第一篇：高技模具專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題實(shí)做”的實(shí)踐與感悟

高技模具專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題實(shí)做”的實(shí)踐與感悟

江蘇省武進(jìn)職教中心校李成摘要：高技模具專業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后不能很快適應(yīng)工作崗位，究其原因是學(xué)校教學(xué)與

企業(yè)需要相脫節(jié)，我們通過畢業(yè)設(shè)計(jì) “真題實(shí)做”，提高了學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)了教師走雙師型發(fā)展之路，促進(jìn)了學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，突出了高技教育的辦學(xué)特色，實(shí) 現(xiàn)了學(xué)生、教師、學(xué)校的三方共贏。

關(guān)鍵詞：高技、模具專業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、真題實(shí)做

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題實(shí)做”的現(xiàn)實(shí)背景

在對(duì)06、07、08三屆高技模具專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后，在完成工作的質(zhì)量、速度等方面不能滿足企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)崗位需要，畢業(yè)生需要進(jìn)行一定的培訓(xùn)，并經(jīng)過一～二年的專業(yè)實(shí)踐，才能完全勝任企業(yè)模具設(shè)計(jì)、加工制造、裝配檢測(cè)與調(diào)試維修工作。通過與畢業(yè)生和企業(yè)技術(shù)人員的交流，發(fā)現(xiàn)主要存在以下三方面的問題：

1．在教學(xué)計(jì)劃的制訂上，雖然理論與實(shí)訓(xùn)的課時(shí)實(shí)現(xiàn)了1：1，但兩者相對(duì)分開，結(jié)合不緊密，學(xué)生沒有綜合運(yùn)用理論知識(shí)與專業(yè)技能的機(jī)會(huì)。

2．畢業(yè)設(shè)計(jì)僅停留在理論上（設(shè)計(jì)圖紙），對(duì)模具生產(chǎn)的全過程（包括加工制造、裝配檢測(cè)與調(diào)試維修）缺乏必要的了解與訓(xùn)練，且大部分設(shè)計(jì)課題沒有來源于企業(yè)，過于陳舊。

3．學(xué)校雖然在先進(jìn)模具制造技術(shù)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一定的操作培訓(xùn)，學(xué)生也取得了中級(jí)數(shù)控銑工的證書，但由于受到畢業(yè)制度的限制，大部分的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目卻是鉗工操作，取得的是鉗工高級(jí)證書。這顯然與本地模具行業(yè)大量使用先進(jìn)數(shù)控機(jī)床進(jìn)行生產(chǎn)的現(xiàn)狀相脫節(jié)，沒有真正體現(xiàn)面向產(chǎn)業(yè)、面向?qū)嵺`、面向問題的職業(yè)教育特色。

近年來，在上級(jí)部門與政府的大力支持和自身不斷進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，學(xué)校添置了大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，特別是先進(jìn)制造設(shè)備上投入了大量的資金，模具制造專業(yè)的設(shè)施設(shè)備已經(jīng)比較齊全；同時(shí)，通過把教師送出去培訓(xùn)（包括出國培訓(xùn)、四新培訓(xùn)、教師下廠掛職鍛煉，校本培訓(xùn)等），引進(jìn)高素質(zhì)技術(shù)人才和教師自身的不斷努力，師資力量有了較大的提高。因此，進(jìn)行模具設(shè)計(jì)、加工制造、裝配檢測(cè)與調(diào)試維修的軟、硬件已經(jīng)基本具備。因此，我們本著服務(wù)學(xué)生能力提高，服務(wù)學(xué)生順利就業(yè)，服務(wù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的理念，本著突出高級(jí)技工教育的教學(xué)特點(diǎn)，在取得學(xué)校同意和大力支持下，進(jìn)行了模具專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題實(shí)做”的嘗試。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題實(shí)做”的組織實(shí)施

1．進(jìn)行設(shè)計(jì)動(dòng)員

盡管學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有一定的了解，但由于是第一次進(jìn)行“真題實(shí)做”的畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的、任務(wù)、內(nèi)容、方法、步驟以及具體要求并不十分了解，所以學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)既充滿期待與向往，又擔(dān)心自己的知識(shí)與能力，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員非常必要。我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)四方面內(nèi)容：一是強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題實(shí)做”的重要性；二是樹立畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題實(shí)做”的信心；三是強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題實(shí)做”的紀(jì)律；四是強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題實(shí)做”的成績考核。

畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題實(shí)做”對(duì)教師也是第一次，對(duì)指導(dǎo)教師的要求將更嚴(yán)、更高、更新，教師的教學(xué)態(tài)度與指導(dǎo)能力對(duì)“真題實(shí)做”畢業(yè)設(shè)計(jì)的成敗將起到?jīng)Q定性作用，因此，對(duì)教師進(jìn)行動(dòng)員更為重要，我們要求指導(dǎo)教師要以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待“真題實(shí)做”的畢業(yè)設(shè)計(jì)，既要嚴(yán)格要求，又要悉心指導(dǎo)；既要注重學(xué)生能力的提高，又要注重職業(yè)精神的培養(yǎng)；既要獨(dú)立指導(dǎo)，又要相互協(xié)作，共同提高，進(jìn)而確保“真題實(shí)做”畢業(yè)設(shè)計(jì)嘗試的成功。

2．優(yōu)選設(shè)計(jì)課題

為使畢業(yè)設(shè)計(jì)貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，與企業(yè)接軌，使學(xué)生得到真正的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，在課題選擇上堅(jiān)持一個(gè)原則：一切來源于企業(yè)。我們收集了三種適合學(xué)生實(shí)際和學(xué)校設(shè)備實(shí)際的53個(gè)課題：一是企業(yè)已經(jīng)投入生產(chǎn)的比較成熟的模具；二是企業(yè)正在設(shè)計(jì)和制造的模具，三是企業(yè)將要設(shè)計(jì)制造的模具。從中優(yōu)選出24個(gè)課題，這些課題涉及到?jīng)_裁模、彎曲模、拉伸模、注塑模、壓縮模等，有較復(fù)雜的、中等復(fù)雜程度的與較易的三類課題，以適合不同知識(shí)水平與能力的學(xué)生，做到因材施教。

3．組織進(jìn)廠調(diào)研

為使學(xué)生熟悉模具生產(chǎn)的各個(gè)方面，圓滿完成“真題實(shí)做”畢業(yè)設(shè)計(jì)，我們充分利用本地模具生產(chǎn)企業(yè)眾多，加工設(shè)備比較齊全、先進(jìn)，技術(shù)力量比較雄厚，往屆模具專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位廣泛的優(yōu)勢(shì)，多方聯(lián)系，并由指導(dǎo)教師帶隊(duì)，分批組織學(xué)生進(jìn)行了為期兩周的企業(yè)參觀、調(diào)研，既調(diào)研企業(yè)模具設(shè)計(jì)、制造、裝配、調(diào)試與維修的全過程，又調(diào)研市場(chǎng)上材料與零件的供應(yīng)價(jià)格；既調(diào)研企業(yè)現(xiàn)有的常用加工設(shè)備，又調(diào)研企業(yè)常用的設(shè)計(jì)方法，增長了見識(shí)，獲得了企業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售模具的第一手資料，為畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題實(shí)做”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4．聯(lián)合設(shè)計(jì)指導(dǎo)

畢業(yè)設(shè)計(jì) “真題實(shí)做”，目的是使學(xué)校教育教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際接軌，提高學(xué)生的專業(yè)能力，為學(xué)生順利就業(yè)及今后的專業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，因此，必然涉及到模具生產(chǎn)的各

個(gè)方面，而學(xué)校教師各有所長，也各有所短，難以對(duì)模具生產(chǎn)的各個(gè)方面都熟練掌握，且學(xué)校教師在模具生產(chǎn)的實(shí)踐知識(shí)上還有待進(jìn)一步提高，因此，如何組織一支高水平指導(dǎo)教師隊(duì)伍進(jìn)行高效率的指導(dǎo)是畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行“真題實(shí)做”首先要著重解決的問題。為此，我們改變?cè)瓉砟欠N包干制的指導(dǎo)做法，在全校專業(yè)教師隊(duì)伍中優(yōu)選專業(yè)知識(shí)豐富、專業(yè)技能扎實(shí)、專業(yè)素質(zhì)過硬、教學(xué)態(tài)度良好的理論和實(shí)訓(xùn)教師作為指導(dǎo)教師，同時(shí)吸收部分優(yōu)秀青年教師參加，即組成指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)；同時(shí)，我們聘請(qǐng)了五位模具生產(chǎn)企業(yè)的技術(shù)骨干作為指導(dǎo)教師，定期來校指導(dǎo)，以加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)力量，彌補(bǔ)學(xué)校教師生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)的不足，即實(shí)行校企聯(lián)合指導(dǎo)。

5．貫穿生產(chǎn)過程

為使畢業(yè)設(shè)計(jì) “真題實(shí)做”真正落到實(shí)處，使學(xué)生熟悉掌握模具生產(chǎn)的全過程，我們將畢業(yè)設(shè)計(jì)分為六個(gè)階段：

第一階段為外出調(diào)研階段。為使學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，增加感性知識(shí)，擴(kuò)展設(shè)計(jì)視野，我們通過比較和篩選，確定了六家規(guī)模相對(duì)較大、設(shè)施設(shè)備齊全、生產(chǎn)技術(shù)比較先進(jìn)，加工工藝比較典型，管理制度比較規(guī)范，員工素質(zhì)比較高的企業(yè)作為參觀和調(diào)研的重點(diǎn)。同時(shí)，我們預(yù)先下發(fā)了設(shè)計(jì)課題，編制了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了一些問題和練習(xí)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)廠參觀、調(diào)研。指導(dǎo)教師則全程陪同，隨時(shí)解答學(xué)生提出的問題，并有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生注意參觀和調(diào)研的重點(diǎn)與關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

第二階段為理論設(shè)計(jì)階段。我們要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)課題要求，利用多種設(shè)計(jì)參考資料，獨(dú)立完成有關(guān)設(shè)計(jì)參數(shù)的計(jì)算，并畫出設(shè)計(jì)草圖。在通過指導(dǎo)教師審核并簽字后，利用繪圖軟件在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模具總裝圖設(shè)計(jì)及零件設(shè)計(jì)，形成完整的能用于實(shí)際生產(chǎn)的設(shè)計(jì)圖紙。

第三階段為加工制造階段。我們首先要求學(xué)生自主完成材料與標(biāo)準(zhǔn)件的采購（為節(jié)約經(jīng)費(fèi)，部分零部件如模架等則充分利用學(xué)校已有的零部件）；其次，充分利用學(xué)校的設(shè)施設(shè)備完成零件的加工制造（主要是凹模、凸模、卸料板、凸、凹模固定板等，零件的熱處理為外加工）。對(duì)學(xué)生在加工制造中出現(xiàn)的共性問題，則學(xué)校組織進(jìn)行集中講解和培訓(xùn)。

第四階段為裝配檢測(cè)階段。即要求學(xué)生利用各種（學(xué)?；蚱髽I(yè)的）設(shè)備，按規(guī)定的操作規(guī)程，獨(dú)立或小組合作共同完成模具的裝配，并進(jìn)行檢測(cè)，檢查模具的裝配精度是否達(dá)到設(shè)計(jì)要求。

第五階段為調(diào)試維修階段。即要求學(xué)生將裝配完成、檢測(cè)合格的模具安裝到機(jī)床上進(jìn)行試模。對(duì)試模中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，尋找原因，提出解決問題的合理措施，并進(jìn)行維修，直至加工出完全合格的產(chǎn)品。

第六階段為全面總結(jié)階段，即在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)階段進(jìn)行全面

總結(jié)，依據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范，撰寫完整、清晰的畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書，并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。

6．修正評(píng)價(jià)體系

由于采用了“真題實(shí)做”畢業(yè)設(shè)計(jì)，改變了以往只從理論上進(jìn)行設(shè)計(jì)的做法，因此，我們對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績的評(píng)價(jià)體系做了相應(yīng)的調(diào)整與完善。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績?cè)u(píng)定的具體辦法為：外出調(diào)研占5%，理論設(shè)計(jì)占30%，加工制造占25%，裝配檢測(cè)占10%，調(diào)試維修占10%，說明書占5%，答辯占15%。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題實(shí)做”的成效分析

1．強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)能力，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

“真題實(shí)做”的畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅涵蓋了高技學(xué)生在校所學(xué)的幾乎全部知識(shí)與技能，也讓學(xué)生經(jīng)歷了模具設(shè)計(jì)制造、裝配檢測(cè)和調(diào)試維修的全過程，對(duì)模具生產(chǎn)的全貌有了清晰的認(rèn)識(shí)和深刻的體會(huì)，還使學(xué)生的自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題的能力有了質(zhì)的提高，更培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)、團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)、精益求精的專業(yè)精神、爭(zhēng)取效益的企業(yè)理念，縮短了適應(yīng)企業(yè)的時(shí)間，加快了專業(yè)成長的步伐，為學(xué)生贏得了順利就業(yè)的先機(jī)。

2．鍛煉了教師的專業(yè)能力，推動(dòng)了教師走雙師型發(fā)展之路

提高學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)今職業(yè)教育追求的目標(biāo)，而教師專業(yè)能力的高低是是否能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題實(shí)做”則為提高和發(fā)展教師的專業(yè)能力提供了合適的平臺(tái)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，理論設(shè)計(jì)必須考慮實(shí)際加工制造的可行性與難易程度，實(shí)際加工制造又為理論設(shè)計(jì)提供改進(jìn)的依據(jù)，因此，客觀上要求指導(dǎo)教師不僅要具有豐富的理論知識(shí)，而且要具有高超的實(shí)際操作技能，否則將難以勝任指導(dǎo)工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題實(shí)做”迫使理論教師從課堂走進(jìn)車間，實(shí)訓(xùn)教師從車間走向課堂，有效推動(dòng)了教師走雙師型發(fā)展的必由之路。

3．促進(jìn)了學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，突顯了學(xué)校的辦學(xué)特色與品牌

畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題實(shí)做”的實(shí)施，既體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育理念，貫徹了“知行合一”的教育指導(dǎo)思想，又突出了面向產(chǎn)業(yè)、面向?qū)嵺`、面向問題的職業(yè)教育特色，體現(xiàn)以培養(yǎng)生產(chǎn)一線需要的技術(shù)應(yīng)用型高技能人才的高技辦學(xué)方向。學(xué)校在對(duì)模具專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題實(shí)做”全面總結(jié)的基礎(chǔ)上，按照職業(yè)教育理念，圍繞高技教育的培養(yǎng)目標(biāo)，組織力量全面修訂了模具專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，改革了模具專業(yè)的教學(xué)模式，改進(jìn)了模具專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核評(píng)價(jià)體系，并加以全面推廣和實(shí)施，有效促進(jìn)了學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，也凸顯了學(xué)校的辦學(xué)特色與品牌。

總之，畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題實(shí)做”提高了學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)了教師走雙師型

發(fā)展之路，促進(jìn)了學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，更體現(xiàn)了職業(yè)教育的先進(jìn)理念，貫徹了知行合一的指導(dǎo)思想，突出了高技教育的辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、學(xué)校的三方共贏，是符合時(shí)代要求，且行之有效、值得推廣的高技畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。

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第二篇：2012—2014新聞與傳播專業(yè)真題

2011年

2011年暨大新傳專碩專業(yè)基礎(chǔ)試題

一、名詞解釋（任選做4小題，每小題5分，共20分，多選不給分）1．美聯(lián)社 2．邵飄萍 3．癸丑報(bào)災(zāi) 4．議程設(shè)置 5．網(wǎng)絡(luò)傳播

三、簡答題（4小題選做3題，每小題10分，共30分，多選不給分）1．簡述“扒糞運(yùn)動(dòng)”及其影響 2．簡述網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的特點(diǎn)。3．簡述《太陽報(bào)》的辦報(bào)特點(diǎn) 4．簡述宋代的主要廣告活動(dòng)

四、論述題（3小題選做2題，每小題30分，共60分，多選不給分）

1．請(qǐng)結(jié)合具體案例，論述媒介形態(tài)沿革的規(guī)律與特征。2．論述《新華日?qǐng)?bào)》在國統(tǒng)區(qū)的辦報(bào)實(shí)踐。

3．試聯(lián)系實(shí)例論述新媒體對(duì)傳統(tǒng)新聞報(bào)道方式的影響。

五、分析題（只1小題，共40分）

請(qǐng)運(yùn)用大眾傳媒與人格權(quán)（隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)）的相關(guān)理論，對(duì)下述案例進(jìn)行獨(dú)立的分析和評(píng)判，并論述媒體報(bào)道特殊人物、公眾人物時(shí)所應(yīng)遵循的法律準(zhǔn)則和專業(yè)準(zhǔn)則。（20分）案例材料： 2007年3月26日，甘肅蘭州女子楊麗娟的父親為圓女兒追星夢(mèng)，在香港跳海自殺。同年4月12日，南方周末刊登了《你不會(huì)懂得我傷悲——楊麗娟事件觀察》（見附錄）的報(bào)道。

2008年3月10日，楊麗娟和其母親起訴南方周末，認(rèn)為該篇報(bào)道侵犯了楊父、楊母及楊麗娟的名譽(yù)權(quán)，3起案件共索賠30萬元精神損失費(fèi)。廣州市越秀區(qū)人民法院曾于2009年7月對(duì)此案作出一審判決，駁回楊麗娟的訴訟請(qǐng)求。楊麗娟不服，上訴至廣州市中級(jí)人民法院。9月21日上午，此案在廣州市中級(jí)人民法院終審宣判，法院判楊麗娟敗訴。廣州市中級(jí)人民法院在判決書中明確指出，楊麗娟及其父母均屬自愿型公眾人物，自然派生出公眾知情權(quán)。

以代理名譽(yù)侵權(quán)案見長的上海知名律師富敏榮在接受記者采訪時(shí)說，上海市靜安區(qū)人民法院于2002年12月審理范志毅訴《東方體育日?qǐng)?bào)》侵權(quán)案時(shí)，首次將“公眾人物”引用到法律文書，靜安區(qū)人民法院在判決書中指出，作為公眾人物的原告，對(duì)媒體在行使正當(dāng)輿論監(jiān)督的過程中，可能造成的輕微損害應(yīng)當(dāng)予以容忍與理解。富敏榮認(rèn)為，此案中楊麗娟及親屬在接受媒體采訪時(shí)主動(dòng)爆料，意味著他們已經(jīng)放棄了法律對(duì)隱私權(quán)的保護(hù)?！斑@宗案件也給了我們啟發(fā)，無論作為公眾人物還是普通公眾，接受媒體采訪時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)隱私保護(hù)的意識(shí)?！薄胺擅媲?，人人平等?！?/p>

楊麗娟的代理律師李天天得知此案判決時(shí)很是憤怒，“楊麗娟即使是公眾人物，是很極端弱小的公眾人物。”

判詞摘要：

本院（廣州市中級(jí)法院）認(rèn)為，楊麗娟追星事件被眾多媒體爭(zhēng)相報(bào)道，成為

公眾廣泛關(guān)注的社會(huì)事件。楊麗娟及其父母多次主動(dòng)聯(lián)系、接受眾媒體采訪，均屬自愿型的公眾人物，自然派生出公眾知情權(quán)。南方周末報(bào)社發(fā)表涉訟文章的目的是為了揭示追星事件的成因，引導(dǎo)公眾對(duì)追星事件有真實(shí)的了解和客觀認(rèn)識(shí)，自然涉及楊麗娟及其父母的社會(huì)背景、社會(huì)關(guān)系、成長經(jīng)歷，相關(guān)隱私是揭示追星事件悲劇性和反常態(tài)的關(guān)聯(lián)要素。涉訟文章表面看確是涉及了楊勤冀的個(gè)人隱私，但這隱私與社會(huì)公眾關(guān)注的社會(huì)事件相聯(lián)系時(shí)，自然成為公眾利益的一分。南方周末報(bào)社作為新聞媒體對(duì)這一社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，行使報(bào)

道與輿論監(jiān)督的權(quán)利，并無違反法律規(guī)定。因此，涉訟文章即使披露了楊勤冀的個(gè)人隱私，對(duì)于可能的輕微損害，楊麗娟應(yīng)當(dāng)予以容忍。

2012年

334綜合能力

一、名解（20分，六選四）

1、時(shí)評(píng)

2、新聞發(fā)現(xiàn)力

3、同期聲

4、集中式版面

5、usp理論

6、dagmar理論

二、簡答題（30分）

1、報(bào)紙版面的構(gòu)成要素

2、網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論對(duì)于傳統(tǒng)新聞評(píng)論的發(fā)展

3、市場(chǎng)調(diào)查的一般程序

三、論述題（50分，三選二）

1、結(jié)合案例分析中國電視節(jié)目對(duì)外國節(jié)目的改造與創(chuàng)新

四、實(shí)務(wù)題（50分，二選一）

1、根據(jù)材料寫一則400字的消息和500字的評(píng)論（材料大概是現(xiàn)代上班族工作壓力大，處于亞健康狀態(tài)）

2、廣告公關(guān)題：郭美美事件（具體記不太清楚了）

440基礎(chǔ)理論

一、名解（20分，五選四）

1、web2.0

2、《中國報(bào)學(xué)史》

3、CNN

4、知情權(quán)

二、簡答題

1、談?wù)勀闶窃趺蠢斫庑侣剬I(yè)主義

2、《大公報(bào)》的特色和在新聞史上的地位

3、工業(yè)革命對(duì)新聞事業(yè)的作用和影響

三、論述題（60分，三選二）

1、傳媒在風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中的功能

2、用框架理論分析新聞傳播活動(dòng)

3、越南戰(zhàn)爭(zhēng)和水門事件中美國媒體所扮演的角色特點(diǎn)

四、分析題（40分）

麥克盧漢的媒介觀：媒體是人體的延伸。結(jié)合實(shí)際，談?wù)勑旅襟w對(duì)于使用者賦權(quán)的作用。

2013年暨南大學(xué)新聞與傳播專業(yè)基礎(chǔ)

一、名詞解釋（6選4）新聞價(jià)值 意見領(lǐng)袖

《新生》周刊事件 三社四邊協(xié)定 企業(yè)形象 4C原則

二、簡答題（5選3）

簡述新聞價(jià)值的意義與主要標(biāo)準(zhǔn)。

你如何看待“作為權(quán)利主體的受眾”這個(gè)觀點(diǎn)。簡述中國留日學(xué)生在海外的辦報(bào)活動(dòng)。《每日郵報(bào)》在英國的地位與影響。公共關(guān)系對(duì)新聞報(bào)道有什么影響。

三、論述題（4選2）

論述大眾傳媒對(duì)文化的消極影響。你如何看待“傳播即營銷”這個(gè)觀點(diǎn)。

四、分析題 1、2011年7月，默多克旗下的《世界新聞報(bào)》陷入竊聽丑聞，并最終?？嗫说男侣劶瘓F(tuán)也陷入輿論漩渦。默多克曾說，他的一切經(jīng)營活動(dòng)都是為了盈利，而不是為了贏得尊嚴(yán)?！妒澜缧侣剤?bào)》曾以追求經(jīng)營和獨(dú)特的新聞價(jià)值取向使其成為英國最暢銷的周日小報(bào)。說說你對(duì)這個(gè)事件與觀點(diǎn)的看法。

2、趙普在微博上轉(zhuǎn)發(fā)調(diào)查記者的短信，引來11萬條轉(zhuǎn)發(fā)，但他卻突然從熒幕與微博上消失，對(duì)此，趙普表示無可奉告，組織表示不清楚，首次有記者因?yàn)椤吧米浴卑l(fā)布消息而“失蹤”，如果你是一名記者，你對(duì)此事有什么看法？

2013年暨南大學(xué)新聞與傳播綜合能力

一、名詞解釋 描述性導(dǎo)語 肥皂劇 媒介公關(guān)

二、簡答題

與傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡(luò)新聞在價(jià)值取向和文本形態(tài)上有什么變化。說說新聞評(píng)論選題為什么要上下結(jié)合。說說報(bào)紙與電視媒體的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。政治家辦報(bào)的歷史起源與特點(diǎn)。（大意）新聞工作者深入基層的必要性。

三、論述題（4選2）

中國電視節(jié)目的創(chuàng)新形態(tài)有什么方法和路徑。

四、寫作題（2選1）

1、a、寫一篇倒金字塔的消息寫作，提供的是關(guān)于外來工游廣東惠州的一個(gè)新聞材料。

b、寫一篇評(píng)論，提供的是關(guān)于四川一個(gè)牛肉品牌外包裝用《紅巖》還是什么文學(xué)作品里的一個(gè)反面人物作為廣告。

2、寫一個(gè)電視廣告腳本。（忘了什么材料了）

2014年暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院研究生入學(xué)考試

新聞與傳播專業(yè)基礎(chǔ)卷回憶版

一．名詞解釋（6選4,5’）

1.新聞屬性 2.兩級(jí)傳播 3.3T原則 4.小報(bào)

5.社交媒體 6.廉價(jià)報(bào)紙

二．簡答（6選3,10’）

1.簡述新聞與信息的關(guān)系。

2.簡述大眾傳媒的社會(huì)地位的賦予功能。3.試論述手機(jī)新聞客戶端的傳播優(yōu)勢(shì)。4.簡述西方新聞壟斷的原因。

5.簡述黃遠(yuǎn)生的新聞理念對(duì)現(xiàn)代新聞業(yè)貢獻(xiàn)。6.簡述危機(jī)公關(guān)的5S原則。

三．論述（5選2,25’）

1.結(jié)合案例分析新聞媒體的資源屬性。2.試結(jié)合案例論述新媒體時(shí)代受眾的特征。

3.《新青年》雜志在五·四時(shí)期一系列改革及其意義。4.試論述微信在營銷傳播中的作用。

5.試結(jié)合實(shí)例論述只有有效的危機(jī)傳播管理才是有效的危機(jī)管理。

四．分析（必答，25’）

1.胡錦濤到訪《人民日?qǐng)?bào)》,發(fā)表關(guān)于輿論引導(dǎo)工作的講話,強(qiáng)調(diào)“要尊重輿論宣傳的規(guī)律，講究輿論宣傳的藝術(shù)，注意正確的輿論導(dǎo)向，不斷提高輿論引導(dǎo)的水平和效果”，“與人民群眾日常工作和生活的實(shí)踐性統(tǒng)一起來，使宣傳教育工作做到形式多樣，生動(dòng)活潑，為群眾所樂于接受，能夠回答群眾中存在的思想認(rèn)識(shí)問題”。結(jié)合理論談?wù)労\濤這些話對(duì)于做好新聞工作的指導(dǎo)意義。（大意）2.今年國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦與網(wǎng)絡(luò)大V們簽訂了協(xié)議，形成了“七條底線”的共識(shí)；擁有1200粉絲的網(wǎng)絡(luò)大V薛蠻子 因涉嫌嫖娼被北京警方逮捕，很多網(wǎng)絡(luò)名人，覺得他很可憐，并且這個(gè)話題成為了當(dāng)時(shí)最熱話題。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析該事件處理的現(xiàn)實(shí)社會(huì)意義。（大意）

2014年暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院研究生入學(xué)考試

新聞與傳播綜合能力卷回憶版

五．名詞解釋（6選4,5’）

7.新聞鼻

8.比較性導(dǎo)語 9.版面要素

10.記者型主持人 11.愛德華·默羅 12.告知性廣告

六．簡答（6選3,10’）7.簡述怎樣做好新聞采訪的策劃與準(zhǔn)備。8.電視新聞中決定畫面長度的因素有哪些。9.簡述報(bào)紙直接發(fā)言和間接發(fā)言的方式。10.簡述新聞評(píng)論的功能。11.簡述風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的基本特征。

12.簡述廣告文案的五種類型并作出解析

七．論述（5選2,25’）

6.試結(jié)合媒體實(shí)踐論述新媒體環(huán)境下新聞采訪的原則和變化。7.試結(jié)合實(shí)際論述媒介融合背景下新聞編輯工作的特點(diǎn)。8.電視新聞畫面編輯的原則。

9.試論述微博文案寫作的注意事項(xiàng)。

10.試論述新聞發(fā)言人在企業(yè)危機(jī)公關(guān)中的角色和應(yīng)該具備的素質(zhì)。

八．實(shí)務(wù)題（2選1）

1.沈陽某大學(xué)以公平公正公開的的名義，要求貧困生公開演講，以競(jìng)爭(zhēng)貧困生的資格認(rèn)定（大意）。就這個(gè)事件寫倒金字塔結(jié)構(gòu)的消息和短評(píng)各一則，各不少于500字。（每則25’）

2.

第三篇：2016檢驗(yàn)師專業(yè)實(shí)踐能力真題

【專業(yè)實(shí)踐能力】

1.所有T細(xì)胞都具有的標(biāo)志性抗原是 A、CD2 B、CD3 C、CD4 D、CD8 E、CD25

2.乳糜尿形成的原因是 A毛細(xì)血管通透性升高 B腎小球?yàn)V過壓升高 C腎小球?yàn)V過膜損傷 D淋巴循環(huán)受阻 E尿路感染

3.有關(guān)細(xì)胞因子的說法，錯(cuò)誤的是 A細(xì)胞因子具有網(wǎng)絡(luò)性

B細(xì)胞因子僅由免疫細(xì)胞產(chǎn)生，其他細(xì)胞不產(chǎn)生

C細(xì)胞因子是蛋白質(zhì)或小分子多肽 D細(xì)胞因子能在細(xì)胞間傳遞信息 E細(xì)胞具有免疫調(diào)節(jié)功能

4.關(guān)于尿液標(biāo)本采集的敘述，錯(cuò)誤的是 A餐后2小時(shí)尿液有利于尿膽原檢測(cè) B晨尿較適合尿液形態(tài)學(xué)的檢測(cè) C隨機(jī)尿常用于糖尿病人的尿糖檢測(cè) D尿常規(guī)檢查無需留取中段尿 E檢測(cè)尿蛋白定量的防腐劑是甲醛

5.鏡下血尿是指離心后每高倍鏡視野中紅細(xì)胞超過 A、1個(gè) B、2個(gè) C、3個(gè) D、4個(gè) E、5個(gè)

6.傷寒恢復(fù)期肥達(dá)反應(yīng)結(jié)果為 A、O與H凝集效價(jià)均高于正常值 B、O與H凝集效價(jià)均低于正常值 C、O凝集效價(jià)低而H凝集效價(jià)高 D、O凝集效價(jià)高而H凝集效價(jià)低 E、O與H凝集效價(jià)均不變 7.關(guān)于性傳播性疾病及其病原體的敘述，不正確的是

A梅毒-梅毒螺旋體 B淋病-淋病奈瑟菌

C性病淋巴肉芽腫-沙眼衣原體 D軟下疳-杜克嗜血桿菌 E細(xì)菌性陰道炎-乳酸桿菌

8.下列關(guān)于滲出液的敘述，錯(cuò)誤的是 A多為渾濁 B常自凝

C比密多大于1.018 D蛋白定量多大于30g/L E李凡他試驗(yàn)常陰性

9.對(duì)淀粉酶活性測(cè)定結(jié)果影響不大的是 A、Ca2+ B、Cl-C、Cu2+

D、淀粉酶作用的底物 E、所采用工具酶

10.檢查腎上腺皮質(zhì)功能紊亂的首選項(xiàng)目是 A、血皮質(zhì)醇和24小時(shí)尿游離皮質(zhì)醇 B、17-OHCS測(cè)定和ACTH測(cè)定

C、24小時(shí)尿17-酮類固醇測(cè)定和血皮質(zhì)醇測(cè)定

D、ACTH興奮試驗(yàn)和ACTH抑制試驗(yàn) E、ACTH測(cè)定和ACTH興奮試驗(yàn)

11.全自動(dòng)生化分析儀的酶促反應(yīng)曲線可用來選擇

A酶反應(yīng)的線性范圍 B適宜的pH值 C適宜的酶量范圍 D反應(yīng)線性的時(shí)間范圍 E底物的濃度

12.不能反應(yīng)肝內(nèi)或肝外膽汁淤積的試驗(yàn)是 A血清γ-GT

B血清AST及其同工酶 C血清總膽紅素測(cè)定 D血清直接膽紅素測(cè)定 E血清直接膽紅素測(cè)定 13.精子活動(dòng)度測(cè)定，精子在原地打轉(zhuǎn)應(yīng)為 A、a級(jí) B、b級(jí) C、c級(jí) D、d級(jí) E、0級(jí)

14.有關(guān)尿液Ig定量的臨床意義，錯(cuò)誤的是 A、機(jī)體的免疫功能或反應(yīng)的異常，是引起各種腎臟疾病的重要病因 B、基底膜細(xì)胞間縫隙的孔徑大小對(duì)IgG、IgE濾過起主要屏障作用 C、單純性膜孔徑輕度增大時(shí)，尿液中以IgG濾出增多為主

D、40%～50%的IgA腎病患者，血清IgA明顯高于正常

E、尿液中游離輕鏈的檢測(cè)，對(duì)診斷輕鏈病是不可缺少的步驟

15.血鈣減低常見于

A原發(fā)性甲狀旁腺功能亢進(jìn) B惡性腫瘤轉(zhuǎn)移 C脫水

D急性腎功能不全 E維生素D缺乏

16.冷球蛋白的特點(diǎn)不包括 A、固定補(bǔ)體產(chǎn)生炎癥反應(yīng) B、4℃時(shí)不溶解并自發(fā)沉淀 C、可分為單株型和混合型 D、30℃溶解

E、正常人血清中也可含有冷球蛋白

17.哮喘患者痰中通常不能見到 A紅細(xì)胞 B白細(xì)胞

C夏科-萊登結(jié)晶 D庫什曼螺旋體 E纖毛柱狀上皮

18、O/F試驗(yàn)用于腸桿菌科細(xì)菌與非發(fā)酵菌的鑒別，其主要原因是

A腸桿菌科細(xì)菌與非發(fā)酵菌均為發(fā)酵型 B腸桿菌科細(xì)菌與非發(fā)酵菌均為氧化型 C腸桿菌科細(xì)菌為發(fā)酵型，非發(fā)酵菌為氧化型或產(chǎn)堿型

D腸桿菌科細(xì)菌為氧化型，非發(fā)酵菌為發(fā)酵型

E腸桿菌科細(xì)菌與非發(fā)酵菌均為產(chǎn)堿型

19.采血不順利可導(dǎo)致溶血或凝塊形成，對(duì)結(jié)果影響較小的是 A紅細(xì)胞計(jì)數(shù) B紅細(xì)胞比容 C電解質(zhì) D谷丙轉(zhuǎn)氨酶 E白細(xì)胞計(jì)數(shù)

20.正常白細(xì)胞直方圖細(xì)胞峰從左到右依次為

A淋巴細(xì)胞、中性粒細(xì)胞、單核細(xì)胞 B淋巴細(xì)胞、單核細(xì)胞、中性粒細(xì)胞 C單核細(xì)胞、淋巴細(xì)胞、中性粒細(xì)胞 D單核細(xì)胞、中性粒細(xì)胞、淋巴細(xì)胞 E中性粒細(xì)胞、單核細(xì)胞、淋巴細(xì)胞

21.尿沉渣中紅細(xì)胞與真菌孢子的鑒別方法是

A蘇丹黑染色 B蘇丹Ⅲ染色 C加稀醋酸 D巴氏染色

E過氧化物酶染色

22.EHEC是指

A腸產(chǎn)毒素型大腸埃希菌 B腸侵襲型大腸埃希菌 C腸致病型大腸埃希菌 D腸出血型大腸埃希菌 E腸集聚型大腸埃希菌

23.火箭免疫電泳時(shí)，沉淀峰頂部呈不清晰的云霧狀提示 A抗原不純 B抗體不純 C抗原過量 D電流過大 E電泳未達(dá)終點(diǎn) 24.細(xì)菌對(duì)藥物的敏感試驗(yàn)中，屬于半定量的方法是

A、常量肉湯稀釋法 B、KB紙片法 C、瓊脂稀釋法 D、E-test E、微量肉湯稀釋法 正確答案：B

25.證明痰液標(biāo)本來自下呼吸道的標(biāo)志是 A中性粒細(xì)胞 B儲(chǔ)備細(xì)胞 C肺泡巨噬細(xì)胞 D粘液柱狀上皮細(xì)胞 E淋巴細(xì)胞

26.試帶法測(cè)定尿血紅蛋白主要是利用血紅蛋白具有

A特異性酯酶樣活性 B過氧化物酶樣活性 C非特異性酯酶樣活性 D酸性磷酸酶樣活性 E堿性磷酸酶樣活性

27.關(guān)于正常精液的敘述，不正確的是 A、剛射出后為灰白色 B、pH值為6.2～7.4 C、射精量為2～6ml D、60分鐘內(nèi)完全液化

E、自行液化后為半透明乳白色

28.關(guān)于尿滲量測(cè)定，錯(cuò)誤的是 A與尿液中溶質(zhì)顆粒數(shù)量有關(guān) B與顆粒大小無關(guān)

C是評(píng)價(jià)腎濃縮稀釋功能較好的指標(biāo) D參考值為600～1000 mOsm / kg·H2O E尿滲量/血漿滲量之比小于1

29.關(guān)于淋病奈瑟菌的描述，錯(cuò)誤的是 A、氧化酶陽性 B、觸酶陽性 C、分解葡萄糖 D、分解麥芽糖 E、DNA酶陰性 30.鑒別紅白血病與巨幼細(xì)胞貧血，首選的化學(xué)染色是 A、POX染色 B、PAS染色 C、NAP染色 D、鐵染色

E、氯乙酸AS-D萘酚酯酶染色

31.關(guān)于免疫學(xué)法糞便隱血試驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是 A快速 B操作簡便 C靈敏度高 D特異性強(qiáng) E無假陰性

32.脂蛋白電泳時(shí)向正極遷移速度最快的是 A、VLDL B、LDL C、IDL D、HDL E、CM

33.細(xì)菌性膽道感染時(shí)，膽汁中最常見的致病菌為

A大腸埃希菌 B變形桿菌 C克雷伯桿菌 D銅綠假單胞菌 E鏈球菌

34.關(guān)于大細(xì)胞未分化癌的敘述，不正確的是

A胞核較大

B胞漿量較多，嗜酸性

C瘤細(xì)胞在涂片中多呈單個(gè)

D核大，大小不等，呈不規(guī)則圓形，核畸形明顯

E染色質(zhì)減少，粗顆粒狀

35.在補(bǔ)體結(jié)合實(shí)驗(yàn)中，補(bǔ)體滴定時(shí)，若1：60的0.12ml補(bǔ)體為一個(gè)“實(shí)用單位”，則0.2ml2個(gè)“實(shí)用單位”的補(bǔ)體稀釋度應(yīng)為 A、1：25 B、1：30 C、1：40 D、1：50 E、1：60

36.下列論述中，錯(cuò)誤的是

A正向間接凝集反應(yīng)應(yīng)用于抗體的檢測(cè) B反向間接凝集反應(yīng)應(yīng)用于抗原的檢測(cè) C協(xié)同凝集反應(yīng)應(yīng)用于抗體的檢測(cè)

D協(xié)同凝集反應(yīng)應(yīng)用于抗原或抗體的檢測(cè) E間接凝集抑制反應(yīng)應(yīng)用與抗原或抗體的檢測(cè)

37.葡萄糖氧化酶法測(cè)定血糖的方法屬于 A固定時(shí)間法 B終點(diǎn)法 C速率法 D兩點(diǎn)法 E多點(diǎn)法

38.以醋酸纖維素薄膜為支持物進(jìn)行血清蛋白電泳，使用pH為8.6的巴比妥緩沖液，各種蛋白質(zhì)的電荷狀態(tài)是：白蛋白和球蛋白均帶負(fù)電荷

39.診斷肝病引起的DIC，必要條件是 A、血漿β-TG升高 B、Fib＜1.5g/L C、纖溶酶原活性降低 D、血小板＜50×10e9/L E、血漿FⅧ：C ＜50%

40.關(guān)于脾功能亢進(jìn)，錯(cuò)誤的敘述是 A骨髓造血細(xì)胞減少 B網(wǎng)織紅細(xì)胞計(jì)數(shù)減低 C一系或多系血細(xì)胞減少

D脾切除可糾正血象表現(xiàn)，緩解癥狀 E脾大

41.關(guān)于高脂蛋白血癥的實(shí)驗(yàn)室檢查，錯(cuò)誤的是

A檢查前不應(yīng)處于應(yīng)激狀態(tài)

B發(fā)現(xiàn)血脂異常后，應(yīng)間隔2周再復(fù)查一次C檢查前低脂飲食一周 D采集12-14 h空腹血檢測(cè)

E靜脈采血時(shí)止血帶使用不超過1min

42.診斷CML最特異的指標(biāo)是 A、骨髓增生極度活躍 B、原粒細(xì)胞＜10%

C、以中性中幼粒以下階段細(xì)胞增生為主 D、NAP活性降低 E、Ph染色體（+）

43.對(duì)消化道惡性腫瘤篩查最有意義的是 A外觀為柏油樣

B鏡檢發(fā)現(xiàn)大量紅細(xì)胞 C鏡檢發(fā)現(xiàn)大量白細(xì)胞 D糞膽素減少 E隱血試驗(yàn)強(qiáng)陽性

44.熒光抗體檢查方法中，特異性好但敏感性差的是 A直接法 B間接法 C補(bǔ)體法 D雙抗體法 E競(jìng)爭(zhēng)法

45.關(guān)于非發(fā)酵菌的敘述，錯(cuò)誤的是 A不發(fā)酵或不分解糖

B常規(guī)標(biāo)本應(yīng)培養(yǎng)于30℃，再培養(yǎng)于35-37 ℃

C大部分氧化酶陽性 D大部分為專性需氧菌

E鞭毛的有無及其特點(diǎn)可輔助鑒定

46.降鈣素主要的靶器官是 A甲狀旁腺 B腎臟 C胃腸道 D骨 E腺垂體

47.關(guān)于血糖標(biāo)本檢測(cè)的敘述，錯(cuò)誤的是 A標(biāo)本采集后立即分離血清/血漿，可使血糖在室溫下穩(wěn)定24h

B全血葡萄糖濃度比血漿/血清葡萄糖濃度

高10-15 % C血標(biāo)本室溫放置，血糖下降5%-7%/h D氟化鈉抑制糖發(fā)酵

E靜脈血糖＜毛細(xì)血管血糖＜動(dòng)脈血糖

48.促激素不包括 A、TSH B、ACTH C、FSH D、LH E、T3

49.肺吸蟲感染的病原學(xué)實(shí)驗(yàn)診斷依靠 A十二指腸引流液查蟲卵 B橫紋肌壓片查蟲卵 C痰或糞便中查蟲卵 D腸黏膜活檢查蟲卵 E環(huán)卵沉淀試驗(yàn)查抗體

50免疫抑制-酶動(dòng)力學(xué)法測(cè)定CK-MB時(shí)，可導(dǎo)致CK-MB假性升高的原因不包括 A急性腦外傷 B巨CK增高 C線粒體CK升高 D肌肉注射 E癲癇發(fā)作

51.關(guān)于雙波長的敘述，不正確的是 A次波長一般要比主波長小100nm左右 B雙波長可以消除部分來自標(biāo)本的非化學(xué)干擾

C被測(cè)物在主、次波長處的光吸收值應(yīng)有較大的差異

D干擾物在主、次波長處的光吸收值應(yīng)盡可能的接近

E以主波長減次波長計(jì)算吸光度值

52.金黃色葡萄球菌制片擴(kuò)散法藥敏試驗(yàn)，如果頭孢西丁的抑菌環(huán)直徑為6mm，下列藥敏報(bào)告正確的是 A頭孢唑林敏感 B哌拉西林敏感 C頭孢美唑敏感 D亞胺培南敏感 E哌拉西林-他唑巴坦耐藥

53.采集和處理關(guān)節(jié)腔積液，正確的是 A通常采集1～3管

B一般無需觀察凝固現(xiàn)象 C第1管作性狀和微生物檢查 D第2管加EDTA抗凝作化學(xué)檢查 E第3管加雙草酸鹽抗凝作細(xì)胞檢查

54.關(guān)于結(jié)核分枝桿菌的抵抗力，錯(cuò)誤的敘述是 A耐酸堿 B耐干燥

C對(duì)75%乙醇有耐受性 D對(duì)濕熱敏感 E對(duì)紫外線敏感

55.患者男，表現(xiàn)為本周蛋白尿，骨髓中漿細(xì)胞浸潤。對(duì)鑒別診斷多發(fā)性骨髓瘤與巨球蛋白血癥有意義的是 A貧血 B出血

C神經(jīng)系統(tǒng)癥狀 D發(fā)熱

E異常升高的免疫球蛋白類型

56.患者男，62歲，出現(xiàn)排尿困難、血尿及疼痛，睡眠不能正常已有2個(gè)月余，MRI示：前列腺癌并累及左側(cè)精囊腺，左髖臼，坐骨和右側(cè)髂骨，恥骨轉(zhuǎn)移，前列腺腫物大小約為：44mm×46mm×38mm。臨床用來監(jiān)測(cè)前列腺癌療效和判斷預(yù)后的腫瘤標(biāo)志物是 A、AFP B、CEA C、CA D、PSA E、NSE

57.患者男，25歲。發(fā)熱、腹痛、里急后重，大便次數(shù)明顯增加，膿血便，便培養(yǎng)SS瓊脂上分離出透明菌落。生化鑒定初篩結(jié)果：KIA培養(yǎng)基K/A，產(chǎn)酸不產(chǎn)氣，H2S（-），MIU試驗(yàn)結(jié)果為3（-）。該病原菌最可能是A傷寒沙門菌

B痢疾志賀菌 C普通變形桿菌 D大腸埃希菌 E奇異變形桿菌

58.患者男，28歲。患有艾滋病，出現(xiàn)腦膜炎癥狀和體征，對(duì)腦脊液標(biāo)本進(jìn)行印度墨汁復(fù)染色后鏡檢，見大量有寬厚莢膜的酵母型菌。引起這種機(jī)會(huì)性感染最可能的病原菌是 A白假絲酵母菌 B新生隱球菌 C球孢子菌

D腦膜炎奈瑟球菌 E莢膜組織胞漿菌

59.孕婦，39周。行羊水檢查，標(biāo)志胎兒腎臟成熟的標(biāo)志是 A淀粉酶

B卵磷脂/鞘磷脂 C肌酐 D膽紅素

E羊水泡沫試驗(yàn)

60.患者女，62歲。血清蛋白電泳發(fā)現(xiàn)γ和β區(qū)帶之間有一條狹窄而濃染的區(qū)帶，為明確診斷，需進(jìn)行的檢查是 A凝血功能檢查 B腎功能檢查 C免疫固定電泳 D血鈣/磷檢查 E血漿粘度檢查

61.患兒女，10歲。1個(gè)月前曾反復(fù)上呼吸道感染，并口服抗生素治療。3天前晨起后發(fā)現(xiàn)雙眼眼瞼水腫，出現(xiàn)洗肉水樣尿液。既往無腎病史，實(shí)驗(yàn)室檢查，尿蛋白（++），尿隱血（+++），鏡檢紅細(xì)胞220～250/HPF，比重1.010。最可能的臨床診斷是 A腎病綜合征 B急性腎小球腎炎 C急性腎盂腎炎 D慢性腎盂腎炎 E腎結(jié)石

62.患者男，54歲。胸水乳酸脫氫酶增高，ADA下降，應(yīng)首先考慮 A惡性腫瘤 B心肌炎 C肝硬化 D肺結(jié)核 E溶血性疾病

63.糖尿病患者，近期行心臟搭橋手術(shù)，出現(xiàn)發(fā)熱，貧血，臨床疑似細(xì)菌性心內(nèi)膜炎患者，行血培養(yǎng)。不符合血培養(yǎng)質(zhì)量控制要求的是

A采樣時(shí)嚴(yán)格無菌操作

B盡量在使用抗生素前采集

C不同部位，24小時(shí)內(nèi)采用3次 D血標(biāo)本不能存放于冰箱 E采血量大于1ml即可

64.患兒男，10歲，因感染金黃色葡萄球菌而引起蜂窩組織炎。兩天后發(fā)生敗血癥，并擴(kuò)散到其他部位，產(chǎn)生新的化膿病灶，患兒的情況屬于 A毒血癥 B內(nèi)毒素血癥 C敗血癥 D膿毒血癥 E菌血癥

65.患者女，25歲?？人?，發(fā)熱7天，體溫37.8℃，右上肺聞及濕啰音。胸片現(xiàn)實(shí)右肺上部見片狀陰影，結(jié)核菌素試驗(yàn)紅腫直徑大于20mm，該患者可能為 A對(duì)結(jié)核分枝桿菌無免疫力 B處于結(jié)核病恢復(fù)期 C處于結(jié)核病活動(dòng)期 D注射過卡介苗 E菌血癥

66.患者男，39歲。因持續(xù)低熱，頭暈，無力來院就醫(yī)。實(shí)驗(yàn)室檢查，淋巴細(xì)胞6.0×10e9/L，考慮為病毒感染，若要將病毒抗原在細(xì)胞內(nèi)定位，可做 A酶聯(lián)免疫吸附試驗(yàn) B凝膠電泳 C免疫組織化學(xué) D固相膜免疫技術(shù) E固相免疫

67.患者女，55歲，消瘦半年，高熱10天。體檢：頸部淋巴結(jié)明顯腫大，肝脾腫大；肺等部位無明顯異常。患者無骨痛，骨髓中未見明顯異常細(xì)胞。首先考慮的疾病是 A結(jié)核病 B轉(zhuǎn)移性癌 C甲狀腺癌 D惡性淋巴瘤 E惡性組織細(xì)胞病

68.患者女26歲，三年前診斷為SLE，一直保守治療，病情時(shí)有反復(fù)，最近一次的尿常規(guī)檢查結(jié)果為：WBC/RBC（+）/HPF，蛋白（+++），尿糖（+），顆粒管型2-4/HPF，該患者可能的并發(fā)癥為 A慢性腎炎 B腎病綜合癥 C糖尿病腎病 D狼瘡腎炎 E尿毒癥

69.某患者尿糖（++），血糖為4.0mmol/L，可能的疾病為 A甲亢 B糖尿病 C庫欣綜合征 D家族性糖尿 E代謝綜合征

70.患者女，52歲?？崭寡?.5mmol/L，OGTT 2h血糖8.5mmol/L，應(yīng)診斷為 A、空腹血糖受損

B、OGTT實(shí)驗(yàn)結(jié)果正常 C、糖耐量受損 D、糖尿病 E、代謝綜合征

71.患兒5歲，面色蒼白，舌痛/紅3個(gè)月。實(shí)驗(yàn)室檢查：RBC 2.4×10e12/L，Hb 86g/L；血涂片中易見巨桿狀核/分葉過多中性粒細(xì)胞；血清鐵12umol/L。最可能的診斷是 A缺鐵性貧血 B再生障礙性貧血 C溶血性貧血 D巨幼細(xì)胞性貧血 E骨髓增生異常綜合征

72.患者男性，血清CH50升高，血小板聚集，血管出現(xiàn)滲出、水腫，最可能的診斷是 A、Ⅰ型超敏反應(yīng) B、Ⅱ型超敏反應(yīng) C、Ⅲ型超敏反應(yīng) D、Ⅳ型超敏反應(yīng) E、遲發(fā)型超敏反應(yīng)

73.患者男，30歲，靜脈毒癮。原為慢性HBsAg攜帶者，又于1年前染上了艾滋病病毒和丙型肝炎病毒，成為無癥狀攜帶者。此次于輸血4周后突然起病，發(fā)生肝萎縮/衰竭，于發(fā)病10日內(nèi)死亡。臨終前僅留有他的血清。最有可能的死因和相應(yīng)的血清學(xué)檢查是 A、艾滋病發(fā)作，以免疫印跡試驗(yàn)確證HIV感染

B、慢性乙肝急性發(fā)作，查血清HBeAg和HBV-DNA

C、爆發(fā)性丙型肝炎，檢查血清抗HCV和HCV-RNA D、HBV/HCV/HIV混合感染，檢查上述所有的血清學(xué)標(biāo)志 E、HDV與原有肝炎病毒重疊感染導(dǎo)致重癥肝炎。檢查血清抗HDV IgM、HDV Ag或HDV-RNA

（共用題干）女性，24歲，腹瀉、嘔吐3天，有中度脫水貌，體溫38℃，精神萎靡 74判斷患者脫水性質(zhì)主要依據(jù)的檢驗(yàn)結(jié)果是 A血糖 B血鈉 C血鉀 D血?dú)夥治?E血鈣

75判斷患者有無酸堿平衡失調(diào)主要依據(jù)的檢驗(yàn)結(jié)果是 A血糖 B血鈉 C血鉀 D血?dú)夥治?E血鈣

（共用題干）患者女，20歲。16天前購買一化妝品并每日擦拭于面部。9天前面部紅腫、皮疹，2天前上肢和胸背部出現(xiàn)嚴(yán)重皮疹，大塊水皰和明顯滲出，局部皮膚有剝脫，創(chuàng)面護(hù)理較好未被感染。詢問病史，此期間患者未使用其他化妝品，也沒有服用過任何藥物

76.最可能的診斷是 A藥物過敏

B傳染型超敏反應(yīng)

C免疫復(fù)合物型超敏反應(yīng) D自身免疫病 E接觸性皮炎

77.導(dǎo)致此患者發(fā)病的機(jī)制為 A速發(fā)型超敏反應(yīng) B細(xì)胞毒性超敏反應(yīng) C免疫復(fù)合物型超敏反應(yīng) D遲發(fā)型超敏反應(yīng) E自身免疫反應(yīng)

（共用題干）男性，25歲。從西藏當(dāng)兵返回內(nèi)地后1個(gè)月，體檢發(fā)現(xiàn)HCT明顯增高 78.若行血涂片檢查，按正常操作最可能出現(xiàn)的情況是 A血膜過薄 B血膜過厚 C血膜過長 D血膜過窄 E膜分布不均

79.為得到滿意結(jié)果，制備血涂片時(shí)應(yīng)該 A大血滴/大角度/快推 B小血滴/小角度/慢推 C小血滴/大角度/慢推 D大血滴/大角度/慢推 E大血滴/小角度/快推

（共用題干）患兒男，出生后3天，皮膚出現(xiàn)黃染，血型鑒定：①正定型抗A（+），抗B（-）；②反定型：標(biāo)準(zhǔn)A紅細(xì)胞和標(biāo)準(zhǔn)B紅細(xì)胞均（-）80.該患兒的血型為 A、A型 B、B型 C、AB型 D、O型 E、A1B型

81.ABH血型物質(zhì)不存在于 A唾液 B羊水 C血清 D乳汁 E腦脊液

（共用題干）患者男，62歲，因寒戰(zhàn)高熱2d入院，行血培養(yǎng)，24h后觀察到血培養(yǎng)瓶渾濁并有凝塊

82.最有可能的病原菌是 A金黃色葡萄球菌 B肺炎鏈球菌 C厭氧菌 D枯草桿菌 E銅綠假單胞菌

83.對(duì)該菌有效的抗生素為 A亞胺培南 B頭孢噻肟 C頭孢呋辛 D萬古霉素 E慶大霉素

（共用題干）患者女，49歲。因絕經(jīng)后再次來潮而入院，B超示卵巢腫塊

84.為明確診斷，患者應(yīng)進(jìn)一步檢查的是 A、CA19-9 B、CA72-4 C、NSE D、PSA E、CA125

85.下列指標(biāo)中，哪一項(xiàng)是卵巢癌的新型標(biāo)志物 A、CA125 B、AFP C、HCG D、HE4 E、CA15-3

A、HAV B、HBV C、HCV D、HIV E、HPV 86.引起AIDS的病原體是：D、HIV 87.引起甲型肝炎的病原體是：A、HAV

A、5個(gè)高倍視野 B、10個(gè)高倍視野 C、15個(gè)低倍視野 D、20個(gè)低倍視野 E、全片

88.尿沉渣鏡檢細(xì)胞至少觀察：B、10個(gè)高倍視野

89.尿沉渣鏡檢管型至少觀察：D、20個(gè)低倍視野

A異丙醇試驗(yàn) B酸溶血試驗(yàn) C血紅蛋白電泳 D珠蛋白肽鏈分析 E抗堿血紅蛋白測(cè)定

90、診斷異常血紅蛋白病的篩選試驗(yàn)是：A異丙醇試驗(yàn)

91、PNH的確診試驗(yàn)是：B酸溶血試驗(yàn)

A血友病A B血友病B C遺傳性因子Ⅺ缺乏癥 D血管性血友病

E因子Ⅷ的抑制物存在

92、APTT延長，行STGT糾正試驗(yàn)：正常吸附血漿可糾正，正常新鮮血清不能糾正，最可能的是：A血友病A 93、APTT延長，患者血漿加正常新鮮血漿1:1后可糾正，可排除：E因子Ⅷ的抑制物存在

A酒精 B去離子水 C水銀

D對(duì)硝基酚 E考馬斯亮藍(lán)

94.不能用于微量吸管校正的是：A酒精 95.最常用于微量吸管校正的是：C水銀 96.最常用于加樣器校正的是：B去離子水

A諾卡菌

B結(jié)核分枝桿菌 C支原體 D大腸埃希菌 E糞腸球菌

97.具有弱抗酸性（部分抗酸性）的病原體是：A諾卡菌

98.革蘭染色不著色，常用吉姆薩染色的病原體是：C支原體

A促凝作用 B促纖溶作用 C促血管收縮作用 D促血管擴(kuò)張作用 E抗凝作用

99、TF的作用是：A促凝作用

100、t-PA的作用是：B促纖溶作用

第四篇：文秘專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

文秘專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

教育部于2010年9月13日在浙江杭州召開了“全國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展”工作會(huì)議。在會(huì)議上，教育部黨組副書記、副部長陳希強(qiáng)調(diào)指出，高等職業(yè)教育要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)，著力職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。

高職文秘專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)、具有過硬的秘書職業(yè)技能，為生產(chǎn)和服務(wù)一線所服務(wù)的實(shí)用型秘書人才。因此，文秘專業(yè)教學(xué)應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì)和過硬的秘書技能，從而為社會(huì)生產(chǎn)和服務(wù)一線培養(yǎng)出高素質(zhì)的實(shí)用型秘書人才。

在文秘專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生正式走上工作崗位前綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能的一次實(shí)戰(zhàn)演練。指導(dǎo)學(xué)生寫與文秘工作有關(guān)的學(xué)術(shù)論文、組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查并寫調(diào)查報(bào)告，是目前很多院校文秘專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)所采用的方式。我們發(fā)現(xiàn)，這兩種方式更加強(qiáng)調(diào)檢驗(yàn)學(xué)生的理論水平，而沒有突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的測(cè)試。為了有效發(fā)揮文秘專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用，力求全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和技能，我院對(duì)文秘專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式和內(nèi)容進(jìn)行不斷的探索和實(shí)踐，收到了顯著成效，一、畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式的實(shí)施

（一）召開畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì)

高職文秘專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)在第六個(gè)學(xué)期正式開始。在第五個(gè)學(xué)期末，我們召開畢業(yè)班“畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì)”，讓學(xué)生利用寒假時(shí)間提早做好準(zhǔn)備。會(huì)上，由文法系（文秘專業(yè)隸屬學(xué)院的文法系）系主任進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員，激勵(lì)每一個(gè)同學(xué)有突出表現(xiàn)，呈交一份優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品；由文秘專業(yè)教研室主任對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體形式、內(nèi)容、相關(guān)要求做周詳講解。動(dòng)員和講解的目的，是讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要作用，思想上予以高度重視。這為即將開始的畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。

（二）確保選題具有實(shí)踐價(jià)值

學(xué)生在確定選題時(shí)，首先要了解選題的背景和目前的狀況，以確保自己即將研究和實(shí)踐的內(nèi)容具有時(shí)效性和可操作性，避免“閉門造車”，做毫無價(jià)值的工作。因此，教師先要組織學(xué)生通過多種途徑充分調(diào)查，還要結(jié)合實(shí)際，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，收集第一手寶貴資料。

1.確保選題具有時(shí)效性和可操作性

（1）組織學(xué)生深入實(shí)踐和實(shí)地考察

我們組織學(xué)生先后深入公關(guān)策劃公司、禮儀慶典公司、廣告公司和相關(guān)社會(huì)職能部門與政府機(jī)構(gòu)等開展社會(huì)調(diào)查；組織學(xué)生參與文秘專業(yè)實(shí)踐基地各項(xiàng)表彰大會(huì)、慶典大會(huì)、剪彩、簽約等重大活動(dòng)的策劃和籌辦；深入學(xué)院所在地通州區(qū)檔案館、人事局辦公室等頂崗實(shí)習(xí)。通過實(shí)地調(diào)研，學(xué)生親眼目睹了當(dāng)前文秘工作的條件和狀況，各部門開展活動(dòng)的組織方法、活動(dòng)流程和操作實(shí)施的現(xiàn)狀。這些都為畢業(yè)設(shè)計(jì)起到了重要的參考借鑒作用。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)和書本資源

學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，從網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)書籍當(dāng)中查找資料，是獲取信息的有效途徑。教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀《秘書之友》《秘書工作等相關(guān)優(yōu)秀期刊，同時(shí)為學(xué)生推薦中華秘書網(wǎng)、秘書在線、中華禮儀網(wǎng)等秘書工作類網(wǎng)站，推薦人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等權(quán)威的新聞網(wǎng)，便于學(xué)生了解時(shí)事政策；還可指導(dǎo)學(xué)生到書店購買或是去圖書館借閱和瀏覽相關(guān)專業(yè)書籍。為防止學(xué)生出現(xiàn)抄襲剽竊行為，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作品務(wù)必獨(dú)立完成并有所創(chuàng)新。

2.多渠道廣泛收集選題

選擇一個(gè)有價(jià)值的選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得成功的第一步。我們?cè)?jīng)由專業(yè)老師分頭收集選題或是自擬題目供學(xué)生選擇，但是選題的范圍不夠?qū)挿?，也未過多考慮學(xué)生的興趣；我們也曾讓學(xué)生自行選題，但學(xué)生的選題往往題目太大，以自己的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)水平不能完成，或是選題專業(yè)性不強(qiáng)，或沒有實(shí)踐價(jià)值。經(jīng)過反復(fù)研究和實(shí)踐，我們最終采取了師生合作，通過多種途徑共同收集選題的方式。

（1）對(duì)真實(shí)的課題進(jìn)行研究和實(shí)踐

學(xué)生在實(shí)踐基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，時(shí)常參加基地各項(xiàng)活動(dòng)的策劃和組織，這樣可以獲得一種身臨其境的感覺。例如，學(xué)生深入某時(shí)裝有限公司市場(chǎng)部實(shí)習(xí)，該公司準(zhǔn)備在夏季服裝正式打入各大商場(chǎng)和購物中心之前舉辦一場(chǎng)夏季服裝展示會(huì)。因此，在該公司實(shí)習(xí)的學(xué)生就可以此為選題，對(duì)服裝展示會(huì)的全程加以策劃和模擬操作。

學(xué)院為進(jìn)一步增強(qiáng)雙師型教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力，定期安排專業(yè)教師深入企業(yè)頂崗或調(diào)研。教師可把企業(yè)中即將舉辦的大中型活動(dòng)作為課題供學(xué)生選擇。

如果學(xué)生最終確定了上述選題，文秘教研室可幫助聯(lián)系實(shí)習(xí)基地或教師頂崗的企業(yè)，請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作提供必要的幫助。

（2）學(xué)生自己擬定題目，教師輔導(dǎo)

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐、調(diào)研經(jīng)歷，自擬題目，教師給予啟發(fā)和輔導(dǎo)，確保學(xué)生選擇的課題有一定的研究和實(shí)踐價(jià)值。

（3）專業(yè)教師擬定模擬題目

在畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)開始時(shí)，每位專業(yè)教師都要擬定一定數(shù)量的模擬題目，匯總之后，經(jīng)過集體商議，保留最有實(shí)踐價(jià)值的供學(xué)生選擇。

（三）按選題完成活動(dòng)的全程策劃和情景模擬排練

1.完成會(huì)議（活動(dòng)）全程策劃方案文本的制作

任何一項(xiàng)大中型會(huì)議（活動(dòng)）舉辦前，都需擬定一份計(jì)劃周詳，可操作性強(qiáng)的方案。會(huì)議方案是會(huì)議的總體安排，是在召開大中型會(huì)議前對(duì)會(huì)議如何組織所做的規(guī)劃性文書，具有預(yù)想性、程序性、請(qǐng)示性等特點(diǎn)。會(huì)議（活動(dòng)）方案包含的主要內(nèi)容有：①會(huì)議（活動(dòng)）名稱；②會(huì)議（活動(dòng)）目的；③會(huì)議（活動(dòng)）主題；④會(huì)議（活動(dòng)）規(guī)模與參會(huì)人員；⑤會(huì)議（活動(dòng)）形式；⑥會(huì)議（活動(dòng)）時(shí)間及會(huì)期；⑦會(huì)議（活動(dòng)）地點(diǎn)；⑧會(huì)議（活動(dòng)）議程、日程；⑨會(huì)議（活動(dòng)）籌備機(jī)構(gòu)的組建及籌備時(shí)間表；10會(huì)議（活動(dòng)）經(jīng)費(fèi)預(yù)算；11會(huì)議（活動(dòng)）文件名稱。

學(xué)生要根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識(shí)，對(duì)各個(gè)要素逐—合理計(jì)劃。其中，會(huì)議議程的擬定，會(huì)議日程的安排，活動(dòng)籌備時(shí)間表的制定，會(huì)議所需文字資料的擬寫及制作，是文秘專業(yè)學(xué)生必需熟練掌握的。

2.完成選題中部分重要文字資料的擬寫及制作

任何一項(xiàng)會(huì)議或活動(dòng)的舉辦，都會(huì)涉及若干文字資料。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃，我們要求學(xué)生擬寫領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿、主持人串詞、會(huì)議（活動(dòng)）邀請(qǐng)函（請(qǐng)柬）、會(huì)議（活動(dòng)）通知、議程、日程、食宿安排、經(jīng)費(fèi)預(yù)算表等重要文書。應(yīng)用文寫作是秘書應(yīng)該熟練掌握的一項(xiàng)專業(yè)技能。為此，我們要求學(xué)生寫出格式正確、語句通順、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容明確具體、可操作性強(qiáng)的文稿。

3.學(xué)生分組對(duì)選題進(jìn)行情景模擬

（1）根據(jù)會(huì)議（活動(dòng)）方案編劇本

預(yù)先將學(xué)生分成若干小組，每組5人。此環(huán)節(jié)要考慮到學(xué)生的能力水平和興趣個(gè)性等因素，做到合理搭配，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和幫助。每組選出一份最佳會(huì)議（活動(dòng)）方案，以方案中的活動(dòng)流程為內(nèi)容，小組成員共同編寫情景劇劇本。情景劇的內(nèi)容可以是模擬活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)或秘書工作場(chǎng)景等，同時(shí)確定每位組成員扮演的角色。

（2）準(zhǔn)備情景模擬所需物品、進(jìn)行場(chǎng)地布置

情景模擬最終要在答辯會(huì)上展示。答辯會(huì)的場(chǎng)地設(shè)在多功能秘書實(shí)訓(xùn)室。學(xué)生需針對(duì)本組情景劇的內(nèi)容布置場(chǎng)地。布置的內(nèi)容包括：貴賓接待室、主席臺(tái)的布置，擺放桌簽，張掛會(huì)標(biāo)，發(fā)言席位的布置，話筒及鮮花的擺放，嘉賓席位及參會(huì)人員的座位安排，攝影位置的確定等。因此，活動(dòng)所需的桌簽、會(huì)標(biāo)、代表證、海報(bào)、請(qǐng)柬、名片等要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作。為了凸顯模擬的真實(shí)性效果，我們要求學(xué)生設(shè)計(jì)完成后到專業(yè)的圖文工作室制成成品。

（3）小組成員分角色進(jìn)行情景模擬

學(xué)生按所編劇本反復(fù)排練、不斷改進(jìn)，希望在答辯時(shí)能以最佳的精神狀態(tài)和最出色的職業(yè)風(fēng)采進(jìn)行情景劇演示。情景模擬時(shí)要求做到：角色定位準(zhǔn)確、聲音洪亮、禮儀符合要求、小組成員密切配合、具體工作流程和工作規(guī)范符合專業(yè)要求。

（四）撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告

要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間所做的工作和個(gè)人感受，并形成“畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告”。指導(dǎo)教師可從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況，并給予點(diǎn)撥和指正，以利于學(xué)生日后學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

（五）按規(guī)定格式上交畢業(yè)設(shè)計(jì)作品

學(xué)生要按規(guī)定的格式及時(shí)上交畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。作品的紙質(zhì)文檔包括會(huì)議（活動(dòng)）全程策劃方案、部分重要文字資料和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告三個(gè)文檔。情景模擬演示由文秘教研室負(fù)責(zé)錄制，并分別將各組的視頻資料刻成光盤，一式兩份，一份用于專家檢查驗(yàn)收，一份由文秘教研室歸檔留存。

（六）采用畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式進(jìn)行答辯

畢業(yè)答辯以小組為單位進(jìn)行，采取抽簽方式確定先后順序。答辯環(huán)節(jié)由兩個(gè)部分組成：

1.對(duì)撰寫的文字作品進(jìn)行答辯

文字作品即上述3個(gè)紙質(zhì)文檔。每個(gè)學(xué)生都要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)闡述自己的觀點(diǎn)，并回答老師現(xiàn)場(chǎng)提出的問題。

2.小組成員進(jìn)行情景模擬，并回答老師提出的相關(guān)問題

在演示前由方案撰寫人簡要闡述情景劇的內(nèi)容，并介紹小組成員擔(dān)任的角色。每組情景模擬時(shí)間不超過15分鐘，演示完畢，教師對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行提問和指正。

（七）畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式成績?cè)u(píng)定方法

畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論和實(shí)踐結(jié)合，因此評(píng)定成績堅(jiān)持客觀、科學(xué)、公正、合理的原則。我們采用了2:3:5的評(píng)定方式： “2”是指紙質(zhì)文檔作品指導(dǎo)老師評(píng)定的成績占總成績的20%，“3”是指文字作品由2位老師評(píng)定，平均成績占總成績的30%，“5”是指學(xué)生的答辯成績（文字材料部分答辯成績和情景模擬部分的答辯成績及情景模擬部分的表演成績）占50%。鑒于情景模擬部分的表演能突出文秘專業(yè)技能特色，因此我們特制定了情景模擬表演成績?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。見下表。

情景模擬表演總分由4個(gè)指標(biāo)構(gòu)成：態(tài)度、應(yīng)知、形象儀態(tài)、團(tuán)體合作。各指標(biāo)得分分成5個(gè)等級(jí)：優(yōu)（90分以上）、良（80-89）、中（70-79）、及格（60-69）、不及格（60以下）。最終得分按照各部分的得分占總得分的百分比核定。

采用這種成績?cè)u(píng)定方式，老師們的成績?cè)u(píng)定工作十分繁重，但是我們認(rèn)為只有評(píng)價(jià)指標(biāo)科學(xué)而系統(tǒng)，才能夠保證畢業(yè)設(shè)計(jì)成績更加客觀、科學(xué)、公正、合理。

二、采用畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式取得的成效

（一）學(xué)生信息管理技能得到有效鍛煉和提高

從開題到畢業(yè)答辯，學(xué)生要到實(shí)地調(diào)研，查閱大量資料，將收集到的信息資料分類整理，有效開發(fā)和利用。在這個(gè)過程中，學(xué)生信息管理的技能得到充分鍛煉和提高，做到了學(xué)以致用，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（二）學(xué)生應(yīng)用寫作能力得到加強(qiáng)

每個(gè)學(xué)生都要針對(duì)自己的選題撰寫文稿，這些文字資料具有很強(qiáng)的針對(duì)性，在現(xiàn)實(shí)工作中應(yīng)用頻率很高。如會(huì)議通知、邀請(qǐng)函、領(lǐng)導(dǎo)講話稿、會(huì)議議程、日程等。只有熟練掌握常用文種的寫作技能，才能勝任未來的文秘工作。

（三）學(xué)生溝通協(xié)調(diào)與合作能力得到充分鍛煉

學(xué)生要深入實(shí)地調(diào)研，就必須與調(diào)研的組織充分溝通。通過集體編劇本、排練與修改完善、共同制作所需的活動(dòng)用品和進(jìn)行場(chǎng)地布置，學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力得到充分鍛煉，也培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。這些優(yōu)秀的品質(zhì)正是未來的文秘工作者所必需的。

（四）學(xué)生責(zé)任感得到加強(qiáng)、應(yīng)變能力得到提高

畢業(yè)答辯，對(duì)學(xué)生的應(yīng)變能力和處理突發(fā)事件的能力是一個(gè)考驗(yàn)。學(xué)生在情景模擬中，針對(duì)忘詞冷場(chǎng)、電腦故障、所帶文件數(shù)量不足、暈場(chǎng)、因生病不能完成自己的角色等情況，能夠積極主動(dòng)采取應(yīng)對(duì)措施，這說明學(xué)生還是有一定解決突發(fā)事件的能力的。

三、有待改進(jìn)的地方

（一）加大深入實(shí)際調(diào)查力度

學(xué)生在選題和方案設(shè)計(jì)時(shí)，從網(wǎng)上和專業(yè)書籍中查閱的資料較多，選題的時(shí)效性和方案的可操作性與現(xiàn)實(shí)仍存在一定距離。因此，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)深入實(shí)際調(diào)研的力度，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的含金量。

（二）選題視野有待擴(kuò)展

從選題的范圍來看，選擇商務(wù)儀式類活動(dòng)策劃（如開業(yè)儀式、剪彩儀式、慶典儀式、交接儀式、揭牌儀式、簽約儀式）的學(xué)生較多，選擇會(huì)務(wù)類活動(dòng)策劃（如會(huì)展、贊助會(huì)、信息發(fā)布會(huì)、洽談會(huì)、茶話會(huì)等）的學(xué)生較少。學(xué)生普遍認(rèn)為后一類選題挑戰(zhàn)性大，策劃及情景模擬的難度較大，因此在一定程度上回避了這類選題。這就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生迎難而上，不斷探索和實(shí)踐，培養(yǎng)堅(jiān)毅的品格，從而把自己打造成為業(yè)務(wù)過硬、品格優(yōu)秀、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀文秘工作者。

綜上所述，文秘專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式創(chuàng)新與實(shí)踐得到學(xué)院專家組的充分肯定，學(xué)生們也樂于接受。畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的創(chuàng)新，既考驗(yàn)了學(xué)生的專業(yè)技能，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。我們期盼專家和同行的指正，使之完善，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的秘書人才。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革與實(shí)踐

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革與實(shí)踐

王建民，范通讓，趙永斌

（石家莊鐵道大學(xué) 信息科學(xué)與技術(shù)分院 石家莊 050043）

[摘要]：本文結(jié)合本校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)情況，分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的矛盾，并提出具體的改進(jìn)措施，在教學(xué)實(shí)踐過程中，取得了良好的效果。[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè) 本科畢業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)模式 [分類號(hào)] G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為了適應(yīng)信息社會(huì)的需要,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得以普及和飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程作為本科新專業(yè)也應(yīng)運(yùn)而生，2003年正式出現(xiàn)在國家教育部本科建設(shè)目錄上。我校2003年申報(bào)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，2004年開始招生。

由于國內(nèi)沒有現(xiàn)成的體系和經(jīng)驗(yàn)可以照搬，各高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，其建設(shè)內(nèi)容相距甚遠(yuǎn)，在人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、課程體系、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)等大都借鑒計(jì)算機(jī)類專業(yè)已有的內(nèi)容和模式。因此，在實(shí)施過程中有許多急待完善和改革之處。特別是畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有直接作用。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科教育理論聯(lián)系實(shí)際的最后[1]

跟蹤調(diào)查，結(jié)果顯示：傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程無法滿足網(wǎng)絡(luò)工程這個(gè)新興專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求。為了解決教與學(xué)的供需矛盾，我們做了大量的社會(huì)調(diào)研，進(jìn)而開展了一系列的教學(xué)研究和改革，并取得了一些成果，為今后畢業(yè)設(shè)計(jì)的深入改革指明了方向。

一、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式中存在的主要矛盾

[2]

目前絕大多數(shù)專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中存在的主要矛盾有三類：

1、就業(yè)時(shí)間與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間相矛盾。就業(yè)難是目前畢業(yè)學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問題。很多同學(xué)為了避免畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)狀，在大四最后一個(gè)學(xué)期，畢業(yè)生們忙著到處找工作、面試、進(jìn)公司實(shí)習(xí)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間一般也安排在這個(gè)時(shí)間段，兩者相互沖突。很多畢業(yè)生根本沒有精力與時(shí)間來做畢業(yè)設(shè)計(jì)，沒有了時(shí)間保障和穩(wěn)定的心態(tài)，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量無 一個(gè)必要環(huán)節(jié),其重要性日益突出。

我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開始是沿用計(jì)算機(jī)類專業(yè)傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。通過近3年來對(duì)我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)情況_________________________________ 作者簡介：王建民（1975—）男，碩士研究生，研究方向：網(wǎng)絡(luò)工程；范通讓（1965—）女，教授、博士研究生，研究方向：網(wǎng)絡(luò)工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、教育技術(shù)；趙永斌（1972—）男，碩士研究生，研究方向：網(wǎng)絡(luò)安全、密碼學(xué) 從談起。

2、就業(yè)方向與畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的矛盾。很多同學(xué)在尋找工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)今后就業(yè)工作方向與畢業(yè)設(shè)計(jì)題目沒有絲毫關(guān)系，不能學(xué)以致用，因此對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)抱有一種應(yīng)付交差，敷衍了事的心態(tài)，尤其在一些已經(jīng)確定工作單位或考上研究生的前途無憂的同學(xué)身上表現(xiàn)尤為明顯。

3、教與學(xué)的矛盾。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，要求教師需要投入更多的精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。但是由于近年高校不斷擴(kuò)招，造成學(xué)生數(shù)量增加，質(zhì)量下降。一方面，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)研究熱情不高，畏難情緒嚴(yán)重；另一方面高校教師往往面臨教學(xué)和科研的雙重壓力，同時(shí)指導(dǎo)多名學(xué)生，難免投入精力有限。長此以往，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑不可避免。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)[3]的畢業(yè)設(shè)計(jì)除了存在上述的矛盾之外，作為一個(gè)新興的專業(yè)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中存在其特有的矛盾。首先，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的突出特點(diǎn)在于它以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為背景的工程性。這主要指網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科就業(yè)涉獵的主要領(lǐng)域。如，網(wǎng)絡(luò)的需求分析與規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)的組建(設(shè)備選型、布線、調(diào)試等)、測(cè)試與運(yùn)營維護(hù)和管理，以及對(duì)建成網(wǎng)絡(luò)的性能評(píng)估與優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)增值與附加服務(wù)的應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)及網(wǎng)絡(luò)中信息安全保障等。由于專業(yè)涉及面廣，需要設(shè)備眾多，實(shí)踐環(huán)境復(fù)雜多變，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)接觸到真正的工程場(chǎng)景，理論知識(shí)很難轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

其次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為近十年發(fā)展最快的交叉學(xué)科領(lǐng)域，內(nèi)容和知識(shí)更新快，共涉及電子科學(xué)技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)、信息安全技術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目往往容易只涉及到某一個(gè)領(lǐng)域，無法體現(xiàn)學(xué)科交叉性，最終網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與計(jì)算機(jī)等相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)并無兩樣，無法突出專業(yè)特色。

二、教學(xué)觀念改革指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐[4]

保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，首先要改革畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)觀念，將畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅看成是本科教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，更要當(dāng)做學(xué)生步入社會(huì)的第一課。真正建立以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以社會(huì)所需為培養(yǎng)方向，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，突出能力培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)方針，把改革創(chuàng)新作為教學(xué)發(fā)展的唯一出路。

為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我們?cè)诒究平虒W(xué)后半段實(shí)行了本科生導(dǎo)師制。導(dǎo)師制是指由專門的指導(dǎo)教師直接對(duì)本科生的思想、學(xué)習(xí)等進(jìn)行輔導(dǎo)、引導(dǎo)和指導(dǎo)，以使本科學(xué)生更好地成長、成才，全面提高素質(zhì)。本科生導(dǎo)師制把高水平教師參與本科生教育作為重點(diǎn)，要求具有講師以上職稱的專業(yè)教師原則上都要擔(dān)任本科生導(dǎo)師；導(dǎo)師配備的重點(diǎn)放在三、四年級(jí)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生班導(dǎo)師組不少于3人，平均每位導(dǎo)師指導(dǎo)5名左右的學(xué)生。對(duì)學(xué)生管理實(shí)行動(dòng)態(tài)準(zhǔn)入制度，制定階段目標(biāo)，嚴(yán)格考核制度，若學(xué)生達(dá)不到要求，則實(shí)行勸退，再補(bǔ)充其他滿足要求的學(xué)生加入其中，實(shí)現(xiàn)人才良性循環(huán)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

我們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)人選擇，不拘一格培養(yǎng)人才。在具體實(shí)踐過程中，提倡學(xué)生與導(dǎo)師的雙向選擇機(jī)制，以學(xué)生興趣為先導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的導(dǎo)師，導(dǎo)師根據(jù)科研方向設(shè)置相應(yīng)的題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行篩選。進(jìn)入導(dǎo)師制的同學(xué)將參與教師從事的科研課題，訓(xùn)練其利用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單科研實(shí)際問題基本能力。這同時(shí)要求教師自身應(yīng)當(dāng)有實(shí)際研發(fā)課題或本身參與到實(shí)際研發(fā)課題中，并且能夠提煉、簡化、細(xì)分一些內(nèi)容，將其下發(fā)給本科生，指導(dǎo)其完成。當(dāng)然，也可由學(xué)生自主提交一些感興趣的題目，請(qǐng)教師協(xié)助指導(dǎo)。

通過實(shí)行本科導(dǎo)師制，首先可以使學(xué)生提前得到科研能力鍛煉，并與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)直接接軌，相對(duì)地延長了畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)力度，從而直接提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。其次，對(duì)那些沒有進(jìn)入導(dǎo)師制的學(xué)生形成一種觸動(dòng)，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并采用動(dòng)態(tài)準(zhǔn)入制度，實(shí)現(xiàn)人員的良性循環(huán)。最后，在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，這些經(jīng)過導(dǎo)師制訓(xùn)練的學(xué)生成為教師的小助手，可以初步解決其他學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題，從而緩解了教與學(xué)的矛盾。這些小助手還可以成為其他學(xué)生追趕的榜樣，以點(diǎn)帶面，形成相互學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。

三、教學(xué)方法改革促進(jìn)綜合能力培養(yǎng)

深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，是提高學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。在實(shí)際操作過程中，主要采用了以下幾點(diǎn)具體措施。

首先明確專業(yè)培養(yǎng)方向和就業(yè)領(lǐng)域。具體到我們網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)就業(yè)方向的深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才需求主要集中在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計(jì)與制造技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護(hù)技術(shù)六個(gè)方面，結(jié)合我校專業(yè)特點(diǎn)與歷屆畢業(yè)生走向，我們確定在畢業(yè)設(shè)計(jì)中突出網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用兩個(gè)專業(yè)方向。

其次，結(jié)合專業(yè)方向，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中突出強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐性，將畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)定位于完成學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到工程實(shí)踐技術(shù)人員的轉(zhuǎn)變。畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)定位在具體實(shí)用上，弱化專業(yè)理論研究，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握專業(yè)實(shí)踐技能，了解專業(yè)理論知識(shí)框架，實(shí)行實(shí)踐與理論結(jié)合，重點(diǎn)突出專業(yè)實(shí)踐能力[5]。

最后，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)準(zhǔn)確定位教師角色。教師的角色定位于引導(dǎo)者，而不是置之不理或一手包辦。對(duì)解決具體問題的解決和所采取解決方案的抉擇上，教師應(yīng)采取啟迪、幫助分析的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生通過調(diào)查研究自己作出正確的判斷。并通過定期召開組內(nèi)研討會(huì)的形式，不斷交換意見，并在一些關(guān)鍵性問題上予以直接決斷，但要讓學(xué)生知其所以然，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路，提高學(xué)生

自身的能力。

四、教學(xué)管理改革保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量 加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的教學(xué)管理，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

調(diào)整教學(xué)安排，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間。目前畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間與學(xué)生就業(yè)找工作時(shí)間重疊，學(xué)生無法安心做設(shè)計(jì)。通過課程調(diào)整，我們將畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間延長，由原來的半年制調(diào)整為一年制，鼓勵(lì)學(xué)生提前答辯，給學(xué)生留出充裕的時(shí)間用于工作實(shí)習(xí)。

強(qiáng)化教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)堅(jiān)持過程管理與目標(biāo)管理相結(jié)合的原則。在畢業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)化過程管理，明確長短目標(biāo)。采用分階段對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度進(jìn)行控制，實(shí)行目標(biāo)管理。在設(shè)計(jì)之前應(yīng)制定一個(gè)較為詳細(xì)的計(jì)劃表，要求學(xué)生按計(jì)劃、分階段給出畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。我們將整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分為開題報(bào)告答辯、三次中期檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯五個(gè)階段來對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行綜合評(píng)定。以防止一些學(xué)生“突擊作戰(zhàn)”，實(shí)行“拿來主義”。

改革畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的出題機(jī)制，增強(qiáng)題目的導(dǎo)向性，解決就業(yè)方向與畢業(yè)設(shè)計(jì)方向的矛盾。由于我校信息類專業(yè)實(shí)行大類招生，大三時(shí)按照學(xué)生意愿劃分專業(yè)。根據(jù)每年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在信息類的招生比例，來判斷學(xué)生專業(yè)意愿，并以調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生需求，以此作為專業(yè)調(diào)整的基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)生中的男女比例，來調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的導(dǎo)向性。一般來說，男生傾向于工程類，女生更適合與開發(fā)類和理論研究類。從2008年第一屆畢業(yè)生開始，每年通過上述形式的調(diào)研，不斷更新每年畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的導(dǎo)向性。從最初的以工程類題目為主，逐步過渡到技術(shù)性題目，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)與應(yīng)用。正是將畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與市場(chǎng)需求變化相結(jié)合，增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的無縫對(duì)接。

改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯模式。我們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系中突出了畢業(yè)答辯的環(huán)節(jié)，改變以往畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯教師預(yù)設(shè)問題提問，學(xué)生被動(dòng)回答的固有模式。將畢業(yè)答辯作為學(xué)生展現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的舞臺(tái)，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的分析問題、解決問題、闡述問題能力，真正使學(xué)生“想的清楚、做的出來、說的明白”，從而滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合能力的要求。為了更好地達(dá)到這一目標(biāo)，我們?cè)诿恳淮蔚恼n程設(shè)計(jì)過程中都會(huì)安排設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的“想、做、說”綜合能力。因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)，學(xué)生可以以一種輕松自如的心態(tài)來與老師進(jìn)行交流，達(dá)到合作學(xué)習(xí)，共同收獲的效果[6]。

五、結(jié)束語

如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的無縫連接，滿足社會(huì)對(duì)人才資源的需求，這就是畢業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用目標(biāo)。通過深入改革畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，不僅可以使學(xué)生提前加深對(duì)本科理論課程的理解，更重要的是對(duì)自己的能力有相當(dāng)深度的正面的認(rèn)可，從而在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中清楚自身定位，更好地規(guī)劃自身的人生之路。

關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的實(shí)際應(yīng)用性、解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的種種矛盾以及如何有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的問題，今后仍要進(jìn)一步深入研究。參考文獻(xiàn)

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Reform and Practice of Teaching Mode for the Graduation Project of

Network Engineering

Wang Jianmin, Fan Tongrang, Zhao yongbin(School of Information Science and Technology, Shijiazhuang Tiedao University，Shijiazhuang, 050043, China)[Abstract] Based on the analysis of graduation project of network engineering major, serval specific improvement measures are proposed to resolve contradictions problems among the graduation project, and good effect in teaching practice has been obtained.[Key words] Network Engineering Bachelor Graduate Design Teaching Mode

作者簡介 作者姓名：王建民 單位：石家莊鐵道大學(xué) 郵編：050043 聯(lián)系電話：*** 電子郵件地址：wangjm@sjzri.edu.cn