第一篇：淺談閱讀教學與寫作訓練的整合

淺談閱讀教學與寫作訓練的整合

涼州區(qū)西苑實驗小學 趙春林

“閱讀是吸取，寫作是傾吐?！比~圣陶先生在談?wù)Z文教學時如是說。閱讀與寫作猶如人體的呼吸吐納一樣，是語文教學不可分割的兩個重要部分，在語文教學中，閱讀教學與寫作訓練應(yīng)該是緊密聯(lián)系在一起的。如果閱讀教學不與寫作訓練結(jié)合起來，學生就會眼高手低，不能學以致用，寫作能力永遠得不到提高；同樣，寫作指導與訓練如果脫離了閱讀教學，單獨地去訓練學生的寫作技巧，寫作就成了無源之水，無本之木。所以語文教學應(yīng)該把閱讀與寫作有機地結(jié)合在一起，在閱讀教學中滲透寫作訓練，我有如下幾種嘗試與探討。

一、仿寫

現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準實驗教科書中的課文大多文質(zhì)兼美，在閱讀教學中，讓學生把最精彩的句子或段落積累起來，讓學生反復誦讀，在品味好詞佳句的基礎(chǔ)上，要求學生開展小練筆，仿寫“佳句”，從中體味到作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在，悟出表達方法的真諦，這將使學生終身受益。促進學生語言表達能力的提高。

1．找準典型句式，進行隨文練筆。如教學《桂林山水》可以仿照寫漓江水的特點句式，寫一段話。課文中寫“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得好像那是一塊無暇的翡翠”。學生就仿寫了：“春雨真涼啊，涼得讓你感到絲絲寒意；春雨真細啊，細得像牛毛一樣；春雨真貴啊，貴得千金難買?！?/p>

2．發(fā)現(xiàn)典型構(gòu)段方式進行隨文練筆。如學習了《海底世界》一文，可以讓學生模仿課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來安排內(nèi)容。3．學習寫作方法進行隨文練筆，如學習了描寫《翠鳥》中描寫翠鳥外形的段落后，可相機出示其它鳥的圖片，將這種描寫方法遷移練習，掌握基本的描寫順序和技巧。

二、補白

1．用課文中的省略號開展“小練筆”。

很多文章作者在寫作時用上的省略號，是留給讀者的想象空間，這也正是老師引發(fā)學生思維的火花，發(fā)展學生語言表達能力的最佳平臺。所以老師應(yīng)該經(jīng)常有意識地從省略號中找練筆的機會，為課文補白。這樣以小見大，也同樣能培養(yǎng)學生遣詞造句，謀篇布局的寫作能力。如《秦兵馬俑》這一課，文中寫到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細觀察，它們神態(tài)各異：有的微微頷首，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵手；有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時準備出征；有的凝視遠方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細的呼吸聲?！弊プ∵@個省略號的空白，讓孩子們想象還有哪些神態(tài)各異的兵馬俑，學生說：“有的手持利劍，好像隨時準備上戰(zhàn)場，和別人拼個你死我活。”也有的說：“有的仰望天空，好象在思念家中貌美如花的娘子?！薄坝械奶蛑齑?，好像在回味母親做的美味的中秋月餅?！薄坝械南渤鐾?，好像在想著秦國統(tǒng)一大業(yè)時人民安居樂業(yè)的幸福生活?！薄坝械臐M面笑容，好象剛剛打了一場勝仗，正等著將軍的獎賞呢”……

2．抓文本關(guān)鍵詞開展“小練筆”。

學生在閱讀文本時，教師若能引導學生巧抓關(guān)鍵詞語開展“小練筆”，讓學生展開想象，將會觸發(fā)學生創(chuàng)新思維的火花。比如，學習了《田忌賽馬》后，讓學生將“垂頭喪氣、得意洋洋、胸有成竹、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”五個成語串聯(lián)起來，寫出課文的主要內(nèi)容，或者用它們描寫一個比賽場景。

3．發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵語句后開展“小練筆”。

小學課文中有許多句子讀起來意猶未盡，留下了許多想像空間，教師若能讓小學反復朗讀后，啟發(fā)學生奇思妙想開展“小練筆”，就有助于培養(yǎng)小學的發(fā)散思維。如：一位老師在教學《荷花》一文時引導學生：“白荷花到底有哪些優(yōu)美的姿勢，作者并沒有寫出來。葉圣陶爺爺也許是想讓我們通過想象去感受荷花的千姿百態(tài)，或許是故意要考考小朋友們，看你們能不能寫得比他還要好。有信心寫好嗎？”學生的思緒被打開了，寫出了：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。你看，這邊有兩朵緊緊地依偎在一起，像親密的小姐妹在竊竊私語；你看，那邊幾片大圓盤間，有一朵荷花悄悄地露出了小半邊臉，正含羞地向我們張望呢！練筆非常成功，既細化了作者的描寫，又豐富了文本的意境，且與原文氣脈相通，相得益彰。

三、改寫

即以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，可以轉(zhuǎn)換體裁，讓學生用自己的語言進行再創(chuàng)造的“小練筆”如學習《鳥的天堂》的描寫鳥群紛飛時段落時，讓學生給的“鳥的天堂”寫一篇導游稿。學習了《只有一個地球》后，讓學生寫一份倡導大家保護地球的倡議書等。這種“寫”，學生可以借鑒課文的相關(guān)語句，靈活變通，既有利于加深對課文的學習理解，也訓練了學生提高了寫作表達能力。

四、續(xù)寫

有些文章所寫的事情雖然完結(jié)了，但事態(tài)還可繼續(xù)或有新的發(fā)展。課堂上可以讓學生以原文的終點為續(xù)寫的起點，展開聯(lián)想，構(gòu)思新情節(jié)。如在教學完《窮人》一課后,我讓學生為文章續(xù)寫結(jié)尾。其中有的同學這樣寫道“……在漁夫和桑娜的辛勤操勞下,七個孩子終于長大成人過上了幸福的生活?！庇械耐瑢W寫“桑娜為了使西蒙的兩個孩子過得更好,傾注了自己全部的愛,而自己的一個孩子卻不幸夭折了……”有的同學寫“……在一次捕魚時,漁夫打撈到一箱珠寶,變賣成錢,從此全家人過上了幸福的生活?！庇纱丝梢?學生的創(chuàng)造性是不可估測的,在他們清澈的童眸中裝著許多個異彩紛呈的世界。

在閱讀教學中滲透寫訓練，宜統(tǒng)籌安排、優(yōu)化組合，找準結(jié)合點。精選精練，減輕學生“寫”的負擔；變換途徑，靈活訓練，激發(fā)學生寫的興趣；要因文而異，把握時機，不能機械呆板。

第二篇：寫作訓練文檔

作文訓練計劃

李維博

一、總體規(guī)劃

記敘文

兩次作文 說明文 兩次作文 議論文 兩次作文 材料作文

兩次作文

二、1、培養(yǎng)學生寫作能力能寫出各種體裁的文章，知道各種體裁文章的寫法。

2、語句通順，會用一點修辭手法。

3、訓練學生的書寫，能書寫仔細認真。

三、11月8號話題雨

11月9號話題朋友

11月10號話題錢（昨天今天明天）11月11號話題我喜歡的一本書

第三篇：寫作訓練之一

寫作訓練之一--------如何交代清楚記敘文的六要素

一、訓練目標 ：

1．把生活中感觸最深的一件事記下來，交代清楚記敘的六要素。

2．培養(yǎng)良好的寫作習慣，從而培養(yǎng)學生的表達交流、感悟生活及寫作能力。

二、、寫作引入。（略）

三、寫作指導

（一）、寫記事的文章應(yīng)注意哪些問題

1、中心要明確。動筆之前，要把文章的中心意思確定下來，并圍繞中心意思來選取材料。在文章中，可以用一兩句話直接點明中心意思。

2、記敘要素要清楚。

①學生回顧記敘文六要素，教師板書。

② 出示課文《將心比心》片段，學生提煉出記敘文片段的六要素。

3、要寫出真情實感。讓豐厚的感情和豐富的思想體現(xiàn)在看似平平淡淡的往事之中，情真才能意切（以林海音的《爸爸的花兒落了》為例說明這一問題）。

（二）將六要素有效的組合。

教師出示記敘要素，學生將要素重新組合，加上標點，使其更加合理。

（三）列寫作提綱。

1、教師出示題目：老師批評了我。

2、指導導學生先確立中心，再根據(jù)六要素發(fā)問，并羅列出六要素的內(nèi)容。

3、小組合作將六要素有效組合成完整的一段話。

四、寫作訓練。

1、教師出示幾例題目，學生小組為單位任選一例，列寫作提綱。

2、小組合作根據(jù)提綱完成片段作文。

3、成果展示，師生共評。附、例文1:《將心比心》片段

一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護士為母親扎了兩針也沒有扎進血管里，眼見針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”第三針果然成功了。那位護士終于長出了一口氣，她連聲說：“阿姨，真對不起。我是來實習的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢給您扎了。”母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！甭犃四赣H的話，我的心里充滿了溫暖與幸福。

是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。時間：

地點： 人物： 事件： 原因： 結(jié)果： 感受： 例文2：《爸爸的花兒落了》片段

老師叫我們先靜默再讀書。坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：想想看，你是不是聽爸媽和老師的話昨天的功課有沒有做好? 今天的功課全帶來了嗎?早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎???我聽到這兒，鼻子抽搭了一大下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。

正在靜默的當中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼勢告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉(zhuǎn)過頭，是爸爸那瘦高的影子!我剛安靜下來的心又害怕起來了!爸為什么追到學校來?爸爸點頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點點頭，表示答應(yīng)我出去。

我走出了教室，站在爸面前。爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。

五、練習：將下列記敘的要素重新組合，并加上標點，使其更加合理：

（一）、1、由于天氣比較冷，我騎車騎得飛快

2、突然“咔嚓”一聲

3、我從城里看望朋友回學校

4、那是前年冬天的一個晚上

5、像在參加比賽

6、原來是車鏈子斷了

7、我猛地一捏閘，結(jié)果稀里糊涂就被重重地摔在了地上 正確的順序：

（二）、1、我決定自己做一次飯

2、我一個人在家里看家

3、爸爸媽媽都去地里干活了

4、我的肚子已經(jīng)餓得“咕咕”叫了

5、一個星期天的上午

6、爸爸夸我長大了

7、都11點多了，爸爸媽媽還沒有回來

正確的順序：

六、備選題目：

1、我真慚愧

2、我和哥哥偷苞米

3、他幫助了我

4、這件事真糟糕

5、我學會了寬容

6、誠實真好

7、我真想——

第四篇：寫作訓練

寫作訓練

開頭萬能句型：

1)....plays an important part in the......在...扮演一個重要的部分

2)As we all know,...becomes more and more....據(jù)我們所知，...變得越來越...3)As everybody knows,...is one of the most...in....眾所周知，...在...是最...之一

4)Many people say that....But I don’t think so.許多人都說...但是我不這么認為

5)I will never forget the....我從不會忘記...結(jié)尾經(jīng)典詞組、句型：

At last/ Finally...最后

In a word,...總而言之

In short,...簡言之

We hope that···我們希望

Let’s try our best to....讓我們盡全力...I believe if we can...,...will be....我相信如果我們能...，...將會...What a...!/ How...!

巧用連接詞，賦予語言靈氣

按事情發(fā)展的先后或時間順序

1）first, then/next, after that/ next, finallysoon, suddenly, at that moment , as soon as, from now on（從現(xiàn)在起）, at the same time, not...until, before, after, when , while, during，at once 表示并列

not only...but also, both...and,on(the)one hand…on the other hand（一方面...另一方面...）

寫作訓練

生活中充滿了愛，有父母的愛，有兄弟姐妹的愛，有

朋友的愛，有老師的愛......請以“Love”為話題，簡要描

述一件發(fā)生在你身邊的事。

要求：

1、語言規(guī)范，書寫工整。

2、90個詞左右（開頭已給出，不計入總詞數(shù)）

3、文中不要出現(xiàn)真實的人名，校名和地名

Love means giving.Love means paying attention to others.Love means giving warmth to the one you love.Love also means understanding.______________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

第五篇：五年級閱讀與寫作訓練材料

五年級閱讀與寫作訓練材料

姓名：________

別出心裁的“小說旅館”

袁文良

在美國俄勒岡州的紐波特海灣，有一家旅店被人們稱為“小說旅館”。從外觀看去，這個只有3層樓的旅館與周圍的其他建筑沒有什么不同，但每年卻有數(shù)以萬計的游客特別是一些喜愛讀書的人在這里下榻。

早在8年前，同在一家酒店供職的科利爾和莎莉斯在工作中發(fā)現(xiàn)，有相當多的客人特別是一些文化人在旅途之余不愿光顧酒吧、賭場、健身房等地，也不喜歡看電影、電視，而是愿意靜下心來讀一些名著，而在當時，酒店又無法滿足這部分客人的“特殊”需要。于是，科利爾和莎莉斯便一同辭職，集資購買了海灣處的一幢樓房，裝修后取名為“西里維亞旅館”，設(shè)客房20套，房間內(nèi)沒有電視機，旅館內(nèi)也沒有酒吧、賭場、健身房、游泳池等設(shè)施。

走進這家旅館，人們會發(fā)現(xiàn)旅館的房間沒有編號，每一套房間都是以世界一位著名的作家或聞名于世的小說主人公來命名的，其房間的擺設(shè)與布置也與該作家或主人公有密切關(guān)聯(lián)。如在“福爾摩斯客房”內(nèi)，衣帽架上掛著的那頂半圓筒狀的帽子和黑色披風，以及桌子上放著的大煙斗，使人仿佛感到這位馳名世界的“神探”就近在眼前，此時如果再翻閱《福爾摩斯探案》的小說，人們會產(chǎn)生一種自己正在與福爾摩斯討論案情的感覺；在“海明威客房”中，人們可以看到旭日初升的景象，通過房間中的一架殘舊打字機和掛在墻壁上的一只羚羊頭，人們似乎聯(lián)想到海明威的小說《老人與?！?、《戰(zhàn)地鐘聲》里動人的情節(jié)描寫。

也許是由于旅館特殊的設(shè)置，人們逐漸忘記了旅館的原名，都以“小說旅館”而代之。在旅館的每個房間和庭院內(nèi)，隨處可見閱讀小說、靜心思考、埋頭寫作、交流讀書心得的游客。

隨著時間的推移，“小說旅館”的影響日漸擴大，越來越多的游客都以能在這家小旅館住一宿為樂，一些新婚夫婦甚至還以在這家旅館以法國女作家科利特命名的“科利特客房”中歡度蜜月為榮。正因為慕名前來的游客越來越多，想在“小說旅館”住宿，需要提前兩個星期預定。

閱讀訓練

一、請寫出三個與“閱讀小說、交流心得”構(gòu)詞結(jié)構(gòu)相同的詞語。

二、寫出與“似乎”相近的三個詞語。

三、下列句子中的引號有什么作用，請選擇。

A．強調(diào)

B.特殊含義

C.特定稱謂

D.引用

1、酒店又無法滿足這部分客人的“特殊”需要。（）

2、有一家旅店被人們稱為“小說旅館”。

（）

3、使人仿佛感到這位馳名世界的“神探”就近在眼前。（）

四、判斷對錯

1、“小說旅館”已經(jīng)經(jīng)營八年了。

（）

2、“小說旅館”是這家旅館的名字，因為房間與小說人物有關(guān)而得名。（）

3、這家旅館是以其獨特而聞名。

（）

4、《老人與?！放c《戰(zhàn)地鐘聲》的作者是一個人。

（）

五、填空。

1、我們中國的四大名著是（）、（）、（）、（）。

2、文章中提到了三個客房的名字，它們是（）、（）、（）。

六、文章開頭和結(jié)尾有兩處描寫體現(xiàn)出這家旅館的興旺，請找出相關(guān)語句，用橫線畫出來。

七、請你猜一猜，這家旅館可能還有什么名字的客房？

流淚的苦瓜 泥土是有一點脾氣的，這是苦瓜告訴我們的。苦瓜曾經(jīng)有一個動聽的名字：錦荔枝。望文生義，苦瓜的容貌、滋味應(yīng)該與荔枝相差不遠，但天妒紅顏，泥土公公在苦瓜地里睡覺的時候做了一個噩夢，就發(fā)脾氣，讓錦荔枝變成了苦瓜?？喙狭鳒I了———為命運的不測。

同是攀緣性蔬菜，苦瓜也像南瓜和絲瓜那樣爬藤開花，但苦瓜開的是什么花呀！淡黃色的花朵很小，在陽光下極易被忽視，花瓣張牙舞爪呈銳角型，還散發(fā)出一股黏腥的氣味。不艷麗不芬芳的苦瓜花，連蝴蝶、蜜蜂都不愿光顧?？吹侥瞎?、絲瓜的藤蔓下一片熱鬧的嗡嗡聲，苦瓜流淚了———為不公平的待遇。

長大成熟的苦瓜滿懷熱情走進菜市場，不幸的是，它再一次遭遇冷眼：對習慣了甜蜜生活的都市人來說，他們不喜歡苦瓜。喜慶宴席上，苦瓜是不能上桌的———大吉大利的好日子，來一盤“苦”味豈不是很掃興？苦瓜悲憤難抑：我身體里維生素含量豐富，雖味苦但性寒，能消暑去熱氣。但人們聽不進苦瓜的爭辯，苦瓜潸然淚下———餐桌之大，為什么容不下一個誠實的苦瓜！

苦瓜入饌，可以炒肉絲，燜火腿，但苦瓜很少直接下鍋，要么先在開水里滾一道，要么用鹽腌上片刻。被扼殺生機的苦瓜再一次傷心落淚———它是多么渴望在油鍋沸騰的瞬間輝煌一次??！

從幼年到少年，從青年到老年，苦瓜一直在流淚；它的表皮斑駁凹凸，布滿顆粒，那是一滴滴淚水凝固而成的?？薜阶詈螅喙系念伾汕噢D(zhuǎn)黃再轉(zhuǎn)紅，身體如花朵一樣綻放開來，味道也變得格外甘美——苦瓜用它生命中最后一滴淚水來證明自己是美麗的、甘甜的、鮮艷的！

回望人生，其實就像一個苦瓜，很多人都是先苦后甜，生命的色彩在暮年燦爛。人生尚如此，為什么不能對苦瓜寬容一些呢？

但愿苦瓜不再流淚。

閱讀訓練

一、結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。

1、望文生義：

2、天妒紅顏

二、按下列分類寫出四個詞語

水果：（）

（）

（）

（）蔬菜：（）

（）

（）

（）花類：（）

（）

（）

（）顏色：（）

（）

（）

（）

三、在文中找出兩個比喻句，用波浪線把它們畫出來。

四、苦瓜花是什么樣的，用橫線在文中畫出來。

五、苦瓜都因為什么而哭泣？

六、你想對苦瓜說些什么？