第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元第2課《我的母親》 學(xué)案 人教新課標(biāo)版

八年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課《我的母親》（學(xué)案）

文本導(dǎo)讀 名師引領(lǐng)

【學(xué)習(xí)紀(jì)要】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)自傳的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)從不同方面表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)

梳理文章情節(jié)，學(xué)習(xí)概括圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性，培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，能站在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，替他人著想。

【文體感悟】

作者：胡適（1891—1962），原名胡洪骍(xīng)，字適之。筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等，安徽績(jī)溪人，幼年在私塾學(xué)習(xí)。14歲到上海求學(xué)。1910年赴美留學(xué)。初學(xué)農(nóng)學(xué)，后攻讀哲學(xué)、文學(xué)。1917年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，獲哲學(xué)博士學(xué)位。同年7月回國(guó)。曾任北京大學(xué)教授、校長(zhǎng)，國(guó)民黨政府駐美大使等職務(wù)。他早年積極提倡白話文，對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)、新文學(xué)革命做出了一定的貢獻(xiàn)。1917年1月，發(fā)表《文學(xué)改良芻議》，提出了文學(xué)上的“八不主義”。后又發(fā)表了《歷史的文學(xué)觀念論》《建設(shè)的文學(xué)革命論》等，在當(dāng)時(shí)都有較大的積極意義。他還是新詩(shī)的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。1920年出版第一部新詩(shī)集《嘗試集》。1922年創(chuàng)辦《努力周刊》和《讀書(shū)雜志》，提出“多研究問(wèn)題，少談些主義”，反對(duì)馬列主義在中國(guó)的傳播。1926年游歷歐美，在各國(guó)講學(xué)。1928年與徐志摩等出版《新月》月刊。晚年致力于《水經(jīng)注》版本的考證。主要著作還有《胡適文存》《中國(guó)哲學(xué)史大綱》《白話文學(xué)史》《戴東原的哲學(xué)》等。

胡適的母親馮順弟是舊社會(huì)傳統(tǒng)的“母親形象”。她23歲守寡，一直守了23年，受盡了人生的痛苦和折磨。而最大的痛苦莫過(guò)于許多親人相繼死去。為了她唯一的兒子胡適，她含辛茹苦，把全部希望寄托在兒子身上，她忍受一切，掙扎著熬過(guò)了23年。她寧可自己遭受困窘，也要供胡適讀書(shū)，她處處為兒子設(shè)想，是一位注重智力投資的開(kāi)明的母親。1918年11月，她歷盡寡居的艱辛，離開(kāi)了人世。

寫(xiě)作背景 這篇文章是胡適中年時(shí)（40歲）是對(duì)自己人生經(jīng)歷的一段回顧，寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。

【提綱挈領(lǐng)】

文章主旨

作者在文中用質(zhì)樸的語(yǔ)言記敘了母親的幾件事，圍繞三個(gè)方面講了她是一位恩師，對(duì)作者諄諄教誨，要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。內(nèi)容結(jié)構(gòu)

一、段落劃分 整體把握：

第一部分：回憶作者九歲前的若干經(jīng)歷，為寫(xiě)母親做鋪墊。

（1）交代自己性格的主要成因——來(lái)自自身原因和母親原因（社會(huì)環(huán)境）（2）寫(xiě)自己愛(ài)學(xué)習(xí)的性格和兒時(shí)最活潑的游戲。

用心

愛(ài)心

專心

（3）寫(xiě)兩次失去發(fā)展的機(jī)會(huì)。（4）自然過(guò)渡。第二部分：寫(xiě)母親。

（1）母親對(duì)我的“教之嚴(yán)，愛(ài)之慈”。A、罰跪——嚴(yán)師 B、治眼疾）（2）母親的寬容隱忍、仁慈溫和。（A、對(duì)大哥 B、對(duì)嫂子的無(wú)理取鬧）（3）母親很剛氣的一面。

第三部分：寫(xiě)母親對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響。

二、結(jié)構(gòu)思路

寫(xiě)自己在這兩年只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事。引出母親對(duì)于自己做人的訓(xùn)練。接著寫(xiě)如何作為嚴(yán)師慈母的事情，并在寫(xiě)言傳后寫(xiě)身教，寫(xiě)了母親自己是如何做人的，最后寫(xiě)了母親對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響。寫(xiě)作特點(diǎn)

1．平實(shí)的語(yǔ)言，樸素明凈 2． 飽含感情?！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。”愛(ài)母之情，敬母之意，透過(guò)字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來(lái)。感情之真、之純，動(dòng)人心弦。3．有分寸感

師生互動(dòng) 合作探究

1.整體感知

（1）課文寫(xiě)了母親哪幾件事?表現(xiàn)了母親什么品質(zhì)? 一是對(duì)我的管教；

二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾； 三是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。具體說(shuō)來(lái)，寫(xiě)對(duì)我的管教，主要寫(xiě)了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)；在做人方面，除了寫(xiě)每天早晨對(duì)我的教育外，重點(diǎn)寫(xiě)了我因說(shuō)了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫(xiě)母親對(duì)我的管教，表現(xiàn)了母親對(duì)我既嚴(yán)格又慈祥及她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。

寫(xiě)母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難，主要寫(xiě)了三件事：（1）如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主。通過(guò)這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性；（2）如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對(duì)待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性質(zhì)。（3）寫(xiě)母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說(shuō)了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休：這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。2.局部突破

（1）課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親”無(wú)關(guān)，這是為什么? 文章前三段寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫(xiě)出了自己的愛(ài)好、快樂(lè)，另一方面也寫(xiě)出兒童好玩的天性；既寫(xiě)了童年生活的單調(diào)和失落，也寫(xiě)出環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用?？偟膩?lái)說(shuō)，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來(lái)，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)，另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫(xiě)母親同時(shí)也是寫(xiě)自己人生成長(zhǎng)道路上的一段歷程，或者說(shuō)，是把母親作為人生成長(zhǎng)道路上的第一位“恩師”來(lái)寫(xiě)的，所以開(kāi)頭寫(xiě)了較多自己童年的經(jīng)歷。

用心

愛(ài)心

專心

（2）作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形? 在本文中，除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導(dǎo)”上，而更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此，可以說(shuō)，寫(xiě)母親與家人相處的情形，同樣也是在寫(xiě)“母親是我的嚴(yán)師”，寫(xiě)她以身示范對(duì)我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫(xiě)了母親對(duì)“我”的“言傳”，更寫(xiě)了母親對(duì)我的“身教”。（3）文章結(jié)尾寫(xiě)道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響?！边@“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面? 這“極大極深的影響”正如作者自道：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時(shí)和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成了寬容、善待、體諒的品性。

積累運(yùn)用 拓展演練

一、基礎(chǔ)知識(shí)

一）基礎(chǔ)知識(shí)：

1.下列詞語(yǔ)中注音有兩處錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

A.穈先生（mí）

廣漠（m?）侮辱（wǔ）

嬉戲（xī）B.擲銅錢(qián)（zhì）厭惡（wù）摹畫(huà)（m?）

管束（sù）C.眼翳?。▂ì）

抽屜（tī）佃戶（diàn）灶神（zào）D.文縐縐（zhōu）綽號(hào)（zhuō）寬?。╯hù）

鎖匙（shì）2.根據(jù)詞義寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。A.卑劣，不道德。（）

B.眼睛角膜病變后留下的疤痕。（）C.形容人談吐、舉止文雅的樣子。（）

3.下列語(yǔ)段空缺處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是（）。

我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見(jiàn)了她的_______眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才_(tái)______我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先_______我，然后_______，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。A.嚴(yán)厲 教育 責(zé)備 懲罰 B.嚴(yán)肅 教育 責(zé)罵 懲罰 C.嚴(yán)肅 教訓(xùn) 責(zé)罵 刑罰 D.嚴(yán)厲 教訓(xùn) 責(zé)備 行罰

4.與下面一段話銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——__________。A.我只得感謝我的慈母。B.我必得感謝我的慈母。C.我都得感謝我的慈母。D.我就得感謝我的慈母。

（二）綜合性學(xué)習(xí)：

5.請(qǐng)仿照畫(huà)線句子續(xù)寫(xiě)兩句。

用心

愛(ài)心

專心

例句：朋友是什么？朋友是快樂(lè)日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉快；朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。朋友是，；朋友是。

6.人們視為智慧化身的諸葛亮，其“ ① ”等世人耳熟能詳?shù)墓适聼o(wú)不閃耀著知識(shí)與智慧的光芒；《 ② 》中的“ ③ ”（綽號(hào)）吳用等，梁山運(yùn)機(jī)巧，水泊展謀略，識(shí)廣才高，魅力四射??其實(shí)，他們的聰穎與智慧離不開(kāi)豐富的閱歷，更離不開(kāi)廣博的學(xué)識(shí)。這正應(yīng)了英國(guó)著名思想家培根的至理名言： ④

（三）閱讀：

文段一

我小時(shí)身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。我母親也不準(zhǔn)我和他們亂跑亂跳。小時(shí)不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣，無(wú)論在什么地方，我總是文縐縐的。所以家鄉(xiāng)老輩都說(shuō)我“像個(gè)先生樣子”，遂叫我做“穈先生”。這個(gè)綽號(hào)叫出去之后，人都知道三先生的小兒子叫做穈先生了，既有“先生”之名，我不能不裝出點(diǎn)“先生”樣子，更不能跟著頑童們“野”了。有一天，我在我家八字門(mén)口和一班孩子“擲銅錢(qián)”，一位老輩走過(guò)，見(jiàn)了我，笑道：“穈先生也擲銅錢(qián)嗎?”我聽(tīng)了羞愧得面紅耳熱，覺(jué)得大失了“先生”的身份!大人們鼓勵(lì)我裝先生樣子，我也沒(méi)有嬉戲的能力和習(xí)慣，又因?yàn)槲掖_是喜歡看書(shū)，所以我一生可算是不曾享過(guò)兒童游戲的生活。每年秋天，我的庶祖母同我到田里去“監(jiān)割”（頂好的田，水旱無(wú)憂，收成最好，佃戶每約田主來(lái)監(jiān)割，打下谷子，兩家平分），我總是坐在小樹(shù)下看小說(shuō)。十一二歲時(shí)，我稍活潑一點(diǎn)，居然和一群同學(xué)組織了一個(gè)戲劇班，做了一些木刀竹槍，借得了幾副假胡須，就在村口田里做戲。我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒；只有一次我做史文恭，被花榮一箭從椅子上射倒下去，這算是我最活潑的玩藝兒了。7.第一段畫(huà)線句中，“我”“羞愧”的原因是什么? _________________________________________________ 8.第二段中說(shuō)“我一生可算是不曾享過(guò)兒童游戲的生活”，可后文又寫(xiě)到十一二歲時(shí)做戲的情景，這樣寫(xiě)前后是否矛盾?為什么? _________________________________________________ 9.在描寫(xiě)“組織戲劇班”一段中運(yùn)用“居然”一詞寫(xiě)出了作者怎樣的心態(tài)? _________________________________________________ 10.文章標(biāo)題是“我的母親”，可文章開(kāi)頭只字未提母親，只寫(xiě)了童年生活。作者為什么這樣寫(xiě)? ________________________________________________

文段二

我的母親（豐子愷）

中國(guó)文化館要我寫(xiě)一篇《我的母親》，并寄我母親的照片一張。照片我有一張四寸的肖像。一向掛在我的書(shū)桌的對(duì)面。已有放大的掛在堂上，這一張小的不妨送人。但是《我的母親》一文從何處說(shuō)起呢?看看母親的肖像，想起了母親的坐姿。母親生前沒(méi)有攝取坐像的照片，但這姿態(tài)清楚地?cái)z入在我的腦海中的底片上，不過(guò)沒(méi)有照出。現(xiàn)在就用筆墨代替顯影液和定影液，把我母親的坐像曬出來(lái)吧：

我的母親坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上露出慈愛(ài)的笑容。

老屋的西北角里的八仙椅子，是母親的老位子。從我小時(shí)候直到她逝世前數(shù)月，母親空下來(lái)總是坐在這把椅子上，這是很不舒服的一個(gè)座位：我家的老屋是一所三開(kāi)間的樓廳，右邊是我的堂兄家，左邊一間是我的堂叔家，中央一間是我家。但是沒(méi)有板壁隔開(kāi)，只拿在左

用心

愛(ài)心

專心

右的兩排八仙椅當(dāng)作三份人家的界限。所以母親坐的椅子，背后凌空。若是沙發(fā)椅子，后面有柔軟的厚墊，凌空原無(wú)妨礙。但我家的八仙椅子是木造的，坐板和靠背成九十度角，靠背只是疏疏幾根木條。其高只及人的肩膀。母親坐著沒(méi)處擱頭，很不安穩(wěn)。母親又防椅子的腳擺在泥土上要霉?fàn)€，用二三寸高的木座子襯在椅子腳下，因此這只八仙椅子特別高，母親坐上去兩腳須得掛空，很不便利。所謂西北角，就是左邊最里面的一只椅子。這椅子的里面就是通過(guò)退堂的門(mén)。退堂里就是灶間。母親坐在椅子上向里面顧，可以看見(jiàn)灶頭。風(fēng)從里面吹出的時(shí)候，煙灰和油氣都吹在母親身上，很不衛(wèi)生。堂前隔著三四尺闊的一條天井便是墻門(mén)。墻外面便是我們的染坊店。母親坐在椅子里向外面望，可以看見(jiàn)雜沓往來(lái)的顧客，聽(tīng)到沸翻盈天的市井聲，很不清靜。但我的母親一向坐在我家老屋西北角里的這樣不安穩(wěn)、不便利、不衛(wèi)生、不清靜的一只八仙椅子上，眼睛發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛(ài)的笑容。母親為什么老是坐在這樣不舒服的椅子里呢?因?yàn)檫@位子在我家中最為沖要。母親坐在這位子里可以顧到灶上，又可以顧到店里。母親為要兼顧內(nèi)外，便顧不到座位的安穩(wěn)不安穩(wěn)、便利不便利、衛(wèi)生不衛(wèi)生和清靜不清靜了。

我四歲時(shí)，父親中了舉人，同年，祖母逝世，父親丁艱在家，郁郁不樂(lè)，以詩(shī)酒自?shī)?，不管家事，丁艱終而科舉廢，父親就從此隱遁。這期間家事店事，內(nèi)外都?xì)w母親一人兼理。我從書(shū)堂出來(lái)，照例走向坐在西北角里的椅子上的母親的身邊，向她討點(diǎn)東西吃吃。母親口角上表出親愛(ài)的笑容，伸手取下掛在椅子頭頂?shù)摹梆I殺貓籃”，拿起餅餌給我吃；同時(shí)眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，給我?guī)拙涿銊?lì)。

我九歲的時(shí)候，父親遺下了母親和我們姐弟六人，薄田數(shù)畝和染坊店一間而逝世。我家內(nèi)外一切責(zé)任全部歸母親負(fù)擔(dān)。此后她坐在那椅子上的時(shí)間愈加多了。工人們常來(lái)坐在里面的凳子上，同母親談家事；店伙們來(lái)坐在外面的椅子上，同母親談店事；父親的朋友和親戚鄰人常來(lái)坐在對(duì)面的椅子上，同母親交涉或應(yīng)酬。我從學(xué)堂里放假回家，又照例走向西北角里的椅子邊，同母親討個(gè)銅板。有時(shí)這四班人同時(shí)來(lái)到，使得母親招架不住，于是她用了眼睛的嚴(yán)肅的光輝來(lái)命令，警戒，或交涉；同時(shí)又用了口角上的慈愛(ài)的笑容來(lái)勸勉，撫愛(ài)，或應(yīng)酬。當(dāng)時(shí)的我看慣了這種光景，以為母親是天生就坐在這只椅子上的，而且天生就有四班人向她纏繞不清的。

我十七歲離開(kāi)母親，到遠(yuǎn)方求學(xué)。臨行的時(shí)候，母親眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，誡告我待人接物求學(xué)立身的大道；口角上表出慈愛(ài)的笑容，關(guān)照我起居飲食一切的細(xì)事。她給我準(zhǔn)備學(xué)費(fèi)，她給我置備行李，她給我制一罐豬油炒火粉，放在我的網(wǎng)籃里；她給我做一個(gè)小線板，上面插兩只引線放在我的箱子里，然后送我出門(mén)。放假歸來(lái)的時(shí)候，我一進(jìn)店門(mén)，就望見(jiàn)母親坐在西北角里的八仙椅子上。她歡迎我歸家，口角上表出慈愛(ài)的笑容，她探問(wèn)我的學(xué)業(yè)，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝。晚上她親自上灶，燒些我所愛(ài)吃的菜蔬給我吃，燈下她詳詢我的學(xué)校生活，加以勉勵(lì)，教訓(xùn)，或責(zé)備。

我廿二歲畢業(yè)后，赴遠(yuǎn)方服務(wù)，不能依居母親膝下，唯假期歸省。每次歸家，依然看見(jiàn)母親坐在西北角里的椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表現(xiàn)出慈愛(ài)的笑容。她像賢主一般招待我，又像良師一般教訓(xùn)我。

我三十歲時(shí)，棄職歸家，讀書(shū)著述奉母，母親還是每天坐在西北角里的八仙椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛(ài)的笑容。只是她的頭發(fā)已由灰白漸漸轉(zhuǎn)成銀白了。

我三十三歲時(shí)，母親逝世。我家老屋西北角里的八仙椅子上，從此不再有我母親坐著了。然而我每逢看見(jiàn)這只椅子的時(shí)候，腦際一定浮出母親的坐像 —— 眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛(ài)的笑容。她是我的母親，同時(shí)又是我的父親。她以一身任嚴(yán)父兼慈母之職而訓(xùn)誨我撫養(yǎng)我，我從呱呱墜地的時(shí)候直到三十三歲，不，直到現(xiàn)在。陶淵明詩(shī)云：“昔聞長(zhǎng)者言，掩耳每不喜?！蔽乙卜高@個(gè)毛??；我曾經(jīng)全部接受了母親的慈愛(ài)，但不會(huì)全部接受她的訓(xùn)誨。所以現(xiàn)在我每次在想象中瞻望母親的坐像，對(duì)于她口角上的慈愛(ài)的笑容覺(jué)得十分感

用心

愛(ài)心

專心

謝，對(duì)于她眼睛里的嚴(yán)肅的光輝，覺(jué)得十分恐懼。這光輝每次給我以深刻的警惕和有力的勉勵(lì)。

11.作者寫(xiě)作本文的緣起是什么?

12.第一段中母親的照片“一向掛在我的書(shū)桌的對(duì)面”中的“一向”表現(xiàn)了作者對(duì)母親有著什么樣的感情?

13.第三段中作者從哪四方面寫(xiě)出了母親座位的不舒服?（摘引文中語(yǔ)句回答）

14.母親的座位既然如此不舒服，那她為什么老是坐在這樣不舒服的椅子里呢?

15.第四段開(kāi)頭寫(xiě)到“祖母逝世，父親丁艱在家，郁郁不樂(lè)”，其中“丁艱”一詞是書(shū)面語(yǔ)，指遭到父母的喪事。我們?cè)诔踔姓n本里學(xué)過(guò)哪一篇文章也寫(xiě)到作者祖母去世，父親奔喪回家這一情節(jié)? 《___________________》

16.第五段結(jié)尾劃線句中“四班人”都指哪些人?（用原文回答）

17.第六段中兩次描寫(xiě)了母親，當(dāng)作者臨行時(shí)，先寫(xiě)母親眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，后寫(xiě)口角上表出慈愛(ài)的笑容，為什么當(dāng)作者放假歸來(lái)時(shí)，描寫(xiě)順序卻相反呢?

18.第七段中“唯假期歸省”與魯迅的《社戲》中“那時(shí)我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)，所以夏期便不能多日的歸省了”中的“歸省”意思相同。寫(xiě)出這個(gè)詞的意思：

19.第九段引用的陶淵明詩(shī)句“昔聞長(zhǎng)者言，掩耳每不喜”，是說(shuō)明人在年輕時(shí)容易犯什么毛病?（答案不得超過(guò)10個(gè)字）

20.“眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛(ài)的笑容”，是深深印在作者腦海中的母親的形象，這句話貫串全文，重復(fù)十次，可見(jiàn)其重要性。結(jié)合全文，分析概括出這句話所體現(xiàn)的母親的性格特點(diǎn)。

【試題答案】

（一）基礎(chǔ)知識(shí)： 1.D 2.A.下流 B.翳 C.文縐縐 3.D 4.C

（二）綜合性學(xué)習(xí)： 5.略。

6.第一格：空城計(jì)、草船借箭、隆中對(duì)等；第二格：《水滸傳》；第三格：智多星；第四格：知識(shí)就是力量。

（三）閱讀

用心

愛(ài)心

專心

文段一

7.因?yàn)椤拔摇庇X(jué)得這樣大失“先生”的身份。

提示：此類題只要結(jié)合上下文意，抓住關(guān)鍵詞句即可。

8.不矛盾。前句中“可算是”并不表示絕對(duì)，是“可說(shuō)是”之意，而且“我”常也只是文角，所以不矛盾。

9.“居然”寫(xiě)出兒童天性的不可泯滅，終于能夠沖破層層束縛“活潑”一回。提示：此題可抓住“居然”的表意作用，并綜合全文來(lái)分析。

10.寫(xiě)童年生活的枯燥，既是對(duì)往事的惋惜，也為后文寫(xiě)母親的教誨作鋪墊。提示：此題要先分析全文結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，再結(jié)合作者的常用寫(xiě)作手法來(lái)思考。文段二

11.中國(guó)文化館的約稿。（中國(guó)文化館要我寫(xiě)一篇《我的母親》）12.深深的懷念之情

13.不安穩(wěn)、不便利、不衛(wèi)生、不清靜

14.因?yàn)檫@位子在我家中最為沖要（母親可以兼顧內(nèi)外）15.《背影》

16.工人們、店伙計(jì)們、父親的朋友、親戚鄰人 17.為突出母親對(duì)兒子的慈愛(ài)。18.回家看望父母或回家探親

19.不愿聽(tīng)從長(zhǎng)輩的勸告（不全部接受長(zhǎng)輩的訓(xùn)誨）20.嚴(yán)肅慈愛(ài)

素材大觀園

一、胡適傳略

胡適，1891年12月17日生，安徽績(jī)溪上莊人。三歲喪父，幼時(shí)教育全賴母親。母親忍辱負(fù)重，志向高遠(yuǎn)，影響了胡適的一生。1904年，胡適到上海求學(xué)。1910年又到最具開(kāi)拓精神的美國(guó)留學(xué)，觀念和心態(tài)由此進(jìn)一步改變，并首創(chuàng)了中國(guó)白話文詩(shī)。1917年回國(guó)任北大教授，與陳獨(dú)秀等人發(fā)起新文化運(yùn)動(dòng)。這是繼孫中山推翻封建皇朝后，對(duì)封建文化的全面挑戰(zhàn)，并提出“再造文明”。另外，胡適在中國(guó)哲學(xué)史、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)推廣、紅樓夢(mèng)及古典小說(shuō)研究、話劇創(chuàng)作、婦女解放、自由主義思想傳播等方面也作了開(kāi)創(chuàng)性貢獻(xiàn)。

1928年胡適任中國(guó)公學(xué)校長(zhǎng)，培養(yǎng)了吳健雄等一批民族精英。抗戰(zhàn)爆發(fā)，胡適出任駐美大使，其個(gè)人魅力贏得羅斯?？偨y(tǒng)的信任和贊賞，取得借款和軍援?？箲?zhàn)結(jié)束后，胡適任北大校長(zhǎng)。1949年暫居美國(guó)。1958年回臺(tái)灣任中央研究院主席。

1962年2月24日胡適在晚宴上突然病倒。一生謙和，榮獲36個(gè)博士學(xué)位的一代宗師終于離世。

胡適在五四前后的新派人物中，向以溫和包容見(jiàn)知于世，但在一九三○年六月二十九日寫(xiě)給長(zhǎng)子祖望的信中，我們卻看到了少有的嚴(yán)厲：祖望：今天接到學(xué)校報(bào)告你的成績(jī)，說(shuō)你「成績(jī)欠佳」，要你在暑期學(xué)校補(bǔ)課。你的成績(jī)有八個(gè)「４」，這是最壞的成績(jī)。你不覺(jué)得可恥嗎？你自己看看這表。你在學(xué)校里干的什么事？你這樣的功課還不要補(bǔ)課嗎？ 我那一天趕到學(xué)堂里來(lái)警告你，叫你用功做功課。你記得嗎？你這樣不用功，這樣不肯聽(tīng)話，不必去外國(guó)丟我的臉了。今天請(qǐng)你拿這信和報(bào)告單去給倪先生看，叫他準(zhǔn)你退出旅行團(tuán)，退

用心

愛(ài)心

專心

回已繳各費(fèi)，即日搬回家來(lái)，七月二日再去進(jìn)暑期學(xué)校補(bǔ)課。這不是我改變宗旨，只是你自己不爭(zhēng)氣，怪不得我們。

爸爸。十九，六，廿九 這真是一封聲色俱厲的信。

胡祖望生在一九一九年三月十六日，寫(xiě)這封信的時(shí)候，剛過(guò)十一歲生日不久！跟一個(gè)十一歲的孩子講「可恥」，「丟我的臉」，「不爭(zhēng)氣」，真不知祖望能懂得多少。一個(gè)最能演說(shuō)，最能運(yùn)用「大眾語(yǔ)」使「婦孺能解」的白話文大師，在和自己兒子說(shuō)話的時(shí)候，怎么就忘了祖望只不過(guò)是一個(gè)十一歲的孩子??！這封信收在一九九四年由北京中國(guó)社會(huì)科學(xué)院近代史研究所主編，安徽黃山書(shū)社影印出版的《胡適遺稿及秘藏書(shū)信》中。在現(xiàn)有的材料中，胡適「示子」的家書(shū)，僅得給胡祖望信兩通，胡思杜信四通。在另一通給祖望信中，胡適訓(xùn)勉兒子要「操練獨(dú)立的生活」，「操練合群的生活」，要「感覺(jué)用功的必要」。在第一條之下，他指出： 最要緊的是做事要自己負(fù)責(zé)任。你功課做的好，是你自己的光榮；你做錯(cuò)了事，學(xué)堂記你的過(guò)，懲罰你，是你自己的羞恥。做的好，是你自己負(fù)責(zé)任；做的不好，也是你自己負(fù)責(zé)任。?? 這樣的口氣與其說(shuō)是一封寫(xiě)給孩子個(gè)人的信，不如說(shuō)更像校長(zhǎng)周會(huì)時(shí)對(duì)全體學(xué)生的演說(shuō)。

在說(shuō)到「用功」這一點(diǎn)時(shí)，胡適有如下一段話：

你不是笨人，功課應(yīng)該做得好，但你要知道，世上比你聰明的人多的很，你若不用功，成績(jī)一定落后。功課及格，那算什么？在一班要趕在一班的最高一排，在一校要趕在一校的最高一排。功課要考最優(yōu)等，品行要列最優(yōu)等，做人要做最上等的人，這才是有志氣的孩子。這封信寫(xiě)在一九二九年八月二十六日，祖望十歲。做名父之后，真不容易！當(dāng)然，這段話是用淺近的白話寫(xiě)的。但是這樣的「示子」，無(wú)論就內(nèi)容而言，就語(yǔ)氣而言，與曾國(guó)藩的〈諭紀(jì)澤〉相去并不太遠(yuǎn)。一個(gè)新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，一個(gè)主張「全盤(pán)西化」的自由主義者，一個(gè)受過(guò)完整美國(guó)高等教育的現(xiàn)代中國(guó)知識(shí)分子，在父子的關(guān)系上，卻是徹徹底底的中國(guó)本位主義者，不但是「中學(xué)為體」，而且「中學(xué)為用」。

一九三九年九月二十一日，胡適任職駐美大使，寫(xiě)了一封信給江冬秀，在信里提到他們兩人與孩子的關(guān)系：

冬秀，你對(duì)兒子總是責(zé)怪，這是錯(cuò)的。我現(xiàn)在老了，稍稍明白了，所以勸你以后不要總是罵他。你想想看，誰(shuí)愛(ài)讀這種責(zé)怪的信？?? 你和我兩個(gè)人都對(duì)不住兩個(gè)兒子?，F(xiàn)在回想，真想補(bǔ)報(bào)，只怕來(lái)不及了。以后我和你都得改變態(tài)度，都應(yīng)該把兒子看作朋友。他們都大了，不是罵得好的了。你想想看，我這話對(duì)不對(duì)？?? ??我真有點(diǎn)不配做老子。平時(shí)不同他們親熱，只曉得責(zé)怪他們功課不好，習(xí)氣不好。

我初讀這封信曾大受感動(dòng)。試問(wèn)有幾個(gè)父母能有如此悔悟？能有幾個(gè)父母曾把孩子當(dāng)朋友看待？可悲可慘的是等我們悟到錯(cuò)待孩子的時(shí)候，孩子往往已經(jīng)不再是孩子了。許多事一生都只有一次機(jī)會(huì)，一旦失去是不能重來(lái)一回的。

胡適在一九二粼年八月，生女兒素斐，一九二五年五月素斐病逝，死時(shí)還不到五歲。一九二七年二月五日胡適在紐約作悼亡女《素斐》的詩(shī)，收入《嘗試后集》，在作詩(shī)的當(dāng)天有信給江冬秀： 我想我很對(duì)不住她（作者案，素斐）。如果我早點(diǎn)請(qǐng)好的醫(yī)生給她醫(yī)治，也許不會(huì)死。我把她糟掉了，真有點(diǎn)罪過(guò)。我太不疼孩子了，太不留心他們的事，所以有這樣的事。今天我哭她，也只是怪我自己對(duì)她不住?！柑惶酆⒆?，太不留心他們的事」，我想是許多「成大事，立大功」的父親所共有的懺悔。胡適至少還是個(gè)能經(jīng)常反省的父親，有多少?gòu)牟贿^(guò)問(wèn)孩子生活的父親，就連這點(diǎn)慚愧也不曾有過(guò)。中國(guó)的倫理規(guī)范一方面極重視家庭；但另一方面，卻又強(qiáng)調(diào)一個(gè)男人不能為家室所羈絆，所謂「男兒志在四方」，所謂「兒女情長(zhǎng)，英雄氣短」，這些大家耳熟能詳?shù)睦显挘谝欢ǔ潭壬?，都是為一個(gè)有家而不回家的男人提供了最有力的理論依據(jù)。「家」只是一個(gè)「老弱婦孺」的收容所，這反映的當(dāng)然不只是一個(gè)倫理問(wèn)題，也是一經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。但中國(guó)傳統(tǒng)的倫理觀念縱容甚至鼓勵(lì)父親不為孩子所累，也是不爭(zhēng)的事實(shí)。而五四時(shí)期，許多新派的知識(shí)分子，在這一點(diǎn)上，卻又是相當(dāng)傳統(tǒng)的。

用心

愛(ài)心

專心

二、關(guān)于母愛(ài)的名言

世界上只有一個(gè)最好的女人，便是我的母親?！杉己?世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！?世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。——高爾基 父恩比山高，母恩比海深?！毡舅渍Z(yǔ) 孟郊的《游子吟》

用心

愛(ài)心專心 9

第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第2課《白楊禮贊》教學(xué)案 蘇教版

《白楊禮贊》鞏固練習(xí)

【識(shí)記積累】

1．茅盾原名是什么？他著名的代表作品有哪些？

2．解釋詞語(yǔ)。（1）妙手偶得：（2）坦蕩如砥：（3）偉岸：（4）縱橫決蕩：（5）秀頎：（6）禮贊：

3．“當(dāng)你在積雪初融的高原上走過(guò)，看見(jiàn)平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹(shù)，難道你就只覺(jué)得它只是樹(shù)？……用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的那種精神和意志？”這一段話使用了什么樣的修辭手法？把這一段話改為陳述句怎么改？

【理解欣賞】

4．本文以什么為線索來(lái)“禮贊”白楊樹(shù)的？

5．本文勾勒出了幾幅圖？反映了什么？

6．作者是怎樣以審美眼光來(lái)觀察并表現(xiàn)“美”的？

7．本文是怎樣巧妙的運(yùn)用對(duì)比烘托的？

閱讀《白楊禮贊》選段，完成下面題目。白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！

汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。黃的是土，未開(kāi)墾的荒地，幾十萬(wàn)年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田。和風(fēng)吹送，翻起了一輪一輪的綠波，——這時(shí)你會(huì)真心佩服昔人所造的兩個(gè)字“麥浪”，若不是妙手偶得，便確是經(jīng)過(guò)錘煉的語(yǔ)言的精華。黃與綠主宰著，無(wú)邊無(wú)垠，坦蕩如砥，這時(shí)如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你（這些山峰憑你的肉眼來(lái)判斷，就知道是在你腳底下的），你會(huì)忘記了汽車是在高原上行駛。這時(shí)你涌起來(lái)的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞；然而同時(shí)你的眼睛也許覺(jué)得有點(diǎn)倦怠，你對(duì)當(dāng)前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長(zhǎng)了——“單調(diào)”?？刹皇?？單調(diào)，有一點(diǎn)兒吧？

然而剎那間，要是你猛抬眼看見(jiàn)了前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹(shù)木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何？我那時(shí)是驚奇地叫了一聲的。

那就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)。

8．文中“坦蕩如砥”形容的對(duì)象是高原的___________________（空曠、遼闊、平坦）。9．第二段描寫(xiě)高原的景色在全文中有什么作用？

10．文中第二段的第一個(gè)和第三段破折號(hào)的用法有什么不同？

11．你怎樣理解第三段？“普通”和“不平凡”這兩者在文中是怎樣統(tǒng)一起來(lái)的？

【推薦閱讀】 季羨林的《二月蘭》。

第三篇：第2課《我的母親》教學(xué)案[范文模版]

第2課《我的母親》教學(xué)案

濮水柔情

課時(shí)安排二

累計(jì)課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性；

2、教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一些身邊事例的介紹，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；

3、利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、替他人著想。

4、讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，引導(dǎo)他們關(guān)心父母，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性，培養(yǎng)他們家庭責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)

利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，能站在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，替他人著想。

教學(xué)方法合作探究

問(wèn)題預(yù)設(shè)

初三的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始有自己的思想、行為和處理問(wèn)題的方法了，而且，學(xué)生與父母之間有代溝，有很多學(xué)生不理解母親對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，所以，我們要讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命的人生態(tài)度。

知識(shí)鋪墊

1.給加點(diǎn)字注音： 文縐縐（zhōu）綽號(hào)（chuò）庶祖母（shù）吹笙（shēng）摹畫(huà)（mó）眼翳（yì）舔去（tiǎn）侮辱（wǔ）

2、解釋下列詞語(yǔ)：

責(zé)罰：處罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的度量。

廣漠：廣大空曠。

寬?。簩捜蒺埶?。

質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

仁慈：仁愛(ài)慈善。

侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

3.了解作者其人及寫(xiě)作背景：

4.文章寫(xiě)了母親的哪幾件事？嘗試概括表現(xiàn)了母親什么品質(zhì)？

5.作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？

教材解讀

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

母愛(ài)是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句叮嚀，是過(guò)早爬上眼角的一道道皺紋。母愛(ài)是神圣的、偉大的、不求回報(bào)的。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》

二、檢查學(xué)案

1、字詞情況

2、作者情況

3、問(wèn)題解決情況

三、了解作者其人及寫(xiě)作背景：

胡適（1891～1962），原名胡洪，字適之。筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等。安徽績(jī)溪人。幼年在私塾學(xué)習(xí)，14歲到上海求學(xué)，1910年赴美留學(xué)，1917年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)獲哲學(xué)博士學(xué)位，同年7月回國(guó)。曾任北京大學(xué)教授、校長(zhǎng)，國(guó)民黨政府駐美國(guó)大使等職務(wù)。其代表作有《文學(xué)改良芻議》、詩(shī)集《嘗試集》、《胡適文存》等。

胡適的母親馮順弟是舊社會(huì)傳統(tǒng)的“母親形象”。她23歲守寡，一直守了23年，受盡了人生的痛苦和折磨。而最大的痛苦莫過(guò)于許多親人相繼死去。為了她唯一的兒子胡適，她含辛茹苦，把全部希望寄托在兒子身上，她忍受一切，掙扎著熬過(guò)了23年。她寧可自己遭受困窘，也要供胡適讀書(shū)，她處處為兒子設(shè)想，是一位注重智力投資的開(kāi)明的母親。1918年11月，她歷盡寡居的艱辛，離開(kāi)了人世。

四、整體把握文意：

第一部分：回憶作者九歲前的若干經(jīng)歷，為寫(xiě)母親做鋪墊。

（1）交代自己性格的主要成因——來(lái)自自身原因和母親原因（社會(huì)環(huán)境）

（2）寫(xiě)自己愛(ài)學(xué)習(xí)的性格和兒時(shí)最活潑的游戲。

（3）寫(xiě)兩次失去發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（4）自然過(guò)渡。

第二部分：寫(xiě)母親。

（1）母親對(duì)我的“教之嚴(yán)，愛(ài)之慈”。A、罰跪——嚴(yán)師 B、治眼疾）

（2）母親的寬容隱忍、仁慈溫和。（A、對(duì)大哥 B、對(duì)嫂子的無(wú)理取鬧）

（3）母親很剛氣的一面。

第三部分：寫(xiě)母親對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響。

五、問(wèn)題講解：

（1）課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親”無(wú)關(guān)，這是為什么?

文章前三段寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫(xiě)出了自己的愛(ài)好、快樂(lè)，另一方面也寫(xiě)出兒童好玩的天性；既寫(xiě)了童年生活的單調(diào)和失落，也寫(xiě)出環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。

（2）課文寫(xiě)了母親哪幾件事?表現(xiàn)了母親什么品質(zhì)?

一是對(duì)我的管教；

二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；

三是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。

具體說(shuō)來(lái)，寫(xiě)對(duì)我的管教，主要寫(xiě)了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)；在做人方面，除了寫(xiě)每天早晨對(duì)我的教育外，重點(diǎn)寫(xiě)了我因說(shuō)了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫(xiě)母親對(duì)我的管教，表現(xiàn)了母親對(duì)我既嚴(yán)格又慈祥及她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。

寫(xiě)母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難，主要寫(xiě)了三件事：（1）如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主。通過(guò)這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性；（2）如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對(duì)待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性質(zhì)。（3）寫(xiě)母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說(shuō)了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休：這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，問(wèn)題講解。

（3）作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形?

在本文中，除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導(dǎo)”上，而更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此，可以說(shuō)，寫(xiě)母親與家人相處的情形，同樣也是在寫(xiě)“母親是我的嚴(yán)師”，寫(xiě)她以身示范對(duì)我的耳濡目染、潛移

默化的教育和影響。也就是不僅寫(xiě)了母親對(duì)“我”的“言傳”，更寫(xiě)了母親對(duì)我的“身教”。

（4）文章結(jié)尾寫(xiě)道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面?

學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時(shí)和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成了寬容、善待、體諒的品性。

二、體會(huì)語(yǔ)言：

本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是憑著它的平實(shí)。

平實(shí)的語(yǔ)言，樸素明凈，把母親的性格刻畫(huà)得入木三分：“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國(guó)，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母后婆，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對(duì)于非己所生的兒子、女兒，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍不住了，便悄悄走出門(mén)去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象，只通過(guò)這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒(méi)有華麗詞藻的堆砌。對(duì)母之愛(ài)倒顯得深沉而質(zhì)樸。

其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來(lái)源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深愛(ài)意。胡適作為書(shū)香門(mén)第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛(ài)的倫理教育，以后又從朱子《小學(xué)》中，學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對(duì)于母親的不易，便理解得更深、更切，所以說(shuō)除了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母?！碑?dāng)然，對(duì)于自己的母親，也就愛(ài)得更深?！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母?！睈?ài)母之情，敬母之意，透過(guò)字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來(lái)。感情之真、之純，動(dòng)人心弦。

四、問(wèn)題研討

請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法等談?wù)勛约旱睦斫馀c看法？

學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

五、情感延伸

1、在奧地利發(fā)生了這樣一個(gè)真實(shí)而感人的故事：

2002年2月23日，位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費(fèi)拉茨谷地發(fā)生拉一起雪崩，一對(duì)正在滑雪的母女被大雪埋葬。當(dāng)她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時(shí)，卻又面臨著新的危機(jī)：由于她們身上都穿著銀灰色的衣服，救援飛機(jī)很難發(fā)現(xiàn)她們的蹤影，隨著時(shí)間的推移，饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來(lái)。母女倆開(kāi)始了艱難的自救，然而無(wú)濟(jì)于事，她們的努力換來(lái)的是更嚴(yán)重的困難，她們昏迷了。當(dāng)女兒醒來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院里，她起先還以為是夢(mèng)，但醫(yī)生告訴她這是現(xiàn)實(shí)，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人員發(fā)現(xiàn)緊急送到了紅十字醫(yī)院。醫(yī)生還不無(wú)沉痛地告訴她，真正救她的其實(shí)是她的母親！救援人員在她母親的遺體旁發(fā)現(xiàn)了一塊染滿鮮血的鋒利的巖石切片，而她母親的左手動(dòng)脈被切開(kāi)了。救援人員正是因?yàn)榭匆?jiàn)了雪地上那道鮮紅的長(zhǎng)長(zhǎng)的血跡才發(fā)現(xiàn)下面有人??

醫(yī)生的話還沒(méi)有說(shuō)完，女兒就痛哭起來(lái)。在這一瞬間，她發(fā)現(xiàn)母親原來(lái)是如此偉大！在這次雪崩災(zāi)難中，在遲遲得不到救援的生死關(guān)頭，母親以一種感天泣地的行為，用自己動(dòng)脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向！女兒終于心痛地明白，自己原來(lái)一直都擁有著一份人世間最珍貴的財(cái)富，那就是比血更濃的母愛(ài)！

同學(xué)們，故事中的母親用生命保全了女兒，希望我們能從中悟道愛(ài)的真諦。假如你是那位母親，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)母親會(huì)怎么想，怎么做，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

2、母親愛(ài)子女的方式不同，多數(shù)的母親都是說(shuō)教式的愛(ài)，一件事說(shuō)起來(lái)三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。我們每天都和母親生活在一起，你長(zhǎng)這么大，母親為你做的事有哪些你忘不了?

六、課堂小結(jié)：

也許，我們的母親沒(méi)有領(lǐng)袖的豐功偉績(jī)，沒(méi)有明星的光彩奪目，沒(méi)有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué)，沒(méi)有英雄的豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛(ài)如天大，同時(shí)又小得只能住在我們的心里，母愛(ài)是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛(ài)著您——媽媽。

七、布置作業(yè)

以“媽媽，我想對(duì)您說(shuō)”為題寫(xiě)一篇作文。

教學(xué)后記

附：

《我的母親》學(xué)案

1.給加點(diǎn)字注音：

文縐縐（zhōu）綽號(hào)（chuò）庶祖母（shù）吹笙（shēng）摹畫(huà)（mó）眼翳（yì）舔去（tiǎn）侮辱（wǔ）

2、解釋下列詞語(yǔ)：

責(zé)罰：處罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的度量。

廣漠：廣大空曠。

寬恕：寬容饒恕。

質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

仁慈：仁愛(ài)慈善。

侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

3.了解作者其人及寫(xiě)作背景：

4.文章寫(xiě)了母親的哪幾件事？嘗試概括表現(xiàn)了母親什么品質(zhì)？

5.作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？

6.思考：

學(xué)了本文之后，想對(duì)自己的母親說(shuō)些什么？

第四篇：江西省九江實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第2課《我的母親》導(dǎo)學(xué)案[范文模版]

我的母親

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】

1.理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。2．理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。【媒體使用】

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、預(yù)習(xí)領(lǐng)先一步

1．查找資料，了解作者及作品。

胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集《嘗試集》。

2．讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音，理解詞語(yǔ)含義。

文縐縐()綽號(hào)()庶祖母()吹笙()．．．．摹畫(huà)()眼翳()舔去()侮辱()．．．．

責(zé)罰：

管束：

氣量：

廣漠：

寬?。?/p>

質(zhì)問(wèn)：

文縐縐：

面紅耳赤：

仁慈：

侮辱：

3.思考問(wèn)題：課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出表現(xiàn)了母親的什么品性?

二、課堂小試身手

問(wèn)題一： 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

問(wèn)題二：為什么說(shuō)她既是慈母又是“嚴(yán)父”?

問(wèn)題三： 課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出表現(xiàn)母親的什么品性?

問(wèn)題四：朗讀下面語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

1．我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。．．．

2．在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。．．

3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能．．．．．．．寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。．

問(wèn)題五：品味語(yǔ)言特色，體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果。

三、習(xí)題訓(xùn)練鞏固

【基礎(chǔ)題】

1．下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．厭惡（wù）管束（sù）廣漠（mò）質(zhì)問(wèn)（zhì）．．．．B．責(zé)罰（zé）眼翳（yì）調(diào)度（diào）輕?。╞ó）．．．．C．庶祖母（zhé）嬉戲（xī）抽屜（tì）野蠻（mán）．．．．D．文縐縐（zōu）綽號(hào)（chuò）牢騷（sāo）寬恕（shù）．．．．

2．為下列句子選擇一個(gè)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，將字母序號(hào)填在橫線上。（1）我母親待人最________（A．慈詳 B．仁慈 C．仁義），最溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。

（2）在這________（A．廣漠 B．茫茫 C．廣大）的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人（A．約束 B．管理 C．管束）過(guò)我。

（3）我母親才走后門(mén)出去，________（A．請(qǐng) B．找 C．央）一位鄰舍本家到我家來(lái)，每一家債戶開(kāi)發(fā)一點(diǎn)錢(qián)。

3．下列句子畫(huà)線的詞感情色彩發(fā)生變化的一項(xiàng)是（）

A．她們鬧氣時(shí)，只是不說(shuō)話，不答話，把臉?lè)畔聛?lái)，叫人難看。B．我小時(shí)身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。

C．小時(shí)不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣，無(wú)論在什么地方，我總是文縐縐的。D．但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。4．請(qǐng)給下面的語(yǔ)段標(biāo)出標(biāo)點(diǎn)。

有一天我在我家八字門(mén)口和一班孩子擲銅錢(qián)一位老輩走過(guò)見(jiàn)了我笑道穈先生也擲銅錢(qián)嗎我聽(tīng)了羞愧得面紅耳熱覺(jué)得大失了先生的身份。

5．“我在這九年（1895～1904）之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子?！本渲挟?huà)線詞語(yǔ)理解正確的一項(xiàng)是（）

A．“不能不”是雙重否定，表明作者對(duì)自己在童年時(shí)代只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事的強(qiáng)烈惋惜之情。B．“一點(diǎn)”表明作者童年時(shí)學(xué)到的東西不多。

C．用“不能不”雙重否定，表達(dá)了作者對(duì)“打了一點(diǎn)底子”的肯定，既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對(duì)。

D．畫(huà)線詞語(yǔ)用雙重否定強(qiáng)調(diào)作者童年時(shí)代就很有成就?！咎岣哳}】

閱讀下面語(yǔ)段，回答下列問(wèn)題。

我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。我十四歲（其實(shí)只有十二歲零兩三個(gè)月）就離開(kāi)她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人一一我都得感謝我的慈母。

6.第一句話在全文的作用是什么？

7.對(duì)文中畫(huà)線字“混”理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．一個(gè)“混”字，其實(shí)表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。

B．這一“混”字與下句“沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我”暗接，“我”在人海里“混”應(yīng)該有人來(lái)管束“我”，但卻沒(méi)有，表達(dá)了作者遠(yuǎn)離母親之后對(duì)母親的懷想。

C．一個(gè)“混”字，潛在地說(shuō)明了母親給“我”的教益很大，即使沒(méi)有人管束過(guò)“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年。

D．一個(gè)“混”字表明當(dāng)時(shí)作者的境遇并不理想。8.作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但文中在說(shuō)到這些美德時(shí)，前面都加了“如果”這一表假設(shè)的詞語(yǔ)，對(duì)此分析正確的一項(xiàng)是（）

A．加上“如果”意在表明只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了

作者不溢美、不自夸的品格，同時(shí)也符合自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。B．加上“如果”，表明這只是作者的一種假設(shè)，并未得到別人的認(rèn)可。C．加上“如果”，是作者謙虛的表現(xiàn)，是為了贏得別人的好感。D．加上“如果”只是為了形成排比，沒(méi)有別的含義。

9.最后一句中破折號(hào)的作用是： 10.請(qǐng)用語(yǔ)段中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“我”從母親那受到了怎樣的影響？

【拓展題】 11．比較欣賞

在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫(xiě)“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫(xiě)成讀書(shū)隨感一篇。

推薦篇目：老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書(shū)》。

12．欣賞“詩(shī)中的母愛(ài)” 如：《游子吟》(孟郊)、《金色花》（泰戈?duì)枺?、《荷葉》（冰心）。

四、課后習(xí)得反思

第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第2課《我的母親》學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版

2、《我的母親》學(xué)案

教師寄語(yǔ)： 慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?（唐 孟郊《游子吟》）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，概括出母親的品性、特點(diǎn)。

2．品味含意豐富的語(yǔ)句，把握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。3．感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵，豐富文化素養(yǎng)。4.聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)孝敬母親的情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1．理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。2．品味含意豐富的語(yǔ)句，把握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。3．感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵，豐富文化素養(yǎng)。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、積累運(yùn)用

1、給下面加點(diǎn)字注音。

．．．．文縐縐()綽號(hào)()庶祖母()吹笙()．．．．摹畫(huà)()眼翳()舔去()侮辱()

2、解釋下列詞語(yǔ)。

管束： 氣量： 文縐縐： 面紅耳赤：

3、作者簡(jiǎn)介：

二、自主探究

1、理清文章結(jié)構(gòu)。

2、請(qǐng) 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

3、本文著重寫(xiě)了母親的哪幾件事情呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這些事情分別反映了母親怎樣的品性。請(qǐng)盡量用文中的詞語(yǔ)回答。

4、童年是美好的，作者的童年如何呢？作者為什么要用大量的筆墨寫(xiě)自己童年的一些事情呢？

三、討論交流，合作釋疑。

1、朗讀最后一部分，母親對(duì)我的影響是怎樣的？作者想起母親時(shí)，有著怎樣的感情？

2、文章寫(xiě)對(duì)母親深切的懷念，但是沒(méi)有直接抒情的語(yǔ)句，那種感情是如何體現(xiàn)的？

3、作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？

四、拓展延伸

請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法，并聯(lián)系自己實(shí)際，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)一下你的父母對(duì)你的教育。

五、課堂小結(jié)

六、達(dá)標(biāo)測(cè)試

（一）基礎(chǔ)部分

１、下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是：（）

．．

Ａ、質(zhì)問(wèn)（zhì）

廣漠（mò）

．．

Ｂ、野蠻（mán）

綽號(hào)（chuò）

．．

Ｃ、擲錢(qián)（zhì）

摹畫(huà)（mó）

．．

Ｄ、抽屜（dì）

嬉戲（xí）

２、下列句子無(wú)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

Ａ、無(wú)論在什么地方，我總是文縐縐的。

Ｂ、我聽(tīng)了羞愧得面紅耳熱，覺(jué)得大失了“先生”的身分。

Ｃ、她有時(shí)也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的污辱。

Ｄ、如果我能寬怒人，體諒人──我都得感謝我的慈母。３、結(jié)合語(yǔ)境解釋下列加粗詞的含義：

⑴ 我小時(shí)身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。

⑵ 在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。

（二）閱讀下文，回答問(wèn)題。

我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見(jiàn)了她的嚴(yán)厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。

有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門(mén)口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō)：“穿上吧，涼了?！蔽译S口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀。”我剛說(shuō)了這句話，一抬頭，看見(jiàn)母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說(shuō)：“你沒(méi)了老子，是多么得意的事！好用來(lái)說(shuō)嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來(lái)足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來(lái)醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。

４、找出文中母親是嚴(yán)師的例子，是慈母的例子，并各用一句話概括。

５、文中畫(huà)線句體現(xiàn)了母親的什么心理？行罰時(shí)“不許我哭出聲來(lái)”，為什么？

６、“她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的”在文中結(jié)構(gòu)上有何作用？

７、概括上文的中心意思。（用原句回答）

８、評(píng)論作者母親教子的方式。

（三）課外閱讀

閱讀下文，完成９～１２題。跟陌生人說(shuō)話 劉心武

有一次，我和父母回四川老家探親。在火車上，同一個(gè)臥鋪間里的一位陌生婦女問(wèn)了母親一句什么，母親就熱情地答復(fù)起來(lái)，結(jié)果引出更多的詢問(wèn)，她也就更熱情地絮絮作答。急得我用腳尖輕輕踢母親的鞋幫，母親卻渾然不覺(jué)。

母親晚年有段時(shí)間住在我家，有時(shí)她在附近街上活動(dòng)，那跟陌生人說(shuō)話的舊習(xí)依然未改。街角有個(gè)從工廠退休擺攤修鞋的師傅，她也不修鞋，走去跟人家說(shuō)話，那師傅就請(qǐng)她坐到小凳上聊。他們從那師傅的一個(gè)古舊的頂針聊起，倆人越聊越近；原來(lái)，那清末的大銅頂針是那師傅的姥姥傳給他母親的，而我姥姥也傳給了我母親一個(gè)類似的頂針。聊的結(jié)果是那修鞋的師傅認(rèn)了我母親為干媽，而我母親也把他帶到我家，______（Ａ、仍然 Ｂ、儼然）親子相待。我和愛(ài)人孩子開(kāi)始覺(jué)得母親多事，但跟那位干老哥相處久了，體味到了一派人間淳樸真情，也就都感謝母親給我們的生活增添了豐盈的樂(lè)趣。

現(xiàn)在父母去世多年了。母親和陌生人說(shuō)話的種種情景，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在心中，_________（Ａ、浸潤(rùn) Ｂ、滋潤(rùn)）出絲絲縷縷的溫馨；但我在社會(huì)上為人處事，仍恪守著父親那不跟陌生人說(shuō)話的遺訓(xùn)，即使迫不得已與陌生人有所交談，也一定盡量惜語(yǔ)如金，禮數(shù)必周而戒心必張。

前兩天在地鐵通道里，聽(tīng)到男女聲二重唱的悠揚(yáng)歌聲。走近歌唱者，發(fā)現(xiàn)是一對(duì)中年盲人，我想等他們唱完最后一句再給錢(qián)。他們唱完，我向前移了一步，這時(shí)那男士仿佛把我看得一清二楚，對(duì)我說(shuō)：“先生，跟我們說(shuō)句話吧。我們需要有人說(shuō)話，比錢(qián)更重要??！”

我舉錢(qián)的手僵在那里，心里涌起層層溫?zé)岬牟ɡ?，每個(gè)浪尖上仿佛都是母親慈愛(ài)的面容……母親的血脈跳動(dòng)在我喉嚨里，我意識(shí)到，生命中一個(gè)超越功利防守的甜蜜瞬間已經(jīng)來(lái)臨……（有刪改）

９、根據(jù)文意，從文中括號(hào)內(nèi)為它前面的空白處選擇恰當(dāng)?shù)脑~。

10、“我”跟陌生人交談時(shí)，原來(lái)是如何設(shè)防的？用原文中的３個(gè)四字詞語(yǔ)作答。

11、本文有明、暗兩條線索。明線是母親跟陌生人說(shuō)話，暗線是______________________。

12、本文表達(dá)了作者對(duì)________________、________________、________________的人際關(guān)系的呼喚和渴望。