第一篇：初一閱讀與寫作訓(xùn)練

初一閱讀與寫作訓(xùn)練

（一）海中救援

①幾年前，在荷蘭一個漁村里，一個年輕男孩教會全世界懂得無私奉獻的報償。

②由于整個村莊都靠漁業(yè)維生，自愿緊急救援隊成為重要的組織。在一個月黑風(fēng)高的晚上，海上的暴風(fēng)吹翻了一條漁船，在緊要關(guān)頭，船員們發(fā)出S?O?S的信號。救援隊的船長聽到了警訊，村民們也都聚集在小鎮(zhèn)廣場上望著海港。當(dāng)救援的劃艇與洶涌的海浪搏斗時，村民們也毫不懈怠地在海邊舉起燈籠，照亮他們回家的路。

③過了一個小時，當(dāng)救援船穿過迷霧出現(xiàn)時，歡欣鼓舞的村民們跑上前去迎接。當(dāng)他們精疲力盡地抵達沙灘后，自愿救援隊的隊長說，救援船無法載走所有的人，留下了一個，要是再多裝一個，救援船就會翻覆，所有的人都活不了。④忙亂中，隊長要另一隊自愿救援者去搭救最后留下的那個人。16歲的漢斯也應(yīng)聲而出。他的母親抓著他的手臂說：“求求你不要去，你的父親10年前在船難中喪生，你的哥哥保羅3個禮拜前就出海了，現(xiàn)在音訊全無。漢斯，你是我唯一的依靠呀！”

⑤漢斯回答：“媽，我必須去。如果每個人都說：‘我不能去，總有別人去！’那會怎么樣?媽，這是我的責(zé)任。當(dāng)有人要求救援，我們就得輪流扮演我們的角色?！睗h斯吻了他的母親，加入隊伍，消失在黑暗中。

⑥又過了一個小時，對漢斯的母親來說，比永久還久。最后，救援船駛過迷霧，漢斯正站在船頭。隊長把手圍成筒狀，向漢斯叫道：“你找到留下來的那個人了嗎?”漢斯高興地大聲回答：“有!我們找到他了。告訴我媽，他是我哥保羅!”問題：

1.第①段中“一個年輕男孩教會”的是

2.第②段中“救援的劃艇與洶涌的海浪搏斗”一句在文中的作用有：

（1）____________________________________

（2）____________________________________

（3）____________________________________

3.第④段中的“應(yīng)聲而出”的表達作用是________________________

4.第⑤段中“扮演我們的角色”中的“角色”是指____________

5.第⑤段中“漢斯吻了他的母親”中的“吻”一詞表現(xiàn)了：__________________

（1）____________________________________

（2）____________________________________

6.第⑥段中，為什么“對漢斯的母親來說，比永久還久”？

7.對漢斯的行為談?wù)勀愕囊娊猓?/p>

（二）母愛大于愛母

①如今的日子甜得流蜜，我和妻子合計一下，決定出國旅游一趟，辛辛苦苦幾十年，也該風(fēng)光風(fēng)光了。可令我們犯愁的卻是：嬌小的“莉莉”。我們出國旅游十多 天，沒人照顧，請別誤會?！袄蚶颉辈⒎鞘俏覀兊呐畠?，而是一只純種的“松鼠狗”。它金黃色的絨毛，閃閃發(fā)亮，晚上還搖頭擺尾地鉆進我們的被窩里。此刻，妻 子抱著小“莉莉”，撫摸著它的頭說：“我們出國十多天，沒人照顧它，準(zhǔn)餓死?！毙〖一锖孟褚仓牢覀兇丝陶谧觥爸卮鬀Q策”似的變得格外乖順聽話。

② 妻子抱著“莉莉”走來走去，苦思冥想，突然驚喜地來到我的身旁，說：“有辦法！”我一邊聽著一邊點頭：“這也是沒有辦法的辦法?！?/p>

③晚上，我們帶上水果點心等東西，抱著小“莉莉”去探望母親。母親獨自一人住在河對面，由于我們工作忙，離得也算遠，而母親又習(xí)慣獨居一處，因而我們一般都是“逢年過節(jié)”，左拎一包，右提一盒，回家探望老人家，連鄰居見了也贊譽有加，我則免不了有點飄然自喜：口碑不錯！

④回到家里，母親正在看電視節(jié)目，我把東西放下，便直截了當(dāng)?shù)叵蚰赣H說明來意：“我們打算出國旅游十來天，這只小家伙就有勞您來照顧了?！睋?jù)說母親小時候 讓狗咬過一次，從此以后就沒養(yǎng)過狗。而這次為了出一趟國門，只好讓老媽勉為其難了。母親聽了十分爽快地說：“行！這小東西就放在這里吧，保證一日三餐有肉 吃！放心吧?！?/p>

⑤我們一邊看電視，一邊閑聊。老媽也一而再、再而三地提醒我們出外游時要注意安全，就好像小時候?qū)W校組織郊游的前夜一般，反復(fù)強調(diào)：藥品、日常用具、御寒衣服都應(yīng)帶齊，尤其是必須把錢放好，放妥當(dāng)！

⑥ 突然間，母親不說話了，雙眼直勾勾地盯著電視畫面。原來此刻正播放電視專題“古稀老人，攜母萬里游”，講的是哈爾濱的一位七十多歲的老頭兒，騎著三輪車攜 帶百歲老母親，從北到南，游遍祖國的大好河山。母親看著看著，長長地吁了一口氣，嘴角微微地顫動著。此刻，我看著電視，心里真不是滋味：古稀老人尚能攜母 走南闖北，看風(fēng)景，而我們今天卻為了圖自個快樂，居然斗膽讓母親去照顧“寵物”。相比之下，我頓時感到無地自容，為人之子，虧你想得出來！

⑦母親用手背擦了擦眼角，慢悠悠地站了起來，從衣柜的角落里掏出一只淡紅色的小布袋，走到我面前，從袋子里拿出一千塊錢，遞給我說：“這錢是你們平時給我的，我沒花，你們把它帶上，路上用！”

⑧此刻，我又能說什么呢？母親這一千塊錢，就像鞭子一般一下一下地抽著我。我有的只是自責(zé)。我用眼睛狠狠地瞪了妻子一下，只見妻子也羞愧地低下了頭，抱起“莉莉”輕聲地說：“我們走吧。”

⑨母親說：“太晚了，把小東西放下，你們回去吧?！逼拮硬]有把小“莉莉”放下，而是內(nèi)疚地說：“媽，不用了，我們再想法子安頓它?！蹦赣H覺得有點迷惑不解，她一邊說一邊把錢“強行”塞進我的口袋里。

⑩我拉著母親的手，說：“媽，這只狗我們另外設(shè)法安置。把你的身份證拿給我?！蹦赣H從枕頭底下拿出自己的身份證，問道：“你要身份證干嘛？”拿起母親的身份證一看，粗心的我這才留意到媽今年已經(jīng)75歲了，我心里一酸，嗓門有點哽澀：

“媽，給你辦護照，我們一起出國旅游！這錢我?guī)湍惚９?，留著到了國外再花?！?/p>

“一起？我？一個老太太？”

我堅定地點點頭：”我們一起出國旅游！是我們?nèi)齻€人一起去！”這回輪到母親半天也說不出話來了，喃喃自語：“出國？出國旅游？”眼角流露出光彩??

13.概括這篇文章的主要內(nèi)容。

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14.第②段中的“有辦法”指的是什么辦法？在這里為什么不直接把辦法寫出來？

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15.第⑦段中畫線句子運用了哪些描寫手法？對表現(xiàn)人物有何作用？（5分）

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16.文章多處運用對比的寫作手法來揭示主題。請你列舉兩處，并說說其作用。(6分)

二、作文：生活中有沒有什么事給你啟發(fā)，讓你有所感悟，寫下來，題目

自擬，600字以上，要交代清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過結(jié)果，自己當(dāng)時的感受，受到的啟發(fā)。

范文：我今天很快樂一個人活到這世上最重要的并不是錢財和權(quán)利，也不能只為了自己，不是嗎？也許你并不美麗，也許你為此憂郁，可那又怎么樣呢？美不美答案沒有絕對，要用真心去體會，所以酷愛生活的人知道快樂讓人變得美。

記得就是那樣的一個大雪紛飛的日子，凜冽的寒風(fēng)吹的人的心都冷了，結(jié)

冰了。我和奶奶一起走在去車站的路上，由于天氣惡劣，所以平時走路的人都改成坐車了，就在人們都冷得受不了的時候，車的影子出現(xiàn)了。人們一擁而上，我和奶奶隨著人潮擠了進去，趕緊找個位子坐下吧！人們冷得發(fā)抖，這時一個挺著大肚子的人上了車，帶著顫抖的聲音：“請讓一下，請讓一下。”一步一步挪著笨重的身體。人們視而不見，眼中也沒有絲毫同情，“奶奶，我們讓位吧。”我稚嫩的聲音。奶奶莞爾一笑：“去吧”！好孩子！”我沖到了阿姨身邊，示意讓她坐下，她的眼中充滿了感激與羞澀，可能是因為讓我這個小不點給她讓座吧！“孩子，謝謝你！”她在微笑、高興的微笑、幸福的微笑，我偎依在奶奶的懷里好溫暖、好溫暖??就好像春天的風(fēng)兒一樣撫摸這我幼小的心靈，我睡著了，因為奶奶散發(fā)這象暖爐一樣的由內(nèi)而外的溫暖，“謝謝、謝謝”這句話一直回響在我的耳邊，在夢中我露出了燦爛的笑容。

我真的很快樂，我原來并不明白為什么付出的人會這么快樂，可就在那天，我有了切身的體會，“謝謝”一個僅有兩個字的詞語，可他會讓人們快樂，因為會感恩和付出的人都有一顆溫暖、明亮的心。他們懂得愛與被愛都是錯愛，也沒人會去責(zé)怪，因為他的出發(fā)點是正確的。

不懂感恩的人就沒人愿意付出，說不出謝謝的人也不會有感恩的心，她永遠也體會不到什么是人性美，所以永遠也不會獲得快樂。

第二篇：初一上期閱讀與寫作訓(xùn)練一

初一年級上期閱讀與寫作訓(xùn)練

（一）策劃：初一語文備課組命題人：楊道輝龔斌審題人：楊道輝

一、閱讀下面兩篇例文，然后完成“思考與練習(xí)”：

（一）例文1

山頂上的啞叔叔

①星期天早晨，我和媽媽去登山。登上山頂，我看見不遠處有幾個人聚在一起，其中一個人正比比畫畫地好像在說什么。我好奇地跑過去，原來是位啞叔叔正在用啞語和別人交流。他穿著一件淺藍色的薄毛衫。一條洗得發(fā)白的牛仔褲。他的臉龐干凈清爽，在大汗淋漓的人群中特別顯眼。

②我不覺(走／湊／來)到了他的身旁。只見他在地上寫了“書法”兩個字，然后站起來(拿／擺)出一副寫字的姿勢，最后又從兜里(掏／拿)出一張紙，上面寫著“招習(xí)字學(xué)生20人”。紙不大，但上面的字剛勁有力，非常漂亮，令圍觀者(贊嘆／驚嘆)不已。他看出了大家對字的關(guān)注，便興致勃勃地在地上寫下了“雞年吉祥”4個大字。那字，字體飽滿，章法自然，一看就知道，這里面蘊涵著深厚的功底。這樣的字竟出自一位失語者之手，實在讓人佩服。我不禁暗暗為這位叔叔叫起好來。

③寫完字，他又用啞語給大家表演了他的生活習(xí)慣：他每天都要寫很多字，有時太疲乏，就用涼水洗洗臉，清醒后接著寫。他還告訴我們，寫字的時候，要專心致志，不能三心二意，雖然他的手已磨出了趼子，但還是堅持不懈地練習(xí)。大家被他這種不怕吃苦的精神感動了，紛紛對他豎起了大拇指。啞叔叔有些不好意思，用手撓了撓頭，羞澀地笑了。

④就在我快要離開的時候，我看見他又在地上寫了一句話：“天山鎮(zhèn)只有一個。我愛天山鎮(zhèn)的人?！?/p>

我的心一動，就好像那行剛勁有力的字沒有寫在地上，而是深深刻進了我的心里。

思考練習(xí)

1．①段中畫橫線的句子寫了啞叔叔的穿著打扮，這就是描寫。

2選出第②段中括號內(nèi)用得最準(zhǔn)確的詞語、、、。

3．②段第二句話寫啞叔叔寫字、掏紙過程，是分三個層次寫的，指出分層次的詞是、、。在這句話中，運用了動詞“寫、站、掏”，這就叫描寫。

4．啞叔叔之所以給“我”留下了不可磨滅的印象，主要是小作者選了

()()()這幾條生動的材料。

A．穿著打扮特別顯眼B．書法有深厚功底C．練書法手上磨出了趼子

D．有愛家鄉(xiāng)的情懷E．在大家贊揚聲中笑了

5．④段畫線句子，升華了文章的中心，起到了畫龍點睛的作用。

6．本文通過一件事來寫啞叔叔給“我”印象深刻。這件事發(fā)生的時間是，地點是，事件是。

（二）例文2

“俠女”小紅

①每當(dāng)我孤單一人時，就會想起一年前搬走的曾經(jīng)和我朝夕相處的好伙伴小紅。小紅體質(zhì)特別好。又喜歡運動，于是當(dāng)了我們班的體育委員。你別看她平時是個文文靜靜的女孩子，可她卻像男孩子一樣愛打抱不平，我私下里叫她“俠女”。

②說起她愛打抱不平，我還真得感謝她呢!記得去年夏天的一個傍晚，天氣十分悶熱。我和小紅一起去河里游泳。我當(dāng)時還沒有學(xué)會游泳，就拿著救生圈在淺水里學(xué)“狗跑”。小紅則一個魚躍，在河里游來游去。正在這時，村里的幾個“搗蛋鬼”也來了。他們雖然也不會游泳，卻一個勁兒地朝我潑水。那么多水撲面而來，弄得我睜不開眼，喘不過氣。我只得拼命大叫，可是那幾個該死的男孩卻仍然幸災(zāi)樂禍地一邊潑水，一邊大笑。

③“住手!”突然傳來一聲喝叫。我睜開眼一看，見小紅游了過來。只見她怒目圓睜，小拳頭握得緊緊的。我知道她的“俠女”性子又上來了。果然不出我所料，她一下子(拉?。プ?了其中兩人的胳膊，厲聲問道：“為什么欺負我們女同學(xué)?好，今天我也讓你們嘗嘗水的滋味!”說著她使勁兒用手(按／壓)著兩個人的腦袋拼命往水中(按／壓)。那兩個“搗蛋鬼”又叫爹又叫娘地直向她討?zhàn)垺Ｋ麄兊膸讉€伙伴也嚇得目瞪口呆，剛才的神氣勁兒早就跑到九霄云外了。小紅見他們這個樣子，才松手說：“你們下次還敢欺負我們女同學(xué)嗎?”那幾個“搗蛋鬼”把頭搖得像撥浪鼓似的，小紅這才露出了勝利的微笑。我緊緊握住她的手，感激地說：“今天多虧你啦!”小紅卻毫不在乎地搖了搖頭。

④唉，可惜我這位“俠女”朋友已經(jīng)轉(zhuǎn)學(xué)一年多了，我真想念她呀!

思考練習(xí)

1．描寫人物的外貌有兩種方法：

一是對人物的長相、穿著打扮，從頭到腳進行細致描寫；二是用極簡練的筆墨勾畫

出人物的外形特點或精神狀態(tài)。

本文中對小紅的外貌描寫采用了第種方法。

2．小紅的外貌描寫，平時是，發(fā)怒時是，制

服了男生是。

3．寫小紅給“我”留下深刻的印象，所選的主要材料是。

4．為表現(xiàn)小紅愛打抱不平的性格特點，作者選取了這件事。這件事發(fā)生的時間是，地點是，人物有。

5．③段具體地描寫了小紅制伏幾個“搗蛋鬼”的過程和結(jié)果，寫得有聲有色。選

出③段中括號里用得最準(zhǔn)確的動詞，依次是、、，運用動詞描寫人物的動作，就叫動作描寫。

6．④段是全文的結(jié)尾段，既在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了和，又表達了作者的思念之情。

二、寫作訓(xùn)練

妙筆生花——寫人的記敘文寫作指導(dǎo)

寫人為主的記敘文是記敘文的一種，是把人作為主要記敘對象，通過對人物的外貌、言行、心理活動、生活片段的描寫來刻劃人物形象，反映某個人或某些人的思想品德、精神面貌的。

生活中有很多人跟我們生活息息相關(guān)，跟我們同呼吸共患難，如我們的父母兄弟姐妹，我們的鄰居、親戚和同學(xué)等等，要想寫出真實的他，除了平常的了解還不行，還需要我們在寫作時調(diào)動一切可以調(diào)動的寫作方法和技巧，使他們栩栩如生地站在讀者的面前。

（一）首先，要有一個明確、新穎、深刻的中心。

有人說，寫人要寫“魂”，這里所說的“魂”是指人物的思想品質(zhì)和性格特點，寫人的記敘文就是通過對人物思想性格的刻畫來表現(xiàn)中心思想的。你在寫作前就要先給你要寫作的人的思想定位：他是一個思想高尚的人，還是一個自私自利的人；是一個有著高瞻遠矚的偉人，還是一個名不見經(jīng)傳的凡人等等，只有你確定了這個中心，你才能更有目的的根據(jù)這個“魂”去恰當(dāng)?shù)倪x擇材料。

（二）運用外貌、語言、行動、心理、細節(jié)描寫，既摹其“形”，又狀其“神”。要寫好一個人物，必須抓住這個人的性格特征，而要想逼真的刻劃出這個人物的形象，就離不開對人物的描寫。丁玲曾說過：“有許多人物是我們大家都熟悉的。但是要 把這個人物畫出來，讓讀者認得，理解，體會，引起自然的愛憎，是需要許多手法的。”我們在寫作中可以用外貌描寫抓住人物的特征去繪形傳神，顯示其靈魂；可以用個性化的語言表現(xiàn)出人物的身分、地位、職業(yè)、年齡、文化層次等等；可以用具有生動性和典型性的動作來彰顯人物個性；可以對人物作入木三分的內(nèi)心精神世界的精細描摹和刻畫；可以采用有多種用途又帶動全局的細節(jié)來為文章增添光彩，使讀者如觀其形，如聞其聲，如臨其境，如見其人。這樣既“摹形”又“傳神”，形神兼?zhèn)?，人物性格盡顯字里行間。

（三）選擇典型的事例來塑造典型的人物。

寫人離不開事，事因人生，人因事顯，但要清醒的認識到，寫事是為了表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、性格特點，即寫事是為寫人服務(wù)的，而這些事件的選擇必須典型。對中心思想而言的，能夠充分表現(xiàn)中心思想、突出人物性格的事件，就是典型事件。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。這種典型事件不一定非得是驚天地，泣鬼神的大事，更多的是那些看來細小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事，正所謂“小中見大”。當(dāng)然，這些事例不要平均使用筆墨，應(yīng)當(dāng)詳略結(jié)合。在具體安排詳略時，可以圍繞中心，比較每個材料與中心的關(guān)系，與中心關(guān)系密切的、最能突出中心的，要詳寫，次之較詳，再次之較略。要注意的是一般至少有一件事應(yīng)當(dāng)詳寫。

（四）最后還要注意合理安排記敘的順序，做到線索分明。

初中學(xué)生可以先從順敘練起，注意材料的取舍，防止平鋪直敘，讓人感到乏味。運用倒敘時要注意把倒敘部分的起訖交代清楚，從倒敘到順敘要有明確的界限，注意銜接自然。

（五）還要注意多種表現(xiàn)手法的運用，這是記敘文能否生動的關(guān)鍵。

在一篇記敘文中，記敘為主，描寫為輔，雜以抒情和議論。記敘和描寫能讓文章的血肉豐滿，抒情和議論能起到畫龍點睛的作用。

總之，我們在進行寫人記敘文的寫作訓(xùn)練中，只要能夠把握住以上這些關(guān)鍵步驟，一篇寫人的記敘文就完美出爐了。

第三篇：寫作訓(xùn)練文檔

作文訓(xùn)練計劃

李維博

一、總體規(guī)劃

記敘文

兩次作文 說明文 兩次作文 議論文 兩次作文 材料作文

兩次作文

二、1、培養(yǎng)學(xué)生寫作能力能寫出各種體裁的文章，知道各種體裁文章的寫法。

2、語句通順，會用一點修辭手法。

3、訓(xùn)練學(xué)生的書寫，能書寫仔細認真。

三、11月8號話題雨

11月9號話題朋友

11月10號話題錢（昨天今天明天）11月11號話題我喜歡的一本書

第四篇：寫作訓(xùn)練之一

寫作訓(xùn)練之一--------如何交代清楚記敘文的六要素

一、訓(xùn)練目標(biāo) ：

1．把生活中感觸最深的一件事記下來，交代清楚記敘的六要素。

2．培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達交流、感悟生活及寫作能力。

二、、寫作引入。（略）

三、寫作指導(dǎo)

（一）、寫記事的文章應(yīng)注意哪些問題

1、中心要明確。動筆之前，要把文章的中心意思確定下來，并圍繞中心意思來選取材料。在文章中，可以用一兩句話直接點明中心意思。

2、記敘要素要清楚。

①學(xué)生回顧記敘文六要素，教師板書。

② 出示課文《將心比心》片段，學(xué)生提煉出記敘文片段的六要素。

3、要寫出真情實感。讓豐厚的感情和豐富的思想體現(xiàn)在看似平平淡淡的往事之中，情真才能意切（以林海音的《爸爸的花兒落了》為例說明這一問題）。

（二）將六要素有效的組合。

教師出示記敘要素，學(xué)生將要素重新組合，加上標(biāo)點，使其更加合理。

（三）列寫作提綱。

1、教師出示題目：老師批評了我。

2、指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生先確立中心，再根據(jù)六要素發(fā)問，并羅列出六要素的內(nèi)容。

3、小組合作將六要素有效組合成完整的一段話。

四、寫作訓(xùn)練。

1、教師出示幾例題目，學(xué)生小組為單位任選一例，列寫作提綱。

2、小組合作根據(jù)提綱完成片段作文。

3、成果展示，師生共評。附、例文1:《將心比心》片段

一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護士為母親扎了兩針也沒有扎進血管里，眼見針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”第三針果然成功了。那位護士終于長出了一口氣，她連聲說：“阿姨，真對不起。我是來實習(xí)的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢給您扎了?！蹦赣H用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！甭犃四赣H的話，我的心里充滿了溫暖與幸福。

是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。時間：

地點： 人物： 事件： 原因： 結(jié)果： 感受： 例文2：《爸爸的花兒落了》片段

老師叫我們先靜默再讀書。坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：想想看，你是不是聽爸媽和老師的話昨天的功課有沒有做好? 今天的功課全帶來了嗎?早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎???我聽到這兒，鼻子抽搭了一大下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。

正在靜默的當(dāng)中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼勢告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉(zhuǎn)過頭，是爸爸那瘦高的影子!我剛安靜下來的心又害怕起來了!爸為什么追到學(xué)校來?爸爸點頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點點頭，表示答應(yīng)我出去。

我走出了教室，站在爸面前。爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。

五、練習(xí)：將下列記敘的要素重新組合，并加上標(biāo)點，使其更加合理：

（一）、1、由于天氣比較冷，我騎車騎得飛快

2、突然“咔嚓”一聲

3、我從城里看望朋友回學(xué)校

4、那是前年冬天的一個晚上

5、像在參加比賽

6、原來是車鏈子斷了

7、我猛地一捏閘，結(jié)果稀里糊涂就被重重地摔在了地上 正確的順序：

（二）、1、我決定自己做一次飯

2、我一個人在家里看家

3、爸爸媽媽都去地里干活了

4、我的肚子已經(jīng)餓得“咕咕”叫了

5、一個星期天的上午

6、爸爸夸我長大了

7、都11點多了，爸爸媽媽還沒有回來

正確的順序：

六、備選題目：

1、我真慚愧

2、我和哥哥偷苞米

3、他幫助了我

4、這件事真糟糕

5、我學(xué)會了寬容

6、誠實真好

7、我真想——

第五篇：寫作訓(xùn)練

寫作訓(xùn)練

開頭萬能句型：

1)....plays an important part in the......在...扮演一個重要的部分

2)As we all know,...becomes more and more....據(jù)我們所知，...變得越來越...3)As everybody knows,...is one of the most...in....眾所周知，...在...是最...之一

4)Many people say that....But I don’t think so.許多人都說...但是我不這么認為

5)I will never forget the....我從不會忘記...結(jié)尾經(jīng)典詞組、句型：

At last/ Finally...最后

In a word,...總而言之

In short,...簡言之

We hope that···我們希望

Let’s try our best to....讓我們盡全力...I believe if we can...,...will be....我相信如果我們能...，...將會...What a...!/ How...!

巧用連接詞，賦予語言靈氣

按事情發(fā)展的先后或時間順序

1）first, then/next, after that/ next, finallysoon, suddenly, at that moment , as soon as, from now on（從現(xiàn)在起）, at the same time, not...until, before, after, when , while, during，at once 表示并列

not only...but also, both...and,on(the)one hand…on the other hand（一方面...另一方面...）

寫作訓(xùn)練

生活中充滿了愛，有父母的愛，有兄弟姐妹的愛，有

朋友的愛，有老師的愛......請以“Love”為話題，簡要描

述一件發(fā)生在你身邊的事。

要求：

1、語言規(guī)范，書寫工整。

2、90個詞左右（開頭已給出，不計入總詞數(shù)）

3、文中不要出現(xiàn)真實的人名，校名和地名

Love means giving.Love means paying attention to others.Love means giving warmth to the one you love.Love also means understanding.______________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________