實(shí)質(zhì)運(yùn)用到職場(chǎng)中，從下列一則材料中說(shuō)說(shuō)自己在今后的職場(chǎng)自薦應(yīng)聘應(yīng)該注意什么呢？

材料：

有一家新開(kāi)業(yè)的大型商場(chǎng)負(fù)責(zé)人，帶兩名隨員來(lái)到一所職業(yè)學(xué)校，準(zhǔn)備選兩名畢業(yè)生去做文秘接待工作。學(xué)校從應(yīng)屆畢業(yè)生中推薦了三名學(xué)生：第一人書(shū)法好，文筆也不錯(cuò)，作文曾經(jīng)獲過(guò)獎(jiǎng)，還被收入作文選；第二人身材勻稱，長(zhǎng)相漂亮；第三人則沒(méi)有太突出的優(yōu)點(diǎn)。在面試過(guò)程中，第一位學(xué)生過(guò)分緊張，眼睛始終盯著腳尖，連自己的長(zhǎng)處都沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。第二位學(xué)生則直言不諱地詢問(wèn)工資待遇、合同期限、勞動(dòng)保險(xiǎn)、商場(chǎng)效益等，可是當(dāng)對(duì)方

問(wèn)她怎么樣才能做好文秘工作時(shí)，她卻沒(méi)有答到點(diǎn)子上。第三位學(xué)生進(jìn)入面試現(xiàn)場(chǎng)后能主動(dòng)地向?qū)Ψ絾?wèn)好，告辭時(shí)也很有禮貌地致謝；因而她雖然對(duì)某些問(wèn)題的回答也不令人滿意，但最終被這家商場(chǎng)錄用。

1、結(jié)合該案例分析前兩位同學(xué)沒(méi)被錄用的原因，并從用人單位的角度分析為什么選擇第三位同學(xué)？

2、根據(jù)你所學(xué)的專業(yè)（會(huì)計(jì)），試想一下如果你現(xiàn)在準(zhǔn)備自薦做某事，應(yīng)該注意什么？

（五）、拓展延伸：

此環(huán)節(jié)是讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，要求學(xué)生在把握人物特征的前提下，力求有創(chuàng)意地表達(dá)自己的閱讀感受。

導(dǎo)語(yǔ)：如何在職場(chǎng)中凸顯自己有才能脫穎而出？既能說(shuō)更能寫(xiě)才能讓自己在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中得心應(yīng)手！通過(guò)兩節(jié)課的導(dǎo)讀與現(xiàn)場(chǎng)演練了解毛遂自薦的精神實(shí)質(zhì)，我想同學(xué)們有想法，這么一位婦孺皆知、家喻戶曉毛先生，值得表彰，下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槊煜壬鷮?xiě)一段200字的頒獎(jiǎng)詞。力求創(chuàng)新，表達(dá)自己的閱讀感受，語(yǔ)句通順即可。

小作文：《為毛遂寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞》

（六）、課堂小結(jié)

我們用兩節(jié)課的時(shí)間品讀了《毛遂自薦》，毛遂這個(gè)人物一定給大家留下了深刻的印象，他的膽識(shí)，他的才華，他的智慧，都令今天的我們深思，給我們很多啟示，希望大家都能像他一樣，勇于展示自己，勇于表現(xiàn)自己，成為真正的成功者。

六、關(guān)于教學(xué)反思：

1、在課堂中您將運(yùn)用哪些方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如學(xué)生參與討論的積極性、學(xué)生思考問(wèn)題的積極性??？

①多媒體教學(xué)能帶給學(xué)生最為直觀的感受，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生視野，活躍課堂氣氛。

②課堂上對(duì)于每位參與合作探究導(dǎo)學(xué)案及積極回答問(wèn)題的學(xué)生贊美賞識(shí)更是學(xué)生積極思考問(wèn)題的動(dòng)力。

③合作學(xué)習(xí)分值最能激勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作全體參與意識(shí)。

2、在課堂教學(xué)中，您如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀公正地評(píng)價(jià)？請(qǐng)將您的評(píng)價(jià)方案做一份簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)。

①練習(xí)鞏固與課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，客觀問(wèn)題由每組組長(zhǎng)交叉批閱計(jì)分。上板展示答對(duì)四項(xiàng)計(jì)一分，答錯(cuò)兩項(xiàng)不計(jì)分。

②交流提升環(huán)節(jié)，對(duì)于開(kāi)放性的問(wèn)答題沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案，每個(gè)組員一分，言之有理即可，由教師點(diǎn)評(píng)計(jì)分。

3、關(guān)于“開(kāi)放協(xié)作式”教學(xué)改革的建議或評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)：

陶行知先生說(shuō)“活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文學(xué)寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。”“開(kāi)放協(xié)作式”教學(xué)就像一把鑰匙，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生感知、探索、發(fā)現(xiàn)掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，積極自主地接受知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。我們隆回職業(yè)中專開(kāi)放協(xié)作式課堂教學(xué)改革，要能將被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)的學(xué)生引導(dǎo)為主動(dòng)地、一步步自主學(xué)習(xí)對(duì)自身專業(yè)產(chǎn)生興趣歷程。采用教學(xué)模式的意義就在于：抓住知識(shí)發(fā)展的過(guò)程，不停地磨練學(xué)生的創(chuàng)新鋒芒，不斷地升華學(xué)生的綜合素質(zhì)。

建議：

1、上好開(kāi)放協(xié)作導(dǎo)學(xué)課，多媒體讓課堂內(nèi)容更加豐富，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)案的設(shè)計(jì)是開(kāi)放協(xié)作導(dǎo)學(xué)課是否成功的關(guān)鍵，對(duì)于不同專業(yè)，不同基礎(chǔ)的學(xué)生，學(xué)案的難易程度要有所更改。

3、合理的評(píng)價(jià)方案，這是開(kāi)放協(xié)作導(dǎo)學(xué)中遇到的最大的困難，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀，教師點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)最為重要。

第二篇：毛遂自薦

毛遂自薦

選自《史記·平原君虞卿列傳》

秦之圍邯鄲，趙使平原君求救，合從于楚，約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。平原君曰：“使文能取勝則善矣；文不能取勝，則歃血于華屋之下，必得定從而還。士不外索，取于食客門下足矣?！钡檬湃耍酂o(wú)可取者，無(wú)以滿二十人。門下有毛遂者，前自贊于平原君曰：“遂聞君將合從于楚，約與食客門下二十人偕，不外索。今少一人，愿君即以遂備員而行矣?！逼皆唬骸跋壬巹僦T下幾年于此矣?”毛遂曰：“三年于此矣?！逼皆唬骸胺蛸t士之處世也，譬若錐之處囊中，其末立見(jiàn)。今先生處勝之門下三年于此矣，左右未有所稱誦，勝未有所聞，是先生無(wú)所有也。先生不能，先生留!”毛遂曰：“臣乃今日請(qǐng)?zhí)幠抑卸Ｊ顾煸榈锰幠抑?，乃穎脫而出，非特其未見(jiàn)而已?！逼皆古c毛遂偕。十九人相與目笑之而未廢也。

毛遂比至楚，與十九人論議，十九人皆服。平原君與楚合從，言其利害，日出而言之，日中不決。十九人謂毛遂曰：“先生上!”毛遂按劍歷階而上，謂平原君曰：“從之利害，兩言而決耳。今日出而言從，日中不決，何也?”楚王謂平原君曰：“客何為者也?”平原君曰：“是勝之舍人也?！背踹吃唬骸昂幌?吾乃與而君言，汝何為者也?”毛遂按劍而前曰：“王之所以叱遂者，以楚國(guó)之眾也。今十步之內(nèi)，王不得恃楚國(guó)之眾也，王之命懸于遂手。吾君在前，叱者何也?且遂聞湯以七十里之地王天下，文王以百里之壤而臣諸侯，豈其士卒眾多哉？誠(chéng)能據(jù)其勢(shì)而奮其威，今楚地方五千里，持戟百萬(wàn)，此霸王之資也。以楚之強(qiáng)，天下弗能當(dāng)。白起，小豎子耳，率數(shù)萬(wàn)之眾，興師以與楚戰(zhàn)，一戰(zhàn)而舉鄢、郢，再戰(zhàn)而燒夷陵，三戰(zhàn)而辱王之先人，此百世之怨，而趙之所羞，而王弗知惡焉，合從者為楚，非為趙也。吾君在前，叱者何也?”楚王曰：“唯唯，誠(chéng)若先生之言，謹(jǐn)奉社稷而以從?！泵煸唬骸皬亩ê?”楚王曰：“定矣?！泵熘^楚王之左右曰：“取雞、狗、馬之血來(lái)!”毛遂奉銅盤(pán)而跪進(jìn)之楚王，曰：“王當(dāng)歃血而定從，次者吾君，次者遂?！彼於◤挠诘钌稀Ｃ熳笫殖直P(pán)血，而右手招十九人曰：“公相與歃此血于堂下。公等錄錄，所謂因人成事者也?！?/p>

原君已定從而歸，歸至于趙，曰：“勝不敢復(fù)相士。勝相士多者千人，寡者百數(shù)，自以為不失天下之士，今乃于毛先生而失之也。毛先生一至楚，而使趙重于九鼎大呂。毛先生以三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。勝不敢復(fù)相士?！彼煲詾樯峡汀?/p>

翻譯：

秦兵圍困邯鄲的時(shí)候，趙國(guó)派遣平原君請(qǐng)求救兵，到楚國(guó)簽訂“合縱”的盟約。平原君約定與門下既有勇力又文武兼?zhèn)涞氖晨投艘煌ㄇ巴Ｆ皆f(shuō)：“假如用和平方法能夠取得成功就太好了；假如和平方法不能取得成功，那么，（我）就在華屋之下用“歃血”的方式，也一定要‘合縱’盟約簽定再返回。隨從人員不到外邊去尋找，在門下的食客中選取就夠了?！逼皆业绞艂€(gè)人，其余的人沒(méi)有可以選取的，沒(méi)辦法補(bǔ)滿二十人（的額數(shù)）。門下有（一個(gè)叫）毛遂的人，走上前來(lái)，向平原君自我推薦說(shuō)：“毛遂（我）聽(tīng)說(shuō)先生將要到楚國(guó)去簽訂‘合縱’盟約，約定與門下食客二十人一同（前往），而且不到外邊去尋找。現(xiàn)在還少一個(gè)人，希望先生就以（我）毛遂湊足人數(shù)出發(fā)吧！”平原君說(shuō)：“先生來(lái)到（我）趙勝門下到現(xiàn)在（有）幾年了？”毛遂說(shuō)：“到現(xiàn)在（有）三年了?！逼皆f(shuō)：“賢能的士人處在世界上，好比錐子處在囊中，它的尖梢立即就要顯現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)在，處在（我）趙勝的門下已經(jīng)三年了，左右的人們（對(duì)你）沒(méi)有稱道（的話），趙勝（我）也沒(méi)有聽(tīng)到（這樣的）贊語(yǔ)，這是因?yàn)椋悖](méi)有什么才能的緣故。先生不能（一道前往），先生請(qǐng)留下！”毛遂說(shuō)：“我不過(guò)今天才請(qǐng)求進(jìn)到囊中罷了。如果我早就處在囊中的話，（我）就會(huì)象禾穗的尖芒那樣，整個(gè)鋒芒都會(huì)挺露出來(lái)，不單單僅是尖梢露出來(lái)而已。”平原君終于與毛遂一道前往（楚國(guó)）。那十九個(gè)人互相用目光示意嘲笑他卻都沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。

毛遂到了楚國(guó)，與十九個(gè)人談?wù)摚艂€(gè)人都折服了。平原君與楚國(guó)談判“合縱”的盟約，（反復(fù)）說(shuō)明“合縱”的利害關(guān)系，從太陽(yáng)出來(lái)就闡述這些理，到太陽(yáng)當(dāng)空時(shí)還沒(méi)有決定，那十九個(gè)人對(duì)毛遂

說(shuō)：“先生上去！”毛遂手握劍柄登階而上，對(duì)平原君說(shuō)：“合縱’的利害關(guān)系，兩句話就可以決定。今天，太陽(yáng)出來(lái)就談?wù)摗峡v’，日到中天還不能決斷，（這是）為什么？”楚王對(duì)平原君說(shuō)：“這個(gè)人是干什么的？”平原君說(shuō)：“這是（我）趙勝的舍人?！背跖獾溃骸盀槭裁床幌氯ィ课沂窃谕愕木钫f(shuō)話，你算干什么的？”毛遂手握劍柄上前說(shuō)道：“大王（你）敢斥責(zé)（我）毛遂的原因，是由于楚國(guó)人多?，F(xiàn)在，十步之內(nèi)，大王（你）不能依賴楚國(guó)人多勢(shì)眾了，大王的性命，懸在（我）毛遂的手里。我的君侯在眼前，（你）斥責(zé)（我）是為什么？況且，毛遂（我）聽(tīng)說(shuō)湯以七十里的地方統(tǒng)一天下，文王以百里的土地使諸侯稱臣，難道是由于（他們的）士卒眾多嗎？實(shí)在是由于（他們）能夠憑據(jù)他們的條件而奮發(fā)他們的威勢(shì)。今天，楚國(guó)土地方圓五千里，持戟的土卒上百萬(wàn)，這是霸王的資業(yè)呀！以楚國(guó)的強(qiáng)大，天下不能抵擋。白起，不過(guò)是（一個(gè)）小小的豎子罷了，率領(lǐng)幾萬(wàn)部眾，發(fā)兵來(lái)和楚國(guó)交戰(zhàn)，一戰(zhàn)而拿下鄢、郢，二戰(zhàn)而燒掉夷陵，三戰(zhàn)而侮辱大王的祖先。這是百代的仇恨，而且是趙國(guó)都感到羞辱的事，而大王卻不知道羞恥?！峡v’這件事是為了楚國(guó)，并不是為了趙國(guó)呀。我的君主在眼前，（你）斥責(zé)（我）干什么？”楚王說(shuō)：“是，是！實(shí)在象先生說(shuō)的，謹(jǐn)以我們的社稷來(lái)訂立‘合縱’盟約?！泵靻?wèn)：“合縱’盟約決定了嗎？”楚王說(shuō)：“決定了?！庇谑牵鞂?duì)楚王左右的人說(shuō)：“取雞、狗和馬的血來(lái)：”毛遂捧著銅盤(pán)跪著獻(xiàn)給楚王，說(shuō)：“大王應(yīng)當(dāng)歃血來(lái)簽訂‘合縱’的盟約，其次是我的君侯，再次是（我）毛遂?！庇谑敲煸趯m殿上簽定了‘合縱’盟約。毛遂左手拿著銅盤(pán)和血，而用右手招喚那十九個(gè)人說(shuō)：“先生們?cè)谔孟孪嗬^歃血。先生們碌碌無(wú)為，這就是人們所說(shuō)的依賴別人而辦成事情的人啊?！?/p>

平原君簽訂“合縱”盟約之后歸來(lái)，回到趙國(guó)，說(shuō)：“趙勝（我）不敢再鑒選人才了。趙勝（我）鑒選人才，多的千人，少的百人，自以為沒(méi)有失去天下的人才；今天卻在毛先生這里失去了。毛先生一到楚國(guó)，就使趙國(guó)的威望高于九鼎和大呂。毛先生用三寸長(zhǎng)的舌頭，強(qiáng)似上百萬(wàn)的軍隊(duì)。趙勝（我）不敢再鑒選人才了?！庇谑前衙熳鳛樯系荣e客對(duì)待。

第三篇：毛遂自薦習(xí)題

《毛遂自薦》練習(xí)題

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．選出下列注音有誤的一項(xiàng)（）

A、歃（shà）血 邯鄲（dān）譬（pì）若 B、舍（shè）人 相（xiāng）士 持戟（jiǎn）

C、偕（xié）同 王（wàng）天下 毛遂（suì）D、合從（zòng）弗知惡（wù）社稷（jì）

2.下列各句中加紅的虛詞意義和用法相同的一組是

A.合從于楚會(huì)于會(huì)稽山之蘭亭

B.臣乃今日請(qǐng)?zhí)幠抑卸廊杖缓笫欠悄硕?/p>

C.汝何為者也審矣，何足怪哉

D.使文能取勝，則善矣向使三國(guó)各愛(ài)其地

3．選出與例句加點(diǎn)詞語(yǔ)用法相同的一項(xiàng)

（1）例：士不外索，取于食客門下足矣（）

A、今將軍外托服從之名，而內(nèi)懷猶豫之計(jì)。操軍吏士皆出營(yíng)立觀。

B、孔雀東南飛，五里一徘徊。事不目見(jiàn)耳聞，而臆斷其有無(wú)，可乎？

C、上食埃土，下飲黃泉。唐浮圖慧褒始舍于其址。

4．選出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)意思完全相同的一項(xiàng)（）

A、有勇力文武備具者。愿君即以遂備員而行矣。B、是勝之舍人也。是先生無(wú)所有也。

C、使文能取勝則善矣。先生不能，先生留。D、請(qǐng)奉社稷而以從。毛遂奉銅盤(pán)而跪進(jìn)之楚王。

2．為下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)選擇正確的義項(xiàng)

（1）自贊于平原君曰（）（2）非特其未見(jiàn)而已（僅僅）

3）平原君竟與毛遂偕（最終）（4）毛遂按劍歷階而上（）

（5）此霸王之資也（）（6）一戰(zhàn)而舉鄢、郢（攻下）

A、秦之圍邯鄲，趙使平原君求救。使文能取勝則善矣。

B、得十九人，余無(wú)可取者。今十九步之內(nèi)，王不得恃楚國(guó)之眾也。

C、取雞、狗、馬之血來(lái)。得十九人，余無(wú)可取者。

D、吾乃與而君言，汝何為者。今乃于毛先生而失之也。臣乃今日請(qǐng)?zhí)幠抑卸?/p>

二、填空題

7．《毛遂自薦》一文選自《》，作者 是時(shí)期著名的史學(xué)家、思想家和文學(xué)家，《史記》是我國(guó)第一部 體通史，分為、、、和表等五種體例。魯迅曾高度評(píng)價(jià)這部著作為“，”。

8．請(qǐng)寫(xiě)出戰(zhàn)國(guó)四君子：、、、。

9．成語(yǔ)＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿都出自這篇文章。前者比喻＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，后者比喻＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。、、、。

二、翻譯

1．趙王使平原君求救于楚，平原君約其門下食客文武備具者二十人與之俱。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2．使遂蚤得處囊中，乃脫穎而出，非特其末見(jiàn)而已。

____________________________________________________________________________

四、你如何看待毛遂“自薦”?

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第四篇：大話《毛遂自薦》

大話《毛遂自薦》

話說(shuō)春秋時(shí)代，秦過(guò)去攻打趙國(guó)。秦國(guó)不僅軍事力量強(qiáng)大，而且秦兵用的武器也五花八門，什么臭屁槍、香港腳盾、飛毛腿火箭等等，都使用了出來(lái)，打得趙軍屁滾尿流，直喊爹娘。

后來(lái)，趙王讓平原君選20個(gè)有才能的人，賀平原君一起去請(qǐng)楚國(guó)幫忙。可是，挑來(lái)挑去，也只挑到了19人，還缺一個(gè)人。于是，毛遂自薦，來(lái)到楚國(guó)。平原君和楚王從早談到晚，還是沒(méi)結(jié)果，毛遂氣得臉都發(fā)紫了，幸好昨天涂了護(hù)臉?biāo)?。他二話沒(méi)說(shuō)就沖進(jìn)了楚王殿。楚王見(jiàn)此人如此冒失，大怒：你是誰(shuí)？嘿嘿，我就是無(wú)人不知、赫赫有名的毛遂！沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)！楚王說(shuō)道。我倒！毛遂大喊一聲，立刻暈了過(guò)去。楚王見(jiàn)狀立刻拿起手機(jī)撥打120。經(jīng)過(guò)醫(yī)院搶救，毛遂終于康復(fù)了。他重新來(lái)到楚王面前。唾沫星子橫飛地說(shuō)了一通話，楚王聽(tīng)后啞口無(wú)言，直得派軍隊(duì)去支援。

另一方面，毛遂這種精神被時(shí)光老人知道了，他馬上造了一個(gè)時(shí)光機(jī)，讓毛遂來(lái)到21世紀(jì)。毛遂來(lái)到21世紀(jì)，在中國(guó)創(chuàng)辦了一個(gè)毛遂學(xué)校，準(zhǔn)備讓中國(guó)小朋友都有他那種精神。當(dāng)然，我也在這所學(xué)校年五年級(jí)哦！告訴你一個(gè)小秘密，我還想毛遂自薦當(dāng)市長(zhǎng)呢！

第五篇：《毛遂自薦》教案

毛遂自薦

教學(xué)目標(biāo)

一、引導(dǎo)學(xué)生明白毛遂敢于自薦并能最終說(shuō)服楚王合縱的原因，并從中找出自薦應(yīng)聘中可供借鑒之處。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握本文記敘清楚簡(jiǎn)潔、描寫(xiě)生動(dòng)形象的寫(xiě)作特點(diǎn)。

三、指導(dǎo)學(xué)生理解并把握課文中出現(xiàn)的、至今仍常用的有關(guān)成語(yǔ)的含義及有關(guān)字詞的用法。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、掌握本文記敘清楚簡(jiǎn)潔、描寫(xiě)生動(dòng)形象的寫(xiě)作特點(diǎn)。

二、明白毛遂敢于自薦并能最終說(shuō)服楚王合縱的原因，并從中找出自薦應(yīng)聘中可供借鑒之處。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握自薦的一些技巧。

教學(xué)方法：

講解法、討論法、點(diǎn)撥法等。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第1分課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生自讀，疏通文意。

一、導(dǎo)入

人們常用“毛遂自薦” 這個(gè)成語(yǔ)來(lái)比喻自己推薦自己，那么毛遂究竟是何許人，他究竟有何德何能，敢于冒著被人扣上“窮出風(fēng)頭”的惡名，自己推薦自己呢？大家知道這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷嗎？哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事？今天就讓我們循著司馬遷的生花妙筆去結(jié)識(shí)一下這位具有超群的膽識(shí)和才能的毛遂先生吧。

二、整體感知課文

1、教師范讀、正音，學(xué)生整體感知文章大意。

2、學(xué)生自讀，找出文中的生字難字，歸納總結(jié)重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞及特殊句式。

3、教師點(diǎn)撥：

（1）通假字

合從于楚“從”，通“縱”

其末立見(jiàn)“見(jiàn)”，通“現(xiàn)”

使遂蚤得處囊中“蚤”，通“早”

毛遂奉銅盤(pán)而跪進(jìn)之楚王“奉”，通“捧”

公等錄錄“錄錄”，通“碌碌”

（2）重點(diǎn)實(shí)詞 自贊于平原君（告、稱贊）

贊遍贊賓客（稱贊）

先生處勝之門下幾年于此矣（在）

處幽獨(dú)處乎山中（居?。?/p>

養(yǎng)尊處優(yōu)（處于，過(guò)著）

目十九人相與目笑之而未發(fā)也（名詞作狀語(yǔ)，用目光示意）

惡王弗知惡焉（羞辱）

臣文王以百里之壤而臣諸侯（使動(dòng)用法，使??稱臣）

前門下有毛遂者，前??（方位名詞作動(dòng)詞，走上前）

（3）古今異義

與十九人議論（兩個(gè)詞，今一個(gè)詞）

今楚地方五千里（土地方圓）

（4）特殊句式

約與食客門下有勇力文武備具者。（定語(yǔ)后置）

先生處勝之門下幾年于此矣。（狀語(yǔ)后置）

客何為者也？（賓語(yǔ)前置，何為，為何）

王之所以叱遂者，以楚國(guó)之眾也（判斷句）

今楚地方五千里，持戟百萬(wàn)，此霸王之資也（判斷句）

公相與歃此血于堂下（狀語(yǔ)后置之腦后

遂以為上客（省略句，以為上客，以之為上客）

4、找3位學(xué)生，每人翻譯一段。

附譯文：

秦國(guó)圍攻邯鄲時(shí)，趙王派平原君向各國(guó)求救，想與楚國(guó)訂立合縱盟約聯(lián)兵抗秦，平原君約定跟門下有勇有謀文武兼?zhèn)涞氖晨投艘煌巴?guó)。平原君說(shuō)：“假使能通過(guò)客氣的談判取得成功，那就最好了。如果談判不能取得成功，那么也要挾制楚王在大庭廣眾之下把盟約確定下來(lái)，一定要確定了合縱盟約才回國(guó)。同去的文武之士不必到外面去尋找，從我門下的食客中選取就足夠了?！苯Y(jié)果選得十九人，剩下的人沒(méi)有可再挑選的了，竟沒(méi)辦法湊滿二十人。這時(shí)門下食客中有個(gè)叫毛遂的人，徑自走到前面來(lái)，向平原君自我推薦說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)您要到楚國(guó)去，讓楚國(guó)作盟主訂下合縱盟約，并且約定與門下食客二十人一同去，人員不到外面尋找?，F(xiàn)在還少一個(gè)人，希望您就拿我充個(gè)數(shù)一起去吧?！逼皆龁?wèn)道：“先生寄附在我的門下到現(xiàn)在有幾年啦？”毛遂回答道：“到現(xiàn)在整整三年了。”平原君說(shuō)：“有才能的賢士生活在世上，就如同錐子放在口袋里，它的鋒尖立即就會(huì)顯露出來(lái)。如今先生寄附在我的門下到現(xiàn)在已三年了，我的左右近臣們沒(méi)有稱贊推薦過(guò)你的，我也從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)你的事，這是先生沒(méi)有什么專長(zhǎng)啊。先生不能去，先生留下來(lái)?！泵煺f(shuō)：“我就算是今天請(qǐng)求放在口袋里吧。假使我早就被放在口袋里，是會(huì)整個(gè)錐鋒都脫露出來(lái)的，不只是露出一點(diǎn)鋒尖就罷了的?！逼皆K于同意讓毛遂一同去。那十九個(gè)人互相使眼色示意，暗暗嘲笑毛遂，只是沒(méi)有發(fā)出聲音來(lái)。

等到毛遂到達(dá)楚國(guó)，跟那十九個(gè)人談?wù)?、?zhēng)議天下局勢(shì)，十九個(gè)人個(gè)個(gè)佩服他。平原君與楚王談判訂立合縱盟約的事，再三陳述利害關(guān)系，從早晨就談判，直到中午還沒(méi)決定下來(lái)，那十九個(gè)人就鼓動(dòng)毛遂說(shuō)：“先生登堂?！庇谑敲炀o握劍柄，一路小跑地登階到了殿堂上，便對(duì)平原君說(shuō)：“談合縱不是?利?就是?害?，只兩句話就可決斷罷了?，F(xiàn)在從早晨就談合縱，到了中午還決定不下來(lái)，是什么緣故？”楚王見(jiàn)毛遂登上堂來(lái)就對(duì)

平原君說(shuō)：“這個(gè)人是干什么的？”平原君回答說(shuō)：“這是我的隨從家臣。”楚王厲聲呵叱道：“怎么還不給我下去！我是跟你的主人談判，你來(lái)干什么！”毛遂緊握劍柄走向前去說(shuō)：“大王敢呵叱我，不過(guò)是依仗楚國(guó)人多勢(shì)眾?，F(xiàn)在我與你相距只有十步，十步之內(nèi)大王是依仗不了楚國(guó)的人多勢(shì)眾的，大王的性命控制在我手中。我的主人就在面前，當(dāng)著他的面你為什么這樣呵叱我？況且我聽(tīng)說(shuō)商湯曾憑著七十里方圓的地方統(tǒng)治了天下，周文王憑著百里大小的土地使天下諸侯臣服，難道是因?yàn)樗麄兊氖勘鄦?？?shí)際上是由于他們善于掌握形勢(shì)而奮力發(fā)揚(yáng)自己的威力。如今楚國(guó)土地方圓五千里，士兵百萬(wàn)，這是爭(zhēng)王稱霸所憑借的資本。憑著楚國(guó)如此強(qiáng)大，天下誰(shuí)也不能擋住它的威勢(shì)。秦國(guó)的白起，不過(guò)是個(gè)毛孩子罷了，他帶著幾萬(wàn)人的部隊(duì)，發(fā)兵與楚國(guó)交戰(zhàn)，第一戰(zhàn)就攻克了鄢城郢都，第二戰(zhàn)燒毀了夷陵，第三戰(zhàn)便使大王的先祖受到極大凌辱。這是楚國(guó)百世不解的怨仇，連趙王都感羞恥，可是大王卻不覺(jué)得羞愧。合縱盟約是為了楚國(guó)，不是為了趙國(guó)。我的主人就在面前，你為什么這樣呵叱我？”聽(tīng)了毛遂這番數(shù)說(shuō)，楚王立即改變了態(tài)度說(shuō)：“是，是，的確像先生所說(shuō)的那樣，我一定竭盡全國(guó)的力量履行合縱盟約?！泵爝M(jìn)一步逼問(wèn)道：“合縱盟約算是確定了嗎？”楚王回答說(shuō)：“確定了?！庇谑敲煊脦е钍降目谖菍?duì)楚王的左右近臣說(shuō)：“把雞、狗、馬的血取來(lái)?！泵祀p手捧著銅盤(pán)跪下把它進(jìn)獻(xiàn)到楚王面前說(shuō)：“大王應(yīng)先吮血以表示確定合縱盟約的誠(chéng)意，下一個(gè)是我的主人，再下一個(gè)是我?！本瓦@樣，在楚國(guó)的殿堂上確定了合縱盟約。這時(shí)毛遂左手托起一盤(pán)血，右手招呼那十九個(gè)人說(shuō)：“各位在堂下也一塊兒吮盤(pán)中的血，各位雖然平庸，可也算完成了任務(wù)，這就是所說(shuō)的依賴別人的力量來(lái)完成自己的任務(wù)吧?！?/p>

平原君確定了合縱盟約便返回趙國(guó)，回到趙國(guó)后，說(shuō)：“我不敢再觀察識(shí)別人才了。我觀察識(shí)別人才多說(shuō)上千，少說(shuō)幾百，自認(rèn)為不會(huì)遺漏天下的賢能之士，現(xiàn)在竟然把毛先生給漏下了。毛先生一次到楚國(guó)，就使趙國(guó)的地位比九鼎大呂的傳國(guó)之寶還尊貴。毛先生憑著他那一張能言善辯的嘴，竟比百萬(wàn)大軍的威力還要強(qiáng)大。我不敢再觀察識(shí)別人才了?！庇谑前衙熳馂樯系荣e客。

5、歸納課文內(nèi)容

趙國(guó)公子平原君門下食客毛遂在國(guó)家危難之際，主人求人才而未得之時(shí)，毅然挺身自薦，出使楚國(guó)，以其睿智和勇敢，憑三寸不爛之舌，協(xié)助平原君圓滿完成了“合縱于楚”的歷史使命，解除了邯鄲之圍，留下傳世佳話。

三、作業(yè)

有人說(shuō)毛遂自薦是出風(fēng)頭，你怎么看？毛遂敢于自薦并能最終說(shuō)服楚王合縱的原因是什么？

第2分課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、研習(xí)課文，分析人物形象。

2、總結(jié)全文，拓展延伸課文內(nèi)容。

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入

二、研習(xí)課文

1、本文集中寫(xiě)毛遂，主要選用了哪兩件事？

明確：毛遂自薦和趙楚定縱。

2、毛遂為什么能勇于自薦？

分析：

1）他確有真才實(shí)學(xué)，這是他勇于自薦的基礎(chǔ)。從他到楚國(guó)后的表現(xiàn)和最終使問(wèn)題得到圓滿解決就可以看到這一點(diǎn)。

2）對(duì)自己充滿信心。他認(rèn)為自己不為人所知，只是因?yàn)闆](méi)有遇到施展自己才能的機(jī)會(huì)，并不是自己平庸。

3）他對(duì)入選的十九人有深刻的了解，他們是一群庸碌之輩，自己不在他們之下。

3、作者是如何來(lái)塑造毛遂這個(gè)人物形象的？

分析：作者是把人物放在矛盾斗爭(zhēng)的沖突中，并運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)塑造毛遂大智大勇的形象的。

毛遂是在秦國(guó)圍攻趙國(guó)都城，國(guó)家危難的緊急關(guān)頭，是在“得十九人，眾無(wú)可取者，無(wú)以滿二十人”的情況下主動(dòng)推薦自己的。國(guó)家危難關(guān)頭，毛遂能為國(guó)紓難，足以看出他的義勇精神，也更突出了他能力強(qiáng)。平原君不愿帶他同往，毛遂以巧妙的比喻說(shuō)服了平原君，他的才華已初露端倪。十九人的“相與目笑之而未發(fā)也”與“十九人皆服”的對(duì)比進(jìn)一步表明毛遂有與眾不同的才華與能力。平原君的“日出而言之，日中不決”與“兩言而決耳”再次對(duì)比，用來(lái)反襯毛遂的大智。朝廷上與楚王的一番辯論及行動(dòng)，有禮有節(jié)，有膽有識(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，征之以信。雖是重大之國(guó)事，毛遂卻處理得沉著有序，毛遂圓滿完成任務(wù)與十九人的“碌碌”再次形成對(duì)比。至此，毛遂的大智大勇得到了充分的表現(xiàn)。文章最后又以平原君“不敢復(fù)相士”來(lái)進(jìn)一步突出毛遂的與眾不同。

4、毛遂和平原君各是怎樣的人物形象？

分析：

(1)毛遂：挺身而出，勇紓國(guó)難，有義勇精神。因門客之間互相傾軋，而未有施展才能的機(jī)會(huì)。善于雄辯，主動(dòng)抓住機(jī)遇，對(duì)天下形勢(shì)有獨(dú)特高明見(jiàn)解。他聰明并有外交才華，大智大勇，有斗爭(zhēng)藝術(shù)，曉之以理、動(dòng)之以情、講之以利、明之以信，大義凜然，果敢嚴(yán)謹(jǐn)，是一個(gè)對(duì)政治形勢(shì)了如指掌，見(jiàn)義勇為、慷慨紓難、智勇雙全、有禮有節(jié)的門客形象。

（2）平原君：喜士養(yǎng)客，但蔽塞視聽(tīng)，對(duì)人才不能親自考察，唯左右毀譽(yù)是從?？墒撬芤套载?zé)，勇于致歉，重視人才，是一諸侯國(guó)里有權(quán)勢(shì)、有見(jiàn)識(shí)的開(kāi)明政治家形象。

5、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)言和動(dòng)作最能表現(xiàn)毛遂的性格特點(diǎn)？

明確：

1）語(yǔ)言

“使遂蚤得處囊中，乃穎脫而出，非特其末見(jiàn)而已”

“縱之利害。兩言而決耳。今日出而言縱，日中不決，何也？”

“吾君在前，叱者何也？”

“趙之所羞，而王弗知惡?！?/p>

“合縱者為楚，非為趙也。”

2）動(dòng)作

“按劍而前曰”

“奉銅盤(pán)而跪進(jìn)”

“左手持盤(pán)血，而右手招十九人曰”

6、第3段寫(xiě)平原君引咎自責(zé)，作用是什么？

明確：一方面表現(xiàn)平原君勇于致歉，重視人才，另一方面是為了突出毛遂的大智大勇，與眾不同。

三、總結(jié)全文

1、歸納中心

通過(guò)毛遂自薦和趙楚定縱過(guò)程的敘寫(xiě)，集中表現(xiàn)了毛遂的義勇和智辯。

2、本文的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？

分析：①選材精煉、典型。本文從故事的全過(guò)程中，只重點(diǎn)突出了自薦、歃盟、引咎三部分的內(nèi)容，而其中又以歃盟為詳寫(xiě)部分，極力表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)：具有敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的外交才華。文章不拖泥帶水，集中凝練地刻畫(huà)出毛遂的形象。②襯托對(duì)比，寫(xiě)出人物的個(gè)性。故事從開(kāi)始就把毛遂和數(shù)千門客放在對(duì)比描寫(xiě)的氛圍之中，以眾門客的庸碌反襯毛遂的脫穎，用會(huì)盟前門客十九人的遲疑與焦急，給毛遂出難題，和“公等碌碌，所謂因人成事者也”的毛遂成功后的反唇相譏對(duì)比；把毛遂的智勇和楚王的色厲內(nèi)荏相對(duì)比；把平原君對(duì)人才使用的前后態(tài)度作對(duì)比；這一系列的對(duì)比描寫(xiě)，使人物個(gè)性特征，特別是毛遂的個(gè)性特征栩栩如生了。③利用人物的言行活靈活現(xiàn)地勾畫(huà)人物的情態(tài)。作者刻畫(huà)毛遂這個(gè)人物的主要手法，是言行描寫(xiě)。毛遂自薦時(shí)的雄辯語(yǔ)言，和楚王定盟時(shí)的智勇語(yǔ)言，均使對(duì)手折服；毛遂“按劍而前曰”的動(dòng)作，“奉銅盤(pán)而跪進(jìn)”的咄咄逼人的英氣，“左手持盤(pán)血，而右手招十九人曰”的毫氣，無(wú)不把這傳奇人物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

課文通過(guò)毛遂自薦和趙楚定縱過(guò)程的敘寫(xiě)，集中表現(xiàn)了毛遂的義勇和智辯。

在趙國(guó)正處于危難之際，平原君欲赴楚定縱而又苦于不能得20人之時(shí)，毛遂挺身而出，不僅表現(xiàn)了他勇于為平原君分憂、勇紓國(guó)難的義勇精神，而且反映了他的自信。在與平原君的辯論中，接過(guò)平原君“錐之處囊中，其末立見(jiàn)”的比喻，指出“使遂蚤得

處囊中，乃穎脫而出，非特其末見(jiàn)而已”，申述了尚未得到施展才能的機(jī)會(huì)，不僅表現(xiàn)了他機(jī)敏善辯的才能，而且又一次反映了他的自信。

趙楚定縱的過(guò)程，以充分展開(kāi)的詳細(xì)的場(chǎng)面描寫(xiě)，把毛遂的智辯與義勇表現(xiàn)得淋漓盡致。楚是地方千里、持戟百萬(wàn)的大國(guó)。在楚朝廷之上，小小的毛遂竟敢面責(zé)楚王，用武力挾持定縱，足見(jiàn)其勇氣非凡。毛遂是平原君的門客，地位低微，絕無(wú)與楚王對(duì)話的資格。他巧妙地用旁敲側(cè)擊的辦法“謂平原君曰：‘縱之利害。兩言而決耳。今日出而言縱，日中不決，何也？’”引出楚王的叱責(zé)，于是乘虛而入，反詰楚王“吾君在前，叱者何也？”得到了發(fā)言的機(jī)會(huì)，使楚王完全陷于被動(dòng)，可見(jiàn)其機(jī)智善辯，超人一等。然后以湯和文工為例，引出“王天下”、“臣諸侯”在于“據(jù)其勢(shì)而奮其威”的觀點(diǎn)。接著指出楚的“勢(shì)”和數(shù)敗于秦的事實(shí)，是“趙之所羞，而王弗知惡”。言外之意是楚自應(yīng)報(bào)仇雪恨，從而得出“合縱者為楚，非為趙也”的結(jié)論?？梢?jiàn)毛遂深知天下形勢(shì)，趙楚利害一致的客觀存在的事實(shí)。這正是毛遂雄辯的基礎(chǔ)，也是毛遂自信的基礎(chǔ)。

四、拓展延伸

學(xué)完本文，大家從毛遂和平原君兩人身上悟到了些什么？（學(xué)生自由討論、發(fā)言）提示要點(diǎn)：作為領(lǐng)導(dǎo)要善于使用、選拔人才，使人才能有機(jī)會(huì)展示自己的才華；一個(gè)人要勇于把握機(jī)遇，又要有善于表現(xiàn)才能的智慧，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的積極思想。

五、作業(yè)

課后練習(xí)題及練習(xí)冊(cè)上第31課。